SECUENCIA DIDÁCTICA DE LITERATURA I ASIGNATURA

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LITERATURA I
ASIGNATURA: LITERATURA I
Proyecto general: “Juguemos a leer”
BLOQUES: I IDENTIFICAS A LA LITERATURA COMO ARTE
PROYECTO INTEGRADOR 1:
TIEMPO: 5 horas
EVALUACION DIANOSTICA:
En equipos colaborativos responder las siguientes preguntas:
¿Qué arte?
¿Cómo se clasifican las artes en genera?
¿Cuáles son las artes mecánicas?
¿Cuáles son las artes bellas?
¿Cuáles son las características de las artes bellas?
¿Según sus características como se denominan la artes bellas?
¿Por qué la literatura es se considera un arte visual?
Según las características anteriores ¿Cómo se defina la literatura?
¿Cómo se divide la literatura para su estudio?
Actividad de enseñanza
Técnica o dinámica ¿?
Clasificación de la literatura como arte:
El docente organiza al grupo en equipos de trabajo colaborativos para realizar la siguiente
actividad:
El docente aporta a los estudiantes el esquema de un cuadro sinóptico o mapa mental en
el que tendrán que clasificar los elementos que corresponden a cada de las artes.
Actividad de aprendizaje
A-P partir del esquema completo los estudiantes organizan una exposición en la
cual darán a conocer las características de cada una de las artes, las diferencias entre
arte mecánico y arte bello, la clasificación e importancia de las bellas artes, la literatura
como arte. (Guía de observación)
Al terminar esta actividad se recomienda hacer unos listados de obras y personajes
relacionas con las artes bellas (proporcionar un andamio sobre las artes bellas)
El docente solicita a sus estudiantes el llenado del andamio relacionado con las artes
bellas.
A-E: Solicitar una investigación documental sobre la literatura y su relación con el arte.
(ANEXAR INTRUMENTO DE RECOLECCION DE DATOS)
Actividades de INICIO
A-E. Técnica: ¿Quién soy?
Ponga el nombre de diferentes personajes de las bellas artes; pintores, escultores,
bailarines, músicos, arquitectos, literatos y cineastas famosas en la espalda de
cada estudiante, de manera que ellos no puedan verlo. Pida a los estudiantes que
se paseen por el salón, haciéndose preguntas entre ellos sobre la identidad de su
persona famosa. Las preguntas sólo pueden ser respondidas con “sí” o “no”. El
juego continúa hasta que todos hayan descubierto quiénes son.
A-E Se presenta diversas definiciones de literatura, en equipos se leen,
comentan y analizan. (DEFINICIONES)
A-A. En rejillas se reintegran los equipos para crear su propia definición de
literatura a partir de las definiciones proporcionadas.
A-A En plenaria se comparte las definiciones creadas para ser discutidas
por el resto del grupo. (ANEXAR AL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS)
ANEXAR AL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
DESARROLLO:
 TRABAJAR CON LAS LECTURAS DE LOS DIVERSOS GENEROS Y TIPOS DE
TEXTOS NARRATIVOS
 ANDAMIO SOBRE LOS MIVIMIENTOS Y CORRIENTES LITERARIAS (LINEA DEL TIEMPO)
CIERRE:
JUEGO DE LA RULETA LITERARIA. LOTERIA LITERIA
BLOQUE 2
EVALUACION DIANOSTICA:
Solicitar a los equipos de trabajo la elaboración de un organizador gráfico donde coloquen las
características encontradas.