BALONCESTO 8° FELIPE BUENDIA (Tercer

Subdirección de Educación
Departamento de Educación Contratada
Colegio CAFAM “Bellavista” CED
Fecha: TERCER PERIODO
GUIA DE APRENDIZAJE
Guía No: 3
Docente: Felipe Buendía
Pensamiento:
Comunicativo
expresivo
Asignatura: ED.FÍSICA
Grado: 8
Saber- Saber: Consultar sobre los fundamentos técnicos a partir de la práctica del baloncesto
.
Saber Hacer: Ejecutar adecuadamente movimientos defensivos y o ofensivos con o si balón en
situaciones reales de juego
Saber Ser: proponer ejercicios de manejo y control de balón fortaleciendo sus habilidades técnicas
Prerrequisitos y preconceptos: COLOCAR LAS MEDIDAS REGLAMENTARIAS DE ESTA
CAMPO DEPORTIVO “LARGO,ANCHO,ZONA DE TRES PUNTOS, CIRCULO CENTRAL,ALTURA DEL
TABLERO,ANCHO DE LAS LINEAS QUE DE MARCAN LA CANCHA,
.
Nueva Información:
El baloncesto, se tienen las siguientes posiciones para ubicar a los jugadores:
Base: Asimismo llamado ‘ playmaker’ (Creador de juego, literalmente). Normalmente el jugador más bajo del
equipo. En ataque sube la pelota hasta el campo contrario y dirige el juego de ataque de su equipo, mandando el
sistema de juego.
Escolta: Jugador usualmente más bajo, rápido y ágil que el resto, exceptuando a veces la base. Debe aportar
puntos al equipo, con un buen tiro incluyendo el tiro de tres puntos, un buen dominio del balón y una gran
capacidad de entrar a canasta.
Alero: Es generalmente una altura intermedia entre los jugadores interiores y los exteriores. Su juego está
equilibrado entre la fuerza y el tiro. Es un puesto importante, por su capacidad de combinar altura con velocidad.
Ala-Pívot: Es un rol más físico que el del alero, en muchos casos con un juego muy similar al pívot. Mantiene la
mayoría de los puntos en el poste bajo, aunque algunos pueden llegar a convertirse en tiradores muy efectivos.
Pívot: Son los jugadores de mayor altura del equipo, y los más fuertes muscularmente. Normalmente, el pívot
debe usar su altura y su potencia jugando cerca del aro. Un pívot que conjunte fuerza con agilidad es una pieza
fundamental para su equipo.
Integración:
A. Con la ayuda de un mapa conceptual, las función de cada posición de baloncesto.
B. Observe un partido de baloncesto y registre en el cuaderno el sitio y la hora donde vio el partido ubique
posiciones y los y el número de cambios.
APLICACIÓN
Recordación:
Refinamiento:
TRABAJO INDIVIDUAL
1. Explique cuantos tipos de baloncesto hay y explíquelos.
2. grafique según función de cada jugador la función de cada jugador dentro del campo
3. dibuja 5 canchas de baloncesto y ubique 5 esquemas tácticos y explíquelos
5. Defina los siguientes conceptos:
- doble ritmo
- lanzamiento
- reversible.
- pie pívot
6. realise durante el periodo 50 doble ritmos por derecha y 50 por izquierda lleve un registro en su cuaderno del
dia y la hora que se hacen
7. realise 50 reversibles por derecha y 50 por izquierda lleve registro en el cuaderno del dia y la hora
8. tome fotos como evidencia del trabajo y peguelas en el cuaderno
RECAPITULACIÓN
Socialización al Gran Grupo:
1. A través de una cartelera dibuje o diagrame dos esquemas tácticos y explíquelos en clase
Verificación: De acuerdo a la puesta en escena se valorará
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La actitud al momento de desarrollar el trabajo individual y en pequeño grupo
La creatividad para la puesta en marcha de las diferentes herramientas pedagógicas y actividades a nivel
individual-grupal.
El desempeño de cada rol en su pequeño grupo
El producto final expuesto en clase
Reflexión: De acuerdo a lo desarrollado en cada semana responda honestamente los siguientes
criterios. Siendo 1 como la nota más baja y 3 la nota más alta.
CRITERIO
Durante el desarrollo de la guía participe activamente
Entendí las temáticas propuestas
Diferencié las diferentes situaciones y/o jugadas de juego en mi
disciplina deportiva
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3
Regulación:
CRITERIO
La guía hay una secuencia lógica
La guía fue entendible y de agrado para sus conocimientos
1
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3