Más allá de la inclusión educativa: elementos para su

MÁS ALLÁ DE LA INCLUSIÓN EDUCATIVA: ELEMENTOS PARA SU
DESARROLLO EN UNA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR.
Dr. Fernando González Luna
Dra. Dolores Gutiérrez Rico
[email protected]
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Universidad Iberoamericana
Universidad Pedagógica de
Campus Torreón.
Durango.
Resumen
El presente libro es producto de la investigación que se enfoca en la descripción y
análisis del estado de la práctica inclusiva en el Departamento de Humanidades
de la Universidad Iberoamericana Torreón.
Esta investigación nació, primeramente del interés por conocer la
generación o no generación de las adaptaciones curriculares dirigidas a
estudiantes con obstáculos para el aprendizaje; sin embargo, el acercamiento al
estado del conocimiento concluyó que era necesario apreciar lo suficiente los
conceptos que se entretejen en el marco de las necesidades educativas
especiales, con o sin discapacidad, así como la dimensión que adquiere la
inclusión educativa.
Para efectos de lo anterior, se activaron dos grupos focales, uno para
coordinadores de carrera y otro para catedráticos adscritos a dicho Departamento,
entrevistas a profundidad dirigidas a las psicólogas responsables del Centro de
Orientación Educativo de la citada Institución de Educación Superior, así como
entrevistas semiestructuradas a estudiantes del área ya descrita.
Después del tratamiento de resultados, se esgrimieron tres categorías que
sintetizan la dinámica inclusiva del Departamento de Humanidades: la ‘Gestión
pedagógica’, donde se expresa las dificultades y ventajas del profesorado para
desarrollar la inclusión; la necesidad de explorar y redefinir la ‘Diversidad del
alumnado’ existente; y por último, pero no menos importante, la ‘gestión escolar’,
donde se observan los dilemas y peripecias que atraviesan los coordinadores para
implementar las directrices locales y foráneas de la Institución al mismo tiempo
garantizar la inclusión educativa, tal como se esgrime en el discurso institucional,
así como la percepción del Departamento mismo sobre la ausencia de una
estrategia clara y certera de Ibero Torreón para resolver algunos problemas de la
inclusión educativa.
Por todo lo anterior es que las tres categorías juntas explican que el
‘Proceso inclusivo’ es una metacategoría que detalla que dicha inclusión ya ha
iniciado, pero cuenta con diversas áreas de oportunidad que necesitan ser
atendidas y debatidas en el seno mismo de la comunidad universitaria.
Es así, que una vez vertidos estos resultados, se concretizó con una
propuesta de un modelo de gestión para la inclusión universitaria, donde se
prioriza la valoración del recurso humano como fuente generadora de estrategias.