INFORME DE CAPACITACION BAGUA

INFORME
DE
CAPACITACION
PARA
LA
APLICACIÓN
DE
PRUEBAS
DE
DESARROLLO INFANTIL
Línea de Base del Proyecto
Introducción:
El proyecto Mejora de la salud y mayor protección contra enfermedades transmisibles
para mujeres, niños y poblaciones excluidas en situaciones de vulnerabilidad en América
Latina y el Caribe, está dirigido a tener un sistema de salud fortalecido que contribuya a
incorporar en la familia, una serie de prácticas de salud efectivas para combatir la
desnutrición crónica, promover prácticas adecuadas de cuidado materno e infantil, así
como prevenir la aparición de enfermedades olvidadas altamente prevalentes en el ámbito
de intervención y en la infancia temprana.
El estudio de línea de base permitirá tener los datos necesarios acerca de los niños y sus
familias, en particular los datos del desarrollo infantil y las condiciones del hogar que lo
facilitan. Para la evaluación de los niños, es una condición importante fortalecer las
capacidades del equipo evaluador, considerando que los temas que se abordan indagan
sobre aspectos privados del ámbito familiar y personal, y a su vez, recogen información
de aspectos del desarrollo infantil para un grupo poblacional que depende
mayoritariamente de sus familias y de las interacciones que les brinden.
En ese sentido, los entrevistados o informantes, madres o padres de familia son
consultados sobre aspectos que no suelen ser cotidianos por personas que representan
un nivel institucional, salvo los servicios de salud y en aquellos que acceden a un
programa educativo (que son minoría).
Adicionalmente a transferir contenidos y estrategias sobre la aplicación de la evaluación
en sí misma, la capacitación a los encuestadores permite reflexionar y compartir con los
evaluadores sobre condiciones mínimas de aplicación que permitan una entrevista
exitosa, como son la pauta de interacción con el niño y familia, las coordinaciones con las
autoridades locales y comunales, entre otras.
Los términos de referencia alcanzados a mi persona hicieron alusión a la necesidad de
capacitar a 8 encuestadores y 8 auxiliares de campo de la zona, así como a sus tres
supervisores, en la técnica de recojo de datos de las pruebas de desarrollo infantil
temprano (motor, lenguaje, cuidados básicos y condiciones del hogar) concebidas en el
instrumento de registro de datos del estudio de línea de base del proyecto en las
provincias del Datem del Marañón en la Región Loreto y Bagua y Condorcanqui en la
Región Amazonas.
Se solicitó una capacitación que genere como producto un informe general del trabajo
realizado y una evaluación de los encuestadores.
1
Duración: Se llevó a cabo los días jueves, viernes y sábado en la ciudad de Bagua. El
taller de capacitación al personal de campo se realizó en jornadas de trabajo que
incluyeron varias jornadas de práctica de campo, la misma que fue supervisada. En ella
los evaluadores realizaron la aplicación de los inventarios, fueron observados entre sí y
por la responsable de la capacitación. La capacitación se realizó en 22 horas de taller
entre teoría y práctica.
Objetivo:
El taller tuvo como objetivo general fortalecer y/o potenciar las capacidades de lo/as
evaluadores o encuestadores responsables del trabajo de campo, para la aplicación y
calificación de los inventarios de desarrollo infantil, teniendo como base el diseño
metodológico validado por los consultores y expertos de OPS, y otras instituciones
aliadas.
Metodología:
Se logró realizar una metodología teórico práctica, con énfasis en la práctica, también, se
realizaron prácticas de las habilidades sociales que se identificaron como débiles para
realizar el trabajo. Las practicas sucesivas a las definiciones y explicaciones de los
inventarios y su calificación, tuvieron un rol importante en el desenvolvimiento de los
encuestadores frente a los encuestados niños y adultos. La práctica se realizó con niños y
niñas de 3 a 60 meses.
Así mismo se realizaron reflexiones conjuntas del enfoque del estudio y de los alcances
metodológicos así como de las propias experiencias en campo.
Se debatió y realizó una autoevaluación de desempeño de las características del
evaluador de familias en general y de niños en particular.
Desarrollo del Programa:
El primer día se desenvolvió con pocos cambios en la agenda. Se pudo poner en práctica
la metodología, la misma que permitía identificar las habilidades sociales, actitudes,
experiencia y conocimientos de los encuestadores.
Una conclusión importante de la mañana de trabajo fue la diferencia que existe entre
evaluar adultos y evaluar niños y las habilidades que esto último requiere.
La autoevaluación de desempeño permitió que entre ellos y entre pares, identificaran
algunas debilidades y propongan cambios de acuerdo a lo que se espera como conducta
y actitud frente a los adultos.
En la tarde la primera práctica marcó lo que el grupo consideró como más importante del
día, concluyéndose en que había que ser muy claros y no insinuar las respuestas a las
madres encuestadas. Al respecto, se incidió mucho en la actitud de no anticiparse ni
“saber” qué van a responder, sino que es necesario esperar la respuesta. El ejercicio de
pares acerca del desarrollo motor permitió resolver dudas antes de salir a la práctica de
campo.
2
Se aplicó la prueba de conocimientos básicos en los indicadores a ser medidos, lo cual
dio una pauta de lo que se necesitaba orientar.
PRIMER DIA
HORARIO
ACTIVIDAD
TÉCNICA
9 a 9.30 am
Presentación de los responsables institucionales y de la
capacitadora.
Presentación de los participantes.
Materiales
de
dinámica
9:30 a 10:15
Presentación del Programa del Taller; alcances generales sobre
el estudio. Evaluación de entrada
Reflexión conjunta: Percepciones frente al estudio. Responder en
Lluvia de ideas ¿Por qué impulsar una evaluación del desarrollo
infantil? ¿Qué importancia tiene? ¿Qué alcances brinda?
Presentación general de
desarrollo infantil enfoque,
La
evaluación del desarrollo infantil: 3 inventarios.
Enfoque metodológico para el trabajo con niños. Taller: ¿ Cómo
son los niños de la comunidad?
Perfil del entrevistador/a. Auto identificación de fortalezas y
debilidades. Auto evaluación del desempeño del evaluador/a
ALMUERZO
Exposición
dialogada
Plenario
Presentación de los instrumentos de evaluación: Inventario de las
condiciones del hogar. Ejercicio de evaluación de pares y
búsqueda de situaciones complejas. Reflexión.
Ejercicio Práctico: realización de entrevistas con los padres para
conocer las condiciones del hogar. Práctica supervisada con
padres de familia. Visitas domiciliarias a familias
Exposición
dialogada
10:15
am
a 10:45
10:45 a 11:15
11:15 a 11:45
11:45 a 12:15 m
12:15 a 2:00pm
2:00 a 3:00 pm
3:00 a 4:00 pm
Exposición
dialogada
Taller
Exposición
dialogada
Taller
4:00 a 4:30
Reflexión conjunta sobre el Ejercicio Práctico con padres. Ajustes Ejercicio.
Plenaria
y Recomendaciones
4:30 a 5:30 pm
5:30 a 6:00
Inventario del desarrollo motor. Ejercicio Práctico de aplicación
de manera individual y secuencial. Cada responsable realiza la
aplicación y el grupo observa. Reflexión.
Práctica de campo por pares.
6:00 a 6:45pm
Reflexión conjunta sobre el Ejercicio Práctico. Ajustes y
Recomendaciones
Plenario
El segundo día inicia con la explicación del inventario de desarrollo de lenguaje y su
calificación. Como estaba planificado, se realizó la evaluación de pares, buscando
situaciones y respuestas que podrían necesitar aclaración. En el plenario se terminó de
afinar la calificación. Luego se hizo la práctica en campo aprovechando las varias familias
que esperaban en el hospital, los encuestadores pudieron evaluar dos madres cada uno,
finalmente se realizó una plenaria con las experiencias, preguntas y sugerencias. Hubo
necesidad de practicar el uso de las tarjetas y la manera de preguntar a las madres sobre
el desarrollo del niño. Así mismo una conclusión importante fue la mejora de la manera de
establecer relación con la madre en relación al día anterior. Los niños invitados para la
3
práctica no asistieron, lo que permitió que los encuestadores practiquen en romper el hielo
con personas desconocidas, que estaban esperando su atención y que no esperaban
alguna evaluación.
En una segunda parte de la mañana se explicó el inventario de lenguaje y su calificación.
Se hizo práctica de pares con su plenaria para resolver las dudas surgidas. Para la
práctica de campo se les solicitó a los encuestadores que también la realizaran en pares,
para hacer la autoevaluación de desempeño frente a los niños y comparar con la
observación de su compañero. La práctica fue considerada muy importante, se señaló en
la plenaria la importancia de tener recursos personales lúdicos y de buen trato para
entablar relación con los niños y quieran contestar. Una conducta que hubo que fortalecer
y practicar a través de una dinámica fue el colocarse a la altura del niños para entablar el
dialogo con él. Sin duda la conclusión más importante de la mañana fue la diferencia entre
la entrevista a la madre y a los niños. En la plenaria se dialogó sobre las costumbres en
las comunidades en relación a la presencia de extraños y como se podrían resolver. Al
respecto se dieron sugerencias puntuales: evaluar a través de la madre, ir con alguien de
la comunidad a evaluar y hacer visible al niño desde que llegan empezando una
comunicación no verbal con el hasta que llega el momento de interactuar.
Los supervisores estuvieron atentos a las preguntas y debilidades e identificamos juntos
algunos aspectos a cuidar en cada encuestador.
La mayor práctica se ejecutó en la tarde, los encuestadores salieron a entrevistar madres
y evaluar niños en los cuatro inventarios. En plenario se resolvieron nuevas dudas
producto de la experiencia. Luego del mismo se creó un taller para desinhibirlos y tener
mejor acceso a los niños. Se realizaron ejercicios de observación visual, de escucha,
ejercicio para la voz más segura, para el control de las emociones y finalmente para
liberar su capacidad lúdica.
Se inicia la evaluación individual, consiste en la aplicación de los inventarios a la
capacitadora.
SEGUNDO DIA
HORARIO
ACTIVIDAD
TÉCNICA
8 a 9.00 am
Inventario del desarrollo del lenguaje. Ejercicio de pares para
rescatar dudas y situaciones hipotéticas complejas. Reflexión.
9:00 a 10:00
Práctica de campo supervisada, Cada responsable realiza la
aplicación y su par observa su conducta frente al niño.
Reflexión conjunta sobre el Ejercicio Práctico. Ajustes y
Recomendaciones
Materiales
de
evaluación
Plenaria
10:00
am
a 11:15
11:15 a 12M
12:00 a 12:30
Explicación del inventario de Prácticas de crianza. Prácticas de
pares para rescatar dudas y situaciones hipotéticas complejas.
Reflexión
Autodesempeño frente a los niños
Materiales
de
evaluación
Exposición
dialogada.
Plenaria.
4
12:30 a 2:00pm
ALMUERZO
2:00 a 4:30pm
Práctica de campo supervisada de los cuatro inventarios.
4:30 a 5:30pm
Reflexión conjunta
Exposición
dialogada
Plenaria
5:30 a 7:00pm
Taller de habilidades personales para el trabajo
Taller
7:00 a 9:00
Evaluación y orientación individual a 8 encuestadores
Plenaria
El tercer día, se completaron las evaluaciones y orientaciones individuales a cada
encuestador, según lo observado, ya sea en su conocimiento, sus habilidades o su
actitud. Se sacaron conclusiones finales y se reconoció de manera general cuales eran
los aspectos a cuidar y tener presentes. La mayoría de estos aspectos tenían que ver con
la encuesta frente al niño, ya que los niños a evaluar, en las comunidades nativas, son
controlados en su conducta con la amenaza de que los mestizos vienen y se los van a
llevar, entonces corren o se esconden cuando ven extraños.
Hablar y buscar respuestas alternativas ha sido enriquecedor y les ha dado mayor
seguridad. Se conversó con los supervisores respecto de su grupo, estos conocen las
debilidades a las que debieran estar atentos en cada equipo.
TERCER DIA
HORARIO
ACTIVIDAD
TÉCNICA
9:00 a 11.00 am
Evaluación y orientación individual a cada encuestador.
Materiales
de
evaluación
11:00 a 11:30
Conclusiones
5
ANEXO
INFORMES INDIVIDUALES DE LOS ENCUESTADORES
NOMBRE
JESÚS
MIGUEL
FLORES
AVILES
NOMBRE
JESSICA
ALEXANDRA
AGURTO
MORÁN
ADQUISICION DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS
FRENTE
AL
NIÑO
Al
evaluar
los Es mediano.
conceptos
Duda frente
vertidos,
Jesús al niño, cree
evidencia que los que no puede
puede aprender e llegar a é
interpretar
de fácilmente.
manera correcta,
sintética
pero
conservando
lo
principal.
ADQUISICION
DE
CONOCIMIENT
OS
Al evaluar los
conceptos
vertidos
se
observa
que
Jessica
los
puede
aprender
y
expresar
por
escrito
de
manera
correcta,
sintética pero
conservando lo
principal. Ha
integrado los
conocimientos
DESEMPEÑO
FRENTE
AL
ADULTO
Muy
Bueno.
Tiene
capacidad de
dicción y voz
clara.
Mantiene la
mirada
directa.
Controla
su
lenguaje no
verbal.
Se
sobrepone a
la
timidez
inicial.
ACTITUD
SUGERENCIA
Positiva,
muestra muy
buena
disponibilidad.
Mejorar
la
actitud
empática con
el niño.
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
ACTITUD
FRENTE
AL FRENTE
AL
NIÑO
ADULTO
SUGERENCIA
Es muy bueno
No
duda
frente
al
niño,
hace
empatía
rápido y logra
acceder a la
información.
Seguir
mejorando el
nerviosismo
inicial.
Muy
Bueno.
Tiene
capacidad de
dicción y voz
clara. Mantiene
la
mirada
directa.
Controla
medianamente
su lenguaje no
verbal.
Se
sobrepone
al
nerviosismo
inicial.
Positiva,
muestra muy
buena
disponibilidad
para
el
trabajo
a
pesar de poca
experiencia
en
trabajo
rural.
6
vertidos
las
primeras horas
en
sus
respuestas.
NOMBRE
RUBÉN
GERARDO
CÁCERES
NOMBRE
ZEFORA
KARIAS DUIRE
ADQUISICION DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS
FRENTE AL
NIÑO
Al evaluar
los Es
bueno.
conceptos vertidos Hace
Rubén los puede empatía con
aprender
y el niño pero
expresar
por le
cuesta
escrito de manera iniciar.
correcta, sintética
pero conservando
lo principal. Se
expresa mejor de
manera escrita.
DESEMPEÑO
FRENTE
AL
ADULTO
Bueno. Tiene
capacidad de
dicción y voz
clara.
Mantiene
la
mirada.
Controla
su
lenguaje
no
verbal.
Muestra cierta
inhibición
al
inicial.
ACTITUD
SUGERENCIA
Positiva,
muestra
disponibilid
ad para el
trabajo.
Seguir
mejorando
el
nerviosismo
inicial.
ADQUISICION DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS
FRENTE AL
NIÑO
Al evaluar los Es
bueno.
conceptos
Hace
vertidos
Zefora empatía con
los
puede el niño pero
expresar
por le
cuesta
escrito de manera iniciar
el
muy sintética y no dialogo con
dejando ver lo la madre y el
principal de los niño.
conceptos.
Esto
hace pensar en
que
necesita
mayor
tiempo
para
sus
aprendizajes.
DESEMPEÑO
FRENTE
AL
ADULTO
Regular. Tiene
capacidad de
dicción y voz
clara pero se
inhibe y se
pone nerviosa
lo
cual
no
permite
firmeza en su
voz ni claridad
en el discurso
que emplea al
referirse a la
madre.
ACTITUD
SUGERENCIA
Positiva,
muestra
disponibili
dad para el
trabajo.
Seguir
mejorando el
nerviosismo
inicial con la
práctica.
Trabajar
el
fin
de
semana
iniciando la
conversación
o el diálogo
con
desconocidos.
7
NOMBRE
GERARDO
TUKUP CHUMPIK
NOMBRE
ADQUISICON
DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS
FRENTE AL
NIÑO
Ha captado lo Bueno. Hace
esencial,
su empatía con
expresión escrita el niño y se
es
bastante desenvuelve
sintética. Mejor se fluidamente
expresa
con él.
verbalmente.
DESEMPEÑO
FRENTE
AL
ADULTO
Bueno. Le habla
con claridad, no
siempre la mira,
se
preocupa
mucho de leer
para
no
equivocarse aun
sabiendo
la
pregunta.
ACTITUD
Positiva,
Volver
a
muestra
preguntar
buena
una ve si la
actitud
entrevistada
hacia
el no entiende
trabajo a la pregunta.
realizar.
Mirar
al
entrevistad.
Despedirse
agradeciend
o
adecuadame
nte
el
tiempo
otorgado.
ADQUISICION
DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
ACTITUD
CONOCIMIENTOS
FRENTE AL FRENTE
AL
NIÑO
ADULTO
ANA DE JESUS Ha
captado
lo
SHIMBUCAT
mínimo esencial de
TAISH
los
nuevos
conceptos vertidos.
Ha
expresado
conceptos
anteriormente
adquiridos pero sin
claridad
como
concepto.
Bueno. Hace
empatía con
el niño y se
desenvuelve
fluidamente
con él.
SUGERENCIA
Bueno
en Regular. Se
general, le falta contacta
seguridad
al poco con la
preguntar.
situación al
principio,
poco
a
poco
y
sobretodo
con
los
niños logra
una
relación. Es
como
si
estuviera
ausente y
hace
las
cosas
un
poco
automática
mente.
SUGERENCIA
Aprender las
preguntas le
facilitara
mirar a la
persona
entrevistada y
contactarse
mejor con la
situación.
8
NOMBRE
ADQUISICION DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS FRENTE
AL
NIÑO
Al evaluar los
Muy bueno. No
conceptos
duda frente al
vertidos se
niño,
hace
observa que
empatía rápido y
Obdulia los
logra acceder a
puede aprender
la información.
y expresar por
escrito de
manera
correcta. Se
expresa mejor
de manera
escrita.
DESEMPEÑO
FRENTE AL
ADULTO
Bueno.
Tiene
capacidad
de dicción y
voz
clara.
Mantiene la
mirada
directa.
Controla
poco
su
lenguaje no
verbal. No
presenta
nerviosismo
inicial.
ADQUISICION DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS FRENTE
AL
NIÑO
Ha captado lo Es bueno. Hace
mínimo esencial empatía con el
de los nuevos niño pero le
conceptos
cuesta iniciar y
vertidos.
expresar
claramente que
es lo que quiere
de él. Propone
que se le dé al
niño
algún
regalo antes de
ser evaluado.
DESEMPEÑO
FRENTE AL
ADULTO
Bueno
en
general,
le
falta claridad
al preguntar.
ACTITUD
SUGERENCIA
Positiva frente
al trabajo, al
inicio
algo
renuente a la
capacitación,
llegaba fuera
de hora.
Debe aprenderse
el
discurso
inicial
de
memoria. para
no dejar espacio
a la construcción
propia.
ADQUISICION DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS FRENTE
AL
NIÑO
ANA MARIA Al evaluar los Muy bueno. No
YOMPIS
conceptos
duda frente al
UWAIK
vertidos,
Ana niño,
hace
DESEMPEÑO
FRENTE AL
ADULTO
Bueno. Tiene
capacidad de
dicción y voz
ACTITUD
SUGERENCIA
OBDULIA
SIDDEN
NUNURA
NOMBRE
PEDRO
ARIABROS
HUAMANI
NOMBRE
ACTITUD
SUGERENCIA
Positiva frente
al
trabajo,
disponible.
Regular frente
al esfuerzo de
aprender algo
nuevo,
considera que
ella ya sabe lo
que tiene que
saber.
Esperar
la
respuesta de
la
madre
antes
de
marcar
el
cuestionario.
Mejorar
su
capacidad de
escucha para
llenar
correctament
e
la
encuesta.
Positiva,
Practicar
muestra buena reforzar
actitud hacia seguridad
para
la
9
evidencia
que
los
puede
aprender
e
interpretar
de
manera
correcta.
NOMBRE
ELIO
SUAMUT
PASKUAG
NOMBRE
GILTO
SAMEKASH
BAKUAIS
empatía rápido
y logra acceder
a
la
información.
clara.
el trabajo
Mantiene la realizar.
mirada
Controla su
lenguaje no
verbal.
Presenta
cierto
nerviosismo
inicial.
a inicial.
CONOCIMIENTOS DESEMPEÑO
FRENTE
AL
NIÑO
Al evaluar los Bueno.
No
conceptos
duda frente al
vertidos,
Elio niño,
hace
evidencia
un empatía rápido
buen nivel de y
logra
aprendizaje, ha acceder a la
integrado
los información.
conocimientos
vertidos
las
primeras horas
en
sus
respuestas.
DESEMPEÑO
FRENTE AL
ADULTO
Bueno. Tiene
capacidad de
dicción y voz
clara. Evade
un poco la
mirada.
Controla su
lenguaje no
verbal.
ACTITUD
SUGERENCIA
Positiva,
muestra muy
buena actitud
hacia
el
trabajo
a
realizar.
Practicar para
reforzar
la
seguridad
al
inicio
de
la
entrevista.
CONOCIMIENTOS DESEMPEÑO
FRENTE
AL
NIÑO
Al evaluar los Bueno. No duda
conceptos
frente al niño,
vertidos, Gilto hace empatía y
demuestra que logra acceder a
ha
aprendido la información.
algunos aspectos Deja traslucir
importantes
cierta
vertidos
las inhibición
al
horas anteriores inicio.
y los incorpora a
lo que ya sabía.
DESEMPEÑO
FRENTE AL
ADULTO
Bueno
en
general.
Trata de dar
mucha
información
a la madre
para
justificar la
entrevista.
Controla su
lenguaje no
verbal.
ACTITUD
SUGERENCIA
Positiva,
muestra muy
buena actitud
hacia
el
trabajo
a
realizar.
Practicar para
reforzar
la
seguridad
al
inicio de la
entrevista.
Ceñirse
al
protocolo
de
presentación y
al
consentimiento
informado
10
NOMBRE
CONOCIMIENTOS
SUYUN
TOLEDO
TUNQUI
Suyun
no
logra
expresar por escrito
un concepto claro
ni evidencia los
datos vertidos horas
antes.
NOMBRE
CONOCIMIENTOS
EMERSON
MORAN
PEREZ
Emerson
expresa
con claridad los
conocimientos
adquiridos.
logra
expresar
por
escrito un concepto
claro y evidencia
los datos vertidos
horas antes.
DESEMPEÑO
FRENTE AL
NIÑO
Regular.
Duda frente
al niño, trata
de hacer las
cosas bien y
descuida la
relación
empática
que
debe
hacer
al
inicio. Deja
traslucir
inhibición y
nerviosismo
durante
la
evaluación.
DESEMPEÑO
FRENTE AL
ADULTO
Regular
en
general.
Trata de dar
mucha
información
a la madre
para
justificar la
entrevista y
comienza a
dar
orientaciones
sobre
la
crianza antes
de terminar
la encuesta.
No controla
bien
su
lenguaje no
verbal.
ACTITUD
SUGERENCIA
Positiva,
muestra
buena
actitud
hacia
el
trabajo a
realizar.
Sabe
y
expresa
que
la
traicionan
los nervios.
Practicar para
reforzar
la
seguridad
durante
la
entrevista,
modular mejor
su tono de voz
y no orientar a
la madre antes
de terminar la
encuesta.
Ceñirse
estrictamente
al protocolo de
presentación y
al
consentimiento
informado. No
dejar
a
la
comunicación
espontánea.
DESEMPEÑO
FRENTE AL
NIÑO
Muy bueno.
No
duda
frente
al
niño,
hace
empatía
rápido
y
logra
acceder a la
información.
DESEMPEÑO
FRENTE
AL
ADULTO
Bueno.
Tiene
capacidad
de
dicción y voz
clara. Controla
moderadamente
su lenguaje no
verbal. Espera
una respuesta
con
cierta
premura
y
podría
condicionarla.
ACTITUD
SUGERENCIA
Positiva,
Evitar
muestra
condicionar
muy
las
actitud
respuestas o
hacia
el apresurar a
trabajo a las
realizar.
personas.
11
NOMBRE
CONOCIMIENTOS
ROGER
WASUM
SHAKAI
Roger
no
logra
expresar
por
escrito un concepto
claro ni evidencia
los datos vertidos
horas antes.
NOMBRE
CONOCIMIENTOS
YESHENIA
VEGA
NEVADO
Yeshenia expresa
con relativa
claridad los
conocimientos
adquiridos, logra
expresar por
escrito un
concepto muy
puntual pero claro,
evidencia los datos
vertidos horas
antes.
DESEMPEÑO
FRENTE
AL
NIÑO
Regular. Duda
frente al niño,
trata
de
explicar
reiteradamente
lo que va a
hacer y deja de
lado
la
búsqueda
empática con
el niño. Deja
traslucir cierta
inhibición
durante
la
evaluación.
DESEMPEÑO
FRENTE AL
NIÑO
Muy bueno.
No duda
frente al
niño, hace
empatía
rápido y logra
acceder a la
información.
DESEMPEÑO
FRENTE AL
ADULTO
Regular en
general.
Trata de dar
mucha
información
también a la
madre para
justificar la
entrevista.
Controla
bien
su
lenguaje no
verbal.
ACTITUD
SUGERENCIA
Muy
Positiva,
muestra
buena
actitud
hacia
el
trabajo
a
realizar.
Está
pendiente
de
aprender.
Practicar para
reforzar
la
seguridad
durante
la
entrevista,
modular mejor
su tono de voz.
Ceñirse
estrictamente
al protocolo de
presentación y
al
consentimiento
informado. No
dejar
a
la
comunicación
espontánea.
DESEMPEÑO
FRENTE AL
ADULTO
Bueno. Tiene
capacidad de
dicción y voz
clara. No
controla su
lenguaje no
verbal.
Espera una
respuesta con
cierta
premura y
podría
condicionarla.
ACTITUD
SUGERENCIA
Negativa. No
es
colaborativa
con sus
compañeros
en general y
tiende a
rechazar
escuchar lo
que ya cree
que conoce.
Muestra
actitud,
autosuficiente
puede sesgar
la
información,
manifiesta
que ya conoce
Evitar
condicionar
las
respuestas o
apresurar a
las persona.
Escuchar y
modificar su
actitud,
esperar por
la
respuesta.
12
lo que le van
a responder.
NOMBRE
CONOCIMIENTOS
YANIRA
GHANDI
CARRION
PRETELL
Yanira expresa con
claridad los
conocimientos
adquiridos, logra
expresar por
escrito los datos
escuchados horas
antes.
DESEMPEÑO
FRENTE AL
NIÑO
Muy bueno.
No duda
frente al
niño, hace
empatía
rápido y logra
acceder a la
información
fácilmente.
DESEMPEÑO
FRENTE AL
ADULTO
Bueno. Tiene
capacidad de
dicción y voz
clara.
Controla su
lenguaje no
verbal. Es
empática con
los adultos
también.
ACTITUD
SUGERENCIA
Positiva,
muestra muy
buena
disponibilidad
para
el
trabajo
a
pesar
de
poca
experiencia
en
trabajo
rural.
Recordar
ponerse a la
altura
del
niño.
13