Informe ANECA - Ministerio de Educación, Cultura y Deporte

FECHA: 26/06/2015
EVALUACIÓN PARA DETERMINAR LA CORRESPONDENCIA DE LOS TÍTULOS
OFICIALES DE ARQUITECTURA, INGENIERÍA, LICENCIATURA, ARQUITECTURA
TÉCNICA, INGENIERÍA TÉCNICA Y DIPLOMATURA A LOS NIVELES DEL MARCO
ESPAÑOL DE CUALIFICACIONES PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Denominación del Título objeto de
correspondencia
Ingeniero de Montes
Legislación Reguladora
Real Decreto 1456/1990
Conduce a profesión regulada
SI
NO
En la fecha que se indica, la Presidencia de la Comisión de Rama de Ingeniería y
Arquitectura, elevó al Director de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y de la
Acreditación la siguiente propuesta de informe de evaluación para determinar la
correspondencia al nivel del Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior
(MECES) del título arriba mencionado; en la misma fecha, la Dirección de la Agencia
Nacional de Evaluación de la Calidad y de la Acreditación, de acuerdo con lo dispuesto
en el artículo 21.1 del Real Decreto 967/2014, de 21 de noviembre, aprueba la
propuesta de informe elaborada por la Comisión de Rama de Ingeniería y Arquitectura y
ordena el envío de este informe a la Dirección General de Política Universitaria.
1. Objeto del informe
El presente informe tiene por objeto estudiar la correspondencia del título oficial de
Ingeniero de Montes con los niveles del MECES.
Este informe ha sido elaborado a partir de una propuesta de informe, que ha sido
elaborada por una subcomisión designada por ANECA, compuesta por tres miembros,
uno de ellos seleccionado por la Agencia, otro por la Conferencia de Directores de
Centros que imparten estudios de Ingeniero Agrónomo, Ingeniero de Montes, Ingeniero
Técnico Agrícola e Ingeniero Técnico Forestal, y un tercero propuesto por el Colegio de
Ingenieros de Montes, cuyo resultado ha sido consensuado.
A continuación se detalla un breve perfil de sus componentes:
Felipe Bravo Oviedo es Ingeniero Técnico Forestal por la Universidad Politécnica de
Madrid (1987), Ingeniero de Montes por la Universitat de Lleida (1995) y Doctor por la
Universidad de Valladolid (1999). Catedrático de Ordenación de Montes y Planificación
Forestal (desde el 5 de marzo de 2010), adscrito al Departamento de Producción
Vegetal y Recursos Forestales, en la E.T.S. de Ingenierías Agrarias de la Universidad de
Valladolid (UVa). Ha sido Director de la Escuela de Ingenierías Agrarias (desde el 1007-01 hasta 29-05-2008) y del Departamento de Producción Vegetal y Recursos
Forestales (desde 16-07-96 hasta 23-05-99) y miembro de la Junta de Gobierno,
Consejo Social y Consejo Consultivo de la Universidad de Valladolid. En la actualidad es
Director del Instituto Universitario de Investigación en Gestión Forestal Sostenible UVaINIA (desde el año 2011) y Presidente de la Sociedad Española de Ciencias Forestales
(desde junio de 2013). Es coordinador de la Unidad de Ecología y Selvicultura de Pinos
de IUFRO (Unidad 1.01.10 de la División de Silvicultura, International Union of Forest
Research Organizations, IUFRO). Ha sido investigador responsable de numerosos
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proyectos de investigación y transferencia tecnológica tanto nacionales como europeos,
así como de proyectos de cooperación académica. Tiene cuatro tramos docentes
(quinquenios) y tres tramos de investigación (sexenios) reconocidos.
José Vicente López Álvarez es Dr. Ingeniero de Montes por la Universidad Politécnica
de Madrid. Actual director de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Montes y
Presidente de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Montes, Forestal y Medio
Natural que representa la unión de las actuales ETSI de Montes y EUIT Forestal de la
UPM. También ha ostentado el cargo de subdirector y director del departamento de
Ingeniería Forestal y de Secretario de la ETSI de Montes. Ha participado en todos los
órganos de gobierno de la universidad (Claustro, Consejo de Gobierno y Juntas de
Escuela), habiendo presidido la Comisión para la Reforma de los Estatutos de la UPM.
Profesor con experiencia docente de 29 años y de gestión en la universidad, con un
tramo de investigación reconocido y cinco quinquenios, adscrito al departamento de
Ingeniería y Gestión Forestal y Ambiental, imparte docencia en la asignatura de Química
de la Madera y Tecnología de la Celulosa y del Papel, además de dirigir desde el año
2004 la Cátedra Ecoembes de Medio Ambiente de la UPM.
José Carlos del Álamo Jiménez es Ingeniero de Montes por la Universidad Politécnica
de Madrid (1975), ha realizado dos cursos de Doctorado y es Diplomado en ESADE.
Cuenta con una experiencia de 40 años de ejercicio profesional, en asuntos relacionados
con el Medio Ambiente y el Sector Forestal y su Gestión pública y privada. Ingeniero de
Montes del ICONA (Ministerio de Agricultura), por oposición, 1977 y Jefe del Servicio de
Conservación del Medio Ambiente Natural de la Xunta de Galicia, 1983-1990. Ha
ocupado puestos de máxima responsabilidad, tanto en la Administración Central, en la
que ha sido Director General de Conservación de la Naturaleza, 1996-1997 (Ministerio
de Medio Ambiente), como en la Autonómica, donde fue Director General de Montes y
Medio Ambiente Natural desde 1990 hasta 1996 y primer Consejero de Medio Ambiente
entre 1997 y 2003, de la Xunta de Galicia. Actualmente es Vicepresidente del Grupo
TYPSA, Presidente de Tecnoma Aprovechamientos Energéticos, S.L., Presidente de
TYPSA Estadística y Servicios, S.A., Consejero de ENCE, Decano-Presidente del Colegio
y Asociación de Ingenieros de Montes, Presidente de la Unión Profesional de Colegios de
Ingenieros (UPCI), Vocal del Consejo de la Red de Parques Nacionales del MAGRAMA,
Secretario del Foro “Bosques y Cambio Climático”, Presidente del “Foro Ambiental para
el Progreso Económico y Social”(FAPES), Miembro del Consejo Asesor de Medio
Ambiente de la Comunidad de Madrid, Vocal del Consejo Regional de Medio Ambiente de
la Junta de Castilla y León y Vicepresidente del Cluster de las Energías Renovables de la
Comunidad de Madrid. Además ha ocupado cargos relevantes en la administración del
Estado y de las Comunidades Autónomas y ha sido docente en numerosos másteres y
cursos de posgrado. Asi mismo, ostentan las siguientes condecoraciones: Medalla de
Galicia (1997) y Cruz de Plata de la Orden del Mérito del Cuerpo de la Guardia Civil
(2013)
Este informe se ha dividido en cuatro apartados, que son los siguientes:




Objeto: Presenta el objetivo del presente informe, la composición de la
subcomisión que lo ha elaborado, así como su estructura.
Antecedentes: Recopila los antecedentes de los estudios oficiales de Ingeniería
de Montes.
Análisis de correspondencia: Se consideran varios factores que pueden
determinar la correspondencia, de acuerdo con el artículo 22 del Real Decreto
967/2014.
Conclusiones: Presenta las conclusiones obtenidas
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2. Antecedentes: los estudios de Ingeniero de Montes
El Real Decreto del 18 de noviembre de 1846, creaba la Escuela de Ingeniería de
Montes comenzando a funcionar el 2 de enero de 1848 siendo el primer centro en
impartir el título objeto de este informe. En este apartado se describen los estudios de
Ingeniería de Montes anteriores y posteriores a la entrada en vigor del EEES y se
tomará como punto de referencia el plan de 1974 (BOE: Orden 16 de septiembre de
1976 publicada en el BOE de 30 de octubre de 1976) y sus modificaciones y dos
modelos diferentes derivados del Real Decreto 1497/1987: el plan de estudios de la
Universidad de Valladolid (BOE del 20 de agosto de 1999) y de la Universidad de
Córdoba (BOE del 24 de abril de 1995) y sus modificaciones
El plan de estudios conocido como “Plan 64” establecía una duración de la carrera de
cinco años (modificado posteriormente a seis años), definiendo 2 especialidades. El plan
estaba conformado por la Orden de 20 de agosto de 1964, que establecía las
enseñanzas de los dos primeros cursos y por la Orden de 29 de mayo de 1965, que
establecía las de los tres últimos cursos. En estas órdenes se definía un conjunto de
asignaturas y dos especialidades, sin merma de la formación generalista, toda vez que
el título otorgaba atribuciones profesionales plenas independientemente de la
especialidad cursada. El número semanal de horas lectivas se fijó en 30 horas
semanales.
Posteriormente, en aplicación de la Ley Orgánica 11/1983, de Reforma Universitaria, se
establecieron por Real Decreto 1497/1987 las directrices generales comunes de los
planes de estudio de los títulos universitarios. Los planes de estudio se estructuraron en
dos ciclos con una duración total de cinco años, con un número mínimo de horas de
clase por materia troncal y una carga lectiva total estimada de entre 3.000 y 3.750
horas de clase. El Real Decreto 1456/1990 desarrolló el citado Decreto 1497/1987,
estableciendo las directrices generales propias del título oficial de Ingeniero de Montes.
La Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Montes de la Universidad Politécnica de
Madrid continuó impartiendo el llamado ‘Plan de 1974’ con las modificaciones que se
había ido incorporando pero otros centros (Universidad de Valladolid, Universitat de
Lleida, Universidad de Córdoba, Universidad de Santiago de Compostela, Universidad
Politécnica de Valencia y Universidad Católica de Ávila) comenzaron a impartir este
título en el formato de dos ciclos consecutivos que conjuntamente tenían una duración
de cinco años.
Según la Orden CIN/326/2009, los planes de estudio de Ingeniería de Montes adaptados
al EEES tienen nivel de máster, que establece un número mínimo de 60 créditos ECTS,
distribuidos en tres módulos de 20 créditos cada uno (Industrias y Energías Forestales,
Planificación y mejora forestal a escala territoria y Organización de Empresas y Política
Forestal y del Medio Natural) más un trabajo fin de máster de entre 6 y 30 créditos
ECTS, y un número máximo de 120 créditos ECTS. En esta orden se indican también las
competencias específicas a alcanzar y los contenidos mínimos, expresados en créditos
ECTS, que deberán tener los correspondientes estudios.
La Orden CIN/326/2009 también establece que uno de los requisitos de acceso al
máster es disponer de un título de grado que haya permitido adquirir previamente una
serie de competencias correspondientes a los títulos de grado que habiliten para la
profesión de Ingeniero Técnico Forestal, que se recogen en el apartado 3 de la Orden
CIN/324/2009. Por ser estudios de grado, el requisito de acceso al máster supone haber
cursado 240 créditos ECTS (Real Decreto 1393/2007), que deben estar repartidos en 4
cursos académicos (Real Decreto 1125/2003).
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Por lo tanto, en total son necesarios un mínimo de 5 años y 300 créditos ECTS, más un
trabajo fin de máster de entre 6 y 30 créditos ECTS, para obtener un título de máster
que habilite para ejercer la profesión de Ingeniero de Montes.
El sistema de educación superior adaptado al EEES se articula sobre la base de créditos
ECTS, definidos por el Real Decreto 1125/2003. Los créditos ECTS miden el número de
horas totales de trabajo que el alumno debe dedicar para superar la materia, de tal
forma que 1 crédito ECTS es un número fijo de horas de trabajo, decidido por cada
universidad, pero comprendido entre 25 y 30. En dichas horas está incluido el tiempo de
clase, tiempo de estudio personal y el tiempo dedicado a exámenes. No obstante, como
es preciso confeccionar horarios de clase y realizar la programación docente de cada
curso, en las Escuelas de Ingeniería de Montes se ha tomado, de forma bastante
general, que 1 crédito ECTS equivale a 10 horas de clase y entre 15 y 20 horas de
trabajo personal.
3. Análisis de la correspondencia con el nivel 3 del MECES
Este apartado analiza por separado los tres factores principales utilizados para
determinar la correspondencia del título oficial de Ingeniero de Montes con el nivel 3 del
MECES. El primer factor es la formación adquirida con los planes de estudio de dicho
título. El segundo factor es el acceso a los estudios de doctorado. El tercer y último
factor analizado es el reconocimiento internacional, directo e indirecto, de
correspondencia a nivel de máster.
3.1. Formación adquirida
Para establecer si la formación científica, técnica y transversal otorgada por el título
oficial de Ingeniero de Montes anterior al EEES se corresponde con el nivel 3 del MECES,
se han comparado las directrices comunes de los planes de estudio de estos títulos
establecidas por el Real Decreto 1456/1990 1 , con los requisitos formativos que los
Reales Decretos 1393/2007 y 1027/2011 exigen en general a los títulos de Máster
Universitario y que la Orden CIN/326/2009 exige en particular al título de Máster
Universitario en Ingeniería De Montes. La comparación se ha centrado en los siguientes
factores:

Materias impartidas, amplitud e intensidad.

Carga lectiva por materias.

Carga lectiva total y duración de los estudios.

Competencias específicas y generales proporcionadas por las enseñanzas.
3.1.1. Correspondencia de contenidos, competencias específicas, duración y
carga horaria en los planes de estudios.
La comparación directa no es posible debido a que el Real Decreto 1456/1990 especifica
las materias que necesariamente debía incluir el plan de estudios (materias troncales) y
el número total de créditos antiguos, que eran proporcionales al número de horas de
clase presenciales en el aula, mientras que la Orden CIN/326/2009 especifica el número
mínimo de créditos ECTS, que son proporcionales al número de horas totales de trabajo
1
No se han estudiado las correspondencias con los títulos anteriores al RD 1456/1990
ya que se considera que al estudiar esta última correspondencia, se incluyen los planes
de estudios anteriores que tenían una duración superior.
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del alumno, que el plan de estudios debe asignar globalmente a módulos de materias,
enumeradas indirectamente a través de las competencias específicas mínimas a
adquirir. Estas competencias específicas, según Orden CIN 326/2009, se codifican a
continuación agrupadas por módulos:
GA. Competencias de la Orden CIN/324/2009 adquiridas en el Grado de acceso al
Máster
Industrias y energías Forestales: 20 ECTS
1IE. Capacidad para la redacción, dirección y ejecución de proyectos de
industrias de desenrollo, aserrío y mueble y para el aprovechamiento de energías
renovables.
2IE. Capacidad para la redacción, dirección y ejecución de proyectos de
industrias de celulosa y papel, industrias de tableros de fibras, partículas y
contrachapado e industrias de destilación de la madera.
3IE. Conocimientos adecuados y capacidad para proyectar y dimensionar
instalaciones de industrias y productos forestales.
4IE. Energías renovables en el medio Forestal y Natural
Planificación y mejora forestal a escala territorial: 20 ECTS
1P. Conocimiento y capacidad para diseñar planes de desarrollo integral
sostenible de comarcas forestales y el desarrollo de indicadores de gestión.
2P. Capacidad para diseñar y calcular planes de declaración y/o ordenación de
espacios naturales protegidos.
3P. Planes de Ordenación del Territorio, áreas de Montaña y Zonas Costeras.
4P. Planificación hidrológica y lucha contra la desertificación.
5P. Capacidad para el control de la contaminación del Medio Natural debido a la
actividad industrial y la gestión de residuos.
6P. Mejora genética forestal.
7P. Elaboración de sistemas de la calidad forestal y de auditoría ambienta
Organización de Empresas y Política Forestal y del Medio Natural: 20 ECTS
1OP. Capacidad para analizar y diagnosticar el entorno y la propia empresa,
elaboración y gestión de planes de negocio y realización de estudios de
rentabilidad de inversiones forestales.
2OP. Conocimiento para la racionalización de los procesos productivos y de
métodos de trabajo.
3OP. Conocimiento de las herramientas para el análisis económico y financiero y
capacidad para la gestión de los recursos económicos.
4OP. Conocimiento de las estrategias de marketing, estudios de mercado y
políticas de distribución.
5OP. Conocimiento de las herramientas de comunicación, información,
motivación y gestión del personal.
6OP. Conocimiento adecuado de los problemas básicos que afectan al diseño de
las medidas de política forestal a escala autonómica, estatal e internacional.
7OP. Estrategias mundiales de protección del medio natural. Sociología forestal
y del medio natural.
Además de las anteriores se deben considerar las competencias aportadas por el grado
de acceso al Máster que se codificarán como GA en el análisis posterior.
La Tabla 1 resume la comparación entre los requisitos formativos del Real Decreto
1456/1999 con los de la Orden CIN 326/2009. En las dos primeras columnas se indican
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respectivamente las materias troncales y el número mínimo de horas de clase que
establece el RD 1456/1990, y en la tercera columna se recogen las competencias
específicas de la Orden CIN 326/2009 que se corresponden con cada materia troncal en
virtud de su ámbito temático y su contenido. Se ha evitado la identificación de grado
con el primer ciclo y máster con el segundo, ya que los criterios para la división de
enseñanzas en estas etapas no son los mismos. Al tener en cuenta el acceso al Máster
desde los grados, además de los contenidos en la Orden CIN 324/2009 para el ejercicio
de la profesión de Ingeniero Técnico Forestal en sus diversas especialidades, se han
considerado los módulos comunes de Formación Básica y Formación Común a la rama
forestal de dicha Orden, equivalentes a 120 créditos ECTS.
El porcentaje distinto de 100, añadido al código de la competencia, indica la distribución
porcentual de cada materia troncal entre las diferentes competencias con que se
corresponde cuando no es con una sola. Los porcentajes son el resultado de una
estimación basada en el ámbito temático y las cargas lectivas dedicadas al mismo en los
planes de estudio considerados (Universidades Politécnicas de Madrid, Valladolid y
Córdoba)
Tabla 1. Correspondencia entre las materias troncales del Real Decreto 1456/1990 y las
competencias específicas de la Orden CIN/326/2009
Orden
CIN/326/2009
Real Decreto 1456/1990
Materias troncales
Mínimo
Competencias
de horas
Ciencias del Medio Natural. Geología. Biología. FisiologíaVegetal.
Botánica. Zoología. Edafología y Climatología
150
90%GA
10%6P
Ciencia y Tecnología del Medio Ambiente. Ecología. Estudio del
impacto ambiental: Evaluación y corrección
90
70%GA
30%7OP
Economía. Economía general y Aplicada al sector. Valoración
90
10% GA
10% 3OP
80% 6OP
60
100% GA
120
100% GA
120
100% GA
120
100% GA
Expresión Gráfica y Cartografía. Técnicas de representación.
Fotogrametría y Cartografia. Topografía.
Fundamentos Fisicos de la lngenieria. Mecánica. Electricidad.
Termodinámica. Mecánica de Fluidos.
Fundamentos Matemáticos de la lngenieria. A1gebra Lineal.
Cálculo Infinitesimal. Integración. Ecuaciones Diferenciales.
Estadística. Métodos Numéricos
Fundamentos Químicos de la Ingeniería. Química General y
Orgánica. Análisis Instrumental. Bioquímica. Operaciones Básicas de
la química del sector
Ingeniería del Medio Forestal. Electrotecnia. Motores y Máquinas.
Hidráulica. Cálculo de Estructuras y Construcción
Inventariación Forestal. Estadística. Aplicada. lnventariación.
Dasometría y Catastro
Ordenación y Protección de Sistemas Naturales. Ordenación de
montes. comarcas. Cuencas hidrológicas. Aguas continentales y
faunas silvestres. Planificación. Arquitectura paisajística. Protección y
defensa del sistema forestal
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150
60
240
40% 4IE
60% GA
60% 7P
40% GA
30% GA
20% 1P
20% 3P
10% 4P
10% 5P
10% 7OP
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Tabla 1. Correspondencia entre las materias troncales del Real Decreto 1456/1990 y las
competencias específicas de la Orden CIN/326/2009
Orden
CIN/326/2009
Real Decreto 1456/1990
Materias troncales
Organización y Gestión de Empresas. Economía de la Empresa.
Comercialización de productos forestales. Investigación de mercados
en el sector forestal.
Proyectos. Metodologia. Organización y Gestión de Provectos
Mínimo
Competencias
de horas
10% GA
10% 3IE
20% 1OP
60
20% 2OP
20% 4OP
10% 5OP
40% 1IE
40% 2IE
60
10% 3IE
10% GA
Silvopascicultura. Selvicultura y repoblaciones. Pascicultura.
Técnicas de silvopascicultura. Vias forestales. Espacios protegidos
150
50% 2P
50% GA
Tecnología de las Industrias Forestales. Aprovechamiento,
tecnologías e industrias forestales y del medio natural
150
35% 1IE
35% 2IE
30% 3IE
Como conclusión a este análisis, puede observarse cómo las materias troncales del Real
Decreto 1456/1990 cubren todas las competencias específicas de la orden
CIN/326/2009.
En la Tabla 2, se ha estimado el número de horas presenciales mínimas de acuerdo con
asignación de porcentajes atribuidos en la Tabla 1. Como no es posible hacer una regla
directa entre las horas de clase presenciales y los ECTS, se ha considerado que si se
atribuyeran 10 horas de clase presenciales a cada ECTS (que es una medida que puede
considerarse habitual en los planes adaptados al EEES), tenemos que comprobar que el
número mínimo de ECTS definidos en CIN/326/2009 en cada uno de los bloques
temáticos, están cubiertos por las materias troncales del RD 921/1992. La Tabla 2
muestra dicha comparación.
Tabla 2. Estimación del mínimo de créditos ECTS a las competencias específicas de la
Orden CIN/326/2009 que resultan de las materias troncales del Real Decreto 1456/1990
Competencias según CIN/326/2009
Mínimo nº ECTS según CIN/326/2009
Mínimo de horas de clase en RD 1456/1990
ECTS “extrapolados” mínimos en RD 1456/1990
1EI – 4EI
1P – 7P
1OP – 7OP
20
20
20
270
270
264
27
27
27
El Trabajo Fin de Máster se corresponde en los estudios de Ingeniería de Montes (en los
planes analizados) con la materia troncal de Proyectos y los asignados al Proyecto Fin
de Carrera. Conjúntamente superaban de media los 15 ECTS equivalentes.
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En este análisis no se han tenido en cuenta ni los créditos optativos, ni los de libre
configuración. Sin embargo, debe tenerse en cuenta que en las asignaturas optativas se
reforzaban las competencias adquiridas en las materias obligatorias y se ampliaban las
competencias de tecnología específica. Las cifras obtenidas muestran que el número
mínimo de créditos ECTS que los títulos oficiales de Ingeniería de Montes previos a la
implantación del EEES dedicaban a cada uno de los módulos de competencias
requeridas por la Orden CIN 326/2009 supera, o al menos iguala, al mínimo que para
cada módulo recoge dicha Orden.
Así pues, a través de la carga lectiva, amplitud, intensidad y competencias específicas
proporcionadas por las materias objeto de las enseñanzas se constata una
correspondencia muy ajustada en la formación científica, técnica y transversal que se
adquiere con el título de Máster Universitario en Ingeniería de Montes apoyado en los
conocimientos previos del grado de acceso, y la que se adquiere con los títulos oficiales
de Ingeniero de Montes anteriores al EEES.
3.1.2. Correspondencia de las competencias generales
Además de las competencias específicas requeridas por la Orden CIN 326/2009 cuya
correspondencia se ha analizado en el apartado anterior, el Real Decreto 1393/2007 y el
Real Decreto 1027/2011 establecen competencias generales para el nivel 3 del
MECES, es decir, para los títulos de máster universitario. Se analiza en este apartado si
en las directrices de los títulos de Ingeniero de Montes se contienen, al menos
implícitamente, objetivos afines a dichas competencias generales.
El artículo 7.2 del Real Decreto 1027/2011 atribuye al nivel 3 del MECES, a través de los
resultados del aprendizaje, las siguientes competencias generales:
M1
Haber adquirido conocimientos avanzados y demostrado, en un contexto de
investigación científica y tecnológica o altamente especializado, una
comprensión detallada y fundamentada de los aspectos teóricos y prácticos y
de la metodología de trabajo en uno o más campos de estudio.
M2
Saber aplicar e integrar sus conocimientos, la comprensión de estos, su
fundamentación científica y sus capacidades de resolución de problemas en
entornos nuevos y definidos de forma imprecisa, incluyendo contextos de
carácter multidisciplinar tanto investigadores como profesionales altamente
especializados.
M3
Saber evaluar y seleccionar la teoría científica adecuada y la metodología
precisa de sus campos de estudio para formular juicios a partir de información
incompleta o limitada incluyendo, cuando sea preciso y pertinente, una
reflexión sobre la responsabilidad social o ética ligada a la solución que se
proponga en cada caso.
M4
Ser capaz de predecir y controlar la evolución de situaciones complejas
mediante el desarrollo de nuevas e innovadoras metodologías de trabajo
adaptadas a cada ámbito concreto de actividad, científico/investigador,
tecnológico o profesional, en general multidisciplinar, en que se desarrolle su
actividad.
M5
Saber transmitir de un modo claro y sin ambigüedades a un público
especializado o no, resultados procedentes de la investigación científica y
tecnológica o del ámbito de la innovación más avanzada, así como los
fundamentos más relevantes sobre los que se sustentan.
M6
Haber desarrollado la autonomía suficiente para participar en proyectos de
investigación y colaboraciones científicas o tecnológicas dentro su ámbito
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temático, en contextos interdisciplinares y, en su caso, con una alta
componente de transferencia del conocimiento.
M7
Ser capaz de asumir la responsabilidad de su propio desarrollo profesional y de
su especialización en uno o más campos de estudio.
Por su parte, el Anexo 1, apartado 3.3, del Real Decreto 1393/2007 requiere que los
títulos de Máster Universitario garanticen, al menos, las siguientes competencias
generales básicas:

Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de
investigación

Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos
más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio;

Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta
o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios;

Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones – y los conocimientos y
razones últimas que las sustentan– a públicos especializados y no especializados
de un modo claro y sin ambigüedades;

Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o
autónomo.
Puede comprobarse que es plena la coincidencia entre las competencias generales del
Real Decreto 1027/2011 y del Real Decreto 1393/2007. Su condición de competencias
generales nace del hecho que no son exclusivas de ninguna rama científica o técnica, si
bien necesitan desarrollarse y consolidarse en ámbitos temáticos específicos. No
obstante, una vez adquiridas y ejercitadas, operan en cualquier ámbito temático con el
que se esté mínimamente familiarizado. Su finalidad es orientar la inteligencia
dotándola de capacidades de elevado nivel intelectual (asimilación del conocimiento
como fuente de modelización teórica y de predicción de resultados, asociación y
extrapolación intercontextual de ideas, hibridación de conocimientos, polivalencia
científico-técnica, autonomía de aprendizaje, transmisión de ideas ágil, rigurosa y
eficaz) y de alto compromiso ético hacia la sociedad y la naturaleza (respeto a la
igualdad, a los valores democráticos y al medio ambiente).
La adquisición de las competencias generales M1 a M7 requiere un modelo formativo
que condiciona fuertemente los contenidos y la estructura de las materias del título. Las
materias específicas han de enseñarse como disciplinas científicas erigidas
secuencialmente sobre principios generales y propiedades particulares, y no como
reglamentos técnicos estancos sustentados en empirismos sencillos. Las materias
instrumentales han de enseñarse como medios de aplicar y transmitir la lógica sin
fisuras ni lagunas, y no como manuales de procedimiento. La coordinación y
sincronización de las enseñanzas es esencial para que cumplan su función formativa.
Las enseñanzas de los títulos de Ingeniero De Montes anteriores al EEES tienen como
fortaleza y constante histórica su modelo formativo generalista, descrito explícitamente
en referencias como Ley 2/1964 de 29 de abril; Ley de Montes 43/2003, de 21 de
noviembre, modificada por la Ley 10/2006, de 28 de abril o el Reglamento de Montes
(Decreto 485/1962 de 22 de febrero) e implícitamente, a través de las materias, sus
descriptores, su peso y su ubicación secuencial, en las más inmediatas. Durante más de
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150 años, este modelo ha buscado la capacitación profesional generalista y de calidad
en ingeniería de Montes bajo la convicción de que la condición indispensable para
lograrla es una formación científica sólida basada en la asimilación profunda de los
principios y no en la erudición.
Con la imprescindible actualización de contenidos que el transcurso del tiempo impone,
los resultados del modelo de enseñanza de la ingeniería de Montes son identificables en
gran medida con los que se derivan de los objetivos formativos del Real Decreto
1027/2011. Puede, por tanto, afirmarse que este modelo generalista es condición
necesaria y, también suficiente, para la consecución de las competencias generales
indicadas en el Real Decreto 1027/2011.
La referencia más próxima al modelo de enseñanza de los títulos de Ingeniero de
Montes anteriores al EEES son las directrices generales propias contenidas en el Real
Decreto 1456/1990, ya empleadas para examinar la correspondencia de competencias
específicas con el nivel 3 del MECES. La única alusión a objetivos formativos recogida en
estas directrices es que las enseñanzas del título deberán proporcionar una formación
adecuada en las bases teóricas y en las tecnologías propias de la Ingeniería de Montes.
Sin embargo, las materias, troncales, sus descriptores, su peso, su ubicación secuencial
y su adscripción a áreas de conocimiento (por cuanto ponen de manifiesto el carácter
multidisciplinar del programa formativo) permiten inferir con buena aproximación si el
modelo formativo subyacente a las directrices seguía siendo el modelo generalista.
Para valorar la contribución de las materias troncales indicadas en el Real Decreto
1456/1990 del título de Ingeniero de Montes a las competencias generales de máster
establecidas por el Real Decreto 1027/2011 se ha elaborado una tabla, para asignar
concretamente las competencias generales a las materias troncales.
Tabla 3. Correspondencia entre las materias troncales del Real Decreto 1456/1990 y las
cualificaciones generales del Nivel 3 del MECES (Art. 7RD 1027/2011)
Real Decreto 1456/1990
Materias troncales
Ciencias del Medio Natural. Geología.
Biología. FisiologíaVegetal. Botánica.
Zoología. Edafología y Climatología
Ciencia y Tecnología del Medio Ambiente.
Ecología. Estudio del impacto ambiental:
Evaluación y corrección
Economía. Economía general y Aplicada al
sector. Valoración
Expresión Gráfica y Cartografía. Técnicas
de representación. Fotogrametría y
Cartografia. Topografía.
Fundamentos Fisicos de la lngenieria.
Mecánica. Electricidad. Termodinámica.
Mecánica de Fluidos.
Fundamentos Matemáticos de la
lngenieria. A1gebra Lineal. Cálculo
Infinitesimal. Integración. Ecuaciones
Diferenciales. Estadística. Métodos Numéricos
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Competencias generales nivel 3 MECES
Mín.
horas
M1
M2
150
X
M3
M4
M5
M6
M
7
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
90
X
90
X
60
X
120
X
X
X
X
120
X
X
X
X
X
X
X
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Tabla 3. Correspondencia entre las materias troncales del Real Decreto 1456/1990 y las
cualificaciones generales del Nivel 3 del MECES (Art. 7RD 1027/2011)
Real Decreto 1456/1990
Materias troncales
Competencias generales nivel 3 MECES
Mín.
horas
M1
120
X
150
X
X
60
X
240
M6
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
60
X
X
X
X
X
X
60
X
X
X
X
X
X
Silvopascicultura. Selvicultura y
repoblaciones. Pascicultura. Técnicas de
silvopascicultura. Vias forestales. Espacios
protegidos
150
X
X
X
X
X
X
Tecnología de las Industrias Forestales.
Aprovechamiento, tecnologías e industrias
forestales y del medio natural
150
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Proyecto Fin de Carrera
TOTAL
M3
M4
M
7
M5
Fundamentos Químicos de la Ingeniería.
Química General y Orgánica. Análisis
Instrumental. Bioquímica. Operaciones
Básicas de la química del sector
Ingeniería del Medio Forestal.
Electrotecnia. Motores y Máquinas. Hidráulica.
Cálculo de Estructuras y Construcción
Inventariación Forestal. Estadística.
Aplicada. lnventariación. Dasometría y
Catastro
Ordenación y Protección de Sistemas
Naturales. Ordenación de montes. comarcas.
Cuencas hidrológicas. Aguas continentales y
faunas silvestres. Planificación. Arquitectura
paisajística. Protección y defensa del sistema
forestal
Organización y Gestión de Empresas.
Economía de la Empresa. Comercialización de
productos forestales. Investigación de
mercados en el sector forestal.
Proyectos. Metodologia. Organización y
Gestión de Provectos
M2
X
X
X
1.470
Como resultado de este análisis, se puede concluir que todas las competencias
generales consideradas para el Nivel 3 de MECES, están recogidas en las materias
definidas en el Real Decreto 1456/1990.
3.1.3. Correspondencia en la duración de los estudios
En cuanto a la duración de los estudios, los títulos anteriores al EEES deben compararse
con el conjunto de grado de acceso y máster que dan acceso a la profesión de Ingeniero
de Montes (Grado en Ingeniería Forestal y del Medio Natural + Máster Ingeniero de
Montes). El Real Decreto 1393/2007 fija en 240 el número total de créditos ECTS de los
títulos de grado, entre 60 y 120 el de los títulos de máster, siendo 60 el número de
créditos ECTS por curso académico para las titulaciones universitarias en toda Europa.
Así, la mínima duración de los estudios para acceder a la profesión de Ingeniero de
Montes actualmente es de cinco años (equivalente a 300 ECTS), siendo lo más habitual
que sean 330 ó 360 ECTS entre el grado y el máster (entre cinco años y medio y seis
años de estudios nominales).
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En Europa se considera que un nivel de máster se alcanza con 300 ECTS, equivalentes a
cinco años de estudio.2
La duración de los planes de estudio regulados por el Real Decreto 1456/1990 era de
cinco años de duración, o incluso más incluyendo el Proyecto Fin de carrera.
Así, la duración de los estudios cursados por los poseedores del título oficial de
Ingeniero de Montes se corresponde con la del Máster Ingeniero de Montes actual.
3.2. Efectos académicos: correspondencia entre requisitos de acceso al
doctorado.
Los poseedores del título oficial de Ingeniero de Montes obtenido previamente a la
entrada en vigor del EEES tenían acceso directo a los programas de doctorado de
acuerdo con la Ley 2/1964, el Real Decreto 185/1985 y el Real Decreto 778/1998.
En efecto, el acceso a los estudios de doctorado estuvo regulado por el artículo 5.1 del
Real Decreto 185/1985, que establecía textualmente: “Los aspirantes podrán acceder a
cualquier programa de doctorado relacionado científicamente con su curriculum
universitario y en cualquier Universidad, previa admisión efectuada conforme a lo
dispuesto en el apartado siguiente de este artículo. En todo caso deberán estar en
posesión del título de Licenciado, Arquitecto o Ingeniero”.
Por su parte, el Real Decreto 778/1998, establecía en su artículo 1.1 un único requisito,
adicional al de superar los propios estudios de doctorado, para obtener el título de
doctor: “estar en posesión del título de Licenciado, Arquitecto, Ingeniero o equivalente u
homologado”.
Con la introducción del EEES aparece el Real Decreto 56/2005, el Real Decreto
1393/2007, derogado en las enseñanzas de doctorado por el Real Decreto 99/2011, y
modificado parcialmente por el Real Decreto 534/2013 y por el Real Decreto 96/2014.
La disposición transitoria tercera del Real Decreto 56/2005 contemplaba el acceso a los
programas de posgrado de los titulados conforme a sistemas de educación universitaria
anteriores al EEES, y establecía que podían ser admitidos a los programas oficiales de
posgrado. Asimismo, en su artículo 10, establecía que para la consecución del título de
doctor, debía realizarse y defenderse con evaluación positiva la tesis doctoral tras
haberse obtenido 60 créditos ECTS, todo ello en programas oficiales de postgrado.
Por lo que respecta a las normas de acceso al periodo de formación de los estudios de
doctorado del Real Decreto 1393/2007, ya derogadas, el artículo 19 establecía las
mismas condiciones que para el acceso a los estudios de máster, acceso que la
Disposición adicional cuarta reconocía a todos los poseedores del título de Licenciado,
Arquitecto o Ingeniero, autorizando a la vez a las universidades a reconocer parte de
estos títulos como créditos de los nuevos estudios.
Por su parte, el Real Decreto 99/2011 establece en su artículo 6.2 que tendrán acceso a
un programa oficial de doctorado todos los estudiantes poseedores de títulos
universitarios que hayan superado un mínimo de 300 créditos ECTS, al menos 60 de los
cuales debían ser de nivel de máster. Este es el caso en el que se encuentran los
Ingenieros de Montes con títulos expedidos anteriormente a la entrada en vigor del
EEES.
En efecto, de acuerdo con la aclaración del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
(MECD) en relación con el mencionado artículo, los títulos de Licenciado, Ingeniero y
2
The Bologna Process Final Conference on Master-level Degrees. Helsinki, Finland. March 14 - 15,
2003 http://www.ehea.info/Uploads/Seminars/030314-15Helsinki_Results.pdf
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Arquitecto, que tenían una carga lectiva de, al menos, 5 años, cubrirían el requisito de
los 300 créditos ECTS y serían las universidades quienes deberían apreciar el
cumplimiento de que 60 créditos ECTS sean de nivel de máster.
A este respecto, es sumamente relevante la decisión adoptada por muchas
universidades españolas en cuyos Consejos de Gobierno han adoptado acuerdos, de
fechas respectivas 19 de diciembre de 2013 (en la UPM), 17 de julio de 2014 (en la
UVa) declarando que los poseedores de sus títulos de Licenciado, Ingeniero o Arquitecto
han obtenido al menos 60 créditos ECTS de nivel de máster.
En consecuencia, y por lo que se refiere a los efectos académicos de acceso al nivel de
doctorado, los poseedores del título Ingeniero de Montes siempre han tenido acceso
directo a los programas de doctorado, tanto anteriores al EEES como posteriores,
incluyendo los actuales, tanto a nivel nacional como internacional. Existe, por tanto, en
este aspecto plena correspondencia entre el título oficial de Ingeniero de Montes y el
nivel 3 del MECES.
3.3. Indicadores externos de ámbito internacional.
Además de todos los aspectos que se han estudiado anteriormente, cabe destacar
algunos más que se refieren al reconocimiento internacional de los estudios de
Ingeniero de Montes como un nivel de máster integrado. Por ejemplo, la “grandes
escuelas de ingeniería” que tienen títulos de ingeniería asimilados a títulos de máster en
sus países como la AgroParisTech (antigua ENGREF de Nancy), la doble titulación de
Forest Engineering and Master`s Degree in Forestry-Ingeniero de Montes entre la Czech
University of Life Sciences Prague: Faculty of Forestry and Wood Sciences y la Escuela
Técnica Superior de Ingenieros de Montes de la Universidad Politécnica de Madrid o los
intercambios internacionales de los estudiantes de Ingeniería de Montes con centros en
los que se cursan estos estudios a nivel de máster:
-
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI MEDITERRANEA DI REGGIO CALABRIA
WARSAW AGRICULTURAL UNIVERSITY - SZKOLA GLÓWNA GOSPODARSTWA
WIEJSKIEGO
UNIVERSIDADE DE LISBOA - INSTITUTO SUPERIOR DE AGRONOMIA
ARISTOTLE UNIVERSITY OF THESSALONIKI
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI TORINO
INSTITUTO POLITÉCNICO DE BRAGANÇA
UNIVERSITY OF ORADEA
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI FIRENZE
SÜLEYMAN DEMIREL UNIVERSITY
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DELLA TUSCIA
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI PADOVA "IL BO"
ITÄ-SUOMEN YLIOPISTO (UNIVERSITY OF EASTERN FINLAND)
AGROPARIS TECH- INSTITUT DES SCIENCES ET DES INDUSTRIES DU VIVANT ET
DE L'ENVIRONMENT.
TRANSILVANIA UNIVERSITY OF BRASOV
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI SASSARI
UNIVERSIDADE DE TRAS-OS-MONTES E ALTO DOURO
GEORG-AUGUST-UNIVERSITÄT GÖTTINGEN
OREGON STATE UNIVERSITY
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA - SEDE MEDELLÍN
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Cabe destacar, por tanto, que desde el exterior el título de Ingeniero de Montes anterior
al EEES se asimila a un nivel de máster, equivalente a decir que se acredita el nivel 3 de
MECES.
4. Conclusiones.
El título oficial de Ingeniero de Montes previo a la entrada en vigor del EEES ha sido
objeto de un pormenorizado análisis a fin de establecer su posible correspondencia con
alguno de los niveles del MECES. El análisis se sustenta en la comparación con el título
de Máster Universitario en Ingeniería de Montes establecido por la Orden CIN/326/2009,
por ser el título sucesor. La comparación se ha realizado analizando la formación, los
efectos académicos de ambos títulos, así como su visibilidad exterior tanto de
reconocimiento por otras universidades como por agencias de calificación externas.
La comparación realizada ha permitido constatar lo siguiente:

No hay diferencias significativas entre la formación adquirida para la obtención de
ambos títulos, porque las competencias específicas y generales que proporcionan
las materias objeto de las enseñanzas no difieren ni en ámbito temático, ni en
carga lectiva, y las duraciones de los planes de estudios son similares.

Ambos títulos producen los mismos efectos académicos: el acceso al nivel 4 del
MECES (doctor).

Existen indicadores externos aportados por instituciones internaciones de
acreditación y de enseñanza universitaria, de prestigio y neutralidad
incuestionables, que reconocen directa e indirectamente el nivel de máster al título
de Ingeniero de Montes.
En consecuencia, se concluye que el título oficial de Ingeniero de Montes previo a la
entrada en vigor del EEES se corresponde, sin ningún tipo de reserva, con el nivel 3
del MECES (máster).
Madrid, a 26 de junio de 2015
PROPONE:
Mª Dolores de Miguel
PRESIDENTA DE LA COMISIÓN DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA
DEL PROYECTO MECES DE ANECA
APRUEBA
Rafael van Grieken
EL DIRECTOR DE ANECA
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Anexo de normativa y documentación
Normativa mencionada en este informe
Real Decreto de 18 de noviembre de 1846 estableciendo en Madrid una escuela
especial de ingenieros de montes y plantíos bajo la inmediata inspección del
Gobierno. (Gaceta de Madrid de 27 de agosto de 1847)
Decreto 485/1962 de 22 de febrero (BOE de 12/03/1962) por el que se aprueba el
Reglamento de Montes
Ley 2/1964, de 29 de abril de 1964, sobre Reordenación de las Enseñanzas
Técnicas (BOE de 1 de mayo).
Orden de 20 de agosto de 1964, por la que se establecen las enseñanzas de los
dos primeros cursos de las Escuelas Técnicas de Grado Superior, de acuerdo con
la Ley 2/1964 (BOE de 22 de agosto).
Orden de 29 de mayo de 1965, por la que se establecen las enseñanzas de los
cursos tercero, cuarto y quinto de Escuelas Técnicas Superiores, de acuerdo con la
Ley 2/1964, de 29 de abril (BOE de 3 de junio).
Orden, de 18 de septiembre de 1976, por la que se integran en seis cursos los
Planes de estudios vigentes en las Escuelas Técnicas Superiores de Arquitectura e
Ingenieros de la Universidad Politécnica de Madrid (BOE de 30 de octubre)
Ley Orgánica 11/1983, de Reforma Universitaria (BOE de 1 de septiembre)
Real Decreto 185/1985, de 23 de enero, por el que se regula el tercer ciclo de
estudios universitarios, la obtención y expedición del título de Doctor y otros
estudios postgraduados (BOE de 16 de febrero).
Real Decreto 1497/1987, de 27 de noviembre, por el que se establecen directrices
generales comunes de los planes de estudio de los títulos universitarios de
carácter oficial y validez en todo el territorio nacional (BOE de 14 de diciembre)
Real Decreto 1456/1990, de 26 de octubre, por el que se establece el título
universitario oficial de Ingeniero de Montes y las directrices generales propias de
los planes de estudios conducentes a la obtención de aquél (BOE de 20 de
noviembre)
Resolución de 6 de febrero de 1995, de la Universidad de Córdoba, por la que se
ordena la publicación del plan de estudios del título de Ingeniero de Montes a
impartir en la Escuela técnica Superior de Ingenieros Agrónomos y de Montes de
esta Universidad. (BOE de 24 de abril de 1995)
Real Decreto 778/1998, de 30 de abril, por el que se regula el tercer ciclo de
estudios universitarios, la obtención y expedición del título de Doctor y otros
estudios de postgrado (BOE de 1 de mayo).
Resolución, de 29 de julio de 1999, de la Universidad de Valladolid, por la que se
establece el plan de estudios de Ingeniero de Montes. (BOE de 20 de agosto de
1999)
Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema
europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias
de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional (BOE de 18 de
septiembre).
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Ley de Montes 43/2003, de 21 de noviembre, de montes (BOE 22/11/2003)
modificada por la Ley 10/2006, de 28 de abril (BOE 29/04/2006)
Real Decreto 56/2005, de 21 de enero, por el que se regulan los estudios
universitarios oficiales de Posgrado (BOE de 25 de enero).
Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación
de las enseñanzas universitarias oficiales (BOE de 30 de octubre).
Orden CIN/326/2009, de 9 de febrero, por la que se establecen los requisitos para
la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio
de la profesión de Ingeniero de Montes (BOE de 19 de febrero).
Orden CIN/324/2009, de 9 de febrero, por la que se establecen los requisitos para
la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio
de la profesión de Ingeniero Técnico Forestal (BOE de 19 de febrero).
Real Decreto 99/2011, de 28 de enero, por el que se regulan las enseñanzas
oficiales de doctorado (BOE de 10 de febrero).
Real Decreto 1027/2011, de 15 de julio, por el que se establece el Marco Español
de Cualificaciones para la Educación Superior (BOE de 3 de agosto).
Real Decreto 534/2013, de 12 de julio, por el que se modifican los Reales
Decretos 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de
las enseñanzas universitarias oficiales; 99/2011, de 28 de enero, por el que se
regulan las enseñanzas oficiales de doctorado; y 1892/2008, de 14 de noviembre,
por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas
universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisión a las
universidades públicas españolas (BOE de 13 de julio).
Acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universida Politécnica de Madrid, de
19 de diciembre de 2013, declarando que los poseedores de sus títulos de
Licenciado, Ingeniero o Arquitecto han obtenido al menos 60 créditos ECTS de
nivel de máster.
Real Decreto 96/2014, de 14 de febrero, por el que se modifican los Reales
Decretos 1027/2011, de 15 de julio, por el que se establece el Marco Español de
Cualificaciones para la Educación Superior (MECES), y 1393/2007, de 29 de
octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias
oficiales (BOE de 5 de marzo).
Real Decreto 967/2014, de 21 de noviembre, por el que se establecen los
requisitos y el procedimiento para la homologación y declaración de equivalencia a
titulación y a nivel académico universitario oficial y para la convalidación de
estudios extranjeros de educación superior, y el procedimiento para la determinar
la correspondencia a los niveles del Marco Español de Cualificaciones para la
Educación Superior de los títulos oficiales de Arquitecto, Ingeniero, Licenciado,
Arquitecto Técnico, Ingeniero Técnico y Diplomado (BOE de 22 de noviembre).
Acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universidade Valladolid, de 17 de julio
de 2014,por el que se aprueba el Procediiento sobre el acceso a los estudios
oficiales de docgtorado regulados en el Real Decreto 99/2011, de 28 de enero, por
el que se reugulan las enseñanzas oficiales de doctorado, de los poseedores de
titulaciones oficiales universitarias españolas anteriores a las reguladas en el Real
Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establce la ordenación de las
enseñanzas universitarias oficiales.
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