impreso solicitud para modificación de títulos oficiales 1. datos de la
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Identificador : 4310057 IMPRESO SOLICITUD PARA MODIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES 1. DATOS DE LA UNIVERSIDAD, CENTRO Y TÍTULO QUE PRESENTA LA SOLICITUD De conformidad con el Real Decreto 1393/2007, por el que se establece la ordenación de las Enseñanzas Universitarias Oficiales UNIVERSIDAD SOLICITANTE CENTRO CÓDIGO CENTRO Universidad de Barcelona Centro Universitario Internacional de Barcelona (UNIBA) 08072498 Facultad de Educación 08072528 NIVEL DENOMINACIÓN CORTA Máster Psicopedagogía DENOMINACIÓN ESPECÍFICA Máster Universitario en Psicopedagogía por la Universidad de Barcelona RAMA DE CONOCIMIENTO CONJUNTO Ciencias Sociales y Jurídicas No HABILITA PARA EL EJERCICIO DE PROFESIONES REGULADAS NORMA HABILITACIÓN No SOLICITANTE NOMBRE Y APELLIDOS CARGO GASPAR ROSSELLÓ NICOLAU Vicerrector de Política Acadèmica y Calidad Tipo Documento Número Documento NIF 41388206M REPRESENTANTE LEGAL NOMBRE Y APELLIDOS CARGO GASPAR ROSSELLÓ NICOLAU Vicerrector de Política Académica y Calidad Tipo Documento Número Documento NIF 41388206M RESPONSABLE DEL TÍTULO NOMBRE Y APELLIDOS CARGO GASPAR ROSSELLÓ NICOLAU Vicerrector de Política Acadèmica y Calidad Tipo Documento Número Documento NIF 41388206M 2. DIRECCIÓN A EFECTOS DE NOTIFICACIÓN A los efectos de la práctica de la NOTIFICACIÓN de todos los procedimientos relativos a la presente solicitud, las comunicaciones se dirigirán a la dirección que figure DOMICILIO CÓDIGO POSTAL MUNICIPIO TELÉFONO Gran Via de les Corts Catalanes, 585 08007 Barcelona 934031128 E-MAIL PROVINCIA FAX [email protected] Barcelona 934035511 1 / 52 csv: 169296157597680185011579 en el presente apartado. Identificador : 4310057 3. PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES De acuerdo con lo previsto en la Ley Orgánica 5/1999 de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal, se informa que los datos solicitados en este impreso son necesarios para la tramitación de la solicitud y podrán ser objeto de tratamiento automatizado. La responsabilidad del fichero automatizado corresponde al Consejo de Universidades. Los solicitantes, como cedentes de los datos podrán ejercer ante el Consejo de Universidades los derechos de información, acceso, rectificación y cancelación a los que se refiere el Título III de la citada Ley 5-1999, sin perjuicio de lo dispuesto en otra normativa que ampare los derechos como cedentes de los datos de carácter personal. El solicitante declara conocer los términos de la convocatoria y se compromete a cumplir los requisitos de la misma, consintiendo expresamente la notificación por medios telemáticos a los efectos de lo dispuesto en el artículo 59 de la 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, en su versión dada por la Ley 4/1999 de 13 de enero. En: Barcelona, AM 29 de octubre de 2014 2 / 52 csv: 169296157597680185011579 Firma: Representante legal de la Universidad Identificador : 4310057 1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO 1.1. DATOS BÁSICOS NIVEL DENOMINACIÓN ESPECIFICA CONJUNTO CONVENIO CONV. ADJUNTO Máster Máster Universitario en Psicopedagogía por la Universidad de Barcelona No Ver Apartado 1: Anexo 1. LISTADO DE ESPECIALIDADES Especialidad en Intervención Psicopedagógica en Educación Infantil y Primaria Especialidad en Orientación Psicopedagógica en Educación Secundaria Especialidad en Orientación Psicopedagógica en el Entorno Socio-laboral RAMA ISCED 1 ISCED 2 Ciencias Sociales y Jurídicas Ciencias de la educación NO HABILITA O ESTÁ VINCULADO CON PROFESIÓN REGULADA ALGUNA AGENCIA EVALUADORA Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya UNIVERSIDAD SOLICITANTE Universidad de Barcelona LISTADO DE UNIVERSIDADES CÓDIGO UNIVERSIDAD 004 Universidad de Barcelona LISTADO DE UNIVERSIDADES EXTRANJERAS CÓDIGO UNIVERSIDAD No existen datos LISTADO DE INSTITUCIONES PARTICIPANTES No existen datos 1.2. DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS EN EL TÍTULO CRÉDITOS TOTALES CRÉDITOS DE COMPLEMENTOS FORMATIVOS CRÉDITOS EN PRÁCTICAS EXTERNAS 60 0 14 CRÉDITOS OPTATIVOS CRÉDITOS OBLIGATORIOS CRÉDITOS TRABAJO FIN GRADO/ MÁSTER 25 15 6 LISTADO DE ESPECIALIDADES ESPECIALIDAD CRÉDITOS OPTATIVOS Especialidad en Intervención Psicopedagógica en Educación Infantil y Primaria 25. Especialidad en Orientación Psicopedagógica en Educación Secundaria 25. Especialidad en Orientación Psicopedagógica en el Entorno Socio-laboral 25. 1.3. Universidad de Barcelona 1.3.1. CENTROS EN LOS QUE SE IMPARTE CÓDIGO CENTRO 08072498 Centro Universitario Internacional de Barcelona (UNIBA) 08072528 Facultad de Educación 1.3.2. Centro Universitario Internacional de Barcelona (UNIBA) 1.3.2.1. Datos asociados al centro TIPOS DE ENSEÑANZA QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL 3 / 52 VIRTUAL csv: 169296157597680185011579 LISTADO DE CENTROS Identificador : 4310057 No No Sí PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS PRIMER AÑO IMPLANTACIÓN SEGUNDO AÑO IMPLANTACIÓN 120 120 TIEMPO COMPLETO ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA PRIMER AÑO 49.0 60.0 RESTO DE AÑOS 49.0 60.0 TIEMPO PARCIAL ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA PRIMER AÑO 20.0 48.0 RESTO DE AÑOS 20.0 48.0 NORMAS DE PERMANENCIA http://www.ub.edu/acad/noracad/permanencia.pdf LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Sí No No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No No FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO OTRAS No No 1.3.2. Facultad de Educación 1.3.2.1. Datos asociados al centro TIPOS DE ENSEÑANZA QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL VIRTUAL Sí No No PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS PRIMER AÑO IMPLANTACIÓN SEGUNDO AÑO IMPLANTACIÓN 50 50 TIEMPO COMPLETO ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA PRIMER AÑO 49.0 60.0 RESTO DE AÑOS 49.0 60.0 TIEMPO PARCIAL ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA PRIMER AÑO 20.0 48.0 RESTO DE AÑOS 20.0 48.0 http://www.ub.edu/acad/noracad/permanencia.pdf LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Sí Sí No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS 4 / 52 csv: 169296157597680185011579 NORMAS DE PERMANENCIA No No No FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO OTRAS No No 5 / 52 csv: 169296157597680185011579 Identificador : 4310057 Identificador : 4310057 2. JUSTIFICACIÓN, ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA Y PROCEDIMIENTOS Ver Apartado 2: Anexo 1. 3. COMPETENCIAS 3.1 COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES BÁSICAS CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. GENERALES CG3 - Comunicar las decisiones profesionales y las conclusiones así como los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados, de manera clara y sin ambigüedades. CG4 - Tomar conciencia de las creencias y estereotipos sobre la propia cultura y las otras culturas o grupos y de las implicaciones sobre su actuación profesional y potenciar el respecto de las diferencias individuales y sociales. CG5 - Responder y actuar de manera adecuada y profesional, teniendo en cuenta el código ético y deontológico de la profesión, en todos y cada uno de los procesos de intervención. CG6 - Actualizarse de manera permanente en las TIC para utilizarlas como instrumentos para el diseño y desarrollo de la práctica profesional. CG7 - Implicarse en la propia formación permanente, reconocer los aspectos críticos que ha de mejorar en el ejercicio de la profesión, adquiriendo independencia y autonomía como discente y responsabilizándose del desarrollo de sus habilidades para mantener e incrementar la competencia profesional. CG1 - Resolver problemas en entornos nuevos o poco conocidos ¿de forma autónoma y creativa- y en contextos más amplios o multidisciplinarios. CG2 - Tomar decisiones a partir del análisis reflexivo de los problemas, aplicando los conocimientos y avances de la psicopedagogía con actitud crítica y hacer frente a la complejidad a partir de una información incompleta 3.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES No existen datos 3.3 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1 - Diagnosticar y evaluar las necesidades socioeducativas de las personas, grupos y organizaciones a partir de diferentes metodologías, instrumentos y técnicas, tomando en consideración las singularidades del contexto. CE2 - Asesorar y orientar a los profesionales de la educación y agentes socioeducativos en la organización, el diseño e implementació de procesos y experiencias de enseñanzaaprendizaje, facilitando la atención a la diversidad y la igualdad de oportunidades. CE3 - Aplicar los principios y fundamentos de la orientación al diseño de actuaciones favorecedoras del desarrollo personal y/o profesional de las personas. CE5 - Planificar, organizar e implementar servicios psicopedagógicos. CE6 - Aplicar los fundamentos y principios básicos de la gestión a la planificación de acciones de coordinación y liderazgo de equipos psicopedagógicos favoreciendo el trabajo en red entre los diferentes agentes e instituciones socioeducativas. CE7 - Analizar, interpretar y proponer actuaciones, teniendo en cuenta las políticas educativas derivadas de un contexto social dinámico y en continua evolución. CE8 - Formular nuevas propuestas de mejora de la intervención psicopedagógica, fundamentadas en los resultados de la investigación psicopedagógica. 6 / 52 csv: 169296157597680185011579 CE4 - Diseñar, implementar y evaluar prácticas educativas, programas y servicios que den respuesta a las necesidades de las personas, organizaciones y colectivos específicos Identificador : 4310057 4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES 4.1 SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIO Ver Apartado 4: Anexo 1. 4.2 REQUISITOS DE ACCESO Y CRITERIOS DE ADMISIÓN a.- Titulaciones de acceso Titulaciones de acceso directo: ¿ Graduados y licenciados en Pedagogía y Psicología ¿ Diplomados y graduados en Formación del Profesorado con mención específica o formación reconocida en el ámbito de la atención a la diversidad. Acceso con nivelación: ¿ Diplomados y graduados de Formación del Profesorado ¿ Diplomados y graduados en Educación Social y Trabajo Social ¿ Otros titulados universitarios con experiencia profesional acreditada en el ámbito de la intervención psicopedagógica También podrán ser admitidos estudiantes de otros países con titulaciones superiores equivalentes. b.- Órgano de admisión Las ¿Normas reguladoras de los criterios de programación, de los planes de estudios y de la organización de los másteres universitarios de la Universitat de Barcelona aprobadas por Consejo de Gobierno de 2 de octubre de 2012 y publicadas en la URL http://www.giga.ub.edu/acad/comaof/fitxers/PE_master.pdf, en su artículo 20 determinan que: 3. La Comisión de Coordinación del máster universitario tiene la composición mínima siguiente: · · · · El coordinador o coordinadora del máster universitario, que ejerce las funciones de presidencia de la Comisión. Una representación del profesorado de los departamentos que imparten como mínimo un 20 % de la docencia del máster. Una representación del alumnado. Como mínimo, un estudiante elegido por los alumnos matriculados en el máster. El jefe o la jefa de la secretaria de estudiantes y docencia, o persona en quien delegue, que ejerce las funciones de secretaria de la Comisión. 4. Las funciones de la Comisión de Coordinación son, entre otras, las siguientes: · · · · · · · Proponer la oferta de asignaturas de cada curso académico a la Comisión Académica del Centro para que las aprueba, velando por la interrelación entre las materias y las asignaturas del título. Aprobar el pla docente y el encargo docente propuesto por los departamentos y elevarlos a la CAC para que de su visto bueno. Resolver las solicitudes de reconocimiento de los estudiantes. Llevar a cabo la selección y la admisión de los estudiantes. Coordinar con el centro la información pública del máster. Coordinar la elaboración del informe de seguimiento anual del máster y elevarlo a los órganos competentes del centro para que lo apruebe. En el caso de los másteres interuniversitarios, aquellas otras funciones que le otorgue el convenio firmado. c.- Criterios de selección y admisión Los criterios de selección establecidos por la comisión del Máster se valorarán atendiendo a las siguientes características, por orden de prioridad: 1. Adecuación del perfil académico: se priorizarán las titulaciones de acceso directo. En relación a las otras titulaciones se valorará el curriculum académico y profesional en relación al ámbito psicopedagógico. 2. Valoración del expediente académico previo (media del expediente). 3. Experiencia profesional previa 4. Valoración de la motivación e interés y del proyecto de formación. El proceso de selección se hará mediante un balance de competencias, basado en el análisis de currículum y la entrevista personal. CRITERIOS DE SELECCION Y ADMISIÓN DE LA MODALIDAD NO PRESENCIAL ~~La oferta de la modalidad online debe ser considerada como una oferta diferenciada del sistema universitario catalán. La demanda potencial de esta modalidad preferentemente se destina a los egresados de universidades latinoamericanas, los cuales deberán de cumplir los mismos requisitos de acceso dispuestos para la modalidad presencial. Asimismo, tampoco se contemplan criterios de admisión específicos para los estudiantes de la modalidad no presencial. Al igual que en el formato presencial del máster, los alumnos han procedido en las ediciones previas de diferentes accesos tanto académicos como profesionales. No obstante, debido a la gestión separada de los expedientes académicos, la valoración de las solicitudes de acceso y admisión se realizarán separadamente en sendas Comisiones de Admisión. Para ello, se ha establecido una Comisión de Admisión, compuesta por el Coordinador de Titulación y la Dirección Académica de UNIBA, donde se revisa y se evalúa cada candidatura. 7 / 52 csv: 169296157597680185011579 En lo que respecta a la modalidad no-presencial conviene destacar que: Identificador : 4310057 La Comisión de Admisión de UNIBA llevará a cabo el proceso de admisión de acuerdo con los siguientes criterios, aplicados también en la modalidad presencial: - Adecuación del perfil académico: se valoraran los estudios previos en Pedagogía, Psicología, Formación del profesorado con mención o formación en el ámbito de la atención de la diversidad, Educación Social, Trabajo Social y estudios afines ¿ Hasta 3 puntos - Expediente académico (nota media) ¿ Hasta 4 puntos - Adecuación del perfil profesional: experiencia en el ámbito de la intervención psicopedagógica ¿ Hasta 2 puntos - Criterios complementarios que puede establecer la Comisión de Admisión (becas, participación en proyectos) ¿ Hasta 1 punto El proceso de selección se hará mediante un balance de competencias, basado en el análisis de currículum y la entrevista personal. 4.3 APOYO A ESTUDIANTES La UB, desde cada uno de sus centros, realiza actividades y programas específicos de información y de atención al estudiante matriculado en la universidad, en colaboración con el SAE (Servicio de atención al estudiante). Estas actividades y programas están enmarcados en el plan de acción tutoríal de cada titulación. El Plan de Acción Tutorial del Máster de Psicopedagogía (PATEP) define el marco de actuación a partir de los siguientes elementos: a) Análisis del contexto y de las necesidades del máster. b) Los objetivos. Son objetivos del Plan: (a) acompañar al estudiante en el proceso de adaptación e integración en los estudios del master y asesorarle en la definición de un proyecto de formación (b) facilitar el aprovechamiento académico (c) la orientación profesional y la planificación de la transición al finalizar la formación. c) La organización. A través de la figura de el/la coordinador del PAT y de la Comisión de Tutoría del Master (formada por el conjunto de tutores/es). d) Las actividades o acciones que se desarrollarán, indicando un calendario orientativo y las personas responsables. e) Seguimiento y evaluación del PAT, previsto en el programa anual. Las acciones que incluye el Plan de Acción Tutoríal del Máster de Psicopedagogía son: Acciones en la fase inicial de los estudios del máster: a) Actividades de acogida al máster y a la institución. b) Asesoramiento en la configuración del Plan de formación del máster (PF) c) Colaboración en actividades de acogida para los estudiantes de programas de movilidad matriculados en la UB. c) Colaboración con los coordinadores de programas de movilidad Acciones durante el desarrollo de los estudios de Master: a) Atención personalizada al estudiante para orientarlo, y ayudarlo a incrementar el rendimiento académico, especialmente respecto de su itinerario curricular y de la ampliación de su horizonte formativo, en un marco de confidencialidad y de respeto a su autonomía. b) Información de interés para el estudiante: estancias formativas fuera de la UB (programas Erasmus, o equivalentes), becas, otras ofertas de master¿... Acciones en la fase final de los estudios: a) Acciones de formación y de orientación para la inserción profesional y para la continuidad en otros estudios. b) Información sobre recursos del SAE relacionados con la inserción laboral. c) Atención personalizada al estudiante para orientarlo, especialmente respecto a su inserción profesional y a la continuidad de los estudios. Acciones de información y apoyo a colectivos con necesidades específicas: a) Alumnado con características o perfiles específicos (estudiantes con minusvalía, con rendimiento de excelencia, deportistas de élite etc..) y b) Estudiantes extranjeros. Desde un punto de vista de funcionamiento, el momento de la matricula, los alumnos tienen acceso al Campus Virtual, que promueve la familiarización con las herramientas y procedimientos que tendrá que usar en su proceso de formación. Desde el momento de la matrícula los alumnos tienen a su disposición los siguientes recursos: · · · · Material imprimible: diversas guías en formato pdf. en las que se explica el modo de acceder al Campus, a las videoconferencias, etc., y diversas técnicas para un manejo básico de la plataforma digital de la Universidad. Vídeos tutoriales: vídeos en los que expertos/as explican temas de interés relacionados con el uso de la plataforma de la universidad. Videoconferencias interactivas que permitan plantear y responder cuestiones en directo. Además de los docentes que impartan la formación, los y las estudiantes contarán en todo momento con el soporte de un técnico especializado (un ayudante informático o helpdesk). 8 / 52 csv: 169296157597680185011579 En lo que respecta al centro adscrito, desde una lógica competencial, aquellos estudiantes que necesiten una nivelación académica para cursar sus estudios sin dificultades, se crearán los comité académicos a tal efecto, que decidirán sobre los itinerarios de nivelación que sean necesarios, y asignarán tutores para el seguimiento y orientación de la tarea. Identificador : 4310057 Todavía en relación a la forma de trabajar en la modalidad online, UNIBA formará a los estudiantes en el uso y manejo de los recursos que van a utilizar a lo largo del grado. Así pues, se formará a los alumnos en el uso de su espacio personal, del campus virtual de la universidad y del resto de herramientas necesarias para poder seguir sus estudios con éxito. El program manager es el encargado de establecer el primer contacto con el alumnado y de informar de todo lo referente al inicio del curso . Si se necesita una atención más personalizada se puede solicitar un asesoramiento individual siempre que se desee. En todo caso, una vez matriculados en el curso, el alumnado recibe un nombre de usuario personal y una clave para poder acceder al Campus Virtual , que es donde encontrará toda la información para iniciar y seguir el curso . Al inicio del curso, el Coordinador/a del título, a través de videoconferencia interactiva, realizará una sesión de acogida del alumnado, en la que le dará la bienvenida y le planteará los ejes principales sobre los que va a discurrir la docencia. Además, hará una breve presentación del personal docente que va a participar en las asignaturas, explicará la metodología de la universidad, las competencias que se van a trabajar, el sistema de tutorías, los procedimientos de evaluación y la información relativa a las prácticas y trabajo final. El coordinador de título estará al servicio de orientar con precisión a los alumnos si estos lo solicitan, y de ayudarles en la medida de lo posible en posibilidades de crecimiento que los alumnos puedan presentar. Al inicio de cada asignatura, a través de un video tutorial se explica al alumnado los objetivos, los contenidos, la metodología y la bibliografía de la asignatura de que se trate. Además, el tutor expondrá a través de una videoconferencia interactiva, las modalidades de las diferentes tutorías que se realizarán a lo largo de la asignatura, los seminarios que se van a impartir, los foros, las actividades guiadas que se llevarán a cabo, las fechas de evaluación y dará respuesta a todas las dudas que los alumnos tengan a bien plantear. Finalmente, se les explicará donde pueden encontrar los materiales de los que va acompañada cada asignatura, entre los que podemos encontrar la guía didáctica, el manual y el documento multimedia, entre otros. A lo largo de cada una de las asignaturas, los profesores acompañan y orientan el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado a través de una serie de tutorías que se detallan en el calendario de la asignatura. Estas tutorías pueden ser tanto colectivas (en las que se tratan temas de interés para todo el grupo de estudiantes) como individuales (a petición del alumno para la resolución de cuestiones concretas). Además, los estudiantes contarán con una serie de tutorías específicas, tanto individuales como colectivas, durante el desarrollo de su Trabajo Fin de Grado/Máster. Se establece la tutoría como soporte para la adaptación a la Universidad y permite recibir orientación en dos ámbitos: (1) en el ámbito personal , asesora al alumno sobre el proceso de aprendizaje ( adecuación de los métodos de estudio , recursos disponibles , etc . ). Y (2) en el ámbito académico , el tutor tiene la función de seguimiento de la progresión académica y de asesoramiento sobre la trayectoria curricular en función de las posibilidades de cada alumno. Las acciones de tutoría y orientación académica, independientemente del proceso de revisión de las calificaciones y en el marco de las acciones de tutoría y orientación académica, se plasman en derecho que tiene el estudiante de recibir del profesor o profesora de la asignatura valoraciones sobre el trabajo que ha hecho en cualquier actividad objeto de evaluación, incluyendo una explicación sobre la calificación otorgada, con una finalidad de orientación académica. Esta acción tutorial se debe hacer durante el periodo lectivo en el que el estudiante cursa la asignatura o, como máximo, durante el primer mes después de que se haya iniciado el periodo siguiente, ya través del medio que el profesor o profesora de la asignatura considere oportuno. 4.4 SISTEMA DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS Reconocimiento de Créditos Cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales no Universitarias MÍNIMO MÁXIMO 0 0 Reconocimiento de Créditos Cursados en Títulos Propios MÍNIMO MÁXIMO 0 9 Adjuntar Título Propio Ver Apartado 4: Anexo 2. Reconocimiento de Créditos Cursados por Acreditación de Experiencia Laboral y Profesional MÍNIMO MÁXIMO 0 9 Normas para el reconocimiento y para la transferencia de créditos en las enseñanzas oficiales de máster universitario de la Universidad de Barcelona (Aprobadas por el Consejo de Gobierno de 7 de febrero de 2012) En este sentido, estas normas pretenden regular el procedimiento y los criterios que se deberán aplicar en la Universidad de Barcelona, respetando la legislación vigente. El reconocimiento de créditos es la aceptación por parte de la Universidad de Barcelona de la formación o experiencia profesional que figura a continuación, y que se computa en el expediente de otras enseñanzas que el estudiante esté cursando al efecto de la obtención de un título oficial. 9 / 52 csv: 169296157597680185011579 El Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales de grado, máster y doctorado impartidas por las universidades españolas en todo el territorio estatal (modificado por el RD 861/2010, de 2 de julio), establece como uno de los objetivos fundamentales de la organización de las enseñanzas el fomento de la movilidad de los estudiantes, tanto dentro de Europa como en otras partes del mundo y, sobre todo, la movilidad entre las distintas universidades españolas y dentro de una misma universidad. Resulta, por tanto, imprescindible disponer de un sistema de reconocimiento, de transferencia y de acumulación de créditos, en el que los créditos cursados previamente sean reconocidos e incorporados al expediente del estudiante. Identificador : 4310057 En ningún caso se reconocerán los créditos correspondientes al trabajo final de máster. Formación o experiencia profesional objeto de reconocimiento a ) Los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la Universidad de Barcelona o en cualquier otra universidad, computan en las nuevas enseñanzas oficiales, a efectos de obtener un título oficial. b ) Los créditos cursados en enseñanzas superiores conducentes a otros títulos amparados por el artículo 34.1 de la Ley 6 / 2001 de Universidades. c ) La experiencia laboral y profesional, siempre que esté relacionada con las competencias de la titulación que está cursando el estudiante. El límite de créditos que se podrán reconocer, basándose en otros títulos y en la experiencia profesional, no podrá ser superior, en conjunto, al 15 % de los créditos del plan de estudios que el estudiante está cursando. Únicamente se podrá reconocer un porcentaje superior al 15 %, hasta la totalidad de créditos del plan de estudios, cuando el título propio haya sido extinguido y sustituido por el título oficial, y así conste en la memoria del título oficial verificada en las condiciones establecidas en los artículos 6.4 y 6.5 del Real Decreto 861/2010. 4.6 COMPLEMENTOS FORMATIVOS a) Modalidad presencial La comisión del máster establecerá en cada caso y en función del balance de competencias, el contenido concreto de estos créditos atendiendo a los conocimientos previos de los estudiantes. Los créditos correspondientes a los MÓDULOs niveladores, hasta un máximo de 30 créditos, versaran sobre contenidos relativos a las bases pedagógicas y psicológicas de la intervención psicopedagógica Módulo Asignaturas Bases psicopedagógicas de atención a la diversidad Diagnóstico y orientación educativa Diversidad y educación Trastornos del desarrollo Bases teóricas de la pedagogía y la psicología Didáctica y currículum Pensamiento pedagógico y social contemporáneo Psicología evolutiva y de la educación b) Modalidad no-presencial ~~El alumnado que no provenga de titulaciones directamente vinculadas con el ámbito de estudio deberá realizar complementos de formación. UNIBA a partir del currículum aportado determinará la necesidad de realizar estos complementos. Módulo Asignaturas Bases psicopedagógicas de atención a la diversidad Diagnóstico y orientación educativa Diversidad y educación Trastornos del desarrollo Bases teóricas de la pedagogía y la psicología Didáctica y currículum Pensamiento pedagógico y social contemporáneo Psicología evolutiva y de la educación Los estudiantes no podrán solicitar el título de máster sin haber superado los complementos formativos requeridos. - Los titulados en Pedagogía, Psicología, Educación Especial y los Maestros con mención en atención a la diversidad no deberán cursar ningún complemento de formación. - Los Maestros sin mención en atención a la diversidad deberán realizar las asignaturas Diagnóstico y orientación educativa y Trastornos del desarrollo. - Los titulados de otros estudios deberán realizar todas las asignaturas ofertadas. 10 / 52 csv: 169296157597680185011579 A continuación se expone el criterio general de asignación de los complementos de formación: Identificador : 4310057 Los créditos de nivelación de la modalidad no presencial, deben ser cursados de manera obligatoria por aquellos estudiantes que no disponen de titulaciones de acceso directo al Máster, a saber: Diplomados y graduados de Formación del Profesorado sin mención específica o formación reconocida en el ámbito de la atención a la diversidad, Diplomados y graduados en Educación Social y Trabajo Social, otros titulados universitarios con experiencia profesional acreditada en el ámbito de la intervención psicopedagógica, y estudiantes de otros países, principalmente latinoamericanos, que acrediten titulaciones superiores equivalentes. Los créditos de nivelación de la modalidad no presencial se acogen a las mismas temáticas que los que se imparten en la modalidad presencial: el diagnóstico y la orientación educativa, la diversidad y la educación, los trastornos del desarrollo, la didáctica y el currículo, el pensamiento pedagógico y social contemporáneo, y la psicología evolutiva y de la educación. No obstante, la Comisión Académica del Máster determinará los créditos de nivelación que deben cursar los estudiantes de las características previamente mencionadas, en función de su currículum académico y laboral. Los créditos de nivelación de la modalidad no presencial son cursados, al igual que en la modalidad presencial, antes que den comienzo las asignaturas de carácter obligatorio, y para poder continuar con dichas asignaturas, y por lo tanto con el Máster, la calificación final debe ser satisfactoria. 11 / 52 csv: 169296157597680185011579 El proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación de los créditos de nivelación de la modalidad no presencial, es similar al que se sigue en el resto de asignaturas que conforman el Máster en dicha modalidad. Dichos créditos se organizan en torno a un plan docente que engloba las temáticas anteriormente señaladas, y disponen de profesorado que diseña, selecciona los recursos e imparte dicho plan docente. Esto último conlleva el planteamiento de actividades de enseñanza, aprendizaje y evaluación en diferentes formatos que son propios de la educación no presencial, y la tutoría online sistemática de los estudiantes que cursan dichos créditos Identificador : 4310057 5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 5.1 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS Ver Apartado 5: Anexo 1. 5.2 ACTIVIDADES FORMATIVAS Actividades Presenciales (modalidad presencial) Trabajo Tutelado (modalidad presencial) Trabajo Autónomo (modalidad presencial) Actividades Online (modalidad no presencial) Tutorias Online (modalidad no presencial) Trabajo Autónomo Online (modalidad no presencial) 5.3 METODOLOGÍAS DOCENTES Clases Magistrales (modalidad presencial) Conferencias (modalidad presenciales) Actividades de Participación Activa (modalidad presencial) Presentaciones Orales (modalidad presencial) Actividades de Simulación (modalidad presencial) Seminarios Teórico-Prácticos (modalidad presencial) Estudio de Casos (modalidad presencial) Elaboración de Proyectos (modalidad presencial) Búsqueda de Información (modalidad presencial) Aprendizaje Basado en Problemas (modalidad presencial) Actividades de aplicación práctica (modalidad presencial) Tutorización Individual (presencial y/o no presencial) Carperta de Aprendizaje (modalidad presencial) Foros y debates online (modalidad no presencial) Blogs y Wikis (modalidad no presencial) Clases Magistrales (modalidad no presencial) Conferencias (modalidad no presencial) Presentaciones Orales (modalidad no presencial) Actividades de Simulación (modalidad no presencial) seminarios (modalidad no presencial) Estudio de Casos (modalidad no presencial) Elaboración de Proyectos (modalidad no presencial) Búsqueda de información (modalidad no presencial) Aprendizaje Basado en Problemas (modalidad no presencial) Actividades de aplicación práctica (modalidad no presencial) Tutorización Individual (modalidad no presencial) 5.4 SISTEMAS DE EVALUACIÓN Pruebas Escritas (modalidad presencial) Pruebas Orales (modalidad presencial) Trabajos realizados por el estudiante (modalidad presencial) Participación presencial (modalidad presencial) 12 / 52 csv: 169296157597680185011579 Carperta de Aprendizaje (modalidad no presencial) Identificador : 4310057 Examenes online (no presencial) Pruebas orales (modalidad no presencial) Trabajos realizados por el estudiante (modalidad no presencial) Participación del estudiante (modalidad no presencial) 5.5 SIN NIVEL 1 NIVEL 2: Fundamentos de la Intervención Psicopedagógica 5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER Obligatoria ECTS NIVEL 2 15 DESPLIEGUE TEMPORAL: Trimestral ECTS Trimestral 1 ECTS Trimestral 2 ECTS Trimestral 3 ECTS Trimestral 4 ECTS Trimestral 5 ECTS Trimestral 6 ECTS Trimestral 7 ECTS Trimestral 8 ECTS Trimestral 9 ECTS Trimestral 10 ECTS Trimestral 11 ECTS Trimestral 12 ECTS Trimestral 13 ECTS Trimestral 14 ECTS Trimestral 15 ECTS Trimestral 16 ECTS Trimestral 17 ECTS Trimestral 18 ECTS Trimestral 19 ECTS Trimestral 20 ECTS Trimestral 21 ECTS Trimestral 22 ECTS Trimestral 23 ECTS Trimestral 24 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Sí Sí No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No No FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO OTRAS No No 15 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE NIVEL 3: Evaluación psicopedagógica 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3 CARÁCTER ECTS ASIGNATURA Obligatoria 5 DESPLIEGUE TEMPORAL CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Sí Sí No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No No FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO OTRAS No No NIVEL 3: Modelos de orientación y asesoramiento psicopedagógico 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3 13 / 52 csv: 169296157597680185011579 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE Identificador : 4310057 CARÁCTER ECTS ASIGNATURA Obligatoria 5 DESPLIEGUE TEMPORAL LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Sí Sí No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No No FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO OTRAS No No NIVEL 3: Planificación y gestión de servicios psicopedagógicos 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3 CARÁCTER ECTS ASIGNATURA Obligatoria 5 DESPLIEGUE TEMPORAL LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Sí Sí No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No No FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO OTRAS No No 5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Comprender los principios básicos de la evaluación psicopedagógica, la orientación, el asesoramiento, la planificación y la gestión de servicios. 2. Resolver tareas, casos o demandas para los cuales sea necesario recurrir a los instrumentos y estrategias característicos de la intervención psicopedagógica y de la planificación y la gestión de servicios psicopedagógicos. 3. Comparar modelos de planificación y planes estratégicos de diferentes servicios psicopedagógicos. 4. Diseñar programas de orientación y asesoramiento psicopedagógico. 5. Valorar e interpretar informes de evaluación psicopedagógica. 6. Planificar y realizar evaluaciones psicopedagógicas aplicados a estudios de casos con diferentes edades y contextos. 7. Elaborar informes de evaluación psicopedagógica con sus propuestas de intervención. 8. Utilizar el código ético y deontológico de la profesión para la realización de trabajos psicopedagógicos. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA - Bases conceptuales de la evaluación psicopedagógica - Métodos, procesos y técnicas de la evaluación psicopedagógica - Valoración de necesidades educativas especiales - Elaboración de informes de la evaluación psicopedagógica MODELOS DE ORIENTACIÓN Y ASESORAMIENTO PSICOPEDAGÓGICO - Orientación, asesoramiento y intervención psicopedagógica - Modelos de intervención psicopedagógica (consulta, programas, counselinggudance) - Contextos de intervención y agentes de la orientación - Asesoramiento para la atención a la diversidad PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE SERVICIOS PSICOPEDAGÓGICOS 14 / 52 csv: 169296157597680185011579 5.5.1.3 CONTENIDOS Identificador : 4310057 - Historia, sentido y función de los servicios psicopedagógicos - Modelos de planificación y gestión de servicios - Planes estratégicos y de actuación - Gestión de la calidad y gestión de recursos humanos, materiales y económicos - Liderazgo de equipos y trabajo en red - Ética y deontología profesional 5.5.1.4 OBSERVACIONES Respecto a la lengua de impartición de las asignaturas asociadas a la materia es necesario aclarar que en la modalidad de enseñanza presencial la lengua de docencia será el catalán y el castellano; en cambio, en la modalidad de enseñanza no presencial, la lengua de docencia será el castellano. 5.5.1.5 COMPETENCIAS 5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES CG3 - Comunicar las decisiones profesionales y las conclusiones así como los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados, de manera clara y sin ambigüedades. CG4 - Tomar conciencia de las creencias y estereotipos sobre la propia cultura y las otras culturas o grupos y de las implicaciones sobre su actuación profesional y potenciar el respecto de las diferencias individuales y sociales. CG5 - Responder y actuar de manera adecuada y profesional, teniendo en cuenta el código ético y deontológico de la profesión, en todos y cada uno de los procesos de intervención. CG2 - Tomar decisiones a partir del análisis reflexivo de los problemas, aplicando los conocimientos y avances de la psicopedagogía con actitud crítica y hacer frente a la complejidad a partir de una información incompleta CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. 5.5.1.5.2 TRANSVERSALES No existen datos 5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS CE1 - Diagnosticar y evaluar las necesidades socioeducativas de las personas, grupos y organizaciones a partir de diferentes metodologías, instrumentos y técnicas, tomando en consideración las singularidades del contexto. CE2 - Asesorar y orientar a los profesionales de la educación y agentes socioeducativos en la organización, el diseño e implementació de procesos y experiencias de enseñanzaaprendizaje, facilitando la atención a la diversidad y la igualdad de oportunidades. CE3 - Aplicar los principios y fundamentos de la orientación al diseño de actuaciones favorecedoras del desarrollo personal y/o profesional de las personas. CE4 - Diseñar, implementar y evaluar prácticas educativas, programas y servicios que den respuesta a las necesidades de las personas, organizaciones y colectivos específicos CE6 - Aplicar los fundamentos y principios básicos de la gestión a la planificación de acciones de coordinación y liderazgo de equipos psicopedagógicos favoreciendo el trabajo en red entre los diferentes agentes e instituciones socioeducativas. ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD Actividades Presenciales (modalidad presencial) 150 100 Trabajo Tutelado (modalidad presencial) 100 20 Trabajo Autónomo (modalidad presencial) 125 0 Actividades Online (modalidad no presencial) 0 150 15 / 52 csv: 169296157597680185011579 5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS Identificador : 4310057 Tutorias Online (modalidad no presencial) 100 0 Trabajo Autónomo Online (modalidad no presencial) 0 125 5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES Clases Magistrales (modalidad presencial) Elaboración de Proyectos (modalidad presencial) Búsqueda de Información (modalidad presencial) Actividades de aplicación práctica (modalidad presencial) Carperta de Aprendizaje (modalidad presencial) Foros y debates online (modalidad no presencial) Clases Magistrales (modalidad no presencial) Elaboración de Proyectos (modalidad no presencial) Búsqueda de información (modalidad no presencial) Actividades de aplicación práctica (modalidad no presencial) Carperta de Aprendizaje (modalidad no presencial) 5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA Pruebas Escritas (modalidad presencial) 0.0 50.0 Pruebas Orales (modalidad presencial) 0.0 25.0 Trabajos realizados por el estudiante (modalidad presencial) 0.0 25.0 Examenes online (no presencial) 0.0 50.0 Pruebas orales (modalidad no presencial) 0.0 25.0 Trabajos realizados por el estudiante (modalidad no presencial) 0.0 25.0 NIVEL 2: Intervención Psicopedagógica en el Sistema Educativo 5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER Optativa ECTS NIVEL 2 15 DESPLIEGUE TEMPORAL: Trimestral ECTS Trimestral 1 ECTS Trimestral 2 ECTS Trimestral 3 ECTS Trimestral 5 ECTS Trimestral 6 ECTS Trimestral 7 ECTS Trimestral 8 ECTS Trimestral 9 ECTS Trimestral 10 ECTS Trimestral 11 ECTS Trimestral 12 ECTS Trimestral 13 ECTS Trimestral 14 ECTS Trimestral 15 ECTS Trimestral 16 ECTS Trimestral 17 ECTS Trimestral 18 ECTS Trimestral 19 ECTS Trimestral 20 ECTS Trimestral 21 ECTS Trimestral 22 ECTS Trimestral 23 ECTS Trimestral 24 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Sí Sí No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE 16 / 52 csv: 169296157597680185011579 15 ECTS Trimestral 4 Identificador : 4310057 No No No FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO OTRAS No No LISTADO DE ESPECIALIDADES Especialidad en Intervención Psicopedagógica en Educación Infantil y Primaria Especialidad en Orientación Psicopedagógica en Educación Secundaria NIVEL 3: Intervención psicopedagógica en los procesos de enseñanza y aprendizaje 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3 CARÁCTER ECTS ASIGNATURA Optativa 5 DESPLIEGUE TEMPORAL LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Sí Sí No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No No FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO OTRAS No No LISTADO DE ESPECIALIDADES No existen datos NIVEL 3: Orientación y Tutoría 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3 CARÁCTER ECTS ASIGNATURA Optativa 5 DESPLIEGUE TEMPORAL LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Sí Sí No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No No FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO OTRAS No No LISTADO DE ESPECIALIDADES No existen datos 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3 CARÁCTER ECTS ASIGNATURA Optativa 5 DESPLIEGUE TEMPORAL LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Sí Sí No 17 / 52 csv: 169296157597680185011579 NIVEL 3: Evaluación e Intervención en los Trastornos del Desarrollo y de la Conducta Identificador : 4310057 GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No No FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO OTRAS No No LISTADO DE ESPECIALIDADES No existen datos 5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Comprender la naturaleza y las características de los procesos de enseñanza y aprendizaje escolares, los principales factores psicoeducativos que intervienen y las relaciones que se establecen entre ellos. 2. Comprender las características evolutivas, criterios diagnósticos y necesidades psicopedagógicas del alumnado con trastornos del desarrollo y la conducta. 3. Comparar los modelos teóricos y prácticos asociados a la orientación y la tutoría. 4. Identificar y analizar demandas y necesidades de intervención psicopedagógica en procesos de enseñanza y aprendizaje escolares, teniendo en cuenta las políticas educativas. 5. Establecer objetivos realistas y razonados de asesoramiento y orientación psicopedagógica a los profesionales de la educación escolar, facilitando la atención a la diversidad y favoreciendo la igualdad de oportunidades. 6. Planificar proyectos y programas para el acceso al currículum y la inserción escolar del alumnado con trastornos del desarrollo y de la conducta. 7. Diseñar técnicas y estrategias de apoyo y orientación a las familias. 5.5.1.3 CONTENIDOS INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE - Modelos y procesos de aprendizaje - Diagnóstico de los procesos de enseñanza y aprendizaje - Asesoramiento psicopedagógico para la inclusión educativa - Atención a la diversidad de las necesidades educativas del alumnado - Dificultades de aprendizaje: evaluación e intervención psicopedagógica y adecuación de los contextos a las necesidades educativas ORIENTACIÓN Y TUTORÍA - Orientación para el desarrollo personal, social y moral - Orientación académica y profesional. - Tutoría y transiciones académicas. - Planificación y desarrollo del plan de acción tutoríal EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y DE LA CONDUCTA - Características evolutivas, criterios diagnósticos y necesidades psicopedagógicas del alumnado con trastornos del desarrollo y la conducta. - Detección e intervención temprana. - Evaluación de las necesidades psicopedagógicas. - Modalidades y técnicas de intervención psicopedagógica. - Adaptaciones curriculares e integración. - Contenidos y formas de apoyo a las familias. 5.5.1.4 OBSERVACIONES Respecto a la lengua de impartición de las asignaturas asociadas a la materia es necesario aclarar que en la modalidad de enseñanza presencial la lengua de docencia será el catalán y el castellano; en cambio, en la modalidad de enseñanza no presencial, la lengua de docencia será el castellano. 5.5.1.5 COMPETENCIAS CG3 - Comunicar las decisiones profesionales y las conclusiones así como los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados, de manera clara y sin ambigüedades. CG4 - Tomar conciencia de las creencias y estereotipos sobre la propia cultura y las otras culturas o grupos y de las implicaciones sobre su actuación profesional y potenciar el respecto de las diferencias individuales y sociales. CG5 - Responder y actuar de manera adecuada y profesional, teniendo en cuenta el código ético y deontológico de la profesión, en todos y cada uno de los procesos de intervención. 18 / 52 csv: 169296157597680185011579 5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES Identificador : 4310057 CG1 - Resolver problemas en entornos nuevos o poco conocidos ¿de forma autónoma y creativa- y en contextos más amplios o multidisciplinarios. CG2 - Tomar decisiones a partir del análisis reflexivo de los problemas, aplicando los conocimientos y avances de la psicopedagogía con actitud crítica y hacer frente a la complejidad a partir de una información incompleta CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. 5.5.1.5.2 TRANSVERSALES No existen datos 5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS CE1 - Diagnosticar y evaluar las necesidades socioeducativas de las personas, grupos y organizaciones a partir de diferentes metodologías, instrumentos y técnicas, tomando en consideración las singularidades del contexto. CE2 - Asesorar y orientar a los profesionales de la educación y agentes socioeducativos en la organización, el diseño e implementació de procesos y experiencias de enseñanzaaprendizaje, facilitando la atención a la diversidad y la igualdad de oportunidades. CE3 - Aplicar los principios y fundamentos de la orientación al diseño de actuaciones favorecedoras del desarrollo personal y/o profesional de las personas. CE4 - Diseñar, implementar y evaluar prácticas educativas, programas y servicios que den respuesta a las necesidades de las personas, organizaciones y colectivos específicos CE7 - Analizar, interpretar y proponer actuaciones, teniendo en cuenta las políticas educativas derivadas de un contexto social dinámico y en continua evolución. 5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD Actividades Presenciales (modalidad presencial) 150 100 Trabajo Tutelado (modalidad presencial) 100 20 Trabajo Autónomo (modalidad presencial) 125 0 Actividades Online (modalidad no presencial) 150 0 Tutorias Online (modalidad no presencial) 100 0 Trabajo Autónomo Online (modalidad no presencial) 0 125 5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES Clases Magistrales (modalidad presencial) Elaboración de Proyectos (modalidad presencial) Búsqueda de Información (modalidad presencial) Clases Magistrales (modalidad no presencial) Estudio de Casos (modalidad no presencial) Elaboración de Proyectos (modalidad no presencial) Búsqueda de información (modalidad no presencial) 19 / 52 csv: 169296157597680185011579 Estudio de Casos (modalidad presencial) Identificador : 4310057 5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA Pruebas Escritas (modalidad presencial) 0.0 40.0 Pruebas Orales (modalidad presencial) 0.0 25.0 Trabajos realizados por el estudiante (modalidad presencial) 0.0 25.0 Participación presencial (modalidad presencial) 0.0 10.0 Examenes online (no presencial) 0.0 40.0 Pruebas orales (modalidad no presencial) 0.0 25.0 Trabajos realizados por el estudiante (modalidad no presencial) 0.0 25.0 Participación del estudiante (modalidad no 0.0 presencial) 10.0 NIVEL 2: Intervención Psicopedagógica en el entorno Social y Laboral 5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER Optativa ECTS NIVEL 2 15 DESPLIEGUE TEMPORAL: Trimestral ECTS Trimestral 1 ECTS Trimestral 2 ECTS Trimestral 3 15 ECTS Trimestral 4 ECTS Trimestral 5 ECTS Trimestral 6 ECTS Trimestral 7 ECTS Trimestral 8 ECTS Trimestral 9 ECTS Trimestral 10 ECTS Trimestral 11 ECTS Trimestral 12 ECTS Trimestral 13 ECTS Trimestral 14 ECTS Trimestral 15 ECTS Trimestral 16 ECTS Trimestral 17 ECTS Trimestral 18 ECTS Trimestral 19 ECTS Trimestral 20 ECTS Trimestral 21 ECTS Trimestral 22 ECTS Trimestral 23 ECTS Trimestral 24 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Sí Sí No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No No FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO OTRAS No No LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE Especialidad en Orientación Psicopedagógica en el Entorno Socio-laboral NIVEL 3: Intervención psicopedagógica en la formación permanente y el desarrollo profesional. 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3 CARÁCTER ECTS ASIGNATURA Optativa 5 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE 20 / 52 DESPLIEGUE TEMPORAL csv: 169296157597680185011579 LISTADO DE ESPECIALIDADES Identificador : 4310057 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Sí Sí No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No No FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO OTRAS No No LISTADO DE ESPECIALIDADES No existen datos NIVEL 3: La orientación y las transiciones laborales 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3 CARÁCTER ECTS ASIGNATURA Optativa 5 DESPLIEGUE TEMPORAL LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Sí Sí No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No No FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO OTRAS No No LISTADO DE ESPECIALIDADES No existen datos NIVEL 3: La inserción social y laboral de las personas con discapacidad 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3 CARÁCTER ECTS ASIGNATURA Optativa 5 DESPLIEGUE TEMPORAL LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Sí Sí No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No No FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO OTRAS No No No existen datos 5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Comprender la naturaleza, las características de los procesos del aprendizaje adulto y los factores que intervienen en ellos. 2. Analizar las políticas, los sistemas de planificación y gestión de programas, los ámbitos de formación y las acciones de la formación permanente. 21 / 52 csv: 169296157597680185011579 LISTADO DE ESPECIALIDADES Identificador : 4310057 3. Diagnosticar las necesidades formativas de personas adultas. 4. Comprender la evolución, los planteamientos conceptuales y metodológicos de la orientación profesional en el marco de las transiciones laborales. 5. Analizar comparativamente las diversas políticas y/o sistemas de orientación a lo largo de la vida 6. Saber diagnosticar las necesidades de las personas jóvenes y adultas con discapacidades congénitas y adquiridas. 7. Planificar proyectos y programas para la formación, la orientación, la vida independiente y la inserción social y laboral de personas adultas con discapacidad. 8. Conocer las tecnologías de apoyo para la comunicación, la movilidad, la orientación y el control del entorno. 5.5.1.3 CONTENIDOS INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA PARA LA FORMACIÓN PERMANENTE Y EL DESARROLLO PROFESIONAL - Modelos y procesos de aprendizaje adulto - Diagnóstico de los procesos de enseñanza-aprendizaje adulto - Dificultades de aprendizaje en personas adultas - Políticas de formación permanente - Sistemas de planificación y gestión de la formación permanente - Formación para el desarrollo profesional - Modelos para el desarrollo de competencias profesionales ORIENTACIÓN Y TRANSICIONES LABORALES - Bases conceptuales de la orientación para el desarrollo de la carrera profesional - Sistemas y políticas de orientación en el contexto internacional - Diagnóstico psicopedagógico en la orientación profesional - Metodologías de intervención en la orientación de personas adultas - Orientación y asesoramiento para la construcción de la carrera profesional - La orientación profesional para la ocupación y la orientación laboral en las organizaciones - Sistemas y redes de transición - Orientación profesional y diversidad INSERCIÓN SOCIAL Y LABORAL DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD - Características y necesidades de formación y habilitación de las personas jóvenes y adultas con discapacidades congénitas y adquiridas. - Apoyo psicopedagógico para la vida independiente y la autodeterminación. - Formación, orientación e inserción social y laboral. - Tecnologías de apoyo para la comunicación, la movilidad, la orientación y el control del entorno. - Apoyo y orientación a las familias y a la comunidad. 5.5.1.4 OBSERVACIONES Respecto a la lengua de impartición de las asignaturas asociadas a la materia es necesario aclarar que en la modalidad de enseñanza presencial la lengua de docencia será el catalán y el castellano; en cambio, en la modalidad de enseñanza no presencial, la lengua de docencia será el castellano. 5.5.1.5 COMPETENCIAS 5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES CG3 - Comunicar las decisiones profesionales y las conclusiones así como los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados, de manera clara y sin ambigüedades. CG4 - Tomar conciencia de las creencias y estereotipos sobre la propia cultura y las otras culturas o grupos y de las implicaciones sobre su actuación profesional y potenciar el respecto de las diferencias individuales y sociales. CG5 - Responder y actuar de manera adecuada y profesional, teniendo en cuenta el código ético y deontológico de la profesión, en todos y cada uno de los procesos de intervención. CG1 - Resolver problemas en entornos nuevos o poco conocidos ¿de forma autónoma y creativa- y en contextos más amplios o multidisciplinarios. CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios 22 / 52 csv: 169296157597680185011579 CG2 - Tomar decisiones a partir del análisis reflexivo de los problemas, aplicando los conocimientos y avances de la psicopedagogía con actitud crítica y hacer frente a la complejidad a partir de una información incompleta Identificador : 4310057 CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. 5.5.1.5.2 TRANSVERSALES No existen datos 5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS CE1 - Diagnosticar y evaluar las necesidades socioeducativas de las personas, grupos y organizaciones a partir de diferentes metodologías, instrumentos y técnicas, tomando en consideración las singularidades del contexto. CE2 - Asesorar y orientar a los profesionales de la educación y agentes socioeducativos en la organización, el diseño e implementació de procesos y experiencias de enseñanzaaprendizaje, facilitando la atención a la diversidad y la igualdad de oportunidades. CE3 - Aplicar los principios y fundamentos de la orientación al diseño de actuaciones favorecedoras del desarrollo personal y/o profesional de las personas. CE4 - Diseñar, implementar y evaluar prácticas educativas, programas y servicios que den respuesta a las necesidades de las personas, organizaciones y colectivos específicos CE7 - Analizar, interpretar y proponer actuaciones, teniendo en cuenta las políticas educativas derivadas de un contexto social dinámico y en continua evolución. 5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD Actividades Presenciales (modalidad presencial) 150 100 Trabajo Tutelado (modalidad presencial) 100 20 Trabajo Autónomo (modalidad presencial) 125 0 Actividades Online (modalidad no presencial) 150 0 Tutorias Online (modalidad no presencial) 100 0 Trabajo Autónomo Online (modalidad no presencial) 0 125 5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES Clases Magistrales (modalidad presencial) Estudio de Casos (modalidad presencial) Elaboración de Proyectos (modalidad presencial) Búsqueda de Información (modalidad presencial) Actividades de aplicación práctica (modalidad presencial) Foros y debates online (modalidad no presencial) Blogs y Wikis (modalidad no presencial) Clases Magistrales (modalidad no presencial) Estudio de Casos (modalidad no presencial) Elaboración de Proyectos (modalidad no presencial) Actividades de aplicación práctica (modalidad no presencial) 5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA Pruebas Escritas (modalidad presencial) 0.0 40.0 Pruebas Orales (modalidad presencial) 0.0 25.0 23 / 52 csv: 169296157597680185011579 Búsqueda de información (modalidad no presencial) Identificador : 4310057 Trabajos realizados por el estudiante (modalidad presencial) 0.0 25.0 Participación presencial (modalidad presencial) 0.0 10.0 Examenes online (no presencial) 0.0 40.0 Pruebas orales (modalidad no presencial) 0.0 25.0 Trabajos realizados por el estudiante (modalidad no presencial) 0.0 25.0 Participación del estudiante (modalidad no 0.0 presencial) 10.0 NIVEL 2: Estrategias y recursos de intervención psicopedagógica en infantil y primaria 5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER Optativa ECTS NIVEL 2 10 DESPLIEGUE TEMPORAL: Trimestral ECTS Trimestral 1 ECTS Trimestral 2 ECTS Trimestral 3 10 ECTS Trimestral 4 ECTS Trimestral 5 ECTS Trimestral 6 ECTS Trimestral 7 ECTS Trimestral 8 ECTS Trimestral 9 ECTS Trimestral 10 ECTS Trimestral 11 ECTS Trimestral 12 ECTS Trimestral 13 ECTS Trimestral 14 ECTS Trimestral 15 ECTS Trimestral 16 ECTS Trimestral 17 ECTS Trimestral 18 ECTS Trimestral 19 ECTS Trimestral 20 ECTS Trimestral 21 ECTS Trimestral 22 ECTS Trimestral 23 ECTS Trimestral 24 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Sí Sí No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No No FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO OTRAS No No LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE LISTADO DE ESPECIALIDADES Especialidad en Intervención Psicopedagógica en Educación Infantil y Primaria NIVEL 3: Estrategias y recursos de intervención psicopedagógica en infantil y primaria 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3 ECTS ASIGNATURA Optativa 10 DESPLIEGUE TEMPORAL LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Sí Sí No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No No 24 / 52 csv: 169296157597680185011579 CARÁCTER Identificador : 4310057 FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO OTRAS No No LISTADO DE ESPECIALIDADES No existen datos 5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE · · · · · · Analizar prácticas educativas y ver su posible incidencia en el desarrollo de las personas. Desarrollar pautas para el asesoramiento y el apoyo a las familias, profesores y otros agentes formativos,de intervención en infantil y primaria manifestando actitudes positivas y facilitadoras. Reconocer criterios y procedimientos para la evaluación psicopedagógica que permita tomar decisiones relativas a la intervención. Diseñar programas y propuestas de mejora, encontrar recursos y elaborar estrategias adecuadas para la intervención psicopedagógica en la educación infantil y primaria. Poner en práctica diferentes estrategias para la intervención psicopedagógica en educación infantil y primaria. Conocer, analizar y diseñar la aplicación de las diferentes modalidades de hardware y software informáticos aplicadas a la formación y orientación de niños con necesidades especiales 5.5.1.3 CONTENIDOS Intervención socio-familiar; políticas familiares y legislación; intervención psicopedagógica y apoyo a las familias. La relación escuela-familia Bases, supuestos teóricos, objetivos y legislación de la Atención temprana; técnicas de prevención, diagnóstico e intervención temprana. Los procesos de evaluación en la atención temprana. Técnicas de apoyo para familias y educadores. Atención a la diversidad lingüística y cultural en la educación formal; Métodos, modelos y programas de educación en contextos multilingües; Proyecto interlingüístico de carácter curricular; Programas de educación intercultural Intervención psicopedagógica en los procesos de aprendizaje de las materias instrumentales; organización de la instrucción y procesos cognitivos de aprendizajes específicos; estrategias de asesoramiento y orientación en el ámbito de la enseñanza y el aprendizaje de las materias instrumentales. Sistemas aumentativos y alternativos para la comunicación y el acceso al currículum; recursos y tecnologías para la manipulación, comunicación, movilidad, control del entorno y sistemas telemáticos para la adaptación del currículum; sistemas, técnicas y estrategias de comunicación aumentativa y alternativa. 5.5.1.4 OBSERVACIONES 5.5.1.5 COMPETENCIAS 5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES CG3 - Comunicar las decisiones profesionales y las conclusiones así como los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados, de manera clara y sin ambigüedades. CG4 - Tomar conciencia de las creencias y estereotipos sobre la propia cultura y las otras culturas o grupos y de las implicaciones sobre su actuación profesional y potenciar el respecto de las diferencias individuales y sociales. CG5 - Responder y actuar de manera adecuada y profesional, teniendo en cuenta el código ético y deontológico de la profesión, en todos y cada uno de los procesos de intervención. CG6 - Actualizarse de manera permanente en las TIC para utilizarlas como instrumentos para el diseño y desarrollo de la práctica profesional. CG7 - Implicarse en la propia formación permanente, reconocer los aspectos críticos que ha de mejorar en el ejercicio de la profesión, adquiriendo independencia y autonomía como discente y responsabilizándose del desarrollo de sus habilidades para mantener e incrementar la competencia profesional. CG1 - Resolver problemas en entornos nuevos o poco conocidos ¿de forma autónoma y creativa- y en contextos más amplios o multidisciplinarios. CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios 25 / 52 csv: 169296157597680185011579 CG2 - Tomar decisiones a partir del análisis reflexivo de los problemas, aplicando los conocimientos y avances de la psicopedagogía con actitud crítica y hacer frente a la complejidad a partir de una información incompleta Identificador : 4310057 CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. 5.5.1.5.2 TRANSVERSALES No existen datos 5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS CE1 - Diagnosticar y evaluar las necesidades socioeducativas de las personas, grupos y organizaciones a partir de diferentes metodologías, instrumentos y técnicas, tomando en consideración las singularidades del contexto. CE2 - Asesorar y orientar a los profesionales de la educación y agentes socioeducativos en la organización, el diseño e implementació de procesos y experiencias de enseñanzaaprendizaje, facilitando la atención a la diversidad y la igualdad de oportunidades. CE3 - Aplicar los principios y fundamentos de la orientación al diseño de actuaciones favorecedoras del desarrollo personal y/o profesional de las personas. CE4 - Diseñar, implementar y evaluar prácticas educativas, programas y servicios que den respuesta a las necesidades de las personas, organizaciones y colectivos específicos CE5 - Planificar, organizar e implementar servicios psicopedagógicos. CE8 - Formular nuevas propuestas de mejora de la intervención psicopedagógica, fundamentadas en los resultados de la investigación psicopedagógica. 5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD Actividades Presenciales (modalidad presencial) 100 75 Trabajo Tutelado (modalidad presencial) 75 20 Trabajo Autónomo (modalidad presencial) 75 0 Actividades Online (modalidad no presencial) 0 100 Tutorias Online (modalidad no presencial) 75 0 Trabajo Autónomo Online (modalidad no presencial) 0 75 5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES Clases Magistrales (modalidad presencial) Conferencias (modalidad presenciales) Estudio de Casos (modalidad presencial) Elaboración de Proyectos (modalidad presencial) Búsqueda de Información (modalidad presencial) Aprendizaje Basado en Problemas (modalidad presencial) Actividades de aplicación práctica (modalidad presencial) Carperta de Aprendizaje (modalidad presencial) Foros y debates online (modalidad no presencial) Conferencias (modalidad no presencial) Estudio de Casos (modalidad no presencial) Elaboración de Proyectos (modalidad no presencial) Búsqueda de información (modalidad no presencial) Actividades de aplicación práctica (modalidad no presencial) Carperta de Aprendizaje (modalidad no presencial) 26 / 52 csv: 169296157597680185011579 Clases Magistrales (modalidad no presencial) Identificador : 4310057 5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA Pruebas Escritas (modalidad presencial) 0.0 10.0 Trabajos realizados por el estudiante (modalidad presencial) 50.0 80.0 Participación presencial (modalidad presencial) 0.0 10.0 Examenes online (no presencial) 0.0 10.0 Pruebas orales (modalidad no presencial) 50.0 80.0 Participación del estudiante (modalidad no 0.0 presencial) 10.0 NIVEL 2: Orientación psicopedagógica para el desarrollo personal, académico y profesional en secundaria 5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER Optativa ECTS NIVEL 2 10 DESPLIEGUE TEMPORAL: Trimestral ECTS Trimestral 1 ECTS Trimestral 2 ECTS Trimestral 3 ECTS Trimestral 4 ECTS Trimestral 5 ECTS Trimestral 6 ECTS Trimestral 7 ECTS Trimestral 8 ECTS Trimestral 9 ECTS Trimestral 10 ECTS Trimestral 11 ECTS Trimestral 12 ECTS Trimestral 13 ECTS Trimestral 14 ECTS Trimestral 15 ECTS Trimestral 16 ECTS Trimestral 17 ECTS Trimestral 18 ECTS Trimestral 19 ECTS Trimestral 20 ECTS Trimestral 21 ECTS Trimestral 22 ECTS Trimestral 23 ECTS Trimestral 24 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Sí Sí No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No No FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO OTRAS No No 10 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE LISTADO DE ESPECIALIDADES Especialidad en Orientación Psicopedagógica en Educación Secundaria NIVEL 3: Orientación psicopedagógica para el desarrollo personal, académico y profesional en secundaria CARÁCTER ECTS ASIGNATURA Optativa 10 DESPLIEGUE TEMPORAL LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Sí Sí No 27 / 52 csv: 169296157597680185011579 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3 Identificador : 4310057 GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No No FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO OTRAS No No LISTADO DE ESPECIALIDADES No existen datos 5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Identificar las funciones, objetivos, estructura y contenidos de la Educación Secundaria, enfatizando las bases para una educación inclusiva. 2. Profundizar críticamente en el desarrollo curricular en la educación secundaria, identificando los componentes y las medidas curriculares de atención a la diversidad. 3. Analizar prácticas educativas y ver su posible incidencia en el desarrollo de las persones y en los processos de enseñanza-aprendizaje 4. Establecer estrategias que permitan incorporar los procesos de soporte al desarrollo personal, académico y profesional al conjunto de la acción educativa, tanto a nivel de centro como de aula, a través de los procesos de tutoría y en la acción educativa habitual de todo el profesorado. 5. Diseñar programas pera la mejora de las estrategias y la autoregulación del aprendizaje por parte del alumnado. 6. Diseñar estrategias y programas de prevención y desarrollo personal utilizando las metodologías y técnicas más apropiadas en cada caso. 7. Identificar y aplicar las principales aportaciones de la orientación académica y profesional: madurez para la carrera, educación para la carrera, transiciones académicas y laborales y las TICs aplicadas a la orientación. Desarrollar las principales áreas de intervención en orientación académica y profesional: planificación de la carrera, conocimiento de si mismo, información académica y profesional, toma de decisiones, inserción laboral y proyecte profesional de los estudiantes de la educación secundaria. 5.5.1.3 CONTENIDOS Bases para la intervencion psicopedagógica en la educación secundaria. Desarrollo curricular, componentes del proceso educativo para la inclusión. Ámbitos de la psicopedagogía en la educación secundaria, roles y funciones del profesional. La acció tutorial en secundaria La orientación acadèmica en secundaria. Intervención psicopedagógica: diagnóstico, prevención de problemas de desarrollo y aprendizaje en la educación secundaria La orientación personal en secundaria. Programas de desarrollo personal. Educación para la salud. Educación para la ciutadanía. Educación emocional. Competéncias sociales. Educación en valores. La orientación académica y profesional. Transiciones académicas y laborales en la educación secundaria. Areas y estrategias de intervención en la gestión de la carrera y el proyecto professional. Programas y servicios de orientación académica y profesional en la educación secundaria. 5.5.1.4 OBSERVACIONES 5.5.1.5 COMPETENCIAS 5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES CG3 - Comunicar las decisiones profesionales y las conclusiones así como los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados, de manera clara y sin ambigüedades. CG4 - Tomar conciencia de las creencias y estereotipos sobre la propia cultura y las otras culturas o grupos y de las implicaciones sobre su actuación profesional y potenciar el respecto de las diferencias individuales y sociales. CG5 - Responder y actuar de manera adecuada y profesional, teniendo en cuenta el código ético y deontológico de la profesión, en todos y cada uno de los procesos de intervención. CG6 - Actualizarse de manera permanente en las TIC para utilizarlas como instrumentos para el diseño y desarrollo de la práctica profesional. CG1 - Resolver problemas en entornos nuevos o poco conocidos ¿de forma autónoma y creativa- y en contextos más amplios o multidisciplinarios. CG2 - Tomar decisiones a partir del análisis reflexivo de los problemas, aplicando los conocimientos y avances de la psicopedagogía con actitud crítica y hacer frente a la complejidad a partir de una información incompleta CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación 28 / 52 csv: 169296157597680185011579 CG7 - Implicarse en la propia formación permanente, reconocer los aspectos críticos que ha de mejorar en el ejercicio de la profesión, adquiriendo independencia y autonomía como discente y responsabilizándose del desarrollo de sus habilidades para mantener e incrementar la competencia profesional. Identificador : 4310057 CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. 5.5.1.5.2 TRANSVERSALES No existen datos 5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS CE1 - Diagnosticar y evaluar las necesidades socioeducativas de las personas, grupos y organizaciones a partir de diferentes metodologías, instrumentos y técnicas, tomando en consideración las singularidades del contexto. CE2 - Asesorar y orientar a los profesionales de la educación y agentes socioeducativos en la organización, el diseño e implementació de procesos y experiencias de enseñanzaaprendizaje, facilitando la atención a la diversidad y la igualdad de oportunidades. CE3 - Aplicar los principios y fundamentos de la orientación al diseño de actuaciones favorecedoras del desarrollo personal y/o profesional de las personas. CE4 - Diseñar, implementar y evaluar prácticas educativas, programas y servicios que den respuesta a las necesidades de las personas, organizaciones y colectivos específicos CE5 - Planificar, organizar e implementar servicios psicopedagógicos. CE8 - Formular nuevas propuestas de mejora de la intervención psicopedagógica, fundamentadas en los resultados de la investigación psicopedagógica. 5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD Actividades Presenciales (modalidad presencial) 100 75 Trabajo Tutelado (modalidad presencial) 75 20 Trabajo Autónomo (modalidad presencial) 75 0 Actividades Online (modalidad no presencial) 0 100 Tutorias Online (modalidad no presencial) 75 0 Trabajo Autónomo Online (modalidad no presencial) 0 75 5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES Clases Magistrales (modalidad presencial) Conferencias (modalidad presenciales) Estudio de Casos (modalidad presencial) Elaboración de Proyectos (modalidad presencial) Búsqueda de Información (modalidad presencial) Carperta de Aprendizaje (modalidad presencial) Foros y debates online (modalidad no presencial) Clases Magistrales (modalidad no presencial) Conferencias (modalidad no presencial) Estudio de Casos (modalidad no presencial) Elaboración de Proyectos (modalidad no presencial) 29 / 52 csv: 169296157597680185011579 Actividades de aplicación práctica (modalidad presencial) Identificador : 4310057 Búsqueda de información (modalidad no presencial) Actividades de aplicación práctica (modalidad no presencial) Carperta de Aprendizaje (modalidad no presencial) 5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA Pruebas Escritas (modalidad presencial) 0.0 10.0 Trabajos realizados por el estudiante (modalidad presencial) 50.0 80.0 Participación presencial (modalidad presencial) 0.0 10.0 Examenes online (no presencial) 0.0 10.0 Trabajos realizados por el estudiante (modalidad no presencial) 50.0 80.0 Participación del estudiante (modalidad no 0.0 presencial) 10.0 NIVEL 2: Estrategias y recursos de intervención psicopedagógica en la edad adulta 5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER Optativa ECTS NIVEL 2 10 DESPLIEGUE TEMPORAL: Trimestral ECTS Trimestral 1 ECTS Trimestral 2 ECTS Trimestral 3 10 ECTS Trimestral 4 ECTS Trimestral 5 ECTS Trimestral 6 ECTS Trimestral 7 ECTS Trimestral 8 ECTS Trimestral 9 ECTS Trimestral 10 ECTS Trimestral 11 ECTS Trimestral 12 ECTS Trimestral 13 ECTS Trimestral 14 ECTS Trimestral 15 ECTS Trimestral 16 ECTS Trimestral 17 ECTS Trimestral 18 ECTS Trimestral 19 ECTS Trimestral 20 ECTS Trimestral 21 ECTS Trimestral 22 ECTS Trimestral 23 ECTS Trimestral 24 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Sí Sí No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No No FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO OTRAS No No LISTADO DE ESPECIALIDADES Especialidad en Orientación Psicopedagógica en el Entorno Socio-laboral NIVEL 3: Estrategias y recursos de intervención psicopedagógica en la edad adulta 5.5.1.1.1 Datos Básicos del Nivel 3 CARÁCTER ECTS ASIGNATURA Optativa 10 30 / 52 DESPLIEGUE TEMPORAL csv: 169296157597680185011579 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE Identificador : 4310057 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Sí Sí No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No No FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO OTRAS No No LISTADO DE ESPECIALIDADES No existen datos 5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Identificar los componentes esenciales de las competencias profesionales y contrastarlos con las demandas del mercado de trabajo. Analizar prácticas educativas en la educación no formal y ver su posible incidencia en el desarrollo de las personas. Contrastar diferentes modelos organizativos de la información y de la orientación profesional. Aplicar en situaciones simuladas diferentes modelos y estrategias de orientación profesional Diseñar programas de intervención con objetivos realistas y razonados de orientación y asesoramiento facilitando la atención a la diversidad y favoreciendo la igualdad de oportunidades. Evaluar el contenido de programas de desarrollo de competencias para la vida profesional. Elaborar un programa de intervención psicopedagógica en un ámbito de especialización, articulando y justificando sus diferentes componentes e integrando los elementos teóricos de los contenidos temáticos. Interactuar de forma adecuada y productiva en situaciones de trabajo en equipo mostrando actitudes colaborativas hacia los demás. Conocer y analizar la aplicación de las diferentes modalidades de hardware y software informáticos aplicadas a la información y la orientación profesional 5.5.1.3 CONTENIDOS Evaluación y acreditación de competencias profesionales; enfoques analíticos y procesos de estandarización de las competencias; proceso de evaluación y validación de las competencias ; técnicas de evaluación basadas en competencias; modelos de reconocimiento y certificación de competencias. La planificación y gestión de servicios de orientación e información profesional: redes y recursos nacionales y europeos para la orientación profesional; evaluación y acreditación de servicios y programas de orientación profesional; planificación y desarrollo de servicios de orientación en diferentes ámbitos; la euro-orientación y la euro-información; recursos y redes internacionales y nacionales para la orientación; fuentes, recursos y técnicas de información académica y profesional. Las Tics aplicadas a la orientación profesional y la inserción laboral; la orientación on line; creación de recursos; medios de comunicación y orientación laboral. Formación, orientación y diversidad; estrategias y recursos de intervención adaptados a la diversidad cultural y social del entorno; el desarrollo profesional de la mujer 5.5.1.4 OBSERVACIONES 5.5.1.5 COMPETENCIAS 5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES CG3 - Comunicar las decisiones profesionales y las conclusiones así como los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados, de manera clara y sin ambigüedades. CG4 - Tomar conciencia de las creencias y estereotipos sobre la propia cultura y las otras culturas o grupos y de las implicaciones sobre su actuación profesional y potenciar el respecto de las diferencias individuales y sociales. CG5 - Responder y actuar de manera adecuada y profesional, teniendo en cuenta el código ético y deontológico de la profesión, en todos y cada uno de los procesos de intervención. CG7 - Implicarse en la propia formación permanente, reconocer los aspectos críticos que ha de mejorar en el ejercicio de la profesión, adquiriendo independencia y autonomía como discente y responsabilizándose del desarrollo de sus habilidades para mantener e incrementar la competencia profesional. CG1 - Resolver problemas en entornos nuevos o poco conocidos ¿de forma autónoma y creativa- y en contextos más amplios o multidisciplinarios. CG2 - Tomar decisiones a partir del análisis reflexivo de los problemas, aplicando los conocimientos y avances de la psicopedagogía con actitud crítica y hacer frente a la complejidad a partir de una información incompleta CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación 31 / 52 csv: 169296157597680185011579 CG6 - Actualizarse de manera permanente en las TIC para utilizarlas como instrumentos para el diseño y desarrollo de la práctica profesional. Identificador : 4310057 CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. 5.5.1.5.2 TRANSVERSALES No existen datos 5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS CE1 - Diagnosticar y evaluar las necesidades socioeducativas de las personas, grupos y organizaciones a partir de diferentes metodologías, instrumentos y técnicas, tomando en consideración las singularidades del contexto. CE2 - Asesorar y orientar a los profesionales de la educación y agentes socioeducativos en la organización, el diseño e implementació de procesos y experiencias de enseñanzaaprendizaje, facilitando la atención a la diversidad y la igualdad de oportunidades. CE3 - Aplicar los principios y fundamentos de la orientación al diseño de actuaciones favorecedoras del desarrollo personal y/o profesional de las personas. CE4 - Diseñar, implementar y evaluar prácticas educativas, programas y servicios que den respuesta a las necesidades de las personas, organizaciones y colectivos específicos CE5 - Planificar, organizar e implementar servicios psicopedagógicos. CE8 - Formular nuevas propuestas de mejora de la intervención psicopedagógica, fundamentadas en los resultados de la investigación psicopedagógica. 5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD Actividades Presenciales (modalidad presencial) 100 75 Trabajo Tutelado (modalidad presencial) 75 20 Trabajo Autónomo (modalidad presencial) 75 0 Actividades Online (modalidad no presencial) 0 100 Tutorias Online (modalidad no presencial) 75 0 Trabajo Autónomo Online (modalidad no presencial) 0 75 5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES Clases Magistrales (modalidad presencial) Conferencias (modalidad presenciales) Presentaciones Orales (modalidad presencial) Estudio de Casos (modalidad presencial) Elaboración de Proyectos (modalidad presencial) Actividades de aplicación práctica (modalidad presencial) Foros y debates online (modalidad no presencial) Clases Magistrales (modalidad no presencial) Conferencias (modalidad no presencial) Presentaciones Orales (modalidad no presencial) Estudio de Casos (modalidad no presencial) 32 / 52 csv: 169296157597680185011579 Búsqueda de Información (modalidad presencial) Identificador : 4310057 Elaboración de Proyectos (modalidad no presencial) Búsqueda de información (modalidad no presencial) Actividades de aplicación práctica (modalidad no presencial) Carperta de Aprendizaje (modalidad no presencial) 5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA Pruebas Escritas (modalidad presencial) 0.0 10.0 Trabajos realizados por el estudiante (modalidad presencial) 50.0 80.0 Participación presencial (modalidad presencial) 0.0 10.0 Examenes online (no presencial) 0.0 10.0 Trabajos realizados por el estudiante (modalidad no presencial) 50.0 80.0 Participación del estudiante (modalidad no 0.0 presencial) 10.0 NIVEL 2: Practicum 5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER Prácticas Externas ECTS NIVEL 2 14 DESPLIEGUE TEMPORAL: Anual ECTS Anual 1 ECTS Anual 2 ECTS Anual 3 ECTS Anual 5 ECTS Anual 6 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Sí Sí No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No No FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO OTRAS No No 14 ECTS Anual 4 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL 3 5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Analizar y comprender el funcionamiento, la organización y la línea de actuación psicopedagógica de la institución, centro o servicio en el que realice el Prácticum. 3. Poner en práctica, en el contexto de las labores propias del Prácticum, las estrategias implicadas en el trabajo colaborativo con diferentes profesionales. 4. Reflexionar sobre la propia práctica de la intervención psicopedagógica, reconociendo los aspectos críticos que ha de mejorar en el desarrollo de la profesión. 5. Saber redactar informes y cualquier tipo de documentación propia de las labores de intervención psicopedagógica. 6. Construir instrumentos para el desarrollo de la intervención en un contexto específico (entrevista, observaciones, informes). 33 / 52 csv: 169296157597680185011579 2. Saber utilizar las diferentes metodologías, estrategias y técnicas propias de la intervención psicopedagógica de acuerdo con la línea de actuación de la institución, centro o servicio. Identificador : 4310057 7. Identificar y analizar demandas y necesidades de intervención psicopedagógica en procesos de enseñanza y aprendizaje en colaboración con otros profesionales de la institución. 8. Planificar, desarrollar y proponer pautas para la evaluación de proyectos y programas de intervención psicopedagógicaadecuados al contexto de intervención y al propio planteamiento de la institución de prácticas. 9. Mantener una actitud responsable delante de situaciones y compromisos formales adquiridos con el centro de prácticas: asistencia, puntualidad, actitud colaborativa y ética. 10. Presentar y defender el plan de intervención diseñado y ejecutado delante de los compañeros y el profesorado implicado en su seguimiento. 11. Adquirir un posicionamiento ético en la construcción de una identidad profesional como psicopedagogos/as a través de la reflexión sobre la práctica 5.5.1.3 CONTENIDOS En el Prácticum se ponen en juego los contenidos aprendidos en las asignaturas teórico-prácticas, contenidos relacionados con: - Intervención psicopedagógica en los procesos de enseñanza-aprendizaje - Orientación y tutoría - Evaluación e intervención en los trastornos del desarrollo y de la conducta - Evaluación psicopedagógica - Orientación y asesoramiento - Planificación y gestión de servicios psicopedagógicos - Intervención psicopedagógica en los procesos de formación permanente y el desarrollo profesional - Orientación y transiciones laborales - Inserción social y laboral de personas con discapacidad 5.5.1.4 OBSERVACIONES Para cursar esta asignatura es necesario haber superado un mínimo de 10 créditos en los módulos obligatorios. En lo que respecta a la modalidad no-presencial, es necesario tener en cuenta lo siguiente: ~~UNIBA ha desarrollado una estrategia para responder al requerimiento de la titulación de Psicopedagogía online de realizar prácticas externas como parte de los estudios. Para ello se activarán los centros ya colaboradores y se buscarán nuevos centros. La experiencia previa de Grupo Planeta en formación superior tanto presencial como a distancia provee a UNIBA de una red de 600 centros por toda España para poder garantizar las prácticas externas de sus estudiantes. Anexamos al documento la lista de centros y empresas conveniados para garantizar las prácticas. (véase anexo del apartado 7) Por otra parte, con el objetivo de garantizar las prácticas externas de los alumnos internacionales, UNIBA ya ha diseñado un plan, que en estos momentos se está implementando, para proporcionarles los centros necesarios. En todo caso, se ofrece al alumno, tanto nacional como internacional, la posibilidad de presentar un centro de prácticas, para su valoración por parte de los responsables de UNIBA y, en caso de creerlo conveniente, firmar el correspondiente convenio. Antes del inicio de cada curso académico UNIBA dará a conocer el número de plazas de prácticas ofertadas. La matriculación de los alumnos se hará en orden de solicitud hasta completar el total de estas plazas. Los centros colaboradores para hacer prácticas deberán cumplir las siguientes características: # Ser una escuela de infantil o primaria. # Ser un instituto de secundaria, o un centro de formación profesional. # Ser un centro específicamente dedicado a la gestión de la diversidad. # Ser una empresa con planes RSC de integración, y que incorpore a personas discapacitadas o que presenten algún handicap particular. # Asignar a un tutor de empresa para concretar y supervisar un plan de trabajo para cada alumno. Ofrecer una orientación personalizada, así como completar la evaluación prevista. # Hacer posible la aplicación del conocimiento adquirido en la formación, y el desarrollo competencial previsto en los planes de estudio, poniendo en contacto a los estudiantes con la complejidad de la realidad profesional. # El contexto de trabajo para el estudiante debe preservar los principios de inclusión, igualdad de oportunidades y no-discriminación. # Favorecer el desarrollo en los alumnos de los valores de profesionalidad, creatividad y emprendimiento, proporcionando por lo tanto una experiencia práctica que facilite la inserción en el mercado de trabajo. # Los centros de prácticas han de garantizar la seguridad y la salud de los estudiantes en los aspectos relacionados con las tareas que son el objetivo del proyecto formativo, subscribiendo un seguro de accidentes y de seguridad civil del alumno/a. # Facilitar al alumno la conciliación con sus requerimientos académicos, necesidades médicas, por motivos de enfermedad, o por otros supuestos debidamente justificados por parte del alumno. # Respetar las horas previstas para las prácticas en la titulación en su expresión en créditos ECTS. # Percibir, en los casos en que así se establezca, la aportación económica prevista por la empresa o institución. # Disponer de los recursos necesarios para que los estudiantes con discapacidad puedan acceder a la tutela, información, evaluación y al desarrollo de las prácticas en igualdad de condiciones. # El centro de prácticas se compromete a la protección de los datos de carácter personal derivados de la realización de las prácticas en la empresa o institución. # Atender los requerimientos de información y de coordinación que puedan provenir de UNIBA . Cuando un centro cumpla con todos estos requerimientos, tutor de centro, tutor UNIBA y alumno consensuarán un plan de trabajo y unos objetivos para las prácticas, en el marco de un desarrollo competencial definido, que firmarán las tres partes, esto significará el inicio de las prácticas. La comunicación entre estas tres figuras será constante durante la vida de las prácticas. Al finalizar el periodo y de acuerdo con los objetivos marcados en el plan de trabajo, el tutor de centro de prácticas y el tutor UNIBA evaluarán la tarea realizada. 34 / 52 csv: 169296157597680185011579 A nivel operativo, los centros de prácticas en cualquier caso deberán proporcionar a los alumnos las siguientes condiciones: Identificador : 4310057 5.5.1.5 COMPETENCIAS 5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES CG3 - Comunicar las decisiones profesionales y las conclusiones así como los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados, de manera clara y sin ambigüedades. CG4 - Tomar conciencia de las creencias y estereotipos sobre la propia cultura y las otras culturas o grupos y de las implicaciones sobre su actuación profesional y potenciar el respecto de las diferencias individuales y sociales. CG5 - Responder y actuar de manera adecuada y profesional, teniendo en cuenta el código ético y deontológico de la profesión, en todos y cada uno de los procesos de intervención. CG7 - Implicarse en la propia formación permanente, reconocer los aspectos críticos que ha de mejorar en el ejercicio de la profesión, adquiriendo independencia y autonomía como discente y responsabilizándose del desarrollo de sus habilidades para mantener e incrementar la competencia profesional. CG1 - Resolver problemas en entornos nuevos o poco conocidos ¿de forma autónoma y creativa- y en contextos más amplios o multidisciplinarios. CG2 - Tomar decisiones a partir del análisis reflexivo de los problemas, aplicando los conocimientos y avances de la psicopedagogía con actitud crítica y hacer frente a la complejidad a partir de una información incompleta CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. 5.5.1.5.2 TRANSVERSALES No existen datos 5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS CE1 - Diagnosticar y evaluar las necesidades socioeducativas de las personas, grupos y organizaciones a partir de diferentes metodologías, instrumentos y técnicas, tomando en consideración las singularidades del contexto. CE2 - Asesorar y orientar a los profesionales de la educación y agentes socioeducativos en la organización, el diseño e implementació de procesos y experiencias de enseñanzaaprendizaje, facilitando la atención a la diversidad y la igualdad de oportunidades. CE5 - Planificar, organizar e implementar servicios psicopedagógicos. CE7 - Analizar, interpretar y proponer actuaciones, teniendo en cuenta las políticas educativas derivadas de un contexto social dinámico y en continua evolución. ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD Actividades Presenciales (modalidad presencial) 50 100 Trabajo Tutelado (modalidad presencial) 175 20 Trabajo Autónomo (modalidad presencial) 100 0 Actividades Online (modalidad no presencial) 0 50 Tutorias Online (modalidad no presencial) 175 0 Trabajo Autónomo Online (modalidad no presencial) 0 100 5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES 35 / 52 csv: 169296157597680185011579 5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS Identificador : 4310057 Clases Magistrales (modalidad presencial) Seminarios Teórico-Prácticos (modalidad presencial) Elaboración de Proyectos (modalidad presencial) Búsqueda de Información (modalidad presencial) Aprendizaje Basado en Problemas (modalidad presencial) Actividades de aplicación práctica (modalidad presencial) Foros y debates online (modalidad no presencial) Blogs y Wikis (modalidad no presencial) seminarios (modalidad no presencial) Estudio de Casos (modalidad no presencial) Elaboración de Proyectos (modalidad no presencial) Búsqueda de información (modalidad no presencial) Aprendizaje Basado en Problemas (modalidad no presencial) Actividades de aplicación práctica (modalidad no presencial) 5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA Pruebas Orales (modalidad presencial) 0.0 10.0 Trabajos realizados por el estudiante (modalidad presencial) 50.0 80.0 Participación presencial (modalidad presencial) 0.0 10.0 Pruebas orales (modalidad no presencial) 0.0 10.0 Trabajos realizados por el estudiante (modalidad no presencial) 50.0 80.0 Participación del estudiante (modalidad no 0.0 presencial) 10.0 NIVEL 2: Trabajo Fin de Màster 5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER Trabajo Fin de Grado / Máster ECTS NIVEL 2 6 ECTS Trimestral 1 ECTS Trimestral 2 ECTS Trimestral 3 3 3 ECTS Trimestral 4 ECTS Trimestral 5 ECTS Trimestral 6 ECTS Trimestral 7 ECTS Trimestral 8 ECTS Trimestral 9 ECTS Trimestral 10 ECTS Trimestral 11 ECTS Trimestral 12 ECTS Trimestral 13 ECTS Trimestral 14 ECTS Trimestral 15 ECTS Trimestral 16 ECTS Trimestral 17 ECTS Trimestral 18 ECTS Trimestral 19 ECTS Trimestral 20 ECTS Trimestral 21 ECTS Trimestral 22 ECTS Trimestral 23 ECTS Trimestral 24 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Sí Sí No LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE 36 / 52 csv: 169296157597680185011579 DESPLIEGUE TEMPORAL: Trimestral Identificador : 4310057 GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No No FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO OTRAS No No LISTADO DE ESPECIALIDADES No existen datos NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL 3 5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Integrar los aprendizajes realizados en la propuesta formativa del master en un proyecto de innovación. 2. Elaborar un proyecto de innovación psicopedagógica en cualquiera de los ámbitos temáticos desarrollados en el master. 3. Proponer las acciones de coordinación y trabajo en red de los profesionales implicados, necesarias para el logro de los objetivos. 4. Realizar la presentación oral y escrita del trabajo de acuerdo con los requisitos de la comunicación científica. 5.5.1.3 CONTENIDOS En el trabajo de fin de master se ponen en juego los contenidos aprendidos en las asignaturas teórico-prácticas y en el prácticum, contenidos relacionados con: - Intervención psicopedagógica en los procesos de enseñanza aprendizaje - Orientación y tutoría - Evaluación e intervención en los trastornos del desarrollo y de la conducta - Evaluación psicopedagógica - Orientación y asesoramiento - Planificación y gestión de servicios psicopedagógicos - Intervención psicopedagógica en los procesos de formación permanente y el desarrollo profesional _ Orientaciones y transiciones laborales - Inserción social y laboral de personas con discapacidad 5.5.1.4 OBSERVACIONES Para cursar esta asignatura es necesario haber superado un mínimo de 15 créditos en los módulos obligatorios. En lo que respecta a la modalidad no-presencial: ~~El Trabajo Final de Máster también responderá a los planteamientos recogidos en la memoria, es decir, por un lado garantizará un contexto donde llevar a cabo un proyecto que intervenga en la realidad. Y, por otro lado, se ofrecerán los seminarios metodológicos necesarios para capacitar a los alumnos para culminar la tarea con éxito. Tal y como se especifica en el caso de las prácticas externas, UNIBA ha desarrollado una estrategia para responder al requerimiento de la titulación de Psicopedagogía online de realizar el Trabajo de Final de Máster como parte de los estudios. Para ello, como se ha comentado anteriormente, se activarán los centros ya colaboradores del Grupo y se buscarán nuevos centros. (Véase apartado 7) Del mismo modo que las prácticas externas, UNIBA está implementando un plan para proporcionar a sus alumnos internacionales los centros necesarios para poder concretar el TFM. Los proyectos de innovación psicopedagógica, se desarrollaran de acuerdo con la misma organización que en el formato presencial: los alumnos plantearán, acompañados por un tutor, una propuesta de TFM. En el caso de no disponer de un entorno donde poder desarrollarlo, el equipo de tutores ayudará a encontrar alternativas. Seguidamente habrá una conceptualización acompañada de un tutor online, un seguimiento y una estimulación para el desarrollo de la tarea mediante el uso de herramientas online, y una evaluación escrita y también oral siguiendo el módulo de videoconferencias del campus virtual. En cuanto a los seminarios metodológicos los alumnos de la versión online contarán con el mismo servicio que en la modalidad presencial. Por lo tanto, los resultados de aprendizaje son exactamente los mismos que en el formato presencial: integrar aprendizajes, elaborar un proyecto de innovación psicopedagógica, proponer acciones de trabajo para impulsar y concluir proyectos con éxito, y presentar de forma oral y escrita el trabajo realizado de acuerdo con los requisitos de la comunicación científica. 37 / 52 csv: 169296157597680185011579 En todo caso, se ofrece al alumno tanto nacional como internacional la posibilidad de presentar un centro para que los responsables de UNIBA puedan valorarlo y firmar el correspondiente convenio si así lo creen conveniente. Identificador : 4310057 En formación online la planificación de la tarea y el material de soporte para facilitar la tarea del alumno son requisitos de calidad imprescindibles. La experiencia previa en formación online del Grupo Planeta le hace conocedor de múltiples modelos de calidad, basados en la implementación de metodologías activas centradas en el estudiante, para llevar a cabo un TFM de calidad y para estimular la creatividad y la rigurosidad de los proyectos realizados. Asimismo, recientemente desde la Facultad de Pedagogía de la UB se ha publicado con AQU Catalunya y la financiación de AGAUR la guía sobre la organización del TFM Cómo elaborar, tutorizar y evaluar un Trabajo de Fin de Máster . A partir de todo este conocimiento se concretará un modelo propio de calidad. 5.5.1.5 COMPETENCIAS 5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES CG3 - Comunicar las decisiones profesionales y las conclusiones así como los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados, de manera clara y sin ambigüedades. CG4 - Tomar conciencia de las creencias y estereotipos sobre la propia cultura y las otras culturas o grupos y de las implicaciones sobre su actuación profesional y potenciar el respecto de las diferencias individuales y sociales. CG5 - Responder y actuar de manera adecuada y profesional, teniendo en cuenta el código ético y deontológico de la profesión, en todos y cada uno de los procesos de intervención. CG1 - Resolver problemas en entornos nuevos o poco conocidos ¿de forma autónoma y creativa- y en contextos más amplios o multidisciplinarios. CG2 - Tomar decisiones a partir del análisis reflexivo de los problemas, aplicando los conocimientos y avances de la psicopedagogía con actitud crítica y hacer frente a la complejidad a partir de una información incompleta CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. 5.5.1.5.2 TRANSVERSALES No existen datos 5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS CE6 - Aplicar los fundamentos y principios básicos de la gestión a la planificación de acciones de coordinación y liderazgo de equipos psicopedagógicos favoreciendo el trabajo en red entre los diferentes agentes e instituciones socioeducativas. CE8 - Formular nuevas propuestas de mejora de la intervención psicopedagógica, fundamentadas en los resultados de la investigación psicopedagógica. ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD Actividades Presenciales (modalidad presencial) 25 100 Trabajo Tutelado (modalidad presencial) 25 20 Trabajo Autónomo (modalidad presencial) 100 0 Actividades Online (modalidad no presencial) 25 0 Tutorias Online (modalidad no presencial) 25 0 Trabajo Autónomo Online (modalidad no presencial) 0 100 5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES 38 / 52 csv: 169296157597680185011579 5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS Identificador : 4310057 Seminarios Teórico-Prácticos (modalidad presencial) Elaboración de Proyectos (modalidad presencial) Búsqueda de Información (modalidad presencial) Foros y debates online (modalidad no presencial) Blogs y Wikis (modalidad no presencial) seminarios (modalidad no presencial) Elaboración de Proyectos (modalidad no presencial) Búsqueda de información (modalidad no presencial) 5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA Pruebas Orales (modalidad presencial) 0.0 20.0 Trabajos realizados por el estudiante (modalidad presencial) 50.0 70.0 Participación presencial (modalidad presencial) 0.0 10.0 Pruebas orales (modalidad no presencial) 0.0 20.0 Trabajos realizados por el estudiante (modalidad no presencial) 50.0 70.0 10.0 39 / 52 csv: 169296157597680185011579 Participación del estudiante (modalidad no 0.0 presencial) Identificador : 4310057 6. PERSONAL ACADÉMICO 6.1 PROFESORADO Y OTROS RECURSOS HUMANOS Universidad Categoría Universidad de Barcelona Total % Doctores % Horas % Profesor 18.5 Asociado (incluye profesor asociado de C.C.: de Salud) 0 ,1 Universidad de Barcelona Profesor Colaborador o Colaborador Diplomado 100 6,5 Universidad de Barcelona Ayudante Doctor 14.8 100 13 Universidad de Barcelona Profesor Titular de Universidad 55.6 100 48,8 Universidad de Barcelona Catedrático de Universidad 18.5 100 16,3 Universidad de Barcelona Profesor Titular de Escuela Universitaria 3.7 0 3,3 7.4 PERSONAL ACADÉMICO Ver Apartado 6: Anexo 1. 6.2 OTROS RECURSOS HUMANOS Ver Apartado 6: Anexo 2. 7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS Justificación de que los medios materiales disponibles son adecuados: Ver Apartado 7: Anexo 1. 8. RESULTADOS PREVISTOS 8.1 ESTIMACIÓN DE VALORES CUANTITATIVOS TASA DE GRADUACIÓN % TASA DE ABANDONO % TASA DE EFICIENCIA % 85 10 95 CODIGO TASA VALOR % 1 Tasa de Graduación 85 2 Tasa de Abandono 10 3 Tasa de Eficiencia 95 Justificación de los Indicadores Propuestos: Ver Apartado 8: Anexo 1. 8.2 PROCEDIMIENTO GENERAL PARA VALORAR EL PROCESO Y LOS RESULTADOS La UB dentro del marco del sistema interno de aseguramiento de la garantía de calidad de las titulaciones, tal como se indica en el punto 9, tiene establecido en su programa AUDIT-UB el proceso de análisis y evaluación de los resultados de aprendizaje a través de tres acciones generales: La Agencia para la Calidad de la UB, se encarga de recoger toda la información para facilitar el proceso del análisis de los datos sobre los resultados obtenidos en cada centro respecto a sus diferentes titulaciones. Anualmente se envían al decano/director, como mínimo los datos sobre rendimiento académico, abandono, graduación y eficiencia para que las haga llegar a los jefes de estudios correspondientes para su posterior análisis. También en el momento de diseñar un nuevo plan de estudios, el centro hace una estimación de todos los datos históricos que tiene, justificando dicha estimación a partir del perfil de ingreso recomendado, el tipo de estudiantes que acceden, los objetivos planteados, el grado de dedicación de los estudiantes en la carrera y otros elementos de contexto que consideren apropiados. Estas estimaciones se envían a la Agencia para la Calidad de la UB. Anualmente, el Consejo de Estudios hace un seguimiento para valorar el progreso y los resultados de aprendizaje de los estudiantes. También revisa las estimaciones de los indicadores de rendimiento académico, tasa de abandono y de graduación y define las acciones derivadas del seguimiento que se remiten al decanato/dirección del centro. b) Resultados de la inserción laboral 40 / 52 csv: 169296157597680185011579 a) Resultados de aprendizaje Identificador : 4310057 AQU Catalunya en colaboración con los Consejos Sociales de las siete universidades públicas catalanas gestiona, con una periodicidad de 3 años, las encuestas de inserción laboral de los graduados del sistema universitario catalán. Una vez realizada la encuesta, AQU Catalunya remite los ficheros a la Universidad con dichos datos. La Agencia para la Calidad de la UB, a su vez, remite estos datos al decano/director del centro. El decanato/dirección del centro analiza los datos y elabora un informe ¿resumen¿ para conocer las vías por las que se hace la transición de los graduados al mundo laboral y para conocer el grado de satisfacción de los graduados con la formación recibida en la universidad. Dicho informe se debate en la Junta de Centro. c) Resultados de satisfacción de los diferentes miembros de la comunidad universitaria del centro La Agencia para la Calidad de la UB, remite al decano/director, jefe de estudios, coordinadores de máster y directores de departamento los resultados de la encuesta de opinión de los estudiantes sobre la acción docente del profesorado. Los directores de departamento informan de los resultados en el consejo de departamento. Los jefes de estudio/coordinadores de máster solicitan a los jefes de departamento que elaboren un informe sobre la acción docente del profesorado, como también, las acciones que se llevaran a cabo para mejorarla. El jefe de estudios/coordinador de máster, con los resultados de la encuesta de opinión de los estudiantes sobre la acción docente del profesorado, y los informes elaborados por los directores de departamento elaboran un documento de síntesis que presenta al consejo de estudios/comisión de coordinación de máster para analizarlo. La administración del centro gestiona las encuestas de satisfacción de los usuarios respecto a los recursos y servicios del centro y elabora un informe de los resultados de satisfacción de los usuarios respecto a los recursos y servicios del centro junto con la propuesta de mejora. El informe se debate en la Junta de centro. La memoria de seguimiento está elaborada por cada consejo de estudios de grados, y tiene que ser presentada para discusión y posterior aprobación al centro. Ésta tendrá que incluir las siguientes acciones específicas que vienen condicionadas por la peculiaridad de cada titulación: · · · · En el caso del trabajo de fin de grado cada titulación tendrá que disponer de los resultados de la evaluación del comité externo, que puede estar compuesto por miembros del consejo asesor o personas propuestas por el mismo, que evaluaran la calidad de los mismos y su adecuación a las necesidades del sistema productivo y de innovación. Prácticas externas, la UB dispone de una normativa para regular el proceso de prácticas externas y analizar su calidad, donde los tutores de prácticas en la empresa i/o institución y el tutor interno, mediante un protocolo establecido evaluará la situación del estudiante y los progresos obtenidos, así como en función de los puntos débiles destacados se propondrán mejoras en el programa. Este feed-back también se extiende, al análisis de las encuestas realizadas y a la opinión expresada en las encuestas que mediaran la satisfacción del estudiante en las prácticas realizadas. Los consejos asesores de cada centro tienen entre sus funciones la de asesorar al centro sobre las competencias necesarias de los titulados que contratan y los resultados obtenidos en el mercado de trabajo, de acuerdo a sus experiencias de contratación. Por último, está previsto en los próximos años desarrollar un programa de seguimiento específico de grupos de control en determinadas titulaciones que permita en un periodo de cinco años, poder evaluar las competencias, habilidades y destrezas adquiridas por el estudiante. La progresión salarial y profesional del estudiante integrante de dicho grupo de control, será el mejor indicador para llevarlo a cabo. 9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD ENLACE http://www.ub.edu/agenciaqualitat/academicodocent/desenvolupament/suport.html 10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN 10.1 CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN CURSO DE INICIO 2010 Ver Apartado 10: Anexo 1. 10.2 PROCEDIMIENTO DE ADAPTACIÓN No procede establecer procedimiento de adaptación porque no se extingue ningún título. 10.3 ENSEÑANZAS QUE SE EXTINGUEN CÓDIGO ESTUDIO - CENTRO 11. PERSONAS ASOCIADAS A LA SOLICITUD NIF NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO 41388206M GASPAR ROSSELLÓ NICOLAU DOMICILIO CÓDIGO POSTAL PROVINCIA MUNICIPIO Gran Via de les Corts Catalanes, 585 08007 Barcelona Barcelona EMAIL MÓVIL FAX CARGO [email protected] 934031128 934035511 Vicerrector de Política Acadèmica y Calidad NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO 11.2 REPRESENTANTE LEGAL NIF 41 / 52 csv: 169296157597680185011579 11.1 RESPONSABLE DEL TÍTULO Identificador : 4310057 41388206M GASPAR ROSSELLÓ NICOLAU DOMICILIO CÓDIGO POSTAL PROVINCIA MUNICIPIO Gran Via de les Corts Catalanes, 585 08007 Barcelona Barcelona EMAIL MÓVIL FAX CARGO [email protected] 934031128 934035511 Vicerrector de Política Académica y Calidad El Rector de la Universidad no es el Representante Legal Ver Apartado 11: Anexo 1. 11.3 SOLICITANTE NIF NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO 41388206M GASPAR ROSSELLÓ NICOLAU DOMICILIO CÓDIGO POSTAL PROVINCIA MUNICIPIO Gran Via de les Corts Catalanes, 585 08007 Barcelona Barcelona EMAIL MÓVIL FAX CARGO [email protected] 934031128 934035511 Vicerrector de Política Acadèmica y Calidad 42 / 52 csv: 169296157597680185011579 El responsable del título es también el solicitante Identificador : 4310057 Apartado 2: Anexo 1 Nombre :alegaciones y justificación.pdf HASH SHA1 :FF033ED8BAD33D0E3F5D3B6C0166B5E7C0269330 Código CSV :162644855028387098543075 43 / 52 csv: 169296157597680185011579 Ver Fichero: alegaciones y justificación.pdf Identificador : 4310057 Apartado 4: Anexo 1 Nombre :apartado_4.1_v3.pdf HASH SHA1 :ADE16F5B73B02B147EE1D9CE90BBF0EB4D657526 Código CSV :152229333654952411277148 44 / 52 csv: 169296157597680185011579 Ver Fichero: apartado_4.1_v3.pdf Identificador : 4310057 Apartado 5: Anexo 1 Nombre :apartado_5.1_v4.pdf HASH SHA1 :D6E4351955C66EE9AA854350A848262A9B9C69AF Código CSV :161878104001117110019389 45 / 52 csv: 169296157597680185011579 Ver Fichero: apartado_5.1_v4.pdf Identificador : 4310057 Apartado 6: Anexo 1 Nombre :apartado_6 1_v3.pdf HASH SHA1 :7C8F9410895C0FA8812CAE385B1B86631169324C Código CSV :169295332332735927247745 46 / 52 csv: 169296157597680185011579 Ver Fichero: apartado_6 1_v3.pdf Identificador : 4310057 Apartado 6: Anexo 2 Nombre :6.2. personal.pdf HASH SHA1 :244364F7B30486E2ED259E393367A75D56204D89 Código CSV :152386624944325117418433 47 / 52 csv: 169296157597680185011579 Ver Fichero: 6.2. personal.pdf Identificador : 4310057 Apartado 7: Anexo 1 Nombre :apartado_7_v4.pdf HASH SHA1 :3E9A7B9372F32E999B808AB36DC3044481E45985 Código CSV :152012334392747861970374 48 / 52 csv: 169296157597680185011579 Ver Fichero: apartado_7_v4.pdf Identificador : 4310057 Apartado 8: Anexo 1 Nombre :apartado_8.1_v2.pdf HASH SHA1 :A44DF0D7A958A2632A9578DBD9EB7004343DC84E Código CSV :152012359755665800885461 49 / 52 csv: 169296157597680185011579 Ver Fichero: apartado_8.1_v2.pdf Identificador : 4310057 Apartado 10: Anexo 1 Nombre :10.1 implantación subsanación.pdf HASH SHA1 :A1A2CE5CEB11BC1D299DA5908E677F361F653CF0 Código CSV :152386653217311433349954 50 / 52 csv: 169296157597680185011579 Ver Fichero: 10.1 implantación subsanación.pdf Identificador : 4310057 Apartado 11: Anexo 1 Nombre :DELEGACION RECTOR UB EN VICERRECTOR.pdf HASH SHA1 :44221A224484BF25C978C69D784304BD9F367F03 Código CSV :131345562042860343138721 51 / 52 csv: 169296157597680185011579 Ver Fichero: DELEGACION RECTOR UB EN VICERRECTOR.pdf 52 / 52 csv: 169296157597680185011579 Identificador : 4310057
