¿Cómo se divertían antes los niños

Unidad Didáctica de Educación
Física
Lucía Abad Juan
Aurora F. Pradillo Belén
Mari Paz Riquelme Castelló
Educación Física y su Didáctica II
PÁGINAS

TÍTULO………………………………………………………………………….3

INTRODUCCIÓN…………………………………………………….3-4

CONTENIDOS……………………………………………………….…..4

OBJETIVOS………………………………………………………………….5

ACTIVIDADES DE E/A………………………………………5-11

TEMPORALIZACIÓN……………………………………………….11

METODOLOGÍA………………………………………………….11-12

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN…………………12-13

MATERIALES…………………………………………………………….14

REFLEXIÓN SOBRE LA SESIÓN EXPUESTA EN
CLASE……………………………………………………………………14-15

BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………….15
2
 TÍTULO
El título que hemos pensado para nuestra Unidad didáctica es: ¿Cómo se divertían antes
los niños?
 INTRODUCCIÓN
La unidad didáctica que vamos a desarrollar corresponde al Área de Educación Física, y
más concretamente, está dentro del Bloque 5 del Currículum oficial de la Comunidad
Valenciana: Juegos y Deportes
A través de esta unidad didáctica intentamos que los alumnos conozcan y vivencien los
juegos populares, tradicionales, autóctonos y de la comunidad valenciana.
La unidad didáctica va dirigida a alumnos de primaria concretamente a alumnos de 2º
Ciclo y 3º de primaria.
Nuestra unidad didáctica esta diseñada para llevarse a cabo en el CP. Miguel Hernández
de Crevillente. Se encuentra al oeste de la población. Las familias de nuestros alumnos
pertenecen a un nivel socioeconómico medio. El centro fue construido hace 26 años y
consta de un edificio principal dónde se dan las clases de primaria, un centro más
pequeño y separado del principal dónde se dan las clases de infantil y finalmente hay
dos pistas deportivas y un espacio cubierto.
Nuestra Unidad Didáctica está vinculada con los objetivos generales del área de
Educación Física del proyecto curricular del centro, los cuales son los siguientes:
1. Participar de forma activa en los juegos colectivos y de actividad física.
2. Participar en cualquier juego recreándose en él, aceptando a todos los
participantes y aceptando el resultado final.
3. Participa y muestra interés por los juegos y actividades tradicionales y
populares de la Comunidad Valenciana.
4. Evitar conductas agresivas en las actividades físicas y los juegos.
5. Alcanzar las capacidades básicas de acuerdo con el momento de desarrollo
motor y a la edad de referencia.
6. Conocer, señalar y utilizar los distintos segmentos corporales.
7. Conocer y practicar diferentes actividades físicas.
8. Conocer y adoptar hábitos de higiene y limpieza personal.
9. Acepta y colabora con sus compañeros/as independiente de su condición social,
sexo, raza, etc.
10. Utilizar de forma adecuada los materiales y cuidar el entorno.
11. Conocer sus limitaciones físicas ante la actividad.
3
De todos los anteriores objetivos curriculares nuestra Unidad Didáctica está
directamente relacionada con los siguientes:

Participar de forma activa en los juegos colectivos y de actividad física.

Participar en cualquier juego recreándose en él, aceptando a todos los
participantes y aceptando el resultado final.

Participa y muestra interés por los juegos y actividades tradicionales y
populares de la Comunidad Valenciana.

Evitar conductas agresivas en las actividades físicas y los juegos.

Acepta y colabora con sus compañeros/as independiente de su condición social,
sexo, raza, etc.

Utilizar de forma adecuada los materiales y cuidar el entorno
El tipo de alumnado que tenemos en nuestro centro posee un buen bagaje motor por lo
tanto previamente no presenta ningún problema. En este curso hay matriculados 24
alumnos, 13 niñas y 11 niños.
En cuanto a la metodología que emplearemos será activa, flexible y participativa basada
en el progreso de los alumnos a partir de sus propios aprendizajes previos, con el fin de
buscar el mayor significado posible en el proceso de enseñanza y de aprendizaje.
El material que utilizaremos en esta unidad didáctica será una pista polideportiva, la
ficha de autoevaluación, aros, pelotas de goma, pelotas de tenis, sacos, pañuelos, pelotas
de ping-pong, botellas grandes de plástico y chapas.
 CONTENIDOS
Conceptuales:

Juegos populares y tradicionales autóctonos de la Comunidad Valenciana.

Reglas básicas de los distintos juegos.
Procedimentales:

Recopilación de juegos populares propios de su localidad y que ellos practican.

Práctica de los diferentes juegos populares.
Actitudinales:

Respeto hacia las reglas y normas de los juegos.

Participación activa y con interés en el desarrollo de los juegos.
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 OBJETIVOS
Conceptuales:

Conocer los diferentes juegos populares, tradicionales y autóctonos de nuestra
comunidad.
Procedimentales:

Recopilar el máximo número de juegos posibles teniendo en cuenta las fuentes
de información disponibles (padres, abuelos, profesores, libros...)
Actitudinales:

Participar activamente en las distintas actividades que se planteen durante las
sesiones.

Respetar reglas y normas básicas de los juegos.
 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
5
DATOS GENERALES
-
Título: ¿Cómo se divertían antes los niños?
Fecha: 13/11/09
Nº sesión: 1
Curso: 3º de primaria
Objetivo de la sesión: Conocer y vivenciar
juegos populares,
tradicionales, autóctonos y de las diversas comunidades
-
Lugar de realización: pabellón o pista polideportiva.
Material: aros, pelotas de goma, pelotas de tenis, sacos y pañuelos.
CALENTAMIENTO
“La paella”
 Material: Ninguno o aros para hacer las “Casas”
 Desarrollo: Uno la queda. Se coloca dentro de la zona determinada
como "Casa". Cuando el maestro grite "¡Paella de uno...va!", el que la
queda intentará alcanzar a alguien, cuando lo logre regresan a su casa
y se cogen de la mano. A la voz de "¡Paella de dos...va!", salen de la
intentan coger a un tercero y así sucesivamente.
 Variantes: Podemos crear varias zonas determinadas como “Casa” y
que la queden más compañeros.
PARTE PRINCIPAL
“Pies quietos”
 Material: Pelotas de goma.
 Descripción: Todos los alumnos forman un círculo alrededor del
jugador que se la queda que se coloca en el centro con la pelota. Este
jugador lanza la pelota hacia arriba, y a la vez dice el nombre de un
compañero que debe recoger la pelota y gritar ¡pies quietos! Los
demás jugadores que hasta ese momento se alejaban de la pelota,
permanecerán inmóviles.
El jugador nombrado, lanzará desde donde la haya cogido a uno de los
jugadores para intentar tocarle. Los jugadores que se han quedado
inmóviles pueden esquivar la pelota sin despegar los pies del suelo.
Si al lanzarla toca a alguien, cogerá la pelota y empezará de nuevo
diciendo el nombre de un compañero, sino, será el jugador que ha sido
nombrado inicialmente el que nombrará al compañero que debe
cogerla.
“Carreras de sacos”
 Material: Pelotas de tenis, sacos (bolsas de basura grandes) y conos.
6
 Descripción: Los alumnos se dividirán en grupos de cinco, se
colocarán en fila india y se les repartirá un saco a cada uno y una
pelota de tenis al primero de cada fila. A la señal del maestro, el
primero de cada fila saldrá corriendo con la pelota en la mano y deberá
llegar hasta un cono situado al final de la pista, darle la vuelta y volver
a su fila para darle a la pelota al siguiente compañero. Ganará el
equipo que llegue antes.
“El cementerio”

Material: Una pelota de goma.
 Descripción: Se divide la clase en dos equipos y cada uno se coloca a
una parte de la pista. Un jugador de cada equipo se coloca en un
espacio delimitado detrás del equipo contrario que se denomina
cementerio. El juego consiste en lanzar la pelota a los jugadores del
equipo contario, darles para que se vayan eliminado y pasen al
cementerio del equipo contrario. Gana el equipo cuyo jugador no sea
matado por nadie del equipo contrario.
VUELTA A LA CALMA
“La gallinita ciega”


Material: Un pañuelo.
Descripción: Al que la queda, con los ojos vendados se le da varias vueltas
mientras cantamos la canción oficial del juego: "Gallinita ciega, ¿qué se te ha
perdido...". Tras esto ha de intentar coger a uno de sus compañeros y
ayudándose del tacto adivinar quién es. Si lo adivina cambiará de rol con el
compañero alcanzado, si se equivoca el profesor elegirá al compañero que le
sucederá.
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DATOS GENERALES
-
Título: ¿Cómo se divertían antes los niños?
Fecha: 17/10/09
Nº sesión: 2
Curso: 3º de primaria
Objetivo de la sesión: Conocer diferentes juegos populares.
Lugar de realización: pabellón o pista polideportiva.
Material: Pañuelos, bolas de ping-pong, pelotas de tenis, botellas
grandes de plástico
CALENTAMIENTO
“Polis y cacos”
 Material: Ninguno
 Desarrollo: Se divide la clase en dos grupos y, por tanto, unos serán
policías y otros cacos. Debe haber más cacos que policías. Los policías
se colocarán dentro de la portería, que hará la función de cárcel para
los cacos, mientras que los cacos estarán divididos por toda la pista. A
la señal del maestro, los policías deben salir corriendo a por los cacos.
Aquéllos que sean pillados irán a la cárcel y podrán ser salvados por
los compañeros si les dan una palmada. En la cárcel habrá un policía
vigilando para que no se escape nadie y resulte más difícil salvar a los
cacos.
 Variantes: Si los cacos son pillados enseguida, se puede jugar de
nuevo pero con el rol cambiado.
PARTE PRINCIPAL
“El pañuelo”

Material: Uno o dos pañuelos.
Descripción: Se divide la

clase en dos grupos enumerados
(dependiendo del número de componentes). Cada grupo se coloca a un
lado de la pista. El monitor se coloca en el centro de ella y dice en voz
alta un número. El jugador de cada equipo con dicho número debe
salir corriendo a coger el pañuelo del maestro antes de que lo consiga
su contrincante y, una vez haya cogido el pañuelo, debe correr hasta la
línea donde se encuentran sus compañeros sin ser pillado por su
adversario.
El equipo que gane, irá consiguiendo puntos. Ganará quién tenga más
puntos.

Variantes: Podemos hacer que los alumnos corran con los ojos vendados
(guiados por sus compañeros), a la pata coja, etc. En caso de ser muy
numeroso el grupo dividirlo en dos subgrupos para hacer dos juegos
simultáneos con cuatro equipos en total jugando dos a dos.
“Los bolos”
 Material: 50 botellas grandes de plástico y 30 pelotas de tenis.
8

Desarrollo: Se divide la clase en grupos de tres y se reparten por toda
la pista. Se colocan las botellas de agua plantadas a una distnacia
considerable. Consiste en derribar por parte de cada jugador el mayor
número posible de bolos lanzando una pelota de tenis cada vez. El
jugador que derribe más bolos, se anota un punto. Ganará el jugador
que sume más puntos.
“La petanca”


Material: 10 bolas de ping-pong y 30 de tenis.
Desarrollo: Se divide la clase en grupos de tres y se reparten por toda
la pista. Un jugador del grupo lanza la bola pequeña a la distancia que
desee. Posteriormente todos los componentes han de intentar
aproximar sus bolas lo más cerca posible de la pequeña tirando una
vez cada uno. El que deposite su bola más cerca de la pequeña se
anotará un punto. Una vez concluida esta primera ronda y desde el
otro extremo de la pista se procederá de la misma manera, siendo
ahora el jugador que ganó en la ronda anterior quien lance la bola
pequeña.
VUELTA A LA CALMA
“El temple”


Material: 30 pelotas de tenis.
Desarrollo: Siguiendo con los grupos de tres, se colocarán frente a
una línea determinada de la pista. El juego consiste en que cada
alumno, con una pelota de tenis, debe lanzar la pelota dejándola lo más
cerca posible a dicha línea. El que lo consiga se sumará un punto y
ganará el que más puntos sume.
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DATOS GENERALES
-
Título: ¿Cómo se divertían antes los niños?
Fecha: 20/11/09
Curso: 3º de primaria
Nº sesión: 3
Objetivo de la sesión: Proporcionar a los alumnos juegos tradicionales.
Lugar de realización: Pabellón o pista polideportiva.
Material: Chapas
CALENTAMIENTO
“Torito en alto”


Material: Ninguno.
Desarrollo: Pagan cuatro niños por la mitad del campo. El juego
consiste en que los demás compañeros, para no ser pillados, deben
subirse a otro a modo de caballito. Los que sean pillados, cambiarán su
rol con el compañero que les ha pillado.
PARTE PRINCIPAL
“Carrera de caballos y carretillas”


Material: Ninguno.
Desarrollo: Se divide la clase por parejas. Se colocan todas detrás de
la línea de final de campo y a la señal del profesor, deben salir
corriendo hasta una marca determinada y vuelta al lugar de partida. El
1º en atravesar la línea de llegada gana. Se trata de un recorrido de ida
y vuelta.
Primero lo harán al caballito y después será carrera de carretillas.
“Pídola”


Material: Ninguno.
Desarrollo: Dividiremos la clase en grupos de cinco. Uno de cada
grupo se pone con la espalda encorvada, los codos en las rodillas y la
cabeza metida hacia adentro. Se hace una raya en el suelo y el resto
del grupo, después de coger carrerilla, empieza a saltar procurando
evitar pisar dicha raya. Si alguno de los chicos pisa la raya, pierde y
pasa a sustituir al que esta agachado y éste se pone a la cola del grupo
de los que saltan.
“Las chapas”


Material: 30 chapas.
Desarrollo: Dividiremos la clase en grupos de tres. Cada grupo debe
situarse en un trozo de línea de toda la pista. El juego consiste en
golpear nuestra chapa con el dedo tres veces intentando no salirnos de
la línea. Si nos salimos, ponemos la chapa en el lugar donde se golpeó
anteriormente. Gana el jugador que antes llegue a la meta.
10
VUELTA A LA CALMA
“El patio de mi casa”


Material: Ninguno.
Desarrollo: Unimos dos grupos de tres personas, de manera que los
grupos serán de seis. Cada grupo formará un círculo. El juego consiste
en caminar en el sentido de las agujas del reloj cantando la canción
popular "El patio de mi casa es particular, cuando llueve se moja como
los demás, agáchate, y vuélvete a agachar, porque agachadito mejor
estarás. A la vez que cantamos vamos haciendo lo que la canción nos
vaya ordenando.
 TEMPORALIZACIÓN
La Programación de Aula inicial del área de Educación Física para el segundo ciclo de
Primaria ubica esta Unidad en el primer trimestre, más concretamente del día 9 al 20 de
noviembre, dando continuación a la Unidad de programación relacionada con el
conocimiento de las Cualidades Físicas y precediendo a la destinada a juegos de
iniciación al deporte escolar.
Esta unidad se contempla dentro del Bloque de Contenidos número 5 perteneciente al de
"Juegos".Se extenderá a lo largo de 3 sesiones consecutivas, Durante las tres sesiones
trabajaremos con los juegos tradicionales recopilados.
Cada sesión tendrá una duración aproximada de 50’ aunque nos debemos adaptar a las
características de nuestros alumnos.
TEMPORALIZACIÓN
Nº SESIÓN
CONTENIDOS
13/11/2009
1
Juegos populares
17/11/2009
2
Juegos populares
20/11/2009
3
Juegos populares
 METODOLOGÍA
Como ya hemos dicho anteriormente, nuestra Unidad Didáctica se encuentra dentro del
bloque de contenidos de “Juegos”. A pesar de ello, nos hemos centrado en la
importancia del conocimiento de los juegos tradicionales.
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En primer lugar, hay que tener en cuenta una serie de consideraciones metodológicas
como son:
- Referentes a los alumnos: juegos adaptados a su desarrollo.
- Referentes al maestro: no debe olvidar nunca las características individuales de
sus alumnos.
- Referentes al juego: presentación clara
Los juegos que vamos a trabajar en clase tendrán un tiempo determinado para su
aprendizaje. Pensamos que con trabajar cada juego tradicional en una sesión, los
alumnos ya tendrán el conocimiento básico sobre los rentes juegos.
Además, el maestro será el que motive e incentive a los alumnos continuamente
adaptándose a las características individuales de ellos.
El maestro debe proporcionar a sus alumnos aprendizajes significativos e integrados
mediante estrategias globales, mediante la indagación y el estilo de enseñanza de
resolución de problemas. También debe dar informaciones breves y fomentando el
feedback.
El material que vamos a utilizar está adaptado al ciclo en el que vamos a trabajar.
Los juegos que trabajaremos no derivarán en aprendizajes deportivos sino que
favorecerán las relaciones sociales y la visión del juego como una actividad lúdica en la
que hay cierto rendimiento motriz y cierta importancia en la ejecución de las tareas.
Aunque realicemos actividades competitivas, se les hará ver a los alumnos que lo
importante de éstas es que todos los alumnos piensen en un reto propio a conseguir, es
decir, que se realiza dicha actividad para autosuperarse uno mismo y no a los demás.
Como conclusión y como hemos mencionado anteriormente, nos basaremos en una
metodología activa, flexible y participativa basada en el progreso de los alumnos a partir
de sus propios aprendizajes previos, con el fin de buscar el mayor significado posible en
el proceso de enseñanza aprendizaje.
 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación que emplearemos para evaluar a nuestros alumnos son
básicamente dos criterios, estos son:
- Primero el maestro/a realizará una evaluación inicial y una evaluación final
donde apuntará los resultados en una ficha de evaluación que se adjunta a
continuación.
- En segundo lugar el alumno realizará una autoevaluación a través de una ficha
de preguntas que el alumno individualmente deberá contestar, se adjunta a
continuación. Deberá contestarlas en clase o en casa según las preferencias del
maestro/a.
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FICHA DE EVALUACIÓN
Alumno/a
Conoce los
diferentes juegos
populares,
tradicionales y
autóctonos de
nuestra
comunidad.
Recopila juegos
posibles teniendo
en cuenta las
fuentes de
información
disponibles
(padres, abuelos,
profesores,
libros...)
Participa
activamente en
las distintas
actividades que
se plantean
durante las
sesiones.
Respeta las
reglas y normas
básicas de los
juegos.
Observaciones
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNO
- Ahora me gustaría conocer tu opinión sobre lo que hemos desarrollado en clase
durante estos días, por ello te pido que contestes a estas preguntas:
1º.- De todo lo que hemos trabajado en la presente Unidad, yo ya conocía las siguientes
cosas:
2º.- De todo lo que hemos trabajado en la presente Unidad, yo he aprendido las
siguientes cosas que antes no conocía:
3º.- ¿Qué ha sido lo que más te ha gustado?
4º.- ¿Y lo que menos?
5º.- ¿Hay alguna otra actividad que te hubiera gustado incluir?
6º.- Indica el nombre de los compañeros/as con los que recuerdes haber trabajado.
7º.- Cuando te he propuesto que buscaras juegos, ¿has encontrado muchos? ¿Qué
trabajos incluirías para que realices en esta Unidad?
8º.- ¿Te has traído diariamente la ropa, calzado y bolsa de aseo adecuadas para la clase
de Educación Física?
9º.- ¿Consideras que te has esforzado lo suficiente por aprender? O ¿crees que podrías
haber trabajado más?
10º.- Analizando todo tu trabajo a lo largo de la presente Unidad ¿Qué notas consideras
que te mereces? Razona tu respuesta.
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 MATERIALES
Los materiales que utilizaremos para el desarrollo de esta unidad didáctica son:
- Una pista polideportiva o gimnasio con pista polideportiva.
- Ficha de autoevaluación.
- Aros.
- Pelotas de goma.
- Pelotas de tenis.
- Sacos.
- Pañuelos
- Pelotas de ping-pong.
- Botellas grandes de plástico.
- Chapas.
 REFLEXIÓN SOBRE LA SESIÓN EXPUESTA EN CLASE
La sesión que hemos expuesto trata sobre los juegos populares y tradicionales de la
Comunidad Valenciana. La expusimos el día 10/11/2009, en el que asistieron a clase 24
personas, lo cual fue una ventaja para nosotras ya que podíamos hacer las actividades y
organizar los grupos de forma más rápida y fácil.
Para empezar, tuvimos un pequeño problema a la hora de exponer nuestra sesión, ya que
una compañera, por motivos personales no pudo venir. En el último momento tuvimos
que hacer una nueva asignación de actividades a exponer cada una, pero en seguida nos
pusimos de acuerdo.
Este día no se pudo utilizar el pabellón e hicimos las exposiciones en la pista semicubierta, con lo cual, perdimos un poco de tiempo ya que teníamos que ir a recoger el
material necesario para las actividades y esto conllevó a que el tiempo de las
exposiciones de cada grupo fuera menor.
Nosotras fuimos el tercer grupo en exponer y por ello desarrollamos la parte principal y
la vuelta a la calma.
En cuanto a la parte principal, expusimos tres actividades: la Carrera de sacos, El
pañuelo y El cementerio. Y en la vuelta a la calma hicimos una actividad: La gallinita
ciega.
Cabe destacar como aspectos favorables:
 Al ser juegos muy conocidos por nuestros compañeros (y los niños también), no
perdimos nada de tiempo en la explicación de éstos y en un momento
organizamos la clase.
 Expusimos individualmente y sin “ayudantes”, es decir, mientras una persona
del grupo exponía, la otra también participaba en la actividad como una alumna
más.
 Fueron unas actividades bastante lúdicas y por ello la gente mostraba interés y
estaba motivada, a pesar de que éramos el último grupo a exponer.
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Con respecto a los aspectos a mejorar:
 En un momento dado, las dos compañeras que expusimos tuvimos un poco de
descompenetración, ya que los “alumnos” tenían una duda sobre una regla de
una actividad y cada una decíamos una cosa. Pero esto no pasaría en el colegio
ya que sólo hay una profesora.
 En la actividad del Cementerio, debimos haber advertido sobre lanzar la pelota
por debajo de la cintura y no con mucha fuerza, ya que una compañera se llevó
un balonazo en la cara.
En la actividad de vuelta a la calma había que cantar una canción que todos se saben,
pero muchos no cantaron porque tenían vergüenza. Nosotras tendríamos que haber
motivado más a los alumnos.
 BIBLIOGRAFÍA
- Bustos Muñoz, María Antonia. (1999). Juegos populares: una propuesta práctica
para la escuela. Pila Teleña.
- Lavega Burgués, Pere. (1999). 1000 Juegos y deportes populares y tradicionales: la
tradición jugada. Paidotribo.
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