XXI JORNADAS DE EDUCACIÓN FÍSICA Y ARTÍSTICA Del 4 al 8

XXI JORNADAS DE EDUCACIÓN FÍSICA Y ARTÍSTICA
Del 4 al 8 de diciembre 2015 en Víznar (Granada)
MAÑANAS
1.- DANZA VIVENCIAL
VICTOR ORIVE (Madrid): Creador polifacético, Arte-terapeuta (Gestalt y Corporal),
Bailarín y Maestro-Coreógrafo, Formador en técnicas de Expresión Integrativa en
diversas escuelas. Dirige Voarte (“Creciendo en y con el Arte”) www.voarte.org y
Voarte Latam ( www.voartelatam.com). Colaborador del programa SAT (de Claudio
Naranjo)
Intensivo de acercamiento a la Danza Vivencial para todo tipo de interesados en
conocer el método de la danza vivencial o para quienes gustan de seguir explorándose
en esta línea de descubrimiento humano y artístico a través de la Expresión Corporal
en sus diversos segmentos. Cuerpo: arte y conciencia, sensación e inspiración,
reflexión y relajación… experiencias para el crecimiento y potenciación personal bajo
un enfoque social. El Artista Interior como centro neurálgico (potencial para el autodescubrimiento y proyección personal).
El arte del movimiento, inherente a todo Ser Humano, es vehículo de re-sensibilización
y conocimiento. Conecta la percepción sensitiva con los planos psíquico, emocional y
mental. La Danza Vivencial enfoca la atención en la sabiduría y creatividad del cuerpo,
invitando al libre movimiento del Ser (la expresión de su poesía interior, la
comunicación inter-personal y la apertura transpersonal) tendiendo puentes entre la
inspiración y la voluntad, lo consciente y lo inconsciente, lo instintivo y lo sagrado.
La “Danza Vivencial” está basada en la Sinergia de las diversas Artes junto a la
intervención de técnicas Psico-corporales, fusionando Arte-terapia, diferentes
disciplinas de Danza, Contact-Improvisation, Música Orgánica, Movimiento
Espontáneo, Tacto Consciente, Meditación en Movimiento y Quietud, Conciencia
Corporal, Masaje-Danza, Teatro Senso-perceptivo, Chi-kung , Ritmos de Movimiento ...
amparada por la Terapia Gestalt, Corporal y la Psicología Integrativa. Se desarrolla en
diversos formatos: desde experiencias introductorias y monográficos temáticos, hasta
procesos con grupos de profundización personal con continuidad en 3 fases anuales
progresivas (Hogares, Alquimias y Senderos del Cuerpo), así como en ciclos de enfoque
formativo.
Voarte ofrece, además, bajo la mirada de la Danza Vivencial, espacios individuales de
seguimiento y apoyo tanto en procesos terapéuticos personales, como de exploración
en movimiento corporal para artistas de diferentes disciplinas hacia la escena.
2.- DANZANDO EL CAMINO: EL ARTE Y EL CUERPO.
(Descubre tu energía vital y aprende a desarrollarla)
CARLOS OLAVARRÍA: Terapeuta Gestalt e Integrativo Arteterapeuta, formado en
Proceso Corporal Integrativo (Antonio del Olmo, in-corpore), Creatividad (Paco
Peñarrubia), Análisis Transaccional, Focusing, Bioenergética, Yoga, Meditación.
Psicología de los Eneatipos (SAT de Claudio Naranjo), licenciado en Bellas Artes (UCM).
Creador del ciclo de talleres “Arte y Movimiento Consciente” y “Proceso Corporal y
Artístico Integrativo”
Estás llegando, conectas y te relacionas con tu cuerpo y con tus emociones tal como te
acompañan, respetando su ritmo interno, su latido de llegada al encuentro, para que
se sientan escuchados y desde ahí atender a su necesidad genuina. Música y
movimiento consciente, orgánico, vivo. Juegas, fluyes con ella, conectas con tus
centros de energía, los activas, los potencias. Te relacionas y te nutres (y nutres) con el
grupo. La mirada, el tacto, la danza. Te expresas desde diferentes personajes. Unos
bien conocidos, otros escondidos, poco escuchados, que te sorprenderán, que se irán
asomando y participando de la fiesta vital, según les vayas descubriendo, escuchando,
valorando, permitiendo e invitando. La danza del cuerpo y del arte, de las formas, de
las texturas, de los colores, de la voz, del gesto y de las sensaciones que se llaman unas
a otras y se contagian del poder vital derivado de la progresiva integración de tu Ser
Esencial. Poco a poco te llevará a un estado de fluidez y espontaneidad que
reconocerás porque alguna vez y todavía, aunque sólo sea de vez en cuando, fuiste o
te sentiste niño/a.
CONTENIDOS:
Partir de donde estás y descubrir en el camino de la danza y la creatividad individual y
grupal hacia dónde quieres ir. A través de la conciencia en el movimiento descubrir el
extremo del hilo de tu energía y recorrer con la orientación que nos regalan los
sentidos, las emociones, la imaginación, la relación y el contacto con los demás y con el
espacio, el camino hacia el placer, la espontaneidad, la creatividad, la serenidad, el
juego… tu ser niño sumado a tu experiencia vital.
Reconocer en ese placentero camino a algunos viejos amigos: los bloqueos, las
dificultades, los miedos, las ansiedades, las prisas... Escucharlos, incorporarlos e
invitarlos a danzar con esos otros luminosos y vitales personajes que vamos
descubriendo, para que sientan hasta qué punto son necesarios, si nos son útiles aquí
y ahora y si podemos ir soltándolos poco a poco con agradecimiento y alegría.
En el camino encontraremos herramientas de diferentes lenguajes artísticos que nos
facilitarán apreciar la sorprendente y mágica belleza del camino creativo: la música, el
movimiento, el gesto, la danza, el masaje, la pintura, la voz, las palabras, el teatro, la
improvisación, la pausa meditativa y serena…
NOTA: No es necesaria experiencia previa en danza ni en arte, de pronto sabrás que
sabes. Traer ropa cómoda que no te importe manchar y calcetines antideslizantes.
3.- LA PRESENCIA: El recurso por excelencia eres tú.
JOSÉ MARÍA TORO, (Sevilla), autor del libro “Educar con co-razón”. Es maestro de
Enseñanza Primaria y profesor del Sistema Consciente para la Técnica del Movimiento.
Participa como formador de profesores/as en diversas comunidades autónomas.
Centra su labor investigadora en el desarrollo de actitudes creativas en el quehacer de
la vida cotidiana, la formación personal de padres, maestros y otros colectivos
profesionales, la educación desde los valores, la pedagogía emocional y la meditación.
Es autor de los libros El pulso del cotidiano, La hondura de lo simple es infinita, La Vida
Maestra, “Educar con Co-razón”(14ª edic.) (Desclée, 2005)”La Sabiduría de Vivir” Es
coautor del libro Maestros del corazón. Hacia una Pedagogía de la Interioridad.
JUSTIFICACIÓN
La educación se reencauzará hacia su función decisiva no por los diseños de nuevas
leyes sino por la vivencia de un nuevo espíritu. “Educar con co-razón” se va
configurando, en cierto modo, como un nuevo “paradigma”, como una invitación a
otra manera de ver, sentir, hacerse presente y vivir el acto pedagógico. Una propuesta
donde el mapa, el recorrido y el destino es el cuerpo de quienes encarnan la
experiencia de encuentro humano que está en la base de toda vivencia educativa.
Estas sesiones de trabajo no quieren ser sino una experiencia de “encuentro” con
aquellas personas que, día a día, quieren renovar su vocación y alimentar el
entusiasmo en el desarrollo de su labor profesional ya sea en el ámbito educativo,
terapéutico, de la salud o artístico. Abiertos al “acontecimiento” de lo que suceda a
partir del momento mismo del encuentro, se plantearán algunos de los principios
fundamentales de este “Educar con Co-razón”, refiriéndolos y aplicándolos, más
específicamente, a la educación emocional y de la creatividad así como a la
incorporación de las actitudes y valores que favorecen el desarrollo y felicidad
personales así como la convivencia.
OBJETIVOS.
Los objetivos señalan metas. Las propuestas formativas que se plantean desde “Educar
con Co-razón” indican un camino que apunta hacia un horizonte. Un camino que se
recorre hacia dentro. No se trata de “llegar a…”, sino de “estar en….”. Por eso: No te
plantees “qué voy a sacar” de este encuentro sino “qué voy a vivir en él”.
1. Replantear, resituar la problemática y necesidad de la educación en /de / desde las
emociones, las actitudes positivas y los valores constructivos así como el papel del
cuerpo en el proceso de su interiorización e incorporación.
2. Tomar conciencia del papel de las emociones y los valores en la cotidianeidad
escolar y sugerir diversas estrategias metodológicas globales así como pistas de
actuación específicas en orden a configurar una convivencia pacífica y gozosa en las
escuelas, en las familias y en la vida.
3. Iniciar y propiciar un proceso de "transformación" de los maestros y maestras a
través del cual incorporen y vivencien, de manera espontánea y natural, algunas de las
actitudes y valores fundamentales a vivir y desarrollar para una educación de la
emociones y de la creatividad en una “escuela con co-razón”.
ITINERARIO DE CONTENIDOS
El enfoque del trabajo es una nueva consideración del cuerpo: La corporalidad o
integración armónica de los múltiples y diversos cuerpos (físico, mental, emocional,
energético, espiritual...). La reconstrucción del “edificio personal”. Un nuevo abordaje
del trabajo de las actitudes internas, las emociones y los valores desde la dinámica de
la incorporación: “o está en el cuerpo, o no está”. La “presencia” maestra. Una
orientación desde y para la “crea-ti-vida-d”. Escuchar el cuerpo. Desarrollo de la
autoconciencia y el darse cuenta del “cómo estoy” en lo que hago.
El fundamento: el circuito básico de la energía (núcleo del cerebro – lengua – médula).
La “suspensión” como base corporal para la serenidad y el “tono justo” en los gestos y
acciones. La lengua: llave maestra para abrir la puerta que nos conduce al corazón.
Estar centrados. El centramiento. La médula-columna. La “medularidad” del cuerpo.
El equilibrio. La armonización de las polaridades. La atención y la liberación de las
tensiones. La presencia y el movimiento. La conciencia de cómo estoy y como actúo. El
cuerpo como lugar de presencia y de encuentro. La cara como “espejo del alma”. La
cara de la presencia. La energía y la belleza de la sonrisa.
La postura. De la postura como mera “posición” del cuerpo a la postura como “soporte
y encarnación de actitudes positivas y saludables”. La postura como “expresión del
estado interno”. La presencia total.
METODOLOGÍA: Se realizarán "ejercicios / experiencias" prácticas y vivenciales a través
de la relajación, ejercicios del Sistema Consciente para la Técnica del Movimiento,
visualización creadora y dinámicas grupales.
NOTA: Los participantes necesitan traer ropa cómoda y un saco de dormir, colchoneta
o mantita. Los ejercicios se realizan sin calzado.
Más información:Educar, el arte de hacer danzar la vida en el corazón. VIDEO
http://bit.ly/ZZbRjx Referencias: BLOG "La Sabiduría del Co-razón".
http://jmtoroa.blogspot.com/ FACEBOOK.“José María Toro Alé”
https://www.facebook.com/josemariatoro TWITTER: @josemariatoro Canal Youtube:
http://www.youtube.com/jomato1961
4.- EL CLOWN, UN NAVEGANTE DE LAS EMOCIONES
JESÚS JARA (Valencia), formador, payaso y teatrero, autor del libro “El clown, un
navegante de las emociones”, fundador y director de la Escuela de Payasos Los hijos de
Augusto.
OBJETIVOS: Incorporar aspectos de la infancia a nuestra personalidad adulta:
curiosidad, espontaneidad, ingenuidad, pasión, voluntad. Trabajar la mirada como
medio de transmitir nuestras emociones y de recibir las de los demás. Desarrollar la
capacidad de expresar emociones primarias: alegría, tristeza, miedo, rabia, seducción.
CONTENIDOS: Estados de máxima sensibilidad: la sinceridad frente al estereotipo. El
imaginario del payaso. La capacidad de enternecernos y de transmitir ternura. El clown
y sus dos caras: pragmatismo e idealismo. La improvisación: individual, en parejas o en
grupo, como medio de desarrollar capacidades.
Nota: Aportar elementos de vestuario y utilería como objetos, gorros, ropas usadas y
todo aquello que se considere "divertido". Es imprescindible traer una nariz de clown
con una goma para sujetarla a la cabeza.
5.- DRAGON DREAMING (Pon en marcha tu sueño)
PATRICIA CAÑAS RIOS (Almería) agente de transición y comunicación, ha realizado las
formaciones de Dragón Dreaming, Ecología Profunda y Organizaciones de Centro Vacío
con John Croft. Realiza talleres, consultoría y acompañamiento a grupos. Es miembro
de la plataforma española de Dragon Dreaming. Actualmente miembro del proyecto
Cultura de la tierra www.culturadelatierra.net
ESTEFANIA VENTURA DUEÑAS,(Almeria) gestora de proyectos sociales, educativos y
culturales. Ha realizado las formaciones de Dragon Dreaming y organizaciones de
Centro Vacío con John Croft. Asesora y acompaña a grupos en el nacimiento de sus
proyectos y ruedas de sueño. Es miembro de la plataforma Española de Dragón
Dreaming.
El Dragon Dreaming ha sido cocreado por John Croft y su esposa Vivienne Elanta,
quienes han colaborado con Joanna Macy, creadora de la Ecología Profunda y se basa
en tres principios: servicio a la tierra, creación de comunidad y crecimiento personal.
Es más que una herramienta para poner en marcha proyectos con un planteamiento
holístico preparados para el gran cambio que estamos experimentando. Es una forma
nueva de hacer las cosas juntos, de diseñar proyectos grupales, sostenibles y exitosos,
con una visión en la que todos los implicados salgan ganando.
A través de la conexión con el inconsciente y el corazón, se crea una metodología que
bebe de muchas fuentes: el activismo social y ambiental, la ecología profunda, la
permacultura, la nueva ciencia moderna, la teoría de los sistemas vivos, la teoría del
caos, la no violencia y la comunicación carismática y la sabiduría de los aborígenes
australianos.
El objetivo es poner en marcha los sueños que cada día tenemos y hacerlo con gusto,
sabiendo que el tiempo que invertimos en ellos es lo mejor que podemos hacer en
este momento, haciéndolo con otros personas, expresándonos de forma sana y
auténtica, haciendo de las dificultades una virtud y un regalo para el proyecto y el
grupo (les llamamos dragones). Esta herramienta ha sido puesta en marcha, desde
hace décadas, en todo el mundo, ya sea en proyectos sociales, comunitarios o
personales o en grandes empresas.
En España ya hay una plataforma de Dragon Dreaming, que promueve la difusión de la
herramienta y la cultura Dragon Dreaming como herramienta de cambio social y de
paradigma.
¿EN QUE CONSISTE EL TALLER?
En el taller se explica la herramienta basada en una rueda, con cuatro partes o
dimensiones: El sueño, la planificación, la acción y la celebración. Se introducen
herramientas transversales de facilitación de grupos, comunicación carismática y no
violenta, acuerdos grupales e inteligencia colectiva.
Se incluyen herramientas dinámicas, participativas y vivenciales para poder:
Plasmar los sueños que tienes, tendiendo un puente entre ello y la acción.
Compartirlos con gente con la que quieres hacerlos, de una forma auténtica y
desinteresada. Crear un sueño colectivo a partir de un sueño personal que integre la
visión de grupo. Fijar una meta clara, objetivos y tareas de forma participativa. Diseñar
una estrategia mediante el Kadabirdt, de forma participativa. Crear un presupuesto,
conectando con nuestra inteligencia colectivo. Crear una red de apoyo para ayudar a la
creación, seguimiento y consecusión. Crear una metodología de evaluación y
celebración de las tareas y metas propuestas que tenga un tono divertido e integrador.
¿A QUIEN PUEDE INTERESAR?
A miembros de asociaciones, grupos, organizaciones, ONGS, proyectos colectivos.
Facilitadores de grupos Profesionales que trabajen con personas: profesores,
educadores, trabajadores sociales, activistas sociales, medioambientales, etc.
Personas que quieran mejorar su relación y dinámica en familia, grupos de trabajo,
amigos, etc. Personas curiosas e interesadas en el crecimiento personal y ampliar
conocimientos y horizontes.
TARDES
6) CONTACT IMPROVISATION
VALENTIN SÁNCHEZ REQUENA(Córdoba) Diplomado en Educación Física, Formado en
Danza Contemporánea y en Danza Contact con Antonio del Olmo, Andrews Harwood,
Katharina Conradi, Daniela Schwartz & Eckhard Müller, Carolina Becker, Maricarmen
Arno, África Navarro, David Zambrano, Maria Kirsch y Johana Putzer.
MÚSICA EN DIRECTO con DEBORAH YAMAK (Libano) violonchelista con amplia
experiencia en EE.UU y España formada con Gabor Rejto de la Universidad de
California del Sur, Cordelia Wikarski, Janos Starker y Aldo Parisot de Yale. Realizó varias
grabaciones para la casa Delos con el Yale Cello Ensemble. Actualmente es Ayuda de
Solista en la Orquesta de Córdoba y miembro de del Cuarteto de Cuerdas de La
Habana.
"El cuerpo percibe los gestos, pero ignora las intenciones, así pues, simplemente
lancémonos hacia adelante"
OBJETIVOS
De la dualidad al dualismo, es decir, desde dos fuerzas o cualidades que se oponen
(luchan) a las mismas que se complementan. Así estaremos libres pero disponibles,
activos pero relajados, ligeros pero firmes y precisos; estar en tu piel y con el universo,
sentir lo interno para expresar en lo externo,
Vivir el presente. Vivir el cuerpo disponible para que la exploración y expresividad se
fusionen y compongan otra dualidad, lo efímero y lo eterno.
Indagar desde lo más sutil con una pareja hasta sentir su estructura ósea y su peso, es
decir ir desde el espacio negativo de nuestro cuerpo y el de otro, pasando por el roce,
el resbalar, el acompañar, el empujar y el tirar, modificar las direcciones y provocar el
movimiento intencionado, dirigir y dejarse dirigir, escuchar la gravedad, sentir y
manejar nuestro peso y el de otro.
CONTENIDOS
Los 4 tactos: con nuestra piel, con nuestros músculos, con nuestros huesos, con
nuestro cuerpo sutil y etéreo.
Cuerpo y espacio, gravedad y levedad, fuerzas físicas y otras menos físicas, peso y
contrapeso, volar y hacer volar.
El trinomio: observación m irada y escucha.
NOTAS: traer ropa cómoda y rodilleras para los que lo necesiten.
7.- MUJERES EN CRECIMIENTO (Resolviendo tus enredos con humor).
ROSA INES MORALES (Sevilla), terapeuta de gestalt, arteterapeuta, formada en
Terapia Integrativa (SAT), creadora del proceso terapéutico “Mujeres en Crecimiento”,
conductora de grupos de terapia, colaboradora en la escuela de terapia de Gestalt
“Kayrós” de Sevilla, actriz de humor.
Nos educan para agradar, cuidar, decir “sí “cuando pensamos “no”, posponer nuestros
proyectos, ser fuertes y sumisas...¿Y si decimos “basta” y nos miramos por dentro?
Jugar, mirar, reír, cantar, bailar, llorar, planificar, imaginar, acompañar, pintar,
modelar, sentir, sentirse, abrazar, acoger, abrigar con las mujeres compañeras de
camino.
OBJETIVOS: Ir quitándose las capas que ocultan la verdadera esencia femenina.
Empoderarse de los recursos que yacen en el fondo del ser más íntimo. Utilizar el
humor y el coraje para transitar conflictos. Celebrar el camino vital recorrido para
sentir, en la distancia de nuestro presente, el regalo de lo vivido, de lo aprendido, de lo
gozado. Observar en nuestro presente, lo que nos acompaña, lo que nos nutre y
fortalece, añadiendo lo que no está, tomando fuerzas para visualizarnos en lo que
queremos atraer a nuestras vidas y lo que queremos soltar.
CONTENIDOS: Trabajo con las polaridades como herramienta para probarse en otras
formas de experimentar el potencial estancado. La toma de conciencia como recurso
para un cambio en maneras de actuar y resolución de conflictos. El humor como
instrumento para encarar situaciones problemáticas. La ceremonia como acto que
propicia el inicio de nuevas etapas y la toma de nuevas decisiones. Expresión corporal
con y sin música. Improvisación teatral. Trabajos con barro y pintura.
NOTA: Traer ropa para manchar de pintura y de barro, perfume, maquillaje femenino y
vestido de fiesta.
8.- LA DANZA DE LAS ESTACIONES EN EL CORAZÓN: EL INVIERNO
JOSÉ MARÍA TORO, (Sevilla), autor del libro “Educar con co-razón” (14 ed.) .Es maestro
de Enseñanza Primaria y profesor del Sistema Consciente para la Técnica del
Movimiento. Más información en la redacción del curso número 3 La presencia.
JUSTIFICACIÓN
Todo lo que vivimos acontece en un determinado momento, en un tiempo específico y
enmarcado en cada una de las estaciones peculiares del año. El tema del “tiempo” en
la educación y en el arte no es una cuestión baladí. Necesitamos una auténtica
revolución en el “tempo” vital, familiar y escolar. No se trata sólo de una cuestión de
horarios sino de una reconsideración del sentido y significado profundo del Tiempo así
como el modo de vivirlo en la vida cotidiana.
Lo temporal es, también, una cuestión competencial.
Este curso plantea experiencias y vivencias corporales que permitan ir incorporando
otra manera de “estar” en la vida y en el trabajo. Las “estaciones”, como la palabra
indica son “la acción de estar”. Es decir, cada estación del año es mucho más que un
simple cambio de decorado en la naturaleza o en las condiciones climatológicas. Cada
estación tiene su energía, su peculiaridad, su “espiritualidad”. Cada estación nos invita
a conjugar unos infinitivos o acciones específicos. No aislados, sino en relación con el
resto de las estaciones.
Este curso propone vivir cada año como una “danza” en la que se equilibran y
armonizan los movimientos y sugerencias de cada estación. Vista en su conjunto y
unidad, proporciona al educador otro modo de presencia. Desde este enfoque creativo
y sugerente de las “estaciones” cada participante podrá adentrarse en un proceso de
reconstrucción de las motivaciones y actitudes que sostienen su quehacer profesional
y su vida personal.
El invierno es la estación de la pausa. A la paz… por la pausa. La posibilidad de una vida
sin prisas…. y con pausas. El invierno es el padre de la primavera. Este curso es una
invitación a vivir plenamente el invierno y así crear las mejores condiciones para que la
primavera que le sigue sea ocasión para renacer y recrearnos desde el Silencio del
Corazón.
Objetivos. (Latidos que impulsan y sostienen el curso)
El curso es una invitación, una posibilidad y una oportunidad para:
Descansar, asentar y digerir todo lo que llevamos entre manos. Regenerar nuestro
entusiasmo y nuestra pasión por la Vida. Alinearnos con el tiempo, sintonizar y
armonizarnos con la energía del invierno y preparar la irrupción de una nueva
primavera. Reconocer el descanso como derecho y necesidad y no como un lujo, como
necesidad política y urgencia cósmica. Abordar, desde las peculiares de cada estación
del año, y en concreto del invierno, algunas de las actitudes y valores fundamentales a
desarrollar en una vida sencilla, creativa, descansada y gozosa. Tomar conciencia del
sentido y del papel del “tiempo”, de las emociones, de las actitudes y de los valores
en nuestro cotidiano vivir. Iniciarnos o avanzar en el Camino del Silencio y de la
Quietud como expresiones supremas del descanso
Metodología.
La metodología va a ser básicamente EXPERIENCIAL por cuanto a lo largo de las
sesiones se irán realizando "ejercicios / experiencias" prácticas y vivenciales (a través
de la relajación, ejercicios del Sistema Consciente para la Técnica del Movimiento,
visualización creadora, dinámicas grupales)
NOTA: Los participantes necesitan para el trabajo ropa cómoda y un saco de dormir,
colchoneta o mantita. Los ejercicios se realizan sin calzado.
ITINERARIO DE CONTENIDOS-EXPERIENCIAS.
GLOBALES El enfoque o perspectiva del trabajo. Una nueva consideración del cuerpo:
La corporalidad o integración armónica de los múltiples y diversos cuerpos (físico,
mental, emocional, energético, espiritual).El fundamento: el circuito básico de la
energía (núcleo del cerebro – lengua – médula). Las 4 posturas, estaciones o
dignidades básicas del ser humano. Las 4 estaciones de la respiración. Dime cómo
respiras y te diré cómo vives. El secuestro del “Descanso” y del “Tiempo” en la vida y
en la escuela. Energía y Espiritualidad de las Estaciones. El Invierno. Los “estrés”. Tres
descansos para tres cansancios.
INVIERNO
La semilla de nuestra vocación, de nuestro trabajo y de nuestro descanso. Liberarnos
del secuestro del tiempo. “De-tener” el tiempo. Sin prisas.... y con pausas. Una vida y
una educación pausadas. El descanso como descenso: viaje a la Profundidad del
Corazón.SI-LENTIUM. La afirmación de la lentitud . Los ritmos vitales y pedagógicos. La
Quietud y la Pausa como movimientos. A la paz…. por la pausa. El invierno de la
respiración. La pausa. La estación o postura de “acostarse”: dejarnos abrazar y
sostener por el regazo de la Tierra. El Estrés horizontal. Cansancio por activismo. El
movimiento del “no-hacer”. La emergencia del Yo Profundo. Un Maestro llamado
Silencio.
9.- “LA FLAMENCURA TODO LO-CURA” (Iniciación al flamenco a través de la risa y el
juego)
MONICA NUÑEZ (Jerez). Pedagoga, formadora, animadora sociocultural y cantaora en
diferentes compañías de baile y grupos de flamenco. A parte del trabajo artístico,
desarrolla su labor socioeducativa en diferentes proyectos desde hace más de 10 años
en los que siempre utiliza la música como herramienta educativa. Ha actuado e
impartido talleres didácticos de flamenco en centros educativos y otros espacios
sociales y culturales de Madrid, Cádiz, Asilah (Marruecos) y diferentes lugares de
México.
RAQUEL ORTIZ (Jerez). Educadora social, animadora sociocultural y cantaora en el
grupo de flamenco-fusión LAS MONICAS. Como educadora lleva 8 años dedicándose a
la intervención socioeducativa con menores en riesgo y trabajando en centros
educativos impartiendo talleres de Educación en Valores a través del Teatro. Ha
impartido talleres de flamenco en Malasia y en California.
La “flamencura” es esa chispa de locura que puedes lograr a través del flamenco si te
dejas llevar. No hace falta que seas ni aficionad@ ni artista, ni siquiera que te guste el
flamenco especialmente. Sólo el deseo de divertirte y unas ganas locas de “jartARTE”
de reír. Comprueba por ti mism@ como “la flamencura todo lo-cura!"
“No sé qué tiene el flamenco
que cuando lo siento
me alegra por dentro”
(letra por tangos flamencos)
OBJETIVOS:
Conectar con el “desparpajo flamenco“ que todas las personas tenemos y romper
bloqueos emocionales para poder así sentirnos más libres, espontáneos, valientes y
alegres en nuestra vida cotidiana. Reconocer y disfrutar cantando y bailando algunos
de los palos más festivos del flamenco (alegrías, rumbas, tanguillos, tangos y bulerías),
pero “a nuestro aire”. Utilizar el flamenco como una herramienta de juego para
conocernos mejor a nosotros mismos y a los demás, potenciando capacidades,
emociones y valores.
CONTENIDOS:
Dinámicas de grupo para la creación de ambiente, la desinhibición y el conocimiento
mutuo. Técnicas para descubrir tu voz más flamenca y encontrar el “quejío” propio.
Juegos de expresión verbal y corporal “con un poquito de compás” para iniciarse en
jaleos y palmas.
Descubrimiento de los recursos corporales que más se utilizan en el baile flamenco y
su vínculo con las emociones..
Repaso de algunas letras del flamenco que nos hacen reir y creación de letras propias
(utilizando diferentes “palos”)
Dirigido a todas aquellas personas que quieran experimentar a través del flamenco
una nueva forma de descubrir los beneficios de la risa, del cante y del baile en el
organismo y en el estado de ánimo.
NOTA: Es imprescindible para poder disfrutar el taller: Dejar el sentido del ridículo en
casa, traer los lunares de tu cuerpo (no hará falta nada más) y estar dispuest@ a
mucho jaleo.
10.- “PONTE EN JUEGO” INTRODUCCIÓN A LA RISOTERAPIA INTEGRATIVA (Despierta
tu yo juguetón para cultivar tu creatividad)
MONICA ALONSO, (Sevilla). Educadora Social y Risoterapeuta con más de 15 años de
experiencia en la dinámica de grupos, la animación sociocultural y la gestión de
proyectos educativos. Formada en teatro de improvisación, clown, teatro espontáneo..
ANA TORRES (Sevilla). Psicóloga y Risoterapeuta. Terapeuta individual, de pareja y
grupal con formación en Terapia Gestalt. Experta en género. Dirige y coordina el
Espacio de Salud Integral y Buen trato “Sala Macasta”. Certificadas como Líderes de
Yoga de la Risa por la Laughter Yoga International University.
NUESTRA FILOSOFÍA DE TRABAJO
Se conoce como risoterapia una estrategia o técnica psicoterapéutica tendiente a
producir beneficios mentales y emocionales por medio de la risa. La risoterapia busca
la risa verdadera y auténtica, y es a través del juego como entendemos que se llega a
ella. Es una invitación a jugar, a compartir, y a vivir el aquí y el ahora, en el que no nos
detenemos a pensar ni a juzgar, ya que cuando reímos, nos encontramos en un estado
total de meditación. Se dice que la risa es la música del alma, la mejor terapia que
existe y el remedio para todos los males… La risa es un factor muy importante y vital
en nuestra vida cotidiana, pues además de obtener un beneficio en nuestra salud nos
proporciona paz y bienestar mental.
Te proponemos un trabajo para liberarnos de exigencias y juicios y cambiarlos por
una mirada más juguetona, fomentando el Homo Ludens más que el Homo Sapiens,
despertando nuestro yo juguetón, a través de dinámicas y juegos que nos permitan
estar disponibles para la acción, el movimiento, la espontaneidad y el trabajo en
grupo.
Abordaremos también un trabajo de autoconocimiento para seguir explorando
aquellos aspectos que nos puedan limitar en este despertar a la juguetonería:
creencias limitantes, miedos, bloqueos o vergüenzas. Entraremos en contacto con
nuestras cualidades positivas y fortalezas: la espontaneidad, la valentía, la libertad,
tomando conciencia de nuestro cuerpo, de nuestras emociones, de nuestras ideas
limitantes, desarrollaremos fuerza y seguridad en nosotros mismos.
Finalmente, con esta fuerza y seguridad y con esta mirada lúdica y juguetona
estaremos dispuestos y preparados para crear; poder devolver algo al grupo desde
nuestra espontaneidad y creatividad; “poniendo en juego” al artista que todos
llevamos dentro.
OBJETIVOS
Acercamiento a la historia y origen de la risoterapia, beneficios que tiene, cómo
organizar una sesión. Vivenciar técnicas que se emplean en risoterapia: la expresión
corporal, el juego, la danza, ejercicios de respiración, masajes, técnicas para reír de
manera natural y sana. Entender los beneficios del juego como actividad que tiene un
fin en sí misma: jugar por jugar. Conocer a mi yo juguetón. Despertar la actitud
juguetona como facilitadora de la espontaneidad y la libertad personal. Valorar la
risoterapia como técnica de autoconomiento y de comunicación y relación con los
demás. Conectar con mi niña/o interior. Apreciar el juego como una actitud favorable
hacia la imaginación, la fantasía y la creatividad. Facilitar una actitud positiva y
optimista ante la vida.
CONTENIDOS
Qué es la risoterapia integrativa. Dinámicas de la risoterapia integrativa. Beneficios de
la risa. Organización de una sesión. Mi yo juguetón, la actitud lúdica o juguetona. El
juego en el adulto. Autoconocimiento y desarrollo personal a través del juego:
creencias, comportamientos y emociones positivas, confianza, seguridad, “niño
interior”, espontaneidad, valentía, libertad, etc. Actitudes limitantes: miedos,
creencias, bloqueos, vergüenza, expectativas, roles, polaridades, etc. Aplicaciones de la
risoterapia integrativa.
11.- PUENTES EN MOVIMIENTO (Conectando el propio mundo con el exterior).
(DESDE LA EXPRESIÓN CORPORAL SEMINARIO ESPECIAL SOLO PARA 12 PERSONAS)
MAYI CHAMBEAUD (Granada). Profesora de Danza y Expresión Corporal por la Escuela
Nacional de Danzas (Buenos Aires, Argentina), Profesora titular de expresión corporal
en la Escuela de Teatro Remiendo. Profesora y socia fundadora de ARTEXPRESA
(Asociación para el desarrollo de la Expresión Corporal en las Artes, la Educación y para
la Salud). Ponente en jornadas, cursos, escuelas de verano e invierno, organizadas por
universidades, centros de profesores, escuelas de teatro e instituciones culturales en
toda España. Es profesora de Proexdra desde hace 25 años ininterrumpidamente.
Se trabajarán recursos para la acción-emoción. Motivación. Experimento: intensidades.
Silencio. Detención. Prismas de la vivencia. Creación de partituras de movimientos. Lo
poético y lo musical creando climas de trabajo.
NOTA: traer esterilla o manta
HORARIOS
Las clases son de 3 horas. Por las mañana de 9,30 a 12,30 h, a excepción del sábado 5
que comenzarán a las 10,30 h y por las tardes de 16,30 a 19,30 h.
TALLERES LIBRES Y OTRAS ACTIVIDADES
VIERNES 4 Recepción desde las 18 h. para las personas que se alojen en el albergue.
SÁBADO 5 Recepción del resto de participantes de 9 a 10 h.
10 h. Reunión de bienvenida y presentación del profesorado a cargo de ALFREDO
MANTOVANI, director de las Jornadas y de ROSA INÉS MORALES, secretaría de
Proexdra.
23 h. ¡A RITMO DE SWING! Una noche para acercarte a la época dorada de Jazz: el
“Swing”, su música, su baile, su calor. Para aprender los pasos básicos y descubrir el
Swing que hay en tu vida. Con ANTONIO CARDONA (Granada) Doctor Ciencias de las
Actividades Físicas y Deportivas. Formado en Expresión Corporal, Danza. Actor de la
compañía M31 de teatro. Miembro fundador de Artexpresa y la música en vivo de
JAIME MARTINEZ.
DOMINGO 6, de 13 a 14 h. INTERCAMBIO PEDAGOGICO: Claves de la Educación
Artística. El humor. Extensión y límites. Formación. Coordina ALFREDO MANTOVANI,
especialista de Teatro en la Educación.
23 h: VELADA ARTÍSTICA, con la participación de los asistentes a la Escuela. En un
ambiente relajado, recitaremos, cantaremos y mostraremos nuestras habilidades
artísticas en una velada espontánea llena de espontaneidad y diversión.
LUNES 7
19,30 JAM SESION Y FIESTA FINAL.
23 HS FIESTA DESPEDIDA PARA CELEBRAR JUNTOS CON LA MÚSICA EN
DIRECTO DEL GRUPO ADAMA*.
*¿Quiénes son ADAMA? Adama está formado por Carmen Iglesias y Juanje Sancastell, ambos con
quince años de experiencia en circuitos musicales de diversos estilos y con ya ocho años compartiendo
su especial forma de comprender la música y el sonido con esta formación. Adama surge de la intención
de crear espacios donde los asistentes son una pieza clave de cada evento, propuestas totalmente
prácticas y participativas donde viajamos a través de diversos cantos y ritmos ancestrales de nuestro
planeta. Culturas como India, Nativo América, África, Brasil, Israel van creando espacios sonoros que nos
permiten viajar a espacios internos de apertura y liberación. Una experiencia donde cantaremos y
danzaremos juntos, muchos corazones latiendo al mismo compás. Un concierto que es algo más, es una
fiesta-concierto. Un viaje a través de la Tierra con destino nosotros mismos.
MARTES 8
DE 8,30 A 10 HS Desayuno y salida.
Ficha de inscripción XXI JORNADAS DE EDUCACIÓN FÍSICA Y ARTISTICA (Edición 2015)
Apellidos y nombre.................................................................................Edad...........
Profesión....................................DNI....................................Telf...............................
Domicilio............................................... Localidad...................................................
Cód.Postal ..................Provincia...............................................................................
Centro educativo (nombre).......................................................................................
Pueblo y Ciudad.......................................................... N.R.P.............……………………
Teléfono del trabajo...............................................................................................
Asistí a la anterior actividad (¿Cúal?).....................................................................
Email: (Con letra clara)...........................................................................................
Viajo con vehículo propio: Si
No
Coloca dos opciones por orden de preferencia para, en caso de encontrarse cubierto el
cupo del primer módulo, incluirte automáticamente en el segundo.
MAÑANAS
TARDES
(Módulos 1,2,3,4,5)
(Módulos 6, 7,8 ,9,10,11)
Opción 1ª........................................
Opción 1ª..........................................
Opción 2º........................................
Opción 2ª..........................................
RESERVA DE ALOJAMIENTO, cuyo pago se realizará el día de la llegada. Las
habitaciones podrán ocuparse desde el viernes 4 de diciembre a partir de las 18 hs
hasta el martes 8 a las 10 hs de la mañana. Proexdra ha reservado y comprometido el
pago de la totalidad del albergue, por lo tanto los alberguistas abonarán la noche del
día 4 ocupen o no su plaza.
Régimen
Pensión
completa
Media pensión
(Marcar con X)
41€
33€
(Incluye precio por día, IVA y alquiler de salas)
Alojamiento y
desayuno
Almuerzo
25€
8€
Las personas que no utilicen ninguno de los servicios del albergue o que solo
almuercen abonarán 4 euros diarios por alquiler de salas, total 12 euros.
INVERSIÓN
Modalidad
1 módulo
2 módulos
Estudiantes
(que no trabajen)
85€
150€
Socios de
ApefAdal
75€
140€
Socios de
Proexdra
65€
130€
Los participantes deberán elegir un módulo entre los números 1 al 5 por la mañana y
un módulo del número 6 al 11 por la tarde.
Ingresar el importe de la matrícula a nombre de Proexdra, en su cuenta corriente de la
Caixa, IBAN ES 69 2100 8098 20 2200103736.
Consignar sólo vuestro apellido en el apartado “concepto” a efectos de que podamos
identificar el depósito. Enviar el resguardo del ingreso bancario junto con la ficha de
inscripción por correo electrónico a [email protected] o por correo postal a
Proexdra apartado 137, 41530 Morón de la Fra (Sevilla).
PLAZO DE INSCRIPCIÓN
Por banco hasta el 2 de diciembre. A partir de esta fecha consultar previamente al
teléfono 692674854 antes de hacer el ingreso. Se admitirán inscripciones en aquellos
módulos que no hayan completado sus plazas hasta el día de comienzo de las
actividades. Para cualquier duda, matrículas tardías, consulta de existencia de plazas
en los módulos o para confirmar inscripciones, dirigirse al citado móvil 692674854.
LUGAR DE REALIZACIÓN Y ALOJAMIENTO
En el albergue juvenil de Viznar (Inturjoven) que cuenta con instalaciones modernas y
es sumamente acogedor, con espacios amplios, sala de estar con TV, piscina, hermosas
vistas y una esmerada atención. Las habitaciones son de 4 y 6 plazas y sólo es
necesario traer toallas, aunque es posible alquilarlas en el lugar. El pueblo de Viznar es
muy pequeño y está ubicado a sólo 6 kms de Granada, en zona de montaña, con
temperatura agradable por el día y más fresca por la noche.
FORMA DE LLEGAR: En coche desde la ciudad de Granada por la carretera de Alfacar,
desviación Viznar y por la Autovía A-92, dirección Guadix-Murcia, salida Viznar.
La línea de autobuses “Autogranadina” realiza el trayecto Granada-Viznar con salida
desde el Arco de Elvira, cada hora a partir de las 8,30 hs. Los sábados y domingos el
servicio merma considerablemente.
El primer día podéis tomar un taxi, desde la Estación de autobuses o trenes de
Granada, al precio aproximado de 14 euros. Para bajar de Viznar siempre habrá coches
de compañeros que regresan a Granada. En caso de no disponer de coche, consúltanos
que podemos facilitar teléfonos de asistentes de tu misma ciudad que viajen con
vehículo propio.
Para disfrutar mejor de la convivencia, la organización recomienda que en la medida
de lo posible los asistentes se alojen en el albergue en régimen de pensión completa
(desayuno, almuerzo y cena). Para alojarse en el albergue tendrán preferencia las
personas que se alojen en dos módulos, uno de mañana y otro de tarde.
DESTINATARIOS
Profesores de todos los niveles educativos, profesores de música, Licenciados en Educ.
Física, Arte Dramático y Danza, Estudiantes de Ciencias de la Educación, Música, Teatro
y Danza, actores, bailarines, animadores, trabajadores sociales, terapeutas, bomberos
y todas aquellas personas que sientan o quieran sentir el cuerpo como fuente de
creatividad y expresión.
HOMOLOGACIÓN
Los certificados son homologados por la Consejería de Educación de la Junta de
Andalucía, siempre que haya un 20% de profesorado en ejercicio. Esta certificación es
válida a efectos de méritos, sexenios y oposiciones.
La convocatoria es pública y abierta. Actividad no reglada de formación por riguroso
orden de recepción. Horas de formación. 24
ORGANIZA Proexdra. Coordinan Alfredo Mantovani, Rosa Inés Morales, Salva Atienza
y Lola Escudero. Colaboran: Escuela de Payasos los Hijos de Augusto, Voarte, ApefAdal,
Escuela de Freaks Joaco Martin y Ayuntamiento de Viznar.