Programación FISICA 2BACH

I.E.S. Enrique Nieto
Programación 2º de Bachillerato
PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA
DEPARTAMENTO
DE
FISICA Y QUIMICA
Fisica de 2º de Bachillerato
Melilla, 2012
MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008
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ÍNDICE
Pag.
0. Aspectos didácticos y metodológicos……………………………………………………………
3
1. Objetivos de la materia……………………………………………………………………………
5
2. Organización y secuenciación de los contenidos de la materia
2.1) Contenidos legislados (Real Decreto 1467/2007, de 2 de Noviembre)………… 5
2.2) Unidades didácticas del curso……………………………………………………………
7
2.3) Secuenciación y temporalización de las unidades didácticas…………………………
10
3. Criterios de evaluación para el curso…………………………………………………………….
31
4. Contenidos y criterios de evaluación mínimos exigibles para superar la materia…………...
34
5. Procedimientos e instrumentos de evaluación…...................................................................
34
6. Criterios de calificación que se aplicaran………………………………………………………...
34
7. Los principios metodológicos.……………………………………………………………………...
35
8. Atención a la diversidad…………………………………………………………………………….
35
9. Materiales y recursos didácticos………………………………………………………………….
36
10. Recuperación para los alumnos con materias no superadas…………………………………
36
11. Contenidos de las enseñanzas transversales…………………………………………………… 37
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0) Aspectos didácticos y metodológicos
Se ha de entender que esta programación contempla los contenidos y objetivos propuestos en
el currículo oficial y siguiendo las directrices de la LOE y reales decretos posteriores. Además, la
circunstancia de depender de la Universidad Andaluza, distrito de Granada, hace que esté
fuertemente influida por sus directrices.
Con los conocimientos previos necesarios de la Física y Química del curso de 1º de
Bachillerato, la Física ha de contribuir a comprender la materia, su estructura y sus cambios, desde la
escala más pequeña hasta la más grande, es decir, desde las partículas, núcleos, átomos, etc., hasta
las estrellas, galaxias y el propio universo.
El mundo físico que nos rodea se explica desde conceptos, hechos y principios que constituyen
la Física de una forma tan notoria, industrias, aparatos, establecimiento de formas de vida, etc…
hacen que resulte impensable que un ciudadano plenamente formado carezca de los conocimientos
necesarios para desenvolverse en un mundo donde dicha materia es omnipresente.
El conocimiento de la metodología científica que se utiliza para su desarrollo, al mismo tiempo
que la estructuración óptima de conceptos, con la utilización integrada de memorización de algunos
datos (constantes, fórmulas, teoremas, etc.), inducción (problemas prácticos que pueden llevar al
alumno hacia leyes y teorías), deducción (desarrollo por parte del alumno de dichas leyes en el
laboratorio o en clase) y otros procedimientos, hacen que el aprendizaje de esta materia sea un
capital valiosísimo para todos los alumnos de Bachillerato, no sólo para lo específico de estas
asignatura, sino para cualquier otro conocimiento humano.
También es importante valorar que esta asignatura es un pilar básico para el desarrollo
correcto de los estudios superiores destinados a la obtención de títulos universitarios dentro del
ámbito de todas las Ciencias y de las Ingenierías, así como para muchos de los módulos de grado
superior y medio.
La coordinación de esta programación con la Química y con las de los Departamentos de
Matemáticas, Biología y Geología, Tecnología, etc. es absolutamente fundamental para el desarrollo
completo e integral del alumnado de este curso.
En definitiva, el mundo que nos rodea y ya entrados en el siglo XXI es tan cambiante y tan
complejo, que el entendimiento de unas leyes básicas que rigen (de forma relativamente sencilla) el
comportamiento de los cuerpos, la transformaciones de energía de un tipo en otro, la comprensión de
las leyes que rigen el Universo, de las leyes que rigen las interacciones electromagnéticas, el
conocimiento de los movimientos ondulatorios y las ondas, la necesidad de conocer las Física
Moderna, son fundamentales para cualquier persona que pretenda desenvolverse en la sociedad
con un mínimo de garantías para su correcto desarrollo y el del entorno donde vive.
Es necesario considerar que los alumnos y alumnas son sujetos activos constructores de su
propio conocimiento, que viene al instituto para reflexionar sobre sus conocimientos, enriquecerlos y
desarrollarlos. Por tanto, los objetivos didácticos deben buscar el continuo desarrollo de la capacidad
de pensar de los alumnos para que en el futuro se conviertan en individuos críticos y autónomos
capaces de conducirse adecuadamente en el mundo que los rodea.
El tipo de aprendizaje debe proporcionar nuevos conocimientos, pero además debe ser capaz
de movilizar el funcionamiento intelectual de los estudiantes, dando la posibilidad de que se
adquieran nuevos aprendizajes. Es decir, mediante un aprendizaje constructivista.
Los alumnos deben ejercitar la atención y el pensamiento, el desarrollo de la memoria y lo que
podríamos llamar la pedagogía del esfuerzo, entendiendo el esfuerzo como ejercicio de la voluntad,
de la constancia y la autodisciplina.
La enseñanza será activa y motivadora, realizando un desarrollo sistemático de los contenidos,
se destacará el carácter cuantitativo de la Física y se procurará, siempre que sea posible, relacionar
los contenidos con las situaciones de la vida real.
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Para conseguir un aprendizaje significativo, se debe partir en cada tema de los conocimientos
de los alumnos y éstos deben relacionar los nuevos conceptos entre sí y con los que ya poseen.
Es necesario buscar el equilibrio entre los aprendizajes teóricos y prácticos. Las actividades
prácticas se enfocarán para ayudar, por una parte, a los fenómenos que se estudian y, por otra, a
desarrollar destrezas manipulativas.
Partiendo de la base de que el alumno es el protagonista de su propio aprendizaje, parece
conveniente el diálogo y la reflexión entre los alumnos, el aprendizaje cooperativo a través de la
propuesta de los debates, de actividades en equipo y de la elaboración de proyectos colectivos. Esto
exige un clima de clase no amenazante que favorezca la confianza de las personas en su capacidad
para aprender y no el miedo a la equivocación.
La Física permite la realización de actividades de relación Ciencia–Tecnología–Sociedad, que
contribuyen a mejorar la actitud y la motivación de los estudiantes, ya su formación como
ciudadanos, preparándolos para tomar decisiones, realizar valoraciones críticas, etc.
La Física de 2º de Bachillerato es una continuación de los aprendizajes desarrollados en el
curso anterior. Partiendo de estos como instrumentos, se deben presentar los nuevos contenidos
como colofón al objetivo de de conseguir una formación científica que permito abordar expectativas
académicas posteriores y más elevadas: carreras de Ciencias, Ingenierías, diplomaturas, etc.
El estudio de la Física en este curso pretendemos que sea educativo en tres aspectos y que
son la continuación de los propuestos para el curso de 1º de Bachillerato:
• Informativo. Consiste en ampliar y profundizar los conocimientos adquiridos en cursos anteriores.
Para conseguir este objetivo, los temas se desarrollan presentando a los alumnos y alumnas la
importancia que tiene la construcción de imágenes y modelos de la realidad para el desarrollo de
la Física, así como la necesidad de reflexionar sobre el papel que han desempeñado las distintas
teorías físicas.
• Formativo. Consiste en promover una actitud investigadora basada en el análisis y práctica de
técnicas y procedimientos que han permitido el avance de las Ciencias Físicas. Para lo cual se
hace hincapié en la metodología o forma de trabajar de los investigadores mediante lecturas, y se
destaca algún aspecto del método que utiliza la Ciencia.
• Orientativo. Se trata de valorar las implicaciones sociales, éticas o económicas de los numerosos
descubrimientos de la Física y conocer sus principales aplicaciones. Por eso se proponen
actividades que muestren a los alumnos la importancia del trinomio Ciencia-Tecnología-Sociedad.
Además es fundamental que se tenga en cuenta la PAU que estos/as alumnos/as han de
superar al finalizar el curso. Para ello el currículum esta mediatizado por las normas y
recomendaciones de la Universidad de Granada. Por lo demás, es seguro que las propuestas de
esta programación son suficientes para poder superar dicha prueba.
Todo ello debe contribuir a formar ciudadanos con capacidad de valorar las diferentes
informaciones y tomar posturas y decisiones al respecto.
Teniendo en cuenta que la Física se aprende estudiando, trabajando en el laboratorio,
comentando y discutiendo, resolviendo problemas, y, sobre todo, poniéndola en práctica en las
situaciones de la vida cotidiana, para seguir una didáctica constructivista en sus dos pasos
fundamentales: Propuesta de experiencias personales de la vida cotidiana relacionadas con los
contenidos a estudio y planteamiento sobre ellas de interrogantes que estimulen a los/las alumnos/as
a hacerse sus propias preguntas con el fin de estimular su curiosidad y favorecer el aprendizaje.
Para terminar se han de crear situaciones en las que los/las alumnos/as participen de manera
activa en discusiones y comentarios con el profesor y sus compañeros.
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1) Objetivos de la materia.
La enseñanza de la Física en el bachillerato tendrá como finalidad contribuir a desarrollar en el
alumnado las siguientes capacidades:
• Adquirir y poder utilizar con autonomía conocimientos básicos de la física, así como las
estrategias empleadas en su construcción.
• Comprender los principales conceptos y teorías, su vinculación a problemas de interés y su
articulación en cuerpos coherentes de conocimientos.
• Familiarizarse con el diseño y realización de experimentos físicos, utilizando el instrumental básico
de laboratorio, de acuerdo con las normas de seguridad de las instalaciones.
• Expresar mensajes científicos orales y escritos con propiedad, así como interpretar diagramas,
gráficas, tablas, expresiones matemáticas y otros modelos de representación.
• Utilizar de manera habitual las tecnologías de la información y la comunicación para realizar
simulaciones, tratar datos y extraer y utilizar información de diferentes fuentes, evaluar su contenido,
fundamentar los trabajos y adoptar decisiones.
• Aplicar los conocimientos físicos pertinentes a la resolución de problemas de la vida cotidiana.
• Comprender las complejas interacciones actuales de la Física con la tecnología, la sociedad y el
ambiente, valorando la necesidad de trabajar para lograr un futuro sostenible y satisfactorio para el
conjunto de la humanidad.
• Comprender que el desarrollo de la Física supone un proceso complejo y dinámico, que ha
realizado grandes aportaciones a la evolución cultural de la humanidad.
• Reconocer los principales retos actuales a los que se enfrenta la investigación en este campo de
la ciencia.
2) Organización y secuenciación de los contenidos de la materia
2.1) Contenidos legislados (Real Decreto 1467/2007, de 2 de Noviembre)
1. Contenidos comunes:
• Utilización de estrategias básicas de la actividad científica tales como el planteamiento de
problemas y la toma de decisiones acerca de la conveniencia o no de su estudio; la formulación de
hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales y análisis de los
resultados y de su fiabilidad adecuada.
• Búsqueda, selección y comunicación de información y de resultados utilizando la terminología
2. Interacción gravitatoria:
• Una revolución científica que modificó la visión del mundo. De las leyes de Kepler a la Ley de
gravitación universal.
• Energía potencial gravitatoria.
• El problema de las interacciones a distancia y su superación mediante el concepto de campo
gravitatorio. Magnitudes que lo caracterizan: intensidad y potencial
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• gravitatorio.
• Estudio de la gravedad terrestre y determinación experimental de g. Movimiento de los satélites y
cohetes.
3. Vibraciones y ondas:
• Movimiento oscilatorio: el movimiento vibratorio armónico simple. Estudio experimental de las
oscilaciones del muelle.
• Movimiento ondulatorio. Clasificación y magnitudes características de las ondas. Ecuación de las
ondas armónicas planas. Aspectos energéticos.
• Principio de Huygens. Reflexión y refracción. Estudio cualitativo de difracción e interferencias.
Ondas estacionarias.
• Ondas sonoras.
• Aplicaciones de las ondas al desarrollo tecnológico y a la mejora de las condiciones de vida.
Impacto en el medio ambiente.
• Contaminación acústica, sus fuentes y efectos.
4. Óptica:
• Controversia histórica sobre la naturaleza de la luz: modelos corpuscular y ondulatorio.
Dependencia de la velocidad de la luz con el medio. Algunos fenómenos producidos con el cambio
de medio: reflexión, refracción, absorción y dispersión.
• Óptica geométrica: comprensión de la visión y formación de imágenes en espejos y lentes
delgadas. Pequeñas experiencias con las mismas. Construcción de algún instrumento óptico.
• Estudio cualitativo del espectro visible y de los fenómenos de difracción, interferencias y
dispersión. Aplicaciones médicas y tecnológicas.
5. Interacción electromagnética:
• Campo eléctrico. Magnitudes que lo caracterizan: intensidad de campo y potencial eléctrico.
• Relación entre fenómenos eléctricos y magnéticos. Campos magnéticos creados por corrientes
eléctricas.
• Fuerzas magnéticas: ley de Lorentz e interacciones magnéticas entre corrientes rectilíneas.
Experiencias con bobinas, imanes, motores, etc.
• Magnetismo natural. Analogías y diferencias entre campos gravitatorio, eléctrico y magnético.
• Inducción electromagnética. Producción de energía eléctrica, impactos y sostenibilidad. Energía
eléctrica de fuentes renovables.
• Aproximación histórica a la síntesis electromagnética de Maxwell.
6. Introducción a la Física moderna:
• La crisis de la Física clásica. Postulados de la relatividad especial. Repercusiones de la teoría de
la relatividad.
• El efecto fotoeléctrico y los espectros discontinuos: insuficiencia de la Física clásica para
explicarlos. Hipótesis de De Broglie. Relaciones de indeterminación. Valoración del desarrollo
científico y tecnológico que supuso la Física moderna.
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• Física nuclear. La energía de enlace. Radioactividad: tipos, repercusiones y aplicaciones.
Reacciones nucleares de fisión y fusión, aplicaciones y riesgos.
2.2) Unidades didácticas del curso
Tema 0. Repaso y ampliación de conceptos previos.
•
•
•
Vectores: Suma y producto por un escalar: Vector unitario. Producto Vectorial. Condiciones de
perpendicularidad y paralelismo de vectores.
Cinemática: Ecuaciones del movimiento de una partícula (posición, velocidad y aceleración).
Movimientos rectilíneos. Tiro horizontal. Aceleraciones normal y tangencial. Movimiento circular
uniforme.
Dinámica: Principios de Newton. Diversas clases de fuerzas. El plano inclinado. Dinámica del
movimiento circular uniforme.
Tema 1. Ley de la Gravitación Universal. Aplicaciones
•
•
•
•
•
•
•
Interacciones a distancia.
Antecedentes de la teoría de gravitación.
Desarrollo de la Teoría de Gravitación Universal.
Fuerzas conservativas. Conservación de la energía mecánica.
Energía potencial gravitatoria asociada al sistema formado por dos partículas.
Aplicaciones de la Teoría de Gravitación Universal.
Consecuencias de la gravitación universal.
Tema 2. El Campo Gravitatorio
•
•
•
•
Interpretación de las interacciones a distancia. Concepto de campo.
Campo gravitatorio.
Intensidad del campo gravitatorio.
Potencial del campo gravitatorio.
Tema 3. El Campo Eléctrico.
•
•
•
•
•
•
•
•
Interacción electrostática.
Deducción de la Ley de Coulomb.
Fuerza sobre una carga puntual ejercida por un sistema de cargas puntuales. Principio de
Superposición.
Campo eléctrico.
Intensidad del campo eléctrico.
Potencial del campo eléctrico.
Flujo de líneas de campo y Teorema de Gauss.
Analogías y diferencias entre el campo gravitatorio y el campo eléctrico.
Tema 4. Electromagnetismo. El Campo Magnético
•
•
Propiedades generales de los imanes. Desarrollo del electromagnetismo.
Explicación del magnetismo natural.
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•
•
•
•
•
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Campo magnético.
Fuentes del campo magnético. Creación de campos magnéticos por cargas en movimiento.
Fuerzas sobre cargas móviles situadas en campos magnéticos. Ley de Lorentz.
Fuerzas entre corrientes paralelas. Definición de amperio.
Ley de Ampère.
Tema 5. Inducción electromagnétiaca. Síntesis electromagnética.
•
•
•
•
•
Inducción electromagnética. Experiencias de Faraday y de Henry.
Leyes de Faraday y de Lenz.
Producción de corrientes alternas mediante variaciones de flujo magnético.
Energía eléctrica: importancia de su producción e impacto medioambiental.
Síntesis electromagnética: Ondas y espectro electromagnético.
Tema 6: Movimientos vibratorios
• Movimiento vibratorio.
• Movimiento vibratorio armónico simple.
• Dinámica del movimiento armónico simple.
• Energía de un oscilador armónico.
• Dos ejemplos de osciladores mecánicos.
TEMA 7. Movimiento ondulatorio
• Noción de onda
• Tipos de onda.
• Magnitudes características de las ondas.
• Ecuación de las ondas armónicas unidimensionales.
• Propiedades periódicas de la función de onda armónica.
• Estudio cualitativo de algunas propiedades de las ondas. Principio de Huygens.
• Transmisión de energía a través de un medio.
• Ondas estacionarias.
• Naturaleza del sonido.
• Velocidad de propagación de las ondas sonoras.
• Cualidades del sonido.
• Efecto Doppler.
• Contaminación acústica.
Tema 8: La luz.
•
•
•
•
•
•
•
Naturaleza de la luz.
Propagación rectilínea de la luz.
Velocidad de la luz en el vacío.
Índice de refracción.
Reflexión y refracción de la luz.
Láminas de caras planas y paralelas.
Prisma óptico.
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•
•
•
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Dispersión de la luz.
Espectroscopia.
Interferencias, difracción, polarización y absorción de la luz
Tema 9: Óptica geométrica
•
•
•
•
•
•
•
Óptica geométrica: Conceptos básicos y convenio de signos.
Dioptrio esférico.
Dioptrio plano.
Espejos planos.
Espejos esféricos.
Lentes delgadas.
Óptica del ojo humano.
Tema 10: Elementos de Física Cuántica
•
•
•
•
•
•
•
•
Insuficiencia de la Física clásica.
Radiación térmica. Teoría de Planck.
Efecto fotoeléctrico. Teoría de Einstein.
Espectros atómicos. El átomo de Bohr.
Hipótesis de De Broglie. Dualidad partícula–onda.
Principio de incertidumbre de Heisenberg.
Mecánica cuántica: Función de onda y probabilidad.
Aplicaciones de la Física cuántica.
Tema 12: Física Nuclear.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Composición del núcleo de los átomos. Isótopos.
Estabilidad de los núcleos. Energía de enlace.
Radiactividad.
Reacciones nucleares. Fisión y fusión nuclear.
Armas y reactores nucleares.
Contaminación radiactiva. Medida y detección.
Aplicaciones de los isótopos radiactivos.
Materia y antimateria. Partículas fundamentales.
Unificación de las interacciones fundamentales.
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2.3) Secuenciación y temporalización de las unidades didácticas.
ASIGNATURA:
CURSO:
FÍSICA
2º de Bachillerato
UNIDAD DIDÁCTICA
TÍTULO:
CÓDIGO:
0
Repaso y ampliación de conceptos previos
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
•
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HORAS:
15
SEMANAS:
2
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
•
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I.E.S. Enrique Nieto
ASIGNATURA:
CURSO:
Programación 2º de Bachillerato
FÍSICA
2º de Bachillerato
UNIDAD DIDÁCTICA
TÍTULO:
CÓDIGO:
1
Ley de gravitación universal. Aplicaciones.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
•
•
•
•
•
HORAS:
15
SEMANAS:
4
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Asociar un modelo astronómico con el
científico que lo formuló y destacar las
analogías y diferencias con otros modelos
elaborados
también para explicar
el
movimiento de los astros.
• Conocer el significado físico de la constante G
de gravitación y saber cómo se determinó su
valor.
• Distinguir en una serie de fuerzas cuáles son
conservativas y cuáles no.
• Aplicar a casos prácticos las Leyes de Kepler
y Newton.
• Calcular la energía potencial asociada a un
sistema formado por varías masas.
Diferenciar distintas aplicaciones de la Teoría • Resolver problemas de dinámica utilizando el
de Gravitación Universal y algunas de sus
principio de conservación de la energía
consecuencias
mecánica.
• Realizar cálculos sobre satélites y cohetes.
Comprender el carácter universal de la Ley
de gravitación y su validez en la explicación
de los fenómenos naturales.
Desarrollar una actitud crítica ante las
formulaciones científicas, reconociendo tanto
su carácter provisional como su contribución
al avance de la humanidad.
Aplicar correctamente las Leyes de Kepler en
la resolución de problemas que versen sobre
el movimiento de un planeta.
Definir conceptos como fuerza conservativa,
energía potencial, energía mecánica, etc. y
aplicarlos
al
análisis
energético
de
situaciones mecánicas.
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FICHAS DE ACTIVIDADES
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y
HABILIDADES
ACTITUDES
•
Comprobación de las leyes de Kepler a partir •
de
tablas
de
datos
astronómicos
correspondientes al movimiento de algunos
planetas.
•
Utilización de los distintos conceptos que
describen la interacción gravitatoria a casos
de interés como son: la determinación de
masas de cuerpos celestes, el estudio de los •
movimientos de planetas y satélites, etc.
•
Aplicación del método científico al desarrollo
teórico de la Teoría de la Gravitación.
•
Aplicación del Principio de Conservación de
la Energía Mecánica en la resolución de
problemas donde intervengan fuerzas
conservativas.
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•
- 12 -
Valoración de la importancia histórica de
aquellas teorías que supusieron un cambio
en la interpretación de la Naturaleza y poner
de manifiesto las razones que llevaron a su
aceptación, así como las presiones que, por
razones extracientíficas, se originaron en su
desarrollo.
Apreciación de la importancia de la Teoría de
la Gravitación como sustituta de las teorías
escolásticas sobre el papel y la naturaleza
de la Tierra dentro del Universo.
Valoración de las repercusiones en la
sociedad a partir de la utilización de la
mecánica newtoniana en la tecnología.
I.E.S. Enrique Nieto
ASIGNATURA:
CURSO:
Programación 2º de Bachillerato
FÍSICA
2º de Bachillerato
UNIDAD DIDÁCTICA
CÓDIGO:
2
TÍTULO:
El Campo Gravitatorio
OBJETIVOS GENERALES
•
•
•
•
•
HORAS:
7
SEMANAS:
2
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Utilizar el concepto de campo para superar
las dificultades que plantea la interacción a
distancia.
Definir términos como: intensidad de campo y
potencial.
Calcular el campo creado por distintas masas
y comprobar cómo varía dicho campo en
función de la distancia.
Comprender la necesidad de introducir la
notación vectorial para definir y determinar el
campo gravitatorio.
Conocer la intensidad del campo gravitatorio
en un punto y su variación con la distancia.
•
•
•
•
•
Calcular la intensidad del campo gravitatorio
terrestre a una altura determinada,
expresando su valor en forma vectorial y en
forma escalar.
Relacionar la intensidad del campo
gravitatorio terrestre y el valor de la
aceleración de la gravedad.
Comprender el concepto de potencial
gravitatorio y su carácter escalar.
Describir las características de una superficie
equipotencial.
Aplicar los conceptos de intensidad de
campo gravitatorio y potencial gravitatorio a
casos concretos.
FICHAS DE ACTIVIDADES
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y
HABILIDADES
•
•
•
Determinación de la variación del valor
gravedad a medida que nos alejamos
superficie de la Tierra, evaluando el
relativo que se comete al tomar el
normal 9,8 m/s2 para grandes alturas.
ACTITUDES
de la
de la
•
error
valor
Montaje de dispositivos experimentales,
como un péndulo simple, que permitan
•
determinar, en un lugar determinado, el valor
de la gravedad.
Aplicación de la Ley de la Gravitación en la
resolución de problemas referentes a los
planetas sobre velocidad orbital, periodo de
revolución, energía orbital, etc.
MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008
•
- 13 -
Valoración de la importancia del estudio que
ha hecho el hombre sobre el movimiento de
los planetas desde las civilizaciones antiguas
hasta Newton para explicar las regularidades
observadas en el firmamento.
Comprensión del esfuerzo tecnológico,
científico y económico realizado por el ser
humano en las últimas décadas para
conocer mejor el Universo, enviando al
exterior satélites artificiales y naves
espaciales.
Valoración de la información que envían los
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Programación 2º de Bachillerato
laboratorios espaciales montados por el ser
humano para formarnos una idea propia, que
permita expresarnos críticamente sobre
problemas actuales relacionados con el
mundo exterior.
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- 14 -
I.E.S. Enrique Nieto
ASIGNATURA:
CURSO:
Programación 2º de Bachillerato
FÍSICA
2º de Bachillerato
UNIDAD DIDÁCTICA
TÍTULO:
CÓDIGO:
3
El Campo Eléctrico
OBJETIVOS GENERALES
•
•
•
•
•
•
•
•
•
12
SEMANAS:
3
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Definir conceptos como: intensidad de
campo, potencial, flujo de líneas de campo, y
aplicarlos correctamente en la interpretación
de fenómenos naturales basados en la
interacción de cargas eléctricas.
Aplicar la Ley de Coulomb para determinar la
fuerza de interacción sobre una carga dada,
en presencia de otras cargas puntuales.
Explicar cómo puede cargarse un objeto por
contacto y por inducción.
Explicar qué información puede obtenerse de
un diagrama vectorial sobre un campo
eléctrico.
Calcular la diferencia de potencial entre dos
puntos dados de un campo eléctrico
relacionar la variación de potencial con la
intensidad del campo y dibujar las superficies
equipotenciales en situaciones sencillas.
Determinar el potencial eléctrico a una
distancia definida de una carga puntual.
Hallar el potencial absoluto producido por una
distribución de varias cargas puntuales.
Aplicar el principio de superposición para
sumar fuerzas y campos en la resolución de
problemas en dos dimensiones.
Utilizar correctamente los diagramas de
líneas de campo para dar una interpretación
gráfica de la intensidad del campo eléctrico.
Conocer el teorema de Gauss y algunas de
sus aplicaciones más elementales.
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HORAS:
•
•
•
•
•
- 15 -
Determinar el campo eléctrico creado por
una carga o por una esfera en un punto
determinado.
Calcular el potencial eléctrico en diferentes
puntos de un campo, cuando está generado
por distribuciones puntuales de carga e
indicar cuál será el movimiento de cargas
positivas o negativas cuando se dejan libres
en el campo.
Calcular el potencial y el campo en puntos
próximos a un conductor plano cargado.
Calcular el campo eléctrico y el potencial
eléctrico creados por una distribución de
cargas puntuales utilizando el principio de
superposición.
Determinar la energía potencial asociada a
un sistema formado por dos o más cargas
puntuales.
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Programación 2º de Bachillerato
FICHAS DE ACTIVIDADES
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y
HABILIDADES
ACTITUDES
•
•
Elaboración de diagramas vectoriales y
representaciones gráficas de líneas de
campo y de superficies equipotenciales, para
interacciones sencillas entre cargas eléctricas
estáticas.
Reconocimiento de las dificultades del
trabajo de un científico como Coulomb en
una época en la que se tenía una idea muy
pobre sobre la electricidad; valoración de sus
habilidades de experimentador en la
utilización de aparatos rudimentarios; y
reconocimiento de la evolución que ha
experimentado la investigación científica,
comparando los medios de Coulomb con los
usados por Millikan 125 años más tarde.
•
Explicación del fenómeno de la electrización •
de los cuerpos a partir de hechos
experimentales.
Valoración de la importancia de la notación
vectorial para expresar correctamente tanto
las fuerzas eléctricas como la intensidad de
campo.
•
Reconocimiento experimental de la existencia
de dos tipos de carga eléctrica, deduciendo •
las acciones mutuas entre ellas.
•
Interpretación del fenómeno de inducción
eléctrica que nos ayude en la explicación de
los fenómenos asociados al electroscopio,
péndulo eléctrico, etc.
•
Identificación de las propiedades del vector
intensidad de campo para dibujarlo en un
punto donde se conoce la línea de campo y
viceversa.
•
Descripción gráfica y analítica de campos
eléctricos
sencillos,
producidos
por
distribuciones discretas de carga.
MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008
- 16 -
Respeto por las normas de seguridad en la
utilización de los aparatos eléctricos.
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ASIGNATURA:
CURSO:
Programación 2º de Bachillerato
FÍSICA
2º de Bachillerato
UNIDAD DIDÁCTICA
TÍTULO:
CÓDIGO:
4
Electromagnetismo. El campo magnético
OBJETIVOS GENERALES
•
•
•
•
•
•
•
•
Explicar las propiedades magnéticas de la
materia utilizando los conceptos
de dipolo
magnético y dominio magnético.
•
Aplicar correctamente la Ley de Lorentz.
Formular la Ley de Biot para conductores
rectilíneos y aplicarla adecuadamente en la
resolución de problemas concretos.
•
Comprender el funcionamiento de un
acelerador de partículas como el ciclotrón.
Determinar la fuerza magnética en un •
conductor rectilíneo colocado en un campo
magnético conocido.
Explicar las características del movimiento de
una espira en un campo magnético y alguna
de sus aplicaciones.
Explicar el significado de un dominio
magnético y su relación con las sustancias
ferromagnéticas.
Describir cualitativa y cuantitativamente la
trayectoria que sigue una partícula cargada
eléctricamente con velocidad conocida,
cuando se mueve perpendicularmente a un
campo magnético dado.
Dibujar y calcular las fuerzas de interacción
magnética entre corrientes paralelas y, como
consecuencia de dicha interacción, dar la
definición internacional de amperio.
MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008
12
SEMANAS:
3
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
•
•
HORAS:
- 17 -
Seleccionar de una lista de materiales
comunes aquéllos que alteran de manera
notable el campo magnético en que son
colocados.
Calcular el radio de la órbita que describe
una carga q cuando penetra con una
velocidad v en un campo magnético
conocido.
Determinar el valor del campo magnético
originado por distintas corrientes eléctricas y
dibujar las líneas de fuerza de dicho campo.
Hallar el campo magnético resultante debido
a dos conductores rectilíneos por los que
circulan corrientes en el mismo sentido o en
sentido contrario, así como la fuerza de
interacción entre ellos.
I.E.S. Enrique Nieto
MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008
Programación 2º de Bachillerato
- 18 -
I.E.S. Enrique Nieto
Programación 2º de Bachillerato
FICHAS DE ACTIVIDADES
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y
HABILIDADES
ACTITUDES
•
Representación gráfica, utilizando las líneas •
de fuerza, de campos magnéticos corrientes,
indicando la situación de los polos
magnéticos.
•
Determinación de las líneas de campo
magnético en una región dada del espacio •
utilizando una brújula.
•
Elaboración de diagramas vectoriales para la
representación
de
fuerzas,
campos
magnéticos y velocidades, indicando la •
relación que existe entre ellos en casos
concretos.
•
Utilización de diagramas vectoriales para
explicar las interacciones entre corrientes
lineales y cargas en movimiento.
•
Realización
de
informes
sobre
las
aplicaciones
del
electromagnetismo,
valorando sus influencias en las condiciones
de vida y las incidencias sobre el medio
ambiente.
MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008
- 19 -
Valoración de la trascendencia del
conocimiento
generado
por
el
electromagnetismo y de sus aplicaciones
tecnológicas en el progreso de la
humanidad.
Sensibilización y compromiso en la
utilización
correcta de
los
distintos
dispositivos electromagnéticos utilizados en
nuestro entorno.
Valoración de la importancia de la notación
vectorial en la representación y en la
determinación de las distintas magnitudes
que
intervienen
en
los
fenómenos
electromagnéticos.
I.E.S. Enrique Nieto
ASIGNATURA:
CURSO:
Programación 2º de Bachillerato
FÍSICA
2º de Bachillerato
UNIDAD DIDÁCTICA
TÍTULO:
CÓDIGO:
5
Inducción electromagnética. Síntesis
electromagnética
OBJETIVOS GENERALES
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
8
SEMANAS:
2
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comprender que la corriente eléctrica en un
conductor está asociada a la existencia de
una variación de flujo magnético.
Utilizar la Ley de Faraday, cualitativa y
cuantitativamente, para explicar situaciones
sencillas de inducción electromagnética.
Explicar cómo se origina una corriente alterna
en una espira que gira en un campo
magnético uniforme.
Establecer la Ley de Lenz y utilizarla para
determinar el sentido de la corriente inducida
en un circuito concreto.
Explicar y calcular la corriente inducida en un
conductor cuando se mueve a través de un
campo magnético determinado.
Comprender el funcionamiento de los
generadores de corriente.
Conocer las aportaciones desarrolladas por
Faraday y Maxwell en el estudio de los
fenómenos electromagnéticos y en la síntesis
desarrollada por este último.
Comprender la naturaleza de las ondas
electromagnéticas.
Distinguir los distintos tipos de ondas
electromagnéticas y sus aplicaciones.
Realizar cálculos que permitan determinar
sus principales características.
MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008
HORAS:
•
•
•
•
•
•
•
- 20 -
Describir e interpretar correctamente una
situación concreta en que aparece el
fenómeno de la inducción. Indicar, según la
Ley de Lenz, en qué sentido circulará la
corriente.
Aplicar la Ley de Faraday en un circuito
concreto para hallar la fem inducida,
indicando de qué factores depende la
corriente que aparece en dicho circuito.
Conocer el fundamento teórico de un
generador de corriente.
Realizar estudios comparativos sobre los
distintos tipos de centrales eléctricas.
Comprender la naturaleza de las ondas
electromagnéticas.
Calcular las características fundamentales
de las ondas electromagnéticas: longitud de
onda, frecuencia y período.
Clasificar las ondas electromagnéticas según
su longitud de onda y su frecuencia.
I.E.S. Enrique Nieto
Programación 2º de Bachillerato
FICHAS DE ACTIVIDADES
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y
HABILIDADES
ACTITUDES
•
Descripción y análisis de experiencias •
sencillas que permitan poner de manifiesto la
formación de corrientes eléctricas por la
presencia de campos magnéticos.
•
Representación gráfica de los valores que
toma la fem inducida en una espiral durante •
un periodo, comprobando que se trata de una
sinusoide. Demostración así del carácter
periódico de la corriente alterna.
•
Realización de informes y de debates sobre
la producción, la distribución y el consumo de
la
corriente eléctrica,
valorando
las
influencias en las condiciones de vida y las
incidencias sobre el medio ambiente.
•
•
•
Realización de informes y debates sobre las
ventajas e inconvenientes que supone la
utilización de centrales nucleares para la
producción de corriente eléctrica.
MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008
- 21 -
Cooperación en el uso acertado de la
corriente eléctrica e interés por el
conocimiento y por el cumplimiento de las
normas de seguridad en la utilización de la
corriente eléctrica.
Valoración de los trabajos de Faraday en el
desarrollo de la corriente eléctrica y en el
progreso de la humanidad.
Sensibilización y compromiso en la
utilización de recursos naturales y del medio
para la producción, el transporte y el
consumo de la electricidad.
Respeto por las normas de seguridad en las
instalaciones eléctricas para evitar el riesgo
de accidentes domésticos.
I.E.S. Enrique Nieto
ASIGNATURA:
CURSO:
Programación 2º de Bachillerato
FÍSICA
2º de Bachillerato
UNIDAD DIDÁCTICA
TÍTULO:
CÓDIGO:
6
Movimientos vibratorios
OBJETIVOS GENERALES
•
•
•
•
•
Comprender el significado de términos como
elongación, frecuencia, periodo y amplitud de
un m.a.s. y explicar cómo la variación de uno
de ellos influye en el valor de los demás.
Explicar cómo el movimiento circular
uniforme está relacionado con el movimiento
armónico simple.
Explicar cómo están relacionadas entre sí las
energías cinética, potencial y total de un
oscilador.
Calcular la energía almacenada en un resorte
en función de su constante elástica y de la
deformación que experimenta.
Utilizar la ecuación fundamental de la
dinámica para demostrar que la aceleración
de
un
m.a.s.
es
proporcional
al
desplazamiento.
Explicar mediante ejemplos naturales el
fenómeno de la resonancia mecánica e
indicar cuándo se produce.
•
•
•
•
•
•
•
MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008
10
SEMANAS:
2
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
•
•
HORAS:
- 22 -
Identificar cada una de las variables que
intervienen en la ecuación de un movimiento
armónico, y aplicar correctamente dicha
ecuación para calcular alguna de las
variables indicadas.
Representar gráficamente la ecuación de un
m.a.s. en función del tiempo, los valores de
la elongación y de la velocidad. Reconocer el
desfase que existe entre dichas magnitudes.
Reconocer en qué puntos y en qué instantes
la velocidad y la aceleración toman el valor
máximo, y en qué puntos dichas magnitudes
se anulan.
Expresar la velocidad, la aceleración, la
fuerza recuperadora y la energía mecánica
de un oscilador en función de la elongación.
Calcular la energía mecánica almacenada en
un resorte, conocida la deformación que ha
experimentado y la constante elástica de
éste.
Hallar la frecuencia con que oscila un
péndulo de longitud conocida.
Aplicar la ley de la dinámica para calcular la
aceleración con que se mueve una partícula
animada de m.a.s.
Relacionar la constante elástica de un
resorte con la frecuencia con la que oscila
una masa conocida unida a un extremo del
citado resorte.
I.E.S. Enrique Nieto
Programación 2º de Bachillerato
FICHAS DE ACTIVIDADES
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y
HABILIDADES
ACTITUDES
•
Representación gráfica mediante diagramas •
de las magnitudes fundamentales del m.a.s
en función del tiempo, comprobando que
todas ellas se repiten periódicamente.
•
Utilización de la ecuación del m.a.s. para
determinar la velocidad y la aceleración de •
este movimiento en cualquier punto de la
trayectoria.
•
Observación e interpretación de movimientos •
vibratorios que se dan en cuerpos de nuestro
entorno.
•
Diseño y realización de experiencias en el
laboratorio (utilizando resortes, el péndulo
simple, etc.) que pongan de manifiesto la
realización y las características del m.a.s.
•
Toma de medida de la constante elástica de
un resorte conociendo la aproximación con
que se ha realizado la medida.
MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008
- 23 -
Fomento de la utilización de diagramas y
tablas de datos en la descripción de los
movimientos vibratorios, con el fin de
interpretar dichos movimientos y comprender
las variables que intervienen en ellos.
Comprensión de las leyes y principios que se
desarrollan en el texto para aplicarlos
correctamente a la resolución de problemas.
Fomento de los hábitos de orden y de
limpieza en el desarrollo de actividades
como elaboración de tablas de datos, dibujo
de gráficas, presentación de trabajos,
montaje de experimentos, etc. que permitan
una fácil interpretación y corrección.
I.E.S. Enrique Nieto
ASIGNATURA:
CURSO:
Programación 2º de Bachillerato
FÍSICA
2º de Bachillerato
UNIDAD DIDÁCTICA
TÍTULO:
CÓDIGO:
7
Movimiento ondulatorio
OBJETIVOS GENERALES
•
•
•
•
•
•
•
•
•
10
SEMANAS:
3
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Definir, relacionar y aplicar el significado de
las magnitudes fundamentales de una onda:
frecuencia, longitud de onda, período y
velocidad de propagación.
Explicar
la
diferencia
entre
ondas
longitudinales y ondas transversales, y citar
ejemplos de cada una de ellas.
Utilizar la ecuación de una onda armónica
unidimensional
para
calcular
sus
características.
Distinguir entre velocidad de fase de una
onda y velocidad transversal de las partículas
del medio.
Conocer de manera teórica los fenómenos de
difracción, polarización interferencias y ondas
estacionarías.
Describir las propiedades más importantes de
las ondas utilizando el principio de Huygens.
Exponer por qué una onda disminuye su
amplitud a medida que aumenta la distancia
al centro emisor.
Explicar por qué el sonido no puede
propagarse en el vacío.
Definir términos como: onda sonora,
intensidad del sonido, decibelio, armónicos y
efecto Doppler.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008
HORAS:
- 24 -
Hallar el valor de las magnitudes
características de una onda determinada
dada su ecuación: frecuencia, longitud de
onda y velocidad de propagación.
Escribir correctamente la ecuación de una
onda dados sus valores característicos.
Distinguir entre distintos tipos de ondas
cuáles son longitudinales y cuáles son
transversales.
Interpretar fenómenos ondulatorios como la
reflexión y la refracción utilizando el principio
de Huygens.
Conocer teóricamente las características de
los fenómenos de difracción, polarización e
interferencias de ondas.
Resolver problemas sencillos aplicando la
ecuación de las ondas armónicas.
Distinguir qué ondas propagan más energía
conocidas sus características.
Conocer las características teóricas de las
ondas estacionarías.
Calcular la longitud de onda de un sonido si
se conocen su frecuencia y la velocidad con
que se propaga.
Calcular la velocidad de propagación del
sonido en diferentes medios.
Distinguir
sonidos,
ultrasonidos
e
infrasonidos.
Averiguar el nivel de intensidad de un sonido
en decibelios dada su intensidad en W/m2.
Asociar frecuencias altas y bajas a sonidos
agudos o graves.
Aplicar el efecto Doppler en la resolución de
I.E.S. Enrique Nieto
Programación 2º de Bachillerato
problemas sencillos.
FICHAS DE ACTIVIDADES
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y
HABILIDADES
ACTITUDES
•
Construcción de modelos sobre la naturaleza
del movimiento ondulatorio que permitan
distinguir entre ondas longitudinales y ondas
transversales.
•
Observación
e
interpretación
de
la
propagación de ondas en diferentes medios
líquidos y sólidos. Explicación de las razones
por las que se propagan y de la influencia del
medio en la velocidad de propagación.
•
Observación de los fenómenos de reflexión,
difracción e interferencias utilizando una
cubeta de ondas.
•
Diseño y realización de experiencias que
sirvan para comprobar la propagación de una
onda y que permitan visualizar la amplitud y
la longitud de onda.
•
Utilización de la ecuación de una onda para
calcular sus magnitudes fundamentales.
MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008
- 25 -
Interés por la interpretación de fenómenos
ondulatorios producidos en nuestro entorno,
por
la
confrontación
de
hechos
experimentales y por el análisis de sus
repercusiones tecnológicas.
Valoración de la importancia que tienen las
ondas en la tecnología en general y en las
comunicaciones en particular.
Apreciación de la propagación de una
perturbación en el tiempo e interpretación y
descripción matemática de una gran
variedad de fenómenos.
I.E.S. Enrique Nieto
ASIGNATURA:
CURSO:
Programación 2º de Bachillerato
FÍSICA
2º de Bachillerato
UNIDAD DIDÁCTICA
TÍTULO:
MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008
CÓDIGO:
8
La luz
- 26 -
HORAS:
8
SEMANAS:
2
I.E.S. Enrique Nieto
Programación 2º de Bachillerato
OBJETIVOS GENERALES
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Analizar la controversia sobre la naturaleza
de la luz.
Aplicar
los
modelos
corpuscular
y
ondulatorio de la luz a fenómenos concretos:
reflexión, refracción, difracción, polarización,
efecto fotoeléctrico.
Relacionar la propagación rectilínea de la luz
con los eclipses de Sol y de Luna, y con la
formación de sombras y penumbras
Conocer los métodos que han permitido
determinar la velocidad de la luz.
Relacionar la velocidad de la luz con el
índice de refracción de un medio
transparente.
Describir las leyes de la reflexión y la
refracción de la luz, y su aplicación al cálculo
del ángulo límite y de la reflexión total.
Explicar la marcha de un rayo luminoso a
través de una lámina de caras planas y
paralelas, y a través de un prisma óptico.
Explicar cualitativamente la dispersión de un
haz de luz blanca en un prisma óptico.
Conocer algunas aplicaciones de la
espectroscopia.
Conocer
las
características
de
los
fenómenos de interferencia, difracción,
polarización y absorción de la luz.
Relacionar el efecto Doppler con la
propagación de la luz.
MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
- 27 -
Explicar fenómenos ópticos aplicando los
modelos corpuscular y ondulatorio de la luz.
Relacionar el carácter dual de la luz con el
uso que la Física hace de los modelos, no
para explicar cómo son las cosas, sino cómo
se comportan.
Relacionar la formación de sombras y
penumbras con la propagación rectilínea de
la luz y explicar los eclipses totales y
parciales de Sol y de Luna.
Realizar cálculos de distancias astronómicas
utilizando como unidad el año luz.
Calcular la velocidad de la luz en un medio
transparente utilizando el concepto de índice
de refracción.
Conocer las Leyes de Snell de la reflexión y
de la refracción de la luz y aplicarlas a casos
concretos: láminas de caras planas y
paralelas y prisma óptico.
Conocer la importancia de la reflexión total
en materiales como la fibra óptica.
Explicar el fenómeno de la dispersión de la
luz
Conocer el procedimiento de obtención de
espectros y sus tipos.
Comprender
cualitativamente
las
características especiales de los fenómenos
de interferencia, difracción, polarización y
absorción en la luz.
I.E.S. Enrique Nieto
Programación 2º de Bachillerato
FICHAS DE ACTIVIDADES
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y
HABILIDADES
ACTITUDES
•
Análisis comparativo de los trabajos •
experimentales de Faraday y la síntesis
teórica de Maxwell.
•
Aplicación de las ecuaciones de onda a los
campos eléctrico y magnético de una onda •
electromagnética.
•
Cálculo de las características fundamentales
•
de las ondas electromagnéticas.
•
Clasificación de las distintas ondas
electromagnéticas según su longitud de onda
y su frecuencia.
•
Explicación de distintos fenómenos ópticos
según los modelos corpuscular y ondulatorio
de la luz.
•
Utilización de las unidades del SI y uso
correcto del lenguaje científico.
MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008
- 28 -
Valoración de las aplicaciones tecnológicas
de las ondas electromagnéticas como
solución a problemas de las sociedades
modernas.
Actitud crítica ante los efectos que pueden
originar en la salud las dosis excesivas de
ciertas radiaciones electromagnéticas.
Desarrollo de hábitos que contribuyan al
buen uso de las distintas radiaciones
electromagnéticas.
I.E.S. Enrique Nieto
ASIGNATURA:
CURSO:
Programación 2º de Bachillerato
FÍSICA
2º de Bachillerato
UNIDAD DIDÁCTICA
TÍTULO:
CÓDIGO:
9
Óptica geométrica
OBJETIVOS GENERALES
•
•
•
•
•
•
8
SEMANAS:
2
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conocer las ecuaciones fundamentales de
los dioptrios plano y esférico y relacionarlas
con las correspondientes ecuaciones de
espejos y lentes.
Construir
gráficamente
las
imágenes
formadas en espejos y lentes delgadas.
Calcular numéricamente la posición y el
tamaño de las imágenes formadas en
espejos y en lentes delgadas.
Interpretar las características de las
imágenes en función de los resultados
numéricos obtenidos o de las construcciones
gráficas realizadas.
Conocer el funcionamiento del ojo humano
como sistema óptico.
Distinguir los diferentes defectos del ojo
humano y su corrección mediante lentes de
potencia adecuada.
•
•
•
•
•
•
•
MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008
HORAS:
- 29 -
Conocer las ecuaciones fundamentales de
los dioptrios plano y esférico y relacionarlas
con las ecuaciones correspondientes de
espejos y lentes.
Construir gráficamente diagramas de rayos
luminosos que les permitan obtener las
imágenes formadas en espejos y lentes
delgadas.
Realizar cálculos numéricos para determinar
la posición y el tamaño de las imágenes
formadas.
Explicar las características de las imágenes
a partir de los resultados numéricos
obtenidos o de las construcciones gráficas
realizadas.
Conocer el funcionamiento óptico del ojo
humano y sus defectos.
Aplicar sus conocimientos sobre espejos y
lentes al estudio de la lupa y el microscopio
óptico.
Explicar con los conocimientos adquiridos
expresiones del lenguaje cotidiano como: las
gafas de los miopes hacen los ojos más
pequeños, yo tengo pocas dioptrías, etc.
I.E.S. Enrique Nieto
Programación 2º de Bachillerato
FICHAS DE ACTIVIDADES
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y
HABILIDADES
ACTITUDES
•
Valoración de la importancia de los
instrumentos ópticos y sus aplicaciones
tecnológicas en Medicina, Química o
Astronomía, proporcionando mejoras en la
calidad de vida.
•
Utilización del convenio de signos propuesto
en las normas DIN.
•
Realización de problemas y ejercicios de
aplicación
sobre
las
características
fundamentales de las imágenes en espejos y •
lentes delgadas.
Participación en la realización de trabajos
experimentales en grupo.
•
Deducción de las características de las •
imágenes en espejos y lentes delgadas
mediante construcciones gráficas.
Desarrollo de hábitos que contribuyan al
buen uso de la visión y de las lentes
correctoras de defectos oculares.
•
Explicación
de
fenómenos
cotidianos •
sencillos como la formación de imágenes en
una lupa o la visión a través de un
microscopio.
Interés por el rigor y la precisión en la
realización de las actividades propuestas.
•
Estudio experimental de las imágenes
producidas por una lente convergente.
•
Aplicación del método científico a trabajos
experimentales.
MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008
- 30 -
I.E.S. Enrique Nieto
ASIGNATURA:
CURSO:
Programación 2º de Bachillerato
FÍSICA
2º de Bachillerato
UNIDAD DIDÁCTICA
TÍTULO:
CÓDIGO:
10
Física Cuántica
OBJETIVOS GENERALES
•
•
•
•
•
•
•
•
10
SEMANAS:
2
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Explicar con leyes cuánticas una serie de
experiencias de las que no pudo dar
respuesta la Física clásica, como el efecto
fotoeléctrico y los espectros discontinuos.
Conocer la hipótesis de Planck.
Explicar el efecto fotoeléctrico mediante la
teoría de Einstein y
conocer
sus
características.
Conocer la hipótesis de De Broglie y las
relaciones de indeterminación.
Conocer el comportamiento cuántico de los
fotones, electrones, etc.
Asumir el carácter estadístico de la mecánica
cuántica
en
contraposición
con
el
determinismo de la física clásica.
Describir el fundamento teórico de un láser.
Conocer las aplicaciones de la Física
cuántica en: fotocélulas, microelectrónica,
nanotecnologías, etc.
MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008
HORAS:
•
•
•
•
•
•
•
- 31 -
Conocer la hipótesis de Planck y calcular la
energía de un fotón en función de su
frecuencia o de su longitud de onda.
Explicar el efecto fotoeléctrico mediante la
teoría de Einstein y realizar cálculos
relacionados con el trabajo de extracción, la
energía cinética de los fotoelectrones y el
potencial de corte.
Determinar las longitudes de onda asociadas
a partículas en movimiento.
Aplicar las relaciones de incertidumbre y
calcular las imprecisiones en el conocimiento
de la posición y la velocidad de un electrón.
Aplicar la cuantización de la energía al
estudio de los átomos.
Distinguir el carácter estadístico de la
mecánica cuántica en contraposición al
determinismo de la mecánica clásica.
Conocer el funcionamiento de un láser.
I.E.S. Enrique Nieto
Programación 2º de Bachillerato
FICHAS DE ACTIVIDADES
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y
HABILIDADES
ACTITUDES
•
Cálculo de la energía de un fotón en función •
de su longitud de onda o de su frecuencia.
•
Realización de actividades y ejercicios de
aplicación sobre el trabajo de extracción del
electrón y su energía cinética en el efecto •
fotoeléctrico.
•
Determinación de las longitudes de onda
•
asociadas a partículas en movimiento.
•
Aplicación
de
las
relaciones
de
indeterminación
para
calcular
las
incertidumbres en el conocimiento de la
posición o de la velocidad de un electrón.
•
Utilización de las unidades del SI y uso
correcto del lenguaje científico.
•
Aplicación del método científico a trabajos
experimentales
MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008
- 32 -
Actitud flexible y abierta para comprender
que el desarrollo de la Física supone un
proceso cambiante y dinámico que a veces
exige un cambio de mentalidad.
Actitud crítica ante los conocimientos tenidos por
obvios e interés por la búsqueda de modelos
explicativos.
Valoración de las aportaciones tecnológicas
de la Física Cuántica, como solución a
problemas de las sociedades modernas
I.E.S. Enrique Nieto
ASIGNATURA:
CURSO:
Programación 2º de Bachillerato
FÍSICA
2º de Bachillerato
UNIDAD DIDÁCTICA
TÍTULO:
CÓDIGO:
11
Física Nuclear
OBJETIVOS GENERALES
•
•
•
•
•
•
•
•
10
SEMANAS:
2
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conocer la composición de los núcleos
atómicos y la existencia de isótopos.
Relacionar la estabilidad de los núcleos con
la interacción nuclear fuerte, y la equivalencia
masa–energía con la energía de enlace.
Distinguir los distintos tipos de radiaciones
radiactivas y su influencia en los números
atómicos y los números másicos de los
núcleos que experimentan desintegraciones
radiactivas.
Calcular las distintas magnitudes que
intervienen
en
las
desintegraciones
radiactivas.
Conocer los procesos de fisión y fusión
nuclear.
Explicar con rigor científico problemas
cotidianos relacionados con: contaminación
radiactiva, desechos nucleares, aplicaciones
de isótopos radiactivos, etc.
Conocer las partículas elementales que
constituyen la materia.
Distinguir
las
cuatro
interacciones
fundamentales de la naturaleza, como
manifestaciones parciales de una fuerza
única que explicará el comportamiento último
de la materia de todo el Universo
MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008
HORAS:
•
•
•
•
•
•
•
•
- 33 -
Deducir la composición de los núcleos y
distinguir diferentes isótopos.
Relacionar la estabilidad de los núcleos con
el defecto de masa y la energía de enlace.
Distinguir los distintos tipos de radiaciones
radiactivas.
Realizar cálculos sencillos relacionados con
las magnitudes que intervienen en las
desintegraciones radiactivas.
Comprender los fenómenos de fisión y fusión
nuclear y conocer sus aplicaciones.
Opinar con rigor y lenguaje científico sobre
hechos cotidianos relacionados con la
contaminación radiactiva, aplicaciones de los
isótopos radiactivos, energía nuclear, etc.
Conocer las partículas elementales que
constituyen la materia.
Distinguir
las
fundamentales
cuatro
interacciones
I.E.S. Enrique Nieto
Programación 2º de Bachillerato
FICHAS DE ACTIVIDADES
PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y
HABILIDADES
ACTITUDES
•
Cálculo del defecto de masa y la energía de •
enlace en los núcleos atómicos.
•
Cálculos sencillos relacionados con las
magnitudes características de los fenómenos •
radiactivos.
•
Comparación de las energías de fisión y
•
fusión con las energías de combustión.
•
Uso correcto del lenguaje científico en la
explicación
de
problemas
cotidianos •
relacionados con la contaminación radiactiva,
armas y reactores nucleares, etc.
•
Realización de informes sobre contaminación •
radiactiva y energía nuclear.
•
Elaboración de trabajos sobre partículas
elementales
y
las
interacciones
fundamentales del cosmos.
MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008
- 34 -
Adoptar una actitud crítica ante los efectos
que pueden originar en la salud las dosis
excesivas de ciertas radiaciones.
Valoración de las aplicaciones tecnológicas
de los conocimientos físicos, considerando
sus ventajas e inconvenientes.
Defensa del medio ambiente y actitud crítica
ante su deterioro.
Desarrollo de hábitos que contribuyan al
buen uso de la energía y de las radiaciones
peligrosas.
Participación en la realización de trabajos en
grupo
I.E.S. Enrique Nieto
Programación 2º de Bachillerato
3) Criterios de evaluación para el curso.
Como punto de referencia para la evaluación de los objetivos anteriormente programados se
tomarán los criterios de evaluación siguientes:
•
•
•
•
•
•
Analizar situaciones y obtener información sobre fenómenos físicos utilizando las estrategias
básicas del trabajo científico.
Conocer la ecuación matemática de una onda unidimensional. Deducir, a partir de la ecuación
de una onda, las magnitudes que intervienen: Amplitud, longitud de onda, periodo, etc.
Aplicarla a la resolución de casos prácticos.
Utilizar las ecuaciones del movimiento ondulatorio para resolver problemas sencillos.
Reconocer la importancia de los fenómenos ondulatorios en la civilización actual y su
aplicación en diversos ámbitos de la actividad humana.
Aplicar las leyes de Kepler para calcular diversos parámetros relacionados con el movimiento
de los planetas.
Utilizar la ley de la gravitación universal para determinar la masa de algunos cuerpos
celestes. Calcular la energía que debe poseer un satélite en una determinada órbita, así coma
la velocidad con la que debió ser lanzado para alcanzarla.
Calcular los campos creados por cargas y corrientes y las fuerzas que actúan sobre las
mismas en el seno de campos uniformes, justificando el fundamento de algunas aplicaciones:
electroimanes, motores, tubos de televisión, aceleradores de partículas e instrumentos de
medida.
•
Explicar el fenómeno de inducción. Utilizar la ley de Lenz y aplicar la ley de Faraday,
indicando de qué factores depende la corriente que aparece en un circuito.
•
Explicar las propiedades de la luz utilizando los diversos modelos e interpretar correctamente
los fenómenos relacionados con la interacción de la luz y la materia.
•
•
•
Valorar la importancia que la luz tiene en nuestra vida cotidiana, tanto tecnológicamente
(instrumentos ópticos, comunicaciones por láser) como en medicina (corrección de defectos
oculares).
Explicar cuantitativamente algunas propiedades de las ondas, como la reflexión y refracción y,
cualitativamente otras, como las interferencias, la difracción y el efecto Doppler.
Justificar algunos fenómenos ópticos sencillos de formación de imágenes a través de lentes y
espejos. Construir algunos aparatos tales como una cámara oscura o un telescopio sencillo y
comprender las múltiples aplicaciones de la óptica en el campo de la fotografía, la
comunicación, la investigación, la salud, etc.
•
Explicar los principales conceptos de la Física moderna y su discrepancia con el tratamiento
que a ciertos fenómenos daba la Física clásica.
•
Utilizar los principios de la relatividad especial para explicar una serie de fenómenos: la
dilatación del tiempo, la contracción de la longitud y la equivalencia masa-energía.
•
Conocer la revolución científico-tecnológica que dio lugar a la Física cuántica y a nuevas y
notables tecnologías.
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•
Aplicar los conceptos de fisión y fusión nuclear para calcular la energía asociada a estos
procesos, así como la pérdida de masa que en ellos se genera.
•
Utilizar correctamente las unidades, así como los procedimientos apropiados para la
resolución de problemas.
4) Contenidos y criterios de evaluación mínimos exigibles para superar
la materia
Desarrollado en el apartado 2.3
5) Procedimientos e instrumentos de evaluación.
Los procedimientos e instrumentos de la evaluación de los alumnos deben ser consecuentes con
los principios metodológicos utilizados en la práctica, desarrollados en el punto 8, que son
consecuentes con los procedimientos.
Además estos deben adecuarse a los intereses y
capacidades de los alumnos estando siempre en consonancia con su aplicación en el aula.
•
La Observación sistemática por medio de registros anecdóticos y el diario de clase para
resaltarlas actitudes personales de los alumnos.
•
El análisis de las actividades de los alumnos con los cuadernos de clase, trabajos escritos,
intervenciones orales, trabajos de aplicación y síntesis, actividades manuales y resolución de
ejercicios con el fin de analizar la evolución de los alumnos en la aplicación de los diversos
procedimientos.
• Los exámenes objetivos escritos u orales para analizar los avances de los alumnos en el manejo
de los conceptos. En esta asignatura se hará 2 pruebas por trimestre.
Al tercero punto corresponderá no menos de un 70% de la nota final correspondiendo un 20%
al tercer punto y un 10% al segundo.
6) Criterios de calificación.
• Calificación del trimestre: media aritmética de los exámenes realizados siempre que su calificación
sea superior a 3 y tendrá un peso del 80% de la nota trimestral; trabajo desarrollado que tendrá un
peso del 10%; Observación diaria con un peso de 10%.
• Calificación de Junio: Media aritmética de las calificaciones trimestrales.
• Calificación Septiembre: La obtenida en el examen extraordinario.
• Los Alumnos se podrán presentar a mejorar la calificación obtenida en los exámenes de
recuperación trimestrales.
En cada examen se tendrán en cuenta los siguientes criterios para corregir las Cuestiones que
componen el examen, siempre que estas los contemplen:
• Utilización correcta de los conceptos y hechos físico-químicos: 40% del valor de la cuestión.
• Utilización correcta del SI de unidades y coherencia y análisis de las conclusiones y resultados:
20%
• Desarrollos matemáticos correspondientes al nivel del alumno o inferior: 30%
• Dibujo representativo y esquemático del problema: 10%
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7) Principios metodológicos.
Ya desarrollados en el apartado 0: Consideraciones y aspectos didácticos.
Partiendo del hecho de que el alumno es el protagonista de su aprendizaje, se propone:
• Considerar los conocimientos de los que parten los alumnos para incorporar los nuevos y
estimular el funcionamiento intelectual de estos, relacionar con lo ya conocido con lo nuevo y dejar
abierta la posibilidad de nuevas incorporaciones. En dos palabras: Aprendizaje Constructivista.
• Los alumnos deberán utilizar su capacidad de atención y de pensar, se considerará su capacidad
de memorizar y la necesidad de esforzarse.
• La enseñanza deberá ser activa y motivadora buscando la posibilidad de incorporar las
actividades prácticas en equilibrio, suficiente, con las actividades teóricas y para desarrollar
destrezas manipulativas.
• El aprendizaje cooperativo favorecerá la reflexión y el diálogo entre los alumnos e incorpora a su
aprendizaje la metodología de la generación de conocimientos científicos y el aprovechamiento de la
diversidad intelectual. La planificación de intervenciones orales y de debates incrementan la
confianza en sí mismo y relativizan los errores.
8. Atención a la diversidad.
En este apartado y en este nivel se ha de tener en cuenta las diferentes interese, expectativas
y capacidades de los alumnos. La diversidad ha de atenderse en función de la profundización o
diferentes planos de dedicación e interés en la materia y esto requiere diferentes actividades en el
desarrollo del trabajo en el aula. Por otra parte, las Unidades Didácticas no deben ser cuadros
programados estáticos, deben quedar abiertas a las diferentes casuísticas que se pueden dar tanto
en aulas del mismo nivel como dentro de la propia aula.
A este respecto se deban proponer actividades propuestas en los materiales utilizados y de
diferente desarrollo, como:
•
Actividades de resolución de problemas numéricos,
•
Actividades de repaso de lo ya aprendido,
•
Esquematización de unidades,
•
Trabajos de búsqueda en libros enciclopedias y en Internet,
•
Experiencias caseras y en el laboratorio,
•
Visualización de vídeos sobre la materia,
•
Relación de los hechos científicos con la vida cotidiana,
•
Ciencia-tecnología y sociedad
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9. Materiales y recursos didácticos.
RECURSOS
• Laboratorio
• Ordenador
• Proyector
• Vídeo
• Calculadora
• Diverso material bibliográfico existente en el departamento.
BIBLIOGRAFÍA
Física de 2º de Bachillerato. Ángel Peña Sainz y José Antonio García Pérez. Texto de la
editorial MC Graw Hill. ISBN: 978-84-481-7027-1
Guía Didáctica, Solucionario y recursos Informáticos.
10. Recuperación para los alumnos con materias no superadas.
En este apartado debemos de tener en cuenta tres tipos de alumnos:
1) Alumnos con evaluaciones pendientes dentro del mismo curso.
2) Alumnos con la materia pendiente para el examen extraordinario de Septiembre.
3) Alumnos con la materia pendiente y que se encuentra en 2º de Bachillerato.
• Recuperación de alumnos con calificación negativa en una evaluación: sin cambiar los
criterios ya establecidos se diseñará un examen de evaluación en el trimestre siguiente al
correspondiente al de recuperación (recuperación de la 1ª Evaluación en el 2º trimestre,
recuperación de la 2ª Evaluación …). Al final del 3er trimestre se diseñará una prueba con el
objetivo de recuperar la 3ª Evaluación y otra vez de la 1ª y/o la 2ª según el caso.
En esta prueba se han de tener en cuenta estrictamente los contenidos mínimos del curso ya
señalados así como los mismos criterios de corrección. En la nota final del curso hay que tener en
cuenta el historial del alumno/a para decidir sobre su calificación final aplicando lo ya establecido
en el apartado 7.
Los profesores encargados de impartir la materia durante el curso prestarán la ayuda pertinente si
los alumnos así lo requieren.
• Recuperación de alumnos con calificación negativa en la materia y que se presentan al
examen extraordinario de Septiembre: Los profesores del Departamento encargados de
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impartir la materia durante el curso se encargarán de diseñar una única prueba escrita de
toda la materia. Dicha prueba se diseñará atendiendo a los contenidos mínimos establecidos.
Los criterios de corrección de esta pruebe serán los establecidos para las demás pruebas y la
calificación final de la asignatura será la obtenida en esta. De forma subjetiva el historial del
alumno durante el curso normal debe tenerse como referencia, sobre todo si favorece al alumno/a.
Los profesores, a requerimiento de los tutores o de los padres, deberán orientar a los alumnos en
el mes de Junio, para que preparen la prueba de Septiembre.
• Recuperación de alumnos de 2º de Bachillerato con la Física y Química de 1º pendiente: se
establecen dos pruebas escritas (en Febrero y en Abril, convocadas por la Jefatura de
estudios) la 1ª de Química y la 2ª de Física. En ella se tienen en cuenta los contenidos
mínimos de la materia. La prueba se diseña con los ejercicios propuestos por el
Departamento y que se hacen llegar a estos alumnos/as en el mes de Octubre.
La calificación final de la materia es la media aritmética de los exámenes, que se califican
teniendo en cuenta los criterios ya establecidos par las demás pruebas escritas (Apartado 7). El
Jefe de Departamento, que será el encargado de la recuperación de estos alumnos/as, se
informará de la marcha de los alumnos en las asignaturas de Física y/o Química antes de tomar
una decisión para la calificación.
Los alumnos recibirán el apoyo necesario por parte de los profesores de Física y Química de su
curso, además de la del Jefe de Departamento. A los alumnos se les entrega un material de ayuda
en el mes de octubre.
11. CONTENIDOS DE LAS ENSEÑANZAS TRANSVERSALES.
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