Convocatoria 2016

Universidad Pedagógica Nacional
Unidad 213 Tehuacán
Maestría en Educación. Campo Práctica Educativa
(MECPE)
Registro SEP: Acuerdo DIEN 277/94 Exp. 09-0034
Invitación 2016
Presentación
Con los estudios de posgrado se trata de satisfacer la demanda de formación de
profesionales de alto nivel. La Maestría en Educación Campo Práctica Educativa
(MECPE) tiende a fortalecer las actividades de los actores de la educación, al
proporcionarles elementos teórico metodológicos para el análisis y mejoramiento de la
práctica educativa
Objetivo General
Formar profesionales de la educación de alto nivel, capaces de reflexionar analítica y
propositivamente en el ámbito de la práctica educativa en educación básica, media
superior, superior y en la formación y actualización de docentes; así como habilidades
para conjugar la investigación científica con la práctica docente.
Objetivos Particulares

Delimitar, dentro del campo de la práctica educativa, objetos de estudio
susceptibles de reflexión analítica y propositiva, a partir de la identificación de
las principales teorías sociales, psicológicas y pedagógicas que aborden el
fenómeno educativo.

Proponer modalidades de intervención e investigación a partir de los problemas
detectados en la práctica profesional que realizan los estudiantes en sus
instituciones.

Asesorar proyectos de intervención o investigación en torno al campo de la
práctica educativa, tendientes a elevar la calidad de la educación en sus
instituciones de procedencia y del Sistema Educativo Nacional.

Desarrollar modelos y prototipos educativos tendientes a innovar la práctica
educativa, retomando lo mejor de la tradición mexicana (saberes y acciones
desplegadas por los profesores).
Características académicas
Para el logro de sus objetivos, el plan de estudios se estructura en tres líneas de
formación a lo largo de un curso propedéutico y cuatro semestres, las cuales son: línea
de práctica educativa, línea histórico social y línea de investigación. La articulación
horizontal y vertical de estas tres líneas posibilita que el estudiante se apropie de los
elementos teóricos y metodológicos necesarios para el estudio y comprensión de la
práctica educativa.
Propedéutico: Esta fase tiende a recuperar y sistematizar elementos de la formación
profesional de los estudiantes, a la vez que proporciona conocimientos y desarrolla
habilidades necesarias para el programa de Maestría. Comprende los cursos de:
Categorías básicas para el análisis social de las prácticas educativas, Teoría pedagógica
y Elementos teórico-metodológicos de la investigación.
Línea Práctica Educativa: Es el espacio teórico fundamental en la propuesta
curricular. En los cursos incluidos en esta línea se abordan temas diversos relacionados
con el análisis de la práctica educativa, tales como el currículum, la práctica docente, la
intervención, la evaluación e innovación educativa.
Línea Histórico Social: Aporta elementos conceptuales para contextuar histórica y
sociológicamente las dimensiones de la práctica educativa delimitadas en el plan de
estudios y formuladas como objetos de investigación por los alumnos de la Maestría.
Tal contextuación comprende elementos relativos al orden institucional en el que se
verifican las prácticas, al medio sociocultural en que éstas se hallan insertas y al orden
operante en la constitución del sujeto de las mismas.
Línea Investigación Educativa: Los cursos que corresponden a esta línea están
orientados a obtener una formación amplia sobre aspectos teóricos y metodológicos de
la investigación social y, de manera particular, de la investigación educativa. Al mismo
tiempo, proporcionan herramientas para un “saber práctico” inscrito en una perspectiva
de indagación de problemas educativos relacionados con los distintos niveles educativos
en contextos estatales y regionales.
Los cursos tienen un valor total de 72 créditos y la tesis de grado un valor de 20
créditos. Adicionalmente se ofrecen dos cursos co-curriculares: Redacción e Inglés.
Mapa curricular
Semestre
Línea Histórico Social
Línea Práctica Educativa
Línea
Investigación
Educativa
1
Política
educativa
México
(2
horas,
en
4
Perspectivas curriculares (4
Introducción al seminario
horas, 8 créditos)
de investigación (3 horas,
créditos)
2
6 créditos)
Problemas educativos en
Análisis
y
evaluación
la institución (2 horas, 4
curricular (4 horas, 8 créditos)
créditos)
3
Seminario
de
investigación I (3 horas, 6
Tendencias
en
la
Tendencias en el análisis de la
Seminario
formación
docente
(2
práctica docente (4 horas, 8
investigación II (3 horas,
créditos)
6 créditos)
Desarrollo
educativo
Tutoría
créditos)
horas, 4 créditos)
4
Tutoría
del
sistema
mexicano
(2
Innovación
educativa
(4
horas, 8 créditos)
de
Seminario de Tesis (3
Tutoría
Tutoría
horas, 6 créditos)
horas, 4 créditos)
Aspectos básicos del Anteproyecto de Investigación
En relación con los criterios académicos para la elaboración de los Anteproyectos de
investigación, se acepta que éstos se enriquecen y modifican en el transcurso de la
investigación y que su desarrollo supone ajustes periódicos que permite precisar y
evaluar el proceso investigativo, también es cierto que sin tenerse que adecuar a recetas
rígidas y estrictas, los Anteproyectos en su diseño y presentación deben reunir y
desglosar algunos aspectos mínimos que permitan contemplar la definición del
problema, su delimitación y la estrategia teórico-metodológica. En este sentido, los
aspectos básicos que sugieren para la formulación de los anteproyectos de investigación
se enuncian a continuación:
Introducción
Planteamiento del problema. Explicar por qué se considera un problema de la
práctica educativa, a partir de qué elementos observados, analizados, teorizados, y
porqué se convierte en un tema importante para ser estudiado a mayor profundidad.
Decir claramente cuál es el problema de estudio, en qué lugar se puede documentar y
con qué sujetos.
Objetivos. Se pueden plantear objetivos generales y específicos.
Perspectiva teórica. Explicación de los supuestos teóricos que orientarán el trabajo.
Perspectiva metodológica. Explicación de cómo se piensa proceder la investigación
(supuestos, técnicas, instrumentos).
Bibliografía.
Nota: Cada uno de los aspectos supone un desarrollo claro y conciso. No
necesariamente debe seguirse el mismo orden que aquí se presenta, lo que es
indispensable es que estén expuestos claramente y que exista coherencia entre los
mismos.
Requisitos y documentos
Nivel educativo del aspirante.- Licenciatura o contar con carta de obtención de grado
cubriendo 50 % estudios de maestría emitido por parte de su institución de egreso. En
casos extraordinarios se otorga una prórroga de un año solicitada por el aspirante por
medio de una carta compromiso para la obtención del grado.
Anteproyecto de investigación.- Documento pre-eliminar con características y
contenidos básicos.
Entrevista presencial del aspirante con profesores del Programa.
Documentos para la inscripción:
Título y Cédula de Licenciatura y/o Acta de Examen o Carta de obtención de
grado con cursos de posgrado emitido por su institución de egreso.
Constancia de experiencia en el campo laboral
Currículum Vitae
Carta de Exposición de Motivos
Certificado de estudios de Licenciatura con promedio mínimo de 8.0
Acta de Nacimiento
CURP
3 fotografías tamaño infantil
Requisitos para titulación: comprensión de textos en inglés, francés o una lengua
materna; o constancia de acreditación de un curso de 60 horas en una institución
pública.
Proceso 2016
Solicitudes: Hasta el 13 de agosto de 2016.
Entrevistas: 18 al 20 de agosto de 2016.
Inscripción a propedéutico: 24 y 27 de agosto de 2016.
Inicio de cursos: 03 de septiembre de 2016.
Inversión: $4,500.00 (Cuatro mil quinientos pesos cero centavos M.N.) por semestre. El
pago del primer semestre incluye el curso propedéutico.
Informes
Universidad Pedagógica Nacional Unidad UPN 213 Tehuacán.
Dirección: Av. Paula García Vda. de Hanneman 1320. Santa María Coapan, Tehuacán,
Puebla. C.P. 75857.
Tels. (238) 392 59 59
(238) 392 59 60
Mail: [email protected]
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