Modelo de encuesta sobre acceso a recursos - unesdoc

CURRENT SURVEYS
AND
RESEARCH IN STATISTICS
(CSR)
NO C - 13
xp
*
•MODELO DE ENCUESTA SOBRE ACCESO A RECURSOS CULTURALES
Y REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES CULTURALES
DIVISION DE ESTADÍSTICAS DE LA
CULTURA Y DE LA COMUNICACIÓN
OFICINA DE ESTADÍSTICA
UNESCO, PARIS
\
PRESENTACIÓN DEL MANUAL
MODELO DE ENCUESTA SOBRE ACCESO A RECURSOS CULTURALES Y
REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES CULTURALES
-PRESENTACIÓN-
OBJETIVOS DE LA ENCUESTA
El modelo de encuesta sobre Acceso a Recursos Culturales y Realización de Actividades Culturales tiene como fin la obtención de informaciones cuantificables, utilizables en la planeación de programas de difusión cultural; debe conducir a la identificación tanto de los recursos
culturales accesibles a los integrantes de una muestra seleccionada como
de las actividades culturales que éstos realizan. El conocimiento conjunto de los recursos disponibles y de selección efectiva que de ellos
hace la gente, permite conocer las características básicas de lo que podría denominarse la "demanda cultural".
Se entiende por recursos culturales el conjunto de bienes y objetos
disponibles que permiten o facilitan la realización de actividades culturales, entendidas éstas en un sentido amplio que sobrepasa el concepto
tradicional que las limita a aquéllas directamente relacionadas con las
bellas artes. Bajo esta perspectiva, actividades culturales son aquéllas
a través de las cuales los miembros de una sociedad se expresan, desarrollan sus potencialidades y expanden su personalidad.
La obtención de informaciones sobre acceso a recursos culturales
implica:
1.
La identificación de recursos culturales disponibles, los cuales en
la encuesta se limitarán a aquéllos relacionados con:
- Los medios modernos de difusión cultural:
revistas, radio, televisión.
libros, periódicos,
- Los medios tradicionales de difusión cultural: la tradición oral.
- Los bienes (útiles e implementos) necesarios para la realización
de actividades artísticas, artesanales, lúdicas y deportivas.
2.
La identificación de la utilización que se hace de los recursos
culturales disponibles.
La obtención de datos sobre realización de actividades culturales
implica:
1.
La identificación de las actividades mediante las cuales se utilizan los recursos culturales disponibles.
2.
La identificación de las actividades que se realizan durante el
tiempo libre.
JUSTIFICACIÓN DEL ENFOQUE:
El proyecto inicial proponía la realización de un modelo de encuesta
que permitiera evaluar cuantitativamente las posibilidades de utilización
de la tradición oral en la realización de programas de difusión cultural.
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Los resultados de un trabajo de revisión bibliográfica llevado a
cabo con el fin de evaluar el tipo, la calidad y la amplitud de la información recopilada sobre tradición oral en el país, demostraron que no se
cuenta con una información que pueda tomarse como base para la realización del proyecto mencionado: en primer lugar, las publicaciones se limitan en su gran mayoría a recopilaciones realizadas arbitrariamente en
algunas regiones del país, las cuales a pesar de su valor, no permiten
sustentar la elaboración del modelo- de encuesta; en segundo lugar, las
diferencias regionales, -con sus implicaciones en el ámbito cultural- y
las diferencias entre el campo y la ciudad -más agudas cuando se trata
de ciudades con un alto índice de urbanización-, determinan la existencia, no sólo de tradiciones orales diferentes, sino de grados diferentes
de conservación de la misma, de manera que en algunos sectores estará vigente o latente, en otros, habrá desaparecido. La inexistencia de investigaciones sobre estos problemas, condujo a un cambio de enfoque en la
realización del modelo- de encuesta: se propuso entonces la realización
de un modelo tendiente a detectar el acceso a los recursos culturales y
a la identificación de las actividades culturales realizadas por la población. La tradición oral se incorpora en la encuesta en tanto que recurso cultural -entre otros varios- y se busca averiguar, fundamentalmente,
los aspectos relacionados con su difusión: los géneros que se conocen y
emplean, sus difusores, las circunstancias de difusión etc.
UNIDADES DE OBSERVACIÓN:
El modelo se ha elaborado para utilizarse en una encuesta en la cual
la unidad de observación sea el hogar* .esto obedece a dos motivos:
'
1.
El hogar, es un lugar privilegiado para la observación de los
fenómenos propuestos..
2.
Existen en el país experiencias de encuestas que han tomado el
hogar como unidad básica de información, asi el DANE viene realizando la llamada Encuesta Nacional de Hogares, para la cual
ha elaborado una muestra de tipo probabilistico y multietápico,
con un sistema de estratificación a nivel de las unidades primarias de muestreo (las unidades de vivienda). Esta encuesta que
se realiza en 4 ó 7 ciudades, las más importantes del país, mide
las características de los miembros de los hogares seleccionados:
sexo, edad, parentesco, migración, nivel educacional, niveles de
Según él Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas -DANEhogar es un conjunto de una o más personas reunidas, bajo la autoridad de un solo jefe las cuales ocupan en común, la totalidad o parte
de una unidad de vivienda, comparten conjuntamente los gastos de vivienda y alimentos (a menos que algunas circunstancias lo impidan,
por ejemplo, el horario de trabajo) y/o se aprovisionan conjuntamente,
de otros bienes y servicios de primera necesidad, sin interesar el parentesco entre ellas.
EL DANE es un instituto oficial, adscrito directamente a la Presidencia
de la República, al cual le corresponde realizar todos los levantamientos estadísticos exigidos por la ley o dispuestos por la autoridad
central.
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ingresos, empleo y desempleo etc., y se utiliza además para
averiguar tópicos como fuerza de trabajo, receptividad de medios de comunicación social, nutrición, natalidad etc., mediante
la adición de módulos apropiados a cada caso.
ESTRUCTURACIÓN DE LA ENCUESTA:
Según lo anterior el modelo de encuesta se enfoca hacia la obtención
de informaciones sobre tres aspectos de la muestra:
- Características demográficas y socio-económicas de los miembros
de los hogares de la muestra.
- Características del equipamiento cultural de los hogares.
- Determinación de la cantidad de tiempo libre y de las actividades
en las que éste es empleado.
Estos tres aspectos corresponden a los tres formularios que conforman el modelo de encuesta. Los dos primeros, Registro de miembros del
hogar (características socio-económicas) y Equipamiento cultural del hogar, se dirigen a todos los miembros de los hogares seleccionados; el
tercero, Utilización del tiempo libre, se dirige a los miembros del hogar
mayores de 12 años (en edad de trabajar), que estén empleados o estudiando.
Esta última opción obedece a que:
Esta categoría de personas incluye la mayor parte de la población
del país e incluye a su vez la mayor parte de lo que podríamos llamar la "población culturalmente activa".
Existen razones de tipo práctico, como son, entre otras: la complejidad que supondría la estructuración de un formulario aplicable a personas de todas las edades, dedicadas a cualquier tipo de actividad y la
dificultad para la aplicación de esos formularios individuales a todos
los miembros del hogar.
PRESENTACIÓN DE LOS FORMULARIOS:
En este punto se hace sólo una breve reseña sobre cada uno de los
formularios, puesto que en el manual que acompaña cada uno de ellos se
encuentran datos precisos sobre sus objetivos, su estructuración, la
forma de diligenciamiento,etc.
Formulario I: Registró de miembros del hogar,
características demográficas y socio-económicas
Este formulario permite elaborar el registro de todos los miembros
de los hogares seleccionados en la muestra y de sus características demográficas, educativas, ocupacionales y económicas. Permite además,
identificar la categoría de personas a las que se dirige el formulario III.
Este formulario se ha estructurado sobre los utilizados por el DANE
en la Encuesta Nacional de Hogares: para la obtención de informaciones
sobre características demográficas, nivel de educación y ocupación, se
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toma el formulario del DANE (Registro de Hogares) ; para la obtención de
datos sobre oficio y posición ocupacional, se han adicionado estos dos
rubros a los anteriores, tomando también como referencia el formulario
del DANE sobre Fuerza de trabajo. En la elaboración de la Escala de Salarios, se ha tomado como base la utilizada por el DANE en varias investigaciones, pero actualizada. .
La decisión de utilizar estos materiales se basó en la ventaja que
representa la utilización de formularios que han sido aplicados varias
veces, con un propósito similar al que se asigna en el presente modelo
de encuesta a este formulario. Ventaja que se acrecienta si, como se informó inicialmente al DANE le llegasen a asignar la realización de esta
encuesta.
Formulario II;
Equipamiento cultural del hogar
Este formulario busca detectar los recursos culturales existentes
en los hogares seleccionados para la muestra, determinar sus características e identificar a sus usuarios. Estas informaciones permiten precisar lo que sería "el ambiente cultural" de los hogares, es decir, el conjunto de condiciones y de influencias que afectan a sus miembros dentro
del ámbito hogareño.
son
Los recursos culturales que se buscan identificar en este formulario,
aquéllos que fueron definidos en la parte inicial de esta presentación.
Formulario III;
Utilización del tiempo libre
Este formulario busca averiguar la cantidad de tiempo efectivamente
libre con que cuentan las personas en edad de trabajar, que trabajan o
están estudiando, e identificar las actividades que realizan durante ese
tiempo libre.
La importancia de la consideración de estos aspectos dentro del modelo de encuesta se fundamenta en el hecho de que es durante el tiempo
libre cuando se realizan las actividades culturales, en la medida en que
es durante este lapso cuando la gente tiene oportunidad de dedicarse a
actividades independientes de cualquier tipo de deber, que le generan satisfacciones desinteresadas y que le permiten el desarrollo de .sus potencialidades.
Este formulario se aleja de un estudio de presupuesto de tiempo,
buscando sólo averiguar la distribución del tiempo entre tiempo de actividad y tiempo efectivamente libre. En la identificación de las actividades realizadas durante el tiempo libre se hace énfasis en las efectuadas durante el tiempo libre diario y semanal como actividades integradas
a la vida cotidiana de la gente, a diferencia de aquéllas realizadas durante el tiempo libre anual, que se investigan de manera general. El
tiempo libre incluye el tiempo dedicado a la satisfacción de necesidades
básicas, al cumplimiento de obligaciones sociales y al ocio. En el formulario, el tiempo dedicado al sueño (necesidad primaria), se averigua
independientemente por tratarse de una actividad altamente rutinizada y
que absorbe aproximadamente una tercera parte del tiempo total disponible.
En la elaboración de los datos se debe tener en cuenta entonces, que para
calcular el tiempo libre diario y de fin de semana es necesario agregar,
al tiempo anotado como libre, el número señalado de horas de sueño.
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Sobre la selección y formulación de las preguntas que componen los
formularios puede decirse de manera general, que se ha buscado plantearlas en términos comprensibles, esto quiere decir, no sólo que se ha utilizado un lenguaje claro, sino también que en la selección de posibilidades y en la realización de clasificaciones se ha buscado tener en cuenta
los hábitos y costumbres de la gente, lo cual ha conducido a veces a sacrificar algo de precisión técnica, como sucede, por ejemplo en la clasificación de las colecciones de libros y de registros sonores.
Algunos comentarios sobre la utilización de la encuesta:
1.
La aplicabilidad de los formularios se extiende a las zonas urbanas del país, a la generalidad de las zonas rurales y a los
diversos estratos sociales que conforman la población.
2.
Los formularios deben aplicarse en forma conjunta, pero el segundo (Equipamiento cultural del hogar) y el tercero (Utilización del tiempo libre) podrían eventualmente, ser utilizados en
forma independiente, por ejemplo como módulos adicionales a la
Encuesta Nacional de Hogares.
3.
El formulario tercero (Utilización del tiempo libre), ha sido
diseñado para personas mayores de doce (12) años (que estudian
o trabajan) por razones que han sido explicadas (pág.4) ; sin
embargo, estos límites pueden ampliarse o restringirse (Ejemplo:
personas entre 15 y 45 años, entre 12 y 20 años etc.) según los
propósitos y necesidades de la investigación.
4.
Los formularios y los manuales han sido debidamente probados sin
que se hayan detectado problemas en su estructuración ni en su
aplicación. A continuación se hacen algunas recomendaciones derivadas de observaciones realizadas durante el trabajo de prueba:
a) La selección de encuestadores y su adiestramiento son aspectos fundamentales a tener en cuenta para lograr una correcta
conducción de la encuesta.
b) Se recomienda la realización de contactos previos con los hogares seleccionados en la muestra, con el fin de explicar los
objetivos de la encuesta y de concertar una cita para la entrevista, ésto garantiza la presencia de los miembros del
hogar y su colaboración.
c) La explicación de la naturaleza y objetivos de la encuesta
debe ser clara y convincente, mucha gente en (las ciudades)
manifiesta fatiga frente al alto número de encuestas que deben responder.
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MANUAL GENERAL DE PROCEDIMIENTOS
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ENCUESTA SOBRE ACCESO A RECURSOS CULTURALES Y
REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES CULTURALES
Manual de Procedimientos
OBJETIVOS DE LA ENCUESTA
Esta encuesta busca obtener datos cuantificables sobre el acceso a
los recursos culturales por parte de los miembros de hogares seleccionados en una muestra. Estos objetivos se logran a través de:
- La identificación de los recursos culturales disponibles
- La identificación del acceso a los recursos culturales
- La identificación de las actividades que se realizan durante el
tiempo libre
COMPOSICIÓN DE LA ENCUESTA
La encuesta está conformada por tres (3) formularios, cada uno de
los cuales se acompaña de un manual de diligenciamiento que contiene:
una explicación general sobre el formulario, los objetivos que persigue,
la forma en que se ha estructurado y las instrucciones pertinentes al diligenciamiento de cada pregunta.
Formulario I: Características demográficas y socioeconómicas de los
miembros de los hogares; está dirigido a todos los miembros de los hogares seleccionados. Debe ser respondido por el jefe del hogar, su cónyuge o por cualquier adulto responsable, con la colaboración adicional de
otros miembros, quienes pueden dar informaciones importantes.
Formulario II: Equipamiento cultural del hogar: se dirige a todos
los miembros del hogar y debe ser respondido, como el anterior, por el
jefe, su esposa o un adulto responsable, contando con la colaboración del
mayor número posible de miembros.
Formulario III: Utilización del tiempo libre: se dirige a los miembros del hogar mayores de 12 años, es decir, en edad de trabajar, que tengan empleo o que estén estudiando. Debe ser respondido personalmente por
aquellos miembros que estén en esa situación.
INSTRUCCIONES GENERALES PARA REALIZAR LA ENTREVISTA
Presentación y actitud general del encuestador
1.
Su presentación debe ser correcta y neutra. Evite detalles llamativos,
extravagantes o muy característicos de un grupo o clase social.
2.
Su actitud debe ser de amabilidad, cortesía y disponibilidad para suministrar las informaciones o explicaciones necesarias para la buena
conducción de la entrevista.
No muestra sorpresa, desagrado, ni impaciencia en ningún caso.
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3.
Evite entablar conversaciones sobre temas diferentes a la encuesta,
particularmente sobre política, religión, moral o cualquier otro tema
que pueda molestar a los informadores o crear una situación poco propicia para el diligenciamiento de la encuesta.
4.
Tenga especial cuidado al tratar temas potencialmente embarazosos por
ejemplo el de ingresos. Haga estas preguntas con naturalidad.
5.
Una vez finalizada la entrevista agradezca la colaboración que le
prestaron los informantes.
Iniciación de la entrevista
1.
Solicite la presencia del jefe del hogar, de su esposa o de un adulto
responsable.
2.
Identifiqúese como encuestador del organismo que realice la encuesta.
3.
Explique breve y claramente en qué consiste la encuesta, su objetivo,
su utilidad y su importancia.
4.
Dé seguridad a su interlocutor sobre el carácter confidencial de la
información que suministre.
5.
Subraye la importancia de responder correctamente y sinceramente
cada pregunta.
Manera de diligenciar los formularios
1.
Use sólo un formulario por persona o por hogar, según el caso.
2.
Al realizar la entrevista usted debe conocer perfectamente los cuestionarios y todos los detalles de su aplicación. Este no es el mor
mento para consultar los manuales.
3.
Siga fielmente las instrucciones consignadas en el manual que acompaña cada formulario.
4.
Lea las preguntas en forma clara, sin apresurarse. No agregue nada
a las preguntas, pero suministre explicaciones cuando el informante
lo solicite o cuando usted considere que es necesario hacerlo; muchas
de estas explicaciones figuran en los formularios, cíñase a ellas.
5.
Siga estrictamente el orden que tienen las preguntas en los formularios, deje de lado una pregunta sólo cuando ello esté indicado en el
manual.
6.
No influya en las respuestas, no las insinúe. Recuerde que el informante debe tener la mayor libertad para responder. Si usted constata
que una respuesta es equivocada o incorrecta haga nuevamente la pregunta y lleve al entrevistado a revisar la información, pero no impugne la respuesta.
7.
Haga las anotaciones en forma clara. Cuando tenga una duda, un problema o haya una información que considere importante, haga la anotación en el espacio reservado para observaciones, teniendo cuidado de
identificar previamente la pregunta.
8.
Al terminar de diligenciar la encuesta, revise las anotaciones para
cerciorarse de que son correctas y completas. Si faltan datos solicítelos ahora.
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Manera de hacer las anotaciones
1.
Escriba siempre a lápiz.
2.
Escriba con claridad, no use abreviaturas.
3.
Cuando anote una cifra escriba números arábigos.
4.
Tenga en cuenta los siguientes casos particulares de anotación que
figuran en los formularios:
a)
Marque X en la casilla que corresponde a la alternativa (o a las
alternativas) seleccionada (s). No marque nada en las casillas
restantes.
Ejemplo:
Sí
No
No informa
o:
Lee
Escucha radio
Ve televisión
Escucha discos o cintas
b)
Anote números o cifras en las casillas correspondientes. La última cifra debe quedar siempre en la última casilla de la derecha.
Marque 0 en las casillas que no usen.
Ejemplo :
¿Cuánto tiempo le toma diariamente su actividad principal?
0
7
Horas
¿Cuántos radios hay en el hogar?
0
3
Radios
3 0
Minutos
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e)
Escriba palabras, frases o cifras sobre las líneas horizontales
destinadas para ello:
¿Cuáles actividades quisiera realizar-?
1. Aprender danza moderna
[ [
2. Viajar
3.
d)
[
~~
Jugar tenis
Use un guión (-) para separar cifras sobre una línea
Ejemplo:
Lectores habituales :
Lectores ocasionales:
é)
01-03
05-10
Trace una raya sobre la línea horizontal que no se utilice
Ejemplo:
. 1. Aprender danza moderna
T.
3.
Viajar
r
~
_
.
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MANUAL DEL FORMULARIO I
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FORMULARIO I
REGISTRO DE MIEMBROS DEL HOGAR
CARACTERÍSTICAS SOCIO-ECONÓMICAS
La finalidad de este formulario es obtener información sobre las
principales características de los miembros de los hogares seleccionados
en una muestra y localizar a las personas a las que debe aplicarse el
formulario III.
DESCRIPCIÓN DEL FORMULARIO
El formulario se divide en cuatro (4) partes:
- Primera parte: registro de información para todos los miembros
del hogar. Columnas 1 a 9.
- Segunda parte: registro de información para todos los miembros
mayores de 5 años. Columnas 10 a 13.
- Tercera parte: registro de información para los miembros
mayores de 12 años. Columna 14.
- Cuarta parte : registro de información para miembros mayores
de 12 años que trabajan o devengan. Columnas 14 a 17.
Debe diligenciarse un formulario para cada hogar; en caso de necesitarse un segundo formulario debido al elevado número de miembros en un
hogar; se debe tener cuidado de seguir la secuencia del número de orden
iniciada en el primero.
La información debe solicitarse al jefe, a su esposa o a un adulto
responsable; pero debe solicitarse la colaboración de otros miembros
del negar que puedan suministrar datos importantes.
Columna N2 1: Número de orden de los miembros del hogar
Él número de orden impreso al lado izquierdo del formulario identifica a cada persona listada en el hogar.
Encierra en un círculo el número de orden de la persona.
Columna Nfi 2: Miembro del hogar
Esta columna relaciona a las personas que forman parte del hogar.
Incluye:
1. Los miembros que residen en él normalmente, aunque pueden estar
ausentes temporalmente por motivos diversos como visitando a otras
personas; viajando por cuestiones de trabajo, en hospitales, etc.
2. También forman parte del hogar los huéspedes temporales, personas que normalmente residen en otro lugar y se encuentran alojadas
desde el periodo de referencia, en el hogar encuestado.
3. El servicio doméstico debe ser tratado de igual forma que los
huéspedes temporales, enunciada en el punto anterior. Es importante tener en cuenta que estas personas cuando prestan sus servicios en el hogar encuestado, pero no habitan en él, no se deben
considerar miembros de este hogar, sino del hogar en que habitan.
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Asegúrese de incluir a todos los niños, poniendo especial cuidado
en no omitir a los menores de un año.
Para efectuar el registro de los miembros del hogar se deben formular las siguientes preguntas:
1. ¿Quién es el jefe o cabeza del hogar?
2. ¿Cuáles son los nombres de los otros miembros del hogar y cuál
la relación o parentesco de cada uno de ellos con el jefe?
Anote en esta columna los nombres de todas las personas miembros
del hogar, (según los casos mencionados arriba y referidos) al momento
de la encuesta.
Orden para listar los miembros del hogar
Cuando encueste un hogar compuesto de jefe, esposa e hijos (solteros
y/o casados) anote primero el nombre y apellidos del jefe, luego el nombre, primer apellido y apellido de casada de la esposa. (Si están en
unión libre, pueden aparecer sus dos apellidos); a continuación los
hijos(as) solteros(as) en orden descendente de edad; se listarán, luego
los hijos(as) casados(as) en orden descendente de edad, seguidos de sus
respectivas esposas(os) e hijos (éstos se listarán también en orden descendente de edad).
En los hogares con otros grupos de parientes, antes de listar los
nombres, determine el parentesco de todas las personas.
En el listado cíñase al siguiente orden:
1.
2.
3.
4.
Jefe del hogar
Esposa del jefe
Hijos(as) solteros(as) (de mayor a menor) del jefe
Hijos(as) casados(as) viudos(as) separados(as) en orden descendente de edad (anotando a continuación a cada uno de ellos sus
respectivas esposas(os) e hijos.
5. Padre del jefe
6. Madre del jefe
7. Otros parientes del jefe (hermanos, tías, primos, etc.)
8. Padre de la esposa del jefe (suegro)
9. Madre de la esposa del jefe (suegra)
10. Otros parientes de la esposa del jefe
11. No parientes, huéspedes, amigos, etc.
12. Sirvientes
13. Hijos(as) de sirvientes
Si dentro de los grupos 7, 10 y 11 hay personas con parentesco entre
sí, se deberá seguir el mismo orden indicado para la familia de los hijos
casados (grupo 4 ) .
Comience a efectuar el listado de los miembros del hogar anotando en
la línea 01 al jefe y a continuación a los demás miembros en el orden especificado, usando solamente una linea para cada persona.
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Si se ignora el nombre de alguno de los miembros del hogar, éste se
registrará como NN, si se trata de un recién nacido que aún no tiene nombre, se anotará N seguido de los apellidos paterno y materno.
Recuerde que existen nombres comunes para hombres y mujeres, tales
como "René", "Guadalupe"; en estos casos, tenga especial cuidado al hacer el registro del sexo.
Columna Nfi 3:
Parentesco con el j^efe
En esta columna se requiere obtener información sobre la relación
(vínculo) que tiene la persona encuestada con el jefe del hogar en el momento de la encuesta.
En la medida en que el recolector lleve a cabo el listado de las personas miembros del hogar (columna No 2) deberá ir anotando los respectivos
parentescos con el jefe del hogar. Con tal propósito, usted deberá escribir la palabra "jefe" a la persona listada en el número de linea 01,
correspondiente a la persona señalada como tal.
En las líneas siguientes escribirá los parentescos correspondientes:
esposa, hijo(a), yerno, nuera, padre, madre, cuñado(a), nieto(a), tío(ía),
sobrino(a), huésped, sirviente, etc.
Pregunte siempre;
del hogar?
¿Cuál es su parentesco (el de tal persona) con el jefe
El registro del parentesco se anotará siempre con relación al jefe
del hogar consignado en la columna NQ 2.
Cuando usted encuentre relaciones de parentesco difíciles de definir,
tales como un primo de la esposa, un suegro de un hermano, haga la anotación con relación a la persona tomada como referencia. Para el caso del
primo de la esposa, se anotará: primo de 02, suegro de 04, etc.
Se debe registrar como último miembro del hogar el (los) empleado(as)
domésticotas) (sirvienta, chofer, jardinero, ama de llaves, niñera, etc.)
y a continuación el hijo, si tiene, siempre y cuando habiten día y noche
en el hogar. El empleado doméstico que preste sus servicios en un hogar
pero habita en otro, se considera como miembro de este último y su posición ocupacional será trabajador por cuenta propia.
Columna N2 4 : sexo
En el espacio dedicado para este fin se debe registrar el sexo de
todas las personas listadas en la columna Ns 2. Para registrar el sexo
de los miembros del hogar, anote en esta columna el código 1 para masculino
y el código 2 para femenino frente a cada persona registrada.
Por ningún motivó el recolector debe dejar de anotar el sexo de las
personas.
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Columna NQ 5 : Edad
En esta columna se debe anotar la edad de cada persona, en número
de años cumplidos, inmediatamente anterior a la entrevista.
• Para este fin deberá hacerse la siguiente pregunta:
¿Qué edad cumplió en su último cumpleaños?
No se deben anotar fracciones de años o meses en la edad de las
personas.
En el caso dé niños menores de un (1) año, anote el código cero
cero (00) .
.
Si no es posible determinar en forma exacta la edad de una persona,
pregunte por la edad aproximada.
Coloque un círculo alrededor de las edades que han sido estimadas.
Este caso se presenta en personas de edad avanzada. Cuando esto sucede,
trate de asociar la edad de la persona con la ayuda de hecho conocidos
o acontecimientos importantes.
A partir de la columna 5 (inclusive) las siguientes columnas deben
diligenciarse para cada persona en sentido horizontal (de izquierda a
derecha), hasta terminar con el flujo, para luego continuar con la siguiente .
Columna Na 6:
Estado civil actual
Para llevar a cabo este registro, anote en la columna NQ 6 frente
a cada persona, su correspondiente estado civil actual. El nombre de
la persona (columna Na 2) y el parentesco (columna Na 3) le ayudarán algunas veces a determinar el estado civil de la persona.
Los principales estados civiles en Colombia son los siguientes:
Casado
:
(código 1)
Se hallan en este estado las personas que en el
momento de la investigación han contraído el
vínculo matrimonial y viven con su cónyuge (aunque alguno de ellos esté ausente temporalmente).
Unión libre:
(código 2)
Son aquellas personas que mantienen relaciones
maritales mediante unión estable de hecho sin
haber contraído el vínculo del matrimonio.
Viudo
:
(código 3)
Es toda persona sobreviviente de matrimonios
disueltos por la muerte y que no ha vuelto a
casarse.
Separado
:
(código 4)
Es toda persona casada pero en el momento de la
investigación manifiesta haber abandonado a su
cónyuge en forma definitiva.
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Divorciado :
(código 4)
Es toda persona casada, cuyo matrimonio fue disuelto por medios legales o religiosos y que en
el momento de la encuesta no se ha vuelto a
casar.
Soltero
:
(código 5)
Es toda persona que nunca ha contraído el vínculo
del matrimonio, ni sostiene relaciones maritales
de hecho.
Pregunte:
¿Cuál es su estado civil actual?
Espere la respuesta, si no obtiene la información inmediata, usted
deberá mencionar un estado civil por una vez y esperar respuesta antes
de mencionar el estado civil siguiente.
En esta columna sólo anotará el código correspondiente a la información dada.
Columna Na 7:
Lugar de nacimiento
Esta columna tiene por fin obtener el registro del lugar geográfico
de nacimiento de las personas miembros del hogar. Anote en la columna
No 7 el nombre del municipio donde nacieron las personas listadas en la
columna Na 2 y las tres primeras letras del departamento, intendencia o
comisaría. A los nacidos en el exterior, se les debe registrar el nombre
del país donde nacieron de acuerdo con la actual división de los países.
Ejemplo: Argentina, Francia, Alemania Occidental, etc.
Pregunte siempre:
nació?
¿Cuál es el nombre del municipio donde usted
Si obtiene como respuesta el nombre de una vereda o corregimiento,
pregunte: ¿A qué municipio correspondía cuando usted nació?
Columna Na 8:
Area de nacimiento
Se entiende por "cabecera municipal" el sitio donde tiene su despacho el Alcalde. Si la persona informa que "SI" nació en la "cabecera
municipal", anote 1 en la columna Na 8; si la persona informa que "NO"
nació en la cabecera municipal, anote 2 en la columna Na 8.
Formule la pregunta de la siguiente manera:
¿Nació usted en la- cabecera municipal?(¿donde tiene su despacho el
Alcalde... ) ?
Columna Na 9:
Tiempo de residencia
r
En esta columna se anotará el número de años continuos que las personas miembros del hogar han vivido últimamente, dentro de los límites
del municipio en que se lleva a cabo la encuesta. Los años continuos se
contarán desde la fecha de la encuesta hacia atrás. Si la persona no ha
permanecido un año completo en el municipio, anote el código 01.
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Ejemplo: si la persona nació en Bogotá, vivió allí 10 años, salió a
Cali, vivió allí 5 años y regresó a Bogotá donde lleva 3 años viviendo y
allí está realizando la encuesta, anote como tiempo de residencia 03.
Para los nacidos en el municipio donde se lleva a cabo la encuesta,
anote como tiempo de residencia la edad, siempre que hayan vivido el
tiempo en dicho municipio (es decir, que no hayan cambiado su domicilio
temporalmente a otra ciudad).
Pregunte siempre: ¿Cuántos años continuos ha permanecido usted (tal
persona) en este municipio?
Segunda parte: Registro de información para todos los miembros del
hogar de cinco (5) años y más.
Columna Nfi 10: Asistencia escolar
Esta columna está destinada para el registro de todos los miembros
del hogar (de 5 años y más) que asisten en el momento de la encuesta a
cualquier establecimiento de enseñanza regular (colegio, escuela, universidad, o cualquier tipo de institución de enseñanza regular). Una persona
se considera asistiendo a la escuela u otro tipo de institución de enseñanza, cuando está matriculado y no se ha retirado, aunque esté ausente
temporalmente por enfermedad u otra causa justificada o aunque sólo asista
parte del día. Si la encuesta se levanta cuando no hay clases, se considera que el individuo asiste a la escuela si ha sido alumno el año académico anterior y piensa reanudar la asistencia en el siguiente.
Pregunte siempre: ¿Asiste usted (tal persona) actualmente a algún
establecimiento de enseñanza?
En el caso de obtener una respuesta afirmativa, registre el coligo 1;
en caso contrario escriba el código 2.
Columna Na 11 : Nivel de educación
Esta columna está destinada para hacer la anotación sobre el grado
o nivel de instrucción más alto alcanzado por cada miembro del hogar.
Con este fin es conveniente formular la siguiente pregunta:
¿Cuál es el nivel o tipo de educación más alto que... (tal persona)
ha alcanzado? (incluyendo aquél en que se encuentra actualmente).
Según cada caso particular, y con la ayuda de la clasificación impresa en el formulario, usted deberá registrar la información en la casilla correspondiente, haciendo uso de los siguientes códigos:
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Tipo de Educación
Primaria Urbana
Primaria Rural
Bachillerato
Secundaria Técnica o vocacional
Otra secundaria
Normal
Superior Universitaria
Otra enseñanza
Ninguna
Código
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Es importante tener en cuenta que se debe registrar el nivel o especialidad más alto alcanzado por una persona; por ejemplo; si un miembro
del hogar ha cursado la primera urbana completa y parte del bachillerato
aunque esté cursando el primer año, deberá ser registrado bajo el código
Na 3.
Para las personas que están estudiando actualmente, deberá anotarse
el código correspondiente al nivel de instrucción que cursa en el momento
de la encuesta.
A continuación se dan las definiciones básicas de cada tipo de enseñanza :
Primaria: educación básica que consta de cinco (5) años o cursos. Es el
primer ciclo' básico de enseñanza y habilita a los alumnos para iniciar el
bachillerato. Puede ser urbana o rural. Incluye el kinder.
Primaria Urbana; es el primer ciclo de enseñanza impartida en concentraciones situadas en áreas urbanas.
Primaria Rural; es el primer ciclo de enseñanza impartida en concentraciones situadas en áreas rurales.
Bachillerato; es el primer ciclo de enseñanza al que pueden ingresar
quienes hayan aprobado los cinco (5) años de primaria.
Normalista; modalidad de la educación media que tiene como fin la formación profesional del magisterio que ejerce la función docente en primaria. Su duración es de seis (6) años.
Otra secundaria; en este nivel se anotará la enseñanza media diversificada que corresponde a la estudiada en el Instituto Nacional de Educación
Media (INEM), cuya duración es de seis (6) años y con áreas de estudio
académico, industrial, comercial, agropecuario y técnico social.
Secundaria Técnica o Vocacional; junto con el bachillerato Clásico, la
secundaria técnica o vocacional es una fase de la llamada educación media
que comprende, entre otras, las siguientes especialidades:
a)
Industrial; educación técnica industrial, que además de formación integral, da conocimientos y adiestramientos que capacitan
para ejercer una ocupación definida en el campo de la industria
- 22 -
y para hacer estudios de nivel superior. Los establecimientos
que ofrecen esta modalidad de educación media se llaman Institutos Técnicos industriales, con una duración media de siete
(7) años y comprende estudios de mecánica, electricidad y dibujo.
b)
Comercial: capacita para actividades administrativas a nivel
medio, en el comercio, la banca, la industria y la administración pública, comprende Bachillerato Técnico Comercial son seis
(6) años de estudio.
c)
Complementario : es una modalidad de enseñanza que habilita a
las personas para diversas ocupaciones tales como telares, m o distería, hojalatería, carpintería, etc.
d)
Artístico; su objetivo es perfeccionar los conocimientos del
arte y la decoración, artes plásticas, cerámica, dibujo lineal,
escultura, grabados, música, pintura, dibujo artístico y bellas
artes.
e)
Agropecuarias : es la educación que forma técnicos agropecuarios
a nivel medio e intermedio, para el incremento de la producción
agropecuaria. Comprende los Institutos Técnicos Agrícolas y
Escuelas Vocacionales Agropecuarias con una duración de seis (6)
años.
f)
Auxiliares de Enfermería; comprende la preparación para prestar primeros auxilios de la profesión médica y sanitaria.
Superior o universitaria
Se divide en tres (3) niveles:
a)
Programas de Nivel Medio (carreras cortas), para su iniciación
se requiere, como mínimo, la aprobación de cuatro años de bachillerato.
b)
Programas a Nivel Superior (carreras largas), se requiere tener
el grado de bachiller normalista.
c)
Programas de Postgrado, (especialización) se requiere el título
universitario.
Estos estudios se llevan en universidades y otros establecimientos
educativos, tales como Institutos Universitarios, Facultades Únicas, Colegios o Seminarios.
Otra enseñanzacación como :
La alternativa de "otra" comprende modalidades de edu-
a)
Especial; la que se imparte a anormales (para niños superdotados o con deficiencias físicas o mentales).
b)
Funcional para Adultos: cumple los mismos objetivos docentes
de la educación primaria general, sin embargo, difiere de ella
por aspectos cronológicos, sicológicos, culturales, sociológicos,
ocupaciones y prácticas de los nuevos sujetos de este tipo de
instrucción y de cultura.
- 23 -
e)
Escuela de Hogar para Campesinos: establecimiento en donde se
enseña a mejorar las condiciones de vida del hogar campesino y
a la vez se realizan estudios de enseñanza primaria.
Ninguna ; se refiere a la persona que no asiste ni ha asistido a
ningún establecimiento de enseñanza primaria, secundaria o superior.
Para los estudiantes vinculados al SENA se debe anotar el nivel educacional más alto logrado antes de ingresar al curso de capacitación
que está recibiendo.
Columna No 12:
Sabe leer y escribir (alfabetismo)
Esta columna tiene como finalidad registrar la información acerca
del número de alfabetos y analfabetos en cada uno de los hogares de la
muestra en el momento de la encuesta.
Esta pregunta sólo debe ser diligenciada para las personas que tengan alguno de los siguientes códigos; en columna Nö 11. nivel „educacional:
Primaria Urbana
Primaria Rural
Otra
Ninguna
1
2
8
9
Alfabeto : Es toda persona capaz de leer y escribir un párrafo sencillo al menos en su idioma nativo.
Cuando la persona contesta que "sí" sabe leer y escribir, anote el
código 1 en la columna NC 12, en caso contrario, anote el código 2.
Anote el código 2 cuando las personas informen que sólo saben leer
y escribir. A las personas que sólo saben firmar, o escribir el nombre,
algunas palabras sueltas o números o que sólo saben reconocer las letras
del alfabeto, o ciertas palabras, no se consideran que saben leer y escribir, y por tanto, debe anotárseles el código 2. De igual forma se debe
proceder con las personas que en cualquier época aprendieron a leer y escribir, pero que en el momento de la encuesta no leen ni escriben.
Columna Na 13: Ultimo ciñó aprobado
Esta columna es complementaria de la anterior. Su objetó es registrar el último año cursado y aprobado por cada persona en el nivel anotado en la columna NQ 11. Haga las anotaciones utilizando números arábigos para el número correspondiente al último año aprobado por cada
persona miembro del hogar.
Anote el código "0" cuando la persona no haya aprobado ningún año.
Ejempio : si el encuestado informa que está cursando primero de Bachillerato, anote en la columna Na 11, el código 3 y en la ctflumrfa Ne 13
el código "0".
Pregunte siempre: ¿Cuál fue el último año aprobado en él nivel de
enseñanza que usted acaba de indicar?
- 24 -
A las personas con código 9 en columna N2 11 no se les debe hacer
esta pregunta y se anota el código "0".
Tercera parte:
12 años y más.
Columna Na 14:
registro de información para todas las personas de
Actividad principal
Esta pregunta permite ubicar la actividad principal durante la semana
de referencia de las personas encuestadas, es decir, si trabajó, si estuvo
^buscando trabajo, si estuvo estudiando, en oficios del hogar, etc.
Es importante que esta pregunta se haga correctamente, pues las respuestas que se obtengan dan las pautas generales en lo.que resta de la entrevista para las personas mayores de 12 años.
En primer lugar, formule la pregunta al encuestado y espere una respuesta de éste. Anote en la columna Ns 14 el código correspondiente a la
información obtenida. Si el informante duda o se quedan en silencio, haga
la pregunta de tal manera que incluya todos los casos sugeridos, acompañados de las palabras "o alguna otra cosa".
Por ejemplo:
- Oficios domésticos o alguna otra cosa
- Estudiando o alguna otra cosa
- Trabajando o alguna otra cosa
De tal manera que se dé al encuestado la posibilidad de elegir la
respuesta.
Más de una actividad la semana pasada - si una persona desempeñó más
de una actividad la semana pasada (o informó haberse hallado en dos o
más situaciones diferentes) , pregunte: ¿Cuál es la que considera más importante? _ Si la persona no puede decidir al respecto, anote el código
correspondiente a la actividad en que pasó la mayor parte del tiempo durante la semana en referencia.
Si dedicó la mayor parte del tiempo de la semana de referencia a
trabajar, y además buscó trabajo, se considera trabajando y se anota el
código 1.
Para el caso de las actividades trabajando y estudiando, anote trabajando.
Si informa de dos situaciones (rentista y jubilado) anote aquéllo
que le proporcione mayores ingresos.
1.
Personas Trabajando (código 1)
Anote el código 1 en la columna N2 14 para las personas que estuvieron trabajando durante la semana de referencia, ya sea por salario, jornal, etc., o sin pago en la explotación agrícola o negocio familiar; (para
este último caso ver la norma que se da más adelante) .
Esta categoría incluye:
a) Trabajo Asalariado: para personas que realizan algún trabajo remunerado; por salario o sueldo en efectivo, o a destajo, en
- 25 -
comisión, propina o pago "en especie" (comida, alojamiento, o
mercaderías recibidas en lugar de salarios en efectivo, durante
el periodo de referencia. Se refiere a empleados y obreros.
b) Trabajo por Ganancia; cuando se obtienen ganancias en el propio
negocio, profesión o en las labores en la propia explotación
agropecuaria. Se refiere a empleados y trabajadores por cuenta
propia.
c) Trabajo Familiar no Remunerado; es el realizado por las personas
que ordinariamente explotan o ayudan a explotar un negocio cualquiera o una explotación agrícola, siempre y cuando hayan trabajado por lo menos un tercio del tiempo normal de trabajo en la
semana de referencia (15 horas).
De acuerdo con lo anterior, se anotará código 1 (trabajando en la
columna Na 14)., en los siguientes casos:
a) A los empleados y trabajadores por cuenta propia, siempre que
hayan realizado labores propias de su negocio u oficio en la semana de referencia.
b) A un agricultor aunque no haya realizado efectivamente trabajos
rurales sino que simplemente esté reparando el equipo.
c) A las personas que atienden un negocio o profesión aun cuando no
hayan efectuado ventas o prestado servicios profesionales durante
la semana de referencia.
d) Personas que tienen pensionistas1), las que alquilan y preparan
las comidas para los pensionistas realizando una considerable labor, se declaran en la categoría de trabajando por ganancia.
e) Las amas de casa que además de dedicar parte de su tiempo a los
oficios del hogar, dedican mayor tiempo a: coser, lavar, tejer
o tienen negocios (ejemplo: peluquería, y/o salón de belleza) y
obtuvieron ingresos durante la semana de referencia por estos
conceptos. También, las que toman a su cargo en su caso uno o va.rios niños obteniendo por ello una ganancia.
No debe anotarse el código 1 en la columna Nö 14 pero debe marcarse
el código 9, siempre que su situación no corresponda a los otros rubros de la columna en los siguientes casos:
a) Las personas, que teniendo un empleo no estuvieron trabajando en
la semana de referencia debido a enfermedad o accidente, conflicto
de trabajo, vacaciones u otra clase de permiso, ausencia sin permiso, interrupción del trabajo o causa de determinados motivos,
como por ejemplo: el mal tiempo o las averías producidas en las
máquinas.
1)
Pensionista és la persona que paga a otra por el derecho a la vivienda
y por los alimentos. Si paga por la vivienda y come fuera, o prepara
sus propios alimentos, será inquilino. Si está en la vivienda y comparte los alimentos con el jefe sin aportar por ello, será un huésped.
- 26 -
b) Los trabajadores que durante el periodo de referencia (la semana
anterior a la encuesta) hayan sido suspendidos temporalmente o
indefinidamente, sin goce de remuneración y no están activamente
buscando empleo.
c) Personas sin empleo en la semana de referencia que esperan iniciar
próximamente un empleo, negocio o explotación agrícola (o que ya
lo hayan iniciado en el momento de la encuesta) .
d) Trabajadores familiares no remunerados que trabajaron menos de 15
horas durante la semana de referencia.
e) Trabajadores voluntarios sin remuneración en organizaciones de
beneficencia, acción comunal o para un amigo.
2.
Personas buscando trabajo
(código 2)
Anote el código 2 en la columna Nfi 14 si en la semana de referencia
la persona estuvo dispuesta a conseguir empleo, a establecerse con un negocio o ejercer una profesión.
Si hay duda acerca de lo que significa la frase "buscando trabajo",
debe explicarse:
Una persona está buscando trabajo si está tratando de obtener un
empleo o de establecerse en un negocio o una profesión u oficio.
Buscando trabajo incluye los intentos para obtener un empleo o iniciar un negocio como son: registrarse en una agencia de empleo público o privado; estar a la espera de que se llame de una oficina
de personal, registro de empleos y.otro tipo de registro, etc.
Anote también, el código 2 en los casos siguientes:
a) Personas que estuvieron buscando trabajo en la semana de referencia, pero que en el momento de la encuesta ya están trabajando.
b) Personas que ejecutan tareas meramente incidentales (trabajos varios por lo general ajenos a la ocupación de la persona) que suponen sólo unas pocas horas de trabajo en la semana de referencia
y que estén interesadas en tener un empleo fijo.
c) Trabajadores por cuenta propia que durante el periodo de referencia no ejerzan sus actividades por falta de actividad comercial
o de trabajo.
d) Personas que hayan encontrado un trabajo que comenzarán en breve,
pero que en el periodo de referencia no estén trabajando todavía.
No debe anotarse el código 2 en los siguientes casos:
a) Personas que por una u otra razón prefieren no trabajar ahora;
por ejemplo: por tener ingresos suficientes; porque les basta
con ingresos recibidos como regalo o de la mendicidad; porque
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trabajan temporalmente y ahora no están dispuestos a hacerlo;
porque son mujeres que tienen hijos pequeños o la responsabilidad de un hogar.
b) Personas a quienes se les impide tener un empleo; ejemplo: la
esposa a quien el marido no la deja trabajar o hijos (mujeres especialmente) a quienes el padre no les permite trabajar fuera de
la casa.
Tenga siempre presente la semana de referencia; ejemplo: Si una
persona estuvo durante la semana de referencia buscando trabajo, pero en
el momento de la encuesta ya está trabajando, se anotará buscando trabajo.
3.
Personas Estudiando (código 3)
Anote el código 3 a aquellas personas que pasaron la mayor parte de
la semana de referencia en cualquier tipo de escuela, colegio, universidad
o academia, o que hayan dedicado la mayor parte de su tiempo en tal semana
al estudio en una institución o en su propia casa. Se incluye todo tipo
de educación e instrucción: Vocacional, técnica, religiosa, etc.
A los estudiantes en vacaciones que durante la semana de referencia
no estuvieron trabajando ni estuvieron interesados en tener un empleo,
debe asignárseles también el (código 3) .
Debe anotarse el código 3 si la persona hubiera ido a estudiar, de
no hallarse enferma o en vacaciones.
Es importante tener en cuenta que en épocas de vacaciones los que
normalmente estudian pueden estar trabajando o buscando trabajo en la semana de referencia; en tal caso, considérelos en una de estas dos situaciones. En caso contrario, cuando la persona que tenga asistencia escolar va a seguir estudiando y está dedicada en vacaciones a actividades
diferentes de trabajar o buscando trabajo, se le debe clasificar como estudiante (código 3) .
4.
Oficios del Hogar (código 4)
Anote el código 4 a quienes durante la semana de referencia tuvieron
como principal actividad atención y manejo de su propio hogar. • Este código se aplica particularmente a las mujeres, aun cuando en algunos casos
puede corresponder a los hombres.
Normalmente debe anotarse este código a una sola persona por hogar:
sin embargo, puede asignarse a más de una persona en casos de familias
numerosas con muchos hijos pequeños, hogares en los cuales hay más de una
esposa o madre de familia. Cuando el ingreso del hogar es alto y el jefe
no les permite trabajar a sus hijos(as) no se debe considerar oficios del
hogar sino en "otra actividad" (código 9 ) .
No es necesario que la persona esté dedicada al trabajo efectivo de
cocinar, lavar o limpiar para que se anote el código 4, sino que éste se
anotará para las personas que declaren haber pasado la mayor parte del
tiempo de la semana de referencia dirigiendo o siendo responsable de su
propio hogar, incluyendo el cuidado de sus propios niños.
- 28 -
5.
Rentista (código 5)
Anote el código 5 a aquella persona que sin trabajar obtiene un ingreso por renta de tierras, de arrendamientos, de herencia, etc.
6.
Pensionado (código 6)
Anote el código 6 para las personas que reciben pensiones por retiro,
invalidez o accidentes, pero que no han cumplido la edad exigida por la
ley (55 años para los hombres, 50 para las mujeres) , o que habiendo cumplido ésta, no han cumplido el tiempo de trabajo exigido por la ley para
obtener la jubilación. No puede darse ambas condiciones para esta clasificación.
7.
Jubilado (código 7)
Anote el código 7 para las personas que reciben ingresos por parte
de una institución o empresa luego de haber trabajado en ella por un tiempo
mínimo exigido por la ley (20 años) y haber cumplido la edad mínima exigida por la ley (55 años hombres, 50 años mujer) .
A diferencia del pensionado aquí debe darse ambos requisitos.
8.
Incapacitado (código 8)
Anote el código 8 a las personas temporalmente en formas o incapacitadas y que esperan estar en condiciones de volver al trabajo dentro de
un tiempo. Trate de obtener el máximo de información acerca de la enfermedad o incapacidad y el tiempo en que la persona espera recuperarse;
si es un largo o corto tiempo, haga la respectiva anotación en "observaciones.
9.
Otro caso (Especifique) (código 9)
Anote el código 9 para todas aquellas personas cuya situación o actividad no está comprendida dentro de las posibilidades de 1 a 8 de esta
columna, tales como: descanso, trabajo sin remuneración menos de 15 horas
a la semana, trabajo voluntario, etc.
(Ver instrucciones para el código 1 de personas que no se consideran
trabajando).
Para todos los casos con código 9 anote claramente la situación o
actividad de la persona en observaciones.
10.
Inválido (código 0)
Anote el código 0' en la columna Ng 14 a personas que debido a enfermedad física, mental o ancianidad no pueden realizar ninguna clase de
trabajo de por vida.
No se anotará el código 0 para una persona que se considera demasiado
vieja para trabajar, a menos que sufra de una enfermedad lo suficientemente seria que lo incapacite para vivir en comunidad o le impida la
- 29 -
movilización o el uso de algún miembro u órganos indispensables para trabajar: un ciego, un paralítico.
Columna Na 15: Ocupación, Ofició, Profesión o clase de trabajo
La respuesta a este rubro deberá decir clara y especificamente la
clase de trabajo o naturaleza de las labores realizadas por la persona.
En este rubro se anota la clase de trabajo (profesión u oficio) que
está haciendo la persona.
No resultan satisfactorias las anotaciones de carácter general o
vagas.
Para la clase de trabajo se requiere incluir una descripción detallada del tipo de labores realizadas. El nombre del empleo que desempeña
una persona no siempre resulta adecuado en sí. Además, el informante no
siempre conocerá el nombre del empleo, pero podrá describir qué es lo que
hace. La anotación debe incluir suficiente información adicional que
permite hacer una clasificación precisa. Por lo general, serán suficientes unas pocas palabras acerca de lo que la persona realmente hace o las
herramientas que usa. Por ejemplo, si dice, "Mi esposo es mecánico",
usted le deberá preguntar de qué tipo de máquina o cuáles son sus labores.
Si le contesta "Arregla máquina de escribir", su anotación tendrá que ser:
mecánico-reparación máquinas de escribir. Si el informante le da una explicación del empleo demasiado largo, condense la exposición pero incluya
los elementos esenciales.
Inadecuado
Adecuado
Agente
Agente de transporte de carga, agente de
seguros, agentes de publicidad, agentes de
compras, agente de ventas, agente de policía.
Pintor
Pintor comercial, pintor de automóviles,
pintor de brocha gorda, pintor de letreros,
pintor de armazones metálicos, pintor de
construcción y conservación, pintor al óleo.
Recolector
Recolector de algodón, recolector de café,
recolector de datos, recolector de basura.
Inspector
Inspector de aduanas, inspector de correos,
inspector de educación, inspector de higiene*
inspector de trabajo, inspector judicial.
A continuación se presentan ejemplos de ocupaciones que exigen cuidado especial para asegurarse que su descripción se registre correctamente:
Aprendiz distinto de persona en adiestramiento: un "aprendiz" está
bajo un contrato u otra manera formal de vinculación, durante su periodo
de aprendizaje; una persona en "adiestramiento" no lo está; contratista
diferente de trabajador diestro: un contratista se dedica principalmente
a obtener contratos de construcción o de otro tipo y a supervisar el trabajo. Un trabajador diestro que trabaja con sus propias herramientas
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deberá ser descrito como carpintero, yesero, electricista, etc., aun
cuando contrate a otros para que trabajen para él; mecánico diferente
de operador de máquina; secretario diferente de secretario directivo:
el nombre de "secretario" debe usarse para el trabajo de secretaria de
una oficina. Un secretario que es funcionario electivo o designado en
una firma comercial, u otra organización deberá ser registrado como un
"secretario directivo"; ocupaciones poco comunes: usted puede encontrarse con ocupaciones que le resulten extrañas. Acepte tales declaraciones si el entrevistado está seguro de que el nombre es correcto.
Cuando se anoten nombres de ocupaciones poco comunes, deberán agregarse
algunas pocas palabras explicativas; de ser necesario estas aclaraciones se remitirán al rubro de observaciones con su correspondiente identificación .
Columna Na 16: Posición ocupacional
Este rubro tiene por objeto conocer la posición ocupacional de las
personas en la actividad económica. A continuación definiremos las principales categorías de ocupación.
Empleados: son las personas que realizan bajo la dependencia de
otra u otras, funciones de administración, dirección, organización y/o
vigilancia en actividades de producción de bienes y/o servicios (generalmente personales) a cambio de una remuneración. Comprende a aquellas
personas que no se ocupan directamente de actividades operativas o de
producción, sino las actividades de planeación, dirección, supervisión,
control, trabajo intelectual, etc.
Ej empio :
a) Los profesionales (ingenieros, médicos, químicos, aboaados, físicos, economistas, contadores, etc.), siempre que sean asalariados.
b) Los directivos y funcionarios públicos superiores (miembros de los
cuerpos legislativos, personal directivo de la administración pública) .
c) El personal administrativo y trabajadores similares (jefes de empleados de oficina, taquígrafas, teletipistas, operadora de máquina perforadora de tarjetas, empleados de contabilidad, cajeros
y trabajadores similares, operadores de máquina para cálculo contable y estadístico. Jefes de servicios de transporte: jefe de
oficina de correos y mensajeros, telegrafistas, bibliotecarios,
servicios de archivo etc).
d) Vendedores jefes de ventas, agentes de venta, agentes viajeros,
agentes de seguros, vendedores de mostrador, vendedores a domicilio, etc., siempre que sean asalariados.
Trabajadores de los servicios (jefes de personas de servidumbre,
cocineros, camareros, bármanes, guardianes de edificios, personal de limpieza de edificios, lavanderas, planchadoras, peluqueros, bomberos, policías, etc.)
- 31 -
Obreros: son los trabajadores que se dedican directamente a la producción de bienes y servicios (generalmente no personales) bajo la dependencia de un patrón, del que obtienen una remuneración, ya sea fija o por
unidad trabajada.
Ejemplos de personas que se consideran como obreros:'
Obreros agrícolas, obreros metalúrgicos, .obreros del tratamiento de
la madera y el papel, obreros de los tratamientos químicos, hilanderos,
tejedores, tintoreros y'trabajadores asimilados, curtidores y pellejeros,
preparadores de alimentos y bebidas, preparadores de tabaco, personal que
labora en sastrería, modistería, tapicería y asimilados, zapateros y otros
trabajadores del cuero, ebanistas, labradores de madera, obreros del labrado de metales, ajustadores, montadores e instaladores de maquinaria e
instrumentos de precisión, obreros de artes gráficas, pintores, obreros
de la construcción, obreros de la manipulación de mercancías y materiales
de movimi ento de tierras.
Los conductores de vehículos de transporte (maquinistas y fogoneros
de locomotoras, conductores de tranvía y vehículos de motor, etc.) se consideran empleados.
Hay personas, tales como los capataces, que dirigen a un grupo de
obreros y al mismo tiempo realizan el mismo trabajo que éstos; cuando
esto suceda, clasifíquelas como "obreros".
Empleados de una entidad particular: teniendo en cuenta la definición de empleado, se considera a los que trabajan para un empleador privado por jornal, salarios, comisión, propinas, etc. Se incluyen los que
trabajan en organizaciones de servicios, social, iglesias, sindicatos, y
otras organizaciones sin fines de lucro. Marque el código 1 para quienes
estén en esta situación.
Obreros de una entidad particular: teniendo en cuenta la definición
de obreros enunciada al principio, se considera en esta categoría a todas
aquellas personas que trabajan como obreros para un empleador privado;
marque el código 2 para quienes estén en esta categoría. Empleado u
obrero del gobierno: teniendo en cuenta las definiciones de empleado y
obrero, los del gobierno nacional, departamental o municipal, incluyendo
escuelas, transportes, energía, teléfonos de propiedad del gobierno (servicios del gobierno), deben marcarse los códigos 3 y 4 según sea empleado
u obrero (tenga en cuenta las definiciones). Se incluyen las personas
que ocupan funciones remuneradas por elección y a los empleados civiles
de las fuerzas militares.
Empleado doméstico:, es aquella persona que trabaja en actividades
propias del servicio del hogar, en una casa particular y recibe por su
trabajo, un salario en dinero y/o en especie. Comprende a los sirvientes,
choferes particulares, jardineros, porteros de casa; niñeras, amas de
llaves, etc. Marque el código 5 para las personas que se encuentren en
esta categoría.
Patrono o empleador: son las personas que dirigen su propia empresa
económica o ejercen por su cuenta una profesión u oficio utilizando uno
o más trabajadores remunerados (empleados u obreros). No se consideran
patrones o empleadores los jefes del hogar por el hecho de tener sirvientes domésticos en su casa particular (choferes, jardineros, etc.) Los
- 32 -
accionistas no son patrones ni empleadores. Los directivos ejecutivos al
frente de entidades de empresas de acciones se consideran como empleados.
Marque el código 6 para las personas que se encuentran en esta categoría.
Trabajador por cuenta propia: son las personas que explotan su propia empresa económica o que ejercen por su cuenta una profesión u oficio
con ayuda o no de familiares, pero sin utilizar ningún trabajador (empleado
u obrero) remunerado. Estas personas se denominan también trabajadores
independientes y pueden trabajar solas o en asocio de otras de igual condición. Marque el código 7 para las personas que se encuentran en esta
categoría.
Trabajador familiar, sin remuneración: es la persona no remunerada
que trabaja ya sea en una explotación agropecuaria o en un negocio familiar. Para estos trabajadores no se cuenta como pago el cuarto, la comida,
o viáticos en efectivo; si se recibe dinero que puede clasificarse como
salario por un cierto trabajo realizado, debe ser calificado como asalariado .
Para las personas
el código 8.
que se encuentran en esta categoría marque en
Columna Na 17: Total de ingresos mensuales
Los ingresos mensuales incluyen, para el trabajo asalariado, el sueldo
o salario nominal (sin deducciones), las bonificaciones, las horas extras
y propinas. Se excluyen los viáticos, el pago en especie y el alojamiento.
Para personas con más de una fuente de ingresos, señale el total de
ingresos al mes.
Muchas personas tratan de evitar esta respuesta, plantéela; con naturalidad. No pregunte, directamente por el monto de los ingresos, sino
que lea la escala de ingresos y pida al informante que le señale la categoría en la que se ubica. Haga la anotación en el espacio correspondiente,
escribiendo el dato completo, ejemplo:
más de $40.000 =
de $10.000 - a 12.000
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MANUAL DEL FORMULARIO II
- 35 -
FORMULARIO II
EQUIPAMIENTO CULTURAL DEL HOGAR
El concepto equipamiento cultural del hogar se refiere a los bienes
y servicios (recursos) culturales disponibles en el hogar. La investigación del equipamiento cultural conlleva la de su utilización, pues la
sola existencia de un recurso constituye un dato incompleto, ya que puede
tratarse de un recurso inutilizado o subutilizado por los miembros del
hogar. En este formulario se enfoca entonces, la investigación del equipamiento cultural del hogar«- teniendo en cuenta a la vez, recursos, acceso a ellos y algunos aspectos de su utilización.
OBJETIVOS :
Este formulario tiene como fin:
1. Detectar los recursos culturales
del hogar.
2. Detectar entre los miembros del hogar, los usuarios de los diferentes recursos culturales.
3. Obtener informaciones sobre
todo en lo que se refiere a
a los aspectos o contenidos
dos, cuya frecuentación sea
la utilización de los recursos, sobre
la selección que de ellos se hace y
concretos de los recursos seleccionamayor.
4. Los tres tipos de objetivos precedentes conducen a un objetivo
global, la identificación de las condiciones culturales del hogar, de las influencias que reciben sus miembros.
COMPOSICIÓN DE FORMULARIO:
En la estructuración delfemnul-ariose han considerado tres categorías de recursos o bienes culturales:
1. Recursos relacionados con los medios modernos de difusión cultural. Incluye medios impresos y electrónicos: libros, revistas,
periódicos, aparatos de radio de televisión, radiolas y pasacintas.
2. El recurso constituido por la tradición oral, como medio tradicional de difusión cultural.
3. Recursos relacionados con la realización de actividades lúdicas,
artísticas o artesanales y deportivas.
Las informaciones relacionadas con estas tres categorías de recursos
culturales se obtienen a través de preguntas agrupadas alrededor de 10
puntos, cada uno de los cuales se refiere a un tipo de recurso determinado.
-
36 -
DEFINICIÓN DE CONCEPTOS:
Medios modernos de difusión cultural: son instrumentos tecnológicos utilizados para transmitir mensajes a públicos muy heterogéneos y dispersos.
unos de estos medios son impresos como los periódicos, ios libros y las
revistas, otros son electrónicos como la radio, la televisión, el cine.
La tradición oral o literatura oral: está formada por manifestaciones
artísticas tradicionales, que se transmiten oralmente de generación en
generación. Aparte de un aspecto literario o estético, la tradición oral
transmite mensajes, en este sentido ella es un elemento de conservación
y de difusión de la cultura. Está compuesta por diversos géneros como
son entre otros, los mitos, las leyendas, los cuentos, la poesía, los refranes, las adivinanzas.
Recursos culturales: están constituidos por los bienes y objetos disponibles, que permiten o facilitan la realización de actividades culturales,
entendidas éstas en un sentido amplio que sobrepasa el concepto tradicional que limita las actividades culturales a aquéllas directamente relacionadas con las bellas artes. En esta perspectiva, las actividades culturales son aquéllas a través de las cuales los miembros de una sociedad
se expresan, desarrollan sus potencialidades y expanden su personalidad.
Punto Na 1
Los libros en el hogar
Pregunta Na 1.1:
¿Hay libros en el hogar?
Con esta pregunta se busca detectar la existencia de libros en el
hogar, independientemente de su^ número o de su clase. Responda afirmativamente cuando hay al menos un libro en el hogar. En esta caso solicite ver la colección, usted tendrá oportunidad de hacer observaciones
valiosas sobre su magnitud y sobre su contenido; es importante sobre
todo, observar este último aspecto, pues la literatura por ejemplo, puede
conformarse, en un caso por novela latinoamericana y en otro, por las
llamadas "novelas rosa"* (Çorin Tellado etc.);
en los dos casos es importante describir el contenido de la colección, lo cual debe hacerse en
el espacio reservado para observaciones que figura al final de la premonta
1.3.
Úh conjunto de libros se denomina colección bibliográfica. En las
preguntas que figuren en el formulario se dirá "la colección" para referirse a un conjunto de libros, compuesto por dos o más volúmenes; explique esto al informante.
Si la respuesta es negativa pase a la pregunta 1.5.
Pregunta Na 1.2:
¿De cuántos volúmenes se compone la colección?
Anote en los espacios señalados, el número de volúmenes que componen
la colección. La mayor parte de las veces se dará una cifra aproximada;
si no se conoce la magnitud de la colección, usted puede hacer el cálculo
teniendo en cuenta que en un metro lineal caben aproximadamente 40 libros.
Así se denominan ciertas novelas de tipo romántico caracterizadas
por su bajo nivel literario.
- 37 -
Pregunta Nö 1.3:
¿Qué temas abarca la colección?
Señale en orden, según su importancia en la composición de la colección, los 3 temas predominantes.
Encierre en un círculo el número 1 que está situado al frente del
tema considerado como más importante dentro de la colección, el número 2
frente al segundo tema en importancia y el número 3 frente al tercer tema.
Indique en el espacio reservado para otros un tema que no haya sido mencionado en la lista.
Finalmente, anote sus observaciones sobre la colección, especialmente
lo que hace referencia a su contenido como se indicó en la pregunta Nö 1.1.
Pregunta Na 1.4:
¿Los textos escolares constituyen la mitad
o más de la mitad de la colección?
En algunos hogares donde existe colección bibliográfica, ésta puede
componerse en gran parte o en su totalidad por textos escolares; éste es
un hecho que debe ser observado con atención pues constituye un dato importante sobre la naturaleza de la colección.
Pregunta Na 1.5:
¿Quiénes leen libros en el hogar?
Los lectores se clasificarán como habituales, es decir, personas que
tienen el hábito de la lectura, que leen con frecuencia; y ocasionales,
aquéllos que leen de vez en cuando. Frente a cada categoría de lectores
anote el número de orden de los miembros correspondientes.
Si ninguno de los miembros lee libros, trace una raya sobre las líneas que figuran al frente de las dos opciones posibles.
Pregunta Nö 1.6:
¿Toman libros en préstamo los miembros del hogar?
Se busca aquí averiguar si además o en lugar, de una colección propia, los miembros del hogar tienen acceso a libros en calidad de préstamo.
Marque X en la casilla correspondiente a la información obtenida.
Pregunta Na 1.7:
Los libros tomados en préstamo provienen de:
-
Biblioteca
Biblioteca
Biblioteca
Biblioteca
Biblioteca
Otros
pública
escolar
especializada
dé la empresa donde trabaja
de parientes o amigos
Se trata de establecer el origen de los libros prestados que entran
al hogar. Marque una X en la casilla correspondiente a las opciones que
le señale el encuestado.
- 38 -
Punto Na 2
Las revistas en el hogar
Pregunta Na 2 . 1 :
¿Entran revistas al hogar?
Esta pregunta busca detectar la circulación de revistas en el hogar,
cualquiera sea, su forma de adquisición. La respuesta será entonces iemalmente afirmativa para un hogar donde compren revistas semanalmente, que
para uno donde se obtengan revistas prestadas una vez al mes.
Si la respuesta es negativa pase al punto 3 .
Pregunta Na 2 . 2 :
¿Qué tipo de revistas entran al hogar, con qué
frecuencia y quiénes son los lectores habituales?
Marque una X en las casillas correspondientes a los tipos de revistas que circulen en el hogar. Recuerde que el encuestado debe responder
en términos de tipo de revista y no con los nombres de éstas. Señale
luego la frecuencia de adquisición de cada tipo de revista señalado. No
utilice términos vagos para describir esta frecuencia, trate de precisar
el número de veces que entran al hogar por semana, por mes, por semestre
etc.
Ahora señale para cada tipo de revistas quiénes son los lectores habituales. Pregunte:¿quiénes acostumbran leer revistas... (el tipo de revista) en el hogar? Haga esta pregunta para cada tipo de revistas que se
hayan señalado.
Anote las lecturas habituales en el espacio correspondiente frente
a cada tipo de revista. Identifiquelas con el número de orden correspondiente. Separe dos números de orden con un guión (-).
Pregunta Na 2 . 3 :
¿Cuál es la forma habitual de adquisión de
las revistas que entran al hogar?
Marque una X en el espacio asignado, al frente de la forma que se emplea con más frecuencia para adquirir las revistas.
Punto Na 3
Los periódicos en el hogar
Pregunta Na 3 . 1 :
¿Entran diarios o periódicos al hogar?
Esta pregunta busca un fin similar a la pregunta 2.1 y se diligencia
de la misma manera. Si la respuesta es negativa pase al punto 4 .
Pregunta Na 3 . 2 :
¿Qué periódicos entran al hoo/ar, con qué frecuencia y quiénes son los lectores habituales?
Esta pregunta se diligencia de la misma manera que la 2.2 teniendo
en cuenta que en ésta deben precisarse los nombres de los periódicos.
Pregunta Na 3 . 3 :
¿Cuál es la forma habitual de
adquisición de periódicos?
Esta pregunta se diligencia como la 2 . 3 .
- 39 -
Punto NS 4
La radio en el hogar
Pregunta Na 4.1:
¿Hay radios en el hogar?
Esta pregunta busca determinar el total de aparatos de radio que hay
en el hogar, cualquiera sea el tipo de radio, cualquiera sea su dueño, o
el uso que se le dé, excluidos solamente aquéllos aparatos que están totalmente inservibles. Si hay aparatos de radio incorporados a otros aparatos, incluyalos en la respuesta; así como aquéllos radios que se llevan
al sitio de trabajo durante el día.
Pregunta Na 4.2:
¿Cuántos radios hay en el hogar?
Después de señalar la existencia o la inexistencia de aparatos de
radio, pase a determinar su número; anote la cifra en los espacios asignados.
Recuerde excluir aparatos inservibles.
Pregunta Na 4.3:
Para el radio escuchado por un mayor número de
miembros en el hogar: identifique los tipos de
programas que se sintonizan y sus auditores habituales; seleccione los tipos de programas
con mayor cantidad de tiempo diarlo de sintonía.
Subraye que esta pregunta debe responderse tomando como referencia
el aparato que sea escuchado por un mayor número de personas en el hogar.
Deje entonces de lado ciertos criterios.
Si el mayor número de auditores es. igual para dos omás aparatos,.-se lec~
cione para obtener la información el que tenga mayor cantidad de auditores
potenciales o sea, aquél que está colocado en un sitio más accesible a la
mayoría de los miembros; para tomar esta decisión pregunte antes por el
lugar o los lugares de la casa donde acostumbran reunirse los miembros.
Esto mismo debe hacerse en. caso de que exista sólo un auditor por aparato.
Tipo de programs* : ' pregunte : qué tipo de programas se acostumbra
sintonizar diariamente a través del radio... (designe el aparato: que
está en la cocina, en la sala, sobre esta mesa etc.).
Recalque qué debe responderse por tipo o clase de programa. Espere
la respuesta. Marque una X, en los espacios asignados frente a cada tipo
de programa seleccionado..
Ahora lea la lista de tipos de programas que contiene el formulario,
cuando termine, espere a que el entrevistado complete su selección. Si
éste no ha señalado ningún tipo de programa, probablemente lo haaa ahora
cuando ha escuchado la lista.
"* Antes de referirse al tipo de programas, puede ser útil advertir que
en caso de existir un solo aparato o radio la información puede ser
obtenida directamente a partir de dicho aparato, independientemente
de su ubicación del número de auditores, etc.
- 40 -
Si el encuestado insiste en darle los nombres de los proaramas (no
los tipos) explíquele con ejemplos a qué tipo pertenecen diversos programas, para que él formule correctamente su respuesta.
Tiempo diario de sintonía: entre los tipos de programas que fueron
seleccionados, se deben señalar los tres (3) que se sintonizan durante
una mayor cantidad de tiempo diariamente.
Encierre en un círculo el número 1 situado frente al tipo de programa
que sintoniza durante mayor cantidad de tiempo; proceda de la misma manera con la segunda y la tercera selección. Ejemplo: si los programas
musicales se escuchan durante una mayor cantidad de tiempo diariamente, encierre el número 1 que está frente a ese tipo de programa.
Auditores habituales: son los miembros del hogar que acostumbran
escuchar programas a través del aparato de radio que se ha elegido para
obtener la información. Deben señalarse los auditores habituales de cada
tipo de programa que se sintonice a través de ese aparato. Pregunte:
¿Cuáles miembros del hogar acostumbran escuchar programas...(mencione el
tipo de programa) a través del radio... (designe nuevamente el aparato)?
Anote en el espacio frente al tipo de programa que se está considerando, el número de orden de los miembros del hogar que acostumbran escuchar ese tipo de programa a través del radio seleccionado. Coloque un
guión (-) entre dos números de orden.
Punto Ns 5
La televisión en el hogar
Pregunta Na 5.1:
¿Hay televisores en el hogar?
Esta pregunta se diligencia como la 4.1.
tiva pase al punto 6.
Pregunta Na 5.2:
Si la respuesta es nega-
¿Cuántos televisores hay en el hogar?
Esta pregunta se diligencia como la 4.2.
Pregunta Na 5.3:
Para el televisor utilizado por un mayor número
de miembros: identifique los programas que se
sintonizan con preferencia señale los televidentes habituales*
Esta pregunta es similar a la 4.3 y se diligencia de manera semejante,
teniendo presente que en ésta debe preguntarse por nombres de programas,
los cuales se anotarán por orden de preferencia.
Como se trata de establecer lo que podría llamarse una "preferencia
familiar" ,deben anotarse como pref erenciales aquéllos programas que son vistos
~" *
Antes de referirse al tipo de programas puede ser útil advertir que en
caso, de existir un solo aparato de televisión la información se obtendrá a partir de dicho aparato independientemente de su ubicación, del
número de auditores, etc.
- 41 -
por un mayor nùmero de miembros del hogar, en el televisor que se seleccione para obtener la información; la primera preferencia correponde
entonces al programa visto.por un mayor número de miembros y asi sucesivamente.
En la selección del televisor para obtener la información, se siguen las instrucciones que se dieron en el punto anterior para la selección del radio con más auditores.
Después de escribir los nombres de los programas preferidos en el
hogar, anote en el espacio asignado frente a cada programa, el número de
orden de los miembros que ven dicho programa. Pregunte: ¿Cuáles miembros
del hogar acostumbran ver...(nombre del programa) en el televisor... (designe el televisor)?
Punto Na 6
Aparatos de reproducción de sonido en el hogar
Como su nombre lo indica, aparatos de reproducción de sonido son
aquéllos que permiten reproducir voluntariamente un sonido. Comprenden
tocadiscos, radiólas, pasacintas, cassettes, etc., cualquiera sea su tipo
o forma de funcionamiento.
Pregunta N2 6.1:
cHay radiolas o pasacintas en el hogar? -
Esta pregunta se diligencia como la Na 1 de los dos puntos anteriores.
Como la pregunta incluye los dos tipos de aparatos, en la respuesta no se
establece diferencia para cada uno, es afirmativá',',en caso de que exista una
radiola, un aparato de cassette o los dos aparatos a la vez.
Si la respuesta es negativa pase al punto 7.
Pregunta N2 6.2:
¿Cuántas radiolas y pasacintas hay en el hogar?
Anote el número total de aparatos.
Pregunta Nfi 6.3:
¿Cuántos discos y cintas hay en el hoaar?
Anote separadamente la información referente a cada tipo de reoistro sonoro.
Pida ver la colección, usted puede observar su magnitud, así como aspectos de su contenido. Si no se conoce el número exacto de discos y cintas, trate de hacer una aproximación, teniendo en cuenta el número de cintas o discos que caben en una superficie dada.
Pregunta N2:6.4:
Identifique el tipo de cintas y discos que hay en
el hogar y señale para cada tipo los auditores habituales; clasifique los tipos según la importancia
de su participación en la conformación de la colección
Con esta pregunta se buscan averiguar las características de la colección de discos y/o cintas, desde el punto de vista de su contenido.
- 42 -
Cuando haga la pregunta explique qué debe responderse en términos
de tipos de,contenido tal como se indica en la lista del formulario.
Aunque la mayor parte de las cintas y los discos tienen contenido musical» hay excepciones a ello, discos y cintas de poesías, chistes, etc.,
recuerde ésto al informante.
Espere la respuesta. Marque una X en la casilla al frente de-cada
tipo que le mencione el informante. Enseguida lea la lista y pida al informante que complete la información.
Clasifique ahora los tipos señalados, según su importancia en la conformación de la colección, ejemplo: si la colección está conformada principalmente por música culta, encierre en un círculo el número 1 que está
al frente de ese tipo de contenido y así sucesivamente. Luego anote en el
espacio asignado para ello frente a cada tipo que haya sido señalado con
X, el número de orden de sus auditores habituales.
Música Culta: es la música de los grandes autores: Beethoven,
Mozart, Bach, Chopin, entre otros; se incluyen aquí también la ópera y
la música sagrada, así como grandes obras de autores contemporáneos.
Música Folclòrica: es la música típica de un lugar, compuesta espontáneamente por el pueblo e interpretada de manera tradicional; ejemplos:
la cumbia, el bambuco, el pasillo, en Colombia; el pasillo ecuatoriano,
la samba argentina etc.
Música Popular: es la música que se compone y se interpreta popularmente, pero a diferencia de la folclòrica, no está arraigada a ningún lugar, ni tiene una forma tradicional de interpretación, incluye las "variedades" como: baladas, canciones, música ligera, etc.
Punto Na 1 '
La tradición oral
Antes de iniciar la formulación de las preguntas explique el término
tradición oral o tradiciones orales, pues si mucha gente la conoce, son
pocos los que están al tanto de esta denominación. Usted puede decir que
la tradición oral se refiere a los cuentos, historias, décimas, refranes,
adivinanzas, etc., que se han transmitido de boca en boca, de generación
en generación y que se conservan en la memoria. Es importante que se mencionen los géneros -que son los diversos tipos de obras que conforman la
tradición oral-, pues muchas personas se refieren a la tradición oral por
el nombre de ciertos géneros: "cuentos, historias" etc. ; advierta que en
las preguntas usted la denominará por el término que acaba de explicar.
Pregunta Na 7.1:
¿Conocen tradiciones orales en el hogar?
Para reforzar la explicación anterior usted puede agregar: ¿conocen
historias, cuentos, refranes, etc., que les hayan sido transmitidos de
palabra?
Basta con que un miembro conozca algún género de tradición oral para
que la respuesta sea afirmativa. Si la respuesta es negativa, pase a la
pregunta 7.6
- 43 -
Pregunta NQ 7.2:
¿Qué tipo de tradiciones orales conocen? ¿Quiénes?
Esta pregunta busca detectar la difusión que tienen en el hogar los
diversos géneros de la tradición oral; cuando se refiera a ellos use
preferiblemente la expresión tipos de tradición oral, que resulta más
comprensible.
Después de formular la pregunta explique que se refiere a los tipos
que se han mencionado pero que existen otros. Espere la respuesta y marque X en el espacio correspondiente frente a cada género que le mencione
el informante si éste ho figura en la lista, averigüe si se trata de un
nombre local para designar alguno de los géneros de la lista o de un género diferente. En el primer caso señale el género como se ha explicado
y anote el nombre local con una pequeña explicación en el espacio reservado a observaciones, identificando antes la pregunta; en el segundo caso
marque X en el espacio reservado para otros géneros, y anote la explicación en observaciones.
Lea la lista del formulario y deje que el encuestado complete su selección una vez usted haya terminado.
En el espacio reservado frente a cada género coloque el número de orden de los miembros que lo conocen.
Mitos; son relatos considerados como verídicos de algo que sucedió
en el pasado, como también, personificaciones de la naturaleza, de la fortuna y de la adversidad. El primer significado corresponde a creencias
generalmente sagradas, el segundo, a creencias que carecen de una doctrina
pero que se mantienen vigentes en la mente popular. Ejemplos: la Madremonte, Hojarasquín del monte, el Mohan o Mojan etc.
Leyendas : son relatos de hechos que pueden haber sucedido en el pasado, a los que se agregan fantasias.
Se ubican en un tiempo menos remoto que los mitos, muchas veces contienen acciones heroicas o valerosas. Cada región tiene sus leyendas.
Cuentos: son narraciones de hechos considerados como pura fantasía;
unos se refieren a seres humanos, otros a animales. Ejemplo: cuentos de
Tío Conejo.
Chistes Folclóricos: son relatos humorísticos sobre personajes humanos o animales. Se les dice folclóricos porque se considera que sólo
hacen parte de la tradición oral aquéllos relacionados con el ambiente local, que utilizan el lenguaje tradicional popular.
Entre otras denominaciones que se les dan están las de cachos y chascarrillos.
Poesía folclòrica o tradicional: aquélla que emplea el lenguaje tradicional para expresar los sentimientos, las ideas o apreciaciones del pueblo sobre la vida, sobre acontecimientos o sucesos particulares. Incluye
las coplas cantos o trovas (poesías picarescas o humorísticas que se dicen
entre dos o más personas al son de una tonada), las décimas (composición
de 10 versos, al final de los cuales se intercala a veces un estribillo) y
los poemas típicos.
- 44 -
Ejemplo de copla:
"Allá viene la luna llena
con su corazón morao
a ninguna mujer le gusta
que le quiten su enamorado"
Dichos y refranes: son decires concisos sobre diversos aspectos de
la vida cotidiana, sobre episodios históricos, sobre características de
la gente etc.
Ejemplos: " A Dios rogando y con el mazo dando", "Hijo de
tigre sale pintao, hijo de chucha rabipelao", "El buey solo bien se lame".
Adivinanzas; "En un monte muy espeso canta un gallo sin pescuezo"
(el hacha) , "Chiquito como un gorgojo y hace más daños que cien muías en
un rastrojo" (el fósforo).
Pregunta Na 7 . 3 :
Entre los tipos de tradiciones orales que conocen
señale los tres (3) que se emplean con más
frecuencia en el hogar
Esta pregunta tiene como fin averiguar la preferencia por algunos
géneros de la tradición oral; estando dado que la pregunta se refiere a
los géneros empleados con más frecuencia, es este criterio el que determina la preferencia.
En caso de que sólo se empleen uno-o dos géneros, éstos se anotan
en los espacios asignados para ello y se traza una raya sobre la línea o
líneas no utilizadas.
Pregunta Na 7 . 4 : ¿En qué ocasiones se dicen o narran los tipos
de tradición oral que señalaron como más
frecuentemente usados en el hogar?
-
Se
Se
Se
Se
intercalan en la vida diaria
dicen en reuniones informales
dicen en celebraciones especiales
dicen en otras ocasiones
Esta pregunta busca identificar los "momentos" de la vida familiar
en los cuales se emplea la tradición oral. Ellos están determinados en
parte por el género mismo, y en parte, por los hábitos y costumbres de
cada lugar. Así los refranes y los dichos, son generalmente intercalados en la vida cotidiana, en tanto que los mitos y las leyendas se cuentan a la ocasión de reuniones, que pueden ser, en unos casos, informales,
ejemplo: en la noche después de la comida y en otros casos, ejemplo:
cuando se hacen fiestas familiares en el hogar, o en las novenas como
ocurre en ciertas regiones del país.
Al_diligenciar esta pregunta tenga presente que los medios modernos
de comunicación social (radio, televisión, etc.) han desplazado en gran
medida estas costumbres, pero que en ciertas regiones o en ciertos hogares se mantienen,aun si su importancia se ha visto disminuida; trate de
detectar estos casos.
Haga la pregunta sin leer las posibilidades y espere la respuesta,
luego lea las posibilidades y si es necesario suministre las explicaciones
que se anotan precedentemente.
- 45 -
Haga la anotación en los- espacios asignados para ello, siga el orden en que se señalaron los géneros en la pregunta anterior, primero
anote la ocasión en que se emplea el género más frecuentemente usado
en el hogar y así sucesivamente.
Trate de obtener informaciones precisas sobre este punto, precise
si las ocasiones en las que se hacen las narraciones obedecen a costumbres determinadas por la cultura o a hábitos familiares, anote estas informaciones adicionales en el espacio para observaciones identificando
previamente la pregunta.
Pregunta Na 7.5:
¿Cuándo se hacen narraciones de tradición
oral en reuniones informales o especiales en
el hogar, quién hace las narraciones?
Esta pregunta tiene como fin detectar difusores de tradición oral
en el hogar.
Aunque las narraciones sean conocidas de varias personas, generalmente son ciertos miembros los que suelen hacerlas; puede además existir una cierta especialización por géneros, así un miembro contará chistes, otro dirá coplas etc. Esta pregunta se refiere a todos los géneros
que se narran cuando se reúnen algunos o todos los miembros del hogar.
Identifique el género y al frente coloque el número de orden del narrador,
o su identificación si no pertenece al hogar, ejemplo: un vecino de
45 años.
Pregunta Nfi 7.6:
¿Asisten los miembros a reuniones o celebraciones fuera del hogar, en las que se
hagan narraciones de tradición oral?
Esta pregunta es para averiguar datos sobre la realización de narraciones de tradición oral por fuera del hoaar y la participación en ellas
de los miembros del hogar.
Explique que no se trata solamente de reuniones realizadas con el
propósito de hacer narraciones, sino de aquéllas en las cuales eventualmente se hacen estas narraciones.
Marque una X en la casilla correspondiente a la información obtenida.
Si la respuesta es negativa, pase al punto Nfi 8.
Pregunta Nfi 7.7:
¿En qué ocasiones se hacen narraciones
de tradición oral fuera del hogar?
- En reuniones informales
- En celebraciones especiales
- En otras ocasiones
Esta pregunta busca identificar los "momentos" de la vida social en
los que se emplea la tradición oral.
- 46 -
Marque X en la casilla (o en las casillas) correspondiente a la in-'
formación obtenida y anote la explicación en el espacio reservado enseguida de cada posibilidad.
Punto Ns 8
Las actividades artísticas o artesanales en el hogar
Pregunta Na 8 . 1 :
¿Hay en el hogar instrumentos o útiles para
realizar actividades artísticas o artesanales?
Esta pregunta busca detectar la existencia de recursos para la realización de actividades artísticas o artesanales. Se incluyen todos los
útiles e instrumentos que se utilicen en la realización de dichas actividades. Ejemplo: un horno para cerámica o una guitarra; hay objetos cuya
finalidad no es la realización de una actividad artística pero que pueden
ser utilizados para ello, ejemplo: una cámara fotográfica si se emplea
con fines artísticos, debe tomarse como útil para realizar una actividad
artística.
La respuesta será pues afirmativa cuando exista al menos un instrumento o útil que se emplee en la realización de actividades artísticas o
artesanales. Si la respuesta es negativa pase al punto Ns 9.
Pregunta Nö 8 . 2 :
Identifique los útiles o instrumentos para realizar actividades artesanales o artísticas existentes en el hogar y sus usuarios habituales
Anote claramente los útiles o instrumentos en los espacios asignados
para ello, y anote al frente de cada uno el número de orden de los usuarios
habituales.
Punto Na 9
Los juegos en el hogar*
Pregunta Na 9 . 1 :
¿Hay instrumentos o equipos para realizarjuegos en el hogar?
Por instrumentos o equipos para realizar juegos se entiende todos los
implementos que se utilicen para la realización de actividades lúdicás
(de juego) , ya sean adquiridos comercialment'e o elaborados en el hogar.
Incluye todos estos implementos, aun aquéllos que son considerados como
muy simples o sencillos. Cuando encuentre un instrumento o un juego que
no sea de uso común, solicite- explicaciones acerca de su utilización y
anótelas en observaciones teniendo cuidado de identificar previamente la
pregunta. Pregunte expresamente por los juegos para adultos.
Tenga cuidado de no incluir aquí los implementos deportivos, que se
anotarán en el punto siguiente.
.•*
Tal vez sea iinportanté advertir que si existen juguetes, ésta debe
anotarse sólo una vez de manera general, esto con el fin de evitar un
equívoco que pedirá presentarse al sentirse inclinado el entrevistado
a hacer una enumeración-de los existentes.
- 47 -
Pregunta NS 9.2:
Identifique los instrumentos o equipos
para jugar existentes en el hogar
Este punto se diligencia como el 8.2
Punto Ng 10
Los deportes en el hogar
Pregunta Ns 10.1:
¿Hay en el hogar instalaciones, equipos
o implementos deportivos?
Pregunta NQ 10.2:
Identifique las instalaciones, los equipos o los
implementos deportivos existentes en el hogar
Este punto en su totalidad se diligencia como los dos anteriores.
- 49/50 -
MANUAL DEL FORMULARIO III
- 51 -
FORMULARIO III
UTILIZACIÓN DEL TIEMPO LIBRE
La cantidad de tiempo con que cuentan las personas, siendo constante,
debe ser distribuida entre las diversas actividades que se pretenden realizar. La división más elemental es aquélla que distingue entre tiempo
dedicado a la realización de actividades productivas o escolares y tiempo
libre, este último se descompone en: tiempo empleado en la satisfacción
de las necesidades primarias (sueño, alimentación, etc.) tiempo invertido
en el cumplimiento de las obligaciones sociales (religiosas, familiares,
etc.) y tiempo de ocio.
OBJETIVO DEL FORMULARIO
Este formulario busca:
1.
Averiguar la cantidad de tiempo que la gente debe invertir diariamente
en:
- La realización de sus actividades productivas o escolares
- Los desplazamientos requeridos para la realización de dichas
actividades
- El sueño
Estas actividades constituyen, grosso modo, los dos tercios del
tiempo disponible.
2.
Averiguar la cantidad de tiempo efectivamente libre, diario, semanal
y anual. Se dice efectivamente libre, porque este tiempo es frecuentemente reducido, desnaturalizado o suprimido, debido a causas diversas.
La expresión"tiempo libre semanal" o "de fin de semana", designa el
día o los días (eventualmente las horas) que quedan disponibles una
vez terminada la semana laboral o escolar.
El tiempo libre anual designa aquél disponible para vacaciones anuales.
3.
Identificar las actividades que se realizan durante el tiempo libre •
y establecer actividades preferenciales. Se busca también obtener
información sobre aspiraciones y limitaciones de la gente en lo que
se refiere a su empleo del tiempo libre.
DEFINICIÓN DE CONCEPTOS
- Tiempo de actividad: Es el que se invierte en la realización de un trabajo u oficio, o de estudios que formen parte de un programa escolar.
- Tiempo libre: Es aquél que queda disponible después de las horas normales y extraordinarias de trabajo o estudio y de desplazamiento entre el
hogar y el lugar de trabajo o estudio.
- 52 -
- Actividades secundarias; Son actividades productivas o educativas dentro de un programa escolar/ que realizan ciertas personas paralelamente
a su actividad principal. Son secundarias, por cuanto representan menor importancia, demandan menor cantidad de tiempo, o proporcionan menores ingresos que la principal.
COMPOSICIÓN DEL FORMULARIO
El formulario comprende dos aspectos básicamente: de un lado, se
busca conocer la forma en la cual los encuestados distribuyen el tiempo,
con el fin de poder delimitar de la manera más precisa posible la cantidad de tiempo libre con que cuentan. De otro lado, se busca información
sobre utilización del tiempo libre, sobre su asignación preferencial por
actividades, sobre la forma de realización de esas actividades, sobre aspiraciones y limitaciones relacionadas con ellos.
EL FORMULARIO SE COMPONE DE 14 PREGUNTAS
- 1, 2, 3, 4 : referentes a situaciones estructuradas que se suceden a intervalos regulares y para cuya asignación de tiempo existe qeneralmente
un alto grado de rutinización. A través de ellas se obtiene información
sobre la cantidad de tiempo que se invierte en la realización de las actividades principales y secundarias, en los desplazamientos relacionados
con estas actividades, y en el sueño.
- 5, 6, 7 : que buscan establecer la cantidad de tiempo libre de que se
dispone diariamente, semanalmente y anualmente.
- 8 , 9, 10, 11: referentes a actividades con un bajo nivel de estructuración. Se busca detectar actividades con mayores asignaciones de tiempo
libre diario, semanal y anual; y de identificar actividades preferenciales.
- 12: que delimita el marco dentro del cual se realizan las actividades
preferenciales.
- 13, 14: sobre aspiraciones concernientes a la realización de actividades durante el tiempo libre, y sobre limitaciones o dificultades que se
oponen a su realización.
INSTRUCCIONES PARA DILIGENCIAR EL FORMULARIO
1. Se aplica un formulario para cada persona que lo requiera.
2. Se identifica el formulario según el sistema de codificación que se
establezca.
3. Se diligencia el formulario siguiendo las instrucciones que acompañan
cada pregunta.
Pregunta Ns 1 : ¿Además de la actividad principal que señaló en
el formulario I, realiza usted otras actividades productivas o escolares?
Con esta pregunta su busca completar la información sobre las actividades productivas o escolares que realiza el encuestado, con miras a conocer, de la manera más exacta posible, su distribución del tiempo.
- 53 -
Es importante mencionar nuevamente la actividad que fue señalada
como principal. Puede preguntarse: Además de...¿realiza usted otras
actividades productivas o escolares?
Cuando se trata de actividades escolares, sólo se tienen en cuenta
aquéllas realizadas alrededor de un programa, con miras a la preparación
de una evaluación y/o a la obtención de un título o grado. Si se trata
de actividades productivas recuerde que muchas personas realizan este
tipo de actividades durante el tiempo libre, pregunte si realiza durante
su tiempo libre, alguna actividad que le reporte ingresos adicionales;
en caso afirmativo investigue si este aspecto -el económico- prima o no
sobre el aspecto de satisfacción personal o de recreación. Si la actividad se realiza buscando principalmente la retribución económica, trátela como actividad productiva secundaria; si prima el aápecto de satisfacción recibida, "el gusto" por la actividad, déjela para incluirla en
las actividades que se realizan durante el tiempo libre -pregunta 8, 9-.
Tenga en cuenta de incluir actividades que se realizan a intervalos
muy separados, por ejemplo: gente que toma un empleo durante sus vacaciones anuales.
Si existe actividad secundaria, señálela en el formulario, describiéndola con claridad, tal como se indica en el formulario I columna 15, para
definir el oficio.
La regularidad, hace referencia a la periodicidad con la cual se realiza la actividad; no acepte conceptos imprecisos como "una que otra vez",
"frecuentemente" etc., trate de precisar: diariamente, semanalmente, anualmente, 1 vez al mes, 3 veces por año etc.
El tiempo requerido, se refiere a la cantidad de tiempo que se dedica a la actividad, en relación con la periodicidad señalada.
Ejemplo: trabaja como recolector de algodón, una vez al año,
durante 15 días.
Pregunta Na 2:
Sin contar el tiempo de transporte, ¿cuánto tiempo
le toma diariamente su actividad principal?
Para personas que acuden a centros de enseñanza o laborales, señale
el número de horas que deben permanecer allí. Para personas que realizan
su trabajo o sus estudios en el hogar, señale el tiempo que les dedican
diariamente. Si la cantidad de tiempo requerido no es la misma cada día,
saque un promedio tomando como referencia la semana anterior.
Pregunta Na 3 :
¿Cuánto tiempo gasta diariamente en desplazamientos
entre su hogar y el lugar o lugares donde realiza
sus actividades?
Esta pregunta no tiene en cuenta el medio de transporte empleado,
solamente interesa la cantidad de tiempo que toman los desplazamientos.
Pregunte: ¿A qué horas sale usted para su trabajo (o para el colegio
o para la universidad)? ¿a qué horas llega?
Continúe preguntando de
- 54 -
esta manera hasta cubrir todos los desplazamientos diarios relacionados
con las actividades principal y/o secundarias; anote el total obtenido.
Excluya cualquier desplazamiento que no se relacione con ellas.
Si la cantidad de tiempo que demandan los desplazamientos es variable,
trate de establecer un promedio, tomando como referencia la semana anterior.
Pregunta Na 4:
¿Cuántas horas duerme usted diariamente?
Incluye el reposo nocturno y el tiempo adicional que suelen dormir
algunas personas a lo largo del día. Pregunte: ¿A qué horas se duerme
usted generalmente? ¿A qué horas se despierta? ¿Duerme usted en algún
otro momento durante el día? ¿Cuánto tiempo?
En caso de no existir una rutina para las horas de sueño, trate de
establecer un promedio tomando como referencia la semana anterior.
Pregunta Na 5:
Excluyendo el tiempo que usted dedica a las actividades
ya señaladas, ¿cuánto tiempo le queda libre diariamente?
Responda esta pregunta en asocio con el encuestado: Sume el tiempo
invertido diariamente en las actividades mencionadas en las preguntas 1,
2, 3 y 4. El tiempo libre se obtiene descontando esta suma del tiempo
total (24 horas) .
Pregunta Na 6:
¿De cuánto tiempo dispone usted para
el descanso de "fin de semana"?
Anote el número de días o fracciones de día, de que se dispone realmente para descanso semanal, ejemplo: 1 día; 1.5 días; menos de 0.5 día.
Si durante este tiempo se realizan actividades productivas o escolares,
secundarias, descuente cuidadosamente el tiempo que requiere su realización.
Pregunta Na 7 :
¿De cuánto tiempo dispone para
vacaciones anuales?
Esta pregunta se diligencia de la misma manera que la anterior.
Pregunta Na 8:
¿Qué hace usted durante su tiempo
libre diario?
Esta pregunta es para conocer las actividades que la gente suele
realizar durante su tiempo libre diario. Dado que las actividades no
constituyen variables definidas, se presentan ciertos problemas como
que: una actividad puede descomponerse, los límites entre algunas actividades no son muy nítidos, algunas pueden realizarse simultáneamente.
Estas dificultades han tratado de obviarse al plantear el punto en dos
etapas, tenga entonces especial cuidado en diligenciar la pregunta siguiendo fielmente las instrucciones: Haga la pregunta después de haber
advertido que interesa conocer todas las actividades a las que dedica
tiempo libre, sin restringirse a las que considere interesantes.
- 55 -
Señale eñ la lista las actividades que le mencione el eneuestado.
Adviértale entonces que ahora va a leer una lista que incluye muchas de
las actividades que se realizan durante el tiempo libre, así él tendrá
oportunidad de revisar su selección y anotar las que haya olvidado. Pídale que espere a terminar la lectura, antes de completar su selección.
Señale entonces en la lista las otras actividades que mencione elLencuestado.
Algunas de las actividades contenidas en la lista se relacionan con
el empleo de medios modernos o tradicionales de comunicación social, otras,
con el desarrollo de actividades sociales, culturales, artísticas, recreativas y deportivas, o con la asistencia de eventos de estos tipos, finalmente, hay alqunas actividades relacionadas con el manejo y cuidado del
hogar.
La selección de actividades debe realizarse sin tener en cuenta las
circunstancias en que se efectúan, ni su relación con otras actividades,
ni su contenido.
La mayor parte de las actividades mencionadas en la lista no requieren una explicación, pero asegúrese de que el encuestado ha comprendido
bien cada posibilidad; para ello, al leer la lista, haga las precisiones
que se anotan aquí para algunas actividades:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Lee
Escucha radio
Ve televisión
Escucha discos o cintas
Va a cine
Conversa (cualquier tipo de conversación)
Cuenta o escucha contar cuentos, relatos, historias,
episodios tradicionales etc.
8. Realiza artesanías: se refiere a actividades manuales, con
valor artístico o de originalidad y que se realizan generalmente
según técnicas tradicionales. Esta actividad incluye:
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
Realiza bordados o costuras artesanales
Hace cerámica
Hace pirograbado
Hace talla
Realiza otras artesanías.
9. Realiza trabajos manuales: a diferencia de las artesanías, éstos
carecen de un aspecto artístico, se trata de actividades como confección de objetos diversos, realización de reparaciones etc.
10. Cultiva un arte: se refiere al cultivo privado de un arte, o a
la participación en instituciones de carácter artístico:
10.1 Pinta
<
10.2
10.3
10.4
10.5
10.6
10.7
10.8
Hace escultura
Escribe
Practica la danza
Practica la música de coro
Toca instrumentos musicales
Hace teatro
Realiza otra actividad artística
- 56
-
11. Practica un deporte
12. Juega
13. Apuesta: se refiere al tiempo invertido en juegos de azar, cualquiera sea el tipo de éstos. Se incluyen entonces actividades
inventadas muchas veces por la gente alrededor de una apuesta.
Se incluye también el tiempo que se gasta en la elaboración de
apuestas como 5 y 6 etc.
14. Realiza actividades relacionadas con su trabajo, no remuneradas.
Es decir, actividades que no constituyen horas extras, ejemplo:
el profesor que corrige exámenes durante su tiempo libre
15. Realiza labores escolares: como parte de un proarama escolar.
16. Participa en actividades cívicas, políticas, culturales o religiosas: incluye asistencia a reuniones o participación en actividades de diversa. índole, asistencia a oficios religiosos,
etc.
17. Asiste a espectáculos recreativos
18. Asiste a eventos artísticos o culturales; como exposiciones,
conferencias etc.
19. Asiste a sitios públicos de reunión: incluye lugares como clubs,
cafés, "esquinas", parques etc.
20. Asiste a eventos deportivos
21. Hace o recibe visitas
22. Se toma unos tragos
23. Realiza trabajos de mejoramiento del hogar: hace reparaciones
o aun construcciones, arregla el jardín etc.
24. Realiza tareas domésticas: cocina, arreglo de la casa, de las
ropas etc.
25. Hace compras o realiza trámites relacionados con el manejo del
hogar: ir al mercado, a pagar cuentas etc.
26. No hace nada
27. Realiza otras actividades. En este caso explicar cuáles.
Una vez hayan sido seleccionadas todas las actividades que el encuestado
realiza, explíquele que muchas de ellas pueden realizarse al mismo tiempo
que otras, como escuchar radio y leer, o como tomarse unos tragos y conversar, pídale que señale entre todas las que mencionó, aquéllas que suele
realizar simultáneamente. Lea la lista de actividades que fueron seleccionadas, después de haber advertido que sólo debe señalar aquí las que realiza simultáneamente en forma habitual, ya sea que se trate de dos o más
actividades.
En los espacios asignados para ello, anote los grupos de actividades
simultáneas, identificando cada actividad por su número correspondiente y
separándola de otra por un guión (-).
Después de hacer la anotación, pida al encuestado que le dioa para
cada grupo de actividades simultáneas, si existe alauna que realice preferentemente, sea porque le gusta más o porque la considera más importante,
en ese caso, encierre en un círculo el número correspondiente a la actividad principal. Ejemplo de anotación:
19-22-6
4-8-2
1-2
- 57 -
Pregunta NQ 9:
¿Qué hace usted durante su tiempo
libre de fin de semana?
Esta pregunta se diligencia de la misma manera que la anterior, teniendo en cuenta que en la lista de actividades figuran dos (2) opciones
adicionales.
Pregunta N2 10: Entre las actividades preferenciales diarias y de fin
de semana que usted señaló, anote para cada lista las
tres (3) a las cuales dedica mayor cantidad de tiempo
Diligencie las actividades diarias independientemente de las de fin
de semana; esto es válido aún si se señalan las mismas actividades como
preferenciales en los dos casos.
Con esta pregunta se busca conocer cuáles son las actividades que
se realizan preferentemente, según la cantidad de tiempo asignado.
Lea oredenada y claramente las actividades que señaló el encuestado
para el tiempo libre diario. Pídale que le mencione las 3 actividades a
las que dedica mayor cantidad de tiempo; debe hacerlo en orden decreciente,
o sea, mencionar primero aquéllas a la que asigna mayor cantidad de tiempo,
luego la segunda y la tercera.
Para hacer la anotación, escriba primero el número que identifica la
actividad; si se trata de actividades simultáneas, anote el grupo completo;
luego anote la actividad en la forma en que la describe el encuestado,
ejemplo:
1. 19-22-6 en un café conversa con compañeros de trabajo y se toma
unos traaos, al salir de la fábrica.
2. 1:
lee periódicos y revistas técnicas, después de comer.
3. 5:
ve películas humorísticas.
Las actividades preferenciales semanales se diligencian de la misma
manera.
Pregunta Ns 11 : ¿Qué hace usted durante sus vacaciones anuales?
Si el encuestado realiza generalmente el mismo tipo de actividades,
anótelas, ejemplo: viaja a distintos lugares del país, no hace nada especial, descansa y lee en su hogar etc. Si acostumbra realizar actividades diferentes, pídale que le describa lo que hizo en sus últimas vacaciones y anótelo.
Pregunta Nö 12 :
Señale para cada actividad preferencial diaria y
semanal, si usted acostumbra realizarla:
- Individualmente
- Con miembros de su hogar
- Con parientes
- 58 -
-
Con
Con
Con
Con
vecinos
amigos
compañeros de trabajo o estudio
otras personas
Esta pregunta busca establecer el marco dentro del cual se realizan
las actividades preferenciales. una misma actividad puede realizarse,
en distintas circunstancias, con diferentes clases de personas, pida al
eneuestado que señale para cada actividad preferencial la situación que
sea más frecuente.
Observe que existen dos (2) columnas: una para actividades preferenciales diarias y otra para las semanales, diligencie cada categoría
de actividades separadamente.
Lea la pregunta en su totalidad, luego vaya mencionando cada actividad seleccionada y anotando la respuesta correspondiente.
Pregunta N2 13:
¿Además de las actividades que usted realiza preferentemente durante su tiempo libre diario y semanal,
existen otras que usted quisiera realizar?
Esta pregunta es para conocer las aspiraciones o necesidades sentidas de la gente en lo que hace referencia a las actividades que pueden
realizarse durante el tiempo libre. Si la respuesta es afirmativa, pida
al encuestado que le mencione esas actividades que desearía realizar (no
más de 3).
Pregunta Ns 14:
-
¿Qué tipo de circunstancias le han impedido realizar
esas actividades que acaba de mencionar?
Falta de medios económicos
Falta de tiempo
Falta de información y motivación
Falta de instalaciones públicas
Falta de iniciativa personal
Dificultades de transporte
Otros motivos
Esta pregunta complementa la anterior, así que la respuesta debe referirse al tipo de inconvenientes que le han impedido realizar las actividades, pida al entrevistado tener esto en cuenta al responder.
Lea las posibilidades.
Anote las respuestas ordenando las razones seleccionadas según el
orden de importancia que señale el entrevistado.
- 59/60 -
MODELO DE ENCUESTA SOBRE ACCESO A RECURSOS CULTURALES
Y REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES CULTURALES
-Formularios-
- 61 Pamwlorio 11
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8.
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3.2 Identifique 1 1 « 6ttt« o tnsttuwenros para raaltzar
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9.
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pa la tema diaria» anta » actividad principal?
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3 . Cuanta ttaape gasta diariamente an <
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14.
4 . Cuanta» hem» duerma usted dTarfamenre ?
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Escucha la radio
Verelenden
Escucha disco» 6 cintas
V a a «tne
Csnvtits
Cuanta 6 escucha contar Mstortos, leyenda».
cuanto» 6 episodio« tradicionales
togli» arteranlos t
ballai costuro» 4 bordoeceortetonale«
Hoco ceramica
Noca pirograbado
Hoco «dio»
Rosita otra» ortotonía»
Radimi tmosfot manuel«»
Corriva un arre i
»tete
HoWtt oMCtrflUHol
Escriba
PracHca la danza
Practica la musica do coro
Toes irarnmuntas musicales
Haca teatro
Realiza aria actividad artistica
Practica) un deporta
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Realiza labore* relacionadas con m traba(o no
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5 . Excluyendo «I tiempo quo wted dedica a la»
actividades ya señaladas, cuento tiempo la
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Participa an acHvidade» cMcos,polfHçe» cultúrala» ó religiosa.
Asista a espectáculos racreartvo»
Astata a avente» arriscos 4 culturales
Asista a sIHcs públicos do reunion
Asista a aventó» deportivo»
Haca a recibe visitas
So tama una« tragos
Realiza tfaba)os 4 mefotomtcnto dal hogar
Realiza tarso» domatrice»
Haca compra« o realiza tramites relacionados
can el mano)o del hogar
N o haca nada
Realiza otras actividades
Si alguna» de estas acHvidade» son realizadas simultáneamente, anótelas y encierre en un circulo lo que considero
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genta N o . 6):
(Pass petsunai qua rospondJoron 8-9)
1 0 . Entes las actividad» diarias y do fia d o tanaoa qua ustad
sotalcV anoto pasa coda lista las 3 a las cuoia* dedica
yer cantidad de H a n p a .
9 . Q u o h o c * usted durante au tiempo H b « d e fin d e st-
Actividades diarias
1.
2.
3.
4.
5.
o.
7.
1.
57
37
Etend« la m a l o
V e television
Escucho i*Tt**fft o
V«
lustorlasjeyea-
-¥
(«atedies
8.
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
9.
10.
10.»
10.2
10.3
10.4
10.5
10.4
10.7
26.
27.
28.
29.
D
No
D
Actividad-do finos:
1.
27
mwttz»
Haca
Mae«
Haca tallas
RtoftTO*
IT
miss
OS?
Cultivan»
Plata
Escribo
Piocttcato
No
• O " O F « » O O " ¿ ^ O F e*np
Tao
Haca taatffo
10.3 Cultiva otra
Practica ua
11.
12.
13.
tealixa
14.
bstaaa.
15.
Isoli»
Partidpa a » a c t M d o d s s dvicos, polir!
ta.
cat, culturales a rsJIaiosas
17.
Asiste a atpactaeulos recreativos
18.
Asisto a avantas ortfsttcòs a <
19.
Aislara sttlos públicos do i
20.
Naea a roetbo visti
21.
22.
Sa tossa «aas tfagoi
23.
dal
Kedlzalasbafa»«**
24.
25.
No
tasitxo
o realiza tramites iota <
Haca
al maosfa dal honor
clonados
Asista a Ri
Realizo
N o haca
Ksallxo oteas actividades
VX
Io};
12.
i actlvidod profesondai, diario y
ré-
do trabajo 6 attualo
AatMooaosdloTC
|ActMaatWdof1r7ao~
[17
•<T7
27
i-
2.
1
NolnfonooQ
13* Además do l a actividades que usted realizo durantasu '
ttasBDO libra, safaren otras avo usted quisiera realizar?
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SlQ
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leWrBoJfcol
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Nolafofswr]
Cuáles a u U e n realizar?
I.
i.
3.
N o IiifotBw [~| »
SI elguaos da atto» actividades sao roaliTodns siswltttnsomsntoyOBOtalat y soeiano so as círculo la qwo conloara principal.
f
'
14 .
Q u é tipo do circunstancias lo han »podido realizar eslos actividades qua acaba do awncí onar?
\ Falta d o atedies económicas
3J 2 3
Filfa d o tiempo
2 3
Falta d o información
T 2 3
t Falta do Instalaciones publicas
T 2 3
Falta d o iniciativa personal
T 2 3
Dificultades de tiunipotlo
\T 2 3
Otras motivos
2 3
1
No Informa Q
T
Ti
N o informa f H