ULA1501 - Mecesup

PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL [PMI] DEFINITIVO
PARA CONVENIOS DE DESEMPEÑO EN EL MARCO DEL FONDO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL,
CONVOCATORIAS 2015.
ANTECEDENTES INSTITUCIÓN POSTULANTE
Nombre: UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS
RUT: 70.772.100-6
Dirección: Lord Cochrane Nº 1046
Título de la propuesta:
“Consolidando la Formación Técnica (FT) en la Universidad estatal de la Región de Los Lagos: una propuesta para mejorar el acceso,
la articulación, la pertinencia con el medio socio productivo regional y el aseguramiento de la calidad”
Código: ULA1501
Convocatoria:
FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES
FORTALECIMIENTO TÉCNICO-PROFESIONAL
INNOVACIÓN ACADÉMICA
x
Armonización curricular
Internacionalización de doctorados
Facultades, departamentos o unidades académicas involucradas:
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
INSTITUTO TECNOLÓGICO REGIONAL
DIRECCIÓN DE DOCENCIA
UNIDAD DE DESARROLLO DOCENTE Y CURRICULAR
UNIDAD DE FORMACIÓN INTEGRAL
VICERRECTORÍA DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS ESTRATÉGICOS Y PROSPECTIVOS
DIRECCIÓN DE GESTIÓN DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
DIRECCIÓN DE ANÁLISIS INSTITUCIONAL
DIRECCIÓN DE PROYECTOS INSTITUCIONALES
Porcentaje de estudiantes de la institución impactados por el PMI: 37.5% DE LA MATRICULA TOTAL DE PREGRADO
Duración del PMI (hasta 36 meses): 36 MESES
Fecha de Postulación PMI: Mayo 2015
1
1.
EQUIPO DIRECTIVO, RESPONSABLE Y UNIDAD DE COORDINACIÓN INSTITUCIONAL
DEL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL [PMI]1.
1.1.
EQUIPO DIRECTIVO DEL PMI
Nombre
RUT
Oscar Garrido
Álvarez
10.86
2.1974
Ivonne Hinzpeter
González
5.913.
052-8
María Elena
González Plitt
Paula
Bedecarratz
Gaete
1.2.
9.409.
301-5
10.49
1.8824
Cargo en la
Institución
Cargo en
PMI
Horas/mes
asignadas a
PMI
Rector
Director
Vicerrectora
Académica
Responsable
Área
6
Académica
Responsable 6 6
Responsabl
eÁrea
Área
Monitoreo yy
Monitoreo
Seguimiento
Seguimient
o
Responsable
Área
Administración 4
y Finanzas
Vicerrectora
Planificación
y Desarrollo
Vicerrectora
de Adm. Y
Finanzas
2
Fono
E mail
6423330
09
ogarrido@ulago
s.cl
6423330
13
64- 64-22333083
33308
3
ihinzpeter@ulag
os.cl
maria.gonzalez
maria.gonz
@ulagos.cl
alez@ulago
s.cl
6423334
94
pbedecarratz@u
lagos.cl
Fono
E mail
EQUIPO EJECUTIVO DEL PMI
Nombre
Rodrigo Lagos
Vargas
Mónica Barría
Carolina Florín
RUT
11.92
73676
12.75
2.5439
14.34
8.9027
Cargo en la
Institución
Director ITR
Directora de
Adm. Y Fin.
ITR
Directora
Académica
ITR
Cargo en
PMI
Horas/mes
asignadas a
PMI
Director
Ejecutivo
22
Directora
Alterna
22
Encargado
Objetivo 1
44
Rocío Bize
9.969.
932-9
Profesional
UDEDOC
Asesor
Implementaci
ón Curricular
11
Cecilia Planas
6.973.
952-0
Secretaría
de Estudios
Asesor SCT
11
Coordinador
a UDEDOC
ITR
Encargado
Objetivo 2
22
Directora
Sede Chiloé
Asesora
Competencias
transversales
y nivelación
11
Michelle
Partarrieu
Camila Román
11.70
8.647k
16.20
6.553K
6423330
21
(64)
23330
20
rodlagos@ulago
s.cl
mbarria@ulagos
.cl
(64)23
33048
[email protected]
l
(64)23331
23
(64)23336
8
(64)
22333
565
rocio.bize@ulag
(65)23224
78
os.cl
ceplanas@ulago
s.cl
mpartarrieu@ul
agos.cl
Camila.roman@
ulagos.cl
1
2
Renato Martínez
16.01
0.516k
Mauricio Barra
13.73
7.6970
Cesar López
13.00
2.8373
Fabiola Sandoval
14.03
5.7200
Héctor Toledo
7.527.
785-7
Profesional
UDEDOC
Director
Aseguramien
to de la
Calidad
Encargado
Aseguramien
to de la
Calidad
Profesional
Gestión de
calidad
Académica y
Curricular
Director
Sede Puerto
Montt ITR
ENCARGADA
CONTROL
CURRICULAR,
INSTITUTO
TECNOLOGICO
REGIONAL
PTO. MONTT
Asesor
Desarrollo
Curricular
11
82378
369
Encargado
Objetivo 3
22
(064)2
33309
3
mauricio.barra@
ulagos.cl
Asesor
Aseguramient
o Calidad
11
79489
273
cesar.lopez@ula
gos.cl
Asesora
Aseguramient
o Calidad
11
6523224
79
fabiola.sandoval
@ulagos.cl
Encargado
Objetivo 4
22
6523224
08
htoledo@ulagos.
cl
Asesora
Articulación
11
6523225
84
Adela del
Carmen Soto
13.32
3.5019
Julio Pérez
11.63
9.9881
Coordinador
Académico
sede Puerto
Montt ITR
Encargado
Objetivo 5
Rosa Villalobos
10.58
7.4030
Vinculación
con el Medio
ITR
Asesor área
Vinculación
con el Medio
11
17.12
6.4391
Profesional
de apoyo en
promoción y
difusión
carreras
técnicas
profesionales
del ITR
Osorno
Asesor
Vinculación
con el Medio
11
Constanza
Carpentier
1.3.
22
renato.martinez
@ulagos.cl
[email protected]
06523223
55
[email protected]
l
(64)
23333
42
rosa.villalobos@
ulagos.cl
53140
301
constanza.charp
[email protected]
RESPONSABLE UNIDAD DE COORDINACIÓN INSTITUCIONAL
Nombre
RUT
Verónica
Alvarado
13.73
5.6503
Cargo en la
Institución
Dirección de
Proyectos
Cargo en
PMI
Control de
Gestión del
Proyecto
Horas/mes
asignadas a
PMI
20
Fono
E mail
6423333
44
Veronica.alvarad
[email protected]
3
1.4.
ORGANIGRAMA FUNCIONAL A LA GESTIÓN DEL PMI.
MODELO DE GESTIÓN DE PROYECTOS INSTITUCIONALES
La Vicerrectoría de Planificación y Desarrollo es la encargada de definir las líneas estratégicas de
planificación y gestión en la universidad, implementando un proceso destinado a generar una cultura de
calidad, desplegando los planes en todas las direcciones y unidades académicas del gobierno
universitario y evaluando su cumplimiento según prioridades y objetivos establecidos en el plan
estratégico de desarrollo institucional. Algunas de sus funciones son desarrollar un sistema de
evaluación institucional que permita garantizar la calidad de los procesos académicos y administrativos,
así como también de la gestión universitaria, desarrollar los procesos para la generación de información
que contribuya al mejoramiento continuo de la calidad de los servicios y a la toma de decisiones
estratégicas y operativas, lograr la vinculación de la Universidad con organismos nacionales e
internacionales (públicas y privadas) para promover el intercambio académico y proyectos de
desarrollo, teniendo como soporte cuatro Direcciones:
•
•
•
•
Dirección
Dirección
Dirección
Dirección
de
de
de
de
Estudios Estratégicos y Prospectivos
Análisis Institucional
Aseguramiento de la Calidad
Proyectos Institucionales
En la formulación de proyectos Institucionales las cuatro Direcciones de la VPD participan activamente,
en sus distintas áreas, siendo la Dirección de Proyectos Institucionales quien tiene la responsabilidad de
cumplir a cabalidad todos los procesos desde su postulación hasta el cierre del mismo.
La Dirección de Proyectos tiene como misión la supervisión de la gestión económica, financiera y
administrativa de los proyectos Institucionales (PMI, PM, BD, FF, BNA, etc.). Entre sus atribuciones se
encuentra coordinar las áreas de finanzas, adquisiciones y control y seguimiento.
La Directora o coordinadora institucional tiene a su cargo tres profesionales que realizan labores de
apoyo directo a la ejecución de los proyectos, en las tres áreas.
Las Unidades de Adquisiciones y Finanzas se relacionan directamente con la Dirección de Gestión
Financiera, de la cual dependen las áreas Institucionales de Adquisiciones, Tesorería, Presupuesto y
Contabilidad.
La Unidad de Adquisiciones de la Dirección de Proyectos tiene como función principal llevar a cabo todo
el procedimiento de compra de acuerdo a las normas establecidas por el Ministerio de acuerdo al
convenio que corresponda, desde que recibe las solicitudes de parte de la Dirección del Proyecto, hasta
la entrega del producto inventariado y registrado por la Unidad de Control de bienes de la Institución.
La encargada de adquisiciones tiene una directa comunicación con los analistas de adquisiciones del
Ministerio de Educación, siendo éstos su soporte técnico para consultas e inquietudes en cuanto a
revisiones y procedimientos indicados de acuerdo a lo estipulado en las bases de cada convocatoria.
Dentro de la Institución, esta Unidad se relaciona directamente con las Unidades de Presupuesto,
Adquisiciones Centrales, Control de Bienes y Contabilidad.
En cuanto a la Unidad de Finanzas de la Dirección de Proyectos, es la encargada de llevar un estricto
control presupuestario y financiero de cada proyecto en ejecución y en etapa de seguimiento,
reportando al Ministerio de Educación periódicamente, mensual y trimestralmente, rendiciones de
acuerdo a lo establecido por convenio y de acuerdo a las bases de cada convocatoria. Esta unidad,
también reporta informes, a la Institución y al Ministerio, del estado de avance financiero de los
4
proyectos, presentando indicadores de alerta temprana cuando es necesario, para ejecutar de acuerdo
a los tiempos establecidos.
Su relación con la Unidad de Finanzas del Ministerio de Educación es directa, para consultas y apoyo
técnico en el área. Además contamos con una analista financiero para nuestra Institución.
Dentro de la Universidad, se relaciona directamente con las unidades de Tesorería, Presupuesto y
Contabilidad.
La Unidad de Monitoreo y Seguimiento presta el apoyo general en todos los aspectos relativos a
procedimientos requeridos para la implementación del plan de seguimiento y evaluación de los
proyectos, teniendo como funciones específicas, la evaluación constante a los avances, desde el punto
de vista financiero como de logro de objetivos, sugiriendo medidas correctivas cada vez que sea
necesario, incorporando mejoras al proyecto. Esta Unidad, tiene una estrecha relación con la Dirección
de cada proyecto, ya que debe estar en constante contacto con ellos para controlar y monitorear los
avances y servir de apoyo en la elaboración de informes, términos de referencia, velando por el
cumplimiento de la normativa interna y la del Ministerio de Educación.
Los objetivos de la Dirección de Proyectos Institucionales, se configuran en el quehacer estratégico
Institucional como son, lograr un equilibrio económico, financiero y presupuestario permanente en el
accionar de los proyectos acordes a los de la Institución, permitir la dotación de recursos académicos y
funcionarios competentes para el desarrollo de las tareas institucionales, permitir la dotación de
recursos físicos, financieros y materiales en un nivel satisfactorio para el desarrollo de las tareas
institucionales y generar capacidad de autoevaluación, diagnóstico estratégico y autorregulación, en el
marco de un sistema de mejoramiento permanente.
El Modelo de Gestión Estratégico y Participativo de la Universidad reconoce como marco general la
reglamentación vigente del Ministerio de Educación, que definen la normativa interna en la ejecución de
los distintos proyectos que se implementan en la Universidad junto con el Reglamento General de una
Institución Pública y las reglamentaciones específicas que regulan el quehacer cotidiano de la
institución.
Este modelo está basado en un enfoque de la gestión por procesos y considera a la organización como
un sistema integrado de procesos interrelacionados que contribuyen a orientar su accionar y resultados
en el marco de la misión institucional y de la normativa vigente. Considerando, además, un sistema de
planificación integrado, con indicadores que permiten realizar un seguimiento efectivo y eficaz. (Plan de
Desarrollo Estratégico Institucional, PEDI).
Para nuestra universidad, la calidad es el resultado de la aplicación sistemática y permanente de
acciones –en las que se promueve y procura la participación e involucramiento de toda la comunidad
universitaria– para la mejora continua en los ámbitos académicos y de gestión institucional, en pro de
la satisfacción de las necesidades de los estudiantes, así como para dar respuesta a los requerimientos
de los sistemas de aseguramiento de calidad de carácter público.
De esta manera, son pilares principales del modelo de gestión la búsqueda constante de la calidad, la
eficiencia en el quehacer, la satisfacción del usuario, la revisión y mejora continua de los procesos
internos, la autoevaluación permanente del quehacer de la gestión universitaria y la descentralización y
participación en las decisiones, es por ello que en la etapa de formulación de proyectos se involucran
las cuatro Vicerrectorías de la Institución, Académica. Administración y Finanzas, Investigación y
Postgrado y Planificación y Desarrollo, sin embrago esta última es la responsable de desarrollar las
propuestas a postular.
El Modelo de Gestión de Proyectos es fundamental para ayudar a la Institución a mejorar los procesos
desde la formulación, ejecución, seguimiento e Institucionalización de los Proyectos evaluando y
orientando las políticas internas en la mejora continua para alcanzar mejores resultados.
La adopción de un Modelo de Gestión de Proyectos está enfocado a la orientación hacia los resultados,
la orientación al cliente/usuario (alumnos), el liderazgo y constancia en los objetivos, la gestión por
procesos y hechos, el desarrollo e implicación de las personas, innovación y la mejora continua en el
aprendizaje, el desarrollo de alianzas y la corresponsabilidad social.
5
MODELO DE GESTIÓN DE PROYECTOS INSTITUCIONALES
6
1.
2. COMPROMISOS INSTITUCIONALES Y DE ENTIDADES EXTERNAS.
H
2.1.CARTA DE COMPROMISO INSTITUCIONAL
7
2.2.
RESUMEN DE COMPROMISOS DE ENTIDADES EXTERNAS PERTINENTES [Cuando
corresponda resumir información de Carta compromiso anexadas al presente formulario]
Entidad
Cargo del firmante
Compromiso
…
8
RESUMEN EJECUTIVO DE LA PROPUESTA, CON INDICACIÓN DEL IMPACTO QUE SE ESPERA
LOGRAR EN LOS GRUPOS BENEFICIARIOS DEL PMI (extensión máxima 1 página). 2
3.
La Universidad de Los Lagos (Ulagos) imparte Formación Técnico-Profesional desde 1994, en la actualidad
cuenta con una matrícula en este nivel formativo de 3403 estudiantes distribuidos en sus sedes de Osorno,
Puerto Montt y Chiloé. La oferta de la Universidad cuenta con 11 programas de Formación Técnica, los cuales
se encuentran innovados bajo el modelo por competencia, según el modelo Ulagos 9 de 11 carreras. Dicho
proceso de innovación se encuentra en una etapa de implementación, de momento focalizada en Chiloé.
Esta situación y según los datos de nuestro diagnóstico requiere la implementación de acciones de apoyo a
dicho proceso que impacten en ámbitos como la docencia, el proceso de enseñanza y aprendizaje, procesos
de articulación de niveles formativos, procesos de aseguramiento de la calidad y vinculación con el medio.
Todo lo cual, se canaliza en un diseño del PMI que se articula con el Plan de Desarrollo Estratégico
Institucional y el Modelo Educativo de Ulagos, expresado en los siguientes objetivos;
Objetivo General:
Implementar un modelo de Formación Técnica centrado en el desarrollo de competencias técnicas e
integrales de los estudiantes, articulado horizontal y verticalmente, con base en las características de los
estudiantes y pertinente a las necesidades del territorio
Objetivos Específicos:
Consolidar el proceso de innovación del curriculum de la formación Técnica de la Universidad de Los Lagos,
según el modelo basado en competencias.
Mejorar los resultados de aprendizaje y el logro de los perfiles de egreso de los estudiantes de las Carreras
Técnicas de la Universidad, a través de la instalación de dispositivos que fortalezcan la docencia y aseguren
condiciones necesarias de infraestructura y equipamiento.
Instalar dispositivos y mecanismos del sistema de aseguramiento de la Calidad institucional en la Formación
Técnica de la Universidad de Los Lagos.
Consolidar un modelo de articulación vertical y horizontal basado en una didáctica y evaluación de
aprendizajes pertinentes a la formación técnica.
Fortalecer el proceso formativo y la empleabilidad a través de acciones de cooperación entre el sector socioproductivo y la Formación Técnica
Dichos Objetivos buscan concretarse con estrategias tales como:
Implementación curricular, Instalación Progresiva SCT, Certificación Competencias Laborales, Asesoramiento,
seguimiento y reconocimiento Docencia FT, Desarrollo Docencia Eficaz, Modernización de equipamiento e
infraestructura, Aplicación Cobertura de Articulación, Implementación de acuerdos interinstitucionales
respecto de prácticas pedagógicas comunes, Aplicación Cobertura de Articulación, Implementación de
acuerdos interinstitucionales respecto de prácticas pedagógicas comunes, Colaboración mutua medio socioproductivo integración al ámbito laboral y Retroalimentación continua al proceso formativo.
Este PMI se ha propuesto que los indicadores específicos a intervenir, durante su desarrollo, son: Tasa de
retención primer año, Tasa de Titulación oportuna, Tasa de empleabilidad, Cantidad de instancias de
colaboración y trabajo conjunto para la vinculación efectiva entre la institución y el mundo laboral, tasa de
alumnos que concurran a empresas o instituciones públicas o privadas, para desarrollar actividades
curriculares de tipo práctico, Tasa de planes articulados, Tasa de Académicos de Formación Técnica con
capacitaciones docentes, Carreras técnicas con evaluación del logro de Aprendizaje de medio término del
perfil de egreso, Asignatura criticas que dejan de serlo por apoyo UDEDOC y Tasa de planes de estudio
innovados que implementan la arquitectura curricular de FT.
El PMI se desarrollará en 36 meses e involucra recursos financieros por la cantidad de:
$ 686.150.000.- de los cuales $ 547.000.000, (80%) se solicitarán al MINEDUC y
$ 139.150.000, (20 %) son aportados por la Universidad.
2
Esta información debe ser completada obligatoriamente en la Plataforma de postulación en línea.
9
4. VINCULACIÓN
PERTINENTES.
Tipo
de
iniciativa
(PMI, PM,
BNA,
FF,
BD,
etcétera)
Código
iniciativa
PMI
ULA1205
DEL
PMI
Año
adjudi
cació
n
CON
OTRAS
Vinculació
n con PMI
(Si/No)
Descripción breve
corresponda
SI
EXENTO
2013
SI
ULA1403
2014
SI
BD
ULA1498
2014
No
FF CRUCH
ULA1299
2012
Si
ULA1103
2011
No
-
PM
PM
DECRETO
N°0527
PM
PM
PM
la
EJECUCIÓN
vinculación,
O
cuando
ULA1104
2011
Si
ULA1109
2011
No
-
ULA1110
2011
No
Se vinculan ya que ambos proyectos buscan impactar en
el aprendizaje del estudiante, fortaleciendo la docencia y
realizando un acompañamiento a los perfiles de egreso del
estudiante.
Se vinculan ya que ambos proyectos buscan impactar en
los indicadores de progresión, retención y titulación
oportuna y el fortalecer las capacidades docentes aunque
mediante distintas estrategias ya que este proyecto está
enfocado en el área de la salud.
ULA1306
2013
Si
ULA1402
2014
Si
ULA1403
2014
No
-
Si
Se vinculan ya que ambos proyectos consideran la
evaluación
integral
del
estudiante
para
mejorar
progresivamente el éxito académico y que este sea
medible en el tiempo impactando en los perfiles de egreso
del estudiante.
PM
PM
de
EN
Se vinculan ya que ambos proyectos tienen dentro de sus
objetivos el generar capacidades de gestión en
académicos
alimentando procesos de autoevaluación,
acreditación y seguimiento para las carreras de pregrado.
PM
PM
MINEDUC
Transferencia de la experiencia, de parte del equipo de
trabajo, para el desarrollo de experiencias similares,
traslado de algunos de los diseños y rediseños de las
carreras técnicas realizados en el contexto de este
proyecto. Instalación en Osorno y Puerto Montt de
estructuras y procedimientos en materia académica
diseñados en el contexto de este proyecto.
Se fortalecerán algunos de los diseños que la universidad
ha adoptado en materia de articulación, convenios,
metodologías de articulación, software de seguimiento,
unidades didácticas, modelo pedagógico para la formación
Técnica.
Se considera los modelos de capacitación docente y
estrategias de enseñanza para las carreras de áreas
tecnológicas “duras”
Se vinculan ya que ambos consideran como un factor
preponderante
el
éxito
académico
del
egresado
fortaleciendo a la institución en los ámbitos de
infraestructura y equipamiento.
2012
Proyecto
Articulación
INICIATIVAS
ULA1407
2014
10
5. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO QUE FUNDAMENTA EL PMI (extensión máxima 3 páginas). 3
La Universidad de Los Lagos cumplirá en agosto del año 2015 veintidos años. Durante este período la
universidad ha abordado sus procesos formativos con distintas estrategias, una de ellas fue la creación en el
año 1994 de las Unidades Tecnológicas. Esta unidades se crearon en Osorno, Puerto Montt y en la Isla Chiloé
para hacerse cargo de las necesidades y demandas de formación a nivel local, impartiendo formación técnica
de calidad. El año 2010 la institución inició un proceso de reorganización académica y administrativa, con el
objetivo de mejorar la gestión institucional con énfasis en evaluación y control de los resultados. Luego de
tres años de funcionamiento de esta nueva estructura y como consecuencia de un proceso de autoevaluación
permanente y mejoramiento continuo, se realizaron ajustes en la estructura y los procesos, entre ellos la
creación del Instituto Tecnológico Regional (ITR), que permite cobijar a las diferentes unidades tecnológicas,
constituyéndose la formación técnica y el desarrollo del ITR en una acción relevante del Plan Estratégico
Institucional 2013-2018.
El ITR orienta su visión a liderar la formación e innovación tecnológica en la zona sur austral, del mismo
modo, su misión establece que, como parte de una Universidad Estatal, persigue formar de manera continua
e integral a personas en el nivel técnico y profesional, así como también generar innovaciones y promover
transferencias tecnológicas para contribuir al desarrollo regional. El Instituto Tecnológico Regional es
responsable de toda la oferta de formación de Carreras Técnicas en la Universidad. Matricula que en el año
2015, alcanzó casi los 3.403 estudiantes los que representan el 37,5% de la matrícula total de la Universidad
de Los Lagos en la Región. El ITR es una unidad que depende de la Vicerrectoría Académica. Esta
dependencia busca asegurar la articulación, integración y sinergia con el quehacer formativo de pregrado de
la Universidad. Las unidades institucionales que acompañan el proceso formativo dependen de esta
vicerrectoría y son claves para la implementación de un curriculum innovado (Dirección de Docencia; Unidad
de Formación Integral, Unidad de Desarrollo Docente y Curricular y Centro de Recursos para el Aprendizaje).
Estas unidades han iniciado procesos de acompañamiento y de asesoría para la mejora del proceso de
enseñanza y conducen técnicamente la implementación del nuevo curriculum para la formación técnica. Sin
embargo estos procesos son largos y han implicado una serie de nuevos desafíos. Tradicionalmente estas
unidades se han centrado en la formación profesional con ingreso vía PSU y sólo recientemente han
comenzado a incorporar las características específicas de los estudiantes de carreras técnicas.
Adicionalmente, si bien la Universidad ha implementado mecanismos de aseguramiento de la calidad en la
formación profesional que imparte, como la aplicación sistemática de procesos de evaluación docente y
académica, seguimiento y autoevaluación de carreras, implementación de un sistema de información y
control de gestión basado en indicadores de desempeño, estos sistemas no se han desplegado de igual forma
en la formación técnica, por ello, esto se ha definido como prioritario para la gestión académica global actual.
Como primer esfuerzo para disminuir brechas y contar con información relevante que oriente las mejoras
formativas, la institución desarrolló en el año 2013 un primer proceso de caracterización de los estudiantes
de carreras técnicas. Esta información permitió identificar variables sensibles que afectan la trayectoria
formativa de estos estudiantes. Posteriormente el año 2014, se realizó un nuevo proceso de caracterización
de alumnos nuevos que incluyó aspectos socio-educativos (con foco en aspectos de origen de los estudiantes,
aspectos socio laborales y familiares, para el apoyo social) y fue adaptada en coherencia con un programa de
orientación profesional (se han determinado ámbitos de análisis y definido un proceso para identificar los
aspectos a fortalecer en los estudiantes y mejorar así sus aprendizajes). Esta caracterización sirvió de base
para la reformulación de la encuesta de caracterización institucional para estudiantes de nuevo ingreso, la
que se aplicó durante el proceso de matrícula 2015. (Ver anexo in extenso: informe de caracterización de
estudiantes de carreras técnicas)
Resultados importantes de esta última aplicación son: el 84% de los estudiantes recién matriculados en
carreras técnicas pertenece a la Región de Los Lagos, 12% a la Región de Los Ríos y solo 3,9% pertenece a
otras regiones del país. El 79% proviene de una localidad urbana y el 21% de una localidad rural. Provienen
en un 59% de establecimientos Municipales, un 40% de colegios particulares subvencionados y solo un 1%
de establecimientos particulares pagados. La rama educacional de los establecimientos es un 40% de
modalidad Científico Humanista Diurno y un 47% de Técnico profesional, además de un 13% perteneciente al
Científico Humanista Vespertino. El 59% de los estudiantes cursó algún tipo de carrera antes de entrar a la
universidad, el 63% cursó la carrera en un Establecimiento Técnico Profesional, seguido de un 12% que fue a
la universidad. Sin embargo, el 28% de los que estudiaron antes de entrar a la universidad fueron casos
donde no se completó la carrera. El 34% de los estudiantes de primer año de formación técnica declara tener
ascendencia Mapuche, sin embargo, sólo un 4% declara hablar la lengua originaria y un 4% participa de sus
ceremonias y ritos.
Durante el año académico un 52% de los estudiantes convive con sus padres, un 22% declara vivir con sus
hijos y un 16% con su cónyuge o pareja. Un 86% se declara soltero y un 12% es casado. Un 41% de los
3
Esta información debe ser completada obligatoriamente en la Plataforma de postulación en línea.
11
alumnos de formación técnica declara tener al menos un hijo. Con respecto a su situación laboral un 64% de
los estudiantes declara trabajar, de estos, más del 50% declara trabajo de jornada completa mientras que el
porcentaje restante mantiene un trabajo en diferentes jornadas laborales. El 61% de los alumnos declara que
en su grupo familiar solo una persona es la que posee un trabajo remunerado y en un 30% de los casos
declara que son dos integrantes del grupo familiar que posee un trabajo remunerado. La ocupación principal
de los padres del alumno, es obrero agrícola no calificado, mientras que en el caso de la madre se dedica al
servicio doméstico o dueña de casa, lo que reafirma que en su mayoría son estudiantes de primera
generación con estudios superiores. De acuerdo a los alumnos que declararon trabajar, se tiene que el 46%
se dedica a trabajos como empleado de oficina y actividades semi especializadas. Sobre la manera de
financiar los estudios, el 46% de los encuestados dijo que será a través de trabajo personal, seguido de un
40% de becas, el 28% responde que sus padres financiarán los estudios y un 5% pagará a través de Crédito
con aval del estado. En un número importante de los casos se combina el trabajo personal y las becas como
fuente de financiamiento.
Con respecto a los indicadores de eficiencia interna, los diagnósticos realizados hasta la fecha dan cuenta que
el nivel de competencias cognitivas en ciencias básicas que presentan los estudiantes de primer año,
sumado al bajo dominio en competencias de lenguaje y escritura dificultan los procesos de aprendizaje y
perjudican la progresión de su formación. Estas condiciones de entrada inciden directamente en la
aprobación de asignaturas en el primer año de la carrera lo que incide en la posterior deserción, en las bajas
tasas de retención y titulación; y los excesivos tiempos de duración real en algunas de las carreras. Con el
propósito de dar seguimiento a los factores causantes de deserción en los estudiantes de la cohorte 2014 se
realizó un estudio piloto en Chiloé que incluyó estudiantes que presentaban inasistencias iguales o superiores
a dos meses, intenciones de retiro expresadas a jefatura de carrera y/o retiros efectivos, permitió identificar
las razones que motivaban su intención de retiro. El análisis de estos resultados, permitió pesquisar que la
razón principal para abandonar sus estudios es de tipo económica. Se observó un desconocimiento respecto
de los beneficios a los que podían postular y de las características de éstos, aun cuando los tuvieran. Esto
afecta también a los estudiantes de nuevo ingreso, quienes por desconocimiento o falta de asesoría no
conocen instrumentos de apoyo para financiamiento. Por lo tanto, la socialización de las becas y beneficios,
tanto internos como externos, es un elemento crucial para impactar en la retención de los estudiantes que
desertan por razones económicas.
Considerando las orientaciones estratégicas del Plan Estratégico de Desarrollo Institucional (PEDI) 20132018, que incorporan explícitamente la formación de técnicos y releva la vinculación con el territorio, la
Universidad de Los Lagos, en su condición de Universidad Regional, asumió la tarea de propiciar acciones
pertinentes al entorno significante en el cual se encuentra y que incluye las ciudades de Puerto Montt,
Osorno, Castro y Ancud. Como resultado de este despliegue territorial, la Universidad está actualmente
desarrollando el PMI “Chiloé Superior”. Este PMI consolida la actividad académica en Chiloé, a través de una
oferta técnica y profesional de calidad que permite mayores oportunidades de acceso a la educación superior
con el establecimiento de sedes universitarias en los dos principales centros urbanos de Chiloé (Ancud y
Castro). Durante el año 2014, y en el marco del PMI Chiloé, se ha iniciado un proceso de innovación
curricular, que ha concluido con 8 carreras técnicas innovadas, donde se ha comenzado a desplegar el
Modelo Educativo de Ulagos, y con ello la adopción, para la formación técnica, de un modelo basado en
competencias. Si bien, a la fecha, 9 de 11 carreras han innovado su curriculum de acuerdo al modelo basado
en competencias, esta innovación, principalmente por razones presupuestarias y de recursos humanos, sólo
se ha implementado en Chiloé. Por lo tanto uno de los desafíos más importantes a abordar en este PMI es la
implementación en Puerto Montt y Osorno.
El proceso de innovación curricular se ha estructurado a partir de la definición de una Arquitectura curricular
que ha permitido definir lineamientos comunes en la actualización del curriculum y a su vez ha permitido
homogeneizar una estructura para la Formación Técnica ULagos. Aspectos relevantes de la arquitectura
curricular se vinculan a espacios formativos para la nivelación de conocimientos, una línea de formación de
vinculación laboral progresiva, un proceso de titulación con apoyo y focalizado en la titulación oportuna, la
incorporación de competencias institucionales al curriculum de la Formación Técnica y por supuesto una
actualización de los requerimientos en materias propias de las respectivas especialidades. Este último
aspecto, resulta probablemente uno de los desafíos más complejos de abordar ya que la adquisición de
nuevo equipamiento, la adecuación de los espacios físicos y la incorporación de tecnología de punta,
necesaria para asegurar una formación de calidad demanda de un volumen de recursos financieros que
compite con muchas otras necesidades institucionales. Un desafío adicional para este proceso es el
seguimiento y evaluación de la implementación de esta arquitectura, de manera de producir los ajustes
necesarios para el mejoramiento continuo.
Otro aspecto relevante de desplegar, tanto en las carreras que aún no han innovado su curriculum, como a
las que comenzarían su implementación, es el proceso de validación del perfil de egreso de cada carrera, con
diferentes actores del medio socio-productivo, incorporando las recomendaciones pertinentes, para hacer
más coherente la formación de los futuros técnicos, con las demandas del medio. Para ello la institución
cuenta con un Consejo Social y Empresarial y con la experiencia de los Consejos Asesores Externos en las
carreras profesionales.
12
Una de las características de la formación técnica Ulagos, es la consideración de que el vínculo con la
empresa resulta estratégico para enfrentar la dinámica del sector productivo y los requerimientos del mundo
laboral. Es por ello que el cuerpo docente está conformado mayoritariamente por profesionales que provienen
de diversas especialidades del sector público o privado, a quienes se les capacita en competencias para el
ejercicio de la docencia, de manera que el itinerario o trayectoria formativa de los estudiantes sincronice con
las demandas y requerimientos del sector socio-productivo, cuestión sustancial para asegurar la pertinencia
de la formación entregada. Sin embargo lograr lo anterior no siempre es posible. La incorporación de
profesionales ajenos al mundo académico y el logro de trabajo articulado en el marco del modelo educativo
que la institución ha declarado, pone nuevas exigencias y demanda de recursos humanos y materiales no
siempre disponibles. Para abordar esta necesidad se ha iniciado un proceso de capacitación docentes, con
énfasis en Chiloé, dada la instalación de la nueva sede universitaria. Esta capacitación se orienta a una
formación de base para conducir la enseñanza en un modelo curricular basado en competencias, a partir de
esto, se ha definido, igualmente, la necesidad de capacitar a los docentes en aspectos específicos de la
formación técnica y de concreción de una pedagogía específica para este nivel formativo. También se ha
avanzado en la articulación con un programa de Posgrado: Magister en Educación Técnico-profesional, donde
docentes de la Formación Técnica de EMTP y de la Formación Técnica de Ulagos se están especializando en
materias vinculadas al desarrollo en investigación aplicada respecto de la enseñanza técnica.
En materia de articulación vertical, se ha diseñado en la arquitectura curricular asignaturas introductorias en
las carreras que permiten y promueven una articulación con los estudiantes de la EMTP (según Modelo), por
otro lado, se cuenta con experiencia relevante en la articulación de la carrera de Técnico en Educación de
Párvulos y la carrera de Educación Parvularia, recientemente se ha incorporado a este tipo de articulación las
carreras de Técnico Deportivo Universitario y Pedagogía en Educación Física. Sin embargo hasta la fecha no
se ha institucionalizado un modelo de articulación a partir de la sistematización y aprendizajes de estas
experiencias, lo que permitiría incorporar más carreras a este proceso y monitorear su implementación. En
el mismo sentido se ha avanzado en un convenio con 12 establecimientos de EMTP con los que se ha definido
un proceso de articulación entre carreras técnicas de nivel medio y del nivel superior. Finalmente, el modelo
de articulación nos exige incorporar mecanismos de Reconocimiento de Aprendizajes Previos que permitan
dar cuenta de la adquisición de competencias en el mundo laboral. En materia de articulación horizontal, la
incorporación del Sistema de Créditos transferibles será un factor clave que permitirá avanzar para ello la
experiencia institucional en la formación profesional servirá como un referente importante.
13
6. PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL: OBJETIVO GENERAL, OBJETIVOS ESPECIFICOS,
ESTRATEGIAS, HITOS Y ACTIVIDADES [Extensión máxima 3 páginas].
Objetivo General
Implementar un modelo de FT centrado en el desarrollo de competencias técnicas e integrales de los estudiantes, articulado horizontal y verticalmente, con
base en las características de los estudiantes y pertinente a las necesidades del territorio
Objetivo Específico Nº1: Consolidar el proceso de innovación del Curriculum de la FT de la Ulagos, según el modelo basado en
competencias
Estrategias específicas asociadas:
a) Implementación de la nueva arquitectura curricular en todas las carreras técnicas de la Ulagos
b) Implementación de Plan de contratación de Docentes para la Formación Técnica, según requerimientos del Perfil docente y requerimientos de Jornadas.
c) Instalación progresiva del SCT en la FT considerando la realidad de los estudiantes trabajadores.
d) Certificación de competencias laborales en las carreras técnicas de la ULagos considerando los avances del Marco Nacional de Cualificación y los
requerimientos del medio socio - productivo.
Hitos y actividades asociados al Objetivo Específico N°1:
Hito
Actividades
Inicio
Seminarios de buenas prácticas para la implementación de
Mes 4/Año 1
rediseño curricular 2015
Reuniones análisis, por carrera y/o por área disciplinar,
para la definición de Fortalezas y debilidades de la
Mes 6/Año 1
Hito 1:
Implementación Curricular
Implementación de
Seguimiento al cronograma de implementación curricular
la arquitectura
Mes 2/Año 1
en la FT
curricular
Mes 2/año 3
Evaluación y Retroalimentación a Jefes de Carrera y
Mes 10/Año 2
Profesores de la implementación curricular
Hito 3:
Asignación de SCT
teórico en
asignaturas
rediseñadas de
carreras
correspondientes a
la primera fase de
implementación
Mes 3/Año 2
Medios de
Mes 5/Año 1
Actas de Seminario
Mes 7/Año 1
Informe por carrera y/o área y
Consolidado
Mes 9/año 2
Informe semestral de
seguimiento
Mes 1/Año 3
Informe de evaluación y
retroalimentación
de
implementación Curricular
Diseñar instrumento de caracterización docente de FT
Mes 1/Año 1
Mes 2/Año 1
Instrumento para la
caracterización de la Docencia
en FT.
Aplicación del instrumento a docentes FT
Mes 3/Año 1
Mes 4/Año 1
Actas de registro
Generación de informe de caracterización docente
Mes 5/Año 1
Mes 7/Año 1
Informe de Caracterización de
la Docencia
Diseño de perfil docente y criterios para la contratación de
Mes 8/Año 1
profesionales para la FT en la Ulagos.
Mes 9/Año 1
Documento de Perfil Docente
para la FT
Mes 9/Año 1
Mes 9/Año 1
Actas de reunión de proceso de
validación
Mes 10/Año 1
Mes 10/Año 1
Material de Socialización y
registros de Socialización
Hito 2:
Sistema de
Proceso de validación del perfil docente FT de la Ulagos
formación Docentes
en la FT para una
Socialización del perfil docente para la FT
implementación
curricular óptima
Mes 4/Año 2
Término
Plan de contratación y renovación anual de contrato de
docentes de FT, según requerimientos de las carreras y
resultados de la evaluación de la docencia
Mes 10/Año 1
Mes 10 Año 3
Revisión de Perfiles profesionales de candidatos para el
ejercicio de la docencia en FT
Mes 10/ Año 1
Mes 10/Año 3
Informe de evaluación de la
Docencia por carrera
Informe de Requerimientos de
Contratación Anual por carrera
Informe anual de proceso de
selección y contratación de
profesionales para la docencia
Decretos de Apertura de Cursos
de Capacitación
Decretos de Cierre de cursos de
capacitación con nómina de
Capacitados
Diseño de Sistema de formación docente, según perfil FT,
con foco en el desarrollo de unidades, recursos didácticos Mes 1/Año 2
e instrumentos de evaluación
Mes 3/Año 2
Grupos focales con profesores y estudiantes para medición
Mes 6/Año 1
de carga horaria utilizada en el proceso formativo
Mes 7/Año 1
Actas de Grupos Focales
Informes Grupos focales
Reuniones de trabajo con docentes por carrera y expertos
Mes 8/Año 1
SCT
Mes 9/Año 1
Actas de Reuniones
Estadías de especialización en Centros nacionales que
tengan experiencia en implementación de SCT
Mes 3/Año 1
Mes 4/Año 1
Informes de Visitas de estadías.
Ajuste a la asignación de SCT x programa
Mes 1/Año 2
Mes 2/Año 2
Propuesta e informe de
asignación de SCT para la FT.
14
Benchmarking de experiencias de certificaciones a nivel
nacional
Mes 3/Año 2
Mes 4/Año 2
Informe de Benchmarking
Mes 5/Año 2
Mes 6/Año 2
Informe Proceso de
Certificación disponible
Mes 7/Año 2
Mes 8/Año 2
Informe - Propuesta de
procedimiento para la
Certificación en FT
Mes 9/Año 2
Mes 10/Año 2
Informe Competencias que
certificaría la FT de la Ulagos
Mes 1/Año 3
Mes 1 Año 3
Actas de reuniones de
Validación de Certificaciones.
Mes 3/Año 3
Mes 9/Año 3
Informe de Implementación de
Plan Piloto.
Evaluación progresiva de la implementación de la
Mes 10/Año 3
certificación de competencias laborales en la FT la Ulagos
Mes 10/Año 3
Acta de Evaluación de Plan
Piloto
Ajuste del sistema institucional de certificación
Mes 10/Año 3
Informe de Ajuste al proceso de
Certificaciones en FT
Análisis de procesos de certificación disponible a nivel país
en instituciones de educación superior y organismos
certificadores
Elaboración de propuesta de proceso de certificación
aplicables a nivel institucional para la FT, articulado con la
matriz de consistencia curricular y en conjunto con el
medio socio productivo
Propuesta de competencias laborales certificables en la FT
Hito 4:
de la ULagos de acuerdo al Informe de Proceso de
Implementación de Certificación
un sistema de
Validación de la Propuesta de competencias laborales
Certificación de
certificables por parte panel de expertos y representantes
Competencias
del medio socio productivo
Laborales para la FT
Implementación plan piloto de la certificación de
la Ulagos
competencias laborales en la FT la ULagos
Mes 10/Año 3
Mes 10/Año 3
Objetivo Específico Nº2: Mejorar los resultados de aprendizaje y el logro de los perfiles de egreso de los
estudiantes de las Carreras Técnicas de la Universidad, a través de la instalación de dispositivos que fortalezcan
la docencia y aseguren condiciones necesarias de infraestructura y equipamiento.
Estrategias específicas asociadas:
a) Asesoramiento, seguimiento y reconocimiento a la docencia de la FT, evaluando y acompañando, del mismo modo, el logro progresivo de las
competencias definidas en los perfiles de egreso de los estudiantes.
b) Desarrollo sostenido de una docencia eficaz para el logro notable de los resultados de aprendizaje definidos en los programas de asignatura, con
foco en el desarrollo de unidades didácticas y de instrumentos de evaluación pertinentes.
c) Adquisición de equipamiento para la enseñanza de las carreras Técnicas de la Ulagos, enfatizando el uso significativo del equipamiento y el
desarrollo de material didáctico orientado al logro de las competencias del perfil de egreso.
Hitos y actividades asociados al Objetivo Específico N°2:
Hito
Actividades
Inicio
Término
Medios de Verificación
Sistema Institucional de
Diseño de un sistema institucional de acompañamiento
acompañamiento al docente
Mes 8/Año 1
Mes 10/Año 1
docente para el modelo pedagógico de la FT
para el Modelo Pedagógico de
FT y sus metodologías
Documento: Plan Piloto para la
implementación del Sistema
Institucional
de
Diseño y socialización de Plan Piloto para la
Acompañamiento docente con
Hito 1: Sistema
implementación
del
Sistema
Institucional
de Mes 1/Año 2
Mes 2/Año 2
Asignaturas Críticas de la FT.
Institucional de
Acompañamiento Docente en Asignaturas críticas de la FT
Registro de evidencias de la
Acompañamiento
socialización
para
la
docente para el
implementación del Plan Piloto.
Modelo Pedagógico
Informe Diagnóstico Inicial del
de la Formación
trabajo docente sin Sistema
Técnica instalado
Institucional
de
Mes 1/Año 3
Acompañamiento docente.
Implementación de plan piloto de sistema institucional de
Registro de etapas de aplicación
acompañamiento docente en el modelo pedagógico de la Mes 3/Año 2
Mes 10/Año 2
del Sistema Institucional de
FT con asignaturas críticas
Acompañamiento docente.
Informe Diagnóstico Final del
trabajo Docente con Sistema
Institucional
de
Acompañamiento docente.
4
Componentes
Virtuales
Hito 2: Académicos Modelamiento y diseño de componentes virtuales del plan
Mes 1/Año 2
Mes 4/Año 2
diseñados de acuerdo al plan de
de FT insertos en la de formación docente (diseño y construcción digital)
formación docente
política de
capacitación e
incentivo de la
Implementación progresiva del plan de formación docente
Informe del plan de formación
Mes 4/Año 2
Mes 10/Año 2
docencia para la FT (componente virtual y presencial) (Definido en OE1)
Docente
Mes 5/Año 2
15
Construcción de los recursos didácticos e instrumentos de
evaluación de aprendizajes, definidos por los docentes en Mes 4/Año 2
su plan de formación docente
Mes 10/Año 2
Dossier de Guías didácticas e
Instrumento de Evaluación
Implementación del sistema institucional de la plan de
Mes 2/Año 2
incentivo de la docencia ajustado para la FT
Mes 4/Año 2
Informe de Implementación de
Plan de Incentivo de la
docencia ajustado para la de FT
Mes 2/Año 1
Mes 4/Año 1
Informe del Perfil de Ingreso
real
Medición del perfil de ingreso real (diagnóstico académico)
de los estudiantes
Implementación en el curriculum de las acciones de
Mes 4/Año 1
nivelación definidas en el Informe del Perfil de Ingreso Real
Hito 3: Sistema de
Evaluación de logros
de Aprendizaje de
Diseño de un sistema de evaluación de logros de
medio término del
aprendizaje de medio término del Perfil de Egreso para la
perfil de egreso en
Mes 4/Año 1
FT a partir del PM ULA 1306 y las Matrices de Consistencia
la FT implementado
Curricular
(Mes 10/Año2
Mes 10/Año 3
Mes 8/Año 1
Informe de Implementación de
las a acciones de nivelación
definidas en el Perfil de Ingreso
Real
Propuesta de Sistema de
Evaluación de logros de
aprendizaje de medio término
del Perfil de egreso ajustado
para la FT
Implementación del Sistema de
Evaluación de logros de
aprendizaje de medio término
en la FT posterior al proceso de
Taller de Inserción Laboral de
las carreras de FT
Implementación del Sistema de Evaluación de Logros de
Aprendizaje de Medio Término durante el proceso de
Taller de Inserción laboral de las carreras de FT.
Mes 5/Año 2
Mes 8/Año 2
Diagnóstico de requerimientos específico por carrera
Mes 5/Año 1
Mes 8/Año 1
Informe Diagnóstico
Mes 9/Año 1
Bases de Licitación
Mes 1/Año 2
Informe de Compras
Mes 8/Año 2
Plan de uso y mantenimiento
Mes 10/Año 2
Plan de renovación y
mantenimiento
Elaboración de bases de licitación para compra de
Mes 8/Año 1
Hito 4: Adquisición equipamiento y modernización
de equipamiento
para la enseñanza Ejecución de Procedimientos de compras de equipamiento Mes 10/Año 1
en FT
Mes 9/Año 2
Elaboración de Plan de uso por carrera del equipamiento y
Mes 3/Año 2
mantenimiento
Elaboración de Plan de renovación y mantenimiento del
equipamiento
Mes 8/Año 2
Objetivo Específico Nº 3: Instalar dispositivos y mecanismos del sistema de aseguramiento de la Calidad
institucional en la FT de la ULagos.
Estrategias específicas asociadas:
a) Fortalecimiento de la estructura de Gestión Académica de la FT para asegurar la equivalencia de los procesos formativos
en todas las sedes.
b) Fortalecimiento del sistema de gestión e información académico-administrativo en procesos orientados a la intervención y obtención de resultados
planificados.
c) Instalación de condiciones necesarias para la autoevaluación progresiva de las carreras técnicas.
Análisis de la estructura de gestión académica de la FT en
Mes 6/Año 1
todas sus sedes
Hito 1: Adecuación
de la estructura de Elaboración y presentación de propuesta de ajuste y
gestión Académica seguimiento de la estructura de gestión Académica de la Mes 8/ Año 1
FT en los Cuerpos Colegiados
de la FT
Mes 7/Año 2
Implementación y seguimiento de la estructura de gestión
Mes 1/ Año 2
Académica de la FT en cada Sede
Diseño y establecimiento de un programa de capacitación
sobre indicadores de eficiencia académica y
Mes 4/Año 1
aseguramiento de la calidad
Hito 2: Instalación Ajuste de perfil de selección de jefes de carrera para la FT,
de Jefatura y
en coherencia con las funciones definidas
Mes 1/Año 1
consejos de carrera institucionalmente
Mes7/Año1
Implementación de reglamentación de las funciones de
Mes 3/Año 1
jefes de carrera y consejos de carrera para la FT
Mes 7/ Año 1
Informe de Análisis de gestión
Académica
Mes 10/ Año 1
Propuesta
de
Ajuste
a
Reglamentos de ITR y D.U. del
ITR modificado
Mes 6/Año 2
Acta de socialización de
Estructura
de
Gestión
académica
modificada
e
informe de seguimiento.
Mes 5/Año 1
N° jefes de carrera capacitados
Un programa de capacitación
Mes 2/Año 1
Perfil de cargo del Jefes de
Carrera
Mes 4/Año 1
DU Reglamentos de Jefes de
Carrera y Consejos
16
Hito 3: Plan de
seguimiento para
monitorear la
progresión
académica de los
estudiantes Mes
9/Año año 2
Hito 4: Sistema de
información
automatizado para
indicadores
relevantes de la FT
Mes9/Año 1
Diseño de un sistema de evaluación de desempeño e
Mes 6/Año 1
incentivo para los jefes de carrera
Mes 7/Año 1
Instrumento de evaluación e
incentivos para Jefes de Carrera
Estudio sobre factores internos que influyen en los
indicadores de desempeño (Retención, Titulación,
Mes 4/Año 1
empleabilidad, satisfacción estudiantil, asignaturas
críticas) a partir del PM ULA1407.
Mes 7/Año 1
N° de Factores internos que
influyen en los indicadores de
desempeño por carrera
Mes 8/Año 2
Plan de Implementación de
estrategias para superación de
factores internos
Monitoreo de indicadores académicos a través del Sistema
Mes 4/Año 1
Qlikview a la FT, a partir del Fdo. CRUCH ULA1299.
Mes 8/Año 1
Implementación del Qlikview
Socializar procesos y funciones para el reporte periódico
de datos (qué dato, cómo se reporta, cuándo se reporta, Mes 4/Año1
quién lo reporta y a quién lo reporta)
Mes 5/Año 1
Informe de Socialización
Generación de reportes institucionales sobre indicadores
Mes 6/Año 1
relevantes para la FT la Ulagos
Mes 8/Año 1
Reportes de Indicadores
Divulgación de metodología de autoevaluación de carreras
Mes 1/Año 2
técnicas
Mes 4/Año2
Informe de
Metodología
Mes 8/Año 2
n° de actores Capacitados
Mes 10/Año 2
Cronograma de Autoevaluación
Implementación de estrategias remediales para abordar la
superación de factores internos focalizados que afectan los Mes 2/Año 2
indicadores de eficiencia académica de los estudiantes de
FT, en base al estudio de factores internos
Capacitación a actores clave (jefes de carrera, docentes,
consejos de carreras) en el manual de autoevaluación de Mes 6/Año 2
Hito 5: Informes de carreras
Autoevaluación en Elaboración de un cronograma junto a una metodología
Mes 9/Año 2
carreras técnicas
para la realización de procesos de autoevaluación
Mes 10/Año 3
Realización de los procesos de autoevaluación en carreras
Me 1/Año 3
focalizadas por el ITR.
Elaboración de Planes de Mejora de las carreras
Me 1/Año 3
Autoevaluadas
Mes 10/Año 3
Mes 10/Año 3
divulgación
de
Informe
de
proceso
de
Autoevaluación
según
Cronograma
Planes de Mejora de las
carreras Autoevaluadas según
cronograma
Objetivo Específico Nº4: Consolidar un modelo de articulación vertical y horizontal basado en una didáctica y
evaluación de aprendizajes pertinentes a la FT.
Estrategias específicas asociadas:
a) Consolidación de Sistema de articulación de la Ulagos.
b) Fidelización de Estudiantes de Establecimientos con Acuerdos de Articulación.
Hitos y actividades asociados al Objetivo Específico N°4:
Mes 3/Año 2
Mes 4/Año 2
Informe de Sistematización
Hito
Actividades
Sistematización de las experiencia en articulación
Mes 5/Año 2
existente (qué se ha hecho bien y qué mal)
Mes 6/Año 2
Informe de validación
Validación de expertos del sistema de articulación
(estudiantes beneficiados de articulación, directores de Mes 7/Año 2
liceos y jefes de carrera)
Mes 8/Año 2
Actas de reuniones y acuerdos
Actualización del sistema institucional de articulación
Mes 7/Año 2
(incorporar RAP)
Mes 8/Año 2
Convenios de articulación y
protocolo actualizado
Prospección y análisis factibilidad de cobertura de
Mes10/Año2
articulaciones verticales y horizontales
Mes 10/Año 2
N° de nuevos colegios y liceos
para gestionar convenios.
Talleres para la construcción de acuerdos en las prácticas
pedagógicas comunes para la articulación (con foco en las Mes 3/Año3
prácticas pedagógicas comunes: didáctica y de evaluación)
Mes 6/Año 3
Proceso seguimiento y retroalimentación
implementación de la articulación
Mes 8/Año 2
Mes 10/Año 3
Informe
de
proceso
seguimiento
retroalimentación
de
y
Hito 2: Programa de Implementación de acuerdos de Fidelización para la
Mes 8/Año 2
fidelización
articulación.
Mes 10/Año 3
Plan de fidelización
cronograma y recursos
con
Hito 1:
Implementación de
Sistema de
articulación de la FT
Mes 10/Año 3
en
la
Actas de acuerdos para práctica
pedagógicas comunes.
17
Mes10/Año 3
Desarrollo de experiencias de movilidad (pasantías)
interinstitucionales entre los estudiantes y docentes de FT Mes 8/Año 2
(Nivel medio y superior)
Mes 10/Año 3
Informe de experiencias de
movilidad.
Objetivo Específico Nº5: Fortalecer el proceso formativo y la empleabilidad a través de acciones de cooperación
entre el sector socio-productivo y la FT
Estrategias específicas asociadas:
a) Colaboración mutua con el medio socio-productivo, a través del consejo asesor Empresarial, para fortalecer la integración de los futuros técnicos
a centros de práctica y de los titulados al ámbito laboral.
b) Retroalimentación continua al proceso formativo de acuerdo al perfil de egreso de las carreras y su potencial necesidad de formación continua
Hitos y actividades asociados al Objetivo Específico N°5:
Medios de
Hito
Actividades
Inicio
Término
Diagnóstico de necesidades y oportunidades de vinculación
Mes 1/Año 2
Hito 1: Instalación por carrera
de la FT en la
Presentación de Diagnóstico de necesidades y
Agenda del Consejo Oportunidades al Consejo Asesor Empresarial de la
Mes 3/Año 2
Asesor empresarial Universidad.
de la Universidad,
Identificación de actores externos para la vinculación, según
para la colaboración
Mes 3/Año 2
recomendaciones del Consejo
mutua.
Mes 7/Año 2
Diseño interno de portafolios de retribución para la
Mes 4/Año 2
Vinculación con actores del Medio.
Informe diagnóstico
Mes 3/ Año 2
Acta de Reunión
Mes 3/Año 2
Acta de Reunión
Mes 6/Año 2
Portafolio para la
colaboración
Mes 6/Año 2
Mes 10/Año 2
Proyectos de colaboración
Seguimiento a la agenda de convenios (Determinación de
Mes 1/Año 3
indicadores para seguimiento)
Mes 10/Año 3
Informe de seguimiento
Sistema de Seguimiento y Evaluación de Convenios de
Mes 11/Año 3
colaboración
Mes 12 / Año 3
Informe de Evaluación
Reglamento de consejo asesor externo
Mes 7/Año 2
Mes 10/Año 2
Reglamentos de Consejos
Constitución de consejo asesor para FT
Mes 1/Año 3
Mes 1/Año 3
Informe de reuniones de
consejo
Mes 1/Año 3
Mes 1/Año 3
Informe de Agenda de trabajo
Mes 2/Año 3
Mes 10/Año 3
Informe de Seguimiento
Mes 2/Año 3
Mes 10/ Año 3
Informe
de
Evaluación
consejo de asesores externos
Diseño de proyectos (convenios) de colaboración mutua
Hito 2: Evaluación
de convenios de
colaboración Mes
10/Año3
Mes 2/Año 2
Hito 3: Consejos
asesores externos
Definición de agenda de trabajo
para FT Mes 10/Año
3
Seguimiento Agenda de Trabajo
Evaluación de consejo asesor externos
18
6.1 INDICADORES DE DESEMPEÑO NOTABLES COMPROMETIDOS 4
Nº. Obj.
Específico
asociado
OE 1, 2 y 3
OE 1 y 3
OE 3 y 5
Nombre
Indicador
Tasa de
alumnos de
primer año
que estudian
en currícula
innovados
OE 1
Medio de
Unidad de Línea Meta Meta Meta
Verificaci
Medida
Base año 1 año 2 año 3
ón
(n° de estudiantes
matriculados año t + 1
%
de cohorte de ingreso
Tasa de
en el año t / n°
Osorno
retención
estudiantes
primer año
matriculados de primer Puerto
año para cohorte de
Montt
ingreso del año t) *100
(n° titulados del año t
Tasa de
de la cohorte del año
Titulación
(t-d)/ n° de
%
oportuna por estudiantes de la
cohorte
cohorte del año (td))*100
(N° de titulados del
%
Tasa de
año que están
Osorno
empleabilida trabajando seis meses
Puerto
d
desde titulación/ n°
titulados del año)*100 Montt
Tasa de
planes
articulados
OE 4
Fórmula de Cálculo
75%
85%
17,9% 20%
25%
40%
77,0% 79%
82%
85%
71%
61%
75,4%
78,6%
Informe
de
Retención
(por
campus)
Informe
de
Titulación
Estudio de
empleabili
dad
%
Convenios
y Decretos
36%
45%
64%
82%
de
(4/11) (5/11) (7/11) (9/11)
articulació
n
%
(Número de alumnos
matriculados en
primer año en
currículo innovados/
N° de alumnos
matriculados en primer Osorno
año)*100
Informes
de
100%
implement
ación
curricular
y
matrícula
(Osorno y
Pto.
Montt)
(N° de planes
articulados/Total de
planes de
estudio)*100
Pto. Montt
4
66% 70%
35%
27%
(124/4
60)
45%
(185/4
15)
60%
80%
Deben considerarse los indicadores propuestos en las bases de cada convocatoria (según a cuál se
esté postulando) y utilizar la fórmula de cálculo allí descrita. Pueden incorporarse otros indicadores propios
que reflejen logros destacados del PMI.
19
6.2 INDICADORES DE DESEMPEÑO NOTABLES COMPLEMENTARIOS
Nº. Obj.
Específico
asociado
OE 1 y 5
OE 2
OE 2
OE 1
Nombre
Fórmula de Cálculo
Indicador
Tasa de
estudiantes
de curricula
innovados
que
(N° estudiantes [de
concurran a carreras con curriculum
empresas o innovado] que concurren
institucione
a la empresa / N° total de
s públicas o
privadas, estudiantes [de carreras
con curriculum
para
desarrollar innovado])*100
actividades
curriculares
de tipo
práctico
(N° estudiantes
Porcentaje encuestados
de alumnos satisfechos/n°
satisfechos. estudiantes
encuestados FT)*100
(N° de académicos de
Tasa de
la FT con
Académicos
capacitaciones
de FT con
docentes/ n° de
capacitacio
académicos de la
nes
formación
docentes
Técnica)*100
Tasa de
docentes
de la FT
contratado
s según
Perfil
Docente
(Número de Docentes
de FT/N° de Docentes
contratados con perfil
docente de FT)*100
Unidad
de
Medida
%
%
%
%
Línea
Base
15%
S/I
Meta
año 1
25%
10%
S/I
30%
(x/160)
S/I
40%
Meta
año 2
35%
50%
50%
60%
Medio de
Meta año
Verificaci
3
ón
100%
Informe de
actividades
curriculare
s en el
medio
socioproductivo
90%
Informe de
satisfacció
n
Estudiantil
90%
Decretos
de Cierre y
certificació
n de
capacitacio
nes
90%
Informe
de
Docentes
contratad
os con el
Perfil
docente
de FT
20
7. ESTIMACIÓN RESUMIDA DE RECURSOS DEL PMI INCLUIDOS EN LA PROPUESTA [EN MILES DE MESOS - $M]
Categoría de Gasto
Total gastos
adquiribles
Bienes
Obras menores
Servicios de
consultoría
Servicios distintos a
los de consultoría
Total gastos
recurrentes
Formación de RRHH
Transporte
Seguros
Viáticos
Costos de inscripción
Honorarios
Sueldos
Gastos pedagógicos
y de aseguramiento
de la calidad
Mantenimiento y
servicios
Servicios básicos
Impuestos, permisos
y patentes
Total anual M$ por
fuente de
financiamiento y
%
Año 1 [En M$]
Mineduc
Año 2 [En M$]
Contraparte
Mineduc
Año 3 [En M$]
Contraparte
Mineduc
% del
gasto
total
Total [En M$]
Contraparte
Mineduc
Contraparte
Total
$77.400
$0
$280.900
$0
$15.900
$0
$374.200
$0
$374.200
55%
$18.000
$0
$280.000
$0
$15.000
$0
$313.000
$0
$313.000
45,6%
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$59.000
$0
$0
$0
$0
$0
$59.000
$0
$59.000
8,6%
$400
$0
$900
$0
$900
$2.200
$0
$2.200
0,3%
$55.285
$51.475
$60.175
$58.075
$57.340
$29.600
$172.800
$139.150
$311.950
45%
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$2.400
$0
$2.400
$0
$1.200
$0
$6.000
$0
$6.000
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$2.160
$0
$2.250
$0
$540
$0
$4.950
$0
$4.950
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
0,9%
0,7%
$0
$26.400
$0
$23.400
$0
$20.000
$0
$69.800
$69.800
10,2%
$42.125
$25.075
$49.325
$34.675
$49.200
$9.600
$140.650
$69.350
$210.000
31%
$800
$0
$800
$0
$0
$0
$1.600
$0
$1.600
0,2%
$7.800
$0
$5.400
$0
$6.400
$0
$19.600
$0
$19.600
2,9%
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$132.685
$51.475
$341.075
$58.075
$73.240
$29.600
$547.000
$139.150
$686.150
100%
21
7.1 BASE DE CÁLCULO ESTIMACIÓN REFERENCIAL DE GASTOS PMI [En miles de pesos]
Ítem Gastos
Bienes
Gasto elegible
Unidad de
Medida
Cantidad
Total
PMI
Costo Unitario
miles de
pesos
900
$50
$45.000
$0
$45.000
Mineduc
Contrapart
e
Total Gasto
Bibliografía
Libros
PC
Unidades
4
$550
$2.200
$0
$2.200
Impresora
Unidades
1
$800
$800
$0
$800
Mini Esqueleto Humano 88 cm
Unidades
8
$100
$800
$0
$800
Cuerpo Humano
Unidades
8
$100
$800
$0
$800
Fantoma Dental
Unidades
8
$100
$800
$0
$800
Pelvis de embarazo 2 piezas
Unidades
8
$215
$1.720
$0
$1.720
Bebe cuidado anatómico
Unidades
8
$100
$800
$0
$800
Mamas lactancia materna
Unidades
8
$500
$4.000
$0
$4.000
Teatrillo para títeres 2,40 cm x 2,00 cm
Unidades
8
$150
$1.200
$0
$1.200
Guitarras
Unidades
8
$150
$1.200
$0
$1.200
Amplificador Completo
Unidades
8
$250
$2.000
$0
$2.000
Play set actividad
Unidades
4
$228
$912
$0
$912
Juego balanceo simple
Unidades
4
$95
$380
$0
$380
Set túnel grande
Unidades
4
$132
$528
$0
$528
Esqueleto Humano para estudio por cada 5 alumnos
Unidades
2
$1.700
$3.400
$0
$3.400
Modelo humano con musculatura desmontable por cada 5 alumnos
Unidades
2
$2.000
$4.000
$0
$4.000
Colchonetas individuales
Unidades
60
$20
$1.200
$0
$1.200
400 grs jabalinas
Unidades
10
$50
$500
$0
$500
600 grs jabalinas
Unidades
10
$59
$590
$0
$590
1 kg discos
Unidades
20
$6
$110
$0
$110
Barras de levantamiento olímpico para damas
Unidades
4
$450
$1.800
$0
$1.800
Barras para levantamiento olímpico para varones
Unidades
4
$450
$1.800
$0
$1.800
Discos de 10 kg de goma
Unidades
24
$35
$840
$0
$840
Pupitre universitario
Unidades
124
$30
$3.726
$0
$3.726
Diarios financieros
Unidades
5
$100
$500
$0
$500
Betoneras
Unidades
2
$220
$440
$0
$440
22
Bienes
Pie de Metro
Balanza de terreno de 30 kg de capacidad y 2 g de sensibilidad
Cocinilla a gas con dos platos
Unidades
Unidades
Unidades
4
2
2
$45
$150
$80
$180
$300
$160
$0
$0
$0
$180
$300
$160
Carretilla 60 lt
Unidades
4
$25
$100
$0
$100
Sierra Circular
Unidades
3
$40
$120
$0
$120
Plotter de corte
Unidades
1
$2.500
$2.500
$0
$2.500
Pistola de Calor
Unidades
4
$50
$200
$0
$200
Equipo digital de medición de hierro
Unidades
1
$300
$300
$0
$300
Equipo digital de medición de cloro
Unidades
1
$300
$300
$0
$300
Equipo digital medición de turbiedad
Unidades
1
$300
$300
$0
$300
Equipo digital de medición de manganeso
Unidades
1
$400
$400
$0
$400
Software de gestión (No trasnoches)
Unidades
1
$1.200
$1.200
$0
$1.200
Materiales Construcción
Unidades
1
$3.000
$3.000
$0
$3.000
Medidas metálicas de 15 lt
Unidades
4
$100
$400
$0
$400
Medidas metálicas de 10 lt
Unidades
4
$100
$400
$0
$400
Medidas metálicas de 5 lt
Unidades
4
$100
$400
$0
$400
Moldes cúbicos para muestras de hormigón fresco
Unidades
24
$100
$2.400
$0
$2.400
Moldes de vigas para muestras de hormigón fresco
Unidades
24
$120
$2.880
$0
$2.880
Cono de Abrams
Unidades
4
$140
$560
$0
$560
Cono para determinación de densidad en sitio
Unidades
4
$180
$720
$0
$720
Balanza de 300 g de capacidad y 0,01 g de sensibilidad
Unidades
2
$750
$1.500
$0
$1.500
Balanza de 2500 g de capacidad y 0,1 g de sensibilidad
Unidades
2
$175
$350
$0
$350
Balanza de 20 kg de capacidad y 1 g de sensibilidad
Unidades
2
$175
$350
$0
$350
Equipo completo para determinación de LL y LP respectivamente
Unidades
4
$200
$800
$0
$800
Equipo completo para ensayo de proctor modificado ( con Prensa para CBR)
Unidades
4
$1.195
$4.780
$0
$4.780
Horno de secado de muestras
Unidades
4
$600
$2.400
$0
$2.400
Pailas grandes
Unidades
20
$15
$300
$0
$300
Pailas pequeñas
Unidades
12
$12
$144
$0
$144
Piscina de curado
Unidades
3
$30
$90
$0
$90
Piscina de saturación
Unidades
3
$30
$90
$0
$90
Pesos de 1 a 10 kg (@ 0,5 Kg)
Unidades
20
$10
$200
$0
$200
Autopista de autos Plana
Unidades
4
$70
$280
$0
$280
Picnómetros de 100 ml
Unidades
8
$20
$160
$0
$160
Multitester megger
Unidades
2
$500
$1.000
$0
$1.000
Banco de trabajo de carpintería y estructura metálica
Unidades
2
$300
$600
$0
$600
23
Bienes
Niveles topográficos, trípode y reglillas
Unidades
4
$310
$1.240
$0
$1.240
Maquina de soldar al arco
Unidades
2
$250
$500
$0
$500
Multitester
Unidades
6
$120
$720
$0
$720
Termómetros digitales
Unidades
8
$15
$120
$0
$120
Medidores domiciliario
Unidades
4
$25
$100
$0
$100
Taquímetro, trípode y reglilla
Unidades
1
$500
$500
$0
$500
Estaciones Totales, trípode y reglillas
Unidades
2
$1.300
$2.600
$0
$2.600
GPS
Unidades
2
$120
$240
$0
$240
Laboratorio de Electricidad y Electrónica
Unidades
1
$10.216
$10.216
$0
$10.216
Laboratorio de Máquinas Eléctricas
Unidades
1
$10.095
$10.095
$0
$10.095
Laboratorio de Automatización
Unidades
1
$26.087
$26.087
$0
$26.087
Laboratorio de Neumática Hidráulica
Unidades
1
$5.500
$5.500
$0
$5.500
Laboratorio Electromecánico
Unidades
1
$10.500
$10.500
$0
$10.500
Laboratorio de Accionamiento y Control
Unidades
1
$8.806
$8.806
$0
$8.806
Igrometro
Unidades
2
$1.000
$2.000
$0
$2.000
Waring Blender
Unidades
2
$1.000
$2.000
$0
$2.000
Selladora de Bolsas
Unidades
2
$500
$1.000
$0
$1.000
Bomba de Vacío
Unidades
2
$1.000
$2.000
$0
$2.000
Equipo Soxhlet
Unidades
2
$4.000
$8.000
$0
$8.000
Equipo Kjeldhal
Unidades
2
$4.000
$8.000
$0
$8.000
Stomacher
Unidades
2
$298
$595
$0
$595
Computador
Unidades
50
$350
$17.500
$0
$17.500
Tarjeta de red para fibra óptica (PCI o USB) Gb/seg
Unidades
50
$12
$601
$0
$601
Ponchadoras (Telefónicas)
Unidades
40
$39
$1.547
$0
$1.547
Stripper (Deschaquetador de cables)
Unidades
40
$25
$1.000
$0
$1.000
Tester de Red (Professional)
Unidades
4
$50
$200
$0
$200
Switch (12 bocas) cisco con soporte de fibra óptica
Unidades
8
$50
$400
$0
$400
Router cisco con soporte de fibra óptica
Unidades
8
$80
$640
$0
$640
Router inalámbricos Linksys soporte A/B/G/N
Unidades
8
$180
$1.440
$0
$1.440
Crimpeadora
Unidades
40
$8
$336
$0
$336
Kit Robot CT-17
Unidades
20
$176
$3.522
$0
$3.522
hardware básico RAM min. 4gb
Unidades
40
$50
$2.000
$0
$2.000
320 hdd (Sistemas Operativos I y II)
Unidades
40
$50
$2.000
$0
$2.000
24
Bienes
Estante Metálico 5 Repisas 90x40x176 cm
Unidades
16
$40
$640
$0
$640
Kit de entrenamiento Microprocesadores Lab-Volt
Unidades
20
$50
$1.000
$0
$1.000
Arduino Starter Kit
Unidades
20
$20
$400
$0
$400
MICROSCANNER2 CABLE VERIFIER
Unidades
2
$459
$917
$0
$917
MICROSCANNER2 PROFESSIONAL KIT
Unidades
2
$728
$1.457
$0
$1.457
CABLE ANALYZER DTX-1800
Unidades
2
$13.602
$27.205
$0
$27.205
Ambu
Unidades
1
$68
$68
$0
$68
Collar cervical
Unidades
6
$15
$89
$0
$89
Fantoma RCP adulto completo
Unidades
1
$711
$711
$0
$711
Fast track (arnés de extracción)
Unidades
1
$115
$115
$0
$115
Férula de brazo
Unidades
10
$10
$100
$0
$100
Férula pierna
Unidades
10
$15
$150
$0
$150
Humidificador EHD3517LB
Unidades
10
$15
$150
$0
$150
Tabla espinal larga
Unidades
2
$80
$160
$0
$160
Tabla espinal mediana
Unidades
2
$70
$140
$0
$140
Tubo de oxigeno
Unidades
2
$179
$358
$0
$358
Anemómetro
Unidades
2
$327
$655
$0
$655
Campana para prueba de combustión
Unidades
1
$7.000
$7.000
$0
$7.000
Luxómetro
Unidades
1
$254
$254
$0
$254
Monitor de estrés
Unidades
1
$920
$920
$0
$920
Muestras de Caretas y Filtros
Unidades
1
$200
$200
$0
$200
Termo anemómetro
Unidades
1
$240
$240
$0
$240
Acelerómetro (mano-brazo y cuerpo completo)
Unidades
1
$4.700
$4.700
$0
$4.700
Bomba caudal de aspiración
Unidades
1
$960
$960
$0
$960
Bomba para tubos colorímetros
Unidades
1
$400
$400
$0
$400
Caliper
Unidades
5
$18
$90
$0
$90
Casco ignífugo
Unidades
1
$182
$182
$0
$182
Chaquetas tipo bombero
Unidades
1
$194
$194
$0
$194
Dosímetro para ruido
Unidades
1
$402
$402
$0
$402
Extintor de dióxido de carbono nuevo
Unidades
1
$200
$200
$0
$200
Extintor pqs 10 kg
Unidades
3
$50
$150
$0
$150
kit Ergonomía
Unidades
1
$1.700
$1.700
$0
$1.700
Medidor de radiaciones ionizantes
Unidades
1
$3.200
$3.200
$0
$3.200
25
Bienes
Monitor multigases
Unidades
1
Pantalón tipo bombero
Unidades
1
Sonómetro
Unidades
1
Traje completo de bombero (chaqueta, pantalón.)
Unidades
1
Medidor de presión de caudales,
Unidades
1
Ahumador
Unidades
1
Cutter
Unidades
1
Moledora de Carne
Unidades
Peachimetro
Balanza de 50 Kg (Sensibilidad 1 gr)
$1.000
$1.000
$0
$1.000
$166
$166
$0
$166
$2.131
$2.131
$0
$2.131
$150
$150
$0
$150
$1.300
$1.300
$0
$1.300
$5.000
$5.000
$0
$5.000
$3.000
$3.000
$0
$3.000
1
$700
$700
$0
$700
Unidades
1
$80
$80
$0
$80
Unidades
1
$452
$452
$0
$452
Subtotal miles de pesos
$313.000
$0
$313.000
Subtotal miles de pesos
$0
$0
$0
Obras
menores
Servicios de
consultoría
Servicios
distintos a los
de consultoría
Asesoría externa para análisis de información para diseño de perfil docente
Costo
Consultoría
1
$11.000
$11.000
$0
$11.000
Asesoría para capacitación de docentes de asignaturas
Costo
Consultoría
1
$10.000
$10.000
$0
$10.000
Asesoría Técnica Propuesta de certificación de competencias aprobada y
financiada
Costo
Consultoría
1
$12.000
$12.000
$0
$12.000
Diseño de sistema de evaluación de medio termino por carrera
Costo
Consultoría
1
$11.000
$11.000
$0
$11.000
Diseño metodológico para la realización de estudios sobre factores internos
que influyen en los indicadores
Costo
Consultoría
1
$15.000
$15.000
$0
$15.000
Subtotal miles de pesos
$59.000
$0
$59.000
Gastos de Difusión
N°
Actividades
Publicación (Libro)
Costo de
Impresión
4
$
100
$400
$0
$400
200
ejemplare
s
$
4
$800
$0
$800
26
$
250
Realización de diagnósticos por carrera (Encuestadores)
N°
Encuestadore
s
-
-
Pasajes Nacionales Reuniones Equipo PMI
Pasajes
Nacionales
24
$
150
$3.600
$0
$3.600
Estadías Nacionales de especialización en Centros nacionales que tengan
experiencia en implementación de SCT
Pasajes
Nacionales
2
$
150
$300
$0
$300
Benchmarking de experiencias de certificaciones a nivel nacional
Pasajes
Nacionales
2
$
150
$300
$0
$300
Estadías Nacionales
Pasajes
Nacionales
4
$
150
$600
$0
$600
Validación de expertos del sistema de articulación
Pasajes
Nacionales
2
$
150
$300
$0
$300
Estadías Nacionales: Implementación de estrategias remediales para
abordar la superación de factores internos
Pasajes
Nacionales
4
$
150
$600
$0
$600
Benchmarking Ajuste de perfil de selección de jefes de carrera para la
formación técnica, en coherencia con las funciones definidas
institucionalmente
Pasajes
Nacionales
2
$
150
$300
$0
$300
$6.000
$0
$6.000
-
-
-
$0
$0
-
-
-
$0
Viáticos Nacionales Reuniones Equipo PMI
Viáticos
Diarios
21
$
Estadías Nacionales de especialización en Centros nacionales que tengan
experiencia en implementación de SCT
Viáticos
Diarios
2
$
4
Subtotal miles de pesos
Formación de
RRHH
$1.000
$0
$1.000
$2.200
$0
$2.200
-
$0
$0
$0
Subtotal miles de pesos
Transporte
Subtotal miles de pesos
Seguros
Subtotal miles de pesos
Viáticos
$0
$0
$0
$0
45
$2.790
$0
$2.790
45
$270
$0
$270
27
Viáticos
Benchmarking de experiencias de certificaciones a nivel nacional
Viáticos
Diarios
2
$
45
$270
$0
$270
Estadías Nacionales
Viáticos
Diarios
4
$
45
$540
$0
$540
Validación de expertos del sistema de articulación
Viáticos
Diarios
2
$
45
$270
$0
$270
Estadías Nacionales: Implementación de estrategias remediales para
abordar la superación de factores internos
Viáticos
Diarios
4
$
45
$540
$0
$540
Benchmarking Ajuste de perfil de selección de jefes de carrera para la
formación técnica, en coherencia con las funciones definidas
institucionalmente
Viáticos
Diarios
2
$
45
$270
$0
$270
$4.950
$0
$4.950
-
-
-
-
-
-
Subtotal miles de pesos
Costos de
inscripción
$0
$0
$0
Subtotal miles de pesos
Jefes de Carrera (9) (Permanentes)
Honorarios
Profesional Certificado para implementación de la certificación en la Form.
Técnica (Charla de especialista Certificado Nacional) (Temporal)
Charla de Especialista Buenas Prácticas (Temporal)
Honorario
Mensual
24
Valor Charla
4
$
5.000
Valor Charla
2
$
1.500
Subtotal miles de pesos
Sueldos
$0
$0
$0
$0
$46.800
$46.800
$0
$20.000
$20.000
$3.000
$3.000
$0
$69.800
$69.800
$21.600
$0
$21.600
$14.650
$50.150
$64.800
0
Profesional Diseño del proceso de certificación de competencias laborales
en la formación técnica Ulagos, propuesta de financiamiento y aprobación
institucional (Plan piloto) (Jornada Completa) (Temporal)
Sueldo
Mensual
18
Jefes de Carrera (9) (Permanentes)
Sueldo
Mensual
24
Profesional Informático (Jornada Completa, permanente)
Sueldo
Mensual
24
$
800
$0
$19.200
$19.200
Profesional UDEDOC (Unidad de Desarrollo Docente) ( 2 Jornada Completa,
permanente)
Sueldo
Mensual
36
$
1.050
$75.600
$0
$75.600
$
1.200
28
Sueldos
Profesional Dirección de Gestión de Aseguramiento de la Calidad (Jornada
Completa) (Permanente)
Sueldo
Mensual
36
$
800
Subtotal miles de pesos
Gastos
pedagógicos y Insumos de Mantención
de
aseguramiento
de la calidad
Valor Mensual
-
36
$
44
Mantenimiento
y servicios
N° de
Talleres y
Reuniones
Servicios Varios para Ferias Tecnológicas (Campus Osorno y Puerto Montt)
$140.650
$69.350
$210.000
$1.600
$0
$1.600
$1.600
$0
$1.600
180
$
44
$8.000
$0
$8.000
N° Ferias
Tecnológicas
3
$
2.000
$6.000
$0
$6.000
Material Corporativo, Folletería
N° de
Actividades
4
$
500
$2.000
$0
$2.000
Servicios de Impresión
Gasto
Mensual
36
$
100
$3.600
$0
$3.600
$19.600
$0
$19.600
-
-
-
-
-
-
-
-
-
$0
$0
$0
Subtotal miles de pesos
Impuestos,
permisos y
patentes
$28.800
$0
Subtotal miles de pesos
Servicios
básicos
$0
Subtotal miles de pesos
Servicios de Coffe para talleres y reuniones
$28.800
$0
$0
$0
$0
$0
$0
Subtotal miles de pesos
Total miles de pesos
$0
$547.000
$139.150
$686.150
29
7.2
JUSTIFICACIÓN DE RECURSOS SOLICITADOS [Extensión máxima de 2 páginas]
Categoría de Gasto
Tipo de Gasto
Bibliografía
Bienes
PC
Impresora
Equipamiento Carreras Técnicas
Asesoría externa para análisis de
información para diseño de perfil
docente
Asesoría para capacitación de docentes
de asignaturas
Servicios de consultoría
Asesoría Técnica Propuesta de
certificación de competencias aprobada y
financiada
Diseño de sistema de evaluación de
medio término por carrera
Diseño metodológico para la realización
de estudios sobre factores internos que
influyen en los indicadores
Servicios distintos a los de
consultoría
Gastos de Difusión
Publicación (Libro)
Total Gasto
N° Objetivo Específico Asociado
Objetivo Específico 1 (Arquitectura curricular): 3 PC y 1 Impresora
serán para una Oficina común donde se trabaje la implementación
curricular.
$ 2.200
Objetivo Específico 2 (Modernización de Equipamiento e
Infraestructura): Estas compras se asocian a la implementación
$ 800
curricular de la nueva arquitectura curricular en las sedes de Osorno y
Puerto Montt.
$ 265.000
$ 45.000
$ 11.000
Objetivo Específico 1 (Arquitectura curricular) y Objetivo Específico 2
$ 10.000 (Asesoramiento, Seguimiento y Reconocimiento Docencia FT;
Desarrollo docencia Eficaz). Se realizan asesorías para obtener
información pertinente y actualizada, esta información se requiere para
$ 12.000 la implementación de las estrategias del PMI y la movilización de los
indicadores comprometidos.
$ 11.000
$ 15.000
Objetivo Específico 1, Objetivo Específico 2, Objetivo Específico 3
$ 400 (Ampliación cobertura de articulación, Implementación de acuerdos
institucionales respecto de prácticas pedagógicas comunes). Difusión y
$ 800 Publicación del libro para sistematizar las buenas prácticas en el
30
$ 1.000
Pasajes Nacionales Reuniones Equipo PMI
$ 3.600
Estadías Nacionales de especialización en
Centros nacionales que tengan
experiencia en implementación de SCT
Benchmarking de experiencias de
certificaciones a nivel nacional
Transporte
Estadías Nacionales
Validación de expertos del sistema de
articulación
Estadías Nacionales: Implementación de
estrategias remediales para abordar la
superación de factores internos
Benchmarking Ajuste de perfil de
selección de jefes de carrera para la
formación técnica, en coherencia con las
funciones definidas institucionalmente
Viáticos Nacionales Reuniones Equipo
PMI
Estadías Nacionales de especialización en
Centros nacionales que tengan
experiencia en implementación de SCT
Viáticos
proceso de articulación.
Realización de diagnósticos por carrera
(Encuestadores). Pago de encuestadores
$ 300
$ 300
Objetivo Específico 1 (Certificación Competencias Laborales). Objetivo
Específico 2 (Asesoramiento, Seguimiento y Reconocimiento Docencia
FT; Desarrollo docencia Eficaz).Buscar información relevante del
contexto nacional sobre prácticas replicables en el contexto
$ 600
institucional y vinculadas a los objetivos del PMI.
$ 300
$ 600
$ 300
$ 2.790
Benchmarking de experiencias de
certificaciones a nivel nacional
Objetivo Específico 1 (Certificación Competencias Laborales). Objetivo
$ 270 Específico 2 (Asesoramiento, Seguimiento y Reconocimiento Docencia
FT; Desarrollo docencia Eficaz).Buscar información relevante del
contexto nacional sobre prácticas replicables en el
$ 270
Estadías Nacionales
$ 540
Validación de expertos del sistema de
articulación
$ 270
31
Estadías Nacionales: Implementación de
estrategias remediales para abordar la
superación de factores internos
Benchmarking Ajuste de perfil de
selección de jefes de carrera para la
formación técnica, en coherencia con las
funciones definidas institucionalmente
Profesional Diseño del proceso de
certificación de competencias laborales
en la formación técnica Ulagos,
propuesta de financiamiento y
aprobación institucional (plan Piloto)
(Jornada Completa)
$ 540
$ 270
Objetivo Específico 2. Profesional Diseño de proceso de certificación de
competencias apoyará acerca de competencias laborales en la
formación técnica. Esta contratación será temporal durante el período
de ejecución del PMI.
$ 21.600 Los Profesionales UDEDOC, dos jornadas completas, apoyarán el
despliegue de la política de mejoramiento de la docencia al interior de
la Formación Técnica, uno en la ciudad de Osorno y otro en la ciudad
de Puerto Montt. Esta contratación será de apoyo permanente a la
Institución.
El Profesional de Aseguramiento de la Calidad conduce al proceso de
autoevaluación y de implementación de las políticas de aseguramiento
de la calidad en la Formación Técnica. Esta contratación será de apoyo
permanente a la Institución.
Sueldos
Jefes de Carrera
Además se contratarán, 9 jefes de carrera en calidad de contrata por 24
meses y por un cuarto de jornada de labor académico administrativa,
con recursos Mineduc y Contraparte. Estas contrataciones serán de
apoyo permanente a la Institución.
En calidad de honorarios con cargo a recursos de contraparte se
contratarán 9 jefes de carrera por 22 meses considerando que el mes
de febrero tiene receso, estas contrataciones serán permanentes en la
Institución.
Con cargo a recursos de contraparte, se considera la contratación de
un Profesional Informático, cuya contratación será a través de una
$ 14.650 contratación directa, ya que este profesional existe en la Institución.
32
Profesional UDEDOC (2 Jornada
Completa)
Profesional Dirección de Gestión de
Aseguramiento de la Calidad (Jornada
Completa)
Gastos pedagógicos y de
aseguramiento de la
calidad
$ 28.800
Objetivo Específico 4. Gastos en Insumos.
Insumos de Mantención
$ 1.600
Servicios de Coffe para talleres y
reuniones
Mantenimiento y Servicios
$75.600
Servicios varios para ferias tecnológicas
(Campus Osorno y Puerto Montt)
Material corporativo , Folletería
Servicios de impresión
$ 8.000
Objetivo Específico 5. Servicios para la interacción de la institución con
agentes externos, tanto instituciones de Educación Media Técnico
Profesionales e Instituciones del Medio Socio productivo
$ 6.000
$2.000
$3.600
33
ANEXOS
8.FORMULARIO DE AUTO REPORTE INSTITUCIONAL El punto presentado a continuación tiene
como objetivo que la institución auto-reporte de manera resumida información relativa a los criterios
de pre selección establecidos en las bases de concurso.
8.1
Experiencias exitosas de implementación y replicación de nivelación de i) estudiantes
desfavorecidos académicamente, ii) de programas de estudios basados en
aprendizajes y competencias y iii) del Sistema de Créditos Transferibles (SCT Chile):
N° alumnos
Nombre
Descripción del éxito
impactados
Contribuir a la equidad en el ingreso a la educación superior de jóvenes 180 estudiantes
de Puerto Montt con talento académico. Generar un modelo de de liceos
Programa Propedéutico UNESCO
acceso equitativo y eficiente al sistema universitario, que mejore la vulnerables de la
ULagos
inclusión y permanencia de estudiantes talentosos y socialmente comuna de
vulnerables en la Universidad.
Puerto Montt
Beneficios: Los estudiantes becarios de ambos campus, durante el año
2013 pudieron acceder en forma igualitaria a todos los beneficios
pertenecientes al PBNA, vale decir, becas de desayuno, beca de
70 estudiantes
fotocopia, atención psicosocial y apoyo académico.
de primer año de
Programa Beca Nivelación
Actividades de apoyo: Se concentraron principalmente en jornadas,
carreras del área
Académica PBNA ULA1306
reuniones con los tutores pedagógicos, conpartners y estudiantes
de la salud e
becarios.
ingenierías
Cursos: Cursos de capacitación en gestión académica y personal, a
través de talleres para fortalecer las competencias básicas y
transversales de la vida universitaria.
El programa de Competencias transversales para el aprendizaje
entrega herramientas y estrategias cognitivas y meta cognitivas para
que los estudiantes puedan enfrentar con éxito los desafíos de la vida
universitaria y que podrán aplicar también a lo largo de la vida.
Inicialmente, atendía a carreras no pedagógicas y, a partir del proceso
de armonización curricular, se extendió la cobertura a las carreras 2009 - 2014:
pedagógicas y las carreras de nueva apertura. Actualmente, se trabaja 2.476
Programa CTRAP
con 12 carreras PSU del Campus Osorno y 6 del Campus Puerto Montt, estudiantes
y con 8 carreras de formación técnica.
Se realizan talleres de capacitación e inducción a docentes de los
distintos campus, tanto ingreso vía PSU y de formación técnica, con la
finalidad que éstos incorporen el uso de las estrategias en sus prácticas
de aula.
Curricular: Asignaturas de matemática e informática básica
incorporadas al primer semestre del Plan de Estudios.
Plan de nivelación en
Estudiantes: En un 90% de los estudiantes, la competencia matemática Cohortes 2011 matemática para estudiantes de
(OCDE) aumenta desde un nivel inicial de 4 hasta alcanzar el nivel 6. Un 2015.
Pedagogía en Educación Media
10% logra el nivel 5.
Total de
mención Matemática y
Replicación: Se incorpora la experiencia en Plan institucional de estudiantes: 118
Computación
nivelación en matemática, para las carreras del área de administración
y comercio (Ingeniería Comercial y Contador Público y Auditor)
Curricular: Asignaturas de física y matemática básica incorporadas al
primer semestre del Plan de Estudios.
Cohortes 2013 Plan de nivelación en ciencias
Estudiantes: Aumento en la retención de primer año y aprobación
2015.
para estudiantes del área de
sobre el 50%, disminución de la reprobación en cursos posteriores.
Total de
ingeniería civil
Replicación: Se inicia la experiencia en Ingeniería Civil Industrial,
estudiantes: 125
posteriormente ingresa al plan de Ingeniería Civil Informática Puerto
Montt y luego Osorno.
Cohortes 2015:
- 110 en Osorno
Curricular: Nivelación previa en Anatomía y Biología campus Puerto (equivalente a un
65% de los
Montt, Química y Biología campus Osorno.
Estudiantes: Anatomía campus Osorno: los estudiantes avanzan de 3,0 matriculados)*
Programa de nivelación en
en la prueba inicial, a 5,3 en la prueba final. Biología Osorno: avanzan - 48 en Puerto
ciencias para estudiantes del
de 3,4 a 4,6. Biología Puerto Montt: de 3,3 a 4,3; y Química Puerto Montt
área de salud
(equivalente a un
Montt: de 3,2 a 4,5.
Replicación: Se evalúa experiencia y resultados. Se realizará 73% de los
seguimiento de las cohortes intervenidas.
matriculados)*
*se eximieron
aquellos
34
Plan de nivelación para carreras
técnicas
Armonización y actualización
curricular del pregrado PSU de
acuerdo a MEI centrado en el
estudiante y basado en
competencias
Armonización y actualización
curricular de carreras técnicas de
acuerdo a MEI centrado en el
estudiante y basado en
competencias
Curricular: Asignaturas de nivelación incorporadas al primer semestre
de los Planes de Estudio rediseñados.
Estudiantes: En implementación con estudiantes de 8 carreras
rediseñadas
Replicación: Se recogen las experiencias de nivelación exitosas, con
incorporación en la estructura curricular de primer semestre. Se
evaluará experiencia y resultados. Se realizará seguimiento de las
cohortes intervenidas.
Curricular: 64% de currículos de formación bajo el enfoque basado en
competencias, esto es: perfiles de egreso por desempeños, itinerarios
formativos con resultados de aprendizaje secuenciales y progresivos,
programas de asignatura con métodos activos, adopción de SCT-Chile y
aplicación de normativa institucional que regula y orienta los procesos
de evaluación de aprendizajes por desempeños en carreras innovadas.
Estudiantes: Cohortes de estudiantes desde el año 2006 en adelante.
Replicación: Escalamiento y mejoramiento continuo de los procesos de
innovación curricular
Curricular: 81% de currículos de formación técnica bajo el enfoque
basado en competencias, esto es: perfiles de egreso por desempeños,
itinerarios formativos con resultados de aprendizajes secuenciales y
progresivos, programas de asignatura con métodos activos.
Estudiantes: Inicio de implementación con estudiantes de 8 carreras
rediseñadas.
Replicación: Escalamiento y mejoramiento continuo de los procesos de
innovación curricular
estudiantes que
tuvieron sobre
6,0 inicial
Cohortes 2015
de 8 carreras
rediseñadas
933 estudiantes
Matrícula 2015:
1.033
estudiantes
cursan planes de
estudio basados
en competencias
(campus Osorno
y Puerto Montt)
Matrícula 2015:
933 estudiantes
cursan planes de
estudio basados
en competencias
Matrícula 2015:
1.033
Curricular: 18 carreras PSU con planes de estudio expresados en SCT
estudiantes
(64%)
cursan
SCT-Chile
Estudiantes: Medición de carga de trabajo en las 18 carreras
asignaturas
Replicación: Escalamiento y mejoramiento continuo de los procesos de
diseñadas en SCT
incorporación de SCT-Chile
(campus Osorno
y Puerto Montt)
8.2 Experiencias exitosas de relación académica con instituciones nacionales y extranjeras
(por ejemplo, Doble titulación, convenios de colaboración, articulación, movilidad
estudiantil, movilidad académica, etc.)
N° alumnos
Nombre
Descripción del éxito
N° programas
impactados
4 Programas
(Arquitectura,
Ciencias Políticas,
Programa de movilidad
Experiencia exitosa de Movilidad Estudiantil en todas
Ingeniería
estudiantil campus Puerto Montt
22
las carreras del campus Puerto Montt.
Ambiental,
(2013 – 2015)
Pedagogía en
Artes)
Experiencia exitosa de Movilidad Estudiantil para
Beca de Movilidad Estudiantil
alumnos de carreras de la Salud pudiendo conocer la
1 Programa
2
2014 (Proyecto PM ULA1110)
(Kinesiología)
experiencia práctica del aprendizaje en otras
Instituciones.
3 Programas
(Ped. Ed. Básica,
Experiencia exitosa de Movilidad Estudiantil pudiendo
Beca de Movilidad Estudiantil
Ped. Básica
empaparse de nuevas experiencias de aprendizaje.
2012 (Proyecto UAP0807,
16
Mención
Habiendo 14 casos en el área de las Pedagogías y 2
Proyecto ANT0806)
Matemáticas y Ing.
casos en el área de Acuicultura.
en Acuicultura)
7 Programas.
Experiencia exitosa de Movilidad Estudiantil para
(Pedagogía en
carreras de distintas áreas. Habiendo 3 en Pedagogía
Matemáticas y
en Matemáticas y Computación, 2 en Ingeniería
Computación,
Beca de Movilidad Estudiantil
Comercial, 2 en Educación General Básica, 2 en
12
Ingeniería
2011 (Proyecto ULS0602)
Arquitectura, 1 en Trabajo social, 1 en Pedagogía en
Comercial,
Historia y 1 en Ciencias Políticas, pudiendo conocer
Educación General
nuevas metodologías de aprendizaje.
Básica,
35
Beca de Movilidad Estudiantil
2010 (Proyecto ULS0602)
Experiencia exitosa de Movilidad Estudiantil para 2
estudiantes de distintas carreras (Pedagogía en Ingles
y Traducción y Trabajo Social), pudiendo conocer
nuevas metodologías de aprendizaje.
2
Beca de Movilidad Estudiantil
2009 (Proyecto ULS0602)
Experiencia exitosa de Movilidad Estudiantil para 5
estudiantes, 2 de la carrera de Lengua Castellana y
Comunicaciones, 2 de Ingeniería Comercial y 1 de
Educación Diferencial, pudiendo conocer nuevas
metodologías de aprendizaje.
5
Beca de Movilidad Estudiantil
2008 (Proyecto ULS0602)
Experiencia exitosa de Movilidad Estudiantil para 2
estudiantes (Diseño y Pedagogía en Matemáticas y
Computación),
pudiendo
conocer
nuevas
metodologías de aprendizaje.
2
Beca de Movilidad Estudiantil
2007 (Proyecto UCM0401)
Experiencia exitosa de Movilidad Estudiantil para 3
estudiantes de la carrera de Trabajo Social, pudiendo
conocer nuevas metodologías de aprendizaje.
3
a)
Arquitectura,
Trabajo Social,
Pedagogía en
Historia, Ciencias
Políticas)
2 Programas
(Pedagogía en
Ingles y
Traducción,
Trabajo Social
3 Programas
(Lengua Castellana
y Comunicaciones,
Ingeniería
Comercial,
Educación
Diferencial)
2 Programas
(Diseño y
Pedagogía en
Matemáticas y
Computación)
1 Programa
(Trabajo Social)
Experiencias exitosas de relación académica con el sector productivo y el medio que
contribuyan a la innovación cultural, social y productiva
Nombre
Descripción del éxito
Consejo Socio Productivo
Institucional
Instancia permanente de diálogo con el sector
productivo y social que funciona con una agenda
consensuada que revisa y aporta en actualizar y
generar pertinencia en la formación de estudiantes
y en la investigación generada por la universidad.
Fortalece el vínculo permanente con el medio
socio productivo de Osorno, con una
representación de más de 2000 empresas a través
de una agenda de trabajo participativo y coherente
con la política de Vinculación con el medio.
Aporta en mejorar calidad y cantidad de plazas de
prácticas y oportunidades laborales de los
estudiantes.
Aporta al desarrollo local de la provincia de
Osorno.
Aporta a la política de responsabilidad social
universitaria.
Fortalece el vínculo permanente con el medio
socio productivo de Chiloé.
Aporta en mejorar calidad y cantidad de plazas de
prácticas y oportunidades laborales.
Aporta al desarrollo local y regional de la provincia
de Chiloé.
Aporta a la política de responsabilidad social
universitaria.
Fortalece el vínculo de cada carrera con el medio
laboral y profesional.
Aporta en la retroalimentación de los planes de
estudio, en oportunidades de prácticas iniciales y
profesionales, en procesos de inserción laboral de
titulados.
Vinculación con el gremio de Armadadores para el
diseño e implementación de 2 Carreras del área
marítima
Consejo Estratégico Chiloé
Consejos asesores externos de
carreras
ARMASUR
N° alumnos
impactados
4.000
N° convenios
activos
5
700
14
Matricula
2015:
1.682
estudiantes
10
102
2
36
Instancia que fomenta el desarrollo de
120
1 (Consejo sociocompetencias generales o sello en la formación de
productivo)
estudiantes de todos los niveles, a través de
Programa Talento Joven ULagos
concurso de proyectos de emprendimiento social y
productivo con lógica en el trabajo cooperativo de
todas las carreras. Proceso 2012-2013.
Estudiantes y profesores visitan las empresas de 50
1 (Consejo sociolos sectores productivos estratégicos para conocer
productivo )
Programa Pasantías en Empresa
in situ cómo funcionan con el objetivo de
fortalecer la visión de los estudiantes como futuros
profesionales conectados con el mundo real.
Estudiantes
interactúan
con
líderes 190
1 (Consejo socioemprendedores en aula para fortalecer su actitud
productivo )
Programa Líderes en Aula
o intención de emprender desde su trabajo
formativo en una visión integral del proceso
formativo.
Mejora competencias actitudinales de los 200
1 (Consejo socioCiclo de charlas de empleabilidad y
estudiantes, favoreciendo el emprendimiento y el
productivo)
emprendimiento
intra-emprendimiento
Intervención curricular de contenidos de 680
7
prevención en educación superior, destinada a
todas las carreas del campus Osorno.
Se implementa inicialmente como electivo extraCurso e-learning prevención de
curricular, luego es incorporado a los planes de
drogas y proyecto de vida.
estudio como módulo electivo de formación
Financiado por el Ministerio del
general por su alta demanda por parte de los
estudiantes y carreras.
Interior (Conace-Senda)
A partir del 2015 se firma un convenio de
colaboración entre el CUECH y SENDA, al que se
adscribe la Ulagos, incorporando las áreas de
formación, investigación e intervención.
Estudiantes de pregrado interactúan y conocen 250
1 (Consejo
Feria de la Innovación Ulagos
investigadores y emprendedores que desarrollan
empresarial)
innovación a nivel nacional.
b) Logros e impactos obtenidos por la institución en proyectos de mejoramiento de la
calidad financiados con recursos propios o externos (nacionales o internacionales), tales
como MECESUP, cuando corresponda.
Desde su creación, hace veintidos años, la Universidad de Los Lagos ha desarrollado un largo camino hasta constituirse en
referente regional de educación superior de calidad. Las capacidades institucionales se han ido desarrollando en un contexto no
siempre favorable, sin embargo, las capacidades para aprovechar las oportunidades de financiamiento competitivo han
permitido, paulatinamente, ir asegurando procesos y en definitiva ir avanzando hacia la consolidación del proyecto
universitario. En el marco de gestión de proyectos institucionales, a la fecha, la institución ha contado con financiamiento para
casi 30 iniciativas MECESUP ya cerradas, y cuyos resultados y logros se han traducido tanto en infraestructura (Edificio Aulas
Virtuales del campus Osorno, campus Puerto Montt, Medioteca Campus Osorno, Edificio de Dirección de Desarrollo Estudiantil)
así como en procesos de ajustes y reforma curricular, desarrollo de capacidades institucionales a través de otorgamiento de
becas de doctorado para académicos y/o contratación de diversos académicos con grado de doctor, la instalación de prácticas
de movilidad académica y estudiantil, la instalación de sistemas de registro de información académica y financiera, entre otros.
En la actualidad se encuentran vigentes 14 iniciativas de financiamiento dentro del Fondo de Desarrollo Institucional (FDI),
Fondo de Innovación Académica (FIAC), Fondo de fortalecimiento CRUCH y Fondo Basal por Desempeño. De ellas 10 están en
ejecución y 4 en proceso de seguimiento. Todas estas iniciativas fortalecen claramente el compromiso misional institucional,
impulsando la atención focalizada en estudiantes buscando el éxito académico y la formación integral de los estudiantes
mejorando la calidad de la educación, las competencias pedagógicas y el aprendizaje basado en el desempeño.
Respecto de proyectos FDI tradicional, igualmente ha habido un desarrollo y consolidación que se ha materializado en la
institucionalización de ciertos procesos (como el propedéutico institucional que desde el 2012 permite el ingreso de más 20
estudiantes por vía distinta a la PSU y que responde en definitiva al reclutamiento de estudiantes talentosos y que provienen de
sectores vulnerables de la sociedad regional), así como la ampliación de iniciativas hacia el mundo estudiantil. Con ello se
potencia además una práctica institucional orientada al logro, con sistemas de acompañamiento y evaluación de resultados en
toda la gestión de estas iniciativas.
37
N° alumnos
impactados
Nombre
Logro o impacto obtenidos
Recuperando
la
Solidaridad,
abriendo
oportunidades de acceso a la educación superior.
Estrategia para fortalecer el Fondo de Crédito
Solidario, ULA1103.
Incrementar los indicadores de recaudación del FCS en el
mediano y largo plazo, llegando en condiciones normales, a
porcentajes de recaudación en torno al promedio nacional
actual (50%).
3.800
alumnos
Fortalecimiento de los mecanismos para el aseguramiento
de la calidad institucional a través de la reformulación del
plan estratégico de desarrollo institucional, instalación de
metodologías de autoevaluación, generación de
capacidades en gestión de la calidad, y generación de
mecanismos de retroalimentación de procesos.
3.800
alumnos
Biblioteca Digital, mejora de los accesos lógicos a las
colecciones digitales del Sistema de Bibliotecas de la
Universidad de Los Lagos.
Inversión bibliográfica digital. $24.527.502
Inversión Bibliografía. $27.990.061
9.000
alumnos
Perfil de egreso y plan de estudio de carreras de salud
ajustado, en sintonía con los avances disciplinares y con las
demandas del medio social y laboral.
Implementación Laboratorios de carreras de Kinesiología y
Enfermería. Adquisición de bibliografía para ambas
carreras.
1.000
alumnos
Capacidades institucionales para gestionar indicadores de
desempeño instalando una cultura de manejo y gestión de
indicadores.
Mejora las tasas de retención, titulación y graduación de
estudiantes y baja las tasas de deserción.
9.000
alumnos
Mejoras en el éxito académico de pregrado en carreras
profesionales especialmente en el Q1 y Q2.
Mejoramiento en gestión académica, infraestructura y
equipamiento.
3.800
alumnos
El mayor logro no programado del proyecto en conjunto
con el desarrollo de la política institucional de
fortalecimiento de la docencia de pregrado, ha sido la
instauración e institucionalización de la Unidad de
Desarrollo Docente y Curricular (UDEDOC), que depende
actualmente de la Dirección de Docencia y Pregrado de la
Universidad, desde la cual se ha desarrollado la política
institucional en torno a la actualización y armonización
curricular del pregrado; y el perfeccionamiento docente
para la implementación de las innovaciones curriculares de
acuerdo al Modelo Educativo Institucional.
4.500
alumnos
El mayor impacto institucional dice relación con 3
instancias generadas por el proyecto y que lograron
institucionalizarse de modo que actualmente forman parte
de la estructura universitaria, esto es:
Creación del Programa de Competencias Transversales.
Es un programa decretado, dependiente de la Dirección de
Docencia.
a) Tiene continuidad con otro proyecto Mecesup
(ULA0302).
b) Se aplicó de manera transversal a todas las
carreras de la Universidad.
Creación del Centro de Recursos para el Aprendizaje. Es un
proyecto decretado y formalizado dependiente de la
Dirección de Docencia. Tiene por propósito :
3.000
alumnos
Plan de Mejoramiento Institucional para el
Fortalecimiento del Sistema de Aseguramiento de
la Calidad de la Universidad de Los Lagos,
ULA1104.
Plan de Mejoramiento de los recursos de
aprendizaje, usando nuevas tecnologías en los tres
campus de la Universidad de Los Lagos, ULA1109
Modernización curricular en la Universidad de Los
Lagos. Ajuste Curricular en las carreras de la salud
en la Universidad de Los Lagos, ULA1110.
Hacía una cultura de indicadores de desempeño
en Educación Superior, Basal por Desempeño
ULA1298
Mejoramiento
de
la
infraestructura
y
equipamiento para el aprendizaje estudiantil.
CRUCH ULA1199
Implementación de un programa permanente de
formación docente para la innovación didácticocurricular de las carreras de pregrado, en el marco
del subsistema de perfeccionamiento de la
Universidad de Los Lagos. ULA0703
Mejoramiento Integral de los Procesos y
Condiciones Físicas y Tecnológicas para la
Formación Profesional de los Alumnos del Campus
Osorno de la Universidad de Los Lagos. ULA0201
38
a)
Atender las necesidades de capacitación de los
docentes (a través de capacitación y asistencia
técnica)
b) Desarrollar aplicaciones tecnológicas para
mejorar los aprendizajes de los alumnos.
c) Ofrecer servicios docentes vía videoconferencia.
d) Desarrollar investigaciones
orientadas al
mejoramiento de la didáctica, nuevos enfoques
de enseñanza y mejoramiento de los
aprendizajes.
Constitución de comisiones de Seguimiento de la Reforma
Curricular. Cuyo propósito era: Hacer seguimiento al
proceso de rediseño curricular y aplicar mejoras al proceso
de innovación curricular. Esta responsabilidad recae
actualmente en la Unidad de creación e innovación
curricular de la Unidad de Docencia de Pregrado.
Cabe mencionar como externalidad positiva la Edición de 2
textos que sistematiza los logros del proyecto:
a) Diseño Curricular por competencias. Innovación
en la Formación Profesional. La experiencia de la
Universidad de Los Lagos. Editores: Oscar
Garrido, María E. Nordenflycht y Silvia Baldivieso.
b) Sociedad, Educación y tecnología. Análisis teórico
y prácticas docentes.
Compiladores Silvia
Baldivieso y Oscar Garrido Álvarez.
Ambos textos han contribuido a la institucionalización de
los procesos del proyecto, como también, en el caso del
primer texto, que facilitó la acreditación institucional en el
componente de docencia.
Se construyó e implementó en los plazos otorgados, el
edificio de las aulas virtuales. Este permitió superar en gran
medida el déficit de infraestructura de aulas-virtuales e
interactivas para la incorporación a la docencia de
metodologías didácticas que se apoyen de recursos
tecnológicos para la preparación de material educativo
medial y autoinstruccional (software educativo, web,
postales y sistemas de hipertextos).
Programa de Nivelación de Competencias Básicas:
Creando Oportunidades para el Futuro. ULA0704
Plan de nivelación y fortalecimiento de competencias en
ciencias básicas, lengua materna, formación personal y
vocacional, de las diferentes carreras técnicas de nivel
superior de la Universidad de Los Lagos para las unidades
de Puerto Montt y Osorno.
El proyecto busco identificar el perfil del estudiante que
ingresa a cada una de las carreras técnicas de nivel
superior, con énfasis en las áreas de ciencias básicas,
lengua materna, formación personal y
vocacional
estableciendo una línea base de indicadores de resultado
que permitan evaluar la efectividad de la implementación
futura del plan de nivelación de competencias.
Se dictaron talleres de nivelación basados en competencias
y TIC, para ciencias básicas, lengua materna, formación
personal y vocacional a los alumnos de primer año
Tecnológico Osorno y Pto Montt.
A un año del proyecto se logró aplicar a una prueba
diagnóstica a 1000 estudiantes promoción 2011.
Como externalidad se puede advertir la firma de 2
convenios
Convenio de Cooperación entre la Universidad de Los Lagos
y la Universidad de Granada. Centrada en el intercambio
de docentes del área de educación; pasantías y realización
de proyectos conjuntos.
Convenio de Cooperación entre la institución educacional
IFFED de Francia y la Universidad de Los Lagos, que se
propone intercambio de experiencias. En el marco de
ambos convenios, a la fecha se ha logrado, pasantía de tres
2.000
alumnos
39
funcionarios a un programa de especialización en
competencias, realizado el mes de abril-mayo 2011.
Diseño base de un Magíster en Pedagogía Universitaria
destinada a docentes del área técnica.
Se realizaron 8 estadías de Especialización España, Canadá,
Italia, México y Colombia, cumpliendo con el objetivo de
conocer experiencias en otras Universidades en temas de
emprendimiento e innovación en sus programas de
estudios y proyectos de colaboración con empresas e
instituciones públicas. Además de conocer propuestas
pedagógicas específicas y metodológicas de enseñanza
orientadas al emprendimiento e innovación
Realización de Asistencias Técnicas:
“Diagnóstico para el Desarrollo Curricular” con la cual se
cumplió el objetivo de diseñar y aplicar un diagnóstico que
de cuenta de las necesidades institucionales, locales y
regionales de distintos actores pudiendo así diseñar la
estructura y componentes de un programa de
emprendimiento en innovación para las carreras pilotos de
pregrado de la Universidad. (Fecha 19/07/2010 al
10/09/2010)
“Diseño Curricular”, Consultor Sra. Andrea Droguett, con la
cual se cumplió el objetivo de diseñar la estructura y
componentes de un programa de Emprendimiento e
Innovación para las carreras pilotos de pregrado de la
Universidad de Los Lagos. (Fecha 19/07/2010 al
30/11/2010)
“Metodologías docentes para abordar la innovación y el
emprendimiento”, cumpliendo con el objetivo que se
planteo de capacitar a 20 académicos de Osorno y Puerto
Montt, en la Metodología que se utiliza para desarrollar
habilidades de emprendimiento e innovación. (Fecha
21/12/2010 al 24/01/2011).
Diseño del programa de emprendimiento e
innovación para estudiantes de pregrado de la
Universidad de Los Lagos. ULA0810
c)
850
alumnos
Niveles de calidad obtenidos en la acreditación institucional y de programas
i.Acreditación Institucional por ámbito
Ámbito
N° de
años
Gestión Institucional
3
Docencia de pregrado
3
Investigación
-
Vinculación con el medio
3
Docencia de postgrado
-
Desde –
Hasta
11/12/2013
11/12/2016
11/12/2013
11/12/2016
11/12/2013
11/12/2016
-
N° de acuerdo
241
241
241
-
i.Acreditación de programas ofrecidos acreditados y programas sin acreditar
Nombre del Programa
5
ofrecido
N°
de
años
Desde–
Hasta
% de
cobertura
(N°
matriculados/
N° total)
N° de acuerdo
5
Nota 1: Los programas considerados corresponden a aquellos posibles de acreditar y que se
encuentran vigentes.
40
Postgrado
DOCTORADO CS. SOCIALES EN
ESTUDIOS TERRITORIALES
DOCTORADO EN CS. MENCIÓN CONS.
Y MANEJO DE REC. NAT.
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
MATEMÁTICA
MAGÍSTER EN CS.HUMANAS
M/HISTORIA
MAGÍSTER EN
CS.SOC.C/M.EST.PROC.DES.SOC.REGIO
MAGÍSTER LATINOAMERICANO EN
ESTUDIOS CULTURALES Y LITERARIOS
MAGÍSTER EN EDUCACION
MATEMÁTICA
MAGÍSTER EN EDUCACION Y
TECNOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE
MAGÍSTER LATINOAMERICANO
ADMINISTRAC. EMPRESAS Y
NEGOCIOS
MAGÍSTER EN
GEST.PUBLICA,DES.LOCAL Y REGIONAL
MAGÍSTER EN CIENCIAS M / PROD.
MANEJO y CONS. DE REC. NAT.
MAGÍSTER EN EDUCACION TÉCNICO
PROFESIONAL
MAGÍSTER EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
0
-/-
0%
0
-/-
0%
0
-/-
0%
4
04/08/2014
04/08/2018
4
0
0
0
0
0
0
0
0
30/01/2015
30/01/2019
-/-/-/-/-/-/-/-/-
% matricula acreditada de postgrado al 31 Enero 2015
-/-/-/-
100%
325
100%
475
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
-/-/-/-/-/-/-/-/-
15,4% 6
Programas PSU (Con Licenciatura)
0
-/-
CS. POLÍTICAS Y ADMINISTRATIVAS
4
03/07/2012
03/07/2016
100%
CONTADOR PÚBLICO Y AUDITOR
0
-/-
0%
ARQUITECTURA
EDUCACIÓN DIFERENCIAL
EDUCACIÓN PARVULARIA
ING. AMBIENTAL
ING. CIVIL INDUSTRIAL
ING. COMERCIAL
ING. EN ALIMENTOS
NUTRICION Y ALIMENTACION
PED. EDUCACIÓN MEDIA EN ARTES
PED. EN EDUCACIÓN MEDIA
MENCIÓN EDUCACIÓN FISICA
PED. EDUCACIÓN MEDIA M/INGLES Y
3
4
0
3
0
4
4
4
4
3
26/06/2013
26/06/2016
27/11/2013
27/11/2017
-/11/07/2014
11/07/2017
-/06/12/2013
06/12/2017
20/11/2014
20/11/2018
19/07/2013
19/07/2017
28/01/2014
28/01/2018
27/11/2012
0%
-/228
100%
100%
0%
100%
-/236
276
-/341
0%
-/-
100%
303
100%
261
100%
336
100%
293
100%
275
6
Nota 2: El cálculo del valor presentado, corresponde a los factores: matricula acreditada/ matricula
total*100.
41
TRADUCCIÓN
PED. EDUCACIÓN MEDIA
M/MATEMATICA Y COMPUTACIÓN
PED. EDUCACIÓN MEDIA M/LENGUA
CASTELLANA Y COM.
PED. EDUCACIÓN MEDIA M/HISTORIA
Y GEOGRAFÍA
TRABAJO SOCIAL
27/11/2016
5
3
4
0
08/11/2011
08/11/2016
26/06/2013
26/06/2016
04/03/2011
04/03/2015
-/-
100%
138
100%
237
100%
109
0%
-/-
64,7%
% matricula acreditada de PSU al 31 Enero 2015
Programas Profesionales (Sin Licenciatura)
CONTADOR AUDITOR
CONSTRUCCIÓN CIVIL
ING. EN ALIMENTOS
ING. INDUSTRIAL
ING. INFORMÁTICA
ING. EN ADMINISTRACIÓN PÚBLICA
ING. EN PREVENCION DE RIESGOS
ING. EN ADM. DE EMPRESAS
0
-/-
0%
0
-/-
0%
0
-/-
0%
0
-/-
0%
0
-/-
0%
0
-/-
0%
0
-/-
0%
0
-/-
0%
% matricula acreditada de tipo profesional sin lic.al 31
Enero 2015
-/-/-/-/-/-/-/-/-
0%
Programas Técnicos
CONTADOR GENERAL UNIVERSITARIO
TEC. UNIVERSITARIO EN
INFORMÁTICA
TEC. DEPORTIVO UNIVERSITARIO
TEC. UNIVERSITARIO EN INDUSTRIA
ALIMENTARIA
TEC. UNIVERSITARIO EN
CONSTRUCCIÓN
TEC. UNIVERSITARIO EN PREVENCIÓN
DE RIESGOS
TEC. UNIVERSITARIO EN
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
TEC. UNIVERSITARIO EN EDUCACIÓN
PARVULARIA
0
-/-
0%
0
-/-
0%
0
-/-
0%
0
-/-
0%
0
-/-
0%
0
-/-
0%
0
-/-
0%
0
-/-
0%
% matricula de formación técnica acreditada al 31 Enero
2015
% MATRICULA INSTITUCIONAL ACREDITADA AL 31
ENERO 2015
d)
-/-/-/-/-/-/-/-/-
0%
22,8%
Capacidades de gestión instaladas en la institución (Señalar evidencia en las siguientes dimensiones: i)
sistemas de normas de adquisiciones y contrataciones ii) sistemas de control de gestión, iii) análisis
institucional, iv) sistemas de aseguramiento de la calidad)
i) Sistemas de Normas de Adquisiciones y Contrataciones: La institución responde a lo establecido en el decreto
N° 250 del Ministerio de Hacienda, de fecha 27/12/2011 que aprueba reglamento de la Ley N° 19886 de bases
sobre contratos administrativos de suministro y prestación de servicios. La Universidad elabora un plan anual de
compras de los bienes y servicios de carácter referencial que la institución planifica comprar o contratar durante el
año calendario.
Toda adquisición de bienes o contratación de servicios que realice la institución, a excepción de las contrataciones
estipuladas en el Art. N° 53 del reglamento de la ley 19866, deberán realizarse a través del portal
www.mercadopublico.cl. Este es el medio oficial para la publicación de procesos de contratación. De la misma
forma se deben utilizar los formularios definidos por la Dirección de compras y contratación pública para la
elaboración de bases y términos de referencia.
42
Para ello la Universidad dentro de su Dirección de Proyectos Institucionales, cuenta con la Unidad de Adquisiciones
de Proyectos Institucionales con personal idóneo y capacitado ante la Dirección de Compras (DCCP), para ejecutar
con exclusividad la gestión de adquisiciones de los Proyectos.
La Universidad de Los Lagos cuenta con un manual de procedimientos de Adquisiciones, Decretado el día
20/11/2012, con N° de folio 3790 vigente al año 2015.
ii) Sistemas de Control de Gestión: Para el funcionamiento del Sistema de Aseguramiento de la Calidad
Institucional, la Universidad de Los Lagos cuenta con dos instrumentos de planificación que tienen rango de
política, en tanto definen lineamientos de largo y mediano plazo, éstos son: el Plan de Desarrollo Estratégico
Institucional (PEDI) y el Plan de Mejora Institucional respectivamente. A mediano plazo se cuenta con dos
instrumentos de planificación para el ámbito académico: el Plan de Desarrollo de las Unidades académicas y Plan
de Mejora de programas de pregrado y postgrado. A corto plazo la institución cuenta con los Planes de Calidad de
las Unidades académicas y administrativas y los Compromisos de Desempeño que suscriben los académicos.
Coherente con la estructura de niveles del Sistema de Aseguramiento de Calidad, se define la participación de los
actores institucionales que planifican, implementan, monitorean y evalúan el funcionamiento de mecanismos de
aseguramiento de calidad. Esta participación se realizará a través de la Comisión Institucional de Aseguramiento
de la Calidad. Esta comisión estará conformada por:
• Vicerrectoría de Planificación y Desarrollo.
• Dirección de Aseguramiento de la Calidad.
• Unidades de Aseguramiento de la Calidad de Campus y Sedes.
• Unidades de Control de Gestión de la Vicerrectorías Académicas y de Administración y Fianzas.
Esta Comisión es responsable de a) evaluar los resultados de las políticas y mecanismos institucionales para el
mejoramiento de los distintos procesos institucionales; b) hacer seguimiento de los procesos de autoevaluación
efectuados por las unidades académicas y sus resultados; c)evaluar los cumplimientos resultados obtenidos de los
planes de mejora institucional y de las carreras y programas y d) efectuar seguimiento y evaluar los resultados
obtenidos en los planes de calidad.
iii) Análisis Institucional: La información es considerada como un recurso estratégico para la toma de decisiones,
expresado en políticas, procesos y unidades especializadas de información con la finalidad de disponer mecanismos
de información que permitan mejorar la toma de decisiones y estimular el uso de la información pertinente y
fiable. Existen procesos institucionalizados para la generación, procesamiento y análisis de la información para la
toma de decisiones, contando con dos sistemas informáticos que actúan como una gran base de datos a nivel
administrativo-financiero y, otra, a nivel académico (sistemas e-Delfos y i-Delfos). Desde el año 2014 se encuentra
operativo el software QlikView, adquirido con fondos del MINEDUC en el cual se están desarrollando modelos para
facilitar la gestión de indicadores en las carreras. En el plano organizacional existen dos unidades para la provisión y
análisis de información: La Unidad de Estudios Prospectivos y la Unidad de Análisis institucional. La primera se
enfoca en estudios y la segunda como responsable del cálculo y difusión de indicadores académicos para proyectos
institucionales, procesos de autoevaluación y como apoyo a los distintos procesos académicos.
iv) Sistemas de Aseguramiento de la Calidad: Las capacidades institucionales en aseguramiento de la calidad se
instalan, de manera inicial, a contar del año 2006 con la creación de una Dirección de Aseguramiento de la Calidad,
mismo año en que se promulga la ley 20.129 que establece el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad.
Posteriormente, el año 2009, junto al proceso de reorganización institucional, se establece una Vicerrectoría de
Planificación y Desarrollo para brindarle mayor robustez a los procesos de aseguramiento de la calidad, análisis
institucional, proyectos institucionales y planificación estratégica; aspectos, fundamentales para el desarrollo
institucional. Junto al establecimiento de esta Vicerrectoría, se conforma una comisión institucional para la
construcción de un sistema de aseguramiento de la calidad de la Universidad de los Lagos el año 2010. Con ese
último hito se consolidan y se le dan continuidad a las iniciativas y medidas implementadas desde el año 2006.
A contar del año 2011 se conformaron las Unidades de Aseguramiento de Calidad en los Campus Puerto Montt y
Santiago. Posteriormente, el año 2013, se da inicio a la implementación de las unidades de calidad en la formación
técnica primeramente en la sede Chiloé y luego planificando su extensión en las Unidades de Osorno y Puerto
Montt .
También cabe mencionar que en el marco de la implementación del MECESUP ULA 1104, el año 2012, se
contrataron asesorías técnicas para la construcción de instrumentos y metodologías de seguimiento y evaluación
de procesos para el aseguramiento de la calidad en las carreras de pregrado. Como resultado se logró elaborar un
manual para apoyar los procesos auto evaluativos con fines de acreditación para las carreras PSU.
Otra capacidad desarrollada se relaciona la utilización de instrumentos para planificar mecanismos de
43
aseguramiento de la calidad a través de planes operativos (planes de calidad) que buscan monitorear el
cumplimiento de las metas del Plan Estratégico de Desarrollo Institucional y del Plan de Mejoramiento Institucional
declarado ante la Comisión Nacional de Acreditación (CNA). Asimismo, se han implementado procedimientos
estandarizados para el desarrollo de los procesos de autoevaluación con fines de acreditación de las carreras de
pregrado PSU y la formación de Postgrado. Lo anterior ha contribuido a mejorarlos indicadores de programas y
matricula acreditada. Actualmente los programas de pregrado PSU acreditados alcanza a un 76%, considerando
que al 2009 existía una cobertura de un 44%. En el caso de la formación de postgrado se han iniciado procesos de
acreditación desde el año 2014 lo que ha implicado disponer de una cobertura de 15% de programas acreditados
con cinco nuevos programas en proceso de autoevaluación que recibirán visita de evaluación externa este año lo
que podría elevar el indicador descrito.
Desde el ámbito de la formación técnica, el año 2013 la adjudicación del PMI Chiloé Superior planteó un apoyo
tanto desde el Ministerio de Educación, El Gobierno Regional de Los Lagos y los actores de la Provincia de Chiloé
para consolidar la contribución de la Universidad de los Lagos en formación técnica en la Región de Los Lagos.
Compromisos en torno a: mejorar las conductas de entrada de los estudiantes, mejorar los niveles de retención y
tasas de titulación oportuna, son algunas acciones relevantes para fortalecer y mejorar los niveles de calidad que
se ofrecen en esas localidades.
Por último, el año 2015, se ha realizado una revisión del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Universidad
de Los Lagos, que derivó en su ajuste. La instalación de una cultura que valora la calidad como un medio para
efectuar mejoras en beneficio de sus estudiantes y de la sociedad regional a la que sirve como institución pública,
la definición de una política de autoevaluación para todos los programas que dicta la institución y el desarrollo de
la capacidad de autorregulación, en todas las unidades académicas, surgen como temas sustanciales en este ajuste.
De esta forma las capacidades y aprendizajes institucionales desarrolladas y que se pretenden seguir fortaleciendo
en el tiempo, buscan mejorar los niveles de calidad en todas las funciones misionales que realiza la institución.
44
9. DATOS E INDICADORES
9.1 Datos e indicadores a nivel institucional
Matrícula total pregrado
PSU
TECNICAS
Matrícula de primer año
AÑO
2010
7492
2011 2012 2013
7092
7095
7545
2014
8003
4099
3393
3995
3097
3701
3394
3806
3739
3977
4026
1465
1993
2121
2462
2615
619
846
733
1260
638
1483
849
1613
1034
1581
642
1024
1149
1460
1778
459
183
538
486
455
694
592
868
777
1001
PSU
TECNICAS
Matrícula de primer año quintiles 1, 2 y 3
PSU
TECNICAS
PSU promedio de la matrícula de primer año (1)
Tasa de retención en el primer año
PSU
TECNICAS
Tasa de retención en el primer año quintiles 1, 2 y 3
PSU
TECNICAS
528,4
539,0
75,6%
72,6%
72,7%
71,5%
73,5%
86,3%
67,8%
81,4%
67,5%
86,7%
66,7%
74,9%
69,7%
79,6%
69,5%
87,9%
82,5%
82,5%
81,2%
79,8%
88,0%
87,4%
84,4%
80,5%
88,6%
78,5%
84,5%
79,0%
83,7%
76,8%
387
449
550
N° de estudiantes con la totalidad de sus cursos remediales
(1)
Tasabded titulación
por cohorte de ingreso (tit. Oportuna)
PSU
TECNICAS
231
535,2 536,2
424
535,1
22,5%
23,8%
21,6% 23,1%
22,4%
4,2%
9,0%
18,1% 15,9%
17,7%
Tiempo de titulación (años)
PSU
6,9
7,1
7,1
7,2
7,0
TECNICAS
4,9
4,2
4,3
4,1
4,4
PSU
66%
61%
72%
78%
En desarrollo
TECNICAS
55%
63%
59%
86%
78%
210
242
224
238
260
210
217
205
229
239
25
19
9
21
26,3
28,3
24,9
23,8
0,6
0,0
0,0
0,0
230
306
308
311
308
230
237
221
242
254
Empleabilidad de pregrado a 6 meses del título
Número total de académicos de dedicación completa (JC, base
40 h
PSU )
TECNICAS
S/I
% de académicos de dedicación completa (JC) con doctorado
PSU
23,3
TECNICAS
Número total de académicos jornada completa
equivalente (JCE, base 44 horas)
PSU
TECNICAS
Número académicos JCE (base 44 horas) con doctorado.
PSU
TECNICAS
% académicos JCE con especialidades médicas, maestrías y
d PSU
t
d
TECNICAS
% Carreras de pregrado acreditadas
(N° carreras acreditadas / N° carreras elegibles para
acreditar)
PSU
TECNICAS
-
69
87
69
54
50
60
61
60
60
50
59
61
60
60
-
1
0
0
0
66,7
71,4
76,6
73,8
69,0
-
5,7
5,8
8,7
8,6
52,0
46,2
52,0
48,0
56,5
68,4
60,0
68,4
63,2
76,5
0
0
0
0
0
N° de proyectos de investigación Conicyt
1
8
14
11
6
N° publicaciones SCOPUS
-
-
-
-
24
42
42
57
51
47
N° Publicaciones Web of Science (Ex ISI)
45
N° publicaciones Scielo
9
11
13
10
13
Matrícula total doctorados
0
9
11
8
20
N° doctores graduados
Matrícula total maestrías
0
0
0
0
0
79
158
159
241
255
7
7
6
34
32
N° magister graduados
9.2 Datos e Indicadores vinculados con las
unidades académicas concernidas en el PMI
(completar considerando los de la tabla anterior, según 2010
corresponda al PMI presentado).
AÑO
67,3%
Tasa de retención primer año
2011
2012
2013
2014
67,2%
66,0%
67,7%
65,7%
4,3
10,1
19,6
16,5
17,9
49,1%
63,3%
75,5%
89,0%
77,0%
1
1
1
2
2
S/i
S/i
S/i
10
15
Tasa de planes articulados
1
1
2
2
8
Tasa de Académicos de FT con capacitaciones docentes
0
0
0
15
26
Carreras técnicas con evaluación del logro de
Aprendizaje de medio término del perfil de egreso.
Asignatura críticas que dejan de serlo por apoyo
UDEDOC
Tasa de planes de estudio innovados que implementan
la arquitectura curricular de FT
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Tasa de Titulación oportuna
Tasa de empleabilidad
Cantidad de instancias de colaboración y trabajo
conjunto para la vinculación efectiva la institución y el
mundo laboral
Tasa de alumnos que concurran a empresas o
instituciones públicas o privadas, para desarrollar
actividades curriculares de tipo práctico
9.3 Datos e Indicadores vinculados
unidades académicas concernidas en
requeridos por el BIRF
con las
el PMI,
AÑO
2010 2011
2012
2013
2014
N° beneficiarios Femenino del PMI
933
1183
1408
1591
1698
N° beneficiarios Masculino del PMI
N° de estudiantes con la totalidad de sus cursos
remediales aprobados
N° de estudiantes provenientes de pueblos indígenas
828
991
1108
1192
1189
(1)
(1)
(1)
(1)
(1)
(2)
(2)
(2)
(2)
(2)
N° estudiantes extranjeros
0
0
0
0
0
N° de programas de apoyo para estudiantes extranjeros
N° de programas de apoyo para estudiantes con
discapacidad
N° de programas de apoyo para estudiantes
provenientes de pueblos indígenas
1
0
1
1
3
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
46
10. CURRÍCULO DE INTEGRANTES DE EQUIPOS DIRECTIVOS Y EJECUTIVOS DEL PMI [1 página por persona
como máximo].
CARGO EN EL PMI: Director del PMI
APELLIDO
PATERNO
APELLIDO
MATERNO
NOMBRES
LAGOS
VARGAS
RODRIGO ANTONIO
FECHA NACIMIENTO
CORREO ELECTRÓNICO
FONO
12/10/1972
[email protected]
64 2 333021
RUT
CARGO ACTUAL
11927367-6
DIRECTOR ACADÉMICO ITR
FAX
REGION
CIUDAD
DIRECCIÓN DE TRABAJO
DE LOS LAGOS
OSORNO
AVENIDA EDUARDO MEYER 3280.
FORMACIÓN ACADÉMICA
TÍTULOS Y GRADOS
UNIVERSIDAD
PAÍS
AÑO OBTENCIÓN
PROFESOR DE FILOSOFÍA
UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN CHILE
1998
LICENCIADO EN EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN CHILE
1998
MASTER EN INICIACIÓN A LA
INVESTIGACIÓN EN FILOSOFÍA
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE
BARCELONA
ESPAÑA
2006
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN
CARGO
DESDE
HASTA
IP STO. TOMAS PUERTO MONTT
DOCENTE
1998
2000
UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS
ACADÉMICO DEPARTAMENTO
EDUCACIÓN
2000
AHORA
UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS
DIRECTOR ACADÉMICO ITR
2013
AHORA
CARGO EN EL PMI: DIRECTORA ALTERNA
APELLIDO PATERNO
APELLIDO MATERNO
NOMBRES
BARRIA
HOFFMANN
MONICA INES
FECHA
NACIMIENTO
CORREO ELECTRÓNICO
FONO
01/05/1975
[email protected]
77235028
FAX
RUT
CARGO ACTUAL
12.752.543-9
DIRECTORA ADMINISTRACION Y FINANZAS INSTITUTO TECNOLOGICO
REGIONAL
REGION
CIUDAD
DIRECCIÓN DE TRABAJO
X
OSORNO
EDUARDO MEYER 3280
FORMACIÓN ACADÉMICA
TÍTULOS Y GRADOS
UNIVERSIDAD
PAÍS
AÑO
OBTENCIÓN
CONTADOR PUBLICO Y AUDITOR
UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS
CHILE
2000
47
MASTER PROFESSIONNEL EN
DEVELOPPEMENT DURABLE
OPTION GESTIÓN DES
INSTITUCIONES D’ ÈDUCATION
SUPÉRIEUR DÉCLARÉ À I’ INPI
PARIS FRANCE
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN
INSTITUTO FRANCES DE
ALTOS ESTUDIOS PARA EL
DESARROLLO SUSTENTABLE
EN AMERICA LATINA
CARGO
SUBDIRECTORA DE ADMINISTRACION Y
UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS
FINANZAS INSTITUTO EDUCACION
CONTINUA
SUBDIRECTORA DE ADMINISTRACION Y
UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS
FINANZAS UNIDADES TECNOLOGICAS
ENCARGADA DE CUENTAS CORRIENTES
UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS
UNIDADES TECNOLOGICAS
ENCARGADA CONTROL DE GASTOS
I MUNICIPALIDAD DE OSORNO
DEPARTAMENTO CONTABILIDAD Y
PRESUPUESTOS
FRANCIA
DESDE
2014
HASTA
02/07/2010
01/01/2007
01/07/2010
13/01/2003
31/12/2006
01/11/2000
JULIO 2002
48
CARGO EN EL PMI: Encargada de Objetivo 1
APELLIDO
APELLIDO
NOMBRES
PATERNO
MATERNO
FLORIN
SOTO
CAROLINA ANDREA
FECHA
CORREO
FONO
FAX
NACIMIENTO
ELECTRÓNICO
13/10/1979
[email protected]
(64)2333048
RUT
CARGO ACTUAL
14.348.902-7
DIRECTORA (S) ACADÉMICA DEL ITR
REGION
CIUDAD
DIRECCIÓN DE TRABAJO
X
OSORNO
EDUARDO MEYER # 3280
FORMACIÓN ACADÉMICA
TÍTULOS Y
UNIVERSIDAD
GRADOS
EDUCADORA DE
DE LOS LAGOS
PÁRVULOS
MAGISTER EN
DE LOS LAGOS
EDUCACIÓN
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN
Universidad de
Los Lagos
CARGO
COORDINADORA
ACADÉMICA ITR
OSORNO
PAÍS
AÑO OBTENCIÓN
CHILE
2002
CHILE
2012
DESDE
HASTA
2007
A la fecha
49
CARGO EN EL PMI: ASESORA IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR
APELLIDO
APELLIDO
NOMBRES
PATERNO
MATERNO
ROCÍO RENEE
BIZE
ROVIRA
FECHA
CORREO ELECTRÓNICO
FONO
FAX
NACIMIENTO
19 DE MAYO
[email protected]
064 233
1968
3123
RUT
CARGO ACTUAL
9.969.932-9
PROFESIONAL ENCARGADA ÁREA DESARROLLO CURRICULAR UDEDOC
REGION
CIUDAD
DIRECCIÓN DE TRABAJO
LOS
OSORNO
AV. FUCHSLOCHER 1305
LAGOS
FORMACIÓN ACADÉMICA
TÍTULOS Y GRADOS
UNIVERSIDAD
PAÍS
AÑO OBTENCIÓN
ECÓLOGO PAISAJISTA,
UNIVERSIDAD
CHILE
1999
LICENCIA EN CIENCIAS Y
CENTRAL DE
ARTES AMBIENTALES
CHILE
DIPLOMADO EN DOCENCIA E UNIVERSIDAD
CHILE
2006
INVESTIGACIÓN
CENTRAL DE
UNIVERSITARIA
CHILE
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN CARGO
DESDE
HASTA
UNIVERSIDAD INTEGRANTE EQUIPO EJECUTIVO PROYECTO
ENERO 2014 ENERO
DE LOS LAGOS MECESUP ULA1306: “MEJORAMIENTO DE LA
2016
- MINEDUC
ESTRATEGIA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN
DE APRENDIZAJES BASADOS EN DESEMPEÑOS
PARA IMPACTAR EN EL LOGRO PROGRESIVO DE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE”
UNIVERSIDAD SECRETARIA DE ESTUDIOS, FACULTAD DE
MAYO 2007
ENERO
CENTRAL DE
ARQUITECTURA, URBANISMO Y PAISAJE. CARGO
2013
CHILE
DIRECTIVO VINCULADO A: GESTIÓN DOCENTE,
PROCESOS DE ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL
Y DE PREGRADO, PROCESOS DE INNOVACIÓN
CURRICULAR POR ENFOQUE COMPETENCIAL,
PROYECTOS DE INDUCCIÓN Y APOYO
ESTUDIANTIL DEPENDIENTE DE
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
UNIVERSIDAD DOCENTE DE LA FACULTAD DE ARQUITECTURA, MARZO 2006 ENERO
CENTRAL DE
URBANISMO Y PAISAJE EN CÁTEDRAS VINCULAS
2013
CHILE
AL ÁREA DE DISEÑO DE PAISAJE, PROBLEMAS
AMBIENTALES URBANOS, PROFESORA GUÍA DE
PROYECTO DE TÍTULO PROFESIONAL
UNIVERSIDAD DOCENTE DE LA CARRERA DE ARQUITECTURA
MARZO 2011 ENERO
DIEGO
EN LA CÁTEDRA PAISAJE Y MEDIO AMBIENTE
2013
PORTALES
CARGO EN EL PMI: ASESORA SCT
APELLIDO
APELLIDO
NOMBRES
PATERNO
MATERNO
PLANAS
VERGARA
MARÍA CECILIA
FECHA
CORREO
FONO
FAX
NACIMIENTO
ELECTRÓNICO
09/08/58
[email protected] 64-2333365
RUT
CARGO ACTUAL
6.973.952-0
DIRECTORA SEC. DE ESTUDIOS Y GESTIÓN CURRICULAR; EXPERTA INSTITUCIONAL SCT
REGION
CIUDAD
DIRECCIÓN DE TRABAJO
X
OSORNO
AV. FUCHSLOCHER # 1305
FORMACIÓN ACADÉMICA
TÍTULOS Y GRADOS UNIVERSIDAD
PAÍS
AÑO OBTENCIÓN
LICENCIADA EN CIENCIAS U. DE CHILE
CHILE
1983
MATEMÁTICAS
50
MAGISTER EN CIENCIAS
U. DE CHILE
CHILE
MATEMÁTICAS
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN
CARGO
UNIVERSIDAD DE ULA 0302 “DESARROLLO DE LOS PROCESOS INTEGRALES
LOS LAGOS
ORIENTADOS A LA FORMACIÓN PROFESIONAL DE LOS
ALUMNOS DEL CAMPUS OSORNO DE LA UNIVERSIDAD DE
LOS LAGOS”
UNIVERSIDAD DE ULA 0608 RENOVACIÓN CURRICULAR BASADA EN
LOS LAGOS
COMPETENCIAS EN LA CARRERA DE PED.EN MATEMÁTICA Y
COMPUTACIÓN
UNIVERSIDAD DE UCH 0610 FORMACIÓN CAPITAL HUMANO PARA LA
LOS LAGOS
RENOVACIÓN CURRICULAR
UNIVERSIDAD DE ULS 0602 FORTALECIMIENTO Y OPTIMIZACIÓN DEL
LOS LAGOS
PROGRAMA DE MOVILIDAD ESTUDIANTIL DE LAS
UNIVERSIDADES DEL ESTADO
UNIVERSIDAD DE FIAC SCT / USA 1116 “DESARROLLO DE UN PROGRAMA PARA
LOS LAGOS
LA CONSOLIDACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA
DE CRÉDITOS TRANSFERIBLES EN LAS INSTITUCIONES DE
EDUCACIÓN SUPERIOR PERTENECIENTES AL CONSEJO DE
RECTORES DE LAS UNIVERSIDADES CHILENAS”
UNIVERSIDAD DE “USA 1301 DESARROLLO DE UN MODELO PARA LA
LOS LAGOS
MPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA DE CRÉDITOS ACADÉMICOS
TRANSFERIBLES SCT- CHILE EN LOS PROGRAMAS DE
POSGRADO DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN
SUPERIOR, PERTENECIENTES AL CONSEJO DE RECTORES DE
LAS UNIVERSIDADES CHILENAS”
1989
DESDE
2005
HASTA
2007
2008
2010
2008
2010
2009
2011
2011
2013
2013
2015
51
CARGO EN EL PMI: ENCARGADA OBJETIVO 2
APELLIDO
PATERNO
PARTARRIEU
FECHA
NACIMIENTO
09.07.1971
RUT
APELLIDO
MATERNO
VISTOSO
CORREO ELECTRÓNICO
NOMBRES
MICHELLE CAROLINE
FONO
FAX
[email protected] 7 5791743
CARGO ACTUAL
ENCARGADA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD Y CONTROL DE
11.708.647-k
GESTIÓN
REGION
CIUDAD
DIRECCIÓN DE TRABAJO
LOS
OSORNO
EDUARDO MEYER 3280, BELLAVISTA
LAGOS
FORMACIÓN ACADÉMICA
AÑO
TÍTULOS Y GRADOS
UNIVERSIDAD
PAÍS
OBTENCIÓN
Instituto Tecnológico y de
Diplomado en Desarrollo de
Estudios Superiores de
México
2015
Competencias Docentes
Monterrey
Master en Gestión de
Instituciones de Educación
Instituto Francés de Altos
Superior. Mención:
Estudios para el Desarrollo
Francia
2014
Desarrollo de Competencias Sustentable de América Latina
en la Educación Dual
(IFHEDD)
Francesa
Magister en Ciencias de la
Universidad de Los Lagos
Chile
2014
Educación
Planificadora Social
Universidad de Los Lagos
Chile
2010
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN
CARGO
DESDE
HASTA
Docente asignaturas de
Instituto Tecnológico
Metodología de la Investigación,
2012
2013
Regional
Capacitación y Ética impartidas
a carreras Técnicas
Coordinadora Académica
Universidad de Los Lagos
Programas Educacionales para
2010
2013
Trabajadores
Secretaria Dirección de
Relaciones Internacionales,
Universidad de Los Lagos
2003
2009
responsable Programa
Intercambio Estudiantil
52
CARGO EN EL PMI: ASESOR COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y DE NIVELACIÓN
APELLIDO PATERNO
APELLIDO MATERNO
NOMBRES
ROMÁN
CASTILLO
CAMILA ANDREA
FECHA NACIMIENTO
CORREO ELECTRÓNICO
FONO
07/02/1986
[email protected]
90154686
FAX
RUT
CARGO ACTUAL
16.206.553-K
SUBDIRECTORA ACADÉMICA SEDE CHILOÉ
REGION
CIUDAD
DIRECCIÓN DE TRABAJO
LOS LAGOS
CASTRO
LOS CARRERA 678
FORMACIÓN ACADÉMICA
TÍTULOS Y GRADOS
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD DE LA
FRONTERA
UNIVERSIDAD DE LA
FRONTERA
PSICÓLOGA
MAGÍSTER EN
PSICOLOGÍA
PAÍS
AÑO OBTENCIÓN
CHILE
2009
CHILE
2012
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN
CARGO
DESDE
HASTA
UNIVERSIDAD DE LOS
LAGOS, SEDE CHILOÉ
COORDINADORA UNIDAD DE FORMACIÓN
INTEGRAL
OCTUBRE
2013
AGOSTO
2014
COLEGIO SAN CRESCENTE
PSICÓLOGA PROGRAMA INTEGRACIÓN
ESCOLAR
FEBRERO
2013
OCTUBRE
2013
CENTRO MÉDICO SAN JOSÉ
PSICÓLOGA CLÍNICA
ABRIL 2013
AGOSTO
2014
INACAP, SEDE TEMUCO
DOCENTE
MARZO 2012
UNIVERSIDAD SANTO
TOMÁS, SEDE TEMUCO
DOCENTE
AGOSTO
2012
DICIEMBRE
2012
DICIEMBRE
2012
AGOSTO
2011
DICIEMBRE
2011
PSICÓLOGA PROGRAMA DE INTEGRACIÓN
ESCOLAR
ABRIL 2011
FEBRERO
2013
PSICÓLOGA; EVALUACIÓN DE NIVEL Y
FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL PARA
PROGRAMAS DE INTEGRACIÓN DE
ESCUELAS MUNICIPALES DE TEMUCO
MARZO 2011 MARZO 2011
UNIVERSIDAD DE LA
FRONTERA, PROENTA-UFRO
DOCENTE
AGOSTO
2010
DICIEMBRE
2010
DEPARTAMENTO DE
EDUCACIÓN,
MUNICIPALIDAD DE
TEMUCO
PSICÓLOGA LEY SEP
JULIO 2010
DICIEMBRE
2010
AYUDANTE DE INVESTIGACIÓN PROYECTO
FONIS SA09I20020 “DIAGNÓSTICO DE LOS
TRASTORNOS DE LA CONDUCTA
ALIMENTARIA”: ESTUDIO MULTICÉNTRICO
PARA LA VALIDACIÓN DE LA VERSIÓN EN
ESPAÑOL DEL EATING DISORDER
DIAGNOSTIC SCALE (EDDS)
MARZO 2010 JUNIO 2010
UNIVERSIDAD ARTURO
PRAT, SEDE VICTORIA
DEPARTAMENTO
EDUCACIÓN,
MUNICIPALIDAD
TEMUCO
DEPARTAMENTO
EDUCACIÓN,
MUNICIPALIDAD
TEMUCO
DE
DE
DE
DE
UNIVERSIDAD DE LA
FRONTERA
SUPERVISORA ACADÉMICA DE PRÁCTICA
PROFESIONAL PSICOLOGÍA CLÍNICA
HUMANISTA EXPERIENCIAL
53
CARGO EN EL PMI: ASESOR ÁREA DESARROLLO CURRICULAR
APELLIDO
PATERNO
APELLIDO
MATERNO
Martínez
Cifuentes
FECHA
NACIMIENTO
NOMBRES
Renato Iván
CORREO ELECTRÓNICO
FONO
FAX
15/04/1985
[email protected] 82378369
RUT
CARGO ACTUAL
16.010.516-K
Analista Unidad de Desarrollo Docente y Curricular, Universidad de Los Lagos
REGION
X, Los
Lagos
CIUDAD
Osorno
DIRECCIÓN DE TRABAJO
Av. Fuchslocher 1305
FORMACIÓN ACADÉMICA
TÍTULOS Y
GRADOS
UNIVERSIDAD
PAÍS
AÑO OBTENCIÓN
Fonoaudiólogo
Universidad de Concepción
Chile
2008
Magíster en
Pedagogía para
la Educación
Superior
Universidad del Bío-Bío
Chile
2012
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN CARGO
DESDE
HASTA
Universidad de
Concepción
Investigación “Propiedades psicométricas del “Cuestionario de
evaluación de docentes clínicos (CEDC)” en el Internado de
Fonoaudiología”
Investigación “Perfil sociodemográfico y de afrontamiento al
estrés en estudiantes de Fonoaudiología previo ingreso al
internado: una propuesta preventiva”
Coordinación Internado carrera de Fonoaudiología
2014
2015
2014
2015
2014
2015
2013
2015
de
Coordinación rediseño curricular carrera de Fonoaudiología,
Convenio de Desempeño UCO 1204
Jefe de carrera subrogante carrera de Fonoaudiología
2013
2015
de
Encargado de nivel III carrera de Fonoaudiología
2013
2015
de
Docencia de postítulo Diploma de Educación Médica para
2013
Ciencias de la Salud
Investigación “Las Tecnologías de Información y Comunicación 2010
en el desarrollo de la enseñanza del área Trastornos del
Lenguaje, Habla y Deglución en el Adulto de la Carrera de
Fonoaudiología”
Docencia de pregrado carrera de Fonoaudiología
2010
2013
Docencia de pregrado carrera de Fonoaudiología
2015
Universidad de
Concepción
Universidad
Concepción
Universidad
Concepción
Universidad
Concepción
Universidad
Concepción
Universidad
Concepción
Universidad
Concepción
de
de
de
Universidad San
Sebastián
Universidad de
Concepción
2008
2012
2012
54
CARGO EN EL PMI: Encargado Objetivo 3
APELLIDO
PATERNO
APELLIDO
MATERNO
NOMBRES
BARRA
RANNI
MAURICIO ALEJANDRO
FECHA
NACIMIENTO
CORREO ELECTRÓNICO
FONO
06-02-1979
[email protected]
64-2333093
RUT
FAX
CARGO ACTUAL
13.737.697-0
REGION
DIRECTOR DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
CIUDAD
DIRECCIÓN DE TRABAJO
LOS
OSORNO
LAGOS
FORMACIÓN ACADÉMICA
AV. FUSCHSLOCHER N° 1305
TÍTULOS Y GRADOS
UNIVERSIDAD
MAGÍSTER EN CS. SOCIALES
DIPLOMADO EN DOCENCIA
UNIVERSITARIA
DIPLOMADO EN RELACIONES
INTERNACIONALES
ADMINISTRADOR PÚBLICO,
LICENCIADO EN CIENCIA
POLÍTICA.
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN
UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS
CHILE
2014
UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS
CHILE
2007
UNIVERSIDAD ALBERTO
HURTADO
CHILE
2004
UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS.
CHILE
2004
CARGO
INSTITUTO PROFESIONAL LOS
LAGOS
UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS,
CAMPUS PUERTO MONTT
UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS,
CAMPUS PUERTO MONTT
UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS,
CAMPUS PUERTO MONTT
AÑO
OBTENCIÓN
PAÍS
DESDE
DIRECTOR DE PLANIFICACIÓN Y
ASEGURAMIENTO DE LA
CALIDAD
JEFE UNIDAD ASEGURAMIENTO
DE LA CALIDAD
ENCARGADO UNIDAD
DESARROLLO DEL CAPITAL
HUMANO
PROFESIONAL CENTRO DE
RECURSOS PARA EL
APRENDIZAJE- APOYO PARA LA
AUTOEVALUACIÓN
INSTITUCIONAL.
HASTA
MARZO 2013
ABRIL 2014
MARZO 2010
FEBRERO 2013
OCTUBRE 2008
FEBRERO 2010
SEPTIEMBRE
2008
ENERO 2005
CARGO EN EL CM: ASESOR ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
APELLIDO PATERNO
López
FECHA NACIMIENTO
28 de Octubre de 1976
APELLIDO
MATERNO
NOMBRES
Ojeda
CORREO
ELECTRÓNICO
[email protected]
Cesar Ricardo
FONO
79489273
RUT
CARGO ACTUAL
13.002.837-3
Jefe Unidad de Gestión y Aseguramiento de la Calidad
REGION
CIUDAD
Puerto
X
Montt
FORMACIÓN ACADÉMICA
TÍTULOS Y
UNIVERSIDAD
GRADOS
Cs. Políticas y
Administrativas
Universidad de Los
Lagos
FAX
DIRECCIÓN DE TRABAJO
Chinquihue KM 6
PAÍS
AÑO OBTENCIÓN
2003
Chile
55
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN
Universidad de
Los Lagos,
Campus Puerto
Montt
FOSIS Los
Lagos
Dirección de
Educación
Municipal,
Puerto Montt
Gobernación
Provincial de
Llanquihue,
Puerto Montt
Universidad de
Los Lagos,
Campus Puerto
Montt
Universidad de
Los Lagos,
Campus Puerto
Montt
CARGO
DESDE
HASTA
Apoyo Profesional Unidad de Aseguramiento
de la Calidad
2011
2012
Encargado Sistema de Selección por
postulantes
2010
2010
Jefe de Adquisiciones
2008
2009
Encargado del Programa de Residencia
Familiar y Apoyo Profesional Unidad de
Estudios
2008
2008
Coordinador Escuela de Artes y Oficios
2005
2008
Apoyo en implementación del sistema de
gestión de calidad (SGC), para la obtención
de la certificación de la norma NCh 2728
(ISO 9001)
2006
2006
56
CARGO EN EL CM: ASESOR ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
APELLIDO
PATERNO
APELLIDO
MATERNO
NOMBRES
SANDOVAL
FECHA
NACIMIENTO
HENRIQUEZ
FABIOLA ANDREA
21/10/1981
RUT
CORREO ELECTRÓNICO
FONO
[email protected]
652322479
FAX
CARGO ACTUAL
14.035.720-0
PROFESIONAL DE GESTIÓN DE CALIDAD ACADÉMICA Y CURRICULAR
REGION
CIUDAD
DIRECCIÓN DE TRABAJO
X
CASTRO
LOS CARRERA 678 - CASTRO
FORMACIÓN ACADÉMICA
TÍTULOS Y GRADOS
UNIVERSIDAD
PAÍS
AÑO OBTENCIÓN
INGENIERO COMERCIAL
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHILE
CHILE
2011
INGENIERO DE EJECUCIÓN
EN ADMINISTRACIÓN
MENCIÓN FINANZAS
UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA
CHILE
2006
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN
UNIVERSIDAD DE LA
FRONTERA
UNIVERSIDAD DE LA
FRONTERA
FUNDACIÓN DE
DESARROLLO
EDUCACIONAL Y
TECNOLÓGICO LA
ARAUCANÍA
UNIVERSIDAD DE LA
FRONTERA
CARGO
DESDE
HASTA
ASISTENTE TÉCNICO EN LAS ÁREAS
DE ADQUISICIONES Y FINANZAS.
COORDINACIÓN DE PROYECTOS DE 01/10/2005 13/05/2013
DESARROLLO INSTITUCIONAL.
INGENIERO EN GESTIÓN DE CALIDAD,
DIRECCIÓN
DE
ANÁLISIS
Y 01/05/2013 31/02/2014
DESARROLLO INSTITUCIONAL.
ENCARGADO FINANCIERO
APOYO
FINANCIERO,
PROENTA-UFRO.
01/04/2014 08/05/2014
PROGRAMA
01/03/2014 31/07/2014
57
CARGO EN EL PMI: Encargado Objetivo 4
APELLIDO PATERNO
APELLIDO MATERNO
NOMBRES
MUÑOZ
HECTOR ELADIO
TOLEDO
FECHA NACIMIENTO
CORREO ELECTRÓNICO
FONO
FAX
06 DE ABRIL DEL 1955
[email protected]
7527785-7
---------
RUT
CARGO ACTUAL
7527785-7
Director ITR PUERTO MONTT
REGION
CIUDAD
DIRECCIÓN DE TRABAJO
DÉCIMA
PTO.MONTT
QUELLÓN 203
FORMACIÓN ACADÉMICA
TÍTULOS Y GRADOS
UNIVERSIDAD
PAÍS
AÑO
OBTENCIÓN
PROF. ESTADO EN
BIOLOGIA Y CIENCIA.
UNIVERSIDAD DE CHILE
CHILE
1979
MAGISTER EN
CIENCIA, MENCIÓN
ZOOLOGIA
UNIVERSIDAD AUSTRAL DE
CHILE
CHILE
1995
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN
CARGO
DESDE
HASTA
INSTITUTO
PROFESIONAL DE
OSORNO
JEFE DE CARRERA
1985
1994
58
CARGO EN EL CM: ASESORA ARTICULACIÓN
APELLIDO
MATERNO
APELLIDO PATERNO
RUT
SOTO
FECHA NACIMIENTO
07 DE MAYO DE 1977
13323501-9
REGION
CIUDAD
PUERTO
DECIMA
MONTT
FORMACIÓN ACADÉMICA
NOMBRES
MARTINEZ
ADELA DEL CARMEN
CORREO ELECTRÓNICO
FONO
FAX
[email protected]
2322584
2322351
CARGO ACTUAL
ENCARGADA CONTROL CURRICULAR, INSTITUTO TECNOLOGICO
REGIONAL PTO. MONTT
DIRECCIÓN DE TRABAJO
QUELLÓN #203, POBL. ANTONIO VARAS, PUERTO MONTT
TÍTULOS Y GRADOS
UNIVERSIDAD
PAÍS
AÑO
OBTENCIÓN
Técnico Universitario en Informática
Universidad de Los Lagos,
Instituto Tecnológico
Chile
2002
Ingeniera de Ejecución en Administración
de Empresas
Universidad de Los Lagos
Chile
2011
Magister en Educación Técnico Profesional
(Cursando estudios)
Universidad de Los Lagos
Chile
Cursando
estudios
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN
Instituto Tecnológico
Regional, Universidad de
Los Lagos, Sede Puerto
Montt
Instituto Tecnológico
Regional, Universidad de
Los Lagos, Sede Puerto
Montt
Instituto Tecnológico
Regional, Universidad de
Los Lagos, Sede Puerto
Montt
Instituto Tecnológico
Regional, Universidad de
Los Lagos, Sede Puerto
Montt
Instituto Tecnológico
Regional, Universidad de
Los Lagos, Sede Puerto
Montt
Universidad de Los Lagos
Universidad de Los Lagos
Universidad de Los Lagos
Universidad de Los Lagos
CARGO
DESDE
HASTA
Encargada Administrativa Proyecto FIC Producción de
Briquetas y Pellet en base a la explotación de Chacay
(UlexEuropeus)
2014
A la fecha
- Coordinadora de Equipamiento e Infraestructura.
- Encargada de presupuesto.
Proyecto Mineduc de “Fortalecimiento de la Articulación e 2012
Innovación de la Educación Técnico Profesional de nivel
Medio y Superior vinculado al sector productivo”.
A la fecha
Coordinadora Académica Jornada Diurna II, Instituto
Tecnológico Regional
2012
2013
2012
2013
2013
2014
2011
2012
2009
2011
2005
2008
2000
2004
Miembro Equipo Autor Proyecto de Carrera
Universitario en Transporte Marítimo Costero.
Técnico
Miembro Equipo Autor Proyecto de
Universitario en Electromecánica Marítima.
Técnico
Carrera
Jefe (s) Unidad de Gestión de Personas, Campus Puerto
Montt
Administrativa Unidad de Gestión de Personas, Campus
Puerto Montt
Administrativa Unidad de Administración y Finanzas Campus
Puerto Montt
Secretaria Programas Extraordinarios de Titulación, Sede
Puerto Montt
59
CARGO EN EL PMI: Encargado Objetivo 5
APELLIDO
PATERNO
APELLIDO MATERNO
PEREZ
SUBIABRE
NOMBRES
JULIO ALCIDES
FECHA
NACIMIENTO
CORREO ELECTRÓNICO
FONO
FAX
16- 10- 1968
[email protected]
652
322355
652 322351
RUT
CARGO ACTUAL
11.639.988-1
COORDINADOR ACADEMICO ITR PUERTO MONTT - DOCENTE
REGION
CIUDAD
DIRECCIÓN DE TRABAJO
LOS
LAGOS
PUERTO
MONTT
QUELLON N°203 POBLACION A. VARAS
FORMACIÓN ACADÉMICA
TÍTULOS Y
GRADOS
PROFESOR
EDUCACIÓN
TÉCNICO
PROFESIONAL EN
ADMINISTRACIÓN
LICENCIADO EN
EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD
PAÍS
AÑO
OBTENCIÓN
UACH
CHILE
2009
UACH
CHILE
2009
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN
CARGO
DESDE
HASTA
UNIVERISDAD DE
LOS LAGOS
FUNCIONARIO / DOCENTE
2000
A LA FECHA
MORGAN Y
FUENZALIDA SA.
NESTLE CHILE
ENCARGADO DE CONTROL
EXISTENCIAS, RECEPCION Y
1997
DESPACHO EN PLANTA.
ENCARGADO DE INVENTARIOS
1993
DIVISION SAVORY PUERTO MONTT
1999
1996
60
CARGO EN EL PMI: Asesora del área Vinculación con el Medio
APELLIDO
PATERNO
APELLIDO MATERNO
NOMBRES
CASTRO
ROSA IRIS
VILLALOBOS
FECHA
NACIMIENTO
27.04.67
CORREO
ELECTRÓNICO
FONO
FAX
[email protected] 97440643
RUT
CARGO ACTUAL
10.587.403-0
PROFESIONAL DEL PROGRAMA COOPERACIÓN ULAGOS ENTORNO SOCIO
PRODUCTIVO
REGION
CIUDAD
DIRECCIÓN DE TRABAJO
DÉCIMA
OSORNO
AVDA. FUSCHLOCHER 1305
FORMACIÓN ACADÉMICA
TÍTULOS Y
UNIVERSIDAD
GRADOS
ING. CIVIL EN
INDUSTRIAS
U. DEL BIO BIO
FORESTALES
MÁSTER EN
EMPRENDIMIENTO U. DE SALAMANCA
E INNOVACIÓN
PAÍS
AÑO
OBTENCIÓN
CHILE
1993
CHILE
2015
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN
CARGO
DESDE HASTA
SERCOTEC
EJECUTIVA DE FOMENTO
1995
2004
JEFE DE LA UNIDAD DE FOMENTO PRODUCTIVO
2004
2007
JEFE DE LA OFICINA DE TURISMO
2009
2010
2010
2013
2013
2015
MUNICIPALIDAD
DE OSORNO
MUNICIPALIDAD
DE OSORNO
U. DE LOS LAGOS
U. DE LOS LAGOS
DIRECTORA UNIDAD DE EMPRENDIMIENTO Y
NEGOCIOS
PROFESIONAL DE LA DIRECCIÓN DE
VINCULACIÓN CON EL MEDIOS (PROGRAMA
COOPERACIÓN ULAGOS EMPRESA)
61
CARGO EN EL PMI: Asesora Vinculación con el Medio
APELLIDO
APELLIDO MATERNO
NOMBRES
PATERNO
CHARPENTIER
FERNÁNDEZ
CONSTANZA CAROLINA
FECHA
CORREO ELECTRÓNICO
FONO
FAX
NACIMIENTO
15/06/1989
[email protected] 53140601
RUT
CARGO ACTUAL
APOYO EN GESTIÓN Y VISITAS A ESTABLECIMIENTOS Y EMPRESAS PARA
17.126.439-1
LA PROMOCIÓN Y DIFUSIÓN DE CARRERAS TÉCNICAS PROFESIONALES
DEL INSTITUTO TECNOLOGICO REGIONAL OSORNO
REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO
X
OSORNO EDUARDO MEYER 3280
FORMACIÓN ACADÉMICA
TÍTULOS Y GRADOS
TRABAJADORA
SOCIAL,
DESARROLLO COMUNITARIO
LOCAL
UNIVERSIDAD
Y
MENCIÓN
UNIVERSIDAD
GESTIÓN
LOS LAGOS
DE
PAÍS
AÑO
OBTENCIÓN
CHILE
2012
DESDE
HASTA
Enero 2010
Diciembre
2012
Octubre
2012
Diciembre
2012
4/05/2015
29/05/2015
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN
CARGO
PROMOCIÓN Y DIFUSIÓN DE CARRERAS DE
UNIVERSIDAD DE
PREGRADO, UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS,
LOS LAGOS
OSORNO.
SELECCIÓN Y CONTRATACIÓN DE PERSONAL
PARA
TEMPORADA
DE
VERANO
EN
UNIVERSIDAD DE
PROMOCIÓN Y DIFUSIÓN DE CARRERAS DE
LOS LAGOS
PREGRADO EN UNIVERSIDAD DE LOS
LAGOS, OSORNO.
LICEO
DE
TRABAJADORA SOCIAL, POR PERÍODO DE
ADULTOS CRECER
REALIZACIÓN DE INFORMES SOCIALES.
OSORNO
62
11. CARTAS DE COMPROMISO DE ENTIDADES EXTERNAS
…
63