Lengua Castellana y Literatura

CRITERIOS DE CORRECCIÓN Y DE EVALUACIÓN ACADÉMICA EN LA ESO
En E.S.O. seguiremos los siguientes criterios a la hora de evaluar a los alumnos:
- En 1º y 2º de ESO se realizará un examen escrito de cada unidad didáctica, salvo excepciones de contenido
didáctico en las que el profesor/a podrá examinar al alumno/a de dos unidades. En 3º y 4º de ESO se realizará un
examen escrito cada dos unidades didácticas, salvo excepciones de contenido didáctico en las que el profesor/a
podrá examinar al alumno/a de una unidad. Habrá asimismo una recuperación que podrá realizarse al final del
trimestre o a principios del siguiente trimestre según considere oportuno en cada caso el profesor que imparta la
materia a ese grupo.
La realización de un examen de recuperación general en junio (aparte de los exámenes trimestrales de
recuperación académica) supone un criterio personal del profesor/a que se podrá aplicar atendiendo a la
programación de aula del docente. Así, entendemos que si el alumno no supera con más de 5 puntos globales la
nota media de las tres evaluaciones, su recuperación podrá quedar pendiente para la evaluación extraordinaria de
septiembre sin la realización general de un examen de recuperación en junio.
Por otra parte, será necesario superar con un total mínimo de 3 o 4 puntos (atendiendo al criterio personal del
profesor/a) cada una de las notas parciales trimestrales para que el profesor pueda realizar la nota media global del
curso, a fin de evitar que el alumno abandone su trabajo académico en virtud de un cálculo mínimo satisfactorio.
Asimismo, será necesario que el alumno apruebe con un mínimo de 5 puntos la tercera evaluación, ya que esta
supone la aplicación global de los contenidos del curso por la propia naturaleza constructiva de la materia. Ello no
exime el hecho de que, en casos excepcionales, el profesor/a pueda flexibilizar este criterio atendiendo a la
aplicación del sentido común en cada caso particular del alumnado.
Además, los alumnos deberán leer cada trimestre lecturas seleccionadas por el Departamento. En concreto:




- 1º de ESO: 3 lecturas cada trimestre.
- 2º de ESO: 3 lecturas cada trimestre.
- 3º de ESO: 3 lecturas cada trimestre.
- 4º de ESO: 3 lecturas cada trimestre.
Los alumnos se examinarán a través de una prueba de calificación (oral o escrita) o de un trabajo a definir por el
profesor/a de cada una de las lecturas obligatorias. Y si, además, los alumnos leyeran otras obras voluntariamente,
la valoración de las mismas se tendría en cuenta en el apartado de contenidos actitudinales.
La aplicación trimestral del número de lecturas se puede ver alterada por la dinámica del curso y la disponibilidad
de sesiones lectivas. Ello implica que el profesor/a podrá flexibilizar las sesiones y el número de lecturas
trimestrales, atendiendo a las características de sus grupos y a la importancia de los contenidos. En ningún caso, la
ampliación o reducción de obras literarias trimestrales afectará los porcentajes establecidos en la programación
para el baremo global en la calificación académica del alumno/a.
La valoración resultante de los contenidos conceptuales se hallará del siguiente modo:
La nota final de los contenidos conceptuales (exámenes de calificación objetiva) + ortografía + expresión
y redacción 50%
Control lecturas obligatorias contribuirá a la nota global con un 30%.
El trabajo diario del alumno (ejercicios prácticos del cuaderno, trabajos, participación en clase, exposiciones…)
que el alumno lleve a cabo contribuirá a la nota global con un 10%.
Contenidos actitudinales: La puntualidad, la asistencia y la actitud en el aula contribuirán a la nota global
con un 10%.
1
La corrección de exámenes de calificación objetiva se realizará atendiendo a los siguientes criterios:
Nota general de conceptos (100%)
presentación… (penalización 10%)
-
Descuento por errores ortográficos, léxicos, gramaticales,
En 1º y 2º ESO se aplicará una penalización de 0,1 puntos por incorrección expresiva (Máximo 1 punto global
de examen)
En 3º y 4º ESO se aplicará una penalización de 0,1 puntos por incorrección expresiva (Máximo 1 punto global
de examen)
Cuando en la celebración de pruebas o en la realización de trabajos se produzca alguna alteración que afecte la
normalidad académica de dichas pruebas o trabajos, o su contenido sea falseado por alguna actuación irregular del
alumnado (sustitución de folios de examen, contenidos copiados de trabajos de otros alumnos durante el
desarrollo del examen…) el profesor tendrá absoluta potestad para calificar el examen con la nota negativa que
considere oportuna, incluso una calificación nula (cero puntos). El derecho del profesor o profesora a aplicar esta
medida cuando compruebe de manera fehaciente e in situ esta circunstancia o en la corrección del ejercicio
(existencia de folios ajenos al ejercicio) será inapelable y se considerará parte de sus competencias de vigilancia
en el aula, por respeto a su trabajo como docente y por la defensa de los derechos de objetividad y equidad hacia
el resto del alumnado.
4.3. RECUPERACIÓN DE PENDIENTES.
En la ESO, el profesor que se ha de encargar de controlar el proceso de recuperación del alumnado es el que le
imparte clase en el nivel superior. Como Lengua Española es una asignatura con continuidad, si se aprueba el
nivel superior se recupera la materia pendiente del curso anterior. No obstante, por si no se diese esa situación, el
alumno realizará pruebas o ejercicios de recuperación igualmente a propuesta del profesor que le imparte clase en
el presente curso académico.
4.4. RECUPERACIÓN EN SEPTIEMBRE.
En la ESO, los alumnos se examinarán de todos los contenidos impartidos a lo largo del curso. En este sentido se
contabilizarán los contenidos conceptuales como un 100 % (temas de literatura y cuestiones lingüísticas) y los
contenidos expresivos y de presentación se aplicarán sobre el 10% de la nota global (ortografía, signos de
puntuación, comentario crítico, redacción y presentación). Los contenidos actitudinales en ningún caso supondrán
un criterio de calificación en la evaluación extraordinaria de septiembre.
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CRITERIOS DE CORRECCIÓN Y DE EVALUACIÓN ACADÉMICA EN BACHILLERATO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Establecidos los objetivos o capacidades de esta materia así como los contenidos a través de los cuales el
alumno tratará de alcanzarlos, los criterios de evaluación se conciben como un instrumento mediante el cual se
analiza tanto el grado en que los alumnos los alcanzan como la propia práctica docente. De este modo, mediante la
evaluación se están controlando los diversos elementos que intervienen en el conjunto del proceso educativo para
introducir cuantas correcciones sean necesarias, siempre con la perspectiva de mejorar las capacidades
intelectuales y personales del alumno. De ello debemos deducir que no todos los alumnos responden
necesariamente a los mismos ritmos de adquisición de conocimientos, ritmos que deben manifestarse también en
la propia concepción del modelo o procedimiento de evaluación y en los instrumentos y criterios a emplear. En
consecuencia, criterios y procedimientos, como los propuestos en la legislación vigente y en nuestros materiales
curriculares, sólo deben ser tomados como sugerencias para que el profesor los adapte a las características y a las
necesidades expresas de sus respectivos alumnos.
La interrelación entre objetivos, contenidos y metodología didáctica encuentra su culminación en los
procedimientos y criterios de evaluación propuestos, es decir, si lo que se pretende frente a un conocimiento
memorístico es que el alumno alcance determinadas capacidades y asuma los valores sociales propios del sistema
democrático. Por ello, el alumno no sólo deberá conocer datos y fenómenos, sino interpretarlos y valorarlos en el
contexto en que se han producido. Pero para que su conocimiento sea significativo, los procedimientos también
deberán ser objeto de evaluación, no en vano son instrumentos de análisis imprescindibles para el conocimiento
social.
El Decreto 208/2002, de 23 de julio, por el que se establece el currículo del Bachillerato en la Comunidad
de Andalucía, indica los once grandes criterios de evaluación que deberán ser tenidos en cuenta para valorar el
aprendizaje del alumno en la materia de Lengua castellana y Literatura, entendido como adquisición de los
objetivos o capacidades propios de esta materia. Lógicamente, estos criterios se refieren tanto a la adquisición de
conceptos como de procedimientos y actitudes, siendo los siguientes:
1.
Producir mensajes orales y elaborar textos escritos de los distintos géneros discursivos estudiados, en
situaciones comunicativas predeterminadas cuyos factores sean descritos de antemano (elementos, funciones,
intención, etc.).
2.
Elaborar exposiciones escritas, explicaciones orales, análisis, resúmenes, esquemas, cuadros, etc., a partir
de textos escritos y de mensajes orales de carácter científico de uso didáctico, incluidos los utilizados en otras
materias o los difundidos en los medios de comunicación.
3.
Reconocer y valorar críticamente los usos socioculturales o diastráticos de la lengua, y advertir los
efectos de sentido de los usos de la lengua en función de los factores comunicativos.
4.
Conocer y valorar adecuadamente las lenguas de España, su situación geográfica, sociocultural, política,
etc.
5.
Mostrar conocimientos básicos sobre la norma culta panhispánica y sobre las modalidades geográficas del
español dentro y fuera de España, y en especial, sobre los rasgos de las hablas andaluzas.
6.
Reconocer las diferentes unidades de la lengua, en los distintos niveles de estructuración (fónico, léxicosemántico, morfosintáctico, textual), sus relaciones y combinaciones.
7.
Analizar los recursos verbales de un texto dado (vocabulario, morfología, estructuras sintácticas, etc.) y
advertir su relación con los condicionamientos discursivos a que obedecen.
8.
Interpretar críticamente, leer en voz alta de forma expresiva –recitación y dramatización– y comentar
textos (fragmentos u obras completas) de obras literarias de la literatura española y universal, de los géneros y
épocas estudiados.
9.
3
Conocer y valorar las manifestaciones literarias más representativas de las lenguas de España y sus
relaciones con la literatura europea y universal, dándole especial relevancia al conocimiento de obras de la
literatura hispanoamericana.
10.
Producir textos con intención literaria en los que se expresen las propias ideas y experiencias.
11.
Planificar y elaborar -individualmente o en equipo- una pequeña investigación y un trabajo monográfico
sobre alguno de los contenidos tratados, explicar las técnicas utilizadas (fuentes consultadas, selección de la
información, reparto de tareas, guiones previos) y presentarlo en gran grupo.
5.2. LA PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA SEGÚN EL ROF.
El número máximo de faltas de asistencia injustificadas permitido por curso, área y materia será del 10%
del total de horas lectivas, tal y como lo recoge el ROF:
•
•
•
•
•
•
•
22 faltas para asignaturas con 9 horas semanales.
19 faltas para asignaturas con 7 horas semanales.
22 faltas para asignaturas con 5 horas semanales.
22 faltas para asignaturas con 4 horas semanales.
22 faltas para asignaturas con 3 horas semanales.
22 faltas para asignaturas con 2 horas semanales.
22 faltas para asignaturas con 1 horas semanales.
Llegado el caso, se pierde el derecho a la evaluación continua para el alumnado de Bachillerato y Ciclos
Formativos. En este caso, el Departamento de Lengua les realizaría a los alumnos que se hallen en esta situación
una única prueba ordinaria en la convocatoria de junio y otra en la convocatoria extraordinaria de septiembre en el
caso de que necesiten recuperar.
Así mismo, dos faltas de puntualidad (retrasos) equivalen a una falta de asistencia (se permitirán 10
minutos de retraso a 1ª hora).
5.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
En Bachillerato seguiremos los siguientes criterios a la hora de calificar a los alumnos:
−
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS CONCEPTUALES : En 1º y 2º de Bachillerato: Se
realizarán por trimestre, salvo por cuestiones relacionadas con el calendario escolar o porque el profesor
estime realizar un número diferente de controles, dos ejercicios escritos. Cada ejercicio podrá estar
constituido por el número de temas que el profesor disponga.
Para poder hacer nota media con los distintos controles será necesario haber superado cada uno de los
bloques de contenido con una nota de tres puntos como mínimo.
Así mismo, se realizarán controles periódicos de teoría de la sintaxis y de morfología verbal.
En lo que se refiere a los ejercicios escritos, y siempre que todos los contenidos hayan sido impartidos
en clase hasta ese momento, el Departamento ha dispuesto que estos presenten la estructura de la prueba
de selectividad:
1. Resumen de un texto.
2. Idea principal y organización de las ideas de un texto.
3. Comentario crítico.
4. Preguntas relacionadas con cuestiones lingüísticas (perífrasis verbales, usos de que,
4
conjugación verbal, usos de se, cuestiones semánticas, formación de palabras, etc.).
5. Pregunta teórica: Será siempre un tema completo que previamente el alumno habrá
trabajado, resumido y esquematizado.
La valoración cuantitativa la establecerá en cada caso el profesor atendiendo a la capacitación del
alumno, sobre todo a la hora de realizar con garantías un buen comentario. En cualquier caso la
puntuación que se establezca para cada pregunta aparecerá explícitamente en la formulación de la
misma. Eso sí, el resumen por un lado y la idea principal y la organización de las ideas contabilizarán
proporcionalmente cada una como un tercio de la pregunta 3ª, el comentario crítico propiamente dicho.
Finalmente, la pregunta 4ª (cuestiones lingüísticas) y la 5ª (Desarrollo de un tema) valdrán igual.
Recuperación del los controles: habrá una recuperación que podrá realizarse al final del trimestre o a
principios del siguiente según considere oportuno en cada caso el profesor que imparta la materia a ese
grupo.
Además, los alumnos deberán leer cada trimestre lecturas seleccionadas por el Departamento. En
concreto:
- 1º de Bachillerato: 2 lecturas cada trimestre.
- 2º de Bachillerato: Las lecturas son optativas y seleccionadas por la comisión de
selectividad.
Los alumnos se examinarán a través de una prueba oral o escrita de cada una de las lecturas obligatorias
en 1º de Bachillerato. En 2º, al tratarse de lecturas optativas propuestas para ser trabajadas por la
Comisión de Selectividad, el profesor decidirá en cada caso como se abordará su trabajo y su
evaluación.
Si, además, los alumnos se leyeran lecturas voluntarias, la valoración de las mismas se tendría en cuenta
en el apartado de contenidos actitudinales.
La valoración resultante de los contenidos conceptuales se hallará del siguiente modo en 1º de
bachillerato:
Pruebas escritas de los contenidos propiamente dichos (85%) + Controles lectura (15%)
En 2º de bachillerato, las calificaciones de las pruebas escritas de los contenidos propiamente dichos
constituiría el 100% de la valoración final de contenidos conceptuales, salvo que el profesor estime que
han de tenerse en cuenta también las pruebas de los libros de lectura.
Para poder hacer la nota media de los distintos controles será necesario haber superado cada
uno de los bloques de contenido con una nota de tres puntos como mínimo.
En cualquier caso, la nota final de los contenidos conceptuales + (libros de lectura) contribuirá a la
nota global con un 55%.
- CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: La nota media resultante de la valoración de la
ortografía, de la presentación de los trabajos, de los trabajos e investigaciones que el alumno
lleve a cabo, de la realización de comentarios de texto y análisis sintáctico, así como de los
ejercicios correspondientes a los contenidos conceptuales contribuirán a la nota global con un 25%.
- CONTENIDOS ACTITUDINALES: La puntualidad, la asistencia a clase, el trabajo en clase y en
casa (cuaderno del alumno) y la actitud contribuirán a la nota global con un 20%.
5.4. CRITERIOS DE CORRECCIÓN.
5
Es importante tener en cuenta que la nota de los contenidos conceptuales puede verse afectada negativa o
positivamente en función de la ortografía, la construcción sintáctica, la selección léxica, la redacción y la
presentación de las pruebas escritas.
a) Ortografía:
Respecto a la ortografía en las pruebas escritas en Bachillerato, el Departamento propone los
siguientes criterios de corrección:
-1º de Bachillerato: - 0’15 puntos por error ortográfico. Hasta un máximo de 1 punto.
-2º de Bachillerato: - 0’25 puntos por error ortográfico. Hasta un máximo de 1 punto.
Se considerarán errores ortográficos los siguientes: errores en los grafemas, acentuación y signos de
puntuación.
b) Errores en la redacción: gramaticales y léxicos:
Respecto a la redacción y presentación de las pruebas escritas en Bachillerato, el Departamento
propone los siguientes criterios de corrección:
-1º de Bachillerato: - 0’1 puntos por error gramatical o léxico. Hasta un máximo de 1
punto.
-2º de Bachillerato: - 0’1 puntos por error gramatical o léxico. Hasta un máximo de 1
punto.
Se considerarán errores gramaticales y léxicos los siguientes:
Errores gramaticales, anacolutos, queísmo, dequeísmo, errores de concordancia, laísmo, loísmo, leísmo no
permitido, construcciones ajenas al español, solecismos, errores léxicos, extranjerismos, falta de propiedad, uso de
palabras baúl, solecismos, arcaísmos, barbarismos, etc.
c) Errores en la presentación:
Respecto a la presentación de las pruebas escritas en Bachillerato, el Departamento propone los
siguientes criterios de calificación:
-1º de Bachillerato: - 0’1 puntos por error en la presentación de las pruebas escritas.
Hasta un máximo de 0’5 puntos.
-2º de Bachillerato: - 0’1 puntos por error en la presentación de las pruebas escritas.
Hasta un máximo de 0’5 puntos.
Se considerarán errores de presentación los siguientes:
Errores de presentación: carecer de márgenes, no realizar sangría después de un punto y aparte, no realizar una
caligrafía que facilite la corrección, etc.
d) En conclusión: De todo lo anterior, se deduce que un alumno puede ver reducida la calificación de
su prueba escrita un máximo de -2’5 puntos.
Sin embargo si el alumno, al final del curso académico, hubiese corregido considerablemente el número
de errores, se le reintegrarían los puntos deducidos.
6
Finalmente, si un alumno no cometiese errores de consideración, redactase de manera coherente y con
propiedad, además, se sirviese de un español correcto, léxicamente hablando, y sus pruebas escritas
tuvieran una buena presentación, se le podría subir la nota del examen hasta un máximo de 1 punto.
5.5. RECUPERACIÓN DE PENDIENTES.
En Bachillerato, el profesor que se ha de encargar de controlar el proceso de recuperación de Lengua y
Literatura de 1º de bachillerato es el que le imparte clase en el nivel superior. En este caso, el alumno realizará una
prueba de recuperación propuesta. Esta prueba ha de realizarse durante el presente curso académico antes del 1 de
abril.
5.6. RECUPERACIÓN EN SEPTIEMBRE.
En Bachillerato, los alumnos se examinarán de los contenidos impartidos a los largo del curso. En este
sentido se contabilizarán los contenidos conceptuales como un 80 % (temas de literatura, comentario crítico y
cuestiones lingüísticas) y los procedimentales como un 20% (ortografía, signos de puntuación, redacción y
presentación). La calificación obtenida con la suma de los contenidos conceptuales y los procedimentales
constituirá el 100 % de la nota final de septiembre. Ya que los contenidos actitudinales no serían evaluados.
7
CRITERIOS DE CORRECCIÓN
DIVERSIFICACION
Y
DE
EVALUACIÓN
ACADÉMICA
EN
3º
Y
4º
Por otro lado, los instrumentos de evaluación serán los habituales:
1. Observación de los alumnos en clase y en casa: resulta fundamental dado el carácter continuo de
la evaluación, principalmente para valorar la adquisición de procedimientos y actitudes.
2. Pruebas escritas: muy importantes a la hora de medir la adquisición de conceptos y
procedimientos deberán estar diseñadas atendiendo a los criterios de evaluación del ámbito.
3. Revisión del cuaderno de clase: con especial atención a la realización de las tareas en el domicilio
y a la corrección de los errores en clase, valorando igualmente el orden y la correcta
presentación.
4. Trabajos e investigaciones. Pueden realizarse individualmente o en grupo. En este último caso
será importante evaluar las capacidades relacionadas con el trabajo compartido y el respeto a las
opiniones ajenas.
5. El interés y la motivación con que se realicen las tareas.
10.3. PONDERACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
- Se realizarán ejercicios escritos cada quince o veinte días. La nota media de dichos ejercicios
contribuirá a la nota global con un 40%. Los ejercicios contendrán preguntas de Lengua Española y
Literatura y C. Sociales, como las que se trabajan en el aula.
- El cuaderno, la ortografía y la presentación y contenido de los trabajos se ponderarán con un 30%
de la nota global.
- La puntualidad, el trabajo en clase y la actitud se valorará con un 30%.
10.4. RECUPERACIÓN DE PENDIENTES.
–
8
Mediante trabajos y ejercicios que el profesor propondrá periódicamente.
CRITERIOS DE CORRECCIÓN Y DE EVALUACIÓN ACADÉMICA EN PCPI II
La evaluación será un instrumento al servicio del aprendizaje, un proceso continuo, integrador y formativo.
7.1 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
La evaluación continua se concretará en notas diarias que quedarán reflejadas en el cuaderno del profesor.
En él se incluirá la asistencia del alumnado a las clases, en exámenes escritos u orales, que servirán de
comprobación del estudio realizado por el alumno, y en revisiones periódicas del trabajo efectuado.
La evaluación de los alumnos de este programa, en sentido global, debe abarcar los aspectos siguientes:
1º) Análisis de las producciones de los alumnos: se utilizará como instrumento de evaluación a lo largo del
curso el cuaderno de clase de los alumnos, en el que se consignarán los trabajos escritos, desarrollados
individual o colectivamente en el aula o fuera de ella, que deban realizar a demanda del profesor
(resúmenes, redacciones, ejercicios correspondientes a las unidades didácticas, apuntes de clase,
realización atenta y cumplida de los trabajos e investigaciones encomendados...). El uso de la correcta
expresión oral y escrita será objeto permanente de evaluación en toda suerte de actividades realizada por
el alumno.
2º) Observación sistemática de los alumnos. Este tipo de instrumentos de evaluación se aplicará a cuestiones
de indudable importancia y no susceptibles de prueba de evaluación escrita (participación en clase,
actividades orales, respeto a las normas generales de convivencia, actitud valorativa y respetuosa hacia
compañeros y profesorado, esfuerzo y aplicación continuos en el estudio y en las tareas encomendadas,
asistencia continuada a clase...) y se usará cotidianamente.
7.2. CRITERIOS DE CORRECCIÓN Y CALIFICACIÓN.
La nota final de cada evaluación se obtiene de los siguientes factores evaluables:
1.
Pruebas escritas u orales teórico-prácticas: Estas pruebas nos aportarán la nota más importante de
la evaluación. El 90% del resultado de las pruebas se corresponderán con los contenidos y el 10%
restante con la ortografía, la expresión y la presentación.
2. Trabajo individual o en grupo (trabajos, cuaderno, labor investigadora, etc.), actitud, motivación,
asistencia clase y comportamiento.
El porcentaje de los diferentes contenidos quedan resumidos en el siguiente cuadro:
PRUEBAS ESCRITAS Y ORALES
TRABAJOS Y CUADERNO
ACTITUD, ASISTENCIA Y COMPORTAMIENTO
50%
25%
25%
La evaluación se aprueba con un 5. La nota final de curso resultará de hacer la media ponderada de las tres
evaluaciones. Habida cuenta de que el principio de la evaluación continua establece que en la 2ª evaluación entren
los contenidos tratados en la 1ª y en la propia 2ª evaluación, y que en la 3ª evaluación entren todos los contenidos
del curso.
Para aprobar el módulo de comunicación el alumno deberá tener como mínimo una media de 5 puntos
resultantes de la media de ambas materias (inglés y lengua). No se procederá a realizar una media si en uno de los
ámbitos el alumno obtiene una calificación inferior a 3 puntos.
Se realizará un examen por cada unidad didáctica impartida. En caso de que la nota trimestral fuera
suspensa el alumno tendrá la posibilidad de recuperar la materia mediante un examen que se realizará,
preferiblemente, al inicio del trimestre siguiente.
En junio, los alumnos con cualquiera de las materias pendientes tendrán la posibilidad de presentarse a una
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prueba final de recuperación con aquellos trimestres que no hayan superado, teniendo en cuenta lo apuntado con
anterioridad. El alumno que no la supere, deberá presentarse en septiembre con la totalidad del módulo.
Criterios de titulación
Para la obtención del título en Educación Secundaria Obligatoria el alumno tendrá que haber aprobado
todos los módulos del programa.
10
CRITERIOS DE CORRECCIÓN Y DE EVALUACIÓN ACADÉMICA EN 1º BACHILLERATO,
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL DE ADULTOS
1. La evaluación no es continua. Para aprobar, el alumno tiene que sacar al menos 50% de la nota en cada uno de
los tres trimestres.
2. El cálculo de la nota de cada trimestre se establece de la forma siguiente:
• Conjunto de las tareas individuales (6 por trimestre) y conjunto de las tareas grupales (2 por trimestre):
30 % del total.
• Tarea presencial (1 por trimestre): 60% del total.
• Tutorización 10% del total: asistencia, uso de la plataforma, participación en los foros, asistencia a las
tutorías individuales, lecturas propuestas, etc.
3.
Cualquier prueba objetiva individual podrá considerarse suspensa si existe constancia de que el alumno
ha copiado, ha permitido que otros copiaran de su trabajo, o ha participado en cualquier actividad o estrategia
orientada a mejorar los resultados académicos (suyos o de otros) mediante procedimientos deshonestos.
4.
En las pruebas escritas se hará constar, junto al enunciado de las preguntas, la valoración numérica que
corresponde a las respuestas del alumno.
C) CRITERIOS DE CORRECCIÓN
1. Los criterios de corrección específicos de cada tarea aparecerán claramente establecidos en las
instrucciones de las mismas.
2. En cuanto a los criterios de corrección para las pruebas escritas, es importante tener en cuenta que la
nota estas pruebas puede verse afectada negativa o positivamente en función de la ortografía, la
construcción sintáctica, la selección léxica, la redacción y la presentación de las pruebas escritas.
a) Ortografía. En las pruebas escritas en Bachillerato, el Departamento propone los siguientes criterios de
corrección:
•
1º de Bachillerato: - 0’15 puntos por error ortográfico. Hasta un máximo de –1 punto.
•
Se considerarán errores ortográficos los siguientes:
ORTOGRAFÍA
Acentuación
Signos de puntuación
Errores en las grafemas
b) Errores en la redacción: gramaticales y léxicos. Respecto a la redacción y presentación de las pruebas
escritas en Bachillerato, el Departamento propone los siguientes criterios de corrección:
11
•
1º de Bachillerato: - 0’1 puntos por error gramatical o léxico. Hasta un máximo de –1 punto.
•
Se considerarán errores gramaticales y léxicos los siguientes:
Errores gramaticales: anacolutos, queísmo, dequeísmo, errores de
concordancia, laísmo, loísmo, leísmo no permitido, construcciones ajenas
al español, solecismos, etc.
Errores léxicos: Extranjerismos, falta de propiedad, uso de palabras baúl,
solecismos, arcaísmos, barbarismos, etc.
c) Errores en la presentación: el Departamento propone los siguientes criterios de calificación:
•
1º de Bachillerato: - 0’1 puntos por error en la presentación de las pruebas escritas. Hasta un máximo
de –0’5 puntos.
•
Se considerarán errores de presentación los siguientes:
Errores de presentación: carecer de márgenes, no realizar sangría después de un
punto y aparte, no realizar una caligrafía que facilite la corrección, uso adecuado
del tipo y tamaño de fuente, etc.
d) En conclusión: De todo lo anterior, se deduce que un alumno puede ver reducida la calificación de su
prueba escrita un máximo de -2’5 puntos. Sin embargo si el alumno, al final del curso académico, hubiese
corregido considerablemente el número de errores, se le reintegrarían los puntos deducidos.
Finalmente, si un alumno no cometiese errores de consideración, redactase de manera coherente y con
propiedad y, además, se sirviese de un español correcto y sus pruebas escritas tuvieran una buena presentación, se
le podría subir la nota del examen hasta un máximo de +1 punto.
D) RECUPERACIÓN
Como hemos dicho, la evaluación no es continua. Para aprobar, el alumno tiene que sacar al menos 50% de la
nota en cada uno de los tres trimestres. Los trimestres suspendidos se podrán recuperar en junio y en septiembre.
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CRITERIOS DE CORRECCIÓN Y DE EVALUACIÓN ACADÉMICA EN 2º BACHILLERATO,
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL DE ADULTOS
1. La evaluación no es continua. Para aprobar, el alumno tiene que sacar al menos 50% de la nota en cada uno
de los tres trimestres.
2. El cálculo de la nota de cada trimestre se establece de la forma siguiente:
• Conjunto de las tareas individuales (6 por trimestre) y conjunto de las tareas grupales (2 por trimestre):
30 % del total.
• Tarea presencial (1 por trimestre): 60% del total.
• Tutorización 10% del total: asistencia, uso de la plataforma, participación en los foros, asistencia a las
tutorías individuales, lecturas propuestas. En 2º de bachillerato se proponen las siguientes lecturas, para el
2º y 3º trimestre: San Manuel, Bueno, mártir, de Miguel de Unamuno y Crónica de una muerte
anunciada, de Gabriel García Márquez.
3.
Cualquier prueba objetiva individual podrá considerarse suspensa si existe constancia de que el alumno
ha copiado, ha permitido que otros copiaran de su trabajo, o ha participado en cualquier actividad o estrategia
orientada a mejorar los resultados académicos (suyos o de otros) mediante procedimientos deshonestos.
4.
En las pruebas escritas se hará constar, junto al enunciado de las preguntas, la valoración numérica que
corresponde a las respuestas del alumno.
C) CRITERIOS DE CORRECCIÓN
1. Los criterios de corrección específicos de cada tarea aparecerán claramente establecidos en las
instrucciones de las mismas.
2. En cuanto a los criterios de corrección para las pruebas escritas, es importante tener en cuenta que la
nota estas pruebas puede verse afectada negativa o positivamente en función de la ortografía, la
construcción sintáctica, la selección léxica, la redacción y la presentación de las pruebas escritas.
a) Ortografía. En las pruebas escritas en Bachillerato, el Departamento propone los siguientes criterios de
corrección:
•
2º de Bachillerato: - 0’25 puntos por error ortográfico. Hasta un máximo de –1 punto.
•
Se considerarán errores ortográficos los siguientes:
ORTOGRAFÍA
Acentuación
Signos de puntuación
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Errores en las grafemas
b) Errores en la redacción: gramaticales y léxicos. Respecto a la redacción y presentación de las pruebas
escritas en Bachillerato, el Departamento propone los siguientes criterios de corrección:
•
2º de Bachillerato: - 0’1 puntos por error gramatical o léxico. Hasta un máximo de –1 punto.
•
Se considerarán errores gramaticales y léxicos los siguientes:
Errores gramaticales: anacolutos, queísmo, dequeísmo, errores de
concordancia, laísmo, loísmo, leísmo no permitido, construcciones ajenas
al español, solecismos, etc.
Errores léxicos: Extranjerismos, falta de propiedad, uso de palabras baúl,
solecismos, arcaísmos, barbarismos, etc.
c) Errores en la presentación: el Departamento propone los siguientes criterios de calificación:
•
2º de Bachillerato: - 0’1 puntos por error en la presentación de las pruebas escritas. Hasta un máximo
de –0’5 puntos.
•
Se considerarán errores de presentación los siguientes:
Errores de presentación: carecer de márgenes, no realizar sangría después de un
punto y aparte, no realizar una caligrafía que facilite la corrección, uso adecuado
del tipo y tamaño de fuente, etc.
d) En conclusión: De todo lo anterior, se deduce que un alumno puede ver reducida la calificación de su
prueba escrita un máximo de -2’5 puntos. Sin embargo si el alumno, al final del curso académico, hubiese
corregido considerablemente el número de errores, se le reintegrarían los puntos deducidos.
Finalmente, si un alumno no cometiese errores de consideración, redactase de manera coherente y con
propiedad y, además, se sirviese de un español correcto y sus pruebas escritas tuvieran una buena presentación, se
le podría subir la nota del examen hasta un máximo de +1 punto.
D) RECUPERACIÓN
Como hemos dicho, la evaluación no es continua. Para aprobar, el alumno tiene que sacar al menos 50% de la
nota en cada uno de los tres trimestres. Los trimestres suspendidos se podrán recuperar en junio y en septiembre.
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