Ciencias sociales 2015

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PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
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PLAN DE ESTUDIOS DE CIENCIAS SOCIALES
Revisión 4
Plan de estudios 2007-2008
María Evangelista Mendosa
Plan de estudios 2008 -2009
Equipo de calidad
Plan de estudios 2010-2011
María Evangelista Mendosa
Nohora Zoraida Ortiz Sarmiento
Plan de estudios 2012
Yolima Castelblanco
Clemencia Gómez Roa
Gloria Elsa Gómez
Nohora Zoraida Ortiz Sarmiento
Plan de estudios 2015
REVISIÒN 5
Plan de estudios 2013
DODOVINA DIAZ LESMES
CLEMENCIA GOMEZ
CLARA LUCIA HERRERA GUTIERREZ
Plan de estudios 2014
DODOVINA DIAZ LESMES
CLEMENCIA GOMEZ
CLARA LUCIA HERRERA GUTIERREZ
LUISA JOHANA DIAZ CARMONA
INSTITUCION EDUCATIVA CENTAUROS
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2012
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INTRODUCCION
Las ciencias sociales tienen por objeto el estudio de los fenómenos, los procesos, los hechos sociales y las acciones humanas, los
cuales son objetivo/subjetivos, en cuanto están en la realidad, hacen parte del mundo, son materiales, pero en ellos se objetivan y
se encarnan los intereses, las creencias ylos valores humanos, por lo que son también subjetivos.
Uno de los intereses de las ciencias sociales busca recopilar una historia individual y colectiva para uso de la comprensión de los
actos humanos en un tiempo, un espacio físico con una cosmovisión del mismo ser humano histórico. La respuesta de lo que vive la
humanidad la tiene la historia, allí se analiza la evolución o la involución de las sociedades de hoy, por eso es una herramienta
valiosa, en la misión de la liberación de los pueblos oprimidos por la desigualdad, la injusticia y la inequidad.
La Historia se comprende desde una cosmovisión del hombre en un tiempo y un lugar, su análisis del hombre como ser
fundamentalmente histórico como un ente temporal. ¿En qué consiste el sentido de la historia que caracteriza la conciencia
contemporánea? La temporalidad no significa la conciencia de existir en un presente cerrado, sino, necesariamente abierto a un
pasado que la funda y un futuro que, expectante la llama. La historicidad representa algo más; es el hecho de una conciencia que
descubre en ese pasado ciertos hechos históricos que son la fuente de significación de la existencia actual y son a su vez fuente de
la misma existencia.
La historia debe tener un enfoque latinoamericano y de liberación, no sólo para tener conciencia de una realidad real y circundante,
sino, de proyecto. Las sociedades tienen una historia en sus ámbitos social, económico, político, cultural en un medio físico desde lo
ontológico, estético, ético, antropológico y epistemológico.
La educación debe permitir la facilidad de prácticas democráticas como forma de vida y como pensamiento filosófico en los niños,
niñas, jóvenes y adultos para transformar mentalidades y cultivar los cambios sociales que dan paso a la convivencia en paz,
desarrollo de los pueblos y familias con calidad de vida. El Gobierno Escolar como vivencia de la promoción del ciudadano
participativo en la toma de decisiones que lo afectan en la vida estudiantil es un espacio de impacto para la acción humana
autónoma, libre y proyectiva, necesidad para el cambio social en Colombia.
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JUSTIFICACION
La crisis de la sociedad colombiana vivida en cada una de las familias se concreta en el aula de clase: aquí se concluyen factores
que causan los problemas sociales como la guerra y sus consecuencias, la violación de los Derechos Humanos, la desigualdad
social, la descomposición familiar, la degradación del ser humano, la desnutrición, la indiferencia ante una guerra sin fin, la
corrupción, entre otros. Las Ciencias Sociales como herramienta del conocimiento para ayudar a la transformación de la sociedad
colombiana inmersa en una globalización económica y de avances tecnológicos, que por su aplicación de los mismos en la
comunidad la degrada en lugar de llevarla al desarrollo. Los ciudadanos de hoy en su inmensa mayoría no toman el papel de liderar
sus vidas mediante el ejercicio de la democracia participativa en serio, y dejan en unos pocos que hagan lo que menos les favorece
a muchos.
El enfoque y método toma importancia en la Pedagogía para que la misión o sentido de las Ciencias Sociales logre impactar en la
formación de ciudadanos competentes para ser autónomos, líderes de su autorrealización humana. Las generaciones tienen misión
de vida proyectiva para las generaciones venideras y en Colombia parece que la esperanza, de realizar misiones, como entregar un
país en paz, un país sin desigualdades, un país respetuoso de todas las formas de vida, entre otros, no se consolida. Colombia con
oportunidad o al filo, como dicen los sabios, sólo se queda ahí, en el filo, pero, no lo concreta. La filosofía de la comprensión del ser
humano a partir de su realidad contextualizada está con falencias y la Pedagogía debe tomar en serio esta misión y las Ciencias
Sociales aún no toma ese liderazgo.
Una invitación a los docentes a comprometerse con el conocimiento de la comprensión de los actos humanos para promover la
transformación de la sociedad colombiana desde las aulas. Es importante y urgente un enfoque activo de la historia de Colombia,
escudriñando la verdad de esa historia institucional como relato, debe ser actuante, viva. El enfoque de cosmovisión reflexiva,
crítica, investigativa y propositiva desde proyectos individuales concretados en proyectos colectivos, organizados para el progreso,
la unión y el desarrollo de comunidad activa son efectivos, pertinentes y necesarios ahora.
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FUNDAMENTACION DE LAS CIENCIAS SOCIALES
“El ser social, es su sentido de existir dentro de la enseñanza y la comprensión humana de lo que le pasa al hombre en su mundo,
su tarea”.
En lo psicológico lo podemos plantear con dos preguntas:
1. ¿Quién conoce? El niño, la niña, el joven, la joven el adulto, en fin, el hombre. Esto implica una acción pragmática, cuya
respuesta constituirá alguna teoría del conocimiento porque allí se nos desarrolla una perspectiva psicológica genética.
2. ¿Por qué eso que hacemos es conocimiento y no otra cosa?, o de otra manera, ¿qué criterios validan mi conocimiento?
El “nosotros”, sujeto: somos los que estamos llamados a conocer. Es la epistemología una ciencia de la filosofía de las ciencias
humanas una herramienta para guiar el sentido de las Ciencias Sociales.
En la edad antigua se habla de gnoseología, cuya preocupación es el conocimiento. En el s. XIX se habla de epistemología como
término técnico. Cada sujeto debe prepararse desde
su existencia para conocerse así mismo en su entorno circundante y
revolucionar o evolucionar en el tiempo, en el espacio y en su historia.
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EPISTEMOLOGIA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Nos invita a preguntarnos ¿qué es conocer científicamente? En los s. XIX y XX y XXI, reina la ciencia, cuya preocupación es en
plural: conocimientos. Así se sostiene que la epistemología se relaciona con la ciencia y se origina: epistemologías regionales,
epistemología como teoría de ciencias. Es decir, reflexionar sobre la ciencia.
Piaget clasificó las epistemologías en: paracientífica, meta-científica y científica. En el caso de la Epistemología de las Ciencias
Sociales y Humanas, quienes deben su origen a una preocupación por el sentido, valores, acciones humanas que no son
legaliformes sino a lo sumo simbólicas, normativas, constitutivas.
Las Ciencias Sociales podemos decir que sus raíces se remonta a la antigüedad: Aristóteles, Sócrates, Arquímedes, son reflexión
sobre acción humana.
Ciencias Políticas y Leyes económicas; nacen como estadísticas.
En Epistemología no se ha llegado a saber la unidad de la misma, se plantean posiciones distintas contemporáneas: externa listas,
positivistas, pragmatistas, interioristas.
Hay que reflexionar métodos interdisciplinarios y no solo conceptuales. Debe verterse en sociedades concretas y revertir en lo
social.
La Epistemología de las Ciencias Sociales y Humanas su tarea es la comprensión humana. La vida le pone retos al conocimiento. El
problema epistemológico esclarecer: la naturaleza del conocimiento, para qué sirve, cuándo tiene límites.
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FILOSOFIA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Hoy se necesita abordar una reflexión filosófica sobre el quehacer científico. El conocimiento no lo es todo, la realidad va más allá,
es donde el conocimiento debe estar al servicio de la vida y no al contrario. La vida pone significados: es un mundo marcado por la
temporalidad y la espacialidad.
Los significados no se pueden mirar de fuera, estamos inmersos en ese mundo. Ese mundo de significados tienen varias funciones:
fuente testimonial para la historia, experiencia de vida con un impacto positivo o negativo para aprendizaje a partir de un análisis
reflexivo, entre otros.
Miremos algunas contribuciones de pensadores como Antonio Pintor Ramos desde el Nihilismo plantea que el papel de la Filosofía
de la Historia es el “fin de la historia”, es tema central en todas las discusiones actuales, o como dice D. Fukuyama, este tema es
hegeliano. El nihilismo viene marcado por un ambiente general de crisis desde la conceptualización europeo-occidental a partir de la
muerte de Hegel, y se extiende con insistencia a partir de la primera guerra mundial. Este término cobija expresiones parciales y
diversas, como los medios de comunicación lo promueven “posmodernidad” , los italianos lo denominan “pensamiento débil” , pero
Antonio Pintor dice que es mucho más.
El fenómeno del nihiliswmo diagnosticado y profesado por Nietzsche y lo concibió como una crisis del valor como tal, lo cual genera
una actitud en la que todo lo existente carece de valor. Nietzsche al parecer entiende al nihilismo desde la moral como resultado de
la ”muerte de Dios” , hoy se puede expresar “el hombre se alejó de Dios”, sintetizó un personaje de Dostoievski, no se trata sólo de
un fenómeno que afecta sólo la moral , para Nietzsche, la moral es la línea que gobierna el argumento básico de toda la civilización
occidental desde Sócrates, y, por tanto, el nihilismo moral arrastra necesariamente la integridad de la visión del mundo. Heidegger
censuró a Nietzsche esta herencia moralista -“platonismo invertido”- y entendió el nihilismo de manera más amplia como el
agotamiento de la historia de la “metafísica”, que al centrarse en el estudio de los entes, relegó al olvido la cuestión del sentido del
ser.
Negativamente el nihilismo significa el rechazo de todo pensamiento filosófico que se asiente en la originalidad y universalidad de
los conceptos, afianzados en una suficiencia que viene marcada por su pura transparencia racional; a partir de esos conceptos, los
hechos limitados y contingentes de la experiencia aparecen como realizaciones efímeras de una legalidad que los trasciende y su
sentido se reduce a ser expresión de aquella legalidad. Hegel sintetizó este programa en su conocida expresión “lo que es racional
es real, y lo que es real es racional”. Hubo diversidad y multiplicidad de pensadores que atacaron esta visión y propuestas a este
problema. Conocer sobre el conjunto de principios, normas y valores que fundamentan las acciones de los grupos humanos en las
distintas épocas de la historia para comprender su papel de participación y responsabilidad en el cambio de la sociedad y así lograr
calidad de vida.
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Analizar problemáticas relacionadas con el sentido y la constitución del ser, con aquello que define el ser de las cosas, la realidad y
el mundo para concientizarse que la pluralidad despedaza la unidad, la diversidad devora la homogeneidad, el devenir arraza
cualquier fijeza, cambiar nuestra actitud frente a la Historia, es decir, un nuevo modo de vivir lo histórico. El ser humano es
histórico, el ser humano ya no es lo que hay, sino también las incitaciones y desafíos de lo que ya no hay y de aquello que todavía
no hay. La historia afecta a nuestro modo de vida, un modo de vida sostenido por el entusiasmo cuando el futuro esbozado aparece
montado sobre la esperanza de que se está gestando algo mejor, un modo de vida sostenido dramáticamente por la angustia
cuando el futuro aparece sólo como incertidumbre amenazante contra lo que hay.
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ANTECEDENTES DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN COLOMBIA
En Colombia no se ha avanzado mucho en esta área, El Derecho es la disciplina que más ha contribuido a forjar nuestras
nacionalidades. La Antropología, surgió hacia 1.942 con Paul Rivest; en 1.935 surgió el Centro de Investigaciones lingüísticas y
etnográficas de la Amazonía y, en 1.948 el Instituto Colombiano de Antropología. La Ciencia Política en 1837 en la Universidad
Nacional; la Demografía en aparece en 1.873 a 1.876 con una historia económica y estadística de Colombia. La Economía funda
sus primeras facultades en 1.940, si bien en 1931 la Universidad Javeriana ligaba los estudios de derecho con los de economía. La
Psicología Social aparece hacia 1959 junto con los estudios de Relaciones Internacionales. La Sociología, con Camacho Roldán, en
1882; con Luis López de Mesa de 1935-50, encaminándose ante todo a los conflictos obrero-patronales; en la Universidad Nacional
se enseña desde 1918 y en la Universidad Javeriana hacia 1931. Para 1859, la Universidad Nacional, Javeriana y Bolivariana,
tienen sus departamentos de Sociología.
El informe de Arboleda señala además algunas investigaciones realizadas en la primera mitad del S. XX en Colombia. El Banco de
la República patrocina investigaciones en Ciencias Sociales desde 1944 en 1958 se abre el Centro de Investigaciones Socioreligiosas “Crisanto Luque”. Se realizan censos, zonificaciones del país por regiones socio-económicas, Demografía, Economía,
Educación e Higiene, son las preocupaciones fundamentales. Un Instituto de Migraciones se abre en 1953; desde allí se realizan
estudios sobre barrios obreros de la capital del país; sobre las familias típicas colombianas, los patrones culturales, necrológicos y
los ciclos vitales en Bogotá, con la colaboración del Instituto Colombiano de Antropología. Problemas de Planificación urbana en
Bogotá, en 1952; medicina preventiva en 1958; clases sociales y cumplimiento religioso en Manizales, 1959; negros del Pacífico y
San Andrés, en 1959.
En 1960 los problemas para el desarrollo y avance de Las Ciencias Sociales era la falta de formación científica sólida, los
doctorados de nuestro país se conforman con Bachelor de Estados Unidos. Las bibliotecas son deficientes; la Sociología es
descriptiva, entre otros. Por esta corto referente nos podemos sensibilizar por qué el resultado de nuestra sociedad de hoy, la
necesidad de hacer de este conocimiento un objetivo de trabajo investigativo desde las aulas y comunidades para transformar la
mentalidad de los colombianos frente a nuestra actitud de su propia realidad social y vital.
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OBJETIVOS GENERALES

Reconocer las características físicas e históricas de su barrio, municipio, departamento, región, país, continentes, planeta
tierra, para acercarse a la realidad globalizada con instrumentos adecuados que le permitan conocer, desde una situación
concreta, la forma como el hombre maneja, resuelve o limita su acción en relación con el medio que habita.


Transformar su papel normativo en una labor de desalienación, crítica y proyectiva de una sociedad mejor.
Reconstruir el desarrollo geográfico de todas las manifestaciones de la vida social a través del tiempo buscando la
interrelación entre el elemento físico y humano.

Resolver la dualidad entre lo meramente biológico en un tiempo y un espacio, y espiritual, para la comprensión de los actos
humanos.

Confrontar teoría analítica versus dialéctica para aplicar el método científico en la didáctica, para la construcción de
conocimiento a través del planteamiento y desarrollo de proyectos.

Plantear y concluir investigaciones interdisciplinarias en el aula, para globalizar núcleos problemáticos pertinentes al área con
impacto social.
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OBJETIVOS ESPECIFICOS

Reconoce su medio geográfico identificando elementos importantes para el desarrollo en todos los ámbitos de la vida familiar,
e históricos de su raza o cultura, para hacer pequeñas historias con análisis crítico según la interrelación del humano con su
medio.

Hace lectura de su realidad geográfica, histórica, ecológica, económica, social, política, ética, cultural, identificando
elementos estructurales para proyectar su toma de decisiones en las acciones que le afectan a su familia, escuela, nación.

Promover el ser social como elemento autor de su propia historia mediante el reconocimiento de su raíz histórica del pasado
presente en su realidad actual para su proyecto de vida.

Reconocimiento de la norma como herramienta de desalienación y guía para la participación en la toma de decisiones y
formarse competentemente para actuar en pro de su calidad de vida.

Promover la importancia de vivir la democracia como estilo de vida para autorrealizarse como ser libre y responsable de su
historia nacional para sus generaciones venideras.

Dotar de conocimiento de normas de la cultura que la enriquecen en la identidad nacional y líder en la defensa de la identidad
nacional y patrimonial desde la globalización de los actos humanos.

Reconocer en la historia de Colombia factores de la cultura para promover un cambio estructural social, político, económico,
para una reparación de las relaciones de poder en las familias, la escuela y la sociedad.

Promover la acción participativa para la reconstrucción de un tejido social amante de la paz y sensibilizar para la terminación
de la guerra.

Promover la sensibilización para promoción de autoestima como ciudadanos colombianos éticos, aún en medio del caos, con
empeño y compromiso de cambio personal, familiar e institucional.
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
Conocer sobre el conjunto de principios, normas y valores que fundamentan las acciones de los grupos humanos en las
distintas épocas de la historia para comprender su papel de participación y responsabilidad en el cambio de la sociedad y así
lograr calidad de vida.

Analizar problemáticas relacionadas con el sentido y la constitución del ser, con aquello que define el ser de las cosas, la
realidad y el mundo para concientizarse de su responsabilidad ética en su participación en la toma de decisiones.

Promover la importancia del saber para desarrollar proyectos de investigación con participación de organización civil para
aportar a la resolución de la crisis social que viven familias de la comunidad educativa, como práctica de cambio con el uso
del poder que procede del pueblo en gobiernos verdaderamente democráticos.

Conocer problemáticas que le interesen por su impacto personal, familiar o de su vecindario a través de prácticas
investigativas en el aula para promover la construcción de conocimiento.

Incentivar al estudiante a crear innovar ser emprendedor por excelencia.
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METODOLOGIA
Desarrollo del conocimiento y evaluación por procesos.






Exploración de la temática a partir de la vida del mismo estudiante.
Indagación por hechos reales o barriales
Confrontación con la norma o ley que fundamenta los derechos y deberes del ciudadano.
Análisis de la realidad y problemática que se vive.
Propuesta o alternativa de solución para cambiar esa realidad.sib
Sensibilizar al estudiante para que desarrolle un perfil emprendedor y empresarial
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CIENCIAS SOCIALES
Relaciones con la
Historia y la cultura
Relaciones espaciales
y ambientales
Desarrollo de compromisos
personales,
personales ysociales
socialesy
laborales
Relaciones
Ético y políticas
Aproximación al conocimiento
científico- social
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PLANEACIÓN ESTRATÉGICA
ESTÁNDARES PRIMERO A TERCERO

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas étnicas y culturas, con un legado que genera
identidad nacional.

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las
consecuencias que resultan de esta relación.

Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el
bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia
pacífica en la diversidad.
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Área: Sociales Grado: PRIMERO
Periodo: I
Intensidad Horaria: 4h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas étnicas y culturas, con un legado que genera
identidad nacional.
COMPETENCIA
Reconoce el entorno
político y social, para
proyectarlo
a
la
comunidad
como
estudiante.
Recomendación:
Practica
valores de
respeto y solidaridad con
sus
compañeros,
profesores y directivos,
mediante la elaboración
de carteles con imágenes
y palabras que reflejen
estos valores.
DESEMPEÑOS
SABERES
 Reconozco el entorno, su
participación dentro de la
democracia
de
la
educación para mejorar la
convivencia.
DEMOCRACIA
Y
VALORES:
*Pacto de Convivencia
*El colegio vivencia el
diálogo, los acuerdos,
para una convivencia en
paz.
*Elección del gobierno
escolar.
 Identifico las diferentes
instalaciones escolares.
 Participo en el proceso de
elección del gobierno
escolar, manteniendo un
comportamiento ejemplar.
 Analizo y promuevo los
derechos de la diversidad.
EL COLEGIO
*Actividades escolares
*Instalaciones Escolares
*Comunidad educativa.
MEDIO AMBIENTE
Nuestro entorno.
DERECHOS DE LA
NIÑEZ Y LA JUVENTUD
*Etnodiversidad
TRANSVERSALIDAD
BÁSICAS
*Reconoce
las
instalaciones del colegio y
las personas que laboran
en él.
*Comprende el proceso
de elección del gobierno
escolar.
LABORALES
EMPRENDIMIENTO
INTERPERSONAL.
Identifico los actores que
tienen incidencia en los
temas importantes
relacionados con mi
entorno institucional.
CIUDADANAS
Participo en los procesos
de
elección
de
representantes,
conociendo bien cada
propuesta antes de elegir.
(Integradora)
Valora y utiliza los
conocimiento
adquiridos acerca de
cómo es su institución
escolar
para
transmitirlos
a
su
comunidad.
(Sigce castellano)
Busco información en
distintas
fuentes:
personas, medios de
comunicación y libros,
entre otras.
Sigce cn
Cumplo mi función y
respeto la de otras
personas en el trabajo
en grupo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Elabora un dibujo
donde
muestre las instalación del
colegio
 Reconoce
un
collage
caracterizando los miembros
del gobierno escolar.
 Elabora
carteleras
resaltando, el respeto, la
solidaridad, para reforzar el
comportamientos dentro de
la institución.
 Participa activamente en la
elección
del
gobierno
escolar.
Sigse c
Describo
personas,
objetos, lugares, etc.,
en forma detallada.
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Área: Sociales Grado: PRIMERO
Periodo: II
Intensidad Horaria: 4h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el
desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
SABERES
Reconoce la familia y
la institución como eje
fundamental
de
interacción social para
el desarrollo personal y
proyección
en
la
comunidad.
-Comprendo cómo la familia
es el eje fundamental de la
sociedad, identificando los
tipos
de
familias
etnodiversas existentes en
nuestra sociedad.
FAMILIA
-Conformación de la familia
como célula de la sociedad.
Diferentes tipos de familia.
-Roles de los miembros de una
familia.
-Derechos y deberes de los
miembros de la familia.
-Identifico analíticamente los
diferentes roles de cada
miembro de la familia y
cuáles son sus derechos y
deberes.
Recomendaciones
Demuestra
participación
activa
dentro de la familia
mediante
un
dramatizado,
que
vincule los diferentes
roles dentro de ésta
-Describo y relaciono los
tipos
de
vivienda
dependiendo del entorno
social.
-Valoro las semejanzas y
diferencias de la gente
cercana(administrativos,
docentes y compañeros)
TIPOS DE VIVIENDA
*Según el clima y la cultura.
*Ubicación de su familia en un
espacio físico, tiempo desde su
entorno: (mapa).
DEMOCRACIA Y VALORES:
Convivencia
(art.5, 7 C.P.) FAMILIA Y
VECINDAD.
MEDIO AMBIENTE:
Aprendo a expresar el amor por
la naturaleza como la casa de
todos.
TRANSVERSALIDAD
BÁSICAS
*Observa y describe su
entorno
*Interpreta información
en imágenes.
(Sigse c)
LABORAL
EMPRENDIMIENTO
INTERPERSONAL.
Genera relaciones de
confianza
como
miembro activo de la
familia.
CIUDADANAS
Reconozco, valoro y
aplico las emociones
básicas
(Alegría,
tristeza, rabia, temor) en
mí y en las
demás
personas.
(Competencias
emocionales)
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
-Comprende la importancia
de la familia.
Comprende, interpreta y
plasma la visión sobre su
entorno más próximo en
los diferentes ámbitos
socio económico,
político, cultural y
ambiental.
(Sigce castellano)
Describo personas,
objetos, lugares, etc., en
forma detallada.
Sigce cn
Explico adaptaciones de
los seres vivos al
ambiente
Sigs c
Utilizo, de acuerdo con el
contexto un vocabulario
adecuado para expresar
mis idease.
-Define los diferentes roles
de los miembros de la
familia.
-Enuncia algunos derechos
y deberes de la familia.
-Dibuja diferentes tipos de
vivienda identificando sus
características y explicando
su relación con el medio
ambiente.
-Expone las características
físicas de sus compañeros.
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Área: Sociales
Grado: Primero
semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
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Periodo: III
Intensidad Horaria: 5h
Estándar: Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las
consecuencias que resultan de esta relación.
COMPETENCIA
DESEMPEÑO
Comprende con respeto
los
deberes
del
estudiante y los practica
en
la
cotidianidad
escolar.
*Reconozco que las casas
pueden ser diferentes en
cuanto
tamaño,
formas,
materiales de los cuales está
hecha, sus servicios y
utilidad
*Identifico
las
diferentes
partes de su casa y describo
la utilidad de cada una de
ellas.
Recomendaciones:
Mejora su rendimiento
académico mediante la
elaboración
de
una
maqueta con diferentes
tipos de viviendas y
profesiones.
.
*Describo las profesiones u
oficios que realizan las
personas
valorando
su
importancia.
*Practico en mi desempeño
escolar los deberes del
estudiante.
SABERES
La vivienda
*Dependencias de la casa.
*La casa y sus servicios.
Tipos de casas.
*Medios de comunicación.
*Medios de transporte.
Economía
Actividades económicas que
realizan los ciudadanos en su
familia. La Constitución Política
de Colombia
expresa que
podemos escoger una profesión
u oficio. Art. 26 C.P
DEMOCRACIA Y VALORES
Pacto de convivencia
Deberes de los estudiantes.
MEDIO AMBIENTE Uso de
saberes, plantas, animales, para
cuidar el entorno natural.
Creencias etnográficas.
Historia de la
Tierras (fechas patrias).
TRANSVERSALIDAD
BÁSICAS
Elabora sus propias ideas.
Comprende la importancia y
valor de cada profesión u
oficio.
LABORAL:
EMPRENDIMIENTO
ORGANIZACIONAL.
Comparto con los miembros
de mi familia los recursos de
la casa.
CIUDADANAS
Identifico las diferencias y
semejanzas
de
género,
aspectos
físicos
grupo
étnico,
origen
social,
costumbres, gustos, ideas y
tantas otras que hay entre
las demás personas y yo.(
Competencias cognitivas y
conocimientos).
Aplicación
de
las
ciencias sociales para
la construcción de la
convivencia
y
la
participación
democrática.
(sigce c)
Relaciona gráficas con
texto escrito
Sigce cn
Escucho activamente a
mis compañeros y
compañeras
y
reconozco puntos de
vista diferentes.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
-Dibuja su casa
teniendo en cuenta
las partes que la
componen y la utilidad
que les brinda.
-Nombra los
diferentes medios de
comunicación y
transporte.
-Compara la actividad
que desempeñan las
personas
identificando su
profesión u oficio.
-Expone su historia
familiar e identifica su
descendencia
etnográfica.
18
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VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
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Vigencia 2013
EDUCACION MUNICIPAL. Calidad de la Educación
FECHA: 20-01/2013
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
Página 1 de 1
Área: Sociales
Grado: PRIMERO
Periodo: IV
Intensidad Horaria: 4h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han
ocurrido a través de la historia.
COMPETENCIA
DESEMPENOS
SABERES
Reconoce
y
usa
distintos medios para
conocer la historia de
su barrio y el rol que se
maneja.
-Reconozco
y
describo
diferentes tipos de familias –
COMUNIDAD
*El barrio
*Plano de mi barrio
*Los miembros de la
comunidad.
*Costumbres
y
necesidades.
*Plano de mí barrio.
*Mi ciudad
*Mi país.
Recomendaciones:
Debe elaborar un plano
de su barrio con la
ayuda de su familia y
un miembro de la junta
de acción comunal
(Presidente
de
la
Junta
de
Acción
Comunal).
-Identifico las diferentes
personas que conforman el
barrio.
-Participo en actividades
que organizan los miembros
de la comunidad de mi
barrio.
-Establezco relación entre
los distintos grupos de la
comunidad, vivenciando sus
costumbres y necesidades
aplicando las normas de la
Institución para una sana
convivencia.
.
DEMOCRACIA
VALORES
*La autoridad y
respeto.
*Símbolos patrios.
TRANSVERSALIDAD
Y
el
MEDIO AMBIENTE:
Protección del agua
como elemento universal
de vida.
BÁSICAS
Identifica la importancia de
todos los miembros de la
comunidad.
Comprende el valor del
respeto con las buenas
relaciones.
LABORAL
EMPRENDIMIENTO:
INTELECTUAL.
Identifico
las situaciones cercanas a
mi entorno (casa, institución,
barrio) que tienen diferentes
modos de resolverse.
Sigce c
Describo personas, objetos,
lugares, etc., en forma
detallada.
CIUDADANAS
Me preocupo porque los
animales, las plantas y los
recursos
del
medio
ambiente reciban buen trato.
(C.
cognitivas
y
emocionales)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Representa mediante un dibujo
los diferentes miembros de su
comunidad.
Fomenta y participa en
diferentes actividades
que son organizadas
por los grupos lúdicos.
Sigce m
Represento datos
relativos a mi entorno
usando objetos
concretos, pictogramas
y diagramas de barras.
Sigce cn
Escucho activamente a
mis compañeros y
compañeras
y
reconozco puntos de
vista diferentes.
Sigce c
Describo personas,
objetos, lugares, etc.,
en forma detallada
Narra en forma oral las
actividades organizadas por los
miembros de su barrio
resaltando si disfruto de ellas.
Diseño de carteleras como
sustentación a las clases de
familia.
-Respeta la diversidad de género
y de cultura.
19
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Vigencia 2013
EDUCACION MUNICIPAL. Calidad de la Educación
FECHA: 20-01/2013
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
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Área: Sociales
Grado: SEGUNDO
Periodo: I
Intensidad Horaria: 4h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Me reconozco como ser social e histórico con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional
inculcando valores básicos de la convivencia.
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
Identifica
con
entusiasmo los grupos
que
fortalecen
las
comunidades mediante
sus
expresiones
culturales y sociales.
*Reconozco derechos y
deberes de los niños y
las niñas.
Recomendaciones:
Mejora su rendimiento
académico mediante la
elaboración
de
una
cartelera con fotos de
las dependencias del
barrio y su importancia
*Participo en la elección
del gobierno escolar.
*Establezco relaciones
entre las costumbres y
tradiciones que celebran
las
diferentes
comunidades.
*Practico
valores
y
normas que favorecen la
convivencia el cuidado
de la naturaleza.
SABERES
DEMOCRACIA Y VALORES
*Elección del gobierno escolar
*Pacto de convivencia
*Valores
que
nos
hacen
mejores
personas
y
ciudadanos.
*Mi familia.
*La comunidad
*Pertenezco a un grupo *Las
comunidades y sus expresiones
culturales.
* Pertenecer a un espacio
geográfico con unas actividades
de producción para satisfacer
necesidades (mapa).
*Derechos de los niños.
MEDIO AMBIENTE:
Los seres de la naturaleza. Mi
entorno.
Cambios de la naturaleza.
Problemáticas ambientales de
la tierra en su municipio.
TRANSVERSALIDAD
BÁSICAS
Reconoce la importancia
del respeto en toda
relación.
Diferencia los Diferentes
estamentos
de
la
comunidad escolar.
LABORAL
EMPRENDIMIENTO:
INTERPERSONALES.
Comprendo el impacto de
las acciones individuales
frente a la colectividad.
CIUDADANAS
Participo en los procesos
de
elección
de
representantes,
conociendo bien cada
propuesta antes de elegir.
(C.Integradora)
Participación activa en
diferentes actividades
socioculturales de mi
comunidad.
Sigce cn
Cumplo mi función y
respeto la de otras
personas en el trabajo
en grupo
Sigce c
Relaciono gráficas con
texto escrito, ya sea
completándolas
o
explicándolas.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
-Participa en grupo en las
distintas actividades culturales
y académicas, respetando la
diversidad.
-Establecen relaciones entre
las diferentes dependencias de
mi comunidad.
-Establecen relaciones entre
los derechos y deberes de las
niños y los niñas.
-Reconocen la importancia de
la solidaridad, cooperativa y
amistad
como
valores
cotidianos que contribuyen a
identificar
situaciones
de
maltrato.
20
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FECHA: 20-01/2013
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
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Área: Sociales
Grado: SEGUNDO
Periodo: II
Intensidad Horaria: 4h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y
las consecuencias que resultan de esta relación.
COMPETENCIA
Reconoce la interacción
entre el ser humano
etnodiverso y el paisaje
en diferentes contextos
teniendo en cuenta los
valores
sociales,
ambientales y culturales
para proyectarlo a la
comunidad.
DESEMPEÑOS
SABERES
*Reconozco
diferentes
formas de representación
de la tierra.
PAISAJE
*Problemática social, cultural
y ambiental del municipio.
*Representación
cartográfica del municipio de
Villavicencio.
*Identifico
las
características físicas de
las principales formas del
paisaje.
*Describo la importancia
del suelo, la flora y la
fauna para la biodiversidad
del país.
Recomendaciones:
Debe representar en
alto relieve las clases de
paisajes,
utilizando
materiales
reciclables
del entorno, elaborando
una comparación entre
las dos
*Relaciono el significado
de
las
convenciones
cartográficas y la utilidad
de mapas y planos como
representaciones
espaciales.
DEMOCRACIA
Y
VALORES
*Los derechos y deberes de
las niñas y niños y el valor a
la diferencia.
MEDIO AMBIENTE
*Características ambientales
y
sociales
de
las
comunidades
afrocolombianas.
TRANSVERSALIDAD
BÁSICAS
Clasifica las características
geográficas de Colombia.
Diferencia los deberes y
derechos que permiten la
sana convivencia.
LABORAL
EMPRENDIMIENTO:
ORGANIZACIONALES.
Selecciono los materiales
que
requiero
para
el
desarrollo de las tareas.
CIUDADANAS
-Comprendo que todos los
niños y niñas tenemos
derecho a recibir buen trato,
cuidado
y
amor.
(Conocimientos).
Organización
y
relación
entre
las
diferentes fuentes de
información
para
comunicar
los
resultados
de
mi
investigación
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
*Analiza la manera como se
transforma un paisaje por la
acción
de
fenómenos
naturales,
ambientales
y
culturales.
Sigce C
Identifico la intención
de quien produce un
texto.
*Establezce
relaciones
etnodiversas
entre los
paisajes
naturales
y
culturales.
*Promueve pactos de respeto
a la sana convivencia.
Sigce cn
Cumplo mi función y
respeto la de otras
personas en el trabajo
en grupo.
*Participa en actividades
colectivas
elaborando
el
plano de su municipio
exaltando
la
diversidad
cultural.
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Vigencia 2013
FECHA: 20-01/2013
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
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Área: Sociales
Grado: SEGUNDO
Periodo: III
Intensidad Horaria: 4 h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Me identifico como ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el
bienestar y el desarrollo personal y comunitario, reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia
pacífica en la diversidad.
COMPETENCIA
DESEMPEÑO
SABERES
Reconoce a las diversas
organizaciones
sociales
como eje fundamental del
desarrollo
humano
identificando sus funciones
para propender por una
sana convivencia.
-Comprendo el rol que
ocupa dentro del municipio,
valorando las diferentes
organizaciones sociales y
políticas.
-Establezco comparaciones
entre el uso adecuado de su
relación
social,
cultural,
económica y ambiental con
su entorno identificando sus
oficios y profesiones.
-Identifico
los
distintos
medios de transporte sus
ventajas y características.
-Construyo
desde
su
comunidad estrategias para
integrar
a
todas
las
instituciones
en
la
enseñanza de los cuidados
medio ambiental y las
relaciones
sociales,
proponiendo soluciones.
*municipio, sus ríos, límites,
ciudad capital, relieve y
relación con la economía
familiar.
*organizaciones
sociales, (policía, bomberos,
fiscalía) etc.
*Gobierno municipal
*Historia de nuestro municipio.
El trabajo. Recursos naturales
que usan en el trabajo sus
familias o vecino: Oficios y
profesiones.
*Los medios de transporte y
sus beneficios.
Recomendaciones:
Elabora un cuadro sinóptico
en una cartelera sobre las
autoridades existentes en el
municipio resaltando su
profesión,
función
e
importancia para la ciudad;
usando
imágenes
recortadas del periódico.
DEMOCRACIA Y VALORES
*La autoridad
*Las normas
*Normas de mi familia y
colegio.
MEDIO AMBIENTE
Uso adecuado de los recursos
y género en los grupos étnicos
naturales renovables y no
renovables.
TRANSVERSALIDAD
BÁSICAS
*Diferencia
las
características
del
municipio.
Relaciona
recursos
naturales y economía
familiar.
LABORAL
EMPRENDIMIENTO:
INTELECTUAL.
Reconozco las formas
de
enfrentar
una
situación
de
la
organización de la
comunidad.
CIUDADANAS
Identifico
las
diferencias
y
semejanzas
de
género,
aspectos
físicos grupo étnico,
origen
social,
costumbres,
gustos,
ideas y tantas otras
que hay entre las
demás personas y yo.(
Competencias
cognitivas
y
conocimientos)
Comprensión
e
importancia de los
diferentes aportes de
mi municipio en mi
comunidad.
Sigce c
Describo
personas,
objetos, lugares, etc.,
en forma detallada.
Sigce cn
Identifico y describo la
flora, la fauna, el agua
y el suelo de mi
entorno.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Comprende la importancia
de la participación electoral
para el desarrollo de la
democracia
en
el
municipio.
-Reflexiona
sobre
la
importancia de una sana
administración y un buen
gobierno del municipio.
-Valora la importancia del
trabajo de las personas en
el desarrollo y bienestar de
la comunidad teniendo en
cuenta su relación con los
grupos étnicos.
-Promueva algunas normas
de seguridad al viajar en
bicicleta,
automóvil
y
motocicleta.
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Vigencia 2013
FECHA: 20-01/2013
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
Página 1 de 1
Área: Sociales
Grado: SEGUNDO
Periodo: IV
Intensidad Horaria:4 h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Comprendo la importancia de valores básico de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y
el respeto por mí mismo y por los demás y los practico en mi contexto cercano
( hogar, salón de clase, recreo, etc.).
COMPETENCIA
Identifica
analíticamente
expresiones culturales de las
diferentes
etnias,
Colombianas,
Valorando y respetando las
opiniones de los demás como
principio
para
resolver
c6onflictos.
Recomendaciones:
Debe mejorar su rendimiento
académico, consultando las
etnias indígenas existentes en
el departamento del Meta y a
la vez en el municipio,
resaltando
los
aportes
culturales y económicos que
han dejado a la región.
DESEMPEÑOS
-Reconozco
la
importancia del manejo
adecuado de los residuos
sólidos en el entorno y
propende
por
el
mejoramiento del medio
ambiente
-Identifico el aporte de las
etnias colombianas en
enriquecimiento de la
historia exaltándolas en
las
diferentes
fechas
patrias.
-Argumento
en
qué
consiste las expresiones
culturales y etnodiversas
en Colombia.
-Analizo las causas y los
efectos de un conflicto
determinado y propone
soluciones.
SABERES
*Patrimonio:
Cultural: Etnias
Arqueológico
Inmueble
*Las migraciones
Pueblos
precolombinos
Españoles
Negros y africanos
*Fiestas patrias
*Símbolos patrios
DEMOCRACIA
Y
VALORES
El conflicto y las
formas de resolverlo.
MEDIO AMBIENTE
Uso adecuado de
los residuos sólidos.
TRANSVERSALIDAD
BÁSICAS
Reconocimiento
e
Comprende
la identificación
de
las
importancia
del diferentes características
patrimonio cultural.
de la diversidad étnica y
Compara
diversas cultural en Colombia.
formas
de
resolver
Sigce m
conflictos.
Represento el espacio
circundante
para
LABORAL
establecer
relaciones
EMPRENDIMIENTO:
espaciales.
PERSONAL. Identifico
mis
emociones
y Sigce c
reconozco la influencia Describo eventos de
en mi comportamiento y manera secuencial.
decisiones.
Sigce cn
CIUDADANAS
Respeto y cuido los
Me preocupo porque los seres vivos y los objetos
animales, las plantas y de mi entorno.
los recursos del medio
ambiente reciban buen
trato. (C. cognitivas y
emocionales)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Identifican y valoran los bienes y
las expresiones que hacen parte
de nuestro legado histórico y
cultural.
-Plantean
y
promuevan
actividades relacionadas con el
conocimiento el aprecio y la
difusión del patrimonio cultural.
-Explican la formación de algunas
comunidades su aporte cultural y
económico para nuestra región.
-Relata la historia y expresan el
significado de las fiestas patrias.
.
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EDUCACION MUNICIPAL. Calidad de la Educación
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Vigencia 2013
FECHA: 20-01/2013
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
Página 1 de 1
Área: Sociales
Asignatura: Sociales
Grado: Tercero
Periodo: I
Intensidad Horaria: 4 h
Semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el
bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia
pacífica en la diversidad.
COMPETENCIA
Participa
en
la
construcción
de
convivencia sociedad y
valores
con
las
herramientas que le
ofrecen su entorno y
las organizaciones que
propendan
por
el
mejoramiento
del
contexto
escolar,
familiar y municipal.
Recomendaciones:
Realiza en su contexto
familiar, prácticas de
valores, deberes y
derechos
que
propendan
por
el
mejoramiento de su
vida familiar y social y
ubico en el croquis de
Villavicencio
limites,
relieve e hidrografía
DESEMPEÑOS
-Reconozco y describo las
características del paisaje
natural y cultural de mi
municipio.
-Relaciono
la
actividad
económica de diferentes
grupos y etnias sociales.
-Describo características y
funciones básicas de las
organizaciones sociales y
políticas de mi municipio y
como estas intervienen en el
desarrollo social, cultural,
político y económico.
-Expreso con sus palabras
la importancia de participar
en
los
procesos
democráticos y por la
defensa de los recursos
naturales en el colegio y
municipio.
SABERES
DEMOCRACIA Y VALORES
Estamentos del gobierno escolar.
Elección del gobierno escolar
*Ubicación de su familia en un
espacio físico (municipio), tiempo,
desde su entorno (mapa).
La familia tiene unos deberes y
derechos sociales, culturales y
económicos para vivir.
*El municipio
*Ubicación
limites
,relieve
hidrografía
*Economía –zona urbana –zona
rural
*Organizaciones socio-políticas
*Mitos del Municipio.
* El alcalde y el Consejo
Municipal
MEDIO AMBIENTE
*Concepto de medio ambiente,
recursos naturales:
Renovables y no renovables
TRANSVERSALIDAD
BÁSICAS
Socialización de los
Localiza en el mapa procesos históricos y
el municipio.
artísticos
que
se
Organiza
desarrollan en la cultura
información sobre los villavicense a través de
diferentes temas.
exposiciones en el aula.
LABORAL
EMPRENDIMIENTO:
INTELECTUAL.
Analizo los cambios
que se producen al
hacer las cosas de
manera diferente.
.
CIUDADANAS
Participo
en
los
procesos de elección
de representantes,
conociendo
bien
cada
propuesta
antes
de
elegir.
(C.Integradora).
Sigce c
Relaciono gráficas con
texto escrito, ya sea
completándolas
o
explicándolas.
Sigce cn
Escucho activamente a
mis
compañeros
y
compañeras
y
reconozco puntos de
vista diferentes
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
-Conoce y analiza mitos y
leyendas sobre la historia del
municipio.
-Disfruta y relaciona la
ubicación de su barrio con
respecto a la del municipio.
-Organiza actividades lúdicas
teniendo
en
cuenta
la
economía de las diferentes
comunidades.
-Se recrea socializando los
aspectos sociopolíticos de su
municipio y del colegio.
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Vigencia 2013
FECHA: 20-01/2013
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
Página 1 de 1
Área: Sociales
Asignatura: Sociales
Grado: Tercero
Periodo: II
Intensidad Horaria: 4 HORAS
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas
y las consecuencias que resultan de esta relación.
COMPETENCIA
Establece
relaciones
socioeconómicas en el
medio en que vive, con
el paisaje, demostrando
interés por preservar la
cultura y propender por
el desarrollo de la
dignidad humana.
Recomendaciones:
Realiza maqueta en
cualquier
material
reciclable indicando el
aspecto físico y división
politica
del
departamento del Meta
demostrando interés en
su aprendizaje.
DESEMPEÑOS
-Reconozco con interés los
diferentes
municipios,
símbolos e iconos que los
identifican.
-Identifico
la
ubicación
geográfica, relieve y los
límites del departamento del
Meta.
-Describo características de
la organización social
Y política en marcados en
los
derechos
constitucionales acorde a la
democracia resaltando los
valores.
.-Establezco relación de las
diferentes
comunidades
etnodiversas su cultura,
economía y de cómo estas
influyen en el desarrollo de
la región.
SABERES
DEPARTAMENTO
*Ubicación geográfica del
departamento del Meta
*Hidrografía y relieve
*División política y símbolos
*Economía
*Organización administrativa
*Municipios
del
departamento: composición
social de acuerdo a la
etnodiversidad
y
a
los
diferentes
movimientos
humanos.
*Uso de tecnología en la
historia de la producción del
departamento.
DEMOCRACIA Y VALORES
Democracia
origen
e
importancia de los derechos y
deberes.
MEDIO AMBIENTE
Contaminación
Clases de contaminación.
TRANSVERSALIDAD
BÁSICAS
Reconocimiento
y
Comprende
la descripción a través de
conformación
de
la registros sobre hechos
administración municipal.
políticos, sociales y
Analiza las funciones de la culturales
que
han
tecnología en el desarrollo formado parte de la
económico
del historia y la podemos
departamento.
representar literalmente
LABORAL
EMPRENDIMIENTO:
Invento soluciones creativas
para
satisfacer
las
necesidades detectadas.
CIUDADANAS
Reconozco las emociones
básicas (Alegría, tristeza,
rabia, temor) en mi y en las
otras
personas.(Competencias
emocionales)
Sigce cn
Busco información en
diversas fuentes (libros,
Internet,
experiencias
propias y de otros...) y
doy
el
crédito
correspondiente.
Sigce c
Relaciono gráficas con
texto escrito, ya sea
completándolas o
explicándolas.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
-Dibuja y recorta
con
interés el departamento
del Meta y lo ubica en el
mapa de Colombia
-Analiza y reflexiono como
la división política influye
en
el
desarrollo
socioeconómico y cultural
de la región, involucrando
la diversidad etnográfica
del departamento.
-Elabora carteleras donde
explica la economía de la
región.
-Socializo en el aula las
diferentes
expresiones
culturales de la región.
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ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
EDUCACION MUNICIPAL. Calidad de la Educación
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Vigencia 2013
FECHA: 20-01/2013
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
Página 1 de 1
Área: Sociales
Asignatura: Sociales
Grado: Tercero
Periodo: III Intensidad Horaria: 4 Horas
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Me reconozco como un ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que
genera identidad nacional.
COMPETENCIA
Identifica
como
las
expresiones
culturales
de
diversos
grupos
humanos
generan
costumbres regionales y
cómo influye en el
desarrollo humano, para
construir
una
sana
convivencia.
Recomendaciones:
Ubicar en el mapa de
Colombia las diferentes
regiones naturales, su
división política, con los
productos propios de esa
región y las costumbres
socioculturales.
DESEMPEÑOS
-Relaciono las diferentes
características
socioeconómicas y
culturales de las regiones
de Colombia ubicándolas
en el mapa.
- Comparo las costumbres
propias de cada una de las
regiones de Colombia.
-Describo como el espacio
y el tiempo generan
relaciones
sociales
y
propenden por la sana
convivencia y propone
solución a los diferentes
conflictos.
-Establezco relaciones
socioeconómicas y
culturales de nuestra
región con las otras, para
establecer el desarrollo
humano dependiendo de la
etnodiversidad.
SABERES
COLOMBIA
*Regiones de Colombia
*Ubicación de las regiones.
*Economía: Producción por
departamento: principales
productos del campo y la
ciudad.
*Relieve, límites, clima y
cultura dependiendo de la
etnodiversidad ventajas
para la economía de cada
departamento
*Primero la naturaleza y
luego la industria para
promover una economía
sostenible.
DEMOCRACIA
VALORES
Constitución Política
Colombia.
MEDIO AMBIENTE
Consecuencias
de
contaminación.
Clases de residuos
Y
de
la
TRANSVERSALIDAD
BÁSICAS
Comparación
e
Localiza
las
regiones identificación
de la
geográficas de Colombia y región de la Orinoquia,
los departamentos que las relacionándola con las
conforman.
demás
regiones
Comprende importancia de Colombianas,
la Constitución Política de participando
en
la
Colombia.
construcción
artística
de elementos propios
LABORAL
de esta cultura.
EMPRENDIMIENTO:
Invento soluciones creativas Sigce cn
para
satisfacer
las Observo mi entorno.
necesidades detectadas.
CIUDADANAS
Sigce c
Identifico las diferencias y Identifico el propósito
semejanzas
de
género, comunicativo y la idea
aspectos
físicos
grupo global de un texto.
étnico,
origen
social,
costumbres, gustos, ideas y
tantas otras que hay entre
las demás personas y yo.(
Competencias cognitivas y
conocimientos)
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
-Participa activamente en la
elaboración
de
rompecabezas para ubicar
regiones de Colombia.
-Describe y socializa las
características
socioculturales
de
las
regiones teniendo en cuenta
las expresiones culturales
de la etnodiversidad
.
-Diseña y socializa el relieve
de las regiones naturales.
-Realiza
una
muestra
gastronómica y cultural de
los principales productos de
la región.
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Vigencia 2013
EDUCACION MUNICIPAL. Calidad de la Educación
FECHA: 20-01/2013
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
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Área: Sociales
Asignatura: Sociales
Grado: TERCERO
Periodo: IV Intensidad Horaria: 4 HORAS
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazo situaciones de exclusión y
discriminación en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi salón.
COMPETENCIA
Identifica
intereses
y
espacios de participación
a través de ONG que
promuevan el cuidado del
medio
ambiente y la
intervención
ciudadana
donde
niñas y niños
comprendan lo importante
que es el dialogo para
solucionar
alguna
necesidad.
Recomendaciones:
Socializar a través de una
cartelera los símbolos
patrios y ramas de poder
público y representar un
proceso
Democrático
propio de este País
(Elecciones dentro del
aula)
DESEMPEÑO
*Reconozco las diferentes
fiestas patrias de mi país y
participo de ellas demostrando
respeto a los símbolos patrios.
*Identifico
formas
de
organización
de
los
ciudadanos para participar en
la toma de decisiones que
afectan la convivencia.
*Relaciono
los
diversos
grupos étnicos y socializa sus
actividades culturales antes y
después de la llegada de los
españoles.
* Analizo las organizaciones
que son de solidaridad y
servicio a la comunidad: Cruz
Roja Internacional, Bomberos,
Prevención de desastres.
SABERES
-Ramas del poder público.
-Culturas y sus aportes de
acuerdo a las expresiones de
cada comunidad etnodiversa.
Describo eventos de manera
secuencial.
Leo diferentes
-Fiestas patrias, símbolos
-Héroes que participaron en la
conquista de Colombia.
MEDIO
AMBIENTE
Los
cambios al usar la tecnología
en la vida cotidiana escolar,
hogar, trabajo, en una cultura
ventajas y desventajas y su
repercusión en el medio
ambiente.
DEMOCRACIA Y VALORES
Organizaciones sociales y sus
fines,
ONG, sindicatos,
organizaciones
indígenas,
entre otras
Cruz
Roja
Internacional,
Bomberos,
Prevención
de
desastres
TRANSVERSALIDAD
BÁSICAS
Comprende
las
actividades
culturales
de
diversos
grupos
étnicos.
Analiza
algunos
mecanismos
de
participación
ciudadana.
LABORAL
EMPRENDIMIENTO:
INTERPERSONAL.
Comprendo
la
información ofrecida
en cada uno de
estos temas.
CIUDADANAS
Me preocupo porque
los animales, las
plantas
y
los
recursos del medio
ambiente
reciban
buen
trato.
(C.
cognitivas
y
emocionales)
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Comprensión y análisis
literaria
de
los
diferentes contextos en
que se han construido,
las sociedades y los
conflictos
generados
en
las
diferentes
culturas
-Participa
en
la
representación artística de
las
diferentes
culturas
etnodiversas
del
país.
Dramatización.
Sigce c
Busco información en
distintas fuentes:
personas, medios de
comunicación y libros,
entre otras.
-Recopila cronológicamente
la historia de las diferentes
fiestas patrias. Trabajos
escritos. Folletos.
Sigce m
Explico
desde
mi
experiencia
la
posibilidad
o
imposibilidad
de
ocurrencia de eventos
cotidianos.
-Participa
y dibuja los
símbolos
patrios,
grupalmente.
Collage
y
carteleras.
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ESTÁNDARES CUARTO A QUINTO

Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y
dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.

Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y
económicas que resultan de ellas.

Reconozco la utilidad de las organizaciones político – administrativas y sus cambios a través de l tiempo como resultado de
acuerdos y conflictos.
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FECHA: 20-01/2013
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
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Área: Sociales
Asignatura: Sociales
Grado: CUARTO
Periodo: I
Intensidad Horaria: 4h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Reconozco la utilidad de las organizaciones político – administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado
de acuerdos y conflictos.
COMPETENCIA
Reconoce
las
trasformaciones políticas
y físicas del entorno,
aplicado
hacia
las
comunidades
etnodiversas
propendiendo por los
derechos y deberes de
los ciudadanos.
Recomendaciones:
Elabore
el
sistema
planetario ubicando la
tierra como parte física
del entorno
DESEMPEÑO
*Reconozco la importancia
de conocer y acatar el
pacto de convivencia y
gobierno escolar
*Identifico el origen cultural
y respeto las semejanzas y
diferencias de la diversidad
étnica.
SABERES
DEMOCRACIA Y VALORES
Pacto de convivencia.
Estamentos del gobierno
escolar y el proceso de
elección.
*Localizo y reconozco la
posición
geográfica,
astronómica
utilizando
planos, mapas, escalas y
convenciones como puntos
de orientación.
Líneas imaginarias de la tierra:
Paralelos y Meridianos.
Uso horarios
Movimientos de la tierra, su
atmósfera y su relación.
Planos
–Mapas
–
Convenciones y escalas.
Posición
etnográfica
y
geográfica de Colombia y sus
características generales.
* Práctico el cuidado del
entorno y los recursos
naturales
que
se
encuentren en estos.
Nuestro país.
Aspectos físicos= Relieve,
hidrografía, clima, economía,
población.
MEDIO AMBIENTE
Ubicación de su familia en un
espacio físico, desde su
entorno
determinando los
problemas ambientales. (Plano
de la comunidad).
TRANSVERSALIDAD
BÁSICAS
Reconoce la importancia
de las normas para una
sana convivencia.
Ubica
la
posición
geográfica de Colombia.
Comprensión y análisis de
información
en
forma
gráfica
o
narrada
oralmente y por medio de
gráficas
sobre
las
características de la tierra.
LABORAL
EMPRENDIMIENTO:
PERSONAL. Reconozco
mis
habilidades,
destrezas y talentos.
Sigce m
Utilizo
sistemas de
coordenadas
para
especificar localizaciones y
describir
relaciones
espaciales.
CIUDADANAS.
Conozco y se usar los
mecanismos
de
participación estudiantil
de mi medio escolar.
(Conocimientos
y
c.
Integradora) Conozco y
se usar los mecanismos
de
participación
estudiantil de mi medio
escolar. (Conocimientos
y c. Integradora)
Sigce c
Identifico
la
intención
comunicativa de cada uno
de los textos leídos.
Sigce cn
Propongo alternativas para
cuidar mi entorno y evitar
peligros que lo amenazan.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
-Ubicación geográfica y
etnográfica en mapas.
Mapa de Colombia.
-Maneja
oralmente
argumentación sobre la
posición geográfica de
Colombia. Exposición.
-Elabora un folleto sobre
la causa y efectos de la
discriminación.
-Elabora
diferentes
objetos y ubica en ellos
líneas
imaginarias.
Construir un plano.
-Reconoce el significado
y
las
normas
institucionales
para
mantener
una
sana
convivencia.
*Folleto sobre deberes y
derechos del estudiante.
*Carteleras sobre los
estamentos del gobierno
escolar.
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Vigencia 2013
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PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
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Área: Sociales
Asignatura: Sociales
Grado CUARTO Periodo: II
Intensidad Horaria: 4h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales,
políticas y económicas que resultan de ellas.
COMPETENCIA
Identifica de forma analítica
las
características
etnodiversas de diferentes
regiones de Colombia y la
incidencia en los aspectos
sociopolítico, económico y
cultural,
utilizando
mecanismos apropiados en
la resolución de conflictos
para una sana convivencia.
Recomendaciones:
Elabore una cartelera con el
mapa
de
Colombia
ubicando
las
regiones
naturales, realizando un
cuadro comparativo. Con
los aspectos sociopolíticos,
económicos y culturales.
DESEMPEÑO
SABERES
*Reconozco mi entorno
regional en flora y fauna y
las compara con otras
regiones
REGIONES NATURALES
DE COLOMBIA
 Región Andina
 Región Caribe
 Región Pacifico
 Región Orinoquía
 Región Amazonas
 Región Insular
*Usos del suelo, subsuelo y
demás recursos naturales
de Colombia.
*Principales
actividades
económicas en las distintas
regiones de Colombia.
*Identifico
y
reflexiono
acerca
de
las
consecuencias
de
la
discriminación
en
la
convivencia escolar.
.
*Enuncio
algunas
alternativas para resolver
conflictos
con
los
compañeros reconociendo
sus derechos y deberes.
*Determino
las
características
físicas,
climáticas, hidrográficas y
socioculturales de cada
región de Colombia.
DEMOCRACIA
Y
VALORES
*Pacto de convivencia:
Proceso disciplinario.
* El conflicto
Cómo resolver un conflicto.
MEDIO AMBIENTE
RECURSOS NATURALES
-Recursos
naturales
renovables.
- No renovables.
TRANSVERSALIDAD
Comprende
textos
BÁSICAS
sencillos y los expresa
Diferencia los recursos en forma oral sobre las
renovables de los no diferencias que existen
renovables.
entre cada una de las
Compara
las regiones naturales de
características de las Colombia.
diferentes
regiones
Sigce c
geográficas.
Entiendo las obras no
LABORAL
verbales
como
EMPRENDIMIENTO:
productos
de
las
ORGANIZACIONAL.
comunidades
Desarrollo
acciones humanas.
para
mejorar
continuamente
en Sigce cn
distintos aspectos de mi Escucho activamente a
vida con base en lo que mis compañeros y
aprendo.
compañeras,
CIUDADANAS
reconozco puntos de
Identifico
múltiples vista diferentes y los
opciones para manejar comparo con los míos.
mis conflictos y veo las
posibles consecuencias
de
cada
opción.
(Competencias
cognitivas)
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
-Elabora mapas de Colombia
resaltando la geografía física
(hidrografía, relieve, división
política) y humana(sociedad,
cultura,
religión
,política,
economía).
-Ubica geográficamente cada
una de las regiones y analiza
los aspectos socioculturales y
económicos
teniendo
en
cuenta el entorno natural.
-Elabora una cartelera de la
región de la Orinoquía,
resaltando
sus
recursos
naturales.
-Construye historietas con la
intensión de tratar diferentes
temáticas
sobre
las
relaciones escolares y la
solución de conflictos.
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Vigencia 2013
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PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
Área: Sociales
Asignatura: Sociales
Grado: CUARTO
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Periodo: III
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Intensidad Horaria: 4h semanales
Estándar: Reconozco la utilidad de las organizaciones político – administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.
COMPETENCIA
Valora la importancia
del sistema político
administrativo
de
Colombia inmersa en
una constitución que
propende por una sana
convivencia.
Recomendaciones:
Mejora su rendimiento
académico realizando
cuadros comparativos
con
la
estructura
política del gobierno
inmersa
en
la
constitución.
DESEMPEÑOS
*Reconozco la diversidad étnica,
su origen como oportunidad de
construir nuevos conocimientos
y
relaciones,
para
poder
solucionar conflictos.
*Identifico las funciones de la
estructura del estado, las
funciones de la elección popular
y los cargos administrativos.
*Participo en la construcción de
normas
estableciendo
mis
derechos y deberes para la

convivencia en los grupos a los
que pertenezco (familia –
colegio- barrio).
*Defiendo mis derechos y los de
otras personas y contribuyo a
denunciar ante las autoridades
competentes (profesor, padres,
comisaría de familia, policía de
menores), casos en los que son
vulnerados.
SABERES
* Manejo de información en
mapas cartográficos sobre
recursos naturales.
*Estado,
país,
nación,
territorio.
Democracia – Gobierno

Estructura del estado.

Constitución política.

Ramas
del
Poder
Público:
Ejecutivo,
legislativo y judicial.
*Organismos de Control
Procuraduría general
Contraloría general
Concejo electoral
DEMOCRACIA Y VALORES
Derechos humanos:
De
los
niños
y
la
adolescencia

Instituciones protectoras
de los niños y niñas
MEDIO AMBIENTE
*Contaminación
*Clases de contaminación
Soluciones
a
la
*contaminación.
TRANSVERSALIDAD
Comprende la estructura
BÁSICAS
del estado y reconoce la
Reconoce el concepto de diferencia étnica como
democracia y gobierno.
eje fundamental de la
Determina los derechos.
sociedad colombiana.
Sigce cn
LABORAL
Describo
las
EMPRENDIMIENTO:
características físicas de
INTERPERSONAL.
la Tierra y su atmósfera.
Respeto
las
ideas Sigce m
expresadas por los otros Utilizo
sistemas
de
aunque sean diferentes de coordenadas
para
las mías.
especificar localizaciones
y describir relaciones
CIUDADANAS
espaciales.
Reconozco que todos os Sigce c
niños y niñas somos Leo diversos tipos de
personas con el mismo texto:
descriptivo,
valor
y
los
mismos informativo,
narrativo,
derechos.(Conocimientos)
explicativo
y
argumentativo.
SIGCE EDU. ARTÍSTICA
Utilizo
coordenadas,
convenciones y escalas
para trabajar con mapas
y
planos
de
representación
CRITERIOS DE
EVALACIÓN
-Elabora un mapa
conceptual
teniendo
como base toda la
estructura del estado.
-Elabora una cartelera
resaltando las normas
incluyendo
los
derechos y deberes de
convivencia.
-Elaboro
un
friso
identificando sobre las
formas
de
discriminación en la
escuela (género, raza,
religión).
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Vigencia 2013
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PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
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Área: Sociales
Asignatura: Sociales
Grado: CUARTO
Periodo: IV
Intensidad Horaria: 4 horas semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Reconozco la utilidad de las organizaciones político – administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y
conflictos. Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, contribuyen un legado y dejan huellas que
permanecen en las sociedades actuales.
COMPETENCIA
Identifica
las
características
socioculturales de las
diferentes etnias en
Colombia y las causas
que afectaron a estas
culturas,
el
descubrimiento,
conquista y colonia.
Recomendaciones:
Realiza el mapa de
Colombia ubicando el
departamento del Meta y
las diferentes etnias de
los
demás
departamentos.
DESEMPEÑOS
SABERES
-Reconozco la posición
geográfica astronómica y
el aspecto físico de
Villavicencio.
VILLAVICENCIO.

Reseña Histórica
Aspecto
físico:
Relieve,
hidrografía, clima y población.

Actividad económica

Sitios de interés

División política
Culturas precolombinas en
América: aztecas, mayas, Incas.

.Culturas Precolombinas
en Colombia.
- Chibchas, Caribes, Arawak
Descubrimiento de América:
Causas- Consecuencias
Primeros conquistadores en
Colombia.
-Identifico
algunas
causas que dieron lugar
a diferentes períodos
históricos en Colombia
(descubrimiento
Colonia-Independencia)
- Socializo las diferentes
etnias que existen en
Colombia.
-Comparo características
de
las
primeras
organizaciones humanas
con las culturas actuales.
Época Colonial en Colombia y
la Independencia
DEMOCRACIA Y VALORES
Democracia y participación en la
cotidianidad escolar.
MEDIO AMBIENTE
Ley 99 de 1993. Ley ambiental
TRANSVERSALIDAD
BÁSICAS
Comprende la ubicación
geográfica de Villavicencio.
Compara
las
culturas
precolombinas de Colombia.
LABORAL
EMPRENDIMIENTO:
PERSONAL.
Tengo
en
cuenta el impacto de mis
emociones y su manejo en
mi relación con otros.
CIUDADANAS
Expongo mis posiciones y
escucho las exposiciones
ajenas, en situaciones de
conflicto.
(Competencias
comunicativas).
Valoración
de las
enseñanzas dejadas por
nuestros ancestros.
Sigce cn
Valoro
y utilizo
el
conocimiento
de
diferentes personas de
mi entorno.
Sigce m
Analizo
y
explico
relaciones
de
dependencia
entre
cantidades que varían en
el tiempo con cierta
regularidad
en
situaciones económicas,
sociales y de las ciencias
naturales.
Sigce c
Utilizo estrategias de
búsqueda, selección y
almacenamiento
de
información para mis
procesos de producción
y comprensión textual.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
-Elabora un mapa del
Departamento del Meta
con las características
de
la
geografía
física(clima, relieve) y
humana(economía,
cultura,
etnografía,
sociedad).
-Elabora un cuadro
comparativo
teniendo
como base la historia
antigua y actual de
Colombia.
-Elabora una cartelera
resaltando
las
características de los
diferentes grupos y las
compara
con
los
diferentes
grupos
humanos actuales.
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FECHA: 20-01/2013
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
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Área: Ciencias sociales Asignatura: Sociales Grado: QUINTO Periodo: I
Intensidad Horaria 4h semanales
Eje Transversal: Habilidades comunicativas
Estándar. Reconozco la utilidad de las organizaciones político – administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado
de acuerdos y conflictos.
COMPETENCIA
Reconoce,
valora
y
compara características
de los diferentes grupos
humanos prehispánicos
y los aportes sociales,
económicos,
políticos,
culturales para construir
la estructura política del
estado.
Recomendaciones:
Ubicar en el mapa de
Colombia
el
relieve
Colombiano con sus
respectivos nombres y
socializar los diferentes
sectores
económicos
(Cartelera).
DESEMPEÑOS
*Reconozco con coherencia
las características físicas de
nuestro territorio colombiano.
*Identifica
algunas
características
físicas
y
culturales de nuestro entorno
colombiano.
*Interpreto creativamente a
partir de sus vivencias los
cambios que se dan en el
territorio colombiano por la
interacción del ser humano
en su desarrollo social,
político y económico.
*Analizo
críticamente
la
importancia del pacto de
convivencia
en
la
cotidianidad escolar.
SABERES
DEMOCRACIA Y VALORES
Pacto
de
convivencia.
Estamentos
del
gobierno
escolar y proceso el electoral.
COLOMBIA
*Posición
y
ubicación
astronómica y geográfica de
Colombia.
*Elementos
integrantes del
territorio nacional.
*División político-administrativa
de Colombia.
*Relieve y clima Colombiano.
*Regiones
naturales
e
hidrografía Colombiana.
*Economía Colombiana: sector
primario, secundario, terciario y
cuaternario.
*Población Colombiana.
MEDIO AMBIENTE
Proyecto ambiental de nuestra
institución educativa.
Ecología
grupo
ecológico
KUQAISEIRI
TRANSVERSALIDAD
Investigación
de
BÁSICAS
acontecimientos
en
Relaciona
las forma estructurada y
características
del coherente que permite
territorio colombiano. resolver incógnitas
o
Expresa
su problemas.
comprensión sobre Sigce cn
el gobierno escolar.
Escucho activamente a
mis
compañeros
y
LABORALES
compañeras, reconozco
EMPRENDIMIENTO: puntos de vista diferentes
INTELECTUAL.
y los comparo con los
Identifico
los míos.
elementos
que Sigce c
pueden mejorar una Organizo mis ideas para
situación dada.
producir un texto oral,
teniendo en cuenta mi
CIUDADANAS
realidad y mis propias
Conozco
las experiencias.
funciones
del SIGCE EDU. ARTÍSTICA
gobierno escolar y el Utilizo
coordenadas,
manual
de convenciones y escalas
convivencia
para trabajar con mapas
(Conocimientos)
y
planos
de
representación.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Manifestación
de
entusiasmo al participar en
el
desarrollo
de
las
actividades.
Comprensión
de
las
características
físicas
y
sociales para determinar
causas y consecuencias.
Comprensión de lecturas,
construcción de mapas y
redacción de textos con un
orden lógico y coherente.
Interpretación y exposición
de las ideas principales de
las consecuencias de la
interacción del hombre con
su
entorno
para
su
desarrollo económico, social
y político.
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FECHA: 20-01/2013
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
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Área: Ciencias sociales
Asignatura: Sociales
Grado: QUINTO Periodo: II
Intensidad Horaria 4h semanales
Eje Transversal: Habilidades comunicativas
Estándar: Reconozco algunas características físicas y culturales del entorno con respecto a las consecuencias de la interacción del hombre en
su desarrollo social, político y económico.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA
Establece de manera
precisa
las
características
del
continente
para
identificar como esto
influye
en
la
construcción
de las
sociedades teniendo en
cuenta la diversidad
cultural
Recomendaciones:
Realizo el mapa del
continente americano y
ubico división, política,
relieve,
clima,
hidrografía y economía.
DESEMPEÑOS
*Reconozco con coherencia
las características de la
geografía
física(relieve,
hidrografía, clima y política)
y la geografía humana
(sociedad,
economía,
política, etnografía, cultura y
religión)
*Identifico las características
de las culturas Americanas
*Interpreto creativamente a
partir de sus vivencias los
cambios
socioculturales,
económicos y políticos que
se dan en el continente
Americano por la interacción
de la diversidad cultural.
*construyo conceptos de la
geografía
humana
del
continente
(sociedad,
economía,
política,
etnografía,
cultura
y
religión).
SABERES
AMÉRICA
Norte América.
Centro América.
Sur América.
Breve reseña histórica.
División política.
Relieve.
Clima.
Hidrografía.
Economía.
Población etnodiversa.
TRANSVERSALIDAD
DEMOCRACIA
Y
VALORES
Constitución Política de
Colombia.Arts. 2, 60, 63,
64, 65, 66, 67, 75, 76, 78,
79, 80.
Derechos afroamericanos y
afro descendientes.
MEDIO AMBIENTE
Ley 99 de 1993.
ambiental.
Ley
BÁSICAS
Describe
aspectos
comparativos
de
América.
Relaciona
los
derechos
constitucionales con el
manejo ambiental del
entorno.
Elaboración escrita de
trabajos,
carteleras…que
presenten información
oportuna y veraz de la
realidad
que
se
presenta
en
el
continente Americano.
LABORALES
EMPRENDIMIENTO:
INTERPERSONAL.
Realizo
mis
intervenciones
respetando el orden de
la palabra.
Sigce c
Leo diversos tipos de
texto:
descriptivo,
informativo, narrativo,
explicativo
y
argumentativo.
CIUDADANAS
Identifico
múltiples
opciones para manejar
mis conflictos y veo las
posibles
consecuencias de cada
opción. (Competencias
cognitivas)
Sigce cn
Identifico
y
acepto
diferencias
en
las
formas de vida y de
pensar.
Elabora
mapas
físicos
y
conceptuales de la geografía
física y humana del continente
americano.
Comprende las características
humanas de los diferentes
grupos étnicos del continente y
establece
causas
y
consecuencias del racismo,
discriminación,
xenofobia,
homofobia, Xenofobia.
Comprensión
de
lecturas,
teniendo como base la temática
abordada desde el logro.
Interpretación y exposición de
las ideas principales de las
consecuencias de la interacción
del hombre con su entorno para
su desarrollo económico, social
y político.
Exposiciones.
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FECHA: 20-01/2013
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
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Área: Ciencias sociales Asignatura: Sociales Grado: QUINTO
Periodo: III
Intensidad Horaria 4h semanales
Eje Transversal: Habilidades comunicativas
Estándar: Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un
legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
COMPETENCIA
Conoce la interacción
de
los
diferentes
grupos
humanos
etnodiversos que han
sido
capaces
de
transformar a través
del
tiempo
las
relaciones
sociales,
económicas, políticas
y
culturales
para
construir herramientas
de sana convivencia
Recomendaciones:
Realiza
un
mapa
conceptual de
las
diferentes causas y
consecuencias de la
independencia
de
Colombia
DESEMPEÑOS
-Reconozco
las
transformaciones sociales y
políticas y los aportes
culturales de los diferentes
grupos
humanos
que
intervinieron
en
la
construcción histórica de
Colombia.
-Identifico algunas causas y
consecuencias
de
los
principales hechos de la
historia colombiana.
-Argumento
a partir de
conceptos
claros
las
transformaciones sociales
en pro de las sociedades
actuales.
-Analizo y reflexiono sobre
derechos en el medio
escolar para la solución de
conflictos.
SABERES
*La independencia: Simón Bolívar
y
otros
héroes
de
la
independencia, federalistas y
centralistas.
*Geografía económica, social y
política de la nueva granada. Final
de la colonia y la independencia.
*La gran Colombia: Dificultades y
disolución.
Colombia en el siglo XX: la guerra
de los mil días, separación de
panamá,
hegemonía
conservadora, república liberal, el
Bogotazo y la violencia, el
gobierno de Rojas Pinilla, el frente
nacional, gobiernos posteriores al
frente nacional..
DEMOCRACIA Y VALORES
Historia de la Constitución de
1832, 1863 y 1886 y creación de
los partidos políticos.
Constitución Política 1991 art.
103, 107, 108, 109, 111.
MEDIO AMBIENTE
Causas y consecuencias para la
salud humana.
TRANSVERSALIDAD
BÁSICAS
Relaciona los cambios
constitucionales con los
procesos históricos.
Demuestra interés por
conocer las causas de la
contaminación
y
proponer alternativas de
solución.
LABORALES
EMPRENDIMIENTO:
INTERPERSONAL
Identifico
actitudes,
valores
y
comportamientos
que
debo mejorar o cambiar.
CIUDADANAS
Reconozco que todos os
niños y niñas somos
personas con el mismo
valor y los mismos
derechos.(Conocimiento)
Investigación
de
acontecimientos en forma
estructurada y coherente
que permiten comparar
aportes
en
pro
del
desarrollo de nuestras
actuales sociales.
Sigce cn
Reconozco y acepto el
escepticismo
de
mis
compañeros y compañeras
ante la información que
presento.
Sigce c
Produzco textos orales y
escritos con base en
planes en los que utilizo la
información recogida de los
medios.
Sigce m
Analizo
y
explico
relaciones de dependencia
entre
cantidades
que
varían en el tiempo con
cierta
regularidad
en
situaciones
económicas,
sociales y de las ciencias
naturales.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
-Analiza las causas y los
defectos
de
los
diferentes
hechos
históricos.
-Expone los diferentes
procesos
socioeconómicos
y
culturales
en
la
actualidad.
-Clasifica de causas y
consecuencias de los
diferentes periodos de la
historia
colombiana.
Cartelera con cuadro
comparativo.
-Sustenta acerca de la
transformación
del
desarrollo de nuestra
sociedad teniendo en
cuenta la problemática
del conflicto y de
posibles
soluciones.
Exposición.
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PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
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Área: Ciencias sociales
Asignatura: sociales
Grado: QUINTO Periodo: IV
Intensidad Horaria 4h semanales
Eje Transversal: Habilidades comunicativas
Estándar: Reconoce las características de los diferentes grupos humanos para establecer diferencias y de manera pacífica construir una
convivencia sana.
COMPETENCIA
Reconoce y asume
de manera pacífica y
constructiva
los
diferentes procesos
para
establecer
organizaciones
que
mejoren
la
convivencia de los
grupos humanos que
hacen
parte
del
contexto social.
Recomendaciones:
Realiza el mapa de
Colombia y establece
las
diferentes
organizaciones
territoriales que hacen
parte del contexto
social
(Departamentos,
Municipios, Capital)
DESEMPEÑOS
-Reconozco
los
mecanismos
de
participación e identifica
las funciones de cada una
de las
personas que
hacen
parte
de
la
sociedad.
-Identifico
las
organizaciones
políticoadministrativas de nuestro
país.
-Expongo mis puntos de
vista teniendo en cuenta
las
normas
de
la
constitución en el estudio
de los diferentes grupos
humanos ante la sociedad.
-organizo parámetros para
generar sana convivencia
e n mi contexto social
SABERES
Gobierno nacional; organización
territorial:
el
municipio,
el
departamento,
los
territorios
indígenas y los distritos.
-Ramas
del
poder
público:
legislativa, ejecutiva y judicial.
-Órganos de control gubernamental.
-Constitución política colombiana:
contenido y estructura.
-Las características del estado
colombiano:
los
principios
fundamentales y fines del estado.
DEMOCRACIA Y VALORES
Derechos de los colombianos:
fundamentales,
sociales,
económicos
y
culturales,
los
colectivos y del ambiente.
MEDIO AMBIENTE
*Reconocimiento de los recursos
naturales del entorno escolar y las
posibles causas de contaminación.
*Clasificación de residuos sólidos y
fabricación de papel reciclado.
TRANSVERSALIDAD
BÁSICAS
Participación en el desarrollo
Diferencia
los de actividades que hagan
componentes de la que el estudiante exprese
organización
sus
intenciones
y
territorial.
expectativas comunicativas
Aclara sus dudas frente
al
derecho
sobre reutilizar y constitucional de elegir y ser
reciclar
residuos elegido para participar y dar
sólidos.
alternativas de solución.
LABORALES
EMPRENDIMIENTO:
PERSONAL.
Reconozco
mis
habilidades,
destrezas y talentos.
CIUDADANAS
Ayudo a cuidar las
plantas, los animales
y el medio ambiente
en
mi
entorno
cercano.
(C.
Integradoras).
Sigce cn
Escucho activamente a mis
compañeros y compañeras,
reconozco puntos de vista
diferentes y los comparo con
los míos.
Sigce c
Elaboro un plan para la
exposición de mis ideas.
Sigce m
Explico desde mi experiencia
la posibilidad o imposibilidad
de ocurrencia de eventos
cotidianos.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
-Consulta y expone la
constitución
política
colombiana.
-Reconocimiento de los
derechos fundamentales
otorgados
por
la
constitución política de
Colombia. Folleto sobre
los
derechos
constitucionales.
-Elaboración de material
didáctico que permite la
recopilación adecuada de
información
de
la
temática en desarrollo.
Cartilla
sobre
los
órganos
de
control
gubernamental.
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Vigencia 2013
FECHA: 20-01/2013
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
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ESTÁNDARES SEXTO A SÉPTIMO

Reconozco y valoro la presencia de diferentes legados culturales – de diferentes épocas- para el desarrollo de la humanidad.

Analizo cómo diferentes
culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las
características físicas de su entorno.

Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que
buscan legitimarlos.
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PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
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SABANA CURRICULAR SECUNDARÍA SEXTO
EJE AXIOLÓGICO
SOCIEDAD
Relaciona con las ciencias sociales y la
cultura.
El clima y los paisajes.
Respeto
Climas de la tierra y vegetación.
Relaciones especiales y ambientales.
SIGCE EDU. C. NATURALES
Responsabilidad
Tolerancia
Organización
política,
sociedad,
economía, tecnología e inventos.
La herencia cultural de la Mesopotamia y
Egipto.
Honestidad
Organización política (china, india).
Actividad económica de china.
La cultura china e india.
La religión china e india.
Forma de gobierno griego, sociedad,
economía, cultura.
Perseverancia
Cooperación
Paz
Organización política de Roma.
La economía romana.
La sociedad y la cultura romana.
El arte romano.
Las culturas de san Agustín.
Respeto por la indiferencia.
GEOGRAFÍA
HISTORIA
El universo dinámico y cambiante.
El universo y las galaxias.
La tierra; el planeta
Panorama, evolución, tierra.
Composición.
Movimientos de la tierra.
Formación del relieve de la tierra.
Relieve colombiano.
Geografía de América.
Como se originó el universo.
La formación de los mundos.
Pacto de convivencia
Constitución
política
Derechos y deberes
de
Colombia:
SIGCE EDU. ARTÍSTICA
SIGCE P. EDU. SEXUAL:
Derecho a la vida.
Derecho a la seguridad personal.
Derecho a la integridad física y psíquica.
Ubicación geográfica de la civilización
mesopotámica, egipcia.
La media luna fértil y la civilización del
Nilo.
África: Siglos VII y XIV
Presencia árabe en África
Civilización de Egipto.
Asía: Civilización Mesopotámica
Medio geográfico de china,
Grecia.
SIGCE EDU. ARTÍSTICA
Medio geográfico romano.
Medio geográfico americano
Medio geográfico de Colombia.
SIGCE EDU. ARTÍSTICA
india y
Historia y expresiones culturales de:
Asia: Civilización china
Civilización hindú.
Europa: Civilización Griega
Democracia griega.
Civilización
romana:
monarquía,
república, imperio, decadencia
Democracia en Roma.
Civilizaciones
de
Mesoamérica
Suramérica SIGCE EDU. ARTÍSTICA
y
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PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
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ESTÁNDARES SEXTO A SÉPTIMO

Reconozco y valoro la presencia de diferentes legados culturales – de diferentes épocas- para el desarrollo de la humanidad.

Analizo cómo diferentes
culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las
características físicas de su entorno.

Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que
buscan legitimarlos.
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EDUCACION MUNICIPAL. Calidad de la Educación
FECHA: 20-01/2013
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
Página 1 de 1
SABANA CURRICULAR SECUNDARÍA SEXTO
EJE AXIOLÓGICO
SOCIEDAD
Relaciona con las ciencias sociales y la
cultura.
El clima y los paisajes.
Respeto
Climas de la tierra y vegetación.
Relaciones especiales y ambientales.
SIGCE EDU. C. NATURALES
Responsabilidad
Tolerancia
Organización
política,
sociedad,
economía, tecnología e inventos.
La herencia cultural de la Mesopotamia y
Egipto.
Honestidad
Organización política (china, india).
Actividad económica de china.
La cultura china e india.
La religión china e india.
Forma de gobierno griego, sociedad,
economía, cultura.
Perseverancia
Cooperación
Paz
Organización política de Roma.
La economía romana.
La sociedad y la cultura romana.
El arte romano.
Las culturas de san Agustín.
Respeto por la indiferencia.
GEOGRAFÍA
HISTORIA
El universo dinámico y cambiante.
El universo y las galaxias.
La tierra; el planeta
Panorama, evolución, tierra.
Composición.
Movimientos de la tierra.
Formación del relieve de la tierra.
Relieve colombiano.
Geografía de América.
Como se originó el universo.
La formación de los mundos.
Pacto de convivencia
Constitución
política
Derechos y deberes
de
Colombia:
SIGCE EDU. ARTÍSTICA
SIGCE P. EDU. SEXUAL:
Derecho a la vida.
Derecho a la seguridad personal.
Derecho a la integridad física y psíquica.
Ubicación geográfica de la civilización
mesopotámica, egipcia.
La media luna fértil y la civilización del
Nilo.
África: Siglos VII y XIV
Presencia árabe en África
Civilización de Egipto.
Asía: Civilización Mesopotámica
Medio geográfico de china,
Grecia.
SIGCE EDU. ARTÍSTICA
Medio geográfico romano.
Medio geográfico americano
Medio geográfico de Colombia.
SIGCE EDU. ARTÍSTICA
india y
Historia y expresiones culturales de:
Asia: Civilización china
Civilización hindú.
Europa: Civilización Griega
Democracia griega.
Civilización
romana:
monarquía,
república, imperio, decadencia
Democracia en Roma.
Civilizaciones
de
Mesoamérica
Suramérica SIGCE EDU. ARTÍSTICA
y
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PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
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Área: Ciencias Sociales
Grado: SEXTO
Periodo: I
Intensidad Horaria: 5h semanales
Eje Transversal: *Habilidades Comunicativas
Estándar: Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas para el desarrollo de la humanidad.
COMPETENCIA
Reconoce la
interacción de la tierra,
el universo y el sistema
solar teniendo en
cuenta los valores
sociales, ambientales y
culturales proyectados
a la comunidad.
DESEMPEÑOS
- Identifico la importancia del
manual de convivencia y los
procesos de participación en
la elección del gobierno
escolar.
- Promuevo actividades para
la conformación del gobierno
escolar y el grupo ecológico.
-Interrelaciono
las
características del universo,
sistema solar y la tierra.
RECOMENDACIÓN:
Valora
mediante
proyectos y análisis el
universo.
Elabora
trabajos
escritos.
- Discierno sobre diversas
interpretaciones del origen del
universo y las características
de las eras geológicas hasta
la aparición del hombre
SABERES
DEMOCRACIA Y VALORES
El gobierno escolar
Pacto
de
convivencia:
Deberes y derechos del
estudiante
Ciencias sociales y sus
ciencias auxiliares.
El universo dinámico y
cambiante.
El universo y las galaxias.
La tierra; el planeta
Panorama, evolución, tierra.
Composición.
Movimientos de la tierra.
Formación del relieve de la
tierra.
SIGCE EDU. ARTÍSTICA
África:
Historia siglos VII y XIV
Presencia árabe en África.
Civilización egipcia
(AFROCOLOMBIANISMO)
.
Medio
ambiente:
ambiental Ley 99/93
SIGCE
EDU.
NATURALES
Ley
TRANSVERSALIDAD
BÁSICAS
Interpreto las normas
del
Pacto
de
Convivencia.
SIGCE ESPAÑOL
LABORALES
EMPRENDIMIENTO:
INTELECTUAL
Analizo una situación
para
identificar
alternativas de acción
o solución.
SIGCE
EDU.
C.
NATURALES
ESPAÑOL
CIUDADANAS
Comprendo
la
importancia
de
participar
en
el
gobierno escolar y de
hacer seguimiento a
sus representantes.
(C. Integradoras)
SIGCE EDU. ARTÍSTICA
Utilizo
coordenadas,
convenciones y escalas
para trabajar con mapas y
planos de representación.
SIGCE
EDU.
C.
NATURALES
Reconozco
características
de
la
Tierra que la hacen un
planeta vivo.
SIGCE ESPAÑOL
Participo
en
la
construcción de normas
para la convivencia en los
grupos
a
los
que
pertenezco
(familia,
colegio,
organización
juvenil,
equipos
deportivos.
Participación
en
los
procesos democráticos
Interpretación de textos,
gráficos
para
su
aplicación en diferentes
contextos.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
- Asume con responsabilidad
los compromisos propuestos
en las diferentes actividades.
Tareas y trabajos.
- A partir de su conocimiento
promueve actividades que
fomenten
los procesos de
elección del gobierno escolar.
Presenta
carteles
o
plegable.
- Identifica los derechos y
compromisos dentro del Pacto
de convivencia institucional.
Friso.
- Describe de forma crítica su
visión
frente
a
las
civilizaciones de África y su
desarrollo en los siglos VII y
XIV. Texto escrito.
C.
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PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
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Área: Ciencias
Sociales
Grado: SEXTO
Periodo: II
Intensidad Horaria: 5h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
Explica
de
forma
sencilla
sus
ideas
sobre
los
legados
culturales
de
las
antiguas civilizaciones
del viejo mundo.
-Participo en actividades en
pro de la participación y el
medio ambiente.
RECOMENDACIÓN:
aprópiese
mediante
exposiciones, y análisis
reflexivos del tema
- Identifico el origen y la
evolución de las civilizaciones
de Asia, África y Europa.
- Relaciono los diferentes
legados culturales destacando
su importancia en el desarrollo
de la humanidad.
- Fomento el interés en sus
compañeros por los diversos
legados culturales.
SABERES
Civilizaciones
Historia,
geografía,
población y aportes.
Asía:
Civilización Mesopotámica
Civilización china
Civilización hindú.
Europa:
Civilización Griega
Civilización romana
SIGCE EDU. ARTÍSTICA
DEMOCRACIA
Y
VALORES:
Constitución
política
de
Colombia:
Derechos
y
deberes.
(SIGCE P. EDU. SEXUAL)
Medio
ambiente,
Biodiversidad
Recursos naturales en el
entorno
escolar
(Investigación)
SIGCE
EDU.
C.
NATURALES
TRANSVERSALIDAD
BÁSICAS
Participa
identificando
recursos
naturales
del entorno
LABORALES
EMPRENDIMIENTO:
INTERPERSONAL.
Identifico los actores
que tienen incidencia
en
los
temas
importantes
relacionados con mi
entorno.
SIGCE ESPAÑOL
CIUDADANAS
Contribuyo,
de
manera constructiva,
a la convivencia en
mi medio escolar y
en mi comunidad.
(Barrio o vereda)
SIGCE
EDU.
ARTÍSTICA.
Utilizo
coordenadas,
convenciones y escalas
para trabajar con mapas
y
planos
de
representación.
SIGCE
EDU.
C.
NATURALES
Características de la
Tierra que la hacen un
planeta vivo.
SIGCE ESPAÑOL
Utilizo diversas formas
de expresión (escritos,
exposiciones orales,
carteleras), para
comunicar los resultados
de mi investigación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Diferencia
las
principales
civilizaciones de Asia y Europa y
sus características. Cine foro
Diseña ensayos sobre las
diferentes culturas de Asia,
África y Europa. Ensayo
Participa activamente en el
análisis de los derechos y
deberes contemplados en la
Constitución
política
de
Colombia. Participación en
clase, debates.
Identifica y clasifica Recursos
naturales en el entorno escolar.
Cartilla o plegable.
Aplicación de contextos
culturales en un entorno
social.
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EDUCACION MUNICIPAL. Calidad de la Educación
FECHA: 20-01/2013
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
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Área: Ciencias
Sociales
Grado: SEXTO
Periodo: III
Intensidad Horaria: 5h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
-Participo en actividades en
pro de la participación y el
medio ambiente.
Expresa creativamente
en diversos ámbitos
los procesos históricos
y sociales que se
dieron en América y los
plasma en carteles.
RECOMENDACIONES:
Define
mediante
herramientas
de
pensamiento
los
principales
procesos
históricos
,que
se
dieron en América
-Identifico los procesos de
crecimiento y decadencia de
las
civilizaciones
mesoamericanas.
-Propongo actividades con
esmero y responsabilidad
acerca
de
las
características
de las
civilizaciones
mesoamericanas.
-Produzco ensayos sobre la
identidad
de
las
civilizaciones
mesoamericanas.
SABERES
Civilizaciones
mesoamericanas
Zonas
culturales
América.
TRANSVERSALIDAD
de
Medio
geográfico
americano. SIGCE EDU.
ARTÍSTICA
Historia, desarrollo socio
político, ambiental, aportes.
DEMOCRACIA
Y
VALORES:
Código de la infancia y la
adolescencia.
(SIGCE P. EDU. SEXUAL)
Medio Ambiente:
Contaminación
Causas y consecuencias
Fuentes de contaminación
en el entorno escolar.
SIGCE
EDU.
C.
NATURALES
BÁSICAS
Promueve procesos de
investigación sobre las
culturas.
LABORALES
EMPRENDIMIENTO:
INTELECTUAL. Analizo
las situaciones desde
distintos puntos de vista.
SIGCE ESPAÑOL
CIUDADANAS
Reconozco
que
los
derechos se basan en la
igualdad de los seres
humanos , aunque cada
uno sea, se exprese y
viva
de
forma
diferente.(Conocimientos)
Debate con posiciones
criticas y establece
conclusiones
culturales, religiosas y
políticas respetando las
diferencias.
SIGCE
EDU.
C.
NATURALES
Asumo una posición
crítica frente al deterioro
del medio ambiente y
participo
en
su
protección.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Es creativo-a al presentar
datos relevantes de las culturas
mesoamericanas. Cartilla.
-Reconoce
las
principales
características
los
compromisos que asumo frente
al código de la infancia y la
adolescencia.
Carteleras y evaluaciones.
-Construye diversos textos que
expresan la preocupación por
las causas y consecuencias de
la contaminación ambiental.
Trabajo escrito.
-Manifiesta
interés en el
desarrollo de actividades que
integran
las
temáticas
propuestas.
Entrega
de
trabajos de cada tema
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FECHA: 20-01/2013
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
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Área: Ciencias
Sociales
Grado: Sexto
Periodo: IV
Intensidad Horaria: 5h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características
físicas de su entorno.
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
-Participo en actividades en
pro de la participación y el
medio ambiente.
Relaciona con criterio
propio
desde el
ámbito social, cultural,
religioso político las
diferentes
culturas
colombianas mediante
cuadros comparativos.
-Demuestro interés por las
culturas
Andinas
y
colombianas.
-Caracterizo los diferentes
tipos de culturas Andinas y
colombianas.
-Comparo
las
primeras
culturas Colombianas con la
sociedad actual.
RECOMENDACIONES:
Elabora
en
una
exposición veraz los
diferentes ámbitos de
las
culturas
colombianas.
SABERES
TRANSVERSALIDAD
Familias Lingüísticas
Chibcha
Caribe
Arawak
BÁSICAS
Debate sobre el
calentamiento global
y sus consecuencias.
SIGCE ESPAÑOL
Culturas Colombianas.
Muisca
Quimbaya
San Agustín
Tayrona
Tierra dentro
Tumaco
Historia, desarrollo socio
político,
ambiental,
aportes.
SIGCE EDU. ARTÍSTICA
DEMOCRACIA
Y
VALORES:
Origen de la democracia.
Otras formas de gobierno
Medio ambiente:
Calentamiento
Causas.
SIGCE
EDU.
NATURALES
global:
C.
LABORALES
EMPRENDIMIENTO:
PERSONAL.
Cumplo las normas
de comportamiento
definidas
en un
espacio dado.
CIUDADANAS
Contribuyo,
de
manera constructiva,
a la convivencia en
mi medio escolar y
en mi comunidad.
(Barrio o vereda)
Relaciona los contenidos
con
los
contextos
socioculturales en la
Colombia actual.
SIGCE EDU.
ARTÍSTICA
Utilizo
coordenadas,
convenciones y escalas
para trabajar con mapas
y
planos
de
representación
SIGCE
EDU.
C.
NATURALES
Asumo una posición
crítica frente al deterioro
del medio ambiente y
participo
en
su
protección
SIGCE ESPAÑOL
Participo en debates y
discusiones: asumo una
posición, la confronto, la
defiendo y soy capaz de
modificar mis posturas
cuando
reconozco
mayor peso en los
argumentos de otras
personas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Recopila información acerca del
crecimiento y decadencia de las
culturas colombianas. Informe
escrito.
Describe
las
principales
características que comparten y
que diferencian las culturas
colombianas.
Cuadro
comparativo.
Presenta una propuesta que
promueva el estudio del origen
de la democracia y otras formas
de gobierno.
Trabajo escrito.
Promueve
acciones
que
combaten
el
calentamiento
global. Carteles o carteleras.
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EDUCACION MUNICIPAL. Calidad de la Educación
FECHA: 20-01/2013
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
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SABANA CURRICULAR SECUNDARÍA SÉPTIMO
EJE AXIOLÓGICO
Respeto
Responsabilidad
Tolerancia
SOCIEDAD
GEOGRAFÍA
Organización social feudal.
Papel de la iglesia en la edad media.
Organización política de la edad media
Economía medieval, cultura.
Crisis de la baja edad media.
Sociedad islámica, economía, cultura, doctrina, ciencia.
Geografía de Europa.
Arte, comercio, poder, sociedad educación, clases
sociales, política en el renacimiento.
Poder y espacio: conquista y colonización de América
del renacimiento.
Religión y ciudadanía.
Conquista, colonia, república.
El encuentro de dos culturas.
Orientación geográfica de las culturas y
exploraciones europeas.
Ubicación geográfica del islam.
SIGCE EDU. ARTÍSTICA
SIGCE EDU. ARTÍSTICA
Perseverancia.
Cooperación.
Paz.
El imperio carolingio orígenes reinos
europeos.
El islam, su historia y expansión.
Expresiones
socioculturales
y
estructuras políticas de áfrica siglo VII Y
XIV.
El Renacimiento.
De la Edad Media al Renacimiento.
El gobierno de la ciudad y el renacimiento.
Expansión europea, conquista de América
y Colombia.
Derechos de los indígenas.
(SIGCE P. EDU. SEXUAL)
Abolición de la esclavitud en Colombia.
C.C Política (art. 17).
SIGCE EDU. C. NATURALES
Honestidad
HISTORIA
Organización del imperio español: política, instituciones,
funcionarios, burocracia, la iglesia y la Real academia.
Humboldt y la Nueva Granada.
Planificación de las regiones.
Regiones suramericanas comparadas con Colombia.
Mapa de América.
La población en la historia: crecimiento y movilidad.
La demografía en el mundo y sus repercusiones.
La movilidad, las migraciones antecedentes y
consecuencias.
Uso y apropiación del espacio alimentos, colonización y
aculturación.
Poder, política, guerra.
Movimientos migratorios actuales.
SIGCE EDU. ARTÍSTICA
Políticas y espacio: América colonial entre
los siglos XVI y XVIII.
Colombia sus regiones y limites.
Nueva Granada cambios demográficos a
través de la historia.
Densidad de la población mundial.
Crecimiento natural en el mundo.
SIGCE EDU. ARTÍSTICA
El conflicto y como resolverlo.
Aceptar las diferencias, respeto
resolución de conflictos.
y
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Vigencia 2013
EDUCACION MUNICIPAL. Calidad de la Educación
FECHA: 20-01/2013
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
Página 1 de 1
Área: Ciencias Sociales
Grado: Séptimo
Periodo: I
Intensidad Horaria: 5h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características
físicas de su entorno.
COMPETENCIA
Interpreta de forma
crítica los modelos
temáticos cartográficos
y demográficos de
diferentes países como
medio de análisis
espacial político –
administrativa en los
diferentes contextos
históricos culturales.
RECOMENDACIONES:
Mediante talleres y
exposiciones el
estudiante reconocerá
los diferentes contextos
históricos y culturales
de la humanidad.
DESEMPEÑOS
Realizo
cuadros
de
estudio demográfico y
cartográfico a partir de
datos dados.
Analizo a través de las
herramientas que brinda
la
demografía
los
diferentes
fenómenos
poblacionales que se han
presentado a través de la
historia.
Interpreto
contextos
territoriales de Europa y
sus
relaciones
internacionales.
Comprendo el mundo
como un sistema de
relaciones y su rol en el
ámbito social.
SABERES
DEMOCRACIA Y VALORES:
Pacto de Convivencia: Gobierno
escolar.
Consejo
Directivo:
Integrantes y funciones.
Generalidades cartográficas.
La Demografía.
Crecimiento,
distribución
y
densidad de población.
Grandes cambios demográficos a
través de la historia.
SIGCE EDU. ARTÍSTICA
Generalidades cartográficas
Europa en la edad media:
El imperio carolingio.
El imperio bizantino.
El nuevo mapa de
Europa. - cartografía en la edad
media.
Feudalismo: economía, cultura y
organización política en la edad
media.
TRANSVERSALIDAD
BÁSICAS
Comprendo
conceptos básicos de
cartografía
y
demografía.
SIGCE ESPAÑOL
LABORALES
EMPRENDIMIENTO:
INTELECTUAL.
Analizo los cambios
que se producen al
hacer las cosas de
manera diferente.
SIGCE ESPAÑOL
CIUDADANAS
Integradoras
Comprendo
la
importancia
de
participar
en
el
gobierno escolar y de
hacer seguimiento a
sus representantes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Realiza análisis crítico de datos
demográficos. Trabajo escrito,
mapas.
Interpreta,
diferencia
y
comprende el sistema político y
la ubicación jerárquica de
Europa en la edad media
Cartelera.
Comprensión, análisis y
síntesis
de
la
información geográfica
europea.
Análisis y síntesis de
los grandes problemas
ambientales del mundo
y su recuperación en el
planeta.
Interpreta cartografía temática y
formas
no
cartográficas
mundiales como medios de
expresión
del
desarrollo
mundial. Mapas.
Muestra
interés
por
la
organización mundial y el
desarrollo en la edad media.
Debate.
Medio ambiente:
Ley ambiental. 99/93
Organización
del
grupo
ecológico. SIGCE EDU. C.
NATURALES
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EDUCACION MUNICIPAL. Calidad de la Educación
FECHA: 20-01/2013
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
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Área: Ciencias Sociales
Grado: Séptimo
Periodo: II
Intensidad Horaria: 5h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Reconozcoy valoro la presencia de diferentes legados culturales – de diferentes épocas – para el desarrollo de la humanidad.
COMPEENCIA
Comprende y reflexiona
de forma critica los
hechos históricos de
Europa y el
mediterráneo medieval
estableciendo causa y
efectos
RECOMENDACIONES:
Mediante la
participación y la
atención en clase, el
estudiante comprenderá
claramente hechos
históricos de gran
importancia que
influyeron sobre la
sociedad actual
DESEMPEÑOS
SABERES
Realizo
lectura
comprensiva y analítica
de mapas históricos y/o
geográficos.
Europa y el mediterráneo
medieval
La antigua tardía
El mundo mediterráneo entre los
siglos V y X.
SIGCE EDU. ARTÍSTICA
Elaboro
cuadros
comparativos del mundo
mediterráneo entre los
siglos V y X.
Explico de forma analítica
las consecuencias de la
traducción
de
los
derechos humanos por
Antonio Nariño en el
contexto nacional.
Establezco e identifica
críticamente los hechos y
características del Islam,
la cultura musulmana y la
época
clásica
del
feudalismo.
El poder temporal, espiritual y
político.
EL ISLAM
Espacio geográfico del islam;
ubicación de Arabia.
Historia del Islam: expansión, el
Islam en España
La economía del Islam.
La cultura del Islam
La evolución del islam.
El islam en América.
DEMOCRACIA Y VALORES:
El conflicto y como resolverlo.
Aceptar las diferencias, respeto
y resolución de conflictos.
Medio ambiente:
Proyecto ambiental institucional.
Residuos sólidos, recolección y
clasificación.
Jornada de recolección de
residuos.
SIGCE
EDU.
C.
NATURALES
TRANSVERSALIDAD
BÁSICAS
Identifica
característica de la
edad media y la
cultura musulmana.
SIGCE ESPAÑOL
LABORALES
EMPRENDIMIENTO:
INTELECTUAL.
Identifico
los
elementos
que
pueden mejorar una
situación dada.
CIUDADANAS
Reconozco el conflicto
como una oportunidad
para
aprender
y
fortalecer
nuestras
relaciones.
(Competencia
cognitivas)
SIGCE ESPAÑOL
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Es responsable en el desarrollo y
presentación de las actividades
de investigación. Tareas.
Contrasta y comprende los
diferentes componentes de la
cultura
musulmana.
Mapa
conceptual.
Elaboración
de
mapas comparativos
sobre
procesos
históricos científicos
y/o sociales.
Interpreta cartografía temática y
formas
no
cartográficas
mundiales como medios de
expresión del desarrollo mundial.
Mapas.
Muestra
interés
por
el
conocimiento de los derechos
humanos dentro del contexto
histórico - nacional. Debate y
evaluaciones.
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FECHA: 20-01/2013
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
Página 1 de 1
Área: Ciencias Sociales
Grado: Séptimo
Periodo: III
Intensidad Horaria: 5h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Reconozco y valoro la presencia de diferentes legados culturales – de diferentes épocas – para el desarrollo de la humanidad.
COMPETENCIA
Comprende de manera
analítica las
características y hechos
históricos de África y
Asia entre la edad
media y el renacimiento
RECOMENDACIONES:
Por medio de
herramientas
aprendidas en clase el
estudiante identificara
las causas y efectos de
los principales procesos
históricos que llevaron
al desarrollo de los
derechos humanos
DESEMPEÑOS
SABERES
Elaboro de forma crítica
informes escritos del
África negra entre los
siglos VII y XIV y Asia
entre los siglos IV, XII,
XIII y XV.
Expresiones socioculturales
y estructuras sociopolíticas
de África tradicional siglos
VII
y
XIV.
(AFROCOLOMBIANISMO)
África y Asia entre la edad
media y el renacimiento
África negra entre los siglos
VIII y XV
Imperios Asiáticos: India,
China y Japón
El imperio turco otomano
La presencia Europea en Asia
y África.
SIGCE EDU. ARTÍSTICA
Identifico las causas
consecuencias de
abolición
de
esclavitud
en
contexto nacional.
y
la
la
el
Analizo el ascenso y la
decadencia del imperio
turco-otomanos
Interpreto los hechos
que dan origen a las
migraciones
en
el
contexto histórico y
actual.
Migraciones en la historia:
Esclavitud,
desarrollo
económico
y
conflictos.
(AFROCOLOMBIANISMO)
Distribución de la población en
la actualidad.
DEMOCRACIA Y VALORES:
Abolición de la esclavitud en
Colombia. C.C Política (art.
17).
(SIGCE P. EDU. SEXUAL)
TRANSVERSALIDAD
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
BÁSICAS
Reflexiona acerca de la
importancia de la huerta
escolar.
SIGCE ESPAÑOL
Explica
las
expresiones
socioculturales y estructuras
sociopolíticas
de
África
tradicional siglos VII y XIV.
Trabajo en grupo.
LABORALES
EMPRENDIMIENTO:
PERSONAL. Reconozco
mis habilidades, destrezas
y talentos.
SIGCE ESPAÑOL
Elabora informes escritos con
coherencia y pensamiento
critico. Informes escritos.
CIUDADANAS
Reconozco
que
los
derechos se basan en la
igualdad de los seres
humanos , aunque cada
uno sea, se exprese y viva
de
forma
diferente.(Conocimientos)
Construcción
de
informes
y/o
resúmenes
sobre
procesos históricos.
Clasifica
la
información
histórica
en
un
fichero.
Presentación del fichero.
Elabora
una
argumentativa.
exposición
Elaboración
de
mapas
comparativos de los hechos
históricos. Cuadro sinóptico.
MEDIO AMBIENTE:
La huerta escolar.
Valoro la conservación de
los
ambientes
naturales.
SIGCE EDU. C. NATURALES
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PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
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Área: Ciencias Sociales
Grado: Séptimo
Periodo: IV
Intensidad Horaria: 5h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan
legitimarlos.
COMPETENCIA
Comprende, interpreta y
sintetiza con agrado la
evolución histórica de la
edad moderna a la
América colonial como
aporte a la organización
mundial actual.
DESEMPEÑOS
Contextualizo
la
evolución histórica social,
económica y política de
la América desde su
descubrimiento
a
su
organización actual.
Elaboro una exposición
argumentativa sobre la
evolución geopolítica de
la América colonial y la
edad media.
RECOMENDACIONES:
El estudiante reconocerá y
se apropiara
completamente de la
historia y ubicación
mediante lecturas talleres
y exposiciones, además
seguirá y comprenderá los
diferentes sistemas
políticos de diferentes
épocas y culturas
Reconozco
el
antecedente histórico de
la Constitución Política
de Colombia.
Participo en actividades
en
pro
de
la
conservación
de
las
especies nativas de los
llanos orientales.
SABERES
El renacimiento.
De
la
edad
media
al
renacimiento.
La sociedad
Individuo y política en el
renacimiento.
Razón y ciencia
Conquista y colonia en
América
Antecedentes de la expansión
europea.
El continente americano.
El
impacto
de
los
descubrimientos.
La colonización española en
américa
Organización social durante la
colonia.
Conquista, colonia, república.
La economía en la Nueva
Granada
DEMOCRACIA Y VALORES:
Derechos de los indígenas.
(SIGCE P. EDU. SEXUAL)
MEDIO AMBIENTE:
Especies nativas en vía de
extinción. SIGCE EDU. C.
NATURALES
TRANSVERSALIDAD
BÁSICAS
Interpreta
los
acontecimientos
de
los siglos XV - XVI
SIGCE ESPAÑOL
LABORALES
EMPRENDIMIENTO:
INTERPERSONAL
Comprendo
el
impacto
de
las
acciones individuales
frente
a
la
colectividad.
CIUDADANAS
Expongo
mis
posiciones y escucho
las
exposiciones
ajenas, en situaciones
de
conflicto.
(Competencias
comunicativas).
SIGCE ESPAÑOL
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Interpreta el aporte de las
civilizaciones a la organización
territorial actual del mundo.
Análisis de textos.
Comprensión
–
análisis de información
como fundamento para
la construcción de
escritos
y
micro
historias
argumentativas
o
ensayos históricos.
Comprensión
y
contextualización del
mundo
actual,
los
valores de libertad, la
tolerancia
y
la
estructura
y
organización de los
gobiernos.
Debate
de
manera
argumentativa el desarrollo de
la colonización en América. .
Debate
Selecciona
la
información
pertinente
sobre
la
organización social durante la
colonia. Trabajo escrito.
Construye un ensayo sobre el
rol de los estados en la
situación del mundo actual.
Ensayo
Toma un capítulo de la
Constitución
Política
de
Colombia de su interés y da a
conocer a sus compañeros.
Exposición
Presenta un álbum de especies
nativas de la región
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PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
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ESTÁNDARES OCTAVO A NOVENO

Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores
del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.

Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los
avances y limitaciones de esta relación.

Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y a la identidad en
Colombia.
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EDUCACION MUNICIPAL. Calidad de la Educación
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PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
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SABANA CURRICULAR SECUNDARÍA OCTAVO
EJE AXIOLÓGICO
Respeto.
Responsabilidad.
Tolerancia.
SOCIEDAD
Economía, sociedad y el nombre de la
revolución.
La revolución y su impacto en la ética y
la política en el siglo XVIII.
La sociedad en la industrialización.
Liberalismo político, capitalismo liberal,
sociedad justa: ciencia y tecnología.
Europa: lo que sigue a las revoluciones.
Reformas borbónicas independencias de
las colonias.
Colombia a mitad del siglo XIX: partidos
clases sociales, ideas y reformas.
GEOGRAFÍA
Francia un estado moderno.
Contexto geográfico de la revolución
industrial. SIGCE EDU. ARTÍSTICA
El mundo de las revoluciones.
Cambios en la organización
territorio colombiano.
del
SIGCE EDU. ARTÍSTICA
HISTORIA
La revolución francesa: el ascenso
burguesía.
Proceso revolucionario francés.
La revolución industrial. Fases.
de la
Los derechos humanos a partir de la revolución
francesa.
Impacto de las revoluciones en Europa y
América.
Contexto histórico de la traducción de los
derechos humanos en la Nueva Granada.
Los oficios de los esclavizados en el nuevo
reino de Granada: Una visión panorámica.
(AFROCOL) C.C. Política de Colombia (Art. 26)
Colombia en la segunda mitad del siglo XIX:
cambios políticos.
Honestidad.
Libertad.
Mundialización y globalización.
Economía europea; gobierno colonial
siglo XIX.
Estados unidos siglo XIX, modelo
democrático.
Colombia, reformas, procesos, políticas,
económicas, comunicación.
El mundo en el siglo XIX: panorama
geopolítico en el siglo XIX.
Colombia en la segunda mitad del
siglo XX. Condición geográfica.
SIGCE EDU. ARTÍSTICA
Los ecosistemas y los seres humanos.
Perseverancia
Cooperación.
Paz.
Mi comunidad frente al deterioro
ambiental.
Deterioro ambiental en el planeta.
Las revoluciones de la humanidad y su
impacto ambiental:
Derechos y deberes ambientales.
Europa en el siglo XIX.
Símbolos patrios.
El caudillismo, colonización.
SIGCE EDU. C. NATURALES
Diversidad de ecosistemas en el
planeta.
Sistemas montañosos de Colombia.
La humanización de la tierra y el
deterioro ambiental. SIGCE EDU. C.
NATURALES
Condiciones históricas en que emerge la diáspora.
(AFROCOLOMBIANISMO)
SIGCE P. EDU. SEXUAL:
Derecho a la vida.
Derecho a la seguridad personal.
Derecho a la integridad física y psíquica.
Declaración de Rio sobre el Medio Ambiente y el
Desarrollo -1992.
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PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
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Área: Sociales
Grado: OCTAVO
Periodo: I
Intensidad Horaria: h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances de esta relación.
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
SABERES
Identifica críticamente en
su entorno los elementos
conceptuales para la
compresión y explicación
de los problemas de la
población en diversos
contextos históricos.
Hago uso del derecho
constitucional establecido
en el artículo 40 en la C.C.
Política de Colombia.
DEMOCRACIA Y VALORES:
Proyecto de democracia y valores:
Elección del Gobierno escolar.
(Art. 40 C.C. Política)
Funciones
del
personero,
contralor y vice contralor.
Comprende
las
condiciones
de
las
condiciones históricas en
que emerge la diáspora.
Construyo ensayos a partir
de lecturas y talleres sobre
el
impacto
de
las
revoluciones en el ámbito
mundial.
RECOMENDACIONES:
Confrontara por medio
de ensayos críticos
sobre los elementos
conceptuales para la
comprensión y
explicación de los
problemas de la
población en los diversos
contextos históricos de la
revolución francesa y
industrial
Reflexiono
críticamente
sobre los factores que
intervienen
en
la
distribución de la población
en el espacio geográfico y
la geografía física y
ambiental.
Geografía física y ambiental
Cartografía y ciencias afines.
SIGCE EDU. ARTÍSTICA
Geografía de la población
Distribución poblacional en el
mundo: Política de poblamiento y
hábitat humano y economía.
Revolución industrial.
Revolución francesa.
Iimpacto en la ética y la política en
el siglo XVIII.
La
sociedad
en
la
industrialización.
Condiciones históricas en que
emerge la diáspora.
(AFROCOLOMBIANISMO)
TRANSVERSALIDAD
BÁSICAS
Analiza las condiciones
históricas en que emerge
la diáspora.
SIGCE ESPAÑOL
LABORALES
EMPRENDIMIENTO:
INTELECTUAL. Observo
una situación cercana a
mi entorno y registro
información
para
describirla.
CIUDADANAS
Hago seguimiento a las
acciones que desarrollan
los
representantes
escolares,
protesto
pacíficamente cuando no
cumplen sus funciones o
abusan de su poder. (C.
Cognitivas
e
integradoras).
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Apropiación de elementos
conceptuales y sustentación
en
forma
argumentativa.
Exposiciones.
Análisis de las
causas
de
situaciones
problemáticas en el
contexto social.
Asume
una
actitud
responsable en el desarrollo
de
las
actividades
presentando.
Tareas
y
trabajos
Habilidades comunicativas:
Lectura comprensiva
Construcción de textos
Expresión oral
Análisis
y
manejo
de
conceptos
dentro
de
situaciones
problema.
Evaluaciones.
Medio ambiente: Ley ambiental.
Ley 99/93
SIGCE EDU. C. NATURALES
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PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
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Área: Sociales
Grado: OCTAVO
Periodo: II
Intensidad Horaria: 5h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y a la identidad en Colombia.
COMPETENCIA
Explica analíticamente a
través de mapas
conceptuales los factores
que determinaron los
eventos posteriores a las
revoluciones en Europa y
su influencia en
Colombia.
RECOMENDACIONES
Plasma reflexivamente
mapas
conceptuales
sobre los factores que
determinaron los eventos
posteriores
a
las
revoluciones en Europa y
su
influencia
en
Colombia
DESEMPEÑOS
SABERES
Analizo
los
efectos
científicos y culturales de
la industrialización.
Europa: lo que sigue a las
revoluciones.
Reformas
borbónicas
Independencias de las colonias.
Colombia a mitad del siglo XIX:
partidos clases sociales, ideas y
reformas.
SIGCE
EDU.
ARTÍSTICA
Capitalismo.
Construyo
mapas
conceptuales
que
sustenten los procesos de
las reformas borbónicas y
las independencias de las
colonias.
Argumento
sobre
la
información
obtenida
respecto a los derechos
humanos a partir de la
revolución francesa.
Asumo una posición crítica
frente a problemáticas que
afectan la diversidad de
ecosistemas en el planeta.
Independencia de la Nueva
Granada y América. Contexto
histórico de la traducción de los
derechos humanos en la Nueva
Granada.
Los oficios de los esclavizados
en el nuevo reino de Granada:
Una visión panorámica.
(AFROCOLOMBIANISMO)
DEMOCRACIA Y VALORES:
Los derechos humanos a partir
de la revolución francesa.
(SIGCE P. EDU. SEXUAL NATURALES)
C.C. Política de Colombia (Art. 26)
Medio ambiente:
Los ecosistemas y los seres
humanos.
Diversidad de ecosistemas en el
planeta.
SIGCE
EDU.
C.
NATURALES
TRANSVERSALIDAD
BÁSICAS
Infiero
las
consecuencias de las
diferentes revoluciones.
SIGCE ESPAÑOL
LABORALES
EMPRENDIMIENTO:
INTELECTUAL
Analizo los cambios que
se producen al hacer las
cosas
de
manera
diferente.
CIUDADANAS
Comprendo que los
conflictos ocurren en las
relaciones, incluyendo
las de parejas, y que se
pueden
manejar
de
manera constructiva si
escuchamos
y
comprendemos
los
puntos de vista del otro.
(Competencias
cognitivas
y
comunicativas)
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Aporta
ideas
para
construir
conceptos
y
socialización de temas.
Construir y presentar
por escrito conclusiones
de los temas.
Elaboración de mapas
conceptuales para el
análisis
crítico
de
factores conceptuales.
Con
sus
palabras
argumenta el contenido de
mapas
conceptuales.
Exposición, elaboración
de cuadros de estudio.
Asume compromiso en la
profundización
de
los
temas
vistos.
Construcción
de
preguntas y desarrollo
de evaluaciones.
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Vigencia 2013
EDUCACION MUNICIPAL. Calidad de la Educación
FECHA: 20-01/2013
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
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Área: Sociales
Grado: Octavo
Periodo: III
Intensidad Horaria: h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Identifico el potencialde diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuente de identidad de desarrollo, cooperación conflicto en
Colombia.
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
SABERES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TRANSVERSALIDAD
Analiza metódicamente a
partir
de
cuadros
comparativos los procesos
históricos Europeos y su
influencia para América y
Colombia.
Interactuo activamente en
trabajos colectivos.
Planteo
cuadros
comparativos sobre los
procesos
históricos
europeos y su influencia
en Colombia.
Participo en actividades
en pro de la participación
y el medio ambiente.
RECOMENDACIONES
Construye mente factos
comparativos
de
los
procesos
histórico
europeos y su influencia
para América y colombina
Argumento
los
fundamentos ideológicos
de los sistemas de
pensamiento
que
influyeron
en
Hispanoamérica
.
Monarquía y democracia
en Europa.
Europa en el siglo XIX.
La Gran Colombia y el
radicalismo.
Colombia en la segunda
mitad del siglo XIX: cambios
políticos,
reformas,
procesos,
políticas,
económicas y comunicación.
SIGCE EDU. ARTÍSTICA
Formación de los estados
nacionales.
DEMOCRACIA
Y
VALORES:
-Seguimiento de la gestión
del personero, contralor y
vice contralor.
-Símbolos patrios.
Medio ambiente:
La contaminación causa de
enfermedades.
SIGCE
EDU.
C.
NATURALES
BÁSICAS
Sustento las causas
de
contaminación
ambiental.
SIGCE ESPAÑOL
LABORALES
EMPRENDIMIENTO:
INTELECTUAL
Propongo
posibles
soluciones
a
las
debilidades
detectadas
en
el
seguimiento en la
gestión del personero,
contralor
y
vice
contralor.
CIUDADANAS
Comprendo
el
significado
y
la
importancia de vivir en
una
nación
multiétnica
y
pluricultural.
(Conocimientos)
Participación en actividades
grupales.
Trabajos
y
exposiciones.
Formulación y análisis
de
cuadros
comparativos
que
determines causas y
consecuencias
de
diferentes problemática.
Interpretación de información
para
crear
cuadros
comparativos. Investigaciones
y tareas.
Construcción
de
textos
argumentativos
sobre
el
seguimiento en la gestión del
personero, contralor y vice
contralor.
Ensayos.
Evaluaciones
escritas.
orales
y
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Vigencia 2013
EDUCACION MUNICIPAL. Calidad de la Educación
FECHA: 20-01/2013
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
Página 1 de 1
Área: Ciencias Sociales
Grado: Octavo
Periodo: IV
Intensidad Horaria: 5h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
Estándar: Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta
relación.
COMPETENCIA
Analiza reflexivamente en
debates y ensayos las
causas que llevaron a
originar
el
dominio
imperialista y su relación
con
nuestro
contexto
social.
DESEMPEÑOS
SABERES
Me
intereso
en
la
elaboración de trabajos
individuales y colectivos.
El imperialismo.
América
latina
y
las
relaciones internacionales.
SIGCE EDU. ARTÍSTICA
Investigo sobre normas
del medio ambiente y las
practico
Argumento su postura
frente a la declaración de
Río sobre el medio
ambiente y el desarrollo y
los derechos ambientales.
RECOMENDACIONES
Presente
diapositivas
argumentando el dominio
imperialista
En América latina
Analizo las causas y
consecuencias políticas y
económicas
que
orientaron las acciones
imperialistas europeas.
TRANSVERSALES
La regeneración: Colombia
y su espacio geográfico en
la segunda mitad del siglo
XX.
La transición del siglo XIX
al XX.
DEMOCRACIA
Y
VALORES:
Declaración de Rio sobre
el Medio Ambiente y el
Desarrollo -1992.
-Derechos
y
deberes
ambientales.
(SIGCE P. EDU. SEXUAL)
Medio ambiente:
Calentamiento
Consecuencias.
SIGCE
EDU.
NATURALES
BÁSICAS
Concluye sus deberes y
compromisos a partir de la
ddeclaración de Rio sobre
el Medio Ambiente y el
Desarrollo de 1992.
LABORALES
EMPRENDIMIENTO:
INTERPERSONAL.
Respeto
las
ideas
expresadas por los otros
aunque sean diferentes a
las mías.
CIUDADANAS
Entiendo la importancia
de mantener expresiones
de afecto y cuidado con
familiares, amigos, amigas
y pareja, a pesar de las
diferencias, disgustos o
conflictos.
(C.
Integradores).
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Asume responsabilidad frente
a la participación individual y
grupal. Debates, lluvia de
ideas.
Planeación
organización
y
desarrollo de debates
con sentido crítico y
social.
Fortalecimiento de las
habilidades
comunicativas escritas
por medio de ensayos.
Argumenta conceptos a través
de ensayos. Ensayos.
Identifica
situaciones
problemáticas
como
consecuencia de los procesos
de
dominio
imperialista.
Cuadro
sinóptico
y/o
evaluación escrita.
Estructura
mapas
conceptuales
a partir de
consultas. Mapa Conceptual.
global:
C.
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PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
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SABANA CURRICULAR SECUNDARÍA NOVENO
EJE AXIOLÓGICO
Respeto
Responsabilidad
Tolerancia
Honestidad
Libertad
Perseverancia.
Cooperación.
Paz.
SOCIEDAD
GEOGRAFÍA
HISTORIA
Ideologías:
Fascismo,
Nazismo
y
Comunismo.
Escenario político de las primeras décadas
del siglo XX.
Colombia: población, economía, cultura,
movimientos sociales.
Romanticismo simbolismo moderno.
El mundo a comienzos del siglo XX.
Colombia a comienzos del siglo XX.
Imperialismo.
Neocolonialismo,
nacionalismo.
Crisis internacionales: primera guerra
mundial, Revolución Rusa.
Constitución
Derecho a la protesta
C.C. Política (Art. 37)
Derechos de los indígenas.
El capitalismo y el comunismo.
La incidencia de la primera guerra mundial
en Colombia, en su proceso social, político
cultural.
Panorama geográfico el mundo a
mediados del siglo XX.
Cambios en la geografía política del
país: cambios territoriales.
El municipio, vida social, cultura.
La segunda guerra mundial, antecedentes,
consecuencias, balance de la guerra.
Colombia en la mitad del siglo XX: vida
política.
Vida política en Colombia a mitad del siglo
XX; violencia política; actores de la
violencia.
Primera mitad del siglo XX; pensamiento y
cultura.
Cultura europea después de la segunda
guerra mundial.
Mundo y economía.
Sectores de la economía: primario,
secundario, terciario.
Balance de los sectores de la economía.
Latifundios, minifundios, medio ambiente.
Colombia en el contexto geopolítico
internacional.
SIGCE EDU. ARTÍSTICA
Colombia desarrollo y violencia partidista.
La caída del Gobierno de Rojas.
Impuestos, obras públicas, exportaciones.
Las ciudades: lugares para la cultura.
Derecho humanitario internacional.
Comité de Convivencia ente escolar para la
SIGCE EDU. C. NATURALES
Mercado internacional, inversión extranjera
y económica;
modelo de estado,
migraciones, demografía.
resolución de conflictos.
Geografía y economía mundial en la en
la mitad del siglo XX.
SIGCE EDU. ARTÍSTICA
Resistencia, adaptación social y formas
de acción políticas. (Siglo XVI primera
mitad siglo XIX). (AFROCOLOMBIANISMO)
Configuración económica y social de
Colombia a finales del siglo XIX y
comienzos del siglo XX.
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PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
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AREA: Ciencias sociales
GRADO: Noveno
PERIODO: I
INTENSIDAD HORARIA: 5h semanales
EJE TRANSVERSAL: habilidades comunicativas.
ESTANDAR: Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.
COMPETENCIA
Argumenta con interés los
sucesos que se presentaron
en el mundo en la primera
mitad del siglo XX, dando
lugar a los grandes cambios
sociales.
RECOMENDACIONES
Presenta
exposiciones y
videos sobre
los
hechos
que
se
presentaron en el mundo y
en el siglo XX que
cambiaron la sociedad
DESEMPEÑOS
SABERES
Identifico algunas formas de
participación
política,
sindicatos,
en
general
participación
política
colombiana a lo largo del siglo
XX.
DEMOCRACIA Y VALORES:
Proceso de elección del
Gobierno Escolar: Personero,
contralor y vice contralor.
BÁSICAS
Expresa ideas de forma
argumentativa.
SIGCE ESPAÑOL
Ideologías: Fascismo, Nazismo
y Comunismo.
Escenario político de las
primeras décadas del siglo XX
en Europa y el mundo.
-Desarrollo
la
1º
Guerra
Mundial.
-Gran crisis económica de
1.929 y desarrollo la 2º Guerra
Mundial.
La Guerra Fría
La vida cotidiana después de la
primera Guerra Mundial
Analizo los factores
sociales, políticos y Relaciona e identifica la
económicos
influencia
de
acontecimientos a nivel
LABORALES
mundial en el desarrollo
EMPRENDIMIENTO:
político, económico y
ORGANIZACIONAL.
social de nuestro país.
Comprendo el surgimiento del
fascismo, nazismo y el
comunismo
como
movimientos
que
se
enfrentaron por el poder a lo
largo del siglo XX.
Comparo algunos procesos
políticos que tuvieron lugar
en Colombia y Europa en los
siglos XIX y XX
Analizo la importancia de los
procesos
MEDIOAMBIENTALES para
entender los cambios y
conflictos que han repercutido
en la historia mundial a lo
largo del siglo XX.
Comité de Convivencia ente
para la
resolución de
conflictos.
(SIGCE P. EDU. SEXUAL)
TRANSVERSALIDAD
Recolecto datos de
situaciones cercanas a
mi entorno.
CIUDADANAS
Comprendo que los
mecanismos
de
participación permiten
decisiones y, aunque no
esté de acuerdo con
ellas, los respeto.
(C. Cognitivas)
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Participación en las
actividades asignadas.
Trabajo en grupo e
individual de consulta.
Análisis de texto.
Desarrollo de talleres
y/o guías.
Presentación
argumentativa de sus
ideas sobre el análisis
de
los
temas
presentados. Trabajos,
ensayos, evaluaciones
orales y/o escritas,
carteles.
-Medio
ambiente:
Ley
ambiental Ley 99/93 en el
ámbito escolar. SIGCE EDU.
C. NATURALES
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PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
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ÁREA: Ciencias sociales
GRADO: Noveno
PERIODO: II
INTENSIDAD HORARIA: 5h semanales
EJETRANSVERSAL: habilidades comunicativas.
ESTANDAR: Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su
entorno.
COMPETECIA
DESEMPEÑOS
Describe en forma
objetiva el aspecto
físico y humano de
Colombia
para
entender su ubicación
en el mundo y su
relación
con
otros
países
en
los
diferentes momentos
históricos.
Relaciono algunos de los
procesos
políticos
internacionales
con
los
procesos colombianos en los
siglos XIX y XX para
determinar
sus
cambios
geográficos.
RECOMENDACIONES
Plasma por medio de
ensayos el aspecto
físico y humano de
Colombia y lo relaciona
con otros países a
través de la historia
Comparo algunos procesos
políticos que tuvieron lugar
en Colombia en los siglos XIX
y XX
Manejo
adecuadamente
estrategias de protesta para
solucionar conflictos.
Participo en actividades en
pro de la participación y el
medio ambiente.
SABERES
Ordenamiento territorial:
Cambios en la geografía política
del país: cambios territoriales.
Límites, municipio, departamento
vida social, cultura. SIGCE EDU.
ARTÍSTICA
El
capitalismo
y
el
comunismo.
La segunda guerra mundial:
Antecedentes,
consecuencias,
balance de la guerra.
Cultura europea después de la
segunda
guerra
mundial.El
mundo y Colombia. Segunda
mitad del siglo XX
Colombia desarrollo y violencia
partidista.
La caída del Gobierno de Rojas.
DEMOCRACIA Y VALORES:
C.C. Política (Art. 37)
Derecho a la protesta
Funciones del comité de
convivencia.
Medio ambiente:
Biodiversidad y contaminación
ambiental:
causas
y
consecuencias. SIGCE EDU. C.
NATURALES
TRANSVERSALES
BÁSICAS
Relaciono
los
cambios democráticos
de Colombia y otros
países.
SIGCE
ESPAÑOL
LABORALES
EMPRENDIMIENTO:
ORGANIZACIONAL.
Organizo
la
información
recolectada utilizando
procedimientos
definidos.
SIGCE ESPAÑOL
CIUDADANAS
Maneja
adecuadamente
estrategias
de
protesta
para
solucionar conflictos
(Competencias
cognitivas
y
conocimientos).
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Responsabilidad
en
el
desarrollo
de
las
actividades. Trabajo en
grupo
o
individual.
Talleres.
Identificación de los
diversos aspectos de
interés para las ciencias
que nos permiten una
ubicación
geográfica,
evolución
histórica,
organización
política,
social y cultural
Puntualidad en la entrega
de
trabajos.
Presenta
tareas,
trabajo
y/o
investigaciones.
Participación
en
las
actividades
asignadas:
Investigaciones, debates,
lluvia
de
ideas,
evaluaciones escritas u
orales.
Análisis de eventos y
exposición
argumentativa
de conclusiones. Folletos,
frisos, cartillas.
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ÁREA: Ciencias sociales
GRADO: Noveno
PERIOD: III
INTENSIDAD HORARIA: 5h semanales
TRANSVERSAL: Habilidades comunicativas.
ESTANDAR: Reconozco y valoro la presencia de diferentes legados culturales – de diferentes épocas- para el desarrollo de la humanidad.
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
SABERES
Construye
principios
ideológicos para la vida
en
comunidad
fundamentados en el
derecho
humanitario
internacional
y la
estructura del estado en
diversos
contextos
históricos.
Explico la influencia de estas
revoluciones en algunos
procesos sociales, políticos y
económicos posteriores en
Colombia y en América
Latina.
Pensamiento
y
cultura
segunda mitad del siglo XX
RECOMENDAACIONES
Debate los principios
ideológicos
fundamentada en el
derecho
humanitario
internacional
en
la
historia
Reconozco en el pasado y
en la actualidad el aporte de
algunas
tradiciones
culturales, demográficas que
nos identifican.
Descubro el impacto del
proceso de modernización
en la organización social,
política, económica y cultural
de Colombia.
Argmento el impacto de las
migraciones
y
desplazamientos humanos
en
la
vida
política,
económica, social y cultural
de nuestro país en el siglo
XIX y la mitad de siglo XX
comparándola
con
la
actualidad.
El estado y las ramas del
poder público.
Mundo y economía.
Sectores de la economía:
primario, secundario, terciario.
Balance de los sectores de la
economía.
Latifundios, minifundios, medio
ambiente.
Mercado internacional, inversión
extranjera y económica; modelo
de estado, migraciones
y
desplazamientos, demografía
SIGCE EDU. ARTÍSTICA
DEMOCRACIA Y VALORES:
Derecho
humanitario
internacional. (SIGCE P. EDU.
SEXUAL. NATURALES)
Seguimiento al desempeño del
gobierno escolar.
Medio ambiente:
Análisis
de
las
causas
ambientales de enfermedades.
Construcción de una solución.
SIGCE EDU. C. NATURALES
TRANSVERSALIDAD
BÁSICAS
Cuestiona de forma
analítica la historia
constitucional
colombiana.
LABORALES
EMPRENDIMIENTO:
ORGANIZACIONAL
Busco aprender de la
forma como los otros
actúan
y
obtienen
resultados.
CIUDADANAS
Identifico
dilemas
relacionados
con
problemas de exclusión
y analizo alternativas
de
solución,
considerando
los
aspectos positivos y
negativos
de
cada
opción. (Competencias
cognitivas)
SIGCE ESPAÑOL
EJE
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Participación en el desarrollo
de las actividades. Talleres,
exposiciones,
elaboración
de carteles.
Documentación sobre el tema.
Investigaciones entregando
informe escrito.
Aplicación de los
derechos humanos
y justicia social en
diferentes
contextos.
Responsabilidad
entrega de los
asignados.
en
la
trabajos
Análisis y sustentación de los
trabajos
asignados.
Exposiciones,
debates,
evaluaciones escritas.
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ÁREA: Ciencias Sociales
GRADO: Noveno
PERIODO: IV
INTENSIDAD HORARIA: 5h semanales
EJETRANSVERSAL: Habilidades comunicativas.
ESTANDAR: Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características
físicas de su entorno.
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
Expone
demostrando
interés los principales
procesos que intervienen
en Colombia para la
diferenciación
de
los
sectores económicos y
sociales.
Comprendo la forma en la
que los agentes productivos
interactúan con la sociedad,
el gobierno y el espacio.
RECOMENDACIONES
Explica
argumentativamente
mediante un producto los
procesos de los sectores
económicos en Colombia
Explico las políticas que
orientan
la
economía
colombiana.
Argumento el significado y
la importancia de vivir en
una nación multiétnica y
pluricultural en el contexto
productivo.
Participó
activamente
socializando
actividades
en pro del medio ambiente
para
sensibilizar
la
comunidad
de
la
problemática en Colombia.
SABERES
Geografía
y
economía
mundial en la segunda mitad
del siglo XX.
SIGCE EDU. ARTÍSTICA
Colombia y económica
El sector primario de la
economía.
Sector secundario o industrial:
Los impuestos.
El
sector
terciario:
El
comercio.
La inserción de Colombia en
el mercado internacional.
Una economía extractiva.
Intervención
extranjera
y
economías de enclave.
Conflictos por el modelo de
organización del estado.
DEMOCRACIA Y VALORES:
Seguimiento y evaluación
final del desempeño del
gobierno escolar.
Elaboración del plan de
mejoramiento.
TRANSVERSALIDAD
BÁSICAS
Relaciona el contexto
económico y geográfico
de Colombia.
SIGCE ESPAÑOL
LABORALES
EMPRENDIMIENTO:
Identifico
los
conocimientos
y
experiencias familiares y
de mi comunidad cercana,
relacionados
con
la
creación de empresas o
unidades de negocio.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Participación
en
la
elaboración de los trabajos
asignados.
Talleres,
investigaciones, carteles,
frisos.
Visión real de los
sectores económicos y
sociales que hacen
parte de la realidad de
nuestro país.
Desarrollo
de
las
actividades.
Presentar
tareas y trabajos.
Manejo de conceptos y
argumentación sobre estos.
Evaluaciones escritas u
orales,
exposiciones,
crucigramas, sopas de
letras.
CIUDADANAS
Construyo,
cerebro,
mantengo
y
reparo
acuerdos entre grupos.
(C. Integradoras)
Medio
ambiente:
Problemática ambiental en
Colombia.
SIGCE
EDU.
C.
NATURALES
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SOCIALES
Grado: DECIMO
Periodo: I
Intensidad Horaria: 2h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
EJE O UNIDAD TEMATICO: Crisis, sociedad, economía y política
Estándar: Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial.
COMPETENCIA
Fenómenos económicos,
Políticos y sociales que
acontecen en el mundo Y
luego de soluciones a la
problemática establecida.
RECOMENDACION
Elabore un análisis de
los principales
fenómenos económicos
políticos y sociales y su
incidencia en el mundo
DEEMPEÑOS
1. Interpreto algunos
conceptos básicos de
economía política,
sociedad
2.identifico las causas y
efectos de la primera
guerra mundial
3. Reconozco las formas
de participación en la
democracia
4. Argumento la
importancia de los
cambios sociales
económicos y políticos
después de la guerra fría
SABERES
1. Presenta las actividades
de desarrollo de
competencias
argumentativa,
interpretativa y propositiva
del tema un mundo en
crisis.
2. Participa en la
construcción de mapas
conceptuales de
organización política y
económica del mundo
3. Presenta el resumen de
la estructura de la
Constitución
4. Presenta talleres
relacionados con los temas
vistos.
TRANSVERSALIDAD
SABER
- Responder ante una
situación.
- Interpretar conceptos
básicos de economía y
política.
- Identificar la organización
del estado colombiano en
lo político y en lo
económico.
- Conocer las formas de
Áreas
participación política y
Transversales:
económica del país.
SABER HACER
Español
- Argumentar sobre la
Ética
manera cómo influyen la
Artes
economía y la política en
la realidad
-Organizar información en
mapas conceptuales.
Consultar mecanismos de
participación ciudadana
SER
- Hace uso racional y
adecuado del tiempo
disponible para las
actividades.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Cognitivo: Determina la
importancia de mantener una
democracia sólida y las
libertades humanas
Procedimental: A partir de
actividades de consulta y de lo
expuesto por el docente
reflexiona y argumenta sus
ideas.
Actitudinal: Muestra una actitud
respetuosa y participativa,
durante el desarrollo de la clase.
Investigativo: Posee un espíritu
investigativo, analiza y se
preocupa por profundizar y
debatir los temas tratados.
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SOCIALES
Grado: DECIMO
Periodo: II
Intensidad Horaria: 2h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
EJE O UNIDAD TEMATICO: La Participación.
Estándar: Reconozco que los deberes y derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su afiliación política, etnia, religión
COMPETENCIA
Deberes y
derechos, control
económico y control
político, el dinero y
la política monetaria
en Colombia, para
una eficaz solución
de conflictos
RECOMENDACION
Analice críticamente
la política
colombiana para
solucionar conflictos
DESEMPEÑOS
1. Diferencio y relaciono los
deberes y derechos,
partiendo de la situación de
discriminación vivida por los
líderes africanos y los
afrodecendientes.
SABERES
Cognitivo: Expone la
influencia que ejerce el
desarrollo económico de
un país en la organización
y calidad de vida de sus
habitantes.
2. Identifico los mecanismos
de control político y
económico del país.
Procedimental: Mediante
consultas y análisis de
textos analiza y
comprende la importancia
de la temática tratada.
3 Reconozco la importancia
del presupuesto general del
Estado.
4. . Explico en qué consiste
el derecho al trabajo y el
mercado laboral.
Actitudinal: muestra
interés, respeto y participa
emotivamente.
Investigativo: Su esfuerzo
es ejemplo para los demás
al profundizar en la
temática dada.
TRANSVERSALIDAD
SABER
- Identificar los deberes y
derechos.
- Distinguir el derecho al trabajo
y el mercado laboral.
- Identificar los mecanismos de
control político y económico del
estado.
- Comprende la importancia del
presupuesto general del Estado.
- Analiza el papel que
desempeña el dinero y la
política monetaria en la
economía colombiana.
SABER HACER
Áreas
- Establecer la relación entre
Transversales:
deberes y derechos.
- Explicar la importancia del
Español
trabajo y el mercado laboral.
Ética
- Nombrar los mecanismos de
Artes
control político y económico del
país y establecer su
importancia.
- Enumera los pasos del ciclo
presupuestario.
- Explicar el papel que
desempeña el dinero y la
política monetaria en Colombia
SER
- Valorar la importancia de
conocer qué mecanismos
controlan la política y la
economía en Colombia.
- Hace uso racional y adecuado
del tiempo disponible para las
actividades.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Elabore análisis críticos y
exponga verazmente soluciones
a la problemática del estado
económico.
2.Elabore un proyecto de
investigación que conlleve a
plantear derechos y deberes en
la política monetaria en le país
3. Elabore un proyecto de
investigación que conlleve a
plantear hipótesis y sustente
mediante un foro en el aula de
clase.
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SOCIALES
Grado: DECIMO
Periodo: III
Intensidad Horaria: 2h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
EJE O UNIDAD TEMATICO: Productividad y eficiencia en Colombia.
Estándar: Reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno
COMPETENCIA
La productividad y la
eficiencia en Colombia,
comprendiendo la
interrelación que hay
entre el mercado y las
cuentas nacionales y el
sector externo y la
apertura económica en
Colombia.
RECOMENDACION
Elabore un análisis
conciensudo sobre la
incidencia de la
economía colombiana y
el conflicto colombiano,
proponga soluciones de
la crisis en los diferentes
ambitos
DESEMPEÑOS
1. Determino cuales son
los factores de producción
y las clases de empresas.
2. Explico la importancia
de los planes de desarrollo
en la justa distribución de
los recursos a nivel
nacional y territorial.
3. Interpreto conceptos de
mercado, oferta,
demanda, monopolio,
duopolio y oligopolio.
4. Analizo la importancia
de las cuentas nacionales
en el conocimiento de la
economía nacional.
SABERES
1.
2.
3.
4.
Comprende y
argumenta desde
el conocimiento
del país, la
productividad, el
mercado, los
sectores
económicos
internos y
externos.
Problemas del
sector económico
en Colombia.
Mercados
Nacionales.
Productividad
nacional.
TRANSVERSALIDAD
SABER
- Responder ante una
situación.
- Interpretar conceptos como
productividad, eficiencia,
mercado oferta, etc.
- Identificar la organización
administrativa del Estado
colombiano en aspectos como
planes de desarrollo, manejo
de los recursos, etc.
- Conocer diferentes
organizaciones que están al
frente de la economía nacional
y mundial.
SABER HACER
-Elaborar mapas y esquemas
conceptuales con los temas
trabajados dentro y fuera del
salón.
- Manifestar una posición
crítica frete al manejo de la
política y la economía en el
país y el mundo.
SER
- Valorar la importancia de
conocer cómo funciona la
economía al interior del país.
- Hace uso racional y
adecuado del tiempo
disponible para las
actividades.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Motivación
Socialización
Explicación
Análisis reflexivos y críticos
Mecanización
Mesa redonda
Ensayos
Foros
Áreas
Transversales:
Español
Ética
Artes
Debates
Audiovisuales
Cartografía
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Grado: DECIMO
Periodo: IV
Intensidad Horaria: 2h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
EJE O UNIDAD TEMATICO: Causas económicas de la crisis en Colombia.
Estándar: Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que lo
sustentan.
COMPETENCIA
Efectos del conflicto
colombiano y de cómo
este influye en la
económica, política y
sociedad de nuestra
región.
RECOMENDACIÓN
En un periódico
elaborado por usted
resalte la importancia de
reconocer las causas y
los efectos del conflicto
colombiano
DESEMPEÑOS
1. Reconozco las causas y
efectos económicos
sociales políticos
culturales, que se suscitan
con la incidencia del
conflicto colombiano.
2. Comparo el conflicto
colombiano y cómo influye
la política.
3. Argumento el conflicto
colombiano y cómo influye
en la economía.
4. Analizo el conflicto
colombiano y cómo influye
en la sociedad.
SABERES
Cognitivo: Determina la
importancia de mantener
una democracia sólida y
las libertades humanas
Procedimental: A partir de
actividades de consulta y
de lo expuesto por el
docente reflexiona y
argumenta sus ideas.
Actitudinal: Muestra una
actitud respetuosa y
participativa, durante el
desarrollo de la clase.
Investigativo: Posee un
espíritu investigativo,
analiza y se preocupa por
profundizar y debatir los
temas tratados.
TRANSVERSALIDAD
SABER
- Comprende la
importancia de estar bien
informado sobre la
problemática económica
del país.
SABER HACER
- Establecer la relación
Áreas
existente entre la crisis
Transversales:
económica y la
productividad en las
Español
regiones del país.
Ética
SER
Artes
- Valorar la importancia de
conocer lo que sucede en
términos económicos en
Colombia.
- Hace uso racional y
adecuado del tiempo
disponible para las
actividades.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Cognitivo: Expone la influencia
que ejerce el desarrollo
económico de un país en la
organización y calidad de vida
de sus habitantes.
Procedimental: Mediante
consultas y análisis de textos
analiza y comprende la
importancia de la temática
tratada.
Actitudinal: muestra interés,
respeto y participa
emotivamente.
Investigativo: Su esfuerzo es
ejemplo para los demás al
profundizar en la temática dada.
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SOCIALES
Grado: UNDECIMO
Periodo: I
Intensidad Horaria: 2h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
EJE O UNIDAD TEMATICO: Crisis, sociedad, economía y política
Estándar: Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial.
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
Cognitivo: Determina la
importancia de mantener
una democracia sólida y
las libertades humanas
Reconocer y analizarlas
instituciones de
organización social,
política, económica y
administrativa que
genera bienestar para la
sociedad. Todo esto en
la estructura del estado
Colombiano.
RECOMENDACIÓN
Haga una exposición con
las funciones de las
diferentes
organizaciones que
generan bienestar a la
comunidad
Procedimental: A partir de
actividades de consulta y
de lo expuesto por el
docente reflexiona y
argumenta sus ideas.
Actitudinal: Muestra una
actitud respetuosa y
participativa, durante el
desarrollo de la clase.
Investigativo: Posee un
espíritu investigativo,
analiza y se preocupa por
profundizar y debatir los
temas tratados.
SABERES
1. Presenta las
actividades de desarrollo
de competencias
argumentativa,
interpretativa y
propositiva del tema un
mundo en crisis.
2. Participa en la
construcción de mapas
conceptuales de
organización política y
económica del país.*
3. Presenta el resumen
de la estructura de la
Constitución Política de
Colombia.* Presenta el
mapa económico de
Colombia.
4. Presenta talleres
relacionados con los
temas vistos.
TRANSVERSALIDAD
Desempeño superior: resalta
como las sociedades a
través del tiempo y en
espacios determinados crean
diferentes instituciones que
satisfacen algunas
necesidades económicas,
sociales, culturales,
tecnológicas y espirituales,
para que cada individuo sea
capaz de interrelacionarse
con su entorno.
Desempeño alto: resalta
como las sociedades a
través del tiempo y en
espacios determinados crean
diferentes instituciones que
satisfacen algunas
necesidades económicas,
sociales, culturales,
tecnológicas y espirituales.
Áreas
Transversales:
Español
Ética
Artes
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Cognitivo: Determina la
importancia de mantener una
democracia sólida y las
libertades humanas
Procedimental: A partir de
actividades de consulta y de lo
expuesto por el docente
reflexiona y argumenta sus
ideas.
Actitudinal: Muestra una actitud
respetuosa y participativa,
durante el desarrollo de la clase.
Investigativo: Posee un espíritu
investigativo, analiza y se
preocupa por profundizar y
debatir los temas tratados.
Desempeño básico: resalta
como las sociedades a
través del tiempo y en
espacios determinados crean
diferentes instituciones
Desempeño bajo: resalta las
sociedades a través del
tiempo.
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MUNICIPIO DE
VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
EDUCACION MUNICIPAL. Calidad de la Educación
FR-1530- V3
Vigencia 2013
FECHA: 20-01/2013
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
Página 1 de 1
SOCIALES
Grado: UNDÉCIMO
Periodo: II
Intensidad Horaria: 2h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
EJE O UNIDAD TEMATICO: La Participación.
Estándar: Reconozco que los deberes y derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su afiliación política, etnia, religión
COMPETENCIA
Defender, promover y
practicar los derechos
humanos como una manera
de resolver los conflictos y
fortalecer la negociación y la
concertación para
coexistencia en una sociedad
pacifica
RECOMENDACIÓN
Exponga mediante una
revista , los derechos
humanos ,
conceptualización, derechos
de primera ,segunda y
tercera generación
DESEMPEÑO
Cognitivo
Reconozco la defensa,
promoción y practica
de los derechos
humanos como una
manera de resolver
conflictos.
SABERES
Derechos humanos y
democracia
Procedimental
Reflexiono y expongo
claramente la defensa
promoción y practica
de los derechos
humanos como una
manera de resolver
conflictos.
actitudinal
proyecto ante el grupo
la manera de defender
promover y llevar a
cabo una práctica de
los derechos humanos
en Colombia y la
manera de resolver
conflictos
Investigativo:
Genero hipótesis y
propone argumentos
frente al manejo que le
da la sociedad a la
promoción defensa y
practica de los
derechos humanos
como la manera de
resolver los conflictos
3.Convivencia y resolución
de conflictos
1.constitución y derechos
humanos
2. situación de los DD-HH
en Colombia
TRANSVERSALIDAD
Desempeño superior:
defender, promover y
practicar los derechos
humanos como una
manera de resolver
conflictos y fortalecer la
negociación y la
concertación para la
coexistencia en una
sociedad pacifica
Desempeño alto:
defender promover y
practicar los derechos
humanos como una
manera de resolver los
Áreas
conflictos y fortalecer la
Transversales:
negociación
Español
Desempeño básico:
Ética
defender, promover y
Artes
practicar los derechos
humanos como una
manera de resolver los
conflictos.
Desempeño bajo:
promover, defender y
practicar los derechos
humanos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Expone analíticamente, la
defensa y promoción de los
derechos humano para llevarlo
luego a la práctica en su
contexto social.
Reconoce la forma de la
práctica, defensa y promoción
de los derechos humanos frente
a su contexto social.
Comprende el compromiso
frente a la defensa, promoción y
practica de los derechos
humanos
Recopila información acerca del
compromiso frente a la
conservación y protección de los
recursos que ofrece el planeta
tierra.
.
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VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
EDUCACION MUNICIPAL. Calidad de la Educación
FR-1530- V3
Vigencia 2013
FECHA: 20-01/2013
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
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SOCIALES
Grado: UNDECIMO
Periodo: III
Intensidad Horaria: 2h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
EJE O UNIDAD TEMATICO: Productividad y eficiencia en Colombia.
Estándar: Reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno
COMPETENCIA
Resalta como las
sociedades a través del
tiempo y en espacios
determinados crean
diferentes instituciones
que satisfacen algunas
necesidades
económicas, sociales,
culturales, tecnológicas
y espirituales, para que
cada individuo sea
capaz de
interrelacionarse con su
entorno
RECOMENDACIÓN
Analiza críticamente la
incidencia de las
dictaduras y
revoluciones en américa
latina un ensayo mínimo
de 5 paginas
DESEMPEÑOS
COGNITIVO: conozco
como las sociedades a
través del tiempo crean
diferentes instituciones
para satisfacer algunas
dificultades y a su vez sea
capaz de relacionarse con
su entorno.
PROCEDIMENTAL:
diseño estrategias para el
reconocimiento de las
sociedades a través del
tiempo creando
instituciones que
satisfacen las
necesidades.
ACTITUDINAL: demuestro
interés en conocer la
relación que tienen las
sociedades con sus
instituciones para
satisfacer las
necesidades de la misma.
INVESTIGATIVO: genero
hipótesis y presenta
propuestas incluyendo las
estrategias para el
conocimiento de las
sociedades a través del
tiempo
SABERES
1.
2.
3.
4.
Organizaciones
políticas de
América ,
Colombia siglo XX
1.revoluciones y
dictaduras en
América latina
2. el bipartidismo
en Colombia 18501946.
3..el bipartidismo
desde 7946 a la
actualidad.
TRANSVERSALIDADES
Desempeño superior: resalta
como las sociedades a través del
tiempo y en espacios
determinados crean diferentes
instituciones que satisfacen
algunas necesidades económicas,
sociales, culturales, tecnológicas
y espirituales, para que cada
individuo sea capaz de
interrelacionarse con su entorno.
Desempeño alto: resalta como las
sociedades a través del tiempo y
en espacios determinados crean
diferentes instituciones que
satisfacen algunas necesidades
económicas, sociales, culturales,
tecnológicas y espirituales.
Desempeño básico: resalta como
las sociedades a través del
tiempo y en espacios
determinados crean diferentes
instituciones
Desempeño bajo: resalta como
las sociedades a través del
tiempo y en espacios
determinados
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Motivación
Socialización
Explicación
Análisis reflexivos y
críticos
Mecanización
Mesa redonda
Ensayos
Áreas Transversales:
Español
Ética
Artes
Foros
Debates
Audiovisuales
Cartografía
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EDUCACION MUNICIPAL. Calidad de la Educación
FR-1530- V3
Vigencia 2013
FECHA: 20-01/2013
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
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SOCIALES
Grado: UNDECIMO
Periodo: IV
Intensidad Horaria: 2h semanales
Eje Transversal: Habilidades Comunicativas
EJE O UNIDAD TEMATICO: Causas económicas de la crisis en Colombia.
Estándar: Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que lo
sustentan.
COMPETENCIA
Reconozco la variedad
étnica y su condición en
la formación de
sociedades y culturas en
el respeto de sus
expresiones y sus
libertades para una sana
convivencia
RECOMENDACIÓ
Reconoce la diversidad
étnica y las diferentes
expresiones, y como el
conflicto colombiano ha
generado
desplazamiento, elabore
un trabajo escrito y
sustente la incidencia de
este en los diferentes
grupos humanos
DESEMPEÑOS
COGNITIVO: conozco la
variedad étnica, y su
importancia en la formación
de sociedades y respeta
sus expresiones para una
sana convivencia.
PROCEDIMENTAL:
compruebo que la variedad
étnica y cultural generan
nuevas sociedades que
propenden por una sana
convivencia
ACTITUDINAL: manifiesto
interés por su variedad
étnica, condición en la
formación de las
sociedades y el respeto
que ella requiere para una
sana convivencia
INVESTIGATIVO:
experimento en diferentes
culturas y etnias la
importancia de la
diversidad para el manejo
de una sana convivencia.
.
SABERES
Los seres humanos y la
búsqueda de la felicidad.
1.
Ética como
herramienta de la convivencia
2.
Derechos
fundamentales
3.
La vida y la justicia
como ejes principales de la
tolerancia.
4.
conciencia
Procedimental: A partir de
actividades de consulta y de
lo expuesto por el docente
reflexiona y argumenta sus
ideas.
TRANSVERSALIDAD
Desempeño superior:
reconozco la variedad étnica
y su condición en la
formación de sociedades y
culturas en el respeto de sus
expresiones y sus libertades
para una sana convivencia.
Desempeño alto: reconozco
la variedad étnica y su
condición en la formación de
sociedades y culturas en el
respeto de sus expresiones.
Desempeño básico:
Reconozco la variedad
étnica y su condición en la
formación de sociedades.
Desempeño bajo:
Reconozco la variedad
étnica
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Cognitivo: Expone la
influencia que ejerce el
desarrollo económico de un
país en la organización y
calidad de vida de sus
habitantes.
Procedimental: Mediante
consultas y análisis de
textos analiza y comprende
la importancia de la
temática tratada.
Áreas
Transversales:
Español
Ética
Artes
Actitudinal: muestra
interés, respeto y participa
emotivamente.
Investigativo: Su esfuerzo
es ejemplo para los demás
al profundizar en la temática
dada.
Actitudinal: Muestra una
actitud respetuosa y
participativa, durante el
desarrollo de la clase.
Investigativo: Posee un
espíritu investigativo, analiza
y se preocupa por profundizar
y debatir los temas tratados.
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ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
EDUCACION MUNICIPAL. Calidad de la Educación
FR-1530- V3
Vigencia 2013
FECHA: 20-01/2013
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES
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BIBLIOGRAFÍA
ATLAS DE COLOMBIA, Editorial Planeta.
ATLAS UNIVERSAL, Editorial Planeta.
Colombia AFRODESCENDIENTE. Lineamientos curriculares de la catedra de estudios AFROCOLOMBIANOS. Documento N° 12. M.E.N
2010.
1
CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA 1991 http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=4125
CIENCIAS SOCIALES, Grado 6º, 7º, y 8º. Editorial Educar.
CIENCIAS SOCIALES, Grado 6º, 7º, Y 8º. Editorial Santilla.
CIENCIAS SOCIALES, Grado 6º, 7º y 8º Editorial Norma.
NUEVO IDENTIDADES, Grados 6° y 9°. Editorial Norma.
ZONA ACTIVA, Grados 6° y 9°. Editorial Voluntad
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