UNIVERSIDAD DEL SINU-Elías Bechara Zainum DIRECCIÓN

UNIVERSIDAD DEL SINU-Elías Bechara Zainum
DIRECCIÓN ACADÉMICA
CENTRO DE ACTUALIZACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO DOCENTE CENAPED
RESOLUCION No 005 DE ENERO 15 DE 1997-DEL CONSEJO SUPERIOR DE LA CORPORACION UNIVERSITARIA DEL SINU.
CENAPED es el centro de actualización y perfeccionamiento docente, que se encarga de planear, coordinar, y controlar la ejecución de las
actividades que conlleven a la apropiación, actualización y perfeccionamiento de los saberes pedagógicos; es de naturaleza, educativa,
investigativa y de extensión.
OFERTA DE DIPLOMADOS, CURSOS Y TALLERES
MATRICULAS- ABIERTAS
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Cursos y talleres GRATIS, las matriculas se realizan en la oficina del Centro de Actualización Docente-CENAPED, bloque 1 piso 1y por el correo, [email protected]( carta con nombres, apellidos, cedula, programa y el nombre del curso a matricular)

Diplomados, las matriculas se realizan en la sede de la calle 31 con carrera 3 esquina. edificio administrativo.
FINANCIACIÓN: Cursos y talleres, gratuitos para todos los docentes y administrativos de la Universidad del Sinú; diplomados con
todos los docentes y administrativos de Unisinu. Matriculas por descuentos de nómina.
subsidio para
Diplomado en Docencia Universitaria e Investigación como OPCIÓN DE GRADO, con los mismos requisitos de opción de grado del programa
respectivo.
DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA E INVESTIGACION
DURACIÓN 120 HORAS
HORARIOS VIERNES DE 4 PM 8 PM Y SABÁDOS DE 8 AM A 12 M
Inicio 4 de septiembre-2015
Valor.$ 1.400.000-particulares
$ 500.000-docentes de unisinu
CONTENIDO DE LOS MÓDULOS
1.-EDUCACIÓN EN NUEVOS AMBIENTES
ANTONIO JOSE BORRE BARRAZA
DE
APRENDIZAJE-ING
Este curso es una de las estrategias para contribuir en la formación de la
comunidad profesoral, sobre el uso pedagógico de las tecnologías de la
información y la comunicación, que se encuentra dentro del Programa
Nacional de uso de medios y nuevas tecnologías y de manera más específica
dentro de la ruta de desarrollo profesional docente, que permita apropiarse de
las tics para un uso pedagógico que contribuye en la adopción de modelos de
innovación educativa.
2. APRENDIZAJE Y PROCESOS DE PENSAMIENTO COGNITIVO-ESP
ORLANDO MEZA
El punto de partida para enseñar a pensar a los alumnos es la dinámica del saber
pensar del maestro. Si el maestro es alternativo en su pensamiento, esto es, flexible,
crítico, autónomo, y ello se hace evidente en su comunicación, su organización, sus
actividades y estrategias, el alumno tendrá un buen ejemplo y un buen
referente.
El maestro debe llevar al alumno a que traslade a su cotidianidad lo aprendido para
que de esta manera sienta significativamente` su aprendizaje. Así, la
aplicación de lo aprendido se asumirá en la acción para la toma de decisiones
y solución de problemas en lo individual y colectivo. Además, con la
implementación de la autoevaluación se va creando en el alumno, la
conciencia de su
propio saber y pensar y se propicia la maduración
metacognitivo
3. PLANEAMIENTO EDUCATIVO-MG MONICA SEGURA CONTRERA
Planificación es el proceso anticipatorio de asignación de recursos para el
logro de fines determinados. Es posible ajustarla acorde con las características
de cada organización.
En la Planificación se establecen objetivos y se escogen los medios más
apropiados para el logro de los mismos, antes de emprender la acción.
4.-PROCESO DE EVLUACIÓN POR COMPETENCIAS- MG AIDA BERRIO
CANSINO
El módulo busca que los participantes se afiancen en la evaluación como un
Proceso funcional, sistemático, continuo, integral, orientador y cooperativo,
para obtener información de los desempeños y emitir juicios de valor referidos
a indicadores y toma de decisiones que conduzcan a la mejora del proceso
educativo en su totalidad.
5. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS.-MG NELSON FIGUEROA
Las Estrategias Pedagógicas constituyen los escenarios curriculares de
organización de las actividades formativas y de la interacción enseñanza aprendizaje a través del desarrollo de conocimientos, valores, prácticas,
procedimientos y problemas relacionados y propios del campo de formación.
Todo curso se debe planificar mediante la selección de una estrategia
pedagógica (Aprendizaje basado en problemas, Cátedra, Seminario) o la
combinación de éstas, (Conferencia-Taller Seminario -Taller, ABP- Tutoría,
entre otros.
6.- INVESTIGACIÓN APLICADA AL AULA-MG YUBYS SEÑA VIDAL
Es el conjunto de procedimientos, métodos y prácticas que se desarrollan con
apoyo curricular en un Programa para, con la participación activa del
estudiante, coadyuvar a su formación integral desde una perspectiva crítica y
autocrítica”. Valmiro Sobrino O.
El trabajo de los estudiantes con los docentes que investigan se llama
investigación formativa.
DIPLOMADO EN TIC
DURACION 120 HORAS
Horarios viernes 4 PM A 8 PM Y SABADOS DE 8 AM A 12 M
Inicio- agosto 14-2015
Valor $250.000
Dirigidos .Docentes y administrativos de la Universidad del Sinu
CONTENIDO DE LOS MÓDULOS
1.
INFORMATICA BASICA-ING MIGUEL LEON
Este módulo es una de las estrategias para contribuir en la formación de la
comunidad profesoral, sobre el uso pedagógico de las tecnologías de la
información y la comunicación, que se encuentra dentro del Programa
Nacional de uso de medios y nuevas tecnologías y de manera más específica
dentro de la ruta de desarrollo profesional docente, que permita apropiarse de
las herramientas computacionales para un uso pedagógico que contribuye en
la adopción de modelos de innovación educativa.
2.
EL PAQUETE PREZI.-ING ERIK PEREIRA
Las presentaciones efectivas se caracterizan por aprovechar las
oportunidades que brinda la plataforma multimedial. Imagen, sonido y
audiovisual, pueden ser mezclados gracias a herramientas como Prezi, con las
que se pueden crear, compartir, co-editar y distribuir las presentaciones. La
exploración de sus posibilidades y el conocimiento de sus funciones permiten
ampliar la gama de posibilidades para el docente que busque generar
contenidos en sintonía con los actuales formatos de distribución de
conocimientos
3.
INTERNET –DR. ANGEL PINTO
Internet es una gran red internacional de ordenadores. (Es, mejor dicho, una
red de redes, como veremos más adelante). Permite, como todas las redes,
compartir recursos. Es decir: mediante el ordenador, establecer una
comunicación inmediata con cualquier parte del mundo para obtener
información sobre un tema que nos interesa, ver los fondos de la Biblioteca del
Congreso de los Estados Unidos, o conseguir un programa o un juego
determinado para nuestro ordenador. En definitiva: establecer vínculos
comunicativos con millones de personas de todo el mundo, bien sea para fines
académicos o de investigación, o personales.
4.
HERRAMIENTAS WEB 2.O-ING ANTONIO BORRE
El término Web 2.0 comprende aquellos sitios web que facilitan el compartir
información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario1 y la
colaboración en la World Wide Web. Un sitio Web 2.0 permite a los usuarios
interactuar y colaborar entre sí como creadores de contenido generado por
usuarios en una comunidad virtual, a diferencia de sitios web estáticos donde
los usuarios se limitan a la observación pasiva de los contenidos que se han
creado para ellos. Ejemplos de la Web 2.0 son las comunidades web, los
servicios web, las aplicaciones Web, los servicios de red social, los servicios
de alojamiento de videos, las wikis, blogs, mashups y folcsonomías. El término
Web 2.0 está asociado estrechamente con Tim O'Reilly, debido a la
conferencia sobre la Web 2.0 de O'Reilly Media en 2004.2 Aunque el término
sugiere una nueva versión de la World Wide Web, no se refiere a una
actualización de las especificaciones técnicas de la web, sino más bien a
cambios acumulativos en la forma en la que desarrolladores de software y
usuarios finales utilizan la Web.
5. NUEVOS AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE.-DR JUAN
MANUEL TORRES TOVIO
Es un sistema de gestión de cursos de libre distribución que ayuda a los
educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Promueve una
pedagogía constructivista social. Su arquitectura y herramientas son
apropiadas para clases en línea, así como también para complementar el
aprendizaje presencial. Tiene una interfaz de navegador de tecnología
sencilla, ligera, y compatible
6 OBJETOS VIRTUALES-ING RODRIGO GARCIA
El objeto virtual de aprendizaje es un recurso digital que puede ser utilizado en
diferentes contextos con un propósito educativo y constituido por al menos 3
componentes internos; contenido, actividades de aprendizaje y elementos de
contextualización. Además debe tener una estructura de información externa
para facilitar su almacenamiento, identificación y recuperación. Es importante
entonces aprender a enseñar en entornos virtuales de aprendizaje que permita
utilizar los diferentes recursos que ofrece la red.
DIPLOMADO EN INVESTIGACION CIENTIFICA
DURACION 120 HORAS.
HORARIOS: VIERNES DE 4 PM A 8 PM Y SABADOS DE 8 AM A 12 M
INICIO, AGOSTO 21-2015
VALOR $1.600.000
PRESENTACION:
El Diplomado en Investigación Científica, organizado por el Centro de Actualización Docente y el Centro de Investigaciones, constituye un nuevo
reto al debate profundo y documentado sobre las características de la investigación científica, sus implicaciones en la producción de conocimiento y
la constitución de comunidades académicas que sean reconocidas por Colciencias.
Este diplomado además integrará docentes ya formados en cursos de investigación formativa, los cuales queremos llevar a un segundo nivel con
los docentes de investigación científica, trazando rutas para desarrollar nuevos proyectos de investigación
OBJETIVO GENERAL
Proveer herramientas teórico metodológicas para generar y desarrollar proyectos de investigación en los diversos campos del conocimiento.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.
Actualizar los grupos de investigación en las exigencias del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología.
2.
Capacitar a docentes investigadores en los lineamientos y requerimientos para el desarrollo de procesos y proyectos de investigación.
3.
Afianzar las habilidades para la escritura de artículos científicos y tecnológicos, con el propósito de aumentar la producción científica en la
Universidad.
CONTENIDOS
1. GESTION INVESTIGATIVA: DOCENTE INVITADO
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Redes del conocimiento
Gestión de proyectos y fuentes de financiación
Mecanismos de control del riesgo
Mecanismos de evaluación
Entrega de informes
Presentación de resultados (participación en congresos, Divulgación).
Publicaciones
Divulgación seminarios, foros y talleres
Manejo de base de datos de investigación
2. PROYECTOS DE INVESTIGACION.-DOCENTE INVITADO
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Proyectos de investigación -Construcción MGA (estructura analítica – Presupuestos)
Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología.
Grupos de Investigación y Modelos de Medición. (Cooperación Internacional.)
Estructura del proyecto de investigación
metodología de proyectos de investigación (Metodología de Marco Lógico.- Metodología de Marco Lógico para Formulación de Proyectos
de Investigación – Colciencias-Metodología General Ajustada (Regalías).
3. ESCRITUTRA DE ARTICULOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS.-DOCENTE INVITADO
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Producción de ideas, por qué y para qué escribir
Investigación en ciencia y tecnología
Revistas académicas y científicas
Categorías de artículos
Taller de búsqueda de información
Escritura y elementos del escrito
La importancia de las referencias bibliográficas
Normas en el proceso editorial – criterios de evaluación
Taller de escritura de artículos
El papel de internet
El artículo en inglés, traductores automáticos, -software científico especializado
Taller de escritura de artículos -Casos de fraudes en la ciencia
Evaluación de artículos
NIVELES DE INGLES
NIVELES DE INGLÉS –NIVELES I-II-III-IV-V-VIDURACION 80 HORAS.
HORARIOS: DE ACUERDO AL CENTRO DE IDIOMAS
INICIO, AJUSTADOS AL CENTRO DE IDIOMAS
VALOR $350.000 POR CURSO
Estos cursos, están organizados por el Centro de Idiomas, de acuerdo a los estándares nacionales e internacionales, como apoyo al desarrollo de
la academia y a la internacionalización de los currículos.
Por lo anterior Cenaped, Centro de Actualización Docente, propone abrir, los niveles de inglés con capacidad mínima de 15 docentes; el Centro de
idioma, hará los exámenes, para la ubicación del docente en el nivel que le corresponda y la certificación se dará de acuerdo a las normas
establecidas por la Universidad, para tales efectos.
OBJETIVO GENERAL: actualizar y perfeccionar a los docente de la Universidad del Sinú, de Montería, en el manejo de una segunda lengua
(ingles), en los niveles 1,2,3,4,5 y 6 para la implementación del uso adecuado del inglés como lengua extranjera en las actividades académicas
ESTRUCTURA GENERAL: programas y libros, establecidos por el Centro de Idiomas.
MODALIDAD: los cursos se desarrollaran bajo la modalidad presencial con metodología de taller, que implica la dedicación de tiempo para la
preparación de materiales en sesiones presenciales y trabajos dirigidos.
CURSOS GRATUITOS
CURSO 1
SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN COLOMBIA.
Duración: 10 horas de 45 minutos
FECHAS: AGOSTO 14 Y 15-2015
VIERNES DE 4.30PM A 8-.15 PM Y SABADO DE 8 AM A 12. M
DOCENTE: DRA MAGALY COGOLLO- ASESORA DE CALIDAD
CURSO 2
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
Duración: 20 horas de 45 minutos
FECHAS: AGOSTO 21-22-28-29-2015
VIERNES DE 4.30PM A 8-.15 PM Y SABADO DE 8 AM A 12 M
DOCENTE: MG NELSON FIGUEROA
CURSO 3
DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Duración: 20 horas de 45 minutos
Fechas: SEPTIEMBRE 4-5-11-12
VIERNES DE 4.30PM A 8-.15 PM Y SABADO DE 8 AM A 12.15 M
DOCENTE: MG AIDA BERRIO CANSINO
CURSO 4
MEDIADORES COGNITÍVOS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Mentefactos Conceptuales, Mapas Conceptuales, ABP, SPRI, Portafolio Académico y Herramientas para el desarrollo
del pensamiento a nivel superior
Duración: 20 horas de 45 minutos
Fechas: SETIEMBRE 18-19-25-26
VIERNES DE 4.30PM A 8-.15 PM Y SABADO DE 8 AM A 12.15 M
DOCENTE: MG CARLOS MARIO SOTO CARRASCAL
CURSO 5
INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Duración: 20 horas de 45 minutos
Fechas: OCTUBRE 2-3-9-10
VIERNES DE 4.30PM A 8-.15 PM Y SABADO DE 8 AM A 12.15 M
DOCENTE: MG LIDA ESPITIA
CURSO 6
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS UNIVERSITARIAS
Duración: 20 horas de 45 minutos
Fechas: OCTUBRE 16-17-23-24
VIERNES DE 4.30PM A 8-.15 PM Y SABADO DE 8 AM A 12.15 M
DOCENTE: MG AIDA BERRIO CANSINO
CURSO 7
LA NARRATIVA Y ARGUMENTATIVA EN TRABAJOS CIENTÍFICOS.
Duración: 20 horas de 45 minutos
Fechas: OCTUBRE 30-31-NOV 6-7-2015
VIERNES DE 4.30PM A 8-.15 PM Y SABADO DE 8 AM A 12.15 M
DOCENTE: DOCTOR EDGAR CORDOBA
CURSO 8
NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN APLICADAS A LA
EDUCACIÓN
Duración: 20 horas de 45 minutos
Fechas: NOV 13-14-20-21-2015
VIERNES DE 4.30PM A 8-.15 PM Y SABADO DE 8 AM A 12.15 M
DOCENTE: DOCTOR ANGEL PINTO
TALLERES-GRATUITOS
BASE DE DATOS BIBLIOTECA VIRTUAL: PROQUEST, ELIBRO, EBRARY,OVIDSP,SCIENCEDIRECT,CLINICALKEY,COLOMBIALEGAL
DURACION:
2 HORAS
Fechas: JULIO 27-28-29-30-31-AGOSTO 3-4-5-6-10-11-12-13-14-15-18-19-20-21-2015
Horarios: 8 AM A 10 AM -10AM A 12M -4-6 PM A 6-8PM
DOCENTE: ING EDUAR NUÑEZ
EMPRENDIMIENTO:
Duración: 4 horas de 45 minutos
Fechas: SEPTIEMBRE 10-2015
Jueves, de 5 pm a 8M
DOCENTE: ESP JOSE FERNANDO ACOSTA LOPEZ
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
Duración: 4 horas de 45 minutos
Fecha: SEPTIEMBRE 17-2015
Jueves, de 5 pm a 8 pm
DOCENTE: MG EDER FLOREZ
SABER-PRO
DURACION 4 HORAS DE 45 MINUTOS
Fecha: SEPTIEMBRE 24-2015
Jueves, de 5pm A 8pm
DOCENTE: MG CHICA URZOLA JUAN ANGEL
TALLERES GRATUITOS PARA ESTUDIANTES TUTORES DE TRABAJO SOCIAL
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PEI
MODELO PEDAGOGICO- agosto 15-2015
FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS- agosto 22-29-2015
PRACTICAS PEDAGOGICAS- octubre 17-24-2015
DURACION 24 HORAS
Horarios sábados de 8am a 12m
EXTENSIÓN
CURSOS PARA EL ESCALAFON DOCENTE.
GOBERNACIÓN DE CORDOBA: RESOLUCIÓN 000872 DE 2015
1. FORMACIÓN PEDAGOGICA PARA PROFESIONALES NO LIC.
CREDITOS: 10
HORAS: 480 horas
2. ESCENARIOS PEDAGOGICOS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
CREDITOS. 5
HORAS: 240 HORAS
3. INCLUSION DE TIC COMO RECURSO PEDAGOGICOCREDITOS: 7
HORAS: 336 HORAS
MUNICIPIO DE MONTERIA-RESOLUCION No 1292 -2014 a 2015
1.
FORMACIÓN PEDAGOGICA PARA PROFESIONALES NO LICCREDITOS: 10
HORAS: 480 HORAS
2.
PEDAGOGIA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO –
CREDITOS: 5
HORAS: 240 HORAS
4.
INCLUSION DE TIC COMO RECURSO PEDAGOGICO
CREDITOS: 7
HORAS: 336 HORAS
PROPUESTAS DE ACTUALIZACION DOCENTE PARA LA EDUCACION BASICA Y MEDIA
NOMBRE DEL
PROYECTO
PRESENTACION
EJES TEMATICOS
PROYECTO DE
FORMACION DOCENTE EN
FILOSOFÍA PARA EL
DESARROLLO DE LA
LECTURA CRITICA
Jornada de formación en
pedagogía y didáctica dirigida
a los docentes de filosofía y
ciencias sociales, con el fin de
contribuir al desarrollo del
pensamiento y la capacidad
de pensar la realidad, para
fortalecer la lectura crítica en
la educación Básica y
Media.
Desarrollo del pensamientoFormas de comprender qué es
pensar
¿Cómo se evalúa nuestra
manera de pensar?
¿Cómo se desarrolla el
pensamiento?
Lectura Critica- La
hermenéutica en el análisis de
la lectura crítica.
El Ministerio de Educación
Nacional ha implementado
el eje trasversal de
educación financiera, que
ayuda al estudiante a
tomar mejores decisiones
en su economía personal
y familiar. Saber cómo
generar ingresos, cómo
administrarlos y cómo
hacerlos
rendir
es
fundamental
para
su
calidad de vivada.
Es papel de la escuela
propiciar la reflexión y
generar cambios en las
actitudes
y
comportamientos de las y
los estudiantes frente a los
procesos económicos y
1 Fundamentos de la
educación Económica y
Financiera
Objetivos
Principios
Marco Normativo
Desarrollo de la Educación
Económica y Financiera
en el ámbito escolar.
Concepto sobre Economía
Indicadores Económicos
Desarrollo Económico.
Política económica.
Concepto de Finanza.
Presupuesto
Ahorro e inversión
Manejo de deudas
Sistemas financieros.
Materiales de trabajo
PROYECTO DE
FORMACION DOCENTE EN
PEDAGOGICA Y DIDACTICA
PARA EL
FORTALECIMIENTO DEL
EJE TRANSVERSAL EN
EDUCACION ECONOMICA Y
FINANCIERA
TIEMPO DE
EJECUCION
POBLACION
OBJETO
Docentes de Filosofía y
Ciencias Sociales.
8 horas
Docentes, de básica
8 horas
y media
financieros y brindar las
herramientas
que
les
permita planear su futuro,
administrar sus recursos
de
manera
eficiente,
decidir responsablemente
e
integrarse
en
la
economía
identificando
alternativas que potencien
su desarrollo
PROYECTO DE
FORMACION DOCENTE EN
EL EJE TRANSVERSAL
HABITOS Y ESTILO DE
VIDA SALUDABLE
PROYECTO
DE
FORMACION DOCENTE EN
ESTRATEGIAS
PARA
EVITAR LA MORTALIDAD
ACADEMICA
Dentro de la problemática más
relevante con respecto a los
hábitos de vida saludable esta
la utilización inadecuada del
tiempo libre, vemos entonces
como
los
jóvenes
no
programan su tiempo y
terminan en pandillas, uso de
drogas o desocupados y en
riesgo de caer en propuestas
que no le aporten crecimiento
a su vida.
Otro problema se refiere al
estado nutricional y calórico
de
lo
que
se
está
consumiendo, las personas no
programan ni están atentas a
cuidar el número de estas
calorías
para
prevenir
desnutrición u obesidad.
También es un problema el
desconocimiento
de
productos esenciales para
suplementar nuestro cuerpo y
mejorar nuestra calidad de
vida. Por lo anterior el
Ministerio de educación ha
insertado dentro del currículo
de la educación básica y
media vocacional el eje
transversal de Hábitos y estilo
de vida saludable
IMPORTANCIA DE LA
EDUCACIÓN FÍSICA PARA
EL MEJORAMIENTO DE LA
CALIDAD DE VIDA.
Actualmente en el país existe
una reflexión en torno a la
mortalidad estudiantil la cual
se refiere al hecho de que el
número
de
estudiantes
matriculados en las escuelas
no sigan la trayectoria normal
de los cursos académicos, por
presentar un bajo rendimiento
académico en las asignaturas.
ASPECTOS Y
DIMENSIONES DE LA
MORTALIDAD ACADÉMICA
El Ministerio de Educación
nacional está instando a todas
las Instituciones Educativas
del país a que realicen
estudios
y
ajusten
sus
políticas de mantenimiento del
estudiante para que este no
deserte, debido a que los
cupos que los estudiantes
abandonan no pueden ser
ocupados
por
otros
estudiantes, sino que por el
contrario se pierden, con las
consecuencias
que
este
hecho
acarrea
para
la
institución, además ánima a
las instituciones a mantener
un
buen
índice
de
permanencia
de
sus
estudiantes como un indicador
de
eficiencia
y
eficacia
institucional.
Que es educación
física.
Diferencia entre
educación física y
tarea motriz.
Conceptualización de
la palabra “HABITO”.
Técnicas para el
mejoramiento de la
calidad de vida
Docentes, de básica
8 horas
y media
2.-NUTRICION Y SALUD
Que es nutrición
Importancia de la nutrición
Cambios de hábitos
alimenticios
Como debemos
alimentarnos
A la hora de comprar.
3.SUPLEMENTACION
Que es suplementación
Importancia de la
suplementación
Participación de
empresas expertas en
suplementación
Concepto de mortalidad
académica
Relación entre
mortalidad académica y
deserción escolar
Posibles causas de la
mortalidad académica
Consecuencias de la
mortalidad académica
Materiales de trabajo
ESTRATEGIAS PARA
EVITAR LA MORTALIDAD
ACADÉMICA
Estrategias de
prevención de la
mortalidad académica
experiencias
significativas.
8 horas.
Rectores
y
Coordinadores
Académicos de las
Instituciones
Educativas de la
básica y media
Elaboración de
propuestas
PROYECTO DE
FORMACION DOCENTE EN
LINEAMENTOS Y
POLITICAS PARA EL
GRADO TRANSICION
El interés
de mejorar la
calidad de la educación,
implica fijar la mirada en la
educación
inicial
y
la
educación pre – escolar, ya
que esta cimenta las bases de
la
formación
de
los
educandos.
La
educación
Preescolar
constituye una tarea compleja,
propone
escenarios
que
afectan significativamente su
desarrollo y aprendizaje, exige
a las maestras y a todos los
agentes responsables de su
cuidado y educación, conocer
y actualizarse continuamente
en pedagogía y otros saberes
que contribuyen a la formación
integral de los niños y niñas.
Actualmente en el país existe
una reflexión en torno a la
calidad
educativa,
con
propósitos claros de cerrar la
brecha de inequidad existente
en nuestra sociedad y mejorar
todos los niveles educativos.
Por lo anterior el Ministerio de
educación
Nacional,
ha
publicado
los
nuevos
lineamientos para orientar que
los niños y niñas hagan un
buen tránsito y crucen los
puentes
entre
el
grado
transición y primero de
educación
básica,
sin
violencia o rupturas de ningún
tipo. Con mira de ofrecer
herramientas que permitan el
alcance planteado
PROYECTO DE
FORMACION DOCENTE EN
INFORMATICA BASICA
Este programa está dirigido a
los docentes que necesitan
formarse y actualizarse
personal y profesionalmente,
sobre las nuevas tecnologías
y la importancia que reviste en
la inclusión dentro del trabajo
con los dicentes. Atreves de
este curso desarrollarán las
habilidades necesarias para
el manejo de las nuevas
tecnologías, serán capaces
de entender el uso del
programa Windows y de
herramientas básicas
(Microsoft Word, Excel Power
Point, bases de
datos,2014),su aplicación para
montar una clase en power
point ; recibirán los elementos
que comprometen de manera
sustantiva el ejercicio
profesional del maestro.
LINEAMENTOS
PEDAGOGICOS PARA EL
GRADO DE TRANSICION.
ARTICULACION DEL GRADO
DE TRANSICION CON LA
POLITICA DE EDUCACION
INICIAL Y LA POLITICA DE
PARA LA EDUCACION
BASICA
8 horas
Docentes de
Preescolar.
20 horas
docentes
ambientes de
aprendizaje y roles que
cumplen los actores del
grado de transición.
grado de transición
estrategias que
favorecen la
articulación
Windows
y
herramientas básicas
(Microsoft Word, Excel,
PowerPoint, bases de
datos, 2014)