UNIVERSIDAD DEL SINU-Elías Bechara Zainum DIRECCIÓN ACADÉMICA CENTRO DE ACTUALIZACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO DOCENTE CENAPED RESOLUCION No 005 DE ENERO 15 DE 1997-DEL CONSEJO SUPERIOR DE LA CORPORACION UNIVERSITARIA DEL SINU. CENAPED es el centro de actualización y perfeccionamiento docente, que se encarga de planear, coordinar, y controlar la ejecución de las actividades que conlleven a la apropiación, actualización y perfeccionamiento de los saberes pedagógicos; es de naturaleza, educativa, investigativa y de extensión. OFERTA DE DIPLOMADOS, CURSOS Y TALLERES MATRICULAS- ABIERTAS Cursos y talleres GRATIS, las matriculas se realizan en la oficina del Centro de Actualización Docente-CENAPED, bloque 1 piso 1y por el correo, [email protected]( carta con nombres, apellidos, cedula, programa y el nombre del curso a matricular) Diplomados, las matriculas se realizan en la sede de la calle 31 con carrera 3 esquina. edificio administrativo. FINANCIACIÓN: Cursos y talleres, gratuitos para todos los docentes y administrativos de la Universidad del Sinú; diplomados con todos los docentes y administrativos de Unisinu. Matriculas por descuentos de nómina. subsidio para Diplomado en Docencia Universitaria e Investigación como OPCIÓN DE GRADO, con los mismos requisitos de opción de grado del programa respectivo. DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA E INVESTIGACION DURACIÓN 120 HORAS HORARIOS VIERNES DE 4 PM 8 PM Y SABÁDOS DE 8 AM A 12 M Inicio 4 de septiembre-2015 Valor.$ 1.400.000-particulares $ 500.000-docentes de unisinu CONTENIDO DE LOS MÓDULOS 1.-EDUCACIÓN EN NUEVOS AMBIENTES ANTONIO JOSE BORRE BARRAZA DE APRENDIZAJE-ING Este curso es una de las estrategias para contribuir en la formación de la comunidad profesoral, sobre el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación, que se encuentra dentro del Programa Nacional de uso de medios y nuevas tecnologías y de manera más específica dentro de la ruta de desarrollo profesional docente, que permita apropiarse de las tics para un uso pedagógico que contribuye en la adopción de modelos de innovación educativa. 2. APRENDIZAJE Y PROCESOS DE PENSAMIENTO COGNITIVO-ESP ORLANDO MEZA El punto de partida para enseñar a pensar a los alumnos es la dinámica del saber pensar del maestro. Si el maestro es alternativo en su pensamiento, esto es, flexible, crítico, autónomo, y ello se hace evidente en su comunicación, su organización, sus actividades y estrategias, el alumno tendrá un buen ejemplo y un buen referente. El maestro debe llevar al alumno a que traslade a su cotidianidad lo aprendido para que de esta manera sienta significativamente` su aprendizaje. Así, la aplicación de lo aprendido se asumirá en la acción para la toma de decisiones y solución de problemas en lo individual y colectivo. Además, con la implementación de la autoevaluación se va creando en el alumno, la conciencia de su propio saber y pensar y se propicia la maduración metacognitivo 3. PLANEAMIENTO EDUCATIVO-MG MONICA SEGURA CONTRERA Planificación es el proceso anticipatorio de asignación de recursos para el logro de fines determinados. Es posible ajustarla acorde con las características de cada organización. En la Planificación se establecen objetivos y se escogen los medios más apropiados para el logro de los mismos, antes de emprender la acción. 4.-PROCESO DE EVLUACIÓN POR COMPETENCIAS- MG AIDA BERRIO CANSINO El módulo busca que los participantes se afiancen en la evaluación como un Proceso funcional, sistemático, continuo, integral, orientador y cooperativo, para obtener información de los desempeños y emitir juicios de valor referidos a indicadores y toma de decisiones que conduzcan a la mejora del proceso educativo en su totalidad. 5. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS.-MG NELSON FIGUEROA Las Estrategias Pedagógicas constituyen los escenarios curriculares de organización de las actividades formativas y de la interacción enseñanza aprendizaje a través del desarrollo de conocimientos, valores, prácticas, procedimientos y problemas relacionados y propios del campo de formación. Todo curso se debe planificar mediante la selección de una estrategia pedagógica (Aprendizaje basado en problemas, Cátedra, Seminario) o la combinación de éstas, (Conferencia-Taller Seminario -Taller, ABP- Tutoría, entre otros. 6.- INVESTIGACIÓN APLICADA AL AULA-MG YUBYS SEÑA VIDAL Es el conjunto de procedimientos, métodos y prácticas que se desarrollan con apoyo curricular en un Programa para, con la participación activa del estudiante, coadyuvar a su formación integral desde una perspectiva crítica y autocrítica”. Valmiro Sobrino O. El trabajo de los estudiantes con los docentes que investigan se llama investigación formativa. DIPLOMADO EN TIC DURACION 120 HORAS Horarios viernes 4 PM A 8 PM Y SABADOS DE 8 AM A 12 M Inicio- agosto 14-2015 Valor $250.000 Dirigidos .Docentes y administrativos de la Universidad del Sinu CONTENIDO DE LOS MÓDULOS 1. INFORMATICA BASICA-ING MIGUEL LEON Este módulo es una de las estrategias para contribuir en la formación de la comunidad profesoral, sobre el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación, que se encuentra dentro del Programa Nacional de uso de medios y nuevas tecnologías y de manera más específica dentro de la ruta de desarrollo profesional docente, que permita apropiarse de las herramientas computacionales para un uso pedagógico que contribuye en la adopción de modelos de innovación educativa. 2. EL PAQUETE PREZI.-ING ERIK PEREIRA Las presentaciones efectivas se caracterizan por aprovechar las oportunidades que brinda la plataforma multimedial. Imagen, sonido y audiovisual, pueden ser mezclados gracias a herramientas como Prezi, con las que se pueden crear, compartir, co-editar y distribuir las presentaciones. La exploración de sus posibilidades y el conocimiento de sus funciones permiten ampliar la gama de posibilidades para el docente que busque generar contenidos en sintonía con los actuales formatos de distribución de conocimientos 3. INTERNET –DR. ANGEL PINTO Internet es una gran red internacional de ordenadores. (Es, mejor dicho, una red de redes, como veremos más adelante). Permite, como todas las redes, compartir recursos. Es decir: mediante el ordenador, establecer una comunicación inmediata con cualquier parte del mundo para obtener información sobre un tema que nos interesa, ver los fondos de la Biblioteca del Congreso de los Estados Unidos, o conseguir un programa o un juego determinado para nuestro ordenador. En definitiva: establecer vínculos comunicativos con millones de personas de todo el mundo, bien sea para fines académicos o de investigación, o personales. 4. HERRAMIENTAS WEB 2.O-ING ANTONIO BORRE El término Web 2.0 comprende aquellos sitios web que facilitan el compartir información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario1 y la colaboración en la World Wide Web. Un sitio Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí como creadores de contenido generado por usuarios en una comunidad virtual, a diferencia de sitios web estáticos donde los usuarios se limitan a la observación pasiva de los contenidos que se han creado para ellos. Ejemplos de la Web 2.0 son las comunidades web, los servicios web, las aplicaciones Web, los servicios de red social, los servicios de alojamiento de videos, las wikis, blogs, mashups y folcsonomías. El término Web 2.0 está asociado estrechamente con Tim O'Reilly, debido a la conferencia sobre la Web 2.0 de O'Reilly Media en 2004.2 Aunque el término sugiere una nueva versión de la World Wide Web, no se refiere a una actualización de las especificaciones técnicas de la web, sino más bien a cambios acumulativos en la forma en la que desarrolladores de software y usuarios finales utilizan la Web. 5. NUEVOS AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE.-DR JUAN MANUEL TORRES TOVIO Es un sistema de gestión de cursos de libre distribución que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Promueve una pedagogía constructivista social. Su arquitectura y herramientas son apropiadas para clases en línea, así como también para complementar el aprendizaje presencial. Tiene una interfaz de navegador de tecnología sencilla, ligera, y compatible 6 OBJETOS VIRTUALES-ING RODRIGO GARCIA El objeto virtual de aprendizaje es un recurso digital que puede ser utilizado en diferentes contextos con un propósito educativo y constituido por al menos 3 componentes internos; contenido, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Además debe tener una estructura de información externa para facilitar su almacenamiento, identificación y recuperación. Es importante entonces aprender a enseñar en entornos virtuales de aprendizaje que permita utilizar los diferentes recursos que ofrece la red. DIPLOMADO EN INVESTIGACION CIENTIFICA DURACION 120 HORAS. HORARIOS: VIERNES DE 4 PM A 8 PM Y SABADOS DE 8 AM A 12 M INICIO, AGOSTO 21-2015 VALOR $1.600.000 PRESENTACION: El Diplomado en Investigación Científica, organizado por el Centro de Actualización Docente y el Centro de Investigaciones, constituye un nuevo reto al debate profundo y documentado sobre las características de la investigación científica, sus implicaciones en la producción de conocimiento y la constitución de comunidades académicas que sean reconocidas por Colciencias. Este diplomado además integrará docentes ya formados en cursos de investigación formativa, los cuales queremos llevar a un segundo nivel con los docentes de investigación científica, trazando rutas para desarrollar nuevos proyectos de investigación OBJETIVO GENERAL Proveer herramientas teórico metodológicas para generar y desarrollar proyectos de investigación en los diversos campos del conocimiento. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Actualizar los grupos de investigación en las exigencias del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología. 2. Capacitar a docentes investigadores en los lineamientos y requerimientos para el desarrollo de procesos y proyectos de investigación. 3. Afianzar las habilidades para la escritura de artículos científicos y tecnológicos, con el propósito de aumentar la producción científica en la Universidad. CONTENIDOS 1. GESTION INVESTIGATIVA: DOCENTE INVITADO Redes del conocimiento Gestión de proyectos y fuentes de financiación Mecanismos de control del riesgo Mecanismos de evaluación Entrega de informes Presentación de resultados (participación en congresos, Divulgación). Publicaciones Divulgación seminarios, foros y talleres Manejo de base de datos de investigación 2. PROYECTOS DE INVESTIGACION.-DOCENTE INVITADO Proyectos de investigación -Construcción MGA (estructura analítica – Presupuestos) Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología. Grupos de Investigación y Modelos de Medición. (Cooperación Internacional.) Estructura del proyecto de investigación metodología de proyectos de investigación (Metodología de Marco Lógico.- Metodología de Marco Lógico para Formulación de Proyectos de Investigación – Colciencias-Metodología General Ajustada (Regalías). 3. ESCRITUTRA DE ARTICULOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS.-DOCENTE INVITADO Producción de ideas, por qué y para qué escribir Investigación en ciencia y tecnología Revistas académicas y científicas Categorías de artículos Taller de búsqueda de información Escritura y elementos del escrito La importancia de las referencias bibliográficas Normas en el proceso editorial – criterios de evaluación Taller de escritura de artículos El papel de internet El artículo en inglés, traductores automáticos, -software científico especializado Taller de escritura de artículos -Casos de fraudes en la ciencia Evaluación de artículos NIVELES DE INGLES NIVELES DE INGLÉS –NIVELES I-II-III-IV-V-VIDURACION 80 HORAS. HORARIOS: DE ACUERDO AL CENTRO DE IDIOMAS INICIO, AJUSTADOS AL CENTRO DE IDIOMAS VALOR $350.000 POR CURSO Estos cursos, están organizados por el Centro de Idiomas, de acuerdo a los estándares nacionales e internacionales, como apoyo al desarrollo de la academia y a la internacionalización de los currículos. Por lo anterior Cenaped, Centro de Actualización Docente, propone abrir, los niveles de inglés con capacidad mínima de 15 docentes; el Centro de idioma, hará los exámenes, para la ubicación del docente en el nivel que le corresponda y la certificación se dará de acuerdo a las normas establecidas por la Universidad, para tales efectos. OBJETIVO GENERAL: actualizar y perfeccionar a los docente de la Universidad del Sinú, de Montería, en el manejo de una segunda lengua (ingles), en los niveles 1,2,3,4,5 y 6 para la implementación del uso adecuado del inglés como lengua extranjera en las actividades académicas ESTRUCTURA GENERAL: programas y libros, establecidos por el Centro de Idiomas. MODALIDAD: los cursos se desarrollaran bajo la modalidad presencial con metodología de taller, que implica la dedicación de tiempo para la preparación de materiales en sesiones presenciales y trabajos dirigidos. CURSOS GRATUITOS CURSO 1 SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN COLOMBIA. Duración: 10 horas de 45 minutos FECHAS: AGOSTO 14 Y 15-2015 VIERNES DE 4.30PM A 8-.15 PM Y SABADO DE 8 AM A 12. M DOCENTE: DRA MAGALY COGOLLO- ASESORA DE CALIDAD CURSO 2 FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS Duración: 20 horas de 45 minutos FECHAS: AGOSTO 21-22-28-29-2015 VIERNES DE 4.30PM A 8-.15 PM Y SABADO DE 8 AM A 12 M DOCENTE: MG NELSON FIGUEROA CURSO 3 DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Duración: 20 horas de 45 minutos Fechas: SEPTIEMBRE 4-5-11-12 VIERNES DE 4.30PM A 8-.15 PM Y SABADO DE 8 AM A 12.15 M DOCENTE: MG AIDA BERRIO CANSINO CURSO 4 MEDIADORES COGNITÍVOS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Mentefactos Conceptuales, Mapas Conceptuales, ABP, SPRI, Portafolio Académico y Herramientas para el desarrollo del pensamiento a nivel superior Duración: 20 horas de 45 minutos Fechas: SETIEMBRE 18-19-25-26 VIERNES DE 4.30PM A 8-.15 PM Y SABADO DE 8 AM A 12.15 M DOCENTE: MG CARLOS MARIO SOTO CARRASCAL CURSO 5 INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Duración: 20 horas de 45 minutos Fechas: OCTUBRE 2-3-9-10 VIERNES DE 4.30PM A 8-.15 PM Y SABADO DE 8 AM A 12.15 M DOCENTE: MG LIDA ESPITIA CURSO 6 PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS UNIVERSITARIAS Duración: 20 horas de 45 minutos Fechas: OCTUBRE 16-17-23-24 VIERNES DE 4.30PM A 8-.15 PM Y SABADO DE 8 AM A 12.15 M DOCENTE: MG AIDA BERRIO CANSINO CURSO 7 LA NARRATIVA Y ARGUMENTATIVA EN TRABAJOS CIENTÍFICOS. Duración: 20 horas de 45 minutos Fechas: OCTUBRE 30-31-NOV 6-7-2015 VIERNES DE 4.30PM A 8-.15 PM Y SABADO DE 8 AM A 12.15 M DOCENTE: DOCTOR EDGAR CORDOBA CURSO 8 NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN Duración: 20 horas de 45 minutos Fechas: NOV 13-14-20-21-2015 VIERNES DE 4.30PM A 8-.15 PM Y SABADO DE 8 AM A 12.15 M DOCENTE: DOCTOR ANGEL PINTO TALLERES-GRATUITOS BASE DE DATOS BIBLIOTECA VIRTUAL: PROQUEST, ELIBRO, EBRARY,OVIDSP,SCIENCEDIRECT,CLINICALKEY,COLOMBIALEGAL DURACION: 2 HORAS Fechas: JULIO 27-28-29-30-31-AGOSTO 3-4-5-6-10-11-12-13-14-15-18-19-20-21-2015 Horarios: 8 AM A 10 AM -10AM A 12M -4-6 PM A 6-8PM DOCENTE: ING EDUAR NUÑEZ EMPRENDIMIENTO: Duración: 4 horas de 45 minutos Fechas: SEPTIEMBRE 10-2015 Jueves, de 5 pm a 8M DOCENTE: ESP JOSE FERNANDO ACOSTA LOPEZ DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Duración: 4 horas de 45 minutos Fecha: SEPTIEMBRE 17-2015 Jueves, de 5 pm a 8 pm DOCENTE: MG EDER FLOREZ SABER-PRO DURACION 4 HORAS DE 45 MINUTOS Fecha: SEPTIEMBRE 24-2015 Jueves, de 5pm A 8pm DOCENTE: MG CHICA URZOLA JUAN ANGEL TALLERES GRATUITOS PARA ESTUDIANTES TUTORES DE TRABAJO SOCIAL PEI MODELO PEDAGOGICO- agosto 15-2015 FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS- agosto 22-29-2015 PRACTICAS PEDAGOGICAS- octubre 17-24-2015 DURACION 24 HORAS Horarios sábados de 8am a 12m EXTENSIÓN CURSOS PARA EL ESCALAFON DOCENTE. GOBERNACIÓN DE CORDOBA: RESOLUCIÓN 000872 DE 2015 1. FORMACIÓN PEDAGOGICA PARA PROFESIONALES NO LIC. CREDITOS: 10 HORAS: 480 horas 2. ESCENARIOS PEDAGOGICOS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREDITOS. 5 HORAS: 240 HORAS 3. INCLUSION DE TIC COMO RECURSO PEDAGOGICOCREDITOS: 7 HORAS: 336 HORAS MUNICIPIO DE MONTERIA-RESOLUCION No 1292 -2014 a 2015 1. FORMACIÓN PEDAGOGICA PARA PROFESIONALES NO LICCREDITOS: 10 HORAS: 480 HORAS 2. PEDAGOGIA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO – CREDITOS: 5 HORAS: 240 HORAS 4. INCLUSION DE TIC COMO RECURSO PEDAGOGICO CREDITOS: 7 HORAS: 336 HORAS PROPUESTAS DE ACTUALIZACION DOCENTE PARA LA EDUCACION BASICA Y MEDIA NOMBRE DEL PROYECTO PRESENTACION EJES TEMATICOS PROYECTO DE FORMACION DOCENTE EN FILOSOFÍA PARA EL DESARROLLO DE LA LECTURA CRITICA Jornada de formación en pedagogía y didáctica dirigida a los docentes de filosofía y ciencias sociales, con el fin de contribuir al desarrollo del pensamiento y la capacidad de pensar la realidad, para fortalecer la lectura crítica en la educación Básica y Media. Desarrollo del pensamientoFormas de comprender qué es pensar ¿Cómo se evalúa nuestra manera de pensar? ¿Cómo se desarrolla el pensamiento? Lectura Critica- La hermenéutica en el análisis de la lectura crítica. El Ministerio de Educación Nacional ha implementado el eje trasversal de educación financiera, que ayuda al estudiante a tomar mejores decisiones en su economía personal y familiar. Saber cómo generar ingresos, cómo administrarlos y cómo hacerlos rendir es fundamental para su calidad de vivada. Es papel de la escuela propiciar la reflexión y generar cambios en las actitudes y comportamientos de las y los estudiantes frente a los procesos económicos y 1 Fundamentos de la educación Económica y Financiera Objetivos Principios Marco Normativo Desarrollo de la Educación Económica y Financiera en el ámbito escolar. Concepto sobre Economía Indicadores Económicos Desarrollo Económico. Política económica. Concepto de Finanza. Presupuesto Ahorro e inversión Manejo de deudas Sistemas financieros. Materiales de trabajo PROYECTO DE FORMACION DOCENTE EN PEDAGOGICA Y DIDACTICA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL EJE TRANSVERSAL EN EDUCACION ECONOMICA Y FINANCIERA TIEMPO DE EJECUCION POBLACION OBJETO Docentes de Filosofía y Ciencias Sociales. 8 horas Docentes, de básica 8 horas y media financieros y brindar las herramientas que les permita planear su futuro, administrar sus recursos de manera eficiente, decidir responsablemente e integrarse en la economía identificando alternativas que potencien su desarrollo PROYECTO DE FORMACION DOCENTE EN EL EJE TRANSVERSAL HABITOS Y ESTILO DE VIDA SALUDABLE PROYECTO DE FORMACION DOCENTE EN ESTRATEGIAS PARA EVITAR LA MORTALIDAD ACADEMICA Dentro de la problemática más relevante con respecto a los hábitos de vida saludable esta la utilización inadecuada del tiempo libre, vemos entonces como los jóvenes no programan su tiempo y terminan en pandillas, uso de drogas o desocupados y en riesgo de caer en propuestas que no le aporten crecimiento a su vida. Otro problema se refiere al estado nutricional y calórico de lo que se está consumiendo, las personas no programan ni están atentas a cuidar el número de estas calorías para prevenir desnutrición u obesidad. También es un problema el desconocimiento de productos esenciales para suplementar nuestro cuerpo y mejorar nuestra calidad de vida. Por lo anterior el Ministerio de educación ha insertado dentro del currículo de la educación básica y media vocacional el eje transversal de Hábitos y estilo de vida saludable IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA. Actualmente en el país existe una reflexión en torno a la mortalidad estudiantil la cual se refiere al hecho de que el número de estudiantes matriculados en las escuelas no sigan la trayectoria normal de los cursos académicos, por presentar un bajo rendimiento académico en las asignaturas. ASPECTOS Y DIMENSIONES DE LA MORTALIDAD ACADÉMICA El Ministerio de Educación nacional está instando a todas las Instituciones Educativas del país a que realicen estudios y ajusten sus políticas de mantenimiento del estudiante para que este no deserte, debido a que los cupos que los estudiantes abandonan no pueden ser ocupados por otros estudiantes, sino que por el contrario se pierden, con las consecuencias que este hecho acarrea para la institución, además ánima a las instituciones a mantener un buen índice de permanencia de sus estudiantes como un indicador de eficiencia y eficacia institucional. Que es educación física. Diferencia entre educación física y tarea motriz. Conceptualización de la palabra “HABITO”. Técnicas para el mejoramiento de la calidad de vida Docentes, de básica 8 horas y media 2.-NUTRICION Y SALUD Que es nutrición Importancia de la nutrición Cambios de hábitos alimenticios Como debemos alimentarnos A la hora de comprar. 3.SUPLEMENTACION Que es suplementación Importancia de la suplementación Participación de empresas expertas en suplementación Concepto de mortalidad académica Relación entre mortalidad académica y deserción escolar Posibles causas de la mortalidad académica Consecuencias de la mortalidad académica Materiales de trabajo ESTRATEGIAS PARA EVITAR LA MORTALIDAD ACADÉMICA Estrategias de prevención de la mortalidad académica experiencias significativas. 8 horas. Rectores y Coordinadores Académicos de las Instituciones Educativas de la básica y media Elaboración de propuestas PROYECTO DE FORMACION DOCENTE EN LINEAMENTOS Y POLITICAS PARA EL GRADO TRANSICION El interés de mejorar la calidad de la educación, implica fijar la mirada en la educación inicial y la educación pre – escolar, ya que esta cimenta las bases de la formación de los educandos. La educación Preescolar constituye una tarea compleja, propone escenarios que afectan significativamente su desarrollo y aprendizaje, exige a las maestras y a todos los agentes responsables de su cuidado y educación, conocer y actualizarse continuamente en pedagogía y otros saberes que contribuyen a la formación integral de los niños y niñas. Actualmente en el país existe una reflexión en torno a la calidad educativa, con propósitos claros de cerrar la brecha de inequidad existente en nuestra sociedad y mejorar todos los niveles educativos. Por lo anterior el Ministerio de educación Nacional, ha publicado los nuevos lineamientos para orientar que los niños y niñas hagan un buen tránsito y crucen los puentes entre el grado transición y primero de educación básica, sin violencia o rupturas de ningún tipo. Con mira de ofrecer herramientas que permitan el alcance planteado PROYECTO DE FORMACION DOCENTE EN INFORMATICA BASICA Este programa está dirigido a los docentes que necesitan formarse y actualizarse personal y profesionalmente, sobre las nuevas tecnologías y la importancia que reviste en la inclusión dentro del trabajo con los dicentes. Atreves de este curso desarrollarán las habilidades necesarias para el manejo de las nuevas tecnologías, serán capaces de entender el uso del programa Windows y de herramientas básicas (Microsoft Word, Excel Power Point, bases de datos,2014),su aplicación para montar una clase en power point ; recibirán los elementos que comprometen de manera sustantiva el ejercicio profesional del maestro. LINEAMENTOS PEDAGOGICOS PARA EL GRADO DE TRANSICION. ARTICULACION DEL GRADO DE TRANSICION CON LA POLITICA DE EDUCACION INICIAL Y LA POLITICA DE PARA LA EDUCACION BASICA 8 horas Docentes de Preescolar. 20 horas docentes ambientes de aprendizaje y roles que cumplen los actores del grado de transición. grado de transición estrategias que favorecen la articulación Windows y herramientas básicas (Microsoft Word, Excel, PowerPoint, bases de datos, 2014)