memoria final curso escolar 2010-2011

MEMORIA
FINAL
CURSO ESCOLAR 2010-2011
C/Soria, s/n – 09004 Burgos
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Tfno.Infantil :947225337
Fax:947210549
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C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 1
ÍNDICE
1.- INTRODUCCIÓN..........................................................................
2.- GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS
Y EXPECTATIVAS PARA EL PRÓXIMO CURSO.......................
- OBJETIVOS Y PROYECTOS.....................................
- SERVICIOS..............................................................
- NECESIDADES Y MEJORAS..................................
3.- ÓRGANOS COLEGIADOS............................................................
4.- COLABORACIÓN Y APERTURA DEL COLEGIO.........................
5.- HORARIOS Y CAMBIOS DE LIBROS DE TEXTO...............................................
6.- EVALUACIÓN Y RESULTADOS ACADÉMICOS...........................
7.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.....
8.- PROGRAMAS Y ACTIVIDADES.....................................................
9.- MEMORIA DE EDUCACIÓN INFANTIL..........................................
10.- MEMORIA PRIMER CICLO PRIMARIA.........................................
11.- MEMORIA SEGUNDO CICLO PRIMARIA.....................................
12.- MEMORIA TERCER CICLO PRIMARIA.........................................
13.- MEMORIA DE EDUCACIÓN FÍSICA..............................................
14.- MEMORIA DE INGLÉS...................................................................
15.- MEMORIA DE MÚSICA...................................................................
16.- MEMORIA DE RELIGIÓN................................................................
17.- MEMORIA DEL EQUIPO DE APOYO..............................................
18.- MEMORIA DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR.....................................
ANEXOS
ANEXO I ALEMÁN.........................................................................
ANEXO II FRANCÉS......................................................................
ANEXO III PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA.......................
ANEXO IV SERVICIO COMEDOR Y MADRUGADORES.............
ANEXO V - VI PLAN DE CONVIVENCIA Y FOMENTO DE LA
IGUALDAD.....................................................................................
ANEXO VII MEMORIA PROYECTO DE FORMACIÓN DEL
PROFESORADO EN EL CENTRO................................................
ANEXO VIII MEMORIA DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA....................................................................
ANEXO IX DISEÑO PLAN ACCIÓN-EVALUACIÓN DE
DIAGNÓSTICO..............................................................................
ANEXO X CALENDARIO ACTIVIDADES JORNADA
CONTÍNUA .................................................................................
ANEXO XI LIBROS DE TEXTO ...................................................
ANEXO XII INFORME RESULTADOS EVALUACIÓN FINAL DEL
ALUMNADO.
ANEXO XIII MEMORIA ACTIVIDADES DEL AMPA ......................
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“¿Cabe una comunión cordial entre los hombres,
que nos permita cantar en coro, animados de un mismo sentir?”
– Antonio Machado –
1. INTRODUCCIÓN:
Iniciamos el curso, en septiembre, bajo el impulso de “cantar en coro, animados de
un mismo sentir”, orientados por los principios y objetivos de crear un clima escolar
adecuado de disciplina, respeto mutuo y valoración del esfuerzo, fomentar el
trabajo en equipo entre nosotros y la colaboración necesaria con las familias y
desarrollar el plan de lectura como base de la formación intelectual y el plan de
convivencia como fundamento de la educación emocional y social. Todo ello se ha
ido desgranando, día a día, en las múltiples actividades que se plasmaron en la
PGA y que ahora analizamos.
Con este curso termina un ciclo de innovación y puesta al día en nuestro Colegio y
se inicia una etapa que debiera estar caracterizada por ese concepto intuitivo al
que alude Machado en la cita inicial de esta Memoria y que podríamos resumir en
la palabra “armonía” - derivada de armós, ajustamiento, articulación, acomodar las
cosas una junto a otra. Una etapa marcada por la “armonización” de recursos,
proyectos y sobre todo personas en torno a un nuevo Equipo Directivo y a un
Proyecto Educativo de Centro que, después de 12 años de vigencia, convendría
revisar y actualizar aunque sólo fuese para dar cabida y forma a la nueva realidad
virtual de las tecnologías y al fenomeno social de la “inmigración creciente”. Esto,
por lo pronto y en términos prácticos y contables, significa que hemos pasado de
tener tan sólo un ordenador en la Secretaría del Colegio a tener, por ejemplo,
Pizarras Digitales Interactivas en todas las Aulas en un caso y , en el otro, de tener
también un alumnado mucho más divergente si consideramos que en un nivel,
digamos 4º de Educaión Primaria, haya un 23,61% de inmigrantes, porcentaje que
se eleva al 25% si añadimos los alumnos con necesidades educativas especiales.
Todo ello, unido a la creciente presión social de dar una educación de calidad y una
serie de servicios de carácter social,
hacen que, al menos,
debamos
replantearnos también nuestra estrategia docente.
2. GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS
PROPUESTOS Y EXPECTATIVAS PARA EL PRÓXIMO
CURSO:
En general todas nuestras actividades se han visto condicionadas, en mayor o
menor grado, por la reubicación de espacios y recursos derivados del derribo del
Edificio Amarillo y la instalación de las 3 aulas prefabricadas. No sólo hemos tenido
que compartir, para optimizar los espacios, muchas actividades y servicios sino que
otras, principalmente, el desarrollo de las clases de Educación Física se han visto
mucho más afectadas. Al mismo tiempo, la baja durante todo el año de la
Secretaria oficial del Centro y el desempeño de esta función por un profesor sin el
reconocimiento ni la asiganción oficial correspondiente, junto a la labor de una
Administrativa que viene 3 días al Colegio en vez de toda la semana, han sido
factores que han dificultado la labor educativa y administrativa del Colegio.
Esperamos y deseamos que, tanto en un caso como en el otro, la Administración
tome las medidas adecuadas para facilitar nuestro quehacer educativo.
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OBJETIVOS Y PROYECTOS
Podemos decir que, a pesar de las dificultades, se han desarrollado con éxito tal y
como habíamos previsto en la PGA, fundamentalmente debido al grado de
colaboración entre todos los Sectores de la Comunidad Educativa. El desarrollo y
grado de consecución de los mismos puede verse en los diferentes apartados y
anexos de esta Memoria. Destacamos aquí:
- A nivel colegial hemos conmemorado los siguientes días: 20 noviembre, día del
niño; 6 de diciembre, la Constitución; 30 enero, día de la paz; 23 abril (se celebrará
el 26) , día del libro y de la Comunidad. Además, realizamos la Operación Bocata
(18 de febrero), Jornada de Puertas Abiertas (16 de marzo), la Evaluación de
Diagnóstico para alumnos de 4º (18 mayo).
- La colaboración con las familias ha hecho posible la maquetación del número 4 de
la Revista Escolar “Caminamos Juntos” y la mejora de nuestra página Web por la
que hemos recibido felicitaciones.
- La realización de los festivales de Navidad y Primavera han sido un éxito y una
prueba creciente de participación y colaboración, adornados, además, con las
actuaciones del “coro escolar” y de los diferentes grupos de teatro y actuaciones de
los grupos de talleres de tarde del AMPA de gimnasia rítmica y baile moderno.
- El aprendizaje del inglés se ha fomentado con las suscripciones on-line a
bibliotecas virtuales y ha llegado a todos los alumnos de 5º y 6º de Educación
Primaria que lo desearon; han sido muchos los alumnos que, desde sus casas, han
escuchado, leído y realizado el test de más de 100 libros y algunos han pasado de
los 150, con tareas especiales asignadas como, por ejemplo, grabaciones de
algunos de los libros.
- Creciente, también, la participación en los Juegos Escolares organizados por el
Ayuntamiento: nuestro Colegio ha sido uno de los más galardonados de Burgos y
provincia. También han sido muchos los alumnos que, a nivel individual, han
conseguido algún premio en actos promovidos por colegios u otras entidades.
- Hemos tutorizado y coordinado el trabajo de 27 profesores en prácticas.
- En el primer trimestre realizamos la renovación parcial del Consejo Escolar y la
evaluación del modelo de Jornada Continua.
- Valoramos también, de forma muy positiva, el Proyecto de Huerto Escolar que,
con la colaboración inestimable del AMPA, hemos puesto en marcha durante este
curso. Puede hacerse un amplio seguimiento del mismo a través de la página web
del Colegio.
- No podemos vivir de espaldas al mundo que nos rodea ni ser insensibles a los
avances científicos y tecnológicos y ésto nos llevó a continuar con nuestro
proyecto de innovación en torno a la Pizarra Digital Interactiva que no sólo
pretende dotar al Centro de las infraestructuras adecuadas sino también crear un
clima de colaboración, participación e innovación a través del Proyecto de
Formación del Profesorado en el Centro(Anexo VII), proyecto en el que ha
participado directamente el 82% del Claustro de Profesores y que continuará el
próximo curso con la pretensión de continuar el trabajo realizado en los últimos
años y, al mismo tiempo, integrar todo lo que venimos haciendo en el Proyecto Red
XXI impulsado por la Administración Educativa.
Muchos de los trabajos creados por los profesores de nuestro Colegio, e incluso
por alumnos, son visualizados y descargados por cientos de profesores de todas
partes del mundo. Puede accederse a ellos desde la misma página Web del
Colegio.
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- En los 4 últimos días de Colegio con alumnos, hemos realizado un test de
comprensión lectora a todos los alumnos de 1º, 2º y 3º curso de Educación
Primaria. Consistía en 3 lecturas distintas y 17 preguntas sobre las mismas. Este
proyecto ha estado coordinado por la profesora de Audición y Lenguaje junto a las
profesoras tutoras de todos los cursos indicados. Elaboraremos los resultados que
nos servirán de referencia interna para adoptar las estrategias más oportunas de
cara al fomento de la lecto escritura. Ha sido, para los alumnos de 3º curso, una
evaluación interactiva a través de los dispositivos de respuesta “ACTIVOTE”,
uniendo así tecnología al saber básico del lenguaje.
NECESIDADES Y MEJORAS:
1. Adquisición de una mesa y televisión plana de 37 pulgadas que se ha colocado
en Educación Infantil.
2. Colocación de 3 Pizarras Digitales Interactivas nuevas de última generación, con
altavoces incorporados, de Promethean en dos aulas de 1º de Educación Primaria
y en el Aula de Música. Para ello hemos tenido necesidad de comprar un proyector.
3. Colocación, en Educación Infantil, de 1 Pizarra Digital Interactiva Smart con su
correspondiente proyector donados por la Consejería de Educación en
reconocimiento a la trayectoría seguida por nuestro Colegio.
4. Sustitución de la fotocopiadoradora vieja de la Sala de Profesores por otra nueva
con más prestaciones y menos gasto de mantenimiento y que nos permitirá ir
ahorrando 27€ cada mes.
5. Adquisición de un nuevo ordenador para sustituir al viejo de la Secretaría del
Colegio.
6. Gestiones para sustituir y arreglar la PDI de 5ºA que se ha estropeado varias
veces debido a la interferencia de ondas.
7. Durante las vacaciones de Semana Santa se han hecho catas en todo el recinto
del Colegio para ver dónde conviene construir el nuevo edificio.
De cara al próximo curso sería conveniente:
- Colocaremos 3 proyectores multimedia en Aulas de Educación Infantil.
- Seguir insistiendo en la necesidad del acondicionamiento de los patios de
Educación Infantil. También sería conveniente mejorar el aspecto general del
edificio, pintando por dentro, arreglando ventanas y colocando, al menos en las
áreas de encuentro, algún tipo de suelo que sustituya las alfombras.
- Continuar con el acondicionamiento del resto de los Servicios del Colegio.
- En reuniones con representantes del Ayuntamiento nos han asegurado que
calefactarán y aislarán el polideportivo antes que comience el próximo curso.
SERVICIOS
Los servicios de carácter social que se desarrollan en el Cento, Comedor Escolar y
Madrugadores han funcionado satisfactoriamente, si bien, tal y como explicamos en
la PGA, tuvimos que reubicarles y reorganizarles en función de los espacios y
proyectos. (Ver anexo IV).
3.
ÓRGANOS COLEGIADOS:
A través de la Comisión de Coordinación Pedagógica hemos canalizado las
relaciones entre el Claustro de Profesores y el Consejo Escolar del Centro.
Fundamentalmente, en sus reuniones mensuales, se trataron los siguientes temas:
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4.
Programación General Anual.
Análisis de la evolución del rendimiento escolar a través del resultado
de las respectivas evaluaciones y grado de convivencia en el Centro.
Coordinación del Plan de Fomento de la Lectura y del Plan de
Convivencia del Centro.
Análisis de las medidas y resultados de los alumnos con necesidades
educativas especiales.
Valoración de distintos programas para su posible realización.
Programación de la Semana Cultural, del Certamen Poético y de las
actividades para la fiesta de fin de curso.
Actuación del Equipo de Orientación en el Colegio.
Memoria de fin de Curso.
COLABORACIÓN Y APERTURA DEL COLEGIO:
Nuestra concepción de la educación como obra permanente y solidaria,
tal y como proclama nuestro Proyecto Educativo, nos lleva a una actitud
de apertura y colaboración con otras entidades y asociaciones cuya
actuación incide, también, sobre nuestros alumnos. Destacamos la
colaboración mantenida con:
o La colaboración conjunta con el C.F.I.E. de la Dirección Provincial de
Educación de Burgos.
o Aulas de Tercera Edad María Zambrano.
o Colaboración con el Área de Programas de la Dirección Provincial.
o Nuestro agradecimiento a las dos Cajas de Ahorro de la localidad, a la
empresa IGMO, al Instituto Municipal de Cultura, a la Comisión de Cultura
de la Diputación de Burgos, y a todas las editoriales con las que trabajamos
por la colaboración prestada con diversos proyectos de nuestro Colegio.
o Instituto Conde Diego Porcelos.
o El Ayuntamiento de Burgos.
o La Agencia Tributaria de Burgos.
o Manos Unidas.
o La Asociación de Madres y padres del Colegio.
5.
HORARIOS Y CAMBIOS DE LIBRO DE TEXTO:
La distribución del horario se ha hecho teniendo en cuenta: las posibilidades de
agrupamiento para tareas de apoyo, individuales y trabajo en grupo en Informática,
Biblioteca, medios audiovisuales .
Asimismo se ha tenido también en cuenta la utilización de los locales e
instalaciones deportivas de que se dispone.
Para el horario del profesorado se ha tenido en cuenta la continuación en el Ciclo y
las especialidades de E. Física, Música e Idioma, así como las funciones que
pueden realizar en el Centro.
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Creemos que la adecuación de horarios y de jornada escolar a las distintas
actividades ha sido buena.
Como se recoge en los apartados específicos, este año cambiamos los libros de
inglés de alumnos de 5 años de Educación Infantil, 2º, 4º y 6º curso de E.P.
También los de matemáticas y Lecturas de 1º y Lecturas y Plástica de 2º de E.P.
Plástica de 3º y 4º de E:P:
6.
EVALUACIÓN Y RESULTADOS ACADÉMICOS DE LOS
ALUMNOS:
La evaluación de los alumnos se ha basado en la observación directa, en el quehacer
cotidiano y en los resultados de las pruebas. Ha sido una evaluación continúa y
coordinada con el tutor y los diferentes profesores especialistas que inciden sobre
ellos, teniendo en cuenta las distintas programaciones curriculares de cada etapa. El
grado de consecución de los objetivos académicos del currículo escolar ha sido el
siguiente:
o En E. Infantil: repiten 0. Promociona el 100%
o En el 1º ciclo de E. Primaria: repiten 4. Promociona el 93,10%.
o En el 2º ciclo de E. Primaria: repite 2. Promociona el 97,29%.
o En el 3º ciclo de E. Primaria: repiten 2. Promociona el 97,22%.
7. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
Estas actividades pueden verse en la Memoria correspondiente de cada ciclo.
8. PROGRAMAS Y ACTIVIDADES
Según estaba previsto en el Plan General Anual, se desarrollaron las siguientes
actividades en los diferentes trimestres:
NAVIDAD:
Se organizaron dos representaciones distintas, que tuvieron lugar en el Salón de Caja de
Burgos sito en la Av. de Cantabria, una de las representaciones fue exclusivamente para
todos los alumnos del Centro y la segunda, en colaboración con el AMPA, para toda la
comunidad escolar, con el límite del aforo del local.
El día 14 de diciembre a las 10:00 h para todos los alumnos y profesores del
Colegio. El día 15 de diciembre a las17:00 h para las familias, Claustro e invitados,
en el Salón de Caja de Burgos, sito en la Av. de Cantabria.
Ambos festivales fueron presentados por alumnos de 6º curso de Primaria y se
desarrolló el siguiente programa:
1.- PRESENTACIÓN MULTIMEDIA “EL CÍRCULO DE LAS SONRISAS”
2.- TEATRO DE INFANTIL “DISPUTA EN BELÉN”
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3.- VILLANCICO DE 5º flautas “GLORIA IN EXCELSIS DEO”
4.- TEATRO DE 4º “LA FOTO DE NAVIDAD”
5.- VILLANCICO DE 1º “NANA DEL NIÑO JESÚS”
6.- MONÓLOGOS DE 6º ¡CÓMO SOMOS LOS NIÑOS!
7.- POEMA DE 2º “ROMANCE DEL ESTABLO DE BELÉN”
8.- VILLANCICO DE 3º escenificado “RODOLFO, EL RENO”
9.- TEATRO DE TALLERES “EL PAÍS DE LAS ADIVINANZAS”
10.- FELICITACIÓN DE LA NAVIDAD A TODOS LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
ESCOLAR A CARGO DEL DIRECTOR.
11 .- CORO. REPERTORIO DE VILLANCICOS:
VILLANCICO TRABALENGUAS
RONDA DE LA ESTRELLA
FA, LA, LA , LA
TILÍN, TOLÓN, TALÁN
ALEGRÍA, ALEGRÍA
ARRE BORRIQUITO
SEMANA CULTURAL
Para el XXXI Certamen de Composición y Recitación en homenaje a Antonio Machado,
todos los tutores colaboraron en la preparación de las composiciones en prosa y verso,
seleccionando los trabajos para presentar al Certamen. Asimismo, se eligieron a los
alumnos representantes de cada clase para la recitación de los poemas de Antonio
Machado. Se creó una comisión de profesores y madres para elegir el trabajo, en prosa y
poesía, premiado por ciclos.
En el Salón de Caja de Burgos tuvo lugar el día 16 de mayo a las 17 horas, la velada
artística con la entrega de premios. El Certamen fue presentado por alumnos de 6º y en él
se leyeron y recitaron los trabajos premiados, desarrollándose según el siguiente
programa.
Apertura del Certamen a cargo de alumnos de 6º de Primaria.
Recitación de los poemas de Antonio Machado con referencia al tema de la Semana
CulturaL “LOS BOSQUES” por parte de alumnos/as de los diferentes cursos de
Primaria y 3º de Infantil, acompañados de una presentación multimedia.
Entrega de premios
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Teatro “REVOLUCIÓN EN LA GRANJA”. (GRUPO DEL TALLER DE TEATRO)
Lectura de los trabajos de narrativa seleccionados.
Entrega de premios.
EXHIBICIÓN Gimnasia RÍtmica. (ALUMNAS DE ESTA ACTIVIDAD DEPORTIVA
EXTRAESCOLAR)
Lectura de los trabajos de poesía seleccionados.
Entrega de premios.
Baile MODERNO (ALUMNOS DE ESTA ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR)
Coro
ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA LA SEMANA
CULTURAL “LOS BOSQUES”
16 AL 20 DE MAYO
16 DE MAYO
INAUGURACIÓN DE LA SEMANA CULTURAL.
VISITA DE LOS ALUMNOS DE 6º AL INSTITUTO DIEGO PORCELOS.
CONCURSO DE DIBUJO “EL VOLUNTARIADO”
MERCADILLO AMPA CON FOTOGRAFIAS DIVERTIDAS Y EXPOSICIÓN
VISITAS AL HUERTO ESCOLAR (PATIO DE INFANTIL)
CERTAMEN CULTURAL A LAS 17 H. EN EL SALÓN DE LA AVDA CANTABRIA.
17 DE MAYO
INICIO DE LA EXPOSICIÓN DE MANUALIDADES DEL COLEGIO.
MERCADILLO AMPA CON FOTOGRAFIAS DIVERTIDAS Y EXPOSICIÓN
VISITAS AL HUERTO ESCOLAR (PATIO DE INFANTIL)
18 DE MAYO
CUENTACUENTOS INFANTIL (MEDIO AMBIENTE DE CAJA BURGOS)
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CONVIVENCIA DEL CORO EN EL C.E.I.P. FERNANDO DE ROJAS
TRAS LAS HUELLAS DEL CID 6º
MERCADILLO AMPA CON FOTOGRAFIAS DIVERTIDAS Y EXPOSICIÓN
VISITAS AL HUERTO ESCOLAR (PATIO DE INFANTIL)
19 DE MAYO
VISITA CULTURAL DE 1º-2º A PASEO DE LA ISLA.
VISITA CULTURAL DE 3º-4º A PINAREJOS.
VISITA CULTURAL DE 5º A PINEDA DE LA SIERRA.
CUENTACUENTOS AULAS MARÍA ZAMBRANO (INFANTIL)
MERCADILLO AMPA CON FOTOGRAFIAS DIVERTIDAS Y EXPOSICIÓN
VISITAS AL HUERTO ESCOLAR (PATIO DE INFANTIL)
20 DE MAYO.
DESPEDIDA DE LA SEMANA CULTURAL.
COMPETICIONES DEPORTIVAS CON VADILLOS.
MERCADILLO AMPA CON FOTOGRAFIAS DIVERTIDAS Y EXPOSICIÓN
VISITAS AL HUERTO ESCOLAR (PATIO DE INFANTIL)
DURANTE LA SEMANA ANTERIOR SE PARTICIPA EN TALLERES DEL PROGRAMA
INTERGENERACIONAL DE LAS AULAS MARÍA ZAMBRANO PARA DECORAR
EL COLEGIO.
PROGRAMA DEL XXXI CERTAMEN DE COMPOSICIÓN Y
RECITACIÓN EN HOMENAJE A ANTONIO MACHADO
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9. MEMORIA EDUCACION INFANTIL
OBJETIVOS EDUCATIVOS:
Se han conseguido los objetivos educativos propuestos en la PGA. en los
diferentes niveles de Educación Infantil. Promociona el 100% de los alumnos.
NECESIDADES Y MEJORAS.
-
Como en cursos anteriores, año tras año, se reclama la urgencia de que
se arreglen los servicios del edificio de Educación Infantil.
-
El patio necesita ser asfaltado, así como la zona central de juegos, que
debe recubrirse con un suelo apropiado.
-
También se acusa la necesidad de limpieza frecuente del patio así como
la poda de árboles, pudiendo llegar a contemplar la tala de algunos por lo
sombrío y frío que hacen cierta zona del patio.
-
La zona del jardín precisa de tierra y arreglos; contemplar la posibilidad
de vallar parte del mismo.
-
Seguirá siendo necesario renovar material de las aulas.
-
Es necesario un armario para guardar el ordenador de la PDI.
PERIODO DE ADAPTACIÓN DE LOS ALUMNOS /AS DE TRES AÑOS.
Consideramos que el periodo de adaptación de los alumnos/as de tres años se siga
realizando en grupos reducidos, de forma gradual, en el mes de Septiembre. Se considera
efectivo según objetivos marcados en el proyecto curricular.
APOYO A LOS ALUMNOS /AS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
Para el curso actual se solicitó una plaza, que iba a ser de Apoyo con especialidad en
Logopedia. Se han visto cubiertos algunos apoyos puntuales de necesidades de logopedia, pero
ha perjudicado al apoyo en el aula que se ha reducido durante el curso a veinticinco minutos
semanales en las aulas de 1º de Educación Infantil que son además grupos muy numerosos (23 –
24 alumnos/as).
CELEBRACIONES Y ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES COMPLEMENTARIAS.
Las actividades realizadas han sido adecuadas respecto de los objetivos de los
diferentes niveles del Ciclo.
Las actividades han estado adaptadas en su contenido y por su desarrollo, y en
consecuencia despertando un alto grado de interés para los alumnos/as.
No han sido concedidas todas las salidas previstas en la P.G.A., habiendo realizado las
siguientes:
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CURSO
1º E. I.
2º E. I.
3º E.I.
3º E. I.
3º E. I.
3º E.I.
1º,2º,3º E.I.
1º,2º,3º E.I.
1º,2º,3º E.I.
ACTIVIDAD
En tren por mi ciudad.
Teatro de Sombras. Casa del Cordón.
Teatro en Negro. Teatro Principal.
C A B, ese increíble arte.
Visita a la Granja Escuela Arlanzón.
Concierto “El metal y los colores”. T. Principal.
Cuenta Cuentos, Ed. Everest.
Cuenta Cuentos, María Zambrano
Cuenta Cuentos, Aulas Medio Ambiente
TRIMESTRE
3º
2º
2º
3º
3º
3º
2º
3º(Semana Cultural)
3º(Semana Cultural)
Se han realizado salidas a los parques del entorno, Quinta, Virgen del Manzano, con
motivo de realizar actividades programadas para el tema de la Semana Cultural del Centro.
PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA.
Para favorecer la expresión de ideas, emociones, sensaciones y el desarrollo de
futuros lectores se han realizado en los diferentes niveles del Ciclo de E.I., actividades de
las propuestas en la PGA, teniendo en cuenta los objetivos específicos de cada nivel.
En el tercer nivel de Ed. Infantil se cuenta además con diferentes programas que
pueden realizarse a través del Pupitre Digital.
PLAN DE CONVIVENCIA.
Se realizan actividades gradualmente a lo largo del segundo ciclo de Educación
Infantil propuestas en la PGA y adaptadas a los diferentes niveles, fomentando en los
alumnos/as valores necesarios para convivir en sociedad.
No se han detectado problemas relevantes de disciplina.
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10. MEMORIA PRIMER CICLO DE PRIMARIA
a) OBJETIVOS EDUCATIVOS
Los objetivos de esta etapa se han conseguido, en general, con algunas excepciones de
alumnos con retrasos significativos que no van a promocionar.
En este ciclo repetirán 4 alumnos, lo que supone un 6,45% sobre el total de los alumnos
de segundo curso.
LENGUA
Se han conseguido los objetivos educativos propuestos en la mayoría de los alumnos en
los dos niveles.
Se ha reforzado la expresión oral y escrita, trabajando diversos textos narrativos,
haciendo hincapié en los libros leídos en común.
Se ha conseguido una fluidez lectora bastante buena.
- Dramatización: Festival de Primavera inspirado en la poesía de Antonio Machado, los
alumnos han participado representando una obra de teatro titulada “Revolución en la
granja”, dirigida por los profesores del taller de teatro.
MATEMÁTICAS
Los resultados son en general satisfactorios, aunque en ocasiones la falta de atención o
de comprensión lectora, provoca que el razonamiento no sea el adecuado y la resolución
de las situaciones problemáticas sea difícil para algunos.
Para la resolución de problemas hemos dado unas estrategias clars y ordenadas a seguir
en el aula.
Hemos tenido en cuenta la lógica matemática.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Los alumnos demuestran gran interés por los temas de conocimiento del medio y por las
experiencias que les aportan.
Los alumnos de primero han visitado el mercado, donde hicieron un recorrido por los
diferentes puestos y recibieron las explicaciones de las monitoras y de los dependientes
de los puestos sobre los productos que se venden en cada uno de ellos.
Hemos realizado murales motivadores de los distintos temas, aportando los alumnos
materiales e información. Han participado activamente resultándoles gratificante y
enriquecedor.
INFORMÁTICA
Los alumnos de primero y segundo de primaria han recibido una sesión semanal de
informática. En las clases de 1ºA, 1ºB y 1ºC, la tutora de 1ºC ha sido la responsable de
impartir esta sesión semanal. En las clases de 2ºA, 2ºB y 2ºC, la tutora de 1ºB ha
impartido esta clase.
Objetivos generales:
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Utilizar el ordenador como medio de creación y de expresión.
Reforzar los contenidos de las diferentes áreas y adquirir otros conocimientos
nuevos.
Motivar al alumno a utilizar el ordenador en su proceso de aprendizaje.
Conocer las partes del ordenador.
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•
•
Capacitar al alumno para manejar su PC de manera autónoma (encender, apagar,
manejo del ratón, del teclado…).
Conocer las posibilidades educativas y lúdicas del ordenador.
Contenidos generales y actividades:
Introducción a la informática.
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Encender y apagar el ordenador.
Elementos de un ordenador.
Equipo informático (hardware): pantalla o monitor, escáner, altavoces, teclado,
ratón, módem, impresora, torre o CPU…
Programa (software).
Unidades de almacenamiento de la información: disco duro, disquete, disco
extraíble, CD-ROM…
•
Introducción a diversos programas informáticos.
•
Los alumnos han trabajado diferentes actividades de J-Clic según los contenidos
que se han ido explicando en las diferentes asignaturas.

Introducción a Internet Explorer.
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Páginas web:
Portal de Educación de la Consejería: www.educa.jcyl.es
www.educapeques.net.
www.elescolar.com
www.lapequeñaaventuradesegundo.blogspot.com
Buscadores: como por ejemplo www.google.es
Enciclopedias virtuales.
Utilización de la Pizarra Digital Interactiva. Han visionado algún DVD y han
realizado actividades interactivas a partir de una poesía.
Cabe destacar que durante este curso se han instalado Pizarras Digitales Interactivas en
las aulas de 2ºA y 2ºC. En general este ha sido un recurso usado satisfactoriamente,
tanto para los alumnos como para los propios profesores.
PLÁSTICA
Este curso se ha trabajado con un libro, el resultado ha sido positivo, porque en él se
mostraban actividades diversas y creativas.
También en diversas sesiones se ha trabajado libremente dando opción al trabajo
individual y creativo.
En Navidad se han hecho trabajos relacionados con estas fechas.
Para la celebración del Día de la Paz hemos hecho un caligrama por clase con pareados
compuestos por los alumnos.
Con motivo de la Semana Cultural se han realizado trabajos ilustrados relacionados con
los bosques para conmemorar el Año Internacional de los Bosques. También han
efectuado trabajos de Plástica para decorar los pasillos.
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b) PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA
La biblioteca de aula se ha utilizado de forma satisfactoria, con lectura en el aula y lectura
en casa, a través del préstamo de libros. El papel de los padres ha sido importante a la
hora de desarrollar el hábito lector, por lo que se les ha insistido en la colaboración.
Asimismo se ha hecho hincapié en la comprensión lectora que es tan importante para el
entendimiento de las demás asignaturas.
Se ha utilizado la biblioteca de centro por los alumnos de modo individual.
Por lo que se refiere a las actividades relacionadas con la lectura:
•
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Durante el segundo trimestre se empezó a confeccionar los libros viajeros, de
poesía y canciones en el primer curso y de poemas en el segundo.
Los alumnos del ciclo han realizado una ficha sencilla de cada libro que han leído.
Con motivo de la Semana Cultural se han realizado escritos en prosa y verso sobre
los bosques.
•
Libro Forum del Autor.
•
Espacio “ Tus Libros” que consiste en realizar una entrevista entre dos alumnos,
uno hiace de periodista y otro cuenta el libro.
•
Ampliación de vocabulario.
•
Lectura colectiva diaria en el aula.
c) PLAN DE CONVIVENCIA
Hemos procurado a lo largo del curso que la convivencia entre todos los miembros del
ciclo y de la comunidad educativa haya sido buena y el objetivo se ha cumplido.
En las clases se han confeccionado carteles que nos ayudan a recordar las normas y los
valores que debemos tener en cuenta para una convivencia sin conflictos.
Se ha intentado inculcarles el respeto por los demás, la amistad, la tolerancia… valores
necesarios para la convivencia en armonía en una sociedad que cada vez es más plural.
Cuando ha surgido algún problema entre los alumnos se ha tratado de solucionar en el
momento.
Hemos dedicado un tiempo semanal a tutoría. Durante este tiempo se han intentado
solucionar los problemas surgidos en el recreo y en la clase a lo largo de la semana. Los
alumnos han contado los problemas surgidos y han aportado soluciones al mismo.
d) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
PRIMERO DE E. PRIMARIA
SEGUNDO DE E. PRIMARIA
8 y 13 Octubre
“El secreto del Castillo”
25 Octubre
18 Noviembre
“Dos pillos y un bombero”. Teatro.
“Cantaba la rana”
3 Diciembre
“Garbancito Superstar”. Teatro.
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 15
16 Febrero
18 Febrero
“La vía láctea”. Teatro.
“La vía láctea”. Teatro.
22 Febrero
Libro Forum. Autor Santiago García Clairac
Libro: Maxi el pequeño aventurero
28 al 31 de Marzo
Nos vamos al mercado.
26 Abril
“Los instrumentos van al aula”
29 Abril
Visita al parque de bomberos.
17 y 19 Mayo
17, 24 y 31 Mayo
Un paseo por la Isla
Un paseo por la Isla
26 Mayo
Talleres de fruta y verdura en el Centro
9 Junio
Visita del Colegio Fray Luis Ponce de
León.
e) PROPUESTAS DE MEJORA
Trabajar el fomento de la atención y observación a nivel de centro.
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 16
11.MEMORIA DE SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA
a) OBJETIVOS EDUCATIVOS
LENGUA
Lenguaje oral
Se han obtenido resultados muy satisfactorios que se aprecian claramente en las valoraciones de
la Prueba de Diagnóstico, a pesar de que los textos incluidos en esta eran poco apropiados a la
edad de los alumnos del Segundo Ciclo.
Las acciones realizadas han sido actividades de conversación, diálogos, seguir instrucciones
orales, contar anécdotas, adivinanzas, retahílas, chistes, descripción de imágenes, recitar
poesías, contar noticias, responder a preguntas sobre un texto leído en voz alta, resumirlo, etc.
Expresión escrita
Como es tradicional en el colegio, hemos participado en el XXXI Certamen Cultural en homenaje
a Antonio Machado con trabajos escritos de redacción en prosa, en verso, así como con la
recitación de la poesía elegida. En este curso se trató sobre el tema de “Los bosques”.
Hemos colaborado con distintos trabajos para la revista escolar.
Han buscado información sobre el tema de la revista escolar.
Se ha participado en el concurso “Yo concilio, tu concilias” con redacciones acerca de la igualdad
en el ámbito familiar y laboral.
Se han trabajado los distintos tipos de expresión escrita en prosa (diálogos, narraciones, cuentos,
descripciones, …) y en verso.
Los resultados han sido bastante satisfactorios.
Dramatización
Los alumnos de 4º de E.P.O. representaron “La foto de Navidad” en el festival de Navidad.
MATEMÁTICAS
Cumpliendo los objetivos marcados, se han trabajado los distintos apartados del área matemática.
Se han obtenido resultados satisfactorios en el cálculo operacional, el cálculo mental, y en la
resolución de problemas.
Se siguen detectando dificultades en la relación entre el reloj digital y el de agujas, por lo que se
seguirá insistiendo en este aspecto, así como con la resolución de problemas ya planteados y en
el planteamiento de problemas inventados por los alumnos a partir de unos datos propuestos.
Se profundizará en el uso de instrumentos de medida y en las unidades fundamentales de medida
(tiempo, dinero, longitud, capacidad y masa).
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
La P.D.I. ha sido un recurso de apoyo en esta área con resultados muy positivos.
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 17
Las actividades complementarias que se eligieron en aplicación al Conocimiento del Medio han
sido muy satisfactorias.
INFORMÁTICA
Cada tutor ha impartido la clase de Informática a su grupo de alumnos.
Se ha trabajado en distintos portales de Educación así como las páginas que proporcionan las
editoriales de nuestros textos.
Los resultados son positivos, pero nos parecería más eficaz tener un ordenador para cada alumno
(tienen que compartir el mismo ordenador entre dos alumnos).
Se necesitaría un cambio de las sillas por otras no giratorias.
PLÁSTICA
Se ha participado en varios concursos con buenos resultados por los que se han conseguido
algunos premios.
Participación en concursos:
- Tarjetas de Navidad
- Marceliano Santamaría
- Atapuerca y el deporte
- Al colegio en bici
- Mateo Cerezo
Participación en las actividades del Día de la Paz con un mural por clase haciendo caligramas con
los pareados inventados por los alumno.
Dibujos para conmemorar el Día de la Constitución.
b) PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA
Hemos mejorado en cuanto a rapidez y comprensión lectora.
Avanzamos en el interés por la lectura.
Partiendo del ritmo individual de cada alumno, se ha ido adquiriendo el hábito lector.
Se han conseguido los objetivos propuestos.
Actuaciones:
En 3º se ha reforzado la lectura en voz alta para favorecer la buena entonación, ritmo y
comprensión.
En 4º se ha complementado con momentos de lectura silenciosa.
Para mantener la atención colectiva, se han leído textos en voz alta de punto a punto.
Se han realizado resúmenes individuales de los libros leídos en la Biblioteca de Aula añadiendo
una valoración personal de cada uno de ellos.
Se han hecho lecturas individuales y se han memorizado poesías.
Se leyeron colectivamente, poniendo atención en la comprensión de los textos y en la entonación
adecuada, los siguientes libros:
“El Superzorro”
“Fray Perico y su borrico”
“Maxi, presidente”
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 18
“Una vaca, dos niños y trescientos ruiseñores”
Se han llevado a cabo sesiones de animación lectora con Santiago García-Clairac, autor de
“Maxi, presidente”, y con Ignacio Sanz, autor de “Una vaca, dos niños y trescientos
ruiseñores”.
Con todos los libros se han hecho aplicaciones prácticas de los objetivos y contenidos
aprendidos a lo largo del curso: descripciones, metáforas, adjetivos que enriquecen el
vocabulario, frases hechas, valores y partes de la narración (introducción, nudo y desenlace).
La biblioteca de aula ha sido utilizada por todos los alumnos y la biblioteca del centro por un
número menor que otros años, ya que las condiciones que presenta actualmente, no son
adecuadas.
c) PLAN DE FOMENTO DE LA CONVIVENCIA E IGUALDAD
CONVIVENCIA
-
Se ha trabajado en la acogida e integración de niños nuevos en el grupo y en la
igualdad de género.
Se ha recordado la importancia de las normas de respeto en clase y en todo el ámbito
escolar.
Se ha dialogado y trabajado siempre que han surgido conflictos.
Se ha llevado un seguimiento de las incidencias de conducta, que nunca han sido
significativas.
Se ha realizado un taller sobre la aceptación de la discapacidad y el respeto a las
diferencias que hoy encontramos en la sociedad.
Se ha realizado un taller sobre coeducación.
Durante la Semana Cultural, se ha realizado una jornada de convivencia de todo el ciclo
en Pinarejos.
IGUALDAD
- Se trabaja para la no discriminación por razón de sexo y la buena acogida de todos
los alumnos y alumnas que llegan al grupo.
- Taller de Igualdad (OMIC)
- Se ha fomentado, tanto en el aula como en el recreo, las actividades cooperativas de
niños y niñas.
- Participación en el concurso “Yo concilio”.
- Teatro en el aula, leído o representado, con papeles dados indistintamente a niños y
niñas.
- Taller sobre Coeducación (Foro Solidario)
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 19
d) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Se han seleccionado las actividades más adecuadas a la programación del ciclo y a la edad de
los alumnos.
Se han realizado las siguientes actividades:
- Teatro Principal: “El príncipe Feliz” (3º y 4º)
- Taller de Consumo: “La dieta equilibrada” (3º)
- Taller de Consumo: “Juegos y juguetes” (3º)
- La ciudad enseña: “Conoce tu Ayuntamiento” (3º)
- Educación Vial con la Policía Local (3º y 4º)
- Teatro Principal: “El tesoro de la serpiente Guaguadú” (3º y 4º)
- Foro Solidario: “Discapacidad” (3º)
- La ciudad enseña: “El vivero municipal” (3º)
- Foro Solidario: “Coeducación” (4º)
- Centro de Divulgación de Aves (4º)
- Taller de Consumo: “Las marcas y la publicidad”
- Monasterio de San Juan. Museo Marceliano Santamaría
De las actividades programadas en la P.G.A., no se han podido realizar, por causas ajenas a las
tutoras, las siguientes:
- La ciudad enseña: “Vivero municipal” (4º)
- Palacio de Castilfalé (4º)
- Apicultura (4º)
Con motivo de la Semana Cultural dedicada al Año Internacional de los Bosques, hemos realizado
una excursión a Salas de los Infantes – Pinarejos ( 4º de E.P.O.) y Hacinas – Pinarejos (3º de
E.P.O.).
La valoración de todas las actividades ha sido positiva y pedagógica y han resultado interesantes
y adecuadas para el ciclo.
e) PROPUESTAS DE MEJORA
-
Mejorar el aula de informática con la instalación de una impresora láser (la actual no
funciona), así como sustituir las sillas por otras no giratorias y colocar ordenadores
nuevos.
Contar con una persona encargada de solucionar los problemas puntuales que surjan
en los ordenadores.
Cerrar las clases con llave y poner cerradura en los armarios.
Arreglo integral de los baños del segundo piso.
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 20
12. MEMORIA DEL TERCER CICLO DE PRIMARIA
Este curso han quedado fijados los Criterios de Promoción siguiendo La ORDEN
EDU/890/2009,de 20 de abril, que regula el procedimiento para garantizar el derecho del
alumnado que cursa educación primaria en centros de la Comunidad de Castilla y León, a
que su dedicación, esfuerzo y rendimiento escolar sean valorados y reconocidos con
objetividad.
a) OBJETIVOS EDUCATIVOS
LENGUA
Como en cursos anteriores, esta asignatura ha sido reforzada por el Plan de Fomento de
la lectura, principal herramienta en el desarrollo de las demás áreas.
Las bases en las que nos hemos apoyado son:
Expresión oral
•
Lectura comprensiva y expresiva de varios libros con el fin de mejorar el
vocabulario, la ortografía, la comprensión de textos, estimular la creatividad y
satisfacer sus necesidades expresivas.
•
Lectura diaria en clase durante 30 minutos de distintos libros, en voz alta,
mejorando así su entonación y capacidad de expresión.
•
Lectura silenciosa.
•
Se les ha animado a sacar y leer individualmente libros, utilizando las diferentes
bibliotecas.
•
Uso de la lectura como ocio y enriquecimiento personal.
•
Exposiciones de diferentes temas a los compañeros.
•
Recitaciones poéticas realizadas habitualmente y en La Semana Cultural.
•
Elaboración y recitación de rimas para la actuación musical en el festival de
Navidad.
Expresión escrita
•
•
Participación en los concursos literarios: “Las Candelas” y “Andrés Manjón”, en la
Semana Cultural del colegio y en la Revista Escolar.
Han estudiado y realizado distintos tipos de expresión escrita en prosa (diálogos,
narraciones, descripciones y teatro), y en verso (poemas, canciones y rimas).
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 21
Hemos contado con la presencia del escritor Santiago García Clairac, autor del libro “El
nombre de Hanna”, que se ha trabajado en el ciclo.
Se han utilizado recursos interactivos con la pizarra digital y algunas actividades que han
preparado las editoriales al respecto.
Asimismo se ha seguido un control de Lectura Eficaz, inicial y trimestral con resultados
satisfactorios. Se ha dado a conocer a los alumnos los avances logrados y la rectificación
de los fallos observados.
También destacamos el uso de la biblioteca de aula, observado el aumento del gusto por
la lectura.
MATEMÁTICAS
Se ha seguido la programación con regularidad. Hemos contado con el recurso de la
pizarra digital interactiva.
Se ha reforzado:
•
El razonamiento, con todo tipo de ejercicios.
•
El cálculo mental y operativo.
•
La lectura comprensiva de problemas con diversos grados de dificultad y
estrategias para su resolución
•
La comprensión espacial, a través de la geometría.
•
Realización e interpretación de datos, según las diferentes graficas.
•
Soluciones a aplicaciones prácticas.
El resultado obtenido en los dos cursos del ciclo es satisfactorio.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
El programa se ha seguido con regularidad. Igualmente con el apoyo de la pizarra digital
interactiva.
Hemos realizado distintas salidas culturales relacionadas todas ellas con el temario. De
esta forma, los alumnos se han hecho una idea mucho más exacta del medio que les
rodea.
Los alumnos se han sentido interesados y motivados, como lo demuestran los trabajos
realizados y la participación en las conmemoraciones celebradas en el Centro:
•
Día de la paz.
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 22
•
Día de la Constitución
•
Semana Cultural, con trabajos sobre “Los bosques”
INFORMÁTICA: Programa RED XXI (mini PC’S)
.
• Se ha utilizado el Word como recurso de tratamientos de textos.
•
Los alumnos han creado su correo electrónico para compartir conocimientos y para
recibir y enviar trabajos al tutor.
•
También los han utilizado para búsqueda de información a través de diferentes
webs educativas.
•
Han hecho uso del servidor escolar.
No podemos valorar con objetividad este apartado por el escaso uso que hemos hecho de
los mini PC´s, tanto por defectos de red como en los aparatos. Ha sido a finales de marzo
cuando han comenzado a resultar medianamente operativos.
PLÁSTICA
Los alumnos han participado en los siguientes concursos:
•
Caja del Arte, de Caja Burgos
•
Dibujo Voluntariado, con motivo del Año Internacional del Voluntariado
•
Marceliano Santamaría
•
Mateo Cerezo
Habiendo obtenido varios premios en todos ellos.
•
A nivel de centro, han participado también en el concurso de dibujo “Atapuerca y el
deporte”. Se obtuvo el primer puesto en participación por colegios y dos premios a
nivel individual de alumnos.
•
Asimismo, presentaron sus trabajos en las Campañas Navideñas de Tarjetas, tanto
en la programada por el AMPA del colegio como en la organizada por las Cajas de
Ahorro.
•
Con los trabajos realizados por los alumnos de 3º ciclo a lo largo del curso, se
realizó una exposición durante la Semana Cultural.
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 23
b) PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA
Este Plan ha sido desarrollado por cada tutor y especialistas diariamente, tanto en las
áreas curriculares como fuera de ellas, a través de medidas específicas, dirigidas a
conseguir mejorar la práctica lectora.
Para potenciarlo se han seguido las siguientes actuaciones:
•
Realización de todo tipo de lectura: colectiva, individual, comprensiva y expresiva.
•
Uso de la biblioteca de aula y de Centro. La de aula ha estado formada por libros
que aportaron los alumnos y otros de la biblioteca del centro que se incluyeron por
su contenido o actualidad. Éstos son compartidos y comentados por ellos mediante
códigos en una ficha. La del Centro ha sido muy poco utilizada debido a lo poco
atractivo de su mobiliario y el escaso tiempo de disponibilidad (se usa como
comedor para los alumnos de E. Infantil quedando inutilizada a partir de las 12,30
h.).
•
Participación en el certamen de homenaje a Antonio Machado (Semana Cultural)
•
Presencia del escritor Santiago García Clairac, con el cual los alumnos de este ciclo
tuvieron la oportunidad de conocer un poco más sobre el libro que habían trabajado,
“El libro de Hanna”, y la vida del autor.
•
Tras la lectura en clase de dicho libro se realizaron actividades de animación como
“¿Quién es quién?”, la “Frase pirata” y actividades sobre vocabulario del libro.
•
Se ha hecho un seguimiento a través de las pruebas de Lectura Eficaz,
proporcionándoles las pautas para mejorarla, observando su positiva evolución.
•
Se ha participado en diferentes concursos de poesía y narrativa.
c) PLAN DE FOMENTO DE LA CONVIVENCIA E IGUALDAD
A lo largo del curso hemos tenido muy presente crear todos los medios para conseguir
un buen ambiente, distendido y cordial, en la clase.
Se ha intentado crear un clima de respeto tanto hacia profesores como a compañeros,
aspecto cada vez más complicado. Consideramos que se debe seguir en el camino de
hacer del RESPETO la base para construir un ambiente de trabajo agradable.
Debido a la presencia de alumnado inmigrante en las aulas, ha sido necesario
interaccionar entre todos los alumnos, para conseguir una buena integración.
El presente curso se ha seguido trabajando el Programa “Buenos Tratos”. Este material
ha servido de apoyo dentro del aula para realizar actividades encaminadas a mejorar la
convivencia del grupo cuando ha sido necesario. También cuenta este Programa con
materiales para trabajar la autoestima y coeducación, que se han utilizado para incidir
en los temas referentes a la igualdad entre alumnos y alumnas.
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 24
Puntualmente se ha utilizado también la estrategia “Ponte en su lugar”.
No ha habido en este ciclo ningún caso que haya tenido que ser llevado a la Comisión
de Convivencia del Centro.
d) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
A lo largo el curso hemos realizado y participado en diversas actividades complementarias
entre las que destacamos las siguientes:
Quinto curso:
- Piti, caballero medieval. Realizada en el mes de noviembre. Resultó muy
interesante, amena y formativa, tanto por los contenidos como por los lugares
recorridos.
- Biblioteca de cuerdas y nudos. Interesante por la originalidad.
- Tu Museo cuenta. Tuvo lugar en diciembre, en grupos reducidos, sirviendo como
motivación al conocimiento histórico de nuestro entorno.
- Zarzuela “El Maestro Campanone”. Sirvió para acercar este género musical al
alumnado.
- Educación Vial. Tuvo como centro de interés la Responsabilidad Civil. Resultó
participativa y concienciadora.
- Viaje a Pineda de la Sierra y embalses. Coincidiendo con la Semana Cultural se
realizó este viaje recreativo-cultural. Consideramos acertado su desarrollo y el
logro de objetivos de conocimiento de los recursos hídricos y forestales de parte de
la provincia.
- El huerto escolar. Sobre el que se han realizado diferentes actividades y visitas.
Sexto Curso:
-
Tras las huellas del Cid.
Zarzuela “El Maestro Campanone”.
Educación Vial, desarrollada en dos partes:
1- charla sobre circulación en la bicicleta
2- visita al Parque de la Policía
Visita a Campofrío
Visita a Hacienda
Visita al instituto “Diego Porcelos” para que los alumnos conozcan el centro en el
que el próximo curso continuarán sus estudios
Excursión de fin de curso a Soria, siendo la figura de Antonio Machado el punto de
referencia.
e) PROPUESTA DE MEJORA
 Alternancia de grupos en las “aulas prefabricadas”. Dadas las dimensiones de las
mismas, creemos que sería lo lógico ubicar en ellas a los cursos con menor número
de alumnos. Asimismo se debe tener en cuenta el mobiliario que necesita cada
grupo; este curso, con 25 alumnos en cada aula y mesas de 3º ciclo, el espacio ha
resultado demasiado limitado.
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 25
13. MEMORIA DE EDUCACIÓN FÍSICA
En el presente curso 2010-2011 el área de Educación Física, en Primaria, ha sido
impartida por 3 especialistas, trabajándose a lo largo del curso todos los objetivos propios
del área y haciendo hincapié principalmente en “fomentar actitudes de respeto, tolerancia,
colaboración y aceptación de las características propias y las de los demás”.
Los espacios utilizados en las clases de Educación Física han sido el gimnasio del
Centro, los patios y el polideportivo. En momentos puntuales, para determinadas pruebas
se han utilizado los alrededores del colegio. Ha habido que ajustar horarios y espacios
debido a la perdida de un amplio gimnasio, al derruir el edificio amarillo, con los
inconvenientes que esto ha generado.
Los resultados son satisfactorios, el 100% de los alumnos /as han alcanzado los
objetivos propuestos (algunos con adaptación curricular), aunque sería deseable que, en
algunos casos, tuviesen una actitud más respetuosa, tolerante y generosa en todas las
situaciones.
Las actividades se han realizado en función de las capacidades individuales,
intentando que cada alumno encuentre satisfacción en la propia superación.
Los bloques de contenidos han sido:
-
El cuerpo: imagen y percepción.
-
Habilidades motrices.
-
Actividades físicas artístico-expresivas.
-
Actividad física y salud.
-
Los juegos y deportes.
Durante la Semana Cultural celebrada en el mes de mayo se han trabajado
algunos juegos populares con el fin de que los niños sean partícipes de la cultura de sus
mayores. Los alumnos/as de 1º y 2º ciclo de Primaria han jugado a: el pinche romero, el
herrón, la chana, el aro, la petanca, la rana, los cartones, la tuta y la monterilla.
Al inicio y final de curso se han aplicado los test de Aptitud Física, propios de cada
nivel, para valorar el esfuerzo y la superación individual. Se adjuntan las gráficas de
algunos cursos.
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 26
Se ha participado en diferentes pruebas deportivas con muy buenos resultados a
nivel de participación y clasificaciones con alumnos tanto de Primaria como de Infantil.
PROPUESTAS DE MEJORA
-
-
Solventar el intenso frío en el polideportivo. (Ha habido días en los que
se han impartido clases a -2º dentro del mismo.)
Arreglar la techumbre del polideportivo para evitar goteras.
-
Mantener la conservación y limpieza de las instalaciones deportivas y
patios (recogida de hojas, acumulación de agua en determinadas zonas,
etc.).
-
Dar, al comienzo del curso, una circular a tutores y responsables del
comedor para dejar claro que el foso de arena es para uso exclusivo de
E. Física y actividades deportivas, siempre bajo la responsabilidad de un
mayor.
-
Colocar una valla más alta en el lado que comunica con el río para
evitar la salida de balones.
COMENTARIO A LAS GRÁFICAS
Como puede comprobarse en las gráficas de barras se hace una comparativa de
los valores obtenidos en Septiembre (principio de curso) y los obtenidos en Junio (final de
curso). En la mayoría de las pruebas las marcas mejoran, incluso en velocidad y fondo ya
que en éstas la mejora consiste en hacer menos tiempo.
Las unidades de medida varían en las pruebas (salto en cm., flexibilidad en cm.
lanzamiento en m., velocidad en s, fondo en min.) por lo que no es comparable la altura
de unas barras con otras.
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 27
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 28
14. MEMORIA DE INGLÉS
Durante el presente curso hemos trabajado con los textos de 2 editoriales
distintas. Por un lado, se han implantado los textos de la editorial Santillana
(Richmond) “SPARKS” en los niveles 1º, 3º y 5º; y se ha continuado con la
editorial Oxford (“GALAXY”) para concluir ciclo en los cursos 2º, 4º y 6º. El
próximo curso todos los alumnos utilizarán los textos de la ed. Santillana.
Si el curso pasado elegimos estos libros de texto fue debido, fundamentalmente,
a que presentan un mayor nivel de contenidos, de materiales, de actividades
orales y escritas y a que tanto el libro del alumno como el libro de ejercicios
(Student’s Book y Activity Book) se encuentran en formato digital. Pero un mayor
nivel de contenidos trae consigo un mayor nivel de estudio, trabajo y exigencias.
Y aquí es donde algunos alumnos, especialmente de 3º, han tenido serias
dificultades para comprender los nuevos contenidos y realizar las actividades. El
salto, tanto cualitativo como cuantitativo, ha sido notable y no asumido por todos
los alumnos.
Todo ello ha supuesto que las clases tuvieran un ritmo muy lento y que los temas
se prolongaran durante sesiones y sesiones para que los alumnos con mayores
dificultades pudieran seguir la clase. A todo esto hay que sumar las reiteradas
faltas de asistencia de determinados alumnos, que en estos primeros cursos, por
unas u otras causas, son harto frecuentes.
En conclusión, no ha sido posible completar el temario de los nuevos textos.
Un año más, los alumnos de 5º y 6º han dispuesto de acceso libre y gratuito a la
página web – www.raz-kids.com – para escuchar, leer y realizar tests de
comprensión sobre un elevado número de libros clasificados por niveles de
dificultad. No obstante, sigue habiendo alumnos que no solicitan esta actividad,
bien por decisión personal, o bien porque no disponen en sus casas de la
conexión adecuada.
En cuanto al rendimiento y consecución de objetivos, hemos de señalar que los
resultados en comprensión y expresión orales, así como en comprensión escrita, son
positivos en su mayoría; sin embargo, en expresión escrita observamos notables
diferencias y deficiencias. Y sabemos también que ambas pueden y deben ser superadas
con estudio, esfuerzo y una mejor actitud.
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 29
15. MEMORIA DE MÚSICA
OBJETIVOS Y CONTENIDOS
Según mi Programación General, he trabajado los objetivos propuestos a través de los
bloques de contenidos que comprende este área:
o Escuchar
o Creación e interpretación musical
siempre siguiendo un orden de ampliación y dificultades progresivas según el nivel que
van adquiriendo los alumnos.
METODOLOGÍA Y VALORACIÓN
Los alumnos de E. Primaria han usado los libros de la Editorial Galinova. Los alumnos de
1º, 3º y 5º continuarán el próximo curso con el mismo libro. Esto me ha permitido utilizarlo
como un recurso que no me condicione para reforzar, ampliar y enriquecer distintos
aspectos musicales, no por ello de menor contenido y nivel.
.
1º Ciclo
He trabajado las cualidades del sonido, discriminación auditiva, ritmos, canciones,
audiciones, instrumentos e inicio del lenguaje musical en el 1º curso y continuación en el
2º. Todo ello con el apoyo del movimiento corporal e instrumentos de pequeña percusión.
También uso de la PDI, de la que se dotó al aula en el 1º trimestre, con Recursos
interactivos de Primartis y página web del colegio. También para canciones y audiciones.
Valoración positiva del trabajo con los alumnos del 2º nivel de este ciclo. No así con varios
alumnos de 1º, con los que me ha resultado muy difícil conseguir que aprendan a
escuchar.
2º y 3º Ciclos
A lo largo del curso los alumnos han ido ampliando el conocimiento de la lectura y
escritura musical, han cantado e interpretado con la flauta dulce e instrumentos de
pequeña percusión, han estudiado las familias de instrumentos de la orquesta,
instrumentos y bailes populares, las voces humanas, estilos musicales, teoría musical y
se han acercado a la música clásica, estudiando, entre otros, a compositores como
Beethoven, Edwar Grieg y Mozart.
Con las clases de 5º y 6º trabajé el género musical de La Zarzuela como preparación al
concierto didáctico de la Orquesta Sinfónica de Burgos “El maestro Campanone”. Tuvo
lugar en febrero en el Teatro Principal.
Como recurso he utilizado las nuevas tecnologías, a partir del 2º trimestre en el que el
aula cuenta con la PDI: partituras de canciones con las bases instrumentales (“Uni, dori,
teri”, “Ja ve Cento”, “Titanic”, “Piratas del Caribe”), vídeos de instrumentos, de audiciones
y compositores y estilos musicales.
La valoración del trabajo en estos dos ciclos la valoro como positiva.
Actividades
• En el Festival de Navidad, un grupo de niños de 3º cantaron y bailaron el villancico
“Rodolfo, el reno” y un grupo de 5º interpretó el villancico a dos flautas “Gloria in
Excelsis Deo”.
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 30
•
•
Con motivo del día de la Paz todos los niños de E. Primaria aprendieron la canción
“Es, tu amigo, es…”, del grupo Kairoi, que cantaríamos juntos en el patio como
punto final de las actividades realizadas. Todos aprendieron también la canción
“Pequeño planeta” como aportación musical al tema de “Los Bosques” que se
trabajó en la Semana Cultural
Como sugerencia del AMPA, he enseñado a todos los alumnos de Primaria el
“Himno del colegio Antonio Machado” en el que se ha realizado algún pequeño
cambio sobre la letra del original. Con los alumnos de 6º he trabajado la partitura
para que pudieran, además de cantarlo, interpretarlo con instrumentos en la fiesta
de despedida que organiza la asociación para el último día lectivo.
EVALUACIÓN
La evaluación ha sido inicial y continua. Siempre dando importancia al desarrollo,
control y seguimiento de las actividades cotidianas, valorando los contenidos, el trabajo y
las actitudes. En el 2º y 3º Ciclos también he realizado pruebas escritas y de flauta al final
de las evaluaciones.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. CORO.
Junto con la profesora Mª Elena Andrés, tutora de 5º, también especialista de Música,
ofrecimos el taller de Coro y Orquesta para alumnos de 3º a 6º. Un total de 34 voces con
las que hemos cantado, tocado instrumentos de placas y pequeña percusión y bailado. Se
ha desarrollado los miércoles de 16 a 17 horas.
Las actuaciones del curso han sido las siguientes:
- Colegio: festivales de Navidad, Día de la Paz y Semana Cultural.
- Asociación de Profesores de Música: “Programa Animación de calles” del
Excmo. Ayuntamiento, por Navidad. “XXI Encuentro de Corales Escolares” el 8 de
junio en el polideportivo El Plantío, con el tema de “Los bosques”.
- Encuentro Musical “Música y Poesía” el 18 de mayo, en el C.P. Fernando de
Rojas. El Centro celebraba el “Día de la Comunidad Educativa”. Este Encuentro era
el punto final del Grupo de Trabajo que hemos realizado a lo largo del curso varios
profesores de estos centros preparando un repertorio de canciones e
instrumentaciones de poesías de Antonio Machado, Federico García Lorca, Rafael
Alberti y Lope de Vega. Tras la actuación, en el salón de actos, disfrutamos,
profesores y niños, de un agradable día de convivencia en el Parque de Fuentes
Blancas.
La valoración general ha sido positiva, pero reconociendo el esfuerzo que supone esta
actividad: elección de temas, ensayo personal, preparación de instrumentaciones y tiempo
invertido en recreos para afianzar ciertos aspectos. Además, las actuaciones tienen lugar
en horarios ajenos, generalmente, a la actividad escolar. Implica también reuniones con la
Asociación de Profesores de Música para preparar el Encuentro de Coros.
Los alumnos, y las familias, han respondido con interés y de forma constante a los
ensayos y actividades desarrolladas.
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 31
16. MEMORIA DE RELIGIÓN
La oferta religiosa del C.P. Antonio Machado es la de Religión Católica. Existen alumnos
de otras religiones: musulmana, protestante, ortodoxa, católica…
De un total de 581 alumnos 483 han elegido la opción de religión.
Somos cuatro profesoras de religión.
Se plantea el área como una más, en la que se van impartiendo conocimientos y no se
hace tanto incapié en lo vivencial, aunque si que se ofrecen unos valores vitales
positivos.
EDUCACIÓN INFANTIL
El horario es una hora semanal.
Se presenta la figura de Jesús como un amigo del que aprendemos valores, actitudes,
etc. Intentamos resaltar las festividades religiosas, especialmente la Navidad. Ante la
Semana Santa nos situamos como una fiesta que aparece en nuestro calendario en el
que el protagonista es Jesús y las
manifestaciones culturales que pueden ver en la calle.
La alternativa a la religión se realiza conforme a la ley y la imparten las tutoras
correspondientes.
EDUCACIÓN PRIMARIA
PRIMER CICLO:
Se plantea la religión como una continuación de lo impartido en infantil en cuanto a la
metodología lúdica a través de juegos, canciones... Sin embargo los alumnos notan el
cambio al tener un libro como soporte del área. Como los conocimientos del área se van
ampliando curso por curso para ellos es positivo tener una base que van consolidando y a
la que van añadiendo nuevos conocimientos.
El segundo curso del primer ciclo tiene de especial que los alumnos comienzan la
catequesis de Primera comunión, con lo que se complementan.
SEGUNDO CICLO:
En este ciclo comienzan a hacer pruebas, exámenes, etc... aunque se intenta seguir el
método lúdico, con el libro como soporte.
TERCER CICLO:
En este ciclo, en 6º se participa en el CONCURSO RELIGIOSO. Estimula a los niños el
participar en un concurso con otros niños de otros colegios, y les hace participar y ampliar
sus conocimientos de manera lúdica y además aprendiendo de manera más profunda.
Se aprecia que las actitudes religiosas. Hay un cambio, un cuestionamiento,
normal por otro lado.
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 32
17. MEMORIA DEL EQUIPO DE APOYO
Durante el curso 2010 – 2011 el Equipo de apoyo ha contado con dos profesoras de
AL, una a tiempo total y otra atendiendo a alumnos de Educación Infantil y dos
profesores de PT, uno a tiempo total y otro atendiendo a un alumno.
Valoramos en nuestro trabajo los siguientes apartados:
-
Respecto a los alumnos:
El cómputo de alumnos ha variado poco a lo largo del curso. Al finalizar éste, se
concretaba en las siguientes cifras:
ALUMNOS DE INFANTIL ALUMNOS DE PRIMARIA
PROFESORA DE AL
PROFESOR DE PT
1º
1
2º
2
3º
2
1º
-
2º
1
3º
-
1º
2º
3º
4º
5º
6º
1º
2º
3º
4º
5º
6º
3
4
3
3
1
3
-
Varios alumnos debido a su problemática han precisado de muchas horas de apoyo
y/o logopedia desarrollando los contenidos establecidos en sus adaptaciones curriculares
individuales, conforme a sus necesidades y el currículo escolar.
Algunos alumnos han compartido atención de AL y PT.
En la clase de logopedia resulta difícil organizar grupos homogéneos de trabajo,
debido al elevado número de alumnos, sus diferentes necesidades educativas y ritmos de
aprendizaje. El haber contado con el apoyo de una profesora de AL ha dado la posibilidad
de mejorar la atención en Educación Infantil, trabajando por un lado con los alumnos
diagnosticados y por otro con pequeños grupos de otros alumnos que presentaban
algunas dificultades en su lenguaje oral.
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 33
-
Respecto a los tutores:
Con la mayoría de los tutores, la coordinación ha sido constante y con otros
creemos que suficiente para el desarrollo de las ACI realizadas en el primer trimestre del
curso escolar, en consonancia con las orientaciones del informe psicopedagógico, los
contenidos y objetivos trabajados en el curso anterior y el contenido curricular al que han
podido llegar según sus capacidades..
Además se han proporcionado materiales de apoyo ante la demanda de algunos
profesores del centro, tanto a aquellos tutores de alumnos que presentan
necesidades específicas como ante otras necesidades de recursos por parte de
tutores de otras aulas.
Se ha informado al profesorado que los alumnos con necesidades observados
dentro de sus aulas el procedimiento a seguir es a través de las hojas de derivación
que existen en la jefatura de estudios para su posterior evaluación psicopedagógica
por el EOEP del centro.
-
Respecto a los padres:
Se han mantenido reuniones con los padres a lo largo de todo el curso, para tratar
temas relacionados con los apoyos prestados a sus hijos y su evolución, a la vez que se
les ha solicitado su colaboración en el proceso educativo de su hijo.
-
Respecto al EOEP:
Se ha tratado la demanda de derivaciones realizadas por los tutores del centro. Los
resultados de los estudios realizados han sido comentados por la orientadora a tutores y
especialistas.
También se ha realizado el seguimiento de aquellos alumnos que cambiaban de
etapa y de los que precisaban revisión del informe psicopedagógico.
Se ha efectuado el seguimiento de las ACI realizadas y confirmado su posterior
incorporación al expediente académico del alumno.
Se ha continuado utilizando y actualizando el banco de recursos del aula de
logopedia del edificio de Educación Primaria creado en cursos anteriores. Facilitando sus
materiales a las demandas surgidas desde las tutorías del centro o bien como propuestas
ofrecidas por los especialistas.
-
Respecto a otros profesionales:
Ha sido muy positiva la participación de las intérpretes de Lengua de Signos en
el centro para los alumnos con deficiencia auditiva, dentro y fuera de su aula
ordinaria. Resultan un recurso imprescindible para tutores y especialistas, dado que
se trata de un centro de integración preferente de sordos. Para algunos alumnos la
única vía de comunicación es el Lenguaje de Signos por carecer de un lenguaje
oral funcional.
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 34
INTERPRÉTES LENGUA DE SIGNOS
OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN CONSEGUIR:
· Ser un puente de comunicación entre los alumnos/as sordos/as y toda la comunidad
escolar.
· Eliminar las barreras de comunicación que puedan surgir en cualquier momento con
respecto a estos alumnos/as.
· Facilitar a los alumnos/as sordos/as el acceso al currículo en general, y a las diversas
asignaturas establecidas en el horario, en particular.
· Participar en todas aquellas actividades o situaciones especiales que requieran la
presencia del ILSE, para favorecer la comprensión y comunicación de los alumnos/as
sordos/as: exámenes, charlas, visitas..., sin que ello afecte al resto del alumnado sordo.
· Colaborar con el profesorado a la hora de planificar, preparar las clases y buscar
estrategias adecuadas a los alumnos/as sordos/as.
.Concienciar al profesorado de las necesidades de los alumnos/as sordos/as y de la
importancia de la presencia del ILSE.
Alumnos.
Hay en total 10 alumnos: 1º Infantil (2 alumnos), 2º Infantil (2 alumnos), 3º Infantil
(2 alumno), 2º EPO (1 alumna), 3º EPO (1 alumno), 5º EPO (2 alumnos), de los
cuales sólo se han cubierto a tres. En el mes de septiembre no se cubría al resto
de los alumnos por falta de horas.
A mediados del mes de Enero, cuándo el alumno del Ciclo formativo de
grado medio de Laboratorio se dio de baja, se habló con el centro para distribuir las
15 horas de ese alumno a los alumnos del colegio que no estaban cubiertos. La
Jefatura del centro tomó la decisión que era demasiado tarde para entrar a cubrir a
los alumnos puesto que con la llegada de las ILSES a las clases podíamos
interrumpir al resto de los alumnos y profesores, por lo que se optó por aumentar el
número de horas a los tres alumnos que ya estaban cubiertos.
Los alumnos que al final se han cubierto son: alumna 2º Infantil, alumno 3º
EPO y alumna 5º EPO. El resto, siete en total, se quedan sin cubrir ninguna hora.
> Características de estos tres alumnos.
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 35
· Alumna de Educación Infantil con una discapacidad física del sistema
neuromuscular debido a una parálisis cerebral hemipléjica; sensorial debido a una
hipoacusia severa neurosensorial; discapacidad psíquica debido a un retraso
madurativo por enfermedad del SNC. Utiliza prótesis auditivas desde junio del 2008
y su familia es oyente.
En un principio se habían previsto 7 horas de interpretación, pero se consideraban
que eran insuficientes comparándolas con el año anterior ( 10 horas). Actualmente
y después de los cambios acontecidos en Enero la alumna ha recibido 13
sesiones en total. También va a clases de apoyo y logopedia.
· Alumno de EPO. Presenta deficiencia auditiva neurosensorial bilateral profunda
desde el momento de su nacimiento. Su familia es oyente.
Ha repetido 2º de EPO. El alumno acude algunas horas con el PT y la
AL. En principio se habían previsto 7,5 horas de interpretación. Actualmente y tras
los cambios acontecidos en Enero, el alumno ha recibido 14 sesiones.
· Alumna de EPO. Presenta una hipoacusia bilateral con restos auditivos en el oído
derecho asociado a un Déficit psíquico leve. Se detectó la sordera a los 7 años. Su
familia es oyente.
Se habían previsto 6,5 horas de interpretación pero tras lo acontecido en Enero la
alumna ha recibido un total de 18 sesiones.
Acude también algunas horas a logopedia y con el PT.
- C.P. “ANTONIO MACHADO”
> 2º Infantil
13 sesiones
> 3º EPO
5 sesiones Matemáticas
6 sesiones de Conocimiento del Medio
4 sesiones de Lengua
> 5º EPO
4 sesiones de Conocimiento del Medio
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 36
4 sesiones de Matemáticas
1 sesión de Educación a la Ciudadanía
1 / 2 sesiones de Religión
7 y ½ sesiones de Lengua
1 sesión de Plástica
En Educación Primaria se han terminado de colocar los carteles en lengua
de signos en todas las aulas del centro.
Así mismo ha colaborado con el profesorado en el aprendizaje de signos
básicos para facilitar la comunicación entre el alumno y el profesor.
Ha existido una buena coordinación con la mayoría del profesorado de los
tres centros en los que se ha trabajado, comentando dificultades y facilitando el
trabajo del ILSE. La mayoría de los profesores en Secundaria ya conocía lo que
implica tener un alumno sordo dentro del aula, con lo cual se han adaptado a la
situación con más facilidad.
Finalmente se ha podido cubrir charlas, conferencias, visitas,... en ambos centros.
Concretamente, han sido los siguientes:
INFANTIL
Cuentacuentos
Festival de Navidad
PRIMARIA
-
Festival de Navidad.
Día de la Paz
Charla de un policía
Visita al Centro de Adultos María Zambrano
Obra de teatro en el Teatro Principal
Visita al vivero
Clase práctica del uso del microscopio
Necesidades de cara al próximo curso
•
•
•
En el edificio de E. Infantil, debido a la escasez de espacios disponibles, hemos
organizado el horario del aula de logopedia/pedagogía terapéutica, para evitar
coincidir, siendo imposible trabajar en el mismo ambos profesionales. A pesar de
ello algunas horas hemos tenido que compartirlo las dos profesoras de AL.
Se sigue necesitando para el próximo curso el seguir contando con otra profesora
de AL para poder atender bien a las necesidades previstas.
Actualizar e incrementar los recursos materiales que existen en las aulas de
logopedia y pedagogía terapéutica para responder mejor a las demandas de
alumnos y profesores. Dotando de un ordenador más actualizado en al aula de
logopedia/pedagogía terapéutica para el edificio de Educación Infantil.
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 37
MEMORIA DE EDUCACIÓN COMPENSATORIA
1.- Identificación:
- Centro: C.E.I.P. Antonio Machado
- Curso académico: 2010-2011
- Coordinadora: Jefa de Estudios.
- Maestra de compensatoria: Mª Carmen Tuesta Hernández
- Situación administrativa: Definitiva
- Sesiones semanales de atención a los alumnos:
- Antonio Machado -12 horas semanales.
.2.- Número de alumnos de compensatoria en la fecha en la ATDI
Antonio Machado.
E
tap
a
PRI
PRI
PRI
PRI
C
URS
O
IN
1º
2º
3º
4º
2
4
3
2
IA
N.C.
ALT
O
1
2
N.C.
MEDI
O
N.C.
B
AJO
N.C.
N
ULO
S
O
S
A
1
2
3
2
1
2
2
PE PA T
O
TA
2
5
3
2
2
5
3
2
4
4
PRI 5º
PRI 6º
2
3.- Análisis sobre la consecución de los objetivos pretendidos durante el curso:
Durante este curso se han conseguido los objetivos propuestos incidiendo éstos en
el trabajo con las materias instrumentales básicas, el aprendizaje del idioma y en la
creación y modificación de hábitos de adaptación.
Las áreas instrumentales se han trabajado en coordinación con los tutores, intentando en
la medida de lo posible ajustar los contenidos a los del aula e insistiendo en aquellos
aspectos fundamentales para desarrollar y aumentar la autonomía personal del alumno.
Las principales dificultades detectadas han surgido en relación a los
agrupamientos, que en muchas ocasiones son complicados de adecuar; ya que estos
alumnos presentan diferentes ritmos de aprendizaje, lo que implica estar continuamente
modificando programaciones, recursos, agrupamientos, metodologías, etc.
El absentismo de algunos alumnos ha propiciado la pérdida de continuidad en el
aprendizaje de los contenidos, impidiendo de esta forma su óptimo desarrollo a lo largo
del curso.
4.- Selección de los alumnos:
Los tutores junto con la Jefe de estudios ,el Equipo de Orientación y la profesora de
E.C. han sido los encargados de la selección de los alumnos y de la toma de decisiones
en cuanto agrupamientos y horarios, siempre teniendo en cuenta las necesidades
especificas e individuales de cada alumno .
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 38
5.- Informes de compensatoria
Para cada alumno que ha entrado en el programa se ha llevado a cabo el informe
administrativo necesario .
Se han elaborado además unos informes individuales trimestrales de valoración de
los contenidos. No se han encontrado dificultades a la hora de su elaboración y los tutores
han colaborado en la valoración final en cada uno de los trimestres, sugiriendo también
propuestas de mejora .
6.- Horario establecido del aula (general):
Hemos intentado elaborar el mejor horario posible , teniendo en cuenta las horas
disponibles y la situación de cada alumno .
En el C.E.I.P. Antonio Machado el programa de compensatoria se lleva a cabo
durante doce horas semanales los martes, miércoles y viernes.
Está claro que este tipo de alumnado en general, manifiesta un avance en sus
carencias directamente proporcional al tiempo de atención individualizada que se le
dedica .
7.- Número de alumnos atendidos en el curso escolar : ( A. MACHADO )
CHICOS
CHICAS
TOTAL
CURSO:
1ºEPO
IN SO PE
2
2
CURSO:
2º EPO
IN SO PE
3
1
1
4
1
CURSO:
3º Y 4º EPO
IN SO PE
2
3
5
CURSO:
5ºY 6º EPO
IN SO PE
1
2
1
2
2
8.- Metodología utilizada
La metodología ha sido activa, participativa y personalizada, adaptada a las
necesidades de cada alumno.
Se ha trabajado principalmente a través de centros de interés sobre todo para los
alumnos con dificultades en el idioma. Para los alumnos con desfase curricular se han
trabajado contenidos adaptados a su nivel que le permitan desarrollar actividades con
autonomía y incorporarse poco a poco al aula de referencia..
El uso de programas – EN EL ORDENADOR- específicos ha sido de gran utilidad
.Los alumnos manifiestan una gran motivación y se advierte un avance mas rápido en la
consecución de objetivos.
9.- Utilización de materiales y recursos
Se han utilizado materiales específicos de educación compensatoria y también los
libros de texto y cuadernillos del aula de referencia de cada alumno.
Se ha manifestado como un éxito muy considerable el uso de programas
individualizados para cada alumno en el ORDENADOR
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 39
10.-OTROS ASPECTOS A TENER EN CUENTA
Se ha colaborado en las adaptaciones curriculares necesarias para que los alumnos
desarrollen al máximo todas sus capacidades.
La coordinación entre la profesora de compensatoria y los tutores es casi diaria.
Semanalmente se reúne la profesora de compensatoria con el resto del equipo de
orientación.
====================================================================
Lectura:IN: INMIGRANTES
• Incorporación tardía al sistema español: desconocimiento del idioma
• Incorporación tardía al sistema educativo español: desfase curricular
IA: INMIGRANTES CON APOYO ESPECÍFICO
N.C. Alto: Nivel de castellano alto
N.C. Medio: Nivel de castellano medio
N.C. Bajo: Nivel de castellano bajo
N.C. nulo: Nivel de castellano nulo
SO: ESPECIALES CONDICIONES GEOGRÁFICAS, SOCIALES Y CULTURALES
SA: ESPECIALES CONDICIONES GEOGRÁFICAS, SOCIALES Y CULTURALES CON
APOYO ESPECÍFICO:
• Minorías
• Ambiente desfavorecido
• Exclusión social o marginalidad
• Aislamiento geográfico
PE: ESPECIALES CONDICIONES PERSONALES
- Hospitalización
- Convalecencia prolongada
PA: ESPECIALES CONDICIONES PERSONALES CON APOYO ESPECÍFICO
TO: TOTAL
TA: TOTAL CON APOYO ESPECÍFICO
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 40
18. MEMORIA DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR
Este curso la biblioteca sólo ha funcionado para préstamo de libros. El préstamo
de libros se ha realizado dos días a la semana durante el recreo. El espacio que
tradicionalmente utilizábamos para Biblioteca Escolar del Centro ha tenido que ser
utilizado para Comedor Escolar y esto ha reducido considerablemente la utilización y
funcionalidad de la biblioteca y el enorme trabajo realizado el curso pasado, trabajo de
actualización e informatización de los fondos bibliográficos y organización funcional en
zonas.
-Zona de lectura y dinámicas
-Zona de consulta, compuesta por varias estanterías con enciclopedias y
diccionarios. Este curso solo se han reagrupado.
-Zona de materias de estudio y especialidades científicas, se clasificarán
según la Clasificación Decimal Universal (DCU).
-Zona de novela infantil y juvenil, clasificada por edades con los criterios de
color
anteriormente señalados y, dentro de éste, según género literario. Los
iconos
correspondientes al género se colocarán el próximo curso.
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 41
Junta de
Castilla y León
Consejería de Educación
ANEXO I
INFORME-RESUMEN DE LA EVALUACIÓN DE CENTRO SOBRE LA IMPARTICIÓN DE
LA SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA ALEMÁN EN EL TERCER CICLO DE
EDUCACIÓN PRIMARIA
1. Datos generales del Centro
Código
09007805
Centro
C. P. ANTONIO MACHADO
Dirección C/ SORIA, S/N
Localidad BURGOS
Teléfono
e-mail [email protected]
947 228307
2. Profesorado del Centro
2.1. Nº de Prof. Especialista/habilitado de Alemán con destino definitivo en el Centro
___________
Nº de Prof. Especialista/habilitado de Alemán participante en la experiencia: 1
2.2. Tiempo semanal dedicado a tareas de coordinación ________________
Valoración:
 Sin tiempo específico
 Insuficiente
 Suficiente
2.3. Participación en actividades de formación
Participantes
Actividad
Fecha
inicio
Fecha
finalizació
n
Entidad
promotora
Créditos
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 42
Junta de
Castilla y León
Consejería de Educación
3. Alumnado del Centro
ETAPA
CURSOS
Quinto
PRIMARIA
Sexto
Total
ACNEE
alumnado
25
28
s
0
0
Profesorado que imparte
Alemán
Virgilia Sánchez Antón
Virgilia Sánchez Antón
4. Contenido curriculares
Cursos
Conceptos
Procedimientos
COMPRENSIÓN
GLOBAL
Y
ESPECÍFICA DE
TEXTOS ORALES
Y
ESCRITOS
SENCILLOS
RELACIONADOS
CON EL AULA.
MENSAJES
ORALES
SENCILLOS.
Actitudes
INTERÉS
POR
COMPRENDER
MENSAJES
ORALES
Y
ESCRITOS
SENCILLOS.
INTERÉS
POR
CONOCER
Y
AMPLIAR
VOCABULARIO Y
ESTRUCTURAS
GRAMATICALES.
5º E. Primaria
SALUDOS.
PRESENTARSE
Y
PRESENTAR
A
OTRAS PERSONAS.
ENTENDER
Y
EJECUTAR
ÓRDENES
SENCILLAS
(COLORES,
FAMILIA, Nº)
6º E. Primaria
EL
CUERPO
HUMANO
LOS ANIMALES
PARTICIPACIÓN
ACCIONES
EN
JUEGOS, “
HABITUALES
CANCIONES
JUGUETES
ROPAS
5. Estrategias metodológicas
La metodología usada se ha basado principalmente en la utilización de recursos y
audiovisuales, muchas veces han aprovechado los conocimientos del inglés para
introducir las estructuras gramaticales elementales.
6. Recursos materiales utilizados
Libros, fotocopias, CDs, vídeos, cassettes…
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 43
Junta de
Castilla y León
Consejería de Educación
7. Distribución horaria
SESIONES (Marcar con una X lo que
Cursos
5º E. Primaria
6º E. Primaria
Tiempo
proceda)
2 sesiones
3 sesiones
1 hora
1 hora
Otras (indicar)
1 sesión
1 sesión
8. Valoración del proceso de enseñanza-aprendizaje
Cursos
Valoración
5º E. Primaria
Muy positiva
6º E. Primaria
“
Observaciones
HA
RESULTADO
UNA
EXPERIENCIA
MUY
SATISFACTORIA
EN
SU
CONJUNTO.
EL ALUMNO HA DEMOSTRADO
MUCHAS
GANAS
DE
APRENDER ESTE IDIOMA.
“
9. Valoración global de la experiencia. Aspectos positivos y negativos. Posibles
mejoras para próximos cursos.
Valoración muy positiva.
Un aspecto positivo es el enorme interés de los alumnos en asistir a las clases de alemán,
aunque consideraban que una hora era poco tiempo.
Como aspecto negativo hago constar que deberían darse dos sesiones aunque fueran de
45 minutos.
En BURGOS, a 22 de Junio 2011.
EL DIRECTOR DEL CENTRO
Fdo. José Mª Izquierdo Martínez
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 44
Junta de
Castilla y León
Consejería de Educación
ANEXO II
INFORME-RESUMEN DE LA EVALUACIÓN DE CENTRO SOBRE LA IMPARTICIÓN DE
LA SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA FRANCÉS EN EL TERCER CICLO DE
EDUCACIÓN PRIMARIA
1. Datos generales del Centro
Código
09007805
Centro
C. P. ANTONIO MACHADO
Dirección C/ SORIA, S/N
Localidad BURGOS
Teléfono
e-mail [email protected]
947 228307
2. Profesorado del Centro
2.1. Nº de Prof. Especialista/habilitado de Francés con destino definitivo en el Centro
Antonio Machado_________
Nº de Prof. Especialista/habilitado de Francés participante en la experiencia: 1
2.2. Tiempo semanal dedicado a tareas de coordinación ________________
Valoración:
 Sin tiempo específico
 Insuficiente
 Suficiente
2.3. Participación en actividades de formación
Participantes
Actividad
Fecha
inicio
Fecha
finalizació
n
Entidad
promotora
Créditos
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 45
Junta de
Castilla y León
Consejería de Educación
3. Alumnado del Centro
ETAPA
CURSOS
Quinto
PRIMARIA
Sexto
Total
ACNEE
alumnado
48
46
s
0
0
Profesorado que imparte
francés
Mª Luisa Abad Alfonso
Mª Luisa Abad Alfonso
4. Contenido curriculares
Cursos
Conceptos
Procedimientos
COMPRENSIÓN
SALUDOS.
GLOBAL
Y
PREPRESENTACIO
ESPECÍFICA DE
NES
TEXTOS ORALES
ENTENDER
Y
Y
ESCRITOS
EJECUTAR
SENCILLOS
ÓRDENES
5º E. Primaria
RELACIONADOS
SENCILLAS
CON EL AULA.
(COLORES,
MENSAJES
FAMILIA,
Nº,
ORALES
ANIMALES, HORAS,
SENCILLOS.
SEMANA
,HORARIOS...)
EL
CUERPO
HUMANO
DESCRIPCIONES
LOS ANIMALES
ACCIONES
HABITUALES,
EL
6º E. Primaria TIEMPO, LA CASA
JUGUETES,
GUSTOS,
ALIMENTOS,
DIRECCIONES...
Actitudes
INTERÉS POR LA
LENGUA Y LA
CULTURA
FRANCESAS..INT
ERÉS POR LA
COMUNICACIÓN
ORAL Y ESCRITA
ASÍ COMO POR
CONOCER
Y
AMPLIAR
VOCABULARIO Y
ESTRUCTURAS
GRAMATICALES.
PARTICIPACIÓN
EN
JUEGOS,
CANCIONES.
CUENTOS,
Igual que en 5º.
DIÁLOGOS,
DRAMATIZACION
ES...
5. Estrategias metodológicas.
6. Recursos materiales utilizados
Libros, Láminas, Tarjetas, Fotocopias, CDs, Cassette, Pizarra Digital ...
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 46
Junta de
Castilla y León
Consejería de Educación
7. Distribución horaria
SESIONES (Marcar con una X lo que
Cursos
5º E. Primaria
6º E. Primaria
Tiempo
proceda)
2 sesiones
3 sesiones
1 hora
1 hora
Otras (indicar)
1 sesión
1 sesión
8. Valoración del proceso de enseñanza-aprendizaje
Cursos
5º E. Primaria
6º E. Primaria
Valoración
Observaciones
EN GENERAL LA EXPERIENCIA
Y LOS RESULTADOS HAN SIDO
POSITIVA EN TODOS MUY SATISFACTORIOS.
LOS
ALUMNOS
HAN
SUS ASPECTOS
DEMOSTRADO INTERÉS POR
APRENDER ESTA LENGUA.
“
“
9. Valoración global de la experiencia. Aspectos positivos y negativos. Posibles
mejoras para próximos cursos.
Los alumnos presentan interés por la lengua francesa, se han visto motivados y han
trabajado la asignatura en general con buenos resultados.
En cuanto al número de sesiones sería mejor dedicarle dos periodos al menos en 6º
curso.
En BURGOS, a
22
de
JUNIO
2011
EL DIRECTOR DEL CENTRO
Fdo. José Mª Izquierdo Martínez
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 47
ANEXO III
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA
COMPRENSIÓN LECTORA
INFORME DE EVALUACIÓN FINAL
-
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO
Curso Académico: 2010-2011
Nombre del centro: C.E.I.P. ANTONIO MACHADO
Código de centro: 09007805
Etapa/s educativa: INFANTIL Y PRIMARIA
Dirección: C/ SORIA S/N
Localidad: BURGOS
Provincia: BURGOS
Teléfono: 947228307
Fax: 947210549
Correo electrónico: [email protected]
-
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Señala 3 objetivos que se hayan alcanzado a lo largo del curso y cuya valoración
sea positiva:
-
Fomentar el hábito y el gusto por la lectura como elemento de disfrute
personal.
Ser capaz de comprender de forma autónoma los textos literarios
adecuados a la edad.
Utilizar la lectura comprensiva como herramienta para obtener información.
Señala 1 objetivo que no se haya podido alcanzar a lo largo del curso, explicando
los motivos de ello:
-
Utilizar la biblioteca escolar (ubicación del comedor)
-
ACTIVIDADES
Señala 3 actividades significativas que se hayan desarrollado a lo largo del curso y
cuya valoración sea positiva:
-
Animación lectora con autores de los libros leídos.
Pruebas de lectura eficaz.
Fomentar la creatividad y representación en los diferentes lenguajes:
plástico, oral, escrito y dramático.
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 48
Señala 1 actividad que no se haya podido desarrollar a lo largo del curso,
explicando los motivos de ello:
Actividades en la biblioteca escolar por la ubicación del comedor para alumnos de E.I.
-
ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA COLABORACIÓN CENTRO –
FAMILIAS – INSTITUCIONES
Señala 3 estrategias que se hayan aplicado a lo largo del curso y cuya valoración
sea positiva:
-
Aportación de libros para la biblioteca de aula por parte de las familias.
Libro viajero.
Servicio de préstamo de la biblioteca de aula.
Señala 1 estrategia que no se haya podido aplicar a lo largo del curso, explicando
los motivos de ello:
-
Visita a una biblioteca pública cercana al centro ya que se ofertó la de Miguel de
Cervantes en San Pedro de la Fuente.
-
LA BIBLIOTECA ESCOLAR
Usos de la biblioteca (marcar con una X donde proceda):
Consulta
y x
Trabajos
de
Exposiciones:
préstamo:
clase:
Estudio:
Internet:
Proyecciones:
Lectura:
Reunión:
Animación lectora:
Otros:
¿Está informatizada la catalogación y el préstamo con ABIES?
Sí □
No
x□
¿Hay conexión a Internet en la biblioteca?
Sí x□
No □
¿La biblioteca tiene espacio en la Web del centro?
Sí □
No
x□
¿La biblioteca está accesible en los recreos?
Sí x□
No □
¿La biblioteca está abierta en horario extraescolar?
Sí □ ¿Nº de horas?
No x□
-
FORMACIÓN DEL PROFESORADO
¿En relación con el fomento de la lectura y las bibliotecas escolares, ha participado
el centro en algún tipo de formación permanente del profesorado?
Sí □
No □x
En caso afirmativo indica la modalidad formativa, así como, su título:
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 49
-
SEGUIMIENTO DEL PLAN
Grado de implicación del profesorado en el desarrollo del plan:
Muy Bajo □
Bajo □
Normal □
Alto □x
Muy Alto □
Grado de implicación de las familias en el desarrollo del plan:
Muy Bajo □
Bajo □
Normal □
Alto □x
Muy Alto □
Grado de implicación del alumnado en el desarrollo del plan:
Muy Bajo □
Bajo □
Normal □
Alto □x
Muy Alto □
Grado de influencia del plan en el desarrollo de las competencias básicas y la
metodología utilizada en las diferentes materias/áreas:
Muy Bajo □
Bajo □
Normal □
Alto □x
Muy Alto □
Grado de influencia del plan en la mejora del rendimiento escolar del alumnado:
Muy Bajo □
Bajo □
Normal □
Alto □x
Muy Alto □
Evaluación global del desarrollo del plan:
Poco Satisfactorio □
Satisfactorio □
Satisfactorio □
Bastante Satisfactorio □x
Muy
Propuestas de mejora:
-
Disponer de un espacio propio para la biblioteca escolar.
Oferta de visitas a una biblioteca pública cercana al centro.
Vº.B El/la director/a del centro
Fdo: José María Izquierdo Martínez
El/la coordinador/a PFL del centro
Fdo: Ana Rosa González Fuentes
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 50
SERVICIO DE COMEDOR ESCOLAR y MADRUGADORES– Anexo IV.
El Comedor Escolar ha atendido, en un turno y de forma sistemática a 110 alumnos de
Educación Primaria y 59 de Educación Infantil. De ellos 80 han estado becados: 16 al
100%, 12 al 75% y 52 al 50%.
El Servicio, coordinado por el Director del Centro, y atendido por 9 monitoras de la
empresa IGMO ha funcionado, en general de forma satisfactoria. Es de destacar, también,
la colaboración de dicha empresa con algunos de nuestros proyectos colegiales.
Recordamos que la Administración ha ampliado el carácter oficial de los Comedores
Escolares a los meses de junio y septiembre y por ello este servicio se iniciará, en el
próximo mes de septiembre, desde el mismo comienzo de las actividades lectivas, si bien
la ley vigente deja en manos del Consejo Escolar la posibilidad de abrir o cerrar el
Servicio del Comedor Escolar durante estos meses.
Debido al derribo del Edificio Amarillo tuvimos que reubicar el Servicio de Comedor
Escolar en la Sala de Usos Múltiples (alumnos de Primaria) y en la Biblioteca Escolar
(alumnos de Infantil). Para la realización de actividades los alumnos han utilizado
espacios comunes del Centro, principalmente los patios del Colegio y gimnasio.
Para el próximo curso el comedor funcionará, al igual que este curso, en un turno
ofreciendo un máximo de 180 plazas( 120 para Educación Primaria y 60 para Educación
Infantil). También se podrá seguir utilizando el Servicio del Comedor externo de María
Cristina.
Se entregará una copia de la normativa del Comedor aprobada por el Consejo Escolar a
todas las familias nuevas que utilicen este servicio. Subrayamos la importancia de insistir
para que las familias tengan en cuenta los plazos establecidos por la Administración para
la reserva de plaza y la solicitud de Ayudas.
PROGRAMA MADRUGADORES
Este programa con 120 alumnos inscritos y una asistencia media anual que oscila entre
los 80 y 84 alumnos al día lo realizamos con el apoyo de cuatro monitoras; 2 de ellas
atienden a los alumnos de Educación Primaria en la Sala de usos múltiples/Comedor
Escolar y otras 2 a los alumnos de Educación Infantil en el Aula de Psicomotricidad.
Durante todos los meses se han entregado los listados de alumnos/as así como las
actividades realizadas cada día y partes mensuales con las novedades más destacadas.
Indicar que las familias respetan los momentos de entrada durante los primeros meses,
pero después, a medida que avanza el curso, ya no suelen hacerlo.
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 51
PLAN DE CONVIVENCIA Y FOMENTO DE LA IGUALDAD – Anexo V.
INFORME DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO
COORDINADOR CONVIVENCIA CONVIV.COMIS.
PLAN DE CONVIVENCIA
NOMBRE DEL CENTRO
LOCALIDAD
C.E.I.P. ANTONIO MACHADO
BURGOS
CODIGO DEL CENTRO
CURSO ESCOLAR
FECHA
09007805
2010/11
24 JUNIO 2011
INDICADOR
PUOBSERVACIONE
NT S
Cumplimiento de los objetivos propuestos
Nº 1 en el Plan de convivencia.
8
0 > No se ha cumplido ninguno……………
….........……10> Se han cumplido todos
Desarrollo de las actividades incluidas en el 8
Nº 2 Plan de convivencia.
0 > No se ha desarrollado ninguna ……...........
……10> Se han desarrollado todas
PR 9
Implicación general de los diferentes OF
Nº 3 sectores de la comunidad educativa AL
8
en el Plan de convivencia
UM
0
>
No
tienen
ninguna FA
8
implicación…..........…10> La implicación M
es total
PA
8
S
Funcionamiento de la Comisión de 9
Nº 4 Convivencia del centro (en caso de no valorar
se entenderá que no existe Comisión)
0 > Funcionamiento muy deficitario……
…...............10> Funcionamiento excelente
Nº 5
Nº 6
Participación
del
coordinador
de 8
convivencia en la dinamización de la
convivencia en el centro (en caso de no
valorar se entenderá que aún no ha sido
nombrado)
0 > No ha participado……..........….……....10>
Ha participado de forma muy activa
Coordinación
del
coordinador
de
convivencia (en caso de haber sido 9
nombrado) con Dpto. de Orientación/EOEP
0 > No ha existido coordinación..............10> Ha
existido una coordinación muy alta
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 52
FORM.
PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN
GLOBALVALOR. CONFL.
Actividades formativas dirigidas a la mejora 8
de la convivencia para los miembros de la
comunidad educativa.
0 > No ha existido actividades…..............10>
Ha habido un gran nº de actividades
Existencia de mecanismos de detección
Nº 8 temprana en casos de desatención familiar 8
o situaciones externas al centro que tengan
repercusiones sobre la escolarización del
alumnado
0
>
No
existen
ni
se
detectan..........................10> Existen y se actúa
de inmediato
Existencia, y conocimiento, de protocolos
Nº 9 propios de actuación en situaciones de 8
conflicto en función de características
especificas.
0 > No existen…….........…………………...10>
Existen, son conocidos y aplicados.
Evolución del número, tipo y gravedad de
Nº 10 los conflictos respecto del curso pasado.
8
0 > Muy negativa ……………………........……
…...…………… ….10> Muy positiva
Nº 7
Valoración global de la situación de la
Nº 11 convivencia escolar en el centro
9
0 > Muy negativa…………………........…………
…........…..….…...10> Muy positiva
PUNTUACIÓN TOTAL
91
OBSERVACIONES Y PRINCIPALES CONCLUSIONES.
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 53
La Comisión de Convivencia tuvo su última reunión el 14/06/2011 y, analizados
todos los datos, sigue comprobando que la convivencia en el Centro sigue siendo
muy buena. Conflictos existen y existirán mientras seamos humanos, pero ni todo
conflicto es violencia, ni toda violencia es acoso.
Las hojas de incidencias repartidas a cada profesor han facilitado mucho el
seguimiento del clima de convivencia en el Centro.
Hemos elaborado recursos didácticos interactivos para la Pizarra Digital y vídeos
para fomentar un buen clima de convivencia en el Centro: “La Navidad, un círculo
de sonrisas” con imagenes de los propios alumnos del Colegio y también otros,
como el “Granito de Oro” para concienciar a los niños de que “vivir, en realidad es
convivir” y enseñarles la importancia de valores como la reciprocidad y la
generosidad. Sirvió para ayudar a solucionar problemas de convivencia concretos
en alumnos de 4º de Educación Primaria.
Importante también los recursos creados en el Curso de Formación del Profesorado
en el Colegio por un grupo de profesores que dedicó su esfuerzo al tema de la
Convivencia. Sus trabajos pueden verse en el Anexo correspondiente. Son
rotafolios interactivos para la PDI que llevan los títulos de:
– Compartir y convivir.
– Cada cualidad en su lugar.
– Elige tu cualidad.
– Link paz y convivencia
– Reflexionamos con Mafalda.
– Convivencia Escolar.
PROPUESTAS DE MEJORA.
•
•
Contactos con los monitores de actividades extraescolares y del Comedor
Escolar.
Información a los niños, por parte de los tutores, para que sepan a quien
pueden manifestar sus problemas.
Hemos registrado datos, actividades y reuniones en el portal de la Junta de
Castilla y León, apartado Gestión de la Convivencia Escolar.
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 54
ANEXO VI.
PROPUESTAS PARA FAVORECER LA IGUALDAD EFECTIVA ENTRE HOMBRES Y
MUJERES.
Tal y como indica la resolución de 28/05/08 de la Consejería de Educación en el
punto 3.4. proponemos las siguientes medidas para favorecer dicha igualdad:
•
•
•
•
•
•
•
Desarrollo de conductas prosociales que favorezcan la erradicación de la violencia
escolar enseñando:
Los valores de la tolerancia, respeto a la diversidad y a la diginidad humana.
Trabajo dirigido al desarrollo de la autoestima y de las destrezas sociales.
Adopción de estructuras cooperativas y métodos participativos.
Seguimiento personal de los alumnos para prevenir posibles conflictos.
Actuaciones dirigidas al conjunto de los grupos a los que pertenezcan los alumnos que
hayan protagonizado algún tipo de conflicto.
Actuaciones de tutoría que favorezcan espacios de reflexión conjunta en torno a
conductas que impliquen exclusión social tanto activa(no dejar participar) como
pasiva(ignorar), insultos, motes, hablar mal de un tercero, o cualquier actitud o
comportamiento violento.
Nuestro lema: “Las personas inteligentes saben cómo hacerse amigos
y amigas”.
ACTIVIDADES DESARROLLADAS.
*En Educación Infantil consideramos que el fomento de la igualdad se incluye dentro
de la Educación en valores y se ha trabajado de forma global y continua a lo largo de
todo el curso.
*En el Primer Ciclo de Educación Primaria, en torno al cuento “Elefantes”, que
desarrolla la igualdad, se han hecho lecturas, debates y juegos.
*En el Segundo Ciclo de Educación Primaria:
- Se trabaja para la no discriminación por razón de sexo y la buena acogida de todos
los alumnos y alumnas que llegan al grupo.
- Taller de Igualdad (OMIC)
- Se ha fomentado, tanto en el aula como en el recreo, las actividades cooperativas de
niños y niñas.
- Participación en el concurso “Yo concilio”.
- Teatro en el aula, leído o representado, con papeles dados indistintamente a niños y
niñas.
- Taller sobre Coeducación (Foro Solidario)
*En el Tercer Ciclo de Educación Primaria:
– Programa “Buenos Tratos”.
– Estrategia “Ponte en su lugar”.
– Fomento del RESPETO como base para crear un buen clima escolar.
– Una actividad, en la clase de inglés de los cursos de 5º, encaminada a
fomentar el aprendizaje del idioma y el sentimiento de la igualdad de genero y
centrada en la canción “ We aren't all housewives anymore “, analizando los cambios
ocurridos en las actividades de las mujeres a lo largo del tiempo y la adaptación del
lenguaje a las nuevas relaciones familiares(ejemplo: sister, setp-sister, half-sister). Y
otra, también en inglés, completando las biografías de 4 famosas mujeres inventoras.
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 55
M E M O R I A F I N A L FORMACIÓN DEL PROFESORADO ANEXO VII
( Completo en cuaderno adjunto)
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 56
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 57
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 58
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 59
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 60
M E M O R I A F I N A L FORMACIÓN DEL PROFESORADO
I. DATOS GENERALES:
Título de la actividad:
LA
PDI
al
aula:
-.Itinerario 1: Utilización y manejo de las PDI y creación de recursos educativos.
-Itinerario 2: Integración de la Red XXI en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Coordinador: JOSÉ MARÍA IZQUIERDO MARTÍNEZ
Área de trabajo:
Educación Infantil y Primaria.
Nº de Sesiones realizadas:
Lugar de Reunión:
20
Aulas del Colegio.
Profesores participantes:
35
II. DESARROLLO DEL PROYECTO:
-
Justificación del proyecto:
Necesidad de formar al profesorado con el fin de integrar las TIC en nuestro quehacer educativo cotidiano y
elaborar recursos educativos para su aplicación directa en el aula.
-
Contenidos abordados:
Formación
del
profesorado
con
el
software
del
Creación
de
recursos
educativos.
Ver
trabajos
Conocimiento de los Servidores Esolares de Colegio y de Aula y el Gestor Escolar Italc.
-
ACTIVINSPIRE.
presentados.
Metodología y organización del trabajo:
Trabajo en común durante la fase de formación. Trabajo en 7 grupos diferentes durante la fase de elaboración
de materiales. Puestas en común y seguimiento.
-
Recursos y materiales utilizados:
Todos los indicados en el Proyecto: PDIs, impresoras, micros, cámaras...
-
Apoyo externos para el desarrollo del proyecto:
. Colaboración entre el Centro y el asesor del CFIE. Ponente externo, asesor del CFIE, en el itinerario 2.
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 61
-
EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS:
o Objetivos conseguidos:
Los previstos. Destacar el enorme interés del profesorado. Han adquirido mucha seguridad en la utilización de
la PDI y realizado grandes progresos en la elaboración de recursos educativos.
o Objetivos pendientes de realizar:
Institucionalizar en el Centro los Proyectos de Formación del Profesorado con el fin de crear un clima de
innovación, investigación y colaboración que nos acerquen, cada vez más, hacia un Centro virtual.
o Valoración de aplicación didáctica de lo realizado:
MUY BUENA
o Materiales didácticos producido:
Para Educación Infantil y Primaria en distintas áreas del currículo, principalmente en inglés, lengua,
matemáticas y conocimiento del medio. Alumnos de 6º han realizado también diversos trabajos como puede
verse en la Memoria. Integración de los contenidos en el Servidor Escolar del Colegio.
o Valoración de la metodología y organización:
MUY BUENA
-
PROBLEMAS Y DESAJUSTES:
o Principales desajustes entre lo planificado y lo realizado:
NINGUNO
o Problemas y dificultades encontradas:
NINGUNA
o Aspectos a mejorar:
Destacar el enorme interés mostrado por el profesorado. No solo se ha formado, creado y aplicado los diversos
recursos educativos sino que también los ha compartido con la Comunidad Educativa.. Son miles de profesores
los que les han visualizado y se les han descargado. Además, cada vez más, los profesores utilizan las PDI y
los recursos digitales a través del Servidor Escolar del Colegio. Presentaremos la actualización de actividades
del 2º año del proyecto de Formación para el curso escolar 2011-12 .
En Burgos, 10 de Mayo del 2002011
Fdo:
JOSÉ MARÍA IZQUIERDO MARTÍNEZ
EL COORDINADOR/A
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 62
MEMORIA DEL EQUIPO PSICOPEDAGÓGIGO.
ANEXO VIII
A lo largo del curso 2010-2011 la profesora especialista en Orientación Educativa
responsable de la atención psicopedagógica del centro, Mª Luisa Hervás Blanco ha
realizado:
Total de Informes: 4.
Total Dictámenes: 2.
Se han valorado:
Informes:
-2 de 3º de E.I.
-
1 de 2º de EP
-
1de 2º de E.I.
Dictámenes de escolarización.
-
2 de 2º de EI.
En todos los casos se ha implicado a las familias desde una entrevista inicial antes
de realizarse la intervención y al menos una posterior con el fin de transmitir los datos de
la evaluación así como las posibles líneas de intervención. Con alguna de ellas se han
desarrollado programas de trabajo con el fin de poner en marcha en el entorno familiar
alguna de las orientaciones propuestas en el programa de intervención.
También con los profesores tutores y en su caso especialistas se han realizado
entrevistas previas antes de la intervención con el fin de analizar la situación de los
niños/as en el aula y en todo el entorno escolar y también entrevistas finales con el fin de
realizar la devolución de la información y concretar la propuesta de orientación.
De igual modo durante el presente curso escolar se han mantenido reuniones
periódicas en el primer trimestre con la profesora especialista en Audición y Lenguaje y el
profesor especialista en Pedagogía Terapéutica para colaborar en el proceso de
elaboración de las Adaptaciones Curriculares.
También se han mantenido reuniones con las especialistas en LS con el fin de
adaptar las propuestas a las necesidades reales de los casos atendidos.
Análisis de la actuación de la especialista en Orientación Educativa responsable del
centro con relación a los objetivos de actuación propuestos en el Plan de trabajo
para el curso 2010-2011:
1.- Relación de alumnos a valorar por el equipo a lo largo del curso:
• Alumnos valorados por primera vez: 2.
• Alumnos que cambian de Etapa Educativa: 2.
• Otros: -
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 63
INICIALES
CURSO
1
3º EI
2
3º EI
3
2º EP
4
2º EI
SÍNTESIS
DIAGNÓSTICA
Discapacidad
auditiva.
Hipoacusia
Profunda
Discapacidad
auditiva.
hipoacusia media.
Necesidades
de
Compensación
Educativa.
Alteraciones de la
Comunicación
y
del Lenguaje.
OBSERVACIONES
Cambio de Etapa
Educativa
Cambio de Etapa
Educativa
Primera valoración.
Primera valoración.
Se han valorado los propuestos en el Plan de Actuación. Así mismo se han
atendido muchas demandas presentadas tanto desde el punto de vista psicológico,
pedagógico, como social que no han precisado la redacción de un informe.
2.- Aspectos que concretan el modelo común de actuación:
- Atención a la diversidad:
- Se ha trabajado en colaboración con la Jefe de estudios con el fin de ajustar las
demandas de valoración y realizar aquellos informes y dictámenes que han sido
necesarios ajustándose a la normativa vigente de la Junta de Castilla y León al respecto,
evitando el colapso de los apoyos de especialistas y utilizando el refuerzo de ciclo
entendido como medida ordinaria tal y como figura en la legislación vigente.
- Se ha intentado facilitar la integración de los ACNEE mediante entrevistas con la familia
y con los profesores tutores y de los programas de actuación propuestos en las
orientaciones tanto para el profesor tutor como para los profesores de apoyo y en su caso
para las familias.
- Se ha asesorado y orientado a los tutores con relación a demandas específicas que
hayan podido realizar de aspectos concretos de alumnos/as que lo han precisado.
- Orientación y tutoría.
- Se ha proporcionado al profesorado (tanto tutores como profesores de apoyo) material
curricular para los ACNEE y de refuerzo que lo han precisado.
- Se ha asesorado al profesorado (tanto tutores como profesores de apoyo) en las
medidas relacionadas con la metodología en atención a la diversidad para los alumnos
que lo han precisado.
- Participación en las Comisiones de Coordinación Pedagógica: Se ha participado en
todas ellas, previa convocatoria expresa y con antelación emitida por el Director del
Centro.
Propuestas de Mejora para el curso 2011-2012:
Asesoramiento al profesorado en temas de normativa relacionada con la Atención a la
Diversidad.
Días de visita a los Centros: la asistencia al centro ha sido semanal todos los martes y
quincenal los jueves. Se han efectuado 50 días en jornada completa de mañana.
3.1. Ámbitos generales
3.1.1. Participación en la C.C.P. Se ha participado en todas las CCP previa
convocatoria.
3.1.2. Procesos de análisis y revisión de los PEC, PCE, y de análisis de la práctica
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 64
docente. Durante este curso no se ha efectuado revisión.
3.1.3. Desarrollo de medidas de atención a la diversidad. Las señaladas en el Plan
de trabajo.
3.1.4. Cooperación entre el Centro y familia. Se ha colaborado con el centro en
todas las propuestas que éste ha efectuado con relación a situaciones familiares
conflictivas.
Factores que han favorecido: La buena canalización de las demandas a través de
la Jefe de Estudios. El tiempo previamente establecido a principio de curso para la
realización de las ACI con los profesores especialistas. La buena disposición de
escucha por parte de los profesores del centro.
Factores que han dificultado: El hecho de que en el Centro no exista un espacio
para que la profesora especialista en Orientación Escolar desarrolle su trabajo, ha
supuesto un gran inconveniente en el desarrollo de sus funciones y por tanto su
trabajo se ha visto dificultado por este aspecto. Es importante disponer de un
espacio para: pasar pruebas individuales a alumnos/as sin verse interrumpido en el
proceso, para las entrevistas con las familias, reuniones con tutores y/o
especialistas…etc.
3.2. Valoración de la participación en la planificación y desarrollo del Plan de
Acción Tutorial.
3.2.1. Reuniones de coordinación de Equipos docentes. Se ha mantenido el
contacto a través de la asistencia a las reuniones de la CCP.
3.2.2. Reuniones con alumnos y padres, individuales o colectivas. Se han
mantenido reuniones individuales con los padres de los alumnos que lo han
precisado ya hayan sido éstos ACNEE o no.
3.2.3. Programas de información-formación a familias. Se ha informado a las
familias de los ACNEE y de los alumnos en los que se ha intervenido previa
demanda sobre propuestas de trabajo en el entorno familiar (en el caso de ser
necesario).
3.2.4. Otros que se consideren relevantes.
3.3. Valoración de las demandas más frecuentes de atención individualizada en relación a
los alumnos y alumnas para:
3.3.1. Detección de A.C.N.E.E. La detección de ACNEE se hace siempre previa
demanda del tutor/a a través de la Hoja de Derivación y con el filtro de La Jefe de
Estudios con el fin establecer las prioridades oportunas. Siguiendo tanto la
propuesta como la legislación vigente en esta comunidad.
3.3.2. Desarrollo de la evaluación psicopedagógica. Las evaluaciones
psicopedagógicas se han realizado en su ritmo normal.
3.3.3. Intervención en las A.C.I. Durante este curso académico se han tenido
reuniones sistemáticas en el primer trimestre en el segundo y tercero sólo a
demandas.
3.3.4. Acierto en las estrategias y procedimientos. La estrategia de intervención
durante este curso ha estado centrada en el proceso de intervención con ACNEE
y/o con alumnos que han presentado alguna dificultad en el proceso de enseñanzaaprendizaje así como conductual.
3.3.5. Grado de implicación del profesorado. La implicación del profesorado ha sido
adecuada. Sobre todo reseñar la disposición de la Jefe de Estudios del Centro al
ajuste a la legislación vigente, lo que ha permitido una fluidez en las derivaciones y
en la atención de aquellos casos que se han considerado significativos atendiendo
a la misma. Así mismo señalar el apoyo del Director del Centro hacia el
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 65
cumplimiento de la legislación vigente en materia de orientación. También hacer
referencia a la buena disposición de escucha hacia las orientaciones del E.O.E.P.
por parte del profesorado del Centro.
3.3.6. Repercusiones en la dinámica del centro y aula. Las orientaciones sí se
tratan de incorporar en la dinámica del aula y del centro en general.
3.3.7. Responsabilidades de los participantes en el seguimiento. La responsabilidad
de los profesores tutores y de los Profesores de apoyo así como de la orientadora
del centro ha sido la adecuada en el proceso de seguimiento de los distintos casos
de alumnos con necesidades educativas especiales.
Intervención llevada a cabo en el CP Antonio Machado por el EOEP
PROFESIONAL: Trabajadora Social (Prf.T. FP “Servicios a la Comunidad”)
Atención a la Diversidad.
-
Informes
Sociales
para
aportar
a
la
evaluación
psicopedagógica, u otro motivo relacionado con el centro
(comedores escolares, centros abiertos, etc…): 4
Acompañamiento socioeducativo: 4 alumnos.
Intervención Familiar: 8 alumnos.
Seguimiento de los alumnos en programas de Intervención
Familiar del curso anterior: 2 alumnos.
Gestión de recursos: 3 alumnos.
Facilitar el cambio de etapa de los alumnos con n. e.
específicas: 3 alumnos.
Orientación y Tutoría.
Respuesta a las demandas procedentes del Equipo Directivo respecto a:


Control de comportamiento de conductas absentistas: 4 grupos
familiares.
Colaboración con profesores (tutorías): 4 alumnos.
Se han asistido los días programados: los martes en el horario de 10:15 a 12:45
y en otros horarios cuando ha sido preciso para responder a las intervenciones que se
relacionan con la coordinación familia escuela (facilitando conciliación horarios
familia/escuela).
Propuestas de Mejora.

Mantener el positivo avance alcanzando durante el curso 10/11 respecto a la
coordinación con el Equipo Directivo, en el proceso de derivación de las demandas
de carácter socioeducativo de los alumnos y alumnas.

Considerando la dificultad de atender adecuadamente y con la prontitud que
merecen, todas las demandas recibidas, es necesario aumentar el tiempo de
atención presencial de la profesional (Trabajadora Social (Prf.T. FP “Servicios a la
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 66
Comunidad”) en el colegio.

Colaborar para afianzar la implicación de todos los implicados del centro en la
detección rápida de las conductas absentistas de los alumnos.

Facilitar a los profesores apreciar las ventajas de efectuar las derivaciones de
intervención mediante los documentos que existen para ello para ello. Siendo la
Jefe de Estudios la que canalice dichas demandas.
Intervención Social en Centro Escolar: (ACCIONES CUALITATIVAS)
C.P. Antonio Machado. Curso 2010/2011
Apellidos
nombre
1
2
y Problemática
ANCE(Carencias
sociofamiliares)
Escolarización
tardía
3
ANCE(Carencias
socio/familiares)
4
ANCE(Carencias
socio/familiares)
5
ANCE(Carencias
socio/familiares)
6
Subprograma
Acciones
Cambio de Etapa
Gestión recursos,
entrevistas.
Cambio etapa. Entrevistas,
I.Familia
gestión recursos,
coord., IES
Orientación
Entrevistas.
familiar.
Gestión
de
Control
de recursos.
absentismo.
Coor.,Instituí.
Control
de Entrevistas.
absentismo.
Gestión
de
Coor.
recursos.
Familia/escuela
Orientación
Entrevistas.
familiar.
Gestión
de
recursos.
Coor. Interinstic. Entrevistas, visita
Acompaña.
a domicilio.
Familiar
7
ACNEE y ANCE
Coor.
Familia/escuela.
Acom.
Socioeducativo.
8
ACNEE
9
ACNEE
Coor.
Interinstitución..
Cambio etapa
10
ANCE(Carencias
Coor.
Entrevistas.
Gestión
de
recursos. Coord.
Interinstitucional.
Informe
Entrevistas.
Gestión recursos.
Informes,
entrevistas.
Entrevistas.
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 67
11.
12
13
14
socio/familiares)
Familia/escuela.
Gestión
de
recursos. Coord.
Interinstitucional
Informe,
entrevistas.
Entrevistas.
Gestión
de
recursos. Coord.
Interinstitucional
Entrevistas.
ANCE(Carencias
socio/familiares)
ACNEE
Acompañamiento
socioeducativo.
Orientación
familiar.
ANCE(Carencias
sociofamiliares)
Cambio
etapa.Colab.,tutori
a.
Absentismo.
Entrevistas.
Al objeto de proteger a los alumnos, se les ha identificado con un número, pero si
el colegio quiere conocer a quien hace referencia, dicho dato se encuentran a su
disposición, en los archivos del EOEP.
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 68
Plan de Acción de Centro 2011-
ANEXO IX
para 2011/2012
Centro: ________CEIP ANTONIO
MACHADO____________________________________________________
Provincia: _____BURGOS____________________________________________
Plan de Acción de: Primaria
X
S
Secundaria
S
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 69
Plan de Acción de Centro 2011 para 2011/2012
1. Identificación del centro y naturaleza del Plan de Acción 1
1.1. Datos del centro
Código
09007805
Titularidad
Nombre
CEIP ANTONIO MACHADO
X Público
Privado Concertado
Localidad y Provincia
BURGOS
Nº de alumnos/as evaluados
72
Privado
Nº de alumnos/as NO evaluados
0
Nº de excepciones (alumnado con necesidades educativas especiales y alumnado con necesidades de
2
compensación educativa)
1.2. Características del centro
Nº de líneas
Ratio
Bilingüe
Entorno
Otros datos de interés
3
24
SI
Rural
X
NO
Idioma:
X Urbano
1.3. Antecedentes de trabajos vinculados a las competencias
X Planes de formación en centros
Actividades de refuerzo
Experiencias de calidad
Programación didáctica
X Planes de fomento de la lectura y
Atención al pre-bilingüismo y/o programas de
comprensión lectora
bilingüismo
X Proyectos de Innovación
Creación de grupos de trabajo
X Iniciativas innovadoras de aplicación de las TICs
Otros
¿Cuáles?______________________________________________________________
1 Totalmente en desacuerdo
5 Totalmente de acuerdo
1.4. Repercusión del Plan de Acción de 2011 para 2011/2012
(sólo para Primaria)
1
2
3
4
La aplicación del Plan ha mejorado las competencias del alumnado
destinatario.
Las medidas y acciones llevadas a cabo han sido las más adecuadas.
El profesorado se ha implicado positivamente en el desarrollo del Plan
x
x
X
El desarrollo del Plan ha sido positivo para el centro.
El Plan de Acción 2011 para el próximo curso 2011/2012, será continuación
del anterior.
1.5. Proyección del Plan de Acción de 2011 para 2011/2012
Se pretende formalizar el Plan de Acción de 2011 como alguna de las modalidades del punto
1.3. para el próximo curso académico.
* ¿En cuál? _____INICIATIVAS INNOVADORAS DE APLICACIÓN
TICs._________________________________________________________
1
Para cumplimentar los cuadrados (
5
x
x
SI
*X
NO
) pinche dentro del que desea seleccionar y marque una equis ( X ).
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 70
2. Objetivos: identificación de aspectos de mejora
(El Plan de Acción se diseña a partir de la lectura general e interpretación del Informe de Centro. Se deben priorizar cuáles serán
los diferentes ámbitos de intervención, siempre teniendo en cuenta la contribución de las propuestas y medidas a la adquisición y
desarrollo de las competencias básicas.
Para ello, hay que marcar en la tabla aquellos aspectos que se considere necesario trabajar respecto a los bloques de contenido,
procesos y/o competencias evaluadas, en función de los resultados obtenidos en el Informe de Centro)
Aspectos de mejora extraídos del
Informe de Centro de 4º de E. Primaria
Informe de Centro de 2º de E. Secundaria
x
I
S
2. Objetivos: aspectos de mejora extraídos del Informe de Centro
Competencias básicas y destrezas: si el Plan se basa globalmente sobre alguna de las competencias y/o destrezas
evaluadas
x
Competencia en Comunicación Lingüística
Comprensión oral
Comprensión lectora
x
Expresión escrita
Competencia Matemática
Competencia Matemática: si el Plan se basa en uno o varios aspectos de esta competencia
Bloques de contenido
x
EP
Números y operaciones
La medida
Geometría
Tratamiento de la información
Números y operaciones
Álgebra
Geometría
Funciones y gráficas
Estadística y probabilidad
ESO
Procesos
Organizar, comprender e interpretar la
información.
Comunicar y representar.
Aplicar el cálculo numérico, simbólico o formal,
según el contexto matemático.
x
Utilizar y crear modelos para plantear y resolver
problemas.
Competencia en Comunicación Lingüística: si el Plan se basa en uno o varios aspectos de esta competencia
Bloques de contenido
x
x
Relaciones semánticas
Gramática
Enunciados y textos
Léxico y vocabulario
Producción de textos
Procesos
x
x
Aproximación e identificación
Organización
Integración y síntesis
Reflexión y valoración
Transferencia y aplicación
3. Identificación de propuestas metodológicas
(Se presenta una serie de propuestas metodológicas sobre aspectos que pueden facilitar el diseño y la programación del Plan. No se
tiene por qué incidir en todos ellos, sino que conviene seleccionar el que o los que se cree que ayudarán más a conseguir los
objetivos del Plan)
3. Propuestas metodológicas
x
Organización, distribución y secuenciación de los contenidos.
Identificación de los conocimientos y aprendizajes básicos.
Decisiones generales sobre la metodología didáctica.
Procedimientos e instrumentos de evaluación.
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 71
Organización y funcionamiento: coordinación de las líneas metodológicas para
las competencias básicas.
Tiempo de dedicación específica a las competencias básicas.
trabajar
Otros ___________________________________________________________
4. Actuaciones específicas del Plan de Acción
Propuesta 1
Objetivo: indique para qué objetivo/s se plantea esta propuesta (marcados en el punto 2.1.)
Mejorar la Competencia matemática, especialmente en los contenidos de “La Medida”, y la
Competencia Lingüística, sobre todo, en expresión escrita.
Actividades: indique qué actividad o actividades selecciona para llevar a cabo
x
x
x
x
Actividades complementarias.
Enseñanza de estrategias.
Medidas de refuerzo.
Atención individualizada al alumnado con NEEs.
Actividades de grupo, trabajo por proyectos, actividades globales de centro.
Información y colaboración con las familias.
Actividades con el uso de las TICs.
Formación del profesorado en aspectos competenciales.
x Otras: ___Utilización de materiales manipulativos y de la vida
diaria._______________________________________________________________________
Desarrollo de la actividad: explique brevemente en qué consiste la propuesta y cómo se
desarrollará
Realizar actividades sencillas aplicadas a situaciones ordinarias que impliquen composiciones de
textos libres cuya extensión y complejidad vaya creciendo de forma progresiva. Escribir notas,
opiniones, redacciones, resúmenes, diálogos, descripciones, narraciones...
Valoración de la información recibida a través de los textos.
Utilizar las herramientas matemáticas de la PDI para hacer mediciones, cálculos y operaciones.
Enseñar estrategias para la resolución de problemas. Saber plantear problemas con datos
conocidos. Reforzar la utilización de los distintos instrumentos de medida: moneda, reloj, regla
y transportador, unidades de tiempo y medida.
Temporalización: indique la programación principal del Plan durante el curso escolar
Continuas a partir de Noviembre. Una sesión semanal todos los miércoles.
Recursos y asesoramiento: indique qué recursos y/o asesoramiento utilizará
Es suficiente con lo que tenemos.
Responsables y destinatarios: indique quién/es llevarán a cabo la actividad y a quién está dirigida
Responsables
Destinatarios
Profesores del 2º ciclo de E.Primaria, dirigidos por el Coordinador de Ciclo.
Alumnos del 2º ciclo y alumnos de 5º curso. Trasladar el plan a tutores de 3º
para que tengan en cuenta los resultados del Informe del Centro.
Seguimiento y evaluación: señale brevemente los procedimientos que valorarán el desarrollo del
Plan
Análisis y valoración de las acciones realizadas y resultados en las reuniones mensuales de
la Comisión de Coordinación Pedagógica. Dicha valoración estará basada en los resultados
obtenidos en los tests que al efecto realicen los alumnos.
Burgos, a 27 de mayo de 2011.
Vº Bº : EL INSPECTOR
EL DIRECTOR
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 72
Informe del Centro
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 73
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 74
CALENDARIO DE ACTIVIDADES JORNADA CONTINUA -
ANEXO X.
Durante el primer trimestre del curso realizamos la evaluación interna de la jornada
escolar conforme a la Orden EDU/1766/2003 y una vez analizados los resultados, el
Consejo Escolar del Centro, en su sesión del 31/01/11, aprobó por unanimidad solicitar la
prórroga de autorización de la modalidad de jornada escolar continua. Autorización que
fue concedida, para el curso escolar 2011/12, por el Director General de Planificación,
Ordenación e Inspección Educativa con fecha 10/03/11. El informe de resultados de la
evaluación interna realizado en todos los sectores de la Comunidad Educativa del Colegio
se remitió, en su momento, al Inspector del Centro.
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 75
LIBROS DE TEXTO PARA EL PRÓXIMO CURSO – ANEXO XI.
LIBROS DE TEXTO DE 1º DE EDUCACIÓN INFANTIL (2011-2012)
3 AÑOS
1º, 2º, TRIMESTRE PAPELILLOS. EDITORIAL ALGAIDA (ANAYA)
LIBROS DE TEXTO DE 2º DE EDUCACIÓN INFANTIL (2011-2012)
4 AÑOS
- 1º, 2º TRIMESTRE PROYECTO PAPAPELILLOS. EDITORIAL ALGAIDA (ANAYA).
–
INGLÉS: RICHMOND JELLY BEANS 2 ISBN-9788466809399
LIBROS DE TEXTO DE 3º DE EDUCACIÓN INFANTIL (2011-2012)
5 AÑOS
- 1º, 2º, TRIMESTRE PROYECTO PAPELILLOS. EDITORIAL ALGAIDA .
- EL JARDIN DE LAS LETRAS – Paura Montessori. Consonantes nº 1,2,3 Editorial
Algaida.
- INGLÉS. RICHMOND JELLY BEANS 3 ISBN-9788466809450.
LIBROS DE TEXTO DE 1º de E. PRIMARIA (CURSO 2011/2012)
LENGUA CASTELLANA
Proyecto Los Caminos del Saber
En Marcha (PAUTA)
Ed. Santillana. ISBN: 978-84-680-0192-0
CUADERNILLOS DEL 1º, 2º y 3er trimestre (PAUTA)
MATEMÁTICAS
Proyecto Conecta con Pupi.
Ed. SM. ISBN: 978-84-675-4652-1
CUADERNILLOS DEL 1º, 2º y 3er trimestre
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Proyecto Los Caminos del Saber.
Ed. Santillana. ISBN: 978-84-29495683
LECTURA
proyecto Conecta con Pupi.
El Regalo de Cumpleaños.
Ed. SM. ISBN: 9788467512724.
RELIGIÓN
EDITORIAL SM - HOLA JESÚS 1 – ISBN 9788467548730
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 76
INGLÉS
Sparks 1 Students Book Pack
Sparks 1 Activity
Ed.Richmond. ISBN 978-84-668-1000-5
ISBN 978-84-668-1935-0
MÚSICA
Juglar 1 SIGLO XXI
Ed. Galinova. ISBN: 978-84-9737-118-6
LIBROS DE TEXTO DE 2º de E. PRIMARIA (CURSO2011/2012)
LENGUA CASTELLANA
Proyecto Los Caminos del Saber.
(PAUTA)
Ed. Santillana. ISBN: 978-84-68001937
CUADERNILLOS del 1º, 2º y 3er trimestre (PAUTA)
MATEMÁTICAS
Proyecto Los Caminos del Saber.
Ed. Santillana. ISBN: 978-84-29496703.
CUADERNILLOS del 1º, 2º y 3er trimestre
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Proyecto Los Caminos del Saber.CASTILLA Y LEÓN
Ed. Santillana. ISBN: 978-84-68002699.
LECTURAS
Proyecto Los Caminos del Saber.
La nave de los libros.
Ed. Santillana ISBN: 978-84-6800142.
RELIGIÓN
EDITORIAL SM - HOLA HESÚS 1 – ISBN 9788467548737
INGLÉS
Sparks 2 Students Book Pack ISBN 9788466811354
Sparks 2 Activity ISBN 9788466819626
Ed.Richmond.
MÚSICA
Juglar 2 SIGLO XXI
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 77
Ed. Galinova. ISBN: 978-84-9737-119-3 (LO TIENEN DEL AÑO ANTERIOR. Está en la
clase de música.)
PLASTICA
Proyecto Los Caminos del Saber.
De Santillana ISBN 978-84-68003450
LIBROS DE TEXTO DE TERCER CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA (2011/2012)
Conocimiento del Medio: Editorial S.M. Proyecto TIROLINA de Castilla y León ISBN
978-84-675-2386-7
Matemáticas: Editorial S.M. Proyecto TIROLINA. ISBN 978-84-675-2384-3
Cuadernillo de Matemáticas: Editorial S.M. Proyecto TIROLINA
ISBN-978-84-675-2415-4
ISBN-978-84-675-2617-2
ISBN-978-84-675-2618-9
Lenguaje: Editorial ANAYA Proyecto ABRE LA PUERTA.ISBN 978-84-667-6633-3
Cuadernos de Lenguaje: nº 1, 2, 3 Editorial ANAYA Proyecto ABRE LA PUERTA
ISBN-978-84-667-6634-0
ISBN-978-84-667-6635-7
ISBN-978-84-667-6636-4
Inglés: Editorial Richmond. Sparks 3 Students Book
Sparks 3 Activity Pack
ISBN-978-84-668-1136-1
ISBN-978-84-668-1964-0
Plástica: Editorial ANAYA ISBN 978-84-66767231
Música: Música Juglar 3 Siglo XXI GALINOVA, ISBN 978-84-9737-120-9
Religión: Editorial EDEBÉ, ISBN 978-84-236-8909-5
LIBROS DE TEXTO DE CUARTO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA ( 2011/2012)
Conocimiento del Medio: Editorial S.M. Proyecto TIROLINA de Castilla y León .
ISBN 978-84-675-2397-3
Matemáticas: Editorial S.M. Proyecto TIROLINA .ISBN 978-84-675- 2392-8
Cuadernillo de Matemáticas: Editorial S.M. Proyecto TIROLINA
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 78
ISBN-978-84-675-2603-5
ISBN-978-84-675-2622-6
ISBN-978-84-675-2623-3
Lenguaje:Editorial ANAYA Proyecto ABRE LA PUERTA
ISBN 978-84-667-6639-5
Cuadernos de Lenguaje: nº 1, 2, 3 Editorial ANAYA Proyecto ABRE LA PUERTA
ISBN-978-84-667-6640-1
ISBN-978-84-667-6641-8
ISBN-978-84-667-6642-5
Inglés: Ed.Richmond.
Sparks 4 Students Book Pack ISBN 9788466819695
Sparks 4 Activity ISBN 9788466811378
Plástica: Editorial ANAYA. ISBN 978-84-66767255.
Música: E:P: Juglar 3 Siglo XXI Editorial Galinova. ISBN-978-84-9737-120-9.(LO
TIENEN DEL AÑO ANTERIOR. Está en la clase de música.)
Religión: Editorial EDEBÉ, ISBN 978-84-236-8910-1
LIBROS DE TEXTO DE QUINTO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA (2011/2012)
Conocimiento del Medio: Editorial SANTILLANA. “LA CASA DEL SABER”
ISBN
978-84-294-0815-7
Matemáticas: Editorial SM “Proyecto NUEVO PLANETA AMIGO”
ISBN 978-84-675-3228-9
Lenguaje: Editorial ANAYA. “ABRE LA PUERTA” . ISBN 978-84-667-7899-2
Inglés: Editorial RICHMOND. “SPARKS STUDENTS BOOK”: ISBN-978-84-668-1972-5
SPARKS ACTIVITY PACK: ISBN 978-84-668-1973-2
Plástica: Editorial SM. ISBN 978-84-675-32760
Francés: Editorial OXFORD Educación. GALIPETTE.
Livre de l’éleve ISBN 978-846-7341-409
Cahier d’activités ISBN 978-846-7341-416
Alemán: Planetino 1 .Editorial HUEBER.
Kursbuch. ISBN 978-3193015778
Arbeitsbuch ISBN 978-3193115775
Música: Juglar 5 Siglo XXI. Editorial GALINOVA. ISBN 978-84-9737-103-2
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 79
Religión: Editorial SM. “SE LLAMA JESÚS” ISBN 978-84-675-9859-9
Educación para la ciudadania: Editorial SM. ISBN 978-48-675-3316-3
LIBROS DE TEXTO DE SEXTO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA (2011/2012)
Conocimiento del Medio: Editorial SANTILLANA. “LA CASA DEL SABER”
ISBN 978-84-294-93122
Matemáticas: Editorial SM “Proyecto NUEVO PLANETA AMIGO”
ISBN 978-84-675-3263-0
Lenguaje: Editorial ANAYA. “ABRE LA PUERTA”
ISBN 978-84-667-7904-3
- Cuadernillo 1: ISBN 9788466779055
- Cuadernillo 2: ISBN 9788466779067
- Cuadernillo 3: ISBN 9788466779074
Inglés: Ed.Richmond.
Sparks 4 Students Book Pack ISBN 9788466819756
Sparks 4 Activity ISBN 9788466819763
Plástica: Editorial SM. ISBN 978-84-675-32616 (Siguen con el de 5º curso)
Francés: Editorial OXFORD Educación GALIPETTE
Livre de l’élève ISBN 9788467341430
Cahier d’activités ISBN 9788467341485
Alemán: Editorial Langenscheidt DER GRÜNE MAX 2
Lehrbuch – ISBN 9783468988301
Arbeitsbuch - ISBN 9783468988318
Música: Juglar Siglo XXI. Editorial GALINOVA. ISBN 978-84-9737-103-2 (SIGUEN coN EL DE 5º CURSO)
Religión: Editorial SM. “SE LLAMA JESÚS” ISBN 978-84-675-9866-7
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 80
ANEXO XII. INFORME RESULTADOS EVALUACIÓN FINAL ALUMNADO.
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 81
ANEXO XII. MEMORIA DEL A.M.P.A.
ASOCIACION DE PADRES DE ALUMNOS
“EL MORCO”
COLEGIO PUBLICO “ANTONIO MACHADO”
BURGOS
c/Soria, s/n
09004 BURGOS
Tfno.: 675 59 52 18.
Correo electrónico: [email protected]
MEMORIA DE ACTUACIÓN CURSO 2.010-2.011
-
Socios. Junta Directiva. Colaboradores
El número de socios afiliados en este curso ha bajado hasta 210, cuando
siempre había superado los 250. Es difícil saber a qué se debe este hecho, aunque
puede estar relacionado con un descenso de la inscripción en las actividades
extraescolares que gestionamos. Parece que sigue siendo difícil para muchas
personas entender que el Ampa es mucho más que una gestora de actividades y
excursiones, y que su vocación real es aportar la visión de los padres y madres al
Colegio y tratar de ayudara a mejorarlo en todas sus facetas. En cuanto a la gestión de
la afiliación, este año se nos ha hecho realmente complicada, en parte por problemas
informáticos y organizativos nuestros y en parte porque muchos socios no entregan
debidamente la hoja de actualización de datos.
Este año se ha mantenido el cobro de una cantidad simbólica a los no socios
en la Fiesta de Carnaval, pero se acordó no cobrar nada por la orla de Sexto curso,
entregándola gratuitamente a todos los alumnos.
Hemos puesto en marcha una nueva iniciativa, que no sabemos cómo va a
resultar en la práctica: el pago de una subvención de tres euros para todo hijo/a de
socio que haya ido a una excursión de día entero del Colegio, las que tienen un coste
de cierta entidad. Como estas excursiones se hacen cerca del final de curso, en el
momento de escribir estas líneas aún no hemos empezado los pagos.
Hemos celebrado dos asambleas, la ordinaria de principios de octubre para
aprobación de la gestión y las cuentas, y otra extraordinaria en febrero para decidir el
empleo de una parte del presupuesto que sobraba del curso anterior; se llevaron a ella
varias opciones y se aprobó el pago de la subvención antes mencionada.
Es obligado mencionar la pérdida completa de local propio del Ampa, como
consecuencia del derribo del edificio amarillo en el verano. Las consecuencias han sido
muy serias para nosotros, pues la actuación de la Junta Directiva se ha visto muy
condicionada y dificultada por este hecho: nada más tenemos un pequeño armario y
una estantería para guardar nuestras cosas, de forma que el grueso de ellas está
almacenado en una nave; tenemos que utilizar el comedor para trabajar, lo que
hacemos por la mañana; por la tarde es imposible porque tarda bastante en quedar
libre y limpio. Todo esto ha redundado en dificultades de coordinación y organización.
No obstante, la ilusión y empeño puesta por los integrantes de la Directiva ha sido el
mismo de siempre. El grupo humano ha permanecido muy similar al del curso anterior,
pero con algunas notables incorporaciones que aportan aire nuevo.
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 82
-
Actuación institucional
Junto a la participación en la organización de los eventos tradicionales como el
festival de Navidad y la Semana y Certamen Cultural, hemos proseguido con la
confección de la Revista y la Página Web del Colegio. Respecto de la primera, la grata
novedad de este año ha sido una colaboración mucho más directa del profesorado en
su elaboración, con reuniones casi semanales con la Jefa de Estudios y aportaciones
de algún otro profesor, lo cual había sido una de nuestras demanda principales y que
valoramos muy positivamente.
En el trabajo de la Página Web se ha incorporado otra colaboradora, pero
algunos de los anteriores no han podido prestar la misma atención, siendo el resultado
un poco menos brillante que el año pasado.
El blog iniciado en el curso pasado ha seguido su marcha, si bien con muy
poca intervención de socios ajenos a la Directiva.
Merece especial mención la enorme actividad desplegada por la Asociación
durante el verano del año 2.010 con motivo del estado del edificio amarillo. Justo en el
final de curso de ordenó su desalojo total, con prohibición absoluta de utilización, y se
planteó para el Colegio el enorme problema de reubicar a las dos clases de Sexto que
todavía aguantaban en él, más el comedor. Por parte del Ampa se desplegó, en pleno
mes de julio, una intensísima labor de reivindicación ante la Administración con
recogida de firmas, escritos, entrevistas con autoridades y más actuaciones similares.
Finalmente el edificio se derribó durante el verano y se instalaron tres aulas
prefabricadas para las clases de Sexto, aunque no se logró la opción para el comedor
que estimábamos más adecuada (ubicarlo en el Centro Social de Cajacírculo sito en
calle Antonio Machado y colindante con el Colegio).
No se han reproducido los problemas de presencia de gatos, salvo en relación
con el huerto escolar y de forma puntual. Se ha puesto en marcha también una
iniciativa para suprimir barreras arquitectónicas en el edificio de Infantil. Otras
cuestiones, como la mejora del patio de Infantil o la valla del cauce molinar, siguen a la
espera de soluciones.
Con motivo de la encuesta realizada a las familias para la evaluación de la
jornada continua, realizamos un gran esfuerzo para computar los resultados y elaborar
tablas significativas, así como para emitir una valoración de ellos que se presentó al
Consejo Escolar.
También como resultado de dicha encuesta, optamos por hacer una asamblea
o reunión exclusivamente con los padres y madres de Educación Infantil, para
escuchar su problemática y sugerencias. No acudieron muchos, unos quince, pero se
tomó nota de sus inquietudes y se nombró una representante de temas de Infantil
dentro de la Asociación.
Consejo Escolar: como en años anteriores, desde la Directiva de la Asociación
nos hemos esforzado en coordinar y dinamizar la actuación de los representantes de
padres en el Consejo, promoviendo reuniones preparatorias para tratar los temas y
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 83
acordar iniciativas. Se han realizado una serie de iniciativas para el Consejo, entre ellas
la formulación de propuestas para su inclusión en la Programación General Anual y la
formulación de propuestas para el presupuesto anual del Centro, además de una activa
participación en las sesiones del Consejo y sus comisiones (de convivencia, de
seguridad y económica). Y se ha informado a las familias de los asuntos tratados en el
Consejo a través de resúmenes publicados en la Página Web, que este año no han
ocasionado polémicas.
-
Actividades extraescolares:
En el segundo curso de la implantación de la jornada continua se ha
consolidado el panorama del curso anterior, con las mismas actividades deportivas de
las Escuelas Municipales y sólo tres extradeportivas: judo (que aunque es deportiva no
depende de las Escuelas), dibujo artístico y el grato retorno del baile moderno, que en
los dos últimos años no había salido. El ajedrez, teatro, inglés dinámico … han
desaparecido de la oferta, sin visos de recuperarse.
No salió la actividad de Gimnasia Pilates para padres y madres, inicialmente
por falta de sitio adecuado para llevarla a cabo.
-
Actividades durante el curso:
UNA ACTIVIDAD SINGULAR: EL HUERTO ESCOLAR ECOLÓGICO
La Asociación ha desarrollado este año una actividad de un tipo totalmente nuevo
para ella, al menos respecto a los últimos años. Se ha tratado de una actividad
propiamente educativa, consistente en promover la creación en el Colegio de un huerto
ecológico, que pudiera dar pie a realizar talleres y actividades con los alumnos/as en
horario escolar. Tras proponerse y aprobarse en una asamblea, y previo el
asentimiento de la Dirección del Centro, que estableció que la actividad, en este primer
año, se incardinara dentro de la asignatura de Conocimiento del Medio y en Quinto
Curso, se decidió ubicar el huerto en una esquina del recinto de Educación Infantil.
La actividad se ha podido llevar a cabo con la dirección desinteresada del agricultor
ecológico D. Ángel Puente, con el trabajo entusiasta de varios padres y el apoyo de la
Dirección del colegio. Se ha trabajado con los niños en la realización de los siguientes
talleres:
•
Siembra de distintas especies hortícolas en función de la asociación de plantas
para el control de plagas y aprovechamiento de los nutrientes entre las distintas
variedades.
•
Fabricación, sembrado y cuidado de semilleros.
•
Elaboración de compost, colaborando en el seguimiento de su maduración por
medio de la toma de temperaturas y representación en gráficas.
•
Observación al microscopio de diferentes estructuras vegetales y microorganismos
originarios del ecosistema de un huerto.
C.E.I.P. Antonio Machado - Memoria Final, curso 2010/11 - 84
•
Concienciar a las familias por medio del reciclado de residuos orgánicos originados
en los hogares para la elaboración de compost, así como en la protección del
medio ambiente aprovechando los recursos más cercanos.
OTRAS ACTIVIDADES:
Específicas para niños:
La visita de los Pajes de los Reyes Magos registró una novedad este año, ya
que vinieron en horario escolar y estuvieron un día con todos los niños y niñas de
Infantil y otro con los de Primero y Segundo de Primaria. La iniciativa gustó mucho al
profesorado, pero se desconoce lo que ha llegado de ella a los padres.
Se hizo la Fiesta de Carnaval, con el tradicional concurso de disfraces, de
nuevo en la parroquia de San Martín de Porres amablemente cedida por el párroco. Se
prevé la excursión de Fin de Curso para alumnos de Sexto, a realizar el 10 de junio
(Curpillos). Se prevé igualmente la celebración de la Fiesta de Fin de Curso, el 22 de
junio, con entrega de orlas a los alumnos de Sexto y diplomas a los de tercer curso de
Infantil.
Específicas para padres y madres: se ha desarrollado una experiencia nueva:
una Escuela de Padres conjunta con los Colegios Vadillos y Río Arlanzón, con gran
éxito ya que, al unirse padres y madres de los tres Centros, siempre ha habido una
buena asistencia a las charlas, que han sido seis.
Actividades de familias: hemos hecho un montón de excursiones este año: al
pueblo de Hacinas, a las minas de manganeso de Puras de Villafranca, a la fábrica de
morcillas de Sotopalacios con ruta posterior por el cañón de San Martín de Ubierna, a
Pancorbo y a Faunia (en Madrid), que en el momento de escribir estas líneas está
pendiente de realizarse. También celebramos de nuevo la convivencia de fin de
semana en albergue, esta vez en Soncillo, con buen tiempo por fin. Además, en el
plano cultural, se organizó una visita al Museo de la Evolución Humana, un viernes por
la tarde, con gran éxito de participación.
En la Semana Cultural se volvió a ofrecer el tradicional mercadillo, con la
novedad de colocarlo un día en el patio de Infantil, con notable éxito. Se repitió la
realización de fotografías divertidas, nuevamente con buena acogida; y se propuso un
concurso para padres/madres de fotografía, con una respuesta regular. Se repitió
también la jornada de competición de fútbol-sala contra el Colegio Vadillos, con los ya
tradicionales partidos de categoría benjamín, alevín y padres.
La Marcha de la Bicicleta a Fuentes Blancas se llevó a cabo con parecida
asistencia que los últimos años y mucha animación.
Y se repitieron los sorteos de Navidad y de la Semana Cultural, el primero de
dos cestas de Navidad y el segundo de material deportivo, si bien el segundo de ellos
tuvo poca participación.
Por la Junta Directiva,
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