¿a qué se debe el retraso mental?

¿DEFINICIÓN QUE ES RETARDO MENTAL?
El retardo mental (también conocido como retraso mental o deficiencia mental)
Es una afección que se diagnostica antes de los 18 años de edad y supone que el
individuo que lo padece presenta un funcionamiento intelectual que se ubica por debajo
del promedio.
El retraso mental está formado por una serie de trastornos de naturaleza psicológica,
biológica o social, que determinan una carencia de las habilidades necesarias para la
vida cotidiana.
El retraso mental significa que el funcionamiento intelectual es menor de lo normal con
limitaciones del funcionamiento adaptativo. El retraso mental se presenta en personas
de todas las razas y etnicidades y es el trastorno más frecuente del desarrollo, ya que
afecta a aproximadamente un 1% de la población general. Las personas con
retraso mental obtienen una puntuación baja en las pruebas de inteligencia
(cociente intelectual, pero los efectos sobre el funcionamiento de la vida diaria
dependen de su gravedad y de los deterioros asociados. Los niños con retraso leve
(alrededor de un 85% de los que presentan retraso mental) suelen aprender a hablar y
llegan a ser independientes para cuidar de sí mismos, a pesar de que su ritmo
de desarrollo es más lento de lo normal.
Por lo general, se considera que una persona sufre retardo mental cuando su
funcionamiento intelectual es inferior al coeficiente intelectual de 70-75 y cuando
presenta limitaciones significativas en dos o más áreas de las habilidades adaptativas.
¿A QUÉ SE DEBE EL RETRASO MENTAL?
Es un trastorno muy complejo, ocasionado a menudo por la interacción de numerosos
factores. En alrededor del 75 por ciento de los casos, nunca llega a conocerse la causa
precisa. Entre las posibles causas figuran: genes o cromosomas defectuosos, lesiones
o trastornos que acontecen durante el desarrollo fetal en el útero, enfermedades de la
primera infancia, así como influencias ambientales. Desde el punto de vista de
enfermedades, los tres síndromes más importantes son el de Down, el del
alcoholismo fetal y el del cromosoma x frágil.
 LAS CAUSAS DE RETRASO MENTAL
El retraso mental se debe a muchas causas diferentes, aunque en ocasiones no se
identifica una evidente.
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• Las causas genéticas incluyen el síndrome de Down, que es consecuencia de poseer
un cromosoma 21 adicional, y el síndrome del x frágil, resultado de tener
un cromosoma x anómalo.
• Las enfermedades metabólicas son problemas de la degradación o eliminación de
algunas sustancias químicas del cuerpo. Por ejemplo, la fenilcetonuria (FCU) es
una enfermedad metabólica que origina lesión cerebral y retraso mental a menos que
se modifique la dieta para limitar el consumo de una sustancia llamada fenilamina.
• Durante el embarazo las infecciones aumentan el riesgo de dar a luz un bebé con
retraso mental. En el futuro bebé, además de problemas auditivos y visuales, virus
como el de la rubéola provocan retraso mental.
• Otras posibles causas de retraso mental son lesión del cerebro
del nacimiento debido a falta de oxígeno, traumatismo físico o desnutrición.
después
 DIAGNÓSTICO
El diagnóstico diferencial del retraso mental debe realizarlo personal especializado en
el uso de técnicas psicométricas estandarizadas; por lo tanto el docente deberá hacer
la
consulta
a
un centro de
salud mental o
directamente
a
un
psicopedagogo actualmente las técnicas psicométricas más utilizadas y que
presentan actualizaciones en sus tabulaciones son: wisc en niños de escolaridad
primaria, y gipsy en niños de jardín de niños.
El wisc o gipsi evalúan los aspectos cuantitativos (cocientes intelectuales) y
cualitativos (edades de desarrollo intelectual equivalentes y funciones intelectuales);
en dos áreas verbal y ejecutivo –concreto.
Los datos que aportan estas técnicas son útiles para el docente en cuanto a
la conformación de su grupo de trabajo, agrupando cocientes intelectuales y edades
cronológicas y, dentro de estos, clasificar las edades mentales y las áreas de mayor
compromiso; facilita de este modo la implementación de tareas específicas y
pautadas
 TRATAMIENTO
Sólo pueden prevenirse algunos tipos de retraso mental. Para algunos síndromes
caracterizados por este problema, las pruebas genéticas realizadas antes de la
concepción ayudan a los futuros padres a conocer sus probabilidades de transmitir
determinados genes a su descendencia. El hecho de que el padre o la madre sean
portador de un gen concreto asociado a retraso mental no significa necesariamente que
el bebé nacerá con este problema.
• Manténgase al corriente de las vacunaciones (las suyas y las de sus hijos).
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• Durante el embarazo siga una dieta nutritiva y equilibrada. Tome un complejo
multivitamínico y acuda a todas las visitas prenatales con su ginecólogo.
• Si está embarazada o desea concebir, no consuma alcohol ni drogas.
• Si tiene antecedentes familiares de enfermedad genética, obtenga consejo genético.
• Si sus hijos participan en deportes como ciclismo o patinaje, oblígueles a llevar casco.
 CALIDAD DE VIDA
Los
niños
con
retraso mental pueden
gozar
de
una
vida
plena.
Los programas de intervención precoz ayudan a estos niños a adquirir habilidades
básicas para cuidar de sí mismos y las de socialización.
Pueden estar en la misma clase que niños sanos y recibir una ayuda especial del
profesorado. Según la gravedad de su retraso mental, los adultos pueden vivir solos,
con compañeros o en hogares colectivos con ligera supervisión, según el grado de
ayuda que requieran. Los adultos con retraso mental grave pueden vivir en residencias
comunitarias que provean apoyo diario.
El tratamiento específico
responde
al
orden
terapéutico:
psicopedagogía,
fonoaudiología,
psicomotricidad,
kinesiología
y
terapia
ocupacional
en
el ámbito escolar
de
educación
especial,
el
docente
se
limita
a
la planificación curricular de las escuelas diferenciadas en el ámbito pedagógico, ya
que cualquier trastorno lindante con la patología de base tendrá su tratamiento fuera
del horario escolar.
¿CÓMO SE CLASIFICA EL RETRASO MENTAL?
Suele clasificarse en cuatro grados de intensidad: leve, moderado, severo y profundo.
Estos grados se determinan por medio de pruebas estandarizadas de coeficiente
intelectual y por la capacidad de aprender aptitudes de adaptación tales como las de
comunicación y de interacción social.
 RETRASO MENTAL LEVE A la inmensa mayoría de las personas con retraso
mental que tienen un coeficiente intelectual comprendido entre 55 y 79 se les
considera afectados por un retraso leve. Estos individuos a menudo no han sido
diagnosticados hasta muy entrada la edad escolar. Se caracterizan por hablar,
andar y comer con más lentitud que los otros niños. Son capaces de aprender
cosas prácticas, como la lectura y las matemáticas, hasta el nivel de niños de 9
a 11 años. Los adultos con retraso leve por lo general aprenden aptitudes
sociales y laborales, y pueden llevar vida independiente.
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 RETRASO MENTAL MODERADO Un grupo de personas mucho más pequeño,
con un coeficiente intelectual que oscila entre 45 y 54, se considera
moderadamente retrasado. Los niños con retraso moderado manifiestan
sensibles retardos en el desarrollo del lenguaje y las facultades motoras. No es
imposible que adquieran aptitudes escolares y sean capaces de aprender cierto
nivel de comunicación, de seguridad personal y otras habilidades simples. No
aprenden a leer ni a hacer cuentas. En general, no pueden vivir por sí solos,
pero sí hacer tareas sencillas e ir a sitios conocidos.
 RETRASO MENTAL SEVERO Un porcentaje todavía menor de personas, cuyo
coeficiente intelectual se encuentra entre 20 y 39, se consideran con retraso
severo. Es probable que este trastorno haya sido detectado al nacer o en la
primera infancia. En la edad preescolar estos niños manifiestan retraso en su
desarrollo motor y poca o ninguna aptitud para comunicarse con otros. Mediante
el debido entrenamiento llegan a adquirir algunas aptitudes, tales como aprender
a comer o a bañarse por sí mismos. A medida que se hacen mayores, aprenden
a caminar y a entender lo básico del lenguaje. Los adultos con retraso mental
pronunciado pueden seguir ciertas rutinas cotidianas y hacer tareas sencillas,
pero necesitan quien los dirija y deben vivir en un ambiente protegido.
 RETRASO MENTAL PROFUNDO Sólo a un grupo muy pequeño de personas,
con coeficiente intelectual de 0 a 24, se les considera profundamente retrasados.
Este trastorno suele detectarse al nacer, pudiendo acompañarse de otros
problemas de salud, por lo que necesitan atención de enfermería y vigilancia
constante. Su retraso abarca todos los aspectos del desarrollo. Con
entrenamiento, pueden aprender a usar las manos, las piernas y las mandíbulas.
Son también capaces de aprender hasta cierto punto a hablar y a caminar. No
pueden valerse por sí mismos y necesitan apoyo total en la vida cotidiana.
PORCENTAJE DE TODOS LOS RETRASO MENTALES
Leve 50-69 85
Moderado 35-49 10
Severo 20-34 3-4
Profundo Inferior a 20 1-2
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FACTORES QUE DETERMINAN El RETARDO
 Escasos cuidados de los progenitores que ocasiona un bajo ritmo de desarrollo
del vocabulario durante la primera infancia.
 Prácticas educativas que generan pocos hábitos de estudios.
 Bajo nivel de rendimiento escolar y fracaso escolar precoz.
 Descendencia propia y repetición del mismo patrón en la generación siguiente.
TRANSTORNOS DE APRENDIZAJE
Las dificultades de aprendizaje que manifiestan el alumnado a lo largo de su proceso
educativo, han sido estudiados desde múltiples perspectivas y han generado marcos
conceptuales y modelos explicativos diversos. El concepto de problemas o retrasos de
aprendizaje son muy amplio y, para el fin de esta página deliberadamente extenso. Su
significado abarcaría cualquier dificultad notable que un alumno encontrará para seguir
el ritmo de aprendizaje de sus compañeros de edad.
Cualquiera que fuera el factor determinante de este retraso. Los alumnos deficientes
mentales, los que presentan deficiencias sensoriales y aquellos que presentan atrasos
en un campo concreto, como la lectura, las matemáticas, entrarían en este colectivo,
aunque no lo agotarían. En la situación de aprendizaje intervienen un amplio número
de factores de forma interactiva cuya específica confluencia determina el rendimiento
del que aprende: las actividades de aprendizaje, las características del que aprende; la
naturaleza de los materiales y la tarea-criterio (reconocimiento, recuerdo,
transferencia...)
Si consideramos que la inteligencia es, como ya se vio, nos encontramos con que los
niños con problemas de aprendizaje y con retraso mental presentan una falta de
capacidad para aprender por sí mismos aquella información que no se les ha dado y
que es necesaria para resolver un problema, así como en la incapacidad de generalizar
lo aprendido, lo que es consecuencia, a su vez, de las dificultades que estos sujetos
presentan para planificar y regular sus procesos de conocimientos.
El caso de los niños con dificultades de aprendizaje parece que sus problemas de
atención y memoria se deben a una falta de toma de conciencia de las demandas de la
tarea, de cuáles son las estrategias que se deben de poner en práctica para resolverla,
y no tanto a un problema de ausencia de las estrategias concretas.
Aunque limitados en su capacidad intelectual, y con graves dificultades para seguir un
currículum escolar normal, incluso en niveles básicos, son capaces de llegar a escribir,
de aprender las cuatro operaciones elementales de cálculo y de alcanzar un respetable
conjunto de aprendizajes y conocimientos escolares. Su rendimiento en el trabajo, sus
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relaciones sociales y su comportamiento sexual pueden también ser en todo o casi
todo, semejantes a los de personas más inteligentes.
Retraso mental en niños
 Los niños con retraso mental presentan un déficit cognoscitivo global, con
dificultades de adaptación social; sin embargo, existe una gran variabilidad
interindividual en las características clínicas. Al comparar a los niños que sufren
retraso mental con niños normales, a menudo se encuentran diferencias en las
funciones sensoriales, psicomotoras, de atención, lingüísticas y de memoria, que
los sitúan en niveles cognoscitivos equivalentes a los de menores en edad
cronológica inferior.
 El desarrollo psicomotor de los niños con retraso mental con frecuencia es tardío, se
realiza lentamente y alcanza un nivel inferior al de los niños normales de la misma
edad. Es común observar en ellos torpeza, ausencia de coordinación, dispraxia,
falta de persistencia y estereotipias motrices; la frecuencia de trastornos sensoriales
es muy alta.
 La capacidad de adaptación social del niño con retraso mental es muy variable y se
correlaciona con la etiología del proceso, con la magnitud del déficit cognoscitivo y
con la edad. Dentro de las conductas des adaptativas observadas se encuentran la
hiperactividad, la impulsividad, el aislamiento y la indiferencia al medio; tales
excesos o disminuciones en ciertos comportamientos son más frecuentes en los
niños con un bajo CI.
AREA COGNITIVA
El área cognitiva es la más significativa, ya que el déficit en la función intelectual es
nuclear en la deficiencia mental, de forma que las clasificaciones de ésta se basan en
el nivel de inteligencia. La función cognitiva permite al hombre conocer, percibir y
ordenar el mundo en su interior. En el caso de las personas deficientes mentales, se
van a presentar dificultades o déficits en el desarrollo de esta función. La inteligencia y
el propio aprendizaje se encuentran disminuidos si los comparamos con los niveles
promedios de cada grupo de edad. Si bien el déficit cognitivo está presente desde los
primeros años de vida, es en el momento de la escolarización cuando este se vuelve
evidente.
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ÁREA PSICOMOTORA
Los trastornos psicomotores más frecuentes en los niños con deficiencia mental son:
inmadurez, dificultad en el aprendizaje de los movimientos finos, dificultades en el
reconocimiento de las partes del cuerpo, dificultades en los movimientos gestuales e
imitatorios, rítmicas, balanceos, estereotipias, y movimientos. A lo largo del desarrollo
psicomotor, el niño va adquiriendo conocimiento de su propio cuerpo, conocimiento al
que se denomina esquema corporal. A la vez que el niño toma conciencia de su
cuerpo, formado por diferentes componentes y diferenciado del de los otros, toma
conciencia del espacio, ya que la aprehensión del espacio y del cuerpo no son
funciones aisladas sino que se interrelacionan recíprocamente. Los niños con
deficiencias intelectuales tienen un esquema corporal no tan estructurado e integrado
como sería lo esperable por su edad.
Esta mala estructuración del esquema corporal suele provocar déficits en la relación
sujeto-mundo
externo
que
puede
provocar
problemas
en:
a) La percepción, traducido en un déficit en la estructuración espacio-temporal.
b) La motricidad: torpedad, mala coordinación de movimientos e incorrecta postura.
c) Las relaciones sociales: el esquema corporal permite identificar el propio ser y
adecuar nuestras relaciones con los objetos y con los demás. Si se siente inseguridad
en un mundo de movimiento, se pueden originar perturbaciones afectivas.
ÁREA DEL LENGUAJE
Son tres las características que diferencian el proceso de adquisición del lenguaje en
niños con deficiencia:
a) Retraso evolutivo en la adquisición del lenguaje. El desarrollo del lenguaje
correlaciona positivamente con la edad mental del niño.
b) Retraso y menor utilización de las estrategias de comprensión. Estas estrategias
ayudan a la interpretación de los mensajes verbales. Una de ellas es la de las
miradas de referencia: cuando hablamos de objetos presentes, solemos dirigir
nuestra mirada hacia ellos; el niño descubre rápidamente este hecho y lo utiliza
espontáneamente para aprender el lenguaje.
c) Dificultades en la conceptualización, es decir, dificultades para interrelacionar
conceptos y para combinar palabras y frases construyendo un lenguaje sucesivamente
más rico y complejo.
ÁREA AFECTIVA
Podríamos decir que el niño con déficit intelectual es más vulnerable y está más
indefenso a las exigencias de su entorno. Sentimientos tales como dolor, placer,
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aburrimiento, diversión, fastidio, alegría, aflicción, envidia, celos, vergüenza, por
supuesto que están presentes en él, pero la respuesta emocional, mediatizada por la
dimensión cognitiva, a estas vivencias sí que, en general, es diferente.
Son niños con un bajo nivel de tolerancia a la frustración y una gran impulsividad que
fácilmente se dejan llevar por sus fuertes vivencias emocionales. Las mayores
dificultades para adaptarse al ambiente y para las relaciones con los otros provocan
fácilmente ansiedad y baja autoestima, derivadas en gran parte de las dificultades para
conocer el mundo, así como establecimiento de relaciones interpersonales
inadecuadas como puede ser la sobre-protección, el aislamiento del mundo, conductas
agresivas, auto-agresivas o auto estimulatorias.
CONCLUSIONES
Como conclusión tenemos que el retardo mental o retraso mental, es una deficiencia
mental y física de un niño con dicho trastornos mentales. El retraso mental se debe a
muchas causas diferentes, las causas genéticas incluyen el síndrome de Down,
durante el embarazo las infecciones aumentan el riesgo de dar a luz un bebé con
retraso mental con problemas auditivos y visuales, virus de la rubéola provocan retraso
mental, entre otras posibles causas de retraso mental son lesión del cerebro después
del nacimiento debido a falta de oxígeno, traumatismo físico o desnutrición.
En el aprendizaje un deficiente mental grave puede aprender a realizar muchas tareas.
Donde la familia juega un papel importante donde debe descubrir métodos adecuados
de enseñanza y de ayudas técnicas que permitan al deficiente mental participar en
experiencias de juegos y cuidar de sí mismo (comer sin ayuda de nadie, realizar tareas,
interactuar con otros de manera natural, etc.)
Con esto fomentar al estudiante tener el interés de aporta, comprender y analizar el
porqué del retardo mental en niños y adolescentes.
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ANEXOS
Page 9
BIBLIOGRAFÍA

Definición de retardo mental - Qué es, Significado y
Concepto http://definicion.de/retardo-mental/#ixzz2tht6xezP

medicinasalud.org ›

http://www.monografias.com/trabajos65/retraso-mental/retraso
mental2.shtml#ixzz2uNcDIREw

http://www.ehowenespanol.com/educar-ninos-retardo-mental-como_38037/

http://www.monografias.com/trabajos78/retraso-mental/retrasomental.shtml#ixzz2uOTapRTr
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