ISSN14 O5-2423 66 Número Año XXXI Publicación quincenal 1 de abril de 2011 Se fortalece equipo directivo en Oficinas Generales y planteles. Nombramientos de secretarios de Servicios Institucionales y Administrativo, así como de subdirectoras de los planteles 6 y 13. Pág. 3 Primera mesa de trabajo de prevención del delito Por segundo año consecutivo Cruz Alberto Arenas Ayala destaca en la XXI Olimpiada de Química del Distrito Federal. Pág. 9 Auxiliar bibliotecario, formación laboral que responde a las necesidades de la sociedad del conocimiento. Pág. 10 Acciones a favor de la seguridad dentro y fuera del Plantel 2 Cien Metros. Pág. 6 Depresión en la adolescencia. ¿Cómo detectarla? Pág. 16 la ta B ig n e l la rim e De l de e t xp n na y e nera acio . e t ti rn 11 rte ión i Inte 20 é i c ca v Di posi Año ími l u ex g a Q n a B S Di rect orio in duda el espíritu de competencia es una característica distintiva del ser humano. Prueba de ello son los Juegos Olímpicos, cuyo origen se remonta a la antigua Grecia, y que en principio eran una festividad cultural, deportiva y religiosa, celebrada en honor de los dioses del Olimpo. Los atletas participantes se entrenaban durante años para las competencias. Tal era el respeto por las competencias olímpicas que cuando éstas tenían lugar, las ciudades-Estados suspendían temporalmente las guerras existentes entre ellas, a fin de que sus representantes pudieran participar en la magna justa. Los ganadores eran recibidos en sus ciudades como héroes, a algunos se les inmortalizaba en esculturas y había incluso a quienes se les consideraba semidioses. Cabe señalar, toda proporción guardada, que incluso hoy en día sucede algo similar con los deportistas exitosos. En el pasado como el presente, el deporte y la actividad física se han considerado fundamentales en el desarrollo de las potencialidades físicas del ser humano para aprender los principios del trabajo en equipo y mantener una buena salud física y mental. Con ese mismo espíritu de sana competencia y deportivismo, recientemente se inauguraron los XI Juegos Deportivos del Distrito Federal de la Educación Media Superior 2011, evento en el que por vez primera participarán jóvenes de nuestra institución, quienes harán su máximo esfuerzo por ganar y representar al Distrito Federal en la etapa nacional del certamen. Continuando con el tema de las Olimpiadas, pero de tipo científico, es también orgullo para Gaceta informar que un alumno de esta casa de estudios obtuvo el tercer lugar en el Nivel A de la XXI Olimpiada de Química del Distrito Federal, certamen en el que también destacó el año pasado. Se trata de Cruz Alberto Arenas Ayala, alumno de sexto semestre del Plantel 3 Iztacalco, quien nos comparte los detalles de su participación en este certamen científico. En el presente número damos a conocer los nombramientos de Arturo Payán Riande y Araceli Ugalde Hernández, como secretarios de Servicios Institucionales y Administrativo, respectivamente, así como de María del Carmen González Rubí y Sonia Tovar García, quienes fueron designadas subdirectoras de los planteles 13 Xochimilco-Tepepan “Quirino Mendoza y Cortés” y 6 Vicente Guerrero. Con estas designaciones se refuerza el equipo directivo del Colegio, que apoyarán al cumplimiento de la noble misión de la Institución de formar ciudadanos competentes en los ámbitos científico, social, artístico y laboral. En esta entrega de Gaceta la sección RIEMS ofrece un interesante artículo sobre la opción de formación laboral como auxiliar bibliotecario, pues desempeña un rol social de gran importancia en la nueva era del conocimiento al ser parte fundamental de la organización, transferencia y uso de la información. Desde la Academia aborda el tema de los andamios en la secuencia didáctica, una herramienta de gran ayuda para la elaboración de estrategias didácticas por parte del profesor, que permitan a los alumnos el desarrollo de las competencias genéricas y disciplinarias. El tema de la depresión es abordado en la sección A tu salud, la cual nos ofrece importantes guías para identificar su presencia en los adolescentes y ayudarlos a superarla. Por último, como parte de la sección enRED@te, sugerimos consejos de seguridad para proteger la información privada en internet, así como recomendaciones de sitios que pueden ayudar en la realización de las actividades cotidianas. María Guadalupe Murguía Gutiérrez Luis Miguel Samperio Sánchez Arturo Payán Riande Araceli Ugalde Hernández José Noel Pablo Tenorio Gilberto Alvaradejo García Los puntos de vista expresados en las colaboraciones, no necesariamente reflejan la opinión del Colegio de Bachilleres y quedan bajo la responsabilidad de los autores. Filiberto Aguayo Chuc Rafael Torres Jiménez Elideé Echeverría Valencia Directora General Secretario General Secretario de Servicios Institucionales Secretaria Administrativa Abogado General Director de Comunicación y Publicaciones Coordinador Sectorial de la Zona Norte Coordinador Sectorial de la Zona Centro Coordinadora Sectorial de la Zona Sur Miguel Ángel Báez López Martín López Barrera Director de Planeación Académica Director de Evaluación, Asuntos del Profesorado y Orientación Educativa Jorge González Isassi Salvador Benjamín Mar Bravo Director de Administración y Servicios Escolares Director de Estadística y Tecnologías de la Información y la Comunicación Julián Martínez Ortiz Jorge Guerrero Almaraz Director de Administración Presupuestal y Recursos Financieros Director de Servicios Administrativos y Bienes Nuevas designaciones en el Colegio de Bachilleres E l 24 de marzo pasado la Junta Directiva aprobó los nombramientos de Arturo Payán Riande y Araceli Ugalde Hernández, como secretarios de Servicios Institucionales y Administrativo, respectivamente. Arturo Payán Riande fue nombrado secretario de Servicios Institucionales Arturo Payán Riande, ingeniero Industrial en Producción por el Instituto Tecnológico de Querétaro, se ha desempeñado como jefe de Departamento de Análisis de Valor en Industrias Astral Grupo Mabe; jefe de Carrera Especialidad Máquinas Herramientas del Colegio Nacional de Educación Profesional (Conalep); director de Fideicomiso de Incubadora de Empresas de Base Tecnológica en el Gobierno del Estado de Querétaro; coordinador de Educación Tecnológica en el Estado de Jalisco; coordinador general de Educación Media Superior, Superior y Tecnológica en la Secretaría de Educación de esa misma entidad; director general del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Querétaro y, hasta antes de asumir su nueva responsabilidad, director general del Colegio de Bachilleres del Estado de Querétaro. Araceli Ugalde Hernández asumió el cargo de secretaria Administrativa Araceli Ugalde Hernández es ingeniera agrónoma fitotecnista por el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Querétaro, y contadora pública por la Universidad Autónoma de Querétaro. En el Gobierno del Estado de Querétaro ha laborado como secretaria particular del Oficial Mayor; jefa del Departamento de Obra Pública y Gasto Social de la Secretaría de Finanzas; directora de Contabilidad y Finanzas del Poder Judicial; auditora interna de Entrega-Recepción de la Documentación de Obra Pública del Municipio de Corregidora; coordinadora de Innovación y Calidad en el Tribunal Superior de Justicia del Gobierno del Estado; directora de Administración del Municipio de Querétaro y Enlace de Instituciones Formadoras de Docentes. | 1 de abril | núm. 66 3 Toman posesión las subdirectoras de los planteles 6 Vicente Guerrero y 13 Xochimilco-Tepepan S onia Tovar García y María del Carmen González Rubí asumieron el cargo como subdirectoras de los planteles 6 Vicente Guerrero y 13 Xochimilco-Tepepan “Quirino Mendoza y Cortés” en sustitución de Ernesto Gutiérrez Núñez y Teresa Marco y Pérez. María del Carmen González Rubí, subdirectora del Plantel 13 XochimilcoTepepan “Quirino Mendoza y Cortés” Licenciada en Lengua y Literaturas Hispánicas por la Universidad Nacional Autónoma de México y profesora de educación primaria por la Escuela Normal Superior, González Rubí tiene, además, los diplomados en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior y Gestión Educativa, ambos por el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey. Se incorporó al Colegio de Bachilleres en 1996 como profesora de Taller de Lectura y Redacción, y Literatura. Ha ocupado las jefaturas de Lenguaje y Filosofía, así como Lenguaje y Comunicación de agosto de 2009 hasta antes de asumir su nuevo cargo. En uso de la palabra agradeció la confianza que le otorgan para asumir nuevas responsabilidades y dar continuidad al esfuerzo de Teresa Marco y Pérez e invitó a la comunidad a trabajar con empeño en beneficio de los bachilleres en un ambiente de cordialidad y respeto. 4 Sonia Tovar García, subdirectora del Plantel 6 Vicente Guerrero Egresada del Colegio de Bachilleres, Tovar García es ingeniera bioquímica industrial por la Universidad Autónoma Metropolitana-Unidad Iztapalapa. Cursó el diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior en la Universidad La Salle y tiene la especialización en Docencia para el Bachillerato por la Universidad Pedagógica Nacional. En 1990 ingresó al Colegio de Bachilleres como profesora y ha sido jefa de materia de Química en los planteles 20 Del Valle y 6 Vicente Guerrero. En el acto, celebrado el 16 de marzo, Tovar García agradeció a María Guadalupe Murguía Gutiérrez, directora general y a Luis Miguel Samperio Sánchez, secretario general, la confianza depositada en ella para coordinar las acciones académicas de ese centro educativo. Asimismo enfatizó la importancia de sumar esfuerzos para mejorar los resultados “por el plantel, los estudiantes y nuestra comunidad”. María Guadalupe Murguía Gutiérrez visitó los planteles 1 El Rosario y 18 Tlilhuaca-Azcapotzalco E n el marco de la gira de trabajo que inició en febrero pasado, María Guadalupe Murguía Gutiérrez, directora general del Colegio de Bachilleres, visitó los planteles 1 El Rosario y 18 Tlilhuaca-Azcapotzalco, donde se le presentaron sus respectivos planes de mejora. Profesores externaron su beneplácito a Guadalupe Murguía por acercarse a los planteles de la institución y escuchar a los académicos. “Tenemos mucho que hacer para mejorar en matemáticas y habilidad lectora.” “Me da gusto encontrar un plantel con condiciones de seguridad óptimas enfocado a la formación de los jóvenes.” | 1 de abril | núm. 66 5 Primera mesa de trabajo de prevención del delito en el Plantel 2 Cien Metros I nformar a los alumnos, docentes, padres de familia y trabajadores del Plantel 2 Cien Metros “Elisa Acuña Rossetti” las acciones para prevenir el delito en el interior y exterior del plantel, fue el propósito de la Primera mesa de trabajo de prevención del delito, que se llevó a cabo el 18 de marzo pasado. Al dar la bienvenida a los presentes, Arturo Franco Razo, director del plantel, habló de la importancia de prevenir el delito desde temprana edad y enfatizó que la seguridad escolar es uno de los cinco proyectos de vinculación con el exterior del Plan de Mejora del centro educativo a su cargo. Mencionó que el Plantel 2 se encuentra cerca de la estación del metro Politécnico, por lo que los jóvenes están expuestos a ser víctimas del delito, además de que su proximidad con el Colegio de Ciencias y Humanidades-Vallejo ocasiona enfrentamientos entre estudiantes. Sin embargo —dijo— para hacer frente a esta problemática contamos con programas como Padres comprometidos con la educación y Seguridad escolar, así como con un sistema de cámaras de vigilancia. Luego de inaugurar formalmente la mesa de trabajo, Francisco Javier Alvarado Morales, representante del jefe delegacional de Gustavo A. Madero, destacó la importancia de la interacción de las autoridades con la comunidad para trabajar de manera conjunta en la solución de las problematicas del entorno. Por otra parte comentó que la GAM está dividida en 10 direcciones territoriales y ocho coordinaciones de Seguridad Pública, Procuración de Justicia y Protección Civil, y que las estaciones 6 del metro Indios Verdes y Politécnico son puntos críticos en la demarcación. Asimismo exhortó a los bachilleres a confiar en las autoridades, ya que están para servirles y ofrecerles condiciones de seguridad idóneas para el desempeño de sus actividades cotidianas. Martín Roque Sánchez, subdirector Regional Norte de las Coordinaciones Territoriales, dio a conocer la estructura de esas coordinaciones a fin de brindar seguridad pública a la ciudadanía, así como algunos programas como el 1, 2, 3 por mí y por la seguridad en mi escuela, que se implantará en el Plantel 2. En su intervención, el Fiscal Desconcentrado de Investigación de la GAM, Reynaldo Sandoval Sánchez, habló del compromiso de las autoridades para atender las necesidades de los jóvenes y de la sociedad en general, ya que “el mejor combate al delito es la prevención”. También enfatizó que una de sus principales preocupaciones son las agresiones a los alumnos por parte de grupos porriles, por lo que urgió a establecer mecanismos de comunicación para que los bachilleres se sientan escuchados y apoyen a las autoridades a abatir los ataques de seudoestudiantes. Por su parte, David Chan Hernández, representante de la Jefatura de Gobierno, resaltó la importancia de generar una cultura de la denuncia entre la sociedad y exhortó a los jóvenes a sumarse al esfuerzo de las autoridades para construir una mejor ciudadanía. Los acuerdos establecidos en esta Primera mesa de trabajo de prevención del delito fueron implantar el Programa 1, 2, 3 por mí y por la seguridad en mi escuela en el Plantel 2 Cien Metros “Elisa Acuña Rossetti”; establecer una microzona de seguridad en la estación del metro Politécnico; promover un sendero escolar seguro del plantel hacia dicha estación; brindar condiciones de iluminación óptimas en el plantel y sus inmediaciones para garantizar la seguridad de la comunidad estudiantil; promover la cultura de la denuncia entre los bachilleres; programar pláticas sobre prevención del delito y adicciones, y reforzar la seguridad en el entorno del plantel El Colegio participa en los XI Juegos Deportivos del Distrito Federal de la Educación Media Superior 2011 P or primera vez en su historia, el Colegio de Bachilleres participa en los Juegos Deportivos del Distrito Federal de la Educación Media Superior que organizan la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), a través de la Dirección de Actividades Deportivas y Recreativas; el Instituto del Deporte del Distrito Federal (IDDF), en coordinación con los Subsistemas de Educación Media Superior, y el Consejo Nacional para el Desarrollo del Deporte en la Educación Media Superior (Conadems) en el Distrito Federal. Durante el acto inaugural de la undécima edición de este certamen, que se llevó a cabo el 23 de marzo en el Deportivo Rosario Iglesias del IDDF, Carlos Krauss Gómez, presidente del Conadems, exhortó a los jóvenes deportistas a sentirse orgullosos de pertenecer a sus respectivas instituciones educativas, ya que representan a la juventud estudiosa, futuro de nuestro país. Recuerden que el deporte es el antídoto natural para combatir los vicios nocivos para la salud y la sociedad, concluyó Krauss Gómez. Maximiliano Aguilar Salazar, director de Deporte Representativo de la UNAM, destacó el esfuerzo y trabajo de los organizadores de esta justa deportiva, ya que este año se han agregado a la competencia alumnos de otros subsistemas y destacó la importancia de la promoción del deporte y la cultura entre los jóvenes. Por su parte, Joel Sánchez Guerrero, medallista olímpico en Sídney 2000 en caminata de 50 kilómetros, dijo con orgullo ser egresado del Plantel 1 El Rosario y recordó que en su época como bachiller participó en su primer gran evento atlético, que se llevó a cabo en el Deportivo Azcapotzalco. Los retos —señaló— se fundamentan en la superación de obstáculos y en el trabajo arduo, por lo que invitó a los participantes a realizar su máximo esfuerzo para salir avante de la competencia. Ustedes ya son ganadores por estar aquí, aseveró el atleta. Al declarar formalmente inaugurados los XI Juegos Deportivos del Distrito Federal de la Educación Media Superior, Gerardo Villanueva Albarrán, director general del IDDF, precisó que los alumnos ahí presentes son un sector privilegiado de la población, ya que cada año 150 000 jóvenes concursan para obtener un lugar en la educación media superior, y de ellos solamente 15 000 lo logran. Por otra parte comentó que la institución ganadora representará al Distrito Federal en la etapa nacional del certamen que se llevará a cabo en Zacatecas. Por último el titular del IDDF exhortó a los atletas a contender con apego a los reglamentos y a promover la sana competencia y el juego limpio entre sus compañeros. Cabe mencionar que en esta ceremonia se contó con la participación de la escolta institucional y la banda de guerra Jaguares, del Plantel 10 Aeropuerto, así como de la orquesta sinfónica de la Secretaría de Seguridad Pública Representativos del Colegio en los XI Juegos Deportivos del Distrito Federal de la Educación Media Superior Plantel 3-Iztacalco 6-Vicente Guerrero 13-Xochimilco Tepepan “Quirino Mendoza y Cortés” 15-Contreras Disciplina Rama Futbol soccer Varonil Voleibol Varonil y femenil Basquetbol Varonil y femenil Futbol soccer Femenil Atletismo Femenil Futbol soccer Varonil Atletismo Varonil | 1 de abril | núm. 66 7 La satisfacción de obtener calificaciones de excelencia académica en el Plantel 8 Cuajimalpa E l pasado 10 de marzo la comunidad del Plantel 8 Cuajimalpa se vistió de gala para reconocer el esfuerzo y empeño de 93 alumnos que se distinguieron por su trayectoria académica en el semestre 2010B. Nallely Cedillo Ramírez, alumna de excelencia, precisó que es un honor ser parte de los galardonados y reflexionó sobre el significado de la excelencia académica. Para mí —dijo— es alcanzar un sueño, luchando día a día por cada objetivo, por cada pequeña meta que te llevará al triunfo; es la perseverancia de no ver una caída en el camino como un obstáculo, sino superarnos a nosotros mismos cada día, enfrentando la adversidad. Los galardonados —puntualizó— en esencia no somos diferentes a los demás compañeros; tenemos sueños, inquietudes y temores… Quizá la única diferencia es que hemos soñado una meta y hemos seguido los pasos necesarios para llegar a ella. Recordó que el estudio es una puerta al éxito que les permitirá una mejor forma de vida, y que alcanzarlo acompañado por amigos, profesores y padres de familia es todavía más satisfactorio. Asimismo invitó a la comunidad a compartir esta visión de éxito para poner en alto el nombre del Plantel 8 Cuajimalpa Alumnos del Plantel 11 Nueva Atzacoalco aprenden a aprender E n el marco de las estrategias en apoyo al egreso y la eficiencia terminal de los jóvenes en el Plantel 11 Nueva Atzacoalco, el 3 de marzo pasado se llevó a cabo el taller Aprender a aprender, actividad que reunió a estudiantes de sexto semestre, quienes desarrollaron habilidades para mejorar su rendimiento escolar. En el taller, coordinado por María de los Ángeles Rodríguez Olguín, directora del plantel, los alumnos conocieron a los jefes de materia que fungirán como sus tutores, quienes explicaron las diversas opciones para acreditar asignaturas pendientes y evitar la reprobación. Cabe mencionar que el taller Aprender a aprender se lleva a cabo cada semestre en ambos turnos y promueve el trabajo colaborativo de los jóvenes, además de estimular su creatividad 8 Cruz Alberto Arenas Ayala vuelve a destacar en la Olimpiada de Química del Distrito Federal P ara el Colegio de Bachilleres es un orgullo tener en su matrícula a jóvenes con vocación científica como Cruz Alberto Arenas Ayala, alumno de sexto semestre del Plantel 3 Iztacalco, quien recientemente obtuvo el tercer lugar en el Nivel A de la vigésimo primera edición de la Olimpiada de Química del Distrito Federal, certamen en el que también el año pasado destacó al obtener el tercer sitio en el Nivel B. El evento es organizado por la Facultad de Química de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), el Centro de Investigación y Estudios Avanzados, el Departamento de Química de la Universidad Autónoma Metropolitana-Iztapalapa, la Asociación Nacional de la Industria Química, y el Instituto de Ciencia y Tecnología del Distrito Federal, y participan jóvenes de nivel medio y medio superior inscritos en planteles ubicados en la Zona Metropolitana de la Ciudad de México. En entrevista con Gaceta Cruz Alberto habló de su gusto por la Química y su vocación científica, pues a poco tiempo de egresar de nuestra institución, ya tiene definido su futuro profesional: estudiar Química Farmacéutica Biológica en la UNAM. Me agrada experimentar en el laboratorio —dijo— y exhortó a sus compañeros a perderle el miedo a esta ciencia, ya que una vez que la entiendes es muy divertida, además de que en el Colegio hay excelentes docentes en la enseñanza de la Química. De su desempeño en la XXI Olimpiada de Química del Distrito Federal reconoció no sentir- se satisfecho, ya que pudo aspirar al segundo o al primer lugar, pero “creo que me faltó estudiar un poco más, aunque me queda el gusto de haber puesto a prueba mis conocimientos con alumnos de otras instituciones”, subrayó. Por su parte, María de la Cruz Guadalupe González, profesora de la academia de Química y asesora de Cruz Alberto, precisó que para la preparación del examen de la Olimpiada de Química del Distrito Federal se enfocaron más en contenidos de Química Orgánica, ya que el certamen pasado ese fue el “punto débil” del joven. Asimismo comentó que Cruz Alberto fue el único alumno del Colegio de Bachilleres que participó, de hecho —indicó— fue iniciativa suya, ya que al enterarse de la convocatoria me contactó por correo electrónico para que lo asesorara. La profesora también mencionó que debería haber mayor promoción de este tipo de eventos, porque a los jóvenes les brinda la oportunidad de vincular lo aprendido en el aula con la vida real | 1 de abril | núm. 66 9 Roselia Alvina Bautista Pérez Coordinadora de Competencia L aboral A ctualmente el mundo vive un periodo de cambios vertiginosos de carácter social, cultural, tecnológico, político y económico, los cuales requieren una permanente formación de recursos humanos que contribuyan o respondan a las nuevas necesidades y demandas sociales. Estos cambios implican la conformación de un nuevo paradigma que favorezca la relación trabajo-educación, a través de programas que impulsen la formación de cuadros técnicos, de forma que éstos puedan desempeñar procesos productivos de manera eficiente y así responder a las necesidades de la población. En ese sentido, las instituciones educativas, como el Colegio de Bachilleres, que imparte formación laboral a sus estudiantes como parte de su currículum, intentan dar respuesta a las necesidades del mercado de trabajo, de forma que sus egresados tengan oportunidad de emplearse si así lo requirieren, independientemente de que continúen sus estudios a nivel superior. Para el logro de lo anterior, en el Colegio se han realizado diversos estudios de las tendencias del crecimiento económico nacional y regional, y de las características del mercado de trabajo y la demanda ocupacional para determinar la formación laboral factible de implantarse en la institución. En este marco, la Biblioteconomía, como actividad económica, se considera de gran importancia por el rol social que juega en la nueva era del conocimiento, pues las unidades de información, los bibliotecólogos y bibliotecarios conforman una unidad vital para la transferencia y uso de la información. El profesional de 10 Auxiliar bibliotecario: una opción de formación de Recursos Humanos con gran potencial en el mercado laboral la Bibliotecología, por ejemplo, es quien selecciona la información relevante que requiere su comunidad, pero indiscutiblemente, para su organización y disposición al usuario, es importante el apoyo del auxiliar bibliotecario. Por ello, la Capacitación en Biblioteconomía se comenzó a impartir en el semestre 1980-B en los planteles 17 Huayamilpas-Pedregal y 18 Tlilhuaca-Azcapotzalco con el propósito de auxiliar en todo tipo de unidades de información, participar en actividades de organización bibliográfica y circulación de los diferentes tipos de materiales documentales y, en general, coadyuvar en la localización, organización y recuperación de información acerca de cualquier tópico que interese a diversos campos profesionales de investigación. En 1984 se hizo un ajuste al perfil del egresado de la capacitación con la finalidad de formar a los jóvenes para trabajar como auxiliares en diferentes tipos de bibliotecas, hemerotecas o centros de información y documentación, en el manejo de los diferentes tipos de materiales bibliográficos, en su procesamiento técnico y en la presentación de un adecuado servicio a los usuarios que acuden en busca de información. Así, en el periodo 1993-1994 se actualizó la capacitación, realizando modificaciones al diseño curricular y a los programas de estudio, entre las que se encuentran: mayor precisión del perfil hacia actividades de apoyo al profesional del área, elaboración de los programas de estudio en lugar de temarios, y reorganización de los contenidos de acuerdo con el nivel de amplitud y profundidad que se requiere en el perfil de egreso; asi- mismo se estableció una nueva secuencia de contenidos. En 2004 se realizó otra propuesta para la actualización de la capacitación que se concretó hasta el 2004-B en el marco de la Reforma Curricular planteada por la Dirección General de Bachillerato, como programa piloto, con el nombre de Capacitación en Servicios Bibliotecarios y de Información. Dicha propuesta se basó en el análisis de 1999, en el que se establecieron las tendencias en las prácticas de trabajo del campo laboral del bibliotecario que a continuación se listan. a. El uso de sistemas automatizados para realizar diversas tareas en las unidades de información en las que se desarrolla el bibliotecario. b. La "explosión documental" derivada de la alta generación de información en todos los campos del conocimiento. c. La estructura de las unidades de información que requiere la división del trabajo para atender a las diferentes necesidades de información de los usuarios. Asimismo se realizó una consulta al sector productivo a través de la aplicación de cuestionarios en diversas unidades de información: Biblioteca del Centro Nacional de las Artes, Biblioteca México, Biblioteca del H. Congreso de la Unión, Biblioteca de la UAM Xochimilco, Biblioteca de la Universidad Intercontinental, Biblioteca de la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 098, Biblioteca Nacional de Ciencia y Tecnología del IPN, Centro de Documentación y Biblioteca del Consejo Nacional Técnico de la Educación (Conalte), Biblioteca de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros y Biblioteca de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. Los resultados de la consulta arrojaron información de las prácticas de trabajo actuales que se realizan en las bibliotecas o unidades de información, lo que posibilitó la conformación de un marco de referencia laboral para el diseño de la Capacitación en Servicios Bibliotecarios y de Información. Los aspectos relevantes de la información recabada fueron: • • • • • Las tareas de los auxiliares tienen un carácter fundamentalmente de apoyo en las unidades de información. Los procesos técnicos de selección, clasificación y catalogación los realizan profesionales del área por corresponder exclusivamente al ámbito de su competencia, ya que las actividades tienen un mayor grado de complejidad en el tratamiento de la información, por lo que requieren mayor conocimiento disciplinario y amplia cultura general. El futuro de la actividad bibliotecaria está ligado al desarrollo de la tecnología y la informática, ya que permite agilizar y optimizar el manejo de la información. El énfasis en las unidades de información no sólo se ubica en el resguardo de los documentos, sino en el procesamiento y recuperación de la información. La aplicación de los conocimientos durante la capacitación a través de las prácticas laborales en las unidades de información debe ser una acti- vidad permanente en la formación de los alumnos. Lo anterior se relaciona con los cambios que ha sufrido la sociedad y que se reflejan en todas las actividades del ser humano, amén de que la tecnología ha revolucionado la forma de organizar y manejar la información, lo que requiere conocimientos específicos para que la búsqueda y recuperación de esta información sea oportuna y de calidad y así lograr la satisfacción de las necesidades de información de la comunidad a la que sirve, ya que finalmente es la razón de ser de las bibliotecas o unidades de información. Se puede aseverar que el área de Biblioteconomía contribuye en la formación integral del bachiller porque le permite: • • • • Desarrollar un conjunto de competencias genéricas y específicas que le facilitarán un manejo adecuado de las fuentes y recursos de información en las distintas unidades de información de manera eficiente, responsable y con calidad. Favorecer positivamente su autoestima al reconocerse capaz de realizar una actividad productiva. Impulsar su autoconocimiento al ser consciente del desempeño y producto del trabajo que realiza. Estimular su proceso de autoformación, en tanto que reconoce sus perspectivas de desarrollo personal durante toda la vida. La formación de auxiliares bibliotecarios se fundamenta en que nuestra sociedad depende cada vez más de la información que se genera en el mundo, lo cual tiene implicaciones en la estructura económica, en el nivel de vida de la población y en el progreso general del país. Esta demanda de servicios de información, a nivel nacional e internacional, es impresionante e indispensable en el ámbito educativo, industrial, público y en todos los sectores que manejan información en forma automatizada o manual, ya que la comunidad requiere de ella para mantenerse actualizada y generar así nuevos conocimientos, por lo que, aun en los sistemas de información automatizados, el papel de quien organiza la información es fundamental. Por ejemplo, en 1980 se calculó como prospectiva que al año 2000 se llegaría con un déficit de 18 029 técnicos en biblioteconomía,1 considerando una proporción de 4 técnicos o no profesionales por cada profesional, por lo que la salida ocupacional de Auxiliar Bibliotecario tiene un gran potencial en el ámbito de trabajo 1 Programa de Desarrollo Nacional de los Servicios . Bibliotecarios y de Información (PRODENASBI). Fuentes Colegio de Bachilleres (2009). Modelo para la Elabo ración de P rogramas de E studios del P lan de la Reforma Integral . Colegio de Bachilleres . Subdirección de C apacitación para (2010). Programa de estudios . Organización de Recursos de Información. el Trabajo Colegio de Bachilleres . Subdirección de C apacitación para el Trabajo (2002-2004). P lan de actualización de la C apacitación en Biblioteconomía con enfoque de competencia laboral . D ocumento interno. | 1 de abril | núm. 66 11 El papel de los andamios en la secuencia didáctica Elisa Nora R amírez Vera Coordinadora de Proyectos Departamento de Análisis y Desarrollo Curricular L a actual reforma educativa en el Colegio de Bachilleres nos invita a cambiar los puntos de partida y llegada de la enseñanza. Ahora lo relevante es que los estudiantes desarrollen competencias genéricas y disciplinarias. Debemos centrarnos en la vida cotidiana de los que aprenden y problematizarla, de manera que se utilicen los conceptos y métodos de las disciplinas en el análisis y solución de problemas reales y situados. Desde hace tiempo se ha sostenido que lo básico de la escuela NO es la transmisión y acumulación (memorización) de información, por valiosa que sea; sin embargo, ahora lo que importa es el uso de esa información en la solución de problemas o en el análisis de casos, así como para el desarrollo de habilidades para la autoformación. Lo anterior implica la selección de información pertinente de varias fuentes; la depuración de esta información de acuerdo con nuestras necesidades; su uso para comprender y solucionar las situaciones problemáticas que enfrentamos, así como la transformación de todo lo realizado en propuestas de solución adecuadas y pertinentes al problema trabajado. En estos procesos de construcción de conocimientos, la reforma curricular del Colegio implica el desarro- 1 llo intencional de ciertas capacidades o estrategias cognitivas, como las derivadas del pensamiento lógico-matemático y el razonamiento verbal; es decir, debemos aprender a comprender, relacionar, comparar información, utilizarla en los momentos adecuados, aplicar métodos o procedimientos de manera asertiva, tomar decisiones y resolver problemas. Todo lo anterior se debe considerar al elaborar una estrategia didáctica; el tipo de competencias utilizadas o las que se van a desarrollar nos orienta en la secuencia didáctica que debemos seguir para favorecer en el estudiante un verdadero aprendizaje significativo. La secuencia nos señala desde cómo problematizar o motivar al estudiante para que aprenda hasta cómo verificar que ha aprendido y valorar su nivel de competencia alcanzado. En el discurso esto pudiera parecer fácil, pero, ¿cómo hacerlo?, ¿qué deben hacer los estudiantes para desarrollar competencias, poner en juego diversas formas de razonamiento, utilizar los conceptos y métodos de la disciplina, leer, participar en la construcción colaborativa del conocimiento? L. Vigotsky, desde su teoría, podría señalar que lo que se necesita es apoyar a los alumnos a transitar de su zona de desarrollo real (lo que sí saben hacer) a su zona de desarrollo próximo (lo que esperamos que sean capaces de hacer). Debemos proporcionar ayudas para que aprendan y que ese aprendizaje se convierta en desarrollo. A estas ayudas las llamó andamios y las proporcionan tanto los profesores como los “iguales”, es decir, todos los participantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. De manera tradicional, cuando alguien pregunta ¿qué es un andamio?, se recurre a la figura metafórica de una estructura que se utiliza para levantar o sostener un edificio mientras se construye y que después, cuando se sostiene por sí mismo, se retira. Es una estructura o armazón temporal, mediante el cual los estudiantes desarrollan o adquieren nuevas competencias, destrezas y conceptos. Esta definición la impulsaron Wood, Bruner y Ross (1976), como una metáfora para describir la intervención efectiva de un compañero, un adulto o una persona experta durante el proceso de aprendizaje de otra (McLoughlin, Winnpis y Oliver, 2000).1 Los andamios cognitivos son elementos estructurados (instrumentos u organizadores), planeados con anticipación, que ayudan al estudiante a transitar adecuadamente a través Cfr . http://docencia .izt.uam.mx /sgpe/files/users/ virtuami/file/int/miplan _ impacto _ actv _ queesandamio.pdf Consultado en marzo de 2011. 12 de todas las fases del proceso de construcción de conocimiento. Así, se tendía un andamio para recuperar conocimientos previos pertinentes, otro para introducirse al tema o recuperar información necesaria de fuentes específicas; tendíamos algunos para ejercitar la comprensión de teorías o métodos, otros para realizar procesos de análisis (comparaciones, clasificaciones o generalizaciones), o aun muchos más para realizar el monitoreo y retroalimentación de los aprendizajes alcanzados por los alumnos. ¿Qué quiere decir esto? Va un ejemplo. En el programa de estudios de Ciencias Sociales 2: Problemas sociales de mi comunidad, bloque temático 1 (El conflicto en mi comunidad) se señala que el estudiante debe ser capaz de interpretar situaciones de conflicto en su comunidad utilizando el enfoque y método del Materialismo Histórico. Para ello el estudiante deberá, primero, manejar adecuadamente los principales conceptos de este enfoque, después identificar las fases del método concreto-abstracto-concreto y, por último, iniciar la aplicación de cada fase en el análisis de un problema real acorde con el establecido en la problemática situada del programa. En este contexto, ¿cómo ayudar a los estudiantes para que transiten por este camino (someramente descrito)? Se puede contar con una batería de andamios, en los que primero se le comunique al estudiante los propósitos a alcanzar en el bloque, los conceptos, habilidades y actitudes que debe dominar y asumir, así como las características del producto de aprendizaje esperado. A continuación se iniciaría con la exposición de la problemática situada y de sus preguntas detonadoras. Asimismo se incluiría una lectura (previamente seleccionada por el profesor) que proporcione la información necesaria y pertinente para el manejo conceptual de los principales conceptos del enfoque materialista. Dado que debemos apoyar al alumno en la recuperación de información, su selección y manejo, se agregaría, primero, la solicitud de elaborar un glosario de determinados conceptos; después una actividad colaborativa de aplicación de los conceptos, ya sea a través de ejemplificaciones, asociaciones y discriminaciones, y se continuaría con otras dos actividades: de reflexión y argumentación la primera (a través de una pregunta de reflexión), y de relación comprensiva de conceptos básicos a través de la elaboración de un mapa mental —producto de la reflexión colaborativa entre alumnos—. A partir de esto se procederá a revisar la problemática situada del programa, aplicando las categorías conceptuales estudiadas, para lograr una mayor comprensión del problema que se deberá resolver. Así se continuará, poco a poco, construyendo conocimientos, individuales y colaborativos, con ayuda de andamios específicos hasta lograr el propósito del bloque Fuentes Fuentes de consulta UPN (2008). E specialización en C ompetencias D ocentes para la Educación Media Superior . WebQuest en el Perú. (2007). A ndamios cognitivos . En http://mediacioninstrumental . blogspot. com/2007/11/andamios- cognitivos-scaffolding . html . Díaz-Barriga A rceo, Frida y Hernández Rojas, Gerardo. E strategias Docentes para un A prendizaje significativo. Una Interpretación C onstructivista . Mc Graw-Hill /Interamericana Editores, 2002. Dodge, B. (2001). The WebQuest Page:Matrix . [Online] 11 de septiembre de 2003. http://webquest.org/matrix3. php Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa Núm. 17/marzo 04 Internet en el aula: las WebQuest. Jordi A dell . Centre d’Educació i Noves Tecnologies . Universitat Jaume I mailto:%[email protected] http://www.cyta .com . ar/presentacion/mejora _ archivos/ edutec . htm Gallardo, C. K. L a nueva taxonomía de Marzano y K endal: una alternativa para enriquecer el trabajo educativo desde su planeación . D ocumento electrónico: http://www.cca .org . mx /profesores/congreso _ recursos/ descargas/kathy _ marzano. pdf Consultado 8/III/2011. | 1 de abril | núm. 66 13 Internet S.O.S. C on más de 1 800 millones de usuarios conectados a internet, es sencillo comprender que los malintencionados ven en este universo el medio ideal para delinquir. En este sentido, todo lo que es delito en el mundo real, también lo es en internet; sin embargo, existen factores que influyen para hacer compleja la investigación y esclarecer los delitos cibernéticos. Según la Unidad de Investigación Cibernética (UIC) de la Procuraduría General de Justicia del Distrito Federal, es necesario que los usuarios de internet conozcan la problemática que se crea por la falta de claridad o certeza en varias etapas de la investigación, por ejemplo: 1. Presentación de la denuncia. Es importante fomentar que los cibernautas denuncien cualquier delito del que sean objeto, pero debes saber si lo que vas a denunciar en realidad es un delito. Cabe mencionar que el spam (correo electrónico no deseado) no está tipificado como delito en nuestra legislación. 2. Elementos probatorios. Los usuarios deben saber cómo y con qué pueden demostrar a las autoridades que fueron víctimas de un delito en internet. 3. Jurisdicción de autoridades competentes. Debes saber si un delito debe ser investigado por autoridades del fuero común, por las del fuero federal o por ambas. 4. Judicialización adecuada. La agencia del Ministerio Público debe integrar correctamente el expediente de la averiguación previa con todos los elementos necesarios, dando intervención a las autoridades capacitadas, servicios periciales, unidades de investigación cibernética, etcétera. 5. Colaboración de terceros involucrados. En ocasiones es necesaria la cooperación de las empresas proveedoras de acceso a internet, mejor conocidas como ISP (Internet Service Providers, por sus siglas en inglés) cuando se comete un delito desde una computadora de un café internet. ¡Adiós privacidad! En la actualidad la mayoría de los usuarios de internet poseen una cuenta en alguna red social o correo electrónico, como Facebook, Twitter y Hotmail. Sin embargo, a pesar de la seguridad que presentan y la creación de contraseñas para mayor resguardo, muchas personas buscan la forma de ingresar a cuentas que no son de su propiedad. La compañía de antivirus BitDefender realizó una encuesta sobre usuarios de redes sociales que han intentado hackear otra cuenta. El estudio arrojó que 89% de 1 500 entrevistados de 21 países, de entre 15 y 57 años, han intentado acceder a la cuenta de otra persona. De ellos, 98% declaró haber instalado 14 o probado algún sistema de hackeo, según el sitio Malwarecity.com. Las razones van desde la simple curiosidad hasta los celos de la pareja; de los consultados 72% señaló haber querido ingresar a la cuenta de sus parejas o exparejas para conocer mensajes personales, mientras que 62% de quienes admitieron hackear una cuenta lo hicieron para cambiar información privada de la persona en cuestión. Las redes sociales son un dolor de cabeza para los padres de familia. El estudio señala que 23% de los entrevistados eran padres que deseaban conocer los mensajes de sus hijos. En la misma forma 14% de los encuestados eran usuarios que deseaban conocer información privada de sus padres, señala el reporte. Existen varias opciones para fortalecer los passwords y evitar que alguien ingrese a tu cuenta sin tu autorización, como: 1. Usa por lo menos 14 caracteres o más, empleando números, letras y signos especiales. 2. Comprueba la fortaleza de tu password en un examinador de contraseñas, como Microsoft.com y Passwordmeter.com. 3. Existen varias formas para crear el password perfecto. Se recomienda crear una frase larga y colocar como parte de la contraseña la primera letra de cada palabra, así como utilizar mayúsculas, números y símbolos. 4. Utiliza diferentes contraseñas para tus cuentas. México ocupa el sexto lugar entre países de habla hispana con mayor tendencia de usuarios que buscan hackear contraseñas, de acuerdo con Google Trends. 5. No emplees palabras comunes ni fundamentes tu password en datos personales, como fecha de nacimiento o nombre. 6. Asegúrate de que las preguntas para restablecer contraseñas tengan cierto grado de dificultad. Si deseas mayor información o fuiste víctima de un delito cibernético, comunícate a la UIC (55) 52-42-64-18, 64-20 y 64-24 o envía un correo electrónico a [email protected]. También puedes ingresar al sitio www.pgjdf.gob.mx/pj. Fuentes: http://asi-mexico.org y http://de10.com.mx /10497.html | 1 de abril | núm. 66 15 La depresion en la adolescencia María Martha Elizalde López Orientadora escolar Plantel 20 Del Valle L a depresión en los jóvenes se ha incrementado a nivel mundial, lo mismo que las diferentes manifestaciones asociadas a ésta, como el desinterés, el desasosiego y el consumo de alcohol, entre otras, por lo que constituye un problema que requiere atención. Los principales signos de la depresión son la tristeza y la inhibición o abulia, pero también puede haber excitación psicomotriz, autorreproches y falta de interés. Para detectar a un joven deprimido debemos considerar los siguientes indicadores: • • • • • Manifiesta lentitud en los gestos, acciones y pensamientos. Habla poco, sus respuestas son breves, sus ideas escasas y sus movimientos exiguos, es decir, la expresión afectiva es prácticamente ausente. Se sostiene en tres aseveraciones principales: no puedo, no siento, no anhelo. No siente placer ni emociones, tampoco sentimientos por otros, excepto el dolor moral que lo acompaña. Puede pasar por periodos de manía y después de inhibición. La depresión se manifiesta de diferentes formas: • 16 Depresión ansiosa o agitada: predomina la excitación psico- motriz y la tristeza no se manifiesta, permanece latente. En forma de autorreproches y enojo consigo mismo, sin presentar tristeza o falta de interés en las cosas. Se puede presentar tristeza, falta de interés en lo que le rodea, pero no existen los reproches consigo mismo. Crecer, alejarnos de la infancia, significa empezar a tener mayor responsabilidad por la propia vida y no dejar a otros el cuidado de sí mismo; implica mayor autonomía, pero también mayor responsabilidad. A muchas personas se les dificulta abandonar esta posición infantil y buscan permanentemente quien se haga cargo de ellos, como si continuaran siendo niños. Pero, ¿cuáles son las posibles causas de la depresión? Una de las principales causas por la que se presenta la depresión es el no aceptar la pérdida de algo amado o idealizado, pérdida que puede ser a nivel imaginario o real. En la juventud hay que abandonar la imagen ideal de sí mismo y construir un ideal del yo, es decir, un proyecto que considere las circunstancias reales, donde existan objetivos posibles de conseguir. La imposibilidad de lograr las metas propuestas, al no permitir la construcción de una imagen acorde con el ideal, genera frustración que puede desencadenar en depresión. Esto significa que las causas de la depresión también se encuentran en las condiciones reales de existencia de muchos jóvenes, las cuales se convierten en • • En la juventud se pierde un periodo de la vida que se ha idealizado: la infancia, etapa en la que el niño tiene una imagen ideal y omnipotente de sí mismo. Perder la imagen ideal de sí mismo también implica aceptar la diferencia con los otros, aceptar que no se puede ser hombre y mujer al mismo tiempo. considerar los factores genéticos y hereditarios. La depresión no atendida adecuadamente antecede, en muchos casos, al abuso en el consumo de alcohol o drogas y, en casos extremos, al suicidio. condiciones que limitan su desarrollo, sus proyectos y oscurecen sus expectativas de futuro. Retomando mi experiencia en el Colegio de Bachilleres, como orientadora escolar identifico algunas causas que generan depresión en los jóvenes: • • • La enfermedad o muerte de uno de los padres es una pérdida real que conmociona a un joven y lo puede conducir a la depresión. Sin embargo, si paulatinamente acepta la pérdida entrará en un proceso de duelo, que puede ser largo y doloroso, pero que le permitirá continuar su vida y encontrar otros seres a quien amar. En este proceso juegan un papel importante la familia, los profesores y compañeros que acompañen al joven, apoyándolo, tranquilizándolo y escuchándolo. La separación de los padres, el rompimiento de los lazos familiares, así como el que los padres no puedan enfrentar los problemas de la vida diaria, falta de recursos económicos, constantes discusiones o cambios de casa, lo que implica para el joven un clima de tensión o nula contención afectiva. La pérdida del amor o del objeto amado, ya que en la juventud la relación con los amigos • • y el novio(a) se convierten en las relaciones más importantes, a las que se les dedica más tiempo y en donde los jóvenes ven reflejada la imagen ideal de ellos mismos. Perder el amor del otro significa perder la imagen ideal de sí mismos, por lo que muchos jóvenes no pueden soportar esta pérdida, la niegan e insisten en mantener la relación, aun cuando el rompimiento es inevitable; pueden entrar en depresión, o bien, presentar violencia. El no cumplimiento de ciertas metas o percibir que existen condiciones que imposibilitan que éstas se cumplan puede generar impotencia, enojo, desilusión, frustración y finalmente depresión. Cuando los ideales o metas que se proponen son excesivos y con un alto grado de exigencia, los adolescentes se autorreprochan o se castigan por no cumplirlos. Pensar en la depresión desde una perspectiva psicoanalítica es pensar en la historia de vida del individuo, en sus relaciones, así como en sus vivencias, por lo que deben considerarse tanto las experiencias de la infancia como de la juventud, los cambios que se viven a nivel de las transformaciones que sufre el cuerpo, el término de la infancia, un futuro que puede ser incierto y Existen investigaciones que destacan que los síntomas físicos suelen aparecer como encubridores de la depresión; algunos de los más frecuentes son: • • • • • Dolor de cabeza y de espalda. Aumento o disminución del apetito. Insomnio. Disminución o desaparición del deseo sexual. Aburrimiento, apatía y falta de interés en el estudio. Por ello es importante atender a los alumnos que presenten signos de depresión, realizar un buen diagnóstico y, en su caso, canalizar al joven para que reciba tratamiento adecuado. Finalmente debemos saber qué hacer en caso de detectar algún signo depresivo como la tristeza o la falta de interés en lo que nos rodea. • • • • • • No negar que nos sentimos tristes. Buscar la causa de nuestra tristeza. Escribir un diario. Acudir con alguien que nos escuche (amigo, familiar, etcétera). Si sentimos que necesitamos ayuda profesional, o que otra persona la requiere, acudir con personal especializado y solicitar ayuda (orientador, psicólogo, psiquiatra, etcétera). Recordar que pedir ayuda no es signo de debilidad, sino de aceptación de un problema que podemos solucionar. | 1 de abril | núm. 66 17 Inténtalo a fondo... Ser un oficinista o estudiante ecológico ¡es más fácil de lo que crees! Marbella V. Olmos Sánchez Departamento de Comunicación y Prensa • • • Compra sólo aquellos productos que realmente vayas a usar y que permitan reducir residuos: productos recargables, reutilizables, de larga duración y fácilmente reparables. Recuerda que el buen uso y cuidado de este material evita su despilfarro y alarga su vida útil. Compra productos con bajo contenido de sustancias tóxicas o peligrosas, como disolventes orgánicos, cloretileno o tricloroetano. Adquiere productos que no estén sobreempaquetados o con envolturas fácilmente separables para su reciclado. En el material de escritura: • • • Compra bolígrafos de PET o fabricados en otros materiales como el almidón de maíz (plástico biodegradable), papel de algas, cartón reciclado, etcetera, en lugar de los de PVC. Evita los productos lacados. Si llevan barnices y pinturas deberán estar basados en agua. Evita los marcadores de texto con carcasa de PVC, de un solo uso, a base de disolventes y tintas con alto contenido en disolventes orgánicos y formaldehídos. Existen • productos recargables con carcasa de polipropileno (PP) y con tintas de base acuosa. • Existen marcadores fluorescentes secos, en formato lápiz de madera, más recomendables desde el punto de vista ambiental. Compra gomas de borrar fabricadas con caucho natural; ya existen gomas de plástico reciclado en un 100%. En otros productos, como pegamentos, correctores líquidos y cintas adhesivas: • • • En general adquiere productos cuyo envase sea de polipropileno (PP) en vez de PVC, sobre todo los productos con carcasa como las barras de pegamento y los correctores ortográficos. Existen cintas adhesivas a base de acetato de celulosa que son más caras, pero más ecológicas. De otros artículos como engrapadoras, quita grapas, sacapuntas, tijeras de oficina, bandejas apilables, etcétera, prefiere productos de metal (si es posible sin niquelado o cromado), pues poseen gran resistencia y mayor durabilidad. En general, debes evitar todo material de PVC y adquirir los reciclados, se puedan reciclar o sean de polipropileno. Recuerda: ahorra, recicla y contribuye. 18 Desde la biblioteca… Addiel Amador Pérez Departamento de Bibliotecas y Salas de Cómputo Escritoras mexicanas E stimados lectores, en el marco del Día Internacional de la Mujer, celebrado recientemente, les invitamos a disfrutar la lectura de obras de escritoras mexicanas que pueden encontrar en la biblioteca de su plantel. Á ngeles Mastretta (Puebla, 1949). Escritora y periodista. Comenzó su carrera en la revista Siete y el periódico Ovaciones. En 1974 recibió una beca para estudiar en el Centro Mexicano de Escritores. En 1985 se publicó su primera novela: Arráncame la vida. Ha sido galardonada con el Premio Mazatlán de Literatura y el Premio Rómulo Gallegos. Otras de sus obras son Mal de amores, Ninguna eternidad como la mía y Maridos. L aura Esquivel (Ciudad de México, 1950). Es una destacada escritora, autora del bestseller Como agua para chocolate, historia que destaca la importancia de la cocina mexicana, convirtiéndola en fuente de conocimiento y comprensión del gusto y el deseo. En 1994 fue galardonada con el Premio ABBY. Otras de sus obras son La ley del amor, Tan veloz como el deseo y Malinche. S ara Sefchovich (Ciudad de México, 1949). Novelista, traductora, profesora y conferencista. Licenciada y maestra en sociología y doctora en historia por la Universidad Nacional Autónoma de México, es investigadora de tiempo completo en el Instituto de Investigaciones Sociales de la UNAM. Trabaja como articulista en El Universal. Por su trabajo literario ha sido galardonada con el Premio Agustín Yáñez. Entre sus novelas destacan Demasiado amor, La señora de los sueños y Vivir la vida. C ristina Pacheco (San Felipe Torres Mochas, Guanajuato, 1941). Periodista y escritora. Estudió Letras Españolas en la UNAM. Desde 1980 conduce la serie de televisión Aquí nos tocó vivir, que semanalmente se transmite por Canal Once. Entre sus libros destacan Para vivir aquí (1983), Orozco. Iconografía personal (1983), Sopita de fideo (1984), Testimonios y conversaciones (1984), Zona de desastre (1986), Cuarto de azotea (1986), La última noche del tigre (1987) y La luz de México (1989). E lena Poniatowska (París, Francia, 1932). Escritora, activista política y periodista. Recibió el doctorado Honoris Causa por la Universidad Nacional Autónoma de México, la Universidad Autónoma de Sinaloa, del Estado de México y Puebla, la News School of Social Research y la Florida Atlantic University, por mencionar algunas. Ha sido galardonada con la presea Rosario Castellanos, el Premio Mazatlán de Literatura y el Premio Alfaguara, entre otros. En marzo de 2011 recibe el doctorado Honoris Causa por la Universidad París 8. Entre sus obras más destacadas se encuentran Hasta no verte, Jesús mío, Tinísima, La noche de Tlatelolco y La flor de Lis. En este inicio de primavera los esperamos en la biblioteca. | 1 de abril | núm. 66 19 Un recinto dedicado a la mujer E n esta ocasión Gaceta te invita a conocer el Museo de la Mujer, espacio interactivo y atractivo para todo público, centro de difusión de una nueva cultura de equidad y respeto a los derechos humanos de las mujeres. Este recinto se localiza en República de Bolivia 17, colonia Centro. Su creación tiene como objetivo hacer una revisión de la historia de México con enfoque de género, desde la época prehispánica hasta la actualidad, con la finalidad de hacer visible el quehacer de las mujeres y su contribución a la construcción de la nación. La muestra presenta el devenir histórico de mujeres mexicanas que han luchado porque su voz no sólo se escuche, sino que trascienda y sirva de ejemplo e impulso a las nuevas generaciones para construir una nación con igualdad de género. La labor de las mujeres por lograr que se les reconozca se presenta mediante documentos interactivos a través de ventanas, portales y pantallas digitales que hacen más atractivo el recorrido y, por supuesto, sorprenden al espectador. La exposición promueve una cultura pacifista, entendida como el ambiente que permite a todos los miembros de una comunidad desarrollar sus potencialidades, generando una nueva mentalidad que supere atavismos patriarcales y cualquier tipo de discriminación con respeto a los derechos de todos. El museo cuenta con ocho salas donde se abordan los tópicos: Equidad, principio universal de armonía; Cosmovisión dual del México; El marianismo novohispano, las mujeres en la casa; Las mujeres insurgentes; Libertad y educación; De maestras a revolucionarias; La ciudadanía de las mujeres, y De la revolución feminista al tiempo presente. Los temas se ilustran con diversas manifestaciones artísticas: pintura, escultura y grabado. El Museo de la Mujer abre sus puertas de martes a viernes de 9:00 a 17:00 h, sábados y domingos de 10:00 a 15:00 h. La admisión es mediante donativo voluntario. 20 Convierte videos de YouTube en mp3 sin necesidad de instalar un programa Protege tus contactos de correo electrónico E ste sitio permite convertir videos de YouTube a formato mp3 para descargarlos en la computadora; el proceso se realiza en línea, por lo que no tendrás necesidad de bajar ningún software. T odos sabemos que actualmente es necesario que respetemos nuestras direcciones de correo electrónico para resguardar nuestra privacidad y usar responsablemente este medio de comunicación. Para ello, la próxima vez que envíes un correo recuerda agregar a los remitentes de tus mensajes en el campo CCO —CON COPIA OCULTA—, para no exponer las direcciones de correo de las personas que te importan ante otras con las que no tienen ninguna relación y de las que seguramente terminarán recibiendo correos no deseados. www.vidtomp3.com www.copiaoculta .com ¿T Cortometrajes on line para los amantes del cine en corto e gusta el séptimo arte y las historias breves? Entonces te recomendamos visitar Cortometrajes on line, sitio que recopila todo tipo de cortometrajes clasificados por género, año, realizadores, etc. y con una sección de clásicos y recomendaciones. www.cortometrajesonline .com N Son bizarras y divertidas: Noticias Locas oticias Locas es un sitio que concentra noticias bizarras que están dando la vuelta al mundo. Aseguran que son insólitas, raras, curiosas, pero rigurosamente ciertas. Un sitio curioso y humorístico, interesante para visitar. www.noticiaslocas .com | 1 de abril | núm. 66 21 Para engañar al enemigo U na empresa privada rusa ha diseñado y fabricado diversos vehículos de guerra inflables de tamaño real para utilizarlos como señuelos en caso de guerra. La fábrica Rusbal también construye lanzadores de misiles S-300 antiaéreos en la ciudad de Khotkovo, a unos 60 kilómetros al noreste de Moscú. Rusbal tiene una amplia gama de armamentos que incluyen aviones, tanques y misiles que se colocan en campos de batalla para engañar al enemigo. Fuente: http://noticiasquecuriosas .blogspot.com Mayas sucumbieron por colapso ambiental E l colapso de la civilización maya, tanto en las ciudades del preclásico como del clásico, se debió a la depredación ambiental por la “excesiva tala”, deforestación y daños al sistema agrícola, aseguró el arqueólogo estadounidense Richard D. Hansen. “Se trató de un colapso y no de un abandono, porque el segundo es temporal, en tanto que el primero representa un abandono a largo plazo y la destrucción del sistema social y económico que mantiene a un Estado, como ocurrió en dicha región”, indicó el experto en una conferencia magistral durante la inauguración del III Congreso Internacional de la Cultura Maya. El arqueólogo y ambientalista de la Universidad Estatal de Idaho, Estados Unidos, afirmó que las ciudades del preclásico (1000 a.C.-150 d.C.) fueron “las más grandes del mundo en cuanto a su volumen, incluso las de mayor población en Mesoamérica”. Afirmó que este periodo comienza a estudiarse y se reconocen sus valores a partir de recientes investigaciones, y que de esta zona, ubicada en la frontera entre Guatemala y México, “aún queda mucho por descubrir”. Precisó que estas ciudades se “ubicaron en la Cuenca Mirador-Calakmul, una región asentada en ambos lados de la frontera entre México y Guatemala, específicamente en Campeche”. Hansen, quien dirige el proyecto de investigación Cuenca Mirador en Guatemala, señaló que la caída de estas ciudades se registró en el preclásico tardío, hacia 150 d.C., debido a la excesiva explotación de los recursos naturales. “Fue similar al ocurrido a finales del periodo clásico (300-900 d.C.) en ciudades como Palenque, Copán y Tikal, a causa del daño ambiental derivado de la excesiva tala para la quema de cal y la producción de estuco con el que se recubrían los edificios. Precisó que el “consumo ‘conspicuo’ de los recursos naturales causó deforestación y daños en el sistema agrícola, lo que impidió cultivar la suficiente cantidad de alimentos para mantener a una población que para esa época era de alrededor de un millón de habitantes en toda la cuenca”. Hansen dijo que esta conclusión es producto de 30 años de estudio en la cuenca, durante los cuales recolectó evidencias arqueológicas, como polen, isótopos, cerámica y lítica, que le han permitido comprobar la agresión ambiental. Por su parte, el arqueólogo Alfredo Barrera, del Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH) Yucatán, afirmó que la civilización maya tuvo diversos procesos, “tomando en cuenta que fueron varios colapsos y varios desarrollos los que ocurrieron en esa área, y no sólo uno como se veía hasta hace poco y se enfocaba al periodo clásico”. Fuente: http://www.eluniversal .com.mx 22 Frescura natural Nueva técnica para identificar correos anónimos H asta la fecha las autoridades pueden determinar la dirección IP —números que apuntan a un lugar físico de conexión a la red— desde donde se originó el correo electrónico, pero eso sólo permite identificar el lugar de origen, no el autor, y en el mejor de los casos la policía sólo puede establecer una lista de sospechosos basada en su ubicación. Pero existe una nueva técnica que identifica patrones de escritura y es capaz de determinar si alguno de los sospechosos utiliza el mismo patrón empleado en el mensaje anónimo. Un equipo de investigadores de la Universidad de Concordia, en Canadá, probó el método con éxito y aseguran que en un tribunal se puede usar como evidencia. Los académicos consideran que de esta manera es posible establecer una especie de huella digital en internet. “Digamos que el correo electrónico contiene errores de digitación o gramaticales, o está escrito sólo con letras minúsculas. Nosotros usamos esas características especiales para crear un estilo propio de escritura de esa persona”, aseguró Benjamin Fung, experto en minado de datos de la Universidad de Concordia. “Usando este método podemos incluso determinar con un alto grado de certeza quién escribió cualquier correo e inferir el género, nacionalidad y nivel de educación del autor”, agregó Fung. Fuente: http://www.bbc.co.uk Gaceta. Órgano informativo del Colegio de Bachilleres (año XXXI, núm. 66, de 01-04-2011). Publicación quincenal editada por la Dirección de Comunicación y Publicaciones, sita en prolongación Rancho Vista Hermosa núm. 105, col. Ex Hacienda Coapa. Tel.: 5624-4100. Correo: [email protected] Editor responsable: José Rafael Rodríguez Sevilla. Publicación gratuita. Impresión: Grupo Gráfico Editorial S.A. de C.V.; Calle B no. 8, Parque Industrial Puebla 2000, Puebla, Pue. Tiraje: 12 000 ejemplares. U n japonés creó un jardín sobre el toldo de su coche, en la ciudad de Nago, en la provincia de Okinawa, Japón. Mitsuji Chinen plantó césped y otro tipo de plantas en el techo de su vehículo para lograr una temperatura ideal en su interior sin necesidad de usar aire acondicionado, incluso en verano. El curioso jardín necesita ser regado al menos tres veces al día durante las épocas más calurosas para conseguir el crecimiento de las plantas. Fuente: http://noticiasquecuriosas.blogspot.com Con la vejiga llena, se piensa mejor P sicólogos de la Universidad de Twente, en Holanda, han hallado que las personas con la vejiga llena pueden controlarse mejor y detener la toma de decisiones importantes, lo que conduce a un mejor juicio o a una decisión más reflexionada. Es decir, que ese mecanismo de autocontrol que hace que retengamos nuestras micciones hasta el momento y lugar oportunos, evita también que tomemos decisiones impulsivas. Fuente: http://noticiasquecuriosas .blogspot.com Gilberto Alvaradejo García Director de Comunicación y Publicaciones José Rafael Rodríguez Sevilla Brenda J. Vázquez Cantú Subdirector Editorial y de Logística Jefa del Depto. de Comunicación y Prensa Selene Núñez Hernández Javier Cerón Montes de Oca Reporteros Ramón Pérez Rodríguez Ricardo Ledesma Carrasco Fotógrafos Marbella Vianney Olmos Sánchez Diseño editorial Ma. del Carmen Solano del Moral Víctor Hugo Díaz Hernández Apoyo editorial | 1 de abril | núm. 66 23