PROYECTO COMBA: Competencias Básicas. CEIP: Federico García Lorca. El Real de la Jara. (Sevilla) Mis estimados/as alumnos/as antes de realizar las distintas actividades, leeros atentamente las instrucciones. • • • • • • • • Fecha de entrega jueves 7 de ABRIL de 2011. Todas las actividades deberán entregarse en un gran mural o en cualquier otro formato que creas adecuado y recoja las distintas actividades y en tu cuaderno de E.F El mural u otros trabajos deberán estar colocado en las paredes del pasillo de secundaria en la fecha establecida. No se permitirá retrasos en la entrega, salvo causa mayor y justificada. Durante la realización el trabajo podéis resolver todas las dudas que tengáis preguntando a vuestro profesor de Educación Física en las tutorías del recreo, en principio podéis ir cualquier día de 12 a 12:30 El trabajo se realizará por parejas. Si queréis hacer otros tipos de agrupamientos…lo hablamos. El hecho de ir a las tutorías se tendrá en cuenta. No lo dejéis para el último día, hacedlo poco a poco. Material elaborado por José Antonio Gil Vega “Con mis maestros he aprendido mucho; con mis colegas, más; con mis alumnos todavía más.” Proverbio hindú Proyecto COMBA: 2º de ESO -1- En 1888 una poderosa compañía inglesa explota durante más de 30 años las milenarias minas de Riotinto, en Huelva. Cosechas, ganado, árboles y ríos, y especialmente la salud de ancianos, niños mujeres y hombres desde Sevilla al sur de Portugal, sufren permanentemente la agresión de los humos tóxicos que hacen irrespirable el aire y asolan la tierra. Mineros, agricultores y miles de personas venidas de toda Huelva, Exigen mejorar las condiciones de trabajo y que se termine la emisión de los gases tóxicos, prohibidos por el Parlamento Británico desde hace 30 años. Como ya sabes la historia de la película se desarrolla en las Minas de Riotinto, municipio de la provincia de Huelva. Y también habrás observado que en aquella época explotaba las minas una compañía Inglesa. Estamos de acuerdo en que hicieron muchas cosas mal, como hemos comentado con anterioridad, pero también nos trajeron un gran regalo (todo no iba a ser malo) Cuando veas el vídeo sabrás a qué regalo me refiero http://www.youtube.com/watch?v=H5gc8ALlP3E&feature=player_embedded# EF 1. Tras ver el vídeo contesta a las siguientes preguntas. ¿Qué hechos hacen que la práctica del fútbol se propaguen tan rápidamente? ¿Cómo llega el fútbol a Riotinto? ¿Qué pensaron los niños cuando vieron con esas ropas a los ingleses? ¿Qué sensación causó el primer encuentro entre los nativos? ¿Cómo reaccionaron las madres de los niños cuando se dieron cuenta que estaban viendo a los ingleses jugar al fútbol? ¿Qué nombre recibía el fútbol? ¿Qué otros deportes exportaron los ingleses? ¿Cuál es la idea principal del vídeo/texto oral? ¿Cuáles serían ideas secundarias? Proyecto COMBA: 2º de ESO -2- ¿Qué objetivos se marca y CC.BB quiere mi maestro que yo adquiera y/o desarrolle? - Conocer como se introdujo el fútbol en España….y además: Competencia Lingüística: Comprensión oral: Captar la idea general y la intención comunicativa de textos orales próximos a la experiencia del alumnado Distinguir en textos orales poco complejos las ideas principales y las secundarias. Comprender el vocabulario básico en textos orales y deducir del contexto lingüístico y del extralingüístico el significado de palabras y expresiones. ¿Seguimos aprendiendo…? o.k En el año 1873 comienza a practicarse en Minas de Riotinto este juego por parte de los británicos que llegaron e este lugar para explotar las minas compradas por la Rio Tinto Company Limited (RTCL). En esa época las minas se encontraban sin comunicación, no había carreteras ni ferrocarril, solo caminos vecinales a Zalamea la Real y Aracena, Huelva estaba a 76 km y Sevilla a unos 90 km de distancia. Esta situación cambiaría a partir del 28 de julio de 1875 que se inauguró el ferrocarril que iba de Río Tinto a Huelva, bordeando el río Tinto, para poder transportar los minerales de la compañía hacia el Puerto. En el pueblo de Riotinto no había mayores distracciones por lo que los Ingleses después de sus faenas practicaban sus juegos favoritos. Estos juegos eran desconocidos por la población autóctona que en esa época comenzó a crecer movidos por la existencia de trabajo en la RTCL. En 1878 la RTCL creó el “Club Inglés” en la población de Minas de Riotinto para el deporte, la cultura y el recreo de su personal; de aquí Proyecto COMBA: 2º de ESO -3- nació el Rio Tinto Foot-Ball Club. Once años después, en Huelva se creó otro club, el “Huelva Recreation Club” por su fundador el Doctor británico W. Alexander Mackay, para el deporte y el recreo. Este club es el actual Recreativo de Huelva fundado en 1889. EF 2. Muy bien, pero nunca hay que creerse del todo lo que te digan, o escuches, leas o incluso veas. Siempre es recomendable contrastar la información, por eso te envío al enlace que aparece a continuación, lee detenidamente. Cuando se contrasta la información en diferentes fuentes tu aprendizaje es más consistente, a eso se le llama argumentar tus conocimientos, de esta forma lo que digas será más creíble. Una vez que lo hayas leído, pregunta a las siguientes respuestas: “Nacía el fútbol en España”. “Fue en la cuenca minera de Riotinto, sobre desnivelados campos de tierra rojiza.” “A partir de las 12:30 horas” “Junto a su estadio municipal” “Es una reivindicación de nuestro pasado, de ser el primer pueblo donde se jugó al fútbol.” “Vestía elástica blanca y pantalón negro, igual que la selección.” “Ganó la idea de Carlos Vázquez.” “Los habitantes lo consideraba un juego loco e incomprensible de los diablos locos extranjeros.” “Los ingleses iban a las tabernas con sus compañeros de trabajo para comentarlos.” http://personal.telefonica.terra.es/web/vhbenito/marca.pdf ¿Qué objetivos se marca y CC.BB quiere mi maestro que yo adquiera y/o desarrolle? - Conocer como se introdujo el fútbol en España….y además: Competencia Lingüística: Comprensión lectora: Extraer informaciones concretas o precisas de textos escritos, realizando las inferencias que sean necesarias. Identificar la idea general y la intención comunicativa en textos escritos continuos y discontinuos próximos a la experiencia del alumnado, incluyendo los del ámbito académico y educativo. Extraer informaciones concretas o precisas de textos escritos, realizando las inferencias que sean necesarias. Identificar los enunciados en los que está explícito el tema general. Interpretar y valorar el contenido de textos escritos relacionándolo con los conocimientos propios. Aprender a aprender: Gestionar y controlar las propias capacidades y conocimientos: Plantearse y formular preguntas Proyecto COMBA: 2º de ESO -4- Como bien sabes el Riotinto balompié se fundó en esta localidad perteneciente a la provincia de Huelva…Poco a poco la afición por este deporte se fue extendiendo por el resto de Andalucía. Hablando de Andalucía, el próximo 28 de Febrero se celebra el día de nuestra bella comunidad autónoma, y en tu centro los días 23 y 24 se realizarán diferentes actos recreativos, culturales y gastronómicos, muy parecido a las actividades que desarrollaba el Rio Tinto Foot-Ball Club. Pero, no sólo Huelva tiene su equipo de fútbol, el resto de provincias andaluzas continuación también lo vamos tienen…a a conocer algunos datos de los clubes que representan a cada capital de provincia Andaluza. EF 3. Realiza un pequeño trabajo de investigación en el que recojas “los DNI” de los principales clubes que representan a cada capital de provincia. Los datos puedes presentarlos en una tabla, recuerda que las tablas nos ayudan a organizar mejor la información a la vez que es una herramienta de estudio. La wikipedia te será muy útil. Para ayudarte, te pongo un ejemplo: Una de las primeras fotos del Recreativo que se conservan (1906) con la alineación del primer equipo andaluz que participó en un Campeonato de España. Proyecto COMBA: 2º de ESO -5- Equipo: Real Club Recreativo de Huelva SAD Escudo Palmarés Provincia andaluza Jugador andaluz a la que Jesús Vázquez representa Huelva Fundación-edad Estadio Capacidad Inauguración Apodo(s) 23 de diciembre Nuevo Colombino 21.670 8 de noviembre Recre, Decano, El abuelo del de 1889 espectadores/as de 2001 (121 años) fútbol español Presidente Entrenador actual Liga Posición Indumentaria José Miguel de la Carlos Ríos Segunda División temporada 09-10 Camiseta a rayas de España 9º blancas y azules. Corte Calzonas y medias blancas *Recuerda que alguna capital de provincia puede tener más de un equipo, y que los datos tienen que estar actualizados. ¿Qué objetivos se marca y que CC.BB quiere mi maestro que yo adquiera y/o desarrolle? - Conocer datos relevantes sobre la historia de los principales clubes de fútbol de Andalucía. Concienciar al alumno/a de la importancia que tiene el uso de tablas como herramienta de aprendizaje para organizar mejor la información. Y…además: Razonamiento matemático: Organizar, comprender e interpretar información: Comprende información presentada en formato gráfico. Ordena información utilizando procedimientos matemáticos. Una curiosidad…si recuerdas en el proyecto “COBARDES” aparecía el artículo 43 de la constitución haciendo referencia a la promoción de la Educación Proyecto COMBA: 2º de ESO -6- Física por parte del estado, pues en Andalucía también existe un documento parecido al que llamamos Estatuto de Autonomía y en el que se hace mención a temas relacionados con nuestra área. Artículo 72. Deportes, espectáculos y actividades recreativas. 1. Corresponde a la Comunidad Autónoma la competencia exclusiva en materia de deportes y de actividades de tiempo libre, que incluye la planificación, la coordinación y el fomento de estas actividades, así como la regulación y declaración de utilidad pública de entidades deportivas. EF 4. Muy bien...pues ahora realiza el DNI del equipo de fútbol de El Real de la Jara, siguiendo la misma estructura. ¿Qué objetivos se marca y qué CC.BB quiere mi maestro que yo adquiera y/o desarrolle? - Conocer datos relevantes sobre la historia del equipo de fútbol de su localidad. Usar las tablas como estrategia de aprendizaje. Y desarrollar las siguientes Competencias: Razonamiento matemático: Organizar, comprender e interpretar información: Ordena información utilizando procedimientos matemáticos Aprender a aprender: Uso de habilidades de aprendizaje: Uso de Internet como fuente de información. Búsqueda de alternativas. Obtener un rendimiento máximo de las capacidades de aprendizaje con la ayuda de estrategias y técnicas de estudio. Autonomía e iniciativa personal: Valores y actitudes personales: Valorar las posibilidades de mejora. Iniciativa para buscar información. Proyecto COMBA: 2º de ESO -7- EF 5. Ha llegado la hora de divertirse un poco...uno de los equipos que representa a una capital de provincia es conocido por el himno “no oficial” que tiene. Significa que no es el himno original que se le compuso, sino que la afición de la ciudad lo ha hecho suyo por los sentimientos que transmite...ha calado en la afición. En el siguiente enlace podrás verlo y escucharlo. http://www.youtube.com/watch?v=E8UDOKG1MVg ¿De qué equipo se trata? ¿Por qué crees tú que el amarillo es gloria bendita para los cadistas? “Cada escalón cada rincón de mi Carranza”... ¿a qué sitio se refiere? ¿Qué objetivos se marca y qué CC.BB quiere mi maestro que yo adquiera y/o desarrolle? - Acercar al alumno/a una tradición cultural de Andalucía: Competencia Lingüística: Comprensión oral: . Identificar la idea general y la intención comunicativa en textos escritos continuos y discontinuos próximos a la experiencia del alumnado, incluyendo los del ámbito académico y educativo. Extraer informaciones concretas o precisas de textos orales, realizando las inferencias que sean necesarias. Interpretar y valorar el contenido de textos orales relacionándolo con los conocimientos propios. Competencia Cultural y Artística: Comprensión, conocimiento, apreciación, valoración crítica: Apreciar el hecho cultural y artístico. Considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos. Apreciar a la creatividad implícita en la expresión de ideas a través de diferentes medios artísticos. Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural y la importancia del diálogo intercultural. Proyecto COMBA: 2º de ESO -8- EF 6. ¿Serías tú capaz de hacerle un himno al equipo de El Real de la Jara? Si quieres puedes seguir la misma estructura que el que has escuchado, u otra que tú quieras. ¿Qué objetivos se marca y qué CC.BB quiere mi maestro que yo adquiera y/o desarrolle? - Ayudar al alumno/a a componer sus propias “obras”. Motivar la participación de los alumnos/as en el concurso de comparsas y chirigotas de la localidad Competencia Lingüística: Expresión escrita: . Redactar textos poéticos utilizando el registro adecuado al tipo de texto, tema y propósito comunicativo. Elaborar textos legibles (presentación correcta y buena letra). Expresar por escrito, hechos, pensamientos… Competencia Cultural y Artística: Creación, composición, implicación: Utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute. Poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse mediante códigos artísticos. Emplear algunos recursos para realizar creaciones propias y la realización de experiencias artísticas compartidas Deseo y voluntad de cultivar la propia capacidad estética Bueno, bueno ya hemos hablado mucho del fútbol, ya sabes que este deporte colectivo es el más practicado y seguido en el mundo, precisamente por eso le llaman el “Deporte Rey” y precisamente por eso, porque lo conocéis muy bien no vamos a trabajarlo en nuestra área, pero sí otros deportes colectivos como el voleibol, y el balonmano pero… ¿que es un deporte colectivo?, en la siguiente actividad aclararemos este concepto. EF 7. A continuación queremos saber qué son los DD.CC, en el siguiente enlace encontraras una definición, pero recuerda que debes contrastar la información, por eso, busca otra definición donde tú quieras y teniendo en cuenta una y otra, elabora la tuya propia. Una vez sepas que es un deporte colectivo vamos a ver que características tienen en común, el mismo enlace te servirá, sería interesante que lo plasmaras en una tabla Definición del enlace del maestro Definición que tú has buscado Definición que tú has elaborado Proyecto COMBA: 2º de ESO -9- http://www.tododxts.com/educacion-fisica-deportiva/apuntes-educacionfisica-deportes/44-ique-son-los-deportes-colectivos.html ¿Qué objetivos se marca y qué CC.BB quiere mi maestro que yo adquiera y/o desarrolle? - Conocer el concepto de deporte colectivo. Identificar las características principales de los DD.CC. Elaborar su propia definición de deporte colectivo. Usar la tabla como herramienta para organizar la información. Buscar información necesaria en Internet. Competencia digital y tratamiento de la información: Obtener información, búsqueda, selección, registro y tratamiento: Buscar, seleccionar, registrar, tratar y analizar la información. Transformar la información en conocimiento: Comprender e integrar la información en los esquemas previos de conocimiento. Procesar y gestionar adecuadamente la información. Competencia para aprender a aprender: Manejar de forma eficiente un conjunto de recursos y técnicas de trabajo intelectual: Usar diferentes recursos y fuentes de información Autonomía e iniciativa personal: Valores y actitudes personales: Elegir con criterio propio. Muy bien…llegó la hora de conocer con más profundidad uno de estos deportes, EL VOLEIBOL, y lo vamos a conocer y practicar a través del Peque-voley…pero ¿qué es el peque-voley? Pequevoley es un programa educativo de la Real Federación Española de Voleibol (RFEVB) cuyo fin es que los escolares de 5º y 6º de Educación Primaria y primer ciclo de Educación Secundaria, conozcan el Voleibol, por medio de Minivoley, en sus respectivos Centros de Enseñanza, dentro de la clase de Educación Física y bajo la dirección del profesorado de esta asignatura. Proyecto COMBA: 2º de ESO - 10 - El Pequevoley permite que el alumno conozca el Voleibol y que se inicie en las técnicas propias de este juego. A los Centros se les facilita un kit formado por un CD interactivo en el que se exponen sendas unidades didácticas para Primaria y Secundaria, diez balones de Minivoley, una gran bolsa para guardarlos, una red de Minivoley, 12 petos, varios carteles, folletos para los alumnos y un polo para el profesor responsable del programa. El CD interactivo permite ver imágenes reales sobre la enseñanza del Minivoley y acceder a información diversa que facilitará la tarea del profesor y el alumno/a. El PEQUEVOLEY está integrado en el Programa Nacional de Promoción y Ayuda al Deporte Escolar (PROADES) del Consejo Superior de Deportes. Y el CEIP Federico García Lorca participa junto con otros colegios de Sevilla, Andalucía y España. En este enlace encontrarás toda la información del programa y necesaria para realizar las distintas actividades: http://www.pequevoley.com/intro.html El Voleibol fue creado en 1895 por William G. Morgan. Era entonces director de Educación Física en el YMCA de Holyoke, en el estado de Massachusetts, y había establecido, desarrollado y dirigido, un vasto programa de ejercicios y de clases deportivas masculinas para adultos. Se dio cuenta de que precisaba de algún juego de entretenimiento y competición a la vez para variar su programa, y no disponiendo más que del baloncesto, Proyecto COMBA: 2º de ESO - 11 - creado cuatro años antes (1891), echó mano de sus propios métodos y experiencias prácticas para crear un nuevo juego. Morgan describe así sus primeras investigaciones:"El tenis se presentó en primer lugar ante mi, pero precisaba raquetas, pelotas, una red y demás equipo. De esta manera, fue descartado. Sin embargo, la idea de una red parecía buena. La elevamos alrededor de un 6 pies y 6 pulgas del suelo, es decir, justo por encima de la cabeza de un hombre medio. Primer equipo de Voleibol (Morgan arriba a la izquierda) Debíamos tener un balón y entre aquellos que habíamos probado, teníamos la vejiga (cámara) del balón de baloncesto. Pero se reveló demasiado ligero y demasiado lento; entonces probamos con el balón de baloncesto, mismo, pero era demasiado grande y demasiado pesado. De esta manera nos vimos obligados a hacer construir un balón de cuero con la cámara de caucho que pesaba entre 9 u 12 onzas" EF 8. ¿Tras leer la historia del voleibol, podrías explicarme como nace este deporte? ¿Qué objetivos se marca y qué CC.BB quiere mi maestro que yo adquiera y/o desarrolle? - Conocer un deporte colectivo distinto a los tradicionales. Conocer la historia del voleibol. Competencia Lingüística: Comprensión lectora: Extraer informaciones concretas o precisas de textos escritos, realizando las inferencias que sean necesarias. Identificar la idea general y la intención comunicativa en textos escritos continuos y discontinuos próximos a la experiencia del alumnado, incluyendo los del ámbito académico y educativo. Aprender a aprender: Gestionar y controlar las propias capacidades y conocimientos: Plantearse y formular preguntas Competencia digital y tratamiento de la información: Transformar la información en conocimiento: Buscar, recopilar y procesar información Gestionar adecuadamente la información Autonomía e iniciativa personal: Extraer conclusiones. Proyecto COMBA: 2º de ESO - 12 - EF 9. Mis queridos alumnos y alumnas antes de practicar este bonito deporte, hay que saber algunas reglas básicas…así que….manos a la obra, (a nadie le dan el carnet de conducir sólo con saber conducir, hay que aprender las señales) ¿verdad? Sólo quiero que aprendáis lo estrictamente necesario, en este caso es: Campo de juego y material La red El balón Vestimenta Los partidos: Tiempo de juego y Tiempos muertos Equipos Rotaciones en voleibol Reglas básicas http://es.wikipedia.org/wiki/Voleibol Recuerda que el objetivo no es copiar por copiar, el objetivo es aprender, por eso no dudes en preguntar a tu maestro la más mínima duda…no hagas por hacer, aprovecha el tiempo, campeón y campeona ¿Qué objetivos se marca y qué CC.BB quiere mi maestro que yo adquiera y/o desarrolle? - Conocer los elementos estructurales de este deporte colectivo: Campo de juego, red, balón, tiempo de juego y materiales. Identificar las reglas básicas del voleibol. Identificar la rotación como característica diferenciadora de este deporte colectivo. Competencia Lingüística: Comprensión lectora: Extraer informaciones concretas o precisas de textos escritos, realizando las inferencias que sean necesarias. Identificar la idea general y la intención comunicativa en textos escritos continuos y discontinuos próximos a la experiencia del alumnado, incluyendo los del ámbito académico y educativo. Aprender a aprender: Gestionar y controlar las propias capacidades y conocimientos: Plantearse y formular preguntas Competencia digital y tratamiento de la información: Transformar la información en conocimiento: Procesar y recopilar información requerida Gestionar adecuadamente la información Autonomía e iniciativa personal: Extraer conclusiones. Proyecto COMBA: 2º de ESO - 13 - EF 10. Llegó la hora de conocer los gestos que se realizan en este deporte, y que nos ayudarán a practicarlos, en el siguiente enlace encontrarás todos los gestos, una breve explicación y un vídeo de cada uno, fíjate bien en los vídeos, y realiza una tabla en la que aparezcan el nombre de los distintos gestos y la posición de las diferentes partes del cuerpo, será fundamental para realizar una buena práctica. Este ejemplo te servirá de ayuda. http://www.pequevoley.com/gestos.php Gesto: saque de mano baja o saque de abajo Breve descipción: Proyecto COMBA: 2º de ESO - 14 - Breve descripción: Breve descripción: Proyecto COMBA: 2º de ESO - 15 - Breve descripción: ¿Qué objetivos se marca y qué CC.BB quiere mi maestro que yo adquiera y/o desarrolle? - Conocer los gestos técnicos básicos del voleibol: toque de dedos, saque, toque de antebrazo, remate y bloqueo. Competencia Lingüística: Comprensión lectora: Extraer informaciones concretas o precisas de textos visuales Realizar descripciones Estructurar el conocimiento. Dar coherencia y cohesión al discurso, a las propias acciones y tareas. Autonomía e iniciativa personal: Buscar las soluciones y elaborar nuevas ideas. Competencia digital y tratamiento de la información: Transformar la información en conocimiento: Gestionar adecuadamente la información Emplear diferentes recursos de las TICs. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento de trabajo intelectual (función transmisora y generadora de información y conocimientos.) Proyecto COMBA: 2º de ESO - 16 - Proyecto COMBA: 2º de ESO - 17 - Historia . Para establecer los orígenes del balonmano, los investigadores tratan de buscar similitudes y puntos de contacto con juegos propios de los griegos y de los romanos. Aunque a nadie escapa, no obstante, que la agilidad del hombre con sus manos pudo llevarle ya en las primeras civilizaciones conocidas a utilizarlas para sus juegos. Todo el mundo está de acuerdo en que el balonmano, tal y como se entiende ahora, es un deporte realmente muy joven, del primer cuarto del siglo XX. Harpastum, el balonmano practicado por los romanos. Mosaico en la Villa Romana del Casale En cualquier caso, también es cierto que en la antigua Grecia existió el "juego de urania" en el que se usaba el balón de medidas parecida a una manzana, que debía ser sostenido en el aire Posteriormente, también entre los romanos el médico Claudio Galeno había aconsejado a sus enfermos la práctica del "Harpaston", una modalidad que se realizaba con una pelota y con las manos. Aquello se producía alrededor de los años 150 a. de C. Mucho más adelante, ya en la Edad Media, el trovador Walter Von der Vogelwide describió asimismo el "juego de la pelota", que consistía en atrapar el balón en vuelo de una forma parecida a como se lo pasan ahora los jugadores de balonmano. Era practicado principalmente en la Corte y los trovadores lo bautizaron como el "Primer Juego de Verano". De todos modos, era una práctica deportiva no estructurada, sin ningún tipo de reglamento ni de normas. EF 11. Realiza un mapa conceptual en el que quede reflejado las ideas principales del texto que acabas de leer. (Si no te atreves a iniciarlo solo/a, pregunta al maestro, te ayudará con mucho gusto, además realizar mapas conceptuales te ayudará a aprender) Proyecto COMBA: 2º de ESO - 18 - ¿Qué objetivos se marca y qué CC.BB quiere mi maestro que yo adquiera y/o desarrolle? - Conocer la historia sobre el nacimiento del balonmano. Competencia Lingüística: Comprensión lectora: Extraer informaciones concretas o precisas de textos escritos, realizando las inferencias que sean necesarias. Identificar la idea general y la intención comunicativa en textos escritos continuos y discontinuos próximos a la experiencia del alumnado, incluyendo los del ámbito académico y educativo. Razonamiento matemático: Producir e interpretar distintos tipos de información: Expresar e interpretar con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones. Aprender a aprender: Gestionar y controlar las propias capacidades y conocimientos: Plantearse y formular preguntas Observar y registrar hechos y relaciones. Competencia digital y tratamiento de la información: Transformar la información en conocimiento: Seleccionar, registrar , tratar y analizar la información Procesar y recopilar información requerida Gestionar adecuadamente la información Autonomía e iniciativa personal: Extraer conclusiones. EF 12. Mis queridos alumnos y alumnas antes de practicar este bonito deporte, hay que saber algunas reglas básicas…así que….manos a la obra, (a nadie le dan el carnet de conducir sólo con saber conducir, hay que aprender las señales) ¿verdad? Sólo quiero que aprendáis estrictamente necesario, en este caso es: lo Naturaleza del juego. Las reglas del juego. Posición táctica de los jugadores. Campo de juego. Balón. Inicio del juego. Duración y resultado. Sanciones. http://es.wikipedia.org/wiki/Balonmano Recuerda que el objetivo no es copiar por copiar, el objetivo es aprender, por eso no dudes en preguntar a tu maestro la más mínima duda…no hagas por hacer, aprovecha el tiempo, campeón y campeona Proyecto COMBA: 2º de ESO - 19 - ¿Qué objetivos se marca y qué CC.BB quiere mi maestro que yo adquiera y/o desarrolle? - Conocer los elementos estructurales de este deporte colectivo: Campo de juego, red, balón, tiempo de juego y materiales. Identificar las reglas básicas del balomano. Conocer las posiciones y los nombres que reciben el jugador que las ocupa. Competencia Lingüística: Comprensión lectora: Extraer informaciones concretas o precisas de textos escritos, realizando las inferencias que sean necesarias. Identificar la idea general y la intención comunicativa en textos escritos continuos y discontinuos próximos a la experiencia del alumnado, incluyendo los del ámbito académico y educativo. Aprender a aprender: Gestionar y controlar las propias capacidades y conocimientos: Plantearse y formular preguntas Competencia digital y tratamiento de la información: Transformar la información en conocimiento: Procesar y recopilar información requerida Gestionar adecuadamente la información Autonomía e iniciativa personal: Extraer conclusiones. Variantes del balonmano Balonmano Playa El balonmano grandes balonmano playa similitudes contiene con tradicional. el Participan dos equipos de cuatro jugadores cada uno, siendo uno de ellos el portero. Se juega en un campo de unos 27 por 12 metros, el cual está cubierto íntegramente por arena. Cada partido consta de dos tiempos de 10 minutos cada uno y el resultado es contabilizado independientemente, si logras ganar los dos tiempos, logras un 20, pero en caso de cada equipo ganar un periodo, el partido se decide con el sistema de "un jugador contra el portero". Los golpes franco deben de sacarse justamente en el lugar donde se cometieron, teniendo que estar los jugadores a 1 metro del lanzador. Si un jugador Proyecto COMBA: 2º de ESO - 20 - es excluido, este no podrá volver a entrar hasta que su equipo haya recuperado la posesión del balón, en caso de descalificación, este jugador no podrá volver a entrar y será reemplazado por otro cuando su equipo vuelva a recuperar la posesión. Para los cambios, los jugadores de ambos equipos se situarán en el exterior de la misma línea de banda, cada uno en la parte correspondiente a su campo, permaneciendo sentados y podrán cambiarse tantas veces como quieran. La competición más importante en la actualidad es el Mundial de Balonmano Playa, que se disputa bajo el mandato de la IHF Mini-Balonmano El Mini-Balonmano se juega entre dos equipos de 5 jugadores cada uno, siendo uno de ellos el portero, aunque el portero debe de ser sustituido en cada periodo. Además, al ser este un juego dirigido para niños, todos ellos deben de participar en algunos de los cuatro tiempos. Se juegan cuatro tiempos de 10 minutos cada uno, teniendo 6 minutos de descanso entre tiempos y 2 entre periodos (2 tiempos = 1 periodo). Cada encuentro se juega sobre una superficie de material sólido de unos 20 por 13 metros, además de ser reducidas otras distancias del área. La portería debe de ser rebajada hasta 1,60 metros en caso de ser benjamín o a 1,80 si es alevín. Desde línea de meta hasta el área hay 5 metros y el punto de penalti se hallará a 6 metros. El balón utilizado por los niños depende de su categoría, 44 cm de diámetro para benjamines y 48 para alevines. En la defensa no podrán ser utilizadas las mixtas (defensas independientes a un jugador) y no podrá ser utilizada ninguna sustancia en la sujeción del balón. El resultado final solo podrá oscilar entre 0-0, 0- Proyecto COMBA: 2º de ESO - 21 - 1, 1-1, 0-2; ya que cada periodo es independiente y se le da un punto al equipo ganador. Este tipo de deporte no tiene representaciones internacionales, ya que es practicado solo para la enseñanza del balonmano común entre los niños y niñas de los distintos clubes. EF 13. Realiza una tabla en la que se vean las diferencias principales entre el balonmano tradicional, el balonmano-playa y el mini-balonmano. Este ejemplo de ayudará: Balonmano tradicional Balonmano playa Mini-balonmano Nº de jugadores/as Dimensiones del terreno de juego Superficie de juego. Duración del partido Edad de los participantes El balón ¿Qué objetivos se marca mi maestro y… qué CC.BB quiere mi maestro que yo adquiera y/o desarrolle? - Conocer datos relevantes sobre las variantes del balonmano. - Identificar las principales diferencias de las tres modalidades. - Concienciar al alumno/a sobre la importancia del uso de tablas como recurso para aprender a aprender. Aprender a aprender: Obtener un rendimiento máximo de las capacidades de aprendizaje con la ayuda de estrategias y técnicas de estudio. Autonomía e iniciativa personal: Extraer conclusiones Tomar decisiones con criterio propio Razonamiento matemático: Organizar, comprender e interpretar información: Comprende información presentada en formato gráfico. Ordena información utilizando procedimientos matemáticos. Proyecto COMBA: 2º de ESO - 22 - Voleibol y balonmano Voleibol: - Durante una competición los jugadores mantienen sus pulsaciones a 170 ó 180. En los momentos de más tensión pueden llegar a 200 ó 220. - En un partido, cada jugador hace una media de 60 u 80 saltos entre saques, ataques y bloqueos. - El record de asistentes a un partido de voleibol se consiguió en un partido entre Brasil e Italia en la final de la liga mundial de 1995. El número de asistentes fue de 25.326. - El tiempo de juego récord en un partido, se dio durante las olimpiadas de 1976 entre Polonia y la Unión Soviética donde el partido duró cuatro horas y treinta y seis minutos. Iñaki Urdangarín: Jugador de Balonmano, casado con la infanta Cristina de Borbón Nació el 15 de enero de 1968 en Zumárraga, Guipúzcoa. Sexto hijo de Juan María Urdangarín y de Claire Liebaert Courtain. La familia se radica en Barcelona, donde residió hasta que cumplió 16 años. Cursó estudios en el Colegio Sagrado Corazón de Jesús de Caspe, en Barcelona, y en el Colegio Santa María del Pilar, de Vitoria. Formó parte de los equipos juveniles de balonmano de los dos colegios citados. A los 18 años ingresó como jugador profesional en el equipo de balonmano del F.C. Barcelona, pasando a jugar en la División de Honor. En su amplio historial deportivo destacan los numerosos trofeos conquistados por su Club, el F.C. Barcelona, y su presencia en la selección nacional de balonmano, de la que ha formado parte en 112 ocasiones y con la que ha participado en los Juegos Olímpicos de Barcelona 92 y Atlanta 96, así como en Campeonatos del Mundo, de Europa y en numerosas competiciones internacionales. Es Diplomado en Ciencias Empresariales por la Universidad Central de Barcelona. Cursó estudios de licenciatura en Administración y Dirección de Empresas y Master en Business Administration en ESADE. El 3 de mayo de 1997 pidió la mano de S.A.R. la Infanta Doña Cristina en el Palacio de la Zarzuela. Proyecto COMBA: 2º de ESO - 23 - Los deportes colectivos se caracterizan fundamentalmente por alcanzar el éxito mediante el trabajo en equipo, de este trabajo emergen numerosos valores: Respeto por nuestros compañeros, el equipo contrario, el referee, los entrenadores y por nuestros símbolos (la camiseta, la cancha, el tercer tiempo, los socios y el club). Humildad para aprender y mejorar, para ser disciplinados y esforzarnos cada día un poco más, para sobreponernos a la adversidad. Solidaridad y lealtad con nuestros compañeros y nuestros símbolos dentro y fuera de la cancha. Por y para nuestros compañeros. Para fomentar la camaradería. Compromiso con la palabra empeñada (cumpliendo con aquello a lo que nos comprometemos) y con estas reglas. Sacrificio Para dar todo, siempre. Para esforzarnos cada día un poco más. Para sobreponerse a la adversidad. Para construir nuestros sueños. Para entregarnos a nuestro equipo. http://www.youtube.com/watch?v=JDnMt8K11GU http://www.youtube.com/watch?v=FOMGdaVevRs&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=0pYMUfK3BxI&feature=related En los enlaces que tienes en la parte inferior, podrás ver tres vídeos con un gran mensaje, me gustaría que los vieras con tu familiares y /o amigos y que expresaras tu opinión sobre lo que habéis visto…es la vida es muy importante pararse a reflexionar. Proyecto COMBA: 2º de ESO - 24 - ¿Qué objetivos se marca mi maestro y… qué CC.BB quiere mi maestro que yo adquiera y/o desarrolle? - Valorar la importancia de trabajar en equipo. - Identificar los principales valores que emanan del trabajo en equipo. Competencia social y ciudadana: Cooperar y convivir Ejercer la ciudadanía democrática y contribuir a la mejora Comprender y practicar los valores de las sociedades democráticas: democracia, libertad, igualdad, solidaridad, corresponsabilidad, participación y ciudadanía. Autonomía e iniciativa personal: Extraer conclusiones Trabajar cooperativamente. Para los que quieran aprender más… Vídeos http://www.youtube.com/watch?v=EQfNNUdJer0 http://www.youtube.com/watch?v=_MBr2eyPtFI&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=xNEImJBEmHo&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=Zw7gtuihZKo&feature=related Enlaces webs http://www.rfebm.net/index.asp http://www.rfevb.com/ Lecturas http://www.e-balonmano.com/revista/articulos/v3n2/v3-n2-a1.pdf http://www.pequevoley.com/pdf/2_4_saque.pdf Proyecto COMBA: 2º de ESO - 25 - Aquí tienes a todos los jugadores que han formado parte de la selección española de Balonmano. El pasado mes de Enero participaron en el mundial celebrado en Suecia, consiguiendo una valiosísima medalla de bronce (tercer puesto). N° Nombre Posición Nacimiento Estatura Peso Club 1 José Javier Hombrados Portero 07 / 04 / 1972 en Madrid 1,95 97 Renovalia Ciudad Real 2 Alberto Entrerríos Lateral izquierdo 07 / 11 / 1976 en Gijón 1,92 102 Renovalia Ciudad Real 3 Eduardo Gurbindo Lateral derecho 08 / 11 / 1987 en Pamplona 1,94 88 Cuatro Rayas Valladolid 4 Albert Rocas Extremo derecho 16 / 06 / 1982 en Palafrugell 1,88 84 FC Barcelona Borges 5 Jorge Maqueda Lateral derecho 06 / 02 / 1988 en Toledo 1,95 102 CAI Aragón 6 Rubén Garabaya Pivote 15 / 09 / 1978 en Avilés 2,01 108 Naturhouse La Rioja 9 Raúl Entrerríos Central 12 / 02 / 1981 en Gijón 1,95 89 FC Barcelona Borges 13 Julen Aguinagalde Pivote 08 / 12 / 1982 en Irún 1,95 110 Renovalia Ciudad Real 14 Roberto García Parrondo Extremo derecho 12 / 01 / 1980 en Madrid 1,86 86 Renovalia Ciudad Real 15 Cristian Ugalde Extremo izquierdo 19 / 10 / 1987 en Sant Joan Despí 1,88 76 FC Barcelona Borges 16 Arpad Šterbik Portero 20 / 11 / 1979 en Senta 1,88 116 Renovalia Ciudad Real 17 Juanín García Extremo izquierdo 28 / 08 / 1977 en León 1,76 76 FC Barcelona Borges 18 Iker Romero Lateral izquierdo 15 / 06 / 1980 en Vitoria 1,97 107 FC Barcelona Borges 20 Chema Rodríguez Central 05 / 01 / 1980 en Palencia 1,85 91 Renovalia Ciudad Real 21 Joan Cañellas Central 30 / 09 / 1986 en Santa Maria de Palautordera 1,98 100 Renovalia Ciudad Real 24 Viran Morros Lateral izquierdo 15 / 12 / 1983 en Barcelona 1,99 92 Renovalia Ciudad Real A continuación jugaremos a “si yo te digo… tu me dices…” - Si yo te digo…12 / 02 / 1981 en Gijón…tú me dices… Si yo te digo…Jorge Maqueda… tú me dices… Si yo te digo...2,01... tú me dices… Si yo te digo… 20… tu me dices… Si yo te digo…Cuatro Rayas Valladolid…tú me dices. Si yo te digo...110...tú me dices.... Si yo te digo...portero…tú me dices… Proyecto COMBA: 2º de ESO - 26 - ¿Qué objetivos se marca mi maestro y… qué CC.BB quiere mi maestro que yo adquiera y/o desarrolle? - Conocer a los jugadores de la selección española de balonmano. Competencia Lingüística: Comprensión lectora: Extraer informaciones concretas o precisas de textos escritos, realizando las inferencias que sean necesarias. Competencia digital y tratamiento de la información: Organizar la información, relacionarla, analizarla, sintetizarla, hacer inferencias y deducciones de distinto nivel de complejidad. Razonamiento matemático: Comprender e interpretar información: Comprende información presentada en formato gráfico. Ordena información utilizando procedimientos matemáticos Autonomía e iniciativa personal: Extraer conclusiones EF 14. Busca en el diccionario las palabras destacadas en rojo, así como cualquier otra que no hayas entendido. ¿Qué objetivos se marca mi maestro y… qué CC.BB quiere mi maestro que yo adquiera y/o desarrolle? - Conocer nuevas palabras relacionadas con el deporte. - Ampliar vocabulario. Autonomía e iniciativa personal Interés por ampliar conocimientos Aprender a aprender Plantearse preguntas Competencia digital y tratamiento de la información Buscar, seleccionar, registrar , tratar y analizar la información Proyecto COMBA: 2º de ESO - 27 - Berni em: Handebol, força ou inteligência? http://www.youtube.com/watch?v=4MpOpn2fPTw&feature=player_embedded Pelotazos de voleibol http://www.youtube.com/watch?v=IOhLehGGR3s 35 pelotazos en 32 segundos http://www.youtube.com/watch?v=PfsDqs27g4U&feature=related Espectacular jugada de Balonmano http://www.youtube.com/watch?v=4DoajSXCE9E&NR=1 Videos graciosos de deportes http://www.youtube.com/watch?v=CUWhj-VYLRU Proyecto COMBA: 2º de ESO - 28 - Proyecto COMBA: 2º de ESO - 29 -