Asignatura: Dirección Escolar 1. ASIGNATURA: 1.1. Nombre

Asignatura: Dirección Escolar
Código: 30431
Centro: Facultad de Formación de Profesorado y Educación
Titulación: Cambio, gestión y liderazgo en educación
Nivel: Postgrado/Master
Tipo: obligatoria
Nº de créditos: 5
1. ASIGNATURA:
1.1. Nombre: DIRECCIÓN ESCOLAR
1.2. Código: 30431.
1.3. Tipo: Master: Cambio, gestión y liderazgo en educación
Obligatoria itinerario 1 “Cambio, gestión y liderazgo en educación”; optativa
en el itinerario 2, “Calidad en programas de atención a la diversidad”
1.4. Nivel: Postgrado: (Master)
Master en: Cambio, gestión y liderazgo en educación
1.5 Curso escolar: 2010/2011
1.6. Semestre / Semestre, Segundo.
1.7. Número de créditos / 5 ects
1.8. Requisitos Previos /
Haber cursado una titulación de Grado.
Lengua que se imparte: castellano
1.9. ¿Es obligatoria la asistencia? / Si
1.10. Datos del profesor/a / profesores /
Facultad Formación de Profesorado y Educación
Dra. Martina Pérez Serrano
http://portal.uam.es/portal/page/profesor/epd2_profesores/prof
[email protected]
Despacho: módulo I-317
Teléfono: 91 497 41 94
Horario de Tutoría: martes
2.- OBJETIVOS DEL CURSO
Al finalizar el curso los alumnos deben alcanzar las metas que les capaciten para:
1.- Profundizar en una visión teorica y contextual de la dirección escolar como elemento
esencial en las organizaciones educativas que deben afrontar con éxito el reto del cambio y
mejora.
2.- Analizar la realidad de la función y formación de los directores escolares
3.- Aplicar los métodos, estrategias, técnicas y habilidades sociales y comunicativas mas
adecuadas para los ámbitos de gestión, toma de decisiones, tratamiento del conflicto, motivación
y convivencia en la pluralidad de contextos
4.- Aprender a diseñar y elaborar proyectos de dirección, organización, gestión y mejora de los
centros educativos
6.- Desarrollar habilidades y actitudes sobre los problemas de organización, gestión y
dirección de los centros.
7.- Elaborar trabajos y ejercicios prácticos de la dirección escolar de forma individual y
conjunta para presentar en el aula y participar en debates y discusiones
3.- CONTENIDOS DEL PROGRAMA. BLOQUES DE CONTENIDOS.
BLOQUE I.- Corrientes científicas y constantes históricas en la dirección escolar
Tema 1.- Corrientes teóricas de la dirección escolar
Tema 2.- La dirección escolar en el contexto nacional
Tema 3.- Dirección escolar. Autonomia y participación. Consecuencias e implicaciones
BLOQUE II.- Dirección. Liderazgo.
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Asignatura: Dirección Escolar
Código: 30431
Centro: Facultad de Formación de Profesorado y Educación
Titulación: Cambio, gestión y liderazgo en educación
Nivel: Postgrado/Master
Tipo: obligatoria
Nº de créditos: 5
Tema 4.- El director escolar. Liderazgo escolar
Tema 5.- La función directiva: Funciones
Tema 6.- Formación. Dirección y equipos directivos
Tema 7.- Perfiles de la dirección escolar: pedagógico y profesional
BLOQUE III. Acción de la dirección escolar
Tema 8.- Pensamiento estratégico. Tareas básicas toma de decisiones: planificar, crear
y animar estructura organizativa. Planes y proyectos. Proyecto de dirección.
Tema 9.- Habilidades y actitudes directivas: comunicación, relación y gestión
Terma 10.- Habilidades y actitudes directivas: convivencia, participación, contexto,
entorno.
BLOQUE IV. Evaluación y perfeccionamiento
Tema 11.- Evaluación de la función directiva y desarrollo profesional
4.- REFERENCIAS DE CONSULTA BÁSICAS / ALGUNAS PÁGINAS WEB DE CONSULTA:
ÁLVAREZ, M (2010): Liderazgo compartido. Buenas prácticas de dirección escolar. Madrid.
Wolters Kluwer.
ÁLVAREZ. M. (1996): Dirección de centros docentes. Gestión por proyectos. Madrid. Escuela
Española
ANTUNEZ, S. (2002): La acción directiva en las instituciones escolares. Barcelona. ICEHORSORI
ARIAS, A. R. y CANTON, I. (2006): El liderazgo y dirección de centros educativos. Barcelona.
Davinci
BENNIS, W. (2000): Dirigir personas es como adiestrar gatos. Sobre liderazgo. Madrid. Centro
de estudios Ramon Areces
CAMPO, A (2010): Herramientas para directivos escolares. Madrid. Wolteres Kluwer,
CANTÓN, I. (2004): La organización escolar normativa y aplicada. Madrid. B. Nueva, cáp. 6
CARDONA, J. M. (2010): Liderazgo personal: logre resultados y supere la crisis. Madrid. Diez
de Santos
CARNICERA. (2005): La comunicación y la gestión en las instituciones educativas. Madrid.
Wolters Kluwer. ED/371/COM
ESTEFANÍA, J. L. (2007): Equipos directivos y Autonomía de centros. Conocimiento Educativo.
Madrid: Instituto superior del Profesorado. M. E. C.
FERNÁNDEZ LÓPEZ, S. (2008): Como gestionar la comunicación. En organizaciones públicas
y no lucrativas. Madrid. Narcea
FUNES, S. (2010): Gestión eficaz de la convivencia en los centros educativos. Madrid. Woletrs
Kluwer.
GAIRIN. J. (1999): La organización escolar: contexto y texto. Madrid. La Muralla
GENTO, S. (1996): Instituciones educativas para la calidad total. Madrid, La Muralla,
GIMENO, J. (coord.) (1995): La dirección de centros; análisis de tareas, Madrid, CIDE.
HARGREAVES ANDY Y DEAN FINK (2008): El liderazgo sostenible. Siete principios para el
liderazgo en centros educativos innovadores. Madrid, Morata
HELLER, R. (1998): El arte de gestionar los cambios. Barcelona. Grijalbo
Legislación: LODE (1985); LOGSE (1990); LOPEGCE (1995); LOCE (2002);
LOE Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo (BOE de 4) de Educación Art. 131 al 139
LÓPEZ, J y otros (2003): Dirección de centros educativos. Un enfoque basado en el análisis del
sistema educativo. Madrid. Síntesis
LORENZO, M. (1997), 3º ed): El liderazgo educativo en los centros docentes. Madrid, La
Muralla
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Asignatura: Dirección Escolar
Código: 30431
Centro: Facultad de Formación de Profesorado y Educación
Titulación: Cambio, gestión y liderazgo en educación
Nivel: Postgrado/Master
Tipo: obligatoria
Nº de créditos: 5
MARQUES, R. (2008): Profesores muy motivados. Un liderazgo positivo promueve el bienestar
docente. Madrid. Narcea
MARTÍN MORENO, Q. (2007): Organización y gestión de centros. Madrid. Mc Gr- Hill
MONTERO, A. (2007): Proyecto de dirección y ejercicio directivo. Madrid, Wolters Kluwer
MEDINA, A (coord.) (1997): El liderazgo en Educación. Madrid, UNED
NAVAJO, P. (2009): Planificación estrategica en organizaciones no lucrativas. Madrid. Narcea
NAVARRO, M. (2002): Reflexiones de/para un director. Lo cotidiano en la dirección de un
centro educativo. Madrid. Narcea
PASCUAL, R y otros (1993): El liderazgo transformacional en los centros docentes. Bilbao.
Mensajero
PONT, B.; NUSCHE, D.; MOORMAN, H. (2009): Mejorar el liderazgo escolar. Volumen 1:
política y práctica. Paris. Publishing. www.oecd.org/edu/schoolleadership
PONT, B.; NUSCHE, D.; MOORMAN, H. (2009): Mejorar el liderazgo escolar. Herramientas de
trabajo. www.oecd.org/edu/schoolleadership
ROTGER, B. (1982) Direcciones escolares. El director como técnico, como líder y como
ejecutivo. Madrid. Escuela Española
SONNENFELD, A (2010): Liderazgo ético: la sabiduria de decidir bien. Madrid. Nueva revista
de política, cultura y arte
STERRETT, E.A. (2002): Guía del directivo para la inteligencia emocional. De la gestión al
liderazgo. Madrid. Ramón Areces
TYLER, W. (1991): Organización escolar. Una perspectiva sociológica. Madrid Morata
VERA, J. M; MORA, V; LAPEÑA, A. (2006): Dirección y gestión de centros docentes. Guía
práctica para el trabajo diario del equipo. Barcelona, Grao
VILLA, A (1999): Los equipos directivos de los centros docentes análisis de su funcionamiento.
Bilbao: Mensajero
WHITAKER, P. (1998): Como gestionar el cambio en contextos educativos. Madrid. Narcea
WHETTEN, D., CAMEROM, KIMS. (2005 1º Ed): Desarrollo de habilidades directivas. Mexico.
Prentice-Hall
REVISTAS:
- Revista Enseñanza nº 4
- Revista Española de Pedagogía, nºs, 232, 247
- Revista de educación, nº 345
- Curriculum y formación de profesorado; http://www.ugr.es/~recfpro/rev141ART9.pdf
- Avances en Supervisión Educativa.
http://www.adide.org/revista/index.php?option=com_content&task=blogcategory&id=116&Itemid
=70
- Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación
http://www.rinace.net/vol6num3.htm
- Revista Participación Educativa nº 5 y 13
http://www.mec.es/cesces/revista/revista-5.pdf
http://www.redage.org/noticias/conclusiones-del-congreso-internacional-edo-2010-nuevasestrategias-formativas-para-las-org
- BOE (2006): Ley Orgánica de Educación. Madrid, BOE 4-5-2006
- Revista Organización y gestion Educativa.
www.oge.net
http://www.fedadi.org
http://www.educacion.es/cide/jsp/plantilla.jsp?id=eurydice
ESHA: EUROPEAN SCHOOL HEADS ASSOCIATION
www.virtimo.net/esha
FEDADI: FEDERACIÓN ESPAÑOLA DE ASOCIACIONES DE DIRECTIVOS
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Asignatura: Dirección Escolar
Código: 30431
Centro: Facultad de Formación de Profesorado y Educación
Titulación: Cambio, gestión y liderazgo en educación
Nivel: Postgrado/Master
Tipo: obligatoria
Nº de créditos: 5
ASOCIACIONES FEDERADAS:
AXIA (CATALUÑA: www.axiacat.com
BIHE ELKARTEA (GUIPUZCOA): www.bihe.net
ADIMAT (MADRID): adimat.org
http://www.benarbi.org/portal/modules/Permanente%20Murcia/index_ades.htm
ADIES (VALENCIA): www.adiespv.org
www.infoescuela.com
www.educared.es
www.gestióndecentros.com
www.gestiopolis.com
www.redage.org/publicaciones
http://www.redage.org/publicaciones
5.- MÉTODOS DOCENTES /
La metodología de trabajo tendrá un caracter interactivo. Exige responsabilidad en la
reflexión y acción. Pretende la gestión de la información y la participación en el aula. Es preciso
elaborar y gestionar tareas con el fin de presentarlas ante el grupo.
La dinamica en el aula se obordará mediante presentaciones generales de los temas,
discusiones, debates y puestas en común.
Las formas de trabajo, los recursos a usar y la estructura en cada tema se acordarán
en el aula. Para el uso de recursos se manejarán fuentes seleccionadas sobre la temática de
trabajo y la normativa educativa vigente.
Las tareas y actividades a realizar se organizaran y ordenaran en los primeros dias de
clase a nivel general. Para la concrecion detallada de las mismas se aconseja consultar la
página del profesor y acudir a la tutoría. Realizar un diario de cada día de clase.
Es conveniente realizar algun proyecto directivo.
La asistencia a las clases teóricas y prácticas es obligatoria. Pueden justificarse dos
faltas
6.- TIEMPO ESTIMADO DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE
125 horas, repartidas entre: Clases presenciales, seminarios, tutorías…
7.- MÉTODOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE EN LA CALIFICACIÓN FINAL
E. inicial: se trata de captar las expectativas y objetivos de los alumnos para ajustar el plan de
trabajo.
E. del proceso: preparación de las actividades; la participación y aportación en los debates
E. final: los resultados de aprendizajes logrados. (ejercicio...)
La calificación se realizará según estos criterios:
* Asistencia (obligatoria)
* Trabajo personal: (20%)
* Exposición, gestión y presentación de un tema: 40%
* Gestionar la actividad práctica sobre el tema expuesto: (10%)
* Participación y aportes en cada uno de los temas en clase (30 %)
8.-- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (OPCIONAL) /. Pagina del profesor
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Centro: Facultad de Formación de Profesorado y Educación
Titulación: Cambio, gestión y liderazgo en educación
Nivel: Postgrado/Master
Tipo: obligatoria
Nº de créditos: 5
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