Kindergarten 10-11 Spanish v2

Expectativas Para los
Estudiantes de
KINDERGARTEN
Una Guía para Padres
2010 – 2011
Para más información, comuníquese con su escuela local o con el
Departamento de Currículo de las Escuelas del Condado de Volusia.
(386) 255-6475 (Daytona Beach)
(386) 734-7190 (Deland)
www.myvolusiaschools.org
Requisitos de Edad para niños DENTRO DEL ESTADO de
la Florida
Cualquier niño que haya llegado a la edad de 5 años en o antes
del 1º de septiembre del presente año escolar cualificará para
la admisión a Kindergarten durante cualquier tiempo del año
escolar.
No se permitirá la admisión de un niño que sea menor de la
edad establecida; esto incluye a los niños que hayan asistido a
escuelas privadas.
Requisitos de Edad para niños Traslados FUERA DEL ESTADO
de la Florida
Cualquier niño trasladándose de una escuela pública de otro
estado y que no reúna los requisitos para la matriculación del
estado de la Florida, deberá ser admitido al presentar
documentación oficial que está detallada a continuación.
Cualquier niño trasladándose de una escuela privada de otro
estado puede ser admitido si el niño reúne los requisitos de
edad para las escuelas públicas de ese estado y si el crédito
académico es aceptable bajo las reglas del Distrito Escolar del
Condado de Volusia.
Requisitos de Documentación Oficial
Evidencia de fecha de nacimiento, tal como el acta/certificado
de nacimiento u otra evidencia legal.
Registro de Inmunización
Examen Físico
Prueba de residencia/dirección.
Se les piden a todos los estudiantes matriculándose por primera vez en
el Condado de Volusia que lleven su tarjeta de seguro social.
Requisitos de Inmunización
DPT
(Difteria-Tos ferina-Tétanos) se requieren 5 vacunas
de DPT a menos que la cuarta vacuna sea dada en o después
del 4to cumpleaños
Polio
se requieren 4 Vacunas de polio a menos que la
tercera vacuna haya sido dada en o después del 4to
cumpleaños
MMR
Sarampión, Paperas, Rubéola (Sarampión Alemán)
(combinación de MMR es preferida) la 1ra MMR es dada a los
12 meses de edad o mayores Se requiere prueba que ha
recibido 2 dosis de vacunas de sarampión
Vacuna de Hepatitis B
Terminar las 3 dosis de las series de vacuna
Hepatitis B, lo cual se toma 6 meses para administrarlas
Vacuna de Varicela
Vacuna de varicela (2 dosis)
Estudiantes nuevos que empiezan en el distrito pueden tener
hasta 30 días escolares para presentar el certificado de
inmunización para matricularse en la escuela
Formularios de certificado de inmunización están disponibles
en las oficinas locales de médicos o a través del
Departamento de Salud del Condado de Volusia
REQUISITOS DE SALUD
Certificado de examen físico para entrada a la escuela
Formularios de examen de salud están disponibles en las
oficinas locales de médicos o a través del Departamento de
Salud del Condado de Volusia
1. Hable con su niño(a)
Háblele a su niño(a) desde pequeño y a menudo.
2. Trate de alcanzar el cielo: Propóngase expectativas altas, pero
realistas. Tome tiempo para realmente ver a su niño(a) y fíjese
en sus fortalezas, talentos e intereses, así como en las áreas
donde el niño(a) necesite ayuda en desarrollar sus propias
expectativas realistas.
3. Fomente el autoestima y confianza de su niño(a)
Piense en una forma positiva y acepte incondicionalmente a
su hijo(a), lo cual ayudará que él o ella desarrolle un
concepto positivo de sí mismo.
4. Mantenga a su ninõ(a) saludable
Cuando su niño se siente bien, está descansado y bien
alimentado, el aprendizaje toma lugar más fácilmente.
5. Apoye el aprendizaje en el hogar
Enséñele a su niño(a) que usted valora el aprendizaje y la
educación mostrándole interés en su educación.
6. Comuníquese con la escuela de su niño(a)
La comunicación frecuente con los maestros y la escuela de su
niño(a) es la clave al éxito académico. Asista a las reuniones de
padres/maestros, eventos escolares y reuniones de la PTA
(Asociación de Padres y Maestros) para ayudar a construir
buenas relaciones que apoyan el aprendizaje de su niño(a).
7. Ayude a su niõ(a) a desarrollar buenas relaciones
Las buenas relaciones pueden tener un impacto positivo en el
desarrollo futuro de su niño(a).
8. Mantenga a su niño(a) seguro
Háblele a su niño(a) sobre la importancia de tener precaución
para que así él/ella entienda más sobre situaciones peligrosas
y de la necesidad de ser prudente.
Estimado padre o tutor:
Le extendemos la bienvenida a usted y a su niño que ingresa al
kindergarten en las Escuelas del Condado de Volusia. Esperamos que
esta información le sea útil mientras su hijo o hija empiece el
kindergarten.
Las Expectativas Para los Estudiantes De Kindergarten: Una Guía para Padres de las Escuelas del Condado de Volusia delinean lo que su
hijo(a) deberá aprender en este grado. Usted puede alentar el aprendizaje de su hijo(a) familiarizándose con estas expectativas y reforzando las actividades del salón de clases en su hogar.
Las expectativas estudiantiles para este grado se definen como el
conocimiento esencial del contenido temático, las destrezas o el
desempeño que todo alumno deberá saber y realizar al concluir el
kindergarten. Los maestros, directores y especialistas de currículo
del condado Volusia elaboraron estas normas de rendimiento
basándose en las normas educativas de Florida (Sunshine State
Standards), las normas nacionales y estudios recientes. Lograr estas
normas de rendimiento ayudará a su hijo(a) a obtener buenos
resultados y lograr el éxito académico.
Si usted tiene preguntas específicas con relación al currículo o a los
programas escolares, por favor llame al maestro(a) de su hijo(a).
Puede encontrar más información en el portal de las escuelas del
condado de Volusia en www.myvolusiaschools.org.
Dra. Margaret A. Smith
Superintendente de Escuelas
Declaración de la Visión de las Escuelas del Condado de Volusia:
A través del compromiso individual de todos, nuestros estudiantes
se graduarán con el conocimiento, las destrezas y los valores
necesarios para ser contribuyentes exitosos a nuestra sociedad
democrática.
Las expectativas al terminar Kindergarten son:
Lee y escucha cuentos
Relata cuentos y los sucesos en orden
Identifica la idea central de un cuento
Hace y contesta preguntas
Se comunica usando oraciones completas
Divide los sonidos en una palabra
Parea los sonidos con las letras
Combina las sílabas y lee las palabras con vocales
cortas/breves
Las expectativas para las matemáticas incluyen cuatro componentes
que los alumnos de kindergarten tienen que estudiar. Los componentes
son: sentido numérico, medición, geometría y el pensamiento
algebraico. Las expectativas enfatizan hacer conexiones entre las
matemáticas y otras asignaturas, y también entre las matemáticas y la
vida cotidiana.
Enumerados son ejemplos de conceptos:
Cuenta, lee, escribe hasta el 20 (hacia delante y hacia atrás)
Cuenta y describe los números (utilizando palabras como más
que, menos que, igual a)
Muestra conocimiento de sumar y restar mediante la unión y
separación de conjuntos (juntar y separar conjuntos establece la
base para sumar y restar)
Compara longitud, altura y peso
Describe el transcurso del tiempo (antes o después; día o noche;
mañana, tarde o noche; ayer, hoy o mañana)
Lee palabras de alta frecuencia
Reconoce el material impreso a su alrededor (Wal-Mart,
McDonald‘s)
Identifica y escribe letras mayúsculas y minúsculas
Reconoce y escribe el nombre y apellido
Escribe y hace dibujos para comunicar ideas
Identifica y describe formas de dos y tres dimensiones por sus
bordes, esquinas (vértices) y curvas
Identifica y describe formas de dos y tres dimensiones en el
mundo real
Tiene conocimiento de las relaciones espaciales (dentro o afuera;
arriba o abajo; encima o debajo; la parte superior, el medio o la
parte inferior)
Identifica la mano izquierda y la derecha
Separa y clasifica objetos según color, forma, tamaño o clase
Identifica y duplica patrones sencillos repetidos y patrones que
aumentan
Desarrollar una comprensión de cómo utilizar y crea un
cronograma. (p. ej., poner en orden tres cosas que ocurrieron durante mi día en la escuela)
Desarrollar conocimiento de una fuente primaria. (p. ej., fotografías, carta de los abuelos, artefactos) Comparar a los niños y las familias de hoy con aquellos del
pasado. (p. ej., la vida familiar ahora en comparación con la vida familiar cuando los abuelos eran jóvenes)
Reconocer la importancia de las celebraciones y las fiestas
nacionales como una forma de recordar y rendir homenaje a
personas, eventos y a la herencia étnica de nuestro país. (p. ej., Día de los veteranos, Día de Acción de gracias, Natalicio de Martin Luther King Jr., Día de los presidentes, Día de conmemoración de los solados caídos, Día de independencia [4 de julio], Cinco de mayo y los cumpleaños)
Comparar nuestras fiestas nacionales con las fiestas de otras
culturas. (p. ej., los días de independencia son diferentes en otros países)
Escuchar y repetir las historias sobre personas del pasado que
han demostrado honestidad, valor y responsabilidad. (p. ej., Pocahontas, George Washington, Abraham Lincoln, Martin Luther King Jr., Harriet Tubman, los astronautas).
Reconocer la importancia de los símbolos de los Estados Unidos.
(p. ej., la Estatua de libertad, el águila de cabeza blanca, el himno nacional, la bandera nacional y las banderas estatales)
Usar palabras y frases relacionadas a la cronología y al tiempo
para así explicar cómo las cosas cambian y poner en orden de
secuencia los eventos que hayan ocurrido en la escuela. (p. ej.,
antes, después; mañana, tarde, noche; hoy, mañana, ayer; pasado, presente,
futuro; la semana pasada, esta semana, la próxima semana; día, semana,
mes, año)
Explicar que los calendarios representan los días de la semana y
los meses del año.
Describir la localización relativa de personas, lugares
y cosas por el uso de palabras de posición. (p. ej., cerca, lejos; arriba, abajo; izquierda, derecha y detrás, delante).
Explicar que los mapas y los globos ayudan a localizar los diferentes lugares y que los globos son un modelo de la Tierra.
Identificar los puntos cardinales (el Norte, el Sur, el Este, el Oeste). Diferenciar las características de la tierra y el agua en los ma pas y
globos sencillos. (p. ej., el azul es el agua, el verde‐marrón es la tierra).
Localizar y describir los lugares en la escuela y la comunidad. (p. ej., la cafetería, biblioteca, oficina, baños, aulas).
Saber su propio número de teléfono, dirección, ciudad o pueblo y
que la Florida es el estado en que vive el alumno.
Identificar las formas de relieve básicas. (p. ej., colinas, bosques, pantanos, costas).
Identificar las masas de agua básicas. (p. ej., río, lago, océano, golfo).
Describir y dar ejemplos de los cambios climáticos estacionales e
ilustrar cómo el clima afecta a las personas y al medio ambiente.
Describir los diferentes tipos de trabajos que las personas
desempeñan y las herramientas o equipo que utilizan. (p. ej., ayudantes comunitarios, bomberos y camión de bomberos).
Reconocer que la moneda de Estados Unidos viene en diferentes
formas. (p. ej., monedas, billetes).
Reconocer que las personas trabajan para ganar dinero y así poder
comprar las cosas que necesitan o desean.
Identificar la diferencia entre las necesidades básicas (p. ej., alimentos, ropa, albergue) y deseos (p. ej., videojuegos, juguetes).
Definir y dar ejemplos de normas y leyes y porqué son importantes.
(p. ej., hacer y mantenerse en fila en la escuela, usar un casco de bicicleta).
Explicar el propósito y la necesidad de tener reglas y leyes en el
hogar, la escuela y en la comunidad. (p. ej., asistir a la escuela, usar el cinturón de seguridad).
Demostrar las características de ser un buen ciudadano. (p. ej., tomar turnos, compartir, asumir responsabilidad, cumplir con las reglas, entender las consecuencias de no cumplir con las reglas, practicar la honestidad, autocontrol, participar en la toma de decisiones de la clase). Mostrar que los conflictos entre amigos pueden ser resueltos en
formas que son compatibles con ser un buen ciudadano.
Describir las formas justas para los grupos tomar decisiones. (p.ej., votar, tomar turnos, llegar a un acuerdo).
Naturaleza de la Ciencia
Reconocer los cinco sentidos: la visión, el tacto, el olfato, el
gusto, la audición.
Usar los cinco sentidos para hacer observaciones.
Ciencia Física
Clasificar objetos según forma, color, tamaño, textura,
temperatura y peso.
Investigar el peso y longitud de objetos.
Mostrar maneras de cambiar el tamaño y la forma de
materiales.
Explorar las diferentes maneras en que se mueven cosas.
Predecir cómo los cambios en la fuerza y tracción cambian el
movimiento de un objeto.
Observar que las cosas que producen sonidos también vibran.
Investigar que las cosas se mueven a diferentes velocidades.
Ciencia de la Tierra y el Espacio
Investigar la gravedad.
Reconocer objetos en el cielo diurno y nocturno.
Reconocer el patrón en el ciclo lunar.
Investigar cómo las cosas parecen grandes y pequeñas como
visto desde la Tierra.
Investigar los objetos lejos y algunos que están cerca, como
vistos desde la Tierra.
Ciencias biológicas
Reconocer los cinco sentidos y las partes del cuerpo
relacionadas.
Observar las partes de una planta.
Describir cómo las plantas son similares y diferentes.
Describir cómo los animales son similares
y diferentes.
Dar ejemplos de la vida real y de lo
imaginario.
Alfabetización en Salud: Conceptos
Reconocer los comportamientos saludables y la dimensión física de la salud
Reconocer formas de prevenir las enfermedades contagiosas comunes
Reconocer las lesiones infantiles
Reconocer las partes internas y externas del cuerpo humano
Nombrar los comportamientos saludables que la familia debe practicar
Identificar los miembros escolares y de la comunidad que apoyan las prácticas y los
comportamientos de la salud personal
Explicar la importancia de tener normas para mantener la salud
Nombrar los varios tipos de medios de comunicación y tecnología que influyen la salud
Alfabetización en Salud: Conducta responsable
Reconocer a los ayudantes de salud en la escuela y comunidad
Reconocer las etiquetas y los carteles de advertencia en los
productos y lugares peligrosos
Reconocer la publicidad para los productos de salud
Reconocer las formas saludables para expresar las necesidades,
deseos y sentimientos
Demostrar comprensión mediante las habilidades auditivas y así
optimizar la salud
Identificar las respuestas adecuadas a las situaciones no deseadas y
amenazantes
Declarar las maneras que le puede contar a un adulto de confianza si
se siente amenazado o perjudicado
Nombrar las situaciones cuando una decisión relacionada a la salud se puede hacer
individualmente o cuando se necesita ayuda
Reconocer las opciones saludables a las cuestiones o problemas relacionados a la salud
Reconocer que hay consecuencias negativas si no toman decisiones que son saludables y
seguras
Alfabetización en Salud: Promoción
Identificar las prácticas y comportamientos saludables para mantener o mejorar la salud
personal
Ayudar a otros a tomar decisiones positivas sobre la salud
Nuestro objetivo es hacer que la primera experiencia de su hijo(a) con la educación sanitaria
sea divertida e informativa. La educación sanitaria es impartida por el maestro(a) de
kindergarten o de educación física. Los maestros de kindergarten pueden integrar la
educación sanitaria a través de la instrucción de lectura, ciencia o lengua y literatura. Los
maestros de educación física normalmente dan las lecciones de educación sanitaria cuando
hay mal tiempo y los alumnos no pueden salir afuera. Las lecciones sanitarias se imparten
utilizando las normas educativas del estado de Florida (Florida Sunshine State Standards) y
nuestras guías curriculares sobre la educación sanitaria en primaria.
En muchas escuelas primarias los orientadores también enseñan Too Good for Drugs II, un
programa diseñado para enseñarles a los niños a vivir saludable y libre de drogas. El
programa aborda las destrezas en fijar metas, tomar decisiones, la vinculación con otros,
identificar y manejar las emociones y la comunicación efectiva.
¡BIENVENIDOS al mundo de la Educación Física y bienestar de por vida!
Nuestra meta es hacer que la primera experiencia de su hijo(a) con la
actividad física ordenada sea agradable para que siga participando en
un estilo de vida que le recompensará con los beneficios de salud.
También les enseñaremos muchas de las destrezas sociales que
valoramos en nuestra sociedad, tales como el respeto, liderazgo, la
cooperación, un espíritu deportivo, etc. Somos afortunados de vivir en
un condado que está dedicado a proporcionarle este conocimiento a
nuestros niños y considera que la Educación física es una parte
integral del programa educativo total. Las clases de Educación física se
imparten utilizando las normas educativas del estado de Florida
(Florida Sunshine State Standards) y nuestros mapas curriculares de
educación física en primaria.
Educación Física: Habilidad de Movimiento
Usar una variedad de destrezas del aparato locomotor para navegarse en el
espacio personal y general
Golpear objetos con fuerza utilizando partes del cuerpo
Balancear en una paleta un objeto de poco peso mientras en movimiento
Golpear un objeto con fuerza utilizando un implemento modificado, de mango
largo y de varios tamaños, pesos y composiciones
Usar dos manos para rebotar y agarrar una pelota de recreo grande
Participar en una variedad de habilidades acuáticas preliminares
Agarrar una variedad de objetos auto-lanzados
Rodar y lanzar una variedad de objetos utilizando un movimiento de bajo mano
Lanzar una variedad de objetos con fuerza utilizando un movimiento de sobre
mano
Realizar una secuencia creativa de movimiento con una forma inicial clara, por lo
menos un concepto de movimiento y una forma final clara
Balancearse sobre una variedad de partes del cuerpo
Realizar una variedad de acciones rodantes
Moverse en una variedad de formas en relación con los
demás
Educación Física: Habilidades Cognitivas
Reconocer las habilidades del aparato locomotor
Reconocer que las actividades físicas tienen reglas y procedimientos de
seguridad
Reconocer que la tecnología puede ser utilizada durante la actividad física
Reconocer las áreas de la piscina de poca profundidad u hondas y entender
los peligros de sumergirse en agua sin supervisión
Reconocer el concepto de tener una mano/un pie dominante para los
patrones de tirar/golpear
Recitar las claves para una variedad de patrones y destrezas de movimiento
Identificar el espacio personal y general
Reconocer los conceptos de movimiento
Identificar las partes del cuerpo
Educación Física: La Buena Condición Física de Por Vida
Participar en la actividad física de moderada a intensa (MVPA) a diario
Identificar oportunidades para la participación en actividades físicas durante
y después del día escolar
Describir el establecimiento de metas para la actividad física
Invitar a otros a participar en actividades físicas con ellos
Reconocer que la actividad física es buena para uno
Decir verbalmente el proceso que se utiliza para detectar si vienen autos u
otros vehículos antes de cruzar una carretera o calle (mirar a la izquierda,
mirar a la derecha, mirar a la izquierda de nuevo)
Reconocer que los músculos fuertes ayudan al cuerpo realizar actividades
físicas
Reconocer las señales fisiológicas de la actividad física
Reconocer la diferencia en la actividad del corazón cuando descansa y
mientras está físicamente activo
Participar en una variedad de juegos que aumentan la respiración y el ritmo
cardíaco
Reconocer que la flexibilidad es importante
Diferenciar entre la elección de alimentos saludables y no saludables
Educación Física: Conductas Responsables y Valores
Tratar a los demás con respeto cuando juegan
Practicar las destrezas específicas como asignadas hasta que el maestro(a)
indique el final de la práctica
Usar el equipo de forma segura y adecuadamente
Identificar que compartir con un compañero es una forma de cooperar
Identificar las actividades físicas que son agradables
Voluntariamente intentar nuevos movimientos y destrezas motoras
Continuar a participar cuando no tiene éxito en el primer intento
Disfrutar la participación, ya sea solo o con otros
Las artes visuales promueven la autoexpresión, el descubrimiento
y la exploración. Alentamos que los alumnos tengan muchas
oportunidades para la creatividad y de este modo cultivamos el
arte del niño. Este arte debe ser espontáneo y no depender tanto
en la experiencia, sino más en la intuición. El arte de un niño no
debe ser juzgado por las expectativas que tenga un adulto sobre
lo que el arte debe ser. Tampoco deben comparar el arte del niño
con los dibujos estilizados y carentes de imaginación que
aparecen en los libros de colorear.
Reconoce las semejanzas y las diferencias en diseños y
texturas naturales y fabricadas
Identifica y dibuja la dirección y el espesor de líneas rectas,
curvadas y diagonales para crear un diseño
Identifica y dibuja las formas geométricas básicas y las usa
para dibujar una figura
Identifica los colores primarios y secundarios y discrimina
entre los colores apagados-fuertes, oscuros-claros y cálidosfríos
Usa una variedad de herramientas sobre papel grande para
experimentar dibujando líneas y formas y pintar con colores
mezclados
Usa métodos de añadir y eliminar para manipular arcilla y
crear escultura o estructuras de objetos encontrados
Aprende cómo apreciar el arte cuando mira y habla sobre las
semejanzas y diferencias en las obras de arte
Exhibe su propio trabajo artístico y puede explicar su obra a
otros
Sabe cuál es la voz de cantar en contraste con la voz de
hablar
Toca un tono al compás sobre un instrumento rítmico
Se mueve al son de la música rápida o suave
Selecciona sonidos apropiados para ayudar a contar una
historia
Reconoce los sonidos cortos y largos, y los tonos que suben
o bajan
Da palmadas de eco a ritmos cortos
Identifica diferentes estilos, canto llano, canciones infantiles,
canciones de cuna
Indica la diferencia entre un instrumento que produce una
buena nota y el que no la produce
Reconoce la música con compás
Identifica la música de celebraciones y culturas (E.U., Japón,
África, Australia)
Ejecuta canciones de varios países o regiones
Identifica multiples usos para la música
Utiliza un comportamiento apropiado como audiencia en un
concierto
La orientación y consejería escolar forman parte de un programa amplio
que está diseñado a responder al desarrollo y las necesidades de todos
los estudiantes. Los consejeraos(as) escolares trabajan con la facultad y
personal escolar, los estudiantes, los padres y la comunidad para
establecer y evaluar los programas de orientación y consejería para todos
los estudiantes.
Los programas de orientación y consejería, los cuales son impartidos
a través del distrito por consejeros(as) certificados, incluyen cuatro
componentes esenciales: un currículo para la orientación, servicios de
atención, planificación para el individuo y apoyo al sistema escolar.
Currículo de Orientación: Los consejeros(as) ayudan a los
estudiantes a desarrollar su potencial educativo mediante lecciones y
unidades que adiestran y así promueven la capacidad para
desenvolverse en la vida diaria. Esta aptitud crece con la confianza en
sí mismo, la motivación, en tomar decisiones y establecer metas, la
comunicación, las destrezas interpersonales e interculturales y la
conducta responsable.
Servicios de Atención: Los consejeros(as) intervienen en los casos de
estudiantes cuyos problemas o inquietudes personales ponen su
desarrollo educativo, vocacional, personal o social en riesgo. El deber
principal de los consejeros(as) es proveer consejería a los estudiantes
individualmente o en grupos. Ellos también consultan con los
maestros, padres y administradores de parte de los estudiantes.
Planificación Individualizada: Los consejeros(as) guían a los
estudiantes mientras ellos planean, supervisan y manejan su propio
desarrollo educativo, profesional, personal y social. Los
consejeros(as) ayudan a los estudiantes con la planificación personal,
actividades de transición y establecer metas. Ellos ayudan el éxito en
las vidas de los estudiantes mediante la orientación académica.
Sistema de Apoyo: Los consejeros(as) apoyan los esfuerzos de los
maestros, el personal, los padres y la comunidad en promover el
desarrollo educativo, profesional, personal y social de los
estudiantes. Los consejeros(as) usan sus conocimientos
especializados para planear y dirigir sus programas y coordinar
servicios para los estudiantes.
Enlaces de Interés para Estudiantes de Kindergarten
http://teacher.scholastic.com/clifford1/flash/confusable/index.htm
Un juego interactivo que trata el reconocimiento de letras al principio de
palabras
http://teacher.scholastic.com/clifford/flash/phonics/index.htm
Juego interactivo de fonética donde el estudiante tiene que parear los
sonidos al principio de palabras
http://teacher.scholastic.com/activities/bll/index.htm
Juegos para ampliar el vocabulario
http://searchenginewatch.com/links/article.php/2156191
Buscadores de Internet apropiados para niños
http://www.starfall.com
Aprenda leer con Starfall - enseñanza en la comprensión y el phonics
http://www.picadome.fcps.net/lab/interactive/kindergarten.htm
Juegos de memoria y actividades.
http://www.literacycenter.net/lessonview_en.htm
Juegos que ayudan con formas, colores, números y letras.
http://www.internet4classrooms.com/prek.htm
Actividades para desarrollar las destrezas informáticas y reconocer
unidades como partes del cuerpo, animales y relaciones espaciales.
Enlaces de Interés para Padres
Enlaces de Interés para Padres
Scholastic Place
www.scholastic.com/parents
Education Place
www.eduplace.com/parents
Funbrain
www.funbrain.com/parents/index.html
Anti-drug Site for Parents
www.theantidrug.com
Florida Department of Education
www.fldoe.org
Educational Links
www.myvolusiaschools.org
-> Parents & Students
Colorin Colorado
www.colorincolorado.org/families
National PTA
www.pta.org
Ask Jeeves for Kids
www.askkids.com
Harcourt School
www.harcourtschool.com/index.html
Especially for Parents - US Dept. of Ed
www.ed.gov/parents/landing.jtml
Family Education
www.familyeducation.com
Getting School Ready
www.gettingschoolready.org
Distrito Escolar del Condado de Volusia
Junta de Educación del Condado de Volusia
Sra. Candace Lankford , Chairman
Sr. Stan Schmidt, Vice-Chairman
Sra. Diane Smith
Sra. Judy Conte
Dr. Al Williams
Dra. Margaret A. Smith
Superintendente de Escuelas
Dr. Chris Colwell
Superintendente
Diputado de
Serviciós Educatívos
Sra. Allene DuPont
Directora del Currículo K - 12
Sra. Leticia Roman
Coordinadora de Servicios de Escuelas Primarias y
Mejoramiento Escolar