AyER, hOy y MAñANA - PAC - Administrador

NT2_Ámbito de Aprendizaje relaciÓn con el medio natural y cultural
Experiencia de Aprendizaje N° 148
Ayer, hoy y mañana
Aprendizaje esperado:
Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas, mediante la utilización de algunas
nociones y relaciones simples de secuencia (ayer - hoy - mañana; semana - mes - año; meses del año;
estaciones del año) frecuencia (siempre - a veces - nunca), duración (períodos largos o cortos) (1).
Aprendizaje esperado específico:
Orientarse temporalmente mediante la utilización de relaciones simples de secuencia, como ayer, hoy
y mañana.
Inicio:
Con anticipación a esta experiencia, prepare un papelógrafo,
o si es posible, añada al calendario de la sala, un esquema
móvil como el que se muestra en el modelo 1. La idea es que
el conejo, junto con los conceptos de ayer, hoy y mañana,
se pueda mover de acuerdo a la fecha de cada día.
Días d
e la s
Ayer
Lunes
eman
Hoy
Mar te
s Mié
rcoles
Jueves
a
Maña
na
Vierne
s
Sábad
o Do
mingo
• Invite a los niños(as) a ubicarse en un semicírculo y anímelos(as) a
observar atentamente el calendario de la sala. Pregúnteles: ¿Qué día es hoy? Aliéntelos(as)
a mencionar la fecha completa, incluyendo el nombre del día y la fecha (día, mes y año). Pregúnteles: Si
hoy es… (nombre el día y la fecha), ¿en cuál de estos casilleros debería poner al conejito?
• Escuche diversas respuestas y sugiérales que digan en voz alta la secuencia de los días de la semana, para
comprobar sus respuestas. Apóyelos(as) mostrando con la mano o con un puntero los días de la semana,
a medida que los nombran.
• Ubique el conejo en el día que corresponde a la fecha en que se realiza esta experiencia y pregúnteles:
Si hoy es… (nombre el día y la fecha), ¿qué día fue ayer?, ¿cómo podemos saberlo?, ¿hacia dónde tendría
que saltar el conejo si quisiera mostrarme el día de ayer?, etc. Acepte las respuestas de los niños(as) y
oriéntelos(as) a descubrir que para representar el día de ayer, el conejo debería dar un salto hacia atrás.
• Posteriormente, repita esta secuencia para descubrir qué día será mañana. En cada oportunidad, favorezca
que nombren la fecha completa. Por ejemplo: Ayer fue martes 6 de noviembre del 2012; hoy es miércoles
7 de noviembre del 2012; mañana será jueves 8 de noviembre del 2012.
Desarrollo:
• Invite a los niños(as) a reunirse en grupos de máximo seis integrantes y motívelos(as) a escribir las fechas
de ayer, hoy y mañana. Para ello, reparta a cada grupo una página con el mes correspondiente escrito.
• Luego entregue los letreros “Ayer fue”, “Hoy es” y “Mañana será” y lea lo que dicen, explicándoles que
deben completar la información que falta, siguiendo la secuencia aprendida en experiencias anteriores.
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Núcleo de Aprendizaje relaciones lógico-matemáticas y cuantificación / Eje de Aprendizaje razonamiento lógico-matemático
• Proporcióneles los letreros de los siete días de la semana y tres tarjetas de números de las fechas
de ayer, hoy y mañana. Invítelos(as) a decidir en conjunto cómo completar la información solicitada.
• Modele este ejercicio con la siguiente oración escrita en la pizarra, para que todos(as) la vean: Ayer
fue…hoy es…, entonces mañana será… Pídales que busquen en el calendario la fecha y cuando
la encuentren, muestre tres alternativas para completar la oración. Solicíteles que decidan en cuál
de ellas está escrita la respuesta.
• Lea en voz alta cada oración y proporcione el tiempo suficiente para que los grupos decidan cuál
es la respuesta correcta. Chequee las respuestas de los grupos e incentívelos(as) a entregar una
justificación de sus respuestas.
Cierre:
• Invite a los niños(as) a ubicarse en sus puestos para observar atentamente la Experiencia de Aprendizaje
N° 148 de sus cuadernos de trabajo.
• Coménteles que en sus cuadernos aparece un calendario similar al que tienen en su sala4 y anímelos(as)
a encerrar en un círculo la fecha que corresponde a hoy. Luego, solicíteles que recorten el esquema
del conejo y sus saltos, y que lo peguen arriba del calendario, para indicar qué fechas corresponden a
los días de ayer y mañana.
• Apoye este trabajo por medio de preguntas como: ¿Qué día es hoy?, ¿qué número representa la fecha
de hoy?, si queremos indicar qué día fue ayer, ¿qué podemos hacer?, ¿hacia dónde tiene que saltar el
conejo para encontrar esa fecha?, ¿qué día será mañana?, ¿cómo lo saben?
Respuesta a la diversidad de aprendizaje:
Bajo lo esperado: Muéstreles un calendario y ayúdelos(as) a reconocer el día de hoy. Oriéntelos(as)
para que identifiquen una situación característica de cada día.
Sobre lo esperado: Solicíteles que describan experiencias de tres días sucesivos, usando expresiones
ordenadas. Por ejemplo: El viernes es el último día de clases y salgo a jugar con mis amigos en la calle, el
sábado me levanto más tarde, porque no venimos a la escuela y el domingo voy a visitar a mis abuelos.
Recursos:
• Calendario (debe tener escrito los siete días de la semana, sin usar abreviaciones) y esquema de
conejo.
• Letreros “Ayer fue”, “Hoy es” y “Mañana será” y tarjetas para completar esta información.
• Variados tipos de lápices, tijeras y pegamentos.
• Cuaderno de trabajo. Experiencia de Aprendizaje N° 148: Ayer, hoy y mañana.
4 En caso de que realice esta experiencia en un mes distinto al que aparece en el cuaderno, reemplace la ficha por un calendario del mes en curso, y aliente a los niños(as) a dibujar
el conejo y sus saltos para indicar los días de ayer, hoy y mañana.
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