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Lectura en Español y Estrategias con Recursos,
Materiales, Apoyo y Sugerencias
Una extensión de la Academia de
lectura para maestros de Texas para
el salón bilingüe
Desarrollado por el
El Centro de Servicios Educativos, Región IV
en colaboración con la
Agencia de Educación de Texas
Componentes fundamentales de la
Academia de lectura para maestros
• Oral Language
• Lenguaje oral
• Phonological Awareness
• Conocimiento fonológico
• Print and Book Knowledge
• Conocimiento de la letra impresa
• Alphabetic Principle
• Relación entre las letras y los sonidos
• Fluency
• Fluidez
• Comprehension
• Comprensión
• Written Expression
• Expresión escrita
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2
Cada componente
enfatiza
• Expectativas del estudiante
– Guía de estudios de prekindergarten
– Currículo para kindergarten y primer grado (TEKS)
• Estrategias y actividades para promover
el desarrollo del estudiante
• Supervisión del progreso del estudiante
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3
Lenguaje oral
• ¿Qué significa?
• ¿Por qué es importante para
la adquisición de las destrezas
de lectura?
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4
Lenguaje oral
Hablar y escuchar para dar
significado a lo que se
comunica
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5
El lenguaje oral
incluye
• Fonología—producción de los sonidos básicos del lenguaje
• Vocabulario—el uso apropiado de palabras y su significado
• Gramática—la combinación de palabras para formar frases y
oraciones correctas y con sentido
• Pragmática—el uso apropiado del lenguaje; reglas para la
comunicación efectiva y la habilidad de responder a las
necesidades de las personas que están escuchando
• Reglas de cortesía
• destrezas conversacionales
• Ampliación del discurso
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6
Desarrollo efectivo del
lenguaje oral
Fonología
Vocabulario
Impacto en la lectura y la
escritura
Reconocimiento de letras y sonidos
Comprensión auditiva
Reconocimiento de palabras
Comprensión de lectura
Gramática
Pragmática
(con énfasis en la extensión
del discurso)
Comprensión auditiva
Comprensión del lenguaje escrito a
nivel mas complejo
Comprensión auditiva y de lectura
Composición escrita
Comprensión de lo que dice el
maestro/a
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7
Sugerencias para la
enseñanza de la lectura
•
Involucre a los estudiantes en conversaciones prolongadas
•
Anime a los estudiantes para que cuenten y vuelvan a contar historias y
eventos
•
Discuta una variedad de temas
•
Muestre el uso de palabras nuevas y poco comunes
•
Discuta el significado de palabras
•
Formule preguntas amplias
•
Dele dirección explícita en el uso de vocabulario, sintaxis y pronunciación
•
Anime el uso de juegos de palabras
•
Desafíe a los estudiantes para que justifiquen sus ideas
•
Enfóquese en la expresión de ideas
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8
Desarrollo
óptimo del
lenguaje oral
Apoyos para
promover el
desarrollo del
lenguaje oral
Proporcionar
retroalimentación
Promover el desarrollo de
preguntas y de conversación
Desarrollo del
lenguaje oral
del estudiante
Solicitar clarificación
Replantear y ampliar las ideas
Usar preguntas e insinuaciones
Modelar el lenguaje ampliado
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9
¿Cuál es la importancia
del lenguaje oral?
“”Mientras más conocimiento tengan los niños del lenguaje … cuentan
con mejores recursos para tener éxito en la lectura.”
National Research Council, 1999
“Los niños que viven rodeados de un ambiente rico en lenguaje oral, y
que tienen la oportunidad de interactuar con adultos en un entorno de
equilibrio social y emocional, desarrollan el lenguaje oral con mayor
facilidad que los niños que carecen de estas oportunidades.”
Morrow, Strickland & Woo, 1998
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10
Lo que se espera del estudiante
en relación al
conocimiento fonológico
Prekindergarten Kindergarten
Primer grado
(1)Compresión auditiva
(3) Vocabulario
(4) Expresión verbal
(9) Desarrollo del
conocimiento de los
géneros literarios
K.1
K.2
K.3
K.4
K.8
K.9
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1.1
1.2
1.3
1.4
11
Lenguaje oral
Prekindergarten
Kindergarten
Primer grado
Todos reunidos en
círculo
Todos reunidos en
círculo
Todos reunidos en
círculo
Sesiones de lectura en
voz alta
Sesiones de lectura
en voz alta
Sesiones de lectura en
voz alta
Instrucción individual,
Instrucción individual,
en grupos pequeños o en grupos pequeños o
frente toda la clase
frente toda la clase
Centros
Centros
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Instrucción individual,
en grupos pequeños o
frente toda la clase
Centros
12
Conocimiento fonológico
• ¿Qué significa?
• ¿Por qué es importante
para la adquisición de las
destrezas de lectura?
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13
Conocimiento
fonológico
La habilidad para reconocer los
sonidos en el lenguaje hablado y
comprender cómo se segmentan
(dividen), se combinan (se unen) y
se manipulan (se agregan, se
eliminan o se sustituyen)
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14
El conocimiento fonológico
no es lo mismo que
el sistema fonético
Conocimiento fonológico
El sistema fonético
No involucra la letra impresa
Involucra la letra impresa
Las actividades son auditivas
Requiere la observación de la
letra impresa
Se desarrolla antes que los
estudiantes hayan aprendido la
correspondencia entre letra y sonido
mediante el uso de manipulativos
Enfatiza la representación del
lenguaje hablado
Enfatiza los sonidos del lenguaje
hablado
Ayuda a los estudiantes a identificar
las palabras impresas, “sacando” los
fonemas, uniéndolos y diciendo la
palabra
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15
El conocimiento
fonológico incluye
• La rima
• La aliteración
• La división de oraciones
• La unión y división del sonido inicial de una sílaba
• La unión y división de la sílaba inicial
• La unión y separación de fonemas individuales
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16
Continuo del
conocimiento fonológico
Unión y división de
fonemas
Conocimiento fonémico
Unión y división del sonido
inicial de una sílaba
Unión y división de sílabas
División de oraciones
Rima/aliteración
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17
Aspectos generales del
conocimiento fonológico
• Rima y aliteración
• Igualar los sonidos finales de las palabras
• Producir grupos de palabras que comiencen con
el mismo sonido inicial
• División de oraciones
• Dividir las oraciones en palabras habladas
• Unión y división de sílabas
• Unir las sílabas para decir palabras o separar las
palabras habladas en sílabas
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18
Aspectos generales del
conocimiento fonológico
• Unión y división
• La unión y división de la consonante(s) inicial de una
monosílaba de la vocal y consonante que le sigue (no
es común en español).
• Unión y división de fonemas individuales
• La unión de fonemas para formar palabras, la
separación de palabras en fonemas individuales y la
manipulación de fonemas en palabras orales.
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19
Relación entre el
conocimiento fonológico y
la letra impresa
• La enseñanza del conocimiento fonológico,
ayuda a los estudiantes a establecer la conexión
que existe entre las letras y los sonidos.
• El conocimiento fonológico, especialmente el
conocimiento fonémico y el conocimiento de la
relación entre la letra y el sonido, deben
enseñarse en primera instancia. En español, las
vocales se enseñan primero.
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20
¿Cuál es la importancia del
conocimiento fonológico?
• Enfatiza los sonidos del lenguaje hablado y la
forma como se separan, se unen y se manipulan
• En español, la unión y manipulación de sílabas es
esencial
• Representa la base para la comprensión de la
relación entre las letras y los sonidos, y establece
la base para el sistema fonético y la ortografía
• Propicia el éxito en el desarrollo de la lectura
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21
Lo que se espera del estudiante
en relación al
conocimiento fonológico
Prekindergarten Kindergarten
(5) Conocimiento
fonológico
K.6
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Primer grado
1.6
22
Conocimiento fonológico
Prekindergarten
Kindergarten
Actividades de rima
Actividades de rima
Actividades de aliteración
Actividades de aliteración
Actividades de división de
oraciones
Actividades de división de
oraciones
Actividades de división de
oraciones usando la letra
impresa
Actividades de unión y
división de sílabas
Actividades de unión y
división de sílabas
Actividades de unión y
división de sílabas usando la
letra impresa
Actividades de unión y
división de la consonante
inicial de una monosílaba
Actividades de unión y
división de la consonante
inicial de una monosílaba
usando la letra impresa
Actividades de unión y
división de fonemas
Actividades de unión y
división de fonemas usando
letras
LEER MAS
Primer grado
23
Conocimiento de la
letra impresa
• ¿Qué significa?
• ¿Por qué es importante
para la adquisición de las
destrezas de lectura?
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24
Conocimiento de la
letra impresa
Conocimiento general de la letra
impresa y del uso de libros
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25
El conocimiento de la
letra impresa incluye
• El uso de la letra impresa para registrar el lenguaje
oral;
• El conocimiento de la diferencia entre una letra, una
palabra y una oración;
• La identificación de los espacios entre las palabras;
• El reconocer que las mayúsculas y la puntuación se
usan con un propósito específico; y
• El comprender que un libro sirve para leer.
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26
El conocimiento de la
letra impresa incluye
• El conocimiento de la portada, contraportada,
parte superior e inferior de un libro;
• El saber cómo se manejan los libros;
• El saber dónde se comienza a leer;
• El comprender las funciones de la letra impresa e
ilustraciones y su relación entre ellas; y
• La identificación del título, el autor y el ilustrador.
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27
¿Cuál es la importancia
del conocimiento de la
letra impresa?
De acuerdo a estudios realizados durante los últimos 20 años,
se estima que las variables predicativas de mayor
consistencia que se han encontrado al investigar estudiantes
de kindergarten que tienen problemas para leer, son aquellas
relacionadas con la lectura misma: el conocimiento fonémico,
el conocimiento grafofonémico (letra/sonido) y la comprensión
de los conceptos de la letra impresa.
Adams, 1990; Bryne & Fielding-Barnsley, 1991,1993; Juel, 1994; Scanlon
& Vellutino, 1998; Share & Stanovich, 1995.
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28
Lo que se espera del estudiante
en relación al conocimiento de
la letra impresa
Prekindergarten Kindergarten
(6) Conocimiento
de la letra impresa
K.5
LEER MAS
Primer grado
1.5
29
Conocimiento de la letra impresa
Prekindergarten
Kindergarten
Practican la lectura
imaginaria
Practican la lectura
imaginaria
Utilizan materiales impresos
en los centros de juego y
enseñanza
Utilizan materiales impresos
en los centros de juego y
enseñanza
Utilizan materiales impresos
en los centros de juego y
enseñanza
Manejan y seleccionan en
forma independiente los
libros de la biblioteca del
salón
Manejan y seleccionan en
forma independiente los
libros de la biblioteca del
salón
Manejan y seleccionan en
forma independiente los
libros de la biblioteca del
salón
Involucran a los adultos en
las actividades de lectura
compartida
Involucran a los adultos en
las actividades de lectura y
escritura compartida
Involucran a los adultos en
las actividades de lectura y
escritura compartida
Reciben apoyo del
maestro/a al esforzarse para
leer y escribir
Reciben apoyo del
maestro/a al esforzarse para
leer y escribir
Reciben apoyo del
maestro/a al esforzarse para
leer y escribir
LEER MAS
Primer Grado
30
Relación entre las letras y
los sonidos
• ¿Qué significa?
• ¿Por qué es importante
para la adquisición de las
destrezas de lectura?
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31
Relación entre las letras y
los sonidos
El comprender que la secuencia de
las letras en las palabras escritas,
representa la secuencia de los
sonidos (o fonemas) en las palabras
habladas
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32
La relación entre las letras
y los sonidos incluye:
• Reconocer, nombrar y producir las letras del
alfabeto;
• Usar el conocimiento de la relación entre las
letras y los sonidos, y de sílabas para
descifrar el lenguaje escrito;
• Utilizar una variedad de estrategias silábicas
para leer textos para principiantes;
• Usar el conocimiento entre las letras y los
sonidos para progresar hacia la ortografía
convencional.
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33
Reconocer, nombrar y
producir las
letras del alfabeto
Identificar las letras del alfabeto en forma rápida y
precisa, tanto en forma secuencial como al azar
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34
ABCDEFGHIJKLMNÑOPQRSTUVWXYZ
Z
A
MNÑ
Impresión autorizada por Neuhaus Education Center, Bellaire, Texas.
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35
¿Cuál es la importancia
de la relación entre
las letras y los sonidos?
• Comprender la relación entre las letras y los sonidos, es
la clave para leer en un lenguaje representado por un
alfabeto (español e inglés).
• Los estudios evidencian que en español, los buenos
lectores se apoyan primeramente en la relación que
existe entre las sílabas y las palabras, más que en el
contexto o ilustraciones para identificar palabras
comunes o poco comunes.
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36
Lo que se espera del estudiante
en cuanto a la relación entre
las letras y los sonidos
Prekindergarten Kindergarten
(7) Conocimiento
de letras y
reconocimiento
inicial de palabras
K.7
K.14
K.15
K.16
LEER MAS
Primer grado
1.5
1.7
1.8
1.9
1.20
37
Relación entre las letras y los sonidos
Prekindergarten
Kindergarten
Primer grado
Actividades de
reconocimiento de letras
Actividades de
reconocimiento de letras
Actividades de
reconocimiento de letras
Actividades para parear
letras y sonidos
Actividades de relación
entre las letras y los
sonidos para empezar a
leer
Práctica para descifrar
usando el conocimiento
silábico
Práctica para la lectura
de palabras
Enseñanza del estudio de
palabras (patrones de
deletreo y silábicos, etc.)
Uso apropiado de textos
para principiantes
Enseñanza explícita para
desarrollar la habilidad de
deletrear
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38
Fluidez
• ¿Qué significa?
• ¿Por qué es importante
para la adquisición de las destrezas
de lectura?
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39
Fluidez
La combinación de velocidad y precisión
que incluye elementos prosódicos:
expresión, forma apropiada de frasear y
atención a los signos de puntuación. Se
relaciona con la comprensión auditiva y de
lectura, con el desarrollo de vocabulario y
motivación para leer.
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40
La fluidez incluye
Prosodia – la expresión, la forma apropiada de
frasear y la atención a los signos de puntuación que
los lectores usan cuando leen un texto oralmente
(se parece al lenguaje hablado).
Mecanización – implica un nivel de reconocimiento
rápido y preciso, tal como la habilidad de asociar los
sonidos con las letras en forma rápida y precisa, con
el objetivo de leer sílabas y palabras.
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41
¿Cuál es la importancia
de la fluidez?
• La fluidez se relaciona con la comprensión auditiva y de
lectura, el desarrollo de vocabulario y la motivación para
leer.
• La fluidez para reconocer palabras es la clave para una
buena comprensión de lectura.
• Los lectores que leen con fluidez tienen la habilidad de
enfocar su atención en la comprensión del texto.
• Los lectores que leen con menos fluidez enfocan su
atención en descifrar, disminuyendo su capacidad para
comprender lo que leen.
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42
Lo que se espera del
estudiante en relación
a la fluidez
Prekindergarten
Kindergarten
Primer grado
1.9
LEER MAS
43
Fluidez
Prekindergarten
Kindergarten
Primer grado
El maestro/a lee en voz
alta con expresión
El maestro/a lee en voz
alta con expresión
El maestro/a lee en voz
alta con expresión
Lectura a coro y/o
compartida
Lectura a coro y/o
compartida
Lectura guiada usando
una cinta de grabación o
la computadora
Lectura guiada usando
una cinta de grabación o
la computadora
Lecturas repetidas por el
estudiante
Lecturas en parejas
Supervisión del avance
de la fluidez del
estudiante
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44
Comprensión
• ¿Qué significa?
• ¿Por qué es importante
para la adquisición de las
destrezas de lectura?
LEER MAS
45
Comprensión
La capacidad de entender lo que
se ha leído en voz alta y lo que
uno ha leído por sí mismo
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46
La enseñanza para el
desarrollo de la
comprensión incluye
• Actividades que se enfocan en la adquisición y enseñanza
de vocabulario,
• Lectura en voz alta para desarrollar la comprensión
auditiva y el desarrollo del lenguaje oral,
• Uso de textos de tipo narrativo y expositivo, y
• Desarrollo de estrategias de comprensión que fomenten la
autosupervisión de la comprensión.
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47
Adquisición de vocabulario
El vocabulario se adquiere a través de
• Instrucción
• Significados de palabras nuevas
• Diferencias entre palabras del mismo significado
• Palabras con significado específico
• Uso correcto de palabras basándose en el contexto
• Sesiones de lectura en voz alta y de lectura
independiente
• Una gran cantidad de palabras nuevas y conceptos en una
variedad de géneros diferentes
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48
Continuo de preguntas
Formular preguntas antes, durante y después de la lectura
Simple
Complejo
¿Quién? ¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuándo?
¿Cómo? ¿Por qué? ¿Qué tal si?
Las respuestas deberían
Las respuestas deberían
• Enfocarse en la información de la • Alejarse de lo visible en el
página.
cuento (inferir).
• Parafrasear el texto que acaba
• Analizar la conducta y las
de ser leído.
motivaciones de los personajes.
• Recordar hechos, eventos y
• Enfocarse en el vocabulario y los
nombres (clasificar).
conceptos.
• Conectar el cuento y las
experiencias de los estudiantes.
Esquema ilustrativo
de una narración
Al principio
Escenario y personaje(s) con un
problema que resolver o una meta
por alcanzar.
En medio
Trama: Serie de eventos en los
cuales el personaje intenta
resolver el problema o alcanzar la
meta.
Al final
Resolución: Solución del problema
o cumplimiento de la meta; el tema
se revela (a veces).
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50
Tablas de comprensión
Se usan con mayor frecuencia con los textos narrativos para
ayudar a los estudiantes a:
• Pensar acerca de lo que han leído,
• Evaluar sus pensamientos y sentimientos, y
• Establecer conexiones.
Título
Autor/
Ilustrador
Personaje y su
descripción
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Observaciones
Conexiones
51
Lo que se espera del estudiante en
relación a la comprensión
Prekindergarten
(1) Comprensión
auditiva
Kindergarten
Primer grado
K.1
K.2
K.9
K.10
K.11
K.12
K.13
1.1
1.4
1.10
1.11
1.12
1.13
1.15
1.16
LEER MAS
52
Comprensión
Prekindergarten
Kindergarten
Primer Grado
Enseñanza del vocabulario
(mediante instrucción y
lecturas en voz alta)
Enseñanza del vocabulario
(mediante instrucción y
lecturas en voz alta)
Enseñanza del vocabulario
(mediante instrucción y
lecturas en voz alta y
lecturas independientes)
Lecturas en voz alta (dirijidas Lecturas en voz alta (dirijidas Lecturas en voz alta (dirijidas
hacia el desarrollo del
hacia el desarrollo del
hacia el desarrollo del
lenguaje oral y de la
lenguaje oral y de la
lenguaje oral y de la
comprensión)
comprensión)
comprensión)
Texto narrativo y expositivo
(se enfatiza durante las
lecturas en voz alta)
Texto narrativo y expositivo
(se enfatiza durante las
lecturas en voz alta)
Texto narrativo y expositivo
(se enfatiza durante las
lecturas en voz alta y las
lecturas independientes)
Variedad de estrategias de
comprensión
(se enfatizan durante las
lecturas en voz alta)
Variedad de estrategias de
comprensión
(se enfatizan durante las
lecturas en voz alta)
Variedad de estrategias de
comprensión (se enfatizan
durante las lecturas en voz
alta y las lecturas
independientes)
LEER MAS
53
La expresión escrita
• ¿Qué significa?
• ¿Por qué es importante
para la adquisición de las
destrezas de lectura?
LEER MAS
54
La expresión escrita
La expresión de pensamientos,
sentimientos e ideas en forma
escrita
LEER MAS
55
La expresión escrita
incluye
• Etapas del desarrollo de la escritura
• Etapas del proceso de la escritura
• Conexión entre la lectura y la escritura
• Enseñanza y práctica de la escritura a
mano
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56
Etapas del desarrollo
de la escritura
1. Dibujar
2. Garabatear
3. Hacer formas parecidas a las letras
4. Reproducir secuencias de letras
5. Utilizar el deletreo fonético
6. Deletrear en forma convencional
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57
Etapas del proceso
de la escritura
1. Pre-escritura
2. Borrador
3. Conferencias
4. Revisión
5. Corrección
6. Compartir o publicar
LEER MAS
58
¿Por qué es importante la
expresión escrita?
• Es una forma importante para
desarrollar la comunicación.
• Es una forma de expresar
pensamientos, emociones e ideas.
• Es una parte integral de la adquisición
de la lectura.
LEER MAS
59
Lo que se espera del estudiante
en cuanto a
la expresión escrita
Prekindergarten
Kindergarten
Primer grado
(10) Expresión
escrita
K.14
K.15
1.17
1.23
LEER MAS
60
Expresión escrita
Prekindergarten
Kindergarten
Primer grado
Enseñanza de la
formación de las letras
Enseñanza de la
formación de las letras
Demostración de la
escritura
Demostración de la
escritura
Demostración de la
escritura
Cuentos dictados por el
estudiante
Oportunidades para la
autoselección de temas
Oportunidades para la
autoselección de temas
Motivación para usar el
deletreo fonético
Motivación para usar el
deletreo fonético
Enseñanza y práctica
diaria a través de las
áreas de contenido
Enseñanza y práctica
diaria a través de las
áreas de contenido
Motivación para usar
representaciones
fonéticas
Proporcione materiales
escritos en todos los
centros
LEER MAS
61
“La buena enseñanza es una de las
formas más efectivas de prevenir
dificultades en la lectura.”
(Burns & Snow, 1999)
LEER MAS
62