PADEM CHILE CHICO

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DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO
DE EDUCACIÓN MUNICIPAL
PADEM
CHILE CHICO
2015
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 |
[email protected]
2
ÍNDICE
PÁG.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
LINEAMIENTOS DE EDUCACIÓN COMUNAL PARA EL AÑO 2015
VISIÓN
MISIÓN
CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS COMUNALES
INDICADORES DEMOGRÁFICOS
ÍNDICE DE VULNERABILIDAD
ASISTENCIA PROMEDIO EN LOS ESTABLECIMIENTOS
EDUCACIONALES DE LA COMUNA
SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL
PROGRAMAS MINISTERIALES EN EJECUCIÓN EN LAS
ESCUELAS DE LA COMUNA
RESUMEN GENERAL DE LA DOTACIÓN DOCENTE
ÁMBITOS DE GESTIÓN DE LAS POLÍTICAS EDUCACIONALES DE
LA COMUNA
LOGROS ALCANZADOS AÑO 2014
EVALUACIÓN DOCENTE
PLAN DE SUPERACIÓN PROFESIONAL(PSP)
ASIGNACIÓIN DE EXCELENCIA PEDAGÓGICA
INICIATIVAS POSIBLES DE EJECUTAR POR EL DAEM EL 2015
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DAEM 2014-2015
ESCUELA BERNARDO OHIGGINS PUERTO GUADAL
PROPUESTA ESCUELA BÁSICA DE CHILE CHICO
PROPUESTA ESCUELA G45 DE PUERTO BERTRAND
PROPUESTA LICEO LUISA RABANAL PALMA
PROPUESTA ESCUELA TULIO BURGOS DE MALLÍN GRANDE
INFORME DE FINANZAS
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INTRODUCCION
P.A.D.E.M.
PLAN ADMINISTRATIVO DE EDUCACION MUNICIPAL





El PADEM fue creado en septiembre de 1995 mediante la Ley 19.410, que
modificó el Estatuto Docente y la Ley de Subvenciones, entre otras materias
orientadas a mejorar la gestión municipal de la educación con la finalidad de:
Ajustar los gastos a los ingresos de educación del municipio (matrícula,
asistencia, dotación docente, financiamiento).
Permitir que la comunidad escolar pueda participar en las decisiones y en la
generación de propuestas y acciones para mejorar la calidad de educación de
la comuna.
Establecer los reales problemas y necesidades educativas de la comuna y cada
uno de los establecimientos municipales.
Mejorar la calidad, eficiencia y equidad de la gestión municipal de la
educación.
IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN
La Educación como derecho básico garantizado en la Constitución
Política de la República, es el medio insustituible para que las personas y las naciones
puedan participar en igualdad de oportunidades de progreso social y económico.
La educación es una inversión, constituye el pilar del desarrollo de
los pueblos y permite acortar la brecha entre ricos y pobres.
Por ello es que la educación constituye la base del progreso de las
sociedades incorporado a todos los actores de la misma, siendo las Municipalidades,
en su calidad de sostenedores a través del Departamento Administrativo de
Educación Municipal las que cumplen labores fundamentales en el cumplimiento de
los objetivos diseñados por la autoridad educacional.La educación comunal municipal se caracterizó en el año 2014 por un marcado
énfasis en el mejoramiento de infraestructura educacional; la dotación de recurso
humana necesaria y suficiente para el mejoramiento de la educación comunal; la
ejecución de programas de mejoramiento continuo en el Liceo Luisa Rabanal Palma,
particularmente
en las asignaturas más descendidas
como son matemáticas y
lenguajes.
Para
el
año
2015,
se
espera
seguir
mejorando
para
acercarnos
a
establecimientos de calidad en la comuna.
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tener
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LINEAMIENTOS DE LA EDUCACION COMUNAL PARA EL AÑO 2015
El campo educacional es una de las áreas que deberá experimentar importantes
trasformaciones.
La comuna debe seguir consolidando una completa oferta educativa y de calidad en
todos los niveles, desde la educación Parvularia hasta la educación media. El nivel de
educación Parvularia será objeto de una especial atención, debiéndose alcanzar una
amplia cobertura, con buenos estándares de calidad, lo que posibilitará un acceso
más igualitario, garantizando igualdad de oportunidades a todos los alumnos de la
comuna, independiente de su condición socioeconómica.
En los niveles de educación básica y media, se impulsarán iniciativas de
mejoramiento de la calidad, que permitan lograr resultados que ubiquen a la comuna
con índices similares o mejores al promedio nacional, dejando atrás los lugares de
retaguardia en que ha estado, particularmente el Liceo Luisa Rabanal Palma.
Asimismo, trabajaremos por un mejoramiento de la calidad que se quiere lograr, en
particular aquellas que tienen más vinculación con la formación y capacitación de
profesores y directivos que participan en la educación.
Otro aspecto relevante de la educación en la región se relaciona con la evolución
observada en el nivel de educación técnico profesional, sector que en los últimos años,
ha incrementado su oferta en forma considerable. En esta modalidad, se trabajará
con planes y programas propios en la especialidad de “electricidad en energías
renovables y eficiencia energética”, la cual fue aprobada por resolución de la
autoridad regional de educación desde el mes de marzo de 2014, iniciándose en 3° año
de educación media.
De igual forma, se promoverá su vinculación con las empresas regionales
productoras de bienes y servicios, para que la formación de técnicos responda a las
necesidades y demandas del sector productivo.
El Plan Anual de Educación Municipal, correspondiente al año 2015, tratará de
responder a dos situaciones: La evaluación de acciones que la comuna ha ido
desarrollando como “política” educacional para el año 2014 y las demandas de las
comunidades escolares de corregir y enmendar las situaciones que se vislumbran
como
debilidades
en
la
implementación
de
educación
pública
con
calidad,
particularmente en los planos de ejecución de programas y gestión administrativa
para el año 2015.
La confección del Plan de Educación Municipal se vislumbra como una
instancia participativa, donde se encuentran representados todos los estamentos de
la comunidad educativa, mediante la realización de reuniones, permitiendo tener
información de grupos grandes de personas en tiempos reducidos.
Todas las escuelas multigrado de la comuna en sus consejos de profesores, el
equipo PIE, profesionales externos y el equipo DAEM realizaron trabajos grupales
que derivaron en la compilación diagnóstica de cada establecimiento de la comuna.
También se siguió la propuesta metodológica del Marco para la Buena
Dirección y Marco para la Buena Enseñanza, sintetizado en un modelo de Mejora
Continua. De esta manera, todas las actividades propuestas se categorizaron de
acuerdo a su afinidad con algunas de las áreas de gestión que hemos trabajado en
educación como modelo de gestión en los últimos años, a saber, Liderazgo,
Convivencia, Gestión Curricular y Recursos.
De esta manera, el PADEM 2015 recoge el análisis de todos los entes de la
comunidad educativa y las propuestas que estos señalaron como necesarias para
mejorar los resultados en nuestros establecimientos, se deben, necesariamente,
compatibilizar con los recursos disponibles.
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Para el cumplimiento de estas tareas y para la optimización global de los
recursos se hace necesario otra condición: Mirar la comuna como un sistema, donde
los recursos que sobran en alguna entidad educativa, pueden reforzar otra. Donde se
hace urgente minimizar los costos y hacerlos oportunos, de manera de poder invertir
en aquellas acciones que tienen mayor efecto comprobado sobre la calidad de la
educación.
Es exigible que todas las escuelas se rijan por planificaciones, una correcta
implementación del currículum y sistemas externos de evaluación.
Todas nuestras escuelas y Liceo deben trabajar en sociedad con las familias,
disminuyendo los retiros y deserciones, el fracaso escolar y los factores de riesgo de
nuestros niños, niñas y jóvenes.
Todas nuestras escuelas y Liceo deben entregar una atención integral a
nuestros estudiantes, implementando de manera eficiente la oferta pública de apoyo
a los estudiantes. Esto es programas JUNAEB, Proyectos de integración, Ingles abre
puertas, Programa de Apoyo Compartido, Enlaces, CRA, Módulos de Educación
Rural, solo por nombrar las de mayor impacto.
De esta manera, esperamos que el efecto combinado de las actividades
propuestas para el año 2015, impacten en los resultados académicos y en la riqueza
del proceso de enseñanza y aprendizaje en nuestros establecimientos educacionales.
En el presente Plan entregaremos un diagnóstico, una relación de la Dotación
propuesta para el 2015, un presupuesto estimado y plan de acción derivado de una
problematización de nuestras debilidades.
El monitoreo sistemático de este Plan permitirá transformar estas ideas en
acciones concretas que en su desarrollo el próximo año, logren nuestra Misión como
comuna: Entregar educación de calidad.
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VISIÓN
La visión es una declaración del objetivo global del sistema
municipal, en un plazo futuro. Esta declaración es concreta y desafiante, y
está orientada al logro de resultados comparables con los de otros sistemas
educativos. La visión convoca a la Comunidad Escolar el gran desafío de
entregar educación de calidad para todos y todas.
Nuestra declaración de visión ha ido evolucionando conservando una esencia
de lograr el desarrollo integral de nuestros estudiantes.
El Departamento de Educación Municipal de la comuna se enfoca a
ofrecer una educación de calidad, dando las oportunidades y recursos para formar
personas integrales.
El alumno que egrese de los establecimientos educacionales de la comuna
debe saber conocer, saber vivir junto y saber hacer, reuniendo las competencias
necesarias en base a herramientas que entrega el sistema educacional comunal para
desarrollarse en un mundo cada vez más globalizado.
En el ámbito de desarrollo comunal se plantea que:
1.
La educación debe ser el pilar del desarrollo de la comuna, logrando que los
estudiantes cuenten con la motivación y los medios para aprender.
2. Los establecimientos educacionales deben proporcionar un buen clima escolar
con proyectos institucionales congruentes con los desafíos de la modernidad,
como también fomentar una comunidad con altas expectativas de sus
alumnos, buscando el apoyo de sus familias y de las redes comunales de apoyo,
generando metas y objetivos que sean una responsabilidad compartida.
3. La educación debe contar con el apoyo y compromiso efectivo de las
autoridades comunales, para continuar con el proceso de mejoramiento de la
calidad, equidad y participación de la comunidad escolar.
4. La familia se debe constituir como un factor relevante y clave en el proceso
educativo, influyendo en el aprendizaje
de los educandos como adultos
significativos, mediadora de este proceso e incidiendo positivamente en el
desarrollo Psico-social de ellos.
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MISIÓN
Nuestra misión es entregar un servicio educativo de calidad, que
satisfaga a nuestros usuarios, considerando su diversidad. Para esto nos ocuparemos
de:
- Generar experiencias de aprendizaje significativo para nuestros estudiantes,
ofreciendo oportunidades para su desarrollo integral y multidimensional a lo largo
de toda la vida.
- Generar una cultura de altas expectativas y ofrecer un espacio de desarrollo
personal y profesional, para atraer y retener a los mejores directivos, docentes y
asistentes de la educación.
- Generar una Comunidad Escolar comprometida, en un clima basado en la confianza
y el buen trato.
El D.A.E.M. de Chile Chico tiene como misión actuar solidariamente
en todo el territorio de la comuna otorgando las condiciones técnicas-pedagógicas,
administrativas y financieras para el óptimo funcionamiento del Sistema Educativo
municipal, brindando el apoyo necesario que permita alcanzar una educación
integral y de alta calidad para todos los alumnos.
En este contexto debe potenciar la gestión de cada
establecimiento, otorgando los medios necesarios para optimizar los procesos propios
de una gestión administrativa.
De igual manera en su carácter comunal se
impone la obligación de orientar, dirigir y dar respuesta a los establecimientos
educacionales de la comuna de manera que de acuerdo a los recursos que disponen,
generen instancias de proyectos educativos individuales y colectivos coherentes con
las exigencias del medio y las políticas educativas comunales, regionales y nacionales.
Finalmente, su labor será evaluar el desarrollo educacional,
cultural y científico, de los establecimientos, con espíritu crítico y creativo,
permitiendo dar respuesta y soluciones a los problemas educacionales, siendo el pilar
de la educación en la formación de valores y formación humana para los educandos,
protegiendo y preservando las tradiciones culturales de la comuna.
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CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS COMUNALES
COMUNA DE CHILE CHICO
La comuna de Chile Chico se ubica en la Patagonia occidental de Chile.
La mayor parte de la población se concentra en los centros poblados,
fundamentalmente, Chile Chico, Puerto Guadal, Mallín Grande y Puerto
Bertrand.La proyección efectuada por el INE, se ve afectada por la alta movilidad que se
ha dado en los dos últimos años,
relacionado con los empleos asociados a las
explotaciones mineras y movilidad de funcionarios públicos.
La comuna de Chile Chico se ha caracterizado por presentar características
propias,
pasando
desde
un
pueblo
con
población
dedicada
al
sector
silvoagropecuario a una economía marcada por la actividad minera y
turística, aunque esta última en menor medida.El considerable aumento de la población ha derivado en un aumento
significativo de la población en edad de estudiar en sus distintos niveles, lo que
favorece los ingresos a nivel educacional por concepto de subvenciones.-
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CARACTERÍSTICAS CULTURALES DE LA COMUNA
La comuna de Chile Chico registra una población mayoritariamente urbana,
radicadas principalmente en los centros poblados del sector costero de la comuna.
Su población tiene una fuerte influencia cultural argentina, dada fundamentalmente
por la cercanía con ese país.
La población económicamente activa (PEA) se desempeña mayoritariamente en los
sectores primarios y secundarios de la economía (agricultura, ganadería, minería) y
en menor medida en el sector servicio.
Una actividad que ha tenido un crecimiento sustantivo, empleando cada vez más
población joven, dice relación con la actividad turística, especialmente en los centros
urbanos de Chile Chico y Pto. Guadal. Este crecimiento es fruto de de la inversión que
ha
realizado
en
sector
público
en
infraestructura,
conectividad
y
fomento
productivo.
El nivel socioeconómico de la población es diverso siendo Chile Chico quien ostenta
un nivel medio alto, en tanto los pueblos del interior de la comuna registran un nivel
medio bajo.
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CARACTERÍSTICAS CULTURALES
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INDICE DE VULNERABILIDAD ESCOLAR (I.V.E.)
El I.V.E. o Índice de Vulnerabilidad Escolar, es un indicador que se calcula anualmente por la Junta
Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB), que oscila entre el 0% y 100%, en que el mayor
porcentaje implica índice de vulnerabilidad más elevado.
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
R.B.D.
I.V.E.
Liceo Luisa Rabanal Palma
8394-1
71,16
Escuela básica de Chile Chico
24216-0
60,64
Escuela Bernardo O’Higgins Pto. Guadal
8398-4
73,17
Escuela Tulio Burgos de Mallín Grande
8397-6
72,00
Escuela G-45 de Puerto Bertrand
8399-2
50,00
ASISTENCIA PROMEDIO EN ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES DE
LA COMUNA
Los establecimientos educacionales de la comuna de Chile Chico, al igual que la
mayoría de los establecimientos municipalizados de otras comunas del país, pierde
constantemente alumnos, los que emigran a otros establecimientos educacionales, a
otras comunas o simplemente desertan del sistema escolar.
En el caso de la comuna de Chile Chico, esta pérdida de alumnos radica en distintas
variables que apreciadas y conjugadas favorecen la situación descrita. Entre los
factores más recurrentes destacan, aumento de la población flotante, escasa fuente de
trabajo estable, reducción en el número de hijos por familia (problema demográfico),
etc.
Por extensión, esta disminución de alumnos de los establecimientos municipalizados
de la comuna perjudica grandemente los ingresos percibidos por el sostenedor, toda
vez que los referidos ingresos se pagan por asistencia promedio y no por matrícula.
Si consideramos además que los gastos de recursos humanos, servicios básicos y costos
de operación son fijos y los ingresos variables deriva en una situación negativa para
las arcas municipales con constante acumulación de déficit financiero, que sólo puede
ser subsanado en la medida que se inyecten recursos frescos al sistema por parte de la
autoridad educacional.
A modo de ejemplo, el Liceo luisa Rabanal Palma de Chile Chico, perdió en lo que va
del año 2014, 41 alumnos, es decir, casi un curso completo; la escuela Bernardo
O’Higgins de Pto. Guadal, comenzó el año con una cantidad superior a los 80
alumnos, actualmente su número se redujo a 77 estudiantes.
Para el año 2015, la situación no se ve auspiciosa, pues se proyecta menos niños en
educación prebasica y en escuelas de la comuna.
Otra consecuencia de la situación descrita y que se debe considerar es que habiendo
menos ingresos a causa de la perdida de alumnos en los establecimientos
educacionales, necesariamente lleva al sostenedor a la no renovación de contrato a
quienes prestan servicio bajo la modalidad de contrata u honorarios bien a la
reducción de horas de aquellos docente que siendo titulares se le han dado horas de
extensión.-
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SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL
La Subvención Escolar Preferencial (SEP) consiste en entregar más recursos a los
establecimientos educacionales que atienden a los estudiantes más necesitados y
vulnerables del país. Estos fondos deben ser destinados para implementar un Plan de
Mejoramiento Educativo destinado a mejorar los resultados de aprendizaje de
nuestros niños, niñas y jóvenes.
El año 2012, la Municipalidad de Chile Chico, a través del DAEM, se adscribe un
segundo convenio de igualdad de oportunidades, a objeto de obtener recurso que
otorgara la Ley de Subvención Escolar Preferencial (Ley SEP), incorporando a todas
las escuelas regulares y en el caso del Liceo Luisa Rabanal Palma hasta segundo año
de educación media. En la actualidad son 5 los establecimientos educacionales de la
comuna que se encuentran incorporadas a la Ley SEP.
La cobertura a los otros niveles de Enseñanza Media aumentará año a año, hasta
completar todos los niveles de este ciclo de enseñanza.
Cada uno de los establecimientos cuenta con su Plan de Mejoramiento Educativo (en
adelante PME-SEP) elaborado participativamente con los diferentes estamentos de la
comunidad educativa, en un proceso liderado por el Director y/o Directora. Este
plan tiene por fin de mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes y la
gestión institucional de cada establecimiento.
La Subvención Escolar Preferencial es cancelada por cada Alumno Prioritario que la
escuela atiende. Estos estudiantes son determinados por el Mineduc según artículo 2°
de la Ley SEP y corresponden a aquellos estudiantes para quienes la situación
socioeconómica de sus hogares dificulta sus posibilidades de enfrentar el proceso
educativo.
Todos los años Ministerio de Educación tiene la responsabilidad de verificar el
cumplimiento del Plan de Mejoramiento Educativo de cada establecimiento.
Contar con un Plan de Mejoramiento Educativo es una de las obligaciones que de
asume con la firma del Convenio de igualdad de Oportunidades.
Este documento es el documento oficial de planificación de las acciones que la escuela,
en forma participativa determine realizar para mejorar la calidad de la enseñanza
y aprendizajes que ella imparte.
Los recursos asignados por la Ley de Subvención Escolar Preferencial deben ser
gastados íntegramente de acuerdo a lo contenido en el plan de Mejoramiento de cada
escuela.
El Monitoreo realizado por el Mineduc se ejecuta en el mes de diciembre de cada año.
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PROGRAMAS MINISTERIALES EN EJECUCIÓN EN LAS ESCUELAS DE LA
COMUNA (CONVENIOS)
1.- Convenio de Igualdad de Oportunidades (Ley SEP)
2.- Tecnología de la Información y Comunicación (TICs)
3.- Convenio Proyecto de Integración Escolar (PIE)
4.- Centro de Recursos del Aprendizaje (C.R.A.)
5.- Evaluación Docente (Docente más)
6.- Plan de Superación Profesional (PSP)
7.- Programa Apoyo Compartido (PAC)
CENTE Y NO DOCENTE 201
RESUMEN GENERAL DE DOTACIÓN DOCENTE COMUNAL
La dotación docente comunal del año 2014, fue la suficiente y necesaria para cumplir
íntegramente con los planes y programas de estudio exigidos por el Ministerio de
Educación.
DOTACIÓN DOCENTE 2014 (AL 31 DE AGOSTO) CON PROYECCIÓN 2015
En 2014 se realizó un importante ajuste en la dotación docente de cada
establecimiento, dada la situación financiera que se ha venido dando hasta ahora,
apuntando a mantener el sistema con el mínimo necesario sin ir en desmedro de la
calidad de educación que imparte nuestro sistema municipal.
De esta forma, tanto en el Liceo Luisa Rabanal Palma como en la escuela básica de
Chile Chico, en el año 2014, se desvinculó personal docente y otras tantas horas se
suprimieron, permitiendo funcionar según las horas exigidas por el Ministerio.
Como bien es sabido, hay docentes que en cumplimiento de la normativa vigente, y de
conformidad con el articulo N°69 del Estatuto Docente, con 30 años de ejercicio
puede, a solicitud personal, acogerse al beneficio laboral aula de realizar hasta 24
horas, las restantes se destinan para actividades curriculares no lectivas. En
consecuencia, las horas aula que dicho docente deja de realizar deben ser asumidas
por otro docente, lo que incrementa el déficit financiero. Esta situación no es posible
mejorarla y es parte de los costos sistémicos que debe asumir el Departamento de
Educación año a año.
En algunos establecimientos las horas se vieron aumentadas, debido al aumento de
cursos de enseñanza básica, principalmente en liceos que a partir de 2013 cuentan
con 7mo y 8vo básico, en desmedro del cumplimiento de las horas proyectadas como
Departamento educacional.
De acuerdo a lo expresado, la proyección para 2015, implica rebajas o
desvinculaciones, así también la supresión de horas de extensión existentes en los
establecimientos educacionales de la comuna, teniendo siempre presente el
cumplimiento con la dotación y horas mínimas exigidas por el Mineduc.
Ante las dificultades económicas que genera la disminución de alumnos y su
consecuente falta de ingresos o recursos financieros al sostenedor, se hace necesario
para el año 2015, tomar las providencias necesarias para dar estabilidad al sistema
tanto desde el punto de vista financiero como de operatividad. Para ello se han
considerado diversas medidas, las que en conjunto deben contribuir a la mejora de la
situación financiera educacional de la comuna.
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CONCURSO DIRECTORES ESTABLECIMIENTOS DE LA COMUNA Y PERSONAL
DIRECTIVO
Para el año 2014, pese a la disminución de matrícula y disminución en la asistencia
de alumnos, se propició la dotación de recurso humano de orden directivo en las
principales escuelas de la comuna. Esto a objeto de cumplir con los estándares
exigidos por la Agencia de Calidad, Supereduc y Ministerio para la mantención del
reconocimiento oficial.
No obstante lo expuesto, contando con la asesoría del Sistema de Alta Dirección
Pública, pese a que se llamó concurso público y de oposición para cubrir los cargos
de Director Titular en la escuela básica de Chile Chico y en la escuela Bernardo
O’Higgins de Puerto Guadal, no se presentaron suficientes postulantes, derivando en
que dicho llamado a concurso sea declarado desierto por el sostenedor.
Para lo que resta del año 2014 , se procederá nuevamente al llamado a concurso.
De igual forma, en el Liceo Lusa Rabanal Palma, para el año 2015, deberá contar con
los cargos directivos cubiertos, además de orientador vocacional.1 2012 201
3JUSTIFICACIÓN DE AJUSTE DE DOTACIÓN DOCENTE, PARADOCENTES Y
OTROS
Los procesos de matrícula y asistencia a clases son variables, lo que implica la
variación año a año y mes a mes de los ingresos percibidos por el sostenedor
municipal. Ahora bien, esta dinámica obliga al sostenedor a adoptar las medidas
orientadas a asegurar la continuidad del servicio educativo de modo que todos los
niños y niñas accedan a un servicio educativo de calidad, lo que no solo implica
mejores aprendizajes, sino también que las condiciones donde se viven estos
aprendizajes sean las óptimas, para todos los miembros de la comunidad educativa.
En este contexto, la Superintendencia de Educación, cuyo fin último es fiscalizar que
los sostenedores den cabal cumplimiento a la normativa vigente, asegurando un
servicio de calidad, en el presente año 2014, nos han dejado al descubierto las
debilidades de algunos de nuestras escuelas, por ello este Jefe del DAEM se ve en la
obligación de proponer para el año 2014, lo siguiente:
LICEO LUISA RABANAL PALMA DE CHILE CHICO:
a) Horas docentes únicamente las exigidas en los Planes y Programas de estudios
del Ministerio de Educación.
b) Calendario escolar año 2015, de acuerdo a los planes de estudios de educación
media.
ESCUELA BÁSICA DE CHILE CHICO:
a) No renovación de contratos a aquellos docentes con contrato a plazo fijo, de
acuerdo a informe de la Dirección del establecimiento.
b) Escuela deberá ajustar su calendario escolar para el 2015, considerando 38
horas semanales y 38 semanas de clases.
c) Eliminación de las 2 horas adicionales otorgadas por el sostenedor y
destinadas por el cuerpo docente a reflexión pedagógica. Cabe recordar que en
el Padem del año 2013, se estipuló las supresión de éstas horas para el año
2014, salvo para la escuela básica de Chile Chico que conservó este beneficio
como estímulo a sus logros, solo por un año más.- Se debe tener presente que
las horas que están indicadas por ley para trabajo técnico en conjunto con los
profesores no se ven afectadas por esta medida.ESCUELA BERNARDO O’HIGGINS DE PUERTO GUADAL.
a) Fusión de 3º y 4º año de educación general básica (ya se encuentran fusionados
los 1º y 2º)
b) No se reemplaza a docentes acogidos a jubilación. (Docente Corina Muñoz)
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c) Escuela deberá ajustar su calendario escolar para el 2015, considerando 38 horas
semanales y 38 semanas de clases, salvo los 7º y 8º años que poseen una
estructura distinta.
d) No se renovará el contrato del profesor de Inglés, Waldo Arriagada
fundamentado en el informe Técnico de desempeño emitido por la Dirección del
establecimiento.
e) En el caso de Educación Física, se propone que la docente actual asuma horas en
esta asignatura en su totalidad, toda vez que excepcionalmente se encuentra
autorizada por el Mineduc para ejercicio de la función docente en este nivel.f) Desvinculación de Sra. Ana María Lagos Castillo, actual Directora (S) de la
escuela Bernardo O’Higgins de Puerto Guadal. Se procederá a su indemnización
con recursos del Fondo de Apoyo a la Educación Pública Municipal.
LAS
CARGAS
HORARIAS,
LA
CONTRATACIÓN
Y
DESVINCULACIÓN
DE DOCENTES, ASISTENTES DE
EDUCACIÓN Y OTROS, ESTARAN SUJETAS A LAS
NECESIDADES DE LOS ESTABLECIMIENTOS Y A LOS
RECURSOS
FINANCIEROS
CON
QUE
CUENTA
EL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE CHILE
CHICO.LAS DOCENTES QUE SE ENCUENTRAN CON FUERO
MATERNAL, POR LEY CONSERVARÁN SUS HORAS
ESTIPULADAS EN SU CONTRATO Y/O DECRETO DE
NOMBRAMIENTO MIENTRAS DURE SU FUERO.
ES BUENO MENCIONAR QUE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA
NUEVA REFORMA EDUCACIONAL PUEDE SER UN FACTOR
DE CAMBIO EN ESTA PLANIFICACIÓN ASÍ COMO EL
ANÁLISIS DE LA PROPUESTA DE JORNADA ESCOLAR
COMPLETA DE LA ESCUELA BASICA DE CHILE CHICO.-
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AAMBITOS DE GESTIÓN DE LAS POLÍTICAS EDUCACIONALES DE LA COMUNA
El
trabajo de la gestión Municipal en educación se desarrolla en los siguientes
ámbitos:
Liderazgo
Gestión Curricular
Gestión de Recursos
Clima Organizacional y Convivencia
1.- Liderazgo
El área de Liderazgo surge como un ámbito fundamental para la gestión del
establecimiento, ya que incorpora habilidades y competencias que permiten dar
direccionalidad y coherencia al proyecto educativo del mismo. En particular, el
liderazgo escolar es visto en el Marco de la Buena Dirección como el desarrollo
personal y profesional de un director. El liderazgo se debe orientar a:
-
Coordinar los esfuerzos de la comunidad educativa que conduce.
Orientar a los actores escolares al logro de las metas del establecimiento.
Contribuir a generar visiones de cambio. En este sentido los estándares
contenidos en este ámbito, son también aplicables al conjunto de profesionales
de la educación que cumple funciones docente-directivas y técnicas
pedagógicas.
2.- Gestión Curricular
El área de Gestión Curricular es central en el Marco para la Buena Dirección, en el
sentido que el objetivo último de todo establecimiento educativo es el aprendizaje de
sus alumnos y por ende de la implementación y evaluación del curriculum. En ese
sentido, las competencias contenidas en esta área dan cuenta de la manera por la
cual el director debe asegurar el aprendizaje efectivo en las aulas del establecimiento
que conduce, considerando su propia cultura y proyecto educativo.
Específicamente, los estándares de este dominio son los necesarios para que el
director promueva el diseño, planificación, instalación y evaluación de los procesos
institucionales
apropiados
para
la
implementación
curricular
en
aula,
de
aseguramiento y control de la calidad de las estrategias de enseñanza, y de
monitoreo
y
evaluación
de
la
implementación
del
curriculum.
Este
ámbito
comprende:
-
-
-
Proponer, en el ámbito de las unidades educativas de la comuna, una
adecuación de los planes y Programas de estudios, de acuerdo con su realidad,
con las necesidades de la sociedad, y en concordancia con los objetivos de
aprendizajes establecidos por el Mineduc.
Fortalecer el desarrollo del currículum en cada establecimiento, utilizando el
tiempo de libre disposición que establece la JEC, con la finalidad de hacerlo
más pertinente a la realidad local, y a la orientación comunal de la educación.
Mejorar el desarrollo de una gestión administrativa con una mayor
autonomía de los equipos de gestión de las unidades educativas.
Favorecer el desarrollo profesional de los equipos directivos y docentes de las
unidades educativas.
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19
3.- Gestión de recursos (humanos, materiales, financieros)
En el Marco de la Buena Dirección, la gestión de recursos se refiere a los procesos
directivos de obtención, distribución y articulación de recursos humanos, financieros
y materiales necesarios para alcanzar las metas de aprendizaje y desarrollo del
establecimiento educativo.
En particular, los estándares relativos a la gestión de personas consideran acciones
destinadas a la implementación de estrategias de mejoramiento de recursos humanos,
desarrollo del trabajo en equipo y la generación de un adecuado ambiente de trabajo.
Respecto a los estándares que dan cuenta de la gestión de recursos materiales y
financieros, este dominio hace referencia a la obtención de recursos y su adecuada
administración con el fin de potenciar las actividades de enseñanza, los resultados
institucionales y los aprendizajes de calidad para todos los estudiantes. Implica:
-
-
-
-
-
Fortalecer la formación de los Profesionales Docentes, mediante la
capacitación y el perfeccionamiento.
Promover la evaluación de los docentes, por parte del equipo directivo de cada
establecimiento., a través de una matriz de competencias que se esperan de los
profesionales de la Educación.
Perfeccionar los mecanismos vigentes para el logro de metas, planificación,
evaluación y organización de los recursos pedagógicos administrados por los
docentes.
Generar condiciones que hagan posible mejorar el ambiente de trabajo del
personal Asistente de la Educación.
Desarrollar iniciativas que aseguren que los establecimientos educacionales
cumplan permanentemente con la reglamentación vigente.
Aprovechar los recursos económicos disponibles en los diversos programas
gubernamentales y otros, para la construcción, reparación y remodelación de
los establecimientos, como así también en la adquisición de mobiliario y
equipamiento necesario y suficiente para la atención de la comunidad escolar.
Optimizar la obtención y manejo de recursos financieros mejorando los
sistemas de control y asignación de recursos.
Propiciar condiciones para que el sector público, privado y organismos
asociados a los establecimientos educacionales, presten el apoyo necesario a la
ejecución de proyectos educativos que tiendan a mejorar la calidad de la
educación.
Readecuar permanentemente las plantas de funcionarios docente, y asistentes
de la educación tanto de los establecimientos educacionales como del sistema
comuna.
4.- Clima organizacional y convivencia escolar
El
clima
organizacional
es
uno
de
los
factores
que
más
aporta
al
buen
funcionamiento de una escuela; y, al mismo tiempo, es uno de los factores en los que el
director puede influir más directamente. Un buen clima laboral favorece la
motivación y el compromiso de la comunidad educativa en el aprendizaje
organizacional.
En ese sentido, el dominio de gestión del clima organizacional y convivencia persigue
relevar el rol del director en la generación de climas organizacionales adecuados
para potenciar el proyecto educativo y los logros de aprendizaje de los estudiantes.
Los estándares considerados en este ámbito de acción directiva, promueven la
colaboración al interior del establecimiento y la conformación de redes de apoyo al
mismo en su entorno. Implica:
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20
-
Vivir con otras (convivir) en un marco de respeto mutuo y solidaridad
recíproca.
Reconocer y respetar la diversidad, la capacidad de las personas de
entenderse, de valorar y aceptar las diferencias; los puntos de vista de otro y
de otros.
Es un aprendizaje; se enseña y se aprende a convivir.-
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21
LOGROS ALCANZADOS AÑO 2014
1º.- Se instaura asesoría permanente en el Liceo Luisa Rabanal Palma enfocado a
implementar un programa de matemática aplicada ajustada al enfoque didáctico de
las bases curriculares, contratándose recurso humano calificado para el logro de los
objetivos en el mediano y largo plazo.2º.- Aprovechando los recursos SEP de los establecimientos educacionales de la
comuna, se contrató personal de apoyo para cumplir la función de asistente de aula,
para brindar así una atención más personalizada a cada uno de los estudiantes,
trascendiendo desde lo pedagógico a lo conductual, disciplinario y actitudinal.
3º.- Según el monitoreo anual efectuado por los supervisores del Ministerio de
Educación, todos los establecimientos educacionales adscritos al convenio de igualdad
de oportunidades (financiamiento SEP), alcanzaron un nivel de cumplimiento
superior al 90%.
4.- Se aumenta la cobertura de atención a estudiantes con NEEP Y NEET a través del
Proyecto de Integración en tres escuelas de la comuna, atendiendo actualmente un
total de 80 estudiantes.
5.- Elaboración de Programas propios de inglés de Prebásica a 4° básico para
reconocimiento oficial desde el año 2015.
6.- Elaboración de planes y programas propios de la especialidad TP “Electricidad en
Energías Renovables y Eficiencia Energética” a contar del año 2014 para 3º año de
educación media técnico profesional.
7.- Puntaje destacado Simce 2013, en la Escuela Libertador Bernardo
O’Higgins de
Puerto Guadal, en la asignatura de lenguaje del sexto año básico con 295 puntos,
ubicándose sobre los establecimientos particulares pagados que promedian 285
puntos.
8.- En la escuela básica de Chile Chico, los resultados del Simce de 4º básico en todas
las asignaturas evaluadas
están por sobre los puntajes alcanzados por los colegios
particulares subvencionados.
9.- En la escuela básica de Chile Chico, los 4ºs básicos, desde el año 2009, muestran un
ascenso sostenido de sus resultados., demostrando que las acciones realizadas dentro
de su PME han sido efectivas.
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22
I.
EVALUACIÓN DOCENTE:
RESULTADOS EVALUACIÓN DOCENTE 2013





Existe un porcentaje alto de docentes que se ha evaluado en
la comuna.
Un 63% de los docentes se ubica en desempeño
COMPETENTE y DESTACADO.
Respecto al año 2012 se alcanza un 11.7% de docentes
evaluados en nivel DESTACADO en la comuna.(DOS
DOCENTES)
0% de docentes de la comuna tiene un desempeño
INSATISFACTORIO
0% docentes se niega a evaluarse.
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23
II. Plan de Superación Profesional
Los Planes de Superación (PSP) son un conjunto de acciones de formación docente
diseñadas y ejecutadas por las comunas, dirigidas a favorecer la superación de
las debilidades profesionales que evidencien los docentes con nivel de desempeño
básico o insatisfactorio.
El Plan de Superación Profesional Comunal fue planificado a 4 años, a partir
del año 2010 al año 2013.
El año 2014 el DAEM diseñó un nuevo plan fundamentado en las dimensiones
más descendidas de los docentes de la comuna.
A continuación se presenta un resumen de este diseño :
Este Plan lo ejecutó la Sra. Soledad Luckeheidi (A.T.E) el 5 y 6 de septiembre de 2014 y
fue dirigido a capacitar a 14 docentes evaluados en nivel BÁSICO de la comuna. Igual
es bueno consignar que fue abierto para que asistiera cualquier docente que tuviese
interés, participando finalmente además 6 oyentes,
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24
ASIGNACIÓN DE EXCELENCIA PEDAGÓGICA
III. Asignación de Excelencia Pedagógica
La Asignación de Excelencia Pedagógica es un Programa del Ministerio de
Educación, al que docentes de todo el territorio nacional pueden postular
voluntariamente y cuyo objetivo es lograr el fortalecimiento de la calidad de la
educación a través del reconocimiento del mérito profesional de las y los docentes de
aula.
El proceso de acreditación para percibir la AEP permite identificar a los docentes
que demuestren tener conocimientos, habilidades y competencias de excelencia en el
ejercicio profesional.
Por varios años
sólo una docente
distinguieron dos docentes más.
tenía la excelencia, desde el año 2013 se
Las docentes destacadas en esta comuna son: Estela Mera Muñoz, Ivy Guedeney
Castillo y Natalia Tapia Verdejo.-
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25
INICIATIVAS POSIBLES DE JECUTAR POR EL DAEM EL AÑO 2015.-
Analizados los FODA de cada establecimiento educacional de la
comuna, en cuya confección participaron los distintos estamentos de la
comunidad educativa, este DAEM hará las gestiones necesarias para
ejecutar las siguientes iniciativas para el año 2015, considerando
prioridad, la disponibilidad presupuestaria y el tiempo de ejecución.Cabe hacer presente que las iniciativas que se detallan a continuación
fueron socializadas con la comunidad educativa de cada
establecimiento.-
Nº
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
INICIATIVAS
Reposición sistema de
calefacción prebásica,
escuela y Liceo de Chile
Chico.
Adecuación biblioteca Liceo
Luisa Rabanal Palma
Habilitación sala de música
Liceo Luisa Rabanal Palma
Reposición
Taller
telecomunicaciones
Liceo
Luisa Rabanal Palma
Ampliación patio cubierto
Liceo Luisa Rabanal Palma
Reposición
equipos
computacionales EE. de la
comuna
Construcción
y
cierre
perimetral y habilitación
patio cubierto escuela Tulio
Burgos Rivera de Mallin
Grande
Mejoramiento de prebásica
de escuela de Pto. Guadal
Habilitación patio techado,
sala de ciencias y acceso
principal
prebásica Chile
Chico, incluido colocación
cemento patio exterior.
Habilitación patio techado
escuela Bernardo O’Higgins
Pto. Guadal.
Provisión de orientador(a)
para el Liceo Luisa Rabanal
Palma de Chile Chico
FUENTE
RECURSOS
PROYECTO
FNDR
MONTO
APROXIMADO
$
200.000.000
FNDR
50.000.000
FIE
5.000.000
FNDR
370.000.000
PMU FIE
30.000.000
FNDR,
CIRCULAR 33
50.000.000
PMU FIE
50.000.000
PMU FIE
50.000.000
FRIL FIE
50.000.000
FRIL FIE
80.138.838
SEP/SUBV.
NORMAL
12.000.000
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26
12.
13.
14.
15.
16.
Provisión de orientador(a)
escuela básica de Chile
Chico
Provisión
de
psicólogo
educacional para el Liceo de
Chile Chico, con 30 horas.
Provisión
de
psicólogo
educacional para la escuela
básica de Chile Chico con 30
horas
Provisión de psicólogo PIE
para escuela básica de Chile
Chico, con 30 horas.
Adquirir nuevos sistemas
de amplificación para el
Liceo y escuela básica de
Chile Chico
17. Confección
planes
y
programas propios de la
nueva
especialidad
del
técnico profesional del Liceo
de Chile Chico, además la
implementación necesaria
para la puesta en marcha
de
la
especialidad
(laboratorio,
insumos
y
materiales, túnel de viento,
etc.)
18. Mejorar
espacios
de
descanso para auxiliares y
paradocentes de todos los
establecimientos
educacionales de la comuna
19. Habilitación
y
equipamiento
biblioteca
escuela Tulio Burgos de
Mallín Grande
20. Habilitar en la sala de
computación un espacio
especial con equipamiento
adecuado
destinado
a
biblioteca y a la utilización
de
distintos
recursos
didácticos existentes en la
unidad educativa de Pto.
Bertrand
21. Mejoramiento
cierre
deslinde interior de la
escuela de Pto. Bertrand
SUBV.
NORMAL
12.000.000
SEP
10.000.000
SEP
10.000.000
PIE
10.000.000
FAEP
15.000.000
FAEP
20.000.000
FONDO
DE 2.000.000
MANTENCION
FAEP
2.000.000
FAEP
1.000.000
FAEP
1.000.000
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27
22.
Mejoramiento
cierre
deslindes
patio
escuela
Bernardo O’Higgins de Pto.
Guadal
23. Provisión
mensual
de
servicio
técnico
para
mantenimiento de equipos
computacionales
de
la
escuela de Pto. Guadal
24. Implementación
para el
gimnasio de la escuela
básica de Chile Chico
25. Renovación de mobiliario
desde 5º a 8º año de la
escuela de Pto. Guadal
26. Mejorar
el
sistema
de
abastecimiento de agua del
estanque de reserva de la
escuela de Pto. Guadal
27. Modernizar laboratorio de
ciencias de la escuela básica
de Chile Chico
28. Contratación de un soporte
técnico idóneo para un
trabajo
sistemático
y
exclusivo de la escuela
básica de Chile Chico
29. Construcción
Tarima
(escenario) para actos de la
escuela básica de Chile
Chico
30. Diagnóstico, diseño
y
ejecución de la nueva red
eléctrica
del
Complejo
Educacional de Chile Chico
31. Habilitación
y
equipamiento de la nueva
sala de profesores de la
escuela básica de Chile
Chico
32. Mejoramiento Red WIFI de
la escuela básica de Chile
Chico
33. Habilitación
puertas
de
acceso
y
de
escape,
incorporación de timbre y
revisión de techumbre para
reparación de la escuela de
Chile Chico
PMU FIE
10.000.000
SEP
1.500.000
FAEP
5.000.000
FAEP
500.000
FONDO
500.000
MANTENCION
PME SEP
3.000.000
PME SEP
6.000.000
PME SEP
2.000.000
FAEP
8.000.000
PMU FIE
50.000.000
FAEP
2.000.000
FONDO
2.000.000
MANTENCION
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28
34.
Habilitación
de
agua
caliente
para
ducha
gimnasio
del
Complejo
educacional de Chile Chico
35. Asignación de horas a un
paradocente para cumplir
función de auxiliar para el
bus escolar
36. Traslado
sala
de
computación a interior de
la escuela basica de Chile
Chico
37. Creación de una página
WEB y logo del Depto. de
Educación Municipal de
Chile Chico (DAEM)
38. Pago de indemnizaciones a
directivos,
docentes
y
asistentes de educación
39. Perfeccionamiento
de
participación
general
y
diferenciado
por
establecimiento según pme.
40. Adquisición
de
equipamiento, material e
insumos
para
el
funcionamiento de la nueva
especialidad del Técnico
profesional del Liceo
41. Habilitación
de
aulas
temáticas y laboratorio de
inglés
42. Adquisición de material
didáctico desde prebásica a
cuarto básico
43. Disponer
horas
de
reforzamiento a docentes en
los EE.EE. de la comuna,
condicionado a su inclusión
en los PME.-
FONDO
1.500.000
MANTENCION
44. Traslado sala de profesores
de escuela Pto. Guadal a
sala de computación
45. Asignación
de
recursos
para
actividades
extra
programáticas (deportivas,
artísticas,
científicas
y
culturales)
FAEP
SUBV.
NORMAL
1.000.000
PME SEP
1.000.000
SEP
1.000.000
FAEP
25.000.000
SEP, PIE, PSP Y 15.000.000
SUBV.
NORMAL
FAEP
20.000.000
FAEP
20.000.000
FAEP
9.849.801
SEP
Monto
por
establecer,
según recursos
sep disponibles
de
cada
establecimiento.
2.000.000.-
SEP, proyectos 4.000.000
y
recursos
propios.-
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29
Los establecimientos que muestran deterioro en puertas y ventanas, se
encuentran con financiamiento para el año 2015 a través del proyecto
denominado “Plan emergencia de reemplazo y reparación de
hojalatería para escuela básica de Chile Chico, prebásica y Liceo de la
comuna”
Respecto de la diferencia de financiamiento se debe a que las fuentes de
de recursos son distintas, correspondiendo a proyectos postulados según
requerimiento de cada establecimiento.
Además, es bueno aclarar que una vez postulados los proyectos y
asignados los recursos no es posible derivarlos a otras necesidades de
otros estabelecimientos.
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30
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
DAEM 2014-2015
ÁREAS DE
MEJORAS
LIDERAZGO Y
GESTION
CURRICULAR
OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS
METAS
RESPONSABLE
ACCIONES
INDICADOR
MEDIO DE
VERIFICACIÓN
TIEMPO DE
EJECUCIÓN
N°1.- Implementar
y consolidar en el
tiempo, el proceso
de mejoramiento
continuo
del
sistema educativo
municipal
comunal, en todos
los
niveles
de
enseñanza, con el
propósito
de
aumentar
cualitativa
y
cuantitativamente
los indicadores de
eficiencia interna
de cada uno de los
establecimientos
educacionales
y
las metas de
efectividad
proyectadas en
los
respectivos
Planes
de
Mejoramiento
Educativos, tanto
En diciembre
cumplir con las
metas de
efectividad del
Plan de
Mejoramiento de
cada
establecimiento.
-Recibidos los
resultados
verificar un
aumento de un 5%
en el número de
alumnos que
obtiene puntaje
para postular a
la Educación
Superior, en
relación al 2013
-Finalizadas las
postulaciones
aumentar en un
5% el
ingreso de los
estudiantes a
Educación
-DAEM
-EQUIPOS
DIRECTIVOS
DE CADA
ESTABLECIMIE
NTO DE LA
COMUNA
-Ejecutar acciones del
PME
- Ejecutar Plan de
Apoyo
Compartido
en los establecimientos
que lo adopten.
-Licitar la adquisición de
ensayos de medición
Nacional
- % de acciones
cubiertas en el
monitoreo PME.
- Porcentaje de
aprobación en
ensayos SIMCE, PSU,
PAC y evaluaciones
externas.
-N° de
establecimientos
que logra metas de
efectividad
establecidas.
-N° de estudiantes
que logra puntaje
para postular a
Educación
Superior.
-N° de estudiantes que
logra titularse en
Técnico Profesional.
Informe monitoreo
Sep
- PAC
- Informes ATP
-Informes de Ensayos
- Informe de
evaluaciones externas.
-Informe de resultados
SIMCE,PSU
2014-Mayo 2015
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31
en
Educación
Prebásica, Básica,
en la Educación
Media y Técnico
Profesional
N°2.- Contar con
una
planta
docente completa
para el desarrollo
del año lectivo,
con el propósito de
cumplir con los
planes de estudio
de cada nivel y
con la cobertura
curricular
prescrita en las
Bases Curriculares
de Educación Prebásica, Básica y en
Marco curricular
de Ed. Media y
Técnico
Profesional a fin
de
lograr
la
formación integral
de los estudiantes.
Superior, en
relación al 2013.
-En diciembre
aumentar en un
5% la tasa de
titulación de
educación Técnico
profesional
-De marzo a
diciembre el 100%
de los
establecimientos
de la comuna
cuentan con la
planta docente
requerida para
cumplir con los
planes de estudio
y con la
cobertura
curricular
requerida en cada
nivel de
enseñanza.
-DAEM
-EQUIPO
DIRECTIVO DE
CADA
ESTABLECIMIE
NTO DE LA
COMUNA
- Elaborar carga horaria
de cada
establecimiento.
- Revisión del DAEM de
cargas horarias
propuestas.
- Incluir N° de horas
requeridas para cada
establecimiento en el
PADEM
-Entregar al DAEM de
cargas horarias
definitivas.
- N° de establecimientos
que presentan cargas
horarias que cubren los
planes de estudio de cada
nivel.
- N° de establecimientos
que cumple con la
cobertura curricular.
- 100% cargas horarias
revisadas por el DAEM
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-Cargas horarias.
-Informe del monitoreo
de la cobertura
curricular en forma
anual
De marzo a
diciembre
2015
32
N°3.- Fomentar el
perfeccionamiento
de los docentes a
fin de actualizar e
innovar en las
didácticas
y
estrategias
metodológicas que
se aplican en el
aula, para que los
docentes
desarrollen
un
proceso de trabajo
planificado,
cooperativo entre
pares
e
implementado en
el aula, cuyo foco
sea el logro de
aprendizajes
significativos y el
aumento de los
índices SIMCE y
PSU.
-Entre marzo y
diciembre lograr
que el 80% de los
docentes de la
comuna participe
en Capacitaciones
para
perfeccionarse ,
relacionadas con
su quehacer
educativo.
- Cumplir con las
metas propuestas
por cada
establecimiento
con respecto a
mejorar los
índices del SIMCE
y de PSU.
- Lograr que al
menos el 75 % de
los docentes de la
comuna alcancen
un nivel de
desempeño
competente o
destacado en la
evaluación
docente 2014
DAEM
-EQUIPOS
DIRECTIVOS
-DOCENTES
Detectar necesidades de
perfeccionamiento en
cada establecimiento.
- Proponer
perfeccionamiento y
relatores al DAEM.
-Licitar cursos de
perfeccionamiento.
-Actualizar
conocimiento de los
docentes evaluados en
nivel básico e
insatisfactorio mediante
el Plan de Superación
Profesional.
-Promover la
coordinación pedagógica
entre equipo directivo
de cada escuela y
profesionales de apoyo
SEP-DAEM
- Porcentaje de aprobación
en las encuestas de
satisfacción de los
perfeccionamientos
realizados.
-N° de docentes
participantes en
capacitaciones.
-Índice de aumento en
SIMCE y PSU
- N° de docentes
participantes en los Planes
de Superación Profesional
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-Encuesta de
necesidades de
perfeccionamie
nto.
-Propuesta
perfeccionamie
nto escrita al
Daem.
-Informe de
entidades
ejecutoras o
personas
naturales a
cargo de cada
perfeccionamie
nto
-Encuestas de
satisfacción
cursos.
-Lista de
asistencia a
perfeccionamie
ntos
Resultados
SIMCE y PSU.
- Informe del CPEIP de
la ejecución del Plan
de Superación
Profesional de la
comuna.
-
Entre marzo
y diciembre.
Fecha
capacitación
PSP
anterior a la
entrega de
Portafolios
(antes de
octubre)
Fecha de
entrega de
resultados
SIMCE y
PSU
definida por
MINEDUC
33
LIDERAZGO Y
GESTION
DE
RECURSOS
N°4.- Fortalecer la
Educación
Extraescolar
en
los
Establecimientos
Educacionales
Municipales de la
Comuna,
incorporando
en
su
PME
estrategias
que
potencien
las
habilidades
científicas,
folclóricas,
artísticas,
culturales y otras
que
permitan
efectivamente
el
desarrollo integral
del educando.
Entre marzo y
diciembre los el
100% de los
establecimientos
participa en al
menos dos
actividades
extraescolares
(encuentros en
red entre los
establecimientos
de la comuna)
JEFE DAEM
DIRECTIVOS
ENCARGADO
EXTRAESCOLA
R
-Coordinar con los
encargados de educación
extraescolar de los
establecimientos de la
comuna las diferentes
actividades
programadas por el
calendario Escolar
Regional desde su inicio.
-Monitorear el
cumplimiento de los
objetivos de los
diferentes talleres que se
realizan en cada
establecimiento.
. Crear acciones dentro
del PME de cada
establecimiento
educacional que
potencien las
habilidades científicas,
folklóricas, culturales y
otras (encuentros en red)
-
-
-
N° de estudiantes
que participan en
las diferentes
actividades
extraescolares.
N° de
establecimientos
que participa en
actividades
extraescolares.
Nº de
establecimientos
que incorporan
estas actividades en
su PME.-
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Lista de alumnos
asistentes a
actividades
extraescolares.
- Evidencias
fotográficas
De marzo a
diciembre
34
N°5.-Elaborar
iniciativas en el
PME que
conduzcan a
garantizar la
asistencia a clases
para el
mejoramiento de
los aprendizajes,
especialmente de
los estudiantes
prioritarios, con
necesidades
educativas
especiales y de
aquellos con bajo
rendimiento.
Que el 100% de los
establecimientos
mejore su
asistencia a clases
en el periodo
escolar 2015, para
fortalecer la
adquisición de los
aprendizajes.
DAEM
DIRECTIVOS
E.E
DOCENTES
Elaborar acciones
dentro del PME con el
fin de mejorar la
asistencia de los
alumnos, especialmente
prioritarios y con NEE
% de establecimientos que
elabora acciones dentro
del PME para mejorar
asistencia.
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Libros de clases, hoja
de asistencia
De marzo a
diciembre
35
GESTIÓN DE
RECURSOS
LIDERAZGO
N° 6Gestionar,
articular,
coordinar,
elaborar y evaluar
programas y
proyectos de
infraestructura y
de equipamiento
proveniente de
distintas fuentes
de financiamiento,
comunal, regional
y nacional.
Durante todo el
año gestionar,
elaborar y
ejecutar un 60%
de los programas
y proyectos de
infraestructura
y equipamiento.
N°7.- Pedir a cada
establecimiento
que
de
Cuenta
Pública dentro de
los
plazos
establecidos por la
autoridad
educacional.
Dentro de los
plazos
establecidos por
la autoridad
educacional el
100% de los
establecimientos
da cuenta pública
JEFE DAEM
-
ENCARGADO
DE
PROYECTOS
EDUCATIVOS
-
-DAEM
-DIRECCIÓN
ESTABLECIMIE
NTO
Gestionar
proyectos de
infraestructura
como: reposición,
ampliación,
mejoramiento y
construcción
considerando su
ejecución y
viabilidad.
Mejorar algunas
áreas de los
establecimientos
-Dar cuenta pública
dentro de los plazos
establecidos
-
-
Nº de proyectos
postulados.
Nº de proyectos
ejecutados.
N° de Mejoras en
algunas áreas de los
establecimientos.
N° de
establecimientos
reciben
equipamiento y
mobiliario
N° de padres y apoderados
que asisten a la cuenta
Pública.
-N° de establecimientos
que entrega cuenta
pública en los plazos
establecidos
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 | [email protected]
Licitaciones públicas.
Facturas y boletas
Evidencia fotográfica,
certificados de
recepción de obras e
informes sanitarios
Todo el año
-Lista de asistencia a
cuenta pública.
- Cuenta pública
impresa
Fechas
establecidas
por la
autoridad.
36
LIDERAZGO Y
GESTION
CURRICULAR
N°8.- Disminuir los
índices de de
deserción escolar y
de repitencia en
todos los
establecimientos
educacionales de
la comuna.
-Al finalizar el
año escolar
aumentar en un
2% los índices de
promoción.
Al finalizar el
año escolar
disminuir en un
2% los índices de
repitencia y
deserción a nivel
comunal
-DAEM
-EQUIPOS
DIRECTIVOS
-DOCENTES
-Cada establecimiento
educacional organiza,
planifica y ejecuta un
plan de acción
curricular anual, PMESEP, de acuerdo a los
lineamientos entregados
por el MINEDUC.
-Dar a conocer al
DAEM y a la
comunidad Educativa el
Plan Curricular
remedial para el
Mejoramiento de los
aprendizajes.
-Ejecutar el Plan,
monitorear su
desarrollo, buscar
medidas remediales si es
necesario y evaluar sus
resultados.
-Asesorar, coordinar y
monitorear al Proyecto
de Integración de los
establecimientos que
cuenten con él.
N° de establecimientos que
aumentan en un 2% los
índices de promoción.
N° de establecimientos que
disminuyen en un 2% los
índices de repitencia y
deserción
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 | [email protected]
Libro de actas
de notas.
PME
Planes
individuales de
Integración.
Plan remedial para
mejorar aprendizajes
-
Todo el año
37
GESTIÓN
DE
RECURSOS
N°9.Optimizar
en
cada
establecimiento el
uso racional de los
recursos
financieros,
humanos
y
materiales a fin de
mantener
el
equilibrio en la
finanzas
del
Departamento de
Educación
Municipal.
El 100% de los
establecimientos
logra disminuir
sus gastos.
-Gastar a lo
menos el 30% de
los recursos SEP
para asegurar la
renovación de
convenio.
-
DAEM
Estableci
mientos
Educacio
nales
-Disminuir consumos
básicos.
-Gastar a lo menos el
30% de los recursos SEP
-No se contempla el pago
de horas adicionales por
concepto de reflexión
pedagógica a ningún
establecimiento
educacional de la
comuna.
- Llevar control de % de
gastos SEP de cada
establecimiento.
-Vacancia o
desvinculación de
algunos cargos
Dotación Docente de
acuerdo a los Planes de
Estudio en los Niveles
Prebásico, Básico, Media
y Técnico Profesional
- Indemnización de
personal docente y
asistente de educación
por desvinculación,
reducción de horas,
jubilación y por falta de
requisitos legales para el
cumplimiento de la
función.
-N° de establecimientos
que disminuyen gastos.
-N° de establecimientos
que gastan a lo menos un
30% de los recursos SEP
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 | [email protected]
Recibos de consumos
básicos.
-Carga horaria
docentes.
-Carta Gantt de gastos
SEP de
establecimientos.
-planilla de gastos
emanadas del área de
finanzas del DAEM
Todo el año
Todo el año
38
CONVIVENCIA
ESCOLAR
N°10.- Mejorar la
convivencia
escolar entre los
distintos
actores
de la comunidad
educativa a través
de
iniciativas
abordadas por los
establecimientos
dentro del Plan de
Mejoramiento,
considerando
especialmente
la
resolución pacífica
de conflictos y la
mediación.
-Disminuir el N°
de casos
detectados de
violencia escolar
y agresión en las
comunidades
educativas en
relación al año
escolar anterior.
-El 100% de los
establecimientos
de la comuna
incluye a lo
menos dos
acciones en su
PME para
mejorar la
convivencia
entre los distintos
miembros de la
comunidad,
dando énfasis a la
resolución
pacífica de
conflictos.
- DAEM
-EQUIPOS
DIRECTIVOS
- RELATOR
CURSO
Incluir acciones de
convivencia escolar y
resolución de conflictos
para los distintos
miembros de la
comunidad.
-N° de establecimientos
escolares que disminuyen
los casos de violencia y
agresión escolar.
-N° de establecimientos
que incluye a lo menos dos
acciones en su PME para
mejorar la convivencia
escolar entre los distintos
miembros de la comunidad
educativa.
- % de disminución de
casos denunciados de
violencia escolar
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 | [email protected]
-
-
-
Registro de
accidentes
escolares
Informe de
gestión de la
Psicóloga
Educacional.
Registro de
denuncias
Marzo a
diciembre
39
GESTIÓN
CURRICULAR
N°11Asegurar
la
inclusión y apoyo
de alumnos con
NEET como NEEP
en
aquellos
establecimientos
que cuenten con
Proyecto
de
Integración
-El 80% de los
estudiantes que
reciben apoyo
dentro del
Proyecto de
Integración es
promovido de
curso.
-El 90% de los
especialistas de
los
establecimientos
participa en
capacitación en
tema relacionado
con PIE-El 100% de los
establecimientos
en PIE Incluye
en el PME
acciones dirigidas
especialmente al
Proyecto de
Integración
Escolar.
DAEM
-EQUIPOS
DIRECTIVOS
- RELATOR
CURSO
-EQUIPO PIE
COORDINADO
RA PIE
Participar en
capacitación de tema
atingente al Proyecto de
Integración.
Elaborar acciones
dentro del PME que
tengan relación con PIE
Elaborar Plan
Individual de apoyo de
acuerdo a diagnóstico de
los estudiantes.
LIDERAZGO
12.- Asegurar que
los
establecimientos
educacionales
de
la
comuna
-De marzo a
diciembre del
2015, el 100% de
los
establecimientos
-Sostenedor
-DAEM
-Alta Dirección
Pública
- Llamar a concurso
para proveer el cargo
director(a) en la escuela
básica de Chile Chico y
en la escuela Bernardo
-% de alumnos del
Proyecto de Integración
promovidos.
-N° de establecimientos
que incluye a acciones en
su PME relacionadas con
PIE.
- % de especialistas de los
establecimientos que
participa en Capacitación
PIE.
-
Nº de
establecimientos
que cuenta con
equipo directivos
completos
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 | [email protected]
Programa
capacitación
Lista de asistencia a
capacitación.
Actas de promoción
escolar.
Plan de Mejoramiento
de cada
establecimiento
-
Bases del
concurso.
- Decretos de
nombramiento
Marzo a
diciembre
2º semestre
2014 a 1º
semestre
2015.
40
cuenten
con
equipos directivos
completos
cuenta con equipo
directivo
completo
13.- Asegurar que
el 100% de los
establecimientos
educacionales
de
la
comuna
regularice
y
actualice
Inventario del E.E,
perfiles de cargo,
PEI, proyecto JEC,
Reglamentos
interno,
de
convivencia,
de
evaluación
y
promoción,
constitución
de
Consejos escolares,
C. de Padres y
apoderados y C. de
alumnos
El primer
semestre de 2015,
el 100% de los
establecimientos
de la comuna
regulariza y
actualiza la
totalidad de los
instrumentos de
planificación Y
constituye
directivas de
CGP, Centro de
alumnos y Consejo
Escolar
O’Higgins de Pto.
Guadal- Proveer cargos
directivos en estos
establecimientos de
acurdo a la Ley Nº
20.501.-
DAEM
Directiv
os de
EE.EE.
-Revisar y actualizar
instrumentos
-Constituir Directivas de
CGP, Centro de alumnos
y Consejo escolar
-
-
Nº de
establecimientos
que cuenta con
todos los
instrumentos
actualizados.
Nº de
establecimientos
que cuenta con
directivas de CGP,
Centro de alumnos
y Consejo escolar
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 | [email protected]
-
-
PEI
Perfiles de
cargo
Proyecto JEC
Reglamento
Interno
Inventario del
establecimiento.
Reglamento de
convivencia
Reglamento de
evaluación y
promoción
Actas de
constitución de
la directiva de:
CGP, Centro de
alumnos y
Consejo escolar
1º semestre
de 2015.-
41
ESCUELA BERNARDO O’HIGGINS
PUERTO GUADAL
2015
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[email protected]
42
DATOS GENERALES ESTABLECIMIENTO
LIB. Bernardo O’Higgins Riquelme
s/n
NOMBRE
8398-4
IVE: 73,17%
RBD
Enseñanza Básica
LETRA Y
MODALIDAD DE
NÚMERO
ENSEÑANZA
Los Notros s/n
RURAL
DIRECCIÓN
URBANA O
RURAL
67-2431242
67-2431242
[email protected]
TELÉFONO
FAX
CORREO ELECTRÓNICO
I.V.E.
72,8 %
DIAGNÓSTICO Y PROYECCIÓN
A.1 CARACTERÍSTICAS
-
De
acuerdo
a
SOCIOECONÓMICAS
la
clasificación
de
los
Establecimiento se encuentra clasificado
índices
de
vulnerabilidad
el
en el nivel bajo. El nivel de
vulnerabilidad de los estudiantes está entre un 78,01% y 100%. La mayoría
de los padres y /o apoderados han cursado entre 8 a 9 años de escolaridad y
la declaración de sus ingresos corresponden al salario mínimo o a ingresos
variables de acuerdo a las fluctuaciones de las actividades del Agro o bien
turísticas.
A.2 ANTECEDENTES SOCIALES
NIVEL EDUCACIONAL
PADRES
MADRES
CANTIDAD
PORCENTAJE
CANTIDAD
PORCENTAJE
ANALFABETOS
0
0
0
0
EDUC. BÁSICA
16
29
21
35
14
25
18
30
INCOMPLETA
EDUC. BÁSICA
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 |
[email protected]
43
COMPLETA
EDUC. MEDIA
1
2
0
0
15
28
16
26
0
0
0
0
5
9
5
9
SIN INFORMACIÓN
4
7
0
0
TOTALES
55
100
60
100
INCOMPLETA
EDUC. MEDIA
COMPLETA
ESTUDIOS
SUPERIORES
INCOMPL.
ESTUDIOS
SUPERIORES
COMPL.
ESTUDIOS
SUPERIORES
INCOMPLETOS
0%
ESTUDIOS
SUPERIORES
COMPLETOS
8%
ANALFABETOS
0%
SIN INFORMACION
0%
EDUC.BASICA
INCOMPLETA
35%
EDUC.MEDIA
COMPLETA
27%
EDUC.MEDIA
INCOMPLETA
0%
EDUC.BASICA
COMPLETA
30%
MADRES
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 |
[email protected]
44
ESTUDIOS
SUPERIORES
COMPLETOS
9%
SIN INFORMACION
7%
ANALFABETOS
0%
EDUC.BASICA
INCOMPLETA
29%
ESTUDIOS
SUPERIORES
INCOMPLETOS
0%
EDUC.MEDIA
COMPLETA
27%
EDUC.BASICA
COMPLETA
26%
PADRES
EDUC.MEDIA
INCOMPLETA
2%
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[email protected]
45
CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS
COMUNA DE CHILE CHICO
La localidad de Puerto Guadal se encuentra geográficamente ubicada
en
el
margen
sur
del
Lago
General
Carrera.
Localidad
de
aproximadamente 400 habitantes urbanos y unos 300 disgregados en
su alrededor entre Mallín Grande y Puerto Bertrand, ubicados a 30
kilómetros de distancia tanto hacia el norte como hacia el sur,
respectivamente. A 290 kilómetros nos separan de la capital regional
Coyhaique por la Carretera Austral y a 110 kilómetros de la capital
comunal Chile Chico, a la cual pertenece.
La localidad de Guadal, antiguo puerto lacustre que vivió su máximo
desarrollo de población en la década del 80 al 86, cuando junto a la
explotación minera de plomo, cobre y zinc, en la llamada “Mina
Escondida” de la minera Aysén, llegando albergar a más de 200
trabajadores y sus familias, sumando a esto los aportes de actividades
paralelas
como
la
actividad
que
llegó
crianza
a
de
exportar
ganado,
lana,
principalmente
también
una
lanar,
incipiente
agricultura de subsistencia.
Hoy, eso es historia, ya que la población disminuyó con el cierre de la
mina y la crianza ganadera y la agricultura de subsistencia han ido
desapareciendo en el tiempo, repercutiendo en el descenso de la
matrícula del establecimiento.
Ejemplos: Matrícula Década del 80= 270 alumnos(as).
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 |
[email protected]
46
Década del 90= 180 alumnos(as).p
Década actual 2014 = 76 alumnos(as).
Nuestro establecimiento cubre las necesidades de la continuación de
sus estudios básicos de los estudiantes provenientes de Mallín Grande y
Puerto Bertrand, villas que también han disminuido su población y
matrícula.
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[email protected]
47
A.3 CARACTERÍSTICAS CULTURALES
Los
antiguos
pobladores
con
numerosas
familias
han
ido
desapareciendo y los hijos de estos han vendido a nuevos propietarios,
incluso extranjeros, que se limitan a contratar a un cuidador e
implementar unas cabañas para el turismo de la época veraniega,
apareciendo esto como la principal limitante de un actual mejor
desarrollo y habitabilidad de nuestro entorno.
El establecimiento mantiene entre su dotación docente a más del 60 %
de sus antiguos profesores que han entregado valores y conocimientos
por décadas a distintas generaciones con la misma entrega y voluntad
de siempre, manteniendo a satisfacción los parámetros de calidad que
año a año evalúa el SIMCE a nivel nacional.
Hoy el establecimiento educacional puede exhibir a más de un centenar
de ex alumnos profesionales en las distintas áreas del quehacer
comunal y regional. Algunos vuelven como profesionales a servir a esta
misma comuna y localidad, otros lamentablemente no lo pueden hacer
por la falta de fuentes laborales.
La posibilidad que se abriga, es que de nuevo surja o exista interés de
algún inversionista o empresa nacional o extranjera que quiera
reeditar la antigua extracción minera que junto a un creciente interés
turístico de la zona pudiera mostrar un futuro más promisorio.
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[email protected]
48
ASPECTOS EDUCACIONALES ADMINISTRATIVOS
B
HISTORIAL DE MATRÍCULA, PROMOCIÓN Y REPITENCIA
B.1 AÑO 2011
NIVEL
Nº DE
CURS
OS
MATRÍ
DESERC
TRASLA
MATRÍ
PROMO
REPITE
CULA
IÓN
DOS
CULA
VIDOS
NTES
GENER
FINAL
AL
30 / 11
/ 2011
H
M
H
M
H
M
H
M
H
M
1°
1
6
6
-
-
-
-
5
5
6
1
-
2°
1
6
6
-
-
-
-
12
5
6
1
-
3°
1
7
7
-
-
-
-
14
6
7
1
-
4°
1
6
1
-
-
-
-
6
5
1
-
-
5°
1
9
6
-
-
-
1
15
10
5
-
-
6°
1
5
4
-
-
-
-
9
5
4
-
-
7°
1
7
8
-
-
2
-
13
5
8
-
-
8°
1
6
4
-
-
1
1
8
5
3
-
-
TOTALES
8
52
42
-
-
3
2
89
46
40
3
-
PROMOVIDOS
Cantidad de alumnos
AÑO 2011
50
40
30
2º CICLO
52%
20
1º CICLO
48%
10
0
1º CICLO
2º CICLO
PROMOVIDOS
41
45
REPITENTES
3
0
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 |
[email protected]
49
B.2 AÑO 2012
NIVEL
Nº DE
CURS
OS
MATRÍ
DESERC
TRASLA
MATRÍ
PROMO
REPITE
CULA
IÓN
DOS
CULA
VIDOS
NTES
GENER
FINAL
AL
30 / 11
/ 2012
H
M
H
M
H
M
H
M
H
1
1°
1
7
5
0
0
1
0
11
5
5
2°
1
6
6
0
0
1
0
11
5
6
3°
1
7
4
0
0
2
0
9
5
4
4°
1
7
6
0
0
0
0
13
7
5
5°
1
5
1
0
0
1
0
5
4
1
6°
1
10
3
0
0
0
0
13
10
2
7°
1
4
6
0
0
1
0
9
3
6
8°
1
5
6
0
0
0
0
11
5
6
TOTALES
8
51
37
0
0
6
0
82
44
35
CANTIDAD DE ALUMNOS
AÑO 2012
50
40
30
20
10
0
PROMOVIDOS
2º CICLO
47%
1º CICLO
2º CICLO
PROMOVIDOS
42
37
REPITENTES
2
1
1º CICLO
53%
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 |
[email protected]
M
1
1
3
0
50
B.3 AÑO 2013
NIVEL
Nº DE
CURS
OS
MATRÍ
DESERC
TRASLA
MATRÍ
PROMO
REPITE
CULA
IÓN
DOS
CULA
VIDOS
NTES
GENER
FINAL
AL
30 / 11
/ 2012
H
M
H
M
H
M
H
M
H
M
1
4
3
0
0
0
0
7
4
3
0
0
KINDER
1
0
4
0
0
0
0
4
0
4
0
1°
1
3
2
0
0
1
0
5
1
2
1
0
2°
1
6
4
0
0
1
0
10
5
4
0
0
3°
1
5
7
0
0
0
0
12
5
7
0
0
4°
1
6
6
0
0
1
0
12
5
6
0
0
5°
1
6
5
0
0
0
0
11
6
5
0
0
6°
1
5
3
0
0
0
1
8
5
2
0
0
7°
1
16
5
0
0
1
1
21
14
4
1
0
8°
1
3
7
0
0
0
1
10
3
6
0
0
TOTALES
8
54
46
0
0
5
3
108
52
45
3
0
PREKIND
ER
Cantidad de alumnos
AÑO 2013
50
40
30
20
10
0
AÑO 2013
1º CICLO
2º CICLO
PROMOVIDOS
35
45
REPITENTES
1
1
2º CICLO
45
56%
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 |
[email protected]
1º CICLO
35
44%
51
B
MATRÍCULA EFECTIVA AL 30 DE JULIO DE 2014
B.4 CURSOS SIMPLES
Nº DE
NIVEL
CURSO
VARONE
S
S
PRE-
MATRÍCU
DAMAS
LA
GENERAL
1
0
1
1
KINDER
1
2
4
6
1°
1
3
3
6
2°
1
1
2
3
3°
1
4
5
9
4°
1
6
6
12
5°
1
5
5
10
6°
1
5
5
10
7°
1
6
2
8
8°
1
10
1
11
42
34
76
KINDER
TOTALES
CANTIDAD DE ALUMNOS
MATRICULA AL 30 DE
JULIO DE 2014
50
40
30
20
10
0
MATRICULA
FINAL
PRE
BASICA
1º CICLO
2º CICLO
7
30
39
PROYECCIÓN ESTIMATIVA DE MATRÍCULA 2015
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 |
[email protected]
52
B.5 CURSOS SIMPLES
Nº DE
NIVEL
CURSO
S
PRE-
MATRÍC
ULA
VARONE
GENERA
S
DAMAS
L
1
8
4
4
KINDER
1
1
0
1
1°
1
6
2
4
2°
1
6
3
3
3°
1
3
1
2
4°
1
9
4
5
5°
1
12
6
6
6°
1
10
5
5
7°
1
10
5
5
8°
1
8
6
2
TOTALES
10
73
36
37
KINDER
Matrícula estimativa año 2015
Cantidad de estudiantes
7
6
5
4
3
2
1
0
PREKINDER
KINDER
1°
2°
3°
4°
5°
6°
7°
8°
Varones
4
0
2
3
1
4
6
5
5
6
Damas
4
1
4
3
2
5
6
5
5
2
B.6 OBSERVACIONES
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53
La matrícula de pre- kínder es estimativa.
C
ASISTENCIA MEDIA
C.1 EDUCACIÓN PREBÁSICA, BÁSICA Y MEDIA
2011
2012
2013
2014
(MARZO A
JULIO)
ASIST
MATR
MEDIA
EFECT
%
ASIST
MATR
MEDI
EFECT
%
A
PREKINDE
98
3
3
10
10
30
30
12
12
%
R
KINDE
R
BÁSICA
1° A 6°
BÁSICA
7° -8°
97
%
95
%
96
%
ASIS
MA
T
TR
T
MED
EFE
MED
IA
CT
IA
3
3
95%
5
7
4
4
95%
4
4
65
65
95%
47
53
21
21
95%
23
26
%
ASIS
80
%
10
0%
89
%
87
%
1
6
6
47
52
17
18
120%
Porcentaje
100%
80%
60%
40%
20%
D
PRE- KINDER
KINDER
1º a 6° BÁSICO
7° Y 8° BÁSICO
2011
98%
97%
95%
96%
2012
95%
95%
95%
95%
2013
80%
100%
89%
87%
2014
100%
92%
90%
94%
MATRÍCULA DE ALUMNOS INTEGRADOS, ENSEÑANZA BÁSICA 2014
NEET–NEEP
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%
EFECT
1
Asistencia media
0%
MATR
10
0%
92
%
90
%
94
%
54
D.1 ESCUELAS BÁSICAS URBANAS O RURALES
ESCUELAS BÁSICAS URBANAS O RURALES
CURSOS
VARONES
DAMAS
TOTALES
SEGUNDO
0
1 NEET
1 NEET
CUARTO
0
1 NEET
1 NEET
QUINTO
3 NEET
2 NEET y 1 NEEP
5 NEET y 1 NEEP
3 NEET
4 NEET y 1 NEEP
7 NEET y 1 NEEP
TOTAL
D.
PROGRAMAS QUE SE DESARROLLAN EN SU UNIDAD EDUCATIVA
A.1 PROYECTOS O PROGRAMAS ASISTENCIALES
Alimentación Escolar, útiles escolares ( JUNAEB)
A.2 PROGRAMAS Y PROYECTOS MINEDUC EN DESARROLLO
Plan de apoyo compartido ( PAC)
Enlaces
Centro de recursos de aprendizaje (CRA)
Programa de Integración Escolar (PIE)
Inglés Abre Puertas
Programa de Salud Escolar
Programa de Seguridad Escolar
Programa Pro retención
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55
A.3 OTROS
OPD
PIB
PIE (SERPAJ)
CARABINEROS
POSTA
RED DE INGLÉS (CHILE CHICO ENGLISH NETWORK)
B
ESTRUCTURA DEL RENDIMIENTO
B.1 HISTORIAL DE RESULTADOS DEL SIMCE CUARTOS BÁSICOS
AÑOS
LENGUAJE Y
COM.
MATEMÁTICA
COMPRENSIÓN
DEL MEDIO
SOCIALES
2011
234
222
207
_
2012
275
242
_
254
2013
234
224
226
B.2 ANÁLISIS DE RESULTADOS
Desde el año 2011 hasta el 2013 los resultados de las evaluaciones han
sido fluctuantes en cada una de las asignaturas, en la cual se espera
seguir mejorando y obtener una tendencia al alza con actividades
propuestas en el Plan de Mejoramiento Educativo y con estrategias
diseñadas en la Unidad Educativa.
B.3
RESULTADOS DEL SIMCE 2° BÁSICO LECTURA
AÑO
LENGUAJE Y COM.
2012
259
2013
267
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56
B.4 ANÁLISIS DE RESULTADOS
Los resultados en las mediciones de nuestra escuela del año 2012 y
2013 reflejan que el establecimiento se encuentra en un nivel más alto
comparado con
establecimientos de similares características al
nuestro, por ende, esperamos mantener esta tendencia al alza y seguir
mejorando en los resultados venideros.
B.5 HISTORIAL DE RESULTADOS SIMCE SEXTO BÁSICO
COMPRENSIÓN DE
AÑO
LECTURA
2013
295
MATEMÁTICA
228
B.6 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
En la medición del año 2013 nuestra Escuela obtiene un alto puntaje
en la prueba de Comprensión de Lectura, la cual, está 59 puntos más
alto
que
escuelas
del
mismo
grupo
socioeconómico,
no
así
la
asignatura de Matemática, que su puntaje es similar a otras escuelas
del mismo GSE. Por lo tanto, debemos seguir reforzando a nuestros
alumnos con estrategias concretas para que los resultados de la
asignatura de matemática lleguen a ser mejores.
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57
B.7 HISTORIAL DE RESULTADOS DEL SIMCE OCTAVOS BÁSICOS
LENGUAJE Y
AÑOS
ESTUDIO Y
ESTUDIO Y
COMP. DE LA
COMP. DE LA
SOCIEDAD
NATURALEZA
COM.
MATEMÁTICA
2009
231
230
261
260
2011
240
241
273
263
2013
244
208
_
254
B.8 ANÁLISIS DE RESULTADOS
Los resultados se en la asignatura de lenguaje han mantenido una
leve alza, no obstante, los resultados de la asignatura de Ciencias tuvo
una baja que no es significativa para la cantidad de alumnos del
establecimiento
pero
considerablemente
en
en
la
asignatura
comparación
de
con
Matemática
mediciones
bajaron
anteriores,
ubicando al establecimiento en 28 puntos menos que otros del mismo
GSE. El establecimiento focaliza los esfuerzos a través del PME para
conseguir
el
pedagógicas
conocimientos
logro
más
de
mejores
efectivas,
logrados
resultados.
considerando
por
los
Buscando
las
estudiantes.
estrategias
habilidades
y
los
Retroalimentado,
estableciendo metas o compromisos para mejorar el porcentaje de
estudiantes de cada nivel de aprendizaje. Por otra parte se agregaron
a las asignaturas de lenguaje y matemática 2 horas de libre elección
a cada una.
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58
C
PROGRAMAS ASISTENCIALES
C.1 PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR JUNAEB
PERÍODO
DESAYUNOS
ALMUERZOS
ONCES
2013
50
71
21
2014
56
77
27
DIFERENCIA
6
6
6
C.2 OTROS PROGRAMAS ASISTENCIALES
SET ÚTILES
PERÍODO
ESCOLARES
JUNAEB
LENTES
JUNAEB
OTORRINO
TRAUMATOLOGÍA
2013
35
4
5
1
2014
43
5
3
4
DIFERENCIAS
-8
+1
-2
+3
2014
SET ÚTILES ESCOLARES JUNAEB
LENTES JUNAEB
OTORRINO
TRAUMATOLOGÍA
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59
BECAS
NOMBRE DE LA BECA (O
INSTITUCIÓN
BENEFICIO)
RESPONSABLE
Beca Indígena
JUNAEB
DAMAS VARONES TOTALES
Programa
Chile Solidario
Puente
1
1
2
11
10
21
3
9
12
0
3
3
Ministerio de
Programa de salud
Salud
Yo elijo mi PC
JUNAEB
Becas
Título del eje
25
20
15
10
5
0
Beca Indígena
Chile Solidario
Programa
salud
Yo elijo mi PC
Damas
1
11
3
0
Varones
1
10
9
3
Totales
2
21
12
3
C.3 OBSERVACIONES
“Yo elijo mi PC” es una iniciativa impulsada por el gobierno de Chile,
que busca aumentar los niveles de equidad, disminuir la brecha
digital y favorecer a niños en condición de vulnerabilidad, que se
destacan por sus altas calificaciones escolares.
Los criterios definidos para su entrega son:

Cursar Séptimo básico en Marzo del 2014 en un colegio
municipal o subvencionado.

Contar obligatoriamente con Ficha de Protección Social con un
puntaje vigente menor o igual a 11.734 puntos, a Septiembre del
2013.

Tener promedio de Notas mayor o igual a 5.85. Para ello, se
considera el rendimiento promedio de 4º básico cursado y
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60
aprobado el año 2011 y de 5º básico cursado y aprobado el año
2012. Para 6º básico 2013, sólo se solicita tener matrícula
vigente. Los colegios donde cursaste estos años deben ser
establecimientos municipales o particulares subvencionados.
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61
D
ASPECTOS TÉCNICO PEDAGÓGICOS
D.1 PERFECCIONAMIENTOS 2012
NOMBRE DEL EVENTO O
NÚMERO DE
EJECUTOR / ENTIDAD
PROGRAMA
DOCENTES
EJECUTORA
PARTICIPANTES
Retroalimentación a partir
H
M
5
5
Verónica Tenorio
2
2
Verónica Tenorio
de una evaluación
Plan de superación
profesional
D.2 PERFECCIONAMIENTOS 2013
NOMBRE DEL EVENTO O
NÚMERO DE
EJECUTOR / ENTIDAD
PROGRAMA
DOCENTES
EJECUTORA
PARTICIPANTES
Resolución de conflictos y
H
M
5
6
Dr. Eduardo Giacaman
0
2
Helia Ubilla Opazo
convivencia escolar
Batería psicopedagógica
Evalúa versión 2.0
E
ACTIVIDADES DE LIBRE ELECCIÓN
-
El establecimiento cuenta con talleres para reforzar las asignaturas de
lenguaje y matemáticas en los niveles de 2º, 4º, 6º y 8º año Básico.
-
Taller de Inglés desde Educación Pre-Básica a cuarto año Básico, con
dos horas semanales.
-
Taller de guitarra, pimpón, futsal y basquetbol.
-
Taller de matemática para alumnos talentosos.
-
Taller de Prensa
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62
F
EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y EL MEDIO AMBIENTE
En actos cívicos semanales se da énfasis a la educación ambiental, aclarando
valores y conceptos de modo que nuestros estudiantes desarrollen habilidades
y conductas necesarias para una sana convivencia entre todos los estamentos
de la escuela, su cultura y el medio ambiente que los rodea.
El presente año se efectuó por medio de la posta, un programa de prevención
de salud bucal en educación prebásica durante el mes de julio, que entregó
pasta
y
cepillos
dentales
a
los
estudiantes
más
pequeños
de
nuestro
establecimiento.
G
ESTRUCTURA ORGANIZACIÓN
G.1 PARTICIPACIÓN DE MIEMBROS COMUNIDAD EDUCATIVA
Sí
no
X

Existe Centro General de Padres y Apoderados

Existe Consejo Escolar

Existe centro de Alumnos

Total de Apoderados del Establecimiento

Porcentaje de Apoderados que asisten a reuniones de
curso

Periodicidad de las reuniones del Centro General de
Padres y Apoderados
X
X
61
82 %
Cada dos
meses.
Logros significativos de apoyo a la gestión educativa efectuada en
conjunto con su Centro General de Padres y Apoderados, Consejo Escolar
y Centro de Alumnos
-
Validación
y
actualización
del
Manual
de
Convivencia
Escolar,
Reglamento de Evaluación y PEI.
-
Un nexo de mayor acercamiento en relaciones y participación en las
distintas actividades de la comunidad educativa y salud.
-
Reconocimiento de la gestión de la Escuela y establecimiento de metas.
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63
Objetivo del Consejo Escolar del Establecimiento
Acercar a los actores que componen una comunidad educativa
(sostenedores, directivos, docentes, estudiantes y padres, madres y
apoderados/as), de manera que puedan informarse, participar y
opinar sobre temas relevantes para los establecimientos. (MINEDUC)
El
Consejo
escolar
del
establecimiento
está
compuesto
por
los
siguientes integrantes:
-
Directora
-
Sostenedor/a o su representante
-
Un docente elegido por sus pares
-
Un representante de los asistentes de la educación
-
El presidente del Centro de Alumnos o algún representante.
-
El presidente del Centro de Padres o algún representante
Actividades del Consejo Escolar
-
Sesionar Cuatro veces al año (dos reuniones por semestre).
-
Conocer y colaborar en la construcción y/o modificación del PEI.
-
Reglamento Interno de la Escuela.
-
Conocer el informe detallado de la gestión de la escuela al
momento de la sesión-
-
Tomar conocimientos de los logros de aprendizaje de los
estudiantes como SIMCE y evaluaciones externas (APTUS).
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64
RELACIÓN Y ACTIVIDADES CON OTRAS INSTITUCIONES (PÚBLICAS – PRIVADAS)
-
Durante el presente año escolar, la Ronda de Salud Rural compuesto
por Psicóloga, Dentista, Matrona
y Médico General sostuvieron
reunión con profesores, apoderados y estudiantes en distintos espacios,
exponiendo “Programa de apoyo al adolescente”, para apoyar a los
jóvenes. Se llevarán a cabo charlas en forma periódica durante el
transcurso del año escolar.
-
Aplicación de ficha CLAP (Control joven y adolescente sano) a
estudiantes de 6º, 7º y 8º año básico
-
Carabineros del Retén de Puerto Guadal expuso tema a los estudiantes
sobre el bullyng.
-
Charla informativa sobre “Abusos Sexuales” de la Asistente Social del
Servicio de Salud.
-
Charla sobre
educación vial en el contexto de la semana de
Seguridad escolar por parte de Carabineros del Retén de Puerto
Guadal.
-
Las instituciones de la red SENAME: PIE y SERPAJ colaboran en la
atención de estudiantes que han sido vulnerados en alguno de sus
derechos.
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65
CONCLUSIONES DEL DIAGNÓSTICO
G.2 ANÁLISIS FODA ESTABLECIMIENTO
FACTORES INTERNOS
FORTALEZAS(+)
A
La
imagen
la
escuela
es
positiva frente a la comunidad.
Programa
B
de
DEBILIDADES(-)
JUNAEB
es
de
Falta
A
como
de
buena calidad por la comunidad
B
las
necesidades
de
la C
escuela.
Escasas
licencias
presentadas
D
por
el
situaciones
mantención
técnico
de
para
equipos
Baja asistencia de apoderados a
reuniones de Centro General.
médicas
equipo
de
trabajo del establecimiento, salvo D
en
de
tecnológicos.
La infraestructura es adecuada
para
en
Biblioteca CRA para un correcto
Ausencia
escolar.
C
encargada
funcionamiento.
alimentación
percibido
persona
Cursos fusionados.
realmente
necesarias.
E
Los resultados académicos han
ido en aumento.
El
F
Programa
de
E
Disminución
progresiva
de
la
matrícula.
Integración
entrega apoyo a estudiantes con
Necesidades
Educativas
F
Falta de tiempo para planificar.
Especiales.
Difusión
G
permanente
de
actividades escolares, mediante
distintos medios (murales, radio,
G
Falta
de
técnico
asistente
de
párvulos.
trípticos).
Actualización de PEI, Manual de
H
Convivencia Escolar, Reglamento
de
Evaluación
y
Seguridad
H
Falta
de
salón
de
actos
adecuado.
Escolar.
I
El
aseo
y
presentación
la
escuela son sobresalientes.
Reconocimiento
J
de
permanente
I
de
logros académicos y valóricos de J
los estudiantes.
Falta profesor reemplazante en
caso de licencias médicas.
Falta de fotocopiadora, impresora
a color e insumos.
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66
El equipo docente y directivo es
K
bien percibido por la comunidad K
educativa.
L
Programa Inglés desde NT1 hasta
8º año.
Se
M
Ñ
encuentran
programas
de
apoyo pedagógico a disposición
del
profesorado
(PAC,
L
APTUS,
P
M
alumnos
comprometido.
Talleres
de
AELE
insuficientes:
deportes, arte, manualidades, etc.
recibir
de
apoyo
apoderados
de
profesionales
especialistas para las necesidades
Recursos TIC disponibles en la
Las redes de apoyo no tienen una
unidad
programación
educativa
y
en
cada Ñ
con
la
Perfeccionamiento docente.
O
Plan de reforzamiento educativo
para los estudiantes.
P
R
Planta directiva completa.
R
S
Ausencia de deserción escolar.
S
Falta un programa de sexualidad
de toda la escuela.
Falta de orientación vocacional
para 7º y 8º.
El mobiliario es inadecuado para
los estudiantes de 5º a 8º.
Jornada Escolar Completa (JEC).
Mal estado de estanque de reserva
de agua de la escuela.
Lentitud
en
los
procesos
compra, licitaciones y entrega de
buena convivencia entre todos los T
recursos
funcionarios.
implementación de las acciones
o
servicios
Espacios de reflexión pedagógica
y
talleres
de
auto- U
perfeccionamiento.
Espacios
de
participación
para
padres y comunidad educativa.
Talleres para niños con diversas
habilidades y talentos.
Participación
X
de
Cohesión del equipo docente y
del PME.
W
escuela
para realizar sus actividades.
Q
V
a
de estudiantes.
Planta docente completa.
U
poco
Método Matte).
Q
T
de
Reticencia
sala.
O
Centro
comprometida
V
W
de
los alumnos en eventos culturales,
deportivos y artísticos.
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para
la
67
FACTORES EXTERNOS
OPORTUNIDADES(+)
A
B
Apoyo de redes externas.
A
Uso del entorno natural como
recurso educativo.
Encuentros
C
AMENAZAS(-)
Falta
B
comunales
e
para
de
de
los
padres para involucrarse en la
(feria
científica,
C
Seguridad y calidad de vida de
Guadal.
Apoyo de equipo ATP.
vulnerables
al
consumo de tabaco, alcohol y
drogas.
D Fuentes laborales precarias.
Falta
E
compromiso
Estudiantes
matemáticas, folclor, etc.)
D
de los alumnos.
educación de sus hijos.
intercomunales
estudiantes
Bajas expectativas de superación
E
de
actividades,
oportunidades y espacios para la
juventud.
F
Programa radial.
F
G
G
Delincuencia
por
parte
de
agentes externos.
Desarraigo de la gente a su
tierra.
Énfasis
en
derechos
de
H Apoderados y Alumnos y no en
sus DEBERES
Reflexión:
A pesar de las debilidades, nuestro establecimiento posee muchas
fortalezas, lo que se sustenta en un buen equipo de trabajo, sólido,
responsable
y
comprometido
que
no
son
observadas
por
toda
la
comunidad.
Sería importante reorganizar y adecuar el horario de clases para que los
estudiantes
tengan
su
espacio
para
desarrollar
y
potenciar
sus
habilidades e intereses en el arte, el deporte, el apego a la cultura local,
regional y nacional.
Se espera que las propuestas presentadas se acepten y consideren para la
implementación del PADEM, de acuerdo al sentir de las bases.
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68
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
H
FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO (resumen)
El presente Proyecto Educativo Institucional, formula metas específicas a
cumplir en un tiempo definido y en un contexto sociocultural y
geográfico muy particular.
Para el logro de esta propuesta y hacer operacional las distintas
acciones y etapas, se ha elaborado una calendarización de acciones
para el año 2014 junto a la aplicación del Proyecto de Mejoramiento
Educativo
PME
y
Programa
de
Integración
Escolar
PIE.
Otros
instrumentos que respaldan este proyecto son el Reglamento Interno del
Establecimiento y el Plan de Convivencia Escolar y Decreto Reglamento.
Nª 565, 1990, que establece el
Marco en que los Centros de Padres y
Apoderados pueden participar en la escuela y el procedimiento para su
organización;
modificado
por
Decreto
828,
1995,
que
define
la
constitución de los C.G.P como organismo de consulta.
I
MISIÓN-VISIÓN
La Comunidad Educativa de la Escuela Libertador Bernardo O’Higgins
Riquelme, tiene una visión educativa fundamentada en los valores propios de
nuestra cultura y existencia humana, tendientes a la formación de personas
íntegras, que manifiestan una actitud crítica y reflexiva, demostrando tales
virtudes en forma libre e independiente al integrarse a la sociedad.
La misión de nuestra escuela será:
Lograr que los aprendizajes de las alumnas y los alumnos, sean
significativos y pertinentes a la realidad local, regional y nacional,
basados en un enfoque constructivista, respetando
diversidades
culturales, sociales y religiosas.
Impartir una educación que propenda al desarrollo integral de la
persona, en el ámbito intelectual y valórico.
Crear condiciones de aprendizaje motivadoras, para la realización
plena de las alumnas y los alumnos, mediante prácticas pedagógicas
activas.
Integrar a la comunidad, rescatando de ella su aporte en el aspecto
cultural y social, para enriquecer el proceso educativo.
Desarrollar en las y los estudiantes las competencias y habilidades y
actitudes necesarias para la continuación de estudios.
Desarrollar en los estudiantes una formación de un ciudadano(a)
que forme valores, aclare conceptos y desarrolle habilidades y
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69
actitudes necesarias para una convivencia armónica entre los seres
humanos, su cultura, el respeto a la diversidad y su medio ambiente.
J
PERFIL DEL ALUMNO
El alumno que queremos formar y desarrollar, junto a su familia y
tutores debe manifestar durante el proceso de enseñanza aprendizaje y
en la sociedad, los siguientes rasgos:
-
Ser una personalidad madura de acuerdo a su etapa de desarrollo.
-
Demostrar un sentido crítico, reflexivo y creativo en su actuar cotidiano.
-
Que sea organizativo a una formación integral, donde se reconozca
valores como una persona, respete a sus semejantes, solidario, tolerante, que
actué con la verdad.
-
Orgulloso
de
su
identidad
Regional,
respetuoso
de
valores
patrios,
costumbres y tradiciones.
-
Que sea autónomo, investigue y logre conocimientos por propia iniciativa.
-
Valorar el estudio y trabajo como medio sólido para alcanzar metas
personales y mejorar su calidad de vida.
-
Que valore el cuidado de la salud e higiene personal y familiar,
manifestando
hábitos
que
propendan
al
desarrollo
de
conductas
orientadas a una vida saludable.
-
Con un desarrollado sentido de pertenencia al entorno natural y cultural
en que está inserto, que lo motive a valorarlo y protegerlo.
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70
K
OBJETIVOS Y METAS
K.1 OBJETIVOS DEL ÁMBITO TÉCNICO PEDAGÓGICO
-
Asegurar
en conjunto con el equipo de Liderazgo que los docentes
implementen las Bases Curriculares en un 100% para cumplir la cobertura
Curricular a través del Programa de Apoyo Compartido, planificaciones
Aptus
y
documento
elaborado
y
monitoreado
por
Unidad
Técnica
Pedagógica.
-
Mejorar calidad del aprendizaje en el aula a través del desarrollo de la
comprensión lectora diaria y de la planificación clase a clase desde NT1
hasta 6 º Básico en las asignaturas de lenguaje y matemática con el Plan
de Apoyo Compartido y Planificaciones APTUS.
-
Garantizar al interior del establecimiento la participación e igualdad de
oportunidades a los estudiantes con NEE, respetando y valorando las
diferencias individuales.
K.2 METAS DEL ÁMBITO TÉCNICO PEDAGÓGICO
-
Promover que el 100% de los docentes cuenten con sus planificaciones de las
clases mensualmente.
-
Realizar un calendario de los temas que se abordarán en la reflexión
pedagógica y que se cumpla en un 100%.
-
El 100% de los equipos de aula emplean
diversas estrategias
de
aprendizaje.
-
Lograr un puntaje de 260 puntos promedio SIMCE en 4º año básico.
-
Lograr un puntaje de 260 puntos en SIMCE de lectura de 2º año
Básico.
-
Lograr un puntaje promedio SIMCE de 264 puntos en 6º año básico.
-
Lograr un puntaje promedio SIMCE de 260 puntos en 8º año Básico.
-
Participación de un 100% de los cursos de 1ª a 8ª año en lectura
silenciosa o en voz alta al comienzo de la jornada escolar por 15
minutos a partir del segundo semestre.
-
Asistencia de un 80% de los estudiantes inscritos en reforzamiento
de lenguaje y matemática.
-
Participación de un 80% de los docentes en capacitaciones a través
del año lectivo.
-
Participación de un 100% de los estudiantes con NEEP en actos
internos y externos efectuados según efemérides calendarizadas.
-
Lograr una cobertura curricular de un 100% desde 1º a 6º año en
todas las asignaturas.
-
Participación de un 80% de los docentes en la creación de un Banco
Virtual de recursos pedagógicos a través de ONEDRIVE.
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71
OBJETIVOS DEL ÁREA DE CONVIVENCIA
-
Promover estilos de vida saludable y el autocuidado de los
estudiantes, mediante actividades relacionadas con el cuidado del
medio ambiente, desarrolladas por la comunidad en general.
-
Actualizar el Manual de Convivencia Escolar, además de promover y
dirigir el desarrollo de actividades recreativas diarias, durante los
recreos para asegurar el bienestar y seguridad de los estudiantes.
-
Fortalecer progresivamente la identidad y el sentido de pertenencia
brindando a los estudiantes la posibilidad de competir en
actividades deportivas, académicas, culturales y formativas que
generan orgullo y compromiso con su establecimiento.
K.3 METAS DEL ÁREA DE CONVIVENCIA
-
-
Mejorar en un 100% las relaciones humanas entre los miembros de la
comunidad educativa.
Disminuir a un 0% los casos de hostigamiento escolar.
Aplicar en un 100% el Reglamento de convivencia escolar.
El 100% de los diferentes estamentos de la comunidad escolar conocerá el
Reglamento de convivencia escolar y lo validará.
El 100%de los apoderados, estudiantes y personal del Establecimiento
conocerán los
canales de comunicación para plantear sus intereses y
sugerencias u aportes a través de un conducto regular.
Un 90% de los estudiantes autorregulan su conducta, promoviendo un
reglamento de sala.
Mantener índice de denuncias en superintendencia actualmente en 0%
K.4 OBJETIVOS ÀREA DE LIDERAZGO
-
Diseñar el trabajo de la escuela definiendo roles y atribuciones al director
por parte del sostenedor o su representante, poniendo el acento en los
logros académicos y estableciendo e conjunto las metas anuales que debe
cumplir.
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72
K.5 METAS DEL ÁREA DE LIDERAZGO
-
En un 100% se monitorea los aprendizajes de los estudiantes en cada uno
de los semestres a través de plataforma Napsis.
-
En
un
100%
se
aplicará
pautas
de
observación
de
clases
y
la
retroalimentación de éstas.
-
En un 100% se generan espacios de retroalimentación y análisis de clases
en los espacios de la reflexión pedagógica.
-
El Director
y el ELE se comprometen un 100%
con el logro de altos
resultados académicos y formativos de los estudiantes
-
El Director y el ELE elaboran el plan de mejoramiento 2014 que definen
metas, estrategias, plazos, responsables y recursos.
-
Se crea un sistema de monitoreo periódico del avance del plan PME para
completar en un 100%su ejecución.
-
Difundir en un 100% a través de trípticos, diarios murales y medios
radiales, metas, logros, resultados y acciones del Plan de Mejoramiento y
Proyecto Educativo Institucional.
-
El 90% de los docentes retroalimenta y revisa las evaluaciones externas
con los estudiantes.
K.6 OBJETIVOS DEL ÁREA DE GESTION DE RECURSOS
-
Contratar Inspector General con roles y atribuciones definidas, con el
objetivo
de
apoyar
el
trabajo
administrativo,
pedagógico
y
organizacional del Establecimiento.
-
Estimular
a
través
de
estrategias
de
premiación
y
premiación
y
reconocimiento anual a los docentes y asistentes de la educación
destacados por su espíritu de trabajo, responsabilidad y cooperación en
tareas asignadas.
-
Elaborar
un
presupuesto
en
concordancia
con
el
diagnóstico
institucional implementado en el Plan de Mejoramiento Educativo, con
acciones concretas ajustándose a los recursos financieros recibidos por la
Subvención Escolar Preferencial.
-
Implementar Caja Chica de $300.000 mensuales a partir del mes de abril
a diciembre para gastos menores e imprevistos.
-
Garantizar los recursos económicos y rendición de cuentas de gastos
mensuales.
-
Solicitar al DAEM en forma mensual los recursos SEP que recibe el
establecimiento para efectuar en forma efectiva el Plan de Mejoramiento
Educativo.
-
Renovar equipos tecnológicos y administrar la mantención de estos, con
el objetivo de satisfacer las necesidades de los docentes y estudiantes en el
desarrollo de sus actividades académicas.
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73
K.7 METAS DEL ÁREA DE GESTION DE RECURSOS
-
Organizar en un 100% los recursos tecnológicos para mejorar el uso y
eficiencia de las TIC.
-
Usar los espacios educativos en un 100% para facilitar el aprendizaje de
los estudiantes.
-
Renovar en un 50% los equipos del taller de Enlace
-
Visita de un Técnico en Informática dos veces en el semestre.
-
Completar en un 100% la carpeta de despacho con hoja de vida de los
funcionarios del establecimiento.
-
Cumplir en un 100% las acciones propuestas en Plan de Mejoramiento
Educativo en Área Gestión de recursos.
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74
K.8 PME
Plan de Mejoramiento Educativo 2014 (PME)
Principales
Principales
Principales
Principales
acciones en el área
acciones en el
acciones en el
acciones en el
de gestión del
área de
área de
área de Gestión
Currículo
Liderazgo escolar
Convivencia
de Recursos
Escolar
- Continuar con la
- Implementar una
- Construcción de
- Contratar a un
implementación
de
cultura
altas
un
docente
la
de
expectativas en la
de
comunidad
plástico.
con
Compartido (PAC) e
Educativa.
- Realizar charlas
atribuciones
incorporar
-
vinculadas a las
definidas.
temáticas
-
metodología
Plan
Apoyo
planificaciones
y
cuadernillos
de
APTUS Chile.
-
Asegurar
la
de
Destacar
logros
los
académicos
invernadero
cultivo
gastos de acuerdo
en
través
asignaturas de 1° a
ONEDRIVE.
6°
-Planificar
la
implementación
del
un
presupuesto
manual
monitorear
Elaborar
bullying.
banco
pedagógicos
y
y
violencia escolar y
un
cobertura curricular
básico
roles
-Crear
-
las
de
Inspector General,
de los estudiantes.
virtual de recursos
todas
bajo
como
a
de
y
Actualizar
el
de
a las necesidades
del
Convivencia
Establecimiento
Escolar
Educacional
a través
de la creación del
acorde
analizar
comité
Ingresos
resultados
Convivencia
y
a
los
difusión entre los
-Renovación
y
adquisición
de
Sana
y
percibidos.
curriculum nacional
académicos
mediante
evaluaciones
miembros
estandarizadas
comunidad
recursos
SIMCE.
Educativa.
Tecnológicos.
estudiantes
-
-Participación de
- Contar con una
descendidos
Retroalimentación
los estudiantes en
caja
académicamente en
y revisión
distintos
gastos
las
evaluaciones
encuentros
imprevistos.
las
planificaciones.
-
Apoyar
a
los
asignaturas
de
Lenguaje
y
matemática
con
talleres
de
reforzamiento
4°,
6°
y
8°
para
básico,
además de fortalecer
en
de
de las
los estudiantes.
con
de
la
chica
culturales
y/o
en
actividades
locales
o
comunales.
a los estudiantes con
habilidades
destacadas
aspecto
en
para
menores
deportivos,
académicos
de
el
académico,
deportivo y cultural.
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e
75
Plan de Mejoramiento Educativo elaborado por el establecimiento:(resultado
del monitoreo ejecución del
PME años 2011, 2012 y 2013, sólo escuela básica)
De acuerdo al monitoreo el Establecimiento se encuentra clasificado en
EMERGENTE. A través de la SEP se percibió el monto de $ 24.381.579 de la cual se
utilizó $14.778.792 que corresponde a un porcentaje de un 60,6%.
Ejecución por área del plan de mejoramiento
Total de
Ejecutadas Parcialmente No
acciones
%
ejecutadas
ejecutadas ejecución
planificadas
Gestión del
9
9
0
0
66 - 90%
8
5
2
1
42 – 65%
Convivencia 7
7
0
0
66 – 90%
7
8
0
0
75 – 91%
31
32
2
1
62 - 84%
Curriculum
Liderazgo
escolar
escolar
Gestión de
recursos
Total
Comparación con los años anteriores
Los datos que se exponen en la siguiente tabla “comparación de resultados”.
Muestran información de la evolución del nivel de ejecución de acciones por
áreas en el transcurso de los últimos tres años.
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76
Año 2011
Total de
%
Año 2012
Total de
%
Año 2013
Total de
%
acciones Ejecución acciones Ejecución acciones Ejecución
Acciones de
mejoramiento
de la gestión
institucional
40
57%
42
95%
19
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[email protected]
51% 71%
77
K.9 CONCLUSIONES
El Plan de Mejoramiento Educativo elaborado el año 2014 posee
acciones concretas y coherentes a los resultados obtenidos en la etapa
de diagnóstico, orientadas a mejorar los resultados.
Este PME se conforma de 4 áreas, para las cuales hemos elaborado 38
acciones enfocadas a procesos de instalación, mejora, consolidación y
articulación de las prácticas institucionales y pedagógicas.
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78
DOTACIÓN DE PERSONAL
L
DOCENTES DIRECTIVOS ACTUALES
NOMBRE Y APELLIDOS
Ana María Lagos Castillo
Ivy Guedeney Castillo
Karin Patricia Schulz Fernández
Jorge Egon Cárcamo Aguilar
M
CARGO
DIRECTORA
SUBROGANTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE SEP
HORAS
CONTRATO
44 horas
36 horas
8 horas
30 horas
DOCENTES DIRECTIVOS 2015.-
NOMBRE Y APELLIDOS
CONCURSO PÚBLICO
CARGO
HORAS
CONTRATO
DIRECTOR(A)
44 horas
DOCENTE
IVY GUEDENEY CASTILLO
ENCARGADA DE
24 horas
UTP
JORGE CÁRCAMO AGUILAR
DOCENTE SEP
30 horas
Para el año 2015, se procede a la desvinculación de la Sra. Ana María
Lagos Castillo, actual Directora (S) de la escuela Lib. Bernardo
O’Higgins de Puerto Guadal , destinando los recursos para la
indemnización legal correspondiente.-
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79
N
DOCENTES DE AULA 2014 (SUBVENCIÓN NORMAL)
HORAS
TITU
NOMBRE Y
APELLIDOS
TITULO
PROFESIO
NAL
EXTE
LAR
O
CON
A
TRA
CONT
TO
RATA
Hugo Orlando
Martínez González
Karin Patricia
Schulz Fernández
Corina Morelia
Muñoz Mendoza
María Eugenia
Vargas Díaz
Profesor
General
Básica.
Profesora
General
Básica.
Profesora
General
Básico
Profesora
General
Básico
Jorge Domingo
Profesor
Márquez
General
Henríquez
Básico
Cecilia Lorena
Rosas Picero
Miguel Amín
Gatica Saigg
Patricio Angel
Mödinger Bórquez
Profesora
General
Básico
Profesor
General
Básico
Educador
de
párvulos
Titul
ar
Titul
ar
OT
NSIÓ
DESCRIBA
RA
N
AUL
AC
CON
A
TIV
OTRA
ACTIVIDAD
ID
TRA
AD
TO
Deportes
36
23
13
Seguridad
Escolar
UTP: 8
36
12
Ele: 4
Diario
Titul
ar
36
24
12
Mural
Salud
Escolar
Titul
ar
Titul
ar
Cont
rata
Titul
ar
Titul
ar
36
2
38
36
36
37
37
25
11
36
36
36
30
30
Profesora
Carla Johana
de
Cont
Reyes Triviño
Educación
rata
Física
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80
PAE: 5 hrs
Lect. Veloz y
Waldo Alejandro
Profesor de
Cont
Arriagada
Inglés
rata
C. Mental: 3
31
21
10
hrs.
Conv.
Escolar: 2
hrs.
Profesora
Dirección
General
Ana María Lagos
Castillo
Básica con
Mención
en
Titul
ar
44
44
Matemátic
a
Profesora
UTP: 36
General
Ivy Guedeney
Básica con
Cont
Castillo
mención
rata
44
8
30
30
36
en
Lenguaje
Alfonso Hernández
Psicopedag
Cont
Ojeda
ogo
rata
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81
O
DOCENTES Y OTROS PROFESIONALES SEP 2014
HORAS
EXTE
NOMBRE Y
APELLIDOS
TITULO
PROFESIO
NAL
Solo
SEP
CON
TRA
TO
OTR
NSIÓ
N
AUL
CON
A
TRA
TO
DESCRI
BA
A
ACTI
VIDA
OTRA
ACTIVI
DAD
D
Inspect
JORGE CÁRCAMO
AGUILAR
or
PROFESOR
GENERAL
30
0
BÁSICO
Genera
l
Centro
Padres
PATRICIO
EDUCADO
MÖDINGER
R DE
BORQUEZ
PARVULOS
MARIA VARGAS DIAZ
PROFESOR
A BASICA
Horas
2
2
2
equipo
ELE
5
5
5
ELE
Relorz
MIGUEL GATICA
PROFESOR
SAIGG
BÁSICO
amient
3
3
3
o
Lengu
aje
Reforz
JORGE MÁRQUEZ
PROFESOR
HENRÍQUEZ
BÁSICO
amient
3
3
3
o
Matem
ática
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 |
[email protected]
82
P
ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2014 PARADOCENTES Y AUXILIARES
(SUBVENCIÓN NORMAL)
CONTRAT
O
NOMBRE Y APELLIDOS
ACTIVIDAD O
CARGO
PLAZO
FIJO
-
HORAS
DEL
CONTRA
TO
INDEFINI
DO
Olga Janet Campos Ramírez
Auxiliar de aseo
titular
44
Luciano Magali Cruces Avilés
Auxiliar de aseo
titular
44
titular
38
Cristina Alejandra Fica Pantoja
Asistente técnico
profesional
Ana María Seguel Beroiza
Secretaria
titular
44
Adriana Mercedes Tenorio Lagos
Auxiliar de aseo
titular
44
Paradocente
titular
44
Paradocente
titular
44
Fabiola Georgina Triviño
Verdugo
Jaime Leoncio Valenzuela
Contreras
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[email protected]
83
Q
PROYECCIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2015 PARADOCENTES Y
AUXILIARES (SUBVENCIÓN NORMAL)
CONTRAT
O
NOMBRE Y APELLIDOS
ACTIVIDAD O
CARGO
PLAZO
FIJO
-
HORAS
DEL
CONTRA
TO
INDEFINI
DO
Olga Janet Campos Ramírez
Auxiliar de aseo
titular
44
Luciano Magali Cruces Avilés
Auxiliar de aseo
titular
44
Ana María Seguel Beroiza
Secretaria
titular
44
Adriana Mercedes Tenorio Lagos
Auxiliar de aseo
titular
44
Fabiola Georgina Triviño Verdugo
Paradocente
titular
44
Paradocente
titular
44
Jaime Leoncio Valenzuela
Contreras
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 |
[email protected]
84
ARGA HORARIA PROPUESTA PARA EL 2015 (Carga horaria sujeta a modificaciones según necesidades y disposiciones legales vigentes sobre
Estatuto Docente
y Jornada Escolar Completa).-
PREBÁSICA
1º Y2º
3° y 4°
5°
6º
7°
8°
Asignatura
Horas
Horas
horas
Horas
horas
horas
Total
Lenguaje
8
8
7
7
7
7
44
Matemáticas
8
8
6
6
6
6
40
Ciencias
3
3
4
4
4
4
22
Historia
3
3
4
4
4
4
22
Artes Visuales
2
2
2
2
2
2
12
Música
2
2
2
2
2
2
12
Educ. Física
4
4
4
4
4
4
24
Orientación
1
1
1
1
1
1
6
Tecnología
1
1
1
1
1
1
6
Religión
2
2
2
2
2
2
12
2
2
3
3
3
3
18
Biblioteca
1
1
1
1
1
1
6
Trabajo Ambiental
1
1
1
1
1
1
6
Total
38
38
38
38
38
38
230
Inglés
2
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85
Distribución de horas de libre elección
1º a 4º = 6,5 horas
2
Matemática
2
Inglés
1
Biblioteca
1
Trabajo Ambiental
0,5
Orientación
6,5
Total
5º y 6º= 6 horas
1
Lenguaje
2
Educación Física
1
Trabajo ambiental
1
Biblioteca
0.5
Música
0,5
Artes Visuales
6
Horas
5º y 6º= 6 horas
1
Lenguaje
2
Educación Física
1
Trabajo ambiental
1
Biblioteca
0.5
Música
0,5
Artes Visuales
6
Horas
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86
R
PROYECCIÓN TENTATIVA DE DOCENTES Y HORAS DE AULA 2015 (sujeto a modificaciones
según necesidades y disposiciones legales vigentes)
HORAS
TITULA
RO
NOMBRE Y APELLIDOS
TITULO
PROFESIONAL
A
CONTR
ATA
CONTR
ATO
EXTENS
IÓN
AULA
OTRA
ACTIVI
DAD
CONTR
ATO
PATRICIO MÖDINGER BÓRQUEZ
EDUCADOR DE
PÁRVULOS
TITULA
R
36
2
36
0
MARIA VARGAS DIAZ
PROFESORA
BASICA
TITULA
R
36
0
36
0
CECILIA ROSAS PICERO
PROFESORA
BASICA
CONTR
ATA
34
0
34
0
CARLA REYES TRIVIÑO
PROFESORA
EDUCACIÓN
FÍSICA
CONTR
ATA
25
0
25
0
MIGUEL GATICA SAIGG
PROFESOR
BASICO
RELIGION
TITULA
R
25
6
31
0
KARIN SCHULZ FERNANDEZ
PROFESORA
BASICA
Diario Mural
TITULA
R
36
0
24
12
TITULA
R
36
0
36
0
MATEMÁTICA
JORGE MARQUEZ HENRIQUEZ
PROFESOR
BASICA
TITULA
R
36
PROF. BASICA
44
0
20
24
ED. PÁRVULOS
CONTR
ATA
ALFONSO HERNANDEZ OJEDA
PSICOPEDAGOG
O
CONTR
ATA
40
0
34
6
DIRECTOR (A)
PROFESORA
BÁSICA
TITULA
R
44
0
0
44
JORGE CÁRCAMO AGUILAR
PROFESOR
GENERAL
BÁSICO
CONTR
ATA
SEP
IVY GUEDENEY
Salud
Escolar
Coor.
Deportiva
PROFESOR
BASICA
HUGO MARTÍNEZ GONZALEZ
DESCRIBA
OTRA
ACTIVIDAD
0
24
12
Seguridad
Escolar
UTP
Coordinació
n PIE
Dirección
Profesor SEP
30
0
0
30
Centro
Padres.
230
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87
PLANES DE ESTUDIOS
S
PLAN DE ESTUDIO POR NIVEL (PREBASICA – 1º a 4º - 5º a 8º - I medio a IV
medio y T.P.)
Establecimientos
Horas Anuales 1° a
Horas Anuales 5° y
Con JEC
4° Básico
6° Básico
Asignatura
Lenguaje y
304 = 8
228 = 6
Comunicación
Inglés
114 = 3
-
Matemática
228 = 6
228 = 6
Historia, Geografía
114 = 3
152 = 4
114 = 3
152 = 4
Artes Visuales
76 = 2
57 = 1,5
Música
76 = 2
57 = 1,5
152 = 4
76 = 2
19 = 0,5
38 = 1
Tecnología
38 = 1
38 = 1
Religión
76 = 2
76 = 2
247 = 6,5
228 = 6
1444
1444
y Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
Educación Física y
Salud
Orientación
Libre disposición
Total tiempo
escolar
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88
Planes de Estudio 7° y 8° de Enseñanza Básica para establecimientos acogidos a
Jornada Escolar
Fuente MINEDUC curriculum
T
TOTAL DE HORAS NECESARIAS DEL ESTABLECIMIENTO PARA CUBRIR PLAN
DE ESTUDIO
El Establecimiento requiere un total de 1444 horas de clases semanales
para poder cumplir con el Plan de Estudios establecido por el Ministerio
de Educación. Para dar cumplimiento a esta cantidad de horas
requerimos de 228 horas pedagógicas semanales para Enseñanza Básica
y de 38 horas semanales para Educación Parvularia.
El Establecimiento considera que es necesario contar para el próximo
año:
a. Contar con un Director(a) de tiempo completo (44 horas).
b. Contar con un(a) Encargado(a) de la Unidad Técnico Pedagógica.
c. Contar con un Inspector General.
d. Considerar el funcionamiento de la Biblioteca o CRA con horario
completo y con las personas idóneas. (Coordinadora y ayudantes)
e. Ratificar la Asignatura de Inglés cubriendo todas las horas y cursos
del establecimiento. (Pre básica hasta Octavo año).
f. Continuar con el Proyecto de Integración Escolar PIE.
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89
04 de diciembre de 2014
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90
Estado de cumplimiento
: Objetivos Estratégicos
2014 – DAEM
ESCUELA LIBERTADOR BERNARDO OHIGGINS
DE PUERTO GUADAL
METAS
INDICADOR

LIDERAZGO Y GESTIÓN CURRICULAR



En diciembre cumplir con las metas de
efectividad del Plan de Mejoramiento de cada
establecimiento.
De marzo a diciembre el 100% de los de los
establecimientos de la comuna cuentan con la
planta docente requerida para cumplir con los
planes de estudio y con la cobertura curricular en
cada nivel de enseñanza.
Entre marzo y diciembre lograr que el 80% de los
docentes de la comuna participe en
capacitaciones para perfeccionarse en distintas
áreas relacionadas con su quehacer educativo.
76 % de acciones realizadas en PME
MEDIO DE VERIFICACIÓN

Informe
MINEDUC
Monitoreo
% EJECUTADO
emanado 76 %
NO HA SIDO ENVIADO



N° de establecimientos que presentan
cargas horarias cubren los planes de
estudio de cada nivel.
N° establecimientos que cumple con la
cobertura curricular 100% de cargas
horarias revisadas por DAEM
Porcentaje de aprobación de las encuestas
de satisfacción de los perfeccionamientos
realizados


100 %
Cargas horarias
Informe de monitoreo de la
cobertura curricular una vez por
semestre entregado por la Dirección
de cada establecimiento

Encuesta
de
necesidades
de
perfeccionamiento
100 %
Propuesta de perfeccionamiento
escrita DAEM
Informe de entidades ejecutoras a
cargo de perfeccionamiento
Encuesta de satisfacción de los
cursos
Lista de asistencia




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91

Cumplir con la metas propuestas por cada
establecimiento con respecto a mejorar índices
SIMCE y PSU
LIDERAZGO Y GESTIÓN DE RECURSOS

Entre marzo y diciembre el 100% de los
establecimientos participa en al menos dos
actividades extraescolares

Que el 100% de los establecimientos mejore su
asistencia a clases en el período escolar 2014
para fortalecer la adquisición de los aprendizajes.
LIDERAZGO

Dentro de los plazos establecidos por la
autoridad educacional el 100% de los
establecimientos da cuenta pública.

Índice de aumento en SIMCE

Resultados SIMCE

N° de estudiantes que participan en las
diferentes actividades extraescolares

Lista de alumnos asistentes
actividades extraescolar

% de establecimientos que elabora
acciones dentro del PME para mejorar
asistencia

Libro de clases
90%EL ALUMNADO TIENE
MUY BUENA ASISTENCIA.
No existe una acción ya
que no se necesita.

N° de padres y apoderados que asisten a
cuenta pública
N° de establecimientos que entrega cuenta
pública en los plazos establecidos.


Lista de recepción de cuenta pública
Cuenta pública impresa
100%

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33 %
a 100 %
92
LIDERAZGO Y GESTIÓN CURRICULAR


Al finalizar el año aumentar en un 2% los índices
de promoción
Al finalizar el año escolar disminuir en un 2% los
índices de repitencia y deserción a nivel comunal
GESTIÓN DE CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA

Disminuir el N° de casos de violencia escolar y
agresión en las comunidades educativas en
relación al año anterior.

El 100% de los establecimientos de la comuna
incluye a lo menos 2 acciones en PME para
mejorar la convivencia entre los distintos
miembros de la comunidad, dando énfasis a la
resolución pacífica de los conflictos.

N° de establecimientos que aumentan en
un 2% los índices de promoción.

Actas de notas finales
Mantenre a fin de año en
98%

N° de establecimientos que disminuyen en
un 2% los índices de repitencia

Actas de notas finales
A FIN DE AÑO SE
PRETENDE MANTENER EN
2
ALUMNOS
LA
REPITENCIA

N° de establecimientos que disminuyen los
casos de violencia escolar

Archivo de denuncias
DISMINUYEN EN UN 100%

N° de acciones en PME para mejorar la
convivencia

Archivo de denuncias
100%
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93
DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL
Chile Chico
PROPUESTA
PADEM
2015
ESCUELA BÁSICA DE CHILE CHICO
”Educar para transformar, aprender para soñar…”
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94
I.- DATOS GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO
Escuela Básica de Chile Chico
NOMBRE
24216-0
60,40%
RBD
67-2411415
TELÉFONO
s/n
Pre básica y Básica
NÚMERO
MODALIDAD DE ENSEÑANZA
Caupolicán s/n
IVE
DIRECCIÓN
67-2411415
Urbana
URBANA O RURAL
Ebachch1 @ gmail.com
FAX
CORREO ELECTRÓNICO
II.- DIAGNÓSTICO Y PROYECCIÓN
1.- Características Socioeconómicas:

El establecimiento ha sido clasificado dentro del grupo socioeconómico
MEDIO.

La mayoría de los apoderados han declarado tener entre 11 y 12 años de
escolaridad y un ingreso del hogar entre $315.001 y $600.000.
Entre 37,01 y 61,00% de los estudiantes se encuentran en condición de
vulnerabilidad social. (Fuente: Agencia de Calidad de Educación
informe de resultados SIMCE 2013)
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95
2.- Antecedentes Sociales:
NIVEL EDUCACIONAL PADRES
PADRES
Cantida
MADRES
porcentaje
cantidad
Porcentaje
0
0%
0
0%
Ed. Básica Incompleta
32
6,11%
35
6,69%
Ed. Básica Completa
74
14,14%
77
14,72%
Ed. Media Incompleta
64
12,23%
76
14,53%
120
22,94%
149
28,48%
4
0,76%
4
0,76%
Estudios Superiores Completo
120
22,94%
135
25,81%
Sin información
109
20,84%
47
8,98%
523
99,6%
523
99,97%
d
Analfabetos
Ed. Media Completa
Estudios Superiores Incompleto
totales
120
110
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
PADRES
120
120
109
74
64
32
cantidad 523
23
14
0 0
6
23
12
21
porcentaje
4 1
MADRES
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[email protected]
96
150
140
130
120
110
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
149
135
77
76
47
35
0 0
28
7
15
cantidad 523
porcentaje
26
14
4 1
9
3.-Características Geográficas:
4.- Ubicación Geográfica de la comuna
La comuna de Chile Chico se encuentra en el sector oriental de la
Patagonia Chilena, ocupando la ribera se caracteriza por los contrastes de su
paisaje, lo árido de la pampa con los árboles frutales y alamedas de sus chacras
y parcelas, que hacen pensar que uno se encuentra en la zona central de
Chile.as de Mármol
El aislamiento geográfico natural, produce una dificultosa integración
sociocultural con los demás centros urbanos de la región y el país. Lo que se
traduce en un impedimento para la adquisición de recursos, lectura de diarios
y revistas, actualización docente y acceso a las nuevas tecnologías de la
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97
información y comunicación, a lo largo y ancho de toda la comuna. La
accesibilidad ha sido creciente, producto de la construcción de una barcaza
que une el tramo Puerto Ibáñez – Chile Chico.
Los habitantes o turistas se trasladan desde la capital regional mediante
una a vía de acceso mixta, por ruta terrestre, desde Coyhaique a Puerto Ibáñez
con 123 Km. utilizando transfer o locomoción particular y lacustre de 2horas
15 minutos desde Puerto Ibáñez a Chile Chico sobre la barcaza. Este recorrido
se interrumpe en forma momentánea debido a la nieve que cubre el camino o
el viento reinante que impide la salida de la barcaza por el abundante oleaje.
Otra vía de acceso terrestre es factible
bordeando el lago General
Carrera, que se caracteriza por la hermosura del paisaje y recorrido de 400
Kilómetros de camino agreste, con riesgo de derrumbes, suelos resbaladizos
después de las nevadas.
Por las mejores condiciones que ofrecen los caminos de la vía y por la
facilitación de trámites,
el tránsito por el acceso República Argentina (Paso
Balmaceda – Los Antiguos) de 300 Km, es muy usado especialmente en la época
de primavera y verano. Esta ruta se mejoró a partir del año 1997 con la
construcción del puente definitivo sobre el Río Jeinimeni, límite natural con la
República Argentina.
5.- Contexto Geográfico de la Escuela Básica de Chile Chico
La Escuela Básica de Chile Chico, está ubicada en la ribera sur de la
reserva de la biosfera Lago General Carrera, en plena estepa Patagónica, en
un escenario natural relucido por un
sol imborrable que a la ciudad le ha
otorgado el nombre de “Ciudad del Sol”.
Un
eternos.
paraje
rodeado de cumbres y crestas rocosas nevadas y hielos
Una atmósfera
corrientes de
de cielos claros y suelo gredoso arcilloso que las
vientos nocturnos limpian y asean acumulando
hojas y
desperdicios para su descomposición natural.
En extensas llanuras sobreviven indestructibles y longevos líquenes, el
neneo, el chapel, el maitén chico, la mata negra, el calafate, el coirón y un
bosque en transición de Reserva Nacional Lago Jeinimeni, formado por espesos
bosques de lenga y matorrales de ñirre.
La biodiversidad aledaña al
Lago Jeinimeni,
por mucho tiempo
escondida es hoy una riqueza natural silvestre protegida y
es aquí donde
interviene la Escuela como un bastión medio ambientalista, integrando a los
niños en el cuidado y preservación del medio ambiente, a través de contenidos
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98
transversales que atraviesan las prácticas pedagógicas de todos los Subsectores
de Aprendizaje y con la
formación de grupos ecologistas o forjadores
ambientales, un semillero de voluntades protectoras del patrimonio natural.
Huellas dejadas por cazadores nómades, tallados, boleadoras, lanzas,
puntas, huesos de guanaco, carbones, picaderos, pinturas rupestres, revelan
milenios de presencia humana en Chile Chico.
Las especiales condiciones biogeográficas y el entorno cultural que aquí
se desarrollan le imprimen a la escuela un sello medio ambientalista de
promoción y educación para el
cuidado y preservación de los elementos
naturales, arqueológicos y geográficos y de la biota que se encuentra aquí.
Las características geográficas, unidas a las socioculturales, dan vida a
un perfil especial a esta comunidad educativa que se define como un centro de
integración pluralista, de este modo afronta la diversidad cultural, en la que
se desarrolla su acción inserta en un entorno
de aproximadamente 5.000
habitantes con un 30% de población flotante y la permanente visita de turistas
de diversos países del mundo.
6.- Infraestructura
La
infraestructura
del
establecimiento
es
de
material
sólido,
parámetros de ladrillo y mortero de cemento, estructura de hormigón armado,
losa de cemento en cielos, piso de radier y flexit, forro exterior mixto de cemento
y zinc, cubierta de zinc.
El pabellón remodelado tiene un patio techado
rodeado de pasillos de cerámica y 12 columnas que transmiten
estabilidad y firmeza.
belleza,
Actualmente, con la matrícula de casi 517 alumnos,
con 12 salas de clases en básica y actualmente una sala de clases es ocupada
para sala de reuniones de profesores ya que la sala de profesores se hace
estrecha para realizar las actividades de reflexión pedagógica. El pre básico
funciona
en
sector
antiguo
internado
aledaño
a
DAEM,
modificado
hermosamente, con salas espaciosas, patio de juegos en segundo piso, tiene un
ambiente propicio para atender adecuadamente a los párvulos de la comuna.
El terreno sobre el cual está montada la Escuela está saneado, es de propiedad
municipal y permite ampliaciones y remodelaciones. El entorno que rodea la
escuela está urbanizado con acera y calzada de hormigón.
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99
III.- ASPECTOS ADMINISTRATIVOS EDUCACIONALES
1.- Historial de matrícula, promoción y repitencia últimos tres años:
M
24
31
39
32
29
40
36
25
35
28
319
H
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
M
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
H
5
4
4
8
3
1
6
3
6
5
45
M
6
3
6
2
3
3
5
3
6
1
38
51
67
76
74
55
70
78
67
72
59
669
H
27
36
29
33
23
25
33
33
28
24
291
REPITENTES
PROMOVIDS
H
27
36
37
42
26
30
42
42
37
31
350
MATRÍCULA
FINAL
31/11/2011
MATRÍCUA
GENERAL
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
20
TRASLADO
N° DE
CURSOS
PK°
K°
1°
2°
3°
4°
5°
6°
7°
8°
TOTAL
DESERCIÓN
NIVEL
AÑO 2011
M
24
31
31
27
25
36
25
21
28
26
274
H
0
0
4
1
0
4
3
6
3
2
23
M
0
0
6
3
1
1
6
1
1
1
20
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
M
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
H
M
3
3
2
0
0
0
1
2
1
2
14
0
2
2
0
0
3
0
1
2
1
11
55
65
78
71
63
64
71
65
61
58
651
H
29
40
40
34
29
31
20
28
36
26
313
REPITENTES
PROMOVIDS
H
MATRÍCULA
FINAL
31/11/2011
M
26
22
35
35
29
31
44
27
22
29
301
TRASLADO
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
20
H
29
43
43
36
34
33
27
38
39
29
350
DESERCIÓN
MATRÍCUA
GENERAL
PK°
K°
1°
2°
3°
4°
5°
6°
7°
8°
TOTAL
N° DE
CURSOS
NIVEL
AÑO 2012
M
25
24
32
34
28
28
39
26
18
26
281
H
M
1
1
1
2
5
2
6
8
2
1
29
0
0
1
1
1
0
5
0
2
2
12
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 |
[email protected]
100
M
45
29
23
32
30
25
32
45
261
H
M
2
0
0
0
0
0
0
0
2
0
0
0
0
0
1
0
0
1
H
2
1
5
3
1
6
3
2
23
M
2
1
2
2
5
3
5
1
21
88
60
62
77
68
51
64
69
539
H
43
31
39
43
37
26
29
26
274
REPITENTES
PROMOVIDS
H
43
31
39
45
38
26
32
24
278
MATRÍCULA
FINAL
31/11/2011
MATRÍCUA
GENERAL
3
2
2
2
2
2
2
2
17
TRASLADO
N° DE
CURSOS
PK°
K°
1°
2°
3°
4°
5°
6°
TOTAL
DESERCIÓN
NIVEL
AÑO 2013
M
45
29
23
32
31
25
34
40
259
H
0
0
0
2
0
0
1
0
3
NIVEL
N° DE
CURSOS
VARONES
DAMAS
MATRÍCUL
A GENERAL
2.- Matrícula efectiva al 30 de julio 2014
PK°
K°
1°
2°
3°
4°
5°
6°
TOTAL
2
3
2
2
2
2
2
2
17
29
42
33
45
39
35
29
29
281
29
39
28
22
34
31
22
34
239
58
81
61
67
73
66
51
63
520
50
40
30
45
42
39
39
34 35
31
33
28
2929
22
29
34
29
22
VARONES
20
DAMAS
10
0
PK°
K°
1°
2°
3°
4°
5°
6°
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 |
[email protected]
M
0
0
0
0
0
0
0
3
3
101
NIVEL
N° DE
CURSOS
VARONES
DAMAS
MATRÍCUL
A GENERAL
3.- Proyección estimativa de matrícula 2015
PK°
K°
1°
2°
3°
4°
5°
6°
TOTAL
2
2
2
2
2
3
2
2
17
40
58
83
58
60
73
66
51
489
20
29
44
30
40
39
35
29
266
20
29
39
28
20
34
31
22
223
90
83
80
73
66
70
58
60
50
60
58
51
44
40
40
39
30
29
30
40
VARONES
35
DAMAS
29
20
20
10
0
PK°
K°
1°
2°
3°
4°
5°
6°
4.- Asistencia media
2011
2012
2013
MARZO
JULIO
MATRÍCULA
88
71,96
47
58
79,2
K°
51
65
78
51
64
80
47
60
78,35
64
81
78,46
1° a
4°
213
241
88
230
264
87
216
258
83,95
231
267
86,65
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 |
[email protected]
%
63
EFECTIVA
76
MEDIA
ASISTENCIA
54
EFECTIVA
%
MATRÍCULA
41
MEDIA
ASISTENCIA
71
EFECTIVA
%
MATRÍCULA
38
MEDIA
ASISTENCIA
27
EFECTIVA
%
MATRÍCULA
PK°
MEDIA
ASISTENCIA
2014
102
5° a
6°
7° a
8°
Ed.
Esp.
LAB1A
BÁS
9A
114
127
91
121
135
90
116
133
86,2
101
114
88,65
101
117
86
102
114
89
X
X
X
X
X
X
5
49
48
1
78
3
3
48
0
5.-MATRÍCULA DE ALUMNOS INTEGRADOS, ENSEÑANZA BÁSICA 2014
NEE-NEEP
CURSOS
VARONES
DAMAS
TOTALES
PREKINDER
0
0
0
KINDER
1
1
2
PRIMEROS
3
1
4
SEGUNDOS
6
2
8
TERCEROS
6
2
8
CUARTOS
6
3
9
QUINTOS
4
1
5
SEXTOS
6
4
10
EXCEPCIONALIDADES
1
1
2
TOTAL
33
15
48
NEE PERMANENTES
CURSOS
VARONES
DAMAS
TOTALES
PREKINDER
0
0
0
KINDER
1
1
2
PRIMEROS
2
1
3
SEGUNDOS
1
0
1
TERCEROS
1
1
2
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103
CUARTOS
1
3
4
QUINTOS
0
0
0
SEXTOS
0
3
3
EXCEPCIONALIDADES
3
0
3
TOTAL
9
9
18
6.- PROGRAMAS QUE SE DESARROLLAN EN LA ESCUELA:

Proyectos o programas asistenciales
JUNAEB: Alimentación, útiles escolares y becas
Salud escolar: control de niño sano, vacunas y algunos especialistas.
Transporte escolar sector chacra: Programa Municipal.
Centro de Padres.
Apoyo Constante de Carabineros.
Aportes de Gobernación Provincial asistencia social
Aportes de Empresa Minera con útiles escolares a alumnos de escasos
recursos.
Redes de apoyo: OPD, PIB, SERPAJ, DAM, FAE.

Programas y proyectos MINEDUC en desarrollo
Adscritos a Ley Escolar Preferencial SEP.
Cuarto año de programa Plan de Apoyo Compartido.
Programa de integración Escolar PIE
Introducción al trabajo en ciencias con los párvulos , programa explora.
Otros Forjadores Ambientales
III- ESTRUCTURA DEL RENDIMIENTO
1.-Historial de resultados

SIMCE
Segundos años
AÑOS
LENGUAJE
2012
270
2013
243
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104

Cuartos
básicos
AÑOS
LENGUAJE
MATEMÁTICA
C MEDIO
2009
243
241
240
2010
276
257
255
2011
269
262
2012
263
264
2013
285
276

NATURALEZA
SOCIEDAD
259
253
273
Sextos años
AÑOS
LENGUAJE
MATEMÁTICA
2013
255
254
Análisis de resultados
Considerar que la diferencia de puntajes
entre los cursos refleja el trabajo
conjunto realizado por profesores, directivos, padres, apoderados y estudiantes
desde 1° a 4° básico. Por consiguiente el resultado no debe atribuirse
exclusivamente al trabajo del docente a cargo de las asignaturas.
Nuestro trabajo se va a centrar en:
-Identificar la asignatura donde se requiere focalizar los esfuerzos para
conseguir el logro de mejores aprendizajes.
-Retroalimentar
decisiones
y
diseñar
estrategias
pedagógicas
efectivas,
considerando las habilidades y conocimientos logrados por los estudiantes.
-Establecer metas
o compromisos de gestión educativa, en relación con el
porcentaje de estudiantes en cada nivel de aprendizaje.
2.- OTROS PROGRAMAS ASISTENCIALES
PERIODO
JUNAEB
JUNAEB
Útiles
lentes
OTROS
escolares
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105
2012
246
50
2013
261
29
2014
151
3.-ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Perfeccionamiento 2013
NOMBRE
DEL
EVENTO
O
PROGRAMA
NUMERO DE DOCENTES
EJECUTORA / ENTIDAD
PARTICIPANTES
EJECUTORA
H
Programa Actitud
M
9
SENDA
Geometría
4
26
DAEM
Evalúa Decreto 170
1
5
DAEM
0
6
NAPSIS
Aplicación Administrativa
0
13
NAPSIS
Perfeccionamiento
0
4
U SILVA HENRÍQUEZ
21
DAEM
Administración
de
establecimientos
Profesional
Taller método Matte
Perfeccionamiento 2014
NOMBRE
DEL
PROGRAMA
EVENTO
O
NUMERO
DE
DOCENTES
EJECUTORA
/
ENTIDAD
EJECUTORA
PARTICIPANTES
Taller Teselado
H
M
0
7
DAEM
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106
4.- ACTIVIDADES DE LIBRE ELECCION

Taller de fútbol

Taller de folklor

Taller de voleibol

Taller de atletismo mixto

Taller de bandas

Taller de piano con monitor

Taller de guitarra básica

Taller de guitarra avanzada

Taller Instrumental

Taller de coro pre básica y básica

Taller de piano profesora

Taller danza salud y bienestar
5.-EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y EL MEDIO AMBIENTE
-Trabajo activo de los forjadores ambientales.
-Estrecho trabajo con Seremi de Salud y prevención de Hidatidosis.
-Implementación de control sano 1° a 4° año
realizado con enfermera
Carmen Fredes
6.-ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL

PARTICIPACIÓN DE MIEMBROS COMUNIDAD EDUCATIVA
SI
Existe Centro General de Padres y Apoderados
X
Existe Consejo Escolar
X
Existe centro de Alumnos
X
Total de Apoderados del Establecimiento
NO
523
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107
Porcentaje de Apoderados que asisten a reuniones de
60%
curso
Periodicidad de las reuniones del Centro General de
mensual
Padres y Apoderados

Logros significativos de apoyo a la gestión educativa efectuada en
conjunto con su Centro General de Padres y Apoderados, Consejo Escolar
y Centro de Alumnos
-Trabajo en conjunto con Centro de padres y comunicación fluida con
presidenta.

Respecto
al
Consejo
Escolar,
señale
si
se
encuentra
funcionando,
especifique objetivos y actividades.
Funciona de acuerdo estipula la ley:
OBJETIVO GENERAL:Acercar e integrar a los distintos actores que componen
la comunidad educativa a través de la participación efectiva , de manera
que puedan informarse, participar, opinar y proponer sobre materias
relevantes del quehacer educativo, con el propósito de colaborar con la
gestión escolar de nuestra escuela.
Centro de padres:Orientar la acción de los padres a fortalecer la formación
de sus hijos en todos sus aspectos.
Alumnos:Participar activamente
en las
instancias
de
planificación y
elaboración de los temas establecidos en el Manual de convivencia.
Docentes:Participar en forma dinámica en la elaboración de las acciones
que envuelven su quehacer pedagógico y sus relaciones con el resto de la
comunidad educativa.
Sostenedor:Velar para que el clima organizacional de la Escuela tenga una
elevada moralidad que incentive el desarrollo cultural en todas sus
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108
manifestaciones dentro del quehacer propio de la escuela.
Consejo de marzo:

De acuerdo artículo 22° resolución exenta 1167 que fija calendario
escolar 2014.
“El Director del establecimiento educacional subvencionado por el estado,
en la primera sesión del Consejo escolar al inicio del año deberá informar a
lo menos de las siguientes materias: rendimiento escolar y resultados de
mediciones de aprendizaje, informe de cuenta pública y rendición de
cuentas. Además, los centros educativos de dependencia municipal deberán
informar de los compromisos asumidos en el Plan de Desarrollo Educativo
Municipal PADEM.
El Director del establecimiento deberá considerar y consultar al consejo
escolar,
al
menos
en
los
siguientes
aspectos:
Proyecto
Educativo
Institucional, Programación anual y actividades extracurriculares, planes
y metas del establecimiento educacional, actualizaciones de reglamento
interno manual de convivencia, presentación de informe de cuenta pública
y rendición de cuentas, los que serán enviados al Departamento Provincial
respectivo.

Ley SEP-PME.

Nuevo personal incorporado al establecimiento.

Rendición de Cuenta Pública.

Resumen de talleres y reforzamientos

Reparaciones de verano y costos.

Rendición de recursos: ley SEP año anterior

Temas Centro de Padres

Resultado última visita de subvenciones.
Consejo de mayo:

Matrícula actualizada por curso.

Asistencia de marzo y abril.

Resultados notas primer trimestre.

Información del plan de mejoramiento educativo PME y cuenta de
avance de cumplimiento.

Encargado de talleres informe.

Informe SIMCE si lo hubiere.

Cuenta de Centro de Padres.
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109

Información de formación de centro de alumnos.

Resultado de visita de subvenciones si la hubiere.
Consejo de agosto:

Matrícula actualizada por curso.

Resultados académicos de primer semestre. Proyección en porcentaje
de aprobación y reprobación de subsectores troncales por nivel.

Informe de funcionamiento de talleres y reforzamiento.

Avance de cumplimiento de planes de mejora.

Iniciativas destacadas del primer semestre.

Iniciativas de Centro de Padres.

Resultado de visita de subvenciones si la hubiere.
Consejo de noviembre-diciembre:
7.-

Matrícula final y proceso de matrícula año siguiente.

Cuenta anual de metas y proyectos.

Resultados académicos.

Plan de capacitación y formación enero.

Plan de reparaciones de verano 2015.

Resumen financiero.

Cuenta anual centro de padres.

Resultado de visita de subvenciones si la hubiere.
RELACIÓN
Y
ACTIVIDADES
CON
OTRAS
INSTITUCIONES
(PÚBLICAS
PRIVADAS)
Describa:
JUNAEB: Alimentación, útiles escolares y becas
Salud escolar: control de niño sano, vacunas y algunos especialistas.
Transporte escolar sector chacra: Programa Municipal.
Centro de Padres .
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–
110
Apoyo Constante de Carabineros.
Aportes de Gobernación Provincial asistencia social
Aportes de Empresa Minera con útiles escolares a alumnos de escasos
recursos.
Redes de apoyo: OPD, PIB, SERPAJ, DAM, FAE.
8.-INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

Necesidades
INFRAESTRUCTURA
1.-
Remodelar sala de
EQUIPAMIENTO
1.-
computación, sector entrada.
2.-
Ampliar bodega de cocina y
Con salida de emergencia
3.-
Renovación de libros de
biblioteca
2.-
Renovación de amplificadores y
parlantes
Cambio de cerraduras de todas
la salas y puertas de acceso al
patio
4.-
Aumento de capacidad para
trabajar en internet.
5.-
Adquisición de tarimas
6.-
Instalación de portero eléctrico
7.-
Luces de emergencia
8.-
Revisión y mantención de redes
eléctricas
9.-
Salidas de emergencia para
evacuación
10.-

Calefacción gimnasio
Necesidades recurso humano:
Equipo multidisciplinario para programa PIE
Encargado de enlaces idóneo
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111
9.- DEL DIAGNÓSTICO : Análisis FODA del establecimiento:
DE LOS ALUMNOS REALIZADO EN JULIO
3° A
FORTALEZA
DEBILIDADES
Compartir
Peleas en el recreo
Aprender en clases
Baños rayados
Trabajo en laboratorio
Tirar basura en los pasillos
Experimentos
Y patios.
Gimnasia
3° B
Unidos
Peleas
Ayudan a los compañeros
No escuchar la profesora a veces.
Amistosos
Traen juguetes
Trabajo en grupos
Desorden
Sinceros
Burla de los compañeros
Educados
Se paran a jugar
Buen trabajo en clases
Decir insolencias
Trabajo ordenados con
Empujar
materiales
4° A
Humildes
Vergonzosos
Responsables
Molestosos
Respetuosos
Conversadores
Trabajadores
Lentos para pensar
Solidarios
Falta de personalidad
Amables
Alegres
Resuelven sus conflictos
4° B
Correctamente uniformados
Buen comportamiento en
salidas.
Participación a nivel escolar
Mejoramiento de la
Arrastrar sillas al sentarse y
pararse.
Llegar y formarse después del
recreo.
Malas notas
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112
asistencia.
Comer chicle en clases
Mejoramiento en
Falta de respeto entre los
aprendizajes.
compañeros
No traer tareas
5° A
Unidos
Muy habladores y bulliciosos.
Participativos
Alumnos que no le gusta trabajar
Esforzados
Solidarios
Compañerismo
con todos sus compañeros
Porfiados
No le gusta que le llamen la
atención y irrespetuosos.
Buen rendimiento
5° B
Luchadores
Habladores
Solidarios
Desordenados
Perseverantes
Flojos.
Inteligentes
Amigables
Presentables
6° A
Alegres
Dormilones
Agradables
Desordenados
Amables
Irrespetuosos
Groseros
Flojos
Irresponsables
Conversadores
Gritones
Lentos para pensar
Peleadores
6° B
Unidos
Conversadores
Solidarios
Molestosos
Amigos
Irresponsables
Honestos
No mantener la sala limpia
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113
Apoyo que solicitan los cursos:
Cursos
Necesidad
3° A
Actividades para enseñar que no boten
basura en los pasillos, baños y
salas.(Campañas mensuales)
3° B
Realizar una charla para perdonar
todo lo que hemos hecho en todos estos
días. (¿Qué quiero personar y en qué
quiero ser perdonado?)
4° A
Alcohol y drogas
Violencia escolar y familiar
Como controlar la violencia. Taller de
resolución pacífica de conflictos. Ser
persona de paz
5° A
Estrategias para no gritar y respetar a
los demás.
No molestar a los demás .Ejercicios de
escucha activa.
5° B
Charlas motivacionales para poder ser
mejores estudiantes. Videos de
superación personal.
6° A
Apoyo en estudio Técnicas de estudio
Ser más responsables.
Poner atención. Talleres de reflexión:
Meditación para niños para mejorar la
atención y concentración.
6°B
Salidas al aire libre para recoger
basura.
Nuevos libros de lectura.
La escuela que soñamos.
Cursos
Soñamos….
3° A
Sin violencia
Sala de Juegos
Lugar donde jugar
3° B
Una escuela popular
4° A
Alcohol y drogas
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114
Violencia escolar y familiar
Como controlar la violencia
4° B
Ascensor mecánico para alumnos minusválidos
Entradas de la escuela más amplias
Cámaras de videos para observar conductas de
los alumnos
Calefacción en el gimnasio
Patios separados para los alumnos más pequeños.
Arreglar las goteras del patio techado.
Colocar áreas verdes de pasto sintético
5° A
Clases más entretenidas, responsable sin
discriminación.
Actividades recreativas más seguidas.
Actividades deportivas.
Implementos para los recreos balones, cuerdas.
Puertas en los baños con seguros para respetar la
privacidad.
Una persona que cuide y limpie los baños y se
preocupe de poner papel y jabón.
Enfermería implementada en caso de
emergencia.
5° B
Juegos recreativos
Cancha con pasto sintético
Casino
Baños con jabón, espejos y confort.
Salas pintadas
Quiosco saludable
Cámaras de seguridad
6° A
Tener piscina
Ocupar computadores en vez de cuadernos.
Trae ropa de calle todos los días
Entrar tarde al colegio
Tener Wifi en clases
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No tener clases en la tarde.
6°B
Wifi gratis
No ocupar uniforme
Nuevos horarios sin clase en la tarde.
TAREA PARA





Orientación y Formación
Medio ambiente
Seguridad Escolar
Inspectoria
D.A.E.M
FODA DE LOS PROFESORES REALIZADO EN CONSEJO
FORTALEZAS
–
Planta
DEBILIDADES
completa
de
personal
–
docente titulado y asistentes de
educación.
–
Alto
de
docentes
Niveles
Educación
Prebásica,
–
Proyecto
Atención
a
diversos
de
intelectual,
DEA,
TDA,
y
participación,
en
tareas
escuela.
–
espectro
Escasa
identificación
padres
con
la
formadora
de
Centro de padres y apoderados
personas integrales.
Carencia
de
los
como
institución
–
de
escuela,
autista.
conformados desde el año 1997 y
pedagógicas
organizadas en el aula y en la
diferentes;
discapacidad
–
tipos
extraescolar
Poca
padres
capacidades
motora,
educación
identificación e incorporación de
de Integración.
–
para
actividades de educación física.
Básica,
Diferencial,
amplificación
Falta de áreas deportivas propias
para
evaluados como competentes.
–
de
actos cívicos y culturales.
–
porcentaje
Equipo
Red
de
Internet
con personalidad jurídica
inalámbrica en toda la Escuela
–
Centro de Alumnos.
Básica de Chile Chico.
–
Apoyo a la educación de jóvenes y
adultos
con
validación
–
y
para
nivelación de estudios.
–
–
Coordinación
de
programa
Falta de dependencias suficientes
el
trabajo
con
jornada
escolar completa.
de
–
Persona
encargada
Salud Escolar, CONACE, Seguridad
material
Escolar, PAE.
trabajar en clases.
Existencia de material mínimo
adecuado para el desarrollo del
–
Si
audio
bien
disminución
ha
en
de
bajar
visual
para
habido
una
cuanto
a
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la
116
trabajo
pedagógico
(computadores, textos, data show,
disciplina
juegos
adecuados,
colegio por parte de alumnos en
terráqueos,
forma reiterativa.
pedagógicos
mapas,
globos
microscopios,
flautas,
balanza
guitarras,
electrónicos,
–
–
cantidad, persisten problemas de
digital,
–
teclados
instrumentos
nivel
de
aula
y
A pesar de existir variedad en la
oferta
de
a
de
actividades
programáticas,
existe
extra
falta
de
medición de geometría, laminas
motivación e interés por parte del
del cuerpo humano....
alumnado a integrarse en dichas
Disposición
de
los
docentes
actividades, ya que, en las que
directivos para organizar equipo
existen se repiten los alumnos que
de gestión en diversos proyectos.
participan.
Patio al aire libre mejorado con
–
Los cursos de perfeccionamiento
piso de caucho y semicubierto.
no
–
Laboratorio de Inglés.
docentes
–
Laboratorio computacional.
establecimiento, no entregándose
–
Talleres artísticos y deportivos.
además
–
Brigada de Tránsito.
oportuna
–
Forjadores Ambientales.
objetivos del curso y currículum
–
Perfeccionamiento a distancia de
de quienes los dictan.
parte de profesionales docentes,
basados
en
sus
intereses
–
y
son
consensuados
y
con
dirección
información
sobre
Distorsión
los
de
clara
qué
la
establecimiento
del
y
entidad,
imagen
y
del
de
las
especialidades.
actividades desarrolladas por los
–
Resultados SIMCE en alza-
docentes, lo
–
Nivel de Autonomía en gestión
desvaloración por parte de los
escolar.
apoderados y falta de apoyo en la
Creación Depto. De Orientación y
labor educativa, por parte del
Formación.
sostenedor del sistema.
–
–
Encuentro
de
red
comunal
de
–
Escuela.
–
Atención
Término
cual
de
implica
una
programa
de
Reforzamiento Escolar, lo cual ha
médica
gratuita
influido en el bajo rendimiento
(especialistas).
de alumnos vulnerables.
–
Implementación
laboratorio
Cs.
Naturales.
–
Insumos para taller de música.
–
Banco de Pruebas (digitalizado)
–
Equipo de amplificación de alta
potencia para actos cívicos.
–
Inestabilidad en equipo docente
directivo.
–
Profesores capacitados en el área
Medio Ambiental-
–
Persona
encargada
del
área
computacional, para un trabajo
sistemático y exclusivo.
–
Tarima para actos.
–
No
tener
un
perfil
profesional
para asistentes de aula.
–
Falta
equipo
multidisciplinario
en PIE (Proyecto de Integración
Escolar).
–
Falta espacio físico para reunión
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de todos los profesores.
–
Falta programa de inglés de PK a
4to básico.
–
Falta talleres extraprogramáticos
para 1er ciclo.
–
Falta red de WI-Fi con megas
suficientes
forma
para
adecuada
trabajar
en
en
programa
SINEDUC y todas las páginas Web
sugeridas por el MINEDUC para el
desarrollo de la clase.
–
Falta mobiliario en la sala de
profesores.
–
No hay condiciones adecuadas
para
alumnos
con
dificultades
motoras.
–
Actividades de autocuidado en
salud física y mental.
–
Falta asesor judicial.
–
Falta perfil del profesor.
–
Falta de calefacción en gimnasio.
–
Mala calidad de calefacción en
sectores de Prebásica y Básica.
–
Falta
de
articulaciones
Educación Parvularia a 1
y de 4 a 5
to
–
entre
básico
ero
to.
Renovación
material
didáctico
de Pre-básica.
–
Debido
a
flotante,
que
en
existe
muchos
población
casos
los
alumnos llegan o se van a mitad
de año o semestre, por lo que
pierden
contenidos
de
las
diferentes asignaturas.
Falta
de
mayor
coordinación
en
trabajo con redes de apoyo, OPD
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
–
Relacionarse con la comunidad.
–
Talentos
a
desarrollar:
manualidades,
–
–
–
Actividades
presencial
seleccionado por el sostenedor y
expresiones
no de acuerdo a los intereses de
artísticas.
–
Perfeccionamiento
violín,
los profesionales de la educación.
recreativas
y
–
Alto
porcentaje
de
población
deportivas.
flotante, lo que produce altas y
Acceso a medios audiovisuales,
bajas
internet.
rendimiento.
Participación
en
comunales,
nacionales:
actividades
–
regionales,
ferias
científicas,
en
matrículas
y
en
Aislamiento geográfico, cultural
y recreativo.
–
Escasa cobertura de profesionales
representaciones teatrales, juegos
especialistas en áreas de la salud
deportivos, muestras musicales.
y justicia.
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–
–
Atención de redes de apoyo local y
–
regional, OPD, PIB, DAM, SERPAJ,
comunidad (no existen normas
SERPIJ.
claras, respeto a la autoridad de
Adquisición
de
planificaciones
APTUS.
los padres.)
–
–
Mejorar Laboratorio de Inglés.
–
Perfeccionamiento de acuerdo a
Realizar
el
PME
en
–
Recuperar
forma
de docentes.
–
implementos
de
–
salud (contagios).
Adquisición
de
programa
de
–
Falta de comunicación y apoyo
antivirus.
por parte de las redes comunales
Activar el club deportivo de la
(OPD, PIB, SERPAJ).
escuela.
–
Falta de información adecuada y
pertinente frente a problemas de
ciclismo.
–
Sala de profesores poco adecuada
en cuanto a mt2 para la cantidad
consensuada.
–
Asistentes de sala sin formación
técnica en educación.
intereses de cada docente.
–
Familias permisivas en nuestra
Dar
–
trabajo
a
personas
capacitaciones,
técnica
y
con
con
Vías
de
escape
poco
claras
(gimnasio, Pre-Básica, etc…)
formación
los
perfiles
adecuados (Asistentes de sala e
informáticos).
FODA DEL CENTRO DE PADRES REALIZADO EN CONJUNTO CON ASESOR: CARLOS
MARTÍNEZ
DE LOS PARADOCENTES, AISTENTES Y AUXILIARES
EQUIPO 1 FORTALEZAS
-
Implementación de
salas(material de
audiovisual)
-
Buena Alimentación
-
Recursos
-
Cuenta con amplia gama de
personal tanto como
DEBILIDADES
-
Mejor ventilación en el patio
-
Falta de juegos en el patio
-
Falta de timbre que se escuche
en todo el establecimiento
-
condiciones
-
niños
-
Espacios físicos adecuados
-
Locomoción rural gratuita
-
Capacitaciones
Que el horario de colación
considerado en el horario
profesional, asistentes
capacitados para trabajar con
Puerta de entrada en malas
laboral
-
El trato de los apoderados
hacia el personal no siempre
es el adecuado
-
Falta material de aseo
-
Calefacción
-
Que los apoderados cumplan
con el horario de llegada
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EQUIPO 2 FORTALEZAS
-
Implementación de
DEBILIDADES
-
a veces para subir información
salas(material de
requiere por la escuela y
audiovisual)
-
Buena Alimentación
-
Recursos
-
Cuenta con amplia gama de
profesores
-
Relaciones humana
-
Poco compromiso en
cumplimiento de reglamento
personal tanto como
escolar de los padres y escuela,
profesional, asistentes
por ejemplo: (Uniforme,
capacitados para trabajar con
atrasos reiterativos no se
niños
-
Espacios físicos adecuados
-
Locomoción rural gratuita
-
Capacitaciones
Redes de internet poca y lenta
toman medidas para
corregirlos, presentación e
higiene personal, dejar
alumnos por indisciplina
fuera de sala de clases)
-
Aseo de salas y baños es
irregular
-
Más compromiso y cuidado de
los alumnos en horario de
recreo y después de almuerzo
-
Operativos Deysi hacerlo
varias veces con practica en
caso de, temblor. ¿Qué hago?
Por ejemplo
-
Tarima , escenario para actos
-
Algunos profesores cuando se
ausentan del licencias
médica, o permisos, no dejan
guías de trabajo
-
Falta de baños para personal
de escuela
-
Dependencia que sea para ser
usada en horario de cola
EQUIPO 3 FORTALEZAS
-
Tenemos un colegio bien
DEBILIDADES
-
equipado en cuanto a
infraestructura y tecnológica,
-
funcionarios
-
Casos puntuales, darlos a
que ni los colegios particulares
conocer en forma privada
cuentan con ello.
como corresponde de acuerdo
Contamos con alumnos de bajo
a un establecimiento
complejidad.
-
Respeto de los jefes hacia sus
El que hayan integrado a los
educacional.
-
asistentes de salas.
La educación no se hace con
gritos
-
El ambiente laboral desmotiva
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120
a poder trabajar en un
ambiente de sana
convivencia., esto de acuerdo
al Decreto Ley N° 20.501 art 4°
de la Ley N° 19.464
-
La contaminación de las
palomas
-
Que se contrate un auxiliar de
bus , permanente.-
-
OBSERVACIÓN: Cabe destacar que debido a las características y cultura
del establecimiento se hace necesario que el foda realizado con cada
estamento sea trasparentado para toda la comunidad educativa, siendo
una herramienta valiosa para realizar los cambios necesarios para llegar
a una armonía y clima laboral que irá en beneficio de toda la escuela.
10- PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO (resumen)
La Escuela Básica de Chile Chico, en una concepción humanista del mundo,
considera la educación como un proceso de formación integral que abarca
la vida total de los educandos y aspira por lo tanto a la formación de un
niño y niña que:
1.- Viva consciente de su realidad personal y social, que sea capaz de
descubrir y desarrollarse como persona digna, que viva en comunidad en
forma fraterna, alegre, solidaria, justa y servicial
2. Que tenga un adecuado conocimiento de la cultura local universal, una
formación académica y tecnológica que le permita continuar con sus
estudios medios en cualquier establecimiento del país, que le permita
también integrarse a la sociedad que pertenece y dar respuesta a las
exigencias que esta le propone, siendo protagonista de su historia como
persona responsable y participativa, con sentido crítico, innovador y
creativo.
En la redacción preliminar de este documento participaron activamente el
Consejo de Profesores, el Equipo Directivo, Centro de Padres y Apoderados, y el
Centro de Alumnos de nuestro Escuela, utilizándose la matriz adaptada por
el equipo del Programa de Gestión Escolar de Fundación Chile (MINEDUC,
2002).
En cuanto a su diseño y elaboración, se trabajó en reuniones periódicas de
reflexión pedagógica, asistentes escolares, reuniones C.C.P.P. posteriormente
a ello, se realizaron reuniones periódicas del equipo directivo para dar
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121
cuerpo a este documento.
Es importante destacar el grado de compromiso de cada actor en el
desarrollo del PEI, que se vio reflejado no sólo en sesiones de trabajo, sino en
los aportes que se realizaron, desde nuestra particular visión. Las reuniones
efectuadas en los diferentes estamentos; la reflexión, la sistematización, el
diálogo y la lluvia de ideas; así como la organización y motivación
permanente, marcaron el compromiso y el aporte necesario para desarrollar
un plan que acentúe, nuestra tarea docente.
Las etapas que se contemplan, desde su origen son: Grupo de discusión,
presentación, debate, revisión interna, confección del PEI definitivo, envío
para su revisión externa, sanción del PEI, toma de conocimiento por toda la
comunidad
Este PEI entra en vigencia el 01 de marzo de 2011, hasta diciembre de 2014
11.-MISIÓN-VISIÓN
MISIÓN
Desarrollar aprendizajes significativos en todos los alumnos, sobre la base
de un trabajo participativo y pluralista, centrado en una formación
humanista, cuidando el medio ambiente, respetando y conservando
tradiciones locales, regionales y nacionales, abriéndose al mundo.
VISIÓN
La Escuela Básica de Chile Chico
se proyecta como una comunidad
educativa:
1.- Con un clima organizacional que permita la participación activa de
todos sus integrantes con tiempos y espacios reales.
2.- Con una gestión facilitadora de los aprendizajes significativos y
pertinentes mediante el uso de prácticas innovadoras y tecnológicas, con
medios y recursos al alcance de los estudiantes.
3.- Para formar personas con valores, actitudes y sentimientos en equilibrio
con los contenidos.
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12.- PERFIL DEL ALUMNO
El estudiante de la escuela:
1.- Se auto valora como persona y tiene una alta estima de sí mismo y de los
demás por lo que demuestra respeto hacia sí mismo y todas las personas.
2.- Busca sentido a su vida desarrollando valores, tales como; verdad,
honestidad, respeto, perseverancia, solidaridad.
3.- Es limpio y ordenado con su cuerpo, y cuida de su higiene y presentación
personal.
4.- Es responsable de sus deberes de estudiante y de su propio aprendizaje.
5.- Respeta las normas y el reglamento interno de la escuela.
6.- Es amable y cortés y tiene por norma saludar a los otros.
7.- Utiliza adecuadamente y cuidan la estructura, el mobiliario, los equipos
y el aseo del establecimiento.
8.- Demuestra amor y respeto por la naturaleza cuidando su entorno y
participando en diversas actividades ecológicas de preservación del medio
ambiente.
9.- Se espera que durante el proceso educativo el alumno logre a través del
programa educativo de los subsectores, los aprendizajes esperados que al
momento de egresar le permita ser capaz de:
N. Comunicarse oral y en forma escrita con eficacia en las variadas
situaciones que se le
presenten en la vida.
O. Decodificar adecuadamente mensajes de los diferentes medios de
comunicación masiva.
P. Utilizar el inglés de manera guiada en situaciones comunicativas en
forma escrita y oral en contextos de su quehacer cotidiano.
Q. Utilizar la operatoria básica y la geometría en la solución de
problemas de la vida cotidiana y en las distintas áreas del saber.
R. Valorar los grandes momentos históricos del pasado para explicar el
presente y construir una sociedad más justa.
S. Describir los elementos físicos, económicos, políticos
y humanos de
Chile, América Latina, y el
T. mundo.
U. Tomar conciencia que en el respeto de los deberes y derechos se
sustenta la vida democrática y la convivencia.
V. Aplicar el conocimiento sobre los seres vivos, los materiales, la energía
y los fenómenos naturales y sus interrelaciones en el medio ambiente,
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123
para valorar, cuidar y preservar todas las formas de vida.
W. Utilizar tecnologías
y/o
procesos
tecnológicos
al
servicio
de
su
desarrollo personal y social.
X. Crear y recrear manifestaciones plásticas y visuales que comuniquen
mensajes concretos.
Y. Valorar
formas
e
imágenes
del
entorno
natural.
Interpretar
críticamente las formas e imágenes del entorno natural.
Z. Crear e interpretar la música como expresión de ideas y sentimientos.
AA.
Aplicar los fundamentos de la educación física, deportiva y
recreativa que tienen nuestras prácticas respecto de las consecuencias
biológicas, sociales y psicológicas, en las que
a diario nos vemos
enfrentados.
BB.
Valora el amor de Dios y el valor de la fe en la construcción de
su propia vida y de un entorno más social y más humano.
CC. Construye un proyecto de vida basado en valores que le permite crecer
cada día más, valorarse a sí mismo y a los demás y realizarse como
persona.
13.-OBJETIVOS Y METAS

OBJETIVOS DEL ÁMBITO TÉCNICO PEDAGÓGICO
-Mejorar la gestión pedagógica del establecimiento
-Mejorar los resultados de aprendizaje en las evaluaciones de rendimiento
académico.

METAS DEL ÁMBITO TÉCNICO PEDAGÓGICO
-Elevar el porcentaje de docentes con planificación de clases mensuales de un 90%
a un 94%
-Capacitar a los profesores de un actual 60% a un 70%
-Aumentar de 70,6 % de docentes evaluados a un 75%
-Elevar de 1,5% de docentes con desempeño destacado a un 2,3%
-Bajar el porcentaje de docentes con desempeño básico de 29,2 % a un 25%
-Meta anual estratégica subir a lo menos en 3 puntos por asignatura
en las
mediciones externas SIMCE. Único parámetro utilizado actualmente por MINEDUC
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124
para saber avances de las escuelas.

OBJETIVOS DEL ÁREA DE CONVIVENCIA
-Mantener un clima de respeto y buena convivencia escolar en el establecimiento.

METAS DEL ÁREA DE CONVIVENCIA
-Llevar un reporte de gestión actualizado de responsabilidad del encargado de
convivencia , orientadora y encargado de seguridad escolar donde se observe
claramente el registro de los siguientes puntos:
Fechas claras de la sociabilización
y actualización del manual de
convivencia, donde todos los estamentos sean informados.
Comité con actas de reuniones con acuerdos y plazos.
Plan de trabajo claro.
Llevar un registro, seguimiento y monitoreo actualizado
de:
condicionalidades, casos de embarazos, bulling, violencia escolar ,
judicializaciones.
Repuestas a tribunales de familia en forma oportuna.
Acompañar a profesores en caso de temas de convivencia escolar.
Propiciar los talleres para padres a lo menos 3 temas semestrales que vayan
en verdadera concordancia de los intereses de
toda la comunidad
educativa.

OBJETIVOS ÀREA DE LIDERAZGO
-Coordinar los esfuerzos para lograr las metas y generar visiones de cambio en
pro de logros institucionales.
-Fortalecer la autonomía de la Dirección

METAS DEL ÁREA DE LIDERAZGO
-Orientar a los actores escolares al logro de las metas institucionales,
comprometiéndose a cumplir en un 100% a las metas de desempeño del director.
-Solicitar a sostenedor informe de ingresos y egresos por concepto de SEP y PIE u
otros programas en que la escuela sea beneficiada y transparentar poniendo en
conocimiento de dicho informe a todos los estamentos de la comunidad educativa.
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125

OBJETIVOS DEL ÁREA DE GESTION DE RECURSOS
-Obtener, distribuir y articular los recursos humanos, financieros y materiales
necesarios para alcanzar las metas de aprendizaje y desarrollo del establecimiento.

METAS DEL ÁREA DE GESTION DE RECURSOS
-Crear lazos de cooperación con entidades de apoyo comunal para el
fortalecimiento institucional.
-Contar con el personal necesario para el logro de las metas.
-Mantener una comunicación clara y expedita
con
DAEM para tener
oportunamente lo solicitado.
-Mejorar la asistencia y deserción escolar, a través de información de estado de
avance en reuniones de apoderados .

PME 2014

ÁREA DE GESTIÓN DEL CURRICULUM
1.-Gestión Pedagógica:
*Asistentes de la Educación , cada curso cuenta con una asistente de 1° a 4°
*Profesora SEP, dar continuidad a las clases por falta y licencia de profesores
2.-Enseñanza Aprendizaje en el aula
*Forjadores Ambientales, trabajo para lograr la excelencia ambiental de la
escuela
*Salidas Pedagógicas, visitas a parques y reservas apoyando a los forjadores
*Método Matte, compra y entrega de libros a cada uno de los alumnos de 1°
año
*Ensayos Simce 2°, 4° y 6° APTUS, pruebas de alta calidad aplicadas por los
profesores y análisis técnico entregados por la ATE para su estudio y busca de
remediales .
3- Apoyo al desarrollo de los estudiantes
*Apoyo Pedagógico: taller de talentos matemática – taller de iniciales en
matemática para alumnos de 4° año.
*PAC a través de la compra de resmas y tinta., este año no se entregó los
cuadernillos lo que debió suplirse multicopiando lo solicitado por el docente
*Participación en concursos, en especial de los niños NEE - NEEP

ÁREA LIDERAZGO ESCOLAR
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126
1.-Liderazgo del sostenedor
*Autonomía Directiva
*Capacitación y/o talleres ,
2.-Liderazgo Formativo y Académico del Director
*Equipo Directivo
*Clima Organizacional
*Biblioteca para profesores
*Beneficios Institucionales, premiar al mejor profesor por sus logros académicos
comprobables.
3.- Planificación y Gestión de Resultados
*Seguimiento y monitoreo PME
*Actualización PEI- JEC – Reglamento de Evaluación – Planes de Inglés

ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR
1.-Formación
*Psicóloga Educacional
*Escuela para padres, acercar a los padres
2.- Convivencia Escolar
*Talleres Extra programáticos
*Manual de Convivencia
3.-Participación
*Competencias en red, participación en diferentes actividades de la escuela del
interior facilitando su participación entregando traslado, colación, premios.
*Cicletada, de carácter comunal como una manera de acercar a toda la
comuna de Chile Chico

GESTIÓN DE RECURSOS
1.-Gestión de Recurso Humano
*Personal no docente
*Desarrollo docente (presentaciones ppt)
*Procedimientos de organización institucional (perfiles)
2.-Gestión de Recursos Financieros
*Caja Chica para gastos menores
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127
*Entidades de apoyo (redes comunales)
3.-Gestión de Recursos Financieros
*Encargado de enlaces
*Mantención de redes y equipos para profesores
Reflexión
-El director del establecimiento debe ser capaz de asegurar y fortalecer la
existencia de información útil para la toma de decisiones oportuna y la
consecución de resultados educativos
14.-DOTACIÓN DE PERSONAL

DOCENTES DIRECTIVOS ACTUALES
Sólo considere titulares o con nombramiento que los habilite en dicha calidad.
NOMBRE Y APELLIDOS
CARGO
HORAS
CONTRATO
Myriam Delia Berroeta Arriagada
Directora (S)
44
Mariella Emma Arias Tahuata
UTP
44
Mercedes Isolina Gutiérrez Pozas
Orientadora
20
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128

DOCENTES DE AULA 2014 (SUBVENCIÓN NORMAL)
HORAS
TITULO
NOMBRE Y APELLIDOS
TITULAR O
PROFESIONA
L
EXTENSIÓN
A CONTRATA
CONTRATO
AULA
CONTRATO
1.Almonacid Huenchur Luis
sí
T
30
2
2.Alonqueo Saigg Yalili
sí
T
38
2
3.Ampuero Ruíz Carlos
sí
T
30
4.Antill Antill Paola
sí
T
5.Barria Gómez Viviana
sí
6.Barriga Alvarez Daysi
OTRA
DESCRIBA OTRA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
7
23
7
24
13
30
9
31
8
TALLER- PIE
T
30
6
27
8
SALUD- PIE
sí
C
30
6
31
5
PIE
sí
C
38
2
sí
C
30
5
31
4
sí
T
38
6
36
8
sí
C
38
2
11.Godoy Ovando Mabel
sí
T
18
14
18
14
12.Godoy Ovando Mónica
sí
T
30
5
31
4
13.Gutiérrez Pozas Mercedes
sí
T
30
6
14
22
14.Hernández Coyopae
sí
C
30
2
T
30
8
C
30
9
27
12
T
30
2
30
2
T
30
2
0
2
T
22
5
14
13
C
30
2
20
12
7. Castro Manríquez
Elizabeth
8.Chamorro Olivares
Eugenia
9.Danty Cerón Paola
10.Elgueta Valderrama
Nicole
Alicia
15. Jara Arias Luis
sí
16.Jorquera Farías
sí
Vinskovita
17.Mardones Urrutia
sí
Verónica
18.Maripillan Perales Jaime
19.Martínez Soto Carlos
20.Mercado Yañez Nelson
sí
sí
sí
sí
T
30
2
22.Mera Muñoz Hilda
sí
T
18
2
12
8
C
30
2
22
10
sí
TALLER- PIECÁLCULO-SIMCE
PIE
SEGURIDAD
TALLERES
PIE
ORIENTACIÓN
COORDIN PIE
21.Mera Muñoz Sonia
23.Muñoz Torres Pía
CRA-PIE
PIE - SIMCE
PIE – CÁLCULO –
SIMCE
TALLERES
DEPORTIVOS
COORDIN
ED. ADULTOS 1°
-4° SIMCE
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129
24.Naín Reyes Daniela
sí
C
30
2
25.Norambuena Escobar Leo
sí
C
30
7
23
14
26.Paredes Villouta Andrea
sí
C
30
3
31
2
27.Saéz Sanhueza Karin
sí
C
38
2
28.Subiabre Angulo
sí
C
30
2
22
10
C
30
5
23
12
c
42
0
0
0
T
20
2
0
2
T
30
2
16
16
C
26
2
26
2
Katherine
29. Tapia Verdejo María Nat
sí
30. Nadia Vanessa Torres
si
Olivares
31.Trujillo Cuevas
sí
Guadalupe
32.Trujillo Cuevas Claudio
33.Villegas Paillan Lorena
sí
sí
1084
PIE
ED. ADULTOS
5°-8° SIMCE
CONVIVENCIA
Profesiona l PIE
CONVIVENCIASEGURIDAD
HRS
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130
PROYECCIÓN DOCENTES HORAS TENTATIVAS DE AULA 2015 (SUBVENCIÓN
NORMAL)
TÍTULO
NOMBRE
TIPO
Nº DE
CONT
HORA
RATO
S
1.Andrade Oyarzún Cintia
sí
C
40
2.Almonacid Huenchur Luis
sí
T
30
3.Alonqueo Saigg Yalili
sí
T
36
4.Ampuero Ruíz Carlos
sí
T
30
5.Antill Antill Paola
sí
T
30
6.Barria Gómez Viviana
sí
T
30
7.Barriga Alvarez Daysi
sí
C
30
8. Castro Manríquez Elizabeth
sí
C
36
9.Chamorro Olivares Eugenia
sí
C
30
10.Danty Cerón Paola
sí
T
36
11.Godoy Ovando Mabel
sí
T
18
12.Godoy Ovando Mónica
sí
T
30
13.Gutiérrez Pozas Mercedes
sí
T
34
14.Hernández Coyopae Alicia
sí
C
30
15. Jara Arias Luis
sí
T
30
16.Jorquera Farías Vinskovita
sí
C
30
17.Mardones Urrutia Verónica
sí
T
30
18.Maripillan Perales Jaime
sí
T
30
19.Martínez Soto Carlos
sí
T
22
20.Educación física
sí
C
20
21.Mera Muñoz Sonia
sí
T
30
22.Mera Muñoz Hilda
sí
T
14
23.Muñoz Torres Pía
sí
C
30
24.Naín Reyes Daniela
sí
C
30
25.(lenguaje)
sí
C
22
26.Paredes Villouta Andrea
sí
C
30
27.Saéz Sanhueza Karin
sí
C
36
28.Subiabre Angulo Katherine
sí
C
22
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131
29. Tapia Verdejo María Nat
sí
(fuero maternal)

C
35
30.Torres Olivares Nadia
sí
C
30
31.Trujillo Cuevas Guadalupe
sí
T
20
32.Trujillo Cuevas Claudio
sí
T
30
33.Villegas Paillan Lorena
sí
24
PROYECCIÓN DOCENTES Y OTROS PROFESIONALES SEP 2015
HORAS
NOMBRE Y APELLIDOS
TITULO
PROFESIONAL
Muñoz Carter María
Psicóloga
Informático
Andrade Oyarzún Cintia

Solo SEP
CONTRA
TO
No
44
Técnico
si
44
Profesora
si
44
DESCRIBA OTRA
EXTENSIÓN
AULA
CONTRATO
ACTIVIDAD
OTRA
ACTIVIDAD
Encargada
convivencia
ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2014 PARADOCENTES Y AUXILIARES
(SUBVENCIÓN NORMAL)
CONTRATO
PLAZO FIJO
NOMBRE Y APELLIDOS
ACTIVIDAD O CARGO
-
HORAS DEL
CONTRATO
INDEFINIDO
1.-Andrade Vera Eulogio
Paradocente
2.Barrera Torres Silvana
Asistente de Párvulo
3.Castillo Martínez Perla
Asistente de sala
44
4. Fica San Martín Mónica
Paradocente
44
5.Haro Ramos Elina
Auxiliar
44
Asistente de sala
44
7.Inallado Castillo Teresa
Paradocente
44
8.Jara Escobar Claudina
Asistente de Párvulo
44
6.Huenchuguala Verdugo
Claudia
I
44
PF
44
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[email protected]
132
9.Jara Pozas Ángela
Paradocente
44
10.López Cartagena Ana
Asistente de sala
44
Portero
44
12.Méndez Vargas Mirtha
Asistente de Dirección
44
13.Montiel Subiabre Luis
Auxiliar
44
14.Pérez Inayado Sofía
Auxiliar
44
15.Pradines Manríquez Luz
Paradocente Biblioteca
44
16.Quiroz Ennatarria María
Asistente de sala
44
17.Ramos Figueroa Silvia
Asistente de Párvulo
40
18.Rojas Cayún Yanette
Asistente de Párvulo
44
Secretaria
44
Asistente de sala
44
Paradocente
44
11.Mansilla Hernández
Guillermo
19.Valenzuela Saldivia
Angélica
20.Vargas Vargas Rosalía
21.Velásquez Tempple
Fabián

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2014 PARADOCENTES Y AUXILIARES SEP
CONTRATO
PLAZO FIJO
NOMBRE Y APELLIDOS
ACTIVIDAD O CARGO
-
HORAS DEL
CONTRATO
INDEFINIDO
1.Bravo Bustamante Lucrecia
Auxiliar
44
2.Estrada Cisterna Edith
Auxiliar
44
3.Gallardo Sánchez Frida
Asistente de Párvulo
44
4.Hassen Jara Claudia
Asistente de sala
44
5.Inayado Vargas Sandra
Auxiliar
44
6.Jara Márquez Liliana
Asistente de sala
44
7. Mansilla Uribe Elizabeth
Asistente de sala
44
8.Sánchez Sánchez Sandra
Paradocente
44
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133

PROYECCIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2015 PARADOCENTES Y
AUXILIARES (SUBVENCIÓN NORMAL)
CONTR
ATO
PLAZO
NOMBRE Y APELLIDOS
ACTIVIDAD O CARGO
FIJO
CONTRATO
INDEFI
NIDO
2.-Andrade Vera Eulogio
Paradocente
 P Torres Silvana
3.Barrera
Asistente de Párvulo
R
4. Bravo
OBustamante Lucrecia
Y
5. Fica San Martín Mónica
E
C
6.Haro Ramos Elina
C
I Jaramillo Janett
7. Carrillo
Ó
N Castillo Teresa
8.Inallado
9.Jara Escobar
Claudina
A
S
10.JaraIPozas Ángela
S
T
E
12.Mansilla Hernández Guillermo
N
T Vargas Mirtha
13.Méndez
E
14.Montiel
S Subiabre Luis
11.López Cartagena Ana
15.Pérez
DInayado Sofía
E
16.Pradines Manríquez Luz
L
A
Auxiliar
Paradocente
Auxiliar
Auxiliar
Paradocente
Asistente de párvulos
Paradocente
Asistente de sala
Portero
Asistente de Dirección
Auxiliar
Auxiliar
Paradocente de Biblioteca
17.Quiroz Ennatarriaga María
Paradocente
18.Ramos Figueroa Silvia
Asistente de Párvulos
E
D
19..Estrada
Cisterna Edith
U
20.Rojas
C Cayún Yanette
A
21.Valenzuela
Saldivia Angélica
C
I
22.Gallardo Sánchez Frida
Ó
N
23. Inayado
Vargas Sandra
S
24.Sánchez
Sánchez Sandra
E
25. Velásquez
Tempple Fabián
P
HORAS DEL
Auxiliar
Asistente de Párvulos
Secretaria
Asistente de Párvulos
Auxiliar
Paradocente
Paradocente
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I
134

PROYECCIÓN ASISTENTES DE SALA 2015 (PREBASICA Y BÁSICA)
CONTRATO
PLAZO FIJO
NOMBRE Y APELLIDOS
ACTIVIDAD O CARGO
-
HORAS DEL
CONTRATO
INDEFINIDO
1.Castillo Martínez Perla
Asistente de sala
38
2.Huenchuguala Verdugo Claudia
Asistente de sala
38
3.Vargas Vargas Rosalía
Asistente de sala
38
4..Jara Márquez Liliana
Asistente de sala
38
5. Mansilla Uribe Elizabeth
Asistente de sala
38
6.Hassen Jara Claudia
Asistente de sala
38
7.- Diana Gamboa Barrera
Asistente de Sala
38
Las Asistentes de Sala contratadas para cumplir funciones en la escuela básica de Chile Chico bajo el
financiamiento de la Ley SEP, su incorporación correspondía a una acción del Plan de Mejoramiento
del Establecimiento y el perfil requerido para el año 2014, implicaba contar con 4º año de educación
media completa y deseable estudios técnicos. Sin embargo, de acuerdo a las modificaciones que se
están realizando en la JEC de la escuela, es probable que este perfil cambie. Por tanto, la ratificación
del contrato estará sujeta a lo estipulado en la respectiva JEC.
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135
CARGA HORARIA PROPUESTA PARA EL 2015
CARGA HORARIA POR ASIGNATURA
CURSO /ASIG
LENG
MAT
INGLES
CSNAT
HIST
TEC
AVISUALES
MUSICA
ED.FISICA
RELIGION
ORIENT
JEFATURA
1°A
8
8
2
4
4
1
2
2
4
2
1
38
1°B
8
8
2
4
4
1
2
2
4
2
1
38
2°A
8
8
2
4
4
1
2
2
4
2
1
38
2°B
8
8
2
4
4
1
2
2
4
2
1
38
3°A
8
8
2
4
4
1
2
2
4
2
1
38
3°B
8
8
2
4
4
1
2
2
4
2
1
38
4°A
8
8
2
4
4
1
2
2
4
2
1
38
4°B
8
8
2
4
4
1
2
2
4
2
1
38
5°A
7
7
3
5
5
1
2
2
2
2
1
1
38
5°B
7
7
3
5
5
1
2
2
2
2
1
1
38
6°A
7
7
3
5
5
1
2
2
2
2
1
1
38
6° B
7
7
3
5
5
1
2
2
2
2
1
1
38
92
92
28
52
52
12
24
24
40
24
12
4
456
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136
PLANES DE ESTUDIOS
16.1
PLAN DE ESTUDIO POR NIVEL (PREBASICA – 1º a 4º - 5º a 6° )
)
21.- PARTICIPANTES
Señalar nombre, cargo y firma de todos quienes participaron en la
elaboración de la propuesta PADEM 2015. Si participa una agrupación a
entidad jurídica, anotar sólo el representante:
NOMBRE Y APELLIDOS
MYRIAM DELIA BERROETA ARRIAGADA
MARIELLA EMMA ARIAS TAHUATA
MERCEDES ISOLINA GUTIÉRREZ POZAS
LUIS ALBERTO JARA ARIAS
LUZ GARDA PRADINES MANRIQUEZ
DORIS CRUZAT SALDIVIA
CARGO O REPRESENTACIÓN
FIRMA
DIRECTORA (S)
JEFE DE UTP
ORIENTADORA
REPRESENTANTE
PROFESORES
REPRESENTANTE ASISTENTES
DE LA EDUCACIÓN
PRESIDENTA DEL CENTRO
GENERAL DE PADRES
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[email protected]
137
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[email protected]
138
Firma integrantes centro de padres :”Sugerencias y del centro de
padres y Apoderados de la Escuela Básica de Chile Chico PADEM
2015”
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[email protected]
139
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[email protected]
140
Estado de cumplimiento: Objetivos Estratégicos 2014 – DAEM
“Escuela Básica de Chile Chico”:
Objetivos Estratégicos 2014 – DAEM
METAS
INDICADOR
LIDERAZGO Y GESTIÓN CURRICULAR


efectividad
Mejoramiento
del
Plan
de
de
acciones
realizadas
en

PME
En diciembre cumplir con las metas
de
%
MEDIO DE VERIFICACIÓN
Informe
% EJECUTADO
Monitoreo No ha sido enviado
emanado MINEDUC
desde MINEDUC
100%
de
cada
establecimientos.

De marzo a diciembre el 100% de los

N°
de
establecimientos

Cargas horarias
horarias

Informe de monitoreo de la
de los establecimientos de la comuna
presentan
cuentan
docente
cubren los planes de estudio de
cobertura
con
cada nivel.
vez por semestre entregado
N° establecimientos que cumple
por la Dirección de cada
con la cobertura curricular 100%
establecimiento
con
requerida
la
para
planta
cumplir
los
planes de estudio y con la cobertura
curricular
en
cada
nivel

de
enseñanza.
cargas
que
curricular
una
100%
de cargas horarias revisadas por
DAEM

Entre marzo y diciembre lograr que

Porcentaje de aprobación de las
el 80% de los docentes de la comuna
encuestas de satisfacción de los
participe
perfeccionamientos realizados
en
capacitaciones
para

Encuesta de necesidades de Se realizará en
perfeccionamiento

Propuesta
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diciembre
de
141
perfeccionarse
en
relacionadas
con
distintas
su
áreas
perfeccionamiento
quehacer
escrita
DAEM
educativo.

Informe
ejecutoras
de
a
entidades
cargo
de
perfeccionamiento

Encuesta de satisfacción de
los cursos

Cumplir con la metas propuestas por

Índice de aumento en SIMCE

Lista de asistencia

Resultados SIMCE
cada establecimiento con respecto a
ANEXO 1
mejorar índices SIMCE y PSU
LIDERAZGO Y GESTIÓN DE RECURSOS

100%

N° de estudiantes que participan
en
Entre marzo y diciembre el 100% de
las
diferentes

actividades
Lista de alumnos asistentes 22% de los alumnos
a actividades extraescolar
extraescolares
los establecimientos participa en al
participan en algún
taller
menos dos actividades extraescolares

Que el 100% de los establecimientos

%
de
establecimientos
que

Libro de clases
100%
de
las
mejore su asistencia a clases en el
elabora acciones dentro del PME
reuniones
de
período escolar 2014 para fortalecer
para mejorar asistencia
apoderados
se
informa
de
la adquisición de los aprendizajes.
asistencia
importancia
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e
142
LIDERAZGO


Dentro de los plazos establecidos por
la autoridad educacional el 100% de
los
establecimientos
da


establecimientos
recepción
cuenta pública
que
de Listas en carpeta de
cursos

Cuenta pública impresa
N°
de
establecimientos
que

Actas de notas finales
100%

Actas de notas finales
100%
aumentan en un 2% los índices
Al finalizar el año aumentar en un
Al finalizar el año escolar disminuir
de
de
plazos establecidos.
de promoción.
2% los índices de promoción

N°
Lista
entrega cuenta pública en los
pública.


asisten a cuenta pública
cuenta
LIDERAZGO Y GESTIÓN CURRICULAR
N° de padres y apoderados que

N°
de
establecimientos
que
en un 2% los índices de repitencia y
disminuyen en un 2% los índices
deserción a nivel comunal
de repitencia
2012-7%
2013-2%
GESTIÓN DE CLIMA ORGANIZACIONAL
Y CONVIVENCIA

y
N°
de
establecimientos
disminuyen
Disminuir el N° de casos de violencia
escolar

agresión
en
los
casos
que

Archivo de denuncias
de
violencia escolar
las
comunidades educativas en relación
al año anterior.
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Reporte de gestión
de
encargada
convivencia
ANEXO 2
de
143

El 100% de los establecimientos de la
comuna
incluye
a
lo
menos
2

N° de acciones en PME para

Archivo de denuncias
mejorar la convivencia
acciones en PME para mejorar la
convivencia
entre
los
distintos
miembros de la comunidad, dando
énfasis a la resolución pacífica de los
conflictos.
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Reporte de gestión
encargada
convivencia
de
144
SIMCE 2014
Escuela Básica de Chile Chico
2°año 2013
LECTURA
PROMEDIO EBCHCH
243
MUNICIPALES
243
PARTICULAR
257
SUBVENCIONADO
PARTICULAR PAGADO
287
4°año 2013
LECTURA
PROMEDIO EBCHCH
285
MUNICIPALES
251
PARTICULAR
268
SUBVENCIONADO
PARTICULAR PAGADO
298
MATEMATICA
PROMEDIO EBCHCH
276
MUNICIPALES
243
PARTICULAR
260
SUBVENCIONADO
PARTICULAR PAGADO
296
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145
6°año 2013
NATURALEZA
PROMEDIO EBCHCH
273
MUNICIPALES
241
PARTICULAR
259
SUBVENCIONADO
PARTICULAR
292
PAGADO
LENGUAJE
PROMEDIO EBCHCH
255
MUNICIPALES
237
PARTICULAR
MATEMÁTICA
255
SUBVENCIONADO
PROMEDIO EBCHCH
254
PARTICULAR
MUNICIPALESPAGADO
285
233
PARTICULAR
256
SUBVENCIONADO
PARTICULAR PAGADO
298
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146
ESCUELA G – 45 PUERTO BERTRAND
2015
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147
DATOS GENERALES ESTABLECIMIENTO
Escuela Municipal
G-45
Básica (110)
NOMBRE
LETRA Y
MODALIDAD DE
NÚMERO
ENSEÑANZA
I.V.E.:
8399-2
RBD
50,00%
8399-2
Calle Costanera S/N, Puerto Bertrand
Rural
DIRECCIÓN
URBANA O
RURAL
67893221
67-
Russellshp°hotmail.com
TELÉFONO
FAX
CORREO ELECTRÓNICO
DIAGNÓSTICO Y PROYECCIÓN
T.1
CARACTERÍSTICAS SOCIOECONÓMICAS
Las características socioeconómicas de la población de Puerto Bertrand, en su mayoría, son
familias de escasos recursos, lo cual significa que la totalidad de la actual matricula (03
alumnos) estén considerados como prioritarios por el SINAE.
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148
T.2
ANTECEDENTES SOCIALES
NIVEL EDUCACIONAL
PADRES
MADRES
CANTIDAD
PORCENTAJE
CANTIDAD
PORCENTAJE
ANALFABETOS
0
0
0
0
EDUC. BÁSICA
0
0
1
33,33%
3
100
2
66,66%
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
100%
3
100%
INCOMPLETA
EDUC. BÁSICA
COMPLETA
EDUC. MEDIA
INCOMPLETA
EDUC. MEDIA
COMPLETA
ESTUDIOS
SUPERIORES
INCOMPL.
ESTUDIOS
SUPERIORES
COMPL.
SIN
INFORMACIÓN
TOTALES
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149
T.3
CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS
COMUNA DE CHILE CHICO
T.4
CULTURALES
La localidad
de
Puerto
Bertrand, se
encuentra ubicada a
148
kilómetros
aproximadamente de la cabecera comunal (Chile-Chico) y a 298 kilómetros de la
capital
regional
(Coyhaique).
Afortunadamente
todos
los
alumnos
del
establecimiento viven en el área urbana de la localidad y a no más de 600 metros
de distancia del establecimiento, por lo cual no precisan de locomoción para asistir
a clases en forma regular.
En la localidad no se cuenta con Jardín Infantil, lo que hace más complicada la
labor con los alumnos que ingresan a primer año, debido a que se debe realizar un
periodo de apresto para ellos, muchas veces con muy poco apoyo de parte de la
familia.
La localidad no cuenta con radio local, pero se cuenta con la señal abierta de los
cuatro principales canales de televisión a nivel nacional (TVN, CHV, MEGA y
Canal 13), además como medio de comunicación se cuenta con señal de Telefonía
Celular e Internet por medio de la empresa “ENTEL”, lo que significa un gran
adelanto en cuanto a comunicaciones se refiere. Este adelanto ha permitido a la
Unidad Educativa contar con una conexión más estable para poder acceder a las
distintas páginas que permiten mantener un intercambio de información con las
distintas entidades que se requiere para el buen funcionamiento (administrativo)
del establecimiento ( SIGE, MINEDUC, JUNAEB, COMUNIDAD ESCOLAR, PME
SEP Y OTRAS).
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| Teléfono: 67-2411218 | [email protected]
150
La localidad de Puerto Bertrand, actualmente cuenta con los siguientes servicios
públicos:
- Posta de Salud Rural, atendida por 02 paramédicos de lunes a viernes en horario
continuado y días sábados, domingos y festivos, solo atención de Urgencias.
- Escuela Municipal, unidocente (multigrado) habilitada para atender alumnos entre 1º y
6º año básico, con un edificio relativamente nuevo con una capacidad de atención de
alrededor de 20 alumnos.
La localidad cuenta con 01 junta de vecinos, la Nº 10 de Puerto Bertrand; la cual
funciona de forma irregular y con escasa representatividad ante las autoridades locales.
También existe una capilla Católica, la cual es atendida por el padre de Puerto Guadal.
No existen clubes deportivos activos debido a la escasa población y migración de los
integrantes de dicho club. El comercio es escaso (solo 2 almacenes en el sector bajo de la
localidad) los cuales presentan altos precios y escasa posibilidad de elección dentro de sus
mercaderías, no se cuenta con un local donde se venda combustible (gasolina, parafina o
gas) lo cual hace necesario viajar a Puerto Guadal o Cochrane para abastecerse de lo
anterior. Antiguamente existía el “Taller áreas verdes”, entidad que agrupaba a algunas
mujeres de la localidad en torno a actividades de índole artesanal, en la actualidad se
desconoce el estado de funcionamiento de dicha entidad.
DI.
A
ASPECTOS EDUCACIONALES ADMINISTRATIVOS
HISTORIAL DE MATRÍCULA, PROMOCIÓN Y REPITENCIA
A.1 AÑO 2011
NIVEL
Nº DE
CURS
OS
MATRÍ
DESERC
TRASLA
MATRÍ
PROMO
REPITE
CULA
IÓN
DOS
CULA
VIDOS
NTES
GENER
FINAL
AL
30 / 11 /
2011
H
M
H
M
H
M
H
M
H
M
1°
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
1
2°
1
1
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
3°
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4°
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
5º
1
2
0
0
0
0
0
2
0
0
0
0
TOTALES
1 MG
3
1
0
0
0
0
4
0
0
0
1
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151
A.2
AÑO 2012
NIVEL
Nº DE
CURS
OS
MATRÍ
DESER
TRASLA
MATRÍ
PROMO
REPITE
CULA
CIÓN
DOS
CULA
VIDOS
NTES
GENER
FINAL
AL
30 / 11 /
2012
H
M
H
M
H
M
H
M
H
M
1°
1
0
1
0
0
0
0
1
0
1
0
0
2°
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3°
1
1
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
4°
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
5º
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
6º
1
2
0
0
0
0
0
2
2
0
0
0
TOTALES
1 MG
3
1
0
0
0
0
4
3
1
0
0
A.3
AÑO 2013
Nº DE
NIVEL
CURS
OS
MATRÍ
MATRÍ
CULA
GENER
CULA
DESER
TRASLA
CIÓN
DOS
FINAL
PROMO
REPITE
VIDOS
NTES
30 / 11 /
AL
2010
1°
1
1
0
0
1
1
0
2°
1
1
0
0
1
1
0
3°
0
0
0
0
0
0
0
4°
1
1
0
0
1
1
0
TOTALES
1 MG
3
0
0
3
3
0
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152
B
MATRÍCULA EFECTIVA AL 30 DE JULIO DE 2014
B.1
CURSOS SIMPLES
NIVEL
Nº DE
CURSOS
MATRÍCU
VARONES
DAMAS
LA
GENERAL
1°
0
0
0
0
2°
1
1
0
1
3°
1
0
1
1
4°
0
0
0
0
5º
1
1
0
1
TOTALES
1 MG
2
1
3
B.2
OBSERVACIONES
La escuela cuenta con 01 curso Multigrado en el que se pueden atender alumnos desde
primer año a sexto año básico. Actualmente se cuenta con matricula en 2º, 3º y 5º año,
al no existir en la localidad alumnos para los cursos restantes. No se observa un
aumento de la matricula para el próximo año, al no existir alumnos con edad y
requisitos (haber cursado Kinder) para ingresar a primer año de educación general
básica.
C
PROYECCIÓN ESTIMATIVA DE MATRÍCULA 2015
C.1
CURSOS SIMPLES
NIVEL
Nº DE
CURSOS
MATRÍCU
LA
VARONES
DAMAS
GENERAL
1°
1
1
1
0
2°
0
0
0
0
3°
1
1
1
0
4°
1
1
0
1
5°
0
0
0
0
6º
1
1
1
0
TOTALES
1 MG
4
3
1
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n
| Teléfono: 67-2411218 | [email protected]
153
C.2
OBSERVACIONES
La posible matricula para primer año, se debe a la posibilidad de la legada de una
nueva familia a la localidad desde la ciudad de Cochrane, donde actualmente el
alumno cursa kinder y podría ingresar a primer año el 2.015 (solo es una posibilidad).
D
ASISTENCIA MEDIA
D.1
EDUCACIÓN PREBÁSICA, BÁSICA Y MEDIA
D.2
ATENCIÓN DE ALUMNOS INTEGRADOS CON RECURSOS SEP-2014
E
PROGRAMAS QUE SE DESARROLLAN EN SU UNIDAD EDUCATIVA
E.1
PROYECTOS O PROGRAMAS ASISTENCIALES
BECA ALIMENTICIA “JUNAEB”
PROGRAMA DE ÚTILES ESCOLARES
PROGRAMA DE SALUD
E.2
PROGRAMAS Y PROYECTOS MINEDUC EN DESARROLLO
P.M.E.-SEP
UTILIZACIÓN DE MÓDULOS MULTIGRADO
E.3
OTROS
Programa de prevención “Actitud” de SENDA
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154
F
ESTRUCTURA DEL RENDIMIENTO
No se registran resultados de SIMCE 2º básico.
F.1 HISTO
RIAL DE
RESULTAD
OS DEL SIMCE CUARTOS BÁSICOS
AÑOS
2011
2012
2013
F.2
LENGUAJE Y COM.
MATEMÁTICA
COMPRENSIÓN
DEL MEDIO
SIN
SIN
SIN
INFORMACIÓN
INFORMACIÓN
INFORMACIÓN
SIN
SIN
SIN
INFORMACIÓN
INFORMACIÓN
INFORMACIÓN
SIN
SIN
SIN
INFORMACIÓN
INFORMACIÓN
INFORMACIÓN
ANÁLISIS DE RESULTADOS
Debido a la baja matricula en 4º básico, el Mineduc no entrega resultados de
“SIMCE”.
F.3
RESULTADOS DEL SIMCE 2° BÁSICO LECTURA
AÑO
LENGUAJE Y COM.
2013
SIN INFORMACIÓN
F.4
ANÁLISIS DE RESULTADOS
G
PROGRAMAS ASISTENCIALES
G.1
PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR JUNAEB
PERÍODO
DESAYUNOS
ALMUERZOS
ONCES
2013
4
5
1
2014
4
5
1
DIFERENCIA
0
0
0
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155
G.2
OTROS PROGRAMAS ASISTENCIALES
SET ÚTILES
PERÍODO
LENTES
ESCOLARES
JUNAEB
JUNAEB
OTROS
OTROS
2013
3
1
0
0
2014
0
1
0
0
DIFERENCIAS
-3
0
0
0
G.3
BECAS
NOMBRE DE LA BECA (O
INSTITUCIÓN
BENEFICIO)
RESPONSABLE
Beca de Alimentación
“JUNAEB”
G.4
DAMAS
VARONES
TOTALES
1
2
3
RELACIÓN Y ACTIVIDADES CON OTRAS INSTITUCIONES (PÚBLICAS – PRIVADAS)
Actualmente existe una buena relación con el personal paramédico de la Posta de
Salud Rural existente en la localidad con el cual se ha logrado coordinar algunas
visitas a la U.E. para dar charlas sobre higiene personal, cuidado de la dentadura,
buena alimentación y otros.
G.5
CONCLUSIONES DEL DIAGNÓSTICO
ANÁLISIS FODA ESTABLECIMIENTO
FACTORES INTERNOS
FORTALEZAS(+)
A
B
C
SE CUENTA CON UN BUEN
LOCAL
SE CUENTA CON EQUIPOS DE
COMPUTACIÓN
BUENA IMPLEMENTACIÓN DE
RECURSOS
DEBILIDADES(-)
A
FALTA CREAR CENTRO DE
PADRES Y APODERADOS
BAJA CANTIDAD DE
B
APODERADOS, LO QUE IMPIDE
LA CREACIÓN DEL C.G.P.A.
NO SE CUENTA CON UNA
C
VIVIENDA DESTINADA PARA
EL PROFESOR.
PROFESOR CON BUENA
D
CALIFICACIÓN EN LA
D
EVALUACIÓN DOCENTE.
E
SE CUENTA CON PATIO
TECHADO PARA ALUMNOS.
E
SE CUENTA CON EL PERSONAL
F
IDONEO PARA EL BUEN
FUNCIONAMIENTO DEL
F
ESTABLECIMIENTO.
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156
FACTORES EXTERNOS
OPORTUNIDADES(+)
AMENAZAS(-)
GENERAR ALIANZAS CON
A
ENTIDADES EXTERNAS (POSTA DE
SALUD RURAL, CARABINEROS DE
BAJA MATRICULA, POR FALTA DE
A
CHILE, OTROS)
NIÑOS EN EDAD ESCOLAR
(PARALOS CURSOS DE 1º A 6º
BÁSICO)
LEY 20.710; QUE ESTABLECE EL
KINDER OBLIGATORIO COMO
B
B
REQUISITO PARA EL INGRESO A 1º
BÁSICO. (NO EXISTE KINDER EN LA
LOCALIDAD)
Plan de Mejoramiento Educativo 2014 (PME)
Principales acciones
Principales acciones
Principales acciones
Principales acciones
en el área de
en el área de
en el área de
en el área de
gestión del
Liderazgo escolar
Convivencia
Gestión
Currículo
 Asegurar la
cobertura
curricular
mediante el uso
de los Módulos
para aulas
Multigrados , en
las 4 asignaturas
base del
programa
(Lenguaje y
Comunicación,
Matemáticas,
Ciencias
Naturales e
Historia,
Geografía y
Ciencias Sociales)
H
Escolar

Dar a
conocer el trabajo
que la Unidad
Educativa realiza
con sus alumnos, a
la Comunidad
Educativa.
 Fortalecer los
lazos con a
Comunidad
Educativa y
participar en el
concurso de
Pintura Escolar
a nivel Comunal
de Recursos
 Habilitar un
espacio para la
utilización de los
distintos recursos
educativos
existentes en la
Unidad
Educativa.
ACTIVIDADES DE LIBRE ELECCIÓN
ACTUALMENTE SE CUENTA CON 02 TALLERES DESTINADOS A FORTALECER
LOS O.A. QUE SE DSARROLLAN DURANT EL AÑO EN LAS ASIGNATURAS DE
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICAS (CADA TALLER CUENTA CON
01 HORA DE CLASES SEMANAL)
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157
I
EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y EL MEDIO AMBIENTE
EN LA ACTUALIDAD ESTE TÓPICO SE ABORDA EN LA ASIGNATURA DE
EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD, CON ACTIVIDADES QUE DESARROLLAN
LAS CAPACIDADES FÍSICAS DE LOS ALUMNOS A LA VEZ QUE SE LES
ENTREGA INFORMACIÓN SOBRE EL CUIDADO DE SU SALUD Y EN
CUIDADO Y RESPETO QUE SE DEBE TENER HACIA NUESTRO MEDIO
AMBIENTE.
J
ESTRUCTURA ORGANIZACIÓN
J.1
PARTICIPACIÓN DE MIEMBROS COMUNIDAD EDUCATIVA
Sí
no
Existe Centro General de Padres y Apoderados
No
Existe Consejo Escolar
Si
Existe centro de Alumnos
No
Total de Apoderados del Establecimiento
03
Porcentaje de Apoderados que asisten a reuniones de curso
100
Periodicidad de las reuniones del Centro General de Padres y
Apoderados
01 al mes
Logros significativos de apoyo a la gestión educativa efectuada en conjunto con su Centro
General de Padres y Apoderados, Consejo Escolar y Centro de Alumnos
No se registran logros significativos, al no existir C.G.P.A y Centro de Alumnos.
Respecto al Consejo Escolar, señale si se encuentra funcionando, especifique objetivos y
actividades.
Actualmente se encuentra en funcionamiento con 02 reuniones semestrales (04 en
el año) donde se da a conocer el funcionamiento del establecimiento, las metas de
este, acciones del P.M.E. – S.E.P y se trata cualquier tipo de problemática o
inquietudes que se podrían presentar en el transcurso del año escolar.
J.2
RELACIÓN Y ACTIVIDADES CON OTRAS INSTITUCIONES (PÚBLICAS – PRIVADAS)
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n
| Teléfono: 67-2411218 | [email protected]
158
En el establecimiento se da espacio para que instituciones como el Ministerio de
Salud, a través de su ronda Medica, interactúen con los educandos mediante
charlas u otras actividades relacionadas con su quehacer.
También se dan los espacios necesarios a Carabineros de Chile, cuando ellos asisten a
charlas informativas para los estudiantes.
Se pretende formar con algunas personas de la comunidad un grupo que ayude
fortalecer la interacción con nuestro entorno y de apoyo a la labor educativa del
establecimiento.
K
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
L
FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO (resumen)
La Escuela básica G-45 de Puerto Bertrand, pertenece a la comuna de Chile-Chico y
Administrativamente al D.A.E.M. de dicha comuna; su carácter es de rural,
unidocente y multigrado (un curso combinado de 1º a 6º básico). Ubicada en la
localidad del mismo nombre, atiende una población de alrededor de 50 habitantes,
con una matrícula actual de 03 alumnos en los siguientes cursos: Primer año 01
alumno, Segundo año 01 alumna y cuarto año 01 alumno.
El P.E.I. de esta Unidad Educativa está pensado para satisfacer las necesidades de
los alumnos, tanto en el ámbito educativo como de formación personal y preparación
para la vida en comunidad.
M
MISIÓN-VISIÓN
La misión de este establecimiento, radica en dar especial importancia a los valores
que se trasmitirán a los alumnos, para formar así futuros ciudadanos con una
formación integral, tanto en lo que se refiere a sus conocimientos en las distintas
asignaturas de los programas de educación como así también en lo humano y para
la vida en sociedad.
N
PERFIL DEL ALUMNO
La escuela G-45 de Puerto Bertrand, promueve la formación de alumnos con valores
definidos, respetuosos, humanos e íntegros en su actuar, lo que en su vida les guiará
por un sendero de rectitud frente a su comunidad y a toda la sociedad.
N.1
OBJETIVOS DEL ÁMBITO TÉCNICO PEDAGÓGICO
- Asegurar la cobertura Curricular mediante el uso de los “Módulos para aulas
Multigrado”, programa entregado por el MINEDUC.
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159
N.2 METAS DEL ÁMBITO TÉCNICO PEDAGÓGICO
- Utilización del 100% de los Módulos para Aulas Multigrado, en las 04 asignaturas
base de los Planes y Programas (Lenguaje y Comunicación, Matemáticas, Ciencias
Naturales e Historia, geografía y Ciencias Sociales)
N.3 OBJETIVOS DEL ÁREA DE CONVIVENCIA
- Reforzar y monitorear las actitudes que se espera de cada estudiante según o
promovido en las Bases Curriculares del MINEDUC.
N.4 METAS DEL ÁREA DE CONVIVENCIA
- Mediante la utilización de una lista de cotejo se espera monitorear en los
estudiantes la adquisición de las actitudes que se promueven en las bases
curriculares (honestidad, responsabilidad, innovación, superación, respeto, etc.)
N.5 OBJETIVOS ÀREA DE LIDERAZGO
LOGRAR QUE LA COMUNIDAD EDUCATIVA COMPARTA LA ORIENTACIÓN,
LAS PRIORIDADES Y LAS METAS EDUCATIVAS DEL ESTABLECIMIENTO
EDUCACIONAL.
N.6 METAS DEL ÁREA DE LIDERAZGO
REALIZAR 02 REUNIONES, DURANTE EL SEGUNDO SEMESTRE DEL AÑO
ESCOLAR, DONDE SE DE A CONOCER EL TRABAJO QUE SE RALIZA EN EL
ESTABLECIMIENTO, ADEMÁS DE LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN EL
MARCO DEL P.M.E.-S.E.P. Y OTROS PROGRAMAS QUE SE EJECUTAN EN LA U.E.
N.7 OBJETIVOS DEL ÁREA DE GESTION DE RECURSOS
DESTINAR
MEDIANTE
UNA
ACCIÓN
DEL
PROYECTO
P.M.E.-S.E.P.,
LOS
RECURSOS NECESARIOS PARA LA HABILITACIÓN DE “RINCÓN DE RECURSOS
DE APRENDIZAJE Y FOMENTO LECTOR”.
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160
N.8 METAS DEL ÁREA DE GESTION DE RECURSOS
LOGRAR HABILITAR, EN LA SALA DE COMPUTACIÓN, UN ESPACIO PARA LA
UTILIZACIÓN DE LOS DISTINTOS RECURSOS DIDÁCTICOS QUE EXISTEN EN LA
UNIDAD EDUCATIVA Y QUE SON UN APORTE MUY IMPORTANTE PARA EL
APRENDIZAJE DE LOS AUMNOS EN LAS DIFERENTES ASIGNATURAS; EN
ESPECIAL
EN
LA
ASIGNATURA
DE
LENGUAJE
Y
COMUNICACIÓN
PARA
FOMENTAR EL HÁBITO DE LA LECTURA.
DII. DOTACIÓN DE PERSONAL
A
DOCENTES DIRECTIVOS ACTUALES
Sólo considere titulares o con nombramiento que los habilite en dicha calidad.
NOMBRE Y APELLIDOS
CONTRATO
PROFESOR
RUSSELL ANTHONY SHAWCROFT PRADO
B
HORAS
CARGO
44
ENCARGADO.
ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2014 PARADOCENTES Y AUXILIARES
CONTRAT
O
NOMBRE Y APELLIDOS
ACTIVIDAD O
HORAS
PLAZO
DEL
FIJO
CARGO
CONTRAT
-
O
INDEFINI
DO
RITA MIREYA SOBARZO REYES
C
AUXILIAR DE
HONORAR
SERVICIOS
IO
20
PROYECCIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2015 PARADOCENTES Y
AUXILIARES
CONTRA
NOMBRE Y APELLIDOS
ACTIVIDAD O
CARGO
TO
PLAZO
HORAS DEL
CONTRATO
FIJO
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161
INDEFIN
IDO
RITA MIREYA SOBARZO REYES
AUXILIAR DE
SERVICIOS
HONORA
RIOS
20
A solicitud del sostenedor, Para el año 2015, se tiene contemplado el traslado del profesor
encargado a otro establecimiento de la comuna.
PARTICIPANTES EN LA ELABORACIÓN DEL PADEM
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162
LICEO LUISA RABANAL PALMA
CHILE CHICO
2015
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163
DATOS GENERALES ESTABLECIMIENTO
EDUCACION BASICA
LICEO LUISA RABANAL PALMA
NOMBRE
8394-1
RBD
IVE:71.16
8394-1
MEDIA HC Y TP
LETRA Y
MODALIDAD DE
NÚMERO
ENSEÑANZA
BERNARDO O’HIGGINS 675
URBANA
DIRECCIÓN
URBANA O
RURAL
67- 2411269
67- 2144269
[email protected]
TELÉFONO
FAX
CORREO ELECTRÓNICO
DIAGNÓSTICO Y PROYECCIÓN
C.1
CARACTERÍSTICAS
SOCIOECONÓMICAS
Las características socioeconómicas del alumnado del liceo Luisa Rabanal Palma
los
ubican en el sector social medio bajo, en atención a los empleos de la mayor parte de
nuestros estudiantes. Es cierto que un porcentaje importante se ubica en la explotación
minera, pero un número mayor se relaciona con la producción agrícola, ganadera,
empleados públicos o tienen trabajos con una baja remuneración e inclusive un
pequeño grupo sólo desarrolla trabajos esporádicos. Nuestros apoderados en su mayoría
han completado su enseñanza básica y no así la media, solo un porcentaje menor a
tenido estudios superiores.
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164
C.2 CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS
COMUNA DE CHILE CHICO
.
La comuna de Chile Chico se ubica en la Patagonia occidental de Chile, con
una población de aproximadamente 4.550 personas a nivel de localidad y de más de 8
mil personas en toda la comuna, según Censo efectuado el año 2002.La mayor parte de la población se concentra en los centros poblados,
fundamentalmente, Chile Chico, Puerto Guadal, Mallín Grande y Puerto Bertrand.La proyección efectuada por el INE, se ve afectada por la alta movilidad
que se ha dado en los dos últimos años, relacionado con los empleos asociados a las
explotaciones mineras y movilidad de funcionarios públicos. Los nuevos antecedentes
demográficos sufrirán variaciones de acuerdo al Censo realizado el año 2012, cuyos
resultados aún no son dados a conocer en detalle.
La
comuna
de
Chile
Chico
se
ha
caracterizado
por
presentar
características propias, pasando desde un pueblo con población dedicada al sector
silvoagropecuario a una economía marcada por la actividad minera y turística, aunque
esta última en menor medida.El considerable aumento de la población ha derivado en un aumento
significativo de la población en edad de estudiar en sus distintos niveles, lo que favorece
los ingresos a nivel educacional por concepto de subvenciones.-
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165
C.3 CARACTERÍSTICAS CULTURALES
. Las características geográficas, unidas a las socioculturales, dan vida a un
perfil especial a esta comunidad educativa que le marca un sello de ser un centro
educativo de integración, de este modo afronta la diversidad cultural, en la que se
desarrolla su acción inserta en un entorno de aproximadamente 5.000 habitantes con
un 30% de población flotante y la permanente visita de turistas de diversos países del
mundo .-
ASPECTOS EDUCACIONALES ADMINISTRATIVOS
HISTORIAL DE MATRÍCULA, PROMOCIÓN Y REPITENCIA
D
D.1 AÑO 2011
NIVEL
Nº
DE
MATRÍC
DESERC
TRASL
ULA
IÓN
ADOS
CURS GENERAL
MATRÍCULA
FINAL
PROMOV
REPITE
IDOS
NTES
30 / 11 / 2011
OS
H
M
H
M
H
M
TOTAL
H
M
H
M
1
18
27
0
0
3
5
37
9
18
6
4
1
12
31
0
0
1
4
38
10
25
1
2
1
19
23
0
0
1
4
37
18
16
0
3
1
14
21
0
0
1
1
33
13
17
0
3
1° TP
1
23
9
0
0
3
1
28
15
7
5
1
2°TP
1
6
12
0
0
2
0
16
4
12
0
0
3º TP
1
17
3
0
0
2
0
18
14
3
1
0
4º TP
1
5
4
0
0
1
0
8
4
4
0
0
TOTAL
8
114
130
0
0
14
15
215
87
102
13
13
I
MEDIO
II
MEDIO
III
MEDIO
IV
MEDIO
ES
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166
D.2 AÑO 2012
NIVEL
Nº DE
CURS
OS
MATRÍ
DESERC
TRASLA
MATRÍ
PROMOV
REPITE
CULA
IÓN
DOS
CULA
IDOS
NTES
GENER
FINAL
AL
30 / 11 /
2012
H
M
H
M
H
M
H
M
H
M
I MEDIO
1
15
25
0
0
1
4
35
10
20
4
1
II MEDIO
1
12
20
0
0
3
1
28
9
18
0
1
1
10
29
0
0
1
0
38
9
22
0
7
IV MEDIO
1
14
17
0
0
0
4
27
14
10
0
3
1° TP
1
20
7
0
0
5
1
21
13
6
2
0
2°TP
1
14
8
0
0
2
0
20
12
8
0
0
3°TP
1
5
11
0
0
1
0
15
3
11
1
0
4°TP
1
14
03
0
0
0
0
17
14
3
0
0
8
10
120
0
0
13
10
201
84
98
7
12
III
MEDIO
TOTALES
4
D.3 AÑO 2013
NIVEL
Nº DE
CURS
OS
MATRÍ
DESERC
TRASLA
MATRÍ
PROMOV
REPITE
CULA
IÓN
DOS
CULA
IDOS
NTES
GENER
FINAL
AL
30 / 11 /
2013
H
M
H
M
H
M
H
M
H
M
7° BÁSICO
2
30
42
1
0
1
0
63
29
25
4
2
8°BÁSICO
2
35
31
0
0
4
1
64
32
17
6
10
I MEDIO
1
38
24
0
0
6
6
42
9
18
6
4
II MEDIO
1
25
22
0
0
0
1
33
10
25
1
2
1
13
20
0
3
1
5
35
18
16
0
3
1
8
18
0
0
0
0
31
13
17
0
3
III
MEDIO
IV MEDIO
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167
1° TP
1
20
23
0
1
4
4
43
12
2
3
2
2°TP
1
15
10
0
0
0
2
25
13
7
0
0
3°TP
1
13
9
0
0
1
0
22
11
9
0
0
4°TP
1
3
12
0
0
0
0
15
3
12
0
0
12
172
168
1
4
17
19
373
150
148
19
25
TOTALES
E
MATRÍCULA EFECTIVA AL 30 DE JULIO DE 2014
E.1
CURSOS SIMPLES
Nº DE
NIVEL
CURSO
S
VARONE
S
MATRÍC
DAMAS
ULA
GENERAL
7°
2
30
42
72
8°
2
35
31
66
I MEDIO
2
38
24
62
II MEDIO
2
25
22
47
1
13
20
33
IV MEDIO
1
8
18
26
1°TP
0
0
0
0
2° TP
0
0
0
0
3° TP
1
12
2
14
4° TP
1
11
9
20
TOTALES
12
172
168
340
III
MEDIO
E.2 OBSERVACIONES
Es importante consignar que a pesar de la incorporación de los 7° y 8° básicos
la
matricula en general ha ido disminuyendo, esto es visible en tercero medio T.P. en
que cada año sus integrantes son cada día menos; en cuarto medio H-C la matricula
cada vez se reduce.
Solo en contados cursos y producto de la repitencia del año anterior se puede hablar
de cursos numerosos.
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168
ASISTENCIA MEDIA
E.3
EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA
2011
2012
2013
2014
(MARZO A
JULIO)
ASIS
MAT
%
R
MEDI
EFECT
A
MEDI
EFEC
A
T
%
BÁSIC
125,
A 7° -8°
7
MEDIA
117
150
77.9
108
130
HC
MEDIA
TP
82.
89,9
9
57
71
79.
6
66
76
86.
42,9
141
89,
122,8 138
89
2
10
85,
140,
16
83,
5
6
3
8
5
34
85
50 85,7 28,9
8
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169
E.4 MATRÍCULAS DE ALUMNOS INTEGRADOS, ENSEÑANZA MEDIA
NEET - NEEP
LICEO
CURSOS
VARONES
DAMAS
TOTALES
1
2
3
0
0
0
I MEDIO
6
0
6
II MEDIO
4
1
5
III MEDIO
0
2
2
IV MEDIO
2
3
5
T.P.
0
0
0
TOTAL
13
8
21
7° Año
Básico
8° Año
Básico
E.5
OBSERVACIONES
. Del total de alumnos atendidos por las profesionales del grupo PIE hay que destacar
que sólo dos alumnos presentan NEEP mientras que los otros diecinueve son alumnos
con NEET. Estos dos estudiantes requieren adecuaciones para alcanzar el dominio de
habilidades que les permitan desenvolverse adecuadamente
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170
F
PROGRAMAS QUE SE DESARROLLAN EN SU UNIDAD EDUCATIVA
F.1 PROYECTOS O PROGRAMAS ASISTENCIALES
Programa de Salud
Programa de integración escolar
F.2 PROGRAMAS Y PROYECTOS MINEDUC EN DESARROLLO

Beca de Apoyo a la Retención Escolar (Mineduc – Junaeb):

Beca Indígena:

Beca Presidente de la República:

Beca de Inscripción para rendir PSU:

Becas JUNAEB para alimentación y útiles escolares:
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171
G
ESTRUCTURA DEL RENDIMIENTO
G.1
HISTORIAL DE RESULTADOS DEL SIMCE OCTAVOS BÁSICOS
AÑOS
LENGUAJE Y
COM.
ESTUDIO Y
ESTUDIO Y
MATEMÁTIC
COMP. DE LA
A
SOCIEDAD
COMP. DE LA
NATURALEZ
A
2011
254
258
259
262
2012
244
260
249
237
2013
232
234
254
ANÁLISIS DE RESULTADOS
G.2 HISTORIAL DE RESULTADOS DEL SIMCE SEGUNDOS MEDIOS
AÑOS
LENGUA CASTELLANA Y
COM.
MATEMÁTICA
2011
no
no
2012
253
254
2013
256
252
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172
G.3 HISTORIAL RESULTADOS SIMCE INGLÉS 3° MEDIO
AÑOS
PUNTAJE
N° als. certificados
2011
no
no
2012
49% con 30 puntos
2
2013
G.4 ANÁLISIS DE RESULTADOS
El resultado de 49% de los alumnos con treinta puntos es una medida que indica que los
alumnos del establecimiento se encuentran en una situación baja con respecto a la
media nacional llegando a -11 puntos en comprensión lectora y -9 puntos en
comprensión auditiva.
H
RESULTADOS P.S.U.
H.1 HISTORIAL DE RESULTADOS P.S.U. HUMANÍSTICO - CIENTÍFICO
Nº ALS. QUE
AÑOS
MATRICULA 4º
Nº ALS.
OBTUVIERON
E.M.
RINDIERON P.S.U.
PUNTAJE MINIMO
PARA POSTULAR.
2011
33
26
9 (69%)
2012
29
23
17 (58,6%)
2013
31
28
22 (70,9%)
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173
Resultados PSU HumanísticoCientífico
35
30
25
20
15
10
5
0
MATRICULA 4º E.M.
Nº ALS. RINDIERON P.S.U.
2011
2012
Nº ALS. QUE
OBTUVIERON PUNTAJE
MINIMO PARA
POSTULAR.
2013
H.2 ANÁLISIS DE RESULTADOS
Los estudiantes que históricamente se han inscrito para rendir la
PSU ha ido
descendiendo aunque la diferencia entre el año 2011 y 2013 es relativamente escaza,
del mismo modo los alumnos que efectivamente
responden la PSU
ha ido
decreciendo, pero los resultados con los años también han ido mejorando en forma
progresiva llegando en el caso de 2013 a 28 alumnos que rinden la PSU y 22 de ellos ,
es decir, un 78,5 alcanzan un puntaje para postular.
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174
ANÁLISIS DE RESULTADOS P.S.U. LICEO TÉCNICO PROFESIONAL
Nº ALS. QUE
AÑOS
MATRICULA 4º
Nº ALS.
OBTUVIERON
E.M.
RINDIERON P.S.U.
PUNTAJE MINIMO
PARA POSTULAR.
2011
12
8
1 (12.3%)
2012
17
10
5 (29,4%)
2013
14
8
6 (42,8%)
Resultados PSU Técnico
Profesional
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
MATRICULA 4º E.M.
Nº ALS. RINDIERON
P.S.U.
2011
2012
Nº ALS. QUE
OBTUVIERON PUNTAJE
MINIMO PARA
POSTULAR.
2013
H.3 ANÁLISIS DE RESULTADOS
En lo que se refiere a la modalidad Técnico Profesional al interior del liceo se debe
consignar que la matrícula de dichos cursos es baja y que en dos años consecutivos se
inscribieron a la PSU el 66,6% de los jóvenes y que solo el 2013 este porcentaje se
redujo al 57%.
Ahora, en cuanto al puntaje alcanzado para postular 1 (12.3%), 5 (29,4%) y 6 (42,8%) va
a depender exclusivamente del interés que tengan en proseguir estudios superiores,
ya que la mayoría de los estudiantes realiza su práctica y se orienta al ámbito
laboral.
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175
I
PROGRAMAS ASISTENCIALES
I.1
PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR JUNAEB
PERÍODO
DESAYUNOS
DESAYUNO
ALMUERZO07
BASICA
MEDIA
y8
Almuerzos
Colación
Colación
Media
Chile
Chile
Solidario
Solidario
Básica
Media
2013
51
90
51
89
19
09
2014
51
99
51
98
16
16
DIFERENCIA
0
+9
0
+9
+3
+7
I.2
OTROS PROGRAMAS ASISTENCIALES
SET ÚTILES
PERÍODO
ESCOLARES
JUNAEB
OTROS
LENTES
JUNAEB
At. Médica
OTROS
03
2013
87
21
04
2014
195
20
24
DIFERENCIAS
108
-1
20
I.3
BECAS
NOMBRE DE LA BECA (O
INSTITUCIÓN
BENEFICIO)
RESPONSABLE
Beca de Inscripción PSU
Beca presidente de la
República
DAMAS
VARONES
TOTALES
JUNAEB
GOBERNACION
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176
J
ASPECTOS TÉCNICO PEDAGÓGICOS
J.1
PERFECCIONAMIENTOS 2013
NOMBRE DEL EVENTO O
NÚMERO DE
EJECUTOR / ENTIDAD
PROGRAMA
DOCENTES
EJECUTORA
PARTICIPANTES
PSP impartido por el DAEM
H
M
14
15
con expertos del nivel central
Adecuaciones Curriculares
Universidad Católica Silva
Henríquez
14
15
Especialistas del Proyecto de
Integración del Liceo
Capacitación para la aplicación
14
15
Especialistas SENDA
14
15
Especialistas SENDA
del Programa ACTITUD
Capacitación en la detección del
consumo de drogas, alcohol y
microtráfico
Necesidades de perfeccionamiento declaradas por los docentes
Matemática

Construcción de instrumentos de evaluación en matemática

Capacitación en software de análisis de datos

Modelamiento de situaciones

Matemática Aplicada
J.2
PERFECCIONAMIENTOS 2014
-
PLAN DE SUPERACIÓN PROFESIONAL (SEPTIEMBRE 2014)
-
POR EJECUTAR CAPACITACIÓN PIE ( DICIEM,BRE)
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177
K
ACTIVIDADES DE LIBRE ELECCIÓN
Taller Artes Plásticas
Taller Banda
Taller Teclado
Taller Ecológico
Taller de Senderismo
Taller de Ciudadanía
Taller de Deportes: Taller de vóleibol, básquetbol
Taller de matemática en vivo
Taller de Lenguaje en Vivo
Taller de Matemática-Ciencias
L
EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y EL MEDIO AMBIENTE
En la actualidad se desarrollan dos actividades relacionadas con la Salud y el
Medioambiente, ellas involucran a dos docentes que realizan un trabajo en
terreno con los alumnos , dándoles la oportunidad de mejorar su condición
física y su salud a través de caminatas en donde se ponen en contacto con la
naturaleza, momento en que los estudiantes tiene la oportunidad de valorar y
apreciar el medio en el que nos encontramos insertos
M
ESTRUCTURA ORGANIZACIÓN
M.1 PARTICIPACIÓN DE MIEMBROS COMUNIDAD EDUCATIVA
Sí
no
Existe Centro General de Padres y Apoderados
x
Existe Consejo Escolar
x
Existe Centro de Alumnos
x
Total de Apoderados del Establecimiento
Porcentaje de Apoderados que asisten a reuniones de curso
Periodicidad de las reuniones del Centro General de Padres y
Apoderados
340
65
1 vez al
mes
Logros significativos de apoyo a la gestión educativa efectuada en conjunto con su
Centro General de Padres y Apoderados, Consejo Escolar y Centro de Alumnos
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La utilización de la libreta de comunicaciones como documento que permite
transmitir información relevante entre la casa y el establecimiento, tales como
enfermedades, justificaciones, tareas. La utilización de el uniforme escolar por
parte del 95 % de los estudiantes y la ratificación del manual de convivencia en
el que se señalan las normas de convivencia de los integrantes de la comunidad
ala vez que se establecen los protocolos de actuación frente a abuso sexual,
bullying,
adolescente
embarazada,
violencia.
Situación
propiciada
por
la
mayoría de los integrantes de la comunidad escolar.
Respecto al Consejo Escolar.
Durante el primer semestre solo se efectuó una reunión y para este semestre se
contempla la realización de 3 reuniones , es decir, una reunión mensual
M.2 RELACIÓN Y ACTIVIDADES CON OTRAS INSTITUCIONES (PÚBLICAS –
PRIVADAS)
El establecimiento se relaciona con diversas instituciones públicas y privadas de la
comuna de Chile Chico y de la Región de Aysén. Algunas de estas instituciones se
relacionan con el establecimiento por ejemplo desde el área de la salud, ya que se
coordinan con el Ministerio de Salud y con el hospital
local por la atención de
emergencia que se solicita desde el establecimiento cuando un alumno así lo
requiere, o cuando el ministerio realiza alguna campaña de prevención o de
vacunación, o en su defecto cuando el establecimiento solicita al hospital ayuda
para resolver temas relacionados con maternidad, ETS, etc.
En lo que se refiere a CONAF o SAG, estas instituciones están presentes cada vez
desarrollan acciones en conjunto para proteger el medio ambiente, para recorrer
una nueva ruta que se ha abierto en la Reserva Lago Jeinimeni, o cuando se ha
invitado a la comunidad escolar a participar en la forestación del el casco urbano
de Chile Chico.
Con la empresa privada como la Empresa Minera Cerro Bayo se ha establecido una
relación que beneficia a ambas partes por recibir en sus faenas a estudiantes en
práctica, pero a la vez el establecimiento se ha beneficiado por aportes en equipos
para el trabajo de aula. En este sentido hay que recordar la relación con Entel y
Telefónica de Coyhaique quienes han recibido alumnos en práctica y que
posteriormente han pasado a formar parte de su personal permanente.
En la localidad están presentes una serie de organismos como PIB Austral, SENDA,
OPD, que de una u otra manera han ayudado a nuestra población escolar a
permanecer en el sistema y alcanzar su pleno desarrollo.
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179
N
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
N.1 NECESIDADES
INFRAESTRUCTURA
EQUIPAMIENTO
06 cables VGA de 9 metros de largo
Bodega de Archivo: Se requiere una
05 ampolletas para proyector digital
sala de unos 20 metros cuadrados,
según los siguientes modelos:
para las funciones de bodega de
a) 2
especies que no se están utilizando,
A
pero que se encuentran en buen
ampolletas
Epson
modelo
Epson
modelo
Epson
modelo
PowerliteS5+
A
estado, a su vez permitirá guardar
b) 1
ampolletas
PowerliteS8
archivo, libros que deben permanecer
c) 1
en el establecimiento antes de ser
ampolletas
Powerlite76c
dados de baja.
d) 2
ampolletas
Sony
modelo
SVGA VPL ES3
a) Sala Informática H-C: 20
computadores fijos.
Con ellos se repondría la totalidad de
los computadores de la sala (35 en
total). En el presente año se repusieron
15 y el resto son de distintos
características y varios años de uso.
b) Sala Informática T.P. : 20
computadores fijos.
Con ellos se repondría la totalidad
Sala Taller de Música: Recuperar la
actual bodega ubicada entre la
caldera y la pre básica, que tiene una
de los computadores de la sala que
superficie de 65metros cuadrados
en la actualidad tiene equipos de
para que se desarrollen en ella las
distintas características y con 4, 5,6
actividades de la clase de Artes
y más años de uso.
Musicales y que actualmente se
desarrollan en el salón auditorio o en
B
dependencias de la casa de la cultura.
Para su utilización se requiere
terminar su interior (piso. Cielo raso
aislación térmica y acústica,
calefacción [dos calefactores] e
instalación eléctrica acorde en la
parte posterior se requiere un mueble
del ancho de la sala para el guardado
de los instrumentos.
B
c) Sala d Biblioteca: 5 Computadores
fijos.
Con ellos se repondría
N los equipos actualmente
existentes que fueron entregados
por Enlaces hace más de 6 años.
d) Además se requiere reponer a lo
menos tres proyectores ya que ellos
presentan fallas. Se distribuirán
entre las aulas de clase y el Salón
Auditorio.
e) Mobiliario para Salas
Mobiliario para alumnos: Con el
actual sistema de las salas
temáticas se ha hecho insuficiente
la cantidad de mobiliario escolar, lo
que se agudiza con la
incorporación de séptimos y
octavos, además de la reducción
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que sufre debido al daño producto
de su uso diario.
Para lo anterior se requiere retirar
el mobiliario en mal estado y
conservar el que se encuentra en
buen estado.
Mobiliario a renovar 90 pupitres y
90 sillas grandes (estándar)
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181
O
CONCLUSIONES DEL DIAGNÓSTICO
O.1
ANÁLISIS FODA ESTABLECIMIENTO
FACTORES INTERNOS
FORTALEZAS(+)
A
Planta docente completa
DEBILIDADES(-)
A
Profesores competentes y destacados
B
en su mayoría en la evaluación
B
docente
C
Infraestructura adecuada
C
D
Buen equipamiento tecnológico
D
E
F
G
H
I
Conocimiento de los estudiantes y el
entorno familiar
Matricula constante
Alumnos aun con posibilidades de ser
influenciados por una buena educación
100% de profesores titulados
Implementación de un Programa de
Integración
E
F
G
H
I
Falta de insumos para apoyo
pedagógico
Alto porcentaje de atrasos e
inasistencias
Falta de compromiso de los apoderados
Desmotivación en un grupo
importante de alumnos por el estudio
Rotación de profesores año a año
Nulo acceso a perfeccionamiento
docente de calidad
Mala comunicación entre directivos y
profesores
Recursos limitados
Falta de voluntad de algunos
estamentos
Ubicación geográfica que permite más
j
tiempo familiar, actividades al aire
J
Ubicación geográfica
libre, menos contaminación , etc.
K
L
No hay espacios para compartir
conocimientos con otros liceos
Ausencia de gimnasio dentro del
centro educativo
Falta de material tecnológico como
M
pizarras interactiva, computadores
actualizados, diccionarios , baterías
psicopedagógicas
N
Falta de profesionales de apoyo como
Orientador o asistente social
Falta de compromisos de algunos
Ñ
profesores con el aprendizaje de sus
alumnos
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182
O
P
Q
R
S
Baja escolaridad de los padres y
apoderados
Escaza proyección de desarrollo
profesional de los alumnos
Escaso desarrollo del deporte escolar
competitivo
Inadecuada gestión para obtener
recursos
Poca supervisión curricular interna
Los talleres de libre elección no son
T
fiscalizados, no se cumplen objetivos y
carecen de sentido como están hoy
FACTORES EXTERNOS
OPORTUNIDADES(+)
AMENAZAS(-)
Se cuenta con redes de apoyo pero
A
deben ser activadas de manera
A
efectiva
Nexos con compañía Minera de la
B
localidad para prácticas en la
B
especialidad
Altos niveles de consumo de Alcohol,
tabaco y drogas
Inclusión de alumnos , vía judicial, con
alto riesgo para los demás alumnos
Se cuenta con tres gimnasios que
C
debieran ser la base del desarrollo del
C
Alto porcentaje de población flotante
D
Trafico de Marihuana
deporte escolar
D
E
Instalación de la nueva espacialidad
TP
Programa de Colocación Familiar
E
F
Influencia de los medios de
comunicación
Familias disfuncionales
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183
PROPUESTAS Y NECESIDADES DEL ESTABLECIMIENTO:
REUBICAR LA SALA DE COMPUTACION Y MEJORARLA EN TERMINOS
DE EQUIPAMIENTO
IMPLEMENTAR TECNOLOGIAS SOBRE LA BASE DE ENERGIAS
RENOVABLES
FIRMAR CONVENIO CON MINERA CERRO BAYO EN RELACION A
PRACTICAS, PASANTIAS Y APOYO POFESIONAL AL LICEO.
MEJORAMIENTO DE PATIO INTERIOR DE MANERA DE GENERAR
ALGUNA AREA VERDE O HERMOSEAMIENTO
CAPACITACION ESPECIALIZADA POR AREA DE APRENDIZAJE
MEJORAMIENTO DEL SISTEMA DE CALEFACCION
REGULARIZAR A LA BREVEDAD SITUACION DE PLAN DE ESTUDIO
PARA LA ESPECIALIDAD DEL TECNICO PROFESIONAL
ASIGNAR LAS HORAS DE LIBRE DISPOSICION A LAS REALES
NECESIDADES DEL ESTABLECIMIENTO Y A LO QUE LOS ALUMNOS
SOLICITAN
IMPLENTAR TALLERES PARA LOS ALUMNOS EN LOS CUALES ELLOS
DISPONGAN DEL LICEO Y DE SU TIEMPO LIBRE PARA ACTIVIDADES
DISTINTAS E INNOVADORAS
REGULARIZAR A LA BREVEDAD SITUACION DE DIRECTIVOS DEL
ESTABLECIMIENTO
IMPLEMENTAR UN SISTEMA QUE ASEGURE LA EXISTENCIA DE
INSUMOS BASICOS QUE REQUIERE EL LICEO COMO TONER, TINTAS,
PAPEL Y QUE NO SIGNIFIQUE DETENER LA MARCHA REGULAR POR
FALTA DE ELLOS
INSTALAR LOS PLANES DE ESTUDIOS DEL MINEDUC Y LOS
PROGRAMAS RESPECTIVOS CON LA FLEXIBILIDAD QUE DAN LAS
HORAS DE LIBRE DISPOCISION.
GENERAR UN PLAN DE DESARROLLO LABORAL PARA ALUMNOS DE
INTEGRACIÓN
MEJORAR, EQUIPAR Y MANTENER EL LABORATORIO DE QUÍMICA Y
DOTAR DE IMPLEMENTACIÓN LOS LABORATORIOS DE CIENCIAS.
EQUIPAR EL ESTABLECIMIENTO CON UN SISTEMA DE AMPLIFICACION
Y SONIDO ACORDE A LAS NECESIDADES TECNICAS DEL LICEO. ACTUAL
ESQUIPO TIENE MAS DE 10 AÑOS DE USO.
AMPLIACION DEL PATIO CUBIERTO
REGULARIZAR LA SITUACION DE LOS PROFESORES A CONTRATA QUE
LLEVAN AÑOS EN ESE ESTADO Y HACER REAL LO QUE ESTABLECE LA
LEY EN CUANTO AL LIMITE QUE IMPONE DE PROFESORES BAJO ESA
MODALIDAD DE TRABAJO
DOTAR A LA PLANTA DOCENTE DE UN PSICOLOGO CON 44 HORAS A
CONTRATA Y NO HA HONORARIOS
GENERAR UN ESPACIO DIGNO , ADECUADO , CON LAS CONDICIONES
NECESARIAS PARA EL DESCANSO Y TRABAJO DE LOS AUXILIALES DE
NUESTRO ESTABLECIMIENTO
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184
P
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Q
MISIÓN-VISIÓN
MISION INSTITUCIONAL
“En un liceo con identidad y valores, comprometido con el desarrollo , podemos
progresar”
VISION : “El Liceo Luisa Rabanal Palma es una comunidad educativa en la búsqueda
de la perfección valórica , unida, respetuosa , cuyo sello de identidad es la
responsabilidad
, con sensibilidad artística, aspiraciones deportivas , culturales
y
ecológicas para alcanzar el desarrollo integral del estudiante con la participación de
todos
R
PERFIL DEL ALUMNO
El centro del quehacer educativo del Liceo es la persona con todo lo que esto
signifique. Es decir, un ser único irrepetible que tiene sentido y vale por el sólo hecho
de ser persona, sin importar su condición social, económica, de género y cultural. Es
por esto que, en todo el quehacer didáctico subyace la interacción que se busca es
brindar una educación que contribuya a que los estudiantes conquisten su realización
persona, es decir de la concreción de la felicidad. Durante toda la jornada escolar a los
educandos se les insta a que vivan su vida con sentido y propósito para ser y vivir
como seres humanos
La visión educativa del Liceo promueve que el estudiante durante todo su proceso
educativo vaya desarrollando valores de vida y conocimiento, de aquí que
la enseñanza se conciba como un medio para
lograr habilidades
en el liceo
para la vida,
competencias cognitivas, afectivo sociales, valóricas y psicomotrices que le permitirán
interactuar
como persona alcanzando paulatinamente su fin último
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185
S
OBJETIVOS Y METAS
En nuestro Proyecto Educativo Institucional, la misión marca el sendero de la gestión
educativa institucional mediante una gestión estratégica que coloca como centro a la
gestión pedagógica, ésta nos indica lo que tenemos que hacer para que todos los
jóvenes desarrollen las competencias del perfil.
Un equipo líder es el "Equipo de gestión" donde el conductor es el Director, quien
delega en coordinadores, la ejecución de cada uno de los proyectos de la gestión. Este
equipo da vida a cada uno de los proyectos de la gestión para dar cumplimiento a la
misión.
El Director es reconocido por todos los miembros de la Unidad Educativa como la
autoridad máxima y líder de la institución, él comparte su liderazgo delegando en
coordinadores y equipos de personas competentes, las responsabilidades técnico
pedagógicas, administrativas operativas, convivenciales, de recursos, resultados y
difusión de la gestión institucional. El fiel cumplimiento de las reuniones semanales y
otras instancias permiten que el PEI esté en marcha porque los coordinadores o
líderes de la gestión dan cuenta de su cometido, ellos en equipo analizan y evalúan si
los procesos se están realizando conforme a lo planificado. Los encuentros semanales
del Equipo de Gestión son ineludibles, su ejecución es sistémica , integral, y armónica ,
si esto no ocurre ,los proyectos se considerarán paralizados
La hipótesis pedagógica que moviliza al Equipo de Gestión es que “esfuerzos
alineados, resultados significativos”
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186
S.1
OBJETIVOS DEL ÁMBITO TÉCNICO PEDAGÓGICO
LA
GESTIÓN
formado
PEDAGÓGICA
por
equipos
de
que
es
el
centro
personas pertinente
de
a
la
la gestión
educativa,
misión,
objeto
a
de
coordinar el PROYECTO CURRICULAR orientado al desarrollo de habilidades en
todas las asignaturas que es el escenario donde se desarrolla la gestión pedagógica
del Liceo puesto que en él encuentran su sentido todas las manifestaciones de la
cultura escolar, cuyo centro es la persona humana y su Proyecto de Vida
La Gestión Pedagógica es el centro de la gestión educativa, sustentado en equipos de
personas que conforman departamentos d Asignaturas comprometidos con la misión
El Proyecto Curricular es el escenario donde se desarrolla la gestión pedagógica del
Liceo y en él encuentran su sentido todas las manifestaciones de la cultura escolar,
cuyo centro es la persona humana
PROYECTO PEDAGOGICO DEL LICEO
Lograr el mejoramiento continuo de aprendizajes de todos los estudiantes, en todos los
niveles y subsectores, a través de unidades didácticas secuenciadas desarrolladas en
prácticas pedagógicas realizadas en aulas talleres implementadas con recursos
educativos, mediante un currículo orientado al desarrollo de habilidadesen los
ámbitos Humanístico , Científico, Tecnológico, Éticos , Artísticos y Deportivos , de
acuerdo niveles de complejidad y profundidad y según los antecedentes recopilados en
el proceso de Diagnóstico Integral Participativo y Nivelación , lo que les permitirá
alcanzar los aprendizajes y desenvolverse con éxito en su trayectoria escolar o
laboral futura
S.2
METAS DEL ÁMBITO TÉCNICO PEDAGÓGICO
A Diciembre Proyecto Curricular del Liceo Luisa Rabanal Palma articulado con la
Escuelas Básicas de la Comuna
y ejecutado según las orientaciones de las nuevas
Bases Curriculares de Séptimo a Segundo Medio
A Diciembre Liceo cuenta con un sistema de Evaluación probado y validado
orientado al desarrollo de competencias, planificado según la ruta de los aprendizajes
señalados
en
las
bases
curriculares
y
aplicando
estrategias
metodológicas
y
evaluativas coherentes y pertinentes que garanticen el aprendizaje de todos los
estudiantes.
A Diciembre Liceo cuenta con un Proyecto Curricular orientado al desarrollo de
competencias con alto contenido afectivo valórico , según la trayectoria que indican
las Bases Curriculares , para dar cumplimiento a los objetivos de la Educación Media
estipulados en la Ley General de Educación y del PEI
( Art 16 Ley General de
Educación)
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A Diciembre, en todas las aulas se vive un clima afectivo favorable para que todos los
estudiantes aprendan a convivir y aprender juntos.
A Diciembre todas las prácticas pedagógicas de los docentes se realizan
según el
formalismo acordado para prácticas en activo participativas que tienen
presente
los requerimientos de las Bases Curriculares y el PEI.
A Diciembre todos los docentes, desde el inicio del año, habrán realizado sus prácticas
siguiendo una planificación con visión anual, por unidad y clase a clase, con módulos
e insumos.
Durante el año todos los docentes desarrollan sus prácticas en aulas talleres
implementadas con los recursos pedagógicos y tecnológicos al alcance de los
estudiantes requeridos y que estén disponibles en el tiempo y en la cantidad que se
soliciten.
Durante el año todos los docentes
consideren los
resultados
del
en las clases usan estrategias metodológicas que
Diagnóstico
relativos
a los
Aprendizaje,
a
las
Competencias Básicas Transversales, a los Resultados Educativos, a la Eficiencia
Interna y las metas de Aprendizaje comprometidas en el PME.
Antes inicio del año escolar, Liceo cuenta con un formato de planificación clase a
clase, con visión anual y por unidad, considerando las adecuaciones curriculares “En
la planificación estarán dadas las competencias a desarrollar y el proceso como
conseguirlas y la forma como se evaluará su logro”.
Durante el año, liceo contará con un Plan de Formación Diferenciada en la
modalidad Humanístico Científico acorde a las Bases Curriculares, PEI y los intereses
vocacionales de los estudiantes de Tercero y Cuarto Medio para que puedan
profundizar el contenido curricular pertinente sus expectativas futuras.
Liceo en el inicio de cada semestre contará con un cronograma de todas las
evaluaciones y la retroalimentación por curso, el cual es difundido a los apoderados
para hacer un seguimiento en el hogar y a partir de la información contenida en el
cronograma, en el CRA se planifica la construcción de los instrumentos.
Durante el año Liceo contará con un banco de instrumentos evaluativos validados
según las orientaciones de las bases curriculares, los desempeños de los estudiantes y
las expectativas vocacionales para que puedan demostrar lo que saben y lo que saben
hacer – Liceo diseña situaciones e instrumentos evaluativos para que el estudiante
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demuestre con evidencias (ejecuciones) lo que puede realizar las tareas de la
competencia”.
Durante el año Liceo contará con tiempo para que los docentes realicen su gestión
pedagógica y administrativa como la estructuración de la clase, el diseño e
implementación de nuevas metodologías, de enseñanza-aprendizaje utilizadas en el
aula, la creación de rincones en sus aulas que permitan generar un ambiente propicio
y efectivo para el aprendizaje.
Durante el año todas las aulas disponen y utilizan en sus clases recursos didácticos y
variadas tecnologías para enseñar y consolidar los aprendizajes – “RECURSOS
DIDÁCTICOS son mediadores para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de
enseñanza – aprendizaje con el fin de elevar la calidad y eficiencia de las acciones
pedagógica”.
Durante el año Liceo en todas las aulas los docentes y estudiantes preparan el
escenario para exponer y presentar sus productos utilizando adecuadamente el
espacio educativo (sala de clases, talleres, laboratorios, entre otros) como medio para
el aprendizaje.
A Diciembre , liceo cuenta con las capacidades para aplicar un plan de seguimiento
curricular para mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes
A Diciembre el Liceo cuenta con un Programa de Seguimiento curricular
con el
objetivo de monitorear la cobertura curricular y la evaluación de los aprendizajes
para “abordar lo máximo de lo mínimo exigido” en las Bases Curriculares
Durante el año Liceo contará con Proyecto de informática educativa del Liceo logra
instalar procedimientos de mantenimiento y conservación de
la cantidad de
equipamiento computacional del establecimiento
Durante el año Liceo contará con un equipo coordinador de informática y un sistema
de uso de las TICs articulado con el currículo y representado en una carta Gantt, con
un plan operativo anual que contempla
la gestión pedagógico y administrativa de
todos los funcionarios en el manejo y flujo de la información digital de acuerdo a sus
perfiles funcionales - Uso masivo y democrático de la tecnología.
Durante el año el Liceo contará con un soporte Técnico para asegurar que el
equipamiento computacional funcione en las salas de informática, laboratorios de
Idioma y aulas talleres de todas las asignaturas.
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Durante el año el Liceo contará con un Programa de Nivelación de Competencias
docentes y no docentes para lograr que todos los funcionarios
sepan hacer uso
educativo
Durante el año el Liceo aplicará el Proyecto de innovación metodológica para que
todos desarrollen competencias en todas las asignaturas “Construyo mis aprendizajes,
porque escarbo en la red”.
Durante el año el Liceo contar con la BiblioCRA que cumple con los Estándares para
las Bibliotecas escolares Chilenas y ofrece un servicio de aprendizaje a todos los
estudiantes de Séptimo a Cuarto Medio
Durante el año el Liceo contará con un Equipo de Biblioteca CRA conformado por un
coordinador docente, o licenciado en letras, técnico en biblioteca o bibliotecario
profesional con al menos 30 horas, un Encargado con 44 horas y un auxiliar a cargo
de la mantención del aseo .
Durante el año el Liceo contará con un CRA como un laboratorio que permite al
educador preparar las mejores prácticas con el adecuado apoyo del Encargado.
Durante el año el Proyecto JEC del liceo cumplirá con su objetivo orientando las
actividades al desarrollo integral de los estudiantes y el cumplimiento de las metas
institucionales poniendo énfasis en lo artístico cultural, tecnológico y físico deportivo
y el tiempo para que nuestros profesores trabajen en los aspectos pedagógicos y de la
reforma curricular.
Liceo cuenta con un Equipo de Extensión y Difusión de las actividades curriculares
no lectivas de acuerdo al Proyecto Educativo del establecimiento.
Liceo desarrolla un Programa de pasantías en Lenguaje , Matemática, modalidad TP
S.3
OBJETIVOS DEL ÁREA DE CONVIVENCIA
Integrado por un equipo pertinente a la misión enfocado al proyecto pedagógico
desde el Desarrollo Personal y la Convivencia a fin de propiciar
un clima
educativo favorable al desarrollo armónico de las personas y el aprendizaje de
todos los estudiantes.
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S.4
METAS DEL ÁREA DE CONVIVENCIA
Durante el año el liceo vive un ambiente de respeto ( trato respetuoso, valoración de
la diversidad – ausencia de discriminación – cuidado del establecimiento – respeto al
entorno de parte de los estudiantes )
Durante el año el liceo
con un ambiente organizado: normas claras , conocidas ,
exigidas y respetadas por todos
Durante el año el liceo
ambiente seguro: mecanismos constructivos de resolución de
conflictos. Se evalúan las actitudes que tienen los estudiantes frente a las normas de
convivencia y su transgresión
Durante el año el liceo
cuenta con las instancias de participación Equipo de Gestión
reunión semanal – Centro de Estudiantes que desarrollan un
representativo de los estudiantes , Centro de Padres
Plan de Trabajo
que desarrollan un
Plan de
Trabajo representativo de los padres- Consejo de Profesores Consejo Escolar y Comité
de Convivencia que fomentan el ejercicio de la ciudadanía y la democracia de los
distintos actores de la comunidad escolar
Durante el año el liceo mantiene la práctica del trabajo cooperativo , tanto en las
prácticas de aula , fuera de ella , en todas las instancias de participación
Durante en el liceo existe
un
clima
laboral
apropiado y
buenas
prácticas
convivenciales, reconocimientos, con y entre Docentes y Asistentes de la Educación
Durante en el liceo optimiza los procesos administrativos con instalaciones para la
automatización de los procesos pedagógicos , seguimiento curricular, monitoreo de
avance del PEI , Monitoreo del PME y procesos operativos- administrativos
Participación
estudiantil
en
las
actividades
ceremoniales,
celebrativas
y
,
comunitarias de los cursos , del liceo y la comuna
Participación de los padres y apoderados actividades ceremoniales, celebrativas y ,
comunitarias de los cursos , del liceo y la comuna
Durante en el liceo mantiene una buena presentación personal, con un estilo de vida
saludable , con una práctica de hábitos de salud , seguridad , autocuidado y cuidado
del entorno como condición necesaria para el desarrollo de las actividades cotidianas
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Durante el año los docentes jefes de curso disponen de tiempo y plataformas para
realizar seguimiento de sus estudiantes, en especial estudiantes
prioritarios que
tienen necesidades específicas en lo académico, emocional, vocacional, físico y/o social
Durante el año la Unidad Psicosocial realizará actividades tutoriales para prevenir,
y corregir a los estudiantes con conductas inadecuadas que interrumpen y/o
perjudican el aprendizaje de los jóvenes o los mantienen en una baja disposición para
estudiar
Durante el año funcionará un sistema de control de asistencia, puntualidad desde
Inspectoría, Orientación y jefatura de curso, que asegure las asistencia regular y
puntualidad
Durante el año la unidad psicosocial del liceo aplicará
procedimientos (manual,
guías, charlas, etc.) para la prevención de riesgos y salud de los estudiantes , a
través de red de mutua colaboración entre los diferentes actores internos y externos
del proceso educativo para enfrentar
y dar solución en forma oportuna
a las
complicaciones que muestren los jóvenes en los ámbitos de salud física , trastornos
emocionales, sociales y trastornos conductuales
Durante el año , el liceo contará con un equipo de “Líderes en Salud Prevención y
Autocuidado”
con líderes “en la prevención y el cuidado de la propia vida y la de los
demás” entre sus propios pares y en la comunidad en general
Durante el año , todos los estudiantes podrán acceder a la información sobre becas y
beneficios a través de publicaciones, noticias o enlaces a páginas web que orienten a
los estudiantes , por medio de la página WEB del Liceo
S.5
La
OBJETIVOS ÀREA DE LIDERAZGO
GESTIÓN
LIDERAZGO
ámbitos de la gestión
estratégico
con el
pertinente
a
,
integrado
propósito
la
misión
por
de
los coordinadores de los diversos
lograr
para
institucionales y alinear los esfuerzos de todos
una
liderar
hacia
gestión
de
carácter
los diferentes
procesos
el logro de la
visión ,
del perfil valórico institucional , del perfil del estudiante y el cumplimiento de la
misión para que todos aprendan y se logren las Metas de la Institución
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192
S.6
METAS DEL ÁREA DE LIDERAZGO
A Diciembre una Gestión favorable al cambio, liderada por un equipo de gestión
capaz de cumplir con los requerimiento del marco normativo del PME que establece
como propósito lograr la mejora continua de los aprendizajes de todos los estudiantes
– Liceo con foco en lo pedagógico para el fiel cumplimiento de la misión
A Diciembre un Plan de Acción Anual desarrollado
siguiendo las orientaciones del
marco normativo del Plan de Mejoramiento continuo para que todos aprendan – una
gestión institucional pertinente a la Misión y el PEI
A Diciembre Apoderados y familias comprometidas en el proceso de aprendizaje de
sus hijos/as y con las metas institucionales –Liceo Construyendo alianza FAMILIA
ESCUELA definiremos en conjunto los mejores caminos posibles para que todos los
estudiantes desarrollen competencias
A Diciembre los procesos de la gestión pedagógica y administrativos
desarrollaron en las mejores condiciones
humanos, pedagógicos y tecnológicos para
de
tiempo,
que
los
capacitación
docentes
requerimientos de la propuesta didáctica que surge del actual
y
se
recursos
cumplan con los
currículum ajustado ,
los Programas de Estudio y la más amplia cobertura curricular – Liceo gratuito
financiado para “ampliar las posibilidades para aprender de los estudiante
y
accedan a las oportunidades que se les ofrecen”
A Diciembre creada , la
unidad de Recursos para administrar
recursos pedagógicos y tecnológicos
eficientemente los
y financieros del Establecimiento “El uso
eficiente de los medios diversos favorece efectivamente los aprendizajes”
A Diciembre las alianzas estratégicas externas y articulación con
redes de apoyo
(con educación superior, empresas u otros) potencian el PEI y fortalecen el desarrollo
profesional del equipo directivo, equipo técnico con alto impacto en el autocuidadoautoestima – prevención – orientación vocacional- seguridad escolar desde el punto de
vista de la convivencia y la integración escolar -
A Diciembre haber reformulado
la oferta de la
Modalidad Técnico Profesional
salvaguardando pertinencia y altos estándares de calidad - “Preparación
para la
vida del trabajo”
A Diciembre liceo logra una identidad institucional con logros significativos en
SIMCE , PSU , Eficiencia Interna y desarrollo de competencias en Comprensión
Lectora y Resolución de Problemas
Liceo con sello
propio que lo identifica con un proyecto curricular orientado al
desarrollo de habilidades ,
con signos, símbolos, ceremoniales, manual de estilo y
presentación general del Liceo proyectando una imagen de excelencia “Liceo Luisa
Rabanal Palma , una comunidad que busca el desarrollo personal”
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193
Centro de Exalumnos , que apoyen la óptima Trayectoria Educativa de cada uno de
sus estudiantes - Liceo “Ayúdennos a lograr lo que ustedes están logrando”
Liceo cuenta con un Programa de Orientación Vocacional y Laboral para el
Acompañamiento en las trayectorias educativas de los estudiantes y tomen decisiones
más informadas respecto de continuidad de estudios, capacitación e inserción laboral
de acuerdo a sus intereses y aptitudes
Liceo cuenta con instancias y procedimientos propios, o en articulación con externos,
para la atención de aquellos estudiantes que tienen necesidades específicas en lo
académico, emocional, vocacional, físico y/o social
y mejorar
su adaptación
socioafectiva y académica de los jóvenes en especial de los estudiantes de Séptimo y
Octavo que se incorporan al Liceo
S.7
OBJETIVOS DEL ÁREA DE GESTION DE RECURSOS
LA
GESTIÓN
DE
RECURSOS,
con
un
equipo pertinente
a
la
misión
es
la
responsable de la organización , mantención y optimización de los recursos y
soportes en función del PEI y de los resultados de aprendizaje de todos los
estudiantes
S.8
METAS DEL ÁREA DE GESTION DE RECURSOS
Durante el año el liceo contará con una gestión oportuna y eficiente de los recursos
para dar respuesta acorde a los requerimientos de las prácticas cotidianas de todos
los ámbitos de la gestión
Durante el año se aplicará la política del uso eficiente de los recursos para maximizar
su eficacia y la cultura del cuidado del bien público, manual estilo para préstamos o
solicitudes, protocolos para la
cuidado y devolución de los recursos bibliográficos
pedagógicos y tecnológicos por medio de la automatización, inventario institucional,
Manual de procedimientos en biblioteca, sala de informática, laboratorios, comedor.
El Liceo contará con procedimientos de selección e inducción que aseguren la gestión
de calidad de los recursos humanos.
S.9
PME
Plan de Mejoramiento Educativo 2014 (PME)
OBJETIVO GESTION CURRICULAR: Establecer lineamientos pedagógicos entre el
Director y el equipo técnico con la finalidad de mejorar la aplicación del curriculum al
interior del establecimiento, por esto se establecen reuniones mensuales
con los
departamentos de asignatura para supervisar su ejecución .
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194
OBJETIVO
GESTION
LIDERAZGO
Modificar
la
organización
estructural
del
establecimiento para provocar un mejor aprovechamiento de los espacios.
OBJETIVO GESTION CONVIVENCIA Planificar el proceso educativo del establecimiento
de acuerdo con lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional y con los Objetivos
Fundamentales Transversales
OBJETIVO GESTION RECURSOS Gestionar el recurso humano
Principales acciones
Principales acciones en
Principales
Principales
en el área de gestión
el área de Liderazgo
acciones en el área
acciones en el
del Currículo
escolar
de Convivencia
área de Gestión
Escolar
de Recursos
Establecimiento de
Mejorar la
Planificar las
Gestionar la
Directrices
infraestructura.
actividades
planta
académicas de
funcionaria
acuerdo al
curriculum
establecido.
Difundir Metas y
Mejoramiento de la
objetivos instituciones
resolución de
Amplificación
Problemas
Planificación y gestión
de resultados
Centro de
Fortalecimiento de
Alumnos
Comprensión
Lectora
Autoevaluación
Bullying
Implementos
S.10 CONCLUSIONES
Este Programa de Mejoramiento de la Enseñanza esta determinado una serie de
acciones que buscan alcanzar el éxito de Proyecto Educativo Institucional. Es decir
que el aula es el lugar en donde se alcanzan los aprendizajes efectivos. Cada una de
las acciones implementadas buscan la concreción del PEI en lo que se refiere a la
gestión del currículo a liderazgo , convivencia y la administración eficiente de los
recursos
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195
DIII. DOTACIÓN DE PERSONAL
A
DOCENTES DIRECTIVOS ACTUALES
NOMBRE Y APELLIDOS
GUIDO ERNESTO ANDRADE PILLANCARE
CARGO
DIRECTOR
HORAS
CONTRATO
44
DOCENTE
Darwin Sepúlveda Azas
ENCARGADO
DE
44
INSPECTORÍA
DOCENTE DE
APOYO A LA
Víctor Hugo Duran Ivanoff
UNIDAD
44
TÉCNICA
PEDAGÓGICA
Raul Machuca Lorca
Victor Hugo Duran Ivanoff
Encargado de
Convivencia
EVALUADOR
26
09
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196
B
DOCENTES DE AULA 2014 (SUBVENCIÓN NORMAL)
HORAS
EXT
TITUL
AR O
NOMBRE Y
TITULO
APELLIDOS
PROFESIONAL
CO
A
NT
CONT
RA
RATA
TO
DESCR
ENS
IÓN
CO
NT
AU
LA
OTRA
ACTIVIDA
D
IBA
OTRA
ACTIV
IDAD
RA
TO
Profesora
Marila Gómez
en
Estado
Castellano
y
Titular
44
43
Filosofía
Cristian
Valenzuela
Profesor de
Estado Lenguaje y
Comunicación
Anamaría
Profesor Estado
Carvajal
en Inglés
Estela Mera
Profesor Estado
en Inglés
Profesor de
Néstor Gajardo
Estado en
Matemática
Francis-Poly
Costa
Raúl
Valenzuela
Valko Durán
Profesor de
Estado en
Matemática
Profesor de
Estado en
Matemática
Profesor de
estado en
Historia y
1 PIE
Contra
ta
Contra
ta
Titular
Contra
ta
Contra
ta
Contra
ta
Titular
44
41
3 PIE
2 PIE
39
33
4 Enc.
Conviv.
12
12
3 PIE
44
39
2 Depto.
Matem
44
42
2 PIE
44
40
4 Coord.
Tec. Prof
44
Jefe UTP
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197
Geografía
Profesor de
Odeth González
estado en
Contra
Historia y
ta
32
30
Geografía
2 PIE
Profesor de
Jonathan
estado en
Contra
Domínguez
Historia y
ta
38
35
Geografía
Claudia
Alarcón
Profesora de
Estado en
estado en Biología
y Ciencias
Arsenio
Heriberto
Oyarzun
Oyarzun
Estado en Artes
Vergara
Estado en Música
2 Labor
Contra
ta
37
35
2 PIE
Titular
30
28
Estado en
Titular
14
Titular
40
14
38 Inspector
Educación Física
Profesor Religión
Mabel Godoy
Profesor Religión
Ovando
Evangélica
Profesor
2
Validación
Profesor de
Luis Vilches
María Borquez
33
Plásticas
Profesor de
Sepúlveda Azas
35
Profesor de
Álvaro Vergara
Darwin
Titular
Química
Profesora de
Waleska Lovera
3 PIE
2 Salud
Contra
ta
Titular
Contra
30
8
4
4
12
12
22 CRA
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198
Educación
ta
Tecnológica
Ingeniero en
Contra
Electrónica
ta
Raúl Retamal
Técnico en
Contra
Bourgade
Electricidad
Raul Machuca
Profesor Lenguaje
Lorca
y Comunicación
María José
Educadora
Contra
Santander
Diferencial
ta
Susana
Educadora
Contra
Kortmann
Diferencial
ta
Ivan de la Rosa
Profesor Artes
Barriga
Plásticas
Leonardo
Prof Educación
Videla
Física
Jorge Pillancari
Prof. Musica
Jorge Inostroza
ta
Titular
Titular
Contra
ta
Contra
ta
32
16
36
34
44
4
16 coord
Enlaces
2 Super
Practica
40 direccion
20 Coor
44
24
Establec y
otros
16
40
24
coordinacio
n y otros
44 Apoyo
44
30
16
a la gestión
24
6 horas
talleres
16 Horas
Talleres
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199
DOTACION GESTION
INSTITUCIONAL (
Necesidades)
DIRECTOR
44 horas
Unidad
TécnicaPedagógica
44 horas
UNIDAD DE Inspectoría General
44horas
Encargado de
Convivencia
4 horas
ORIENTACION
30 horas
COORDINADOR ENLACES
16 horas
PSICOLOGO
44 horas
12 horas
Coordinador PROYECTO DE
(2 hrs x curso, puede
INTEGRACION
variar)
Coordinador TP y Supervisión de Prácticas
6 (4 y2)
BIBLIOTECARIO
44 horas
PORTERO
44 horas
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200
C
PROYECCIÓN DOCENTES DE AULA 2015 (SUBVENCIÓN NORMAL)
(Sujeto a modificaciones según necesidades y disposiciones legales vigentes)
Nota: esta proyección no considera las horas de libre disposición , coordinaciones
PIE, programas, etc. Solo se limita a las horas del plan de estudio por asignatura,
es decir , se asignan horas de asignatura, hora de orientación y horas de plan
diferenciado.
DOTACION DOCENTE LICEO LUISA RABANAL
PALMA PADEM 2013
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201
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN SUBSECTOR
7A 7B 8A 8B 1A 1B 2A
2B 3A 3TP 4A 4TP Total
Prof. Raul
Machuca
Lenguaje
TOTAL
Horas titular 30
INGLES
30
SUBSECTOR
7A 7B
8A
8B
Ingles
3
3
3
1A 1B
2A 2B
3A 3TP 4A 4TP Total
Prof. Estela
Mera
3
12
Ingles
12 horas de
TOTAL 12
INGLES
titular
SUBSECTOR
12
7A 7B
8A
8B
1A 1B
4
4
2A 2B
3A 3TP 4A 4TP Total
4
3
Prof. 2
Ingles
4
2
3
Ingles
Orientación
1
Form. Difer.
3
2
26
30 horas a
TOTAL 30
contratar
30
MATEMATICA
Y FISICA
SUBSECTOR
7A 7B
8A
Prof 1
Matemática
6
6
Orientación
8B
1A 1B
7
2A 2B
7
3A 3TP 4A 4TP Total
3
3
1
32
1
33 horas a
TOTAL 33
contrata
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33
202
MATEMATICA
y FISICA
SUBSECTOR
Prof 2
Matemática
7A 7B
8A
8B
6
1A 1B
6
2A 2B
7
3A 3TP 4A 4TP Total
7
3
Orientación
3
32
1
1
33 horas a
TOTAL 33
contrata
33
MATEMATICA
Y FISICA
SUBSECTOR
Prof 3
Física
7A 7B
8A
8B
1A 1B
2A 2B
3A 3TP 4A 4TP Total
2
2
2
2
12
3
3
6
2
2
Form Diferenc
TOTAL 18
18
HISTORIA Y
CIENCIAS
SOCIALES
SUBSECTOR
7A 7B
8A
8B
1A 1B
2A 2B
3A 3TP 4A 4TP Total
Prof Valko
Duran
Historia
4
4
4
4
Orientación
4
4
24
1
Form. Diferenc.
1
3
3
6
Horas contrato
TOTAL 31
titular 30
31
HISTORIA Y
CIENCIAS
SOCIALES
SUBSECTOR
7A 7B
8A
8B
Prof 2
Historia
4
4
4
Orientación
1A 1B
2A 2B
4
3A 3TP 4A 4TP Total
4
4
1
24
1
Horas a
TOTAL 25
contratar 25
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25
203
CIENCIAS
QUIMICA
SUBSECTOR
Claudia Alarcón
Química
7A 7B
8A
8B
1A 1B
2A 2B
3A 3TP 4A 4TP Total
2
2
2
2
2
Orientación
1
Form Diferenc
6
2
12
1
6
12
Horas contrato
TOTAL 25
titular 30
25
CIENCIAS
BIOLOGIA
SUBSECTOR
7A 7B
8A
8B
1A 1B
2A 2B
3A 3TP 4A 4TP Total
Prof 2
Biología
4
4
4
2
2
2
4
2
Orientación
2
2
28
1
1
Horas a
TOTAL 29
contratar 29
29
ARTES
VISUALES
SUBSECTOR
7A 7B
8A
8B
1A 1B
2A 2B
3A 3TP 4A 4TP Total
Artes
2
2
2
2
2
2
Prof Arsenio
Oyarzun
2
2
2
2
20
Orientación
Formación
diferenciada
Horas contrato
TOTAL 20
MUSICA
titular 30
20
SUBSECTOR
7A 7B
8A
8B
1A 1B
2A 2B
3A 3TP 4A 4TP Total
Musica
1
1
1
2
2
2
Prof Alvaro
Vergara
1
2
2
2
16
Orientación
Formación
diferenciada
Horas contrato
titular
TOTAL 16
17(FALTA 1 HR.)
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16
204
Educación
Física
SUBSECTOR
7A 7B
Educación Fisica 2
2
8A
8B
1A 1B
2A 2B
3A 3TP 4A 4TP Total
2
2
2
2
2
2
2
2
20
Horas contrato
TOTAL
titular 30
20
RELIGION
CATOLICA
SUBSECTOR
7A 7B
8A
8B
1A 1B
2A 2B
3A 3TP 4A 4TP Total
Prof 1
RELIGION
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
20
Horas a
TOTAL
contratar 20
20
NOTA: LA CARGA HORARIA DEPENDERA DE LA ELECCION QUE HAGAN LOS
ALUMNOS, POR LO TANTO PUEDE VARIAR
RELIGION
EVANGELICA
SUBSECTOR
7A 7B
8A
8B
Prof 2
RELIGION
2
2
2
2
1A 1B
2A 2B
3A 3TP 4A 4TP Total
8
Horas contrato
TOTAL
titular 18
8
EDUCACION
TECNOLOGICA
SUBSECTOR
7A 7B
8A
8B
1A 1B
2A 2B
Prof 1
TECNOLOGIA
1
1
1
2
2
TOTAL 12
contratar 12
1
2
3A 3TP 4A 4TP Total
2
12
Horas a
12
ESPECIALIDAD
TECNICO
PROFESIONAL 1 SUBSECTOR
Prof 1
7A 7B
8A
8B
1A 1B
2A 2B
3A 3TP 4A 4TP Total
9
13
TOTAL
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n
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22
205
ESPECIALIDAD
TECNICO
PROFESIONAL 1 SUBSECTOR
7A 7B
8A
8B
1A 1B
2A 2B
Prof 2
3A 3TP 4A 4TP Total
9
12
TOTAL
21
PROYECTO
INTEGRACION
SUBSECTOR
Prof 1
PIE
7A 7B
8A
8B
1A 1B
2A 2B
3A 3TP 4A 4TP Total
30
Horas a
TOTAL 30
contratar 30
30
PROYECTO
INTEGRACION
SUBSECTOR
Prof 2
PIE
7A 7B
8A
8B
1A 1B
2A 2B
3A 3TP 4A 4TP Total
30
Horas a
TOTAL 30
contratar 30
30
NOTA: La carga horaria del proyecto PIE se hace en base a 6 cursos con proyecto
integración, sin considerar horas para coordinador de establecimiento
CARGO DE PAPOYO AL AGESTIÓN, POR EVALUAR CONTINUIDAD
D
DOCENTES Y OTROS PROFESIONALES SEP 2014
NOMBRE Y APELLIDOS
TITULO PROFESIONAL
Juan Antonio Quezada
Psicólogo
Susana Kortmann
Educadora Diferencial
Solo SEP
si
10 HRS.
SEP
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206
E
PROYECCIÓN DOCENTES Y OTROS PROFESIONALES SEP 2015
NOMBRE Y APELLIDOS
TITULO PROFESIONAL
Profesional Psicologo
F
Solo SEP
Psicologo
si
ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2014 PARADOCENTES Y AUXILIARES
(SUBVENCIÓN NORMAL)
CONTRAT
O
ACTIVIDAD O
NOMBRE Y APELLIDOS
CARGO
PLAZO
FIJO
-
HORAS
DEL
CONTRA
TO
INDEFINI
DO
LEICHLTE SALDIVIA MINERVA
FIDELA
PARADOCENTE
AVILEZ OJEDA PAMELA DEL
CARMEN
VERENA VALESKA SANTANA
GUZMAN
44
PARADOCENTE
PARADOCENTE
LLANCABURE BARRIENTOS
RAMON
SOBARZO VASQUEZ
GUILLERMINA
44
44
PARADOCENTE
PARADOCENTE
OFICIAL
FICA NARVAEZ SYLVIA ORIANA
44
44
44
ADMINISTRATIV
O
VILLAR GALLARDO LUIS
ALBERTO
AUXILIAR DE
44
SERVICIOS
MENORES
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207
CARRASCO AEDO PATRICIA DEL
CARMEN
AUXILIAR DE
44
SERVICIOS
MENORES
AUXILIAR DE
GALLARDO CASAS ERICA EDITH
44
SERVICIOS
MENORES
AUXILIAR DE
SANCHEZ VIDAL TERESA ESTER
SERVICIOS
44
MENORES
G
PROYECCIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2015 PARADOCENTES Y
AUXILIARES (SUBVENCIÓN NORMAL)
(Sujeto a modificaciones según necesidades y disposiciones legales vigentes)
CONTRA
TO
NOMBRE Y APELLIDOS
ACTIVIDAD O
CARGO
PLAZO
FIJO
-
HORAS
DEL
CONTRA
TO
INDEFI
NIDO
LEICHLTE SALDIVIA MINERVA
FIDELA
PARADOCENTE
AVILEZ OJEDA PAMELA DEL
CARMEN
44
PARADOCENTE
VERENA VALESKA SANTANA
GUZMAN
44
PARADOCENTE
LLANCABURE BARRIENTOS
RAMON
SOBARZO VASQUEZ
44
44
PARADOCENTE
PARADOCENTE
44
GUILLERMINA
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208
FICA NARVAEZ SYLVIA ORIANA
44
OFICIAL
ADMINISTRATIVO
VILLAR GALLARDO LUIS
44
AUXILIAR DE
ALBERTO
SERVICIOS
MENORES
AUXILIAR DE
CARRASCO AEDO PATRICIA DEL
44
SERVICIOS
CARMEN
MENORES
AUXILIAR DE
GALLARDO CASAS ERICA EDITH
44
SERVICIOS
MENORES
AUXILIAR DE
SANCHEZ VIDAL TERESA ESTER
SERVICIOS
44
MENORES
H
TOTAL DE HORAS NECESARIAS DEL ESTABLECIMIENTO PARA CUBRIR
PLAN DE ESTUDIO
7A
Lenguaje
7B
6
8A
6
8B
6
1A
6
1B
6
2A
6
2B
6
3A
6
Psic/Filos
3TP
3
3
3
4ºA 4TP TOT
3
3
3
60
6
Ingles
3
3
3
3
4
4
4
4
3
2
3
2
38
Matem
6
6
6
6
7
7
7
7
3
3
3
3
64
Historia
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
48
Ciencias
4
4
4
4
16
Biologia
2
2
2
2
2
2
12
Quimica
2
2
2
2
2
2
12
Fisica
2
2
2
2
2
2
12
Ed. Artistica
3
3
3
3
12
Artes Visuales
2
2
2
2
2
2
12
Musica
2
2
2
2
2
2
12
Ed Tec
1
1
1
1
2
2
2
2
12
Orientac
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
Educ Fis
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
20
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n
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209
Religión
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
20
Plan
diferenciado
9
26
9
26
70
68
Libre
disposición
6
6
6
6
6
6
6
6
6
4
6
4
38
38
38
38
42
42
42
42
42
42
42
42
Alumnos de tercero y cuarto medio deben elegir dos ramos de ciencias y un
Nota:
ramo artístico
Alumnos de primero y segundo medio deben elegir un ramo
artístico
Horario semanal.
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n
| Teléfono: 67-2411218 | [email protected]
210
Prof,
Lengua Cast y
MarilaGomez
Comun.
6
6
6
4TP
4A
3TP
3A
2B
2A
7A 7B 8A 8B
1ª
COMUNICACIÓN SUBSECTOR
1B
LENGUAJE Y
Total
DIV. CARGA HORARIA PROPUESTA PARA EL 2015 ().(Sujeto a modificaciones según necesidades y disposiciones legales vigentes). No se considera aquí coordinación PIE para profesores ni talleres de libre
disposición o libre elección que deberá quedar definidos a fin de año. Se asigna 1 hora más en música de 7 a 8 básico, una hora de química, física y biología
en 1º y 2º medio, una hora más en tecnología de 7º a 8º basico; todas ellas por libre disposición del establecimiento.
3
3
24
3
3
6
3
3
6
2
2
4
Form. Diferenc 3º y
4º
Filosofía Psicología
Lenguaje y
3º y 4º
PSu Lenguaje 3º y
Comunicación
4ºMedio
Orientación 2ºA
1
1
Horas contrato 36
TOTAL 41
titular
41
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 | [email protected]
4TP
4A
3TP
3A
2B
2ª
7A 7B 8A 8B
1B
COMUNICACIÓN SUBSECTOR
1ºAª
LENGUAJE Y
Total
211
Lengua Cast y
Prof, 2
Comun.
6
Lenguaje y
Orientacion 7º A
1
6
6
6
6
3
3
36
1
Comunicación
Horas a contratar
TOTAL 37
37
37
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN SUBSECTOR
7A 7B
8A
8B
1A 1B
2A 2B
3A 3TP 4A 4TP Total
Prof. Raul
Machuca
Lenguaje
TOTAL
Horas titular 30
30
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 | [email protected]
212
INGLES
SUBSECTOR
7A 7B
8A
8B
Ingles
3
3
3
1A 1B
2A 2B
3A 3TP 4A 4TP Total
Prof. Estela
Mera
3
12
Ingles
12 horas de
TOTAL 12
INGLES
titular
SUBSECTOR
Prof. 2
Ingles
Ingles
Orientación
Form. Diferenc.
12
7A 7B
8A
8B
1A 1B
4
4
2A 2B
3A 3TP 4A 4TP Total
4
3
4
2
3
2
26
1
3
30 horas a
TOTAL 30
contratar
30
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 | [email protected]
213
MATEMATICA
Y FISICA
SUBSECTOR
7A 7B
8A
Prof 1
Matemática
6
6
8B
1A 1B
2A 2B
7
7
Psu Matematica
Orientación
3A 3TP 4A 4TP Total
3
3
32
2
1
3
1
1
TOTAL 36
36
MATEMATICA
y FISICA
SUBSECTOR
Prof 2
Matemática
Orientación
PsuMatematica
7A 7B
6
8A
8B
6
1A 1B
7
2A 2B
7
3A 3TP 4A 4TP Total
3
3
1
32
1
2
37 horas a
TOTAL 35
contrata
35
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 | [email protected]
214
MATEMATICA
Y FISICA
SUBSECTOR
Prof 3
Física
7A 7B
8A
8B
1A 1B
2A 2B
3A 3TP 4A 4TP Total
3
3
2
2
16
3
3
6
3
3
Form. Diferenc.
Taller Energias
Renovables
3
3
6
Circuitos
eléctricos
6
TOTAL 34
34
HISTORIA Y
CIENCIAS
SOCIALES
SUBSECTOR
7A 7B
8A
8B
1A 1B
2A 2B
3A 3TP 4A 4TP Total
Prof Valko
Duran
Historia
Orientación
4
4
4
4
4
4
1
24
1
Formación
diferenciada
3
3
6
Psu Historia
2
2
4
Evaluación
9
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 | [email protected]
215
Horas contrato
TOTAL 44
titular 34
44
HISTORIA Y
CIENCIAS
SOCIALES
SUBSECTOR
7A 7B
8A
8B
Prof 2
Historia
4
4
4
Orientación
1A 1B
2A 2B
3A 3TP 4A 4TP Total
4
4
4
1
24
1
Psu Historia
1
1
2
Horas a
TOTAL 27
contratar 27
27
CIENCIAS
QUIMICA
SUBSECTOR
Claudia Alarcón
Química
Orientación
7A 7B
8A
8B
1A 1B
2A 2B
3A 3TP 4A 4TP Total
3
3
2
3
3
2
1
16
1
Formación
TOTAL 33
diferenciada
6
6
12
Psu Ciencias
2
2
4
Horas contrato
33
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 | [email protected]
216
titular 30
CIENCIAS
BIOLOGIA
SUBSECTOR
7A 7B
8A
8B
1A 1B
2A 2B
3A 3TP 4A 4TP Total
Prof 2
Biología
4
4
4
3
3
2
4
Orientación
3
3
2
1
32
1
Horas a
TOTAL 33
33
contratar 33
ARTES
VISUALES
SUBSECTOR
7A 7B
8A
8B
1A 1B
2A 2B
3A 3TP 4A 4TP Total
Artes
2
2
2
2
2
2
Prof Arsenio
Oyarzun
2
2
2
2
20
Orientación
Formación
diferenciada
3
3
Programa
Validación
4
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 | [email protected]
217
Horas contrato
TOTAL 27
MUSICA
titular 30
27
SUBSECTOR
7A 7B
8A
8B
1A 1B
2A 2B
3A 3TP 4A 4TP Total
Artes Músical
2
2
2
2
2
2
Prof. Alvaro
Vergara
2
2
2
2
20
Orientación
Horas contrato
TOTAL 16
titular 17
20
Educación
Física
SUBSECTOR
7A 7B
8A
8B
1A 1B
2A 2B
3A 3TP 4A 4TP Total
Educación Fisca
2
2
2
2
2
2
Prof Darwin
Sepúlveda
2
2
2
2
2
2
24
Orientación
Programa Salud
2
Horas contrato
TOTAL
titular 30
26
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218
RELIGION
CATOLICA
SUBSECTOR
7A 7B
8A
8B
1A 1B
2A 2B
3A 3TP 4A 4TP Total
Prof 1
RELIGION
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
20
Orientación
Horas a
TOTAL
contratar 20
20
NOTA: LA CARGA HORARIA DEPENDERA DE LA ELECCION QUE HAGAN LOS ALUMNOS, POR LO TANTO PUEDE VARIAR
RELIGION
EVANGELICA
SUBSECTOR
7A 7B
8A
8B
RELIGION
2
2
2
1A 1B
2A 2B
3A 3TP 4A 4TP Total
Prof.Mabel
Godoy
2
8
Horas contrato
TOTAL 33
titular 18
20
NOTA: LA CARGA HORARIA DEPENDERA DE LA ELECCION QUE HAGAN LOS ALUMNOS, POR LO TANTO PUEDE VARIAR
EDUCACION
TECNOLOGICA
SUBSECTOR
7A 7B
8A
8B
1A 1B
2A 2B
Prof 1
TECNOLOGIA
2
2
2
2
2
TOTAL 12
Horas a
2
2
2
3A 3TP 4A 4TP Total
16
16
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 | [email protected]
219
contratar 12
ESPECIALIDAD
TECNICO
PROFESIONAL 1 SUBSECTOR
Prof 1
7A 7B
8A
8B
1A 1B
2A 2B
Especialidad
3A 3TP 4A 4TP Total
9
Orientación
13
1
22
1
Supervisión de
practicas
2
Coordinación TP
4
TOTAL
29
ESPECIALIDAD
TECNICO
PROFESIONAL 1 SUBSECTOR
Prof 2
Especialidad
7A 7B
8A
8B
1A 1B
2A 2B
3A 3TP 4A 4TP Total
9
12
21
Coordinación
Enlaces
TOTAL
14
35
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 | [email protected]
220
PROYECTO
INTEGRACION
SUBSECTOR
Prof 1
PIE
7A 7B
8A
8B
1A 1B
2A 2B
3A 3TP 4A 4TP Total
30
Coordinación
establecimiento
(en base a 6
cursos)
12
Horas a
TOTAL 42
contratar 42
42
PROYECTO
INTEGRACION
SUBSECTOR
Prof 2
PIE
7A 7B
8A
8B
1A 1B
2A 2B
3A 3TP 4A 4TP Total
30
Horas a
TOTAL 30
contratar 30
30
NOTA: La carga horaria del proyecto PIE se hace en base a 6 cursos con proyecto integración , sin considerar horas para coordinador de establecimiento
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 | [email protected]
221
APOYO A LA
GESTION
SUBSECTOR
7A 7B
8A
8B
1A 1B
2A 2B
3A 3TP 4A 4TP Total
Ivan de la Rosa
Gestión
44
TOTAL 44
Horas titular 44
44
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222
DV. PLANES DE ESTUDIOS
A
PLAN DE ESTUDIO POR NIVEL 7° y 8° - I medio a IV medio y T.P.)
Planes de Estudio 7° y 8° de Enseñanza Básica para establecimientos acogidos a Jornada
Escolar Completa
Fuente MINEDUC curriculum
Plan de estudio 1° año de Enseñanza Media
Vigente a partir de 2012
(para establecimientos con Jornada Escolar Completa)
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 | [email protected]
223
Fuente MINEDUC curriculum
Plan de estudio 2° año de Enseñanza Media
Vigente a partir de 2012
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 | [email protected]
224
(para establecimientos con Jornada Escolar Completa)
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 | [email protected]
225
Fuente MINEDUC curriculum
Plan de estudio 3° año de Enseñanza Media Humanistico-Científica
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 | [email protected]
226
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 | [email protected]
227
1
2
3
Los alumnos elegirán 2 de los 3 subsectores de Ciencias Naturales.
Los alumnos elegirán 1 subsector de Educación Artística
Los establecimientos educacionales de Enseñanza Media Humanístico-Científica
que no estén adscritos al régimen de Jornada Escolar Completa Diurna, tendrán
como mínimo 36 horas de clases semanales y los que están adscritos a ella,
tendrán, además, 6 horas de libre disposición con un total de 42 horas semanales.
Fuente MINEDUC curriculum
Plan de estudio 3° año de Enseñanza Media Técnico-Profesional
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 | [email protected]
228




1 Las 26 horas asignadas al Plan de Estudio de la Formación Diferenciada, serán
distribuidas por cada establecimientos educacional de acuerdo a plan de
estudio de cada una de las 46 especialidades aprobada.
2 Los establecimientos de Enseñanza Media Técnico - Profesional que no estén
adscritos al régimen de Jornada Escolar Completa Diurna, tendrán como mínimo
38 horas de clases semanales y los que estén adscritos a ella, tendrán, además, 4 horas
de libre disposición con un total de 42 horas semanales.
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 | [email protected]
229
Fuente MINEDUC curriculum
Plan de estudio 4° año de Enseñanza Media Humanístico-Científica
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 | [email protected]
230
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 | [email protected]
231
1 Los alumnos deberán elegir 2 de los 3 subsectores de Ciencias Naturales.
2 Educación Artística: los alumnos deberán elegir uno de los dos Subsectores de Educación
Artística.
3 Los establecimientos educacionales de Enseñanza Media Humanístico-Científica que no
estén adscritos al régimen de Jornada Escolar Completa Diurna, tendrán como mínimo 36
horas de clases semanales y los que estén adscritos a ella, tendrán, además, 6 horas de libre
disposición con un total de 42 horas semanales. Para todos los efectos de la organización y
desarrollo de las actividades educativas, las horas pedagógicas tendrán una duración de
45 minutos
Fuente MINEDUC curriculum
Plan de estudio 4° año de Enseñanza Media Técnico-Profesional
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 | [email protected]
232
Los establecimientos de Enseñanza Media Técnico - Profesional que no estén adscritos al
régimen de Jornada Escolar Completa Diurna, tendrán como mínimo
38 horas de clases semanales y los que están adscritos a ella tendrán, además, 4 horas de libre
disposición con un total de 42 horas semanales.
Para todos los efectos de la organización y desarrollo de las actividades educativas, las horas
pedagógicas tendrán una duración de 45 minutos.
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 | [email protected]
233
DVI. PARTICIPANTES EN ELABORACIÓN DEL PADEM
CARGO O
NOMBRE Y APELLIDOS
REPRESENTACIÓN
RAUL MACHUCA LORCA
DIRECTOR (S)
DARWIN SEPULVEDA
INSPECTOR GENERAL
FIRMA
(S)
LENGUAJE Y
MARILA J. GOMEZ GOMEZ
COMUNICACIÓN
CLAUDIA ALARCON ÑANCUL
BIOLOGIA Y QUIMICA
VICTOR DURAN IVANOFF
JEFE UTP(S)
ARSENIO OYARZUN OYARZUN
ARTES VISUALES
ALVARO VERGARA VERGARA
ARTES MUSICALES
DARWIN SEPULVEDA AZAS
EDUCACIÓN FISICA
RAUL RETAMAL BOUGADE
TELECOMUNICACIONES
JORGE INOSTROZA PETERS
TELECOMUNICACIONES
HILDA MERA MUÑOZ
INGLES
MABEL GODOY OVANDO
RELIGIÓN
EVANGELICA
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 | [email protected]
234
POLY COSTA
MATEMATICAS
NESTOR GAJARDO
MATEMATICAS
ANA MARIA CARVAJAL
INGLES
VALESKA LOVERA S.
BIOLOGIA Y CIENCIAS
LUIS VILCHES
RELIGION
JONATHAN DOMINGUEZ ROA
CHRISTIAN VALENZUELA
HISTORIA Y
GEOGRAFIA
LENGUAJE Y
COMUNIVCACIÓN
RAUL VALENZUELA
MATEMATICAS
JORGE PILLANCARI
ARTES MUSICALES
MARIA JOSE SANTANDER
SUSANA KORTMANN
MARIA BORQUEZ
CAROLINA LOPEZ DUREU
EDUCACION
DIFERENCIAL
EDUCACION
DIFERENCIAL
EDUCACION
TECNOLOGICA
CENTRO G. P.A.
(Representante)
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 | [email protected]
235
CENTRO GRAL.
TANIA VAS BURGOS
ALUMNOS
(representante)
ASISTENTES DE
PAMELA AVILEZ OJEDA
EDUCACION
(representante)
04 de diciembre de 2014.-
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236
ESCUELA TULIO BURGOS RIVERA
MALLIN GRANDE
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono: 67-2411218 |
[email protected]
237
A. DATOS GENERALES ESTABLECIMIENTO
TULIO BURGOS RIVERA
----
NOMBRE
BÀSICA
LETRA Y
MODALIDAD DE
NÚMERO
ENSEÑANZA
8397-6
VILLA MALLIN GRANDE
RBD
DIRECCIÓN
RURAL
URBANA O
RURAL
67-
67-
[email protected]
TELÉFONO
FAX
CORREO ELECTRÓNICO
DVII.
DIAGNÓSTICO Y PROYECCIÓN
A.1 CARACTERÍSTICAS
La característica
SOCIOECONÓMICAS
socioeconómica de la localidad de Mallin Grande es que la gran
mayoría de los pobladores son dueños de la tierra, donde crian animales bovinos y
ovinos ,con una agricultura
básica para el consumo ..En el periodo de clases pueblan
la villa y al finalizar el años escolar vuelven a sus campos .
A.2 ANTECEDENTES SOCIALES
NIVEL EDUCACIONAL
PADRES
MADRES
CANTIDAD
PORCENTAJE
CANTIDAD
PORCENTAJE
ANALFABETOS
-
-
-
0%
EDUC. BÁSICA
07
70
08
72
03
30
02
18
01
10
INCOMPLETA
EDUC. BÁSICA
COMPLETA
EDUC. MEDIA
INCOMPLETA
EDUC. MEDIA
COMPLETA
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238
ESTUDIOS
SUPERIORES
INCOMPL.
ESTUDIOS
SUPERIORES COMPL.
SIN INFORMACIÓN
TOTALES
10
100
11
100
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67-2411218 | [email protected]
239
A.3 CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS
COMUNA DE CHILE CHICO
La escuela Tulio Burgos Rivera está ubicada en la Villa Mallín Grande, La
actividad económica gira a la crianza de animales bovinos y ovinos, como también
agricultura para el consumo del hogar, cuenta, con dos pequeños supermercados,
dos centrales de teléfono y una Posta de Salud, la que es atendida por dos
profesionales.LA matricula de la escuela es de 11 niños, de primero a quinto básico
los cuales so 6 hombres y 5 mujeres. La gran mayoría de los niños y niñas viven en
la villa en el periodo de clases, solo un alumno vive a 5 kilómetros ,el que es
trasladado por sus padres todas las mañanas . Dos veces por semana buses hacen el
recorrido a la capital comunal, distante 80 kilómetros y el pueblo más cercano a 35
kilómetros que es Puerto Guadal .
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67-2411218 | [email protected]
240
A.4 CARACTERÍSTICAS CULTURALES
La localidad de Mallín Grande, cuenta con un club deportivo, con dos asociaciones de
ganaderos un grupo de adultos mayores, con una iglesia católica y una evangélica:
También con un grupo de personas que recatan la tradición del tejido a telar con
lana de oveja.
DVIII.
A
ASPECTOS EDUCACIONALES ADMINISTRATIVOS
HISTORIAL DE MATRÍCULA, PROMOCIÓN Y REPITENCIA
A.1 AÑO 2010
Nº DE
NIVEL
CURS
OS
MATRÍ
MATRÍ
CULA
GENER
CULA
DESERC
TRASLA
IÓN
DOS
FINAL
PROMOV
REPITE
IDOS
NTES
30 / 11 /
AL
2010
1°
1
1
0
0
1
1
0
2°
1
2
0
0
2
2
0
3°
1
1
0
0
1
1
0
4°
1
2
0
0
2
2
0
5°
1
2
0
0
2
2
0
6°
1
2
0
0
2
2
0
Departamento Administrativo de Educación Municipal Chile Chico | Caupolicán s/n | Teléfono:
67-2411218 | [email protected]
241
A.2 AÑO 2011
NIVEL
Nº DE
CURS
OS
MATRÍ
DESERC
TRASLA
MATRÍ
PROMO
REPITE
CULA
IÓN
DOS
CULA
VIDOS
NTES
GENER
FINAL
AL
30 / 11 /
2011
H
M
H
M
H
M
H
M
H
M
1°
1
1
1
0
0
0
0
2
1
1
0
0
2°
1
0
2
0
0
0
0
2
0
2
0
0
3°
1
3
0
0
0
0
0
3
3
0
0
0
4°
1
1
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
5°
1
0
2
0
0
0
0
2
0
2
0
0
6°
1
1
2
0
0
0
0
3
1
2
0
0
A.3 AÑO 2012
NIVEL
Nº DE
MATRÍC
DESERCI
TRASLA
MATRÍC
PROMOV
REPITE
ULA
ÓN
DOS
ULA
IDOS
NTES
CURSO
S
GENER
FINAL
AL
30 / 11 /
2012
H
M
H
M
H
M
H
M
H
M
1°
1
1
1
0
0
0
0
2
1
1
0
0
2°
1
1
1
0
0
0
0
2
1
1
0
0
3°
1
0
2
0
0
0
0
2
0
2
0
0
4°
1
3
0
0
0
0
0
3
3
0
0
0
5°
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
6°
1
0
2
0
0
0
0
2
0
2
0
0
TOTALES
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242
NIVEL
Nº DE
MATRÍC
DESERCI
TRASLA
MATRÍC
PROMOV
REPITE
ULA
ÓN
DOS
ULA
IDOS
NTES
CURSO
S
GENER
FINAL
AL
30 / 11 /
2013
H
M
H
M
H
M
H
M
H
M
1°
1
0
1
0
0
0
0
1
1
1
0
0
2°
1
1
1
0
0
0
0
2
1
1
0
0
3°
1
1
1
0
0
0
0
2
0
2
0
0
4°
1
0
2
0
0
0
0
2
2
0
0
0
5°
0
3
0
0
0
0
0
3
3
0
0
0
6°
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
TOTALES
B
B.1
MATRÍCULA EFECTIVA AL 30 DE JULIO DE 2013
CURSOS SIMPLES
Nº DE
MATRÍC
VARONE
ULA
NIVEL
DAMAS
CURSO
S
S
GENERAL
PREKINDER
KINDER
1°
01
01
01
02
2°
01
01
01
02
3°
01
01
01
02
4°
01
---
02
02
5°
01
03
0
03
6°
0
TOTALES
11.-
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243
C MATRICULA EFECTIVA AL 30 DE JULIO DE 2014
C1 CURSOS SIMPLES
Nº DE
MATRÍC
VARONE
ULA
NIVEL
DAMAS
CURSO
S
S
GENERAL
PREKINDER
KINDER
1°
01
0
01
01
2°
01
0
01
01
3°
01
01
01
02
4°
01
---
01
01
5°
01
01
02
03
6°
01
2
0
02
TOTALES
10.-
C
PROYECCIÓN ESTIMATIVA DE MATRÍCULA 2015
C.1
CURSOS SIMPLES
Nº DE
NIVEL
CURSO
S
MATRÍC
ULA
GENERA
VARONE
S
DAMAS
L
PREKINDER
KINDER
1°
01
02
0
2
2°
01
01
0
1
3°
01
01
0
1
4°
01
02
1
1
5°
01
01
0
1
6°
01
03
1
2
13
02
08
TOTALES
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244
D
ASISTENCIA MEDIA
D.1 EDUCACIÓN BÁSICA
E
PROGRAMAS QUE SE DESARROLLAN EN SU UNIDAD EDUCATIVA
E.1
PROYECTOS O PROGRAMAS ASISTENCIALES
Alimentación PAE JUNAEB
E.2 PROGRAMAS Y PROYECTOS MINEDUC EN DESARROLLO
PME (Plan de Mejoramiento Educativo)
Uso de Mòdulos de Aprendizaje para Escuelas Rurales Multigrado.
F
ESTRUCTURA DEL RENDIMIENTO
F.1
HISTORIAL DE RESULTADOS DEL SIMCE CUARTOS BÁSICOS
COMPRENSIÓN
AÑOS
LENGUAJE Y COM.
MATEMÁTICA
2010
341
276
283
2011
269
280
-----
2012
269
280
2013
245
248
DEL MEDIO
--------
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245
F.2
RESULTADOS DEL SIMCE 2° BÁSICO LECTURA
AÑO
LENGUAJE Y COM.
2012
270
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246
PROGRAMAS ASISTENCIALES
F.3 PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR JUNAEB
PERÍODO
DESAYUNOS
ALMUERZOS
ONCES
2012
09
09
--
2013
11
11
--
2013
11
11
-----
2014
11
11
--------
F.4 OTROS PROGRAMAS ASISTENCIALES
SET ÚTILES
PERÍODO
LENTES
ESCOLARES
JUNAEB
2012
04
2013
04
2014
10
OTROS
JUNAEB
OTROS
F.5
G
ASPECTOS TÉCNICO PEDAGÓGICOS
G.1
PERFECCIONAMIENTOS 2012
NOMBRE DEL EVENTO O
NÚMERO DE
EJECUTOR / ENTIDAD
PROGRAMA
DOCENTES
EJECUTORA
PARTICIPANTES
H
M
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247
G.2 PERFECCIONAMIENTOS 2013
NOMBRE DEL EVENTO O
NÚMERO DE
EJECUTOR / ENTIDAD
PROGRAMA
DOCENTES
EJECUTORA
PARTICIPANTES
H
M
G.3 PERFECCIONAMIENTO 2014
NOMBRE DEL EVENTO O
NÚMERO DE
EJECUTOR / ENTIDAD
PROGRAMA
DOCENTES
EJECUTORA
PARTICIPANTES
PlanificaciònDocente con uso
H
M
01
0
TIC
H
CAPACITADORA
TIC RED
CHILOE PALENA LTDA.
ESTRUCTURA ORGANIZACIÓN
H.1 PARTICIPACIÓN DE MIEMBROS COMUNIDAD EDUCATIVA
NO
Existe Centro General de Padres y Apoderados
Existe centro de Alumnos
Total de Apoderados del Establecimiento
Porcentaje de Apoderados que asisten a reuniones de
curso
Periodicidad de las reuniones del Centro General de
Padres y Apoderados
SI
x
x
10
10
10
Logros significativos de apoyo a la gestión educativa efectuada en conjunto con su
Centro General de Padres y Apoderados, Consejo Escolar y Centro de Alumnos.Ejecución de proyectos Confección , vestimentas conjunto de danza
Construcción de invernadero ,para complementar las clases de Ciencias Naturales.
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Respecto al Consejo Escolar, señale si se encuentra funcionando, especifique objetivos
y actividades.
Funciona y la tarea es la actualización del PEI , socializada con comunidad
H.2 RELACIÓN Y ACTIVIDADES CON OTRAS INSTITUCIONES (PÚBLICAS –
PRIVADAS)
Describa:
Apoyo de funcionaria Posta Salud en actividades de Educaciòn Fìsica y Salud y
conjunto de danza del establecimiento. Sicóloga del Hospital de Chile Chico en
actividades audiovisuales con los alumnos.
Fundaciòn San Josè en apoyo a las clases de religión
CONCLUSIONES DEL DIAGNÓSTICO
H.3 ANÁLISIS FODA ESTABLECIMIENTO
FACTORES INTERNOS
FORTALEZAS(+)
DEBILIDADES(-)
A
Disponibilidad de recursos
A
B
Recurso humano suficiente
B
C
Compromiso de padres y apoderados
C
D
Educación personalizada por reducido
numero de alumnos
E
Conectividad deficiente
D
E
FACTORES EXTERNOS
OPORTUNIDADES(+)
A
Inexistencia de factores de riesgo en al
comunidad
AMENAZAS(-)
A
B
B
C
C
Aislamiento geográfico que deriva en
poco acceso a la información y cultura
…
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249
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
I
FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO (resumen)
El proyecto se está elaborando.
J
MISIÓN-VISIÓN
El proyecto educativo institucional es la hoja de ruta del establecimiento
educacional por los próximos 4 años. Brinda las orientaciones esenciales que
pretende alcanzar el establecimiento con el apoyo de todos los estamentos de la
comunidad educativa.
J.1
PME
Plan de Mejoramiento Educativo elaborado por el establecimiento:
( resultado del
monitoreo ejecución del PME años 2010, 2011 y 2012, 2013 sólo escuela básica)
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Plan de Mejoramiento Educativo 2013 (PME)
Principales
Principales
Principales
Principales
acciones en el área
acciones en el área
acciones en el área
acciones en el área
de gestión del
de Liderazgo
de Convivencia
de Gestión
Currículo
escolar
Escolar
Se utilizará en las
Facilitar la
Fortalecer esta
Se llevará un
clases los módulos
participación y
área utilizando los
registro contable
didácticos del
capacitación
medios disponibles
actualizado
programa aula
,talleres y
para lograr una
(ingresos y egresos
multigrado con sus
encuentros al
sana convivencia
SEP),con el detalle
respectivas
profesor encargado
en la comunidad
de los materiales
evaluaciones
dentro y fuera de la
escolar..
destinados a la
Una vez a la
semana se realizará
comprensión
lectora ,para los
comuna.
Compra de
materiales para la
construcción de un
invernadero.
alumnos
Crear lazos de
aventajados y con
cooperación con
dificultad .
entidades de apoyo
Desarrollar en los
alumnos el
aprendizaje
autónomo y
PME.
la escuela.
actividades en red
recursos
en conjunto con los
tecnológicos.
establecimientos de
método Mate
contempladas en el
organizacional de
,utilizando los
no de escritura
acciones
fortalecimiento
Desarrollar
cuader
ejecución de las
comunal para el
colaborativo
-Adquirir texto y
de Recursos
la comuna ;Debate,
Cálculo Mental,
Encuentros
Artísticos y Ferias
Cientificas..
Potenciar a los
estudiantes con intereses
diversos y con
habilidades
destacadas.
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251
DOTACIÓN DE PERSONAL
K
DOCENTES DIRECTIVOS ACTUALES
NOMBRE Y APELLIDOS
HORAS
CARGO
CONTRATO
PROFESOR
Robinson Cárdenas Díaz
ENCARGADA
44
O
L
DOCENTES DE AULA 2013 (SUBVENCIÓN NORMAL)
HORAS
TITU
LAR
NOMBRE Y
APELLIDOS
TITULO
PROFESION
AL
O
A
CON
TRA
CON
TRA
TO
TA
Robinson Bernardino
Cardenas Diaz
Educación
General
Básica
DESC
EXTE
OTR
NSIÓ
N
CON
AUL
A
TRA
indefi
ar
nido
ACTI
VID
OTRA
ACTI
VIDA
D
AD
TO
titul
A
RIBA
03
41
PROYECCIÓN DOTACION DOCENTE 2015
M
PROYECCIÓN DOCENTES DE AULA 2014 (SUBVENCIÓN NORMAL)
HORAS
TITU
LAR
NOMBRE Y
APELLIDOS
TITULO
PROFESION
AL
O
A
CON
TRA
TA
Robinson Cárdenas
Diaz
Educación
General
Bàsica
titul
ar
DESC
EXTE
CON
TRA
TO
OTR
NSIÓ
N
CON
AUL
A
TRA
A
ACTI
VID
RIBA
OTRA
ACTI
VIDA
D
AD
TO
03
41
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252
N
ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2013 PARADOCENTES Y AUXILIARES
(SUBVENCIÓN NORMAL)
CONTRAT
O
NOMBRE Y APELLIDOS
ACTIVIDAD O
CARGO
PLAZO
FIJO
-
HORAS
DEL
CONTRA
TO
INDEFINI
DO
Externalización del servicio
O
Auxiliar
honorarios
44
PROYECCIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2014 PARADOCENTES Y
AUXILIARES (SUBVENCIÓN NORMAL)
CONTRATO
NOMBRE Y APELLIDOS
ACTIVIDAD O
CARGO
PLAZO FIJO
HORA
-
CONTR
INDEFINI
S DEL
ATO
DO
Se externalizará el servicio
Auxiliar
Honorarios
44
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253
Lenguaje y comunicaciones
Matemáticas
Inglés (5º y 6º Básica)
Historia Geografía y Ciencias Sociales.
Ciencias Naturales.
Artes Visuales
Música
Educación Física y Saludos
Tecnología
Religión.
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254
FIRMAS PARTICIPANTES ESCUELA TULIO BURGOS RIVERA
PADEM 2015
04 de diciembre de 2014
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255
INFORME DE FINANZAS 2014
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256
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257
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[email protected]
258
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259
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[email protected]
260
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261
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262
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263
EGRESOS DAEM 2014
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