Plan de Estudios - Escuela Nacional de Biblioteconomía y

INFORME Y
PROPUESTA CURRICULAR
Licenciatura en Biblioteconomía
Licenciatura en Archivonomía
México, D.F.
Enero de 2016
Informe elaborado por
Aseguramiento de la Calidad en la Educación y en el Trabajo, S.C.
Para la Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía
México, D.F., enero de 2016
2
Contenido
Contenido ............................................................................................................................................ 3
1.
Introducción .................................................................................................................................. 5
1.1.
2.
Antecedentes. Planes y programas elaborados en 1992, 1998 y 2000 ............................. 5
1.1.1.
Año 1992 ..................................................................................................................... 6
1.1.2.
Año 1998 ..................................................................................................................... 7
1.1.3.
Año 2000 ..................................................................................................................... 7
1.2.
Justificación de los Planes de Estudio 2016 ....................................................................... 8
1.3.
Metodología para el trabajo de revisión curricular ............................................................ 11
1.3.1.
Etapas........................................................................................................................ 11
1.3.2.
Síntesis de resultados ............................................................................................... 12
Descripción general de la propuesta ......................................................................................... 12
2.1.
Líneas o áreas de formación ............................................................................................. 13
2.2.
Competencias transversales ......................................................................................... 14
2.3.
Habilidades de lectura y comunicación oral y escrita en inglés ........................................ 15
2.4.
Asignaturas optativas ........................................................................................................ 15
2.5.
Modalidades de titulación .................................................................................................. 16
2.6.
Modalidad a distancia ........................................................................................................ 16
2.7.
Licenciatura en Biblioteconomía ....................................................................................... 17
2.7.1.
Perfil de egreso ......................................................................................................... 17
2.7.2.
Malla Curricular de la Licenciatura en Biblioteconomía ............................................ 21
2.8.
Licenciatura en Archivonomía ........................................................................................... 23
2.8.1.
Perfil de egreso ......................................................................................................... 23
2.8.2.
Malla Curricular de la Licenciatura en Archivonomía ................................................ 26
Anexo 1. Competencias en tecnologías de información y comunicación ......................................... 28
Anexo 2. Comunicación oral y escrita ............................................................................................... 34
Anexo 3. Perspectiva Ética de la Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía ................ 40
Ejes temáticos de las mallas curriculares .................................................................................. 41
Anexo 4. Deontología del Profesional de la Información de la Escuela Nacional de Biblioteconomía
y Archivonomía .................................................................................................................................. 44
Anexo 5. Descripción de asignaturas de Biblioteconomía por área de formación ........................... 45
Anexo 6. Descripción de asignaturas de Archivonomía por área de formación ............................... 69
Anexo 7. Prácticas profesionales ...................................................................................................... 93
Anexo 8. Servicio Social .................................................................................................................... 94
Anexo 9. Plan de Estudios 2016 por Semestre de la Lic. en Biblioteconomía ................................. 95
3
Anexo 10. Plan de Estudios 2016 por Semestre de la Lic. en Archivonomía ................................. 100
Bibliografía....................................................................................................................................... 105
4
1. Introducción
La Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía (ENBA), a partir de la aprobación de su
Modelo Educativo, inició un proceso de revisión y actualización curricular que le permitiera contar
con una oferta de planes y programas de estudio alineados su modelo y que sea competitiva a
nivel nacional e internacional.
El presente informe integra el resultado del trabajo de revisión curricular de las licenciaturas de
Biblioteconomía y Archivonomía de la Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía
(ENBA), que se llevó a cabo en el periodo octubre 2014 – octubre 2015. En este proceso en el que
participaron la Subdirección de Planeación y Evaluación, la Subdirección Académica, las
Coordinaciones de las licenciaturas, académicos de la Escuela que formaron parte de comisiones
de revisión curricular anteriores y docentes seleccionados por su experiencia e interés en la
innovación en los procesos de enseñanza - aprendizaje.
La revisión de la propuesta curricular se llevó a cabo con un grupo de académicos que participaron
en comisiones anteriores y una vez definidos los perfiles de egreso, los catálogos de
competencias, la estructura y mallas curriculares, se organizaron grupos de docentes expertos en
cada una de las áreas de formación definidas, para el desarrollo de los programas sintéticos de las
asignaturas.
1.1. Antecedentes. Planes y programas elaborados en 1992, 1998 y 2000
La Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía (ENBA), tiene en el Acuerdo 149 su
fundamento jurídico mismo que le da la facultad de actualizar y mejorar los planes y programas de
estudio, a fin de brindar una preparación y formación profesional de alta calidad para sus
estudiantes. Para ello, en la fracción II de su artículo 3ro., señala que le corresponde a la ENBA:
“Elaborar políticas y programas encaminados al mejoramiento de los planes de estudio en
beneficio de la preparación de sus educandos”. 1
Es importante realizar el recorrido histórico que presenta la ENBA en cuanto a planes y programas
de estudio. Los primeros planes y programas datan de 1945, año en que se funda la Escuela, a los
que se les hicieron algunas modificaciones en 1960 y 1964, estos constituían lo que se conoció
como estudios de Maestría.
Después vino una reestructuración en 1974-1975, donde entraron en vigor los planes de estudio de
1975.
Le siguió la revisión curricular de 1992, tras dieciséis años de no desarrollarse ningún trabajo al
respecto, por lo que resultaba obligada e impostergable esta tarea tan importante para abatir la
obsolescencia de los contenidos de los programas de 1975, y poder, de esta manera, dar
respuesta a lo que la sociedad demandaba en ese momento en materia de archivos y bibliotecas.
En 1997, la ENBA inicia la oferta educativa en la Modalidad Abierta y Distancia (MAD), que para el
año 2006, cambia a ser Modalidad a Distancia.
1Diario
Oficial de la Federación. Acuerdo No. 149. México 1988.
5
En 1998 se realizó nuevamente una revisión curricular en la que participaron activamente
profesores, directivos y fue bajo estos planes que inicio operaciones la MAD.
El año 2000, se llevó a cabo una nueva revisión curricular en la que por instrucción de la Dirección
General de Educación Superior (DGES) debía de incorporarse a los planes y programas de estudio
la figura del Profesional Asociado, equivalente al Técnico Superior Universitario, lo cual propició la
vinculación de la Escuela y de sus estudiantes con los sectores público, social y privado,
representando para ellos un acercamiento al campo laboral a través de la realización de una
Estancia Profesional en alguna Unidad de Información autorizada por la Escuela. Aunado a esto, la
presentación de un informe de la estancia profesional, representa para el estudiante el trabajo
recepcional para presentar el examen por el título de Profesional Asociado.
Cabe señalar que en todos los casos, los planes y programas de estudio han sido dictaminados
por el Consejo Técnico de la Escuela, función inherente a este Órgano Colegiado, de igual manera
en todos los procesos de revisión curricular se ha contado con las participación de los diferentes
sectores de la comunidad de la Escuela, por lo que se legitiman siendo procesos abiertamente
participativos.
1.1.1. Año 1992
La Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía, al cobijo del Acuerdo 149, publicado el 14
de diciembre de 1988 y en el marco del Proyecto Académico y el Plan para el Mejoramiento
Académico 1992-1994, inició un proceso de planeación de formación profesional de sus
estudiantes con el fin de alcanzar la excelencia académica, derivándose de ello la necesidad de
contar con una renovada estructura curricular que respondiera a los retos de la biblioteconomía y la
archivonomía enfrentaba, así como la incorporación de nuevas tecnologías para el manejo de la
información.
“En síntesis, el objetivo propuesto fue generar el desarrollo curricular que atendiera con una visión
prospectiva, las dimensiones filosóficas, políticas, sociales, económicas, tecnológicas y culturales
de la formación de los bibliotecónomos y archivónomos.”2
De esta manera se realizaron tres etapas para la elaboración de éstos nuevos planes de estudio:
1) la evaluación de la congruencia interna de los contenidos, 2) la congruencia externa de los
perfiles y los contenidos de las planes de estudio, y la elaboración de los nuevos perfiles de
egreso, y 3) los mapas curriculares de cada disciplina y los contenidos de asignatura.
En cuanto a su estructura curricular, estos planes y programas de estudios consideraron los
siguientes elementos: objetivos generales, perfil del egresado y su análisis, áreas curriculares
(básica, profesional y de apoyo), las consideraciones metodológicas (estrategias y evaluación del
aprendizaje) y condiciones de operación de los nuevos planes y programas de estudios.
Los mapas curriculares del plan de estudios 1992 en ambas licenciaturas estuvo constituido por 48
asignaturas, cada uno de ellos con 3 asignaturas en el área básica, 30 en el área profesional y 15
en el área de apoyo, teniendo en su haber dedicación a horas de teoría y horas prácticas, y
correspondiéndole 344 créditos a la Licenciatura en Biblioteconomía y 342 a Archivonomía.
2Escuela
Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía, 1993. Planes y programas de estudio de las Licenciaturas en
Biblioteconomía y en Archivonomía 1992. México, ENBA, pág. 9.
6
A finales de 1997, la Dirección de Regulación de Instituciones Particulares, perteneciente a la
Dirección General de Educación Superior, comunica a la Dirección de la ENBA, que se autentican
los planes de estudio de ambas licenciaturas que entraron en vigor a partir de septiembre de 1992,
asignándoles la Clave DGES-294012202802 para la Licenciatura en Biblioteconomía y la Clave
DGES-294012202902 para Archivonomía.
En 1995 se elabora el Modelo Educativo en el que se expresan los principios filosóficos,
pedagógicos y metodológicos que la Escuela concebía en ese momento como guía para basar en
ella una nueva revisión curricular.
1.1.2. Año 1998
Al contar con un Modelo educativo reciente se inicia la revisión curricular en 1997 que tendrá como
resultado los Planes y programas de estudio de 1998, en el que participaron profesores, alumnos y
directivos de la Escuela, siendo este un proceso participativo y colaborativo, dividido en tres
etapas, en la primera se revisaron las asignaturas por líneas de formación así como los contenidos
de éstas. En la segunda etapa se analizaron los programas de estudio de Escuelas que imparten
carreras similares a las de la ENBA, asimismo se presentó la propuesta de contenidos de
asignatura a la planta docente de la Escuela, y se aplicaron encuestas a alumnos, egresados y
empleadores; y en la tercera se analizó la relación que tienen las líneas de formación que maneja
la Escuela con los objetivos de la misma, con las dos carreras y con los perfiles de egreso que se
plantean en cada una de ellas, de esta manera se definieron los mapas curriculares de las dos
licenciatura.
En cada licenciatura se manejaron ocho líneas de formación. Las de Archivonomía fueron:
Documental, Organización Técnica, Administración, Servicios, Histórica, Metodológica,
Automatización de la Información e Idiomas; y en Biblioteconomía quedaron: Organización
Técnica, Servicios, Administración, Desarrollo de Colecciones, Socio-profesional, Metodológica,
Automatización de la Información e Idiomas.
En estos planes de estudio el idioma que se impartía era inglés y estaba incluido en el currículo.
El mapa curricular definitivo de estos planes y programas de estudio, estuvo conformada por 63
asignaturas para la Licenciatura en Biblioteconomía con 390 créditos en 8 semestres y por 62
asignaturas y un total de 392 créditos en 8 semestres para la Licenciatura en Archivonomía.
Asimismo, la Dirección de Regulación de Instituciones Particulares y la Dirección General de
Profesiones notificaron a la Escuela el registro de sus nuevos planes en junio y agosto de 2001.
Hay que recordar que en 1997, se puso en marcha la Modalidad Abierta y a Distancia (MAD) que
operó con la puesta en marcha de los planes 1998.
1.1.3. Año 2000
El año 2000 constituye un parte aguas en cuanto a la revisión curricular, debido a que se propuso
un nuevo esquema de oferta educativa en la que se incorporaba a los estudios integrales un
noveno semestre y al término del quinto semestre la posibilidad de obtener un título profesional de
Profesional Asociado, equivalente al Técnico Superior Universitario en el que el nivel de
conocimientos y habilidades se pondero de acuerdo al perfil de egreso de ese programa educativo.
7
Lo anterior se realizó por instrucción de la Dirección General de Educación Superior y aunado a
esto por a las tendencias que marcaba la educación superior, así como los requerimientos que el
mercado laboral solicitaba de bibliotecarios y archivistas.
La reestructuración de los planes y programas de estudio 2000, obligo a incorporar en su mapa
curricular asignaturas específicas para la conclusión de los programas de estudio de Profesional
Asociado y Licenciatura; tal es el caso de la Estancia Profesional e Informe de Estancia
Profesional, que se imparten en quinto semestre y de Servicio Social y Seminario de Investigación
II.
Los planes y programas de estudio 2000 se conformaron por cuatro programas educativos:
Profesional Asociado en Archivonomía, Profesional Asociado en Biblioteconomía, Licenciatura en
Archivonomía y Licenciatura en Biblioteconomía.
Los programas educativos de profesional asociado abarcan cinco semestres y los de licenciatura
son de nueve semestres incluyendo los cinco primeros.
Para cada una de las licenciaturas se establecieron líneas de formación diferentes, para
Biblioteconomía fueron siete: Organización Técnica, Servicios, Administración, Desarrollo de
Colecciones, Social, Metodológica, Automatización. Con un total de 48 asignaturas y 390 créditos.
De primero a quinto son 26 asignaturas con un total de 219 créditos y de sexto a noveno 22
asignaturas con un valor crediticio de 171.
En el caso de la Licenciatura en Archivonomía, el mapa curricular se compone de un total de 51
asignaturas y 395 créditos repartidos en siete líneas de formación: Documental, Organización
Técnica, Servicios, Administración, Histórica, Metodológica, Automatización. El programa educativo
de Profesional Asociado está compuesto por 28 asignaturas y 222 créditos y de sexto a noveno se
imparten 23 asignaturas con 173 créditos.
En febrero y octubre de 2003, la Dirección de Regulación de Instituciones Particulares y la
Dirección General de Profesiones respectivamente notificaron a la ENBA que habían quedado
registrados los nuevos planes de estudio con la clave 2000 y se había realizado la enmienda de
registro para la Adición de carreras de Profesional Asociado en 1) Archivonomía y 2) en
Biblioteconomía.
1.2. Justificación de los Planes de Estudio 2016
Los avances científicos y tecnológicos que está experimentando la sociedad actual provocan
profundos cambios que impactan en los aspectos socioeconómicos, políticos y culturales,
exigiendo ciudadanos capaces de afrontar estos cambios de forma global y sostenible. Del mismo
modo, las demandas de investigación para la innovación y el desarrollo son cada vez mayores, lo
que conlleva la necesidad de formar profesionales de la información preparados para
desenvolverse en un mundo que necesita del análisis, organización y difusión del conocimiento
como base para aportar estos valores al entorno.
La educación superior en la era de la sociedad del conocimiento, tiene por tanto la responsabilidad
de actualizar los contenidos, partiendo de un diagnóstico de las prácticas ya existentes con el fin
de mejorarlas y proporcionar una mayor eficiencia que permita fortalecer los procesos de
formación, tanto de los maestros como de los egresados, con el fin de acreditar la calidad en las
nuevas necesidades educativas. Esta vinculación de la educación con las necesidades sociales y
8
económicas (así denominada en el PND 2013-2018), debe proporcionar habilidades, competencias
y capacidades a los alumnos para que impacten directamente en el sector productivo y por tanto
en la riqueza del país.
Ahora bien, para conseguir esos logros es indudable que los planes y programas de estudio estén
adecuados a las necesidades sociales y tecnológicas, sobre todo en el nivel superior y por tanto al
mercado laboral. Ya en el año 2000, como se mencionó, la Escuela Nacional de Biblioteconomía y
Archivonomía, llevó a cabo un planteamiento de revisión curricular que si bien cumplió los objetivos
esperados, se vio superado por los fuertes avances tecnológicos, científicos y sociales que están
teniendo lugar en el mundo actual. En aquella época una de las tareas que se realizaron fue
repartir las materias en un mapa curricular dividido por áreas temáticas, las cuales daban
importancia a la Estancia Profesional como un primer acercamiento de los alumnos al campo
laboral, precisamente en el 5° semestre, donde podían titularse como Profesional Asociado.
Frente a esta situación y como parte de las tareas señaladas en su Modelo Educativo, la Escuela
Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía convocó a un proceso de revisión y desarrollo
curricular que incorporara los siguientes elementos:







Formación por competencias y abordaje de una realidad compleja.
Impacto de las tecnologías de información y comunicación.
Desafíos en la gestión de unidades de información con tecnologías y grupos
interdisciplinares.
Desafíos de una formación superior profesional universitaria con pertinencia social, ética,
ciudadana y competitividad internacional.
Desafíos de una práctica profesional en contextos multiculturales y tecnológicos de
avanzada.
Gestión del conocimiento, información, materiales documentales y unidades de
información.
Formación para desarrollar una visión histórica y cultural amplia de contexto a la
biblioteconomía y archivonomía.
Actualmente, las áreas temáticas que se proponen en los Planes de Estudio 2016 se han dividido
en dos grandes espacios: las competencias específicas, las cuales tiene que ver con los
desempeños profesionales propios de las dos disciplinas y las competencias transversales, que
aluden a competencias que todo profesional en la sociedad actual debe poseer. En este sentido,
las competencias específicas se han dividido en las siguientes áreas: Organización de la
Información, Servicios de Información, Desarrollo de Colecciones para Biblioteconomía;
Organización de la Información, Servicios de Información para Archivonomía y un tronco común
conformado por Administración, Histórico Social y una línea de proyectos que se verá reflejada al
final de cada semestre. Como se puede observar, se ha hecho una separación más adecuada a la
realidad de bibliotecas y archivos.
En cuanto a las competencias transversales, en este campo entran los temas éticos, la
comunicación oral y escrita, el idioma inglés y las tecnologías. Como puede observarse, una de las
novedades del nuevo plan de estudios, es que la automatización (tecnologías), ya no se considera
algo aislado, sino que recorre toda la malla curricular, del mismo modo que surgen nuevas áreas
temáticas también transversales como son la ética, el idioma inglés y las habilidades
comunicativas.
9
En lo referente a las competencias profesionales, la principal aportación es la que tiene que ver
con la modernización de las materias y la visión sistémica de las bibliotecas y archivos y sus
funciones.
La Misión de la ENBA como se afirma en el Modelo Educativo del 2012 es “Formar profesionistas y
personal de alto nivel académico en las áreas de Biblioteconomía y Archivonomía que anticipen y
respondan a las exigencias de la sociedad en cuanto a salvaguarda, disponibilidad, difusión y uso
de la información en un marco de mejora continua de sus estándares y logros en investigación,
docencia y difusión de la cultura, para contribuir al desarrollo nacional en sus ámbitos de
competencia.” (Modelo Educativo, 2012, p. 9)
Partiendo de esta misión, la visión de la ENBA es alcanzar durante la segunda década del siglo
XXI, la más alta calidad en sus áreas disciplinares y el liderazgo en investigación y diseño de
investigación documental; ambas cuestiones deben servir como punto de partida para la
formulación de políticas públicas en investigación y desarrollo. Con esta visión más moderna de las
disciplinas de la ENBA, creemos que el logro de objetivo será cumplido.
La ENBA es conscientes de que la mejor reforma curricular parte siempre de la actualización de los
maestros y de sus trabajos diarios en torno a la disciplina que dominan, sin embargo, es necesario
facilitar esta actualización y estas formas de trabajo cotidiano desde el punto de vista institucional,
estructurando las actividades y formando no solamente un nuevo plan de estudios que incorpore
competencias y aptitudes, sino dotando a los maestros de la formación necesaria para hacer frente
a estas nuevas formas de trabajo.
Como se mencionó, el plan de estudios del año 2000, quedó en parte obsoleto debido a los
avances científicos y tecnológicos que tuvieron lugar en el área, por lo que, basándonos en las
necesidades sociales manifestadas en la demanda laboral que llega en la Escuela, se determinó
que debía plantearse un rediseño que posibilitara la formación en valores y la capacitación
necesaria para hacer frente a dichas necesidades laborales. A ello se unía el cada vez más alto
perfil de los profesores, lo cual facilita nuevos planteamientos y abre otros horizontes.
En el proceso de trabajo, se determinó dar un énfasis a la educación basada en competencias, ya
que la sociedad actual lo que está exigiendo son profesionales que sepan enfrentarse a la realidad
laboral de forma inmediata, no quiere decir que se descuiden las bases teórica que llevan a esa
práctica, pero sí que demuestren control y capacidades de acciones eficaces y rapidez en la toma
de decisiones, así como capacidades estratégicas ante situaciones complejas. Por otro lado,
pareció importante plantear una propuesta curricular más flexible que permitiera la adaptación de
alumnos y maestros a los intereses formativos exigidos por los cambios sociales y laborales y que
además, generara en los alumnos la acción y participación necesaria para tomar decisiones sobre
su propio proyecto de aprendizaje.
De esta manera, la nueva estructura curricular planteada ya no centra la importancia en semestres
aislados, sino más bien en áreas de trabajo que permitan al estudiante demostrar a través de
proyectos terminales que han logrado apropiarse de las competencias, aptitudes y hábitos
necesarios para desarrollar unas profesiones tan importantes para la evolución de la ciencia, la
cultura y la sociedad, como lo son la Archivonomía y la Biblioteconomía.
Por último, es importante recalcar la colaboración y cooperación de toda la comunidad educativa
que forma parte de la ENBA en estos trabajos, lo que asegura la apropiación y el cumplimiento de
estos procesos renovados de trabajo docente.
10
1.3. Metodología para el trabajo de revisión curricular
Para la revisión curricular, se siguió un enfoque de análisis funcional de la práctica profesional para
determinar las competencias necesarias para el ejercicio de la profesión. A fines de 2014 se
revisaron los reportes de las comisiones de revisión curricular que se convocaron en 2013 para
retomar los aspectos acordes al enfoque propuesto y profundizar en su desarrollo.
El enfoque por competencias que se utilizó para esta revisión es holístico integrando los conceptos
de complejidad en el desarrollo de las competencias. Entendiendo por competencias son las
acciones o decisiones que se llevan a cabo para resolver un problema o situación en un contexto
específico, con base en un marco teórico y heurístico, con herramientas específicas, de acuerdo a
las condiciones de realización y criterios de calidad. El desarrollo de las competencias se logra
variando la complejidad de la situación o problema a resolver, iniciando con situaciones sencillas y
simples hasta llegar a situaciones de complejidad elevada, graduando los apoyos y andamiajes de
acuerdo al nivel de los estudiantes al ingreso en el proceso de aprendizaje. Para el diseño
instruccional y pedagógico se tomarán en consideración los resultados de la teoría de la carga
cognitiva para el desarrollo de competencias, en donde se abordan los procesos cognitivos
integradamente variando la carga cognitiva de acuerdo al tipo de situación o problema y al nivel de
desarrollo de la competencia por los estudiantes.
El trabajo para abordar la revisión y actualización de los planes y programas de las licenciaturas de
Archivonomía y Biblioteconomía consistió en las siguientes acciones:






Descripción de las funciones y tareas de la profesión en diversos contextos
Identificación de competencia y subcompetencias necesarias para las tareas de la profesión
Agrupación temática y jerarquización de competencias y subcompetencias
Identificación de competencias transversales
Propuesta inicial de malla curricular para las licenciaturas de Archivonomía y Biblioteconomía
 Asignaturas comunes a los dos planes de estudio
 Proyectos integradores por semestre
 Asignaturas específicas de cada plan de estudios
Desarrollo de carátulas de cada asignatura del plan de estudios
 Descripción de competencia general de salida y subcompetencias
 Datos generales de la asignatura: semestre, horas aula, horas de trabajo
independiente, modalidad de conducción, modalidad de evaluación, prácticas
 Desempeños, evidencias, criterio de evaluación, descripción de nivel de suficiente,
información teórica y procedimental.
 Unidades temáticas
 Bibliografía
1.3.1. Etapas
Las actividades anteriores se agruparon en tres etapas para desarrollar la revisión curricular:
Etapa 1: Se contó con la participación de 13 profesores, los cuales se dividieron en dos grupos de
trabajo: uno para Archivonomía y otro para Biblioteconomía. El trabajo consistió en delimitar las
funciones y tareas de la profesión, las cuales se tomaron como base para la elaboración de las
competencias y subcompetencias, así como el Perfil de Egreso del estudiante de la ENBA. En esta
11
etapa se revisaron varios documentos sobre tendencias en ambas profesiones, así como planes de
estudio nacionales y extranjeros.3
Etapa 2: Participaron 16 profesores. En esta etapa se elaboró una propuesta de malla curricular
para cada uno de los planes de estudio con base en las funciones y tareas de la profesión, así
como de las competencias y subcompetencias que se determinaron desarrollar a través de los
planes de estudio. Para ello se agruparon las competencias por áreas o líneas temáticas quedando
seis áreas para Archivonomía y siete para Biblioteconomía.
Etapa 3: Participaron 30 profesores, que fueron divididos en 9 grupos considerando el perfil
académico y experiencia de los profesores participantes. Cada grupo elaboró las carátulas de las
asignaturas de su área temática.
De forma paralela a esta etapa, se diseñaron las competencias transversales que se consideró
necesario desarrollar a través de toda la malla curricular, las cuales comprenden las siguientes
temáticas:




Ética profesional
Habilidades y competencias informativas y de comunicación
Aplicación de las tecnologías de información y comunicación
Habilidades de lectura y comunicación oral y escrita en inglés
1.3.2. Síntesis de resultados
A partir del trabajo realizado con la consultora ACET durante 2014 y 2015 se llegaron a los
siguientes resultados y propuestas.




Replanteamiento del perfil de egreso y competencias específicas.
Propuestas de Malla curricular para cada una de las licenciaturas.
Descripción de las asignaturas comunes y específicas de cada plan de estudio.
Descripción de las competencias transversales para su desarrollo a través del curriculum.
La descripción de las competencias transversales se presenta en los anexos 1 a 4 de este
documento, mientras que en el anexo 5 y 6 se presentan las competencias y subcompetencias de
las asignaturas comunes y específicas de los planes de estudio de las licenciaturas de
Biblioteconomia y Archivonomía, respectivamente.
2. Descripción general de la propuesta
A partir del análisis de funciones y tareas y de la propuesta de competencias y subcompetencias a
desarrollar en cada una de las licenciaturas, se determinaron las líneas o áreas de formación que
agrupan y representan los campos de acción profesional.
3La
lista de documentos analizados se encuentra al final del reporte.
12
2.1. Líneas o áreas de formación
Para diseñar las líneas de formación que se presentan en el cuadro de a continuación, se tuvo en
cuenta la nueva figura del profesional de la información que actualmente demanda la sociedad en
las áreas de Biblioteconomía y Archivonomía.
En el caso de Biblioteconomía, es necesario formar profesionales que sepan transmitir el valor de
la organización y procesamiento de la información, en un mundo cada vez más sobre-informado.
En cuanto a la Archivonomía, son necesarios profesionales conocedores de las nuevas formas
documentales.
En ambos casos, es necesaria un área de recursos metodológicos y elaboración de proyectos de
intervención e impacto capaces de mejorar procesos, servicios y gestión en las dos áreas.
Biblioteconomía
Archivonomía
Organización de la información
Organización de la información
Servicios bibliotecarios y de información
Servicios de información en archivos
Administración
Administración
Desarrollo de colecciones
No aplica
Fundamentos socio-históricos de la información
Histórico social y fundamentos de archivonomía
Metodológica
Metodológica
Proyectos
Proyectos
Aunque son dos licenciaturas diferentes cuya práctica profesional está determinada por el tipo de
unidad de información y materiales documentales que trata, la orientación general de las líneas
temáticas es explicitar y abordar los principios básicos que pueden compartir ambas licenciaturas
para concretar y diferenciar su aplicación de acuerdo la especificidad de la licenciatura en cuestión.
Las áreas de organización, servicios y desarrollo de colecciones para biblioteconomía, son las que
representan las competencias específicas de las licenciaturas. Estas asignaturas dan identidad y
diferencian los campos profesionales de cada una de ellas.
Las áreas de administración, fundamentos socio-históricos, metodológicos y proyectos son líneas
comunes a las licenciaturas en su parte teórica aunque en su aplicación presentan adecuaciones
propias al contexto y problemáticas a resolver.
El área de proyectos busca desarrollar y fortalecer las competencias y habilidades para plantear,
abordar y desarrollar alternativas de resolución desde el inicio de los estudios, variando la
complejidad y contextos para lograr un desarrollo gradual de la integración de competencias
específicas, aplicando los aprendizajes de cada semestre e integrándolos de manera ascendente
hasta llegar a la elaboración del proyecto e investigación terminal de la licenciatura.
Con base en esta propuesta, se comparten un conjunto de asignaturas que les dan a los
estudiantes un marco profesional amplio y criterios para aplicarse de acuerdo a la especificidad de
cada profesión. Las asignaturas comunes son:
13







Del área de servicios
– Didáctica para programas de formación y capacitación
– Mercadotecnia
Del área de administración
– Planeación y organización de unidades de información y de documentación
– Administración del factor humano
– Administración de recursos financieros, materiales, técnicos y tecnológicos
Del área histórico social
– Preservación y conservación de colecciones y documentos
– Historia de la cultura escrita I
– Historia de la cultura escrita II
– Historia de la cultura escrita III
Del área metodológica
– Fundamentos de las ciencias sociales
– Metodología de la investigación social
– Investigación documental
– Estadística descriptiva
– Investigación de campo
Del área de proyectos
– Proyectos 1 a Proyectos 9
Prácticas profesionales
Servicio Social
Como se observa, son 24 asignaturas comunes, más las prácticas profesionales y servicio social
que tienen un principio básico común pero que tienen características específicas dependiendo de
la organización o institución donde se lleven a cabo estos dos últimos espacios de aprendizaje.
Esto corresponde en Archivonomía a un plan de estudios donde de un total de 60 asignaturas
incluyendo prácticas profesionales el 40% son comunes; y en Biblioteconomía a un plan de
estudios de 59 asignaturas incluyendo prácticas profesionales y servicio social el 40.6% son
comunes. Esta parte pone énfasis en los aspectos de administración, metodológicos y proyectos
como un elemento distintivo de la formación en la ENBA sin restar importancia a los aspectos
técnicos de organización y servicios.
2.2. Competencias transversales4
Como estrategia para abordar de forma gradual la formación integral y el desarrollo de las
competencias profesionales en contextos reales, se identificaron cinco competencias transversales
a las líneas temáticas que se trabajan en todas las asignaturas pero con énfasis diferenciados.
Las competencias que se identificaron son:




4Ver
Ética profesional
Habilidades y competencias informativas y de comunicación
Aplicación de las tecnologías de información y comunicación
Habilidades de lectura y comunicación oral y escrita en inglés
descripción en los anexos
14
Para las primeras cuatro se desarrollaron las descripciones de las competencias y los desempeños
esperados al término de la licenciatura, los elementos a desarrollar por semestre y las rúbricas de
evaluación por niveles de desempeño.
2.3. Habilidades de lectura y comunicación oral y escrita en inglés
Las habilidades de lectura y comunicación oral y escrita en inglés son un requisito de titulación.
Para cumplir con el requisito el estudiante tiene varias opciones:
Opción 1. Los estudiantes podrán acreditar 8 asignaturas de inglés que ofrece la ENBA a lo largo
de ocho semestres. Con la acreditación se les entregará la constancia para poder presentar el
examen profesional al término de su licenciatura.
Opción 2. Si el alumno posee alguna acreditación del idioma: TOEFL con 480 puntos, KET, PET, u
otro más avanzado (FCE, CAE, Proficiency, Trinity College Spoken English Nivel 7 o Superior,
SEPA Inglés General II, CENII Nivel 5 en adelante, etc.), podrá presentar su documento en original
y copia a fin de elaborar la documentación necesaria de acreditación de los niveles de inglés
correspondientes.
Opción 3. Si el estudiante está estudiando el idioma en alguna institución privada, deberá traer al
inicio del semestre el documento que avale dicho curso y agendar fecha para examen de
conocimientos al término del semestre en curso en el SAC de la ENBA. En el caso de cursar estos
estudios en una institución pública, deberá traer la constancia de haber aprobado
satisfactoriamente el idioma al término del semestre.
A todo alumno de nuevo ingreso a la ENBA se le aplicará un examen de ubicación para situarlo en
el nivel que le corresponde. Se propone que este examen se realice en la segunda semana del
semestre. Si el alumno acredita el examen con el puntaje debido, se le extenderá una constancia
de liberación del idioma.
2.4. Asignaturas optativas
Las asignaturas optativas representan la oportunidad de profundizar, ampliar o completar los
aprendizajes y competencias de los estudiantes de acuerdo a sus intereses. Al mismo tiempo,
constituyen espacios en los que incorporar con mayor prontitud los avances de la profesión. Con
este objetivo, la propuesta consiste en registrar como optativas asignaturas bajo los siguientes
rubros:



Temas selectos: se consideran Temas selectos aquellas cuestiones de carácter novedoso
que merecen ser tratadas en la malla curricular por su especial interés para la formación de
los profesionales de la ENBA.
Seminario de actualización: se trata de seminarios en los que se revisarán las novedades
surgidas en torno a procesos que han variado en algún aspecto esencial para el ejercicio
de la profesión.
Permitir como optativas para la licenciatura en Biblioteconomía las asignaturas de la
licenciatura en Archivonomía y viceversa, con el fin de que los conocimientos de un área
permeen en la otra.
15
2.5. Modalidades de titulación
Con base en los nuevos planes y programas de estudio de licenciatura, la ENBA, ha ampliado y
diversificado sus modalidades de titulación, cabe aclarar que estos nuevos planes no contemplan
en su desarrollo una salida terminal intermedia (Profesional Asociado) como en los Planes de
estudio 2000, por lo que la ampliación y diversificación atañe solo al nivel licenciatura.
Las modalidades son las siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Tesis (individual y colectiva)
Tesina (Monografía, Informe o Memoria, Ensayo)
Seminario de Titulación con reporte escrito de investigación
Informe de una investigación en proceso
Excelencia Académica (promedio general Sobresaliente)
Examen General de Egreso
Aprobación de cursos de Maestría (Haber aprobado como mínimo el 50% de los créditos
de estudios correspondientes)
2.6. Modalidad a distancia
En la modalidad a distancia de los programas se tiene previsto que los alumnos dediquen el mismo
número de horas totales entre actividades en la plataforma y actividades fuera de la plataforma que
las propuestas en la modalidad presencial con el propósito de ofrecer la misma calidad en la
formación. La diferencia entre ambas modalidades está en el tipo de mediación, actividades y
recursos que se ponen a disposición de los estudiantes.
16
2.7. Licenciatura en Biblioteconomía
2.7.1. Perfil de egreso
El Licenciado en Biblioteconomía es competente para diseñar, operar, administrar y evaluar
unidades de información, procesos de organización de información y documentación, así como los
servicios a usuarios de acuerdo a los principios teóricos, reglas, estándares y metodologías de la
Biblioteconomía, en el marco de la normatividad nacional e internacional vigente y de los principios
éticos de la profesión. Es competente para el trabajo colaborativo multidisciplinario profesional y de
investigación aplicada.
En su ejercicio profesional utiliza y evalúa tecnologías de información y comunicación avanzadas
para optimizar los procesos y servicios de información, así como su promoción y difusión en las
comunidades en las que se desempeña.
El Licenciado en Biblioteconomía es el profesional cuyo objeto de trabajo, estudio e investigación
es la producción, diseminación, descripción y organización de información en sus diversas
manifestaciones para facilitar a los usuarios la identificación, acceso y uso de la misma, en favor de
los intereses propios de su actividad, en diversos contextos profesionales, académicos y sociales.
Se desempeña principalmente como administrador de conocimientos en unidades de información,
oficinas de información, servicios comerciales de información y consultores de información en
bibliotecas, centros de información o de documentación, entre otros, tanto en organizaciones
privadas como públicas. Coopera con otros profesionales relacionados para desarrollar la
infraestructura nacional de información.
Está comprometido con la excelencia profesional, con los principios y valores de la profesión y con
el desarrollo de una cultura de la información. Comparte su experiencia y los resultados de su
investigaciónpara contribuir a la base de conocimiento de la Biblioteconomía. Se mantiene
actualizado sobre los productos de información y tendencias nacionales e internacionales en
procesos de organización de información, servicios de información, tecnologías informáticas y
digitales y en el campo de la administración, en un entorno en constante cambio.
Competencias específicas por línea
Línea
Descripción
Administración
Desarrolla estructuras, procesos y procedimientos para el funcionamiento de las
unidades de información y la optimización de sus recursos humanos, financieros,
materiales, técnicos y tecnológicos, así como procesos de aseguramiento de la
calidad, utilizando sistemas y tecnologías de información y comunicación
pertinentes que permitan mayor eficiencia, con una visión sistémica, con ética y
profesionalismo, para cumplir con las necesidades de usuarios y conservación
del patrimonio informativo y documental.
Desarrollo de
colecciones
Genera, implementa y evalúa políticas de desarrollo de colecciones,
procedimientos de adquisiciones y descarte de materiales en diversos formatos
impresos y digitales, con diversidad de proveedores nacionales e
17
Competencias específicas por línea
internacionales, utilizando sistemas electrónicos para lograr procesos eficientes
de compra, canje y donación con base en los intereses y necesidades de
información, conservación y documentación de comunidades y usuarios de
unidades de información.
Histórico
social
Identifica, caracteriza y explica tanto los soportes materiales, como los propósitos
y usos de la información en las diferentes épocas de la cultura occidental y la
producción documental en México en su contexto e impacto sociocultural, así
como las principales formas y sistemas de organización de los profesionales de
la información.
Metodológica
Selecciona y utiliza los métodos, metodologías y técnicas de la investigación
social para el planteamiento y resolución de problemas de información y
documentación así como para la solución de problemas e investigación
profesional y de campo, mediante la aplicación de modelos estadísticos
descriptivos y de inferencia, así como para su aplicación en la investigación
bibliométrica, aplicando las normas éticas para la investigación social.
Organización
de la
información
Selecciona y utiliza los sistemas de representación bibliográfica y documental, la
normatividad, códigos de catalogación y clasificación, los metadatos, los
lenguajes controlados, y tecnologías de información de nivel internacional para
representar, describir, relacionar y organizar las entidades bibliográficas y
documentales, así como para los sistemas de recuperación de información y
servicios que se ofrecen a los usuarios de las unidades de información.
Servicios de
información
Diseña, implementa y evalúa servicios generales y especializados, capacitación
y promoción, para la consulta, recuperación y localización de información en
diferentes tipos de unidades de información, en modalidades presenciales y
virtuales, con base en los resultados de la investigación y estudios de usuarios y
utilizando herramientas actuales y apropiadas para proporcionar los recursos
más relevantes y para desarrollar herramientas de consulta o referencia que
maximicen el uso de los recursos de información.
Proyectos
Plantea y desarrolla proyectos de trabajo y de investigación para atender y
proponer soluciones e innovaciones en los procesos y servicios de unidades de
información, así como en modelos, métodos y técnicas de la Biblioteconomía y la
Archivonomía, para aumentar la base de conocimiento de la profesión y para
resolver los problemas emergentes de la misma.
18
Competencias transversales
Nombre
Ética
Descripción
Considera los aspectos e implicaciones éticas en la toma de decisiones para la
organización de la información, servicios de información, administración,
desarrollo de colecciones e investigación, así como para la elaboración de
productos de comunicación.


Comunicación
oral y escrita
Elabora productos de comunicación eficaces para su presentación de forma oral
y escrita con fines de divulgación, académicos y de investigación, utilizando
recursos textuales, audio, video e informáticos adecuados al propósito de la
comunicación y de las audiencias, con una estructura, organización y lenguaje.


TIC
transversal
Aplica aspectos éticos en la práctica profesional en los diferentes
contextos de la práctica profesional, de forma crítica y comprometida con
las organizaciones y comunidades a las que sirve.
Resuelve dilemas éticos de la profesión identificados en su ejercicio
profesional o que son reportados por el gremio de profesionales de la
información, con base en un análisis teórico y en principios éticos
considerando las circunstancias concretas de los casos.
Comunicación oral: elaboración de productos de comunicación para su
presentación de forma oral a fin de transmitir un mensaje o información
que permita dar a conocer o explicar información para incrementar el
conocimiento de la audiencia o para promover cambios de
comportamientos, actitudes, valores o creencias, con una organización y
lenguaje apropiado a la audiencia y propósito de la comunicación.
Comunicación escrita: elaboración de productos de comunicación
mediante la expresión de ideas por escrito mediante diversidad de
géneros y estilos de acuerdo al propósito de la comunicación con apoyos
tecnológicos diversos y la combinación de textos, datos, gráficos o
imágenes con una organización y lenguaje apropiado a la audiencia y
propósito de la comunicación y cumpliendo con las normas de estilo
bibliográfico de la profesión.
Loa egresados de la licenciatura en Biblioteconomía y Archivonomía desarrollan
habilidades para utilizar, diseñar, desarrollar y poner en servicio sistemas de
información y de organización mediante tecnologías de información y
comunicación, tecnología de Internet y de la Web 2.0, considerando los aspectos
de seguridad informática, de privacidad de los usuarios, de uso de la
información, normas para etiquetar la información digitalmente, publicaciones
con recursos digitales, con tecnología de punta y previendo mecanismos de
actualización permanente.


Recupera información a través del uso de tecnología de internet: Utiliza
los servicios y su tecnología básica para acceder a fuentes de
información y organización de información, aplicando las normas y ética
en el uso de información.
Diseña sistemas de información y servicios: Utiliza métodos técnicas y
herramientas TIC para el diseño, implantación y explotación de sistemas
de información, de servicios, y diseño de las interfaces a usuarios; y para
19
Competencias transversales

el proceso de datos (hardware y software), así como sus medidas de
seguridad, aplicando la normatividad, estándares profesionales y
seguridad en el uso social de los sistemas.
Publica y edita con TIC: Produce o reproduce documentos en diferentes
medios haciendo accesible la información al público, optimizando el uso
de nuevas herramientas y métodos a través de las TIC.
20
2.7.2. Malla Curricular de la Licenciatura en Biblioteconomía
El plan de estudios de la Licenciatura en Biblioteconomía tiene un total de 57 asignaturas, 24
comunes, 25 específicas y ocho optativas, un periodo de prácticas profesionales y el servicio social
con un total de 504 créditos, distribuidos de la siguiente manera:
Área de formación
Créditos
Porcentaje
Organización de la información
80
15,87%
Servicios bibliotecarios y de información
72
14,29%
Administración
48
9,52%
Desarrollo de colecciones
48
9,52%
Fundamentos socio-históricos de la información
40
7,94%
Metodológica
52
10,32%
Proyectos
40
7,94%
Optativas
64
12,70%
Prácticas profesionales
30
5,95%
Servicio social
30
5,95%
Total de créditos
504
100%
21
BIBLIOTECONOMÍA
PROPUESTA DE MALLA CURRICULAR COMO RESULTADO DEL ANÁLISIS DE FUNCIONES Y TAREAS DE LA PROFESIÓN
Organización de la información
Semestre
1
Sevicios bibliotecarios y de información
A
B
C
Introducción a la
Biblioteconomía
4 hr/ sem clase
4 hr/ sem estudio
Introducción a la
organización de la
información
4 hr/sem clase
1 hr/sem estudio
se invierte en mod.
Distancia
Servicios
bibliotecarios y de
información
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
2
Organización de la
información I:
materiales
monográficos
impresos
10 hr/sem clase
3 hr/sem estudio
En mod. Distancia 4
hr/sem clase
10 hr/sem estudio
3
Organización de la
información II:
Sevicio de consulta y
materiales no libro
recuperación de
10 hr/sem clase
información
3 hr/sem estudio
4 hr/sem clase
En mod. Distancia 4
4 hr/sem estudio
hr/sem clase
10 hr/sem estudio
4
Organización de la
información III:
atributos y
relaciones de las
entidades
Estudios de usuarios
bibliográficas
4 hr/sem clase
10 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
3 hr/sem estudio
En mod. Distancia 4
hr/sem clase
10 hr/sem estudio
5
Organización de la
información IV:
control de autoridad
10 hr/sem clase
3 hr/sem estudio
En mod. Distancia 4
hr/sem clase
10 hr/sem estudio
D
Fuentes de
información
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Formación de
usuarios
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
8
E
Desarrollo de colecciones
E'
F
Fundamentos sociohistóricos de la
información
G
Metodológica
Proyectos
I
Administración de
unidades de
información y de
documentación
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Historia de la cultura escrita I
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Fundamentos de las
ciencias sociales
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
PROYECTOS 1
2 hr/sem clase (30
horas totales:15 clase
y 15 estudio)
26 HORAS
Administración del
factor humano
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Historia de la cultura escrita II
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Metodología de la
investigación social
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
PROYECTOS 2
2 hr/sem clase
2hr/sem estudio
28 HORAS
Historia de la cultura escrita III
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Investigación
documental
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
PROYECTOS 3
2 hr/sem clase
2 hr/sem estudio
32 HORAS
Estadística
descriptiva
4 hr/sem clase
6 a 10 hr/sem
estudio
PROYECTOS 4
2 hr/sem clase
2 hr/sem estudio
32 HORAS
Investigación de
campo
4 hr/sem clase
6 a 10 hr/sem
estudio
PROYECTOS 5
2 hr/sem clase
2 hr/sem estudio
32 HORAS
PROYECTOS 6
10 HORAS + LAS
HORAS DE
PRÁCTICAS
PROYECTOS 7
2 hr/sem clase
2 hr/sem estudio
26 HORAS
PROYECTOS 8
2 hr/sem clase
2 hr/sem estudio
22 HORAS
PROYECTOS 9
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
28 HORAS + LAS
HORAS DE SERVICIO
SOCIAL
Industria de la
información
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Legislación para el
acceso y manejo de
la información
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Preservación y
conservación de
colecciones y
documentos
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Didáctica para
programas de
formación y
capacitación
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Adquisición de
recursos de
información
4 hr/sem clase
Políticas de
desarrollo de
colecciones
4 hr/sem clase
Digitalización y administración de
colecciones digitales
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
I'
PRÁCTICAS EN EL SECTOR PRODUCTIVO Y DIARIO DE CAMPO / 2 OPTATIVAS
Sistemas Integrales
de automatización
para bibliotecas
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Tecnología aplicada
a bibliotecas
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Análisis y
evaluación de
sistemas de
información
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Mercadotecnia
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Servicios
especializados de
información
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
9
Evaluación de
servicios en
bibliotecas
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
TOTAL HORAS
PRESENCIALES
H
Administración de
recursos
financieros,
materiales, técnicos
y tecnológicos
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
6
7
Administración
Evaluación de
unidades de
información
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Selección de
recursos y servicios
de información
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Evaluación de
colecciones
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
MATERIAS OPTATIVAS, SERVICIO SOCIAL Y OPCIÓN TERMINAL / 6 OPTATIVAS
Bibliografía mexicana
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Pendiente (análisis
de cluster, otras
técnicas)
Introducción a la
Bibliometría
4 hr/sem estudio
J
Se transversalizan
Etica profesional
Habilidades y competencias informativas y de comunicación
Aplicación de las tecnologías de información y comunicación
Habilidades de lectura y comunicación oral y escrita en inglés
PROYECTOS
Los proyectos en cada semestre buscan aplicar los aprendizajes y competencias que se desarrollan en el semestre y recuperrar los de los anteriores. Son proyectos integradores, que abordan sitsuaciones y problemáticas reales. Se pueden llevara a cabo con la
metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), mediante estancias y/o trabajo en comunidades o lugares de trabajo, previamente acordados por la ENBA.
Asignaturas comunes
22
2.8. Licenciatura en Archivonomía
2.8.1. Perfil de egreso
El Licenciado en Archivonomía es competente para administrarlos recursos físicos y humanos para
la organización, preservación y difusión de archivos en sus diferentes momentos de evolución, bajo
la normatividad, legislación vigente y código de ética de la profesión.
El Licenciado en Archivonomía es el profesional competente para diseñar e implementar
estrategias en el tratamiento de los documentos y los fondos documentales, con una visión
integrada e interdisciplinar, que establece y mantiene el control y organización, tanto física como
de contenido de documentos de valor perdurable, genera herramientas de recuperación y
proporciona servicios de consulta y orientación a investigadores y usuarios de los archivos para la
recuperación, localización y publicación de la información de los archivos, mediante tecnologías de
información y comunicación adecuadas a la organización y servicio.
Es competente para seleccionar los documentos con base en su valor documental, legal, histórico
y cultural, y para definir la organización de acuerdo al contexto en el que fueron creados, tipo de
institución, el propósito de su uso y su relación con otras fuentes. Genera políticas de conservación
y organización, de acuerdo a los principios teóricos, reglas y estándares, y metodologías de la
Archivonomía, para asegurar la preservación de las colecciones de documentos en diversos
formatos.
Los archivistas trabajan en diversidad de instituciones en las que sea importante conservar los
archivos, como son: organizaciones gubernamentales, instituciones educativas, religiosas,
empresariales, museos, hospitales, entre otras.
Está comprometido con aumentar la base de conocimiento de la profesión, compartiendo su
experiencia y resultados de su investigación, se mantiene actualizado con los cambios en el
manejo de la información y documentación, las expectativas de los usuarios y de las instituciones.
Coopera con otros profesionales relacionados para desarrollar la infraestructura nacional de
información.
Competencias específicas por línea
Línea
Descripción
Administración
Desarrolla estructuras, procesos y procedimientos para el funcionamiento de las
unidades de información y la optimización de sus recursos humanos, financieros,
materiales, técnicos y tecnológicos, así como procesos de aseguramiento de la
calidad, utilizando sistemas y tecnologías de información y comunicación
pertinentes que permitan mayor eficiencia, con una visión sistémica, con ética y
profesionalismo, para cumplir con las necesidades de usuarios y conservación
del patrimonio informativo y documental.
Histórico
social
Identifica, caracteriza y explica tanto los soportes materiales, como los propósitos
y usos de la información en las diferentes épocas de la cultura occidental y la
producción documental en México en su contexto e impacto sociocultural, así
como las principales formas y sistemas de organización de los profesionales de
23
Línea
Descripción
la información.
Metodológica
Selecciona y utiliza los métodos, metodologías y técnicas de la investigación
social para el planteamiento y resolución de problemas de información y
documentación así como para la solución de problemas e investigación
profesional y de campo, mediante la aplicación de modelos estadísticos
descriptivos y de inferencia, así como para su aplicación en la investigación
bibliométrica, aplicando las normas éticas para la investigación social.
Organización
de la
información
Define, diseña, aplica y evalúa instrumentos de descripción documental y
técnicas y procedimientos actuales para la organización de archivos
administrativos, de trámite e históricos con base en los principios teóricos y
normativos de la Archivonomía, el ciclo de vida del documento, su procedencia y
pertenencia al sector, y la legislación vigente utilizando la tecnología de
información y comunicación apropiada para ello, así como la diplomática para
identificar la autenticidad documental.
Servicios de
información
Diseña, implementa y evalúa servicios generales y especializados, capacitación
y promoción, para la consulta, recuperación y localización de información en
diferentes tipos de archivos, en modalidades presenciales y virtuales, con base
en los resultados de la investigación y estudios de usuarios.
Proyectos
Plantea y desarrolla proyectos de trabajo y de investigación para atender y
proponer soluciones e innovaciones en los procesos y servicios de unidades de
información, así como en modelos, métodos y técnicas de la biblioteconomía y la
Archivonomía.
Competencias transversales
Nombre
Ética
Comunicación
oral y escrita
Descripción
Considera los aspectos e implicaciones éticas en la toma de decisiones para la
organización de la información, servicios de información, administración,
desarrollo de colecciones e investigación, así como para la elaboración de
productos de comunicación.

Aplica aspectos éticos en la práctica profesional en los diferentes
contextos de la práctica profesional, de forma crítica y comprometida con
las organizaciones y comunidades a las que sirve.

Resuelve dilemas éticos de la profesión identificados en su ejercicio
profesional, o reportados por el gremio de profesionales de la
información, con base en un análisis teórico y principios éticos
considerando las circunstancias concretas de los casos.
Elabora productos de comunicación eficaces para su presentación de forma oral
y escrita con fines de divulgación, académicos y de investigación, utilizando
recursos textuales, audio, video e informáticos adecuados al propósito de la
comunicación y audiencias, con una estructura, organización y lenguaje.

Comunicación oral: elaboración de productos de comunicación para su
24
Competencias transversales
presentación de forma oral a fin de transmitir un mensaje o información
que permita dar a conocer o explicar información para incrementar el
conocimiento de la audiencia o para promover cambios de
comportamientos, actitudes, valores o creencias, con una organización y
lenguaje apropiado a la audiencia y propósito de la comunicación.

TIC
transversal
Comunicación escrita: elaboración de productos de comunicación
mediante la expresión de ideas por escrito mediante diversidad de
géneros y estilos de acuerdo al propósito de la comunicación con apoyos
tecnológicos diversos y la combinación de textos, datos, gráficos o
imágenes con una organización y lenguaje apropiado a la audiencia y
propósito de la comunicación y cumpliendo con las normas de estilo
bibliográfico de la profesión.
Loa egresados de la licenciatura en Biblioteconomía y Archivonomía desarrollan
habilidades para utilizar, diseñar, desarrollar y poner en servicio sistemas de
información y de organización mediante tecnologías de información y
comunicación, tecnología de Internet y de la Web 2.0, considerando los aspectos
de seguridad informática, de privacidad de los usuarios, de uso de la
información, normas para etiquetar la información digitalmente, publicaciones
con recursos digitales, con tecnología de punta y previendo mecanismos de
actualización permanente.

Recupera información a través del uso de tecnología de internet: Utiliza
los servicios y su tecnología básica para acceder a fuentes de
información y organización de información, aplicando las normas y ética
en el uso de información.

Diseña sistemas de información y servicios: Utiliza métodos técnicas y
herramientas TIC para el diseño, implantación y explotación de sistemas
de información, de servicios, y diseño de las interfaces a usuarios; y para
el proceso de datos (hardware y software), así como sus medidas de
seguridad, aplicando la normatividad, estándares profesionales y
seguridad en el uso social de los sistemas.

Publica y edita con TIC: Produce o reproduce documentos en diferentes
medios haciendo accesible la información al público, optimizando el uso
de nuevas herramientas y métodos a través de las TIC.
25
2.8.2. Malla Curricular de la Licenciatura en Archivonomía
El plan de estudios de la Licenciatura en Biblioteconomía tiene un total de 58 asignaturas, 24
comunes, 26 específicas y ocho optativas, un periodo de prácticas profesionales y el servicio social
con un total de 496 créditos, distribuidos de la siguiente manera:
Área de formación
Créditos
Porcentaje
Organización de la información
128
25,81%
Servicios de información en archivos
32
6,45%
Administración
48
9,68%
Histórico social y fundamentos de archivonomía
72
14,52%
Metodológica
52
10,48%
Proyectos
40
8,06%
Optativas
64
12,90%
Prácticas profesionales
30
6,05%
Servicio Social
30
6,05%
Total de créditos
496
100%
26
ARCHIVONOMÍA
PROPUESTA DE ASIGNATURAS Y MALLA CURRICULAR COMO RESULTADO DEL ANÁLISIS DE FUNCIONES Y TAREAS
Sevicios de información
en archivos
Organización de la información
Semestre
B
C
D
1
Fundamentos de
archivonomía
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Desarrollo de
sistemas de
clasificación
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Archivos
administrativos I
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
2
Archivos
administrativos II
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Descripción de
archivos I
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
3
E
Usuarios de la
información
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Paleografía I
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
5
Archivo histórico
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Paleografía II
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
F'
Administración del
factor humano
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Servicios archivísticos
de información
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Valoración
documental
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
F
Diagnóstico
archivístico
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
6
Histórico social y fundamentos de archivonomía
G
Administración de
unidades de
información y de
documentación
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Descripción de
archivos II
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
4
Administración
Proyectos
I
J
Fundamentos de las
PROYECTOS 1
ciencias sociales
30 horas totales (15
4 hr/sem clase
presenciales y 15
4 hr/sem estudio
asesoría)
26 HORAS
Historia de la cultura escrita II
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Metodología de la
investigación social
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
PROYECTOS 2
2 hr/sem clase
2 hr/sem estudio
26 HORAS
Historia de las
instituciones en
México I
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Historia de la cultura escrita III
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Investigación
documental
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
PROYECTOS 3
2 hr/sem clase
2 hr/sem estudio
26 HORAS
Historia de las
Instituciones en
México II
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Preservación y conservación de
colecciones y documentos
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Estadística
descriptiva
4 hr/sem
6 a 10 hr/sem
estudio
PROYECTOS 4
2 hr/sem clase
2 hr/sem estudio
26 HORAS
Digitalización y administración
de colecciones digitales
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Investigación de
campo
4 hr/sem
6 a 10 hr/sem
estudio
PROYECTOS 5
2 hr/sem clase
2 hr/sem estudio
26 HORAS
PROYECTOS 6
2 hr/sem clase
2 hr/sem estudio
10 HORAS + LAS
HORAS DE PRÁCTICAS
PROYECTOS 7
2 hr/sem clase
2 hr/sem estudio
26 HORAS
PROYECTOS 8
2 hr/sem clase
2 hr/sem estudio
22 HORAS
PROYECTOS 9
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
28 HORAS + LAS
HORAS DE SERVICIO
SOCIAL
Didáctica para
programas de
formación y
capacitación
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
PRÁCTICAS EN EL SECTOR PRODUCTIVO Y DIARIO DE CAMPO / 2 OPTATIVAS
7
Acervos Especiales
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Diseño de sistemas
integrales
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
8
Diplomática II
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Tecnología aplicada
a archivos
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Diplomática I
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
9
Mercadotecnia
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Aseguramiento de la
calidad en procesos y
servicios en archivos
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
HORAS TOTALES
Historia de la cultura escrital I
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Legislación para la
administración de
archivos
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Administración de
recursos financieros,
materiales, técnicos y
tecnológicos
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
H
Metodológica
Planeación y gestión
de archivos y sus
servicios de
información
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Políticas nacionales
e internacionales
para la
administración de
archivos
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
MATERIAS OPTATIVAS, SERVICIO SOCIAL Y OPCIÓN TERMINAL / 6 OPTATIVAS
Archivonomia comparada
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Diseño de modelos
de investigación en
archivos
4 hr/sem clase
4 hr/sem estudio
Se transversalizan
Etica profesional
Habilidades y competencias informativas y de comunicación
Aplicación de las tecnologías de información y comunicación
Habilidades de lectura y comunicación oral y escrita en inglés
PROYECTOS
Los proyectos en cada semestre buscan aplicar los aprendizajes y competencias que se desarrollan en el semestre y recuperar los de los semestres anteriores. Son proyectos integradores, que abordan situaciones y
problemáticas reales. Se pueden llevar a cabo con la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), mediante estancias y/o trabajo en comunidades o lugares de trabajo, previamente acordados por la ENBA.
Asignaturas comunes
27
Anexo 1. Competencias en tecnologías de información y
comunicación
Las tecnologías de información y comunicación han transformado la vida académica y profesional
de todas las disciplinas y profesiones. Pero en el caso de la biblioteconomía y archivonomía, no
solo es un elemento contextual sino parte esencial en la producción y uso de sistemas, recursos y
espacios digitales de interacción para la producción, organización, consulta, recuperación y
prestación de servicios.
Los cambios en tecnologías en los últimos años han sido muy acelerados obligando a los
bibliotecarios y archivistas a una actualización permanente y con ello tomar buenas decisiones
sobre su uso e implementación.
Más allá de los aspectos técnicos específicos, Farkas (2006) 5 menciona la necesidad de
desarrollar habilidades para adoptar los cambios en las estrategias de servicios y organización de
la información; trabajar fluidamente en medios en línea, con habilidades en el uso de internet y
habilidades de búsqueda; habilidades para resolver problemas básicos de los dispositivos digitales;
habilidad para aprender nuevas tecnologías y mantenerse actualizados. Entre las habilidades de
alto nivel menciona la visión para traducir los servicios tradicionales de la biblioteca a medios en
línea; la capacidad de valorar críticamente y comparar tecnologías, en ambientes cambiantes de
forma continua.
En la propuesta del Consejo Europeo de Asociaciones de información (ECIA), Euroguide LIS
(2004)6 dentro de la competencia de tecnología, incluyen los campos de
 El diseño de sistemas de información basados en computadoras
 Desarrollo de aplicaciones basadas en computadora
 Publicación y edición
 Tecnología de internet
 Tecnología de computación y de información
En varios instrumentos de evaluación se han explicitado los elementos y niveles de desarrollo de
esta competencia7 a partir de los cuales se integra la presente propuesta.
Competencia de tecnologías de información y comunicación
Los egresados de las licenciaturas en Biblioteconomía y Archivonomía desarrollan habilidades para
utilizar, diseñar, desarrollar y poner en servicio sistemas de información y de organización
mediante tecnologías de información y comunicación, tecnología de Internet y de la Web 2.0,
considerando los aspectos de seguridad informática, de privacidad de los usuarios, de uso de la
información, normas para etiquetar la información digitalmente, publicaciones con recursos
digitales, con tecnología de punta y previendo mecanismos de actualización permanente.
5Farkas,
Meredith. (2006). Skills for the 21st Century Librarian.
http://meredith.wolfwater.com/wordpress/2006/07/17/skills-for-the-21st-century-librarian/
6
Euroguide LIS (2004).Volume1. Competencies and aptitudes for European information professionals. 2a
edición. ADBS Editions.
7
Ver Association of American Colleges and Universities http://web.uri.edu/assessment/uri/rubrics/
28
Subcompetencias
Recuperación de información a través del uso de tecnología de internet: Utiliza los servicios y
su tecnología básica para acceder a fuentes de información y organización de información,
aplicando las normas y ética en el uso de información.
Diseño de sistemas de información y servicios: Utiliza métodos, técnicas y herramientas TIC
para el diseño, implantación y explotación de sistemas de información, de servicios, y diseño de las
interfaces a usuarios; y para el procesode datos (hardware y software), así como sus medidas de
seguridad, aplicando la normatividad, estándares profesionales y seguridad en el uso social de los
sistemas.
Publicación y edición con TIC: Produce o reproduce documentos en diferentes medios haciendo
accesible la información al público, optimizando el uso de nuevas herramientas y métodos a través
de las TIC.
Desempeño8
Recupera información y documentos a través del uso de tecnologías de información y
comunicación de forma local y por Internet, de forma eficaz y eficiente.
Evidencia: estrategia de búsqueda, selección y producto de la recuperación de información.
Criterio de evaluación: selección de web browsers, manejo del browser, uso de servicios
especializados de internet, descripción de metadatos, medidas de seguridad.
Recuperación de información a través del uso de tecnologías de Internet
Elementos a observar
Nivel suficiente
Nivel de excelente
Selección de web browsers.
Explica las ventajas y
limitaciones de web
browsers.
Distingue entre web page y web site.
Manejo de web browsers y
sistemas de explotación de
datos
Utiliza las funcionalidades
principales de un sistema
de explotación.
Utiliza las funciones avanzadas de
los sistemas de información
electrónicos y digitales, con claves
como ISBN, formato, entre otros.
Utiliza filtros para
asegurar relevancia,
precisión, actualidad y
cobertura.
Uso de servicios
especializados de internet
Identifica / describe los
Selecciona los servicios
que corresponden al tipo
de necesidad de
información.
Se apega a los lineamientos del uso
aceptable de la red (e.mail etiquette,
netiquette).
Proporciona los datos
Proporciona los datos de autoría,
Utiliza funciones de compra y
apartados en sistemas electrónicos.
8Varios
de los desempeños utilizados en este documento se extrajeron del Libro blanco del Título de grado en
información y comunicación.(2004). Madrid: ANECA.
29
Elementos a observar
Nivel suficiente
Nivel de excelente
metadatos
básicos de autoría.
edición, impresión, reimpresión, entre
otros.
Medidas de seguridad
Accede solo a sitios
reconocidos y aplica
medidas básicas de
seguridad de
navegadores.
Aplica medidas de seguridad como
borrar archivos temporales e historia
de búsqueda y medidas avanzadas
de los navegadores.
Indica a los usuarios los riesgos en el
uso de sitios y servicios de internet.
Desempeño
Valora, selecciona y aplica herramientas de información y tecnologías para el desarrollo de
servicios y sistemas información.
Evidencia: Diseño del servicio o sistema
Criterio de evaluación: Adecuación del sistema o servicio a la necesidad, solución de uso, uso de
hardware y software, uso de vocabulario TIC.
Criterio de evaluación: Diseño de sistemas de información y servicios
Elementos a
observar
Adecuación del
sistema al
servicio o
necesidad de
organización
Nivel suficiente
Describe las funciones que se pueden
mejorar diseñando e implementando
un sistema de información o
aplicación informática.
Nivel de excelente
Especifica las características de
primer nivel del software y hardware
deseado.
Diferencia y utiliza de forma
profesional diferentes software
especializados de gestión, de
búsqueda documentales, de
conversión de ficheros, de compresión
de ficheros.
Elabora formularios sencillos de
introducción de datos.
Solución de uso
e interfaces
Uso de software
y hardware
Explica y selecciona tecnología de
internet (protocolos y formatos (por
ejemplo TCP (IP, RFC, y servicios
WWW.Email, FTP, Telnet...)
Considera la tecnología apropiada
para usuarios con necesidades
especiales.
Conecta sistemas y OPAC, LMS, y
sistemas de base de datos.
Gestiona bajo la responsabilidad del
administrador de redes, el
funcionamiento de una red interna y
de sus recursos compartidos.
Detecta anomalías simples en el
Plantea soluciones que facilitan el uso
a los usuarios y disminuye las
barreras tecnológicas.
30
Elementos a
observar
Nivel suficiente
funcionamiento de la red.
Interpreta datos básicos de redes
públicas y redes de trabajo.
Nivel de excelente
Define parámetros y utiliza un
software de comunicación y
transferencia de datos.
Instala aplicaciones básicas de oficina
en computadoras personales.
Uso de
vocabulario de
TIC
Define y utiliza términos como: red
local, servidor, internet, intranet,
videotex, protocolo de comunicación,
redes digitales, entre otros.
Desempeño
Elaboración de un producto de comunicación utilizando tecnologías de información y
comunicación, de acuerdo al propósito de la comunicación, su audiencia potencial y para facilitar
su consulta y recuperación.
Evidencia: Producto de comunicación.
Criterio de evaluación (cuando aplica al producto de comunicación): formato del producto, uso de
vocabulario, integración de elementos en páginas web, integración de diversos medios, uso de
metadatos, uso de estándares de publicación digital.
Producción y edición: criterios de evaluación.
Elementos a
observar
Formato del
producto
Nivel suficiente
Maneja los formatos básicos de las
aplicaciones ofimáticas: procesador
de palabra, diapositivas, pdf.
Nivel de excelente
Maneja los formatos avanzados para
la producción y edición de textos.
Adobe writer, html, fotoshop,
Transfiere información, textos,
gráficos entre formatos.
Uso de
vocabulario de
TIC
Define y utiliza términos tales como:
edición, manuscrito, ejemplar,
corrección, marcado, SGML, XML,
HTML, formato, entre otros.
Maneja términos de trabajo editorial,
caja, justificación, maquetado,
encuadernación, tiraje…
Integración de
elementos en
páginas web
Identifica fuentes de caracteres.
Actualiza páginas web, secuencias de
audio y video.
Integración de
Integración de diversos.
Integraelementos para navegar dentro
de un documento o publicación digital.
Reutiliza las informaciones de fuentes
diversas, para insertarlas en
documentos y verifica resultados
obtenidos.
Integra presentaciones multimedia.
31
Elementos a
observar
Nivel suficiente
Nivel de excelente
diversos medios
Efectúa un montaje sencillo de textos
e ilustraciones.
Uso de
metadatos
Verifica copias respecto al original.
Utiliza datos básicos de autoría.
Proporciona los datos de autoría,
edición, impresión, reimpresión, entre
otros.
Uso de
estándares de
publicación
digital
Uso de páginas de estilo.
Pagina y reproduce documentos
después de su validación editorial.
Sugerencias de aspectos digitales y técnicos por semestres9
Semestre
1y2
Aspectos digitales y software
Uso de aplicaciones básicas de software
genérico (ofimática y correo electrónico):
procesador de palabras, hojas de cálculo,
presentaciones para la presentación de
trabajos y reportes.
Administración de archivos: limpieza,
depuraciones y compactación de disco.
Manejo de la terminología y aplicación de:
sistemas operativos, buscadores, ligas, URL,
servidores, entre otros.
3y4
Aspectos técnicos y hardware
Identificación y utilización de los componentes
básicos de computadoras de escritorio o
laptop, periféricos como impresora, escáner,
dispositivos de almacenamiento.
Uso de las opciones avanzadas de impresión
para las distintas aplicaciones ofimáticas.
Instalación de periféricos a computadoras de
escritorio o laptop, de forma directa e
inalámbrica.
Aplicación de medidas de seguridad y
respaldos físicos o virtuales.
Lenguajes de marcado para catalogación y
metadatos.
Localización y uso de podcasts, ebooks, eaudiobooks.
Sistemas electrónicos para la catalogación y
organización de archivos: electronic document
management systems (EDOCS), library
management systems (LMS), content and
knowledge management systems (CKMS).
Manejo de medidas de seguridad
recomendadas para los equipos de las
unidades de información.(firewall, encriptación,
antivirus y filtros, entre otros).
Aplicaciones de bases de datos.
Uso de diferentes herramientas de internet:
browsers, controles de seguridad, y
configuraciones para la búsqueda de
información.
Uso del administrador de tareas para
suspender programas activos y reiniciar
estaciones de trabajo.
Manejo de políticas para la privacidad de
usuarios y de información.
Manejo de aplicaciones de la Web 2.0
incluyendo blogs, wikis, y redes sociales.
5y6
Aplicaciones avanzadas de ofimática.
Lenguajes para indización y tecnología de
9
Uso de tecnología para digitalizar documentos
y gráficos
Technology Competencies for Libraries in North Carolina. (2007). State Library of North Carolina.
32
Semestre
Aspectos digitales y software
bases de datos. Creación de macros
complejos, de una base de datos relacional.
Tecnologías web.
Manejo de calendarios propios y compartidos.
Instalar niveles de privacidad y prioridad.
Suscripción o baja de listas de distribución
electrónica.
7 ,8 y 9
Administración de proyectos electrónicos y
digitales para servicios y organización de
información basados en TIC.
Creación de relaciones entre bases de datos.
Capacidad de crear y mantener un
“sharepoint”.
Aspectos técnicos y hardware
Reconocimiento óptico de caracteres.
Maneja los fundamentos básicos de la
tecnología de Internet (TCP/IP, RFC y
servicios básicos de Internet (WWW, email,
FTP, Wetransfer, servicios en la nube, entre
otros)
Maneja los estándares para hojas web (
metadatos, entre otros)
Edición de tablas, imágenes, pdf y textos
complejos.
Preparación de estaciones de trabajo para su
conexión a la red.
Manejo de sitios para permanecer actualizado
en tecnología para biblioteconomía y
archivonomía.
33
Anexo 2. Comunicación oral y escrita
A la base de la comunicación oral y escrita está el lenguaje de uso común a nivel educación
superior así como el lenguaje propio de la profesión, que es necesario desarrollar para establecer
canales de comunicación, comprensión e interacción para crear oportunidades de desarrollo de las
personas, las profesiones y disciplinas. Es una competencia compleja ya que “el lenguaje en la
formación universitaria puede sintetizarse en sus tres funciones principales: una función
comunicativa, en cuanto sirve como instrumento para enseñar, evaluar y hacer público el
conocimiento; una función social, como mediador en las relaciones interpersonales, los acuerdos y
los proyectos cooperativos; y una función epistémica, como herramienta intelectual y de
aprendizaje.” (Peña, 2008) 10.
La comunicación profesional es una competencia que se desarrolla a lo largo de la formación a
través de diversas estrategias y acciones. Algunas instituciones han optado por cursos especiales
para el desarrollo de la competencia con el reto de que los demás profesores del plan de estudios
refuercen lo aprendido en dichos cursos, situación que no siempre se cumple. Otras instituciones
han optado por atender al desarrollo de la competencia de comunicación de forma transversal a
través de las distintas asignaturas considerando que es un elemento necesario para todas las
asignaturas. El reto en esta última estrategia es explicitar y acordar con los profesores la
descripción de la competencia y los desempeños que se espera muestren los alumnos durante la
formación.
Para las licenciaturas de Biblioteconomía y Archivonomía se recomienda desarrollar la
competencia de comunicación oral y escrita de forma transversal en todas las asignaturas, y
especialmente como un elemento a desarrollar y evaluar en las asignaturas de Proyectos. Supone
un conjunto de acciones que involucran tanto lectura amplia y diversa de textos y documentos de la
disciplina, escritura en diferentes géneros textuales y el uso de diversas formas de comunicación,
incluyendo las apoyadas por tecnologías de información y comunicación, el texto escrito y el
discurso que se complementan para cumplir diferentes funciones y objetivos de comunicación. “La
lectura, la escritura y la expresión oral no son habilidades genéricas, que puedan aplicarse
indistintamente en cualquier situación comunicativa, sino modos discursivos que no pueden
entenderse separados de las prácticas fundamentales ni de la pedagogía de cada disciplina… la
formación de la competencia oral y escrita en la universidad debe asumirse, no como una actividad
colateral independiente de las disciplinas del conocimiento, sino como un componente constitutivo
de ellas. Por lo tanto, más que el conocimiento abstracto de la lengua, su estructura gramatical o
los mecanismo que explican su funcionamiento, su evaluación debería tener por objeto sus usos
sociales y el dominio de las principales formas discursivas, de acuerdo con las intenciones del
hablante y las situaciones concretas en las que ocurren las interacciones comunicativas.” (Peña,
2008).
En la propuesta de Euroguide LIS (2004) 11 dentro de la competencia de comunicación se incluyen
la comunicación oral, escrita, audiovisual, computarizada, en una lengua extranjera, comunicación
10
Peña Borrero,Luis B.(2008) La competencia oral y escrita en la educación superior. Ministerio de
Educación, Colombia. http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles 189357_archivo_pdf_comunicacion.pdf
11
Euroguide LIS (2004).Volume1. Competencies and aptitudes for European information professionals. 2a
edición. ADBS Editions.
34
interpersonal y comunicación institucional y se describen cuatro niveles de desarrollo para cada
una de ellas. Para esta propuesta solo se consideran la comunicación oral y escrita dejando como
parte de sus elementos el uso de materiales audiovisuales o computarizados.
En varios instrumentos de evaluación se han explicitado los elementos y niveles de desarrollo de
esta competencia12 a partir de los cuales se integra la presente propuesta.
Competencia de comunicación
Elabora productos de comunicación eficaces para su presentación de forma oral y escrita con fines
de divulgación, académicos y de investigación, utilizando recursos textuales, audio, video e
informáticos adecuados al propósito de la comunicación y audiencias, con una estructura,
organización y lenguaje apropiado y correcto.
Subcompetencias
Comunicación oral: elaboración de productos de comunicación para su presentación de forma
oral a fin de transmitir un mensaje o información que permita dar a conocer o explicar información
para incrementar el conocimiento de la audiencia o para promover cambios de comportamientos,
actitudes, valores o creencias, con una organización y lenguaje apropiado a la audiencia y
propósito de la comunicación.
Comunicación escrita: elaboración de productos de comunicación mediante la expresión de ideas
por escrito mediante diversidad de géneros y estilos de acuerdo al propósito de la comunicación
con apoyos tecnológicos diversos y la combinación de textos, datos, gráficos o imágenes con una
organización y lenguaje apropiado a la audiencia y propósito de la comunicación y cumpliendo con
las normas de estilo bibliográfico de la profesión.
Desempeño
Elaboración de un producto de comunicación oral de acuerdo a su propósito y audiencia,
cumpliendo con las especificaciones académicas o profesionales apropiadas al producto.
Evidencia: la presentación oral.
Criterio de evaluación: mensaje, organización/argumentación, lenguaje, información y material de
apoyo, dicción y lenguaje no verbal y actitud.
Criterio de evaluación: Comunicación oral
Elementos a
observar
Nivel suficiente
Mensaje central
Explicita el mensaje central.
Nivel de excelente
Presenta una idea principal con
precisión, de forma repetida, con
12
Ver CLA scoring criteria, Saber Pro ICFES Colombia, Association of American Colleges and
Universitieshttp://web.uri.edu/assessment/uri/rubrics/
35
Elementos a
observar
Nivel suficiente
Nivel de excelente
apoyos durante toda la presentación.
Organización/
argumentación
La presentación tiene una secuencia
coherente y al menos un argumento
básico.
Presenta una secuencia lógica
específica de acuerdo al mensaje
central con introducción y
conclusiones con material de apoyo,
de forma coherente y consistente.
Lenguaje
El vocabulario es sencillo y correcto.
Utiliza diversidad de expresiones para
presentar la información, con
vocabulario propio de la profesión o
disciplina adaptado a la audiencia.
Información/
Material de
apoyo
Utiliza información para apoyar la
argumentación con al menos una cita
de autoridad pertinente.
Utiliza una variedad de tipos de
materiales de apoyo (explicaciones,
ejemplos, ilustraciones, estadísticas,
analogías, citas de autoridades
pertinentes) con una apropiada
referencia a la información o análisis
que apoya significativamente la
presentación.
Dicción y
entonación
Muestra una dicción apropiada en la
mayoría del vocabulario de la
profesión.
Utiliza una pronunciación y entonación
correcta en el manejo del lenguaje.
Lenguaje no
verbal y actitud
Muestra confianza y seguridad en el
manejo de la información y establece
contacto visual con el auditorio.
Utiliza diversas técnicas para captar la
atención de la audiencia y muestra
confianza y seguridad en el manejo
del contenido de la presentación.
La técnica de expresión oral es
congruente con el uso de recursos
gráficos y audiovisuales.
Desempeño
Elaboración de un producto de comunicación escrito con el género y estilo bibliográfico adecuado
al propósito de la comunicación con la tecnología y formatos apropiados al contenido y
argumentación y cumpliendo con las normas de estilo bibliográfico de la profesión.
Evidencia: el producto escrito
Criterio de evaluación: Ideas y propósito de evaluación, organización/argumentación, lenguaje,
gramática y mecánica de la escritura, información y material de apoyo,
36
Comunicación escrita: criterios de evaluación.
Elementos a
observar
Nivel de suficiente
Nivel de excelente
Ideas principales
y propósito de la
comunicación.
Precisa las ideas principales y son
acordes al propósito de la
comunicación.
Demuestra comprensión de la
audiencia, contexto y propósito para
presentar las ideas principales con
precisión, y enfocar el trabajo
completo.
Organización/
argumentación
Estructura sus presentaciones y
disertaciones de manera pertinente en
los debates académicos utilizando los
elementos fundamentales del proceso
de redacción con un orden lógico en
los enunciados.
Presenta una secuencia lógica
específica de acuerdo al propósito de
la comunicación e ideas principales
con introducción y conclusiones, con
transiciones claras y apropiadas,
incluyendo material de apoyo, de
forma coherente y consistente que
apoya a la comprensión y
estructuración del trabajo.
Lenguaje
Utiliza un lenguaje sencillo y
apropiado para el tipo de escrito.
Utiliza diversidad de expresiones para
presentar la información, con
vocabulario propio de la profesión o
disciplina adaptado a la audiencia.
Gramática y
mecánica de la
escritura
Utiliza una redacción sencilla ajustada
a las convenciones gramaticales,
ortográficas y sintácticas con el
vocabulario de la profesión.
Utiliza correctamente las
convenciones gramaticales de la
escritura de la lengua (concordancia,
conjugaciones, ortografía,
capitalización, puntuación y
vocabulario) y control del lenguaje
escrito, incluyendo la sintaxis
(estructura de las oraciones) y de la
dicción (selección y uso correcto del
vocabulario. Se ajusta y utiliza con
propiedad las convenciones de
comunicación profesional de la
disciplina/profesión.
Información/
Material de
apoyo
Utiliza información para apoyar la
argumentación con al menos una cita
de autoridad pertinente.
Utiliza fuentes de información
relevantes, de alta calidad y
confiables para desarrollar sus ideas.
Utiliza una variedad de tipos de
materiales de apoyo (explicaciones,
ejemplos, ilustraciones, estadísticas,
analogías, citas de autoridades
pertinentes) con una apropiada
37
Elementos a
observar
Nivel de suficiente
Nivel de excelente
referencia a la información o análisis
que apoya significativamente la
presentación.
Presentación
Utiliza las normas básicas de citas y
estilo bibliográfico de la profesión.
Utiliza con amplitud las citas y estilo
bibliográfico del campo profesional y
al formato de presentación de trabajos
escritos, notación de tablas y gráficas
y la vinculación con ligas electrónicas.
Sugerencias de productos por semestres
Semestre
Comunicación escrita
Comunicación oral
1y2
Reportes de visitas y observación de
servicios y procesos en archivos y
bibliotecas.
Escritos con descripciones básicas.
Identificación y selección de tipos de
productos de comunicación: género,
estilo.
Mapas conceptuales.
Presentación del reporte de la visita.
3y4
Manuales de procedimientos.
Lineamientos de trabajo.
Carteles, folletos.
Manejo de vocabulario de la profesión.
Utiliza variedad de fuentes de
información, citas y referencias.
Demuestra manejo de diversos productos
de comunicación y su combinación.
Sesión de inducción, capacitación o
presentación de servicios y colecciones.
Presentación sintética de la normatividad.
5y6
Reportes de trabajo de campo.
Diseño de cuestionarios.
Escritos con análisis o argumentaciones
teóricas desde diferentes puntos de vista.
Uso de estilo bibliográfico y estándares
de la presentación de trabajos: tabla de
contenido, introducción, etc.
Sintaxis amplia y diversa.
Vocabulario de la profesión.
Presentación para un colegio profesional.
7, 8 y 9
Integración de protocolo de investigación.
Hipótesis de trabajo.
Marco teórico.
Método de trabajo.
Defensa de protocolo de investigación
38
Semestre
Comunicación escrita
Comunicación oral
Presentación de resultados.
Estrategias, teorías y tecnología para
apoyar su trabajo.
39
Anexo 3. Perspectiva Ética de la Escuela Nacional de
Biblioteconomía y Archivonomía
La Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía comprende los cambios a los cuales han
estado expuestas las disciplinas que imparte, asumiendo que uno de los ejes rectores que deben
contemplarse dentro del proceso de formación tanto para los alumnos como las formas que debe
seguir el cuerpo docente, es la visión de una perspectiva ética que se vea reflejada en un código,
centrado en un corpus que permita ser una guía en el día a día de los profesionales que se forman
bajo las visiones de esta institución, de igual forma la conformación de un modelo teórico, una
propuesta incluyente para la construcción de una práctica profesional en las áreas de la
información.
La información permite a las comunidades poder tomar decisiones informadas, así como tener
documentos que permitan reconstruir procesos públicos o privados, es una de las construcciones
más humanas que dan sentido a la vida cotidiana. Es por ello que una Ética de la Información y
una Deontología Profesional para los profesionales de la información del Siglo XXI expresan el
compromiso de la Archivonomía y Biblioteconomía de aportar y construir paradigmas y acciones
profesionales que tengan como objetivo mantenerse a la vanguardia, servir a la sociedad y
preservar la memoria de la humanidad.
Toda construcción humana que hable desde un documento científico hasta un proceso
administrativo es parte de la memoria intelectual del ser humano, narra la historia que se construye
en los procesos de investigación o en la vida cotidiana para conocer desde las microhistorias
personales hasta la macrohistoria de la sociedad.
Los profesionales de la información deben asumir la importancia de su labor, es fundamental la
organización de la misma, por lo que tendrán que generar sistemas de organización y clasificación
que permita su recuperación eficaz y eficiente para cualquier usuario. Construir herramientas
apoyadas en las nuevas TIC, cada vez más intuitivas, en constante actualización, para avanzar
con las demandas de la sociedad, ya que se debe comprender que el profesional está preparado
para manejar el cúmulo de información, siendo una guía para el usuario, y pueda obtener la
información adecuada a su consulta, para poder satisfacer sus necesidades informativas.
Los profesionales formados en la ENBA comprometidos con la sociedad, atenderán sus
necesidades, asumiendo que la información es un elemento fundamental, por lo que podrán
desarrollar proyectos y programas que tengan como eje al usuario, para dar respuestas más
completas a sus necesidades, comprometiéndose a enfrentar la brecha digital tan marcada en
nuestro país. Es por ello que las responsabilidades en torno a la información y a la sociedad son de
los principales retos que los egresados tienen como prioridad en su ejercicio profesional.
La memoria histórica reflejada en los archivos y las bibliotecas son patrimonio de la humanidad, y
cada día se suma más información, razón por la cual el uso adecuado de las tecnologías y las
ideas más novedosas de organización y recuperación de la información, así como una perspectiva
ética, son invaluables en el siglo XXI en el que la información es indispensable para construir una
sociedad del conocimiento.
La comunidad de la ENBA: docentes, egresados y estudiantes, deben cuestionar las disciplinas y
el campo profesional, en razón de su tiempo y contexto, para aportar a su disciplina teorías que
den sustento teórico y promuevan los cambios paradigmáticos que la comunidad demande de
40
estas profesiones. De igual forma, es el deber para cada uno de ellos, tener un ejercicio profesional
que destaque la importancia de su labor y con ello genere un cambio en la imagen que se tiene en
la sociedad de los profesionales de Biblioteconomía y Archivonomía.
Los responsables de la información hoy en día son aquellos agentes capaces de promover el uso
de la información para gestar cambios en la comunidad y aportar herramientas que les permitan
una construcción de conocimiento eficiente y eficaz.
La democratización de la información es urgente para lograr una sociedad más justa, razón que
debe tenerse como uno de los principales objetivos de una sociedad de la información que aspira a
ser una sociedad del conocimiento, pue solo bajo este principio puede lograrlo.
Ejes temáticos de las mallas curriculares
La ética de la información ha llegado a tener sentidos distintos para los profesionales que trabajan
en una amplia variedad de disciplinas, entre las que se encuentran la ética de la computación, la
ética empresarial, la ética médica, las ciencias de la computación, la filosofía de la información, la
epistemología social y la biblioteconomía y documentación (Floridi, 2006). Este es un campo
interdisciplinario que investiga los dilemas y conflictos que surgen en las interacciones entre los
seres humanos y la información (creación, organización, diseminación y uso), entre la información
y las comunicaciones tecnológicas (TIC), y entre los sistemas de información (Carbo y Smith, 2008,
p. 1111)
La ética de la información tiene como objetivo, de acuerdo a Luciano Floridi (Floridi, 1999): a)
proveer los principios que guíen los procedimientos de solución de problemas relacionados con la
información, b) que los sujetos entiendan lo que está bien o lo que está mal con respecto a la
información, c) indicar el mejor curso de acción como consecuencia de una atención estable y
cuidada que se ha puesto a lo que pasa en el ambiente de la información, y d) determinar lo que
moralmente está bien o mal, lo que debe ser hecho, cuales son los deberes, los deber ser de un
agente o sujeto moral. Bajo estos principios, se considera que cada uno de los ejes temáticos de la
malla curricular de la Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía, tienen la obligación de
enseñar sus procesos teóricos, llevarlos a la práctica y cuestionarse sobre cada uno de ellos, para
construir reflexiones sobre las prácticas cotidianas y mejorar cada día desde un marco ético.
El egresado de la ENBA aprenderá la importancia de la organización de la información, parte
fundamental en las disciplinas de la información, comprenderá que el cuestionamiento ético de
organizar la información es fundamental en tiempos de la explosión documental. Debe comprender
que sin la organización adecuada la información se pierde, la utilidad de la misma no existe y el
esfuerzo del profesional queda sin impacto ni razón de su presencia en la sociedad. A lo largo de
su preparación reconocerá la importancia de que el profesional de estas áreas reflexione en torno
a dicho proceso. Las mejores decisiones y estructuras teóricas harán que la práctica esté apegada
a las normas tanto en Archivonomía como en Biblioteconomía, asumiendo una postura ética en el
desarrollo de la profesión.
Por lo que se espera que el egresado de la ENBA sea capaz incluso de cuestionar las prácticas
para generar mejores propuestas, beneficiando a la disciplina y al usuario que necesita de ellas.
Asimismo tendrá una visión clara de la importancia de los servicios de información en archivos, el
resguardo de cada tipo de archivo, los valores primarios de los documentos: administrativo, legal,
fiscal y científico-tecnológico, así como sus valores secundarios, testimoniales e informativos,
41
fundamentales para el día a día y referente de la memoria histórica. Razón por la cual tendrá que
desarrollar las mejores estrategias para dar los servicios de información, conociendo las leyes que
protegen datos personales así como información clasificada, de igual forma, aquella que pueda ser
de corte público la pondrán al servicio de los usuarios.
El egresado de la ENBA, asumirá que el usuario es fundamental en la vida de la biblioteca, hacer
llegar la información eficaz y eficiente, en el momento adecuado, será una de sus prioridades en el
servicio de información. Deberá desarrollar una visión incluyente que permita la reflexión multi, intra
e intercultural, ya que es fundamental comprender que no se debe censurar la información, ni la
búsqueda misma de los usuarios en temas que pudieran ser moralmente incorrectos, pero
éticamente correctos, el egresado de la ENBA construirá un criterio en el cual tendrá prioridad la
libertad y el libre pensamiento. Será fundamental que los egresados asuman la importancia de dar
la información a toda persona sin distinción de credo, clase social, color de piel, género, etc.
Es fundamental el desarrollo de las capacidades administrativas de los egresados de la ENBA,
pues el mundo laboral que se enfrenta el día de hoy tiene mayores exigencias en los procesos y
gestión de Bibliotecas, Archivos o Centros de documentación, o incluso si quisieran emprender
empresas de servicios y productos. Razón por lo que su postura ética será evaluar el panorama
general, gestar mejores estrategias, valorar sus mayores necesidades para tomar decisiones sobre
cuáles son sus mejores opciones para inversiones justas, para obtener los mayores beneficios de
su lugar de trabajo así como para la comunidad para la cual trabaja.
En una biblioteca es fundamental el desarrollo de colecciones, por lo que el egresado de la ENBA
tendrá las herramientas para desarrollar políticas pertinentes para el desarrollo de colección que
comprendan las necesidades de la institución en la cual está adscrita la biblioteca o el centro de
documentación, por lo que deberán construir colecciones que estén apegadas a las necesidades
de su comunidad, sin censurar la información y haciendo llegar lo mejor para ella, así como lo más
actual, siendo muy crítico en la selección de material.
Reconocer los procesos históricos son necesarios en cualquier disciplina, fundamental para
cualquier institución, importante para los procesos de vida, por lo que al tener conocimiento de los
fundamentos de la Archivonomía para comprender su estructura teórica así como los procesos
históricos de la Archivonomía, conocerá los hechos que fueron construyendo a cada una de las
instituciones, será capaz tener una actitud crítica con el pasado para pensar el presente estrategias
y soluciones que puedan beneficiar con mayor impacto ante las nuevas estructuras, con el fin de
tener una reflexión ética sobre el por qué y para qué de modificaciones a las acciones ante el
conocimiento del pasado.
De igual forma el egresado de la ENBA, reconocerá que la información tiene diferentes procesos
que apelan a un tiempo y espacio por lo que su concepción es distinta según cada momento y
lugar, por lo que esos procesos son los que dan resultado a un presente; ante ello el egresado
tendrá una postura reflexiva ante su propio presente, uniendo los métodos teóricos y prácticos a
una base ética para sus propias acciones.
Los procesos teóricos, estructuras y paradigmas, que utilizan las disciplinas de la información son
importantes para el desarrollo de nuevo conocimiento, por lo que reconocerán que en todo proceso
de gestión de la información, se debe tener una postura ética en los procesos de investigación, en
la redacción de protocolos deberá reconocer el origen de las ideas así como citar las fuentes
consultadas, asumiendo que los derechos de autor morales no deben perderse de vista nunca. De
igual forma el egresado en sus propias investigaciones será honesto tanto en la construcción de
42
proyectos, realización de herramientas, exposición de resultados y en los documentos que
desarrolle, asumiendo que es parte fundamental una postura ética ante el origen, manejo y
exposición de toda información, pues es la mejor forma de construir un conocimiento con bases
sólidas.
La innovación del plan de estudios en lo referente al eje de Proyectos, es de vital importancia por lo
que se podrá ver la aplicación del conocimiento adquirido y al mismo tiempo una reflexión ante la
toma de decisiones desde una visión ética. Dentro de cada proyecto, como alumnos se enfrentan a
diferentes retos académicos, en cada uno de ellos el cuestionamiento ético se hará presente en la
forma que logren resolver al proyecto, asumiendo las diferentes leyes y normativas de los archivos,
bibliotecas y centros de documentación; así como la diversidad de problemas que cada proyecto
les imponga, podrá ser la posibilidad de cuestionarse ante al qué hacer de cada problema para
encontrar una respuesta centrada en un proceso teórico, su acción todo ello regido por una
deontología planteada para la comunidad ENBA, así como los códigos de ética planteados por los
órganos internacionales y su capacidad de reflexión y análisis de una ética personal ante su labor
profesional.
43
Anexo 4. Deontología del Profesional de la Información de la
Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía
1.- El egresado de la ENBA está comprometido a estar actualizado para mejorar su desarrollo
profesional y generar nuevo conocimiento para las disciplinas de la información.
2.- El egresado de la ENBA protegerá la integridad de los documentos y la información, para que
pueda ser parte de la memoria de la humanidad.
3.- El egresado de la ENBA dará a cada documento su justo valor, en su contexto histórico, legal,
administrativo y científico, respetando su principio de procedencia, las relaciones originales entre
ellos.
4.-El egresado de la ENBA garantizará la accesibilidad y la transparencia de los documentos e
información, para lograr ante todo acciones que permitan asegurar la procedencia y autenticidad.
5.- El egresado de la ENBA promoverá el acceso y uso a la información y documentación de los
archivos y bibliotecas, de forma imparcial a todos los usuarios.
6.- El egresado de la ENBA respetará la privacidad, confidencialidad y transparencia de los
documentos y la información, actuando bajo la legislación vigente de protección de datos
personales y derechos de autor.
7.- El egresado de la ENBA no censurará ni juzgará a los usuarios del archivo y/o biblioteca por
sus creencias religiosas, sexo, ideología política, etnia o clase social.
8.- El egresado de la ENBA será un promotor del uso de la información, para construir una
sociedad más justa, para que la información logré concretar procesos sociales y generé una
sociedad del conocimiento.
9.- El egresado de la ENBA estará comprometido en todo momento a la neutralidad, integridad
personal y mejorar sus habilidades profesionales para bien de las disciplinas, dar el mejor servicio
a sus usuarios y comprometerse con los nuevos retos que vayan surgiendo al paso de los
momentos históricos.
10.-El egresado de la ENBA está comprometido con sus colegas y comunidad profesional, para
construir redes de profesionales para la construcción de conocimiento y la defensa de las
disciplinas para el reconocimiento de las profesiones en la sociedad.
44
Anexo 5. Descripción de asignaturas de Biblioteconomía por área
de formación
Área
Organización de
la información
Sem
1
Nombre de
la asignatura
Introducción a la
Biblioteconomía
Competencia
Explicar y fundamentar la
importancia y valor de la
biblioteconomía como disciplina
y su evolución teórica,
utilizando como fuente de
argumentación las corrientes
europeas y de América
Subcompetencias
1.
2.
3.
4.
Organización de
la información
1
Introducción a la
organización de
la información
Identificar los procesos que se
aplican en la organización de la
información de los materiales
documentales (analógicos y
digitales) en las unidades de
información, de acuerdo a los
principios internacionales de
catalogación enfatizando la
escuela norteamericana.
Analiza y explica los
orígenes y evolución de
las
teorías
biblioteconómicas y la
biblioteconomía Europa
y América y en particular
de México.
Fundamenta
los
principios
teóricos
básicos de la disciplina
biblioteconómica,
su
terminología,
metodología y procesos
de en las corrientes
europeas y de América.
Identifica y explica las
características de las
bibliotecas y servicios
bibliotecarios, el proceso
de
organización
documental con base en
los principios de la
biblioteconomía.
Identifica las áreas
metodológicas de la
biblioteconomía tomando
como referencia las
visitas y la teoría
analizada.
1.
Identificar los principios
que rigen los códigos de
catalogación vigentes
que permiten describir
bibliográficamente los
materiales documentales
(analógicos y digitales).
2.
Identificar la estructura
de los códigos de
catalogación y su
relación con los datos
bibliográficos y de
autoridad (RCA2r y
RDA).
3.
Distinguir las reglas e
instrucciones aplicables
en la catalogación
descriptiva de los
materiales monográficos
impresos y de otros
45
Área
Sem
Nombre de
la asignatura
Competencia
Subcompetencias
materiales documentales
que registran la
información gráfica,
electrónica, audiovisual,
etc., (impresos y no
impresos).
Organización de
la información
2
Organización de
la información I:
materiales
monográficos
impresos.
Representar y organizar los
materiales monográficos
impresos utilizando normas,
códigos de catalogación y
lenguajes documentales
controlados que permitan la
descripción, selección,
localización y recuperación de
la información bibliográfica.
4.
Identificar los
encabezamientos de
materia y subdivisiones
en el registro
bibliográfico.
5.
Distinguir los principales
elementos del Sistema
de Clasificación Decimal
Dewey (SCDD), el
sistema de clasificación
LC y las tablas de
número de autor.
6.
Aplicar los principales
elementos del Sistema
de Clasificación Decimal
Dewey (SCDD), el
sistema de clasificación
LC y las tablas de
número de autor.
7.
Reconocer las áreas
catalográficas y
elementos que
conforman el registro
bibliográfico.
8.
Identificar en el Formato
MARC 21 Bibliográfico
los elementos
descriptivos del registro
de los materiales
documentales
1.
Aplicar las reglas de
catalogación vigentes
que permitan describir
bibliográficamente los
materiales monográficos
impresos.
2.
Aplicar las reglas que
permiten elegir y
redactar los puntos de
acceso de los materiales
monográficos impresos.
3.
Representar el contenido
temático de los
materiales monográficos
impresos utilizando las
listas de
encabezamientos de
46
Área
Sem
Nombre de
la asignatura
Competencia
Subcompetencias
materia de mayor uso en
México.
Organización de
la información
Organización de
3
4
Organización de
la información II:
materiales no
libro
Organización de
Representar y organizar los
materiales documentales que
registran información gráfica,
electrónica, audiovisual, etc.,
utilizando normas, códigos de
catalogación y lenguajes
documentales controlados que
permitan la descripción,
selección, localización y
recuperación de la información
bibliográfica y los registros de
autoridad.
Representar y describir los
4.
Representar los temas
en las clases y subclases
del Sistema de
Clasificación Decimal
Dewey (SCDD) y el
sistema de clasificación
LC.
5.
Representar los
elementos descriptivos
de los materiales
documentales utilizando
el Formato MARC 21
Bibliográfico
1.
Aplicar las reglas de
catalogación vigentes
que permitan describir
bibliográficamente otros
materiales documentales
que registran la
información gráfica,
electrónica, audiovisual,
etc.
2.
Aplicar las reglas que
permiten elegir y
redactar los puntos de
acceso para cualquier
material documental.
3.
Realizar el control de
autoridad de materia con
los encabezamientos de
materia que se asignen
al material documental.
4.
Construir la signatura
topográfica utilizando el
Sistema de Clasificación
Decimal Dewey (SCDD),
el sistema de
clasificación LC y las
tablas de número de
autor.
5.
Representar los
elementos descriptivos
de los materiales
documentales utilizando
el Formato MARC 21
Bibliográfico.
6.
Representar los temas
en el Formato MARC 21
para datos de Autoridad.
1.
Representar el universo
47
Área
Sem
la información
Organización de
la información
Organización de
la información
Nombre de
la asignatura
la información
III: atributos y
relaciones de
las entidades
bibliográficas
5
7
Organización de
la información
IV: control de
autoridad
Sistemas
integrales de
automatización
para bibliotecas
Competencia
atributos y relaciones de las
entidades bibliográficas del
modelo conceptual FRBR para
la creación de registros
bibliográficos, utilizando
normas, códigos de
catalogación, modelos de
metadatos y lenguajes
documentales controlados que
permitan cumplir con las tareas
del usuario de encontrar,
identificar, seleccionar y adquirir
Representar y describir los
atributos y relaciones de las
entidades bibliográficas del
modelo conceptual FRAD para
la creación de registros de
autoridad, utilizando normas,
códigos de catalogación,
modelos de metadatos, análisis
documental y lenguajes
documentales permitan cumplir
con las tareas del usuario de
encontrar, identificar,
seleccionar y adquirir.
Caracterizar y analizar los
funciones que poseen los SIAB
que se aplican en las
actividades y procedimientos de
las bibliotecas; estableciendo
criterios para el diseño,
evaluación, desarrollo y uso de
un modelo de programación
libre.
Subcompetencias
bibliográfico a través de
modelos conceptuales:
FRBR;
2.
Aplicar las instrucciones
de RDA que permitan
identificar los atributos y
relaciones de las
entidades bibliográficas;
3.
Representar el contenido
temático de los recursos
utilizando tesauros;
4.
Representar los
elementos descriptivos
de los recursos
utilizando modelos de
metadatos
(principalmente MARC
21 y Dublín Core)
1.
Representar el universo
bibliográfico a través de
modelos conceptuales:
FRAD;
2.
Aplicar las instrucciones
de RDA que permitan
identificar los atributos y
relaciones de las
entidades bibliográficas;
3.
Representar el contenido
temático de las obras a
través de taxonomías,
ontologías, folksonomías
y de resúmenes;
4.
Representar los
elementos descriptivos
de las entidades
bibliográficas utilizando
modelos de metadatos
(principalmente MARC
21 autoridad)
1.
Caracterizar a la
biblioteca o centro de
información como un
sistema de información.
Evaluar la pertinencia de
incorporación de un
SIAB observando la
infraestructura
tecnológica, las
actividades y los tipos de
unidades de información.
2.
Evaluar la pertinencia de
un SIAB observando la
48
Área
Sem
Nombre de
la asignatura
Competencia
Subcompetencias
infraestructura
tecnológica, las
actividades y los tipos de
bibliotecas o centros de
información.
Organización de
la información
8
Tecnología
aplicada a
bibliotecas
Evaluar, seleccionar, adquirir y
utilizar la tecnología aplicada y
las herramientas tecnológicas
estableciendo criterios y
estándares de calidad,
eficiencia y pertinencia respecto
a las actividades y
procedimientos propios de la
biblioteca
3.
Diseñar un modelo
conceptual de un SIAB
que permitan la
coordinación,
administración y enlace
de tareas, encaminados
a la gestión de
documentos, la
programación de
actividades, proyectos y
comunicación entre
individuos y el sistema.
4.
Diseñar y aplicar criterios
en la valoración de los
modelos del SIAB
observando la norma de
validez en programación
y la normatividad
correspondiente.
1. Caracterizar y analizar la
tecnología aplicada y las
herramientas
tecnológicas usadas en
las bibliotecas para sus
procesos y servicios
2. Identificar y caracterizar
los tipos de plataformas
tecnológicas, sus
requerimientos de
software; hardware y
dispositivos de red
requerido para biblioteca,
observando su
pertinencia, los tipos de
documentos, procesos y
servicios.
3. Identificar y caracterizar
la variedad de los
servicios digitales
dinámicos (digitalización
de colecciones, migración
de datos, seguridad
informática, referencia en
línea, redes sociales,
buzón de sugerencias,
acceso a los documentos
de las colecciones)y sus
productos(portales web,
OPAC, motores de
búsqueda, base de datos
49
Área
Sem
Nombre de
la asignatura
Competencia
Subcompetencias
-documental,
referenciales, por tipo de
material)observando las
características de su
comunidad de usuarios.
4. Evaluar tecnologías y sus
herramientas
estableciendo criterios
básicos para la selección,
adquisición y uso en los
procesos y servicios de la
biblioteca.
Servicios
bibliotecarios y
de información
Servicios
bibliotecarios y
de información
1
2
Servicios
bibliotecarios
Fuentes de
información
Identificar, caracterizar, analizar
y proponer servicios
bibliotecarios y de información
de acuerdo a los tipos de
unidad de información y su
normatividad.
Identificar, caracterizar y
manejar las fuentes de
información desde su
clasificación tradicional
(primaria, secundaria y
terciaria), por temática, por
origen, por tipo de investigación
hasta las nuevas fuentes de
información en soporte
electrónico tomando en cuenta
la necesidad de información.
1.
Identificar y caracterizar
los servicios
bibliotecarios y de
información de acuerdo
a los tipos de bibliotecas:
Escolar, Universitaria,
Pública y Nacional.
2.
Proponer servicios
bibliotecarios de
préstamo a domicilio,
préstamo en sala,
préstamo
interbibliotecario y de
orientación de acuerdo a
la normatividad general y
la particular aplicable al
tipo de biblioteca.
1.
Determinar el tipo de
fuentes de información
documental impresa:
primaria, secundaria,
terciaria, producción
científica, personal,
oficial, gubernamental y
no gubernamental de
acuerdo al tipo de
necesidad de
información.
2.
Determinar el tipo de
fuentes de información
electrónica como
Sistemas de
Recuperación de la
información electrónicos
(SRI), bases de datos
documentales, internet,
depósitos digitales y
wikis sin importar el
soporte de origen
tomando en cuenta la
necesidad de
50
Área
Sem
Nombre de
la asignatura
Competencia
Subcompetencias
información.
Servicios
bibliotecarios y
de información
Servicios
bibliotecarios y
de información
3
4
Servicio de
consulta y
recuperación de
información
Estudios de
usuarios
Planear y ofrecer el servicio de
consulta (convencional y en
línea) en las diferentes
unidades de información, por
medio de diferentes tecnologías
de información, y recuperar
información en diferentes
soportes, de acuerdo a las
necesidades de los usuarios.
Diseñar y aplicar estudios de
usuarios en diferentes unidades
de información y determinar
perfiles de usuarios de acuerdo
a sus necesidades generales de
información, utilizando
metodología cuantitativa y
cualitativa, como estudios de
caso, grupos de enfoque,
observación, encuestas,
incidente crítico, entre otros.
3.
Aplicar y manejar los
diferentes estilos
bibliográficos así como
gestores de referencia
bibliográfica para asentar
los datos de las distintas
fuentes de información
1.
Diseñar servicios de
consulta (tradicional y
virtual) por medio de
herramientas de la web
social para la
comunicación con los
usuarios y para la
resolución de consultas.
2.
Diseñar y desarrollar
planes y estrategias de
búsqueda para la
recuperación de
información utilizando
distintos sistemas de
recuperación de
información.
3.
Resolver problemas de
información para el
estudio e investigación,
por medios tradicionales
y electrónicos, utilizando
fuentes de información y
a través del desarrollo de
entrevistas para conocer
necesidades de los
usuarios, respeta los
derechos de autor y lo
comunica a los usuarios.
1.
Seleccionar el estudio de
usuarios de acuerdo a la
necesidad de la unidad
de información (Estudios
de necesidades, estudio
de uso, estudios de
satisfacción y estudios
de impacto).
2.
Diseñar y aplicar
estudios de usuarios (de
necesidades, de uso, de
satisfacción y de
impacto) utilizando
metodología cuantitativa
y cualitativa.
3.
Determinar perfiles de
usuarios de acuerdo al
51
Área
Sem
Nombre de
la asignatura
Competencia
Subcompetencias
resultado e
interpretación de los
estudios de usuarios.
Servicios
bibliotecarios y
de información
Servicios
bibliotecarios y
de información
5
5
Formación de
usuarios
Didáctica para
programas de
formación y
capacitación
Diseñar, implementar y evaluar
programas de formación de
usuarios (incluye habilidades
informativas), de acuerdo a las
diferentes unidades de
información, al tipo de usuarios,
con base en los resultados de
estudios de usuarios, utilizando
métodos y estrategias
didácticas.
Seleccionar y utilizar métodos y
estrategias didácticas de
acuerdo a los programas de
formación o capacitación, para
propiciar el mayor aprendizaje y
mejor desempeño de los
estudiantes en el uso de los
aspectos relacionados con el
entorno documental y el uso de
la información.
1.
Diseñar programas de
formación de usuarios,
basados en las
necesidades de
información y de
formación de los
usuarios reportadas en
estudios de usuarios,
para diferentes unidades
de información.
2.
Implementar métodos,
técnicas y estrategias
didácticas acordes a los
objetivos planteados en
los programas de
formación de usuarios y
en las características de
los usuarios a los que
van dirigidos.
3.
Evaluar programas de
formación de usuarios en
operación, utilizando
modelos, métodos e
instrumentos de
evaluación acordes al
tipo de programa y
usuarios.
1.
Identificar necesidades
de formación /
capacitación
2.
Diseñar metodologías de
enseñanza aprendizaje
adecuadas al tipo de
necesidades, los medios
y los destinatarios
3.
Diseñar actividades
didácticas adecuadas a
las competencias que
quiere desarrollar
4.
Desarrollar materiales
para formar / capacitar a
los usuarios de acuerdo
a las competencias que
quiere desarrollar
5.
Capacitar a sus usuarios
de acuerdo a las
competencias que quiere
desarrollar
aprovechando los
medios y materiales a su
52
Área
Sem
Nombre de
la asignatura
Competencia
Subcompetencias
alcance para formar
Servicios
bibliotecarios y
de información
Servicios
bibliotecarios y
de información
Servicios
bibliotecarios y
de información
7
8
8
Mercadotecnia
Servicios
especializados
de información
Evaluación de
servicios en
bibliotecas
Desarrollar productos de
información y formas de
distribución y comunicación
para atender las necesidades
actuales y potenciales de los
usuarios y aportar valor a la
institución en un ámbito de ética
y responsabilidad social.
Implementar y ofrecer servicios
especializados de información
en bibliotecas especializadas,
académicas y universitarias, por
medio de tecnologías de
información de la web 2.0
Evaluar servicios bibliotecarios
con base en métodos
pertinentes y adecuados al
propósito de la evaluación y
atendiendo a las necesidades y
características de las diferentes
unidades de información.
1.
Diagnosticar situaciones
y necesidades de los
usuarios y establece
estrategias y planes de
acción competitivos.
2.
Evaluar el ciclo de vida
del producto informativo
y su distribución y
promoción.
3.
Generar un plan de
mercadotecnia adecuado
a las necesidades
concretas de una unidad
/ sistema de información.
6.
Proporcionar el servicio
de recuperación de
información (y
recuperación de
información de
documentos
específicos), por medio
del acceso y consulta a
diferentes bases de
datos académicas y
científicas
7.
Diseñar el servicio de
Diseminación Selectiva
de Información por
medio de la generación
de herramientas de
difusión utilizando las
TIC
8.
Realizar reportes de
citas atendiendo a una
solicitud, determinando
el impacto que tienen y
aplicando criterios de
acuerdo al objetivo de la
investigación
4.
Identificar y caracterizar
métodos de evaluación
de servicios
bibliotecarios.
5.
Seleccionar y aplicar
métodos de evaluación
de servicios
bibliotecarios de acuerdo
a las unidades de
información ya sea
escolar, universitaria o
especializada.
53
Área
Administración
Administración
Sem
1
2
Nombre de
la asignatura
Administración
de unidades de
información y de
documentación
Administración
del factor
humano
Competencia
Diseñar planes, programas y
proyectos para planear y
organizar las unidades de
información y de
documentación, así como los
servicios que éstas ofrecen
Diseñar estrategias para el
buen desempeño del personal
que labora en las unidades de
información y de
documentación, a fin de
capitalizar su potencial
individual y colectivo hacia el
logro de los objetivos
institucionales.
Subcompetencias
1.
Identificar la situación
actual de las unidades
de información y de
documentación mediante
la aplicación de métodos
y técnicas de
diagnóstico, a fin de
detectar áreas de
oportunidad y establecer
acciones de mejora.
2.
Planear el mejoramiento
de las unidades de
información y de
documentación, con
base en las áreas de
oportunidad identificadas
en el diagnóstico
realizado, a fin de
incrementar la eficiencia
y oportunidad de los
servicios que éstas
ofrecen.
3.
Organizar las funciones
de las unidades de
información y de
documentación, con
base en los objetivos,
estrategias y actividades
definidas en la
planeación.
1.
Aplicar las etapas para el
ingreso de personal a las
unidades de información
y de documentación, con
base en las funciones
que se tengan que
desarrollar.
2.
Motivar al personal que
labora en las unidades
de información y de
documentación, a fin de
incidir en su desempeño
laboral.
3.
Promover la
comunicación entre el
personal de las unidades
de información y de
documentación en los
aspectos inherentes al
ámbito laboral.
4.
Supervisar, con
autoridad y liderazgo, la
realización de las
funciones
54
Área
Sem
Nombre de
la asignatura
Competencia
Subcompetencias
encomendadas al
personal, la consecución
de los objetivos
establecidos, así como el
logro de un buen clima
laboral.
Administración
Administración
Administración
3
4
7
Administración
de recursos
financieros,
materiales,
técnicos y
tecnológicos
Legislación para
el acceso y
manejo de la
información
Análisis y
evaluación de
sistemas de
información
Administrar, con ética y
profesionalismo, los recursos
financieros, materiales, técnicos
y tecnológicos necesarios para
el funcionamiento de las
unidades de información y de
documentación, a fin de que
éstas cumplan adecuadamente
con sus objetivos, funciones y
servicios.
1.
Aplicar el presupuesto
con base en los rubros
de gasto en los que éste
haya sido asignado,
contribuyendo a alcanzar
los objetivos
institucionales
establecidos.
2.
Determinar las
características y el uso
que tienen los bienes
muebles e inmueble de
las unidades de
información y de
documentación.
Aplicar y transmitir a los
usuarios la normatividad y
legislación existente que rigen
los procesos de acceso y
manejo de la información.
1.
Identificar las fuentes a
las que acudir para
extraer información legal
y normativa sobre
acceso y manejo de
información.
2.
Identificar la
normatividad y
legislación federal en
materia de acceso y
manejo de la
información.
3.
Analizar documentos
legales con el fin de
extraer los artículos que
competen a su campo de
acción.
4.
Transmitir al usuario la
legislación y
normatividad existente
en los procesos de
acceso y manejo a la
información de su
interés.
1.
Establecer indicadores
para evaluar la
eficiencia, eficacia y
calidad en los servicios y
procesos de un sistema
de información.
2.
Formular objetivos de
Detectar necesidades y aplica
procedimientos y estándares
con el fin de diseñar un plan de
evaluación de la calidad de un
sistema de información.
55
Área
Sem
Nombre de
la asignatura
Competencia
Subcompetencias
calidad para los
procesos y servicios
integrados en un sistema
de información de forma
sencilla, realista y
medible, fijando plazos
para su cumplimiento.
Administración
Desarrollo de
colecciones
8
3
Evaluación de
unidades de
información
Industria de la
información
Diseñar y llevar a cabo
procesos de evaluación de las
unidades de información (UI) en
el entorno de: Cobertura.
Efectividad. Eficiencia. Costo en
relación a la efectividad o a los
beneficios. Calidad.
Identificar y analizar los
elementos que intervienen en la
industria de la información y
construir un escenario en donde
se defina el rol profesional del
biblbiotecónomo.
3.
Estructurar un mapa de
procesos estratégicos,
fundamentales y de
soporte para asegurar el
funcionamiento de
futuros planes de calidad
aplicables a los sistemas
de información.
4.
Diseñar actividades de
evaluación coordinadas
para asegurar la calidad
en los sistemas de
información, organizando
grupos que clarifican,
estudian y determinan
las acciones de mejora.
1.
Proyectar el proceso de
evaluación en las UI, en
el entorno de: Cobertura.
Efectividad. Eficiencia.
Costo en relación a la
efectividad o a los
beneficios. Calidad.
2.
Determinar el modelo de
evaluación y los
indicadores de
evaluación. Diagnosticar
las fortalezas,
oportunidades,
debilidades y amenazas
(FODA), de la UI o de los
procesos a evaluar.
3.
Emitir dictámenes y
recomendaciones.
1.
Identificar y caracterizar
los elementos que
intervienen en la
industria de la
información y sus roles
de acuerdo a los tipos
documentales que
existen en este mercado.
2.
Comparar los roles, las
actividades y
características entre un
bróker de información y
56
Área
Sem
Nombre de
la asignatura
Competencia
Subcompetencias
un bibliotecónomo como
agentes en la industria
de la información.
Desarrollo de
colecciones
Desarrollo de
colecciones
4
5
Adquisición de
recursos de
información
Políticas de
desarrollo de
colecciones
Diseñar y establecer procesos y
mecanismos para la gestión y
adquisición de materiales
documentales, a través de
compra, canje, donación en el
menor tiempo posible,
optimizando el uso de los
recursos económicos y
siguiendo políticas
determinadas en las unidades
de información.
Diseñar políticas de desarrollo
de colecciones para integrar y
organizar colecciones en
calidad, cantidad y diversidad
de recursos documentales, en
los diferentes tipos de
bibliotecas de acuerdo al
análisis de la comunidad y sus
necesidades de información.
3.
Diseñar estrategias de
búsqueda, selección a
través de análisis
comparativos para definir
los criterios de calidad y
pertinencia documental
en correlación con las
características de la
comunidad de una
unidad de información.
1.
Diseñar el proceso y
herramientas
administrativas de
adquisición de
materiales documentales
por compra, canje o
donación, aprovechando
las tecnologías de
información y
comunicación, para
establecer comunicación
con proveedores,
elaboración y
actualización de
directorios y catálogos.
2.
Diseñar mecanismos y
establecer comunicación
con la comunidad a la
que atiende a fin de
proporcionar información
que ayude a la selección
de material documental y
para informar sobre el
estado de las solicitudes.
1.
Diseñar, establecer y
aplicar políticas de
Desarrollo de
colecciones en los
procesos de selección,
adquisición, descarte y
evaluación en los
diferentes tipos de
bibliotecas.
2.
Identificar y analizar las
fuentes directas e
indirectas y el ambiento
externo e interno de las
unidades de información
para determinar las
necesidades de
información de su
57
Área
Sem
Nombre de
la asignatura
Competencia
Subcompetencias
comunidad.
Desarrollo de
colecciones
Desarrollo de
colecciones
5
7
Digitalización y
administración
de colecciones
digitales
Selección de
recursos y
servicios de
información
Determinar las necesidades y
requerimientos en la gestión de
colecciones digitales, sea de
objetos obtenidos por un
proceso de digitalización o de
objetos nacidos de forma digital.
Seleccionar materiales
documentales y servicios de
información idóneos para una
Unidad de Información (UI)
específica.
3.
Planear y desarrollar
colecciones coherentes y
equilibradas, estimando
su crecimiento, en
calidad y cantidad
aplicando políticas de
Desarrollo de
colecciones.
1.
Clasificar tipos de
documentos digitales y
electrónicos por sus
características
intrínsecas y
extrínsecas, formato,
contenido, estructura
2.
Diseñar modelos y
servicios documentales
en un entorno digital
3.
Seleccionar formatos
electrónicos adecuados
a sus necesidades
4.
Evaluar elementos de
calidad en documentos y
colecciones electrónicas
y digitales
5.
Reconocer los
elementos constitutivos
de los documentos
digitales (tipos de
metadatos)
1.
Determinar las
herramientas para la
selección (Catálogos,
directorios, guías,
bibliografías, etc., de
acuerdo a tipos de
materiales (libros,
publicaciones periódicas,
bases de datos, libros y
revistas electrónicas, etc.
2.
Determinar indicadores
para seleccionar
colecciones idóneas a la
institución, al tipo de
biblioteca, a los usuarios,
tales como: Actualidad;
Autoridad; Tipo de fuente
(primaria, secundaria,
terciaria); Imparcialidad;
Utilidad; características
Físicas; idioma, Costo;
Relevancia. Tendrá en
58
Área
Sem
Nombre de
la asignatura
Competencia
Subcompetencias
cuenta los principios de
selección y factores
como la demanda, la
oferta, la libertad
intelectual y la
evaluación.
Desarrollo de
colecciones
Histórico social
8
1
Evaluación de
colecciones
Historia de la
cultura escrita I
Diseñar, planear y llevar a cabo
procesos de construcción y
evaluación de colecciones de
acuerdo al tipo de unidad de
información y propósito de la
colección.
Identificar, explicar y manejar,
tanto los soportes, propósitos y
uso de la información como los
acontecimientos que los
explican desde la Prehistoria
hasta el Siglo IV, D.C. en el
marco de la cultura occidental.
3.
Aplicar políticas e
indicadores y realizar la
selección del material
documental para
desarrollar colecciones
idóneas a la institución,
al tipo de bibliotecas, a
los usuarios, a las
diversas áreas del
conocimiento, para
satisfacer tanto las
necesidades de
información de la
comunidad como la
implementación de los
proyectos, actividades,
funciones de la
institución.
1.
Determinar modelos,
indicadores de
evaluación, y establecer
la metodología de
evaluación.
2.
Planear el proceso de
evaluación.
3.
Evaluar las colecciones
existentes en una unidad
de información y emitir
dictámenes y
recomendaciones
1.
Comparar las
características de las
primeras organizaciones
humanas con las
organizaciones actuales
de la sociedad.
2.
Identificar, describir y
comparar, las
características sociales,
políticas, económicas y
culturales de las culturas
de: Mesopotamia,
Egipto, Grecia y Roma.
Reconocer en el pasado
y en la actualidad, el
aporte de aquellas
sociedades estudiadas.
59
Área
Histórico social
Sem
2
Nombre de
la asignatura
Historia de la
cultura escrita II
Competencia
Ubicar en el tiempo (entre los
siglo IV y XVII) y en el espacio
(Europa, América y la península
arábiga) los aspectos
materiales, de contenido y de
uso, así como la forma de
resguardo de las diferentes
manifestaciones de la cultura
escrita.
Subcompetencias
3.
Identificar y describir el
período de la Edad
Media, y el impacto que
tuvo en la sociedad
actual.
1.
Identificar los diferentes
espacios geográficos en
los que van a tener lugar
los acontecimientos de
los que se va a hablar.
Situar los diferentes
subperiodos en que está
dividido el periodo
cronológico completo
que se va a tratar a lo
largo del semestre.
Identificar las principales
características del
documento escrito desde
un punto de vista
material, siguiendo la
división espacial y
cronológica propuesta
más arriba.
Identificar las principales
características del
documento escrito desde
el punto de vista del
contenido, siguiendo la
división espacial y
cronológica propuesta
más arriba.
Identificar las principales
formas de apropiación
(lectura, interpretación,
etc.) de los documentos
por parte de las
sociedades de cada
periodo, siguiendo la
división espacial y
cronológica propuesta
más arriba.
Identificar las principales
formas de resguardo y
organización del
documento (bibliotecas
y/o archivos), siguiendo
la división espacial y
cronológica propuesta
más arriba.
2.
3.
4.
5.
6.
Histórico social
3
Historia de la
cultura escrita III
Ubicar en el tiempo (entre los
siglos XIX y XXI) y en el
espacio (Cultura occidental) los
aspectos materiales, de
1.
Ubicar el papel y el
espacio que ocupó la
cultura documental de
estos siglos dentro de la
producción cultural
60
Área
Sem
Nombre de
la asignatura
Competencia
contenido y de uso, así como la
forma de resguardo de las
diferentes manifestaciones de la
cultura escrita.
Histórico social
Histórico social
Metodológica
4
7
1
Preservación y
conservación de
colecciones y
documentos
Bibliografía
Mexicana
Fundamentos
de las ciencias
sociales
Conservar los soportes
documentales de libros y
documentos.
Analizar los procesos de
producción del documento en
nuestro país, por medio de
distintas fuentes de información
para comprender tanto la
evolución sociocultural como el
impacto de la información.
Analizar, reflexionar, criticar y
desarrollar ideas, conceptos y
procesos para explicar la
importancia, alcances y límites
de la profesión y de las
disciplinas de la información
Subcompetencias
occidental
2.
Conocer las principales
características delas
Instituciones formadoras
de archivistas y
bibliotecarios
3.
Conocer las principales
formas de acceso y
apropiación de los
documentos por parte de
las sociedades de cada
periodo
4.
Conocer las principales
características de los
soportes documentales
en el contexto del
avance tecnológico de
las sociedades
5.
Conocer las principales
formas de organización y
gestión de los sistemas
de archivos y bibliotecas
1.
Emplear las técnicas de
conservación preventiva
y aplica las técnicas de
restauración.
2.
Aplicar las políticas de
preservación.
3.
Explicar el contexto de
producción de la
información en México,
para así poder hacer un
mejor uso y manejo de
ella.
4.
Identificar el proceso de
la información en la
historia de México, así
como los procesos de
producción bibliográfica.
5.
Describir la importancia
de cada documento de
su época relacionada
con la evolución histórica
del país.
1.
Explicar y relacionar
modelos de las ciencias
para comprender las
estructuras, conceptos y
procesos generales del
pensamiento científico.
61
Área
Metodológica
Metodológica
Sem
2
3
Nombre de
la asignatura
Metodología de
la investigación
social
Investigación
documental
Competencia
Subcompetencias
desde el campo de las ciencias
sociales y el valor de la
información para el desarrollo
humano y social.
2.
Reconocer, interpretar y
criticar teorías y
fundamentos de la
Archivonomía,
Biblioteconomía y
Ciencias de la
información y
documentación a partir
de los argumentos sobre
el objeto de estudio,
estructura y metodología
de las ciencias sociales y
de la información.
Explicar los métodos,
metodologías y técnicas de la
investigación social para la
solución de problemas en las
ciencias sociales y en
específico en problemas de la
Biblioteconomía y
Archivonomía.
1.
Identificar y distinguir los
métodos, metodologías y
técnicas de la
investigación social de
acuerdo a diferentes
tipos de problemas.
(cuantitativo, cualitativo,
experimental) y valorar
sus implicaciones éticas
2.
Seleccionar el método, la
metodología y técnica
más acorde para
solucionar problemas en
el campo de la
biblioteconomía y de la
archivonomía y de casos
específicos que se
presentan en las
unidades de información
(bibliotecas, archivos,
centros de información,
mapotecas, planotecas,
fototecas videotecas,
fonotecas, entre otras)
como son: evaluación de
colecciones, valoración
de documentos,
selección, organización,
descarte de colecciones,
entre otros.
1.
Seleccionar fuentes de
información para el
abordaje de fenómenos
específicos como parte
del proceso de
investigación
2.
Describir y aplicar
técnicas e instrumentos
de investigación
documental para la
fundamentación y
sistematización de
Identificar, manejar y valorar
información documental y
diversas fuentes de información
como herramientas útiles dentro
del trabajo de investigación
para la fundamentación y
sistematización de información,
y la elaboración de reportes
académicos requeridos en su
ejercicio profesional.
62
Área
Sem
Nombre de
la asignatura
Competencia
Subcompetencias
información en el
abordaje de un
fenómeno a estudiar.
Metodológica
Metodológica
4
5
Estadística
descriptiva
Investigación de
campo
Reconocer, seleccionar, y
aplicar la estadística descriptiva
como un método para la
resolución de problemas
valorando las alternativas de
solución y tomando decisiones
al respecto comunicando sus
resultados de manera efectiva
mediante un lenguaje claro,
preciso y natural de acuerdo al
ámbito profesional en el que se
desenvuelve.
Diseñar y llevar a cabo
investigaciones de campo en
las áreas de biblioteconomía y
archivonomía utilizando
métodos y técnicas de la
investigación social.
3.
Utilizar herramientas y
estándares de
comunicación oral y
escrita para la
elaboración y
presentación de reportes
académicos requeridos
en su ejercicio
profesional.
1.
Seleccionar y explicar
procedimientos de
estimadores puntuales y
de intervalos en la toma
de decisiones respecto
de casos estudiados.
2.
Interpretar datos
mediante técnicas de
estadística descriptiva.
3.
Diseñar muestras de
población de acuerdo al
propósito del estudio
específico con criterios
estadísticos
4.
Selecciona las formas de
comunicación
adecuadas para explicar
el diseño de una muestra
pertinentes para una
investigación, y para
interpretar y fundamentar
los resultados de la
investigación.
1.
Plantear problemas del
campo del ejercicio
profesional de la
biblioteconomía y
archivonomía, establecer
sus alcances y formas de
abordarlos.
2.
Diseñar los instrumentos
que ayuden a la
descripción del problema
planteado.
3.
Interpretar los datos
obtenidos de la
aplicación de los
instrumentos de
investigación y reporta
los resultados.
63
Área
Metodológica
Proyectos
Sem
7
1
Nombre de
la asignatura
Introducción a la
Bibliometría
Proyectos 1
Competencia
Abordar conceptos, técnicas y
metodologías de las metrías de
la información a partir de la
identificación de sus
regularidades, patrones y
estructuras de comunicación.
Realizar un reporte en el que
describe las características
diferenciadoras de Archivos,
Bibliotecas y otras Unidades de
Información, considerando
estas como un sistema en el
que existe una normativa
concreta que se evidencia a
través de la generación de
manuales de procedimientos.
Subcompetencias
1.
Caracterizar el
surgimiento de la ciencia
moderna y el rol de las
publicaciones científicas.
2.
Conceptualizar la
genealogía y campos de
aplicación de las metrías
de la información:
bibliometría,
cienciometría e
informetría.
3.
Utilizar las leyes clásicas
de la bibliometría para
mostrar las
regularidades
estadísticas comunes de
la información.
4.
Utilizar los índices
bibliográficos
principalmente los que
incluyen citas en el
siguiente orden de
relevancia:
multidisciplinario (WoS y
Scopus), Especializados
(SciFInder, MatSciNet y
ADS-NASA) y de acceso
libre o gratuito (Inspire y
Google Scholar).
5.
Desarrollar indicadores
bibliométricos de
producción y de impacto
científico.
1.
Plantear un problema de
investigación,
intervención o
profesional sobre una
unidad de información,
biblioteca o archivo
2.
Observar metódica y
sistemáticamente las
características distintivas
de una Biblioteca,
Archivo u otro tipo de
Unidad de Información
3.
Diagnosticar los
problemas que se
derivan de la
observación realizada y
ofrece un reporte en el
que los describe y
propone soluciones
64
Área
Proyectos
Proyectos
Sem
2
3
Nombre de
la asignatura
Proyectos 2
Proyectos 3
Competencia
Realizar una propuesta de
organización, procesos y
servicios de una unidad
documental, biblioteca o
archivo, identificando y
describiendo los desempeños
profesionales dentro de la
misma, todo ello utilizando
como base el método de la
entrevista.
Plantear y desarrollar proyectos
descriptivos, de intervención o
investigación en las unidades
de información donde identifica
y describe las funciones
desempeñadas por el personal
en el desarrollo de sus
actividades, utilizando la
metodología de descripción de
funciones con el fin de
identificar y proponer mejoras
en el funcionamiento u
organización, así como el
manejo de recursos materiales
y financieros, en contextos de
bibliotecas académicas o
archivos de trámite y
concentración.
Subcompetencias
1.
Utilizar la entrevista
como método y
herramienta de análisis
para justificar y describir
las funciones de los
profesionales implicados
en el sistema constituido
por una unidad de
información, biblioteca o
archivo
2.
Diseñar una propuesta
de organización de
funciones, flujos de
trabajo y servicios, en un
sistema documental, sea
biblioteca, archivo o
cualquier otra unidad
documental basándose
en las respuestas
obtenidas por medio de
la entrevista
3.
Utilizar herramientas
tecnológicas de análisis
de entrevista como
método de investigación
cualitativa.
4.
Defender una propuesta
de organización de un
sistema frente a otras
propuestas basándose
en las características
específicas del propio
sistema.
1.
Delimitar y plantear la
situación o problemática
a investigar o resolver
con base en la literatura
disciplinar y en
información de campo
sobre las funciones
desempeñadas por el
personal en el desarrollo
de sus actividades en las
unidades de información.
2.
Seleccionar y justificar la
metodología para
analizar y describir las
funciones
desempeñadas por el
personal en el desarrollo
de sus actividades, y
herramientas para el
levantamiento de
información y
procedimientos con base
65
Área
Sem
Nombre de
la asignatura
Competencia
Subcompetencias
en las condiciones para
la obtención de
información.
Proyectos
Proyectos
4
5
Proyectos 4
Proyectos 5
Plantear y desarrollar proyectos
de intervención o investigación
en una unidad de información
sobre un estudio de usuario y
normatividad mediante técnicas
e instrumentos idóneos en
diversos contextos de
bibliotecas universitarias o
especializadas, o archivos
históricos.
Plantear y desarrollar proyectos
de intervención o investigación
en una unidad de información
sobre el funcionamiento en
formación de usuarios,
capacitación, desarrollo de
3.
Sistematizar y analizar
los datos e información
producto de la
investigación,
levantamiento de datos o
intervención.
4.
Diseñar una propuesta
financiera en la que
establece orden y
prioridades en el uso de
los recursos materiales y
financieros en unidades
documentales
basándose en el análisis
de las respuestas
obtenidas por medio de
la entrevista
1.
Delimitar y plantear la
situación o problemática
a investigar o resolver
con base en la literatura
disciplinar y en
información de campo.
2.
Seleccionar y justificar la
metodología para
abordar la situación o
problemática y
herramientas para el
levantamiento de
información y
procedimientos con base
en las condiciones para
la obtención de
información.
3.
Sistematizar y analizar
los datos e información
producto de la
investigación o
intervención.
4.
Comunicar los resultados
del proyecto de acuerdo
a las normas y estilo
propio de la profesión.
1.
Delimitar y plantear la
situación o problemática
a investigar o resolver
con base en la literatura
disciplinar y en
información de campo.
2.
Seleccionar y justificar la
66
Área
Sem
Nombre de
la asignatura
Competencia
colecciones y sobre la
organización de los recursos de
información de colecciones
digitales en unidades de
información y documentación
mediante técnicas e
instrumentos idóneos en
diversos contextos del campo
de la biblioteconomía y
archivonomía.
Proyectos
Proyectos
Proyectos
6
7
8
Proyectos
6/prácticas
Proyectos 7
Proyectos 8
Subcompetencias
metodología para
abordar la situación o
problemática y
herramientas para el
levantamiento de
información y
procedimientos con base
en las condiciones para
la obtención de
información.
3.
Sistematizar y analizar
los datos e información
producto de la
investigación o
intervención.
4.
Comunicar los resultados
del proyecto de acuerdo
a las normas y estilo
propio de la profesión.
Plantear opciones de proyectos
de intervención o investigación
en una unidad de información
por la identificación de
problemáticas y propuestas de
áreas de mejora sobre el
funcionamiento de las unidades
de información y
documentación y sobre la
organización de los recursos de
información en unidades de
información y documentación,
en donde lleven a cabo la
práctica profesional
1.
Delimitar y plantear
situaciones o
problemáticas a
investigar o resolver con
base en la literatura
disciplinar y en
información de la
práctica profesional.
2.
Plantear un marco
metodológico para
abordar la situación o
problemática.
3.
Reportar la práctica
profesional con la
descripción de las
observaciones y
sugerencias de mejora.
Desarrollar el marco referencial
del protocolo de investigación,
con base en investigación
documental de la problemática
o situación seleccionada como
trabajo recepcional con la
finalidad de llevar a cabo
acciones de análisis y reflexión
que permitan la generación del
conocimiento de la disciplina y
su argumentación teórica y
metodológica.
1.
Seleccionar un marco
teórico para sustentar la
propuesta de
investigación y delimitar
la situación o
problemática.
2.
Presentar y argumentar
el marco teórico con las
normas y estilo
bibliográfico propio de la
profesión.
Elaborar y comunicar una
hipótesis de investigación o
trabajo con base en el análisis y
1.
Elaborar un modelo
explicativo de la
situación o problema
67
Área
Sem
Nombre de
la asignatura
Competencia
Subcompetencias
reflexión de los marcos teóricos
seleccionados y de la propuesta
del modelo explicativo de la
situación o problemáticas del
campo profesional.
Proyectos
9
Prácticas
6
Servicio Social
9
Proyectos 9
Desarrollar una investigación,
obtención de información,
análisis e interpretación de
resultados para probar una
hipótesis de trabajo o
investigación y modelo
explicativo de la situación o
problema del campo de la
biblioteconomía o
archivonomía.
para precisar una
hipótesis de trabajo con
base en el análisis e
interpretación de teorías
o modelos idóneos ala
situación y al problema
que aborda.
2.
Seleccionar y justificar la
metodología para
abordar la situación o
problemática y
herramientas para el
levantamiento de
información y
procedimientos con base
en las condiciones para
la obtención de
información.
3.
Presentar y argumentar
la hipótesis de
investigación o trabajo,
de forma oral y escrita
utilizando las normas y
estilo bibliográfico de la
profesión.
1.
Aplicar la metodología y
herramientas para el
levantamiento de
información y
procedimientos con base
en las condiciones de la
situación o problema.
2.
Sistematizar y analizar
los datos e información
producto de la
investigación o
intervención.
3.
Comunicar los resultados
del proyecto de acuerdo
a las normas y estilo
propio de la profesión
Prácticas en el
sector
productivo y
diario de campo
68
Anexo 6. Descripción de asignaturas de Archivonomía por área de
formación
Área
Organización
de la
información
Organización
de la
información
Sem
1
1
Nombre de
la asignatura
Fundamentos de
Archivonomía
Desarrollo de
sistemas de
clasificación
Competencia
Analizar y explicar la
importancia y valor de la
documentación archivística y
el ciclo vital del documento,
utilizando como fuente de
argumentación las corrientes
europeas y de América.
Definir, diseñar y aplicar
sistemas de clasificación
documental, aplicando
correctamente la metodología
archivística, los principios
teóricos y normativos,
considerando el orden de
gobierno y el sector al que
pertenecen.
Subcompetencias
1.
Analizar y explicar los
orígenes y evolución de
los archivos y la
archivística en Europa y
América y en particular
de México.
2.
Diferenciar los principios
teóricos básicos de la
disciplina archivística, su
terminología,
metodología y procesos
de organización de
acervos documentales en
las corrientes
archivísticas europeas y
de América.
3.
Identificar y explicar las
características de los
archivos, el proceso de
organización documental
con base en los
principios de la
archivonomía vistos.
4.
Identificar las áreas
metodológicas de la
archivística tomando
como referencia las
visitas y la teoría
analizada.
1.
Realizar sistemas de
clasificación documental
utilizando la metodología
archivística, los principios
teóricos y normativos,
considerando el orden de
gobierno y el sector al
que pertenece.
2.
Aplicar el sistema de
clasificación documental,
usando correctamente la
metodología archivística,
los principios teóricos y
normativos,
considerando el orden de
gobierno y el sector al
que pertenecen.
3.
Elaborar el Cuadro de
Clasificación Archivística
69
Área
Sem
Nombre de
la asignatura
Competencia
Subcompetencias
conforme a la
metodología con base al
marco normativo
aplicable y de acuerdo a
las características del
fondo o colección
documental.
Organización
de la
información
Organización
de la
información
1
2
Archivos
administrativos I
Archivos
administrativos II
Definir sistemas
documentales para la
organización, conservación y
utilización de acervos
documentales con
documentación activa, con las
técnicas y procedimientos
actuales, tomando como base
la normatividad en la materia
y apoyándose en las
Tecnologías de la Información
y Comunicación para la
organización de archivos de
concentración.
Construir sistemas
documentales para la
organización, conservación y
utilización de acervos
documentales en un archivo
de concentración, con las
técnicas y procedimientos
4.
Determinar y aplicar el
método de ordenación de
acuerdo a las
características de cada
serie documental.
1.
Identificar la estructura
de organización y los
procesos que deben
aplicarse en una unidad
de Control de Gestión y
en un archivo de trámite,
utilizando correctamente
los conceptos y normas
que aplican al mismo.
2.
Realizar los procesos de
control de
correspondencia de
entrada, de salida y el
proceso de control de
gestión utilizando las
Tecnologías de la
Información y de la
Comunicación como
herramientas de apoyo
para la organización y el
mejor manejo de una
unidad de
correspondencia.
3.
Realizar los procesos
archivísticos que aplican
en la unidad de archivo
de trámite, apegándose
al marco normativo
aplicable utilizando las
Tecnologías de la
Información y de la
Comunicación como
herramientas de apoyo
para el mejor manejo del
archivo de trámite.
1.
Identificar la estructura
de la organización y los
procesos que deben
aplicarse en un archivo
de concentración,
utilizando correctamente
los conceptos y normas
que aplican al mismo y
70
Área
Sem
Nombre de
la asignatura
Competencia
actuales, tomando como base
la normatividad en la materia
y apoyándose en las
Tecnologías de la Información
y Comunicación.
Organización
de la
información
Organización
de la
información
2
3
Descripción de
archivos I
Descripción de
archivos II
Desarrollar y utilizar
instrumentos de descripción
de unidades documentales en
archivos administrativos, de
acuerdo a su contexto
institucional y normativo, para
asegurar el acceso, control,
flujo y recuperación de la
información, con apoyo en las
Tecnologías de la Información
y Comunicación.
Desarrollar y utilizar
instrumentos de descripción
de unidades documentales en
archivos históricos, de
acuerdo a su contexto
institucional y normativo, para
Subcompetencias
utilizando las
Tecnologías de la
Información y
Comunicación.
2.
Realizar los procesos
archivísticos que aplican
en la unidad de archivo
de concentración,
apegándose al marco
normativo aplicable y
apoyándose en las
Tecnologías de la
Información y
Comunicación.
1.
Identificar los
instrumentos de
descripción que se
aplican en archivos
administrativos.
2.
Identificar los
requerimientos en
materia de descripción
establecidos en el marco
jurídico.
3.
Redactar modelos de
descripción en archivos
administrativos con base
en el análisis y utilización
de las Normas
Nacionales e
Internacionales de
descripción.
4.
Diseñar formularios y
elabora instrumentos de
descripción en archivos
administrativos con base
en el análisis y utilización
de las Normas
Nacionales e
Internacionales de
descripción.
5.
Elaborar una base de
datos en Excel y su
aplicación en los
instrumentos de
descripción.
1.
Analizar el contexto
institucional y normativo
de archivos históricos,
para la redacción de
modelos de descripción.
2.
Analizar y utilizar las
Normas Nacionales e
71
Área
Sem
Nombre de
la asignatura
Competencia
Subcompetencias
asegurar el acceso, control,
flujo y recuperación de la
información, con apoyo en la
normatividad nacional e
internacional en materia de
descripción de archivos y las
tecnologías de la información
y comunicación.
Organización
de la
información
Organización
de la
información
Organización
de la
información
4
4
5
Valoración
documental
Paleografía I
Archivo histórico
Internacionales de
descripción para el
diseño de formularios y
elaboración de
instrumentos de
descripción en archivos
históricos.
Definir, diseñar y aplicar
sistemas de valoración
documental, aplicando
correctamente la metodología
archivística, los principios
teóricos y normativos,
considerando el orden de
gobierno y el sector al que
pertenecen.
1.
Diseñar sistemas de
valoración documental
utilizando la metodología
archivística, los principios
teóricos y normativos,
considerando el orden de
gobierno y el sector al
que pertenece.
2.
Aplicar el sistema de
valoración documental,
usando correctamente la
metodología archivística,
los principios teóricos y
normativos,
considerando el orden de
gobierno y el sector al
que pertenecen.
Aplicar el método
paleográfico para la lectura y
transcripción de las fuentes
documentales del siglo XVI al
XVII, con el propósito de
elaborar transcripciones y
fichas catalográficas que
apoyen el proceso de
organización y a los usuarios
en sus investigaciones.
1.
Identificar los tipos de
letra que tienen los
documentos y la tipología
documental.
2.
Explicar el desarrollo
histórico de los diferentes
tipos de escritura del
siglo XVI y XVII.
3.
Utilizar el método de
lectura para documentos
del siglo XVI y XVII.
4.
Elaborar fichas
catalográficas y
transcripciones de
documentos del siglo XVI
al XVII.
1.
Diseñar la estructura de
organización y los
procesos que deben
aplicarse en una unidad
de archivo histórico,
utilizando correctamente
los conceptos y normas
que aplican al mismo.
2.
Organizar y describir
fondos históricos,
Diseñar sistemas
documentales para la
organización, conservación y
difusión del patrimonio
documental en una unidad de
archivo histórico, con las
técnicas y procedimientos
actuales, tomando como base
la normatividad en la materia
72
Área
Sem
Nombre de
la asignatura
Competencia
Subcompetencias
y apoyándose en las
Tecnologías de la Información
y Comunicación.
Organización
de la
información
Organización
de la
información
5
5
Paleografía II
Diagnóstico
archivístico
Utilizar el método
paleográfico para la lectura y
transcripción de las fuentes
documentales del siglo XVII al
XVIII, con el propósito de
elaborar transcripciones y
fichas catalográficas que
apoyen el proceso de
organización y a los usuarios
en sus investigaciones.
Identificar la problemática en
una unidad de información
con base en la teoría
archivista, teniendo en cuenta
el tipo de organismo, así
como el marco teórico y
jurídico en materia de
organización documental y de
administración de sus
recursos, para elaborar el
informe de diagnóstico.
aplicando oportunamente
la metodología
archivística, las normas
de descripción y
apegándose al marco
legal aplicable.
3.
Desarrollar los procesos
archivísticos que aplican
en la unidad de archivo
histórico, apegándose al
marco normativo
aplicable
4.
Utilizar las Tecnologías
de la Información y
Comunicación como
herramientas de apoyo
para el mejor manejo de
unidades de archivo
histórico y para la
organización de fondos y
colecciones históricos.
1.
Aplicar las reglas de
transcripción para
documentos del siglo
XVII y XVIII.
2.
Identificar y explicar las
dificultades para la
lectura de documentos
del siglo XVII y XVIII
(letras aisladas,
abreviaturas, nexos y
arcaísmos).
3.
Elaborar fichas
catalográficas y
transcripciones de
documentos del siglo
XVII al XVIII.
4.
Identificar características
y lee documentos con
letra procesal e itálica.
1.
Investigar el contexto
institucional y jurídico de
la unidad de información
a diagnosticar.
2.
Elaborar y aplicar
instrumentos de
investigación para la
realización del
diagnóstico archivístico.
3.
Determinar la viabilidad y
funcionalidad de los
procesos archivísticos y
73
Área
Sem
Nombre de
la asignatura
Competencia
Subcompetencias
de los recursos
humanos, materiales,
tecnológicos y
financieros.
Organización
de la
información
Organización
7
7
Acervos
Especiales
Diplomática I
Diseñar, implementar y
administrar sistemas
documentales, para la
organización, conservación,
automatización y difusión de
acervos especiales, para
facilitar el flujo documental
con el apoyo de las
tecnologías de la información,
las técnicas y procedimientos
actuales, aplicando la
normatividad vigente en la
materia.
Aplicar el método diplomático
4.
Analizar e interpretar los
datos.
5.
Elaborar informe de
diagnóstico.
1.
Caracterizar a los
acervos especiales,
identifica su
categorización en
acervos gráficos, sonoros
y audiovisuales así como
las particularidades que
presentan en cuanto a su
soporte y características
de información.
2.
Diseñar la estructura de
organización y los
procesos que deben
aplicarse en una unidad
de archivo que resguarde
acervos especiales,
utilizando correctamente
los conceptos y normas
que aplican al mismo,
considerando las
particularidades que
distinguen a la
conservación, instalación
y descripción de estas
clases de documentos.
3.
Efectuar los procesos
archivísticos que aplican
en la unidad de archivo
que resguarde acervos
especiales, apegándose
al marco normativo
aplicable y a las
particularidades que
exigen estos documentos
en cuanto a su
conservación, instalación
y descripción.
4.
Utilizar las Tecnologías
de la Información y
Comunicación como
herramientas de apoyo
para el mejor manejo de
unidades de archivo con
acervos especiales.
1.
Identificar las partes
74
Área
Sem
Nombre de
la asignatura
de la
información
Organización
de la
información
Organización
de la
información
Competencia
Subcompetencias
de documentos del siglo XVI
al XVIII, para identificar la
autenticidad documental.
7
8
Diseño de
sistemas
integrales
Tecnología
aplicada a
Archivos
Caracterizar y analizar los
funciones que poseen los
Sistemas Integrales que se
aplican en las actividades y
procedimientos de los
archivos; estableciendo
criterios para la custodia,
ordenación, descripción,
conservación y uso de los
acervos y determinando el
uso de un modelo de fuente
libre o propietario.
Evaluar, seleccionar, adquirir
y utilizar la tecnología
aplicada y las herramientas
tecnológicas estableciendo
criterios y estándares de
calidad, eficiencia y
pertinencia respecto a las
actividades y procedimientos
componentes de
documentos del siglo XVI
al XVIII
2.
Explicar el desarrollo
histórico de la
diplomática.
3.
Aplicar el método
diplomático para
documentos del siglo XVI
y XVIII.
4.
Elaborar fichas
diplomáticas de
documentos del siglo XVI
al XVIII.
1.
Caracteriza la unidad de
información y determina
la problemática de la
gestión de fondos y
acervos, organización y
servicios de información.
2.
Evaluar la pertinencia de
incorporación de un
SIARCH observando la
infraestructura
tecnológica, las
actividades y los tipos de
unidades de información.
3.
Investigar los SI
disponibles en el
mercado nacional
4.
Establecer criterios para
seleccionar un SIARCH
que permitan la gestión
de las actividades
sustanciales de la unidad
de información.
5.
Analizar la pertinencia
para establecer
convenios de intercambio
de información basados
en la normatividad
existente.
1.
Evalúa, selecciona,
adquiere y utiliza la
tecnología aplicada y las
herramientas
tecnológicas
estableciendo criterios y
estándares de calidad,
eficiencia y pertinencia
respecto a las
actividades y
75
Área
Sem
Nombre de
la asignatura
Competencia
Subcompetencias
propios de los archivos.
Organización
de la
información
8
Diplomática II
Aplicar el método diplomático
de documentos del siglo XIX,
para identificar la autenticidad
documental.
procedimientos propios
del archivo
2.
Caracteriza y analiza la
tecnología aplicada y las
herramientas
tecnológicas usadas en
los archivos para sus
procesos y servicios
3.
Identifica y caracteriza
los tipos de plataformas
tecnológicas, sus
requerimientos de
software; hardware y
dispositivos de
almacenamiento
requeridos para el
funcionamiento del
archivo, observando su
pertinencia, los tipos de
documentos, procesos y
servicios.
4.
Identifica y caracteriza la
variedad de los servicios
digitales dinámicos
(digitalización de
colecciones, migración
de datos, seguridad
informática, referencia en
línea, redes sociales,
buzón de sugerencias,
acceso a los
documentos)y sus
productos(portales web,
catálogos, cuadros de
clasificación, bases de
datos)en función de las
características de su
comunidad de usuarios.
5.
Evalúa tecnologías y sus
herramientas
estableciendo criterios
básicos para la
selección, adquisición y
uso en los procesos y
servicios del archivo.
6.
Determina las estrategias
adecuadas para planear
y mantener proyectos
sustentables.
1.
Identificar el desarrollo
histórico de las nuevas
instituciones del siglo XIX
y la producción de los
nuevos documentos.
76
Área
Servicios de
información en
archivos
Servicios de
información en
archivos
Sem
3
4
Nombre de
la asignatura
Servicios
archivísticos de
información
Usuarios de la
Información
Competencia
Diseñar, aplicar y evaluar
proyectos para brindar
servicios de información de
calidad acordes a cada tipo
de archivo apoyados en las
nuevas tecnologías.
Diseñar, aplicar y evaluar
proyectos para el estudio y
formación de usuarios,
encaminados a identificar y
satisfacer sus necesidades de
información, de acuerdo al
tipo de archivo en el que se
ubiquen y utilizando las
tecnologías de la información
y la comunicación.
Subcompetencias
2.
Identificar las partes
componentes de
documentos del siglo XIX
3.
Aplicar el método
diplomático para
documentos del siglo
XIX.
4.
Elaborar fichas
diplomáticas de
documentos del siglo
XIX.
1.
Identificar los servicios
que se brindan en
archivos de trámite,
concentración e histórico.
2.
Definir los elementos del
servicio con base en el
marco normativo
institucional, en los
marcos normativos local
y federal, según el caso,
y considerando las
facilidades de
Tecnologías de la
Información y la
Comunicación con las
que cuenta la institución.
3.
Elaborar políticas,
reglamentos, manuales
de procedimiento de los
servicios definidos
considerando las
Tecnologías de la
Información y la
Comunicación para la
optimización de los
servicios.
1.
Identificar los tipos de
usuarios que tiene los
archivos de trámite,
concentración e histórico.
2.
Diseñar y aplicar
proyectos para el estudio
de usuarios, que
permitan identificar su
perfil y determinar sus
necesidades de
información, de acuerdo
al archivo en que se
ubiquen, ya sea de
trámite, concentración e
histórico.
3.
Diseñar proyectos de
77
Área
Sem
Nombre de
la asignatura
Competencia
Subcompetencias
formación de usuarios
que le permitan un mejor
uso y aprovechamiento
de los recursos
informativos con los que
cuentan los archivos de
trámite, concentración e
histórico.
Servicios de
información en
archivos
Servicios de
información en
archivos
5
7
Didáctica
Mercadotecnia
Seleccionar y utilizar métodos
y estrategias didácticas de
acuerdo a los programas de
formación o capacitación,
para propiciar el mayor
aprendizaje y mejor
desempeño de los
estudiantes en el uso de los
aspectos relacionados con el
entorno documental y el uso
de la información.
Desarrollar productos de
información y formas de
distribución y comunicación
para atender las necesidades
actuales y potenciales de los
usuarios y aportar valor a la
institución en un ámbito de
ética y responsabilidad social.
4.
Elaborar políticas y
diseñar estrategias
encaminadas a la
satisfacción de las
necesidades de
información del usuario
de los archivos de
trámite, concentración e
histórico.
1.
Identificar necesidades
de formación /
capacitación
2.
Diseñar metodologías de
enseñanza aprendizaje
adecuadas al tipo de
necesidades, los medios
y los destinatarios
3.
Diseñar actividades
didácticas adecuadas a
las competencias que
quiere desarrollar
4.
Desarrollar materiales
para formar / capacitar a
los usuarios de acuerdo
a las competencias que
quiere desarrollar
5.
Capacitar a sus usuarios
de acuerdo a las
competencias que quiere
desarrollar aprovechando
los medios y materiales a
su alcance para formar
6.
Diagnosticar situaciones
y necesidades de los
usuarios y establece
estrategias y planes de
acción competitivos.
7.
Evaluar el ciclo de vida
del producto informativo
y su distribución y
promoción.
8.
Generar un plan de
mercadotecnia adecuado
a las necesidades
78
Área
Sem
Nombre de
la asignatura
Competencia
Subcompetencias
concretas de una unidad
/ sistema de información.
Administración
Administración
1
2
Administración de
unidades de
información y de
documentación
Administración del
factor humano
Diseñar planes, programas y
proyectos para planear y
organizar las unidades de
información y de
documentación, así como los
servicios que éstas ofrecen.
Diseñar estrategias para el
buen desempeño del
personal que labora en las
unidades de información y de
documentación, a fin de
capitalizar su potencial
individual y colectivo hacia el
logro de los objetivos
institucionales.
1.
Identificar la situación
actual de las unidades de
información y de
documentación mediante
la aplicación de métodos
y técnicas de
diagnóstico, a fin de
detectar áreas de
oportunidad y establecer
acciones de mejora.
2.
Planear el mejoramiento
de las unidades de
información y de
documentación, con base
en las áreas de
oportunidad identificadas
en el diagnóstico
realizado, a fin de
incrementar la eficiencia
y oportunidad de los
servicios que éstas
ofrecen.
3.
Organizar las funciones
de las unidades de
información y de
documentación, con base
en los objetivos,
estrategias y actividades
definidas en la
planeación.
1.
Aplicar las etapas para el
ingreso de personal a las
unidades de información
y de documentación, con
base en las funciones
que se tengan que
desarrollar.
2.
Motivar al personal que
labora en las unidades
de información y de
documentación, a fin de
incidir en su desempeño
laboral.
3.
Promover la
comunicación entre el
personal de las unidades
de información y de
documentación en los
aspectos inherentes al
ámbito laboral.
79
Área
Administración
Administración
Administración
Sem
2
3
7
Nombre de
la asignatura
Legislación para
la administración
de archivos
Administración de
recursos
financieros,
materiales,
técnicos y
tecnológicos
Planeación y
gestión de
archivos y sus
servicios de
información
Competencia
Subcompetencias
4.
Supervisar, con autoridad
y liderazgo, la realización
de las funciones
encomendadas al
personal, la consecución
de los objetivos
establecidos, así como el
logro de un buen clima
laboral.
1.
Identificar la importancia
de la legislación y
normatividad para la
organización,
conservación, acceso y
utilización de acervos
documentales
resguardados en los
archivos de acuerdo al
sector al que pertenecen
(público o privado), al
orden de gobierno;
federal, estatal o
municipal.
2.
Aplicar la legislación y
normatividad de acuerdo
al sector al que
pertenecen (público o
privado), al orden de
gobierno; federal, estatal
o municipal.
Administrar, con ética y
profesionalismo, los recursos
financieros, materiales,
técnicos y tecnológicos
necesarios para el
funcionamiento de las
unidades de información y de
documentación, a fin de que
éstas cumplan
adecuadamente con sus
objetivos, funciones y
servicios.
1.
Aplicar el presupuesto
con base en los rubros
de gasto en los que éste
haya sido asignado,
contribuyendo a alcanzar
los objetivos
institucionales
establecidos.
2.
Determina las
características y el uso
que tienen los bienes
muebles e inmueble de
las unidades de
información y de
documentación.
Utilizar herramientas de
gestión y estrategias que
permitan la correcta
planeación de los servicios en
los archivos.
1.
Determinar estrategias
de planeación para los
servicios archivísticos de
diferentes instituciones.
2.
Establecer propósitos y
objetivos para mejorar
los servicios de
información de los
Identificar y aplicar la
legislación y normatividad
para la organización,
conservación, acceso y
utilización de acervos
documentales resguardados
en los archivos de acuerdo al
sector al que pertenecen
(público o privado), al orden
de gobierno; federal, estatal o
municipal.
80
Área
Sem
Nombre de
la asignatura
Competencia
Subcompetencias
archivos.
Administración
Histórico social
7
1
Aseguramiento de
la calidad en
procesos y
servicios en
archivos
Historia de la
cultura escrita I
Detectar necesidades y aplica
procedimientos y estándares
con el fin de diseñar un plan
de calidad adecuado a los
procesos y servicios
archivísticos.
Identificar, explicar y manejar,
tanto los soportes, propósitos
y uso de la información como
los acontecimientos que los
explican desde la Prehistoria
hasta el Siglo IV, D.C. en el
marco de la cultura
occidental.
3.
Planear programas y
procedimientos de
mejora y mantenimiento
de los servicios de
información de los
archivos.
1.
Establecer indicadores
para evaluar la eficiencia,
eficacia y calidad en los
servicios y procesos
archivísticos.
2.
Formular objetivos de
calidad para los procesos
y servicios archivísticos
de forma sencilla, realista
y medible, fijando plazos
para su cumplimiento.
3.
Estructurar un mapa de
procesos estratégicos,
fundamentales y de
soporte para asegurar el
funcionamiento de
futuros planes de calidad.
4.
Diseñar actividades
coordinadas para
asegurar la calidad en los
procesos y servicios
archivísticos organizando
grupos que clarifican,
estudian y determinan las
acciones de mejora.
1.
Comparar las
características de las
primeras organizaciones
humanas con las
organizaciones actuales
de la sociedad.
2.
Identificar, describir y
comparar, las
características sociales,
políticas, económicas y
culturales de las culturas
de: Mesopotamia, Egipto,
Grecia y Roma.
Reconoce en el pasado y
en la actualidad, el
aporte de aquellas
sociedades estudiadas.
3.
Identificar y describir el
período de la Edad
Media, y el impacto que
tuvo en la sociedad
81
Área
Sem
Nombre de
la asignatura
Competencia
Subcompetencias
actual.
Histórico social
2
Historia de la
cultura escrita II
Ubicar en el tiempo (entre los
siglo IV y XVII) y en el
espacio (Europa, América y la
península arábiga) los
aspectos materiales, de
contenido y de uso, así como
la forma de resguardo de las
diferentes manifestaciones de
la cultura escrita.
Histórico social
3
Historia de las
instituciones en
México I
Explicar el contexto histórico
de la generación de
documentos en la época
colonial y el funcionamiento
de los organismos e
instituciones que los crearon
para la organización de sus
fondos documentales.
Histórico social
3
Historia de la
cultura escrita III
Ubicar en el tiempo (entre los
siglos XIX y XXI) y en el
espacio (Cultura occidental)
los aspectos materiales, de
contenido y de uso, así como
la forma de resguardo de las
1.
Identificar los principios
teóricos para el estudio
de la historia en el
contexto de las
instituciones coloniales
del país.
2.
Identificar los elementos
más importantes de la
administración de las
instituciones coloniales
en relación a sus
funciones, soportes y
tipología documental.
3.
Describir las estructuras
administrativas de la
iglesia en relación a la
generación, organización
y conservación
documental.
4.
Identificara la
organización de las
instituciones económicas
de la colonia y sus
estructuras
administrativas, en el
ámbito de los archivos.
5.
Identificar los cambios
sufridos en las
estructuras
administrativas coloniales
en el marco de las
Reformas Borbónicas y
su impacto en la
organización de los
archivos.
6.
Ubicar el papel y el
espacio que ocupó la
cultura documental de
estos siglos dentro de la
producción cultural
occidental
82
Área
Sem
Nombre de
la asignatura
Competencia
diferentes manifestaciones de
la cultura escrita.
Subcompetencias
7.
Describir las principales
características de las
Instituciones formadoras
de archivistas y
bibliotecarios
8.
Explicar las principales
formas de acceso y
apropiación de los
documentos por parte de
las sociedades de cada
periodo
9.
Describir las principales
características de los
soportes documentales
en el contexto del avance
tecnológico de las
sociedades
10. Explicar las principales
formas de organización y
gestión de los sistemas
de archivos y bibliotecas
Histórico social
4
Historia de las
instituciones en
México II
Analizar el origen y desarrollo
de las Instituciones del país y
su vinculación con la
documentación que generan,
organizan y conservan en un
marco jurídico y normativo.
1.
Identificar los elementos
jurídicos para la
organización y
funcionamiento de
Instituciones en
Gobiernos Centrales y
Federales.
2.
Analizar los cambios
sufridos en las
estructuras
administrativas de las
Instituciones durante los
Gobiernos monárquicos,
centralistas, federalistas
y su impacto en la
producción y
organización de los
documentos.
3.
Identificar los cambios
estructurales
administrativos,
producción y
organización de
documentos en las
Instituciones en el Marco
de las Leyes de Reforma
y el segundo Imperio.
4.
Analizar la creación de
nuevas Instituciones
durante el régimen
porfirista y su impacto en
la producción y
organización de
83
Área
Sem
Nombre de
la asignatura
Competencia
Subcompetencias
documentos en el
contexto jurídico.
Histórico social
Histórico social
Histórico social
4
5
8
Preservación y
conservación de
colecciones y
documentos
Digitalización y
administración de
colecciones
digitales
Archivonomía
comparada
Conservar los soportes
documentales de libros y
documentos.
Determinar las necesidades y
requerimientos en la gestión
de colecciones digitales, sea
de objetos obtenidos por un
proceso de digitalización o de
objetos nacidos de forma
digital.
Analizar los criterios, técnicas
y procedimientos en la
aplicación del método
comparativo en los sistemas
archivísticos nacionales e
internacionales.
5.
Analizar e identificar los
elementos jurídicos de la
organización del Estado
Mexicano en la creación
de nuevas Instituciones y
su impacto en la
producción de nuevos
soportes y tipología
documental, así como en
la organización de los
archivos.
1.
Emplear las técnicas de
conservación Preventiva
y aplica las técnicas de
restauración.
2.
Aplicar las políticas de
preservación.
1.
Clasificar tipos de
documentos digitales y
electrónicos por sus
características
intrínsecas y extrínsecas,
formato, contenido,
estructura.
2.
Diseñar modelos y
servicios documentales
en un entorno digital.
3.
Seleccionar formatos
electrónicos adecuados a
sus necesidades.
4.
Evaluar elementos de
calidad en documentos y
colecciones electrónicas
y digitales.
5.
Reconocer los elementos
constitutivos de los
documentos digitales
(tipos de metadatos).
1.
Identificar los criterios,
técnicas y
procedimientos del
método comparativo para
su aplicación en los
sistemas de archivos.
2.
Explicar los diferentes
procesos de producir,
organizar y conservar
documentos en los
84
Área
Sem
Nombre de
la asignatura
Competencia
Subcompetencias
archivos antiguos.
Histórico social
Metodológica
8
1
Políticas
nacionales e
internacionales
para la
administración de
archivos
Fundamentos de
las ciencias
sociales
Definir, diseñar y planificar
políticas de información en
materia archivística de
acuerdo al contexto
institucional, jurídico y
normativo y el impacto en la
sociedad.
Analizar, reflexionar, criticar y
desarrollar ideas, conceptos y
procesos para explicar la
importancia, alcances y
límites de la profesión y de
las disciplinas de la
información desde el campo
de las ciencias sociales y el
valor de la información para el
desarrollo humano y social.
3.
Identificar y analizar la
situación de los archivos
Federales y Estatales en
el contexto histórico del
país.
4.
Analizar el proceso de
desarrollo de los archivos
contemporáneos del
mundo en el marco de
sus planteamientos
teóricos y estructurales.
1.
Analizar y explicar el
contexto de la producción
de políticas de
información nacional e
internacional en materia
de archivos.
2.
Argumentar la
importancia del
profesionista en archivos
en la elaboración de
políticas de información.
3.
Identificar los elementos
teóricos para el
desarrollo de políticas
nacionales e
internacionales de
información.
4.
Investigar y analizar la
instrumentación de las
políticas de información
en México en materia de
archivos.
1.
Explicar y relacionar
modelos de las ciencias
para comprender las
estructuras, conceptos y
procesos generales del
pensamiento científico.
2.
Reconocer, interpretar y
criticar teorías y
fundamentos de la
Archivonomía,
Biblioteconomía y
Ciencias de la
información y
documentación a partir
de los argumentos sobre
el objeto de estudio,
estructura y metodología
de las ciencias sociales y
85
Área
Sem
Nombre de
la asignatura
Competencia
Subcompetencias
de la información.
Metodológica
Metodológica
2
3
Metodología de la
investigación
social
Investigación
documental
Explicar los métodos,
metodologías y técnicas de la
investigación social para la
solución de problemas en las
ciencias sociales y en
específico en problemas de la
Biblioteconomía y
Archivonomía.
Identificar, manejar y valorar
información documental y
diversas fuentes de
información como
herramientas útiles dentro del
trabajo de investigación para
la fundamentación y
sistematización de
información, y la elaboración
de reportes académicos
requeridos en su ejercicio
profesional.
1.
Identificar y distinguir los
métodos, metodologías y
técnicas de la
investigación social de
acuerdo a diferentes
tipos de problemas.
(cuantitativo, cualitativo,
experimental) y valora
sus implicaciones éticas
2.
Seleccionar el método, la
metodología y técnica
más acorde para
solucionar problemas en
el campo de la
biblioteconomía y de la
archivonomía y de casos
específicos que se
presentan en las
unidades de información
(bibliotecas, archivos,
centros de información,
mapotecas, planotecas,
fototecas videotecas,
fonotecas, entre otras)
como son: evaluación de
colecciones, valoración
de documentos,
selección, organización,
descarte de colecciones,
entre otros.
1.
Seleccionar fuentes
información para el
abordaje de fenómenos
específicos como parte
del proceso de
investigación
2.
Describir y aplicar
técnicas e instrumentos
de investigación
documental para la
fundamentación y
sistematización de
información en el
abordaje de un fenómeno
a estudiar.
3.
Utilizar herramientas y
estándares de
comunicación oral y
escrita para la
elaboración y
presentación de reportes
académicos requeridos
en su ejercicio
86
Área
Sem
Nombre de
la asignatura
Competencia
Subcompetencias
profesional.
Metodológica
Metodológica
Metodológica
4
5
8
Estadística
Descriptiva
Investigación de
campo
Diseño de
modelos de
investigación en
Archivos
Reconocer, seleccionar, y
aplicar la estadística
descriptiva como un método
para la resolución de
problemas valorando las
alternativas de solución y
tomando decisiones al
respecto comunicando sus
resultados de manera efectiva
mediante un lenguaje claro,
preciso y natural de acuerdo
al ámbito profesional en el
que se desenvuelve.
Diseñar y llevar a cabo
investigaciones de campo en
las áreas de biblioteconomía
y archivonomía utilizando
métodos y técnicas de la
investigación social.
Aplicar al estudio de los
archivos las técnicas que
hacen posible el conocimiento
y la anticipación sobre su
futuro con el fin de diseñar
estrategias para promover su
calidad y desarrollo integral.
1.
Seleccionar y explicar
procedimientos de
estimadores puntuales y
de intervalos en la toma
de decisiones respecto
de casos estudiados.
2.
Interpretar datos
mediante técnicas de
estadística descriptiva.
3.
Diseñar muestras de
población de acuerdo al
propósito del estudio
específico con criterios
estadísticos
4.
Seleccionar las formas
de comunicación
adecuadas para explicar
el diseño de una muestra
pertinente para una
investigación, y para
interpretar y fundamentar
los resultados de la
investigación.
1.
Plantear problemas del
campo del ejercicio
profesional de la
biblioteconomía y
archivonomía, establecer
sus alcances y formas de
abordarlos.
2.
Diseñar los instrumentos
que ayuden a la
descripción del problema
planteado.
3.
Interpretar los datos
obtenidos de la
aplicación de los
instrumentos de
investigación y reporta
los resultados.
1.
Plantear respuestas a los
interrogantes respecto al
futuro de la
Archivonomía.
2.
Identificar y anticipar las
nuevas tendencias de la
Archivonomía con
respecto al futuro.
3.
Plantear el estudio de
escenarios de futuro para
87
Área
Sem
Nombre de
la asignatura
Competencia
Subcompetencias
el desarrollo social de la
Archivonomía.
Proyectos
Proyectos
1
2
Proyectos 1
Proyectos 2
Realizar un reporte en el que
describe las características
diferenciadoras de Archivos,
Bibliotecas y otras Unidades
de Información, considerando
estas como un sistema en el
que existe una normativa
concreta que se evidencia a
través de la generación de
manuales de procedimientos.
Realizar una propuesta de
organización, procesos y
servicios de una unidad
documental, biblioteca o
archivo, identificando y
describiendo los desempeños
profesionales dentro de la
misma, todo ello utilizando
como base el método de la
entrevista.
4.
Analizar la capacidad de
la comunidad archivística
para dar respuesta a
problemas del futuro.
1.
Plantear un problema de
investigación,
intervención o profesional
sobre una unidad de
información, biblioteca o
archivo
2.
Observar metódica y
sistemáticamente las
características distintivas
de una Biblioteca,
Archivo u otro tipo de
Unidad de Información
3.
Diagnosticar los
problemas que se
derivan de la observación
realizada y ofrece un
reporte en el que los
describe y propone
soluciones
1.
Utilizar la entrevista
como método y
herramienta de análisis
para justificar y describir
las funciones de los
profesionales implicados
en el sistema constituido
por una unidad de
información, biblioteca o
archivo
2.
Diseñar una propuesta
de organización de
funciones, flujos de
trabajo y servicios, en un
sistema documental, sea
biblioteca, archivo o
cualquier otra unidad
documental basándose
en las respuestas
obtenidas por medio de
la entrevista
3.
Utilizar herramientas
tecnológicas de análisis
de entrevista como
método de investigación
cualitativa.
88
Área
Proyectos
Sem
3
Nombre de
la asignatura
Proyectos 3
Competencia
Plantear y desarrollar
proyectos descriptivos, de
intervención o investigación
en las unidades de
información donde identifica y
describe las funciones
desempeñadas por el
personal en el desarrollo de
sus actividades, utilizando la
metodología de descripción
de funciones con el fin de
identificar y proponer mejoras
en el funcionamiento u
organización, así como el
manejo de recursos
materiales y financieros, en
contextos de bibliotecas
académicas o archivos de
trámite y concentración.
Subcompetencias
4.
Defender una propuesta
de organización de un
sistema frente a otras
propuestas basándose
en las características
específicas del propio
sistema.
1.
Delimitar y plantear la
situación o problemática
a investigar o resolver
con base en la literatura
disciplinar y en
información de campo
sobre las funciones
desempeñadas por el
personal en el desarrollo
de sus actividades en las
unidades de información.
2.
Seleccionar y justificar la
metodología para
analizar y describir las
funciones desempeñadas
por el personal en el
desarrollo de sus
actividades, y
herramientas para el
levantamiento de
información y
procedimientos con base
en las condiciones para
la obtención de
información.
3.
Sistematizar y analizar
los datos e información
producto de la
investigación,
levantamiento de datos o
intervención.
4.
Diseñar una propuesta
financiera en la que
establece orden y
prioridades en el uso de
los recursos materiales y
financieros en unidades
documentales basándose
en el análisis de las
respuestas obtenidas por
medio de la entrevista
5.
Presentar y comunicar
los resultados del
proyecto de acuerdo a
las normas y estilo propio
de la profesión.
89
Área
Proyectos
Proyectos
Sem
4
5
Nombre de
la asignatura
Proyectos 4
Proyectos 5
Competencia
Plantear y desarrollar
proyectos de intervención o
investigación en una unidad
de información sobre un
estudio de usuario y
normatividad mediante
técnicas e instrumentos
idóneos en diversos
contextos de bibliotecas
universitarias o
especializadas, o archivos
históricos.
Plantear y desarrollar
proyectos de intervención o
investigación en una unidad
de información sobre el
funcionamiento en formación
de usuarios, capacitación,
desarrollo de colecciones y
sobre la organización de los
recursos de información de
colecciones digitales en
unidades de información y
documentación mediante
técnicas e instrumentos
idóneos en diversos
contextos del campo de la
biblioteconomía y
archivonomía.
Subcompetencias
5.
Delimitar y plantear la
situación o problemática
a investigar o resolver
con base en la literatura
disciplinar y en
información de campo.
6.
Seleccionar y justificar la
metodología para
abordar la situación o
problemática y
herramientas para el
levantamiento de
información y
procedimientos con base
en las condiciones para
la obtención de
información.
7.
Sistematizar y analizar
los datos e información
producto de la
investigación o
intervención.
8.
Comunicar los resultados
del proyecto de acuerdo
a las normas y estilo
propio de la profesión.
1.
Delimitar y plantear la
situación o problemática
a investigar o resolver
con base en la literatura
disciplinar y en
información de campo.
2.
Seleccionar y justificar la
metodología para
abordar la situación o
problemática y
herramientas para el
levantamiento de
información y
procedimientos con base
en las condiciones para
la obtención de
información.
3.
Sistematizar y analizar
los datos e información
producto de la
investigación o
intervención.
4.
Comunicar los resultados
del proyecto de acuerdo
a las normas y estilo
propio de la profesión.
90
Área
Proyectos
Proyectos
Proyectos
Sem
6
7
8
Nombre de
la asignatura
Proyectos 6
Proyectos 7
Proyectos 8
Competencia
Subcompetencias
Plantear opciones de
proyectos de intervención o
investigación en una unidad
de información por la
identificación de
problemáticas y propuestas
de áreas de mejora sobre el
funcionamiento de las
unidades de información y
documentación y sobre la
organización de los recursos
de información en unidades
de información y
documentación, en donde
lleven a cabo la práctica
profesional
1.
Delimitar y plantear
situaciones o
problemáticas a
investigar o resolver con
base en la literatura
disciplinar y en
información de la práctica
profesional.
2.
Plantear un marco
metodológico para
abordar la situación o
problemática.
3.
Reportar la práctica
profesional con la
descripción de las
observaciones y
sugerencias de mejora.
Desarrollar el marco
referencial del protocolo de
investigación, con base en
investigación documental de
la problemática o situación
seleccionada como trabajo
recepcional con la finalidad
de llevar a cabo acciones de
análisis y reflexión que
permitan la generación del
conocimiento de la disciplina
y su argumentación teórica y
metodológica.
1.
Selecciona un marco
teórico para sustentar la
propuesta de
investigación y delimitar
la situación o
problemática.
2.
Presentar y argumentar
el marco teórico con las
normas y estilo
bibliográfico propio de la
profesión.
Elaborar y comunicar una
hipótesis de investigación o
trabajo con base en el
análisis y reflexión de los
marcos teóricos
seleccionados y de la
propuesta del modelo
explicativo de la situación o
problemáticas del campo
profesional.
1.
Elaborar un modelo
explicativo de la situación
o problema para precisar
una hipótesis de trabajo
con base en el análisis e
interpretación de teorías
o modelos idóneos a la
situación y al problema
que aborda.
2.
Seleccionar y justificar la
metodología para
abordar la situación o
problemática y
herramientas para el
levantamiento de
información y
procedimientos con base
en las condiciones para
la obtención de
información.
3.
Presentar y argumentar
91
Área
Sem
Nombre de
la asignatura
Competencia
Subcompetencias
la hipótesis de
investigación o trabajo,
de forma oral y escrita
utilizando las normas y
estilo bibliográfico de la
profesión.
Proyectos
9
Prácticas
6
Servicio Social
9
Proyectos 9
Desarrollar una investigación,
obtención de información,
análisis e interpretación de
resultados para probar una
hipótesis de trabajo o
investigación y modelo
explicativo de la situación o
problema del campo de la
biblioteconomía o
archivonomía.
1.
Aplicar la metodología y
herramientas para el
levantamiento de
información y
procedimientos con base
en las condiciones de la
situación o problema.
2.
Sistematizar y analizar
los datos e información
producto de la
investigación o
intervención.
3.
Comunicar los resultados
del proyecto de acuerdo
a las normas y estilo
propio de la profesión
Prácticas en el
sector productivo
y diario de campo
92
Anexo 7. Prácticas profesionales
Las Prácticas Profesionales deberán entenderse como las actividades que realizan de manera
temporal los estudiantes en activo de la ENBA de 6° Semestre, dicha acción complementa su
formación académica mediante un acercamiento a su próxima vida profesional.
En el Plan de Estudios 2016, las Prácticas Profesionales tienen un valor curricular y deben
cumplirse en un plazo de 480 horas, siendo obligatorias. En el 6° Semestre de las licenciaturas de
la ENBA, el estudiante realiza sus prácticas profesionales en alguna institución pública o privada
determinada por el área de División de Licenciaturas en apoyo con las Coordinaciones.
Las prácticas profesionales están previstas para que los alumnos apliquen los conocimientos
adquiridos en el salón de clase, por lo que es un aprendizaje de lo que significa el campo
profesional, en el cual conocerán los retos y necesidades de las diferentes instituciones en las que
se inserten; aprendiendo sobre el trabajo de profesionales de la disciplina con experiencia e incluso
en algunos casos, sobre profesionales de diferentes áreas.
Para lograr este objetivo, será necesario que las instituciones planteen dentro de un protocolo las
problemáticas que tienen y los posibles campos de acción en los cuales necesitan que nuestros
alumnos impacten con su trabajo y sus procesos, para lograr la eficiencia y eficacia en cada uno de
ellos. Bajo la estructura del marco teórico-práctico revisado y avalado por los profesores de la
ENBA, los alumnos decidirán con cuál de las instituciones creen que tienen más posibilidades para
desarrollar la práctica profesional que les permita acrecentar sus conocimientos y dar resultados a
la institución que se adscriba.
Las Prácticas Profesionales serán supervisadas por los profesores, éstos apoyarán en los
procesos teóricos, guiarán al alumnado a comprender de una mejor manera las dimensiones
laborales de las disciplinas en sus diferentes líneas de acción, ya que pueden variar tanto en
Archivonomía como en Biblioteconomía.
Las Prácticas Profesionales también servirán para comprobar el conocimiento adquirido de los
alumnos, su capacidad creativa frente a los problemas laborales, así como la creación de
herramientas para solventar las situaciones y retos que dichos proyectos les presenten.
93
Anexo 8. Servicio Social
El Servicio Social puede entenderse como las actividades teórico prácticas y de carácter temporal
que deberán ejecutar los estudiantes en beneficio a la sociedad y el Estado, las cuales consolidan
su formación profesional, humana y académica.
El Servicio Social en la Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía, tiene su fundamento
en la Ley Reglamentaria del Artículo 5°. Constitucional relativo al ejercicio de las profesiones en el
Distrito Federal, en el Reglamento de esta Ley, en el Acuerdo Número 149 de la SEP por el que se
establece la reordenación de la Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía, y en el
Acuerdo por el que las Instituciones y Escuelas de Educación Media Superior y Superior
dependientes de la SEP propondrán al titular del ramo para su aprobación, la organización
académica que habrá de regir en ellas, publicados respectivamente en el Diario Oficial de la
Federación el 26 de mayo de 1945 con la última reforma del 19 de agosto de 2010, el 01 de
octubre de 1945 con la última reforma del 08 de mayo de 1975, el 14 de diciembre de 1988 y el 29
de noviembre de 1982.
Además de las obligaciones legales que están establecidas en nuestro país sobre el Servicio
Social, la ENBA declara que la principal razón de este proceso es el servir a la nación colaborando
en el proceso de cambios sociales y tratando de que todos los miembros de la comunidad de la
ENBA tengan una conciencia sobre los problemas a nivel social que enfrentamos en la actualidad y
sobre todo ayudando a resolverlos.
El Servicio Social en nuestra Institución tiene como objetivos los siguientes:






Fomentar la participación de los estudiantes o egresados en la solución de los problemas
nacionales prioritarios;
Propiciar en los estudiantes o egresados el desarrollo de la conciencia de responsabilidad
social;
Promover en los estudiantes o egresados actitudes reflexivas y críticas constructivas ante
la problemática social;
Contribuir a la formación integral y profesional de los estudiantes o egresados;
Coadyuvar al reconocimiento social de los estudiantes o egresados, mediante la aplicación
y difusión de los conocimientos que éstos poseen; y
Promover y estimular la participación activa de los estudiantes o egresados, de manera
que tengan oportunidad de desarrollar actividades profesionales congruentes con su perfil
profesional.
El área de División de Licenciaturas en apoyo con las Coordinaciones es la encargada de planear,
desarrollar, dar seguimiento y evaluar todos los asuntos relacionados con la prestación del servicio
social, así como la de emitir las Cartas de Liberación de Servicio Social. Este es considerado parte
de la malla curricular equivalente a 480 horas en el 9° Semestre.
94
Anexo 9. Plan de Estudios 2016 por Semestre de la Lic. en Biblioteconomía
CICLO
Semestre 1
Semestre 1
Semestre 1
Semestre 1
LISTA DE ASIGNATURAS O
UNIDADES DE APRENDIZAJE
Introducción a la
Biblioteconomía
Introducción a la organización
de la información
Servicios bibliotecarios y de
información
Administración de unidades de
Información y de
documentación
Semestre 1
Historia de la cultura escrita I
Semestre 1
Fundamentos de las ciencias
sociales
Semestre 1
PROYECTOS I
CICLO
CLAVE SERIACION
LISTA DE ASIGNATURAS O
UNIDADES DE
APRENDIZAJE
HORAS
Con docente/
Independientes
CREDITOS
4 hr/sem clase /
4hr/sem estudio
4 hr/sem clase / 4
hr/sem estudio
4 hr/sem clase /
4hr/sem estudio
4 hr/sem clase
4hr/sem estudio
/
4 hr/sem clase /
4hr/sem estudio
4 hr/sem clase / 4hr
sem estudio
2 hr/sem clase / 2 hr
sem estudio
Total:
26
hrs.,
Docentes
Total:
26
hrs.,
Estudio
CLAVE
SERIACION
HORAS
Con docente/
Independientes
Semestre 2
Organización de la
información I: materiales
monográficos impresos.
10 hr/sem clase /
3hr/sem estudio
Semestre 2
Fuentes de Información
4 hr/sem clase /
4 hr/sem estudio
Semestre 2
Administración del factor
humano
4 hr/sem clase /
4hr/sem estudio
Semestre 2
Historia de la cultura
escrita II
4 hr/sem clase /
4hr/sem estudio
Semestre 2
Metodología de la
investigación social
4 hr/sem clase /
4hr/sem estudio
Semestre 2
PROYECTOS 2
CREDITOS
2 hr/sem clase /
2 hr/sem estudio
Total: 28 hrs.,
Docentes
Total: 21 hrs.,
Estudio
95
CICLO
LISTA DE ASIGNATURAS O
UNIDADES DE APRENDIZAJE
Semestre
3
Organización de la Información II:
materiales no libro
CLAVE SERIACION
HORAS
CREDITOS
10 hr/sem clase /
3hr/sem estudio
Servicio de Consulta y Recuperación
de Información
Administración de Recursos
Semestre
Financieros, Materiales, Técnicos y
3
Tecnológicos
4 hr/sem clase /
4 hr/sem estudio
Semestre
3
Industria de la Información
4 hr/sem clase /
4hr/sem estudio
Semestre
3
Historia de la cultura escrita III
4 hr/sem clase /
4hr/sem estudio
Semestre
3
Investigación Documental
4 hr/sem clase /
4hr/sem estudio
Semestre
3
PROYECTOS 3
CICLO
LISTA DE ASIGNATURAS O
UNIDADES DE APRENDIZAJE
Semestre
4
Organización de la información III:
atributos y relaciones de las
entidades bibliográficas
10 hr/sem clase /
3hr/sem estudio
Semestre
4
Estudios de usuarios
4 hr/sem clase /
4 hr/sem estudio
Semestre
4
Legislación para el acceso y manejo
de la información
4 hr/sem clase /
4hr/sem estudio
Semestre
4
Preservación y conservación de
colecciones y documentos
4 hr/sem clase /
4hr/sem estudio
Semestre
4
Adquisición de recursos de
información
Semestre
4
Estadística descriptiva
Semestre
4
PROYECTOS 4
4 hr/sem clase /
4hr/sem estudio
4 hr/sem clase /
6
a 10 hr/sem
estudio
2 hr/sem clase /
2 hr/sem estudio
Total: 32 hrs.,
Docentes
Total: 27 hrs.,
Estudio
Semestre
3
4 hr/sem clase /
4hr/sem estudio
2 hr/sem clase / 2
hr/sem estudio
Total: 32 hrs.,
Docentes
Total: 25 hrs.,
Estudio
CLAVE SERIACION
HORAS
CREDITOS
96
CICLO
LISTA DE ASIGNATURAS O
UNIDADES DE APRENDIZAJE
Semestre 5
Organización de la información
IV: control de autoridad
10 hr/sem clase / 3
hr/sem estudio
Semestre 5
Formación de usuarios
4 hr/sem clase / 4
hr/sem estudio
Semestre 5
Didáctica para programas de
formación y capacitación
4 hr/sem clase
4hr/sem estudio
/
Semestre 5
Políticas de desarrollo de
colecciones
4 hr/sem clase
4hr/sem estudio
/
Semestre 5
Digitalización y administración
de colecciones digitales
4 hr/sem clase
4hr/sem estudio
/
Semestre 5
Investigación de campo
Semestre 5
PROYECTOS 5
CICLO
CLAVE SERIACION
LISTA DE ASIGNATURAS O
UNIDADES DE APRENDIZAJE
Semestre
6
Prácticas en el sector productivo y
diario de campo
Semestre
6
PROYECTOS 6
HORAS
CREDITOS
4 hr/sem clase / 6 a
10 hr/sem estudio
2 hr/sem clase / 2
hr/sem estudio
Total:
32
hrs.,
Docentes
Total: 23 hrs.,
Estudio
CLAVE
SERIACION
HORAS
CREDITOS
480 hrs de
práctica
10
hr/sem
clase
Total: 10 horas
97
CICLO
LISTA DE ASIGNATURAS O
UNIDADES DE APRENDIZAJE
Semestre
7
Sistemas integrales de
automatización para
bibliotecas
Semestre
7
Marketing
Semestre
7
Semestre
7
Análisis y evaluación de
sistemas de información
Selección de recursos y
servicios de información
Semestre
7
Bibliografía mexicana
Semestre
7
Introducción a la bibliometría
Semestre
7
PROYECTOS 7
CLAVE SERIACION
HORAS
4 hr/sem clase /
4 hr/sem estudio
4 hr/sem clase /
4 hr/sem estudio
4 hr/sem clase /
4 hr/sem estudio
4 hr/sem clase /
4hr/sem estudio
4 hr/sem clase /
4hr/sem estudio
4 hr/sem clase /
4hr/sem estudio
2 hr/sem clase /
2 hr/sem estudio
Total: 26 horas
CICLO
LISTA DE ASIGNATURAS O
UNIDADES DE APRENDIZAJE
Semestre
8
Tecnología aplicada a
bibliotecas
Servicios especializados de
información
Evaluación de servicios en
bibliotecas
Evaluación de unidades de
información
Semestre
8
Evaluación de colecciones
Semestre
8
PROYECTOS 8
Semestre
8
Semestre
8
Semestre
8
CREDITOS
CLAVE SERIACION
HORAS
Total: 26
horas
CREDITOS
4 hr/sem clase / 4
hr/sem estudio
4 hr/sem clase / 4
hr/sem estudio
4 hr/sem clase /
4hr/sem estudio
4 hr/sem clase /
4hr/sem estudio
4 hr/sem clase /
4hr/sem estudio
2 hr/sem clase / 2
hr/sem estudio
Total: 22 horas
Total: 22
horas
98
CICLO
LISTA DE ASIGNATURAS O
UNIDADES DE APRENDIZAJE
Semestre
9
Servicio Social
Semestre
9
PROYECTOS 9
CLAVE SERIACION
HORAS
CREDITOS
480 hrs de servicio
social
4 hr/sem clase / 4
hr/sem estudio
Total:
8
hrs.,
Docentes
99
Anexo 10. Plan de Estudios 2016 por Semestre de la Lic. en Archivonomía
CICLO
LISTA DE ASIGNATURAS O
UNIDADES DE APRENDIZAJE
Semestre
1
Fundamentos de Archivonomía
4 hr/sem clase /
4hr/sem estudio
Semestre
1
Desarrollo de sistemas de
clasificación
4 hr/sem clase / 4
hr/sem estudio
Semestre
1
Archivos administrativos I
4 hr/sem clase /
4hr/sem estudio
Semestre
1
Administración de unidades de
Información y de documentación
4 hr/sem clase /
4hr/sem estudio
Semestre
1
Historia de la cultura escrita I
4 hr/sem clase /
4hr/sem estudio
Semestre
1
Fundamentos de las ciencias
sociales
4 hr/sem clase /
4hr/sem estudio
Semestre
1
PROYECTOS I
CICLO
LISTA DE ASIGNATURAS O
UNIDADES DE APRENDIZAJE
Semestre
2
Archivos administrativos II
4 hr/sem clase / 4
hr/sem estudio
Semestre
2
Descripción de archivos I
4 hr/sem clase / 4
hr/sem estudio
Semestre
2
Administración del factor humano
4 hr/sem clase /
4hr/sem estudio
Semestre
2
Legislación para la administración
de archivos
4 hr/sem clase /
4hr/sem estudio
Semestre
2
Historia de la cultura escrita II
4 hr/sem clase /
4hr/sem estudio
Semestre
2
Metodología de la investigación
social
4 hr/sem clase / 4
hr/sem estudio
Semestre
2
PROYECTOS 2
2 hr/sem clase / 2
hr/sem estudio
CLAVE SERIACION
HORAS
CREDITOS
2 hr/sem clase / 2
hr/sem estudio
Total:
26
hrs.,
Docentes
Total: 26 hrs.,
Estudio
CLAVE SERIACION
HORAS
CREDITOS
Total: 26 hrs., Docentes
Total: 26 hrs.,
Estudio
100
CICLO
LISTA DE ASIGNATURAS O
UNIDADES DE APRENDIZAJE
Semestre
3
Descripción de archivos II
Semestre
3
Semestre
3
Semestre
3
CLAVE SERIACION
HORAS
CREDITOS
4 hr/sem clase / 4
hr/sem estudio
Servicios archivísticos de
información
Administración de Recursos
Financieros, Materiales, Técnicos y
Tecnológicos
Historia de las instituciones en
México I
4 hr/sem clase / 4
hr/sem estudio
4 hr/sem clase /
4hr/sem estudio
4 hr/sem clase /
4hr/sem estudio
Semestre
3
Historia de la cultura escrita III
4 hr/sem clase /
4hr/sem estudio
Semestre
3
Investigación Documental
4 hr/sem clase /
4hr/sem estudio
Semestre
3
PROYECTOS 3
2 hr/sem clase / 2
hr/sem estudio
Total: 26 hrs.,
Docentes
Total: 26 hrs.,
Estudio
CICLO
LISTA DE ASIGNATURAS O
UNIDADES DE APRENDIZAJE
Semestre
4
Valoración documental
4 hr/sem clase / 4
hr/sem estudio
Semestre
4
Paleografía I
4 hr/sem clase / 4
hr/sem estudio
Semestre
4
Usuarios de la información
4 hr/sem clase
4hr/sem estudio
/
Semestre
4
Historia de las instituciones en
México II
4 hr/sem clase
4hr/sem estudio
/
Semestre
4
Preservación y conservación de
colecciones y documentos
4 hr/sem clase
4hr/sem estudio
/
Semestre
4
Estadística descriptiva
4 hr/sem clase / 6 a
10 hr/sem estudio
Semestre
4
PROYECTOS 4
2 hr/sem clase / 2
hr/sem estudio
CLAVE SERIACION
HORAS
Total:
26
Docentes
Total: 28 hrs.,
Estudio
CREDITOS
hrs.,
101
CICLO
LISTA DE ASIGNATURAS O
UNIDADES DE APRENDIZAJE
Semestre
5
Archivo histórico
4 hr/sem clase / 4
hr/sem estudio
Semestre
5
Paleografía II
4 hr/sem clase / 4
hr/sem estudio
Semestre
5
Diagnóstico archivístico
4 hr/sem clase
4hr/sem estudio
/
Semestre
5
Didáctica para programas de
formación y capacitación
4 hr/sem clase
4hr/sem estudio
/
Semestre
5
Digitalización y administración
de colecciones digitales
4 hr/sem clase
4hr/sem estudio
/
Semestre
5
Investigación de campo
Semestre
5
PROYECTOS 5
CLAVE SERIACION
CICLO
LISTA DE ASIGNATURAS O UNIDADES
DE APRENDIZAJE
Semestre
6
Prácticas en el sector productivo y
diario de campo
Semestre
6
PROYECTOS 6
HORAS
CREDITOS
4 hr/sem clase / 6 a
10 hr/sem estudio
2 hr/sem clase / 2
hr/sem estudio
Total:
26
hrs.,
Docentes
Total: 28 hrs.,
Estudio
CLAVE SERIACION
HORAS
CREDITOS
480 hrs de
práctica
10
hr/sem
clase
Total:
10
horas
102
CICLO
LISTA DE ASIGNATURAS O
UNIDADES DE APRENDIZAJE
Semestre
7
Acervos especiales
4 hr/sem clase / 4
hr/sem estudio
Semestre
7
Diseño de sistemas integrales
4 hr/sem clase / 4
hr/sem estudio
Semestre
7
Diplomática I
4 hr/sem clase / 4
hr/sem estudio
Semestre
7
Mercadotecnia
4 hr/sem clase /
4hr/sem estudio
Semestre
7
Aseguramiento de la calidad en
procesos y servicios en archivos
4 hr/sem clase /
4hr/sem estudio
Semestre
7
Planeación y gestión de archivos y
sus servicios de información
4 hr/sem clase /
4hr/sem estudio
Semestre
7
PROYECTOS 7
CICLO
LISTA DE ASIGNATURAS O
UNIDADES DE APRENDIZAJE
Semestre
8
Diplomática II
4 hr/sem clase / 4
hr/sem estudio
Semestre
8
Tecnología aplicada a archivos
4 hr/sem clase / 4
hr/sem estudio
Semestre
8
Políticas nacionales e
internacionales para la
administración de archivos
4 hr/sem clase /
4hr/sem estudio
Semestre
8
Archivonomía comparada
4 hr/sem clase /
4hr/sem estudio
Semestre
8
Diseño de modelos de investigación
en archivos
4 hr/sem clase /
4hr/sem estudio
Semestre
8
PROYECTOS 8
CLAVE SERIACION
HORAS
CREDITOS
2 hr/sem clase / 2
hr/sem estudio
Total:
26
hrs.,
Docentes
Total: 26 hrs.,
Estudio
CLAVE SERIACION
HORAS
CREDITOS
2 hr/sem clase / 2
hr/sem estudio
Total: 22 hrs.,
Docentes
Total: 22 hrs.,
Estudio
103
CICLO
LISTA DE ASIGNATURAS O
UNIDADES DE APRENDIZAJE
Semestre
9
Servicio Social
Semestre
9
PROYECTOS 9
CLAVE SERIACION
HORAS
CREDITOS
480 hrs de servicio
social
4 hr/sem clase / 4
hr/sem estudio
Total:
8
hrs.,
Docentes
104
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