Lengua 2 - CEIP Joaquín Carrión Valverde

PROGRAMACIÓN DOCENTE.
Segundo de Educación Primaria.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Perfil competencial del área.
Segundo curso E.P. - LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
B1 - COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
CONTENIDOS
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
COMPETENCIAS
AA
Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas,
respetando las normas de comunicación.
Estrategias y normas para el intercambio comunicativo:
escucha, respeto por el turno de palabra.
Comprensión y expresión de mensajes verbales y no
verbales.
Expresión y producción de textos orales según su tipología:
narrativos y expositivos.
Creación de sencillos textos en prosa o en verso, valorando
el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas,
adivinanzas, canciones, y teatro.
Comprensión de textos orales según su tipología:
narrativos, e informativo.
Sentido global del texto.
Audición de diferentes tipos de textos.
Ampliación del vocabulario. Creación de un fichero personal
de palabras.
Valoración de los contenidos trasmitidos por el texto.
Resumen oral.
Escucha y reproducción de textos breves, sencillos y que
estimulen el interés del niño
Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y
de producciones propias.
Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento
de comunicación y aprendizaje: escuchar, preguntar.
Participación en entrevistas.
CDIG
CEC
CL
B1.1 articipar en situaciones de comunicación,
B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas
dirigidas o espontáneas, respetando las normas finalidades (social y lúdica) y como forma de
de la comunicación: turno de palabra y escuchar. comunicación y de expresión personal en distintos
ámbitos.
X
B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con claridad.
X
B1.1.3 Aplica las normas socio-comunicativas:
escucha, respeto por el turno de palabra.
X
B1.2 Integrar y reconocer la información verbal y
no verbal de los discursos orales.
B1.2.1 Emplea recursos lingüísticos y no
lingüísticos para comunicarse.
X
B1.3 Expresarse de forma oral para satisfacer
necesidades de comunicación en diferentes
situaciones con vocabulario preciso y estructura
coherente.
B1.3.1 Participa en la conversación contestando
preguntas.
X
B1.4 Comprender mensajes orales y analizarlos
con sentido crítico.
B1.4.1 Comprende la información general en
textos orales de uso habitual.
X
B1.5 Ampliar el vocabulario para lograr una
expresión precisa utilizando el diccionario como
recurso básico.
B1.5.1 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad.
X
B1.6 Comprender el sentido global de los textos
orales.
B1.6.1 Identifica el tema de un texto oral.
X
B1.7 Memorizar y reproducir textos breves y
sencillos cercanos a sus gustos e intereses,
utilizando con corrección y creatividad las
distintas estrategias de comunicación oral que
han estudiado.
B1.7.1 Reproduce de memoria breves textos
cercanos a sus gustos e intereses: trabalenguas,
refranes, retahílas, canciones, cuentos.
X
B1.8 Comprender textos orales según su
tipología: narrativos e informativos.
B1.8.1 Actúa en respuesta a las órdenes o
instrucciones dadas para llevar a cabo actividades
diversas.
B1.9 Producir textos orales breves y sencillos
directamente relacionados las actividades del
aula.
B1.9.1 Produce textos orales sencillos y breves
imitando modelos: poesías, adivinanzas, retahílas,
cuentos, canciones.
X
CMCT
CSC
SIEE
X
X
X
X
B1.9.2 Recuerda algunas ideas básicas de un
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B1 - COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
CONTENIDOS
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
COMPETENCIAS
AA
B1.10 Utilizar géneros periodísticos como
instrumento de aprendizaje.
CDIG
CEC
CL
texto escuchado y las expresa oralmente en
respuesta a preguntas directas.
X
B1.10.1 Realiza entrevistas dirigidas.
X
CMCT
CSC
SIEE
(*) Estándar Básico Estándar normal
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B2 - COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER.
CONTENIDOS
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
COMPETENCIAS
AA
Recursos gráficos en la comunicación escrita.
Consolidación del sistema de lecto-escritura.
Comprensión global de textos leídos en voz alta y en
silencio.
Comprensión de textos según su tipología.
Lectura de distintos tipos de texto: expositivos, literarios.
Estrategias para la comprensión lectora de textos:
título,ilustraciones. sentido global del texto.
Resumen.
Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes
textos como fuente de información y de diversión
Uso de la biblioteca para la búsqueda de información y
utilización de la misma como fuente de entretenimiento.
CDIG
CEC
CL
B2.1 Leer en voz alta diferentes textos, con
fluidez y entonación adecuada.
B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos
apropiados a su edad.
X
B2.2 Comprender distintos tipos de textos
adaptados a la edad y utilizando la lectura como
medio para ampliar el vocabulario y fijar la
ortografía correcta.
B2.2.1 Entiende el mensaje, de manera global, de
los textos leídos.
X
B2.2.2 Ejecuta órdenes o instrucciones sencillas
dadas por escrito.
X
B2.3 Leer en silencio diferentes textos valorando
el progreso en la velocidad y la comprensión.
B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada a su nivel
textos de diferente complejidad.
X
B2.3.2 Realiza lecturas en silencio.
X
B2.4 Resumir un texto leído.
B2.4.1 Elabora resúmenes sencillos para expresar
la comprensión global de los textos leídos.
X
B2.5 tilizar estrategias para la comprensión de
textos de diversa índole.
B2.5.1 Usa el título y las ilustraciones para facilitar
la comprensión de un texto.
X
B2.6 Leer por propia iniciativa diferentes tipos de
textos.
B2.6.1 Dedica un tiempo semanal para efectuar
lecturas diversas.
X
B2.7 Concentrarse en entender e interpretar el
significado de los textos leídos.
B2.7.1 Relaciona las ilustraciones con el contenido
de un texto leído.
X
B2.8 Utilizar las TIC de modo eficiente y
responsable para la búsqueda y tratamiento de
la información.
B2.8.1 Obtiene información utilizando los medios
informáticos.
B2.9 Llevar a cabo el plan lector que dé
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto
por la lectura.
B2.9.1 Utiliza la biblioteca para localizar un libro de
forma guiada.
X
B2.9.2 Selecciona lecturas con criterio personal.
X
CMCT
CSC
SIEE
X
(*) Estándar Básico Estándar normal
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B3 - COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR.
CONTENIDOS
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
COMPETENCIAS
AA
Producción de textos para comunicar experiencias y
necesidades: narraciones, textos expositivos, poemas,
entrevistas.
Cohesión del texto. Uso del vocabulario.
Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal
con intención informativa: carteles publicitarios. Anuncios.
Tebeos.
Normas y estrategias para la producción de textos:
redacción, revisión y mejora.
Aplicación de normas ortográficas: mayúsculas y
minúsculas; r o rr entre vocales; m antes de p y de b.
Identificación de los signos de interrogación y exclamación.
Caligrafía. Orden y presentación.
Dictados.
Plan de escritura.
Uso de las TIC.
B3.1 Producir textos con diferentes intenciones
comunicativas cuidando la caligrafía, el orden y
la presentación.
B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara,
legible y de trazo correcto, utilizando rasgos
caligráficos personales.
CDIG
B3.3 Buscar una mejora progresiva en el uso de
la lengua mediante el desarrollo de la
creatividad.
CL
CMCT
CSC
SIEE
X
B3.1.2 Escribe textos, breves del ámbito de la vida
cotidiana, imitando modelos.
B3.2 Aplicar varias fases del proceso de
escritura en la producción de textos escritos de
distinta índole.
CEC
X
B3.2.1 Aplica la ortografía natural en sus textos
escritos.
X
B3.2.2 Reproduce, con corrección, textos dictados.
X
X
B3.3.1 Ordena las palabras en la oración para
construir mensajes que expresen con claridad lo
que quiere comunicar.
X
B3.3.2 Crea textos escritos con distintas
intenciones comunicativas: felicitaciones, diálogos,
cartas, notas, cuentos, etc.
X
B3.4 Llevar a cabo el plan de escritura que dé
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia escritora y fomente la
creatividad.
B3.4.1 Redacta textos sencillos siguiendo unos
pasos: redacción, revisión y mejora.
X
B3.4.2 Escribe textos de forma creativa a partir de
sugerencias o de estímulos diversos.
X
B3.5 Utilizar las TIC de modo eficiente y
responsable para presentar sus producciones.
B3.5.1 Usa las nuevas tecnologías para escribir
oraciones y pequeños textos.
X
(*) Estándar Básico Estándar normal
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B4 - CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
CONTENIDOS
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
COMPETENCIAS
AA
La palabra. Letras, sílabas. El abecedario.
Vocabulario: sinónimos y antónimos. Familias léxicas.
Estrategias para ampliar el vocabulario. Uso eficaz de un
diccionario personal para ampliación de vocabulario y como
consulta ortográfica.
Las variedades de la lengua.
Uso de programas educativos digitales.
Reconocimiento de la intención comunicativa de algunas
oraciones: afirmar o negar, preguntar o exclamar.
Uso de la concordancia de género y número.
CDIG
CEC
CL
B4.1 Aplicar los conocimientos básicos sobre la
estructura de la lengua, la gramática (categorías
gramaticales), el vocabulario (formación y
significado de las palabras y campos
semánticos), así como las reglas de ortografía
para favorecer una comunicación más eficaz.
B4.1.1 Reconoce familias de palabras.
X
B4.2 Desarrollar las destrezas y competencias
lingüísticas a través del uso de la lengua.
B4.2.1 Hace uso de las mayúsculas.
X
B4.2.2 Usa antónimos y sinónimos en sus
producciones orales y escritas.
X
B4.3 Sistematizar la adquisición de vocabulario a B4.3.1 Desarrolla estrategias para ampliar su
través de los textos.
vocabulario: realización de un fichero personal con
significados de nuevas palabras, hacer preguntas
sobre el vocabulario desconocido.
B4.4 Desarrollar estrategias para mejorar la
comprensión oral y escrita a través del
conocimiento de la lengua.
X
B4.6 Conocer la variedad lingüística de España y B4.6.1 Conoce la variedad lingüística de España.
del español como fuente de enriquecimiento
cultural. Mostrar respeto tanto hacia las lenguas
y dialectos que se hablan en España, como
hacia el español de América.
CSC
SIEE
X
B4.4.1 Utiliza correctamente las normas de la
concordancia de género y de número en la
expresión oral y escrita.
B4.5 Utilizar programas educativos digitales para B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos
realizar tareas y avanzar en el aprendizaje.
digítales como apoyo y refuerzo del aprendizaje.
CMCT
X
X
X
(*) Estándar Básico Estándar normal
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B5 - EDUCACIÓN LITERARIA
CONTENIDOS
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
COMPETENCIAS
AA
Conocimiento de los cuentos tradicionales: cuentos
maravillosos, cuentos de fórmulas, de animales…
Distinción entre cuento y leyenda. Conocimiento de
leyendas españolas y de otros países.
Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral,
literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura
actual.
Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales.
Comprensión, memorización y recitado de poemas con el
ritmo, entonación y dicción adecuados.
Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando
el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas,
adivinanzas, canciones, y teatro.
Identificación de recursos literarios.
Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios.
Valoración de los textos literarios como vehículo de
comunicación y como fuente de conocimiento de otros
mundos, tiempos y culturas y como disfrute personal.
B5.1 Integrar la lectura expresiva y la
comprensión e interpretación de textos literarios
narrativos, líricos y dramáticos en la práctica
escolar.
B5.2 Producir a partir de modelos dados textos
literarios en prosa o en verso, con sentido
estético y creatividad: cuentos, poemas,
adivinanzas, canciones y fragmentos teatrales.
B5.3 Participar con interés en dramatizaciones
de textos literarios adaptados a la edad y de
producciones propias o de los compañeros,
utilizando adecuadamente los recursos básicos
de los intercambios orales y de la técnica teatral.
B5.1.1 Realiza lecturas guiadas de textos
narrativos de tradición oral, literatura infantil,
adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.
CDIG
CEC
CL
X
X
B5.1.2 Interpreta personificaciones y juegos de
palabras en textos literarios.
CMCT
CSC
SIEE
X
B5.2.1 Crea textos literarios breves (cuentos,
poemas, canciones y pequeñas obras teatrales)
individualmente o en grupo a partir de pautas o
modelos dados.
X
X
B5.2.2 Elabora en grupo narraciones breves y
poemas de forma creativa partiendo de estímulos:
canciones, fotografías, juegos…
X
X
B5.3.1 Realiza dramatizaciones individualmente y
en grupo, de textos literarios apropiados o
adecuados a su edad y de textos de producción
propia.
B5.3.2 Reproduce textos literarios orales breves y
sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes
adivinanzas, trabalenguas.
X
X
X
(*) Estándar Básico Estándar normal
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Estándares básicos Segundo de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Segundo curso E.P. - LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS
CÓDIGO
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
BÁSICO
SÍ
NO
B1.1.1
Emplea la lengua oral con distintas finalidades (social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal en distintos ámbitos.
X
B1.1.2
Transmite oralmente las ideas con claridad.
X
B1.1.3
Aplica las normas socio-comunicativas: escucha, respeto por el turno de palabra.
B1.2.1
Emplea recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse.
B1.3.1
Participa en la conversación contestando preguntas.
B1.4.1
Comprende la información general en textos orales de uso habitual.
X
B1.5.1
Utiliza un vocabulario adecuado a su edad.
X
B1.6.1
Identifica el tema de un texto oral.
X
B1.7.1
Reproduce de memoria breves textos cercanos a sus gustos e intereses: trabalenguas, refranes, retahílas, canciones, cuentos.
B1.8.1
Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo actividades diversas.
X
B1.9.1
Produce textos orales sencillos y breves imitando modelos: poesías, adivinanzas, retahílas, cuentos, canciones.
X
B1.9.2
Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas directas.
X
B1.10.1
Realiza entrevistas dirigidas.
X
B2.1.1
Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad.
X
B2.2.1
Entiende el mensaje, de manera global, de los textos leídos.
X
B2.2.2
Ejecuta órdenes o instrucciones sencillas dadas por escrito.
X
B2.3.1
Lee con la velocidad adecuada a su nivel textos de diferente complejidad.
X
B2.3.2
Realiza lecturas en silencio.
X
B2.4.1
Elabora resúmenes sencillos para expresar la comprensión global de los textos leídos.
X
B2.5.1
Usa el título y las ilustraciones para facilitar la comprensión de un texto.
X
B2.6.1
Dedica un tiempo semanal para efectuar lecturas diversas.
X
B2.7.1
Relaciona las ilustraciones con el contenido de un texto leído.
X
B2.8.1
Obtiene información utilizando los medios informáticos.
X
B2.9.1
Utiliza la biblioteca para localizar un libro de forma guiada.
X
B2.9.2
Selecciona lecturas con criterio personal.
X
X
X
X
X
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DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS
CÓDIGO
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
BÁSICO
SÍ
NO
B3.1.1
Produce textos con una caligrafía clara, legible y de trazo correcto, utilizando rasgos caligráficos personales.
X
B3.1.2
Escribe textos, breves del ámbito de la vida cotidiana, imitando modelos.
B3.2.1
Aplica la ortografía natural en sus textos escritos.
B3.2.2
Reproduce, con corrección, textos dictados.
X
B3.3.1
Ordena las palabras en la oración para construir mensajes que expresen con claridad lo que quiere comunicar.
X
B3.3.2
Crea textos escritos con distintas intenciones comunicativas: felicitaciones, diálogos, cartas, notas, cuentos, etc.
B3.4.1
Redacta textos sencillos siguiendo unos pasos: redacción, revisión y mejora.
X
B3.4.2
Escribe textos de forma creativa a partir de sugerencias o de estímulos diversos.
X
B3.5.1
Usa las nuevas tecnologías para escribir oraciones y pequeños textos.
X
B4.1.1
Reconoce familias de palabras.
X
B4.2.1
Hace uso de las mayúsculas.
X
B4.2.2
Usa antónimos y sinónimos en sus producciones orales y escritas.
X
B4.3.1
Desarrolla estrategias para ampliar su vocabulario: realización de un fichero personal con significados de nuevas palabras, hacer preguntas sobre el vocabulario
desconocido.
B4.4.1
Utiliza correctamente las normas de la concordancia de género y de número en la expresión oral y escrita.
X
B4.5.1
Utiliza distintos programas educativos digítales como apoyo y refuerzo del aprendizaje.
X
B4.6.1
Conoce la variedad lingüística de España.
X
B5.1.1
Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.
X
B5.1.2
Interpreta personificaciones y juegos de palabras en textos literarios.
X
B5.2.1
Crea textos literarios breves (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) individualmente o en grupo a partir de pautas o modelos dados.
B5.2.2
Elabora en grupo narraciones breves y poemas de forma creativa partiendo de estímulos: canciones, fotografías, juegos…
X
B5.3.1
Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo, de textos literarios apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia.
X
B5.3.2
Reproduce textos literarios orales breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes adivinanzas, trabalenguas.
X
X
X
X
TOTAL ESTÁNDARES
X
X
12
(26%)
35
(74%)
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Estándares de evaluación Segundo de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Segundo curso E.P. - LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
CÓDIGO
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
EVALUACIONES
1ª
2ª
3ª
B1.1.1
Emplea la lengua oral con distintas finalidades (social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal en distintos ámbitos.
X
B1.1.2
Transmite oralmente las ideas con claridad.
X
B1.1.3
Aplica las normas socio-comunicativas: escucha, respeto por el turno de palabra.
X
B1.2.1
Emplea recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse.
B1.3.1
Participa en la conversación contestando preguntas.
B1.4.1
Comprende la información general en textos orales de uso habitual.
B1.5.1
Utiliza un vocabulario adecuado a su edad.
B1.6.1
Identifica el tema de un texto oral.
X
B1.7.1
Reproduce de memoria breves textos cercanos a sus gustos e intereses: trabalenguas, refranes, retahílas, canciones, cuentos.
X
B1.8.1
Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo actividades diversas.
X
B1.9.1
Produce textos orales sencillos y breves imitando modelos: poesías, adivinanzas, retahílas, cuentos, canciones.
X
B1.9.2
Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas directas.
X
B1.10.1
Realiza entrevistas dirigidas.
B2.1.1
Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad.
X
B2.2.1
Entiende el mensaje, de manera global, de los textos leídos.
X
B2.2.2
Ejecuta órdenes o instrucciones sencillas dadas por escrito.
B2.3.1
Lee con la velocidad adecuada a su nivel textos de diferente complejidad.
B2.3.2
Realiza lecturas en silencio.
B2.4.1
Elabora resúmenes sencillos para expresar la comprensión global de los textos leídos.
B2.5.1
Usa el título y las ilustraciones para facilitar la comprensión de un texto.
B2.6.1
Dedica un tiempo semanal para efectuar lecturas diversas.
X
B2.7.1
Relaciona las ilustraciones con el contenido de un texto leído.
X
B2.8.1
Obtiene información utilizando los medios informáticos.
X
B2.9.1
Utiliza la biblioteca para localizar un libro de forma guiada.
X
B2.9.2
Selecciona lecturas con criterio personal.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
página 10 / 32
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
CÓDIGO
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
EVALUACIONES
1ª
2ª
3ª
B3.1.1
Produce textos con una caligrafía clara, legible y de trazo correcto, utilizando rasgos caligráficos personales.
X
B3.1.2
Escribe textos, breves del ámbito de la vida cotidiana, imitando modelos.
B3.2.1
Aplica la ortografía natural en sus textos escritos.
B3.2.2
Reproduce, con corrección, textos dictados.
B3.3.1
Ordena las palabras en la oración para construir mensajes que expresen con claridad lo que quiere comunicar.
B3.3.2
Crea textos escritos con distintas intenciones comunicativas: felicitaciones, diálogos, cartas, notas, cuentos, etc.
X
B3.4.1
Redacta textos sencillos siguiendo unos pasos: redacción, revisión y mejora.
X
B3.4.2
Escribe textos de forma creativa a partir de sugerencias o de estímulos diversos.
B3.5.1
Usa las nuevas tecnologías para escribir oraciones y pequeños textos.
B4.1.1
Reconoce familias de palabras.
B4.2.1
Hace uso de las mayúsculas.
B4.2.2
Usa antónimos y sinónimos en sus producciones orales y escritas.
B4.3.1
Desarrolla estrategias para ampliar su vocabulario: realización de un fichero personal con significados de nuevas palabras, hacer preguntas sobre el
vocabulario desconocido.
B4.4.1
Utiliza correctamente las normas de la concordancia de género y de número en la expresión oral y escrita.
B4.5.1
Utiliza distintos programas educativos digítales como apoyo y refuerzo del aprendizaje.
X
B4.6.1
Conoce la variedad lingüística de España.
X
B5.1.1
Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.
B5.1.2
Interpreta personificaciones y juegos de palabras en textos literarios.
X
B5.2.1
Crea textos literarios breves (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) individualmente o en grupo a partir de pautas o modelos dados.
X
B5.2.2
Elabora en grupo narraciones breves y poemas de forma creativa partiendo de estímulos: canciones, fotografías, juegos…
X
B5.3.1
Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo, de textos literarios apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia.
B5.3.2
Reproduce textos literarios orales breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes adivinanzas, trabalenguas.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
TOTAL ESTÁNDARES
11
16
21
página 11 / 32
Resumen estándares por unidad Segundo de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Segundo curso E.P. - LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
B1 - COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
UNIDADES
1
B1.1 articipar en situaciones de comunicación, dirigidas o
espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno
de palabra y escuchar.
B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas finalidades (social y lúdica) y como
forma de comunicación y de expresión personal en distintos ámbitos.
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15
TOTAL
1
X
B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con claridad.
X
B1.1.3 Aplica las normas socio-comunicativas: escucha, respeto por el turno
de palabra.
X
2
1
X
B1.2 Integrar y reconocer la información verbal y no verbal de
los discursos orales.
B1.2.1 Emplea recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse.
B1.3 Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de
comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso
y estructura coherente.
B1.3.1 Participa en la conversación contestando preguntas.
B1.4 Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido
crítico.
B1.4.1 Comprende la información general en textos orales de uso habitual.
B1.5 Ampliar el vocabulario para lograr una expresión precisa
utilizando el diccionario como recurso básico.
B1.5.1 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad.
B1.6 Comprender el sentido global de los textos orales.
B1.6.1 Identifica el tema de un texto oral.
X
1
B1.7 Memorizar y reproducir textos breves y sencillos cercanos
a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y creatividad
las distintas estrategias de comunicación oral que han
estudiado.
B1.7.1 Reproduce de memoria breves textos cercanos a sus gustos e
intereses: trabalenguas, refranes, retahílas, canciones, cuentos.
X
1
B1.8 Comprender textos orales según su tipología: narrativos e
informativos.
B1.8.1 Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo
actividades diversas.
B1.9 Producir textos orales breves y sencillos directamente
relacionados las actividades del aula.
B1.9.1 Produce textos orales sencillos y breves imitando modelos: poesías,
adivinanzas, retahílas, cuentos, canciones.
1
X
1
X
1
X
1
X
1
X
B1.9.2 Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y las expresa
oralmente en respuesta a preguntas directas.
B1.10 Utilizar géneros periodísticos como instrumento de
aprendizaje.
1
X
1
X
B1.10.1 Realiza entrevistas dirigidas.
X
1
B2 - COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER.
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
UNIDADES
1
B2.1 Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad.
adecuada.
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15
TOTAL
1
X
página 12 / 32
B2 - COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER.
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
UNIDADES
1
2
B2.2 Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y B2.2.1 Entiende el mensaje, de manera global, de los textos leídos.
utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y
B2.2.2 Ejecuta órdenes o instrucciones sencillas dadas por escrito.
fijar la ortografía correcta.
B2.3 Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en
la velocidad y la comprensión.
3
5
7
8
9
10 11 12 13 14 15
TOTAL
1
1
X
B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada a su nivel textos de diferente
complejidad.
1
X
1
X
B2.4.1 Elabora resúmenes sencillos para expresar la comprensión global de los
textos leídos.
1
X
B2.5 tilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa B2.5.1 Usa el título y las ilustraciones para facilitar la comprensión de un texto.
índole.
B2.6 Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos.
6
X
B2.3.2 Realiza lecturas en silencio.
B2.4 Resumir un texto leído.
4
1
X
B2.6.1 Dedica un tiempo semanal para efectuar lecturas diversas.
X
1
B2.7 Concentrarse en entender e interpretar el significado de los B2.7.1 Relaciona las ilustraciones con el contenido de un texto leído.
textos leídos.
X
1
B2.8 Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la
búsqueda y tratamiento de la información.
B2.8.1 Obtiene información utilizando los medios informáticos.
X
1
B2.9 Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a una
planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y
fomente el gusto por la lectura.
B2.9.1 Utiliza la biblioteca para localizar un libro de forma guiada.
X
1
B2.9.2 Selecciona lecturas con criterio personal.
1
X
B3 - COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR.
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
B3.1 Producir textos con diferentes intenciones comunicativas
cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.
B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara, legible y de trazo correcto,
utilizando rasgos caligráficos personales.
UNIDADES
1
2
3
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15
1
B3.2.1 Aplica la ortografía natural en sus textos escritos.
B3.3.1 Ordena las palabras en la oración para construir mensajes que expresen
con claridad lo que quiere comunicar.
1
X
1
X
1
X
B3.4.1 Redacta textos sencillos siguiendo unos pasos: redacción, revisión y mejora.
B3.4.2 Escribe textos de forma creativa a partir de sugerencias o de estímulos
diversos.
1
X
B3.3.2 Crea textos escritos con distintas intenciones comunicativas:
felicitaciones, diálogos, cartas, notas, cuentos, etc.
B3.4 Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una
planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y
fomente la creatividad.
TOTAL
1
X
B3.2.2 Reproduce, con corrección, textos dictados.
B3.3 Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua
mediante el desarrollo de la creatividad.
5
X
B3.1.2 Escribe textos, breves del ámbito de la vida cotidiana, imitando modelos.
B3.2 Aplicar varias fases del proceso de escritura en la
producción de textos escritos de distinta índole.
4
X
1
1
X
página 13 / 32
B3 - COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR.
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
UNIDADES
1
B3.5 Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para
presentar sus producciones.
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15
B3.5.1 Usa las nuevas tecnologías para escribir oraciones y pequeños textos.
TOTAL
1
X
B4 - CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
B4.1 Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la
lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario
(formación y significado de las palabras y campos semánticos),
así como las reglas de ortografía para favorecer una
comunicación más eficaz.
B4.1.1 Reconoce familias de palabras.
B4.2 Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a
través del uso de la lengua.
B4.2.1 Hace uso de las mayúsculas.
UNIDADES
1
2
B4.3.1 Desarrolla estrategias para ampliar su vocabulario: realización de un
fichero personal con significados de nuevas palabras, hacer preguntas sobre
el vocabulario desconocido.
B4.4 Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión oral y
escrita a través del conocimiento de la lengua.
B4.4.1 Utiliza correctamente las normas de la concordancia de género y de número
en la expresión oral y escrita.
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15
1
X
1
X
1
X
1
X
B4.5 Utilizar programas educativos digitales para realizar tareas B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos digítales como apoyo y refuerzo del
y avanzar en el aprendizaje.
aprendizaje.
B4.6 Conocer la variedad lingüística de España y del español
como fuente de enriquecimiento cultural. Mostrar respeto tanto
hacia las lenguas y dialectos que se hablan en España, como
hacia el español de América.
TOTAL
1
X
B4.2.2 Usa antónimos y sinónimos en sus producciones orales y escritas.
B4.3 Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los
textos.
3
1
X
B4.6.1 Conoce la variedad lingüística de España.
X
1
B5 - EDUCACIÓN LITERARIA
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
UNIDADES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15
TOTAL
B5.1 Integrar la lectura expresiva y la comprensión e
interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos
en la práctica escolar.
B5.1.1 Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura
infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.
B5.2 Producir a partir de modelos dados textos literarios en
prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos,
poemas, adivinanzas, canciones y fragmentos teatrales.
B5.2.1 Crea textos literarios breves (cuentos, poemas, canciones y pequeñas
obras teatrales) individualmente o en grupo a partir de pautas o modelos
dados.
X
1
B5.2.2 Elabora en grupo narraciones breves y poemas de forma creativa partiendo
de estímulos: canciones, fotografías, juegos…
X
1
B5.3 Participar con interés en dramatizaciones de textos
B5.1.2 Interpreta personificaciones y juegos de palabras en textos literarios.
B5.3.1 Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo, de textos literarios
1
X
1
X
1
X
página 14 / 32
B5 - EDUCACIÓN LITERARIA
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
UNIDADES
1
2
3
4
5
6
7
8
literarios adaptados a la edad y de producciones propias o de
apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia.
los compañeros, utilizando adecuadamente los recursos básicos
B5.3.2 Reproduce textos literarios orales breves y sencillos, cuentos, poemas,
de los intercambios orales y de la técnica teatral.
canciones, refranes adivinanzas, trabalenguas.
TOTAL ESTÁNDARES/UNIDAD
9
10 11 12 13 14 15
1
X
2
1
4
2
2
4
3
3
3
TOTAL
3
3
4
6
5
(*) Estándar Básico Estándar normal
página 15 / 32
3
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 1: Muevo mi cuerpo
Del 21 de Septiembre de 2015 al 05 de Octubre de 2015
BLOQUE
B1-COMUNICACI
ÓN ORAL:
HABLAR Y
ESCUCHAR
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
Estrategias y normas para el
intercambio
comunicativo:
escucha, respeto por el turno
de palabra.
3. Expresarse de forma oral para satisfacer
necesidades de comunicación en diferentes
situaciones con vocabulario preciso y estructura
coherente.
B1.3.1 Participa en la conversación contestando
preguntas.
Expresión y producción de
textos
orales
según
su
tipología:
narrativos
y
expositivos.
5. Ampliar el vocabulario para lograr una expresión
precisa utilizando el diccionario como recurso
básico.
B1.5.1 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad.
P **
20
5
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
Ampliación del vocabulario.
Creación de un fichero personal
de palabras.
Escucha y reproducción de
textos breves, sencillos y que
estimulen el interés del niño
Ponderación total: 25
Ponderación estándares BÁSICOS: 20
Ponderación resto estándares: 5
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
página 16 / 32
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 2: Cuido mi salud.
Del 06 de Octubre de 2015 al 19 de Octubre de 2015
BLOQUE
B1-COMUNICACI
ÓN ORAL:
HABLAR Y
ESCUCHAR
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Situaciones de comunicación,
espontáneas
o
dirigidas,
respetando las normas de
comunicación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
1. articipar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las normas
de la comunicación: turno de palabra y escuchar.
B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(social y lúdica) y como forma de comunicación y de
expresión personal en distintos ámbitos.
P **
5
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Estrategias y normas para el
intercambio
comunicativo:
escucha, respeto por el turno
de palabra.
Expresión y producción de
textos
orales
según
su
tipología:
narrativos
y
expositivos.
Ampliación del vocabulario.
Creación de un fichero personal
de palabras.
Escucha y reproducción de
textos breves, sencillos y que
estimulen el interés del niño
Ponderación total: 5
Ponderación estándares BÁSICOS: 0
Ponderación resto estándares: 5
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
página 17 / 32
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 3: ¡A comer!
Del 20 de Octubre de 2015 al 02 de Noviembre de 2015
BLOQUE
B2-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
LEER.
B3-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
ESCRIBIR.
B4-CONOCIMIEN
TO DE LA
LENGUA
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y
entonación adecuada.
B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos
apropiados a su edad.
2. Comprender distintos tipos de textos adaptados
a la edad y utilizando la lectura como medio para
ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
Producción de textos para
comunicar experiencias y
necesidades:
narraciones,
textos expositivos, poemas,
entrevistas.
Vocabulario:
sinónimos
y
antónimos. Familias léxicas.
Comprensión global de textos
leídos en voz alta y en silencio.
Lectura de distintos tipos de
texto: expositivos, literarios.
Estrategias
para
la
comprensión lectora de textos:
título,ilustraciones.
sentido
global del texto.
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de lectura.
B2.2.1 Entiende el mensaje, de manera global, de los
textos leídos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación o prueba
escrita
3. Buscar una mejora progresiva en el uso de la
lengua mediante el desarrollo de la creatividad.
B3.3.1 Ordena las palabras en la oración para construir
mensajes que expresen con claridad lo que quiere
comunicar.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
2. Desarrollar las destrezas y competencias
lingüísticas a través del uso de la lengua.
B4.2.2 Usa antónimos y sinónimos en sus producciones
orales y escritas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
Reconocimiento de la intención
comunicativa
de
algunas
oraciones: afirmar o negar,
preguntar o exclamar.
P **
Ponderación total: 20
Ponderación estándares BÁSICOS: 0
Ponderación resto estándares: 20
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 4: La fiesta del árbol.
Del 03 de Noviembre de 2015 al 26 de Noviembre de 2015
BLOQUE
B1-COMUNICACI
ÓN ORAL:
HABLAR Y
ESCUCHAR
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Estrategias y normas para el
intercambio
comunicativo:
escucha, respeto por el turno
de palabra.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
1. articipar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las normas
de la comunicación: turno de palabra y escuchar.
B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con claridad.
3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
progreso en la velocidad y la comprensión.
B2.3.2 Realiza lecturas en silencio.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba oral
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Expresión y producción de
textos
orales
según
su
tipología:
narrativos
y
expositivos.
Ampliación del vocabulario.
Creación de un fichero personal
de palabras.
Escucha y reproducción de
textos breves, sencillos y que
estimulen el interés del niño
B2-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
LEER.
Comprensión global de textos
leídos en voz alta y en silencio.
Lectura de distintos tipos de
texto: expositivos, literarios.
Estrategias
para
la
comprensión lectora de textos:
título,ilustraciones.
sentido
global del texto.
Ponderación total: 10
Ponderación estándares BÁSICOS: 0
Ponderación resto estándares: 10
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
página 19 / 32
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 5: Paisajes que cambian.
Del 30 de Noviembre de 2015 al 21 de Diciembre de 2015
BLOQUE
B1-COMUNICACI
ÓN ORAL:
HABLAR Y
ESCUCHAR
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Estrategias y normas para el
intercambio
comunicativo:
escucha, respeto por el turno
de palabra.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P **
1. articipar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las normas
de la comunicación: turno de palabra y escuchar.
B1.1.3 Aplica las normas socio-comunicativas:
escucha, respeto por el turno de palabra.
20
3. Participar con interés en dramatizaciones de
textos literarios adaptados a la edad y de
producciones propias o de los compañeros,
utilizando adecuadamente los recursos básicos de
los intercambios orales y de la técnica teatral.
B5.3.1 Realiza dramatizaciones individualmente y en
grupo, de textos literarios apropiados o adecuados a su
edad y de textos de producción propia.
5
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Expresión y producción de
textos
orales
según
su
tipología:
narrativos
y
expositivos.
Ampliación del vocabulario.
Creación de un fichero personal
de palabras.
Escucha y reproducción de
textos breves, sencillos y que
estimulen el interés del niño
Dramatizaciones de textos
literarios adaptados a la edad y
de producciones propias.
B5-EDUCACIÓN
LITERARIA
Dramatización
y
lectura
dramatizada de textos literarios.
Ponderación total: 25
Ponderación estándares BÁSICOS: 20
Ponderación resto estándares: 5
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
página 20 / 32
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 6: El agua es vida.
Del 07 de Enero de 2016 al 22 de Enero de 2016
BLOQUE
B1-COMUNICACI
ÓN ORAL:
HABLAR Y
ESCUCHAR
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Comprensión y expresión de
mensajes verbales y no
verbales.
Expresión y producción de
textos
orales
según
su
tipología:
narrativos
y
expositivos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
2. Integrar y reconocer la información verbal y no
verbal de los discursos orales.
B1.2.1 Emplea recursos lingüísticos y no lingüísticos para
comunicarse.
9. Producir textos orales breves y sencillos
directamente relacionados las actividades del aula.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.9.1 Produce textos orales sencillos y breves imitando
modelos: poesías, adivinanzas, retahílas, cuentos,
canciones.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
5. tilizar estrategias para la comprensión de textos
de diversa índole.
B2.5.1 Usa el título y las ilustraciones para facilitar la
comprensión de un texto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación o prueba
escrita
1. Producir textos con diferentes intenciones
comunicativas cuidando la caligrafía, el orden y la
presentación.
B3.1.2 Escribe textos, breves del ámbito de la vida
cotidiana, imitando modelos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
Ampliación del vocabulario.
Creación de un fichero personal
de palabras.
Escucha y reproducción de
textos breves, sencillos y que
estimulen el interés del niño
B2-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
LEER.
B3-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
ESCRIBIR.
Comprensión global de textos
leídos en voz alta y en silencio.
Lectura de distintos tipos de
texto: expositivos, literarios.
Estrategias
para
la
comprensión lectora de textos:
título,ilustraciones.
sentido
global del texto.
Producción de textos para
comunicar experiencias y
necesidades:
narraciones,
textos expositivos, poemas,
entrevistas.
Aplicación
de
normas
ortográficas: mayúsculas y
minúsculas; r o rr entre vocales;
m antes de p y de b.
Ponderación total: 20
Ponderación estándares BÁSICOS: 0
Ponderación resto estándares: 20
página 21 / 32
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
página 22 / 32
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 7: ¡Animales sorprendentes!
Del 25 de Enero de 2016 al 05 de Febrero de 2016
BLOQUE
B1-COMUNICACI
ÓN ORAL:
HABLAR Y
ESCUCHAR
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
Estrategias y normas para el
intercambio
comunicativo:
escucha, respeto por el turno
de palabra.
6. Comprender el sentido global de los textos
orales.
B1.6.1 Identifica el tema de un texto oral.
Expresión y producción de
textos
orales
según
su
tipología:
narrativos
y
expositivos.
7. Memorizar y reproducir textos breves y sencillos
cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con
corrección y creatividad las distintas estrategias de
comunicación oral que han estudiado.
B1.7.1 Reproduce de memoria breves textos cercanos
a sus gustos e intereses: trabalenguas, refranes,
retahílas, canciones, cuentos.
1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la
estructura de la lengua, la gramática (categorías
gramaticales), el vocabulario (formación y
significado de las palabras y campos semánticos),
así como las reglas de ortografía para favorecer
una comunicación más eficaz.
B4.1.1 Reconoce familias de palabras.
P **
5
20
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
observación directa
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación o prueba
escrita
Ampliación del vocabulario.
Creación de un fichero personal
de palabras.
Escucha y reproducción de
textos breves, sencillos y que
estimulen el interés del niño
B4-CONOCIMIEN
TO DE LA
LENGUA
Vocabulario:
sinónimos
y
antónimos. Familias léxicas.
5
Ponderación total: 30
Ponderación estándares BÁSICOS: 20
Ponderación resto estándares: 10
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
página 23 / 32
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 8: La vida en la charca.
Del 08 de Febrero de 2016 al 19 de Febrero de 2016
BLOQUE
B1-COMUNICACI
ÓN ORAL:
HABLAR Y
ESCUCHAR
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
4. Comprender mensajes orales y analizarlos con
sentido crítico.
B1.4.1 Comprende la información general en textos orales
de uso habitual.
5
Lectura de distintos tipos de
texto: expositivos, literarios.
Estrategias
para
la
comprensión lectora de textos:
título,ilustraciones.
sentido
global del texto.
2. Comprender distintos tipos de textos adaptados
a la edad y utilizando la lectura como medio para
ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
B2.2.2 Ejecuta órdenes o instrucciones sencillas
dadas por escrito.
20
Producción de textos para
comunicar experiencias y
necesidades:
narraciones,
textos expositivos, poemas,
entrevistas.
2. Aplicar varias fases del proceso de escritura en
la producción de textos escritos de distinta índole.
B3.2.2 Reproduce, con corrección, textos dictados.
Estrategias y normas para el
intercambio
comunicativo:
escucha, respeto por el turno
de palabra.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación o prueba
escrita
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
Expresión y producción de
textos
orales
según
su
tipología:
narrativos
y
expositivos.
B2-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
LEER.
B3-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
ESCRIBIR.
5
Cohesión del texto. Uso del
vocabulario.
Aplicación
de
normas
ortográficas: mayúsculas y
minúsculas; r o rr entre vocales;
m antes de p y de b.
Ponderación total: 30
Ponderación estándares BÁSICOS: 20
Ponderación resto estándares: 10
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
página 24 / 32
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 9: En mi planeta hay plantas.
Del 22 de Febrero de 2016 al 04 de Marzo de 2016
BLOQUE
B1-COMUNICACI
ÓN ORAL:
HABLAR Y
ESCUCHAR
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Estrategias y normas para el
intercambio
comunicativo:
escucha, respeto por el turno
de palabra.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
9. Producir textos orales breves y sencillos
directamente relacionados las actividades del aula.
B1.9.2 Recuerda algunas ideas básicas de un texto
escuchado y las expresa oralmente en respuesta a
preguntas directas.
1. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e
interpretación de textos literarios narrativos, líricos
y dramáticos en la práctica escolar.
3. Participar con interés en dramatizaciones de
textos literarios adaptados a la edad y de
producciones propias o de los compañeros,
utilizando adecuadamente los recursos básicos de
los intercambios orales y de la técnica teatral.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba oral
B5.1.1 Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de
tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras
clásicas y literatura actual.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de lectura.
B5.3.2 Reproduce textos literarios orales breves y
sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes
adivinanzas, trabalenguas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación o prueba
escrita
Expresión y producción de
textos
orales
según
su
tipología:
narrativos
y
expositivos.
Audición de diferentes tipos de
textos.
Ampliación del vocabulario.
Creación de un fichero personal
de palabras.
Escucha y reproducción de
textos breves, sencillos y que
estimulen el interés del niño
B5-EDUCACIÓN
LITERARIA
Lectura comentada de poemas,
relatos y obras teatrales.
Ponderación total: 15
Ponderación estándares BÁSICOS: 0
Ponderación resto estándares: 15
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
página 25 / 32
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 10: Visitamos un vivero.
Del 07 de Marzo de 2016 al 18 de Marzo de 2016
BLOQUE
B1-COMUNICACI
ÓN ORAL:
HABLAR Y
ESCUCHAR
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
8. Comprender textos orales según su tipología:
narrativos e informativos.
B1.8.1 Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones
dadas para llevar a cabo actividades diversas.
Aplicación
de
normas
ortográficas: mayúsculas y
minúsculas; r o rr entre vocales;
m antes de p y de b.
4. Llevar a cabo el plan de escritura que dé
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia escritora y fomente la
creatividad.
Vocabulario:
sinónimos
y
antónimos. Familias léxicas.
4. Desarrollar estrategias para
comprensión oral y escrita a
conocimiento de la lengua.
Estrategias y normas para el
intercambio
comunicativo:
escucha, respeto por el turno
de palabra.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B3.4.2 Escribe textos de forma creativa a partir de
sugerencias o de estímulos diversos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Cuaderno de clase
B4.4.1 Utiliza correctamente las normas de la
concordancia de género y de número en la expresión oral
y escrita.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
Expresión y producción de
textos
orales
según
su
tipología:
narrativos
y
expositivos.
Ampliación del vocabulario.
Creación de un fichero personal
de palabras.
Escucha y reproducción de
textos breves, sencillos y que
estimulen el interés del niño
B3-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
ESCRIBIR.
B4-CONOCIMIEN
TO DE LA
LENGUA
Uso de la concordancia de
género y número.
mejorar la
través del
Ponderación total: 15
Ponderación estándares BÁSICOS: 0
Ponderación resto estándares: 15
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
página 26 / 32
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 11: Investigar ¡Qué divertido!
Del 30 de Marzo de 2016 al 15 de Abril de 2016
BLOQUE
B3-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
ESCRIBIR.
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
3. Buscar una mejora progresiva en el uso de la
lengua mediante el desarrollo de la creatividad.
B3.3.2 Crea textos escritos con distintas intenciones
comunicativas: felicitaciones, diálogos, cartas, notas,
cuentos, etc.
Estrategias para ampliar el
vocabulario. Uso eficaz de un
diccionario
personal
para
ampliación de vocabulario y
como consulta ortográfica.
3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a
través de los textos.
Dramatización
y
lectura
dramatizada de textos literarios.
1. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e
interpretación de textos literarios narrativos, líricos
y dramáticos en la práctica escolar.
Creación de textos utilizando el
lenguaje verbal y no verbal con
intención informativa: carteles
publicitarios. Anuncios. Tebeos.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Producción
B4.3.1 Desarrolla estrategias para ampliar su
vocabulario: realización de un fichero personal con
significados de nuevas palabras, hacer preguntas
sobre el vocabulario desconocido.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Cuaderno de clase
B5.1.2 Interpreta personificaciones y juegos de palabras
en textos literarios.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
Aplicación
de
normas
ortográficas: mayúsculas y
minúsculas; r o rr entre vocales;
m antes de p y de b.
B4-CONOCIMIEN
TO DE LA
LENGUA
B5-EDUCACIÓN
LITERARIA
Ponderación total: 45
Ponderación estándares BÁSICOS: 40
Ponderación resto estándares: 5
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
página 27 / 32
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 12: Reduce, reutiliza, recicla.
Del 18 de Abril de 2016 al 29 de Abril de 2016
BLOQUE
B2-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
LEER.
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Comprensión de textos según
su tipología.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
4. Resumir un texto leído.
B2.4.1 Elabora resúmenes sencillos para expresar la
comprensión global de los textos leídos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
1. Producir textos con diferentes intenciones
comunicativas cuidando la caligrafía, el orden y la
presentación.
B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara, legible
y de trazo correcto, utilizando rasgos caligráficos
personales.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación o prueba
escrita
5. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable
para presentar sus producciones.
B3.5.1 Usa las nuevas tecnologías para escribir oraciones
y pequeños textos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro individual USO
TIC
5. Utilizar programas educativos digitales para
realizar tareas y avanzar en el aprendizaje.
B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos digítales
como apoyo y refuerzo del aprendizaje.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro individual USO
TIC
Lectura de distintos tipos de
texto: expositivos, literarios.
Estrategias
para
la
comprensión lectora de textos:
título,ilustraciones.
sentido
global del texto.
Resumen.
B3-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
ESCRIBIR.
Producción de textos para
comunicar experiencias y
necesidades:
narraciones,
textos expositivos, poemas,
entrevistas.
Aplicación
de
normas
ortográficas: mayúsculas y
minúsculas; r o rr entre vocales;
m antes de p y de b.
Uso de las TIC.
B4-CONOCIMIEN
TO DE LA
LENGUA
Estrategias para ampliar el
vocabulario. Uso eficaz de un
diccionario
personal
para
ampliación de vocabulario y
como consulta ortográfica.
Uso de programas educativos
digitales.
Ponderación total: 35
Ponderación estándares BÁSICOS: 20
Ponderación resto estándares: 15
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
página 28 / 32
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 13: Máquinas de ayer y de hoy.
Del 02 de Mayo de 2016 al 13 de Mayo de 2016
BLOQUE
B2-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
LEER.
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Recursos gráficos en
comunicación escrita.
la
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
progreso en la velocidad y la comprensión.
B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada a su nivel
textos de diferente complejidad.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Registro de lectura.
6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos de
textos.
B2.6.1 Dedica un tiempo semanal para efectuar lecturas
diversas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de lectura.
7. Concentrarse en entender e interpretar el
significado de los textos leídos.
B2.7.1 Relaciona las ilustraciones con el contenido de
un texto leído.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita.
8. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable
para la búsqueda y tratamiento de la información.
B2.8.1 Obtiene información utilizando los medios
informáticos.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Registro individual USO
TIC
9. Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a
una planificación sistemática de mejora de la
eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura.
B2.9.1 Utiliza la biblioteca para localizar un libro de forma
guiada.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
2. Desarrollar las destrezas y competencias
lingüísticas a través del uso de la lengua.
B4.2.1 Hace uso de las mayúsculas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación y prueba
escrita
Consolidación del sistema de
lecto-escritura.
Lectura de distintos tipos de
texto: expositivos, literarios.
Estrategias
para
la
comprensión lectora de textos:
título,ilustraciones.
sentido
global del texto.
Gusto por la lectura. Hábito
lector. Lectura de diferentes
textos
como
fuente
de
información y de diversión
Uso de la biblioteca para la
búsqueda de información y
utilización de la misma como
fuente de entretenimiento.
B4-CONOCIMIEN
TO DE LA
LENGUA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Estrategias para ampliar el
vocabulario. Uso eficaz de un
diccionario
personal
para
ampliación de vocabulario y
como consulta ortográfica.
Ponderación total: 75
Ponderación estándares BÁSICOS: 60
Ponderación resto estándares: 15
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
página 29 / 32
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 14: ¡Manos a la obra!
Del 16 de Mayo de 2016 al 31 de Mayo de 2016
BLOQUE
B1-COMUNICACI
ÓN ORAL:
HABLAR Y
ESCUCHAR
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comprensión y expresión de
mensajes verbales y no
verbales.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P **
B1.10.1 Realiza entrevistas dirigidas.
9. Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a
una planificación sistemática de mejora de la
eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura.
B2.9.2 Selecciona lecturas con criterio personal.
2. Aplicar varias fases del proceso de escritura en
la producción de textos escritos de distinta índole.
B3.2.1 Aplica la ortografía natural en sus textos
escritos.
2. Producir a partir de modelos dados textos
literarios en prosa o en verso, con sentido estético
y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas,
canciones y fragmentos teatrales.
B5.2.1 Crea textos literarios breves (cuentos, poemas,
canciones
y
pequeñas
obras
teatrales)
individualmente o en grupo a partir de pautas o
modelos dados.
10. Utilizar géneros periodísticos
instrumento de aprendizaje.
como
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación y prueba
escrita
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación y prueba
escrita
Audición de diferentes tipos de
textos.
Escucha y reproducción de
textos breves, sencillos y que
estimulen el interés del niño
Participación en entrevistas.
B2-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
LEER.
B3-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
ESCRIBIR.
Recursos gráficos en
comunicación escrita.
la
Lectura de distintos tipos de
texto: expositivos, literarios.
Estrategias
para
la
comprensión lectora de textos:
título,ilustraciones.
sentido
global del texto.
Aplicación
de
normas
ortográficas: mayúsculas y
minúsculas; r o rr entre vocales;
m antes de p y de b.
Identificación de los signos de
interrogación y exclamación.
Caligrafía.
presentación.
Orden
y
Dictados.
Plan de escritura.
B5-EDUCACIÓN
LITERARIA
Creación de textos literarios en
prosa o en verso, valorando el
sentido estético y la creatividad:
cuentos, poemas, adivinanzas,
página 30 / 32
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
canciones, y teatro.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
B5.2.2 Elabora en grupo narraciones breves y poemas de
forma creativa partiendo de estímulos: canciones,
fotografías, juegos…
P **
5
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación y prueba
escrita
Ponderación total: 55
Ponderación estándares BÁSICOS: 40
Ponderación resto estándares: 15
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
página 31 / 32
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Segundo de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Unidad 15: Todo en un clic.
Del 01 de Junio de 2016 al 20 de Junio de 2016
BLOQUE
B1-COMUNICACI
ÓN ORAL:
HABLAR Y
ESCUCHAR
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Situaciones de comunicación,
espontáneas
o
dirigidas,
respetando las normas de
comunicación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
1. articipar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las normas
de la comunicación: turno de palabra y escuchar.
B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con claridad.
4. Llevar a cabo el plan de escritura que dé
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia escritora y fomente la
creatividad.
6. Conocer la variedad lingüística de España y del
español como fuente de enriquecimiento cultural.
Mostrar respeto tanto hacia las lenguas y dialectos
que se hablan en España, como hacia el español
de América.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B3.4.1 Redacta textos sencillos siguiendo unos pasos:
redacción, revisión y mejora.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Realización de una
redacción.
B4.6.1 Conoce la variedad lingüística de España.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
Expresión y producción de
textos
orales
según
su
tipología:
narrativos
y
expositivos.
Escucha y reproducción de
textos breves, sencillos y que
estimulen el interés del niño
Estrategias para utilizar el
lenguaje oral como instrumento
de comunicación y aprendizaje:
escuchar, preguntar.
B3-COMUNICACI
ÓN ESCRITA:
ESCRIBIR.
Normas y estrategias para la
producción
de
textos:
redacción, revisión y mejora.
Uso de las TIC.
B4-CONOCIMIEN
TO DE LA
LENGUA
Estrategias para ampliar el
vocabulario. Uso eficaz de un
diccionario
personal
para
ampliación de vocabulario y
como consulta ortográfica.
Las variedades de la lengua.
Ponderación total: 15
Ponderación estándares BÁSICOS: 0
Ponderación resto estándares: 15
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
página 32 / 32
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