ciencias economicas y politicas ciclo 5 grado

SECRETARIA DE EDUCACION DE MEDELLIN
PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE HUMANO
AREA:
CIENCIAS ECONOMICAS Y POLITICAS
CICLO 5
GRADO: DECIMO Y ONCE
2016
1
TABLA DE CONTENIDO
1.COMPONENTE HUMANO: ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................3
1.2 DOCENTE RESPONSABLE DE CICLO5 : MARÍA ELENA MENA GUERRERO ................................................................................................................................................................................................................................................................................................3
1.3DOCENTES PARTICIPANTES ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................3
2. HORIZONTE INSTITUCIONAL ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................4
2.1.MISIÓN ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................4
2.2.VISIÓN .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................4
2.3 POLÍTICA DE CALIDAD ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................4
2.4 PERFIL DEL ESTUDIANTE ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................4
2.5PERFIL DEL EGRESADO..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................5
3. MODELO PEDAGOGICO………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….5
4.OBJETIVOS……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 6
4.1. GENERAL …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...7
4.2 ESPECÍFICOS………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..8
5. METODOLOGÍA GENERAL…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 9
6. RECURSOS PARA EL ÁREA ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................10
7. BIBLIOGRAFÍA. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................11
CICLO 5 ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
8. F1: SELECCIÓN Y CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................13
9. F2. CLASIFICACIÓN DE ESTÁNDARES: TAXONOMIA DE BLOOM ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................19
10. F3: PLANES DE ESTUDIO, CONTENIDOS Y TEMA ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................23
11. F3: PLANES DE ESTUDIO, CONTENIDOS Y TEMAS ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................25
12. NDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERIODO .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................28
13. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIA ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................32
14. EVALUACIÓN..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................33
15. PLANES DE APOYO NIVELACIÓN ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................36
2
1. COMPONENTE HUMANO:
1.1
. Ciencias económicas y políticas
1.2
Docente responsable de Ciclo5 : María Elena Mena Guerrero
1.3
Docentes participantes
NOMBRE
GRADOS
INTENCIDAD HORARIA
María Elena Mena Guerrero
Edisson Herrera Guerrero
CORREO
[email protected]
Décimo- Undécimo
Una
[email protected]
3
2. HORIZONTE INSTITUCIONAL
2.1.MISIÓN
La Institución Educativa Dinamarca tiene como misión formar integralmente estudiantes en los niveles de preescolar, básica, aceleración y media con calidad académica; fortaleciendo valores
como la responsabilidad, el respeto, la honestidad, la solidaridad y la tolerancia; generando una interacción adecuada con el entorno a través de un modelo pedagógico “desarrollista con
enfoque social humanista” en pro de la innovación tecnológica y la globalización del siglo XXI en el cual su proyecto de vida le apueste a la educación superior.
2.2.VISIÓN
En el año 2020 la Institución Educativa Dinamarca del municipio de Medellín, será una institución de calidad, integrándose a los procesos nacionales que promuevan la paz como factor
esencial en el progreso de una sociedad, pionera en el entorno educativo en formación académica, asumiendo la innovación tecnológica y la globalización científica involucrando a los
estudiantes en su aplicación en los diferentes ámbitos de su vida personal, profesional y laboral basados en los principios de responsabilidad, respeto y honestidad, educados bajo el lema “un
lugar donde se aprende y se es feliz”.
2.3 POLÍTICA DE CALIDAD
La política de calidad de la Institución Educativa Dinamarca se enmarca en la oferta de un excelente servicio educativo aprovechando los recursos institucionales disponibles, ajustados a la
normatividad vigente con un plan de mejoramiento continuo acorde a las de la comunidad educativa; que promueva egresados humanizados con mente abierta frente a nuevos retos de
interacción social, académica e innovadora en pro de una sociedad tolerante y equitativa.
2.4 PERFIL DEL ESTUDIANTE
El perfil de la comunidad de estudiantes es el de una persona que:
1. Entiende y comprende la importancia de mejorar cada día su calidad académica, demostrando agrado por el aprendizaje.
2. Se adapta a los cambios tecnológicos, dándole un uso adecuado en el contexto académico.
3. Se relaciona responsablemente con el entorno, expresándose desde el diálogo, la escucha, la lectura y la escritura.
4. Hace lo necesario para adquirir las competencias, que le permitan la continuidad de su proceso formativo logrando acceder a la educación superior.
5. Practica en su cotidianidad los valores de la responsabilidad, el respeto, la honestidad, la solidaridad y la tolerancia.
6. Se visualiza como persona integral para destacarse en los ámbitos de su vida personal, profesional y/o laboral.
7. Es capaz de desarrollar su pensamiento en procesos de análisis, comprensión, síntesis, conceptualización, aplicación, generalización, valoración y emisión de juicios críticos.
8. Es amable y afectuoso, sereno frente a sus emociones y pasiones, expresivo y maneja asertivamente sus sentimientos.
9. Convive y ejerce liderazgo en bien de la comunidad, por su espíritu participativo, solidario, conciliador, respetuoso y honesto.
10. Se caracteriza por ser sensible, ingenioso y creativo, aprecia la belleza y la armonía de quienes lo rodean.
11. Maneja estilos de vida saludable, mediante la práctica del ejercicio físico, la sana recreación, el deporte y el buen uso del tiempo libre, mejorando su salud mental.
12. Practica el respeto por los Derechos Humanos (DDHH) y Derechos Humanos Sexuales y Reproductivos (DHSR).
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2.5 PERFIL DEL EGRESADO
1. Ser un líder competente en el ámbito socioeconómico, con sentido de pertenencia a la institución.
2. Ser solidario y sensible ante las necesidades de para el desarrollo propio y de la comunidad en la que se desenvuelve.
3. Haber alcanzado una formación integral en el ejercicio de los valores que le permita respetar y defenderlos.
4. Respetar los deberes y derechos humanos de acuerdo a las leyes nacionales de nuestro país.
5. Con formación académica que le permita proyectarse a la actividad profesional con el fin de adquirir conocimientos y contribuya a un cambio en la sociedad.
.
5
3. MODELO PEDAGÓGICO
La Institución Educativa Dinamarca se propone formar a través de su proceso educativo, un ser humano integral, que estructure su ser en el desarrollo de las dimensiones: cognitiva, afectiva, física, comunicativa,
sociopolítica, emprendedora, ética, ambiental, estética y motora.
Teniendo como objetivo este perfil de estudiante, la institución, asume un modelo PEDAGÓGICO DESARROLLISTA con enfoque social-humanista que promueve aprendizajes significativos y desarrollo por
competencias.
Este modelo pedagógico apunta a la formación integral de los estudiantes de la institución, haciendo énfasis en el desarrollo del pensamiento, la creatividad, la responsabilidad social, el desarrollo sostenible, el
compromiso ético, político, estético y el sentido trascendente del sujeto.
Las estrategias metodológicas propias de este modelo fomentan no sólo el desarrollo conceptual, los procesos mentales, el desarrollo de herramientas mentales y el aprendizaje significativo, sino la
transformación del estudiante, del docente y de la institución educativa, formando individuos mentalmente competentes, libres y responsables.
Evaluación se considera un proceso retro-alimentador por excelencia que transciende el simple hecho de una nota, puesto que lo que se mide no son los conocimientos sino los indicadores de desempeño, en el
saber, el hacer y ser; es ante todo un espacio de aprendizaje que está presente al principio, durante y al finalizar toda actividad.
6
4. OBJETIVOS
4.1. GENERAL
Inculcar en los estudiantes conocimientos ,habilidades y disposiciones que permitan estructurar una comprensión del entorno social y les orienten a actuar crítica y responsablemente en la sociedad sobre la
base de principios de solidaridad, cuidado del medio ambiente ,pluralismo y valoración de la democracia y de la identidad nacional. Además que comprenda los conceptos básicos de la ciencias económica y
políticas las interacciones que se presentan entre ellas y como afectan nuestra vida, interpretando y argumentando sobre la realidad socioeconómica colombiana estableciendo causas y efectos de los diversos
fenómenos macroeconómicos a nivel mundial, nacional y regional y como estos afectan a los ciudadanos .
4.2. ESPECÍFICOS
1.. Formar a los educandos en acciones que les permitan aproximarse al conocimiento científico- social y el manejo de conocimientos propios de las ciencias sociales y el desarrollo de compromisos
personales con el medio ambiente y el entorno social.
2. Formar hombres y mujeres que participen activamente en su sociedad con una conciencia crítica, solidaria y respetuosa de la diferencia y la diversidad existentes en el país y en el mundo.
3. Formar estudiantes para la comprensión y apropiación de los conceptos y procedimientos básicos de las ciencias sociales que les permitan resolver interrogantes ,investigaciones, nuevas situaciones , a
partir de la construcción y mejoramiento de su entorno y principalmente ampliar su mirada de la realidad.
4. Fomentar en la comunidad educativa prácticas democráticas que les permitan aprender principios y valores que benefician la participación, vivencia y organización ciudadana, estimulando la autonomía y la
responsabilidad social que cada individuo tiene como miembro de una sociedad.
5. Guiar a los estudiante en la formación de una personalidad responsable y autónoma, conocedora de sí misma, capaz de convivir con la diferencia del otro expresando respeto por sus derechos sexuales y
reproductivos
6. Fomentar en cada uno de los estudiantes interés por el conocimiento y protección de los grupos étnicos, al igual que respetar la identidad cultural dichos grupos.
7. Reconocer las características del desarrollo económico y político actual y su incidencia sobre el desarrollo de los estados y sus sociedades.
8. Analizar los problemas económicos y políticos de nuestra realidad local, regional y nacional y plantear posibles soluciones a los mismos.
9 .Asumir una posición crítica frente al manejo de la información económica y política divulgada en los diferentes medios de comunicación.
10. Desarrollar competencias propositivas con base en el análisis de hechos económicos y políticos.
12. Diferenciar las ideologías políticas y económicas que le dan identidad a las culturas para entender el respeto por la autonomía y la diferencia.
13. Comprender que el manejo económico y el ejercicio político son los resultados de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los estados y en
el interior de ellos mismos
7
5. METODOLOGÍA GENERAL
La enseñanza de Ciencias Sociales, y la ciencias económica y política deben incluir la exploración de preguntas abiertas que desafíe el pensamiento de los estudiantes. Unido al mayor tiempo y al mayor detalle
respecto a un tema, estudiar a profundidad significa ir más allá de aprender información para reflexionar sobre algunas de las preguntas difíciles pero significativas que surgen de cualquier estudio de la existencia
de la sociedad humana, los maestros necesitan aprender a formular preguntas que promuevan discusiones, en lugar de aquellas que simplemente ayudan a comprobar si los estudiantes leyeron el capítulo o las
que simplemente dirigen a la clase hacia conclusiones realizadas ya por el maestro.
La práctica pedagógica en el área de ciencias sociales abre espacios para la reflexión de las problemáticas de la posmodernidad, la reflexión sobre participación democrática y de organización institucional y
ciudadana a través de la conformación creciente de los organismos rectores que constituyen el gobierno escolar.
Igualmente promueve el desarrollo cognitivo y de los procesos de pensamiento del estudiante toda vez que desde las diferentes disciplinas del área se pueda prever en el ejercicio de las interpretaciones con sus
correspondientes procesos cognitivos, la lectura de textos históricos, de mapas, gráficos, los cuales plantea problemas sociales y permite al estudiante no sólo integrar el conocimiento o información significativa,
también desarrollar esquemas mentales de permanente uso.
De esta manera toda la información procesada por el alumno se traducirá en unidades significativas de la realidad misma. Por otro lado, el estudio y discusión crítica de la Constitución Política, el manual de
convivencia y otros instrumentos legales, contribuyen a la construcción de una conciencia política y ciudadana en los alumnos, con una proyección hacia el futuro, asuntos estos que le permitirán participar
responsablemente en los destinos de la realidad. La importancia que tienen los asuntos económicos y políticos en nuestra sociedad y la forma en que nos afectan individual y colectivamente,
plantean la necesidad de una formación específica que proporcione las claves necesarias para comprender unos aspectos tan esenciales de la realidad actual como son los políticos y
económicos. Por ello, la inclusión de estas disciplinas en el currículo de Bachillerato como área obligatoria propia de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales, permite a los
estudiantes adquirir una visión más amplia y precisa de la sociedad actual y les ayuda a ejercer su ciudadanía con una actitud reflexiva y responsable, al facilitarles la comprensión de
problemas propios de la sociedad colombiana tales como la violencia, la corrupción, el clientelismo y las injusticias sociales; la inflación, el desempleo, el agotamiento de los recursos naturales,
el subdesarrollo, la inequitativa distribución de la renta, entre otros .
Así que Considerando a las Ciencias Políticas y Económicas como una de las múltiples facetas para el análisis e interpretación de la realidad, el presente Proyecto Curricular propone, junto a
una selección de contenidos teóricos de alto poder explicativo y ajustados rigurosamente a la normativa vigente y a las enseñanzas que el Ministerio de Educación ha establecido, referencias
concretas a la situación actual colombiana, y una amplia gama de ejercicios directamente relacionados con aquellos. La enseñanza de las Ciencias Políticas y Económicas debe permitir al
estudiante un acercamiento crítico y un replanteamiento de estas prácticas antidemocráticas del sistema político y económico colombiano, con el fin de contribuir a su superación, pues el único
mecanismo para enfrentarlas es, en primer lugar, su conocimiento y, en segundo lugar, el asumir que no toda la política o propuesta económica es sinónimo de clientelismo y corrupción ya que
siempre es posible desarrollar otro tipo de acción política o económica que redunde y contribuya en beneficio de las mayorías de los ciudadanos de Colombia.
En síntesis, la finalidad más importante que ha inspirado la elaboración de esta propuesta consiste en que los estudiantes descubran una serie de herramientas y conocimientos que les ayuden
a comprender las circunstancias particulares de la sociedad y del momento histórico actuales, fomentando en ellos una postura crítica que les conduzca a asumir, cada vez más, actitudes de
responsabilidad, de tolerancia, de compromiso, de superación social, de respeto por los demás, de iniciativas personales y colectivas, etc. Por todo ello, cuando, por ejemplo, se abordan
cuestiones como el comercio internacional, el sistema financiero o la globalización, se presentan los inconvenientes y las ventajas de cada uno de los modelos que se están desarrollando, con el
fin de que el alumnado ejercite las capacidades y destrezas necesarias para ir construyendo un talante crítico. Así, desde el primer tema se fomenta, a través de una serie de actividades, la
indagación y la reflexión sobre los fenómenos y las instituciones con los que los jóvenes conviven a diario. Por ello, se les anima a recopilar información y documentación en las empresas,
entidades financieras, grupos de presión y de interés de su entorno. Estas actividades pueden despertar nuevas inquietudes que les sirvan bien para replantear sus hábitos de consumo y
comportamiento, o para plantearse nuevas perspectivas dentro del mundo de la Economía y la Política.
8
El Diario Vivir (cuaderno) será una herramienta para consignar lo aprendido durante el día, aspectos por mejorar y el compromiso diario, lo cual servirá como ejercicio para practicar la cohesión
y coherencia de argumentos y narraciones.
La cartilla y guías de finanzas para el cambio
Con base en lo anterior y de acuerdo al decreto 1290 de 2009, la metodología del área se desarrollará teniendo en cuenta las etapas de exploración o iniciación, de profundización o
transformación, de culminación o finalización, de evaluación y de refuerzo; esta última se hará en forma continua durante todo el periodo, al final del cual cada estudiante demostrará lo
aprendido mediante la presentación de una prueba tipo Saber-Icfes donde argumentará algunas respuestas.
9
6. RECURSOS PARA EL ÁREA
Para el desarrollo de las clases se emplearán diferentes recursos, los cuales en términos generales tienen como función enriquecer, motivar y facilitar el aprendizaje a los estudiantes de los diferentes niveles.
Uno de los recursos de uso más frecuente sigue siendo el cuaderno, que permite el registro de los conceptos y desarrollo de actividades; además, el bibliobanco y la biblioteca, en los cuales encontramos textos
escolares, textos literarios, revistas, periódicos, documentos contables, fotocopias y diccionarios. Estos permiten, motivar a la lectura, promover la consulta en clase y en la biblioteca, estimular la participación a
partir de lecturas previas, enriquecer el vocabulario, y profundizar en los conceptos vistos mediante el desarrollo de diferente tipo de actividades; otro recurso lo representan los medios audiovisuales como el
TOMI ,mapas , atlas , el Video Beam , la grabadora, el televisor y el DVD, medios que al igual que los anteriores, permiten el acercamiento al conocimiento de una manera dinámica, lúdica, creativa y divertida;
con estos medios se despierta la curiosidad y la motivación del estudiante, se ilustra acerca de los conceptos tratados por medio de proyección de películas , videos, presentaciones en power point; se
profundiza en los mismos, se accede a todo tipo de textos y de códigos, siendo uno de estos, la imagen tan indispensable para los estudiantes de hoy.
Además de los anteriores, es indispensable el uso de los medios informáticos, que enriquecidos con el acceso a la internet, permiten una educación más interactiva, el aprovechamiento de las TICs, con todos los
recursos que estas articulan como son las wikis, foros, chats, plataformas virtuales, entre otros recursos que están cambiando los viejos métodos de enseñanza. Finalmente, es necesario también el empleo de
juegos didácticos, que permiten el desarrollo de las diferentes habilidades y el fortalecimiento de las competencias ciudadanas, mapas, películas. Con estas ayudas didácticas tan diversas, se procura además,
reconocer en la enseñanza los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje.
10
7. BIBLIOGRAFÍA.
Chaux, E.; Vargas, E.; Ibarra, C. & Minski, M. (2013). Procedimiento básico para los establecimientos educativos. Documento final de la consultoría para la elaboración de reglamentación de la Ley 1620 de 2013.
Documento elaborado para el MEN. Bogotá: documento sin publicar.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (MEN). Ley General de Educación (115 De 1994). Por la cual se expide la ley general de educación. Bogotá, Colombia, 8 de febrero de 1994.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (MEN). Decreto 1860 de 1994. Por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales. Bogotá, 5 de agosto de
1994.
CONGRESO DE LA REPÚBLICA. Ley 1098 De 2006. Por la cual se expide el código de la infancia y la adolescencia. Bogotá, 8 de noviembre de 2006.
CONGRESO DE LA REPÚBLICA. Ley 1146 de 2007. Por medio de la cual se expiden normas para la prevención de la violencia sexual y atención integral de los niños, niñas y adolescentes abusados sexualmente.
Bogotá, 10 de julio de 2007.
CONGRESO DE LA REPÚBLICA. Ley 1236 De 2008. Por medio del cual se modifican algunos artículos del Código Penal relativos a delitos de abuso sexual. Bogotá, 23 de julio de 2008.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (MEN). Decreto 4807 de 2011. Por el cual se establecen las condiciones de aplicación de la gratuidad educativa para los estudiantes de educación preescolar, primaria,
secundaria y media de las instituciones educativas estatales y se dictan otras disposiciones para su implementación. Bogotá, 20 de diciembre de 2011.
CONGRESO DE LA REPÚBLICA. Ley 1618 de 2013. Por medio de la cual se establecen las disposiciones para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad. Bogotá, 27 de febrero de
2013.
CONGRESO DE LA REPÚBLICA. Ley 1620 de 2013. Por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la
prevención y mitigación de la violencia escolar. Bogotá, 15 de marzo de 2013.
Acosta Fabián, Efraín Pachón y Mauricio Millazo: economía y política 2.ED. Norma. Bogotá-2002
Galindo Neiva Luis Eduardo y José Guillermo Ortiz Jiménez Economía y política 2. ED Santillana. Bogotá 2001
Economía y Política. Editorial Santillana. Bogotá D.C. Colombia. Grados 10° y 11°.
Guía 1 El sistema económico. Banco de la República."Los factores de producción" (Págs. 26-28)
Guía 4. La globalización económica. Banco de la República. "La integración económica" (Págs. 34-56).
Finanzas para el cambio", cartilla del alumno, volumen 2. (Págs. 40-51; 55-57)
Comprender algunas recomendaciones para el adecuado manejo de las finanzas.
"Finanzas para el cambio", cartilla del alumno, volumen 2. Capítulo III. Sesión 1, 2 y 6.
Periódico “El Colombiano
Material de Internet
11
http://www.dinero.com/columnistas/edicion-impresa/articulo/un-rapido-recorrido-historia-del-sector-financiero-colombia-carlos-caballero-argaez/95393
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/revistas/credencial/noviembre1999/119reforma.htmibriografia
http://www.elespectador.com/economia/articulo-364421http://www.portafolio.co/negocios/entrada-mercosur.
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/revistas/credencial/noviembre1999/119reforma.htmibriografia
12
8. F1: SELECCIÓN Y CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES
ENUNCIADO
VERBO
Identifico
1. ECONOMÍA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
La evolución histórica
de la ciencia
económica.
Los efectos de la
inflación sobre el
consumo.
2. POLÍTICA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
Las diferentes
directrices ideológicas
del pensamiento político
en el mundo.
3. APROXIMACIÓN
AL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
4. DESARROLLO DE COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
Asumir una posición
crítica frente al manejo de
la información económica
y política divulgada en los
diferentes medios de
comunicación.
El fundamento del
derecho internacional
humanitario.
Las funciones del dinero
en la sociedad
contemporánea.
Identificar las
principales instituciones
políticas
Los resultados
favorables que produce
el mercado de valores
para la economía.
Describo
Las principales
características del
mundo en el ámbito
económico de los
últimos años
La relación existente
entre las necesidades
humanas y la economía
Las características de
las ideologías políticas
del liberalismo y del
socialismo
Los servicios financieros
13
Explico
Establezco
que se ofrecen en
Colombia
Las particularidades que El desarrollo histórico
identifican a cada uno
de las concepciones
de los factores de
políticas.
producción
El desarrollo y crisis del
socialismo y la
economía planificada
frente a la economía de
mercado.
Las diferencias entre los Diferencias entre las
principales sistemas
formas gobierno y la
económicos.
división de poderes
públicos.
Diferencias y relaciones
entre los diferentes
actores del mercado
(oferta, demanda y
precio).
Criterios orientadores
para el manejo
adecuado del dinero
Los efectos que el
ahorro y el crédito
producen sobre el
proceso productivo.
Analizo
Relaciones entre
especulación productiva
regional y la
participación en el
mercado internacional
Las condiciones con las
que funcionan las
diferentes líneas de
crédito
Las características del
sistema financiero
colombiano
La guerra como
fenómeno constante en
las sociedades
humanas, pero que
siempre se ha intentado
regular
Las tensiones que los
hechos históricos
Los procesos de manejo mundiales del siglo XX
económico del país
han generado en las
relaciones
Los mecanismos para
internacionales (Guerra
medir la producción
Fría, globalización,
(PIB)
bloques económicos...
Críticamente los
documentos (qué tipo
de documento es,
quién es
el autor, a quién está
dirigido, de qué habla,
por qué se produjo,
desde qué
posición ideológica
está hablando, qué
significa para mí…).
14
Reflexiono
Las características del
neoliberalismo y la
apertura económica 11
2 per
Sobre la importancia
que tiene el ahorro
como impulsor del
desarrollo económico y
social
Las diferentes posturas
políticas de los partidos
políticos en Colombia
Sobre las alternativas
que tiene el país para
proteger los productos
nacionales frente a la
competencia extranjera
Sobre la necesidad de
limitar las acciones
asociadas a la guerra
Sobre el orden
geopolítico y
geoeconómico mundial
y las relaciones norte –
sur
Sobre la distribución de
la riqueza en nuestro
país 112per
Comprendo
Examino
Las diferentes formas y
concepciones del
estado y sus
características
modernas
Los efectos que tiene la
inflación sobre los
ingresos de los
trabajadores
Los efectos que
produce la devaluación
en los presupuestos de
las familias. 11 2do
periodo
valoro
Evaluó
Identifico y
analizo
Las implicaciones que
tienen para las
economías
subdesarrolladas las
condiciones que
imponen los organismos
internacionales de
crédito (FMI Y BM)
Los elementos éticos
que idealmente orientan
el ejercicio de la política.
Los instrumentos de
aplicación del DIH
las diferentes formas
del orden mundial en el
15
siglo XX (Guerra Fría,
globalización,
enfrentamiento OrienteOccidente...)
Reconozco
el impacto de la
globalización sobre las
distintas economías y
reconozco diferentes
reacciones ante
Este fenómeno.
Las diferentes
constituciones en la
historia de Colombia y
sus implicaciones
sociales, económicas y
políticas
La importancia de los
principales cambios
generados por la
constitución de 1991
Realizo
Investigaciones como
lo hacen los científicos
sociales: diseño
proyectos, desarrollo
investigaciones y
presento resultados.
Formulo proyectos
Planteo
Un tema o problema
de investigación.
el tema o problema
espacial y
temporalmente
La importancia de la
investigación que
propongo.
Los objetivos y la
hipótesis del trabajo.
la metodología que
seguiré en mi
investigación, que
incluya un plan de
búsqueda de diversos
tipos de información
pertinente a los
propósitos
de mi investigación.
Delimito
Justifico
Defino
Describo
Diseño
Un cronograma de
trabajo.
un plan de búsqueda
bibliográfica con
16
Hago
Recojo
Registro
Clasifico,
comparo e
interpreto
Utilizo
diferentes términos y
combinación de
términos para
encontrar información
pertinente.
Desarrollo las
investigaciones.
una revisión
bibliográfica siguiendo
mi plan.
información de otras
fuentes pertinentes
según mi plan
información de manera
sistemática
la información
obtenida en las
diversas fuentes
herramientas de las
diferentes disciplinas
de las ciencias
sociales
para analizar la
información.
Saco
Conclusiones.
Presento los
resultados
Utilizo
diversas formas de
expresión, para dar a
conocer los resultados
de
mi investigación
Adecuadamente las
diferentes fuentes de
la información
obtenida.
Debates para discutir
los resultados de mi
investigación y
relacionarlos con
otros.
Cito
Promuevo
campañas para fomentar la
cultura del pago de impuestos y ejerzo
vigilancia sobre el gasto público en mi
comunidad.
Respeto
Diferentes posturas frente a los fenómenos económicos y políticos.
Participo
en debates y discusiones
académicas
la realización de eventos
académicos (foros, mesas redondas,
paneles…).
Propongo
17
Asumo
una posición crítica frente a situaciones de discriminación ante
posiciones ideológicas y propongo mecanismos para cambiar estas situaciones.
Una posición critica frente a los partidos políticos y su relación con los medios de
comunicación
18
9. F2. CLASIFICACIÓN DE ESTÁNDARES: TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
PROCEDIMENTALES HACER
ACTITUDINALES SER
Analizo
Realizo
Los problemas económicos y políticos de nuestra realidad local, Investigaciones como lo hacen los científicos sociales:
diseño proyectos, desarrollo investigaciones y presento
regional y nacional y plantear posibles soluciones a los mismos.
resultados.
Propongo
la realización de eventos académicos (foros,
mesas redondas, paneles…).
Reconozco
Planteo
Asumo
La evolución de las ideas políticas.
Alternativa de solución sobre los problemas económicos y
una posición crítica frente a situaciones de inflación y
políticos en Colombia
deflación en el país
Una posición crítica frente a la historia de las ideas económicas.
Identifico
Delimito
las causas, características y consecuencias de los
el tema o problema espacial y
principales postulados de los sistemas económicos
temporalmente
.
Algunos factores que han dado origen a las nuevas
formas de organización de la economía mundial (bloques
económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre
comercio...).
Causas y consecuencias de los factores de producción.
Las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo
del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo el impacto de su
gestión en el ámbito nacional e internacional.
Las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y
control del Estado.
Los aspectos que determinan la política en Colombia
Los mecanismos de control político en Colombia
19
Analizo y describo
Las características de un sistema y un régimen político
La diferencia en forma objetiva entre autoritarismo,
democracia, y totalitarismo
Defino
Apoyo
los objetivos y la hipótesis del trabajo que hago
a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones
sobre el cuidado de su cuerpo.
Identifico y explico
Describo
Respeto
algunas consecuencias de la inflación
la metodología que seguiré en mi investigación,
Diferentes posturas frente a los fenómenos económicos
que incluya un plan de búsqueda de diversos
y políticos
tipos de información pertinente a los propósitos
de mi investigación.
.
Reconozco y explico
Diseño
Valoro
los cambios y continuidades en los mecanismos de control
un cronograma de trabajo y un plan de búsqueda
las posiciones críticas frente a la influencia de los medios de
monetario
bibliográfica con diferentes términos y combinación
comunicación en la vida de las personas y las comunidades en el
de términos para encontrar información pertinente.
campo económico y político.
los cambios de la constitución política de Colombia
Mi ser como persona en la relación con mis
compañeros(as).
Comparo
Hago
Creo
Los partidos políticos.
una revisión bibliográfica siguiendo las indicaciones dadas
Espacios de convivencia en mi entorno social.
Recojo
Defiendo
información de otras fuentes pertinentes según mi
con argumentos sólidos mi posición crítica frente a las
plan
problemáticas sociales económicas y políticas
Principales ideologías modernas
del país
Registro
información de manera sistemática
20
Clasifico, comparo e interpreto
la información obtenida en las diversas fuentes
Utilizo
Herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias
sociales para analizar la información. diversas formas de
expresión, para dar a conocer los resultados de mi
investigación.
Saco
conclusiones del desarrollo de la
investigación
Cito
Adecuadamente las diferentes fuentes de la información
obtenida
Promuevo
Debates para discutir los resultados de mi investigación
y relacionarlos con otros
Explico
el origen del régimen bipartidista en
Colombia. *El surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo
y el narcotráfico en Colombia
Explico y evalúo
el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el
medio ambiente y el ser
humano
21
Identifico y explico
Identifica las causas de los cambios políticos y
económicos en Colombia y sus consecuencias para la
sociedad
Establezco
relaciones entre los aspectos que determinan la
política en Colombia
algunas relaciones entre los diferentes modelos de
desarrollo económico utilizados en Colombia y América
Latina y las ideologías que los sustentan
22
10. F3: PLANES DE ESTUDIO, CONTENIDOS Y TEMA
CICLO 5 (10° Y 11°)
META POR CICLOS
Los y las estudiantes al terminar el ciclo 5 (10º 10°) están en capacidad de Identificar las características culturales y sociales de la transformación generada a partir del desarrollo político y
económico colombiano y del mundo en el devenir histórico.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR GRADO
GRADO 11°
GRADO 10°
Diferenciar las ideologías políticas y económicas que le dan identidad a las culturas para
entender el respeto por la autonomía y la diferencia.
AUTONOMÍA
AXIOLÓGICA
Es la capacidad de
tomar decisiones
en diferentes
situaciones de
manera voluntaria
y sin presiones
externas.
Es la capacidad de
reconocer que es un
ser con valores a
través de las
relaciones que
establece con los
demás y que lo lleva
a ser mejor
persona.
RELACIONES
INTRA E
INTERPERSONAL
RELACIÓN CON LA
TRASCENDENCIA
Es la capacidad para
reconocerse y
aceptarse a si mismo
y sus relaciones con
los demás
Capacidad del ser
humano para orientar su
vida a partir de
creencias que le
permitan vivenciar
principios y valores
religiosos y/o
trascendentales en su
proyecto de vida
comprender que manejo el económico y el ejercicio político son los resultados de esfuerzos por
resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los estados y en el interior
de ellos mismos
PENSAMIENTO CRÍTICO
- REFLEXIVO
Es la capacidad que
adquiere un ser humano
para conocer un hecho
social, analizarlo,
interpretarlo y proponer
alternativas de solución
CREATIVIDAD
SOCIALES Y CIUDADANAS
Es la habilidad para
Capacidad para desempeñarse en forma
transformar situaciones del cívica y responsable en su entorno de
entorno social, mediante la ciudad
observación y la
exploración, generando
soluciones innovadoras y
creativas
Nivel de desarrollo de las competencias generales, transversales o mega habilidades
N1.Conoce el
concepto de
autonomía con
capacidad de
tomar decisiones
en la vida
cotidiana
N2.Comprende el
N1.Reconoce que
es un ser social que
establece
relaciones con los
demás mediante la
vivencia de los
valores que lo
llevan a ser mejor
persona
N2.Comprende que
N1.Identifica los
elementos básicos en
las relaciones con
otros y consigo
mismo para
reconocerse y
aceptar a los demás.
N1.Conoce la relación
con la espiritualidad y la
trascendencia que le
permite vivenciar
principios y valores
para orientar su
proyecto de vida
N1.Conoce la relación con
la espiritualidad y la
trascendencia que le
permite vivenciar principios
y valores para orientar su
proyecto de vida
N1.Distingue el concepto
de creatividad para
transformar el entorno
social mediante la
observación y la
exploración del medio que
lo rodea
N1.Determina el concepto de
competencias ciudadanas para
desempeñarse en forma cívica y
responsable en su entorno, mediante el
conocimiento de los valores ciudadanos
N2.Explica las
N2.Explica el concepto
N2.Explica el concepto de
N2.Deduce que con la
N2.Explica la importancia de las
23
concepto de
autonomía con
capacidad para
tomar decisiones
en la vida
cotidiana
N3.Aplica el
concepto de
autonomía con
capacidad para
tomar decisiones
en las situaciones
cotidianas
N4.Analiza la
importancia de la
autonomía en la
toma de
decisiones en las
situaciones
cotidianas.
N5.Sintetiza las
características
principales como
ser autónomo y
responsable para
tomar decisiones
en la vida
cotidiana
N6.Evalúa el por
qué la autonomía
es importante para
su vida en la toma
de decisiones
es un ser social que
establece
relaciones con los
demás mediante la
vivencia de los
valores llevándolo
a ser mejor persona
N3.Describe que es
un ser social que
establece
relaciones con los
demás mediante la
vivencia de los
valores llevándolo
a ser mejor persona
N4.Reflexiona que
es un ser social que
establece
relaciones con los
demás, mediante
la vivencia de los
valores llevándolo
a ser mejor
persona.
N5.Valora que es
un ser social que
establece
relaciones con los
demás, mediante
la vivencia de los
valores
llevándolo a ser
mejor persona
relaciones intra e
interpersonales
mediante el
reconocimiento de sí
mismo y de los
demás para una
buena convivencia.
N3.Aplica las
relaciones intra e
interpersonales
mediante el
reconocimiento de sí
mismo y de los
demás para una
buena convivencia.
N4.Analiza las
características que
fundamentan las
relaciones con los
demás, mediante el
reconocimiento de
sí mismo para una
buena convivencia
de espiritualidad y
trascendencia que le
permite vivenciar
principios y valores
para orientar su
proyecto de vida
espiritualidad y
trascendencia que le
permite vivenciar principios
y valores para orientar su
proyecto de vida
creatividad transforma el
entorno social mediante la
observación y la
exploración
competencias ciudadanas para
desempeñarse en forma cívica y
responsable en su entorno, mediante el
conocimiento de los valores ciudadanos
N3.Aplica el concepto
de espiritualidad y
trascendencia que le
permite vivenciar
principios y valores
para orientar su
proyecto de vida.
N3.Aplica el concepto de
espiritualidad y
trascendencia que le
permite vivenciar principios
y valores para orientar su
proyecto de vida
N3.Emplea la creatividad
como medio de
transformación del
entorno social a través de
la observación y la
exploración
N3.Aprovecha la importancia de las
competencias ciudadanas para
desempeñarse en forma cívica y
responsable en su entorno, mediante el
conocimiento de los valores ciudadanos
N4.Señala la
importancia de la
espiritualidad y la
trascendencia que le
permite vivenciar
principios y valores
para orientar su
proyecto de vida
N4.Señala la importancia
de la espiritualidad y la
trascendencia que le
permite vivenciar principios
y valores para orientar su
proyecto de vida
N4.Explica el concepto de
creatividad. como medio
de transformación del
entorno social a través de
la observación y la
exploración
N4.Relaciona la importancia de las
competencias ciudadanas para
desempeñarse en forma cívica y
responsable en su entorno, mediante el
conocimiento de los valores ciudadanos
N5.Expone la
importancia de las
relaciones inter e
interpersonales en su
vida, mediante el
reconocimiento de sí
mismo y de los
demás para una
buena convivencia
N5.Proyecta los
conceptos de
espiritualidad y
trascendencia que le
permite vivenciar
principios y valores
para orientar su
proyecto de vida
N5.Proyecta los conceptos
de espiritualidad y
trascendencia que le
permite vivenciar principios
y valores para orientar su
proyecto de vida
alternativas creativas de
transformación crítica de la
realidad y como estas
condicionan el desarrollo
del entorno
N5.Propone nuevas
herramientas creativas
como medio para
transformar el entorno
mediante la observación y
la exploración
N5.Vivencia la importancia de las
competencias ciudadanas para
desempeñarse en forma cívica y
responsable en su entorno, mediante el
conocimiento de los valores ciudadanos
N6.Sustenta que es
un ser social que
establece
relaciones con los
demás, mediante la
vivencia de los
valores llevándolo
a ser mejor persona
N6.Defiende la
importancia de las
buenas relaciones
en su vida, mediante
el reconocimiento de
sí mismo y de los
demás para una
buena convivencia
N6.Opina sobre los
conceptos de
espiritualidad y
trascendencia que le
permite vivenciar
principios y valores
para orientar su
proyecto de vida
N6.Opina sobre los
conceptos de
espiritualidad y
trascendencia que le
permite vivenciar principios
y valores para orientar su
proyecto de vida
N6.Reafirma actitudes
creativas. como medio
para transformar el
entorno mediante la
observación y la
exploración
N6.Sustenta la importancia de las
competencias ciudadanas para
desempeñarse en forma cívica y
responsable en su entorno, mediante el
conocimiento de los valores ciudadanos
24
11. F3: PLANES DE ESTUDIO, CONTENIDOS Y TEMAS
Conceptuales
ProcedimentalActitudinale
CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO Y PERIODO
CONTENIDOS
S
CONCEPTUALES
Contenidos
10
GRADO 10°
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
PRIMER PERIODO
Conceptos de Economía
Ideas Económicas a través de la
Historia.
Sistemas Económicos.
Bienes y Servicios
Sectores económicos
Factores de la producción
Aparato productivo
Mercado
Ahorro
Crédito
Inflación, I.P.C , canasta
familiar,
Dinero
Banco
El estado y la economía
El sector publico
El sector privado
Política monetaria
Manejo fiscal
Presupuesto nacional
El comercio internacional
Colombia
Globalización
TLC
Deuda externa
Definición de economía
Investigación de los sectores
económicos.
Diferenciación de ideas a través
de la historia.
Elaboración de mapas conceptuales
de los factores de producción.
Identificación de los factores
sistemas económicos.
Elaboración de mapas conceptuales
sobre las características de los
Explicación del aparato
sistemas económicos
productivo.
Dramatización de los conceptos de
mercado, ahorro y crédito
Identificación de las
características del mercado y su
Comprender la importancia de la oferta y
importancia para los agentes
la demanda para los distintos sistemas
económicos y los factores de
económicos
producción.
SEGUNDO PERIODO
Comprensión del manejo
Organización en un esquema de las
económico del país
necesidades básicas y creadas, bienes
y servicios.
Definición de la canasta familiar
Construye alternativas para el buen
Identificación de los sectores
manejo del dinero
privado y publico
Recolección de información sobre la
Identificación de la política
globalización
monetaria
Relaciona los elementos componentes del mercado
Valoración de la importancia del ahorro y el crédito.
Respeta diferentes posturas frente a los fenómenos
económicos.
Reflexiona en torna a las ventajas y desventajas de la
globalización
25
TERCER PERIODO
Evolución histórica del concepto
de política
Elaboración de mapas conceptuales
sobre m la división del poder público
Identificación del concepto de
política
Formas de gobierno
Poder, Autoridad y gobierno
Poderes público y su división
Conocimiento de las diferentes
formas de gobierno
Explicación del concepto de
poder
El control político
Aspectos que determinan la
política en Colombia
Establece las diferencias y semejanzas
entre la Contraloría General de la
República y la Procuraduría General de la
Nación.
Evalúa la eficiencia actual de los organismos de control político y
económico.
Resalta la importancia de los mecanismos de control político de
Colombia
.
Recolección de informes de prensa sobre
la actuación de los organismos de control
político y económico y los explica frente al
grupo.
CUARTO PERIODO
El concepto de Estado en
Colombia
El Estado en el siglo XX
Definición del concepto Estado
Elaboración cuadro sinóptico sobre
las principales ideologías modernas
Valoración de la importancia de la constitución política de
Colombia
Investigación sobre la formación del
Estado Colombiano
Participa activamente de las jornadas donde se resaltan
aspectos sobre la constitución política, y vivencia algunos de
sus artículos
Identificación de la evolución
del estado Colombiano
Formación del Estado
Colombiano
Las ideologías
La constitución política de
Colombia
GRADO 11°
ACTITUDINALES
CONCEPTOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
11
PROCEDIMENTALES
PRIMER PERIODO
Macro y microeconomía
Producto interno bruto
Renta nacional y demanda
agregada
Los precios y su inflación
La inflación en Colombia
Asimilación de las nociones
preliminares de economía y
política.
Identificación y manejo correcto
de los concepto de P.I.B, renta
nacional, demanda agregada,
Elaboración de cuadros comparativos
de macro y microeconomía y sus
diferentes campos de acción
Resalta la importancia de los fundamentos de las políticas
monetarias y cambiarias
Investigación sobre los mecanismos
que permiten medir la riqueza de un
Respeta la opinión del otro
26
La tasa de cambio
Ciclos de la economía
Crecimiento económico
Sectores de la economía
Planes de desarrollo
El orden económicos
los precios y la inflación
país
Identificación los ciclos de la
economía y las características
de los sectores económicos
Representación del fenómeno de la
inflación y las causas que lo generan
SEGUNDO PERIODO 11°
Elaboración de cuadros comparativos
sobre semejanzas y diferencias de los
planes de desarrollo de los últimos
Conceptualización
Reconocimiento de los planes de desarrollo de los últimas
presidencias de Colombia y el origen e importancia de las
bolsas de valores
Reconocimiento de la importancia del manejo de la bolsa de
valores
TERCER PERIODO
Régimen político
Autoritarismo, democracia y
totalitarismo
Régimen político Colombiano
Conocimiento las nociones
preliminares de política y los
principales regímenes políticos
Diferenciación de las
características de un sistema y
un régimen político
Investigación sobre el papel del pueblo
en la democracia
Respeta la opinión del otro
Reflexiona en torno a los regímenes políticos
Comparación de los regímenes y
sistemas políticos que han marcado la
historia en la humanidad
Investigación sobre las diferencias
entre el autoritarismo, democracia y
totalitarismo.
Partidos políticos
Los partidos e instituciones
políticas modernas
Las asociaciones
Los partidos políticos
Porqué ha y partidos
Evolución de los partidos
Conocimiento del origen y la
trayectoria de los partidos
políticos
Identificación de las funciones
de las instituciones Políticas
Modernas
CUARTO PERIODO
Caracterización de los conceptos
sociales en que han surgidos los
diferentes partidos políticos
Reconocimiento de las instituciones políticas modernas, su
origen e historia y asume una posición crítica al respeto.
Exposición sobre las evolución de los
partido a políticos.
27
12. INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERIODO
GRADO DÉCIMO Y UNDECIMO
.
*Sistema Institucional de Evaluación
INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 10°
ESCALA DE
VALORACION
PRIMER PERIODO
SEGUNDO
PERIODO
SUPERIOR
ALTO
BÁSICO
BAJO
Define de manera satisfactoria*,
el concepto de economía.
Define de manera adecuada*, el
concepto de economía.
Define mínimamente*, el concepto de
economía.
Presenta dificultad*, en la definición
del l concepto de economía.
Conoce de manera satisfactoria, la
evolución y trascendencia de las
ideas políticas.
Conoce de manera adecuada, la
evolución y trascendencia de las ideas
políticas.
Conoce mínimamente, la evolución y
trascendencia de las ideas políticas.
Presenta dificultad en el conocimiento de
la evolución y trascendencia de las ideas
políticas.
Explica de manera satisfactoria, las
características de los sistemas
económicos
Explica de manera adecuada, las
características de los sistemas
económicos
Conoce de manera satisfactoria, el
proceso de producción de bienes y
servicios
Conoce de manera adecuada, el
proceso de producción de bienes y
servicios
Entiende de manera satisfactoria, el
manejo económico del país.
Entiende de manera adecuada, el
manejo económico del país.
Entiende mínimamente el manejo
económico del país.
Presenta dificultad en el manejo
económico del país.
Analiza de manera satisfactoria, las
causas y efectos de la inflación.
Analiza de manera adecuada, las
causas y efectos de la inflación.
Analiza mínimamente, causas y efectos de
la inflación.
Presenta dificultad, en el análisis de las
causas y efectos de la inflación
Explica de manera satisfactoria, el
manejo económico del país.
Explica de manera adecuad, el manejo
económico del país.
Explica mínimamente, el manejo económico Presenta dificultad en la explicación del
del país.
manejo económico del país.
Identifica de manera satisfactoria,
los aspectos que determinan la
economía del país
Analiza de manera satisfactoria, el
concepto de política.
Identifica de manera adecuada, los
aspectos que determinan la economía
del país
Analiza de manera adecuada, el
concepto de política.
Identifica mínimamente, los aspectos que
determinan la economía del país
Analiza mínimamente, el concepto de
política.
Presenta dificultad, en la identificación de
los aspectos que determinan la economía
del país
Presenta dificultad, en el análisis del
concepto de política.
Conoce de manera satisfactoria la
evolución de las ideas políticas
Conoce de manera adecuada la
evolución de las ideas políticas
Conoce de manera satisfactoria la
evolución de las ideas políticas
Presenta dificultad, en el conocimiento
de la evolución de las ideas políticas
Explica mínimamente, las características de
los sistemas económicos
Conoce mínimamente el proceso de
producción de bienes y servicios
Presenta dificultad en la explicación de ,
las características de los sistemas
económicos
Presenta dificultad en el conocimiento del
el proceso de producción de bienes y
servicios
TERCER
28
PERIODO
CUARTO
PERIODO
Identifica de manera satisfactoria
los mecanismos de control político
en Colombia.
Identifica de manera adecuada, los
mecanismos de control político en
Colombia.
Identifica mínimamente los mecanismos
de control político en Colombia.
Analiza de manera satisfactoria los
aspectos que determinan la política
en Colombia
Analiza de manera adecuada, los
aspectos que determinan la política en
Colombia
Entiende de manera satisfactoria, el
concepto de estado.
Entiende de manera adecuada, el
concepto de estado.
Entiende de manera satisfactoria, el
concepto de estado.
Presenta dificultad, en el entendimiento
del concepto de estado.
Analiza de manera satisfactoria, la
evolución histórica del Estado.
Analiza de manera adecuada, la
evolución histórica del Estado.
Analiza de manera satisfactoria, la
evolución histórica del Estado.
Presenta dificultad, en el análisis de la
evolución histórica del Estado.
Diferencia de manera satisfactoria
las principales ideologías modernas
Diferencia de manera adecuada, las
principales ideologías modernas
Diferencia mínimamente, las principales
ideologías modernas
Presenta dificultad, en la diferenciación
de las principales ideologías modernas
Conoce de manera satisfactoria,
las principales innovaciones de la
constitución de 1991.
Conoce de manera adecuada, las
principales innovaciones de la
constitución de 1991.
Conoce mínimamente, las principales
innovaciones de la constitución de 1991.
Presenta dificultad, en el conocimiento de
las principales innovaciones de la
constitución de 1991.
Analiza mínimamente los aspectos que
determinan la política en Colombia
Presenta dificultad en la identificación de
los mecanismos de control político en
Colombia.
Presenta dificultad en el análisis de los
aspectos que determinan la política en
Colombia
INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO ONCE
Relaciona de manera
satisfactoria, las nociones
preliminares de economía y
política.
Periodo 1
Identifica y maneja de manera
satisfactoria, los conceptos de
P.I.B, renta nacional, demanda
agregada, los precios y la
inflación.
Define de manera satisfactoria, la
macro y la microeconomía y sus
diferentes campos de acción.
Analiza de manera satisfactoria,
los mecanismos que permiten
medir la riqueza de un país.
Relaciona de manera adecuada, las
nociones preliminares de economía y
política.
Identifica y maneja de manera adecuada,
los conceptos de P.I.B, renta nacional,
demanda agregada, los precios y la
inflación.
Define de manera adecuada, la macro y la
microeconomía y sus diferentes campos
de acción.
Analiza de manera adecuada, los
mecanismos que permiten medir la
riqueza de un país
Relaciona mínimamente, las nociones
preliminares de economía y política.
Identifica y maneja mínimamente, los
conceptos de P.I.B, renta nacional,
demanda agregada, los precios y la
inflación.
Define mínimamente, la macro y la
microeconomía y sus diferentes campos de
acción.
Presenta dificultad, en el relacionamiento
de las nociones preliminares de
economía y política.
Presenta dificultad, en la Identificación del
manejo de los conceptos de P.I.B, renta
nacional, demanda agregada, los precios
y la inflación.
Presenta dificultad, en la definición de la
macro y la microeconomía y sus
diferentes campos de acción.
Analiza mínimamente , los mecanismos que
permiten medir la riqueza de un país
Presenta dificultad, en el análisis de los
mecanismos que permiten medir la
riqueza de un país
29
Periodo 2
Periodo 3
Identifica de manera satisfactoria,
los cuatro ciclos de la economía y
las características de los sectores
económicos.
Identifica mínimamente, los cuatro ciclos de
la economía y las características de los
sectores económicos.
Reconoce de manera adecuada, los
Reconoce de manera satisfactoria, planes de desarrollo de las últimas
los planes de desarrollo de las
presidentes de Colombia.
últimas presidentes de Colombia.
Analiza de manera adecuada, los
Analiza de manera satisfactoria,
conceptos de desarrollo y crecimiento
los conceptos de desarrollo y
económico.
crecimiento económico.
Reconoce de manera adecuada, la
Reconoce de manera satisfactoria, importancia del manejo de la bolsa de
la importancia del manejo de la
valores
bolsa de valores
Reconoce mínimamente los planes de
desarrollo de las últimas presidentes de
Colombia.
Conoce de manera satisfactoria,
las nociones preliminares de
política y los principales
regímenes políticos.
Conoce de manera adecuada, las
nociones preliminares de política y los
principales regímenes políticos.
Conoce mínimamente, las nociones
preliminares de política y los principales
regímenes políticos.
Explica de manera adecuada, las
características el régimen político
Colombiano.
Explica mínimamente, las características el
régimen político Colombiano.
Explica de manera satisfactoria,
las características el régimen
político Colombiano.
Define de manera satisfactoria,
las características de de un
sistema y un régimen político.
Identifica de manera satisfactoria,
el papel del pueblo en la
democracia
Conoce de manera satisfactoria,
el origen y trayectoria de los
partidos políticos.
Periodo 4
Identifica de manera adecuada, los cuatro
ciclos de la economía y las características
de los sectores económicos.
Analiza de manera satisfactoria,
las funciones de las instituciones
políticas modernas.
Identifica de manera satisfactoria,
el papel del pueblo en los partidos
políticos y la democracia.
Explica de manera satisfactoria
las características de las
Define de manera adecuada, las
características de de un sistema y un
régimen político.
Analiza mínimamente los conceptos de
desarrollo y crecimiento económico.
Reconoce mínimamente, la importancia del
manejo de la bolsa de valores.
Define mínimamente, las características de
de un sistema y un régimen político.
Identifica mínimamente, el papel del pueblo
en la democracia
Presenta dificultad, en el análisis de los
conceptos de desarrollo y crecimiento
económico.
Presenta dificultad, en el conocimiento de
las nociones preliminares de política y los
principales regímenes políticos.
Presenta dificultad, en la explicación las
características el régimen político
Colombiano.
Presenta dificultad, en la definiciones las
características de de un sistema y un
régimen político.
Presenta dificultad, en la identificación el
papel del pueblo en la democracia
Conoce de manera adecuada, el origen y
trayectoria de los partidos políticos.
Conoce mínimamente, el origen y
trayectoria de los partidos políticos.
Analiza de manera adecuada, las
funciones de las instituciones políticas
modernas.
Analiza mínimamente, las funciones de las
instituciones políticas modernas.
Explica de manera adecuada, las
características de las instituciones
Presenta dificultad, en el reconocimiento
de los planes de desarrollo de las últimas
presidentes de Colombia.
Presenta dificultad, en el reconocimiento
de la importancia del manejo de la bolsa
de valores.
Identifica de manera adecuada, el papel
del pueblo en la democracia
Identifica de manera adecuada, el papel
del pueblo en los partidos políticos y la
democracia.
Presenta dificultad, en la identificación los
cuatro ciclos de la economía y las
características de los sectores
económicos.
Identifica mínimamente, el papel del pueblo
en los partidos políticos y la democracia.
Presenta dificultad, en el conocimiento en
el origen y trayectoria de los partidos
políticos.
Presenta dificultad, en el análisis las
funciones de las instituciones políticas
modernas.
Presenta dificultad, en la explicación el
Explica mínimamente, las características de papel del pueblo en los partidos políticos y
las instituciones políticas modernas
la democracia.
Presenta dificultad, en la explicación de
las características de las instituciones
30
instituciones políticas modernas.
políticas modernas
políticas modernas
31
13. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIA
METODOLOGÍA Y ESTRATEGIA
El MODELO DESARROLLISTA, con un enfoque Social-Humanista que posee la Institución Educativa Dinamarca, permite que cada individuo acceda progresivamente al desarrollo intelectual de
acuerdo con las necesidades y el contexto de cada uno; tiene en cuenta, el desarrollo continuo de estructuras mentales, cualitativas y jerárquicas; crea ambientes de aprendizaje para el
fortalecimiento del conocimiento y la formación de nuestros educandos. Es por ello que el modelo propone para la Institución, la siguiente estructura, tomando como referente las competencias
cognitivas (conocer), procedimentales (hacer) y actitudinales (ser), para formar el desarrollo integral del individuo en todas sus potencialidades.
ESTRUCTURA DE CLASE según éste modelo será:
1. Reflexión alusiva al tema (motivación).
2. Propósito.
3. Conceptos previos.
4. Desarrollo del tema: lecturas, mapas conceptuales, tipologías textuales, presentaciones, videos, uso de material concreto, laboratorios, aprendizaje colaborativo, entre otros.
5. Actividades de afianzamiento: dinámicas, ejercicios de habilidad mental, talleres, dramatizaciones, noticieros, localización, composiciones orales, escritas o gestuales, entre otras.
6. Glosario: términos o expresiones nuevas de cada tema que le son desconocidas para el estudiante.
7. Evaluación: autoevaluación y coevaluación, desempeño escrito, desempeño oral, trabajo en equipo y prueba saber.
Las competencias anteriormente mencionadas se pueden involucrar en el desarrollo de la clase desde:
EL SER: se trabaja la parte de la reflexión y motivación para la apertura de la clase, tomando como referente el interés y la actitud del estudiante en el proceso. El ser atraviesa todas las etapas
de la clase.
EL SABER: se trabaja en la parte del desarrollo de la clase y las actividades de afianzamiento, donde el estudiante adquiere los conocimientos y conceptos básicos del tema.
Y EL HACER. Incluye el desarrollo de actividades y la parte evaluativa, donde el estudiante pone en práctica los conocimientos adquiridos.
El aprendizaje es ante todo un proceso que involucra el lenguaje y el pensamiento, y no solo los elementos perceptivomotrices; por tanto, el proceso de aprendizaje en cualquier área se construye
primero en la mente, de ahí que necesita el estímulo, lo cual se logra cuando a los estudiantes se les enfrenta a la resolución de problemas o la aplicación del conocimiento en contextos
situacionales
de uso reales y efectivos; de ahí que, el énfasis no debe ser puesto en la memorización, la copia de teoría o aspectos instrumentales del área, sino que lo fundamental habita en el pensamiento
que se
produce, obviamente, sin abandonar ciertos elementos relacionados con la forma
32
14. EVALUACIÓN
9.EVALUACIÓN
CRITERIO
PARTICIPACIÓN EN CLASE
Consultas
Exposiciones
Sustentaciones
PROCESO
REFLEXIONES DIARIAS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Cada estudiante, en orden de lista, leerá ante
el grupo un texto literario: cuento, leyenda,
mito, artículo periodístico o de crecimiento Una por estudiante en cada periodo.
personal, y sacará la enseñanza o aplicación
al diario vivir.
Presentación de los trabajos
realizados
Seguimiento trabajo previo
Elección del tema para consulta extractarse.
Mínimo una
por periodo
Presentación del tema ante el grupo con las
Por periodo
(consulta, material de
exposición)
pautas
convenidas. (noticieros, localización,
dramatizaciones entre otros)
Demostrar el conocimiento del tema o
Por tema
Reconocimiento de saberes
actividad realizada.
Evaluaciones grupales orales
y/o escritas
Presentación de
Cada integrante del equipo
pruebas orales y o
debe aportar con su
escritas en equipo.
conocimiento a la producción
Por periodo
solicitada.
Pruebas
individuales orales y/o escritas
Presentación
Cada estudiante presenta una prueba
individual de pruebas
oral y/o escrita de los temas vistos
orales y/o escritas
durante el periodo
Trabajo en oral equipo
Trabajo en equipo
Organización de equipos para la realización
de la actividad
Desarrollo de las guías finanzas para el
cambio
En el transcurso del periodo
Responsabilidad
Verificación del
Revisión de cuaderno, tareas y actividades
propuestas
por trabajo asignado
Observación y disposición en los aportes
Clase
cumplimiento de los
Finalizando el periodo
compromisos adquiridos.
Participación y
AtenciónB
Actitud propositiva.
a las temáticas tratadas y las actividades
33
propuestas.
Trabajo de clase
Responsabilidad con todos los
Toma de apuntes y/o actividades planteadas
compromisos adquiridos
registro en los cuadernos
Clase y extra clase
34
15. PLANES DE APOYO Y RECUPERACIÓN
10. PLANES DE APOYO Y RECUPERACIÓN
GRADO 10°
GRADO 11°
PERIODO 1
PERIODO 2
PERIODO 3
PERIODO 4
PERIODO 1
PERIODO 2
PERIODO 3
Realice lecturas y
Elabore mapas
conceptuales sobre
los
El manejo
de la
Investigue sobre la
evolución y
trascendencia de
las ideas políticas
Realice lecturas
sobre las la
evolución del
estado en
Colombia
escribe ensayos
en los cuales se
expresen su
Elabore una línea de
tiempo de los planes
de desarrollo de los
último periodos
presidenciales y
establece semejanzas
y diferencias en un
cuadro.
Investigue y presente
informe escrito
Sobre las
características de un
sistema y un régimen
político
elabore un ensayo
sobre la economía
economía.
conclusiones.
características.
Realice lecturas
sobre los
mecanismos que
permiten medir la
riqueza de un
país, escribe
ensayos en los
cuales se
expresen su
Elabore
diapositivas
sobre las
aspectos que
determinan la
política en
Colombia
Realice
plegables
sobre las
característica
s del
socialismo y
la
democracia.
Realice
plegables
sobre la macro
y la
microeconomía
y sus
diferentes
campos .
Investigue y
presenta informe
escrito (mapas y
gráficos) sobre
desarrollo y
crecimiento
económico
Represent
a obra de
teatro
sobre las
consecuencia
s del
desarrollo
industrial y
sus efectos a
nivel
Representa
obra de
teatro sobre
el
fenómeno
de la
inflación y
las causas
que lo
Elabore ensayos y
cuentos sobre la
importancia de la
bolsa de valores
Elabore mapas
conceptuales y
saque
Estructure mediante
mapas conceptuales
las los procesos de
producción de bienes
y servicios
Investigue y
presente los
resultados
obtenidos de las
características de
los diferentes
sistemas
económicos
Argumente los
cambios los
aspectos que
determinan la
economía del país
Elabore historietas
sobre causas y
efectos de la
inflación
Elabore
plegables
sobre
mecanismos
de control
político en
Colombia
ambiental.
PERIODO 4
Elabore un mapa
conceptual donde explique
las características de las
instituciones políticas
modernas
características.
Prepare exposición
sobre el régimen
político Colombiano
Elabore ensayos
donde se
analicen las los
contextos sociales en
que han surgido los
diferentes regímenes
políticos
Investigue y presente informe
escrito sobre el papel del
pueblo en los partidos
políticos y la democracia
Elabore una revista donde
caracterice los contextos
sociales en que han
surgido los diferentes
partidos políticos
generan.
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16. PLANES DE APOYO NIVELACIÓN
10. PLANES DE APOYO NIVELACIÓN
GRADO 10°
PERIODO 1
Presente
informes de
lectura sobre los
bloques
económicos y
tratados de libre
comercio
Elabore
plegables donde
se señalen los
cambios
económicos y
sociales
derivados de los
tratados
comerciales.
Investigue los
fundamentos teóricos
en que se soportan
los bloques
económicos y los
tratados comerciales
GRADO 11°
PERIODO 2
PERIODO 3
PERIODO 4
Realice un periódico
en el que se
expongan las
causas y
consecuencias
dadas a nivel
mundial a raíz de
las
transformaciones
económicas y
políticas de las
últimas décadas del
siglo XX (deben
contener gráficos,
imágenes y
pasatiempos)
Realice cuadros
comparativos entre
los grupos
guerrilleros
Colombianos y los
de otros países a
nivel mundial
(ideales)
Elabore historietas
sobre los efectos
del desarrollo
económico en
Colombia y el
Mundo.
Expone a través de
un glosario
ilustrado los
conceptos
asociados a la
globalización.
Realice ensayos
donde se
evidencien
algunas críticas al
modelo
económico
implementado en
donde se detallen
las razones políticas
y económicas del
enfrentamiento oriente
– occidente
Investigue y
presente informe
escrito sobre los
fundamentos
políticos,
económicos,
sociales y
culturales del
sistema político y
democrático
colombiano.
PERIODO 2
Investigar y
presentar
informe oral
sobre los
cambios
poblacionales
que se han dado en
el mundo y
Colombia en la
segunda mitad
del siglo XX.
PERIODO 3
Consultar y
presentar informe
escrito sobre las
características
económicas,
políticas y
culturales de
algunas naciones
desarrolladas y
subdesarrolladas.
PERIODO 4
Investigar y
preparar exposición
sobre las teorías e
ideas en que se
fundamenta el
capitalismo y el
socialismo.
.
Prepare una
exposición donde
se especifiquen las
razones filosóficas
que sustentan al
socialismo y la
democracia.
América Latina.
Realice historietas
PERIODO 1
Presente el informe
de lectura al grupo
de compañeros
Presente un debate
sobre los aspectos
positivos y negativos
del socialismo y la
democracia.
Elabore
presentación (
PowerPoint o
moviemarker) sobre
las principales
características del
sistema
democrático
representativo y
participativo.
Realice un
análisis al
manual de
convivencia
institucional y
constate en que
artículos se
ajusta al
modelo
democrático
representativo y
Expone las
transformaciones y
cambios urbanos
dados
en Colombia
después de la
segunda mitad
del siglo XX
Elabore una revista
donde se señale la
relación entre medio
ambiente,
urbanización y
contaminación
Elabore cuadros
comparativos entre
conceptos asociados a
la brecha tecnológica,
el desarrollo y
subdesarrollo
Consulte en qué
consiste el
imperialismo y
mediante ensayos
determinar la
manera en que
este fenómeno se
presenta a nivel
mundial y nacional.
Elabore historietas
donde se analicen
y determinen
posturas sobre las
razones que
explican la riqueza y la
Elabore mapas
conceptuales sobre
las causas y
consecuencias
de la violación
pobreza.
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participativo.
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