1ER Grado Bloque 2

GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO
Escuela:
Ciclo escolar:
Profesor:
Asignatura:
2012 - 2013
Geografía de México y
del mundo.
Grado y grupo (s):
Fecha:
Módulos de 50 minutos: Del_______________ al___________________
Bloque: II
Eje temático:
Diversidad natural de la tierra
Componentes naturales
Contenidos:
• Dinámica de las capas internas de la Tierra.
• Localización de las placas tectónicas de la Tierra en mapas.
• Distribución de regiones sísmicas y volcánicas de la Tierra.
• Sismicidad y vulcanismo en México.
Competencia que se Valoración de la diversidad natural
favorece:
Aprendizaje
• Relaciona la distribución de regiones sísmicas y volcánicas en el mundo y en
esperado:
México con las placas tectónicas de la Tierra.
Conceptos:
Capas internas de la tierra, ondas sísmicas, densidad, núcleo de la tierra, corteza, globo
terráqueo, astenósfera, discontinuidad.
Habilidades:
Valores y/o
Actitudes:
Tiempo
Comprensión e interpretación de conceptos, análisis de las capas de la tierra,
representación de esquemas representativos de las capas de la tierra, observación de
conductas de los compañeros.
Responsabilidad en las tares, interacción en el grupo, asumir su responsabilidad en las acciones,
valorar las explicaciones de sus compañeros.
Recursos
didáctico Modalidad de trabajo:
s
Secuencia didáctica: 1
Evaluación
1
100
minutos
Libro de
geografía
de México
y del
mundo de
Ernesto
Sánchez,
Karla
Mendoza,
Angélica
Viveros.
Editorial
Castillo.
Cuaderno
del
alumno.
INICIO:
Revisión de conocimientos previos en los alumnos:
Conteste las siguientes preguntas:
¿Que es un volcán?
¿Cuáles son las capas internas de la tierra?
Lista de cotejo,
Rubricas sobre
características de las
regiones sísmicas y
volcánicas.
Comenta con el grupo las respuestas de los
Cuestionamientos.
DESARROLLO:
Investiga en equipo los siguientes conceptos:
Astenósfera, densidad, volcán, onda sísmica, corteza terrestre,
En el equipo compartir los conceptos anteriormente
analizados, discutir de manera individual quien de ellos
tiene razón en sus aportaciones.
2
Elaboración individual del dibujo de las capas internas de la tierra por los
alumnos.
Elaboración de
rubrica con los
diferentes
componentes de las
capas de la tierra.
Productos:
CIERRE:
En parejas de alumnos y con el apoyo del docente expresar las
opiniones con referente a los aportes de aprendizaje de los
alumno del contenido anterior.
Dibujo y de las capas internas de la tierra.
Observaciones previas:
Observaciones
posteriores:
3
GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO
Escuela:
Ciclo escolar:
Profesor:
Asignatura:
2012 - 2013
Geografía de México y
del mundo.
Grado y grupo (s):
Fecha:
Módulos de 50 minutos: Del_______________ al___________________
Bloque: II
Eje temático:
Diversidad natural de la tierra
Componentes naturales
Contenidos:
• Dinámica de las capas internas de la Tierra.
• Localización de las placas tectónicas de la Tierra en mapas.
• Distribución de regiones sísmicas y volcánicas de la Tierra.
• Sismicidad y vulcanismo en México.
Competencia que se Valoración de la diversidad natural
favorece:
Aprendizaje
• Relaciona la distribución de regiones sísmicas y volcánicas en el mundo y en
esperado:
México con las placas tectónicas de la Tierra.
Conceptos:
Capas internas de la tierra, ondas sísmicas, densidad, núcleo de la tierra, corteza, globo
terráqueo, astenósfera, discontinuidad.
Habilidades:
Valores y/o
Actitudes:
Tiempo
Comprensión e interpretación de conceptos, análisis de las capas de la tierra,
representación de esquemas representativos de las capas de la tierra, observación de
conductas de los compañeros.
Responsabilidad en las tares, interacción en el grupo, asumir su responsabilidad en las acciones,
valorar las explicaciones de sus compañeros.
Recursos
Modalidad de trabajo:
didáctico
Secuencia didáctica: 2
Evaluación
4
s
100
minutos
Libro de
geografía
de México
y del
mundo de
Ernesto
Sánchez,
Karla
Mendoza,
Angélica
Viveros.
Editorial
Castillo.
Cuaderno
del
alumno.
INICIO: ( Investigue dibujos de las capas internas de la tierra)
Revisión de conocimientos previos en los alumnos:
Conteste las siguientes preguntas:
¿Placas tectónicas?
¿Celdas de convección?
Lista de cotejo,
Rubricas sobre
características de las
regiones sísmicas y
volcánicas.
Comenta con el grupo las respuestas de los
Cuestionamientos.
DESARROLLO:
Lectura de localización de las placas tectónicas de la tierra en
mapas:
De manera individual tomar la lectura del titulo anterior y rescatar los
elementos importantes del texto, basándose en las palabras clave
Obtenga 7 preguntas del texto que se menciona con el fin de comparar los
puntos fuertes de la lectura.
Elaboración de
rubrica con los
diferentes
componentes de las
capas de la tierra.
5
CIERRE:
En parejas de alumnos y con el apoyo del docente expresar las
opiniones con referente a los aportes de aprendizaje de los
alumno del contenido anterior.
Productos:
Dibujo y de las capas internas de la tierra.
Observaciones previas:
Observaciones
posteriores:
6
GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO
Escuela:
Ciclo escolar:
Profesor:
Asignatura:
2012 - 2013
Geografía de México y
del mundo.
Grado y grupo (s):
Fecha:
Módulos de 50 minutos: Del_______________ al___________________
Bloque: II
Eje temático:
Diversidad natural de la tierra
Componentes naturales
Contenidos:
• Dinámica de las capas internas de la Tierra.
• Localización de las placas tectónicas de la Tierra en mapas.
• Distribución de regiones sísmicas y volcánicas de la Tierra.
• Sismicidad y vulcanismo en México.
Competencia que se Valoración de la diversidad natural
favorece:
Aprendizaje
• Relaciona la distribución de regiones sísmicas y volcánicas en el mundo y en
esperado:
México con las placas tectónicas de la Tierra.
Conceptos:
Capas internas de la tierra, ondas sísmicas, densidad, núcleo de la tierra, corteza, globo
terráqueo, astenósfera, discontinuidad.
Habilidades:
Valores y/o
Actitudes:
Tiempo
Comprensión e interpretación de conceptos, análisis de las capas de la tierra,
representación de esquemas representativos de las capas de la tierra, observación de
conductas de los compañeros.
Responsabilidad en las tares, interacción en el grupo, asumir su responsabilidad en las acciones,
valorar las explicaciones de sus compañeros.
Recursos
didáctico Modalidad de trabajo:
s
Secuencia didáctica: 3
Evaluación
7
100
minutos
Libro de
geografía
de México
y del
mundo de
Ernesto
Sánchez,
Karla
Mendoza,
Angélica
Viveros.
Editorial
Castillo.
Cuaderno
del
alumno.
INICIO: (investiga la zonas sísmicas de nuestro país)
Revisión de conocimientos previos:
Lista de cotejo,
Rubricas sobre
características de las
regiones sísmicas y
volcánicas.
¿Cuáles son los estados que abarca el sistema volcánico
transversal?
¿Cuáles de ellos tienen volcanes activos?
¿En que zona sísmica se encuentra tu localidad?
Comenta con el grupo las respuestas de los
Cuestionamientos.
DESARROLLO:
Lectura de sismicidad y vulcanismo en México:
De manera individual tomar la lectura del titulo anterior y rescatar los
elementos importantes del texto, basándose en las palabras clave
Obtenga 7 preguntas del texto que se menciona con el fin de comparar los
puntos fuertes de la lectura.
Elaboración de
rubrica con los
diferentes
componentes de las
capas de la tierra.
CIERRE:
En parejas de alumnos y con el apoyo del docente expresar las
opiniones con referente a los aportes de aprendizaje de los
alumnos del contenido anterior.
8
Productos:
Dibujo y de las capas internas de la tierra.
Observaciones previas:
Observaciones
posteriores:
9
GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO
Escuela:
Ciclo escolar:
Profesor:
Asignatura:
2012 - 2013
Geografía de México y
del mundo.
Grado y grupo (s):
Fecha:
Módulos de 50 minutos: Del_______________ al___________________
Bloque: II
Eje temático:
Diversidad natural de la tierra
Componentes naturales
Contenidos:
• Conformación del relieve continental y oceánico de la Tierra.
• Distribución del relieve continental y oceánico.
• La erosión como proceso que modifica el relieve por acción del viento, agua y hielo.
• Distribución del relieve en México.
Competencia que se Valoración de la diversidad natural
favorece:
Aprendizaje
• Reconoce la conformación y distribución del relieve continental y oceánico en el mundo y en México,
esperado:
a partir de la dinámica interna y externa de la Tierra.
Conceptos:
Relieve oceánico, plataforma continental, erosión, sierra madre occidental, Relieve de
México, relieve continetal.
Habilidades:
Comprensión e interpretación de conceptos, análisis de las capas de la tierra,
representación de esquemas representativos de las capas de la tierra, observación de
conductas de los compañeros.
Valores y/o
Responsabilidad en las tares, interacción en el grupo, asumir su responsabilidad en las acciones,
Actitudes:
valorar las explicaciones de sus compañeros.
Recursos
Tiempo
didáctico Modalidad de trabajo:
Secuencia didáctica: 3
Evaluación
s
10
100
minutos
Libro de
geografía
de México
y del
mundo de
Ernesto
Sánchez,
Karla
Mendoza,
Angélica
Viveros.
Editorial
Castillo.
Cuaderno
del
alumno.
INICIO:
Revisión de conocimientos previos:
Lista de cotejo,
Rubricas sobre
características de las
regiones sísmicas y
volcánicas.
Investigue en su texto lo siguiente:
Tipos de relieve en que se divide la corteza, ubique aquellos
elementos que pertenecen al relieve continental, además aquellos
que pertenecen al relieve oceánico.
Comenta con el grupo las respuestas de los
Cuestionamientos.
DESARROLLO: (Investigue de manera individual dibujos donde
se presente el relieve representativo de México)
Conformación del relieve continental y oceánico de la tierra:
De manera individual tomar la lectura del titulo anterior y rescatar los
elementos importantes del texto, basándose en las palabras clave
Obtenga 7 preguntas del texto que se menciona con el fin de comparar los
puntos fuertes de la lectura.
Elaboración de
rubrica con los
diferentes
componentes de las
capas de la tierra.
CIERRE:
En parejas de alumnos y con el apoyo del docente expresar las
opiniones con referente a los aportes de aprendizaje de los
alumnos del contenido anterior.
11
Productos:
Dibujo y de las capas internas de la tierra.
Observaciones previas:
Observaciones
posteriores:
12
GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO
Escuela:
Ciclo escolar:
Profesor:
Asignatura:
2012 - 2013
Geografía de México y
del mundo.
Grado y grupo (s):
Fecha:
Módulos de 50 minutos: Del_______________ al___________________
Bloque: II
Eje temático:
Diversidad natural de la tierra
Componentes naturales
Contenidos:
• Conformación del relieve continental y oceánico de la Tierra.
• Distribución del relieve continental y oceánico.
• La erosión como proceso que modifica el relieve por acción del viento, agua y hielo.
• Distribución del relieve en México.
Competencia que se Valoración de la diversidad natural
favorece:
Aprendizaje
• Reconoce la conformación y distribución del relieve continental y oceánico en el mundo y en México,
esperado:
a partir de la dinámica interna y externa de la Tierra.
Conceptos:
Relieve oceánico, plataforma continental, erosión, sierra madre occidental, Relieve de
México, relieve continental.
Habilidades:
Comprensión e interpretación de conceptos, análisis de las capas de la tierra,
representación de esquemas representativos de las capas de la tierra, observación de
conductas de los compañeros.
Valores y/o
Responsabilidad en las tares, interacción en el grupo, asumir su responsabilidad en las acciones,
Actitudes:
valorar las explicaciones de sus compañeros.
Recursos
Tiempo
didáctico Modalidad de trabajo:
Secuencia didáctica: 3
Evaluación
s
13
50
minutos
Libro de
geografía
de México
y del
mundo de
Ernesto
Sánchez,
Karla
Mendoza,
Angélica
Viveros.
Editorial
Castillo.
Cuaderno
del
alumno.
INICIO:
Revisión de conocimientos previos:
De su texto investigue los principales sistemas montañosos
Lista de cotejo,
Rubricas sobre
características de las
regiones sísmicas y
volcánicas.
Comenta con el grupo las respuestas de los
Cuestionamientos.
DESARROLLO:
Lectura del texto de distribución del relieve continental y oceánico:
De manera individual tomar la lectura del titulo anterior y rescatar los
elementos importantes del texto, basándose en las palabras clave
Elaboración de
rubrica con los
diferentes
componentes de las
capas de la tierra.
Investigue en internet algún programa donde se presente el
relieve continental y oceánico, o en su caso esquemas donde se
presente el mismo tema.
CIERRE:
En parejas de alumnos y con el apoyo del docente expresar las
opiniones con referente a los aportes de aprendizaje de los
alumnos del contenido anterior.
14
Productos:
Dibujo y de las capas internas de la tierra.
Observaciones previas:
Observaciones
posteriores:
15
GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO
Escuela:
Ciclo escolar:
Profesor:
Asignatura:
2012 - 2013
Geografía de México y
del mundo.
Grado y grupo (s):
Fecha:
Módulos de 50 minutos: Del_______________ al___________________
Bloque: II
Eje temático:
Diversidad natural de la tierra
Componentes naturales
Contenidos:
• Conformación del relieve continental y oceánico de la Tierra.
• Distribución del relieve continental y oceánico.
• La erosión como proceso que modifica el relieve por acción del viento, agua y hielo.
• Distribución del relieve en México.
Competencia que se Valoración de la diversidad natural
favorece:
Aprendizaje
• Reconoce la conformación y distribución del relieve continental y oceánico en el mundo y en México,
esperado:
a partir de la dinámica interna y externa de la Tierra.
Conceptos:
Relieve oceánico, plataforma continental, erosión, sierra madre occidental, Relieve de
México, relieve continental.
Habilidades:
Comprensión e interpretación de conceptos, análisis de las capas de la tierra,
representación de esquemas representativos de las capas de la tierra, observación de
conductas de los compañeros.
Valores y/o
Responsabilidad en las tares, interacción en el grupo, asumir su responsabilidad en las acciones,
Actitudes:
valorar las explicaciones de sus compañeros.
Recursos
Tiempo
didáctico Modalidad de trabajo:
Secuencia didáctica: 4
Evaluación
s
16
100
minutos
Libro de
geografía
de México
y del
mundo de
Ernesto
Sánchez,
Karla
Mendoza,
Angélica
Viveros.
Editorial
Castillo.
Cuaderno
del
alumno.
INICIO:
Revisión de conocimientos previos:
¿Qué es erosión? ¿Qué tipos de erosión conoces? ¿Qué tipo de
sierra es mayor la madre oriental o la sierra madre occidental?
Lista de cotejo,
Rubricas sobre
características de las
regiones sísmicas y
volcánicas.
Comenta con el grupo las respuestas de los
Cuestionamientos.
DESARROLLO:
Lectura de la erosión como proceso que modifica el relieve por acción Elaboración de
del viento, agua y hielo. Además de distribución del relieve en México: rubrica con los
diferentes
De manera individual tomar la lectura del titulo anterior y rescatar los componentes de las
elementos importantes del texto, basándose en las palabras clave
capas de la tierra.
En plenaria exponer los aspectos interesantes que se presentaron
en las lecciones anteriores.
CIERRE:
En parejas de alumnos y con el apoyo del docente expresar las
opiniones con referente a los aportes de aprendizaje de los
alumnos del contenido anterior.
17
Productos:
Dibujo y de las capas internas de la tierra.
Observaciones previas:
Observaciones
posteriores:
18
EJEMPLOS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
RUBRICA PARA EVALUACIÒN DE EXPOSICIÒN Y TRABAJOS A ENTREGAR:
Criterios
Dominio del tema
Participación en el
aprendizaje
colaborativo
Sustento teórico de
sus opiniones
Aportes
innovadores
en las discusiones
Calidad de los
aportes
Puntualidad de los
aportes
Cumplimiento de
tareas
Excelente 5
Demuestra excelencia
en el
manejo de los
conceptos
claves
Critica
constructivamente el
trabajo de otros.
Provee evidencias que
apoyan sus opiniones
de
acuerdo con su
experiencia
y lecturas previas del
material.
Frecuentemente ofrece
nuevas interpretaciones
del
material que se discute.
Sus contribuciones son
relevantes, de alto
contenido e invitan a la
reflexión.
Sus participaciones se
hacen
a tiempo y son
relevantes.
Presenta trabajos de
gran
calidad siempre a
tiempo.
Bueno 4
Necesita mejorar 3
Muestra evidencia de
comprender la mayoría
de los conceptos.
Tiene un conocimiento
superficial del material
Es capaz de disentir o
coincidir en ciertos
aspectos.
Tiene habilidad básica
para apoyar sus
opiniones y demuestra
conocimiento del
material de estudio.
Rara vez expresa su
propia opinión sobre los
temas discutidos.
No aporta evidencias
que apoyen sus
opiniones.
Ocasionalmente ofrece
un punto de vista
divergente.
No emite nuevas
perspectivas
a los temas discutidos
Participa de forma
regular en la discusión
con aportes
interesantes.
Ocasionalmente
necesita que un
facilitador/a le invite
a participar y algunas
de sus participaciones
se hacen en forma
tardía.
Algunos de sus trabajos
no reflejan el mayor
esfuerzo o no se
entregaron a tiempo.
Ofrece puntos de vista
cortos, superficiales o
irrelevantes.
Casi nunca toma la
iniciativa para
participar,
generalmente
lo hace fuera de
tiempo.
La mayoría de sus
trabajos podrían
mejorarse y ser
entregados en los
plazos establecidos
19
Lista de cotejo
SI
NO
Atributos a revisar
Presenta una estructura definida
Desarrolla el tema de manera secuenciada
Domina el tema presentado
Utiliza un vocabulario pertinente
Presenta por lo menos 8 diapositivas
La presentación es creativa y
asignado
Adecua su exposición al tiempo
Se expresa con claridad
20
Selecciona texto e imágenes pertinentes
Argumenta las posturas mencionadas en la lectura
21
EJEMPLOS DE AGENTES DE EVALUACIÓN:
Coevaluación
Alumno que evalúa__________________________________________________
Grupo a
evaluar:______________________Asignatura________________________________
Maestro(a)___________________________________________Fecha_________________
INSTRUCCIONES: Califica cada aspecto con la escala del 5 al 10, evaluarás de acuerdo a
su desempeño en el grupo. Para obtener su calificación se divide el total entre cuatro.
ASPECTOS A EVALUAR:
1.- Su actitud favoreció el aprendizaje del grupo.
2.- Aportó información y colaboró con el grupo.
3.- Asistió a todas las sesiones.
4.- Cumplió con lo acordado, con tareas y materiales.
NOMBRE
A-1
A-2
A-3
A-4
TOTAL
22
Formato de Autoevaluación
Instrucciones:
La presente autoevaluación tiene un valor total de 10 puntos. Evalúa (del 0 al 2) cada uno de los siguientes cinco rubros, de acuerdo
con el desempeño que tuviste durante el parcial:
1) Asistencia y puntualidad. ¿Asististe a todas las clases o reuniones por equipo establecidas? Réstale al menos un punto (1) por
cada falta a clases que hayas tenido en el parcial. Si tuviste retardos o si faltaste a reuniones por equipo, resta los puntos que creas
convenientes.
2) Actitud y comportamiento. ¿Fuiste entusiasta en las clases y reuniones por equipo? ¿Cómo fue tu trato hacia los demás
estudiantes, el Docente y/o a cualquier persona participante en el curso? Si tu actitud y comportamiento no fueron excelentes,
réstale
al menos un punto a este rubro.
3) Cumplimiento y responsabilidad. ¿Cumpliste con las lecturas asignadas, las actividades desarrolladas en clase y la entrega de
tareas y trabajos individuales o por equipo? Si en algo no fuiste cumplido o responsable, réstale al menos un punto a este rubro.
4) Creatividad y calidad. ¿Aportaste ideas y éstas fueron significativas? ¿Realizaste sin error alguno las tareas y/o los trabajos
asignados? Si no fuiste lo suficientemente creativo o si cometiste errores en lo realizado, réstale al menos un punto a este rubro.
5) Aprendizaje y aportación de conocimientos. ¿Qué tanto aprendiste y qué tantos conocimientos aportaste en las clases, en las
tareas y/o los trabajos realizados y en las reuniones por equipo? Si no aprendiste lo debido o si no aportaste conocimiento alguno a
la clase o a tu equipo, entonces réstale al menos un punto a este rubro.
23
En el recuadro siguiente, asigna los puntos que creas corresponden a cada rubro. Después, realiza la suma correspondiente (cada
rubro tiene un máximo de 2 puntos), en donde el máximo total posible es de 10.
Nombre: ______________________________ Fecha:____________________
1) Asistencia y
Puntualidad
2) Actitud y
Comportamiento
3) Cumplimiento
y
Responsabilidad
4) Creatividad
y
Calidad
5) Aprendizaje
y
Conocimientos
Autoevaluación
Total:
NOTA … Puede modificar cada uno de los instrumentos dependiendo de las características del trabajo a
considerar.
24
GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO
Escuela:
Ciclo escolar:
Profesor:
Asignatura:
2012 - 2013
Geografía de México y
del mundo.
Grado y grupo (s):
Fecha:
Módulos de 50 minutos: Del_______________ al___________________
Bloque: II
Eje temático:
Diversidad natural de la tierra
Componentes naturales
Contenidos:
• Importancia de la distribución y composición de aguas oceánicas.
• Importancia de la dinámica de aguas oceánicas: corrientes marinas, mareas y olas.
• Importancia de la distribución de aguas continentales en el mundo y en México.
Competencia que se Valoración de la diversidad natural
favorece:
Aprendizaje
• Distingue la importancia de la distribución, composición y dinámica de las aguas oceánicas y
esperado:
continentales en el mundo y en México.
Conceptos:
Agua oceánica, continentes, corrientes oceánicas, movimiento ondulatorio, corrientes
marinas, mareas altas o pleamar, glaciares, distribución de aguas oceánicas, aguas
subterráneas, atmosfera.
Habilidades:
Comprensión e interpretación de conceptos, análisis de las corrientes oceánicas,
representación de esquemas representativos de las corrientes oceánicas y ríos de la
tierra, observación de conductas de los compañeros.
Valores y/o
Responsabilidad en las tares, interacción en el grupo, asumir su responsabilidad en las acciones,
Actitudes:
valorar las explicaciones de sus compañeros.
Tiempo
Recursos Modalidad de trabajo:
Secuencia didáctica: 5
Evaluación
25
didáctico
s
50
minutos
Libro de
geografía
de México
y del
mundo de
Ernesto
Sánchez,
Karla
Mendoza,
Angélica
Viveros.
Editorial
Castillo.
Cuaderno
del
alumno.
INICIO:
Revisión de conocimientos previos:
¿Cuáles son los continentes que conoces?, ¿a que continente
rodea cada océano?, ¿Cuántos océanos rodean a México?, ¿Cuál
es la importancia de las aguas oceánicas?,
Comenta con el grupo las respuestas de los
Cuestionamientos.
DESARROLLO:
(Encargar un mapa de corrientes marinas)
En el mapa que se solicito ubicar las corriente marinas que engloban
al mundo, y muy en especial a las de México, colorear aquellas que
nos afectan directamente como país.
Lista de cotejo,
Rubricas sobre
características de las
regiones sísmicas y
volcánicas.
Elaboración de
rubrica con los
diferentes
componentes de las
capas de la tierra.
En plenaria exponer los aspectos interesantes que se presentaron
en las lecciones anteriores.
26
CIERRE:
En parejas de alumnos y con el apoyo del docente expresar las
opiniones con referente a los aportes de aprendizaje de los
alumnos del contenido anterior.
Productos:
Dibujo y de las corrientes oceánicas de la tierra.
Observaciones previas:
Observaciones
posteriores:
27
GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO
Escuela:
Ciclo escolar:
Profesor:
Asignatura:
2012 - 2013
Geografía de México y
del mundo.
Grado y grupo (s):
Fecha:
Módulos de 50 minutos: Del_______________ al___________________
Bloque: II
Eje temático:
Diversidad natural de la tierra
Componentes naturales
Contenidos:
• Importancia de la distribución y composición de aguas oceánicas.
• Importancia de la dinámica de aguas oceánicas: corrientes marinas, mareas y olas.
• Importancia de la distribución de aguas continentales en el mundo y en México.
Competencia que se Valoración de la diversidad natural
favorece:
Aprendizaje
• Distingue la importancia de la distribución, composición y dinámica de las aguas oceánicas y
esperado:
continentales en el mundo y en México.
Conceptos:
Agua oceánica, continentes, corrientes oceánicas, movimiento ondulatorio, corrientes
marinas, mareas altas o pleamar, glaciares, distribución de aguas oceánicas, aguas
subterráneas, atmosfera.
Habilidades:
Comprensión e interpretación de conceptos, análisis de las corrientes oceánicas,
representación de esquemas representativos de las corrientes oceánicas y ríos de la
tierra, observación de conductas de los compañeros.
Valores y/o
Responsabilidad en las tares, interacción en el grupo, asumir su responsabilidad en las acciones,
Actitudes:
valorar las explicaciones de sus compañeros.
Recursos
Tiempo
Modalidad de trabajo:
Secuencia didáctica: 5
Evaluación
didáctico
28
s
50
minutos
Libro de
geografía
de México
y del
mundo de
Ernesto
Sánchez,
Karla
Mendoza,
Angélica
Viveros.
Editorial
Castillo.
Cuaderno
del
alumno.
INICIO:
Revisión de conocimientos previos:
Primero se le pedirá al alumno que busque las palabras que
desconozca y que las anote en su cuaderno y que las investigue.
Lista de cotejo,
Rubricas sobre
características de las
regiones sísmicas y
volcánicas.
Después de esto en plenaria solicitar a los alumnos las
aportaciones obtenidas de la actividad.
DESARROLLO:
(El maestro buscara un video donde se presente la afectación de las
fases de la luna en las mareas).
Lo anterior con fin de contextualizar la lección, lo mostrara,
posteriormente solicitara que lean de manera individual para
incrementar aspectos que faltaran.
Elaboración de
rubrica con los
diferentes
componentes de las
capas de la tierra.
Para finalizar esta parte el alumno plantea preguntas al docente en lo
referente al tema abordado.
29
CIERRE:
En parejas de alumnos y con el apoyo del docente expresar las
opiniones con referente a los aportes de aprendizaje de los
alumnos del contenido anterior.
Productos:
Dibujo y de las corrientes oceánicas de la tierra.
Observaciones previas:
Observaciones
posteriores:
30
GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO
Escuela:
Ciclo escolar:
Profesor:
Asignatura:
2012 - 2013
Geografía de México y
del mundo.
Grado y grupo (s):
Fecha:
Módulos de 50 minutos: Del_______________ al___________________
Bloque: II
Eje temático:
Diversidad natural de la tierra
Componentes naturales
Contenidos:
• Importancia de la distribución y composición de aguas oceánicas.
• Importancia de la dinámica de aguas oceánicas: corrientes marinas, mareas y olas.
• Importancia de la distribución de aguas continentales en el mundo y en México.
Competencia que se Valoración de la diversidad natural
favorece:
Aprendizaje
• Distingue la importancia de la distribución, composición y dinámica de las aguas oceánicas y
esperado:
continentales en el mundo y en México.
Conceptos:
Agua oceánica, continentes, corrientes oceánicas, movimiento ondulatorio, corrientes
marinas, mareas altas o pleamar, glaciares, distribución de aguas oceánicas, aguas
subterráneas, atmosfera.
Habilidades:
Comprensión e interpretación de conceptos, análisis de las corrientes oceánicas,
representación de esquemas representativos de las corrientes oceánicas y ríos de la
tierra, observación de conductas de los compañeros.
Valores y/o
Responsabilidad en las tares, interacción en el grupo, asumir su responsabilidad en las acciones,
Actitudes:
valorar las explicaciones de sus compañeros.
Recursos
Tiempo
didáctico Modalidad de trabajo:
Secuencia didáctica: 5
Evaluación
s
31
50
minutos
Libro de
geografía
de México
y del
mundo de
Ernesto
Sánchez,
Karla
Mendoza,
Angélica
Viveros.
Editorial
Castillo.
Cuaderno
del
alumno.
INICIO:
Revisión de conocimientos previos:
Primero se le pedirá al alumno que busque las palabras que
desconozca y que las anote en su cuaderno y que las investigue.
Lista de cotejo,
Rubricas sobre
características de las
regiones sísmicas y
volcánicas.
Después de esto en plenaria solicitar a los alumnos las
aportaciones obtenidas de la actividad.
DESARROLLO:
Se solicita a los alumnos que con la información del texto
“Importancia de la distribución de aguas continentales en el mundo y
en México”, elaborar un mapa conceptual de lección, y posteriormente
compartirlo en plenaria.
Elaboración de
rubrica con los
diferentes
componentes de las
capas de la tierra.
CIERRE:
En parejas de alumnos y con el apoyo del docente expresar las
opiniones con referente a los aportes de aprendizaje de los
alumnos del contenido anterior.
32
Productos:
Dibujo y de las corrientes oceánicas de la tierra.
Observaciones previas:
Observaciones
posteriores:
33
GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO
Escuela:
Ciclo escolar:
Profesor:
Asignatura:
2012 - 2013
Geografía de México y
del mundo.
Grado y grupo (s):
Fecha:
Módulos de 50 minutos: Del_______________ al___________________
Bloque: II
Eje temático:
Diversidad natural de la tierra
Componentes naturales
Contenidos:
• Captación del agua en cuencas hídricas.
• Localización de las principales cuencas hídricas en el mundo y en México.
• Importancia de la captación y disponibilidad del agua en el mundo y en México.
Competencia que se Valoración de la diversidad natural
favorece:
Aprendizaje
• Distingue la importancia de la captación del agua en cuencas hídricas, así como
esperado:
la disponibilidad del agua en el mundo y en México.
Conceptos:
Cuencas, Cuencas hídricas, ríos subterráneos, energía eléctrica, almacenamiento,
relieve, explosión demográfica, principales cuencas en nuestro país.
Habilidades:
Comprensión e interpretación de conceptos, análisis de las corrientes oceánicas,
representación de esquemas representativos de las corrientes oceánicas y ríos de la
tierra, observación de conductas de los compañeros.
Valores y/o
Responsabilidad en las tares, interacción en el grupo, asumir su responsabilidad en las acciones,
Actitudes:
valorar las explicaciones de sus compañeros.
Recursos
Tiempo
didáctico Modalidad de trabajo:
Secuencia didáctica: 6
Evaluación
s
34
50
minutos
Libro de
geografía
de México
y del
mundo de
Ernesto
Sánchez,
Karla
Mendoza,
Angélica
Viveros.
Editorial
Castillo.
Cuaderno
del
alumno.
INICIO:
Revisión de conocimientos previos:
Primero se le pedirá al alumno que busque las palabras que
desconozca y que las anote en su cuaderno y que las investigue.
Lista de cotejo,
Rubricas sobre
características de las
regiones hídricas.
Después de esto en plenaria solicitar a los alumnos las
aportaciones obtenidas de la actividad.
DESARROLLO:
Se solicita a los alumnos que con la información del texto “Captación
del agua en cuencas hídricas”, se les solicita que elaboren
cuestionamientos referentes a la lección abordada.
Elaboración de
rubrica con los
diferentes
componentes de las
capas de la tierra.
CIERRE:
En parejas de alumnos y con el apoyo del docente expresar las
opiniones con referente a los aportes de aprendizaje de los
alumnos del contenido anterior.
35
Productos:
Dibujo y de las corrientes oceánicas de la tierra.
Observaciones previas:
Observaciones
posteriores:
36
GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO
Escuela:
Ciclo escolar:
Profesor:
Asignatura:
2012 - 2013
Geografía de México y
del mundo.
Grado y grupo (s):
Fecha:
Módulos de 50 minutos: Del_______________ al___________________
Bloque: II
Eje temático:
Diversidad natural de la tierra
Componentes naturales
Contenidos:
• Captación del agua en cuencas hídricas.
• Localización de las principales cuencas hídricas en el mundo y en México.
• Importancia de la captación y disponibilidad del agua en el mundo y en México.
Competencia que se Valoración de la diversidad natural
favorece:
Aprendizaje
• Distingue la importancia de la captación del agua en cuencas hídricas, así como
esperado:
la disponibilidad del agua en el mundo y en México.
Conceptos:
Cuencas, Cuencas hídricas, ríos subterráneos, energía eléctrica, almacenamiento,
relieve, explosión demográfica, principales cuencas en nuestro país.
Habilidades:
Comprensión e interpretación de conceptos, análisis de las corrientes oceánicas,
representación de esquemas representativos de las corrientes oceánicas y ríos de la
tierra, observación de conductas de los compañeros.
Valores y/o
Responsabilidad en las tares, interacción en el grupo, asumir su responsabilidad en las acciones,
Actitudes:
valorar las explicaciones de sus compañeros.
Recursos
Tiempo
didáctico Modalidad de trabajo:
Secuencia didáctica: 6
Evaluación
s
37
50
minutos
Libro de
geografía
de México
y del
mundo de
Ernesto
Sánchez,
Karla
Mendoza,
Angélica
Viveros.
Editorial
Castillo.
Cuaderno
del
alumno.
INICIO: el maestro solicitara que traigan mapas de las principales
cuencas del mundo y de los recursos hidrológicos del México.
Lista de cotejo,
Rubricas sobre
características de las
regiones hídricas.
Revisión de conocimientos previos:
Primero se le pedirá al alumno que busque las palabras que
desconozca y que las anote en su cuaderno y que las investigue.
Después de esto en plenaria solicitar a los alumnos las
aportaciones obtenidas de la actividad.
DESARROLLO:
Se solicita a los alumnos que con la información del texto
“Localización de las principales cuencas hídricas en el mundo y en
México”, se les solicita que elaboren cuestionamientos referentes a la
lección abordada, además de lo anterior en mapas que los alumnos
traen a clase indicaran las regiones donde se ubican los principales
recursos hidrológicos de México.
Elaboración de
rubrica con los
diferentes
componentes de las
capas de la tierra.
CIERRE:
En parejas de alumnos y con el apoyo del docente expresar las
opiniones con referente a los aportes de aprendizaje de los
alumnos del contenido anterior.
38
Productos:
Dibujo y de las corrientes oceánicas de la tierra.
Observaciones previas:
Observaciones
posteriores:
39
GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO
Escuela:
Ciclo escolar:
Profesor:
Asignatura:
2012 - 2013
Geografía de México y
del mundo.
Grado y grupo (s):
Fecha:
Módulos de 50 minutos: Del_______________ al___________________
Bloque: II
Eje temático:
Diversidad natural de la tierra
Componentes naturales
Contenidos:
• Captación del agua en cuencas hídricas.
• Localización de las principales cuencas hídricas en el mundo y en México.
• Importancia de la captación y disponibilidad del agua en el mundo y en México.
Competencia que se Valoración de la diversidad natural
favorece:
Aprendizaje
• Distingue la importancia de la captación del agua en cuencas hídricas, así como
esperado:
la disponibilidad del agua en el mundo y en México.
Conceptos:
Cuencas, Cuencas hídricas, ríos subterráneos, energía eléctrica, almacenamiento,
relieve, explosión demográfica, principales cuencas en nuestro país.
Habilidades:
Comprensión e interpretación de conceptos, análisis de las corrientes oceánicas,
representación de esquemas representativos de las corrientes oceánicas y ríos de la
tierra, observación de conductas de los compañeros.
Valores y/o
Responsabilidad en las tares, interacción en el grupo, asumir su responsabilidad en las acciones,
Actitudes:
valorar las explicaciones de sus compañeros.
Recursos
Tiempo
didáctico Modalidad de trabajo:
Secuencia didáctica: 6
Evaluación
s
40
50
minutos
Libro de
geografía
de México
y del
mundo de
Ernesto
Sánchez,
Karla
Mendoza,
Angélica
Viveros.
Editorial
Castillo.
Cuaderno
del
alumno.
INICIO: Se inicia con la pregunta generadora en el sentido de
obtener información de los conocimientos previos, ¿Cuál es la
utilidad de una cuenca hídrica en nuestro territorio?
DESARROLLO:
Se solicita a los alumnos que con la información del texto
“Importancia de la captación y disponibilidad de agua en el mundo y en
México”, se les solicita que elaboren cuestionamientos referentes a la
lección abordada, aunado a lo anterior se les solicita que busquen en
internet las principales funciones benéficas que las cuencas hídricas
ocasionan a la población donde se ubican estas.
Lista de cotejo,
Rubricas sobre
características de las
regiones hídricas.
Elaboración de
rubrica con los
diferentes
componentes de las
capas de la tierra.
CIERRE:
En parejas de alumnos y con el apoyo del docente expresar las
opiniones con referente a los aportes de aprendizaje de los
alumnos del contenido anterior.
41
Productos:
Dibujo y de las corrientes oceánicas de la tierra.
Observaciones previas:
Observaciones
posteriores:
42
GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO
Escuela:
Ciclo escolar:
Profesor:
Asignatura:
2012 - 2013
Geografía de México y
del mundo.
Grado y grupo (s):
Fecha:
Módulos de 50 minutos: Del_______________ al___________________
Bloque: II
Eje temático:
Diversidad natural de la tierra
Componentes naturales
Contenidos:
• Elementos (temperatura y precipitación) y factores (latitud y altitud) del clima.
• Tipos de climas en la Tierra según la clasificación de Köppen: tropicales, secos,
templados, fríos y polares.
• Diversidad climática del mundo y de México.
Competencia que se Valoración de la diversidad natural
favorece:
Aprendizaje
• Relaciona elementos y factores de los diferentes tipos de climas en el mundo
esperado:
y en México.
Conceptos:
Temperatura, precipitación, condiciones atmosféricas, presión atmosférica,
clasificación de climas, factores y elementos climáticos, diversidad climática.
Habilidades:
Comprensión e interpretación de conceptos, análisis de las temperaturas,
representación de esquemas representativos de los factores climaticos de la tierra,
observación de conductas de los compañeros.
Valores y/o
Responsabilidad en las tares, interacción en el grupo, asumir su responsabilidad en las acciones,
Actitudes:
valorar las explicaciones de sus compañeros.
Recursos
Tiempo
didáctico Modalidad de trabajo:
Secuencia didáctica: 7
Evaluación
s
43
50
minutos
Libro de
geografía
de México
y del
mundo de
Ernesto
Sánchez,
Karla
Mendoza,
Angélica
Viveros.
Editorial
Castillo.
Cuaderno
del
alumno.
INICIO:
Se inicia con la pregunta ¿Que es la altitud y la latitud? ¿En que
benefician a un lugar determinado? ¿Es lo mismo elementos que
factores climáticos?
DESARROLLO:
Se solicita a los alumnos que con la información del texto, definan
que son elementos y factores del clima y que lo representen en un
mapa conceptual, que posteriormente compartirán con sus
compañeros.
Lista de cotejo,
Rubricas sobre
características de los
elementos y factores
de los climas.
Elaboración de
rubrica con los
diferentes
componentes de las
capas de la tierra.
CIERRE:
En parejas de alumnos y con el apoyo del docente expresar las
opiniones con referente a los aportes de aprendizaje de los
alumnos del contenido anterior.
44
Productos:
Dibujo y de las corrientes oceánicas de la tierra.
Observaciones previas:
Observaciones
posteriores:
45
GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO
Escuela:
Ciclo escolar:
Profesor:
Asignatura:
2012 - 2013
Geografía de México y
del mundo.
Grado y grupo (s):
Fecha:
Módulos de 50 minutos: Del_______________ al___________________
Bloque: II
Eje temático:
Diversidad natural de la tierra
Componentes naturales
Contenidos:
• Elementos (temperatura y precipitación) y factores (latitud y altitud) del clima.
• Tipos de climas en la Tierra según la clasificación de Köppen: tropicales, secos,
templados, fríos y polares.
• Diversidad climática del mundo y de México.
Competencia que se Valoración de la diversidad natural
favorece:
Aprendizaje
• Relaciona elementos y factores de los diferentes tipos de climas en el mundo
esperado:
y en México.
Conceptos:
Temperatura, precipitación, condiciones atmosféricas, presión atmosférica,
clasificación de climas, factores y elementos climáticos, diversidad climática.
Habilidades:
Comprensión e interpretación de conceptos, análisis de las temperaturas,
representación de esquemas representativos de los factores climaticos de la tierra,
observación de conductas de los compañeros.
Valores y/o
Responsabilidad en las tares, interacción en el grupo, asumir su responsabilidad en las acciones,
Actitudes:
valorar las explicaciones de sus compañeros.
Recursos
Tiempo
didáctico Modalidad de trabajo:
Secuencia didáctica: 7
Evaluación
s
46
50
minutos
Libro de
geografía
de México
y del
mundo de
Ernesto
Sánchez,
Karla
Mendoza,
Angélica
Viveros.
Editorial
Castillo.
Cuaderno
del
alumno.
INICIO:
Se inicia con la una investigación individual en la cual buscaran
en internet sobre las clasificaciones mundial de los principales
climas de Köppen.
Lista de cotejo,
Rubricas sobre
características de los
elementos y factores
de los climas.
En plenaria revisar la información y compartir la información
DESARROLLO:
Se solicita a los alumnos que con la información del texto, definan de
manera clara los principales climas según Köppen, además de utilizar
la nomenclatura para la designación de los climas.
Elaboración de
rubrica con los
diferentes
componentes de las
capas de la tierra.
CIERRE:
En parejas de alumnos y con el apoyo del docente expresar las
opiniones con referente a los aportes de aprendizaje de los
alumnos del contenido anterior.
47
Productos:
Dibujo y de las corrientes oceánicas de la tierra.
Observaciones previas:
Observaciones
posteriores:
48
GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO
Escuela:
Ciclo escolar:
Profesor:
Asignatura:
2012 - 2013
Geografía de México y
del mundo.
Grado y grupo (s):
Fecha:
Módulos de 50 minutos: Del_______________ al___________________
Bloque: II
Eje temático:
Diversidad natural de la tierra
Componentes naturales
Contenidos:
• Elementos (temperatura y precipitación) y factores (latitud y altitud) del clima.
• Tipos de climas en la Tierra según la clasificación de Köppen: tropicales, secos,
templados, fríos y polares.
• Diversidad climática del mundo y de México.
Competencia que se Valoración de la diversidad natural
favorece:
Aprendizaje
• Relaciona elementos y factores de los diferentes tipos de climas en el mundo
esperado:
y en México.
Conceptos:
Temperatura, precipitación, condiciones atmosféricas, presión atmosférica,
clasificación de climas, factores y elementos climáticos, diversidad climática.
Habilidades:
Comprensión e interpretación de conceptos, análisis de las temperaturas,
representación de esquemas representativos de los factores climaticos de la tierra,
observación de conductas de los compañeros.
Valores y/o
Responsabilidad en las tares, interacción en el grupo, asumir su responsabilidad en las acciones,
Actitudes:
valorar las explicaciones de sus compañeros.
Recursos
Tiempo
didáctico Modalidad de trabajo:
Secuencia didáctica: 7
Evaluación
s
49
50
minutos
Libro de
geografía
de México
y del
mundo de
Ernesto
Sánchez,
Karla
Mendoza,
Angélica
Viveros.
Editorial
Castillo.
Cuaderno
del
alumno.
INICIO:
Se inicia retomando la lección anterior los puntos fuertes para
fortalecer algunos puntos que hayan faltado.
Lista de cotejo,
Rubricas sobre
características de los
elementos y factores
de los climas.
Se encarga una investigación en lo que se refiere a los climas en
el mundo, con algunos mapas de referencia.
DESARROLLO:
Se solicita a los alumnos que con la información del texto, definan
que son elementos y factores del clima y que lo representen en un
mapa conceptual, que posteriormente compartirán con sus
compañeros.
Elaboración de
rubrica con los
diferentes
componentes de los
climas.
CIERRE:
En parejas de alumnos y con el apoyo del docente expresar las
opiniones con referente a los aportes de aprendizaje de los
alumnos del contenido anterior.
50
Productos:
Dibujos de los climas de la tierra.
Observaciones previas:
Observaciones
posteriores:
51
GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO
Escuela:
Ciclo escolar:
Profesor:
Asignatura:
2012 - 2013
Geografía de México y
del mundo.
Grado y grupo (s):
Fecha:
Módulos de 50 minutos: Del_______________ al___________________
Bloque: II
Eje temático:
Diversidad natural de la tierra
Componentes naturales
Contenidos:
• Características distintivas de las regiones naturales del mundo y de México.
• Condiciones geográficas que favorecen la biodiversidad en la Tierra.
• Localización en mapas de los países megadiversos.
• Importancia de la biodiversidad en el mundo y en México.
Competencia que se Valoración de la diversidad natural
favorece:
Aprendizaje
• Aprecia la importancia de las condiciones geográficas que favorecen la biodiversidad en el mundo y
esperado:
en México.
Conceptos:
Selva, sabana, bosque templado, pradera, estepa, desierto, bosque boreal o taiga,
tundra, pradera alta montañosa, hielos perpetuos, ornitorrincos, planicies, lomerias,
llanuras, mesetas, neartica, neotropical.
Habilidades:
Comprensión e interpretación de conceptos, análisis de la biodiversidad,
representación de esquemas representativos de las condiciones geográficas que
favorecen la biodiversidad en la tierra, observación de conductas de los compañeros.
Valores y/o
Responsabilidad en las tares, interacción en el grupo, asumir su responsabilidad en las acciones,
Actitudes:
valorar las explicaciones de sus compañeros.
Recursos
Tiempo
didáctico Modalidad de trabajo:
Secuencia didáctica: 8
Evaluación
s
52
50
minutos
Libro de
geografía
de México
y del
mundo de
Ernesto
Sánchez,
Karla
Mendoza,
Angélica
Viveros.
Editorial
Castillo.
Cuaderno
del
alumno.
INICIO: con anticipación se pide a los alumnos que investiguen
que tipos de fauna se ubica en todo el mundo.
Se inicia identificando las palabras que desconozca de la lectura,
posteriormente se revisa en su totalidad la lectura del texto,
donde se clarifique las principales regiones del mundo con sus
características especificas.
DESARROLLO:
Se solicita a los alumnos que con la información que se silicito con
anterioridad elaborar una lista de tipo de animales que los ubique a
que tipo de región pertenece (de la investigación que se solicito)
Lista de cotejo,
Rubricas sobre
características
distintivas de las
regiones naturales
del mundo y de
México.
Elaboración de
rubrica con los
distintivas regiones
naturales del mundo
y de México.
CIERRE:
En parejas de alumnos y con el apoyo del docente expresar las
opiniones con referente a los aportes de aprendizaje de los
alumnos del contenido anterior.
53
Productos:
Dibujos de los climas de la tierra.
Observaciones previas:
Observaciones
posteriores:
54
GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO
Escuela:
Ciclo escolar:
Profesor:
Asignatura:
2012 - 2013
Geografía de México y
del mundo.
Grado y grupo (s):
Fecha:
Módulos de 50 minutos: Del_______________ al___________________
Bloque: II
Eje temático:
Diversidad natural de la tierra
Componentes naturales
Contenidos:
• Características distintivas de las regiones naturales del mundo y de México.
• Condiciones geográficas que favorecen la biodiversidad en la Tierra.
• Localización en mapas de los países megadiversos.
• Importancia de la biodiversidad en el mundo y en México.
Competencia que se Valoración de la diversidad natural
favorece:
Aprendizaje
• Aprecia la importancia de las condiciones geográficas que favorecen la biodiversidad en el mundo y
esperado:
en México.
Conceptos:
Selva, sabana, bosque templado, pradera, estepa, desierto, bosque boreal o taiga,
tundra, pradera alta montañosa, hielos perpetuos, ornitorrincos, planicies, lomerias,
llanuras, mesetas, neartica, neotropical.
Habilidades:
Comprensión e interpretación de conceptos, análisis de la biodiversidad,
representación de esquemas representativos de las condiciones geográficas que
favorecen la biodiversidad en la tierra, observación de conductas de los compañeros.
Valores y/o
Responsabilidad en las tares, interacción en el grupo, asumir su responsabilidad en las acciones,
Actitudes:
valorar las explicaciones de sus compañeros.
Recursos
Tiempo
Modalidad de trabajo:
Secuencia didáctica: 8
Evaluación
didáctico
55
s
100
minutos
Libro de
geografía
de México
y del
mundo de
Ernesto
Sánchez,
Karla
Mendoza,
Angélica
Viveros.
Editorial
Castillo.
Cuaderno
del
alumno.
• Condiciones geográficas que favorecen la biodiversidad en la Tierra.
• Localización en mapas de los países megadiversos.
INICIO: se pide a los alumnos que busquen en internet un mapa
en relación con las zonas climáticas y distribución de la
vegetación.
Lista de cotejo,
Rubricas sobre
características
distintivas de las
regiones naturales
del mundo y de
México.
Se cuestiona en lo referente a las condiciones geográficas que
favorecen a la biodiversidad en la tierra.
Además de que busquen la información de la biodiversidad del
planeta.
DESARROLLO:
Con la información anteriormente mencionada y tomando la lectura
del libro mencionado, elaborar cuestionamientos que sean propicios
para el contenido del tema y del aprendizaje esperado.
El maestro mostrara algunos mapas sobre la diversidad que se
presenta a nivel mundial y muy en específico la de nuestro país.
Elaboración de
rubrica con los
distintivas regiones
naturales del mundo
y de México.
Se comentara lo mas relevante de lectura dando oportunidad de
escuchar las aportaciones de los alumnos.
56
CIERRE:
En parejas de alumnos y con el apoyo del docente expresar las
opiniones con referente a los aportes de aprendizaje de los
alumnos del contenido anterior.
Productos:
Dibujos de los climas de la tierra.
Observaciones previas:
Observaciones
posteriores:
57
GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO
Escuela:
Ciclo escolar:
Profesor:
Asignatura:
2012 - 2013
Geografía de México y
del mundo.
Grado y grupo (s):
Fecha:
Módulos de 50 minutos: Del_______________ al___________________
Bloque: II
Eje temático:
Diversidad natural de la tierra
Componentes naturales
Contenidos:
• Características distintivas de las regiones naturales del mundo y de México.
• Condiciones geográficas que favorecen la biodiversidad en la Tierra.
• Localización en mapas de los países megadiversos.
• Importancia de la biodiversidad en el mundo y en México.
Competencia que se Valoración de la diversidad natural
favorece:
Aprendizaje
• Aprecia la importancia de las condiciones geográficas que favorecen la biodiversidad en el mundo y
esperado:
en México.
Conceptos:
Selva, sabana, bosque templado, pradera, estepa, desierto, bosque boreal o taiga,
tundra, pradera alta montañosa, hielos perpetuos, ornitorrincos, planicies, lomerias,
llanuras, mesetas, neartica, neotropical.
Habilidades:
Comprensión e interpretación de conceptos, análisis de la biodiversidad,
representación de esquemas representativos de las condiciones geográficas que
favorecen la biodiversidad en la tierra, observación de conductas de los compañeros.
Valores y/o
Responsabilidad en las tares, interacción en el grupo, asumir su responsabilidad en las acciones,
Actitudes:
valorar las explicaciones de sus compañeros.
Recursos
Tiempo
didáctico Modalidad de trabajo:
Secuencia didáctica: 8
Evaluación
s
58
50
minutos
Libro de
geografía
de México
y del
mundo de
Ernesto
Sánchez,
Karla
Mendoza,
Angélica
Viveros.
Editorial
Castillo.
Cuaderno
del
alumno.
INICIO: Se recuerda la lección anterior, posteriormente se
cuestiona a los alumnos en el sentido de aportar argumentos de
peso en lo que se refiere a la importancia de biodiversidad en el
mundo y en México.
DESARROLLO:
Desarrollar la lectura del texto en lo que se refiere a “La importancia
de la biodiversidad en el mundo y en México. Dar oportunidad de que
los alumnos tomen la lectura posteriormente el docente preguntara los
aspectos que sean mas importantes para nuestro país y ubicara
aquellos puntos que no hallan sido muy claros al entendimiento de los
alumnos.
Lista de cotejo,
Rubricas sobre
características
distintivas de las
regiones naturales
del mundo y de
México.
Elaboración de
rubrica con los
distintivas regiones
naturales del mundo
y de México.
CIERRE:
En parejas de alumnos y con el apoyo del docente expresar las
opiniones con referente a los aportes de aprendizaje de los
alumnos del contenido anterior.
59
Productos:
Mapas de la biodiversidad de la tierra tierra.
Observaciones previas:
Observaciones
posteriores:
NOTA……. El proyecto que se va desarrollar va a depender del maestro del grupo.
60