profesores primer ciclo - Ministerio de Educación, Cultura y Deporte

COLEGIO ESPAÑOL “ RAMÓN Y CAJAL”
TÁNGER - MARRUECOS
REVISTA VUELOS
SEGUNDA ÉPOCA. Nº 6
La revista “Vuelos” ha sido publicada por el Colegio Español
“Ramón y Cajal” de Tánger con el
esfuerzo de todos los miembros de
la comunidad educativa.
Los coordinadores de la revista
agradecemos a todos aquellos que
han hecho llegar sus opiniones, sus
trabajos de forma desinteresada.
COORDINAN LA REVISTA
Francisco José Medina Ramírez
José Ramón López Tuñas
Benedicto Ramírez
Antonia García Gumiel
Julia Oliveros
Francisca Raya
MAQUETACIÓN
Emilio González Rodríguez
IMPRESIÓN
Litograf - Tánger
Depósito legal:
Se autoriza la reproducción total o parcial de los contenidos que se insertan en
esta revista, siempre y cuando se cite la
procedencia del los mismos.

Editorial

Las fotos del colegio

Educación infantil
Experiencias: Alumnos de infantil

Educación primaria. Primer ciclo

Educación primaria. Segundo ciclo

Educación secundaria. Tercer ciclo

Árabe

Actividades Complementarias:
Día de la Hispanidad
Llegada del otoño
La Constitución
Spelling Contest
Fiesta de Navidad y Papá Noel
Día Escolar de la Paz y la no Violencia
Carnaval
Abril Cultural
XII Semana del Teatro Español para Escolares
Jornadas deportivas
La Biblioteca y el Día de la poesía
Concurso literario
Los alumnos de 6º. Viaje fin de curso
El colegio y la música
Alumnos premiados en los distintos concursos organizado s por el colegio
El Colegio “ Hajrat Nahl”
Un saludo solidario
Colaboraciones
Radio Miniatura. Francisco José Medina Ramírez
Camino del Instituto. Teresa toribio
Un proyecto en el aula de infantil. Antonia E. Rivero Garrido
Aprendemos a reciclar. María Petinal
Informática en el aula. Esther Toledo SAlazar
La animación como recurso pedagógico Encarna Gómez
Una antigua alumna del colegio...
Compañeros y amigos

Actividades extraescolares:
La AMPA del colegio
FRANCISCO J. MEDINA RAMÍREZ
DIRECTOR
Un curso académico más, un año más tenéis en vuestras manos una nueva edición
de la revista “Vuelos” del Colegio Español Ramón y Cajal de Tánger.
En el “repaso” de este curso 2011-12, me permitirán que destaque en esta carta dos
aspectos que muy relevantes que lo han marcado y que no tienen su “foto“ en esta
revista. A saber: la puesta en marcha del horario lectivo en jornada continuada y la
participación del centro en la Evaluación General de Diagnóstico de los centros españoles en el exterior.
En junio de 2011 nuestros alumnos de 4º de primaria realizaron las pruebas de la
Evaluación de Diagnóstico orientadas a comprobar el nivel de adquisición de las
competencias básicas en esta edad. El análisis de los resultados cuya comunicación
nos llegó en noviembre, nos ha permitido detectar aquellos aspectos educativos en
los que tenemos que poner nuestra atención para intentar mejorar nuestra los resultados de nuestra práctica docente. En abril el centro aprobó su Plan de Intervención
para la Mejora que recogiendo dicho análisis establece las líneas de actuación a
seguir, dirigidas a todo el alumnado del centro con la implicación de todo el profesorado, para conseguir un mejor grado de desarrollo de dichas competencias.
Este ha sido el primer curso académico en el que el centro se ha organizado conforme a una propuesta de jornada lectiva en sesión continua de mañana, con apertura
por las tardes para el desarrollo de actividades complementarias y extraescolares de
carácter voluntario. La autorización llegó a finales del mes de junio de 2011 y mi saluda en el anterior número de la revista hacía referencia al proyecto presentado y a
la confianza en su aprobación. A punto de terminar el curso y de realizar la solicitud
de que el colegio continúe con éste modelo, tengo que manifestar la satisfacción por
el buen funcionamiento de la misma. Seguro que hay pequeños aspectos que mejorar, pero creo manifestar una opinión compartida al ratificarme en que la aplicación
de este modelo de jornada escolar se ha traducido en una mejora del servicio educativo general que presta el centro.
Circunstancias tan importantes para el día a día de este curso que termina no
podían dejar de tener su presencia en este testimonio anual de la vida del colegio
que es nuestra revista.
Sin más ambición que ser el álbum impreso para el recuerdo del curso 2011-12 esta
edición de “Vuelos” cumple la función que todo anuario debe: la de intentar mostrar
el dinamismo del centro a lo largo de un curso, presentando una miscelánea de situaciones, momentos y vivencias que hacen del colegio “algo más” que un colegio y
de nuestros alumnos “algo más” que unos escolares.
Ah! ¡Que no se me olvide ¡ No dejen de visitar la Web del cole. Allí encontrarán la
versión virtual y acumulada de los últimos años del C.E. Ramón y Cajal , incluidos
éste y los números anteriores de la revista..
Tánger , mayo de 2012. El Director
PROFESORES DEL COLEGIO
EQUIPO DIRECTIVO
ORDENANZAS
ADMINISTRACIÓN
SEGURIDAD
PROFESORES DE EDUCACIÓN INFANTIL
ROSARIO ABOLAFIA. 3 años A
LUZ VILLODRE. 3 años B
ESTHER TOLEDO. 3 años C
Mª CARM
EN RODR
ÍGUEZ . 4
a
ños A
años
. RIVERO. 4
ANTONIA E
PAQUI
RAYA.
5 años
B
MARÍA PETINAL. 4
C
años B
CHUS PÉREZ. 5 años A
VICENTE G
ñ
ARCÍA. 5 a
os C
El Colegio celebró el carnaval. Nosotros le pusimos el colorido haciendo el
cartel que lo anunció. Estamos muy contentos porque todos los demás cursos, profesores y alumnos nos han felicitado por nuestro trabajo.
Éste ha sido el cartel que anunció el Carnaval 2012. Lo realizaron los alumnos de la clase de Infantil 5 años.
Enhorabuena a todos los que habéis participado y al profesor Chus, su tutor.
ASÍ NOS HEMOS DISFRAZADO
ASÍ NOS HEMOS DIVERTIDO
VISITAMOS LA GALERÍA DE
ARTE DELACROIX
VISITAMOS LA HÍPICA ACOMPAÑADOS DE MADRES Y PADRES DE
LOS ALUMNOS. LOS PROFESORES DE INFANTIL OS AGRADECEMOS TODA LA COLABORACIÓN QUE NOS HABÉIS PRESTADO DURANTE ESTE CURSO QUE FINALIZA. MUCHAS GRACIAS.
PROFESORES PRIMER CICLO
MEZ. 1º A
ENCARNA GÓ
Mª CARM
EN GAR
CÍA. 1º
B
2º A
MEZ
Ó
G
UEL
MAN
ºB
.2
GEA
E
ABEL
S
I
ª
M
L ÁN
MIGUE
ANA
RO.
AMAR
H
C
.
A
2º C
Z.. 1º C
RÍGUE
D
O
R
GEL
Hemos en
contrado
un nuevo
América.
mundo:
Hemos ap
rendido n
uevas cos
as
1º B CELEBRA EL DÍA DE LA poEsÍA
En el mes de abril, como todos los años, hemos celebrado el día de la poesía. Primero, nos aprendimos una poesía
para recitarla en la biblioteca. Después, aprendimos a escribir bonitas poesías. A partir de ahora, inventaremos
poesías para decir cosas preciosas. He aquí algunas de las que hemos escrito.
iar
s a env
o
im
d
n
o apre
aula
s en el
Este añ
o
ic
n
ó
r
s elect
correo
a.
rmátic
de info
Yassir
assef y
N
,
d
e
Ahm
el
l teatro d
e
n
e
o
h
c
os mu
las
Disfrutam
culo de “
á
t
c
e
p
s
e
o el
cole viend
al, el main
f
l
A
.
”
s
mágica
ja
burbujas
una burbu
e
d
o
r
t
n
ó de
go termin
gigante.
RaMehdi y
Nordine,
ro
teat
e
d
l
iva
lo pa
Fest
s
l
o
e
N
n
le.
se
sy
ro co
pamo
i
t
c
ipcia
s
i
g
e
t
u
e
n
e
Par
sd
con
stida
abat
e
R
v
n
e
d
bie
muy
s
o
.
sam
ngue
ina
e
r
e
eyD
n
de m
a
l
z
Ghi
frazaval nos dis
En carna
el desecos y en
mos de su
ial.
amos gen
file lo pas
Houssam
Rayane y
Todos los alumnos de 2º recitamos poesías
en la biblioteca, algunas eran muy graciosas.
Ayoub y Sofia B.
na
rtuli
a
c
de
ra
a ho
lojes
l
e
r
r
e
s
nd
s uno
apre
o
m
a
i
r
c
.
pa
Hi
ncés
a
ticos
r
s
f
á
ed
t
fan
ham
y en
o
l
o
M
ñ
y
spa
fía J
en e
o
S
,
wane
Mar
Me hizo mucha ilusión el día que
no
de la Paz y
ía
D
l
e
s
o
m
nCelebra
mnos del Ce
lu
a
s
lo
s
o
d
violencia to
n
ctos. Tambié
a
e
d
n
ló
a
s
s
tro en el
os cancione
m
a
t
n
a
c
y
s
ujo
hicimos dib
ada y Duaa
Moncef, Ch
me aprendí las tablas de
multiplicar. El profe me entregó
un diploma por sabérmela.
Sara, Ali y Wiam
Una
Todos lo
s lunes ll
evábamo
s noticia
así sabía
s
m
o
s todo lo
saba en
q
ue pael mundo
.
al cole y
Aya y Sa
brine y N
awar
excu
rsió
ta, d
n al
ibuj
cabo
amo
el ca
s el
Mal
bo y
faro
aba
lo pa
, la b
sam
ahía
os m
,
Z ou
uy b
bair
i
e
n
.
y Yo
usse
f
CARNAVAL EN EL COLE
Niños y niñas
BUJAS
AS BUR
L
E
D
A
T
LA FIES
urbujas
de las b
a
t
s
e
fi
La
rujas.
ada de b
n
a
r
e
o
N
illa,
en una s
Me senté
dilla.
na pesa
No fue u
brillaba
El teatro
a
aravillab
Y eso m
ujas
las burb
n
ta
n
a
c
Me en
AOUI
L MASN
E
E
IN
M
A
rso
este cu
e
d
l
a
sto.
Al fin
con gu
a
in
c
a la pis
Iremos
o
este añ
Porque
n baño
un bue
s
o
m
e
r
Nos da
limpia
ina es
c
is
p
a
L
pía pía
mos al
e
r
a
g
ju
Y allí
piscina
cho la
u
m
á
r
ta
en el
Me gus
é tanto
r
a
d
e
u
e me q
¡porqu
agua!
enita
una sir
é
r
e
c
e
r
Que pa
ra
profeso
i
.
m
e
r
ra hora
Si quie
a prime
a
in
c
a la pis
MA
Iremos
E SALA
IN
M
S
A
Y
Nos pintamos las caras
de muchos colores,
adornamos nuestros trajes
con cintas y flores
y cantamos canciones
con alegres antifaces.
SYRA BEN AMAR
VE A BAILAR
Me he em
ocionado
con el bail
e de los c
ompañero
s
Era tan du
lce que pa
recían caramelos
De un lad
o a otro s
altaban sin
parar
Parecían
caramelos
En un bote
de cristal.
RAIAN H.
EL COLEGIO
Los niños del Colegio
Ramón y Cajal
Se lo pasan fenomenal.
Estudian unas horas
Para sacar las mejores notas
Deseando que llegue el patio
Para divertirse un rato
MEHDI
AUCA DE 2º C
AUCA: Historia contada en imágenes que se acompañan de dos versos con cada una de ellas.
Este grupo de primaria,
autor feliz de esta historia.
En Tánger, en nuestra aula,
se vio nacer este auca.
2ºC
Estudio y afán no faltó
con viajes, libros y al son
Postales por navidad,
notas, vacaciones y más
Paz, carnaval y Rabat
se suman para recordar
Y al final, "Ven a bailar”:
juntos pudimos triunfar
PROFESORES DEL SEGUNDO CICLO
3º A
ÉREZ.
EMMA P
ANTO
N
I A GA
RCÍA.
3º B
ºC
EZ. 3
RTÍN
A
M
PILAR
A.4
N MOLIN
E
M
R
A
Mª C
N
FERNA
ºA
C
EZ. 4º
N
Í
T
R
DO M A
ºB
ELEN
RA . 4
Z-PEDRE
E
D
N
Á
N
A FER
Nos fuimos a Cabo Espartel de excursión.
Cuando íbamos en el autobús hemos visto el
palacio del rey y el palacio del gobernador. El
autobús nos dejó en una zona de Slokia.
Cuando nos hemos bajado del autobús el
profesor José nos explicó algo. Hemos andado mucho, nos hemos cansado, hemos encontrado muchas cosas: fósiles de animales,
cabras, huellas de jabalíes, una tortuga...
Más tarde hemos comido, sentados hemos
compartido nuestra comida con todos. Luego
hemos continuado el camino y hemos hecho
la segunda parada.
Burros y vacas nos hemos encontrado.
Hemos jugado y algunos niños han escrito
cosas en su cuaderno.
Por último hemos encontrado el faro Spartel
y hemos regresado al colegio. Un gran día.
En tercero somos científicos.
También somos alfareros
Y pintores
LOS ALUMNOS DE
4º ESCRIBIMOS
TEXTOS.
PROFESORES DEL TERCER CICLO
ÓN .5º
EZ-OUT
L
Á
Z
N
GO
MIRIAM
A
FRA
NCIS
CO R
IVER
O. 5
ºB
ºC
E. 5
MOUR
S
E
D
E
MERC
RIBIO.
A TO
TERES
6º B
O. 6º A
AMUED
É
S
O
J
R
OLIVE
JULIA
C
OS. 6º
el rosco de europa de 5º A
¿Podrías contestar a las preguntas y completar el rosco?
La respuesta empieza por la letra del abecedario que se indica
A. ¿De qué país procede la marca de coches “Mercedes”? (Samir)
B. ¿Cuál es la capital de Bélgica? (Marouan)
C. ¿Cuál es el campo del Fútbol Club Barcelona? (Boubker)
D. Hermanos bandidos que salen en los comics de Lucky Luke (Amine)
E. ¿Cómo se llama el río más caudaloso de España? (Aya Chatt)
F. País vecino cuya bandera es azul, blanca y roja (Anouar)
G. Raza española de perros , estilizados y veloces
(Ayoub)
H. ¿En qué país se encuentra la ciudad de Amsterdam? (Mohamed)
I. Extensión de tierra rodeada de agua por todas partes (Yassmin H.)
J. Nombre del Dios de los cristianos (Fatin)
K. Diversión consistente en interpretar una canción sobre un fondo musical , mientras
se sigue la letra .(Aya El Hsissen)
L. Plato típico de Italia (Houda)
M. Músico de Viena que fue niño prodigio (Moad)
N. Emperador de Francia (Yassine)
Ñ. Animal del norte de Europa parecido al búfalo
(Mehdi)
O. ¿Qué animal mitológico es Shrek? (Yasmine Kadri)
P. Cordillera que separa España y Francia (Mariam)
Q. Comida que le gusta a los ratones (Adam)
R. El país más grande de Europa y del mundo
(Yasmine Maimouni)
S. Capital de Bulgaria (Sofía)
T. Instrumento de percusión que se utiliza en muchas ferias (Rania)
U. ¿Qué significa “one” en inglés? (Anas)
V. Último color del arco-iris.(Nour)
W. Deporte parecido al fútbol que se juega en el agua y con las manos (Rayan)
X. Instrumento de percusión con láminas (Dalia)
Y. Bebida láctea famosa en Grecia (Nada)
Z. Cadena de tiendas de ropa famosa en toda Europa (Aida)
Este curso los alumnos de quinto hemos visitado la escuela rural de “Hajrat Nhal”.
Bueno, más que visitar, hemos tenido un encuentro muy especial. Los alumnos de
esa escuela también han venido a nuestro colegio.
Hemos participado en
las actividades que,
diariamente, desarrolla
la escuela
Nos ha gustado mucho el
horno para cocer el pan
Fueron muchos años que
nos pasaron volando
ap
s
o
t
e
r
s
o
v
e
nu
Nos esperan
ndo
a
l
a
c
s
e
,
o
d
n
e
i
ra seguir sub
ón.
i
c
a
m
r
o
f
a
r
t
s
en nue
uy unim
o
p
u
r
g
n
u
s
o
m
a
m
r
Fo
uesn
n
e
s
o
m
e
r
a
u
n
ti
n
o
c
do, así
ituto
st
In
l
e
n
e
a
p
ta
e
a
v
e
u
n
tra
Con la sonrisa por haber pasado unos años inolvidables, te
decimos adiós colegio
osotros.
s de cómics
Los personaje
s con n
ía
d
s
o
n
u
o
d
a
s
han pa
ZIPI y Zape que, como todos
sabemos, son algo traviesos
se largaron sin avisarnos a visitar la Torre Hassan de Rabat
Con ellos hemos vivido grandes y misteriosas aventuras, visitando lugares emblemáticos de Tánger: Tumbas Fenicias, Café
Haffa, Teatro Cervantes, Grutas de Hércules, Cabo Espartel, Kasbah, Zoco Chico,
Zoco Barra , Gran Mezquita.
Como es imposible relatar todo lo vivido, aquí quedan algunas
imágenes que hemos captado de las aventuras.
Terminamos una etapa de nuestra vida escolar, la enseñanza primaria.
Ahora nos queda algo más complicado, un nuevo reto. Nos os preocupéis, saldremos adelante. Nos queremos despedir de todos aquellas personas que nos han hecho una estancia agradable en el “Ramón
y Cajal”. Gracias a todos: Profesores/as, conserjes, limpiadoras...
SALOUA L´AMRAMI
LOUBABA BOUHAFA
SAMIRA KUSKUSI
LOUBNA TOUMSY
NAJIBA LARIFI
ABDELILAH EL MEDHOUN
Es una materia que se imparte desde infantil hasta sexto de primaria.
Los alumnos de primaria tienen una hora diaria
de clase.
Es una materia obligatoria para todos los alumnos, sean o no de nacionalidad marroquí.
Los alumnos que llegan al centro sin haber cursado árabe en su currículo, acuden a las clases de
Árabe básico.
M U C H O S P U E B L O S U N I D O S P O R U N A C U LT U R A
.La Hispanidad es un término que engloba a todos los países, personas y lugares que tienen como lengua común
el español..
Desde hace unos años también se usa
la palabra latino como término referente a la cultura que procede del mundo
hispano.
Son veintinueve países y algo más de Los países de habla hispana se reúnen
472 millones de personas. Se habla en cada cierto tiempo en una cumbre para
hablar y acordar acciones conjuntas
los cinco continentes.
para mejorar muchos aspectos de la
Hispanidad procede de la palabra rovida de sus ciudadanos.
mana Hispania, nombre con el que los
romanos denominaron a la Península Sin duda uno de los organismos con
más incidencia en el mudo educativo
Ibérica.
es la Organización de Estados IberoaHoy en día hispano es la persona que
mericanos que se encarga de la educausa el español como lengua para comución mediante el fomento de diversos
nicarse.
programas educativos.
LA FIESTA DEL OTOÑO
LAS CASTAÑAS FUERON DEGUSTADAS POR LOS
ALUMNOS DE INFANTIL Y PRIMER CICLO DE PRIMARIA
La fiesta del otoño se celebró en el
colegio. Los alumnos/as se reunieron
en torno a las castañas. Comieron y
disfrutaron del rico manjar propio del
otoño. Se lo pasaron muy bien y disfrutaron de un día propio del otoño.
A partir de las 10 de la mañana los
alumnos/as se reunieron en el coto,
Mientras se asaban las castañas
vieron como se realizaba todo el proceso. Luego degustaron el rico manjar, todos juntos pudieron apreciar el
sabor del fruto del otoño, la castaña.
Fue un día muy especial para que
nuestros alumnos pudieran disfrutar
de la comida, la diversión, la fiesta.
La constitución es la norma
suprema que rige un país.
Son unas reglas, unas normas fundamentales que rige
un estado. Es una garantía
para los ciudadanos.
El 6 de diciembre de 1978 la
Constitución fue ratificada en
referéndum por el pueblo español. Posteriormente, el Rey
Juan Carlos I la juró y fue
promulgada.
Se recogen en la constitución
las normas legales sobre las
que se sustenta el estado.
Recoge los límites de nuestros gobernantes, pero también refleja nuestras obligaciones.
Con la aprobación de la
Constitución culmina la Transición Española; el paso de
la dictadura de Franco a una
Monarquía Parlamentaria basada en la soberanía del
pueblo a la hora de elegir a
sus representantes.
La Constitución española recoge el derecho de las regiones y de las nacionalidades que componen el Estado Español.
La Constitución recoge aquellos poderes
que pueden delegarse a las comunidades
autónomas y aquéllos otros que son competencia exclusiva del Estado.
La división territorial está repartida en diecisiete comunidades autónomas.
Para su administración estas comunidades tiene un gobierno con un presidente
elegido por el parlamento de la propia comunidad autónoma. Aprueba su presupuesto y tiene competencias en materias
como la educación, la sanidad, atención
social….
Tres comunidades autónomas tiene lengua propia: Galicia, Cataluña y País Vasco. Disponen de
medios de comunicación en su idioma y la enseñanza se imparte en esas tres lenguas, junto con
el castellano.
EL ALUMNADO DEL COLEGIO
CELEBRÓ EL DÍA DE LA CONSTITUCIÓN
Los alumnos y alumnas del colegio dedicaron parte de
la jornada del día 6 de diciembre a estudiar y repasar
ciertos artículos de la Constitución Española de 1978.
Se realizaron murales, se escribieron frases, se confeccionaron carteles, un día dedicado a estudiar la norma
general que rige la vida de un país.
Al finalizar la jornada, el grupo de flautas del colegio,
dirigido por el profesor Fernando, interpretó, en el patio
de la entrada, himno nacional. Fue un acto muy vistoso
al que asistieron alumnos /as del segundo ciclo de primaria, así como las madres y los padres que en ese
momento recogían a sus hijos.
Los alumnos del tercer
ciclo decoraron la entrada a sus clases con frases alusivas a llos derechos y deberes que se
recogen en la Constitución.
Es una forma de aprender que las personas vivimos en sociedad, en
comunidad y que tenemos unos derechos, pero también unas obligaciones que cumplir.
La principal dificultad para los estudiantes de inglés
en todo el mundo reside en que ésta es una lengua
muy poco fonética. Esto significa que los signos escritos no tienen una correspondencia fija con los sonidos que representan, lo cual complica seriamente su
aprendizaje.
Por otra parte , la pronunciación inglesa tampoco tiene la flexibilidad de otras lenguas, como es el caso
del español, y no admite grandes variaciones a la
hora de usarla.
Estos rasgos característicos hacen que sea necesario dedicar un tiempo al estudio de esa correspondencia entre sonido y grafía . Pero esta necesidad no
afecta únicamente a los estudiantes de inglés como
lengua extranjera , sino también a los propios angloparlantes que , teniendo solucionadas las dudas de
pronunciación por su uso diario , se encuentran con
serias dificultades a la hora de escribir correctamente.
En relación a nuestros alumnos ,
hablantes de una lengua con un repertorio fonético tan amplio como el árabe , es notable el contraste que se da
entre las sorprendentes habilidades
orales y las tremendas dificultades a la
hora de escribir correctamente en un
buen número de casos.
Todo ello hace que el deletrear o
“spelling” sea una técnica de gran importancia en el estudio inicial de la lengua inglesa y eso explica el auge que
tienen, en la enseñanza primaria de algunos países angloparlantes , las pruebas y concursos de “spelling” .
En nuestro centro , en los tres últimos años , el alumnado del cuarto nivel ha participado ya en tres concursos de este tipo , como colofón de un trabajo previo específico realizado a lo largo de los dos cursos
del segundo ciclo.
El hecho de participar en el concurso , así como la
posibilidad de llegar a la final y recibir el reconocimiento de sus compañeros y profesores , ha motivado al alumnado a esforzarse en dominar esta destreza tan necesaria y ha proporcionado momentos de
especial emoción en el transcurso de las clases de
inglés.
ANTONIA GARCÍA GUMIEL
Ya llevamos tres meses de curso, Necesitamos un descanso. La Navidad es un buen
momento para ello, pero al mismo tiempo
celebramos el final del primer trimestre con
la fiesta que año tras año nos reúne a todos
en el salón de actos del Colegio para cantar,
divertirnos y despedir un año que finaliza.
El alumnado de infantil celebró su fiesta el
día 19 de diciembre. Desde los cursos más
pequeños, de tres años, hasta los mayores
de esa etapa, cinco años, pusieron de manifiesto sus cualidades interpretando canciones típicas de esta fecha.
El día 20, fueron los alumnos de primaria los
que subieron al escenario y nos cantaron en
cuatro idiomas: castellano, árabe, francés e
inglés, las lenguas que se imparten en el
colegio y que hacen que nuestros alumnado
tenga una formación plurilingüe.
No faltó en nuestra fiesta el teatro. Fue el
alumnado del grupo de 6ºB quien nos ofreció una obra muy trabajada y que nos deleitó a todos los asistentes.
Enhorabuena a todos los que habéis participado en esta fiesta tan especial.
Los villancicos cantados con acompañamiento musical ,
maracas, panderetas...tuvieron una relevancia especial
EL ALUMNADO
DE INFANTIL
CELEBRÓ LA NAVIDAD CON LA
ALEGRÍA.
MÚSICA, BAILE
RITMO, FIESTA.
UN DÍA MUY,
MUY ESPECIAL
PARA TODOS
PROFESORES Y
ALUMNADO
Los alumnos/as de primaria interpretaron las canciones en
inglés, francés y castellano
Vino Papa Noel cargado de
caramelos, de ilusiones. Los
alumnos/as de infantil recibieron su visita. Se emocionaron cuando lo vieron de
cerca, algunos incluso soltaron alguna lágrima, pero todos estaban muy felices y
sorprendidos. También visitó
las clases del primer ciclo de
primaria.
El día 6 de enero los Reyes Magos visitaron el colegio. En un acto celebrado en el salón
de actos, entregaron un regalo a cada clase, no faltaron las golosinas.
Los alumnos
leyeron cartas pidiéndole paz, progreso y bienestar para todos nosotros.
GRACIAS A TODO EL PROFESORADO QUE CON SU TRABAJO HA CONTRIBUIDO A QUE EL DÍA 6 DE ENERO FUESE UN DÍA FELIZ PARA LOS ALUMNOS.
TAMPOCO PODEMOS OLVIDARNOS DE DAR LAS GRACIAS A LA AMPA Y
CÓMO NO, A SUS MAJESTADES LOS REYES MAGOS DE ORIENTE.
Al igual que en años anteriores, el
colegio felicita las fiestas de Navidad con una tarjeta realizada por
un alumno/a del centro.
Este año han sido los alumnos del
primer ciclo los encargados de
realizar este trabajo.
Todos presentaron un trabajo realizado en el aula. Un jurado compuesto por los profesores de la
Comisión de Cultura fue el encargado de elegir el mejor trabajo..
No fue una tarea fácil. Los trabajos
presentados tenían una gran calidad.
El jurado ha elegido un trabajo, pero
se creyó que cada curso debía estar
representado, con un trabajo en la felicitación.
Así, este curso nuestra felicitación tiene un diseño distinto, se ha optado
por un collage.
EL COLEGIO FELICITÓ LAS FIESTAS
CON UNA TARJETA REALIZADA POR LOS
ALUMNOS DEL PRIMER CICLO
La fiesta del 30 de enero, El Día
Escolar de la Paz y la no Violencia
se celebró en nuestro Colegio con un
acto en el teatro. Acudieron todos los
alumnos/as del centro a escuchar e
interpretar canciones, textos, vídeos
sobre la paz.
En todos los ciclos, desde infantil
hasta primaria, se realizaron trabajos
en las aulas que posteriormente se
usaron para decorar los murales que
hay en los pasillos del centro.
CADA DÍA TRABAJAMOS
PAR A Q U E N U E S T R O S
ALUMNOS/AS
APRENDAN LOS
VAL O R E S D E L A PAZ ,
EL RESPETO, LA
TOLERANCIA
Q U E N AD I E R O M PA L A
ILUSIÓN DE CONSTRUIR
UN MUNDO MEJOR.
RECONOCIMIENTO A LOS
ALUMNOS QUE FOMENTAN LA PAZ
ESTE AÑO, LOS ALUMNOS/AS DE CADA CLASE HAN ELEGIDO A UN
COMPAÑERO/A QUE DESTACA POR CONTRIBUIR A FOMENTAR LA PAZ,
EL RESPETO. POR SER CAPAZ DE RESOLVER LOS CONFLICTOS DE
FORMA PACÍFICA. UNA ACTITUD Y UN COMPORTAMIENTO DEL QUE
TODOS DEBEMOS APRENDER. ENHORABUENA A LOS ELEGIDOS.
La fiesta del carnaval llegó
de nuevo. El colegio se vistió
de color, salieron las mejores
ideas de cada profesor, de
cada alumno/a. El colorido,
la luz, la música. El ruido invadió de nuevo las calles de
la ciudad.
Los orígenes ancestrales de
una fiesta pagana, enraizada
en la cultura de muchos pueblos de España, tiene un referente importante en Tánger
con la puesta en escena que
cada año realizan el Colegio
Español.
Este año el motivo para disfrazarnos, para trabajar durante todo un curso escolar
fue Europa. El viejo continente estuvo presente en
todas las actividades que
realizó el colegio a lo largo
del año escolar, tampoco
podía faltar en el carnaval.
Los personajes de cuentos,
los trajes típicos de países,
las banderas, la época medieval, los cantantes, deportistas... Fueron los que pusieron el tono de humor y
originalidad que hace del
carnaval una fiesta propia
para disfrutar.
Una nota especial fue este
año el pregón, dos alumnas
que finalizan este curso sus
estudios en el centro fueron
las encargadas de abrir la
fiesta. Nos dieron un verdadero recital de arte y puesta
en escena, con un dominio
especial
arrancaron los
aplausos de los demás compañeros que sintieron la
fuerza y la viveza de sus palabras que nos animaban a
disfrutar y divertirnos.
Comienza el pasa calles saliendo los alumnos/as del
colegio y recorriendo las calles próximas con los Gnawas al frente, en medio y al
final, dando la tonalidad y el
ritmo necesarios para animarnos y darnos fuerza.
La parte más dulce y cariñosa de la fiesta estuvo en la
visita que realizaron los
alumnos/as al Hospital Español. Los abuelos, algunos
de hasta noventa y cinco
años, recibieron el calor y la
fuerza de los más pequeños. La emoción y la gratitud se reflejaba en sus rostros.
La llegada al colegio supuso
la posibilidad de reponer las
fuerzas necesarias para
continuar la fiesta. La música de José Luis, y la puesta
en escena de alumnos de
cuarto, quinto y sexto, cerraron el Carnaval 2012
El carnaval es la fiesta más
significativa del invierno, se
da en el momento de
tránsito del invierno a la primavera.es una fiesta de libertad y alegría.
Hay diversión y desenfreno,
se caricaturiza y critica a
personas públicas o sucesos del pueblo. Los actos,
bromas y carnavaladas son
espontáneos; el espíritu del
carnaval se pierde cuando
se le pone normas e intenta
encauzarse.
Abril cultural
ABRIL CULTURAL 2012
El día 2 de abril, se iniciaron las actividades
del Abril Cultural 2012 con el que ya es el
tradicional concierto en la catedral.
Siguiendo con el mismo criterio de los últimos cursos, la programación de las actividades culturales de las instituciones españolas en Tánger, no ha tenido el formato de
“semana cultural”·, sino que se ha desarrollado recorriendo el mes de abril. De ese
modo, no se altera demasiado la actividad
ordinaria del colegio.
En esta edición de 2012, se ha hecho un
esfuerzo para profundizar en la idea de que
el Abril Cultural es una oportunidad para
que nuestros alumnos, familias y público
en general tengan acceso al disfrute de actividades y espectáculos con un sello de calidad artística y también educativa.
Empezando por nuestra propia producción. Este año, el espectáculo de Teatro ha sido un “casi”
musical, con un numeroso grupo de alumnos como protagonistas, que han entretenido y divertido al público en todas las representaciones realizadas. En Rabat, en la Semana del Teatro y
aquí en Tánger, ante “su” público., en las tres representaciones realizadas.
Abril cultural
A lo largo del mes, la Biblioteca ha sido el
marco de celebración de una “Feria del trueque de libros usados”, el “Día del Libro, Día
de la poesía” en las que han participado todos los alumnos. Además el alumnado de
primaria realizado las actividades de la exposición interactiva” Descubriendo Europa”.
Los más pequeños han disfrutado haciendo sus
propias “marionetas de palo” y asistiendo sorprendidos y maravillados a las sesiones de narración a la antigua usanza de Teresa Mollá,
Cuentacuentos.
Del 9 al 11 de junio se desarrolló la actividad
de animación propuesta por “Teatro Mágico.
Todos los alumnos asistieron a una exposición
interactiva que les invitaba a un viaje imaginario, a una obra de títeres de guante con maestros y alumnos de excursión como protagonistas.
Los más mayores participaron también en un mini taller de encuadernación de un cuento.
Abril cultural
Con “La fábula de la raposa”, una producción teatral en la que interaccionan
títeres de varilla y los actores que los
manejan, los Titiriteros de Binéfar nos
trasladaron al mundo rural y a un tiempo en el que el ser humano todavía
era capaz de vivir en equilibrio con la
naturaleza. Lástima que, por problemas de agenda, no pudiera ofrecerse
en horario para todos los públicos.
Alumnos y profesores disfrutamos de
la maestría de estos titiriteros dando
vida a sus muñecos y objetos.
El día 16 se inauguró la exposición “”Artesanía
Tradicional, el bordado” .Inass Slimati, monitora
de la actividad extraescolar de manualidades y
bordado, presentó una colección de cuadros realizados con esta técnica. Planificación previa, paciencia son cualidades que esta actividad artesanal favorece y exige. La satisfacción por el trabajo
bien hecho es el premio.
Puede que lo más sorprendente haya sido el jabón que
nos ha traído Luis Bevía. Sorprendentes burbujas con destellos de luces y colores con
las que el actor va creando
una atmósfera mágica, a veces intimista , a veces lúdica
y expansiva…en la que niños
y mayores nos sentimos atrapados esperando en cada
gag un más difícil todavía
que parece imposible.
Abril cultural
Los alumnos /as del tercer ciclo fueron los encargados de realizar
el cartel que anuncia el abril cultural.
Se han elegido dos carteles por niveles. Luego los miembros de la Comisión de Cultura del colegio eligieron el ganador.
Este curso correspondió a la
alumna de 5º C Gema Soria Pellicer. Enhorabuena a Sonia por su trabajo lleno de colorido y originalidad.
También debemos felicitar a
todos los demás alumnos/as que
han participado en el concurso, animarles para el próximo curso no dejen de mostrar sus habilidades
plásticas.
Esta página es una muestra
de algunos de los trabajos presentados.
.La Semana de Teatro Escolar en
Español se celebró este año en Rabat. El
alumnado de los centros españoles en Marruecos hizo sus representaciones la semana del 9 al 13 de abril.
Al igual que en años anteriores,
nuestro centro participó con un nutrido grupo de alumnos/as, desde los más pequeños, segundo de primaria, hasta los chicos
y chicas de quinto y de sexto.
Un grupo de teatro inter ciclos que ha
tenido la novedad de poner en escena un
musical “Ve a bailar”.
Con motivo del Abril Cultural, la obra
se representó para los alumnos/as del centro, así como para las familias que ha querido asistir.
La originalidad de la obra, así como
el trabajo de las profesoras Ana Chamarro,
Julia Oliveros y Hanae, ha hecho que la
obra de teatro tuviese un gran éxito y fuese
acogida por el público con gran entusiasmo.
Queremos agradecer la
generosa de las madres del
acompañaron a los alumnos/as
ayudaron con el vestuario y en
de los futuros artistas.
colaboración
colegio que
hasta Rabat,
el maquillaje
Animamos al alumnado del colegio
que no ha participado este años, a que se
anime y que el próximo curso participe, y
trate de divertirse aprendiendo a hablar en
público, expresarse correctamente y a vocalizar de manera clara y con ritmo.
Gracias a la Consejería de Educación
de Rabat por haber organizado un año más
este importante encuentro de teatro que
ayuda a que nuestros alumnos/as puedan
iniciarse en el mundo de la expresión artística.
La fiesta del deporte visitó el
Colegio Español “Ramón y Cajal”.
Los alumnos disfrutaron de una jornada deportiva practicando baloncesto, fútbol, deportes alternativos...
La nota más característica la
pusieron los juegos tradicionales incorporados por el profesor José Doblado, que por cierto, este es su último curso entre nosotros. Hasta
siempre amigo, te echaremos de menos.
La diversión estuvo presente a
lo largo de toda la jornada. Hemos
recuperado tradiciones perdidas
heredadas de nuestros padres y
abuelos. Un buen día.
LOS ALUMNOS HAN
PASADO UN DÍA MUY
DIVERTIDO Y ESPECIAL
También los de 2º hemos participado en las actividades deportivas. Jugar, pasar un día de diversión, toda ha sido muy bonito, esperamos que se repita el próximo curso cuando estemos en tercero.
No sólo competimos, que sí lo hacemos, sino también compartimos juegos, actividades. Todos juntos hacemos un encuentro deportivo y solidario.
Hace ya un tiempo que la Biblioteca del Colegio
Ramón y Cajal viene dinamizando la vida escolar más allá de la consulta de libros por parte de
los alumnos.
Después de una fase de reforma del espacio,
de control de los fondos existentes y de nuevas
adquisiciones, hace ya cuatro años que se instauró la actividad de Animación a la Lectura que
se inauguró con el tema Viajes. En años posteriores se trabajó Miguel Hernández y Mario
Vargas Llosa. En los tres casos, la participación
del alumnado fue considerable y provechosa
para su aprendizaje.
Este curso, la Comisión de Biblioteca, además
de presentar también un monográfico sobre el
tema Europa, ha querido introducir otras dos
actividades que han contado además con la implicación directa de la Bibliotecaria, Yousra
Ramdane: el Concurso de Carteles y la Feria
del Libro. Ambas han sido acogidas con entusiasmo por parte del alumnado y esperamos
que tengan continuidad en años sucesivos por
el acercamiento que ha supuesto para los alumnos hacia la Biblioteca del Centro.
Pero lo que realmente ha movido la
Biblioteca este curso ha sido la exposición
sobre Europa mediante la cual la Comisión
ha querido poner al alcance de todos los cursos, desde Infantil hasta 6º de Primaria, una
serie de actividades que no solo acercasen a
los niños a la realidad histórica, geográfica y
cultural europea sino, sobre todo, a su literatura, a los escritores y personajes que forman parte del imaginario europeo.
Tintín y Astérix y Obélix, los Hermanos Grimm y Hans Christian Andersen, Gloria Fuertes, Gianni Rodari, el pequeño Nicolás, Charles Dickens y Oliver Twist, Julio
Verne y su Capitán de 15 años, la Zapatera
Prodigiosa de García Lorca, el Príncipe Feliz,
la Cenicienta y El Gato con Botas, Perrault,
Hergé y el mismísimo Esopo tienen su lugar
en las estanterías de nuestra biblioteca y con
un poquito de paciencia los hemos hecho
salir de ellas para que estuvieran a la vista
de todos aquellos que quisieran introducirse
en el mundo fantástico y de ficción europeo,
tan prolífico a lo largo de la historia y que
tanta huella ha dejado en todos aquellos niños y adultos que, a lo largo del tiempo,
hemos tenido la oportunidad de acercarnos a
ellos.
EL 23 DE ABRIL SE CELEBRÓ EL DÍA DE LA POESÍA
El día 23 de abril se celebra en
España el Día del Libro. Es una fecha
que recuerda la muerte del escritor español Miguel de Cervantes en 1616.
La idea original de esta celebración partió de Cataluña, y en concreto,
del escritor valenciano Vicente Clavel.
Poco después, en 1930, se
instaura la fecha como
Día del Libro Mundial; que
coincide con el día de San
Jordi. Es tradicional que las personas
queridas se intercambien una rosa y
un libro.
Al mismo tiempo, cada año, la
Unesco designa una ciudad como capital mundial del libro. Este año la
elección ha recaído en la ciudad de
Ereván ( Armenia ). Se celebran actividades relacionadas con la promoción
del libro y de la lectura.
En el colegio hemos aprovechado esta fecha para que los alumnos/as
de infantil y primaria leyeran poesías
en la biblioteca del centro.
Organizado por la Comisión de Biblioteca, los
distintos cursos leyeron y
escucharon de sus compañeros muchas poesías que dieron un colorido
especial a este día. Al mismo tiempo
hemos aprovechado esta fecha para
acercar el libro, la lectura y la expresión escrita a los niños.
Hacer que valoren la lectura como medio para comprender las cosas
que suceden a su alrededor y, al mismo tiempo, conocer cómo otras personas son capaces de expresar sus ideas, sus sentimientos de una forma bella, con ritmo, con musicalidad.
Un día que se repetirá cada curso.
Mi papá está
en Rabat.
Muy guapo y simpático.
Siempre trabaja y trabaja.
Creo que está triste
Tranquilo, volveré a verte pronto.
AYMANE BERDOUNI
Había una vez un príncipe que se llamaba
Pedro, era de Francia, de un reino cercano.
Un día secuestraron a la princesa y el
príncipe Pedro acudió en su ayuda con su
caballo blanco.
La habían llevado a un reino lejano un diablo amigo del rey malvado.
Nuestro príncipe hizo un combate y el rey
malvado, que se llamaba Francisco, se rindió, y el otro príncipe luchó otra vez con el
rey. Ganó al rey y le salió el diablo. El diablo se comió su espada y se multiplicó por
seis.
Europa es muy grande
Pero el príncipe Pedro cogió una espada y
dijo:
Tiene muchos países...
-”Con esta espada no harás lo mismo.
También playas, jardines
Y le cortó la cabeza y luego se ocupó de las
duplicaciones hasta que cortó todas las cabezas.
Y flores bonitas de colores.
He visto París en Francia
Y Sevilla en España,
Me he quedado impresionada.
Aún me quedan ciudades por visitar,
Monumentos y museos para contemplar.
Luego salvó a la princesa y volvieron al
reino felizmente.
El rey estaba muy orgulloso y dio una corona al príncipe Pedro por rescatar a la princesa.
AMIR EL MESSAUOS
¿Sabéis cómo los elefantes tuvieron miedo a los ratones?
Pues os lo voy a contar.
Hace muchos, muchísimos años, un elefante se burló de un ratón por lo débil que
era. El ratón se enfadó y se lo dijo a un
sabio. Tuvieron un larga charla.
El sabio cogió al elefante, lo llevó ante el
rey y le dijo:
-”Si te vuelves a burlar de los débiles te
mandaré al circo que más odias, para que
tengas que hacer todos los espectáculos
que no te gusten.
Hay que ir de viaje
Para conocer de Europa su paisaje.
Es muy bonito y muy extraordinario
¡Pero hay que tenerlo en el horario!
Yo nunca fui,
El elefante tuvo tanto miedo que nunca
volvió a burlarse de los más débiles.
Y así fue como vivieron felices para siempre.
RIHAB BENZAIDA
Pero los demás dicen ¡Yupiiiiiiiiii!
Me gustaría conocerla
Pero es muy larga.
Los paisajes tienen más de diez.
¡Pero mentira no es!
Las flores sí que nacen allí.
Y no te gustaría irte de allí.
Si vienen monstruos a Europa
¡No se irán de ese magnífico paisaje!
YASMINE SALAMA
Arturo es un aventurero y su mejor
amigo es un mago de mucho talento.
Allí es un guerrero, que conocieron
cuando fueron al norte de África. Ahora
viven los tres juntos.
Un viernes, Arturo invitó a sus dos
amigos a tomar una bebida. Encontraron
un marinero hablando con otras personas,
que decían:
_ ¡Qué te he dicho que no existe el
fin dl mundo!
-Demuéstralo–
otras personas.
respondieron
las
Querida madre
¿por qué no me
dijiste la verdad?
Años esperándote al lado del mar.
Año tras año
Sin verte
Me siento mal
Sin escuchar tu
Voz en la orilla
Del mar
- Vale, zarparé mañana mismo.
¿Por qué? ¿Por qué?
Arturo, los dos amigos y el marinero
zarparon juntos. Antes se juntaron en el
puerto y prepararon todo lo necesario.
Me dejaste tirada
Merlín hizo aparecer el barco. Alí se
puso a vigilar con su viejo catalejo. Arturo
se puso su sombrero de capitán y al frente
del timón.
Te esperé mil
El tiempo era caluroso hasta que en
medio del mar llegaron las tormentas y
tempestades.
Sin la verdad
Merlín tuvo un trabajo muy duro, alejarlas.
En aquel lugar,
Años con los
brazos cruzados
Y te seguiré
Esperándote hasta
Escuchar la verdad
Alí vio tierra firme y avisó a sus compañeros. Todos se dirigieron a ese lugar.
Descubrieron muchas islas. Arturo,
Merlín y Alí llegaron a dos islas grandes
que llamaron Gran Bretaña.
Tuvieron una idea, llamar a todo ese
lugar Europa y a esas islas Gran Bretaña.
AHMED SALEK
HIBA DSOULI
Hace millones de años la Tierra era un
solo continente; se llamaba Pangea. Un día
un país que se llamaba Africano dijo a Chinina que era el país de China
-¡Oye! Chinina me estás estrujando
mucho ¿Te puedes apartar”- dijo Africano.
Mi amor para Europa
Mi ilusión para Europa,
Como todos te queremos
-¡Si eres tú el que me estás estrujando
mucho!- dijo Chinina.
Muchas razas vemos.
-¡Callaos!- dijo Amerinorsur, que era
América.
En tus manos
Un día Chinina, Asiuchi, Americanrsur,
Africano y Oceanucho decidieron jugar al escondite. Después de un rato oyeron una voz
que decía:
- Veo que tenéis muchos problemas
- ¿Quién eres?- dijo Chinina.
Cuando todos se dieron la vuelta vieron
una luz blanca. Todos juntos preguntaron
Europa el mundo está
De ti esperamos
Paz y seguridad,
Amor y tranquilidad.
Europa el mundo
Está en tus manos
De ti mucho esperamos.
Que el sol brille
La mañana
-¿Quién eres?
Y la luna
- Soy Europein, el país de Europa. He
oído que aquí hay muchos problemas,
me lo informó el rey de la paz.
¡Problema resuelto! - dijo Europeín.
Quede cercana
-¡No has hecho nada– dijo Oceanucho.
Europein estiró sus grandotas manos y
cogió a Americanosur y la empujó al
oeste. Luego cogió a Africano y la colocó en el centro sur. Luego a Oceanucho la colocó en el centro este; al final
colocó a Chinina.
-Gracias Europeín– dijeron todos
-¡Ven a Pongea, Euopeín– dijo Chinina
-Sería una buena idea, en encantaría, ,
pero podemos llamarla tierra.
-Vale, aceptamos– dijeron todos
Todos están contentos y gracias a Europeín no fue su fin
YASSINE EL OURIACHI
¡Europa, te queremos!
AYA BRINI
- Estaba sola, perdida y asustada, estaba todo oscuro, solamente se veía la luna y la nieve que resbalaba de los árboles. Hacía mucho frío, varios grados bajo cero y eso me provocaba más frío. Creía que iba a morir entre árboles
y más árboles.
Se oía la voz de los lobos desde muy cerca, se oía sus paros y sus aullidos, los había visto, era cinco, grandes y negros, parecían estar hambrientos.
Intenté desplazarme lentamente, pero el ruido de una hoja provocó el
desastre.
¡ ME VIERON! Intenté tranquilizarme y que me perdieran de vista, pero
era imposible. Se acercaron hacia mi, corrí con todas mis fuerzas, vi un árbol y
me escondí tras él.
Todavía seguía asustada, todavía estaba cerca, aullaban, eso hacía que
pensara que en ese momento iba a morir cuando noté que se alejaban fui en
dirección al norte, vi unas pequeñas casas hechas de madera, pero cuando me
acerqué a ellas los dueños me miraban con cara de desprecio. Intentaba pedirles agua, pero era inútil, me echaban a escobazos. Ya cuando vi que era imposible seguí mi camino, tenía muchísima hambre y pesé que no iba a terminar
mi camino.
Me paré al pie de un árbol y me senté. Estaba muy cansada, ya no podía levantar mis pies.
Más tarde noté una luz muy fuerte, no podía dormir, así que abrí los
ojos. Encima de mi vi un helicóptero.
Empecé a gritar con todas mis fuerzas. Ya no podía más, así que levanté mis manos y empecé a agitarlas.
Esta vez tenía suerte, el piloto me vio y aterrizó, era un milagro. El piloto
me dio agua y comida y me llevó hasta el aeropuerto para volver a mi país,
Alemania. Desde ese día la palabra viajar es un infierno para mi.
YASSMIN EL HAMMOUTI
Europa continente amado
Tu nunca serás olvidada y
Fuente de sabiduría
Nadie te olvidará
Madre de nuestra inspiración.
Tu aire y tu tierra nos hacen cambiar
Las estrellas te dan
Para mejor y no para mal.
todo su resplandor.
Tu sabiduría y tu entusiasmo
La gente abriéndote sus puertas
Algo único es.
Expresan todo su amor.
Como tu nadie será.
Europa continente amado
La rima se va,
Fuente de esperanza.
Esto se empieza a acabar.
El amor de tu gente
Me quedaría hablando
Puede crecer más y más.
De ti Europa,
Europa, no puedo parar,
No acabaría jamás.
Hasta expresar lo que la
Ya llega, esto se va acabar.
Gente no puede explicar
Sigue siendo tú
¿Qué es?
Pues eres la mejor.
¿Qué será?
Me voy,
Yo le diré y estaremos en paz.
Esto se acabó
Y es, ¿cómo puedes cambiar a la
gente con tanta facilidad
De hombres malos veo
Como intentar cambiar.
Tu cólera no se debe sacar.
Pues el que lo haga, preocupado
Debería estar, pero verte
Sonreír es soñar.
Europa, tu esfuerzo
Requiere una gran responsabilidad
La madre de tus hijos serás.
Pues nadie te los puede quitar,
Mujer luchadora siempre serás.
Por lo que te pertenece
Jamás dejarás de luchar
KARIM CHEKRANI
Había una vez un chico llamado Einsten
que vivía en Madrid con sus padres, Julio y Ana.
Era un genio y tenía mucha imaginación que le
servía de maravilla para hacer inventos locos y
divertidos.
.¿Europa
Un día, Julio y Ana se fueron de viaje por
toda Europa y dejaron a Einsten solo en casa.
Como se sentía aburrido, se le ocurrió jugar con
el tiempo y decidió construir una máquina del
tiempo que le permitiera viajar al pasado
¿Europa
Cuando la terminó de construir, la encendió y se fue al año 1713.
Einsten estaba temblando del miedo que
sentía en aquel momento porque cayó en medio
del... “ La Guerra de Sucesión”, para ser más
concretos, encima de las cabezas de los reyes
que querían gobernar la Península Ibérica. Sin
querer hacerlo, Einsten mató a los reyes y la
guerra paró. Los soldados de los dos bandos se
quedaron mirándole. Entonces Einsten dijo:
-Lo siento– dijo tartamudeando– No era
mi intención, de verdad que lo siento mucho.
- No pasa nada, ya estábamos hartos de
esta guerra– dijo uno de los soldados– y por
eso te coronamos como rey de la Península Ibérica.
Los dos bandos se unificaron bajo un
mismo poder. Einsten se convirtió en el rey más
poderoso de Europa, pero después de dos largas y agotadoras semana se acordó de sus padres. Entonces consiguió los materiales que
necesitaba y se fue a su aposento donde volvió
a construir su máquina del tiempo y regresó a
su época, es decir, el siglo XXI. La casa estaba
patas arriba y sus padres estaban a puntito de
llegar. Bajó corriendo al sótano y encendió su
súper robot para emergencias que limpió toda la
casa. Einsten y sus padres vivieron felizmente
y, bueno, sobre la Guerra de Sucesión, nombraron a Felipe V como rey de la Península Ibérica.
HAMZA KARKOURI
Es una sopa?
Noo, claro que no.
Es una bota?
Noo, claro que no.
¿Europa
Es una jota?
Noo, claro que no.
¿Europa es una cuota?
Noo, claro que no.
Europa...
¿Es una mesa rota?
Noo, claro que no.
Europa
¿Es mucha ropa
Noo, claro que no.
¿Europa?
¿Qué es Europa?
Europa es un continente
Habitado por mucha gente
ASSIA BOUDIH
.
Del 21 al 25 de mayo, los alumnos
de 6º ( acompañados de nuestros tutores) realizamos el tan esperado VIAJE
DE ESTUDIOS. Nos alojamos en el
Fuerte Nagüeles (Marbella).
Allí realizamos diferentes actividades: rape, tirolina, equitación, piscina, tiro
al arco...
Un día lo pasamos en Granada y
otro en Tívoli Word.
Hicimos carreras de carst, subimos en paracaídas y montamos en motos acuáticas, además de disfrutar de la
playa.
Los días fueron intensos y las noches “para dormir” cortas.
¡Fue muy, pero que muy divertido!
Hemos pasado unos
días de descanso y
diversión.
Gracias Pepe, Teresa y
Julia, nuestros tutores
EL GRUPO DE FLAUTAS DEL COLEGIO Y
ALUMNOS DEL TERCER CICLO
PARTICIPARON EN EL CONCIERTO QUE
INAUGURÓ LA SEMANA CULTURAL
El día 2 de abril se inauguró el
Abril Cultural.
Un concierto en la catedral
fue el acto que sirvió de inicio
a la actividad cultural llevada a
cabo por el colegio “Ramón y
Cajal”.
Nuestro centro estuvo representado por el grupo de flautas que dirige el profesor Fernando. Le acompañó la profesora Merche con un grupo de
baile de alumnos de quinto.
Actuó el coro del Instituto bajo
la dirección de la profesora Mª
Carmen.
Fue un acto brillante al que
asistió el señor Cónsul y diversas personalidades.
Todos destacaron el trabajo de
los profesores de música y la
dedicación que requiere la
preparación de un acto como
el que pudimos disfrutar.
Enhorabuena a todos aquellos que habéis sido premiados, que habéis sido elegidos por vuestros trabajos.
También queremos felicitar a los alumnos y alumnas del colegio que han participado en los distintos concursos organizados por el colegio. Todos vuestros trabajos han sido considerados muy interesantes y de una gran calidad.
Cada año se elige el trabajo más representativo para conmemorar las distintas
actividades que realiza el colegio, desde la felicitación navideña hasta el cartel
que anuncia el Carnaval o el Abril Cultural.
Se distribuyen los trabajos por los distintas etapas , así este años los alumnos/as
de infantil diseñaron un precioso cartel para anunciar el Carnaval. Los del tercer
ciclo se encargaron del Abril Cultural, y los del primer ciclo, de elaborar la postal
de felicitación de la Navidad.
Aquí tenéis los nombres de los que han sido elegidos los mejores trabajos. Enhorabuena a todos y ánimos para seguir mejorando.
MODALIDAD
ALUMNO
CURSO
FELICITACIÓN DE NAVIDAD
ZEYYAF DINA
2º C
SEMANA CULTURAL
GEMA SORIA PELLICER
5º C
CARNAVAL
ALUMNOS DE INFANTIL DE 5 AÑOS A
5 AÑOS A
MODALIDAD
POESÍA
PROSA
ALUMNO
CURSO
AYMANE BERDOUNI
1º B
YASMINE SALAMA
2º B
HIBA DSOULI
3º A
AYA BRINI
4º A
KARIM CHEKRANI CUESTA
5º C
ASSIA BOUDIH DRIS
6º B
ANIR EL MOUSSAOUI
1º C
RIHAB BENZAIDA
2º C
AHMED SALEK
3º C
YASSINE EL OURIACHI
4º A
YASSMIN EL HAMMOUTI
5º A
HAMZA KARKOURI
6º B
‫من أجل بيئة سليمة‬
‫تتبع مراحل‬
‫التدوير مع الجمالية‬
‫لوحات تعبيرية‬
Un artículo publicado en el periódico digital “El Confidencial” recoge la el trabajo
solidario, cultural de Ahmed, un ex alumno de los centros españoles de Tánger.
Una labor solidaria, altruista y de gar significado social en la que todos deberíamos
vernos reflejados. Enhorabuena Ahmed
Ahmed Benattia Melgarejo es
tangerino y granadino, tiene 21
años y estudió desde niño en el
instituto español Severo Ochoa
de Tánger. Es uno más de los
estudiantes que cada año salen
de este centro con el bachillerato
español bajo el brazo para formar parte de una inmigración distinta a la que suele aparecer en
los medios: los hijos de la invisible clase media marroquí que
parten hacia España para estudiar en la universidad.
Aunque Tánger llegó a ser un
núcleo de vida española cuando
era una ciudad internacional, hoy
quedan pocos vestigios de aquellos tiempos. El Instituto Severo
Ochoa forma parte del complejo
boscoso compartido con el Colegio Ramón y Cajal, también en
funcionamiento, y el Consulado.
A la cola, el Hospital Ramón y
Cajal, un edificio enorme con varias alas donde actualmente trabajan un par de médicos españoles y algunas enfermeras. Y más
allá, desperdigados por la ciudad, la plaza de toros que sirve
hoy de vivienda para pobres que
cuelgan en los burladeros la ropa
recién lavada, o el Gran Teatro
Cervantes, abandonado, semiderruido. Es este edificio, construido en 1913 para convertirse en
el teatro más grande del norte
de África, el que Benattia ha
convertido en su obsesión.
El Cervantes reunía a los habitantes de la Little Spain de
Tánger. Allí actuó Juanito Valderrama, Raquel Meller, Imperio Argentina, Lola Flores... Allí se celebraban los bailes de máscaras y las Nocheviejas apoteósicas que poco a
poco se acercaban a la última campanada, en 1985...
Y el tiempo iba destruyendo las estructuras del edificio, hoy
cerrado a cal y canto… hasta que Ahmed y sus amigos se
colaron. Para un estudiante de teatro como él, que a su corta edad ha actuado incluso en Moscú, fue el comienzo de
un ambicioso proyecto: Sostener lo que se cae*.
El equipo actual de la organización está compuesto por
unos veinte jóvenes de entre 20 y 25 años. Como ocurría
en la ciudad internacional, son muy diferentes entre sí: distintas nacionalidades, distintas lenguas, religiones e intereses personales... “Eso sí,” dice Benattia, “coincidimos todos en dos cosas: creemos en lo construido colectivamente
y creemos necesario que existan espacios para el arte y la
cultura que pertenezcan y sean gestionados por la ciudadanía”.
Forman grupos especializados coordinados por arquitectos,
arquitectos técnicos, traductores, abogados y expertos en
comunicación e imagen y orquestados por Benattia. Lo que
empezó siendo un proyecto que levantaba más dudas irónicas que esperanzas está tomando forma.
Ha recibido el apoyo de personas influyentes, entre ellas Bernabé López-García, catedrático
honorario de la UAM de Historia Contemporánea
del Islam, que escribió: “Tienen el coraje y la
fuerza de los jóvenes que han protagonizado el
año 2011, según consagró la revista Time. Y
quieren desde el voluntariado ser los gestores de
la restauración y los beneficiarios de la utilización
de un espacio que puede ser el símbolo de una
nueva relación entre nuestros dos países, recuperando todo lo positivo que en ambos países
se ha construido juntos”.
Yendo a lo práctico, algunos proyectos parecidos
han triunfado en España: el Antic Teatre de Barcelona, que reformó la yugoslava Semolinika
Tómik, es el mejor ejemplo. Un centro autogestionado (y autofinanciado) donde tiene lugar una
actividad escénica original y alejada de las corrientes dominantes.
Cuando se pregunta a Benattia sobre cómo piensan gestionar el espacio, explica: “algo entre Tabacalera y Matadero. Matadero Madrid es un
agujero negro del dinero, con un presupuesto inicial de 110 millones de euros. Tabacalera es justo lo contrario. Nosotros no pretendemos depender de la benevolencia administrativa ni prescindir del dinero. No será una empresa que genere
beneficios pero tampoco un centro social que no
ingrese dinero.... Pretendemos que sea, a la vez,
centro cívico, casa de la cultura, casa de la juventud, centro de arte contemporáneo, centro
para las artes escénicas…”.
Creemos en lo
construido
colectivamente”
“
El tiempo y el trabajo de estos jóvenes dirá
si el viejo teatro español se convierte en un
centro de convivencia para los vecinos, o si
la idea y el edificio se derrumban en mitad
de esta ciudad que postuló para convertirse
en la sede de las Naciones Unidas.
*“Sostener lo que se cae” es un colectivo de
jóvenes marroquíes y españoles que nace
como ejemplo de buena vecindad entre los
dos países con un objetivo claro: restaurar
el Gran Teatro Cervantes de Tánger.
Francisco José Medina Ramírez
El pasado mes de enero de 2012 terminó el proyecto “RADIOMINIATURA” Internacional, Un
mundo para compartir en el que alumnos de primaria del C. E. Ramón y Cajal han participado. El
trabajo final fue la elaboración de un vídeo a modo
de explicación de cómo se ha desarrollado el proyecto para ser incluido en un DVD resumen del
proyecto que incluye los vídeos de todos los grupos de alumnos que han participado en los diferentes países.
El proyecto ha consistido en participar en la emisión de un programa de radio mensual que se
emitía por internet, pero también en emisoras de
radio convencional. El programa tenía una duración de unos 25 minutos y en cada edición incluía
la participación de grupos de niños de entre 6 y 12
años de diferentes lugares del mundo, que tienen
en común la posibilidad de explicarse y comunicar en español. El diseño del programa tenía un
carácter compartido y cooperativo : la manera de “producir” cada participación, los temas a tratar , posibles secciones a incluir….De ese modo cada grupo elaboraba un mini-programa de
unos 5 minutos que después se emitía junto con el de los demás grupos. Todos han sido en
algún momento parte del “equipo de redacción” y otras del “equipo de locutores” para la grabación
Los niños han compartido usos y costumbres propias y han tenido conocimiento de las inquietudes y preocupaciones de los demás. Se aprende así a escuchar, a entenderse, respetarse y
aceptarse.
El proyecto ha sido coordinado desde
la Asociación de Vecinos Casco Antiguo de Mairena del Aljarafe (Sevilla).
Han participado grupos de niños de 8
países diferentes ( Alemania, Argentina, Colombia, Guatemala, España,
Marruecos, México y República Dominicana).-
Grupo de participantes desde septiembre de 2011 a enero 2012
En nuestro caso, con la colaboración
de los profesores Abdelilah El Medhoun, Francisco José Medina Ramírez y la inestimable colaboración de
José Luis Soler en las grabaciones,
han participado hasta una veintena
de alumnos.
A través este artículo quiero poner de manifiesto que no hay
una valla que separe el Colegio del Instituto sino muchas
puertas que posibilitan el paso entre uno y otro y que permiten que el tránsito hacia el segundo se realice cómodamente.
Teresa Toribio Blancas
La facilidad del paso no lo exime de dificultades. Madurar en
la vida supone asumir nuevos retos.
En el colegio hay un tutor que permanece con el grupo de
alumnos la mayor parte del horario escolar, los controla día a
día y les va dando toques de atención continuados cuando
disminuyen el ritmo, descuidan los trabajos o su comportamiento no se ajusta a lo esperado.
En el instituto, cada asignatura es impartida por un profesor
diferente que, por tanto, permanece con ellos, tan solo, de
una a cinco horas semanales. El control y la responsabilidad
pasa a manos individuales porque los alumnos tienen ya una
edad que les capacita para asumir personalmente el trabajo,
el estudio y su relación con los otros.
A lo largo de toda la primaria se recuerda a las familias la
importancia de exigir a sus hijos cotas progresivas de autonomía, autocontrol y responsabilidad individual. Es una tarea
progresiva que consiste en sustituir el control externo por el
propio, asumir la responsabilidad de estudio y trabajo diario y
adquirir la capacidad de resolver los conflictos entre iguales
de forma equilibrada. Cuando esto se logra (gracias a esa
tarea compartida por el alumno, la familia y el profesorado)
las dificultades desaparecen y el éxito está asegurado.
Las actividades conjuntas que se realizan y que quedan recogidas a continuación se corresponden a otras tantas puertas, que ambas instituciones (Colegio e Instituto) han establecido para facilitar el tránsito:
1.-Reuniones entre el profesorado de ambos centros para
intercambiar opiniones sobre las características del alumnado que se transfiere y para unificar criterios didácticos.
2.-Visita de las instalaciones del instituto, en donde los alumnos acompañados de sus tutores es recibido y guiado por
personal de Jefatura de Estudios y del Departamento de
Orientación.
3.-Charla orientativa, destinada a las familias del alumnado
de sexto por parte del Departamento de Orientación y de la
Jefatura de Estudios del Instituto y del Colegio.
4.-Participación activa como locutores, comentaristas y usuarios en los programas de la radio del instituto (Radio Dialek)
5.-Asistencia, junto con los alumnos del instituto, al espectáculo “English Day”, organizado por el departamento de
inglés.
Finalmente, una última actividad que consideramos muy entrañable a la vez que útil, es la visita que anualmente realizan los alumnos de primero de ESO al colegio para explicar
a los de sexto su experiencia personal, a partir de las preguntas que los de primaria les plantean.
En los siguientes comentarios, recogidos de
entre los hechos por el alumnado de sexto, para expresar lo que han aprendido de su conversación con los del instituto, queda explícito
cómo lo anterior es cierto y ellos logran plasmarlo con claridad:
-Es importante tener una buena base en el colegio, una buena metodología de estudio y estar
bien organizados y atentos.
-Yo creo que hay que ser muy responsable y
maduro para ir al instituto y, también, defenderte bien de los conflictos.
-No tenemos que asustarnos porque casi es lo
mismo, solo que se añaden algunas asignaturas.
-Tenemos que hacernos a la idea de que nos
tratan como adultos.
-Si trabajamos cada día y lo hacemos desde el
primer día, no vamos a tener problemas.
Desde aquí damos las gracias a las alumnas y
alumnos de primero de ESO que nos habéis
visitado y aportado vuestra experiencia y ayuda
este año y “hasta luego” a los de sexto, deseando que esta nueva etapa que vais a emprender
sea todo un éxito.
Antonia Eugenia Rivero Garrido
Con la unidad didáctica dedicada a la primavera acordamos en la asamblea organizar en el aula
de cuatro años un rincón de los seres vivos con la finalidad de estudiar y observar algunas características de la vida de animales y plantas.
Esta idea nos llevó a realizar el siguiente proyecto de trabajo
“DESCUBRIMOS LOS PINKIS”
Temporalización: Desde el 2 de abril al 27 de mayo.
Objetivos
-Transformar una parte del aula en un rincón de observación.
-Iniciar al alumnado en la interpretación y análisis de la realidad a través de la observación sistemática de un fenómeno.
-Conocer algunas características de las ratonas albinas denominadas “mus músculos”.
-Conocer la gestación y lactancia de los pinkis (crías).
-Fomentar la curiosidad e interés por conocer la vida animal.
¿Qué sabemos y cuáles han sido nuestras fuentes de investigación?
-En primer lugar recabamos información de las experiencias y conocimientos previos de las
alumnas y alumnos sobre el tema.
-Un experto en zoología y botánica nos ha dado información y explicado algunas características
del animal en cuestión, así como las recomendaciones a seguir para su cuidado.
-En el rincón del ordenador hemos buscado información y visualizado en gran grupo fotos y
vídeos de las ratonas albinas: hábitat en cautividad, alimentación, procreación etc.
-Buscamos en la biblioteca del aula cuentos de ratas y ratones y los trasladamos al rincón que
habíamos destinado para Rosa, nombre con el que los niños-as decidieron llamar al pequeño
animal.
Algunas actividades realizadas
-Ambientación y decoración del rincón.
-Confección de “carteles” con las normas acordadas a seguir durante la gestación y lactancia de
las crías, a fin de evitar la interrupción del proceso.
-Elaboración de textos sencillos con las observaciones realizadas por los niños-as.
-Fichas de trabajo individual con los conceptos estudiados.
-Formamos una carpeta con los materiales producidos.
-Jugamos con palabras y nombres del vocabulario con la “caja de letras del abecedario”
-Narraciones y recitación de poesías inventadas sobre Rosa y los pinkis.
-Realización de un mural colectivo. Texto expositivo.
-Recibimos la visita de niños de otras clases que sentían curiosidad por ver a la ratona y sus
crías.
El “rincón de los seres vivos” ha quedado configurado como un espacio vivo de aprendizajes en el que iniciar a nuestras alumnas-os en las competencias básicas curriculares, especialmente la competencia e interacción con el mundo físico y natural así como la competencia
aprender a aprender, un recurso metodológico integral en el que hemos previsto continuar con
otras actividades y proyectos relacionados con el estudio de pequeños animales e insectos ,
flores y plantas del entorno .
Desde aquí queremos dar las gracias a nuestro “experto” Sr. Raúl Del Canto, padre de una
de mis alumnas, por su colaboración y contribución a la realización de ésta experiencia de la que
todas-os hemos aprendido y disfrutado enormemente.
Después de que Rosa con sus pinkis nos dejara, un nuevo animal ha venido a habitar nuestro
rincón, se trata del gusano de seda con el que estudiaremos el fenómeno de la metamorfosis y
el ciclo vital que los caracteriza.
UN RINCÓN PARA QUE
NUESTROS ALUMNOS
OBSERVEN
María Petinal Algás.
En la clase de 4 años B, durante el mes de mayo, hemos llevando a
cabo un Proyecto, que lleva por nombre:
“APRENDIENDO A RECICLAR EN EL AULA, CONSTRUIMOS JUGUETES CON MATERIALES DE DESECHO.”
Un proyecto, para que funcione y
tenga sentido, siempre debe surgir de los
intereses de nuestros alumnos, de sus características, de sus dudas y necesidades.
Puede partir de un situación concreta
que hayamos vivido, de alguna pregunta
que haya surgido, cualquier cosa que despierte su interés y les haga hacerse preguntas, que gracias a la realización del proyecto resolverán. Así conseguiremos una implicación al cien por cien de nuestros pequeños.
Así fue como surgió el nuestro. Concretamente vino a colación de un juguete
que trajo al aula un niño, y que había fabricado en casa con ayuda de sus padres. Se
trataba de un barco hecho de materiales de
desecho: una botella de agua, envases de
yogur, pajitas para beber, etc.
El reciclaje es un tema transversal
que considero de gran relevancia, ya que
nos conciencia a todos de la importancia
que tiene el aprovechar los materiales que
consideramos de desecho, a la vez que nos
inculca el no despilfarrar los recursos de los
que disponemos.
De esta forma he explicado a mis alumnos/
as de la clase de 4 años B, de manera somera y siempre atendiendo a su edad, la
Regla de las 3 erres:
REDUCIR: sobre todo las pérdidas
energéticas o de recursos, realizando actuaciones como por ejemplo
apagar la luz siempre que no estemos en clase o no la necesitemos
para trabajar, acordarnos de apagar
el ordenador cuando nos vayamos
hasta el día siguiente, cerrar siempre
el grifo después de beber, etc.
REUTILIZAR: volver a usar objetos para darles una segunda vida útil, como por ejemplo usar por la parte de
detrás hojas que ya han sido impresas, utilizar cajas de zapatos o de
otros productos para guardar objetos como acuarelas, pinceles, etc. El
ejemplo más concreto lo hemos visto en el Proyecto que hemos llevado
a cabo y que voy a desgranar a continuación.
RECICLAR: concienciar a los niños de
la importancia de separar la basura
que generamos, y explicarles, por
ejemplo, que de los envases de vidrio o de plástico se pueden hacer
envases nuevos.
Los objetivos que me he marcado
con este proyecto han sido los siguientes:
Enseñar a los niños/as a reutilizar
los productos.
Aprovechar y conocer distintos materiales.
Aprender la importancia del reciclaje
en la sociedad (familia y colegio,
por ser sus ámbitos más cercanos).
Concienciar a los más pequeños de
que es necesario cuidar el medio
ambiente.
Desarrollar las habilidades manipulativas finas y la creatividad.
A continuación, en la asamblea, después de
explicar, junto con el niño que lo trajo, cómo
se había realizado el juguete, aproveché para
tratar el tema del reciclaje, y les lancé una sugerencia: ¿Qué os parece si construimos juguetes con envases que hayamos utilizado?
La respuesta por su parte fue unánime y entusiasta ¡SI!
Así que comenzamos a guardar envases de los alimentos que traían para el desayuno, y algunos de los cumpleaños que celebramos en clase: pajitas para beber, yogures,
briks de batidos y zumos, botellas de agua,
cartones de bebidas, rollos de papel higiénico
y de cocina, vasos y platos de plástico y
cartón, etc.
Con la imaginación de todos y los
materiales que hemos ido guardando han
surgido un montón de ideas, ¡y las que
quedan! En las fotos tenéis una muestra
de algunos de los trabajos que hemos ido
realizando, y que hemos mostrado al resto
de las clases de Educación Infantil, mediante una pequeña exposición.
Creo que ha sido una buena forma
de profundizar en un tema tan importante
como el reciclaje y en consecuencia con el
cuidado del medio ambiente. Además los
niños y niñas se han empapado de todo lo
relacionado con él y lo han comentado con
sus familias. Es, además, una buena forma
de fomentar la creatividad y las habilidades
manipulativas, tan importantes en estas
edades.
Esther Toledo Salazar
En el aula de educación infantil hemos
creado el rincón del ordenador, donde disponemos de un ordenador, programa informático y mobiliario adecuado a la edad
de los niños,….
En los últimos años las nuevas tecnologías
han irrumpido con gran fuerza en nuestra
vida cotidiana, por eso es importante que
los niños desde muy temprana edad entren
en contacto con ellas.
El ordenador en educación infantil tiene que
tener una serie de características :
- Un teclado básico.
- Los programas informáticos tienen que
tener :
- Instrucciones sencillas.
- que permita al niño utilizarlo de forma
autónoma.
- que estén conectados con los intereses de
los niños.
Para realizar esta actividad en el aula
hemos organizado a los niños en grupos de
cuatro, son niños de tres y cuatro años, para ello hemos tenido en cuenta su nivel de
aprendizaje, desarrollo evolutivo, sus necesidades e intereses. Los niños se ayudan,
han colaborado unos con otros y pienso
que ha sido una experiencia muy enriquecedora para ellos. Las normas que regulan
el trabajo durante su desarrollo han sido:
-aprender las normas de funcionamiento del
taller.
- que los niños y niñas se familiaricen con el
ordenador.
- aprendan a manejarlo.
- utilicen el ordenador como material para
aprender.
- conocer y poner en funcionamiento el ordenador, encenderlo, apagarlo.
- manejar el teclado.
- utilizar el ratón.
- aprender las normas de funcionamiento
* han adquirido capacidades cognitivas como:
- las conductas prerrequisitos del aprendizaje que son : atención, imitación y seguimiento de órdenes.
* capacidades psicomotoras como :
- la adquisición de un control postural adecuado ante la realización de actividades de
tipo óculo-manual.
* capacidades afectivas como:
- desarrollar actitudes de respeto del turno.
-actitud de compartir.
-aceptación de normas.
Esta actividad ha sido muy útil porque a
través de ella los niños han desarrollado:
-cuidado y respeto del material y de los objetos.
* Destrezas manuales en el manejo del ordenador, del ratón, encenderlo, apagarlo,
manejar los diferentes programas propuestos, de vocabulario, de música, números,
colores, letras,………
-actitud de ayuda.
LOS ALUMNOS SE
ORGANIZAN EN GRUPOS
* gusto y disfrute en la realización de actividades con las nuevas tecnologías.
* capacidades lingüísticas como :
- iniciar al niño en el aprendizaje de la lactoescritura.
- interpretar
comprensiva ).
imágenes
(
lectura-
- asociar distintos tipos de lenguaje, el
plástico, el control corporal, musical...
Encarna Gómez Pérez
Desde que tengo uso de razón me he preguntado cómo se hacían los dibujos animados. Era un misterio más grande que el de
la tele en sí que al fin y al cabo, era un aparato que enchufaba y tocaba cuando quería.
Pero, ¿y los dibujos?. Un día, ya con 12
años, un profesor nos hizo una representación del movimiento haciendo girar rápido
dibujos en una tira de papel, se me abrieron
los ojos y no se durante cuántos años jugamos a dibujar en las esquinas de nuestras
libretas pequeños monigotes que simulaban
hacer el pino cuando pasabas las hojas
muy rápido.
Aquel engaño de nuestra percepción del
que se sirvieron los Lumière para crear la
primera máquina de proyección, es uno de
los elementos más motivadores que hemos
encontrado para explicar cómo funcionan
los medios de comunicación tan conocidos
y cercanos como el cine y los dibujitos animados. Haces unas fotos, preparas una secuencia y, ya ves, la magia está hecha.
Antes de la semana cultural surgió la posibilidad de “ilustrar” uno de los poemas que se
realizan en los talleres, que pones de ejemplo para que los alumnos capten cómo
hacerlos ellos mismos, pero con un dibujo
animado. Paco, un compañero que actualmente dirige un taller de cine junto con
otros para secundaria en el Colegio Español Luis Vives de Larache, se ofreció a contar la historia de la Cebra Jacinta.
Con tan poco margen de tiempo hubo que
improvisar el lugar donde se hacía, ajustar
la programación, los objetivos de la actividad y reunir materiales pero valía la pena, o
eso esperábamos.
La actividad se llevo a cabo en el aula de
1º C donde compaginamos el trabajo
habitual con la creación del dibujo. Cambiamos la organización de la clase para
distribuir mejor el trabajo entre los alumnos y les anunciamos el proyecto.
El trabajo plástico que conlleva es largo y
preciso. La primera actividad consiste,
claro, en definir a los personajes que se
eligieron entre aquellos que los alumnos
y alumnas presentaron. De entre sus
creaciones, divertidas y originales muchas de ellas, escogimos tres que nos
parecieron más acordes para simular el
movimiento. Luego llegó la tarea de los
decorado, es decir, los fondos que engloban las escenas, en los que se recorta y
pega diferente material para simular los
espacios donde se desarrolla la historia:
un zoo, el Estrecho de Gibraltar, y la playa de Marruecos.
Aunque este trabajo se realizó en el mismo espacio y tiempo en que empezamos
a hacer las fotografías en realidad es un
trabajo previo a la realización que puede
llevarse acabo en un espacio aparte. Aún
así, convirtiendo la clase en un estudio
de dibujo, y en taller de grabación al mismo tiempo, se intenta que los alumnos y
alumnas observen la mayor parte posible
de los contenidos y partes de la actividad
proporcionándoles una mayor participación en la experiencia.
El cine tuvo sus comienzos en un barraca de feria donde servía de atracción en
las fiestas hasta que en 1911 fue catalogado como “séptimo arte”.
El cine que forma parte de nuestras culturas como transmisor de la misma y como
expresión de creatividad, en su labor de
medio de comunicación, ha desarrollado un
lenguaje propio que bien manejado nos permite no solo comunicarnos en un idioma
sino transmitir una idea en cualquiera de
ellos. Igual que en el resto de actividades
que se realizan en este centro, se pretenden desarrollar las capacidades básicas y
conocer la lengua y la cultura españolas.
Los currículos educativos de primaria y secundaria incluyen el cine como contenido
dentro de nuestras programaciones porque
entre las labores de la escuela es acercar la
escuela al mundo. La confianza que han
depositado las actuales tendencias pedagógicas en los beneficios formativos del cine,
hace que cada vez sea mayor la presencia
del mismo en las aulas. Se encuentra entre
otras en el área de lengua y literatura, conocimiento del medio y expresión plástica.
Ese aspecto del cine de ser capaz de reflejar
la cultura, la actualidad y la realidad en la
que vivimos hace que, y parafraseando a
Coll, la escuela no pueda mantenerse alejada de esta realidad, el cine no solo ha de estar presente en la escuela, además demanda
conocimientos en continua actualización para su total comprensión y utilización. Se trata
por tanto, de que no represente un parche
alternativo dentro del proceso enseñanzaaprendizaje del alumno sino que forme parte
integrante de él.
Desde luego estoy de acuerdo. Además se
hace. Se proyectan películas, se habla de
directores y actores de cine, tenemos cine
una vez a la semana en el salón de actos
para el alumnado pero ir un poco mas allá,
descubrirlo y manejar su lenguaje es una
magia por la que si preguntan a los niños les
dirán que están encantados de conocer.
La madrileña de 28 años, María Ruiz, se ha
proclamado hoy campeona de la Copa rusa. La
delantera ha disputado los 90 minutos con una
importante actuación en la que gozó de una
gran ocasión en el minuto 73, cuando se plantó
sola ante Shirokova, pero le faltó acierto.
Además, vio una tarjeta amarilla en los últimos
minutos del encuentro que se jugó en el Estadio Uralmash de Ekaterimburgo ante 3.000 espectadores y retransmitido en abierto por el segundo canal de la televisión nacional de Rusia.
Mery, como es conocida deportivamente, ha cosechado su primer título con el Zvezda-2005
Perm. Además, con la consecución de este título, se convierte en la primera jugadora española que consigue tres copas en tres países diferentes.
La ex jugadora de Estudiantes (con quien ya
fue subcampeona de Copa en 2003 ante el Sabadell) y Espanyol, entre otros, ganó su primer
torneo de estas características en Estados Unidos (US Open Cup) en 2008 en el FC Indiana
tras haber sido subcampeona del mismo en
2007 ante el mismo rival, el Ajax. Además, hizo
un tanto en la final que se llevó su equipo. Su
segunda Copa la cosechó en España, defendiendo los colores del Español. Mery anotó uno
de los tres goles del cuadro blanquiazul que llevaron a las de Óscar Aja a vencer la final ante
el Rayo Vallecano en 2010. Finalmente, hoy se
ha hecho con su tercer entorchado en el torneo
por eliminatorias, esta vez defendiendo los colores del Zvezda-2005 Perm, en una final bonita
donde se ha enfrentado a jugadoras con experiencia en nuestra liga como Pamela Conti y
Katia.
MARÍA RUIZ SE HA
PROCLAMADO
CAMPEONA DE LA
COPA RUSA
Este curso terminan su periodo de adscripción en nuestro colegio tres profesores: Miriam, Jose Doblado y Mari Carmen Molina
El momento del adiós ha llegado… casi sin darnos cuenta han pasado ya varios años, un
tiempo largo que se ha hecho demasiado corto porque junto a ellos los días han sido
agradables y alegres…
Se sucedieron días, semanas, meses, navidades, carnavales, vacaciones…
Hemos compartido proyectos, ilusiones, aprendizajes, formación, fiesta, lotería, sueños
encuentros, degustaciones… Eventos personales: bodas, cumpleaños… alegrías… tristezas…
Juntos hemos compartido nuestro tiempo y nuestras vidas…
Alejados de nuestros lugares de origen, de nuestras familias, los compañeros llegamos a
ser algo más que compañeros: muchas veces somos cómplices, confidentes, personas
inolvidables.
Os vais pero os quedáis… alumnos y compañeros extrañaremos la ausencia de Jose en el
patio… la imagen risueña de Miriam, las palabras siempre entrañables de Mari Carmen…
Habéis sido un referente humano y profesional para padres, compañeros y alumnos.
¡¡Cómo cuestan las despedidas!!!... Siempre esperamos que sea un “hasta luego”… Así
debe ser el adiós que hoy nos decimos…
!!! Irremediablemente formáis parte de nuestra biografía… de nuestras vivencias y experiencias en estos años, de este tiempo compartido!!!.
¡¡¡Hasta siempre compañeros!!! ¡¡que vuestra vida sea agradable !!...
P.D.:“¡¡Cuando un amigo se va, queda un espacio vacío
que no lo puede llenar la llegada de otro amigo!!”.
El Rincón AMPA
"TODOS JUNTOS POR NUESTROS HIJOS"
AMPA 2012
en aCCión
Equipo
AMPA
2011/2012
Tenemos un sueño…
Somos una comunidad de aprendizaje
Es lo que soñamos como presente
Un presente donde todos queremos lo mismo
Y todos participamos para conseguirlo
Donde todos aprendemos los unos de los otros
Los padres, a ser mejores padres
Lo profesores, a apreciar la interculturalidad de nuestra comunidad
A valorarla y enriquecerse de ella
Y a potenciar, potenciar y potenciar juntos nuestros hijos
Y a aprender, aprender, aprender a diario de ellos
Los alumnos y alumnas, actores de su desarrollo, felices de aprender,
orgullosos de compartir
Libre su imaginación, sin limites su creatividad
Critico su pensamiento
Fuertes sus valores
Y responsables sus acciones
Somos una comunidad de aprendizaje…
AMPA
"TODOS JUNTOS POR NUESTROS HIJOS"
AMPA 2012
en aCCión
Una de nuestras funciones fundamentales es reunirnos con las
instancias escolares y ministeriales (Dirección, Inspección, Consejería …)
para presentarles las preocupaciones, planteamientos, propuestas …
de las familias.
En 2012 tuvimos un encuentro con doña Concha Vidorreta,
Inspectora, don Rafael Monclova Asesor de Árabe de la Consejería
y Don Antonio Feliz Cotado, Consejero.
De izquierda a derecha : Khalid Tabali
(Presidente AMPA Instituto y vocal AMPA Ramón
y Cajal), Antonio Feliz Cotado (Consejero de
Educcacion), Concha Vidorreta (Inspectora),
Karima Kadaoui (Asesora AMPA), Ouadie
Bendadi (Secretario General AMPA), Paco
Medina (Director Ramón y Cajal), Med Issam
Hachmi (Presidente AMPA).
La AMPA presento un documento donde planteamos las preocupaciones de las familias
de nuestra comunidad escolar. También presentamos nuestro balance positivo de la
jornada continua. Los temas son :

El
Paso
al
Instituto
d e
N u e s t r o s
H i j o s .
•
Porque los profesores del instituto hablan de desfase de nivel?
 La Enseñanza del
 La Enseñanza de
 La enseñanza de
•
•
Árabe
Idiomas
( I n g l e s
y
F r a n c é s )
Conocimiento del Medio
Porque la enseñanza del conocimiento del medio no integra el conocimiento de
Marruecos (cultura, historia, geografía) de manera sistemática y estructurada en acorde
con el marco legislativo que rige el centro?
Que son los soportes pedagógicos previstos para alcanzar estos objetivos?
Competencias de Trato de la Información
 El desarrollo de
•
AMPA lleva varios años preguntando sobre como el centro se esta adaptando a la
estrategia de la LOE 2006 implementando las nuevas metodologías de desarrollo de
competencias de nuestros hijos. Estás son competencias transversales : llevar
proyectos, trabajar en equipo, buscar, discriminar y utilizar adecuadamente información,
desarrollo del pensamiento critico y creativo,…
•
Que prevé a este nivel la consejería ?
AMPA 2012
en aCCión
"TODOS JUNTOS POR NUESTROS HIJOS"
Estuvieron presentes en el encuentro los
representantes de las AMPAs siguientes :
 AMPA Juan Ramón Jiménez de
Casablanca
 AMPACER Y AMPA Miguel Delibes de
Rabat
 AMPA Jacinto Benavente de Tetuán
 AMPA Nuestra Señora del Pilar de Tetuán
 AMPA Luis Vives de Larache
 AMPA del Colegio Ramón y Cajal de Tánger
 AMPA del Instituto Severo Ochoa de Tánger
El 19 de febrero se reunieron 7 AMPAs para conocerse, intercambiar sobre experiencias y intercambiar
sobre las oportunidades de llevar acabo acciones colectivas así como de institucionalizar estas a través de
la creación de una federación de AMPAs. Tras esta primera reunión 2 otras se realizaron.
Como primera acción colectiva, las AMPAs decidieron escribir una carta para pedir urgentemente
clarificaciones a las instancias pertinentes sobre el decreto de ley que prevé la subida de cuotas de
las universidades españolas (de 6000 a 9000 EUROS) visto el impacto que este decreto tiene sobre el
futuro educativo de nuestros hijos.
Las AMPAS decidieron organizar varias manifestaciones en protesta contra dicho decreto a través de
Marruecos.
2M estuvo presente
en la manifestación
La junta del A.M.P.A del colegio Ramón y Cajal informa a las madres y a los padres que se ha
realizado una concentración conjuntamente con la junta del A.M.P.A del IEE Severo Ochoa, en la
puerta de nuestros centros el martes 22 de mayo desde 13h a 14h en solidaridad con la huelga
general del sector de la Educación Española, y en protesta contra la subida de la matrícula en las
Universidades Españolas para todos los estudiantes en general y los marroquíes en particular. La
televisión 2M estuvo presente y se transmitió el evento en las noticias de las 21h15 el 24 de mayo
de 2012.
"TODOS JUNTOS POR NUESTROS HIJOS"
AMPA 2012
en aCCión
Nos definimos como comunidad en la relación que
desarrollamos entre todos nuestros miembros (alumnos,
padres, profesores, equipo administrativo) pero también en la
relación que desarrollamos con nuestro entorno.
Creemos que es fundamental que nuestros hijos se habrán a
su entorno, aprendan a conocer y a valorar otras comunidades
que forman parte de su ciudad.
Encuentro entre los
alumnos del colegio
Ramón y Cajal y
los niños y niñas
fundadores
y
miembros del Club
de
Futbol
y
Balonmano de la
comunidad de Hay
Zouitina de Tánger
(4 febrero 2012)
Encuentro entre los
alumnos del colegio
Ramón y Cajal y
los
niños
de
la
asociación
Assadaka
marzo 2012).
(24
AMPA 2012
en aCCión
"TODOS JUNTOS POR NUESTROS HIJOS"
La Escuela de Padres
La Escuela de Padres tiene como objetivo organizar conferencias, mesas redondas, debates …
con conferenciantes virtuales o reales que nos puedan aportar nuevas perspectivas, respuestas,
nuevos planteamientos …. sobre la educación de nuestros hijos.
Este año organizamos una conferencia y posterior charla-coloquio dirigida por la neuropsicóloga Jamila Oualit Gálvez, especialista en problemas conductuales y del aprendizaje.
El tema a tratar “Desmotivación, ansiedad y estrés en los niños”, se habló principalmente de la
prevención de dichos trastornos y en el caso de padecerlos, las pautas de tratamiento a llevar
a nivel estimulativo en el ambiente tanto familiar como escolar.
El jueves 15 de marzo de 2012 a las 17,30h, en el salón de actos del Colegio Español Ramón y Cajal, tuvo
lugar la conferencia y posterior charla-coloquio dirigida por la neuropsicóloga Jamila Oualit Gálvez,
especialista en problemas conductuales y del aprendizaje, organizadas por el AMPA, dentro del marco de
“Escuela de Padres”.
El tema a tratar “Desmotivación, ansiedad y estrés en los niños”, se habló principalmente de la prevención
de dichos trastornos y en el caso de padecerlos, las pautas de tratamiento a llevar a nivel estimulativo en el
ambiente tanto familiar como escolar.
Ella acentuó mucho la importancia de las interacciones sociales afectivas en todos los contextos.
La importancia sobre todo de la alimentación, el ejercicio físico es muy importante a tener en cuenta para
el desarrollo y el buen funcionamiento del cerebro, y para el aprendizaje en general.
El ejercicio físico ha demostrado sus efectos beneficiosos sobre los
problemas de atención, desarrollo, coordinación y desarrollo del lenguaje
etc.. En repetidas veces intentó transmitir la importancia del cuidado de la
futura mamá ya que realmente somos lo que fuimos dentro del útero
materno, como el cortisol puede traspasar la barrera placentaria y afectar al
futuro bebé. Evitar hábitos perjudiciales (tabaquismo, alcohol,
automedicarse, etc..) La investigación, de manera unánime indica, en
definitiva, que el desarrollo del cerebro requiere un entorno enriquecido a
lo largo de toda la vida.
Esto sin embargo, no quiere decir que haya que recargar
mediante estímulos el entorno del niño de manera artificial. De
hecho un exceso de estimulación puede sobrepasar la capacidad
de procesamiento de información. Finalmente una
consideración especial es la influencia que sobre el aprendizaje
ejercen medios como la televisión y las más recientes
tecnologías de la información y la comunicación (TIC). En
conclusión un correcto desarrollo personal en el sentido
perfectivo, no solo se consigue cuando existe riqueza estimular
suficiente, sino este además tiene que se de calidad.
Conferencia animada por la neuropsicóloga
Jamila Oualit Gálvez
"TODOS JUNTOS POR NUESTROS HIJOS"
AMPA 2012
en aCCión
Danza
Clásica
Bordado
A
 11
C
alumnos
 2 grupos
 1 monitora
Biblioteca
T
I
Pintura
V
Aerobic
I
Pintura
 13
D
Danza
Fusión
A
alumnos
 1 grupo
 1 monitora
Manualidades
D
E
Informática
S
 3 grupos
 1 monitor
Kárate
A
M
Baloncesto
P
Fútbol
A
 17 alumnos
 Informática
"TODOS JUNTOS POR NUESTROS HIJOS"
AMPA 2012
en aCCión
Danza
Clásica
A
C
Biblioteca
T
I
Pintura
V
Aerobic
I
D
Danza
Fusión
A
Manualidades
 Danza Clásica
28
alumnas
 2 grupos
 1 monitora
D
E
Informática
S
Kárate
Danza Fusión
13 alumnas
A
M
Baloncesto
P
Fútbol
A
2 grupos
1 Monitora
"TODOS JUNTOS POR NUESTROS HIJOS"
AMPA 2012
en aCCión
Danza
Clásica
A
C
Biblioteca
T
I
Pintura
 Baloncesto
 64
V
Aerobic
alumnos
 4 grupos
 3 monitores
I
D
Danza
Fusión
A
Manualidades
D
E
Informática
S
Kárate
A
M
Baloncesto
P
Fútbol
A




Kárate
12 alumnos
1 grupo
1 monitor
"TODOS JUNTOS POR NUESTROS HIJOS"
AMPA 2012
en aCCión
Danza
Clásica
A
C
Biblioteca
T
I
Pintura
V
Aerobic
I
D
Danza
Fusión
A
Manualidades
D
E
Informática
S
Kárate
A
M
Baloncesto
 121
Fútbol
alumnos
 7 grupos
 4
monitores
P
A
AMPA 2012
en aCCión
"TODOS JUNTOS POR NUESTROS HIJOS"
El equipo Ramón y Cajal fue
finalista del Trofeo de Unicaja 2011
categoría mini-basket en Malaga.
Participaran también este año el 18 y
19 de junio.
El equipo Ramón y Cajal
Tánger cantando en el
karaoke.
Nuestros
campeones
en acción
Nuestros equipos
con el entrenador
Adil y Med Issam
Hachmi, presidente
del AMPA
"TODOS JUNTOS POR NUESTROS HIJOS"
AMPA 2012
en aCCión
Danza
Clásica
A
C
Biblioteca
T
I
Pintura
V
Aerobic
I
D
Danza
Fusión
 22
alumnos
 2 grupos
 1 monitora
A
Manualidades
D
E
Informática
S
Kárate
A
M
Baloncesto
 13
P
Fútbol
A
alumnos
 2 grupos
 1 monitora
r
ALUMNOS DE INFANTIL 5 ANOS
.,1
I
rI
t
r
. II