Planificación anual 2015. Quintos años básico Primer semestre

Planificación anual 2015.
Quintos años básico
Objetivos de Aprendizaje:
Describir la distribución del agua dulce y salada en
la Tierra, considerando océanos, glaciares, ríos y
lagos, aguas subterráneas, nubes, vapor de agua,
etc. y comparar sus volúmenes, reconociendo la
escasez relativa de agua dulce.
(OA 12)
_
Describir las características de los océanos y lagos:
› variación de temperatura, luminosidad y presión
en relación a la profundidad
› diversidad de flora y fauna
› movimiento de las aguas, como olas, mareas,
corrientes (El Niño y Humboldt)
(OA 13)
_
Investigar y explicar efectos positivos y negativos
de la actividad humana en los océanos, lagos,
ríos, glaciares, entre otros, proponiendo acciones
de protección de las reservas hídricas en Chile y
comunicando sus resultados.
(OA 14)
Primer semestre Planificación Unidad
Objetivos de
aprendizaje
Indicadores de Actitudes
logro
Unidad: Ciencias de la tierra
y el Universo
Explican que si bien la
superficie terrestre está
mayoritariamente
cubierta por mares y
océanos, desde el punto
de vista
planetario su volumen es
muy pequeño respecto al
planeta.
› Exponen el significado
del término “agua dulce”
y su importancia
en el desarrollo de la
agricultura y la vida sobre
el
planeta.
› Comparan algunas
características del agua
dulce y salada
señalando los
porcentajes de estas en
la Tierra.
› Ubican, en mapas o
esquemas, los lugares de
nuestro país
donde se encuentran los
mayores depósitos de
agua dulce.
› Señalan otros lugares
en que el agua dulce está
presente en la
Tierra: ríos, lagos,
casquetes polares,
nubes, vapor de agua en
Describir la distribución del
agua dulce y salada en
la Tierra, considerando
océanos, glaciares, ríos y
lagos, aguas subterráneas,
nubes, vapor de agua,
etc. y comparar sus
volúmenes, reconociendo la
escasez relativa de agua
dulce.
(OA 12)
_
› Demostrar
curiosidad e interés
por conocer
seres vivos, objetos
y/o eventos que
conforman
el entorno natural.
› Reconocer la
importancia del
entorno natural y
sus recursos,
desarrollando
conductas de
cuidado
y protección del
ambiente.
› Manifestar un estilo
de trabajo riguroso y
perseverante para
lograr los
aprendizajes de la
asignatura.
Atención Evaluaciones Recursos
a la
diversidad
Atención
personalizada,
Ayuda en la
comprensión
de las clases,
instrumentos,
y apoyo con
monitores,
trabajos más
concretos
Prueba de
diagnóstico
Pautas de
evaluación
Materiales
de aula
como
lápices
pegamento
Cartulinas
entre otros
Data
la atmósfera, aguas
subterráneas, y el papel
que juega el ciclo
del agua en su presencia.
› Describen algunas
creencias y leyendas de
los pueblos originarios
relacionadas con las
aguas.
Describir las características
de los océanos y lagos:
› variación de temperatura,
luminosidad y presión
en relación a la profundidad
› diversidad de flora y fauna
› movimiento de las aguas,
como olas, mareas,
corrientes (El Niño y
Humboldt)
(OA 13)
Analizan información que
relaciona la temperatura,
luminosidad
y presión con la
profundidad en océanos y
lagos para
evaluar predicciones.
› Registran en mapas
geofísicos diversa
corrientes marinas
globales (como la de
Humboldt) y otras
estacionales, como
las del Niño y la Niña y
los efectos que provocan.
› Seleccionan preguntas
que se puedan investigar
acerca de
las diferencias entre el
movimiento de las
corrientes marinas,
las olas y las mareas.
› Relacionan diversidad
de flora y fauna marina
con el hábitat
en que viven.
› Comparan diversas
zonas marinas en cuanto
al tipo y distribución
de organismos
estableciendo diferencias
y similitudes.
_
Investigar y explicar efectos
positivos y negativos
de la actividad humana en los
océanos, lagos,
ríos, glaciares, entre otros,
proponiendo acciones
de protección de las reservas
hídricas en Chile y
comunicando sus resultados.
(OA 14)
Planifican investigaciones
sobre las fuentes
laborales que se
basan en el recurso
marítimo, tanto en
transporte, pesca, y
otras industrias.
› Seleccionan evidencias
que permitan detectar
sectores de
mar costero con mayores
índices de
contaminación.
› Evalúan e indican
medidas que la
comunidad y las
personas
deben adoptar para
preservar las fuentes de
agua, tanto
dulce como salada.
› Clasifican y registran las
formas de contaminación
más frecuentes
y significativas en los
mares, ríos y lagos.
Programación de la enseñanza y el aprendizaje (Primer semestre)
Período: Marzo
Unidad: Uno
Profesora: Luz María Díaz Quezada
Cuarto año básico /Ciencias naturales
Período: Marzo
Semestre Uno
Fechas: Semana 1 y 2
Objetivo de la clase: 1.-
Actividades de conocimiento del grupo curso, Reactivación de conceptos en torno a la ciencia
2.- Describir la distribución del agua dulce y salada en la Tierra, considerando océanos, glaciares, ríos y lagos, aguas subterráneas,
nubes, vapor de agua, etc. y comparar sus volúmenes, reconociendo la escasez relativa de agua dulce. (OA 12)
Habilidades: › Presentar, Seleccionar preguntas significativas para trabajar y que además se puedan investigar
Inicio: (15 minutos) La docente saluda, desarrolla las actividades administrativas propias de la clase, explica el
objetivo de la clase y promueve la concentración y el relajo para la actividad, otorga un espacio de motivación y
comentarios, escuchan indicaciones
Desarrollo: (95 minutos) Se presentan y conocen modo de trabajo de la docente, anotan elementos que tienen
que ver con la modalidad de trabajo. Prueba de diagnóstico
Cierre: (15 minutos). Comparten impresiones
Tareas para la casa: (5 minutos) En lo posible investigar
Uso de TIC:
Comentarios: Se evalúa mediante prueba enviada a UTP
Programación de la enseñanza y el aprendizaje (Primer semestre)
Período: Marzo
Unidad: Uno
Profesora: Luz María Díaz Quezada
Cuarto año básico /Ciencias naturales
Período: Marzo
Semestre Uno
Fechas: Semana 3 y 4
Objetivo de la clase: 1.- Reactivación de conceptos en torno a la ciencia 2.- Describir la distribución del agua dulce y salada
en la Tierra, considerando océanos, glaciares, ríos y lagos, aguas subterráneas, nubes, vapor de agua, etc. y comparar sus volúmenes,
reconociendo la escasez relativa de agua dulce. (OA 12)
Habilidades: › Presentar, Seleccionar preguntas significativas para trabajar y que además se puedan investigar,
medir, seleccionar materiales e instrumentos.
Inicio: (15 minutos) La docente saluda, desarrolla las actividades administrativas propias de la clase, explica el
objetivo de la clase y promueve la concentración y el relajo para la actividad, otorga un espacio de motivación y
comentarios, escuchan indicaciones
Desarrollo: (95 minutos) De acuerdo al diagnóstico reactivan contenidos y hacemos introducción a la Unidad
Un. Realizan páginas del texto de estudio en relación con el agua dulce y salada en la tierra
Cierre: (15 minutos). Comparten impresiones
Tareas para la casa: (5 minutos) En lo posible investigar
Uso de TIC:
Comentarios: Se evalúa mediante prueba enviada a UTP