Presentación de PowerPoint - Universidad Nacional de Cuyo

UNIVERSIDAD NACIONAL
DE CUYO
MARCO ESTRATÉGICO
Mendoza 2012
SEU - UNCuyo - 2004
COMISIÓN
SOCIO - CULTURAL
SEU - UNCuyo - 2004
LOS RECURSOS HUMANOS HOY
El potencial humano de un territorio, guarda relación no
sólo con la cantidad de efectivos con que cuenta y con sus
características demográficas, sino también con los logros
y desempeños culturales que su población ha alcanzado.
LA POBLACIÓN DE MENDOZA
¿CUÁNTOS?
¿DÓNDE?
¿CÓMO?
TENDENCIAS
SEU - UNCuyo - 2004
LOS RECURSOS HUMANOS HOY
Los niños y jóvenes de hoy, son el
potencial humano de Mendoza 2012.
¿Cómo se forman?
¿Qué oportunidades de vida, desarrollo
y bienestar les brinda el ambiente
social en el que crecen?
SEU - UNCuyo - 2004
LOS RECURSOS HUMANOS HOY
COMPOSICIÓN Y
DINÁMICA
Evolución
Procesos
migratorios
Crecimiento
Urbano y Rural
Composición
por edad
Composición
por sexo
NIVELES DE
ESCOLARIZACIÓN
POBLACIÓN
Según el último censo, la población de la Provincia
de Mendoza asciende a 1.579.651 habitantes
En los últimos veinte años la participación de la
población mendocina en la población total creció
desde el 4,25% al 4,35%.
Mientras que la población total del país se
incrementó entre 1980 y 2001 un 29,70%, la
población de Mendoza lo hizo en un 33,05%.
En ese periodo de tiempo se sumaron a la
Provincia de Mendoza 392.346 habitantes.
SEU - UNCuyo - 2004
40000000
Habitantes
30000000
20000000
Argentina
Mendoza
10000000
0
1980
1991
2001
NÚMERO DE HABITANTES
ARGENTINA
MENDOZA
1980
27.949.480
1.187.305
1991
32.615.528
1.412481
2001
36.260.130
1.579.651
SEU - UNCuyo - 2004
40000000
Habitantes
30000000
20000000
Argentina
Mendoza
10000000
0
1980
1991
2001
NÚMERO DE HABITANTES
ARGENTINA
MENDOZA
%
1980
27.949.480
1.187.305
4,25 %
1991
32.615.528
1.412481
4,33 %
2001
36.260.130
1.579.651
4,35 %
SEU - UNCuyo - 2004
40000000
Habitantes
30000000
20000000
Argentina
Mendoza
10000000
0
1980
1991
2001
CRECIMIENTO POBLACIONAL
ARGENTINA
MENDOZA
29,70 %
33,05 %
1980
2001
SEU - UNCuyo - 2004
40000000
Habitantes
30000000
20000000
Argentina
Mendoza
10000000
0
1980
1991
2001
CRECIMIENTO POBLACIONAL
ARGENTINA
1980
2001
MENDOZA
392.346
8.310.650
habitantes habitantes
SEU - UNCuyo - 2004
LOS RECURSOS HUMANOS HOY
COMPOSICIÓN Y
DINÁMICA
DISTRIBUCIÓN DE LA
POBLACIÓN DE MENDOZA
2001
Evolución
Centro Noreste
4%
oeste
6%
Procesos
migratorios
Crecimiento
Urbano y Rural
Composición
por edad
Composición
por sexo
Este
12%
Sur
15%
NIVELES DE
ESCOLARIZACIÓN
SEU - UNCuyo - 2004
Gran
Mendoza
63%
SEU - UNCuyo - 2004
VARIACIÓN PORCENTUAL DEL NÚMERO
DE HABITANTES POR REGIONES
ENTRE LOS AÑOS 1980 A 1991
75%
80
70
60
50
40
30
20
10
7%
8%
9%
ESTE
SUR
1%
0
-10
CENTRO
OESTE
GRAN
MENDOZA
NORESTE
SEU - UNCuyo - 2004
VARIACIÓN PORCENTUAL DEL NÚMERO
DE HABITANTES POR REGIONES
ENTRE LOS AÑOS 1991 A 2001
80
70
60%
60
50
40
30
20
14%
10%
11%
5%
10
0
-10
CENTRO
OESTE
GRAN
MENDOZA
NORESTE
SEU - UNCuyo - 2004
ESTE
SUR
LOS RECURSOS HUMANOS HOY
CRECIMIENTO INTERCENSAL
EN MENDOZA
COMPOSICIÓN Y
DINÁMICA
Crecimiento
Urbano y Rural
Composición
por edad
Composición
por sexo
NIVELES DE
ESCOLARIZACIÓN
Gran Mendoza
161.721
habitantes
1980/1991
SEU - UNCuyo - 2004
PROVINCIA DE MENDOZA
Procesos
migratorios
PROVINCIA DE MENDOZA
Evolución
216.253
habitantes
167.170
habitantes
Gran Mendoza
101.401
habitantes
1991/2001
PARTICIPACIÓN EN EL
CRECIMIENTO PROVINCIAL
1980/1991 1991/2001
100%
90%
25%
40%
80%
70%
60%
50%
40%
75%
60%
30%
20%
10%
0%
1980/1991
Gran Mendoza
1991/2001
Resto Provincia
SEU - UNCuyo - 2004
PARTICIPACIÓN EN EL
CRECIMIENTO PROVINCIAL
1980/1991 1991/2001
100%
90%
25%
40%
80%
70%
60%
50%
40%
75%
60%
30%
20%
10%
0%
1980/1991
Gran Mendoza
1991/2001
Resto Provincia
Disminución de la tendencia a la concentración del
crecimiento en el Gran Mendoza.
Tendencia a la concentración del crecimiento en los
departamentos del Este, del Sur y del Centro-Oeste.
SEU - UNCuyo - 2004
PARTICIPACIÓN EN EL
CRECIMIENTO PROVINCIAL
1980/1991 1991/2001
100%
90%
25%
40%
80%
70%
60%
50%
40%
75%
60%
30%
20%
10%
0%
1980/1991
Gran Mendoza
1991/2001
Resto Provincia
LA POBLACIÓN CONCENTRADA EN EL GRAN MENDOZA
NO ALCANZA UN RITMO DE CRECIMIENTO QUE PUEDA
CONDUCIR HACIA ALGÚN TIPO DE ALARMA.
SEU - UNCuyo - 2004
CRECIMIENTO NETO
1980-2001
80
70
60
50
40
30
20
10
0
-10
CENTRO
OESTE
GRAN
MENDOZA
NORESTE
SEU - UNCuyo - 2004
ESTE
SUR
CRECIMIENTO NETO
1980-2001
SAN CARLOS
80
TUNUYÁN
TUPUNGATO
70
60
50
40
30
20
10
0
-10
CENTRO
OESTE
GRAN
MENDOZA
NORESTE
SEU - UNCuyo - 2004
ESTE
SUR
CRECIMIENTO NETO
1980-2001
80
70
LAS HERAS
MAIPU
LUJÁN DE CUYO
GUAYMALLEN
GODOY
CRUZ
60
CAPITAL
50
40
30
20
10
0
-10
CENTRO
OESTE
GRAN
MENDOZA
NORESTE
SEU - UNCuyo - 2004
ESTE
SUR
CRECIMIENTO NETO
1980-2001
80
70
SANTA ROSA
60
LA PAZ
50
LAVALLE
40
30
20
10
0
-10
CENTRO
OESTE
GRAN
MENDOZA
NORESTE
SEU - UNCuyo - 2004
ESTE
SUR
CRECIMIENTO NETO
1980-2001
80
70
JUNIN
60
SAN MARTÍN
50
RIVADAVIA
40
30
20
10
0
-10
CENTRO
OESTE
GRAN
MENDOZA
NORESTE
SEU - UNCuyo - 2004
ESTE
SUR
CRECIMIENTO NETO
1980-2001
80
70
MALARGÜE
60
SAN RAFAEL
50
GRAL. ALVEAR
40
30
20
10
0
-10
CENTRO
OESTE
GRAN
MENDOZA
NORESTE
SEU - UNCuyo - 2004
ESTE
SUR
LOS RECURSOS HUMANOS HOY
COMPOSICIÓN Y
DINÁMICA
El crecimiento de la población guarda
relación con el comportamiento de la:
Evolución
Procesos
migratorios
Crecimiento
Urbano y Rural
Composición
por edad
Composición
por sexo
NIVELES DE
ESCOLARIZACIÓN
Natalidad
Fecundidad
Mortalidad
Mortalidad Infantil
Migración
SEU - UNCuyo - 2004
LOS RECURSOS HUMANOS HOY
COMPOSICIÓN Y
DINÁMICA
El crecimiento de la población guarda
relación con el comportamiento de la:
Evolución
Procesos
migratorios
Crecimiento
Urbano y Rural
Composición
por edad
Composición
por sexo
NIVELES DE
ESCOLARIZACIÓN
Natalidad
Fecundidad
Mortalidad
Mortalidad Infantil
Migración
SEU - UNCuyo - 2004
TASA DE NATALIDAD
AÑO 1980
23 ‰
40
0
en /00
30
20
10
0
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SEU - UNCuyo - 2004
TE
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SU
TASA DE NATALIDAD
AÑO 2001
21 ‰
40
0
en /00
30
20
10
0
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SEU - UNCuyo - 2004
TE
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SU
TASA DE NATALIDAD
AÑO 2001
40
TUPUNGATO
SAN CARLOS
TUNUYÁN
0
en /00
30
20
10
0
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SEU - UNCuyo - 2004
TE
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R
SU
TASA DE NATALIDAD
AÑO 2001
LUJÁN DE CUYO
LAS HERAS
MAIPÚ
GUAYMALLÉN
GODOY CRUZ
CAPITAL
40
0
en /00
30
20
10
0
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SEU - UNCuyo - 2004
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SU
TASA DE NATALIDAD
AÑO 2001
40
LAVALLE
LA PAZ
SANTA ROSA
0
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30
20
10
0
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SEU - UNCuyo - 2004
TE
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R
SU
TASA DE NATALIDAD
AÑO 2001
40
RIVADAVIA
SAN MARTÍN
JUNÍN
0
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30
20
10
0
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SEU - UNCuyo - 2004
TE
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SU
TASA DE NATALIDAD
AÑO 2001
40
GRAL. ALVEAR
MALARGÜE
SAN RAFAEL
0
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30
20
10
0
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N
SEU - UNCuyo - 2004
TE
S
E
R
SU
LOS RECURSOS HUMANOS HOY
COMPOSICIÓN Y
DINÁMICA
El crecimiento de la población guarda
relación con el comportamiento de la:
Evolución
Procesos
migratorios
Crecimiento
Urbano y Rural
Composición
por edad
Composición
por sexo
NIVELES DE
ESCOLARIZACIÓN
Natalidad
Fecundidad
Mortalidad
Mortalidad Infantil
Migración
SEU - UNCuyo - 2004
TASA DE NATALIDAD
AÑO 2001
Tasa de fecundidad
general de las
mendocinas
SEU - UNCuyo - 2004
2,2 hijos
por mujer
TASA DE NATALIDAD
AÑO 2001
Tasa de fecundidad
general de las
mendocinas
2,2 hijos
por mujer
Tasa de
recambio
generacional
2,1 hijos
por mujer
SEU - UNCuyo - 2004
LOS RECURSOS HUMANOS HOY
COMPOSICIÓN Y
DINÁMICA
El crecimiento de la población guarda
relación con el comportamiento de la:
Evolución
Procesos
migratorios
Crecimiento
Urbano y Rural
Composición
por edad
Composición
por sexo
NIVELES DE
ESCOLARIZACIÓN
Natalidad
Fecundidad
Mortalidad
Mortalidad Infantil
Migración
SEU - UNCuyo - 2004
TASA DE MORTALIDAD
AÑO 1980
7,4 ‰
10
0
en /00
7,4
0
RO
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M
TE
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SEU - UNCuyo - 2004
R
SU
TASA DE MORTALIDAD
AÑO 2001
6,7 ‰
10
0
en /00
6,7
0
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T
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M
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SEU - UNCuyo - 2004
R
SU
TASA DE MORTALIDAD
AÑO 2001
10
TUNUYÁN
SAN CARLOS
TUPUNGATO
0
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6,7
0
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M
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TE
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SEU - UNCuyo - 2004
R
SU
TASA DE MORTALIDAD
AÑO 2001
10
CAPITAL
GUAYMALLÉN
GODOY CRUZ
MAIPÚ
LAS HERAS
LUJÁN DE CUYO
0
en /00
6,7
0
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M
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SEU - UNCuyo - 2004
R
SU
TASA DE MORTALIDAD
AÑO 2001
10
LA PAZ
LAVALLE
SANTA ROSA
0
en /00
6,7
0
RO
T
N TE
CE ES
O
AN ZA
R
G DO
EN
M
TE
S
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R
NO
TE
S
E
SEU - UNCuyo - 2004
R
SU
TASA DE MORTALIDAD
AÑO 2001
RIVADAVIA
SAN MARTÍN
JUNÍN
10
0
en /00
6,7
0
RO
T
N TE
CE ES
O
AN ZA
R
G DO
EN
M
TE
S
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R
NO
TE
S
E
SEU - UNCuyo - 2004
R
SU
TASA DE MORTALIDAD
AÑO 2001
MALARGÜE
10
SAN RAFAEL
GRAL. ALVEAR
0
en /00
6,7
0
RO
T
N TE
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O
AN ZA
R
G DO
EN
M
TE
S
E
R
NO
TE
S
E
SEU - UNCuyo - 2004
R
SU
LOS RECURSOS HUMANOS HOY
COMPOSICIÓN Y
DINÁMICA
El crecimiento de la población guarda
relación con el comportamiento de la:
Evolución
Procesos
migratorios
Crecimiento
Urbano y Rural
Composición
por edad
Composición
por sexo
NIVELES DE
ESCOLARIZACIÓN
Natalidad
Fecundidad
Mortalidad
Mortalidad Infantil
Migración
SEU - UNCuyo - 2004
M
a
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TASA DE MORTALIDAD INFANTIL
AÑO 1980
60
31,8 ‰
50
40
30
20
10
0
SEU - UNCuyo - 2004
TASA DE MORTALIDAD INFANTIL
AÑO 2001
60
12,7 ‰
50
0
en /00
40
30
20
10
0
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G
SEU - UNCuyo - 2004
LOS RECURSOS HUMANOS HOY
COMPOSICIÓN Y
DINÁMICA
El crecimiento de la población guarda
relación con el comportamiento de la:
Evolución
Procesos
migratorios
Crecimiento
Urbano y Rural
Composición
por edad
Composición
por sexo
NIVELES DE
ESCOLARIZACIÓN
Natalidad
Fecundidad
Mortalidad
Mortalidad Infantil
Migración
SEU - UNCuyo - 2004
EMIGRACIÓN
250.141
1980/1991
26%
Crecimiento
demográfico
216.253
225.229
Crecimiento natural
Crecimiento demográfico
Crecimiento natural
13%
Emigraron
33.888
habitantes
1991/2001
SEU - UNCuyo - 2004
Emigraron
58.059
habitantes
167.170
LOS RECURSOS HUMANOS HOY
COMPOSICIÓN Y
DINÁMICA
Evolución
Procesos
migratorios
Crecimiento
Urbano y Rural
INMIGRACIÓN
Mendoza ha dejado de ser un
centro receptor de extranjeros y
se ha reducido su fuerza para
atraer migrantes provenientes de
otras provincias del país.
Composición
por edad
Composición
por sexo
NIVELES DE
ESCOLARIZACIÓN
Ruptura de la antigua trayectoria de ser
“POLO DE INMIGRANTES”
SEU - UNCuyo - 2004
70%
26%
74%
24%
TOTAL DE INMIGRANTES
30%
TOTAL DE INMIGRANTES
TOTAL DE INMIGRANTES
INMIGRACIÓN
76%
233.722
242.666
240.725
1980
1991
2001
Nativos de otras provincias
Nativos de otro país
SEU - UNCuyo - 2004
MIGRANTES: VARIACIÓN INTERCENSAL
13.000
9.000
INMIGRANTES
INMIGRANTES
22.000
1.500
1980/1991
3.400
1991/2001
Nativos de otras provincias
Nativos de otro país
SEU - UNCuyo - 2004
1.900
Mendoza ha dejado de
ser un polo de recepción de inmigrantes extranjeros y se ha desacelerado también su
poder de atracción para
inmigrantes nativos de
otras provincias.
INMIGRANTES
MIGRANTES: VARIACIÓN INTERCENSAL
1.500
3.400
1991/2001
Nativos de otras provincias
Nativos de otro país
SEU - UNCuyo - 2004
1.900
POBLACIÓN URBANA Y RURAL
AÑOS 1980, 1991, 2001
100
32%
22%
20%
68%
78%
80%
1980
1991
2001
%
75
50
25
0
URBANA
RURAL
SEU - UNCuyo - 2004
POBLACIÓN URBANA Y RURAL
AÑOS 1980, 1991, 2001
100
82%
90
80
70
66%
%
60
50
40
30
20
10
0
-10
30%
19%
12%
13%
Metrópolis
Regional
Ciudades
intermedias
Centros
Menores
1980/1991
1991/2001
-3%
SEU - UNCuyo - 2004
10%
Centros
Locales
SEU - UNCuyo - 2004
SEU - UNCuyo - 2004
SEU - UNCuyo - 2004
SEU - UNCuyo - 2004
POBLACIÓN URBANA Y RURAL
AÑOS 1980, 1991, 2001
Estas transformaciones en la evolución de la urbanización,
ocurridas en los últimos veinte años, señalan una
tendencia a la desaceleración del
proceso de
metropolización, que fue acompañada en la década del
ochenta por un notable crecimiento de las ciudades
intermedias (82%) y, en los noventa, por la expansión
demográfica de los centros menores (66%).
En 1999/2001 inversión del proceso
de involución de la población rural
Recuperación superior a los 5.000 habitantes.
SEU - UNCuyo - 2004
LOS RECURSOS HUMANOS HOY
COMPOSICIÓN Y
DINÁMICA
ESTRUCTURA DE LA POBLACIÓN
POR GRUPOS DE EDAD
CENSO 2001
Evolución
Procesos
migratorios
Crecimiento
Urbano y Rural
HABITANTES
65 y más
9%
0 a 14 años
458.379
Composición
por edad
Composición
por sexo
NIVELES DE
ESCOLARIZACIÓN
15 a 64 años
972.868
65 y más
148.404
15 a 64
62%
SEU - UNCuyo - 2004
0 a 14
29%
ENVEJECIMIENTO DE LA POBLACIÓN
(EVOLUCIÓN 1980 – 2001)
500000
COMPORTAMIENTO
CRECIENTE A TASA
DECRECIENTE
450000
0 Y 14 AÑOS
400000
350000
1980
1985
1990
1995
2000
200000
150000
65 AÑOS Y MÁS
COMPORTAMIENTO
CRECIENTE A TASA
CRECIENTE
100000
50000
0
1980
1985
1990
1995
SEU - UNCuyo - 2004
2000
ENVEJECIMIENTO DE LA POBLACIÓN
Variación Intercensal
1980-1991
1991-2001
Grupo de
Edad
Absoluta
Relativa
Absoluta
Relativa
0-14
68.549
18%
7.250
2%
15-64
116.042
16%
119.930
14%
65 y más
31.662
42%
39.990
37%
1980
1991
1991
2001
70.000 niños
7.300 niños
32.000 ancianos
40.000 ancianos
SEU - UNCuyo - 2004
ENVEJECIMIENTO DE LA POBLACIÓN
Variación Intercensal
1991-2001
Absoluta
Relativa
Absoluta
Relativa
0-14
68.549
18%
7.250
2%
15-64
116.042
16%
119.930
14%
65 y más
31.662
42%
39.990
37%
70,3
años
72,7
años
MUJERES
El crecimiento del estrato de
mayores de 65 años, guarda
relación con el alargamiento
de la esperanza de vida
media de la población, que
aumentó cinco años en los
últimos veinte.
78
75,1
años años
1980
SEU - UNCuyo - 2004
1991
HOMBRES
1980-1991
Grupo de
Edad
2001
ENVEJECIMIENTO DE LA POBLACIÓN
Variación Intercensal
1980-1991
1991-2001
Grupo de
Edad
Absoluta
Relativa
Absoluta
Relativa
0-14
68.549
18%
7.250
2%
15-64
116.042
16%
119.930
14%
65 y más
31.662
42%
39.990
37%
La retracción de la
proporción de población
menor de 15 años frente a
la expansión del grupo de
mayores de 65, se
manifiesta en el aumento
de la edad media de la
población mendocina
29,2
años
1980
SEU - UNCuyo - 2004
31,1
años
1991
36
años
2001
ENVEJECIMIENTO DE LA POBLACIÓN
Variación Intercensal
1980-1991
1991-2001
Grupo de
Edad
Absoluta
Relativa
Absoluta
Relativa
0-14
68.549
18%
7.250
2%
15-64
116.042
16%
119.930
14%
65 y más
31.662
42%
39.990
37%
CADA VEZ MENOS MENDOCINOS EN
EDAD ACTIVA DEBEN SOSTENER A
MÁS MENOCINOS “DEFINITIVAMENTE INACTIVOS”
SEU - UNCuyo - 2004
ENVEJECIMIENTO DE LA POBLACIÓN
La drástica disminución del crecimiento del grupo
de menores de 15 años en el período 1991/2001
señala una tendencia que deberá ser considerada
para emprender los cambios necesarios en el
área de gestión educativa.
La tendencia hacia un envejecimiento progresivo
de la población, es un fenómeno que deberá ser
considerado para emprender los cambios necesarios, no sólo en lo que se refiere al sistema
previsional, sino también al conjunto de equipamientos colectivos.
SEU - UNCuyo - 2004
LOS RECURSOS HUMANOS HOY
COMPOSICIÓN Y
DINÁMICA
ESTRUCTURA DE LA
POBLACIÓN POR SEXO
CENSO 2001
Evolución
Procesos
migratorios
Crecimiento
Urbano y Rural
Varones
Mujeres
Total
%
Total
%
769.265
49
810.386
51
Composición
por edad
Composición
por sexo
Mujeres
51%
NIVELES DE
ESCOLARIZACIÓN
SEU - UNCuyo - 2004
Varones
49%
CENSOS 1980, 1991 y 2001
Estructura de la Población
VARONES
Censo
MUJERES
Número
%
Número
%
1980
586.805
49%
609.403
51%
1991
690.872
49%
721.609
51%
2001
769.265
49%
810.386
51%
Variación intercensal
VARONES
Período
MUJERES
Absoluta
%
Número
%
1980/1991
104.067
18%
112.186
18%
1991/2001
78.393
11%
88.777
12%
SEU - UNCuyo - 2004
MANTENIMIENTO
ESTABLE DE UNA
ESTRUCTURA CON
LEVE PREDOMINIO
FEMENINO.
TENDENCIA HACIA LA
FEMINIZACIÓN DE LA
POBLACIÓN MENDODOCINA.
Entre 1991 y 2001 se
sumaron 10.000 mujeres y 8.000 hombres.
LOS RECURSOS HUMANOS HOY
RESUMEN
COMPOSICIÓN Y
DINÁMICA
Desaceleración en el crecimiento de la población
urbana.
Evolución
Concentración de la población en Centros Menores.
Procesos
migratorios
Crecimiento
Urbano y Rural
Composición
por edad
Composición
por sexo
NIVELES DE
ESCOLARIZACIÓN
Pérdida de efectivos por emigración.
Alarmante tendencia a la reducción de niños y
jóvenes menores de 15 años.
Aceleración del incremento de población anciana.
Incremento en la esperanza de vida media y en la
edad promedio de la población.
Proceso de reducción de fecundidad.
Leve tendencia hacia la feminización.
SEU - UNCuyo - 2004
LOS RECURSOS HUMANOS HOY
COMPOSICIÓN Y
DINÁMICA
Evolución
Procesos
migratorios
Crecimiento
Urbano y Rural
Composición
por edad
Composición
por sexo
SITUACIÓN EDUCATIVA
“Se requieren entre once y doce años de
educación, es decir, educación secundaria completa para alcanzar una alta
probabilidad de no caer en la pobreza”.
Sólo de ese modo es posible romper los
“canales de reproducción intergeneracional de la pobreza y la desigualdad”
(CEPAL)
NIVELES DE
ESCOLARIZACIÓN
SEU - UNCuyo - 2004
INSTRUCCIÓN
NIVEL DE INSTRUCCIÓN
MAYORES DE 15 AÑOS
+
+
43.000
NO POSEEN EL DOMINIO DE
LA LECTO-ESCRITURA
185.000
NO COMPLETA EL CICLO DE
ESCOLARIDAD PRIMARIA
554.000
NO SUPERAN LOS 11 O 12
AÑOS DE ESCOLARIZACIÓN
782.000
SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD EDUCATIVA
SEU - UNCuyo - 2004
LOS RECURSOS HUMANOS HOY
COMPOSICIÓN Y
DINÁMICA
Evolución
SITUACIÓN EDUCATIVA
782.000
69,8%
En situación de
vulnerabilidad
educativa
14,2%
Secundario
completo
3,6%
Superior no
universitario
completo
4,1%
Superior
universitario
completo
Procesos
migratorios
Crecimiento
Urbano y Rural
Composición
por edad
160.000
41.000
Composición
por sexo
NIVELES DE
ESCOLARIZACIÓN
46.000
SEU - UNCuyo - 2004
SEU - UNCuyo - 2004
POTENCIAL HUMANO DE MENDOZA 2012
RECURSOS
HUMANOS
Integración de los
niños y jóvenes al
sistema escolar
Falta agregar un
título
El ambiente social:
posibilidades de
desarrollo y
bienestar
Falta agregar un
título
RECURSOS HUMANOS FUTUROS
Como consecuencia del empuje demográfico proveniente de una fecundidad
superior a la actual y de una fuerte
reducción de la mortalidad infantil, la
población de Mendoza, cuenta con una
elevada proporción de niños y jóvenes.
POTENCIAL HUMANO
MENDOZA 2012
SEU - UNCuyo - 2004
RECURSOS HUMANOS FUTUROS
MENDOCINOS
MENORES DE 15 AÑOS
(29% DE LA POBLACIÓN TOTAL)
458.379
+
MENDOCINOS
DE 15 Y 25 AÑOS
(26% DE LA POBLACIÓN TOTAL)
283.387
741.766
NIÑOS Y JÓVENES MENORES DE 25
AÑOS, CONSTITUYEN LOS RECURSOS
HUMANOS DE LA MENDOZA FUTURA
SEU - UNCuyo - 2004
RECURSOS HUMANOS FUTUROS
741.766
ES LA CANTIDAD DE RECURSOS
HUMANOS CON QUE CUENTA
MENDOZA PARA EL FUTURO
¿Cómo se encuentran integrados al
sistema educativo?
¿Qué posibilidades de desarrollo y bienestar, les
proporciona el ambiente social en el que crecen?
SEU - UNCuyo - 2004
POTENCIAL HUMANO DE MENDOZA 2012
RECURSOS
HUMANOS
Integración de los
niños y jóvenes al
sistema escolar
Procesos de
reformas
educativas
El ambiente social:
posibilidades de
desarrollo y
bienestar
Políticas sociales
focalizadas
EDUCACIÓN
La educación es un fenómeno individual y
social porque conduce a la mejor formulación
y desarrollo de los proyectos personales en
cooperación con los otros miembros de la
comunidad.
Según Paulo Freire “la educación es
concientización; o sea, despertar de la
conciencia crítica, crea capacidad de
enjuiciamiento, saca al sujeto del silencio
y de la pasividad inconcientes”.
¿Políticas
culturales?
SEU - UNCuyo - 2004
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
Tiene un alto valor formativo; no sólo contribuye a la incorporación
de conocimientos válidos para el futuro desempeño laboral, sino que
también socializa al educando, le propone metas, lo educa en los
principios nacionales.
16.000
311.151
Niños
entre
5 y 14
años
295.151
Incluidos
en el
sistema
escolar
SEU - UNCuyo - 2004
5%
EXCLUÍDOS
DEL SISTEMA
ESCOLAR
EDUCACIÓN MEDIA
Proporciona una mejor preparación para la vida moderna, amplía el
horizonte de conocimientos, permite la formación vocacional, fortalece
la personalidad de los jóvenes mediante la internalización de modelos
de vida, y es allí donde se forman los cuadros técnicos de la sociedad.
283.387
Jóvenes
de 15 a 24
año
148.035
135.352
en algún
nivel de
educación
SEU - UNCuyo - 2004
52 %
NO ASISTE A
NINGUNO DE
LOS CICLOS DE
ENSEÑANZA
EDUCACIÓN
16.000
Niños
entre 4 y
14 años
148.035
5%
Jóvenes
entre 15 y
24 años
52 %
NO ASISTEN A NINGUNA
INSTITUCIÓN EDUCATICA
Esta situación resulta alarmante.
Los niños que no se integran al
sistema escolar,
difícilmente lograrán el desarrollo de sus capacidades naturales. Estas carencias
se proyectan a la adultez.
Una parte de estos jóvenes se encuentra sin ocupación y muchos de
los que lograron insertarse en el
ámbito laboral, no cuentan con una
capacitación apropiada para acceder
a empleos de medianos ingresos.
SEU - UNCuyo - 2004
EDUACIÓN UNIVERSITARIA
Por otra parte, la universidad, donde culmina el ciclo de enseñanza y se
logra el máximo nivel de aprendizaje, es la institución de la que
generalmente, surgen los recursos humanos a quienes compete la
conducción de la ciencia, la política, la cultura y la educación.
115.000
60 %
69.000
Individuos
asistieron
a la
universidad
46.000
Finalizaron
sus
estudios
DE LOS
UNIVERSITARIOS
NO COMPLETÓ
ESE CICLO DE
ESTUDIOS
SEU - UNCuyo - 2004
POTENCIAL HUMANO DE MENDOZA 2012
RECURSOS
HUMANOS
Integración de los
niños y jóvenes al
sistema escolar
Procesos de
reformas
educativas
El ambiente social:
posibilidades de
desarrollo y
bienestar
Políticas sociales
focalizadas
PROCESO DE REFORMAS
EDUCATIVAS
Años 70
Años 80
Años 90
¿Políticas
culturales?
SEU - UNCuyo - 2004
CRÍTICA HACIA EL ESTADO DE
BIENESTAR
DESLEGITIMACIÓN DEL
ESTADO EN LA ORGANIZACIÓN
SOCIAL Y ECONÓMICA
1978 Transferencia de los
servicios educativos
primarios al nivel
provincial
SEU - UNCuyo - 2004
POTENCIAL HUMANO DE MENDOZA 2012
RECURSOS
HUMANOS
Integración de los
niños y jóvenes al
sistema escolar
Procesos de
reformas
educativas
El ambiente social:
posibilidades de
desarrollo y
bienestar
Políticas sociales
focalizadas
PROCESO DE REFORMAS
EDUCATIVAS
Años 70
Años 80
Años 90
¿Políticas
culturales?
SEU - UNCuyo - 2004
CRECIENTE DEMANDA POR
EDUCACIÓN, CON FUERTE
EXPANSIÓN DE LA MATRÍCULA.
FUERTE LIMITACIÓN
PRESUPUESTARIA
SEU - UNCuyo - 2004
POTENCIAL HUMANO DE MENDOZA 2012
RECURSOS
HUMANOS
Integración de los
niños y jóvenes al
sistema escolar
Procesos de
reformas
educativas
El ambiente social:
posibilidades de
desarrollo y
bienestar
Políticas sociales
focalizadas
PROCESO DE REFORMAS
EDUCATIVAS
Años 70
Años 80
Años 90
¿Políticas
culturales?
SEU - UNCuyo - 2004
ESCENARIO DE PROFUNDAS
TRANSFORMACIONES
1992 Transferencia de los servicios
educativos terciarios al nivel
provincial
1993 Reforma Educativa que reorganiza el mapa institucional
de la educación.
Sanción de la Ley Federal de
Educación
1995 Sanción de la Ley de Educación Superior
SEU - UNCuyo - 2004
POTENCIAL HUMANO DE MENDOZA 2012
RECURSOS
HUMANOS
Integración de los
niños y jóvenes al
sistema escolar
Procesos de
reformas
educativas
El ambiente social:
posibilidades de
desarrollo y
bienestar
Ley Federal de
Educación
Distribuye funciones entre el
Estado Nacional y las Provincias
Políticas sociales
focalizadas
¿Políticas
culturales?
SEU - UNCuyo - 2004
Estado Nacional
Función orientadora del sistema
a partir de la definición y diseño
de las políticas educativas
Estados Provinciales
Gestión efectiva y financiamiento del
servicio educativo
SEU - UNCuyo - 2004
Estado Nacional
Líneas de intervención
•Función de compensación de las desigualdades educativas.
•Control del funcionamiento de los subsistemas educativos.
•Concertación de las políticas educativas.
• Definición central de un currículum único.
•Conformación de una Red Federal de Capacitación Docente.
SEU - UNCuyo - 2004
POTENCIAL HUMANO DE MENDOZA 2012
RECURSOS
HUMANOS
Integración de los
niños y jóvenes al
sistema escolar
Procesos de
reformas
educativas
El ambiente social:
posibilidades de
desarrollo y
bienestar
Políticas sociales
focalizadas
EJES DE LA REFORMA
EDUCATIVA
Equidad y Calidad
Estructura y Gestión
Formación y actualización
docente
Situación Actual
¿Políticas
culturales?
SEU - UNCuyo - 2004
Pérdida de
recursos.
sustento
de la focalización de
Ampliación de las desigualdades en las oportunidades de acceso y permanencia en los
distintos niveles educativos, tanto en la cantidad
como en la calidad de los conocimientos que se
adquieren.
Segmentación educativa con circuitos de calidad
diferenciada.
Situación crítica de la educación pública.
SEU - UNCuyo - 2004
Regresión o estancamiento de indicadores educativos básicos.
Proceso de transformación centrado que genera
dos posiciones de saber y poder en las decisiones curriculares.
Enormes dificultades en la resolución de los problemas y en la construcción de la identidad y
pertenencia institucional.
Escaso uso de la información generada, por los
operativos nacional y provincial de evaluación de
la calidad educativa, para fundamentar la toma de
decisiones.
SEU - UNCuyo - 2004
POTENCIAL HUMANO DE MENDOZA 2012
RECURSOS
HUMANOS
Integración de los
niños y jóvenes al
sistema escolar
Procesos de
reformas
educativas
El ambiente social:
posibilidades de
desarrollo y
bienestar
Políticas sociales
focalizadas
EJES DE LA REFORMA
EDUCATIVA
Equidad y Calidad
Estructura y Gestión
Formación y actualización
docente
Situación Actual
¿Políticas
culturales?
SEU - UNCuyo - 2004
Desarticulación y fragmentación del sistema.
Fragmentación interna de la gestión de los
niveles, ciclos y modalidades en el sistema
provincial.
Aplicación de diferentes modelos institucionales.
Dificultades para la conformación de las modalidades y orientaciones del Polimodal.
Desajuste epistemológico: las propuestas curriculares están organizadas por áreas; los docentes tienen una formación disciplinar.
SEU - UNCuyo - 2004
POTENCIAL HUMANO DE MENDOZA 2012
RECURSOS
HUMANOS
Integración de los
niños y jóvenes al
sistema escolar
Procesos de
reformas
educativas
El ambiente social:
posibilidades de
desarrollo y
bienestar
Políticas sociales
focalizadas
EJES DE LA REFORMA
EDUCATIVA
Equidad y Calidad
Estructura y Gestión
Formación y actualización
docente
Situación Actual
¿Políticas
culturales?
SEU - UNCuyo - 2004
Situación salarial compleja y difícil.
Crecimiento de la matrícula en las carreras
docentes.
Superposición de títulos docentes otorgados por
las universidades y los Institutos de Formación
Docente Continua (IFDC).
Disminución de las acciones de capacitación y
actualización docente por recortes presupuestarios. Respuesta parcial a las demandas de la
reforma en Mendoza.
SEU - UNCuyo - 2004
POTENCIAL HUMANO DE MENDOZA 2012
RECURSOS
HUMANOS
Integración de los
niños y jóvenes al
sistema escolar
Procesos de
reformas
educativas
El ambiente social:
posibilidades de
desarrollo y
bienestar
Políticas sociales
focalizadas
EJES DE LA REFORMA
EDUCATIVA
Equidad y Calidad
Estructura y Gestión
Formación y actualización
docente
Proyección
¿Políticas
culturales?
SEU - UNCuyo - 2004
Alto porcentaje de la población en riesgo
educativo.
Estudiantes que no se apropian de los instrumentos intelectuales necesarios.
Regresión y estancamiento progresivo de los
indicadores educativos básicos.
Profundización de la función contenedora de la
escuela.
Incremento de la demanda de EGB3, Polimodal y
Superior.
SEU - UNCuyo - 2004
Consolidación y profundización de circuitos educativos de diferente calidad.
Amplios sectores de la población quedarán sin
posibilidades de acceso a la educación formal.
Inadecuada respuesta del sistema educativo a
los cambios del mundo del trabajo y del conocimiento.
Docentes desprofesionalizados y reformas educativas sin impacto en las aulas.
Desarticulación entre los distintos niveles y
ciclos
SEU - UNCuyo - 2004
POTENCIAL HUMANO DE MENDOZA 2012
RECURSOS
HUMANOS
Integración de los
niños y jóvenes al
sistema escolar
Procesos de
reformas
educativas
El ambiente social:
posibilidades de
desarrollo y
bienestar
Políticas sociales
focalizadas
¿Políticas
culturales?
menores de 24 años
Condiciones de vida
Número
%
45.365
(6%)
DEFICITARIAS
340.197
(46%)
DÉBILMENTE DEFICITARIAS
356.174
(48%)
SEVERAMENTE DEFICITARIAS
SEU - UNCuyo - 2004
DIMENSIONES
INDICADORES
La convivencia con adultos escolarizados
facilita el acercamiento de los niños y jóve- • Población de 25 años
nes a la cultura y estimulación del desarro- y más sin escolaridad.
llo de sus capacidades.
• Mortalidad infantil.
El estado de salud condiciona el desarrollo
• Población sin cobertura
de todas las potencialidades humanas.
en servicios de salud.
Las oportunidades de vida de la población
infantil y su desarrollo, se relacionan con
las condiciones de saneamiento de las
viviendas y con el espacio físico que
poseen para la convivencia familiar.
Población en vivienda:
• Sin agua potable.
• Sin servicio sanitario.
• Más de 3 personas por
cuarto.
La residencia en lugares con elevados niveles de ocurrencia de hechos delictivos con- • Proporción de delitos
tra la integridad física y/o contra la propie- según número de
dad, puede contribuir a distorsionar el com- habitantes.
portamiento de los menores y los jóvenes.
SEU - UNCuyo - 2004
DEPARTAMENTOS
ÍNDICE DE CONDICIONES DE
VIDA
Godoy Cruz
5.79
Capital
5.48
Junín
5.09
Luján
4.88
San Martín
4.82
Las Heras
4.81
Rivadavia
4.71
DÉBILMENTE DEFICITARIAS
La Paz
4.38
Maipú
4.35
Guaymallén
4.21
San Rafael
4.11
Tunuyán
3.96
Santa Rosa
3.50
General Alvear
3.27
San Carlos
3.00
DEFICITARIAS
Malargüe
2.56
Tupungato
2.19
Lavalle
1.42
SEVERAMENTE DEFICITARIAS
SEU - UNCuyo - 2004
SEU - UNCuyo - 2004
POTENCIAL HUMANO DE MENDOZA 2012
RECURSOS
HUMANOS
Integración de los
niños y jóvenes al
sistema escolar
Procesos de
reformas
educativas
El ambiente social:
posibilidades de
desarrollo y
bienestar
Políticas sociales
focalizadas
¿Políticas
culturales?
En los últimos 30 años, podemos
visualizar a la humanidad atravesada
y articulada por una profunda crisis
estructural o estratégica
NO
ES SÓLO UNA CRISIS
COYUNTURAL CON SOLUCIONES
DE TIPO CORRECTIVAS.
NO SE TRATA DE UNA SIMPLE
DISFUNCIONALIDAD EN EL ENTRAMADO DE LAS RELACIONES
SOCIALES.
ESTAMOS FRENTE A UNA
RUPTURA PROFUNDA DE LOS
ESQUEMAS REFERENCIALES.
SEU - UNCuyo - 2004
22
Millones
2 millones
9%
POBLACIÓN DE ARGENTINA
POBLACIÓN DE
ARGENTINA
ARGENTINA
1975
37
Millones
18
Millones
2004
Habitantes por debajo de la línea de la pobreza
SEU - UNCuyo - 2004
48 %
ARGENTINA
68%
37
Millones
22
Millones
18
Millones
2 millones
1975
2004
Habitantes por debajo de la línea de la pobreza
SEU - UNCuyo - 2004
ARGENTINA
68%
37
Millones
800%
22
Millones
18
Millones
2 millones
1975
2004
Habitantes por debajo de la línea de la pobreza
SEU - UNCuyo - 2004
MENDOZA
PROPORCIÓN DE INDIVIDUOS
POR DEBAJO DE LA
LÍNEA DE INDIGENCIA
PROPORCIÓN DE INDIVIDUOS
POR DEBAJO DE LA
LÍNEA DE POBREZA
80
59,2
60
40
31,6
33,7
38,4
56,9
40
49,1
28,9
30
25,4
37,3
20
20
10
0
0
1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004
7,3
6,9
9,7
11,7
1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004
2001
325.000
2001
100.000
2002
515.000
2002
235.000
2003
494.000
2003
220.000
2004
425.000
2004
192.000
HOY SON POBRES
49 DE CADA 100 HABITANTES
DEL GRAN MENDOZA
22,2
HOY SON INDIGENTES
22 DE CADA 100 HABITANTES
DEL GRAN MENDOZA
SEU - UNCuyo - 2004
MENDOZA
PROPORCIÓN DE INDIVIDUOS
POR DEBAJO DE LA
LÍNEA DE INDIGENCIA
PROPORCIÓN DE INDIVIDUOS
POR DEBAJO DE LA
LÍNEA DE POBREZA
80
59,2
60
40
31,6
33,7
38,4
56,9
40
49,1
28,9
30
25,4
37,3
20
20
10
0
0
1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004
7,3
6,9
9,7
22,2
11,7
1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004
SECTORES MÁS VULNERABLES
EL 66% DE LOS MENORES DE 18 AÑOS VIVEN EN
FAMILIAS POBRES.
MUCHOS DE LOS MAYORES DE 60 AÑOS NO PUEDEN
ACCEDER A SU JUBILACIÓN PORQUE NO
COMPLETARON LOS AÑOS MÍNIMOS DE APORTES
NECESARIOS PARA OBTENERLA.
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POTENCIAL HUMANO DE MENDOZA 2012
RECURSOS
HUMANOS
Integración de los
niños y jóvenes al
sistema escolar
Procesos de
reformas
educativas
El ambiente social:
posibilidades de
desarrollo y
bienestar
Políticas sociales
focalizadas
ESCENARIO ACTUAL
Este nuevo ha traído:
El crecimiento continuo de la pobreza.
La expulsión de un alto porcentaje de la
población económicamente activa.
La configuración de un nuevo orden social
con excluidos y nuevas formas en las
relaciones de producción con escasa o
ausente relación entre el crecimiento de la
producción y el crecimiento del empleo.
¿Políticas
culturales?
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POTENCIAL HUMANO DE MENDOZA 2012
RECURSOS
HUMANOS
Integración de los
niños y jóvenes al
sistema escolar
Procesos de
reformas
educativas
El ambiente social:
posibilidades de
desarrollo y
bienestar
Estado
Nación
Estado
Administrador
Políticas sociales
focalizadas
¿Políticas
culturales?
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El desplazamiento del Estado-Nación por el EstadoAdministrador, nos plantea diversos interrogantes:
¿Quién es el responsable de la función
articuladora entre las instituciones?
¿Hacia dónde se reduce o cae el
concepto de ciudadano?
¿La ley es la instancia fundante del
entramado social?
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POTENCIAL HUMANO DE MENDOZA 2012
RECURSOS
HUMANOS
PLANES SOCIALES
Integración de los
niños y jóvenes al
sistema escolar
Plan Jefes y Jefas de Hogar
Procesos de
reformas
educativas
El ambiente social:
posibilidades de
desarrollo y
bienestar
El 32% tiene una
contraprestación
48.257
planes de
asistencia*
Políticas sociales
focalizadas
¿Políticas
culturales?
El 68% carece de
contraprestación
específica
* Entregados a Junio del 2004
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ALGUNAS DIFICULTADES OBSERVADAS
DESDE SU IMPLEMENTACIÓN
Mecanismos no siempre claros de adjudicación.
Mecanismos difusos de evaluación de impacto.
Limitada experiencia en la evaluación de aplicación e impacto.
Dificultades en la implementación de las contraprestaciones.
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ALGUNAS ÁREAS DE VACANCIA QUE SE
PODRÍAN CUBRIR CON ESTOS PLANES
Actividades relacionadas con la vida comunitaria.
Actividades relacionadas con la atención del individuo.
Actividades de capacitación en oficios.
Actividades relacionadas con la identidad cultural
y la expresión artística.
Actividades relacionadas con el ambiente y el turismo
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RECURSOS
HUMANOS
Integración de los
niños y jóvenes al
sistema escolar
Procesos de
reformas
educativas
El ambiente social:
posibilidades de
desarrollo y
bienestar
Políticas sociales
focalizadas
LA FAMILIA
Al inicio del trabajo nos referíamos al
entramado social y nos parece importante
hacer una breve referencia a la base de toda
sociedad: la familia.
El contexto social y la familia son dos
instancias dinámicas que se mantienen
en tensión y, a lo largo de la historia de la
humanidad, distintos cambios en el
contexto social han demandado determinadas formas de familia.
¿Políticas
culturales?
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NUEVAS FORMAS DE FAMILIA
Madres solas con hijos a cargo
Un número creciente de mujeres, separadas o viudas,
viven con sus hijos en un mismo hogar.
Familias ensambladas o reconstituidas
Un miembro de la pareja no convive pero se relaciona en
forma permanente con el grupo familiar.
Hombres solos con hijos a cargo
Parejas homosexuales
Mujeres solteras con hijos adoptivos o naturales
Mujeres con hijos de diferentes uniones
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Procesos de
reformas
educativas
El ambiente social:
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bienestar
Políticas sociales
focalizadas
LA FAMILIA
Al inicio del trabajo nos referíamos al
entramado social y nos parece importante
hacer una breve referencia a la base de toda
sociedad: la familia.
La familia sigue siendo el ámbito primario
de socialización, de transmisión de
valores, de la historia social donde cada
individuo adquiere su identidad y
pertenencia.
¿Políticas
culturales?
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bienestar
Políticas sociales
focalizadas
¿Políticas
culturales?
PRODUCCIÓN Y
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Entender el hecho artístico. Apreciarlo,
gozarlo… es decir “vivirlo” como creador,
como intérprete o como espectador, es parte
del capital cultural de todos los sujetos, capital
cultural que no se adquiere solamente en la
escuela, sino que se obtiene desde la raíz
familiar y comunitaria y favorece al mundo del
estudio y del trabajo.
El área que comprende las manifestaciones
expresivas de carácter artístico, folklórico,
juvenil y popular ofrece una amplísima gama
de productos de carácter diverso.
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bienestar
Políticas sociales
focalizadas
PRODUCCIÓN Y
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Danza, literatura, música y plástica son
consideradas como lenguajes independientes.
Originan ballet, teatro, cine, televisión, video y
multimedia,
instalaciones,
performances,
fiestas populares, diarios y revistas, “comics”,
artesanías rurales y urbanas... Un limitado
universo que varía según las regiones y las
culturas, donde el diseño se manifiesta, de
manera racional o intuitiva, en cualquiera de
sus actividades.
¿Políticas
culturales?
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sistema escolar
Procesos de
reformas
educativas
El ambiente social:
posibilidades de
desarrollo y
bienestar
Políticas sociales
focalizadas
¿Políticas
culturales?
PRODUCCIÓN Y
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Muchas de estas expresiones se realizan en
espacios reducidos. Otras, requieren del
espacio público, ya que sus actores
“necesitan” ofrecer a su comunidad, y aún más
allá de sus límites el producto de su
imaginación, de sus conocimientos y de su
esfuerzo.
Estas manifestaciones de la cultura artística
surgen de diferentes fuentes: el folklore, el
afán juvenil, la erudición, la necesidad del
reconocimiento de los otros.
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RECURSOS
HUMANOS
Integración de los
niños y jóvenes al
sistema escolar
Procesos de
reformas
educativas
El ambiente social:
posibilidades de
desarrollo y
bienestar
Políticas sociales
focalizadas
PRODUCCIÓN Y
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Quienes “se juegan” al animarse a mostrar
sus productos, están poniendo a disposición
de todos el fruto de su quehacer y, por ello,
se prestan a ser evaluados por el público en
lo relativo al
valor estético, el uso de
técnicas y tecnología y, aún más, a su forma
de percibir la sociedad en la que se
desenvuelven. En estos casos, a la
capacidad de “hacer” se suma la “valentía”
de mostrar.
¿Políticas
culturales?
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MANIFESTACIONES
CULTURALES
ARTESANÍAS
CINE
DANZA
DIARIOS Y
REVISTAS
FIESTAS
POPULARES
LETRAS
MÚSICA
PLÁSTICA
RADIOS
TELEVISIÓN
PROBLEMÁTICAS COMUNES
Dificultades para la promoción y difusión
Dificultades para lograr espacios
Limitado apoyo de patrocinadores
Pérdida de bienes patrimoniales
Preeminencia de producciones comerciales
Riesgo de deterioro y pérdida de identidad
Escaso reconocimiento de los valores de la
propia cultura
Carencia de programas de formación de
espectadores críticos
Falta de coordinación entre la gestión pública
y la privada
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MANIFESTACIONES
CULTURALES
ARTESANÍAS
CINE
DANZA
DIARIOS Y
REVISTAS
FIESTAS
POPULARES
PROBLEMÁTICAS ESPECÍFICAS
Deficiencia de infraestructura y equipamiento
Carencia de apoyo a producciones
independientes
Cierre de editoriales
Elevados costos de producción
Desaparición de publicaciones
LETRAS
Dificultad de exposición y venta
MÚSICA
Falta de definición de las características de lo
artesanal
PLÁSTICA
RADIOS
TELEVISIÓN
Limitación de espacios para programas
culturales
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MANIFESTACIONES
CULTURALES
ARTESANÍAS
CINE
DANZA
DIARIOS Y
REVISTAS
FIESTAS
POPULARES
PROBLEMÁTICAS ESPECÍFICAS
Deficiencia de infraestructura y equipamiento
Carencia de apoyo a producciones
independientes
Cierre de editoriales
Elevados costos de producción
Desaparición de publicaciones
LETRAS
Dificultad de exposición y venta
MÚSICA
Falta de definición de las características de lo
artesanal
PLÁSTICA
RADIOS
TELEVISIÓN
Limitación de espacios para programas
culturales
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MANIFESTACIONES
CULTURALES
ARTESANÍAS
CINE
DANZA
DIARIOS Y
REVISTAS
FIESTAS
POPULARES
PROBLEMÁTICAS ESPECÍFICAS
Deficiencia de infraestructura y equipamiento
Carencia de apoyo a producciones
independientes
Cierre de editoriales
Elevados costos de producción
Desaparición de publicaciones
LETRAS
Dificultad de exposición y venta
MÚSICA
Falta de definición de las características de lo
artesanal
PLÁSTICA
RADIOS
TELEVISIÓN
Limitación de espacios para programas
culturales
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MANIFESTACIONES
CULTURALES
ARTESANÍAS
CINE
DANZA
DIARIOS Y
REVISTAS
FIESTAS
POPULARES
PROBLEMÁTICAS ESPECÍFICAS
Deficiencia de infraestructura y equipamiento
Carencia de apoyo a producciones
independientes
Cierre de editoriales
Elevados costos de producción
Desaparición de publicaciones
LETRAS
Dificultad de exposición y venta
MÚSICA
Falta de definición de las características de lo
artesanal
PLÁSTICA
RADIOS
TELEVISIÓN
Limitación de espacios para programas
culturales
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MANIFESTACIONES
CULTURALES
ARTESANÍAS
CINE
DANZA
DIARIOS Y
REVISTAS
FIESTAS
POPULARES
PROBLEMÁTICAS ESPECÍFICAS
Deficiencia de infraestructura y equipamiento
Carencia de apoyo a producciones
independientes
Cierre de editoriales
Elevados costos de producción
Desaparición de publicaciones
LETRAS
Dificultad de exposición y venta
MÚSICA
Falta de definición de las características de lo
artesanal
PLÁSTICA
RADIOS
TELEVISIÓN
Limitación de espacios para programas
culturales
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MANIFESTACIONES
CULTURALES
ARTESANÍAS
CINE
DANZA
DIARIOS Y
REVISTAS
FIESTAS
POPULARES
PROBLEMÁTICAS ESPECÍFICAS
Deficiencia de infraestructura y equipamiento
Carencia de apoyo a producciones
independientes
Cierre de editoriales
Elevados costos de producción
Desaparición de publicaciones
LETRAS
Dificultad de exposición y venta
MÚSICA
Falta de definición de las características de lo
artesanal
PLÁSTICA
RADIOS
TELEVISIÓN
Limitación de espacios para programas
culturales
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MANIFESTACIONES
CULTURALES
ARTESANÍAS
CINE
DANZA
DIARIOS Y
REVISTAS
FIESTAS
POPULARES
PROBLEMÁTICAS ESPECÍFICAS
Deficiencia de infraestructura y equipamiento
Carencia de apoyo a producciones
independientes
Cierre de editoriales
Elevados costos de producción
Desaparición de publicaciones
LETRAS
Dificultad de exposición y venta
MÚSICA
Falta de definición de las características de lo
artesanal
PLÁSTICA
RADIOS
TELEVISIÓN
Limitación de espacios para programas
culturales
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MANIFESTACIONES
CULTURALES
ARTESANÍAS
CINE
DANZA
DIARIOS Y
REVISTAS
FIESTAS
POPULARES
PROBLEMÁTICAS ESPECÍFICAS
Deficiencia de infraestructura y equipamiento
Carencia de apoyo a producciones
independientes
Cierre de editoriales
Elevados costos de producción
Desaparición de publicaciones
LETRAS
Dificultad de exposición y venta
MÚSICA
Falta de definición de las características de lo
artesanal
PLÁSTICA
RADIOS
TELEVISIÓN
Limitación de espacios para programas
culturales
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MANIFESTACIONES
CULTURALES
ARTESANÍAS
CINE
DANZA
DIARIOS Y
REVISTAS
FIESTAS
POPULARES
PROBLEMÁTICAS ESPECÍFICAS
Deficiencia de infraestructura y equipamiento
Carencia de apoyo a producciones
independientes
Cierre de editoriales
Elevados costos de producción
Desaparición de publicaciones
LETRAS
Dificultad de exposición y venta
MÚSICA
Falta de definición de las características de lo
artesanal
PLÁSTICA
RADIOS
TELEVISIÓN
Limitación de espacios para programas
culturales
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MANIFESTACIONES
CULTURALES
ARTESANÍAS
CINE
DANZA
DIARIOS Y
REVISTAS
FIESTAS
POPULARES
PROBLEMÁTICAS ESPECÍFICAS
Deficiencia de infraestructura y equipamiento
Carencia de apoyo a producciones
independientes
Cierre de editoriales
Elevados costos de producción
Desaparición de publicaciones
LETRAS
Dificultad de exposición y venta
MÚSICA
Falta de definición de las características de lo
artesanal
PLÁSTICA
RADIOS
TELEVISIÓN
Limitación de espacios para programas
culturales
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MANIFESTACIONES
CULTURALES
ARTESANÍAS
CINE
DANZA
DIARIOS Y
REVISTAS
FIESTAS
POPULARES
PROBLEMÁTICAS ESPECÍFICAS
Deficiencia de infraestructura y equipamiento
Carencia de apoyo a producciones
independientes
Cierre de editoriales
Elevados costos de producción
Desaparición de publicaciones
LETRAS
Dificultad de exposición y venta
MÚSICA
Falta de definición de las características de lo
artesanal
PLÁSTICA
RADIOS
TELEVISIÓN
Limitación de espacios para programas
culturales
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POTENCIAL HUMANO DE MENDOZA 2012
RECURSOS
HUMANOS
Integración de los
niños y jóvenes al
sistema escolar
Procesos de
reformas
educativas
El ambiente social:
posibilidades de
desarrollo y
bienestar
Políticas sociales
focalizadas
¿Políticas
culturales?
PRODUCCIÓN Y
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Tres ámbitos fundamentales de la
sociedad tienen ingerencia en el
tema:
El sector gubernamental
en todos sus niveles;
El sector empresarial;
El tercer sector (OSC).
EN SÍNTESIS TODA LA COMUNIDAD.
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