F. DERECHO PENAL - Universidad del Valle de México

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA
PRAXIS MES XXI
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: DERECHO
PENAL
ÁREA DEL PLAN DE ESTUDIOS: AS (
) AC (
ASIGNATURA INTEGRADORA (
)
)
APOBL ( X
FECHA DE ELABORACIÓN: MARZO
) APOPT
(
2005
HORAS DE APRENDIZAJE A LA SEMANA
)
CON DOCENTE
INDEPENDIENTES
TOTAL
CLAVE: 556014
3
ASIGNATURA ANTECEDENTE:
1
4
_________NINGUNA______________
CLAVE
NOMBRE
CRÉDITOS:
3.8
TOTAL DE HORAS – CLASE POR ASIGNATURA:
60
OBJETIVO GENERAL
El estudiante distinguirá los elementos del acto u omisión ilícita, a través del origen, evolución y práctica de la teoría jurídica del delito, vinculado
con las diversas corrientes del pensamiento contemporáneo del Derecho Penal; con el objeto de aplicarlo en su campo profesional.
ÍNDICE DE UNIDADES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Nociones generales.
Conducta como primer elemento que requiere el delito para existir.
Tipicidad elemento esencial para que se integre la conducta típica.
Antijuridicidad, elemento del delito necesario en la vida del hecho delictuoso.
Culpabilidad elemento importante para determinar los grados de participación delictuosa.
Punibilidad, consecuencia de la comisión de los ilícitos.
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD:
HORAS:
1. Nociones Generales.
(6/2) 8
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
El estudiante analizará el origen y evolución de la teoría del delito, sus precursores y los teóricos contemporáneos del derecho; con el fin de comparar lo
que han consolidado las diferentes teorías del hecho punible.
TEMAS Y SUBTEMAS
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *
Con Docente
1. Delito
1.2. Concepto
1.3. Evolución histórica de la teoría del
delito
1.4. Concepción clásica
(causalismo),
representante Franz Von Lizst, esquema
conducta, antijuridicidad y culpabilidad.
1.5. Concepción neoclásica. (Causalismo),
representante Edmundo Mezger esquema
conducta
tipicidad
antijuridicidad
y
culpabilidad.
1.6. Concepción finalista del delito.
(finalismo) representante Hans Welzel,
esquema conducta tipicidad antijuridicidad
y culpabilidad.
1.7. Sistema funcionalista. Representantes
(Claus Roxin, Junther Jacobs), esquema
conducta tipicidad antijuridicidad y
culpabilidad.
1.8. Modelo lógico matemático mexicano.
(Olga Islas, Elpidio Ramírez).
•
Exposición por parte del profesor.
(estrategia de recepción)
•
Discusión facilitadas por el
profesor.
(estrategia
interpersonal)
•
Trabajo individual o grupal por
parte
de
los
estudiantes.
(estrategia de proceso de grupo)
•
Discusiones entre los
estudiantes. (estrategia de
proceso de grupo)
ESCENARIOS
•
Aula.
•
Matriz comparativa (DD).
•
Guía de interrogatorio (CE).
•
Análisis y discusión de casos
(EL).
•
Control de lectura (VG, DI).
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
•
Participación del alumno. (DD, DI,
CE)
•
Revisión de lecturas. (DD, DI,
CE)
Independientes**
•
Resumen analítico de
lecturas (DD, CE).
•
Elaboración de
interrogantes (EL, DI).
RECURSOS DIDÁCTICOS
Y/ O SOFTWARE
•
Presentación en computadora o proyector de acetatos.
•
Pizarrón.
•
Mapa conceptual.
* Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente.
** Desarrollo de proyectos de investigación
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD:
HORAS:
2. Conducta como primer elemento que requiere el delito para existir.
(6/2) 8
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
El estudiante comprenderá los fundamentos conceptuales de las diversas concepciones de la conducta; a fin de reconocerlo como elemento de normación
jurídica del delito.
TEMAS Y SUBTEMAS
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Con Docente
2.1. Formas de denominación:
2.1.1. Conducta.
2.1.2. Acción.
2.1.3. Acto.
2.1.4. Hecho.
2.2. Formas como puede manifestarse la
conducta:
2.2.1. Acción y Omisión.
2.2.2. Acción.
2.2.3. Omisión propia o simple.
2.2.4. Omisión.
2.2.5. Omisión impropia o comisión.
2.2.6. Por omisión.
2.3. Acción:
2.3.1. Elementos de la acción.
2.4.
Movimiento—nexo
causal—resultado
(material o formal)
2.4.1. El elemento Psíquico o interno.
2.4.2. El elemento material o externo.
2.4.3. El resultado.
2.4.4. El nexo causal.
2.4.5. Teorías del nexo causal:
2.5. Teoría de la equivalencia de las condiciones
o la condition sine quanon.
(Maximiliano Von Bur).
2.6. Teoría de la causa más eficaz (Bickmeyer)
2.7.Teoría de la causalidad adecuada ((Ludwing
Von Bar)
2.8. Principio de Nullum Crimen sine conducta
2.9. Omisión:
2.9.1. Los delitos de omisión. Armin
Kaufmann Jurista alemán ; creador del
•
Exposición por parte del profesor.
(estrategia de recepción)
•
Discusión facilitadas por el
profesor.
(estrategia
interpersonal)
•
Trabajo individual o grupal por
parte
de
los
estudiantes.
(estrategia de proceso de grupo)
•
Discusiones entre los
estudiantes. (estrategia de
proceso de grupo)
•
Matriz comparativa (DD).
•
Guía de interrogatorio (CE).
•
Análisis y discusión de casos
(EL).
•
Control de lectura (VG, DI).
Independientes**
•
Resumen analítico de
lecturas (DD, CE).
•
Elaboración de
interrogantes (EL, DI).
concepto de omisión con su teoría de los
delitos de omisión.
2.9.2. Omisión propia o simple.
2.9.3.Formas de la omisión :
2.9.4. Omisión impropia o comisión por
omisión.
2.9.5. Omisión propia o simple.
2.9.6. Concepto.
2.9.7 Elementos de la omisión simple:
a) Manifestación de voluntad
del individuo de abstenerse
a realizar movimientos
corporales.
b) Nexo de causalidad.
c) Resultado.
2.9.8. Omisión impropia o comisión por
omisión
2.9.9. Concepto
2.9.10. Elementos de la Omisión impropia
o comisión por omisión.
a) Manifestación de voluntad
del individuo de abstenerse
a realizar movimientos
corporales.
b) Nexo de causalidad.
c) Resultado.
2.9.11. Opinión de diversos precursores y
estudiosos del tema como:
Armin Kaufmann
Edmundo Mezger
Luis Jiménez de Asúa
Raúl Carranca y Trujillo.
Fernando Castellanos Tena
2.9.12. La posición de garante en los
delitos de omisión
2.9.13. Elemento negativo de la conducta,
Ausencia de conducta
2.9.14. Concepto
a) Vis absoluta
b) Vis mayor
c) Movimientos reflejos
d) Hipnotismo y sonambulismo
2.10. Artículo 23 del nuevo código penal del D.F.
ESCENARIOS
•
Aula.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
•
Participación del alumno. (DD, DI,
CE)
•
Revisión de lecturas. (DD, DI,
CE)
•
Examen parcial. (DD)
* Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente.
** Desarrollo de proyectos de investigación
RECURSOS DIDÁCTICOS
Y/ O SOFTWARE
•
Presentación en computadora o proyector de acetatos.
•
Pizarrón.
•
Mapa conceptual.
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD:
3. Tipicidad elemento esencial para que se integre la conducta típica.
HORAS:
(6/2) 8
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
El estudiante establecerá las diferencias conceptuales entre tipo y tipicidad como presupuestos del delito, su función y las categorías jurídicas de la
dogmática penal relacionadas con la figura “cuerpo del delito”; con la finalidad de identificarla en un caso específico.
TEMAS Y SUBTEMAS
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *
Con Docente
3.1. Tipicidad.
3.2. El principio nullum crimen sine lege.
3.3. Tipicidad y tipo penal.
3.4. Origen y evolución del concepto tipo penal
(Karl Beling 1907).
3.5. Función del tipo penal.
3.6. Clasificación de los tipos penales.
3.7. Elementos del tipo penal: objetivos,
subjetivos, normativos y descriptivos.
3.8. Cuerpo del delito: concepto legal,
jurisprudencial y doctrinario.
3.9. Evolución del concepto corpus delictus.
3.10. Regulación en la legislación procesal penal
federal y local.
3.11. Aspecto negativo de la tipicidad.
Atipicidad.
Ausencia de tipicidad.
Ausencia de tipo.
3.12. Análisis y explicación del sistema final de
acción que ubica al dolo y a la culpa en la
tipicidad, mientras que el sistema causal de
acción, ubica al dolo y culpa en la culpabilidad.
•
Exposición por parte del profesor.
(estrategia de recepción)
•
Discusión facilitadas por el
profesor.
(estrategia
interpersonal)
•
Trabajo individual o grupal por
parte
de
los
estudiantes.
(estrategia de proceso de grupo)
•
Discusiones entre los
estudiantes. (estrategia de
proceso de grupo)
•
Matriz comparativa (DD).
•
Guía de interrogatorio (CE).
•
Análisis y discusión de casos
(EL).
•
Control de lectura (VG, DI).
Independientes**
•
Resumen analítico de
lecturas (DD, CE).
•
Elaboración de
interrogantes (EL, DI).
ESCENARIOS
•
Aula.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
•
Participación del alumno. (DD, DI,
CE)
•
Revisión de lecturas. (DD, DI,
CE)
* Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente.
** Desarrollo de proyectos de investigación
RECURSOS DIDÁCTICOS
Y/ O SOFTWARE
•
Presentación en computadora o proyector de acetatos.
•
Pizarrón.
•
Mapa conceptual.
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD:
4. Antijuridicidad elemento del delito necesario en la vida del hecho delictuoso.
HORAS:
(6/2) 8
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
El estudiante distinguirá las diversas concepciones de la antijuridicidad y las causas de justificación o licitud como elemento negativo, sus requisitos y
problemas teóricos prácticos para la configuración del delito; con objeto de aplicarlo en un caso específico.
TEMAS Y SUBTEMAS
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *
Con Docente
4. Antijuridicidad:
Diversas concepciones en la doctrina.
La antijuridicidad o antijuricidad y lo
antijurídico.
Injusto y antijuridicidad.
Los presupuestos y elementos de la
antijuridicidad
Antijuridicidad material y formal.
Antijuridicidad objetiva y subjetiva
Antijuridicidad como juicio de valoración.
Antijuridicidad y antisociabilidad.
4.1 Aspecto negativo de la antijuridicidad:
4.2 Ausencia de antijuridicidad:
4.3 Las causas de justificación o de licitud
(preceptos permisivos)
4.4 Las causas de justificación en el Código
Penal Federal.
4.5 Las causas de justificación en lo particular:
4.6 Legitima defensa, concepto y requisitos
4.7 Estado de necesidad justificante, concepto
naturaleza y requisitos
4.8 Cumplimiento de un deber
4.9 Consentimiento del ofendido
4.10 Ejercicio de un derecho.
4.11 Exceso en las causas de justificación,
problemática inherente
•
Exposición por parte del profesor.
(estrategia de recepción)
•
Discusión facilitadas por el
profesor.
(estrategia
interpersonal)
•
Trabajo individual o grupal por
parte
de
los
estudiantes.
(estrategia de proceso de grupo)
•
Discusiones entre los
estudiantes. (estrategia de
proceso de grupo)
•
Matriz comparativa (DD).
•
Guía de interrogatorio (CE).
•
Análisis y discusión de casos
(EL).
•
Control de lectura (VG, DI).
Independientes**
•
Resumen analítico de
lecturas (DD, CE).
•
Elaboración de
interrogantes (EL, DI).
ESCENARIOS
•
Aula.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
•
Participación del alumno. (DD, DI,
CE)
•
Revisión de lecturas. (DD, DI,
CE)
Examen parcial. (DD)
•
* Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente.
** Desarrollo de proyectos de investigación
RECURSOS DIDÁCTICOS
Y/ O SOFTWARE
•
Presentación en computadora o proyector de acetatos.
•
Pizarrón.
•
Mapa conceptual.
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD:
5. Culpabilidad elemento importante para determinar los grados de participación delictuosa.
HORAS:
(6/2) 8
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
El estudiante analizará los elementos sistemáticos negativos y positivos de la culpabilidad a través del desarrollo histórico de las diversas concepciones
teóricas del acto delictuoso.
TEMAS Y SUBTEMAS
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *
Con Docente
5. Culpabilidad:
5.1 Definición y estructura formal de la
culpabilidad.
5.2 La imputabilidad como presupuesto de la
culpabilidad.
5.3 La imputabilidad disminuida.
5.4 Acciones libere in causa.
5.5 La culpabilidad: evolución histórica.
Explicación del sistema causal de acción que
ubica dolo y culpa en la culpabilidad a diferencia
del finalismo que ubica dolo y culpa en la
tipicidad.
5.6 Formas de culpabilidad.
5.7Dolo: concepto, legal, jurisprudencial y
doctrinario.
5.8 Elementos del dolo, elemento cognoscitivo y
volitivo.
5.9 Formas de dolo previstos en el Código Penal
Federal y en la doctrina.
5.10 Culpa: ubicación en la culpabilidad y en la
legislación penal federal.
5.11 Formas de culpa con representación y sin
representación.
5.12 Gravedad de la culpa.
5.13 Elementos de los delitos culposos.
5.14 Culpa consciente y culpa inconsciente.
5.15 Aspecto negativo de la culpabilidad: La
inculpabilidad.
5.16 Causas de inculpabilidad que establece
nuestro derecho:
a) Error de tipo de prohibición.
b) temor fundado o coacción moral.
c) Obediencia jerárquico-legitima.
d) No exigibilidad de otra conducta.
5.17 Precisiones sobre la culpabilidad en los
delitos culposos y en los delitos de omisión.
5.18 Culpabilidad e inculpabilidad en el código
penal federal.
5.19 Fundamento material de la culpabilidad.
•
Exposición por parte del profesor.
(estrategia de recepción)
•
Discusión facilitadas por el
profesor.
(estrategia
interpersonal)
•
Trabajo individual o grupal por
parte
de
los
estudiantes.
(estrategia de proceso de grupo)
•
Discusiones entre los
estudiantes. (estrategia de
proceso de grupo)
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Matriz comparativa (DD).
•
Guía de interrogatorio (CE).
•
Análisis y discusión de casos
(EL).
•
Control de lectura (VG, DI).
Independientes**
•
Resumen analítico de
lecturas (DD, CE).
•
Elaboración de
interrogantes (EL, DI).
ESCENARIOS
•
Aula.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
•
Participación del alumno. (DD, DI,
CE)
•
Revisión de lecturas. (DD, DI,
CE)
* Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente.
** Desarrollo de proyectos de investigación
RECURSOS DIDÁCTICOS
Y/ O SOFTWARE
•
Presentación en computadora o proyector de acetatos.
•
Pizarrón.
•
Mapa conceptual.
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD:
6. Punibilidad consecuencia de la comisión de los ilícitos.
HORAS:
(6/2) 8
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
El estudiante comprenderá comparativamente las opciones teórico-prácticas de la punibilidad; con el fin de identificarlas como elemento sustantivo y
problemático del sistema jurídico mexicano.
TEMAS Y SUBTEMAS
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *
Con Docente
6.1 Noción de Punibilidad.
6.2 El problema de la punibilidad como elemento
del delito:
6.3 Diversas posturas de estudiosos en la
materia que señalan que la punibilidad no es un
elementos del delito, en contra de los que
afirman que la punibilidad si es elemento del
delito.
6.4 Ausencia de punibilidad: (excusas
absolutorias).
6.5 Algunas especies de excusas absolutorias:
6.6 Hipótesis previstas en el nuevo Código penal
para el Distrito Federal
•
Exposición por parte del profesor.
(estrategia de recepción)
•
Discusión facilitadas por el
profesor.
(estrategia
interpersonal)
•
Trabajo individual o grupal por
parte
de
los
estudiantes.
(estrategia de proceso de grupo)
•
Discusiones entre los
estudiantes. (estrategia de
proceso de grupo)
ESCENARIOS
•
Aula.
•
Matriz comparativa (DD).
•
Guía de interrogatorio (CE).
•
Análisis y discusión de casos
(EL).
•
Control de lectura (VG, DI).
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
•
Participación del alumno. (DD, DI,
CE)
•
Revisión de lecturas. (DD, DI,
CE)
•
Examen parcial y//o final. (DD)
* Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente.
** Desarrollo de proyectos de investigación
Independientes**
•
Resumen analítico de
lecturas (DD, CE).
•
Elaboración de
interrogantes (EL, DI).
RECURSOS DIDÁCTICOS
Y/ O SOFTWARE
•
Presentación en computadora o proyector de acetatos.
•
Pizarrón.
•
Mapa conceptual.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BÁSICA:
Gimbernat O., E. (2003). Delitos de Omisión, México: Instituto Nacional de Ciencias Penales. ISBN 950-14-0172-3.
Jiménez M., J. (2003). Fundamentos de la Teoría General del Hacho Punible, México: INACIPE.
Monarque U., R. (2000). Lineamientos Elementales de la Teoría General del Delito, México: Porrúa. ISBN 970-07-2024-1.
COMPLEMENTARIA:
Daza G., C. J. M. (2000). Teoría General del Delito, Editorial Cárdenas.
Díaz A., E. (2000). Dolo, México: Editorial Porrúa.
Eberhard, S. (1999). Temas Sobre Teoría del Delito, México: Instituto Nacional de Ciencias Penales.
Carrara, F. (1997). Derecho Penal, Editorial Harla.
Jiménez de Asúa, L. (1997). Lecciones de Derecho Penal, Editorial Harla.
López B., E. (1994). Teoría del Delito, México: Editorial Porrúa.
Diccionario Jurídico.
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
Código Penal Federal.
Nuevo Código Penal para el Distrito Federal.
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA
PRAXIS MES XXI
ASIGNATURA: DERECHO PENAL
CLAVE: 556014
PERFIL DOCENTE
NIVEL DE
ESCOLARIDAD
Maestría
EXPERIENCIA PROFESIONAL
EXPERIENCIA DOCENTE
PROFESIÓN
ÁREA
Licenciado en
Derecho
Derecho penal y
Derecho
Constitucional
ACTIVIDADES
Abogado litigante
Investigador
AÑOS
5
OTROS CONOCIMIENTOS DESEABLES:
Contar con al menos 6 cursos de una Maestría y / o Doctorado en el área de la asignatura.
NIVEL
EDUCATIVO
Maestría
ASIGNATURAS
Estudio Particular
de los Delitos,
Derecho Procesal
Penal, Práctica
Forense del
Derecho Penal
AÑOS Y/O
SEMESTRES
3