encuesta on-line a estudiantes de arquitectura

ENCUESTA
ON-LINE
A ESTUDIANTES
DE ARQUITECTURA
2011
ENCUESTA ON-LINE
A ESTUDIANTES
DE ARQUITECTURA 2011
Fundación Caja de Arquitectos
EDICIÓN
FUNDACIÓN CAJA DE ARQUITECTOS
Arcs, 1. 08002 Barcelona
T 936 011 115 F 933 042 340
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© Fundación Caja de Arquitectos 2011
DISEÑO GRÁFICO
Twenty Design Studio
PATRONATO FUNDACIÓN CAJA DE ARQUITECTOS
PRESIDENTE
Javier Navarro Martínez
VICEPRESIDENTE 1º
Federico Orellana Ortega
VICEPRESIDENTE 2º
Alberto Alonso Saezmiera
SECRETARIO
Antonio Ortiz Leyba
PATRONOS
Carlos Gómez Agustí
Covadonga Alonso Landeta
Marta Cervelló Casanova
José Argudín González
Sol Candela Alcover
Montserrat Nogués Teixidor
Emilio Tuñón Álvarez
Francisco Javier Cabrera Cabrera
Fernando Díaz-Pinés Mateo
Jesús Hernández González
Antonio Ferrer Vega
DIRECTOR
Gerardo García-Ventosa López
La realización de esta encuesta ha sido posible gracias a la
financiación obtenida del Fondo de Educación y Promoción de
Arquia Caja de Arquitectos.
00.
ÍNDICE
01. INTRODUCCIÓN.............................................................................................
4
02. PERSPECTIVAS PROFESIONALES.........................................................
6
03. VALORACIÓN DE LA FORMACIÓN.........................................................
8
MEJORAS EN LA FORMACIÓN E IDIOMAS
9
IMÁGENES DEL FUTURO (PROFESIONAL)
10
04. CULTURA Y DEBATE ARQUITECTÓNICO.............................................
12
14
REFERENTES DE LA CULTURA ARQUITECTÓNICA DE LOS ESTUDIANTES
05. INSTITUCIONES PROFESIONALES........................................................
16
17
LA CAJA DE ARQUITECTOS Y SU FUNDACIÓN
06. FICHA TÉCNICA.............................................................................................
18
01.
INTRODUCCIÓN
Esta edición 2011 de la encuesta online a estudiantes de
arquitectura ofrece una excelente oportunidad para pulsar
el estado de opinión de los llamados a integrarse en breves
años a la profesión. Nos situamos en el marco ineludible
de una crisis de importantísimo calado que afecta a toda
la economía española, pero de modo especial al sector de
la construcción, que durante tres lustros fue la locomotora
de una economía en acelerado crecimiento, pero también
cada vez más frágil en sus bases financieras y con poca
atención a la sostenibilidad del modelo.
En consonancia con este panorama, los estudiantes
son aún más pesimistas que en ediciones anteriores,
en las que más bien predominaba la resignación ante
pautas muy prolongadas de estabilización profesional,
vaticinando un creciente peso de los puestos asalariados,
frente a la profesión liberal, que sin embargo seguía
siendo claramente la preferida. En 2011 esperan enormes
problemas de inserción laboral, que vendrán especialmente
por la falta de encargos, y a los que sólo una parte de ellos
piensa adaptarse mediante dos estrategias principales: la
especialización y la búsqueda de trabajo en el extranjero.
De nuevo nos encontramos con que dos de cada tres
de ellos quisieran trabajar como profesionales liberales,
especialmente asociados a otros.Nuestros encuestados,
tras la implantación de Bolonia, valoran mejor su formación
(sus planes de estudios, la preparación y dedicación
de sus profesores) que en ediciones anteriores, aunque
de forma algo contradictoria tienen una opinión muy
negativa del proceso en sí, quizá porque forma un conjunto
en su diagnóstico con otros desarrollos normativos
desestabilizadores. Siguen dedicando más de 50 horas
semanales a unos estudios cuya naturaleza dual, técnica
y humanista, siguen defendiendo, aunque suben los que
prefieren enfoques especializados frente a los generalistas.
Identifican carencias en la formación, sobre todo en el
terreno de las prácticas profesionales.
INTRODUCCIÓN
5
Su valoración general de la enseñanza de la arquitectura
en España sigue siendo buena o muy buena: el 48
por ciento la califica de “alta”, y casi los mismos como
“media”. Porcentajes casi idénticos reciben los propios
arquitectos españoles, cuya calidad sólo un 5 por ciento
considera “baja”. Algo menos positiva es la valoración de la
arquitectura en España, en la que quizá entra su traducción
efectiva en edificaciones, que considera alta un 36 por
ciento de los encuestados, media un 52, y baja un 12 por
ciento.
Conocen bien los Colegios, la Caja de Arquitectos, y
especialmente su Fundación, con el programa de becas a
la cabeza de sus actividades más conocidas. También es
destacable el eco de la labor de Arquitectos Sin Fronteras,
lo que cobra aún más sentido en el seno de una profesión
con gran vocación social, y cuyos estudiantes se interrogan
por la relación de la arquitectura con la sociedad,
especialmente en el terreno de la sostenibilidad.
Tras la implantación
de Bolonia, mejora
la valoración de la
formación: planes de
estudios, preparación
y dedicación de sus
profesores...
02.
PERSPECTIVAS
PROFESIONALES
Esta encuesta 2011 es también la primera que se realiza
tras la implantación de las medidas de adaptación al
Espacio Europeo de Educación Superior, el llamado “Plan
Bolonia” o simplemente “Bolonia”. A la hora de valorar
estas medidas, es probable que los encuestados estén
afectados negativamente por la aprobación simultánea
de otras normativas que han afectado la configuración
profesional de la arquitectura, como la denominada “ley
Ómnibus”.
Sea como fuere, la opinión generalizada entre los
participantes de nuestra encuesta es muy crítica con
el plan Bolonia, del que sólo el 10 por ciento hace una
valoración positiva, frente al 62 que lo valora como malo
o muy malo. Las consecuencias de Bolonia para el futuro
profesional de los estudiantes se consideran también
mayoritariamente negativas (54 por ciento); y no es que
esta cifra algo más baja suponga que aumenten las
opiniones positivas, sino que son algunos más los que no
lo consideran ni bueno ni malo.
¿Se han planteado nuestros encuestados cambios en su
trayectoria formativa frente a esta situación crítica? ¿Qué
tipo de adaptaciones o cambios serían estos? En uno
de los puntos de nuestro cuestionario les planteábamos
precisamente esta cuestión. Por un lado constatamos
que la mayoría (un 64 por ciento) de los estudiantes no
han considerado estrategias de adaptación o cambio en
sus estudios ante los escenarios de crisis profesional tan
claramente detectados; cuando preguntamos al 36 por
ciento restante cuáles eran esas estrategias, aparecen con
claridad dos grandes líneas: la de buscar en el extranjero
Un 64 por ciento de los
estudiantes NO han
considerado estrategias
de adaptación o cambio
en sus estudios ante
los escenarios de crisis
profesional.
PERSPECTIVAS PROFESIONALES
el trabajo que no esperan encon trar en España, y por
otro lado buscar niveles más altos de especialización,
a través de máster o doctorado, o mediante el estudio
de idiomas. Hemos empleado, como puede verse en la
Ilustración 1 (en la que se representan los términos de
manera proporcional a su frecuencia de aparición en
las respuestas, mediante la herramienta Wordle), estas
dos estrategias de especialización e internacionalización
son claramente mayoritarias entre las escogidas por los
partipantes.
Ilustración 1 Estrategias de adaptación ante la crisis
Gráfico realizado mediante la herramienta wordle
Otras estrategias alternativas, como la creación de
negocios propios por parte de los jóvenes arquitectos,
es contemplada más bien con escepticismo por parte de
nuestros encuestados, de los que sólo un 8 por ciento
considera esta opción como una buena respuesta ante
la crisis. La razón principal de esta desconfianza es la
expectativa de que habrá menos medios disponibles para
llevar a cabo estos proyectos, aunque uno de cada tres
cree que simplemente seria mejor desarrollar la actividad
de otras maneras.
Regresando a la salida al extranjero como respuesta a la
crisis, constatamos que aunque un apreciable 5 por ciento
de nuestros participantes afirma trabajar en el exterior en
el momento de la encuesta, constatamos que sólo uno
de cada seis de estos lo ha hecho debido a la crisis. Sin
embargo, es muy alto el número de estudiantes que está
intentando actualmente encontrar trabajo en el extranjero,
nada menos que el 30 por ciento de los encuestados;
hasta un 60 por ciento manifiesta que podría hacerlo
en algún momento, pero no en el presente. De hecho,
únicamente un 3 por ciento cree que no podría hacerlo en
ningún momento.
7
03.
VALORACIÓN
DE LA FORMACIÓN
Quizá como reacción ante la situación de crisis profesional,
observamos algunos cambios significativos respecto de
encuestas anteriores a la hora de decidir el enfoque global
que debería seguir su formación como arquitectos. Aunque
el enfoque generalista sigue siendo mayoritario, cuatro de
cada diez encuestados optan ahora por la especialización,
una notable subida respecto de las cifras de años
anteriores; como veremos más tarde, esto puede tener que
ver con la respuesta a la crisis profesional que detectan los
encuestados. Cuando preguntamos por la orientación que
debe seguir la formación que reciben, también se dobla
el número de los que prefieren una orientación técnica
respecto de la de años anteriores, hasta el 16 por ciento,
aunque sigue siendo clarísima el predominio, ocho de cada
diez, de los que prefieren que se combine esta tendencia
con la humanista.
La valoración general de la formación que reciben los
estudiantes encuestados mejora algo respecto de la
obtenida en encuestas anteriores: un 85 por ciento detecta
carencias en ella, diez puntos menos que en 2005 y 2008.
Con mayor claridad incluso que en estas ediciones, con
un 53 por ciento, es la práctica profesional la que agrupa
el mayor número de opiniones negativas, quedando muy
lejos las carencias en la formación empresarial y jurídica,
que ocupa el segundo lugar con un 11 por ciento. No
es de extrañar, por tanto, que prácticamente todos los
estudiantes consideren que debería haber un período de
prácticas profesional obligatorias en el marco del Plan de
Estudios de las titulaciones de arquitectura.
Aunque el enfoque generalista
sigue siendo mayoritario, cuatro
de cada diez encuestados optan
ahora por la especialización
VALORACIÓN DE LA FORMACIÓN
MEJORAS
EN LA FORMACIÓN
E IDIOMAS
Sí parece mejorar con claridad el juicio sobre el plan de
estudios y su recorrido de asignaturas, que valoran con
notable o sobresaliente (por encima de 7) dos tercios
de los encuestados. De hecho, una de las mejores
noticias de esta encuesta es la notabilísima mejora de las
valoraciones en los distintos aspectos de la formación
que están recibiendo los encuestados. La valoración de la
dedicación del profesorado, por ejemplo, pasa de rozar el
suspenso en el año 2008 en la media entre universidades
públicas y privadas (llegando a un pobre 4,9 en el caso de
las universidades públicas) a aprobar con holgura con un
5,8 con el caso de estas últimas (aunque se incrementan
las diferencias con respecto a las privadas, que alcanzan
ahora el notable con el 7,21).
Como sucedía en la encuesta 2008, las diferencias en
la valoración de los estudiantes de escuelas públicas
y privadas son menores en otros apartados. Así, los
estudiantes de universidades públicas califican el
programa de estudios y la preparación de su profesorados
en torno al 6,7, mientras que los de las privadas valoran
ambas dimensiones algo más positivamente, en torno a
medio punto (7,1 y 7,2 respectivamente).
En un contexto de internacionalización de la profesión (si
bien este impulso está a menudo forzado por la crisis),
como veremos un poco más adelante, el dominio de
idiomas se muestra cada vez como más relevante. En
este terreno las cifras de estudiantes que aseguran haber
alcanzado un nivel alto o muy alto de inglés siguen en la
mitad del total, siendo el nivel medio (en torno al B1 en
la conocida escala del Consejo de Europa) el que más
respuestas concentra, con un 39 por ciento. Mucho menos
frecuente es encontrar estudiantes con un nivel alto o
muy alto de francés (menos del 10 por ciento), en valores
similares a los del italiano; en el caso del alemán, ocho de
cada diez encuestados declaran no tener conocimiento
alguno de esta lengua.
9
10
Los estudiantes de arquitectura siguen dedicando un alto
número de horas a sus estudios, en torno a 50 semanales
(una media que sube a 53 si descartamos los que se
dedican sólo a su Proyecto Fin de Carrera). Tienden a
compartir vivienda (un 44 por ciento) o a residir con sus
padres (un 42), siendo ya muy minoritarios los que lo hacen
en su propia vivienda (un 7 por ciento) o en residencias de
estudiantes como los colegios mayores (únicamente un 5
por ciento). La gran mayoría (nada menos que el 85 por
ciento) no tiene ningún familiar arquitecto, contra lo que a
veces pudiera pensarse, aunque no es desdeñable que un
2 por ciento de los encuestados eran hijos de arquitectas.
La mitad de los encuestados indicaban que su padre y/o
su madre tenía estudios universitarios.
IMÁGENES DEL FUTURO
(PROFESIONAL)
¿Cómo creen que ejercerán su profesión los actuales
estudiantes de arquitectura? Desde luego, la inmensa
mayoría considera que su incorporación al mundo
profesional será problemática, aunque eran ya tan altos los
valores en encuestas anteriores (siempre por encima del
90 por ciento), que cuesta distinguir si este pesimismo (o
realismo) es más acusado en esta ocasión. A pesar de las
actuales incertidumbres económicas, la gran mayoría cree
que lo hará de un forma más bien clásica, como profesional
liberal, ya sea junto con otros (un 53 por ciento) o de forma
independiente (uno de cada diez). En cambio, en un futuro
más cercano, al terminar la carrera, casi uno de cada tres
se ve en el extranjero, frente a uno de cada cinco que se
ve trabajando en un estudio ajeno, o el 17 por ciento que
seguirá un programa de Posgrado o Doctorado.
¿Cuáles creen que serán los principales problemas en
ese proceso de inserción profesional? Sin duda, la falta de
encargos, con un 47 por ciento de las respuestas, y otro
tipo de dificultades económicas, como la financiación y
los honorarios, con un 18 por ciento, son consideradas las
principales barreras, que afectan mucho o bastante a las
expectativas profesionales a medio y largo plazo de un 76
por ciento de los encuestados.
Tres cuartas partes
cree que la falta
de encargos y
otras dificultades
económicas empeora
sus expectativas
profesionales a largo
plazo
VALORACIÓN DE LA FORMACIÓN
11
De entre los campos de ejercicio de la profesión, la estrella
siguen siendo los proyectos, aunque continúa su avance
(constatable a lo largo de las diversas ediciones de esta
encuesta) el campo de la rehabilitación y restauración, con
un 38 por ciento de las respuestas. Como puede verse en
la Ilustración 2, las áreas del urbanismo y la construcción
son escogidas con mayor frecuencia después de las
mencionadas.
Ilustración 2
Áreas de preferencia del ejercicio profesional
0
Proyectos
Restauración y Rehabilitación
Construcción
Interiorismo y Diseño
Urbanismo
Enseñanza
Teoria, investigación y crítica
Paisajismo
Estructuras
Gestión cultural
Función Pública
Redacción de proyectos de ejecución
Instalaciones
Arquitectura Legal
Tasaciones
Promoción de obras
Organización de Obras
10
20
30
40
50
60
70
80
04.
CULTURA Y DEBATE
ARQUITECTÓNICO
¿Qué es la arquitectura? ¿En torno a qué ejes se
estructuran sus debates y referencias? Casi para la mitad
de los participantes, la arquitectura debe definirse como
una actividad con fuerte contenido social, lo que supone
una ligera bajada respecto del 2008. En la misma medida
crece la proporción de estudiantes que consideran la
arquitectura como una respuesta técnica a una necesidad,
mientras que aquellos que enfatizan su carácter creativo y
artístico permanecen en torno al 20 por ciento.
Ilustración 3 Temas principales del debate arquitectónico actual
Gráfico realizado mediante la herramienta wordle
CULTURA Y DEBATE ARQUITECTÓNICO
13
Preguntábamos a los estudiantes de arquitectura por el
debate teórico-arquitectónico actual. La mayoría (58 por
ciento) admitía la existencia de este debate, y de ellos,
tres de cada cuatro se mostraban interesados por el
mismo. Mediante la herramienta Wordle, hemos intentado
(véase la Ilustración 3) una representación visual de las
respuestas abiertas en las que nuestros encuestados
trataban de definir las claves de esta discusión en torno
a la arquitectura. Parece indudable que el papel social
de la arquitectura y la sostenibilidad son los grandes ejes
de este debate a los ojos de los estudiantes. La reflexión
sobre el papel de los arquitectos, en la configuración de la
ciudad, y una fuerte crítica a la arquitectura espectáculo,
conforman otras tantas líneas del debate detectado por
nuestros encuestados.
Por ejemplo, una de las contribuciones en este apartado
señalaba que el debate está centrado en la sostenibilidad,
durante su construcción y su vida útil -recuperación de
entornos degradados -replanteamiento de la ciudad como
medio humano, revisión de los conceptos y elementos
tradicionales que la conforman y búsqueda de nuevas
tipologías mientras que otra reclamaba redefinir la
arquitectura como respuesta a las necesidades reales y el
fin de la arquitectura espectáculo.
Por supuesto, ante el número y heterogeneidad de las
contribuciones resulta imposible resumir adecuadamente
todas las aportaciones, pero algunos otros ejes
destacables serían los siguientes:
1. La asociación entre fines sociales de la arquitectura y
técnicas y materiales constructivos de bajo coste.
2. La búsqueda de nuevos espacios profesionales
para los arquitectos, en territorios distintos a la
construcción.
3. La reflexión sobre la relación entre la arquitectura
y el lugar en el que se implanta, especialmente en
su capacidad de (re)configuración de la ciudad, en
distintas dimensiones.
4. Las claves de la actividad proyectual del arquitecto,
como la relación entre forma y función, una identidad
profesional compleja y múltiple, y la relación con el
usuario/ciudadano/cliente.
El papel social de
la arquitectura y la
sostenibilidad son
los grandes ejes del
debate a los ojos de
los estudiantes
14
REFERENTES DE LA
CULTURA ARQUITECTÓNICA
DE LOS ESTUDIANTES
Nos interesaba también explorar las principales referencias
culturales de los que pronto serán arquitectos. ¿Qué
revistas leen sobre temas relacionados con su profesión?
Emergen dos claras dominadoras: El Croquis y la familia
de revistas de Arquitectura Viva, seguidas a mucha
distancia por Tectónica, Detail y 2G. En el apartado de las
páginas web más utilizadas existe mucha mayor dispersión,
aunque también son dos las webs citadas con mayor
frecuencias: plataformaarquitectura.cl y soloarquitectura.
com. Un referente muy meritorio, dado que se trata de una
web con muchos menos recursos que las mencionadas,
es edgargonzalez.com; también recoge un número
considerable de menciones archdaily.com.
¿Dónde querrían viajar nuestros participantes por su
interés arquitectónico? Aunque los países escogidos
preferentemente siguen siendo similares a los de
ediciones anteriores, las posiciones relativas sí han variado
notablemente. Es ahora Estados Unidos el que escogen
el 20 por ciento de los estudiantes, seguido por un 15 por
ciento que viajaría a Alemania, un 13 por ciento a Japón,
mientras que se sitúan entre el 8 y el 5 por ciento los
Países Bajos, Suiza, Italia, Finlandia y Brasil.
Y dentro de estos países, ¿cuáles son las obras
arquitectónicas de referencia? En este apartado era
inevitable una mayor dispersión, con comentarios de todo
tipo, con muchos participantes contestando “cualquiera”,
o bien señalando que no pueden conformarse con
nombrar un solo edificio. El listado final agrupa desde los
edificios de la Antigüedad, especialmente el Partenón,
a los componentes del “nuevo canon” de la arquitectura
moderna, como el Museo Guggenheim de Nueva York, así
como la Casa de la Cascada, ambas obras de Frank Lloyd
Wright; destacan también las Termas de Vals de Peter
Zumthor, varias obras de Mies van der Rohe como la Casa
Farnsworth, junto a “nuevos clásicos” como la Biblioteca
Central de OMA/Rem Koolhaas. La mediateca de Sendai,
los rascacielos Seagram o Chrysler, la Villa Saboya y la
capilla de Notre-Dame-du-Haut en Ronchamp, diseñadas
por Le Corbusier, y una enorme variedad de otras obras
forman parte también de esta muy nutrida y heterogénea
lista.
CULTURA Y DEBATE ARQUITECTÓNICO
15
Otro eje de la cultura arquitectónica son las publicaciones
que sobre temas arquitectónicos leen nuestros estudiantes
encuestados, que en su mayor parte (ocho de cada diez
así lo señalan) serían los proyectos, aunque casi la mitad
de los estudiantes también ha leído recientemente sobre
teoría e historia de la arquitectura.
Incluimos también en esta sección los estudios de
arquitectura que los participantes seleccionaban para
desarrollar en ellos sus prácticas, partiendo de la
base que con ello también expresaban su valoración
por los arquitectos de referencia en la arquitectura
contemporánea. En este “bazar” de valoraciones, vemos
(Ilustración 4) que se mantienen con fuerza en las dos
primeras posiciones Álvaro Siza y Herzog & de Meuron,
aunque ahora aparecen prácticamente empatados,
frente a la ligera ventaja de los segundos en 2008.
Foster and Partners y Rafael Moneo desplazan al estudio
OMA, asociado a la figura de Rem Koolhaas, a la quinta
posición, seguido muy de cerca por MVRDV. Nos
parece destacable, y en consonancia con la muy positiva
valoración que hacen los encuestados de la calidad de
los arquitectos españoles (como veremos en el apartado
correspondiente), que la mitad de estos doce primeros
puestos los ocupen estudios de arquitectos de nuestro
país.
Ilustración 4: Preferencias en estudios de arquitectura
RCR Arquitectes
Francisco Mangado
Peter Zumthor
Mansilla + Tuñón
OAB - Carlos Ferrater
Alberto Campo Baeza
MVRDV
OMA/Rem Koolhaas
Rafael Moneo
Foster and Partners
Herzog & de Meuron
Alvaro Siza
0
50 100
150
200
250
05.
INSTITUCIONES
PROFESIONALES
De las instituciones que históricamente han configurado
la vida profesional de los arquitectos, sin duda las más
importantes son los Colegios de Arquitectos, que conocen
la práctica totalidad de nuestros encuestados. En torno a
la mitad de los estudiantes conoce el Consejo Superior
y ASEMAS, la entidad de seguros de responsabilidad
civil, mientras que ya sólo uno de cada cuatro conocía la
Hermandad Nacional de Arquitectos, y una minoría del
12 por ciento lo hacía con ARQUITASA. Mención aparte
merece ASF, Arquitectos Sin Fronteras, la ONG fundada
en 1992 y dedicada a defender el derecho de un hábitat
digno: tres de cada cuatro participantes afirma conocerla
al menos de oídas.
De estas instituciones, de nuevo son los Colegios
aquellos con los que han tenido mayor contacto nuestros
participantes, rozando el 60 por ciento (y superando el 72
por ciento en el caso de los estudiantes de PFC). Sigue
siendo, de manera algo sorprendente, y que da alguna
medida de la vocación social de los que eligen estos
estudios, la ONG Arquitectos Sin Fronteras, con un 15 por
ciento de media.
INSTITUCIONES PROFESIONALES
LA CAJA DE ARQUITECTOS Y
SU FUNDACIÓN
Como sucedía en la edición 2008 de este encuesta, el
reconocimiento de la Caja por parte de los encuestados es
muy alto: más de seis de cada diez estudiantes afirmaba
conocer esta institución. La formas en las que entablaban
contacto con la Caja eran diversas: un 18 por ciento de
manera directa, ya que eran clientes; un 16 por ciento
manifestaba conocer la institución a través de conocidos y
familiares; un 12 por ciento de los encuestados conocía la
Caja gracias a las distintas actividades de su Fundación.
Más altos aún eran los porcentajes de los que habían
tenido relación con la Fundación, llegando al 71 por
ciento. Además, eran muy variadas las actividades de
la Fundación en la que nuestros encuestados habían
tomado parte, siendo naturalmente el concurso de becas
el más conocido (con seis de cada diez encuestados),
pero también las publicaciones de libros, que conocían
la mitad de los estudiantes, las encuestas a estudiantes y
profesionales (más de 35 por ciento), los documentales
(uno de cada cuatro) y los premios (un 29 por ciento).
Algo menos difundidos estaban los concursos de tesis
y Próxima-Foro, por debajo del 15 y el 12 por ciento
respectivamente, y los patrocinios, de los que tenían noticia
un 8 por ciento de los estudiantes encuestados.
17
06.
FICHA TÉCNICA
Esta encuesta online se desarrolló entre el 2 de enero y el
31 de mayo de 2011, consiguiendo un tamaño de muestra
de 730 participantes. Dada una población aproximada de
35.000 estudiantes para el conjunto de las escuelas de
arquitectura españolas, nos situaríamos en un aceptable
margen de error del 3.59 por ciento, para un nivel de
confianza del 95 por ciento, p=q= 50, cumpliéndose las
condiciones de aleatoridad.
La participación por centros de estudio fue especialmente
exitosa en la ETSA de Valencia, seguidas en este orden
por la ETSAs de Barcelona, la del Vallès, Sevilla, Coruña y
Madrid.
La encuesta ha sido gestionada técnicamente por la
Fundación Caja de Arquitectos. El análisis y redacción del
informe han corrido a cargo del profesor de la UNED Emilio
Luque.
07.
CUESTIONARIO
CONSIDERACIONES SOBRE LA FORMACIÓN
1.a. ¿Cuál crees que debe ser el enfoque en la formación
de los arquitectos?
Generalista
Especializado
NS/NC
1. b. ¿Y entre estas otras dos tendencias? Humanista
Técnica
Ambas
NS/NC
2. La formación que estás recibiendo, a tu juicio, ¿tiene
carencias de algún tipo?
No
Sí. ¿De qué tipo? Pasa a 2a.
2.a. Tipos de carencias en la formación
De práctica profesional
De formación cultural, teórica y artística
De formación técnica
De formación empresarial y jurídica
Otras
NS/NC
3. Valora de 0 a 10 los siguientes conceptos relativos a la
enseñanza que estás recibiendo:
Programa de estudios (asignaturas)
Preparación del profesorado
Dedicación del profesorado
Recursos y medios
CUESTIONARIO
3.b. ¿Cuál es tu valoración del llamado “plan Bolonia” en
relación con la titulación de arquitectura?
Muy buena
Buena
Ni buena ni mala
Mala
Muy mala
¿Y en relación con sus consencias para tu propio futuro
profesional?
Muy buena
Buena
Ni buena ni mala
Mala
Muy mala
4. ¿Consideras que debería haber un periodo de prácticas
profesionales obligatorio en el Plan de Estudios, como
ocurre en otros países?
Sí
No
5. ¿Qué uso haces de la escuela además del académico?
Lugar de estudio
Biblioteca
Actividades de ocio
Talleres y actividades paralelas
Ninguno
6. ¿Cuántas horas a la semana de media dedicas a
estudiar o trabajar para la escuela, incluyendo las horas de
clase?
Horas/semana
7. ¿Has ido superando curso por año a lo largo de tu
carrera?
Sí
No
8.¿Compartes un estudio o lugar de trabajo con otros
compañeros?
Sí
No
9. ¿Dónde resides durante el curso?
Con mis padres
En residencia de estudiantes (colegios mayores, etc.)
Vivienda propia
Vivienda compartida
Otros (especificar)
21
22
10. ¿Tienes algún familiar arquitecto?
Sí. Pasa a 10.a.
No
10.a. Escoge cuál de ellos:
a. Mi padre
b. Mi madre
c. Otros
11. Indica el nivel de estudios de tu padre:
Doctorado
Ingeniería Superior/Arquitectura
Ingeniería Técnica/Aparejadores
Licenciatura
Diplomatura
Secundaria superior (BUP, COU o equivalentes)
Secundaria (FPI,
Primaria (EGB o equivalente)
Sin estudios
12. Indica el nivel de estudios de tu madre:
Doctorado
Ingeniería Superior/Arquitectura
Ingeniería Técnica/Aparejadores
Licenciatura
Diplomatura
Secundaria superior (BUP, COU o equivalentes)
Secundaria (FPI,
Primaria (EGB o equivalente)
Sin estudios
13. Indica tu conocimiento y nivel de idiomas:
Inglés:
Muy alto(C1/C2) Alto(B2) Medio(B1) Básico(A1/A2) Nulo
Francés:
Muy alto(C1/C2) Alto(B2) Medio(B1) Básico(A1/A2) Nulo
Alemán:
Muy alto(C1/C2) Alto(B2) Medio(B1) Básico(A1/A2) Nulo
Italiano:
Muy alto(C1/C2) Alto(B2) Medio(B1) Básico(A1/A2) Nulo
Otros: Especificar
07.
CUESTIONARIO
BECAS DE LA FUNDACIÓN CAJA DE
ARQUITECTOS
14. ¿Conoces el programa anual de becas de la Fundación
Caja de Arquitectos para la realización de prácticas
profesionales en estudios de Arquitectura europeos?
No.
Sí. Pasa a 14.b.
14.b. ¿Te has presentado a alguna convocatoria?
Sí. Pasa a 14.b.1.
No. Pasa a 14.b.2.
14.b.1.
En una ocasión
En varias ocasiones
14.b.2 Indica la/s razón/es:
No reúno los requisitos de las bases
Considero que es muy difícil quedar seleccionado
No me interesa realizar prácticas durante la carrera
No quiero desplazarme
No me ha interesado el tema propuesto en la opción
Concurso
15. ¿Cómo crees que la crisis afecta a la creación de
negocios propios por parte de los jóvenes arquitectos?
Ante la crisis es una buena respuesta para los jóvenes
arquitectos crear negocios propios.
Sería una buena respuesta, pero es más difícil obtener los
medios para hacerlo.
Crear negocios por su cuenta es una mala respuesta ante
la crisis, es mejor desarrollar la actividad de otras maneras.
16. ¿Trabajas fuera de España?
Sí. Pasa a 16a.
No. Pasa a 16b.
16a: ¿Trabajabas fuera de España antes de la crisis, o lo
has hecho como resultado de la misma?
Trabajaba fuera antes de la crisis.
Trabajo fuera debido a la crisis.
Trabajo fuera, pero no está relacionado directamente con
la crisis.
16b: ¿Te lo has planteado?
Sí, y estoy intentándolo actualmente.
Sí, y creo que podría hacerlo en algún momento, pero no
ahora.
Sí, pero creo que no podría hacerlo.
No.
23
24
17. Pensando siempre en la posibilidad de hacer prácticas
en estudios profesionales de arquitectos europeos
de tu elección enumera, por orden de preferencia, los
arquitectos de fuera de tu comunidad autónoma con los
que te gustaría trabajar.
1
2
3
4
5
6
TRABAJO: PRÁCTICAS / EXPECTATIVAS
18. ¿Has hecho prácticas profesionales durante la
carrera?
Sí Pasa a 18.a
No Pasa a 18.b
18.a. Sí. ¿Qué te ha aportado principalmente esta
experiencia?
Conocimientos técnicos
Experiencia de trabajo en equipo
Conocer la obra
Conocer el funcionamiento de un estudio profesional
Ampliar mi currículum
Obtener unos ingresos
NS/NC
18.b. No. ¿Tienes interés en realizar prácticas
profesionales durante la carrera?
Sí. Pasa a 18.c.
No
18.c. ¿Qué esperas obtener principalmente de la
realización de unas prácticas profesionales?
Conocimientos técnicos
Experiencia de trabajo en equipo
Conocer la obra
Conocer el funcionamiento de un estudio profesional
Ampliar mi currículum
Obtener unos ingresos
NS/NC
19. Además de estudiar, ¿trabajas actualmente en alguna
actividad remunerada?
Sí. Pasa a 19.a.
No.
07.
CUESTIONARIO
19.a. ¿En qué trabajas?
Estudio de Arquitectura
Otros
20. Cuando acabes la carrera, ¿qué piensas hacer?
Establecer un estudio
Establecer un estudio con compañeros
Trabajar en estudio ajeno
Oposiciones
Ir al extranjero
Seguir un programa de Posgrado o Doctorado
Trabajar en una empresa relacionada con la profesión
NS/NC
21. Pensando en el futuro, ¿en qué forma crees que
ejercerás de arquitecto?
Profesional liberal independiente
Profesional liberal asociado a otros profesionales
Asalariado trabajando para otro arquitecto
Asalariado trabajando para una empresa constructora
Asalariado trabajando para consultoras de Arquitectura
(especialistas en estructuras, instalaciones, etcétera)
Arquitecto funcionario de la Administración
Docente
Promotor o gestor inmobiliario
NS/NC
22. Consideras que la inserción laboral del arquitecto
recién titulado se produce:
Sin dificultades
Con dificultades. Pasa a 22.b.
22.b. ¿De qué tipo, prioritariamente?
Económicas (financiación, honorarios)
De conocimientos técnicos
De falta de encargos
Laborales (horas de dedicación, condiciones
contractuales)
Otras (especificar)
23. ¿En qué medida ha afectado la crisis actual a tus
expectativas profesionales a medio y largo plazo?
Mucho
Bastante
Poco
Nada
24. ¿Has considerado alguna estrategia de adaptación o
cambio en tus estudios ante este escenario?
No
Sí. Descríbela brevemente:
25
26
25. ¿Has considerado alguna alternativa profesional?
No
Sí. Descríbela brevemente:
26. ¿Qué tres aspectos de la profesión te interesan más?
Arquitectura legal
Construcción
Enseñanza
Estructuras
Función pública
Gestión cultural
Instalaciones
Interiorismo y Diseño
Organización de Obras
Paisajismo
Proyectos
Promoción de obras
Redacción de proyectos de ejecución
Restauración y Rehabilitación
Tasaciones
Teoría, investigación y crítica
Urbanismo
Otros
27. ¿Cómo crees que distribuye su tiempo un arquitecto
liberal? Ordenar de mayor a menor tiempo de dedicación:
Proyectar
Buscar y negociar con clientes
Gestionar el despacho
Tareas administrativas y burocráticas varias
Tareas burocráticas con la Administración
NS/NC
07.
CUESTIONARIO
ORGANIZACIONES PROFESIONALES
28. Respecto a organizaciones profesionales relacionadas
con los arquitectos, indica las que conoces al menos de
oídas:
Colegio de Arquitectos
CSCAE. Consejo Superior de los Colegios de Arquitectos
de España
HNA. Hermandad Nacional de Arquitectos
ASEMAS. Seguros de Responsabilidad Civil Profesional
para Arquitectos
ARQUITASA. Sociedad de Tasaciones
ASF. Arquitectos Sin Fronteras
29. Indica las organizaciones con las que has tenido
alguna relación:
Colegio de Arquitectos
CSCAE. Consejo Superior de los Colegios de Arquitectos
de España
HNA. Hermandad Nacional de Arquitectos
ASEMAS. Seguros de Responsabilidad Civil Profesional
para Arquitectos
ARQUITASA. Sociedad de Tasaciones
ASF. Arquitectos Sin Fronteras
30. ¿Conocías la Fundación Caja de Arquitectos?
Sí. Pasa a 30.b.
No.
30.b. ¿Qué actividades desarrolladas por la Fundación
conoces?
Publicaciones de libros
Publicaciones de documentales
Concurso de becas
Concurso de tesis
Encuestas
Premios
Patrocinios
Próxima-Foro
31. ¿Conoces la Caja de Arquitectos?
Sí. Pasa a 31.b.
No.
31.b. ¿Cómo has conocido la Caja de Arquitectos?
Soy cliente
Por la Fundación Caja de Arquitectos
Por el Colegio de Arquitectos
Por un familiar o conocido
Gestión puntual: cobro de un talón, pago de un viaje, etc.
Otros
27
28
CULTURA ARQUITECTÓNICA
32. En tu opinión, la Arquitectura debe ser sobre todo:
Una actividad creativa y artística
Una actividad de contenido social
Un servicio profesional al cliente
Una actividad empresarial
Una respuesta técnica a una necesidad
NS/NC
33. ¿Crees que existe un debate teórico-arquitectónico
actualmente?
Sí. Pasa a 33.b.
No.
33.b. ¿Te interesa?
Sí. Pasa a 33.b.1.
No.
33.b.1. ¿Qué temas te interesan especialmente?
Decribir:
34. ¿Qué revistas de Arquitectura consultas más
habitualmente?
1.
2.
3.
4.
35. Marca la temática a la que pertenecían los tres últimos
libros de Arquitectura que hayas leído recientemente:
Proyectos y monografías
Teoría e historia de la arquitectura
Construcción
Urbanismo
Estructuras
Interiorismo y Diseño
Paisajismo
Restauración y Rehabilitación
Aspectos legales o económicos
Arquitectura sostenible
Otros (especificar)
36. ¿Qué webs sites de Arquitectura visitas con más
frecuencia?
1
2
3
07.
CUESTIONARIO
37. ¿Has entrado en la web de la Fundación para otros
fines que no sean el de responder las encuestas de
estudiantes?
Sí
No
38. ¿Qué país del mundo querrías visitar preferentemente
por su interés arquitectónico?
39. Entre las ciudades del mundo, ¿cuál querrías visitar
preferentemente por su interés arquitectónico?
40. ¿Qué edificio querrías visitar preferentemente por su
interés arquitectónico?
41. En tu opinión, la calidad de:
La enseñanza de la Arquitectura en España es:
Alta
Media
Baja
La Arquitectura en España es:
Alta
Media
Baja
De los arquitectos españoles es:
Alta
Media
Baja
29