COLEGIO SIERRA MORENA I.E.D. GUIA DE BIOLOGÌA CICLO VI Primer corte

COLEGIO SIERRA MORENA I.E.D.
GUIA DE BIOLOGÌA CICLO VI
Primer corte
Año
DOCENTE
E - Mail
SEMESTRE
2015
HENRY ALBERTO GUERRERO RAMÌREZ
[email protected],
DATOS DEL ESTUDIANTE
NOMBRES Y APELLIDOS
E-MAIL
I
GRUPO
LOGRO
Identificar los factores que contribuyen en la homeóstasis de los ecosistemas y en el desarrollo sostenible de es
para preservar la biodiversidad en aras de la obtención de beneficios y un mejor estándar de vida de los se
humanos.
PROPOSITOS
 AFECTIVO: Valorar la incidencia del ser humano en el ecosistema y la homeóstasis de éste, para determ
acciones tendientes a mejorar el comportamiento que se tiene con el entorno.
 COGNITIVO: Conocer los aspectos positivos y negativos del urbanismo, para relacionarlos con la incide
que tienen en la preservación de los humedales y en las condiciones de salud de la población urbana.
 EXPRESIVO: Proponer y divulgar que el desarrollo sostenible o sustentable es el punto de partida p
conservar la biodiversidad, satisfacer las necesidades básicas y sentidas del ser humano y conservar
recursos para las futuras generaciones.
EJE TRANSVERSAL EMPRESARIAL
TEMA I: Ecología Humana
Homeóstasis de los ecosistemas.-- El ser humano y su incidencia positiva y negativa en los ecosistemas
Humedales de Bogotá.-- Desarrollo sostenible o sustentable.-- Comparación entre ecosistemas naturales, agríc
y urbanos.-- Migraciones urbanas y el urbanismo.-- Relación entre salud y urbanismo.
ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN
BUSCA EN LA SOPA DE LETRAS LAS PALABRAS QUE SE ENCUENTRAN EN LA PARTE INFERIOR.
Tomado de : http://gladysgiraldo29.blogspot.com/p/actividades.html
CONOCIMIENTOS PREVIOS
¿Qué significa: homeóstasis de los ecosistemas?
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¿Qué aspectos positivos y negativos ha llevado a cabo el (la) humano(a), sobre los ecosistemas?
¿Qué es un humedal?
¿Cuántos humedales existen en Bogotá? ¿Cuáles conoces?
¿Qué es el desarrollo sostenible? ¿Por qué es importante para la biodiversidad?
¿En qué se diferencian los ecosistemas naturales, agrícolas y urbanos?
¿En qué consisten las migraciones humanas?
¿Qué relación tiene el urbanismo con la salud?
IDEAS PRINCIPALES
ÉXODOS RURALES Y URBANIZACIÓN EN COLOMBIA. PERSPECTIVA HISTÓRICA Y APROXIMACIONES
TEÓRICAS
SÁNCHEZ STEINER LINA MARÍA
Lee y subraya las ideas principales.
Desde el siglo XVI y hasta hoy, los fenómenos migratorios han marcado la configuración del espacio nacion
influenciado las formaciones urbanas colombianas. A mediados del siglo XX las migraciones internas del campo
ciudad dejaron históricos efectos sobre la malla urbana del país. Población campesina, protagonista desde princi
de ese siglo de la colonización agraria en la región central andina, emigró del campo y se dirigió hacia los cen
urbanos, generándose un proceso acelerado de urbanización. Alrededor del tema de la causalidad de las migracio
y su incidencia en la urbanización del país se generó, en los años sesenta y setenta, un debate teórico, el cual co
vigencia
en
la
discusión
sobre
la
reconfiguración
urbana
de
hoy.
De
los años ochenta, Colombia experimenta nuevos éxodos rurales causados por la agudización del conflicto arm
en el campo. La masiva migración forzada tiene hoy también una clara incidencia en la transformación de las ciuda
contemporáneas.
¿En qué medida y de qué manera el desplazamiento forzado incide en el proceso actual de urbanización?
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
I.
TRABAJO INDIVIDUAL (COMPETENCIA INTERPRETATIVA)
1.1 A continuación encontrarás un breve ensayo que hace alusión a la temática de la presente guía, rea
lectura autorregulada(busca las palabras desconocidas y consulta su significado), resuelve posteriormen
los siguientes numerales:
AMBIENTE Y SUSTENTABILIDAD: VISIÓN CRÍTICA
La complejidad del diagnóstico de la crisis global planetaria
Este tema puede iniciarse con la imagen que se podría transmitir sobre la película “Baraka” (dirigida por Ron Fric
1992), que significa esencia. En ella se aprecia a un mandril dormitando al borde de un cráter y un primer plano
rostro del mismo mandril cerrando los ojos en actitud de caer vencido por el sueño. Todo es silencio, paz y se per
la relación biunívoca del animal con su hábitat. Estas escenas transmiten una profunda, esencial y terrenal relac
la de la infinita unidad de la naturaleza. Contrapuesta a esta imagen, el mundo de la vida del hombre y la m
revelan hoy la deshumanización, la degradación y la ruptura de esa comunión vital.
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Se asiste al olvido del ser en el mundo contemporáneo y, entonces, en esta introducción se aludirá a “mantener
en el mundo de la vida”, a través de la recuperación de la noción de ambiente ligada al lugar, a la comunidad,
identidad, que se relacionan con la calidad educativa como herramienta para lograr esos fines.
En este ensayo se propone tener en cuenta las profundas relaciones entre las distintas dimensiones que integran la crisis ambiental y
perspectivas. En tal sentido, los problemas ambientales requieren para su solución, cambios en la participación comunitaria, e
producción y de consumo, así como en la organización social y en los estilos de vida.
Un modelo insustentable
La crisis ambiental planetaria se desarrolla en un contexto global definido por:
 La consolidación y posterior crisis de un modelo económico único –el capitalismo neoliberal-, impuesto a los pa
periféricos de medio y bajo desarrollo humano por los países centrales.
 La concentración del ingreso produce una demanda económica orientada hacia la producción para los sectores de altos ingr
que incrementa el uso de los recursos naturales generando el sobreconsumo, causa básica del deterioro ambiental en los pa
desarrollados. Junto a él, se mantiene un sub-consumo en las poblaciones pobres que no alcanzan a cubrir sus necesida
básicas, lo que provoca, junto a la dependencia económica, los problemas ambientales en los países subdesarrollados.
 Los impactos del desarrollo tecnológico y sus consecuencias tanto positivas como las mejoras en la salud o en la calidad de
y, consecuentemente, en la sustentabilidad; como negativas la contaminación ambiental, los problemas del empleo, la pobr
entre otros, que contribuyen a la crisis ambiental planetaria.

La creación de una sociedad informacional, cuya nueva fisonomía social es el poder de la información caracterizado por el
dominio de las redes y nodos que interconectan globalmente al mundo, especialmente a los centros de poder. Esta socieda
del conocimiento y la información tiene consecuencias positivas en cuanto permite la difusión de la información respecto a lo
problemas ambientales, pero también generala distribución desigual del conocimiento a escala planetaria.

La construcción de nuevas identidades culturales, movimientos sociales que aparecen como vigorosas identidades de
resistencia que se niegan a ser barridas por los flujos globales y el individualismo (movimientos feministas,
religiosos, ecologistas, nacionalismos, etc.) Entre esos grupos se destacan los organismos no gubernamentales ambientalis
que trabajan en pos del mejoramiento de los problemas ambientales.

El incremento de migraciones internacionales y regionales y de refugiados, especialmente por razones ambientales.

La urbanización creciente del planeta, que se manifiesta en el crecimiento de la población urbana mundial del 34 % en 1960
45 % en el 2000, y al 48,6 % en el año2005 según el Informe de Desarrollo Humano
de 2007-2008. En los países de alto desarrollo humano ha alcanzado al 77,6 % de la población según el mismo Informe, lo que prod
fuertes presiones ambientales sobre los recursos naturales y el equilibrio ambiental. Los países de bajo desarrollo humano, en camb
alcanzan el 30 % de población urbana, lo que revela el marcado contraste con los países desarrollados.

La globalización del terrorismo y la amenaza de conflictos bélicos de graves consecuencias ambientales.
Tomado de Diana Durán. Todos los derechos reservados. PROYECTOS AMBIENTALES YSUSTENTABILIDAD
http://es.scribd.com/doc/30282304/PROYECTOS-AMBIENTALES-Y-SUSTENTABILIDAD-capitulo1.2 Si el modelo anterior presenta lo insustentable, en un cuadro comparativo sustente lo sustentable.
1.3 En un mapa conceptual refleje el contenido de la lectura, ( consulta cómo se elabora un mapa conceptual)
1.4 Elabora una posición crítica y analítica con respecto al ensayo y la temática presente.
II.
TRABAJO GRUPAL (COMPETENCIA ARGUMENTATIVA)
2.1 Observen el video los Humedales de Bogotá, registren las ideas básicas y elaboren párrafos coherentes para presentarlo
profesor a manera de informe, con las pautas que se vienen trabajando.
2.2 Apliquen la metodología del video-foro para analizar la problemática de los humedales en la actualidad y plan
alternativas de solución viables.
2.3 Visita a un Humedal en Bogotá.
2.4 Preparen el pre-informe de la visita a un humedal (el profesor da las pautas del pre informe).
2.5 Durante el recorrido, tengan presente las pautas dadas por el profesor y los guías. Tomen los apuntes respectivos e
cuaderno, para realizar el informe respectivo.
2.6 ¿Qué impacto tiene el urbanismo en los humedales de Bogotá?
2.7 ¿Qué relación tiene la salud con el urbanismo?
2.8 Analicen el siguiente listado de enfermedades y patologías y su relación con la migración, el urbanismo y la marginación
 Enfermedades laborales
 Enfermedades por contacto masivo
 Enfermedades por contaminación ambiental
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

Procesos patológicos relacionados con marginación social, económica y cultural.
Accidentes
III. TRABAJO EN CASA (COMPETENCIA PROPOSITIVA)
3.1 Consulta acerca de: ecosistemas naturales, agrícolas y urbanos. Das ejemplos.
3.2 ¿En qué ecosistemas has vivido? ¿Cuál es el mejor? ¿Por qué?
REFERENCIAS
 AUDERSIK, Teresa, AUDERSIK, Gerald y Byers Bruce, Biología, La Vida en la Tierra, Octava edición. Méx
Editorial Pearson- Prentice Hall. 2008. (Texto sugerido).
 biblioteca.uam.es/medicina/documentos/NovedadesDiciembre11.pdf
 http://colombia.educared.org/educared/visualizacion/jsp/_software_educativo/index.jsp?idapr=56_1094_esp_
 http://www.fundacionciudad.org.ar/foros.htm
 http://www.jmarcano.com/nociones/ciudad/urbs3.html
 www.ambiente ecologico.com
GLOSARIO
Diseña un glosario con las palabras desconocidas.
EVALUACIÓN
PRUEBA POR COMPETENCIAS
AUTOEVALUACIÓN
¿Qué concepto puedes dar a cerca de las estrategias metodológicas empleadas en esta guía? ¿Las
aplicaste adecuadamente? ¿Por qué?
___________________________________________________________
CO- EVALUACIÓN
Compara tu guía desarrollada completamente, con un compañero de tú ciclo, evalúa la guía de tu
compañero de una manera objetiva, honesta y crítica.
HETERO-EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
Trabajo asignatura:
 Trabajo en clase.
 Trabajo escrito.
Prueba por competencias
Feria Empresarial
PORCENTAJE
30
10
10
DESEMPEÑO
CUALITATIVO
DESEMPEÑO
CUANTITATIVO