nivel 3

AJEDREZ
Colegio Jesús-María
Bilbao
Fecha de inicio del programa: curso 2014-15 (actualmente estamos
empezando el segundo curso de implantación del proyecto).
Profesores que imparten el primer año: 6 profesores impartieron ajedrez
en los seis cursos de primaria a 12 grupos.
Durante el curso 2014-15 había: 3 profesores que impartían clase de
ajedrez a un grupo, 2 profesores a dos grupos y otro profesor a 5 grupos
Este curso 2015-16 imparten 3 profesores a un grupo, 1 profesor a 3
grupos y otro profesor a 5 grupos.
Método que se imparte: Curso de Ajedrez “Tekman books” consistente
en 8 niveles.
El programa consta de una sesión semanal durante un curso
académico. En estas sesiones se complementan una serie de conocimientos
teóricos con un conjunto de actividades prácticas y lúdicas para que
progresivamente se vaya desembocando en el juego completo de ajedrez y sus
reglas.
Se trabaja a través de un método analítico, en el que se va
estudiando pieza a pieza: peón, luego, caballo, alfil, etc…. Realizan actividades
lúdicas lejos de las normas del juego pero que conducen a las mismas, yendo
poco a poco asimilándolas sin que apenas se den cuenta.
El programa se completa con canciones, cuentos, historias, datos
históricos, videos,…. Que hacen que los alumnos perciban que el ajedrez no es
un juego o deporte sino que abarca un campo mucho más amplio.
Objetivos que pretendemos con el ajedrez:

Lograr una percepción positiva hacia el juego. “El ajedrez es un juego
divertido”.

Presentar un aspecto socializante, por cuanto es indispensable la interacción
con los demás y la necesidad de conciliar su punto de vista con el del otro.

Desarrollar la educación en valores, la necesidad de atenerse a las reglas, que
una vez aprendidas, no admiten excepciones y son iguales para ambos
contrincantes. De las reglas comunes, la competencia y la aceptación del
resultado de las partidas nace el respeto al rival. La ética del juego también
enseña que frente al tablero es el niño quien toma las decisiones y aprende, en
consecuencia, a responsabilizarse de las mismas. Se desdibuja, entonces, la
figura del adversario y queda, a fin de cuentas, la lucha por superarse y
resolver problemas.

Favorecer la memoria, la concentración, la atención y la capacidad de
prever situaciones y solucionar problemas. Se le inculca al alumno que debe
detenerse y pensar antes de actuar atropelladamente. La regla “pieza tocadapieza movida” implica que la decisión es irrevocable y que, por tanto, deber
ser bien meditada.
Aspectos que trabajamos a través del ajedrez:

El aprovechamiento del tiempo.

La precaución en los movimientos.

La capacidad de concentración.

La lógica de la pérdida y ganancia de material.

El trabajo en equipo.

Mecanismos intelectuales complejos.

Plantear hipótesis y planificar.

Desarrollar mecanismos de atención y concentración.

Reconocer y fundamentar las alternativas del juego.

Liberar procesos de imaginación y creatividad.

Establecer relaciones causa-efecto de la resolución de problemas.

Desarrollar el pensamiento lógico-racional.
Aspecto positivo a destacar: Capacidad que van adquiriendo a la hora de
elaborar estrategias en las partidas.
Implantación el método de ajedrez
Tekman Books por completo (colegio
Jesús-María de Bilbao).
1º
E.Primaria
2º
E.Primaria
3º
E.Primaria
4º
E.Primaria
5º
E.Primaria
6º
E.Primaria
Curso
2014-15
Nivel 2
Curso
2015-16
Nivel 2
Curso
2016-17
Nivel 2
Curso
2017-18
Nivel 2
Curso
2018-19
Nivel 2
Curso
2019-20
Nivel 2
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 3
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 5
Nivel 5
Nivel 5
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 4
Nivel 5
Nivel 6
Nivel 6
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 5
Nivel 5
Nivel 6
Nivel 7
El curso 2020-21 se evaluará si se pueden introducir los niveles 1 en
Educación infantil o el nivel 8 en 1º de E.S.O.
NIVEL 3
A modo de programa vamos a poner un ejemplo con el nivel 3 del
método diseñado por tekman books.
Objetivos:
Objetivos procedimentales:
1. .- Diferenciar las partes del tablero e identifique las piezas del ajedrez.
2. .- Comprender el movimiento del peón, modo en que captura y su valor.
3. .- Comprender el movimiento de la torre, modo en que captura y su
valor.
4. .- Comprender el movimiento de la dama, modo en que captura y su
valor.
5. .- Comprender el movimiento del caballo, modo en que captura y su
valor.
6. .- Comprender el movimiento del rey, el significado de jaque y jaque
mate.
7. .-Comprender las formas de defenderse de un jaque.
8. .- Comprender la coronación.
9. .- Comprender el enroque corto y el enroque largo y su importancia.
10..- Comprender esquemas básicos del jaque mate.
11..- Comprender diferentes formas de empatar la partida.
12..- Comprender la amenaza y la defensa de las piezas.
13..- Comprender el reglamento del ajedrez.
14..- Comprender la importancia de amenazar y defender las piezas.
15..- Comprender el valor de las piezas y la importancia de realizar
cambios adecuados.
16..- Comprender esquemas típicos y simples de jaque mate.
17..- Comprender la técnica para dar jaque mate con dos torres y rey
contra rey.
18..- Comprender el movimiento de capturar al paso.
Objetivos actitudinales:
1. .- Valorar la importancia de visualizar.
2. .- Apreciar la diversidad de ideas de sus compañeros.
3. .- Respetar el turno al hablar y escuchar atentamente.
4. .- Respetar las reglas del juego.
5. .- Dar importancia al cálculo para la solución de problemas.
6. .- Emplear formas de cortesía durante la partida.
7. .- Asumir el triunfo y la derrota en su justa medida.
8. .- Apreciar el trabajo de los demás.
9. .- Trabajar en equipo.
10..- Comprender la importancia de permanecer en silencio durante las
explicaciones y pedir la palabra para hablar.
11..- Controlar la impulsividad al jugar.
12..- Permanecer atentos y concentrados durante las partidas.
13..- Contrastar sus ideas con las de los demás.
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
1ª trimestre.
.- Partes del tablero.
.- Movimiento de todas las piezas.
.- Valor de las piezas.
.- El jaque.
.- Formas de defensa de un jaque.
.- El jaque mate.
.- La coronación
2ª trimestre.
.- El enroque corto.
.- El enroque largo.
.- Esquemas básicos de jaque mate.
.- Formas de empatar la partida.
.- Formas de amenazar y defender una pieza.
3ª trimestre.
.- Cambios favorables y desfavorables.
.- Esquemas básicos de jaque mate.
.- Jaque mate con dos torres y rey contra rey.
.- Captura al paso.
EVALUACIÓN
Criterios e indicadores de evaluación:
1.- Escribe el valor de cada pieza.
2.- En diferentes diagramas señala la pieza que puede capturar el caballo.
3.- En diferentes diagramas señala la pieza que puede capturar las blancas.
4.- En una situación concreta señala la pieza que le está dando jaque al rey .
5.- En una situación en la que el rey blanco está en jaque, busca una manera
de defenderte del jaque de las negras.
6.- En una jugada concreta juegas con blancas y das jaque mate en una
jugada. ¿Cómo?
7.- En una situación concreta, teniendo en cuenta el valor de las piezas,
¿quién tiene ventaja?
8.- Escribe qué significa coronar.
9.- Contestar a: ¿En una partida puedes llegar a tener 3 damas al mismo
tiempo? ¿por qué?
10.- Contestar a: ¿Cuando coronas puedes pedir un rey?
11.- Contestar a ¿Si una torre llega a la última fila del tablero puede coronar?
12.- Señala cómo deben hacer el enroque corto y el enroque largo.
13 .- Indicar en distintos diagramas las blancas NO se pueden enrocar. ¿Por
qué?
14.- En la situación concreta en la que juegan las blancas y dan jaque mate
en una sola jugada. ¿Cómo?
15.- En varias situaciones determinar si el resultado de la partida es TABLAS
o JAQUE MATE.
16.- Saber si ambos jugadores repiten tres veces las mismas jugadas la
partida es ….
17 .- Saber si ¿Dos jugadores puedes decidir que la partida es tablas por
mutuo acuerdo?
18 .- ¿Vale la pena que la dama blanca capture al caballo negro?
19.- ¿Vale la pena que el alfil blanco capture al peón negro?
20.- Juegan las blancas. ¿Cómo puedes dar jaque mate en una jugada?
21.- En este diagrama se indica la última jugada que hicieron las negras.
¿Pueden las blancas capturar al paso?
MATERIAL
En nivel 2 tenemos tableros con piezas gigantes de suelo y en el nivel 3
disponemos de tableros magnéticos verticales. Este año seguimos con tableros
gigantes magnéticos y en 3º y 4º nivel además de pizarras digitales donde
proyectamos situaciones y ejercicios de las sesiones de los diferentes niveles.
A medida que va avanzando el programa y para ciertas actividades se
utilizan otros materiales como: dados, naipes, hojas de papel,….
En un futuro inmediato tenemos previsto en presupuesto del presente
curso 2015-16, añadir tableros y fichas, de modo que haya un juego de
ajedrez por aula para qué los alumnos tengan la posibilidad de jugar en los
ratos de ocio, y un tablero mural por curso, de este modo cada curso poseerá
un tablero grande vertical para la impartición de las sesiones e incluso para
que puedan llevar a cabo partidas entre ellos.
Páginas interesantes como apoyo digital.
Aprender a jugar:

www.clasesdeajedrez.es/ajedrez-para-ninos

https://www.youtube.com/watch?v=25k7YWW1XBI

https://www.youtube.com/watch?v=vPcyQl5YLJY
El enroque

https://www.youtube.com/watch?v=KSPVy_FgITY

ajedrezutea.com/enroque-largo-en-el-ajedrez

ajedrezutea.com/enroque-largo-en-el-ajedrez
Tablero interactivo

Ajedrez.chess.com/analysis-board-editor