IDENTIDADES DE GÉNERO E IGUALDAD Asignatura transversal Universidad de Alcalá Curso Académico 2011/2012 Primer Cuatrimestre GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Código: Identidades de Género e Igualdad. 100051 Titulación en la que se imparte: Departamento y Área de Conocimiento: Fundamentos de Economía, Historia Económica y Sociología. Carácter: Créditos ECTS: Transversal 6 Curso: Profesorado: Horarios de Tutoría: Idioma en el que se imparte: Alicia E. Kaufmann. Dirección. Gregorio Rodríguez Cabrero. Catedráticos de Sociología. A convenir con el alumnado. Español 1. PRESENTACIÓN En la normativa sobre la implantación de los nuevos estudios de Grado se establece la obligación de ofertar asignaturas relacionadas con los derechos humanos y con la igualdad entre mujeres y hombres. Esta asignatura intenta abordar la problemática de la igualdad de género desde una perspectiva socio dinámica. Por una parte, y de acuerdo con las últimas tendencias en los estudios de género, se trata de analizar y comprender, las diferencias en los comportamientos y actitudes de hombres y mujeres en las sociedades occidentales, particularmente en el mundo empresarial, desarrolladas de los inicios del siglo XXI. Se estudiará cómo los, modelos de identificación y la socialización han ido conformando unos roles diferentes para los hombres y las mujeres, empezando por los niños y las niñas, y cómo esta educación influye, posteriormente, en el acceso y promoción en el mundo laboral. Aunque desde el punto de vista jurídico, prácticamente se ha conseguido la igualdad entre las mujeres y los hombres, en la práctica organizacional, subsisten múltiples situaciones de discriminación de las mujeres en los distintos ámbitos de la vida social y familiar. En esta asignatura se tratará de detectar esas situaciones de discriminación, sobre todo, en lo que se refiere al mundo laboral. Veremos tanto los factores internos, vinculados a la construcción social de la identidad, y a los efectos de los mandatos familiares. Como los externos, dados por la vigencia de estereotipos sociales y valores de la cultura empresarial. Veremos en detalles temas vinculados a la 2 inteligencia emocional y financiera , así como dotar de competencias y herramientas adecuadas para que , tanto mujeres como hombres puedan negociar adecuadamente sus salarios y desde el inicio , tomar consciencia de su inserción y situación laboral, pensando desde un inicio en un plan de desarrollo de carrera. Consideramos la importancia del Coaching Ejecutivo de Genero para favorecer el desarrollo del potencial, así como la situación de la mujer en ámbitos específicos con es el mundo de la Banca, la discapacidad y el mundo del Deporte. 2. COMPETENCIAS Competencias genéricas: 1. Comprender la literatura científica del ámbito de la diversidad de género y el acceso a puestos de poder , en lengua inglesa y en otras lenguas de presencia significativa en el ámbito científico 2. Capacidad de análisis crítico de las situaciones sociales de discriminación, tanto manifiestas como latentes, en entornos laborales, personales y en la vida cotidiana. 3. Desarrollar la capacidad de expresión oral y escrita. Énfasis en la claridad a la hora de expresarse. Se incentivará tanto la capacidad de análisis y de síntesis. 4. Conocer, reflexionar para adquirir destrezas para el aprendizaje autónomo a partir del adecuado uso de las fuentes de información y documentación científica, tanto nacional, como internacional. 5. Desarrollar habilidades de liderazgo, comunicación, relación interpersonal y trabajo en equipo así como la adaptación a nuevas situaciones y resolución de problemas, vinculadas a la aplicación de la ley de igualdad en las empresas. 6. Conocer y actuar dentro de los principios éticos y deontológicos necesarios para el correcto ejercicio profesional en los ámbitos de actuación profesional para favorecer la movilidad social ascendente de las mujeres. 7. Desarrollar hábitos de excelencia, calidad y profesionalidad en cada uno de los ámbitos de actuación profesional, aplicando los derechos fundamentales y los valores propios de una cultura democrática. Competencias específicas: 1. Comprender y reconocer la evolución histórica de la sociología de género y variables significativas como son la edad, el género y la clase social, y su vinculación con los nuevos roles laborales de la mujer, tanto a nivel nacional, como internacional. 2. Analizar las razones psicológicas y sociológicas de las diferencias entre mujeres y hombres, en especial, en el acceso al empleo remunerado y en la promoción profesional Conocer y reconocer los estereotipos de género vigentes en nuestra sociedad. Identificar constantes inhibidoras, residuo de los mandatos familiares, que se trasladan, sin tener consciencia de ello, al mundo laboral. Adquirir habilidades para la conciliación de la vida profesional y familiar.Desarrollar el arte de priorizar y el manejo del tiempo, basado en valores y diferenciar entre lo “urgente e importante”. 3. 4. 5. Conocer y reconocer los tipos de liderazgo, y sus efectos sobre la vida cotidiana. Diferenciar entre poder y autoridad. Ser conciente de las diferencias entre género y generaciones, a partir de Investigaciones 3 Sociológicas. Desarrollar un plan de desarrollo de carrera. 6 7 Adentrarse en el mundo del coaching y mentoring para detectar problemáticas limitantes propias y del entorno familiar y organizacional. Conocer las políticas públicas en torno al fomento de la diversidad, en determinados sectores, así como la situación Europea vinculada a la igualdad y discapacidad. 3. CONTENIDOS Total de clases, créditos u horas Programación de Bloques de contenido Modulo I. Introducción y conceptos de sociología de género. 1. Introducción a la materia y a la sociología de género. Conceptos sociológicos básicos.Los orígenes de la desigualdad. La mujer y el acceso al mercado de trabajo. 2. Los 7 hábitos de la mujeres y hombres altamente efectivos. La victoria privada como autoconocimiento. Ideas básicas para un plan de desarrollo de carrera. 3. Los 7 hábitos: Del conocimiento de uno mismo a conocer a los demás: la victoria pública. 4. Construcción social de la identidad de género.Los roles masculino y femenino. Análisis de casos y películas. Modulo II. La socialización, mandatos familiares emocional y financiera. • 4 sesiones en grupo amplio y 4 en grupos reducidos. • Total: 14 horas. • 6 sesiones en grupo amplio y 6 en grupo reducido. • Total: 17 horas. e inteligencia 5. Ciclo de vida y emociones. La inteligencia emocional y La importancia de la contención. 6. Análisis de emociones positivas y negativas. Miedo, culpa, rabia y envidia. De la competición a la cooperación. La relación entre hermanos. Análisis de situaciones concretas a través de casos, películas, etc. 7. Socialización financiera en el ámbito familiar.La violencia de la dependencia. Diferencias de los mensajes a mujeres y hombres. La aversión al riesgo. 8. Habilidades de negociación y la mejora salarial. Fases del proceso. Análisis del BATNA.¿ Las Mujeres saben negociar? 4 Modulo III. Las mujeres y el liderazgo transformador. 9. Del liderazgo carismático al liderazgo transformador. El liderazgo femenino del siglo XXI. La mujer en los Consejos de Administración. La importancia de las redes. El techo y las paredes de cristal. Análisis casos. 10. El desarrollo del coaching ejecutivo de género. . Diferencias entre coaching y psicología. 11. Diversidad y género. Discapacidad e igualdad. 12. La evolución de género en el mundo del deporte. Género, edad y deporte. • 4 sesiones en grupo amplio y 4 en grupo reducido. • Total: 14 horas. • 14 semanas (45 horas) Cronograma (Optativo) Programación de los contenidos 4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. ACTIVIDADES FORMATIVAS o o Clases presenciales o o o Trabajo autónomo. Clases expositivas en grupo grande: presentación de las unidades didácticas, en las que se incidirá en conceptos y teorías clave, interpretaciones de esquemas conceptuales y su aplicación a casos significativos. Clases en grupos reducidos: dinámicas participativas de debate, comentarios de textos científicos (libros y artículos), seminarios, exposición debate de lecturas obligatorias, estudios de casos, resolución de problemas, análisis de documentos (artículos de prensa, radio y televisión, etc.). Resolución de problemas, análisis de estadísticas básicas y acceso a webs de interés, manejo de investigaciones cualicuantitativas sobre el tema. Presentación- exposición de trabajos en power point. Clases para el desarrollo, aplicación, profundización de conocimientos a través de diferentes estrategias: debates y concursos. Individual: Búsqueda de artículos de investigación.Lecturas y presentación de ejercicios a presentar en clase ante los compañeros.(análisis de casos, artículos de periódicos, debate crítico de eventos o publicaciones de sociología del deporte). Realización de tests cortos sobre el tema 5 o o o Atención individual al alumnado con el fin de realizar un adecuado seguimiento de los mismos y aclaración de dudas, previa petición de hora. o Medios impresos: fichas de trabajo y prensa, películas o trozos de las mismas, a visionar de forma individual o en clase. Medios visuales fijos proyectados: diapositivas y transparencias Plataforma virtual: Blackboard LS Medios audiovisuales: DVD Medios informáticos: Internet Recursos soporte: cañón de vídeo, grabadoras y pizarra. Tutorías individualizadas. o Recursos audiovisuales. del día. Grupal: Realización de trabajos guiados en grupos de 5 a 7 personas, dependiendo de la cantidad total de alumnos de la clase. Estudio independiente o o o o 4.1. Distribución de créditos: 150 horas. Número de horas presenciales: • Número de horas presenciales: 48 horas • • • Número de horas del trabajo Propio del estudiante: 102 horas. Total horas • En clases teóricas en grupo amplio: 22.5 horas. En grupos más reducidos para análisis, debate de casos prácticos, comentarios de texto y seminarios.22.5 horas. Pruebas finales de evaluación: 3 horas. Estudio autónomo del alumnado que Incluye horas de estudio: 60 horas. Elaboración de de trabajos y resolución de casos prácticos y actividades on line: 40 horas. 150 5. EVALUACIÓN: Procedimientos, criterios de evaluación y de calificación1 a) Criterios de evaluación Serán objeto de evaluación los siguientes aspectos: • Conocimiento de los conceptos básicos, comprensión de las ideas principales y aplicación para si mismo para el desarrollo del potencial. 6 • • Utilización del conocimiento en debates, discusiones y elaboraciones de textos, tanto en la participación en el aula como en los documentos de ejercicios y trabajos realizados. Capacidad del alumno/a para realizar críticas razonadas de posiciones y hechos (escritas u orales). Por tanto, se evaluará: la capacidad de argumentación, la originalidad, y la creatividad tanto en las intervenciones como en las presentaciones en clase. Claridad expositiva (oral o escrita), capacidad de análisis y síntesis, forma de redacción, presentación (siempre índices, conclusiones y referencias bibliográficas) así como la buena correcta redacción y ortografía. b) Instrumentos de evaluación Se ofrecen dos modalidades para la evaluación de la asignatura. El alumno optará en el plazo de cuatro semanas desde el comienzo de las clases por una de ellas, tras lo cual será imposible modificar la opción. Las dos modalidades son las siguientes: Opción A: Evaluación continua Aquellos estudiantes que opten por el sistema de evaluación continua, serán evaluados por medio de: 1. Elaboración y exposición de trabajos grupales, realización de ejercicios individuales, participación y aportaciones. Estas pruebas evaluarán las competencias asociadas a la búsqueda de información, capacidad de interpretación, calidad de las aportaciones y argumentos utilizados, redacción de informes, comunicación, participación activa en grupo y conocimientos específicos. En concreto se evaluarán: trabajos individuales, resolución de problemas, exposiciones, elaboración de mapas conceptuales. 2. Asistencia y participación activa del alumno/a a las clases presenciales, en un 80 %, tanto en grupo grande como en grupo reducido. 3. Prueba final escrita sobre los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos tanto a través de las clases presenciales como del trabajo individual del alumno/a. Esta prueba evaluará las competencias asociadas a la adquisición de conocimientos fundamentales. Opción B: Examen final Aquellos estudiantes que opten por el sistema de examen final, serán evaluados a través de: 1. Examen final escrita sobre los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos tanto a través de las clases presenciales como del trabajo individual del alumno/a. Esta prueba evaluará las competencias asociadas a la adquisición de conocimientos fundamentales. c) Criterios de calificación Opción A: Evaluación continua 1. El 60% de la calificación se obtendrá por medio de la evaluación de: asistencia (mínimo 80% de las clases presenciales) y participación en el aula, entrega de trabajos y ejercicios individuales por escrito, elaboración y exposición del trabajos grupales. 2. El 40% de la calificación corresponderá al examen o prueba final escrita con preguntas a desarrollar sobre los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos. Será una parte de preguntas de elección múltiple y una pregunta de desarrollo vinculada al aprendizaje presencial. 3. Para el cálculo de la nota final (60% del trabajo durante el curso y 40% del examen) la nota del examen final debe superar el 4 sobre 10 puntos. . Opción B: Examen final 1. El 100% de la calificación se obtendrá por medio del examen o prueba final escrita con una parte de preguntas de elección múltiple (60%) y una parte a desarrollar sobre los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos.(40%). 7 Cuestiones generales Aquellos alumnos/alumnas que renuncien a la evaluación continua deberán comunicarlo por escrito en las cuatro primeras semanas de impartición de la asignatura en formulario que proporcionará el profesor/a de la asignatura. Tras este periodo no será posible el cambio de modalidad de evaluación. 6. BIBLIOGRAFÍA En el servicio de reprografía, los alumnos dispondrán un dossier, de lectura obligatoria, en que se incluye el material básico para el seguimiento de la asignatura: programa, textos, guías de lectura, ejercicios y material para realizarlos. Algunos de los materiales para el seguimiento de la asignatura estarán también en la plataforma virtual de la asignatura en el Entorno de Publicación Docente Bibliografía Básica obligatoria: • KAUFMANN A. ET AL. Equipos de Trabajo. De la emoción a la Transformacción. Editorial de la Universidad de Alcalá. (en prensa) 2011. • KAUFMANN A. Mujeres directivas: transición hacia la alta dirección.Madrid, Opiniones y Actitudes nº 56. Centro de Investigaciones Sociológicas. 2008 • COVEY S. Los 7 hábitos de los adolescentes altamente efectivos. (Disponible en reprografía). Bibliografía General − Alberoni. F. Los envidiosos. Barcelona, Gedisa, 1991 − Amorós, C., Hacia una crítica de la razón patriarcal, Anthropos, Barcelona, 1991. − Alberdi I. Los hombres jóvenes y la paternidad. Fundación BBVA, 2007. − Bank, S y Kahn, M. El vínculo fraterno. Nueva York, Basic Books, 1982. − Babock y Laschever: Las mujeres que no se atreven a pedir: Saber negociar ya no es solo cosa de hombres. 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Fire with Fire: The new female power and how to use it. Toronto, Vintage books, 1994. Materiales y recursos Los materiales teóricos y prácticos para la preparación de cada uno de los temas se pondrán a disposición de los estudiantes en al Aula Virtual.Los estudiantes dispondrán de la bibliografía básica obligatoria descrita en esta Guía Docente para completar los temas del programa y para realizar los trabajos indicados. Páginas Web: www.migualdad.es/mujer/: Página del Instituto de la Mujer, del Ministerio de Igualdad. Contiene información sobre políticas públicas de igualdad de género y sobre otros organismos e institutos de estudios sobre esta materia. www.ucm.es/info/instifem: Página del Instituto de Investigaciones feministas de la Universidad Complutense de Madrid. Incluye enlaces a Revistas, repertorios bibliográficos, asociaciones, organismos de investigación, instituciones públicas y, en general, a otras páginas Web relativas a estudios sobre igualdad de género. www.cis.es. Investigaciones disponibles del Centro de Investigaciones Sociológicas. www.harvardbusiness review. 10