Plan de Desarrollo

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE FRANCISCO I MADERO
SECRETARÍA ACADÉMICA
PLAN DE DESARROLLO DEL PROGRAMA EDUCATIVO DE
INGENIERIA EN AGROTECNOLOGIA
2014 – 2018
Enero 2015
i
LIC. JOSE FRANCISCO OLVERA RUIZ
GOBERNADOR DEL ESTADO DE HIDALGO
PROF. JOEL GUERRERO JUAREZ
SECRETARIO DE EDUCACION PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
ING. JUAN DE DIOS NOCHEBUENA HERNANDEZ
RECTOR
M.C. SERGIO CORTEZ GAMBOA
SECRETARIO ACADEMICO
ING. JAIME SALINAS PEREZ
DIRECCION DE PLANEACION Y EVALUACION
L.C. JOSE HUMBERTO ANGELES HERNANDEZ
SECRETARIO ADMINISTRATIVO
MTRA. MARTINA ELVIA GARCIA ARTEAGA
DIRECCION DE CONTRALORIA INTERNA
M.C. ALEJANDRO VENTURA MAZA
DIRECTOR DE INGENIERIA EN AGROTECNOLOGIA
ii
CONTENIDO
1
INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................... v
2
ANTECEDENTE INSTITUCIONAL ................................................................................................... 1
3
CONTEXTO INSTITUCIONAL DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE FRANCISCO I. MADERO ..... 3
3.1
Política de Calidad de la Universidad Politécnica de Francisco I. Madero .......................... 3
3.2
Misión y Visión de la Universidad Politécnica de Francisco I. Madero ............................... 3
3.2.1
Misión. ......................................................................................................................... 3
3.2.2
Visión. .......................................................................................................................... 3
3.3
4
Objetivos Generales e Indicadores...................................................................................... 4
DIAGNOSTICO DEL PROGRAMA EDUCATIVO DE INGENIERÍA EN AGROTECNOLOGIA................ 5
4.1
Objetivo del Programa Educativo de Ingeniería en Agrotecnología ................................... 5
4.1.1
5
Misión y Visión del Programa Educativo de Ingeniería en Agrotecnologia ................ 5
4.2
Estructura Orgánica del Programa Educativo de Ingeniería en Agrotecnologia ................. 6
4.3
Modelo educativo de la Ingeniería en Agrotecnologia ....................................................... 7
4.4
Plan y programa educativo ................................................................................................. 7
4.5
Perfil de Ingreso del Programa Educativo de Ingeniería en Agrotecnología .................... 20
4.6
Perfil de Egreso del Programa Educativo de Ingeniería en Agrotecnología...................... 20
4.7
Fortalezas de la Ingeniería en Agrotecnologia .................................................................. 21
4.8
Logros de la Ingeniería en Agro tecnología ...................................................................... 21
4.9
Principales proyectos de investigaciones .......................................................................... 22
4.10
Creación del posgrado con perfil agronómico .................................................................. 22
PLAN DE DESARROLLO 2014-2018 ............................................................................................ 24
5.1
OBJETIVO GENERAL DEL PLAN DE DESARROLLO ............................................................... 24
5.2
PLAN DE MEJORA .............................................................................................................. 24
5.2.1
Personal Académico .................................................................................................. 24
5.2.2
Estudiantes ................................................................................................................ 28
5.2.3
Evaluación de la Pertinencia del Plan de Estudios .................................................... 30
5.2.4
Análisis y Evaluación del Aprendizaje........................................................................ 32
5.2.5
Evaluación y Seguimiento de la Formación Integral ................................................. 33
iii
6
5.2.6
Servicios de Apoyo al Aprendizaje y de Compensación ............................................ 35
5.2.7
Vinculación y Extensión ............................................................................................. 37
5.2.8
Investigación, Desarrollo Tecnológico y Transferencia de Tecnología ..................... 38
5.2.9
Infraestructura y Equipamiento ................................................................................ 40
5.2.10
Gestión Administrativa y Financiamiento ................................................................. 42
5.2.11
Posgrado .................................................................................................................... 43
5.2.12
Mecanismo de seguimiento y actualizacion ............................................................. 44
CONCLUSIONES ......................................................................................................................... 46
iv
1
INTRODUCCIÓN
México está viviendo cambios económicos, sociales y tecnológicos que obligan a las
instituciones de educación superior a impulsar nuevos esquemas de educación e inserción
en el aparato de la cadena productiva a fin de transformarse en actores suficientes y
necesarios para el desarrollo sustentable del país.
La importancia del desarrollo sustentable del país es que no solo es necesario la producción
de alimentos sino que también es importante cuidar el ambiente, por lo que es mayor el
reto que se tiene. Por ejemplo, en el estado de Hidalgo, específicamente en el Valle del
Mezquital, que es donde se encuentra la Universidad Politécnica de Francisco I Madero, se
cuenta con alta productividad en el cultivo del maíz pero sin embargo se utilizan muchos
insumos agrícolas y riego con aguas residuales, así como el uso desmedido de maquinaria
agrícola. Por lo anterior se produce a muy alto costo económico y ambiental además de las
pérdidas por plagas y enfermedades. En esta región, así como en muchas regiones de
México se necesita de profesionistas que tengan una formación integral en agrotecnologia
para que sean capaces de resolver estos problemas y otros que se están presentando en los
sistemas de producción de alimentos
El presente documento contiene el Plan de Desarrollo del Programa Educativo de Ingeniería
en Agrotecnologia de la Universidad Politécnica de Francisco I. Madero (UPFIM), en él se
mencionan los antecedentes, el contexto de la institución y del programa educativo en
específico para poder presentar un marco referencial dentro del cual está definido el
objetivo general del plan.
La parte sustancial del documento son los ejes de desarrollo, mismos que representan los
pilares sobre los que sustentará la misión y visión institucional y del programa educativo,
en cada uno de los diez ejes de desarrollo se plantean además los objetivos de los mismos
y las líneas de acción que denotaran el cumplimiento de metas y objetivos.
v
En el documento se consideran metas a mediano y largo plazo en algunos casos incluso se
proyectan más allá del 2018 pero desde ahora se deben considerar las acciones para poder
lograr el cumplimiento esperado a largo plazo.
vi
2
ANTECEDENTE INSTITUCIONAL
La Universidad Politécnica de Francisco I. Madero es un Organismo Público Descentralizado
del Gobierno del Estado de Hidalgo, creado a través del Decreto con fecha 11 de Julio de
2005 emitido por el titular del ejecutivo, el Gobernador Miguel Ángel Osorio Chong. Dicho
decreto de creación fue reformado por el decreto que modifica las disposiciones con fecha
04 de Febrero de 2008. De acuerdo al decreto de creación, la Universidad Politécnica de
Francisco I. Madero tiene por objeto:

Impartir educación superior en los niveles de licenciatura, especialización
tecnológica y estudios de posgrado, así como cursos de actualización en sus diversas
modalidades, para preparar profesionales con una sólida formación técnica y en
valores, conscientes del contexto nacional en lo económico, político y social;

Llevar a cabo investigación aplicada y desarrollo tecnológico, pertinentes para el
desarrollo económico y social de la región, del estado y de la nación;

Difundir el conocimiento y la cultura a través de la extensión universitaria y la
formación a lo largo de toda la vida;

Prestar servicios tecnológicos y de asesoría que contribuyan a mejorar el
desempeño de las empresas y otras organizaciones de la región y del Estado,
principalmente; e

Impartir programas de educación continua con orientación a la capacitación para el
trabajo y al fomento de la cultura tecnológica en la región y en el Estado.
La Universidad Politécnica de Francisco I. Madero comenzó su operación el 16 de Agosto de
2005 con la Ingeniería en Agrotecnología e Ingeniería Agroindustrial; en 2009 se integraron
2 programas educativos más Ingeniería Financiera e Ingeniería en Sistemas
Computacionales, en 2012 se agrega el programa educativo de Ingeniería Civil, en 2013 se
incorporó el programa educativo de Ingeniería en Diseño Industrial y en enero de 2014 se
apertura el programa educativo de ingeniería en Energía y la Maestría en Desarrollo
Agrotecnológico Sustentable con lo que la oferta educativa de la Universidad son siete
programas educativos de licenciatura y un posgrado.
1
En el modelo educativo de la Universidad Politécnica de Francisco I. Madero se plantea la
formación profesional basada en competencias, caracterizado por su alta pertinencia,
flexibilidad y articulación académica, con un proceso de enseñanza-aprendizaje
significativo.
2
3
CONTEXTO INSTITUCIONAL DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE
FRANCISCO I. MADERO
3.1 Política de Calidad de la Universidad Politécnica de Francisco I. Madero
Ser una institución de educación superior integral formadora de profesionistas, certificada
y acreditada en los procesos académicos con una mejora continua conforme a la norma ISO
9001:2008
3.2 Misión y Visión de la Universidad Politécnica de Francisco I. Madero
3.2.1 Misión.
Somos una Institución de educación e investigación con pertinencia y calidad, incluyente,
respetuosa de la diversidad cultural, comprometida con la formación integral de
profesionistas líderes, potencializando talentos mediante la obtención, generación y
discusión del conocimiento, a través de competencias tecno-científicas y sociales; capaces
de aportar, hacer y servir en beneficio del desarrollo sustentable de la región, del estado y
del país, en estrecha comunicación y vinculación con los sectores productivos, sociales y de
gobierno.
3.2.2 Visión.
Ser una institución educativa consolidada académicamente, a través de la certificación y
acreditación por instancias externas autorizadas. Abierta a todas las corrientes de
pensamiento, sustentada en la equidad de género y oportunidades,
generadora y
promotora de la construcción del conocimiento, formadora de profesionistas reconocidos
nacional e internacionalmente por su contribución al desarrollo sustentable y el impulso a
la regeneración del medio ambiente, considerada como una universidad preferente para
estudiantes nacionales y extranjeros por la fortaleza de sus programas de licenciatura y
posgrado.
3
3.3
Objetivos Generales e Indicadores



Aumentar la eficiencia (eficacia) terminal en 1% en relación al cohorte generacional
anterior
Disminuir en dos puntos porcentuales el índice de deserción respecto al ciclo escolar
anterior.
Disminuir en dos puntos porcentuales el índice de reprobación con respecto al ciclo
escolar
Indicadores
Eficiencia Terminal
ET= NEC / NAIC
ET= Eficiencia Terminal
NEC= Número de Egresados por Cohorte
NAIC= Número de Alumnos inscritos por Cohorte
Índice de Deserción
NABg"n"/Namg"n"
NABg"n" = Número de Alumnos dados de baja de la generación "n"
Namg"n"= Número de alumnos matriculados de la generación "n"
4
4
4.1
DIAGNOSTICO DEL PROGRAMA EDUCATIVO DE INGENIERÍA EN
AGROTECNOLOGIA
Objetivo del Programa Educativo de Ingeniería en Agrotecnología
Formar profesionistas con una preparación integral que tenga conocimientos sobre el
manejo sustentable de la producción agrícola, animal, forestal y acuícola, que sea su
quehacer profesional, socialmente aceptable, económicamente factible y en armonía con
la ecología y su entorno altamente competitivo y capaz de dar alternativas de desarrollo
científico y tecnológico que ayude al desarrollo sustentable regional, estatal y nacional con
valores humanos y con una visión integral, capaces de emprender, innovar y fortalecer los
procesos de organización, producción y comercialización de las empresas agropecuarias.
4.1.1 Misión y Visión del Programa Educativo de Ingeniería en Agrotecnologia
Misión
Formar profesionistas con conocimientos en las áreas pecuarias, agrícolas y forestales con
valores y competencias técnicas y científicas que respondan a los retos que su entorno
demanda y que sean agentes de desarrollo sustentable en la sociedad donde viven
Visión
Ser un programa educativo de Ingeniería en Agrotecnología reconocido nacional e
internacionalmente por su calidad académica y la producción científica de sus cuerpos
académicos y su contribución a la solución de problemas pecuarios, agrícolas y forestales.
5
4.2
Estructura Orgánica
Agrotecnologia
del
Programa
Educativo
de
Ingeniería
en
APOYO AREA AGRICOLA
Ing. Julio Nieto Aquino
APOYO AREA PECUARIA
M.C. Jorge Vargas Monter
Asistente
Director
Ing. Margarito Diego Mendez
M.C. Alejandro Ventura Maza
PROFESORES DE TIEMPO COMPLETO
PROFESORES DE ASIGNATURA
Ing. Anan Maria Ortiz Olguin
DR. Alejandro Rodriguez Ortega
Dr. Francisco Lara Viveros
Dra Nadia Landero Valenzuela
Ing. Margarita Isidro Hernandez
Dr. Rafael Nieto Aquino
Ing. Pedro Aguilar Lopez
Dr. Graciano Javier Aguado Rodriguez
M.C. Laydi Laura Cruz Hernandez
Dra. Petra Andrade Hoyos
Ing. Alejandro Ibarra Anaya
M.C. Nellybeth Rodriguez Martinez
Lic. Jose Luis Nicolas Hernandez
M.C. Jorge San Juan Lara
Lic. Julieta Pazos Alarcon
M.C. Jorge Vargas Monter
Lic. Araceli de la Cruz Mendoza
Dra. Judith Callejas Hernandez
Lic. Ana Lilia Lopez Esteban
Dra. Brenda Ponce Lira
Lic. Blanca Monroy Estrada
M.C. Susana Graciela Sanchez Herrera
Ing. Julio Rivera Morales
M.C. Filiberto Martinez Lara
Lic. Janeth Serrano Moctezuma
6
4.3 Modelo educativo de la Ingeniería en Agrotecnologia
El programa de Ingeniería en Agrotecnología incorpora el modelo educativo basado en
competencias (EBC) en todos sus programas educativos, el cual está divido en tres etapas,
la consulta con el sector productivo, el desarrollo de perfil, matriz de campos profesionales
y matriz de suficiencia y por último el desarrollo de materiales de soporte como el Manual
de asignatura. La enseñanza por competencias desde el modelo educativo parte de la
premisa de que se “aprende haciendo” llevado a cabo tareas en situaciones reales de
trabajo, por lo que el conocimiento es situado, es parte y producto de la actividad, del
contexto y de la cultura en que se desarrolla y utiliza. El conocimiento es situado porque se
genera y se recrea en determinada situación. Así en función de los significativo y motivante
que resulte de la relevancia cultural que tengan del tipo de interacciones colaborativas que
propicie podrá aplicarse o transferirse a otras situaciones análogas o distintas a las
originales.
4.4 Plan y programa educativo
En el programa de la Ingeniería en Agrotecnología se cursan 7 asignaturas por cuatrimestre,
mientras que a la semana se cursan como máximo de 33 horas presenciales y de 5 a 10 no
presenciales, asimismo, los cuatrimestres no deberán exceder las 600 horas totales. Se
realizaran dos estancias en el cuarto y séptimo cuatrimestre cumpliendo con 120 horas. Por
otra parte, se realiza una estadía en el décimo cuatrimestre con una duración de 600 horas.
7
Plan de estudios de la Ingenieria en Agrotecnologia
Objetivo de la Asignatura
Tipo
ASIGNATURA
Primer
Cuatrimestre
TR
Inglés I
TR
Valores del ser
CV
Algebra lineal
CV
CV
Fundamentos de química
Herramientas ofimáticas
CV
Fundamentos de biología
ES
Ecología general
El alumno será capaz de manejar, comunicar y
comprender ideas y/o textos simples abordando
eventos cotidianos con bajo nivel de complejidad
haciendo uso de la información de su entorno
El alumno será capaz de identificar y reconocer
características, fortalezas y debilidades del ser humano
que le permitan valorar su vida así como la
trascendencia de vivir los valores universales con
integridad, para su propio desarrollo humano y en
función del bien común.
El alumno será capaz de analizar y resolver problemas
relacionados con el álgebra matricial, sistemas de
ecuaciones lineales aplicadas a la ingeniería, espacios
vectoriales, transformaciones lineales, valores y
vectores.
El alumno será capaz describir y explicar fenómenos
naturales para su formación a partir de los conceptos y
principios químicos.
El alumno será capaz de identificar los periféricos que
tiene un equipo de cómputo, usarlos y poder
reemplazarlos con seguridad en caso de ser necesario
para tener un buen funcionamiento del equipo, así
como de usar eficientemente las herramientas de
cómputo para la elaboración de documentos de texto,
hojas de cálculo y presentaciones gráficas.
El alumno será capaz de aplicar los principios y
conceptos de la biología que sean útiles para la
investigación, aprovechamiento, manejo y
conservación de los recursos biológicos naturales.
El alumno será capaz de identificar los principios
ecológicos, para elaborar proyectos con un enfoque
sustentable en el área agrotecnológica.
8
Segundo
Cuatrimestre
TR
TR
CV
Objetivo de la Asignatura
Inglés II
Inteligencia emocional
Cálculo diferencial e
integral
CV
Química analítica
CV
Probabilidad y estadísticas
CV
Bioquímica
CV
Botánica sistemática
El alumno será capaz de manejar, comunicar y
comprender ideas y/o textos simples abordando
eventos cotidianos con bajo nivel de complejidad
haciendo uso de las herramientas de su entorno
El alumno será capaz de aplicar la inteligencia
emocional como herramienta práctica en la vida, que
le permita manejar sus emociones inteligentemente y
de esta manera elevar la calidad de sus relaciones
consigo mismo y con los demás.
El alumno será capaz de aplicar el cálculo, como una
herramienta matemática, para solucionar problemas
prácticos reales de ingeniería.
El alumno será capaz de identificar los conceptos
básicos y metodología general que permitan el
desarrollo teórico y práctico de procedimientos
analíticos.
El alumno será capaz de manejar las técnicas de
estadística descriptiva e inferencial para organizar,
representar y analizar datos obtenidos de situación
simulada y/o real.
El alumno será capaz de identificar los principios
básicos de bioquímica, para aplicarlos en cualquier
momento de su vida.
El alumno será capaz de identificar y clasificar
organismos vegetales para poder hacer mejor uso de
los mismos en condiciones in situ y ex situ.
9
Tercer
Cuatrimestre
TR
TR
CV
CV
Objetivo de la Asignatura
Inglés III
Desarrollo interpersonal
El alumno será capaz de dar y solicitar información
personal y del entorno con acciones simples, de
textos breves y sencillos, a través de la práctica de
las cuatro habilidades comunicativas haciendo uso de
las funciones gramaticales del idioma inglés de
acuerdo al nivel A1 del marco común Europeo.
El alumno será capaz de buscar un horizonte
compartido y construido en comunidad, desde la
comunicación y el diálogo, para abrir espacios hacia
una auténtica humanización que hace referencia a la
autorrealización.
Ecuaciones diferenciales
El alumno será capaz de analizar y resolver problemas
aplicados a la ingeniería que involucren ecuaciones
diferenciales ordinarias
Muestreo estadístico
El alumno será capaz de contar con los conocimientos
técnicos necesarios para la recopilación de datos de
campo y procesarlos mediante técnicas estadísticas.
CV
Metodología de la
investigación
ES
Sistemas de información
geográfica
El alumno será capaz de contar con las herramientas
metodológicas para llevar a cabo la investigación
documental y de campo, lo cual le servirá de apoyo
para realizar investigación aplicada, básica o
experimental.
El alumno será capaz de contar con los conocimientos,
habilidades y destrezas para la manipulación de
información georeferenciada.
El alumno será capaz de describir la estructuración del
material biológico hereditario, los procesos
relacionados con la replicación del nuevo material y la
transmisión a nuevas celulas y a nuevos organismos.
CV
Genética
10
Cuarto
Cuatrimestre
TR
TR
ES
CV
Objetivo de la Asignatura
Inglés IV
Habilidades del
pensamiento
Maquinaria agrícola
Microbiología
ES
Edafología
CV
Diseños experimentales
CV
Estancia I
El alumno será capaz de abordar textos propios de su
área de estudio, laboral y cultural a partir de su
contexto inmediato, narrando, estableciendo planes y
hablando de eventos en diferentes etapas de su vida.
Así como dando consejos a terceros y hablando de
situaciones reales e irreales; para comunicarse en un
idioma extranjero. (A nivel A2 de acuerdo al Marco
Común Europeo)
El alumno será capaz de integrar las herramientas de
pensamiento concreto e inferencial a través del
aprendizaje por descubrimiento y la práctica
sistemática para desarrollar estructuras mentales que
les permitan aplicar el pensamiento crítico y resolver
problemas de manera creativa.
El alumno será capaz de identificar las partes internas
y externas de que consta una maquinaría agrícola, así
como sus implementos para transferir tecnología
requerida a las empresas en el desarrollo rural
sustentable
El alumno será capaz de aplicar e interpretar las
técnicas de análisis microbiológico de los diferentes
microorganismos a partir de su taxonomía,
morfología, nutrición y reproducción para el control o
herradicación de los mismos.
El alumno será capaz de realizar un muestreo y
análisis de los diferentes suelos e interpretar el
resultado de los mismos, para la mejor toma de
decisiones en cuanto a la siembra de los cultivos.
El alumno será capaz de comparar y seleccionar
tratamientos en función del diseño experimental a
usar, para seleccionar el mejor tratamiento en base a
la experimentación.
El alumno será capaz de desarrollar las capacidades
para la presentación de protocolos de proyectos que
realiza en la empresa.
11
Quinto
Cuatrimestre
TR
TR
Objetivo de la Asignatura
Inglés V
Habilidades
organizacionales
ES
El alumno será capaz de expresar sus propios puntos
de vista y reportar la opinión de terceras personas
sobre temas diversos, señales internacionales y de
costumbres para abordar en su conversación diversos
temas culturales.
El alumno será capaz de identificar sus habilidades
organizacionales, tomando en cuenta sus fortalezas
internas con que cuentan y coadyuvando al desarrollo
y aplicación de las mismas tanto en la práctica como
en su entorno.
El alumno será capaz de identificar las principales
especies de insectos plaga, para el control o
herradicación de las mismas en las plantas.
Entomo logía agrícola
ES
Extensionísmo
El alumno será capaz de analizar lo cualitativo y
cuantitativo del extensionismo, a partir del enfoque de
investigación-acción, situado al sujeto en un proceso
de desarrollo dinámico y autogestor de su propio
desarrollo, para el análisis y construcción de estrategia
de vinculación y metodologías de participación.
ES
Hidráulica
El alumno será capaz de diseñar y operar sistemas de
riego, para un mejor aprovechamiento y control del
agua de riego.
CV
Modelos computacionales
El alumno será capaz de diseñar, desarrollar y ejecutar
procesamiento y análisis de datos, para modelar y
tener una mejor toma de decisiones.
ES
Fitopatología
El alumno será capaz de conocer las formas de
transmisión de las enfermedades en las plantas para
controlar y herradicar los elementos patógenos de
dichas plantas.
12
Sexto
Cuatrimestre
Objetivo de la Asignatura
TR
Inglés VI
TR
Ética profesional
CV
Economía y finanzas
ES
Inventario de recursos
naturales
CV
Anatomía y fisiología
animal
CV
ES
Anatomia y Fisiología
vegetal
Agroclimatología
El alumno será capaz de entablar comunicación
usando estructuras más complejas de la lengua y
aplicando el registro propio del ámbito académico,
social y laboral para comunicarse de manera efectiva
con sus interlocutores en distintas áreas a nivel A2 de
acuerdo al Marco Común Europeo.
El alumno será capaz de reconocer el sentido de la
ética como ciencia especulativamente practica del
obrar humano que pretende la perfección y felicidad
humana, así como, la reflexión acerca de las
cuestiones éticas básicas del hombre en función de su
vida actual y de su futura vida profesional.
El alumno será capaz de analizar la teoría y la práctica
de los instrumentos de la economía y de las finanzas y
su relación con el contexto internacional, nacional,
estatal, regional y municipal, para tener un panorama
más amplio de las finanzas en su ámbito profesional.
El alumno será capaz de realizar un inventario de los
recursos naturales susceptibles de aprovechamiento,
para su mejor aprovechamiento y rehabilitación de
áreas naturales protegidas.
El alumno será capaz de identificar los elementos
estructurales y funcionales que constituyen a los
animales, lo que le permitirán diseñar planes de
manejo eficientes, para el desarrollo eficiente de un
sistema de producción pecuario.
El alumno será capaz de identificar los elementos
estructurales y funcionales que constituyen a las
plantas, lo que le permitirán diseñar planes de manejo
eficientes, para el desarrollo eficiente de un sistema
de producción agrícola.
El alumno será capaz de identificar los efectos de
factores climáticos y su interrelación sobre las
actividades agrícolas, para planear estrategias que
ayuden a optimizar la producción agrícola de las
regiones mediante el uso de conocimientos
agrometeorológicos y así inferir en el la conservación y
planeación estratégica de las regiones.
13
Séptimo Cuatrimestre
Objetivo de la Asignatura
TR
Inglés VII
El alumno será capaz de expresar sus ideas de
manera clara y precisa sobre temas laborales,
académicos, culturales y sociales, así como entablar
conversaciones en diferentes contextos.
ES
Política y legislación
agropecuária
El alumno será capaz de identificar las diferentes
políticas públicas y normatividad aplicadas al sector
agropecuario, para tener mayores elementos en la
toma de decisiones.
OP
Optativa
ES
Agricultura protegida
ES
Tecnologías de control
OP
Optativa
TR
Estancia II
El alumno será capaz de implementar sistemas de
producción adecuados a las especies hortícolas
tolerantes,
controlando
las
condiciones
medioambientales mediante la implementación de
estructuras de cobertura, para incrementar el
rendimiento utilizando herramientas tecnológicas
pertinentes a cada especie que permitan un desarrollo
sustentable.
El alumno será capaz de evaluar y proponer las
modificaciones pertinentes en las instalaciones para
conseguir una producción sostenible y por tanto con el
menor impacto ambiental posible.
El alumno será capaz de evaluar sistemas de
producción de la empresa con criterios y principios de
sustentabilidad, para dar opiniones de probable
solución a la empresa, haciendo uso de los
conocimientos que ha adquirido en el aula.
14
Octavo
Cuatrimestre
Objetivo de la Asignatura
TR
Inglés VIII
CV
Mercadotécnia
OP
Optativa
OP
Optativa
ES
ES
ES
Sistema de producción
agrícola
Sistema de producción
pecuario
Aseguramiento de la
calidad en poscosecha
El alumno será capaz de interpretar información
presentada en diversos medios de comunicación y
generar textos expresando ideas y opiniones sobre
asuntos habituales y de su especialidad.
El alumno será capaz de orientar adecuadamente la
comercialización de los productos obtenidos
El alumno será capaz de implementar sistemas de
producción agrícolas adecuados a las especies
hortícolas y zonas climáticas específicas para
incrementar el rendimiento utilizando herramientas
tecnológicas pertinentes a cada especie que permitan
un desarrollo sustentable.
El alumno será capaz de diagnosticar los sistemas de
producción animal de interés zootécnico y de diseñar
planes de manejo nutricional, reproductivo, genético y
sanitario, para tener mayores beneficios desde una
perspectiva sustentable.
El alumno será capaz de identificar las normas de
calidad aplicables a los productos agrícolas y
procesados. Así como, la aplicación de técnicas de
análisis que aseguren la inocuidad alimentaria
15
Noveno
Cuatrimestre
TR
CV
Objetivo de la Asignatura
Inglés IX
Bíoetica
CV
Formulación y evaluación
de proyectos
OP
Optativa
CV
Temas selectos de
biotecnología
OP
Optativa
CV
Desarrollo sustentable
El alumno será capaz de interpretar, explicar e
intercambiar información relevante de textos
especializados así como de comunicarse de forma oral
y escrita en contextos académicos y laborales.
El alumno será capaz de identificar y discernir la
existencia de cuestiones filosóficas en la naturaleza
del estudio de los problemas biológicos, para
reflexionar racionalmente sobre los problemas
antropológicos y éticos que se plantean hoy en día en
la investigación científica que se realiza entorno a la
agricultura.
El alumno será capaz de identificar y desarrollar la
metodología de los tipos de proyectos, su importancia
en el desarrollo social, así como los diferentes
estudios que integran un proyecto de inversión, las
fuentes de financiamiento y los estados financieros del
mismo, para poder bajar fuentes de financiamiento de
los distintos organismos gubernamentales.
El alumno será capaz de aplicar las técnicas de
manipulación del material biológico desde el punto de
vista de la biología molecular, para hacer uso eficiente
de la instrumentación de laboratorio.
El alumno será capaz de conocer y analizar las
estrategias de conservación de los recursos naturales
para asegurar el logro y la satisfacción permanentes
de las necesidades de la población rural y de las
futuras generaciones
16
TR
Tipo
OP
OP
OP
OP
OP
Decimo Cuatrimestre
Objetivo de la Asignatura
Estadía
El alumno será capaz de aplicar las competencias
desarrolladas a lo largo de su formación académica,
para dar respuesta a las demandas de las empresas
de su ramo.
Optativas
ASIGNATURA
Objetivo de la Asignatura
Administración Estratégica
El alumno será capaz de realizar proyectos de
planeación y control estratégico desde la definición de
la visión y misión organizacionales, para que la
empresa sea más competitiva, utilizando los procesos
organizacionales mediante la planeación,
organización, dirección y control del uso de los
recursos disponibles de manera eficiente y eficaz,
incorporándolos en el sector productivo.
Análisis Instrumental
El alumno será capaz de identicar propiedades físicas
cuantificables de diferentes productos usados en
agrotecnología aplicando los métodos analíticos
correspondientes, para la medición e interpretación de
resultados.
Desarrollo Organizacional y
Consultoria
El alumno será capaz de contar con herramentas
teórico-prácticas probadas internacionalmente para
llevar a cabo consultorías institucionales en términos
del desarrollo que las organizaciones deseen alcanzar
a fin de dar cumplimiento los objetivos que se hayan
trazado.
Electricidad y Magnetismo
Energias Alternativas
El alumno será capaz de los resolver problemas
relacionados con la electrostática, corriente eléctrica y
campo magnético utilizando las herramientas
proporcionadas por la física para comprender los
fenómenos electromagnéticos.
El alumno será capaz de conocer y analizar,
las estrategias de aprovechamiento eficiente
de las energías alternativas, para garantizar
su sostenibilidad del desarrollo sustentable y
la satisfacción de las necesidades futuras,
tanto de la industria, como de las sociedades
humanas
17
Fruticultura y Horticultura
El alumno será capaz de identificar las formas de
producción haciendo uso de las tecnologías actuales y
respetendo el ambiente en las áreas de fruticultura y
horticultura.
Industralización de
Productos Agropecuarios
El alumno será capaz de identificar los procesos
de industrialización de alimentos en productos
con importancia agroindustrial, así como las
tecnologías que permitan prolongar la vida de
anaquel, para planear las estrategias pertinentes
que aseguren la calidad de los productos
agrícolas desde la cosecha hasta el consumidor.
Innovación Tecnológica
El alumno será capaz de innovar sobre las tecnologías
existentes que esten a su alcance referidas a su área
de formación, para el desarrollo de nuevos productos
que le den un plus a los productores y a las empresas.
OP
Malezas
El alumno será capaz de identificar los conceptos
básicos de taxonomia y sistemática en la
carcterización de las familias más importantes de
malezas en regiones templadas y tropicales, así
como las tecnologías que permiten realizar un
manejo integrado, para planear las estrategias
pertinentes que aseguren la viabilidad y
rentabilidad de los cultivos.
OP
Producción y mejoramiento
de granos y semillas
El alumno será capaz de implementar sistemas
de producción agrícolas con tecnología de
vanguardia en el mejoramiento, producción,
manejo y conservación de granos y semillas.
Nutrición Animal
El alumno será capaz de diagnosticar los
sistemas de producción animal de interés
zootécnico y de diseñar planes de manejo
nutricional, reproductivo, genético y sanitario,
para tener mayores beneficios desde una
perspectiva sustentable.
OP
OP
OP
OP
18
OP
Nutrición Vegetal
Proporcionar al estudiante los conocimientos y
herramientas que permitan integrar los principios
físico-químicos, biológicos y del ambiente que
determinan, tanto en el ámbito molecular como
ecológico, la nutrición mineral y por ende el
óptimo desarrollo de los cultivos, con el fin de
mejorar la cantidad y calidad de las cosechas y
desarrollar la habilidad para resolver problemas
en el campo de la nutrición de los cultivos.
Farmacología y Patología
Animal
El alumno obtendrá los conocimientos necesarios
para identificar y actuar de manera inmediata ante
cualquier signo patológico en los animales
domésticos
mediante
tratamientos
farmacológicos
OP
Pisicultura
El alumno será capaz de identificar el estado
actual de la piscicultura en México, comprenderá
los aspectos biológicos, nutricionales y sanitarios
referentes a los cultivos de peces que permitan
entender los procedimientos de cría y engorde, y
diseñará y planificará sistemas productivos de
peces.
OP
Producción y Conservación
de forrajes
El alumno será capaz de producir y conservar
forrajes acordes a las necesidades de la región
y del sistema de producción.
Reproducción Animal
El alumno obtendrá los conocimientos y las
herramientas necesarias para resolver los
problemas reproductivos que afrontan las especies
de animales domésticos generando alternativas de
solución mediante la investigación.
Sistemas de Tratamiento de
Aguas residuales
El alumno será capaz de implementar sistemas
de tratamiento de agua residual acordes a la
calidad del agua para su uso en la agricultura, así
como establecer planes de manejo de los
residuos sólidos
Teoría General de Sistemas
El alumno será capaz de aplicar la teoría de sistemas
en la organizació y procesos industriales, para el
desarrollo ingenieril en los diferentes campos
agrotecnologicos.
OP
OP
OP
OP
19
OP
OP
4.5
El alumno será capaz de aplicar el cálculo de las
propiedades termodinámicas de las sustancias puras
para estimar las interacciones energéticas en
sistemas cerrados y abiertos.
Termodinámica
El alumno será capaz de manejar equipo
topográfico para realizar levantamientos y
nivelación de terrenos para la optimización de
recursos en la actividad agrícola
Topografía Agrícola
Perfil de Ingreso
Agrotecnología
del
Programa
Educativo
de
Ingeniería
en
Los alumnos interesados en ingresar a la carrera de Ingeniería en Agrotecnología deberán
contar con bachillerato en sus modalidades de general, técnico ó propedéutico en las
ciencias Químico–Biológico. Conocimientos básicos de manejo de computadora, álgebra y
cálculo diferencial e integral. Interés en cocimientos de áreas afines a los temas pecuarios,
agrícolas y forestales. El aspirante debe distinguirse por su inclinación a la creatividad e
innovación, capacidad de entendimiento de las ciencias, predisposición para el
autoaprendizaje, amplio sentido de responsabilidad, orden y disciplina.
4.6 Perfil de Egreso del Programa Educativo de Ingeniería en Agrotecnología
El egresado de la carrera de ingeniería en Agrotecnología, contará con conocimientos,
destrezas (habilidades), valores, elementos, herramientas, capacidades y competencias
para desarrollar con fundamento técnico científico, actividades productivas, de
investigación, de innovación tecnológica, enseñanza y transferencia de tecnología y
asesoría, en diferentes campos productivos como son: agricultura, producción pecuaria,
recursos naturales y servicios ambientales, así como su intensidad de producción; presentar
tecnologías específicas para incrementar el rendimiento agropecuario, además sabrá
estructurar sistemas de producción intensivas y extensivas adecuados a las especies
agropecuarias de acuerdo a los requerimientos climáticos y nutricionales, así como
20
desarrollar estudios de viabilidad técnica y económica para la mejora continua en las
empresas mediante los diagnósticos de modelos de gestión de calidad, además de gestionar
recursos económicos y jurídicos mediante la formulación y evaluación de proyectos.
4.7 Fortalezas de la Ingeniería en Agrotecnologia
Se cuenta con profesores capacitados con perfil profesional de acuerdo a los programas de
estudio. Se cuentan con investigadores que cuentan con el perfil deseable y pertenecen al
Sistema Nacional de Investigadores. Los programas educativos se tienen investigación de
acuerdo a los programas educativos. La Ingeniería en Agrotecnología existe el cuerpo
académico que se cultiva líneas de investigación sobre agricultura sustentable. Por lo que
se trabaja con la producción de alimentos cuidando los indicadores económicos, sociales y
ambientales. El posgrado de Maestría en Ciencias en Desarrollo Agrotecnológico está de
acuerdo a las necesidades de la región, ya que un alto porcentaje de la población se dedica
de la producción agropecuaria. Se cuenta con vinculación con empresas, universidades y
centros de investigación. Se trabajó en colaboración con el Centro de Investigación de
Mejoramiento de Maíz y Trigo y la Universidad Autónoma Chapingo.
4.8 Logros de la Ingeniería en Agro tecnología
La ingeniería en Agrotecnología alcanzó el nivel 1 de CIEES, y actualmente se encuentra en
proceso la acreditación por CACEI. Este programa organizó el primer congreso Nacional de
Agrotecnología Mexicana donde publicó un libro con ISBN con los trabajos de investigación
realizados en la misma Universidad y otros centros de investigación nacional presentados
en dicho congreso. La Ingeniería en Agrotecnología cuenta con un posgrado en ciencias
“Maestría en Ciencias en Desarrollo Agro tecnológico Sustentable”. Cuenta con 50% de los
PTC con doctorado y un integrante de ellos es parte del Sistema Nacional de Investigadores.
Cuenta con convenios con centros de investigación nacional e internacional. También este
programa cuenta con un cuerpo académico en formación registrado en PRODEP, que
actualmente se encuentra en evaluación para el registro en el siguiente nivel (en
consolidación) y 4 integrantes del cuerpo colegiado pertenecen al perfil deseable y tres son
parte del Sistema Nacional de Investigadores.
21
4.9 Principales proyectos de investigaciones
Dos de los retos a nivel nacional e internacional es el incremento de la producción de
alimentos, por el crecimiento acelerado de la población, y el cuidado del medio ambiente,
por el acelerado calentamiento global que genera problemas en el desequilibrio del
ambiente. En el programa de Ingeniería en Agrotecnología, existen proyectos de
investigación y transferencia de tecnología con enfoques sustentables donde se desarrolla
los indicadores económicos, sociales y ambientales.
El cuerpo académico de Recursos Naturales y Alternativas Agropecuarias desarrolla
proyectos de investigación relacionadas a la producción de alimentos y cuidado del
ambiente. Alguno de los proyectos son: 1.-) Plantaciones de Morera y poblaciones de
gusano de seda, 2.-) Agricultura de Conservación 3.-) Rescate y manejo del Cultivo de
Maguey. 4.-) Control biológico de plagas y enfermedades del cultivo de maíz. 5.-) Nutrición
y reproducción de ovinos. 6.-) Nutrición química y orgánica del cultivo del maíz.
4.10 Creación del posgrado con perfil agronómico
El cuerpo académico de la Ingeniería en Agrotecnologia puso en marcha en enero de 2014
un posgrado en investigación en el área de Agrotecnología, con nombre “Maestría en
Ciencias en Desarrollo Agrotecnologico Sustentable”. El 80% de los docentes cuentan con
el doctorado y están en el Sistema Nacional de Investigadores. Actualmente tres
investigadores del sistema CONACYT mediante el programa de CATEDRAS, trabajan en el
Universidad en el Proyecto del posgrado. Actualmente se trabaja para el avance de los
principales indicadores de la calidad en este Posgrado, para diseñar y adecuar o enriquecer
las políticas y estrategias que permitan incrementar su calidad y pertinencia. También se
trabaja para mejorar la calidad del posgrado por lo que se espera tener el registro en los
próximos dos años en el Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC-SEP-CONACYT).
En el siguiente cuadro se definen las características del núcleo académico básico de
profesores investigadores que integran el cuerpo académico que sostiene el programa de
posgrado. Algunas características son, la participación en las tutorías para la construcción
de la investigación, la participación en las líneas de investigación, el número de
22
investigadores que cuentan con el doctorado y el perfil deseable, así como los que se
encuentran registrados en el Sistema Nacional de Investigadores
Análisis del personal académico de los programas educativos de posgrado (Maestría
Desarrollo Agrotecnológico Sustentable)
Líneas de Investigación
1. Manejo Integrado de
Investigador
Tutorías
Recursos Naturales
Doctorado
2. Alternativas agrícolas y
pecuarias sustentables
Dr. Francisco Lara Viveros
SI
SI
SI
Dr.
Alejandro
Rodríguez
SI
SI
SI
Ortega
Dra.
Nadia
Landero
SI
SI
SI
Valenzuela
Dr. Rafael Nieto Aquino
SI
SI
SI
Dr. Graciano J. Aguado
SI
SI
SI
Rodríguez
M.C. Alejandro Ventura Maza SI
SI
NO
M.C. Jorge Vargas Monter
SI
SI
NO
Dra. Judith Callejas Hernández SI
SI
SI
en Ciencias en
Perfil
Deseable
SNI
NO
SI
SI
SI
NO
NO
NO
NO
NO
SI
SI
NO
NO
NO
NO
SI
23
5
5.1
PLAN DE DESARROLLO 2014-2018
OBJETIVO GENERAL DEL PLAN DE DESARROLLO
Proporcionar a la Universidad Politécnica de Francisco I. Madero un mecanismo basado en
objetivos, estrategias y acciones que garanticen la mejora continua en el proceso de
formación del ingeniero egresado para alcanzar el perfil de egreso del Programa Educativo
de Ingeniería en Agrotecnología cumpliendo con la normativa institucional, la política de
calidad y los objetivos institucionales definidos en el decreto de creación.
5.2
PLAN DE MEJORA
El plan de mejora se sustenta en la definición de ejes de desarrollo sobre los cuales está
fundamentado el plan desarrollo, cada eje contiene el objetivo del mismo, así como las
líneas de acción que llevarán al cumplimiento del objetivo y metas.
5.2.1 Personal Académico
Objetivo: Contar con personal académico que coadyuve a lograr los objetivos definidos en
el decreto de creación, que cumpla la política de calidad de la institución y los procesos en
los que interviene contribuyendo al logro del perfil del egresado del Programa Educativo de
Ingeniería en Agrotecnología, además de impulsar el desarrollo del personal académico del
programa educativo.
Metas
Líneas de Acción
Definir mecanismos para mejorar y ampliar la difusión
de las convocatorias para reclutamiento
Mejorar el proceso de reclutamiento, Diseñar y generar un programa que permita agilizar el
selección, contratación del personal proceso de selección
académico
Diseñar y realizar un curso de inducción basado en
competencia para apoyar el proceso de inducción del
nuevo personal
24
Que el 100% del personal académico Definir cada año las necesidades de capacitación,
tenga
al menos una capacitación revisar la pertinencia de las mismas y gestionar los
profesionalizante cada año de acuerdo a cursos que se impartan en nuestras instalaciones o
las necesidades y la pertinencia del fuera de ellas.
programa educativo.
Que se efectúen y tomen las capacitaciones en el
periodo requerido.
Contar al menos con el 95% de la Gestionar la impartición de un diplomado en EBC para
Plantilla docente capacitada en el el personal que no cuente con dicha capacitación.
modelo EBC para septiembre del 2015
Establecer una capacitación periódica en el modelo
EBC para los profesores de nuevo ingreso.
Realizar un programa junto con los investigadores del
Definir
un
programa
para
la programa educativo de ingeniería en Agrotecnologia y
incorporación de profesores a estudios la Maestría en Ciencias en Desarrollo Agrotecnologicos
de posgrado que se imparte en la misma Sustentable para la incorporación de los maestros que
institución
deseen realizar estudios de posgrado
Apoyar a los profesores con horarios flexibles para que
realicen sus estudios de maestría
Realizar la difusión del programa en los profesores que
laboran en la misma Universidad y otras instituciones
educativas
Que el 80% de los PTC tenga el grado de Definir el perfil requerido para la incorporación de PTC
doctor en el área de las Ciencias con el grado de doctor
Agricolas. La meta se debe cumplir en Llevar a cabo proceso de reclutamiento, selección,
Septiembre 2015
contratación del personal académico con grado de
doctor.
Que el 100% de personal categoría PTC El personal de categoría PTC atienda la convocatoria y
se incorporen a PRODEP.
los requerimientos de la misma para incorporarse a
Meta a cumplir en Septiembre del 2015
PRODEP
Solicitar capacitaciones al RIP para los profesores que
no conocen acerca del proceso de aplicación a las
convocatorias
25
Que el 80% dl personal categoría PTC sea El personal de categoría PTC adscrito a PRODEP realice
perfil deseable PRODEP
el trabajo requerido las distintas categorías que
establece PRODEP para poder participar en la
convocatoria y lograr el perfil deseable.
Invitar a los investigadores a realizar trabajos de
investigación y que se publiquen los resultados en
diferentes fuentes de difusión como los congresos y
revistas científicas
Que el 80% de personal categoría PTC El personal de categoría PTC con grado de doctor
con grado de Doctor este en el SNI
realice el trabajo requerido en las distintas categorías
que establece el SNI para poder participar en la
convocatoria y lograr el nivel.
Contar con un sistema integral de Documentar el procedimiento que se lleva a cabo para
evaluación de los docentes pertinente, la evaluación docente considerando la toma de
eficiente y vinculado a la toma de decisiones que se da a partir de los resultados
decisiones.
Participar en las convocatorias de Mandar propuestas de investigación a CONACYT y a
diferentes instituciones para obtener PRODEP
recursos para
realizar trabajos de Capacitar a los investigadores para que conozcan el
investigación de calidad
proceso para la aplicación a las diferentes convocatoria
Tener al menos dos cuerpos académicos Consolidar el cuerpo académico “Recursos Naturales y
en la ingeniería en Agrotecnologia y Alternativas Agropecuarias”
consolidarlos con registro ante Prodep y Registrar
Conacyt
otro
cuerpo
académico
con
los
investigadores que no están registrados y trabajar en
conjunto con ellos para que se logre su consolidación
Realizar eventos que promuevan el trabajo conjunto
de los investigadores y que se publiquen los trabajos de
investigación que se generen
Invitar a los estudiantes del programa de Ingeniería en
Agro tecnología a realizar trabajos de investigación
Publicar los trabajos que se realicen de investigación
26
Realizar cursos de capacitación en la redacción de
artículos científicos para que la mayor parte de los
trabajos que se realicen se publiquen en revistas de
impacto
27
5.2.2 Estudiantes
Objetivo: Fortalecer los procesos de reclutamiento y formación de estudiantes acordes con
el perfil de egreso que deberán cumplir, considerando la política de calidad, los objetivos
del decreto de creación y la normativa institucional.
Metas
Líneas de Acción
Desarrollar material de apoyo que
Generar una guía o manual donde se establezca el
ayuden a los aspirantes a cumplir con
proceso de selección para que sea difundido con los
el proceso de selección
aspirantes.
adecuadamente y sin contratiempos.
Difundir entre los aspirantes a ingresar a la Ingeniería
Esta meta se debe cumplir en julio del
en Agrotecnología la información sobre el proceso de
2014
selección, puede estar disponible en línea o de forma
física dicho manual.
Diseñar el contenido del curso acorde con los
Definir el contenido de los cursos
requerimientos considerando las estadísticas de los
propedéuticos que se dan a los
exámenes de ingreso y los primeros cuatrimestres de
alumnos con el objetivo de que estos
las generaciones anteriores.
queden definidos para cada periodo
Definir el contenido de los cursos junto con el material
de ingreso. Los cursos deben estar
didáctico apropiado y los instrumentos de evaluación
definidos en su primer versión para
agosto del 2014 y en la versión
completa para agosto del 2015
Contar con presentaciones que
Realizar en análisis y diseño considerando todos los
contengan material de inducción a la
procesos y tramites en los cuales intervienen los
UPFIM y a la Ingeniería en
alumnos
Agrotecnologia para ayudar
Desarrollar la presentación junto con los manuales
familiarizarse a los alumnos de nuevo
técnicos y de usuario
ingreso, este software deberá incluir
Difundir el programa entre los alumnos
información sobre los tramites y
procesos en los cuales los alumnos
participan. La meta se pretende
28
alcanzar en la segunda mitad del año
2016
Mejorar el seguimiento escolar a
Documentar el procedimiento de seguimiento escolar y
partir de documentar el programa de
difundirlo entre todo el personal, especialmente los
seguimiento escolar y generar un
tutores.
sistema informático que apoye el
Documentar el impacto del seguimiento escolar
mismo. La mejora del seguimiento
incluyendo un análisis del mismo.
escolar considerando las 2 primeras
Definir todo un programa de seguimiento escolar en el
acciones debe estar lista en agosto del
que se consideren las acciones remediales, la toma de
2014, la definición del programa de
decisiones a partir de los resultados, el análisis de los
seguimiento escolar debe estar lista
resultados y el impacto del programa.
en agosto del 2015 y el sistema
Diseñar, desarrollar y poner en marcha un sistema
informático en el 2017
informático que apoye el programa de seguimiento
escolar
Definir un procedimiento seguimiento
Documentar el procedimiento de estadía incluyendo el
y evaluación de estadía documentado
seguimiento y la evaluación, así como la generación del
para mejorar la generación y
documento final de estadía.
presentación del informe final de
Generar un manual para dicho procedimiento
estadía por parte de los alumnos
Dar a conocer el manual a los alumnos que van a
buscando con eso aumentar los
realizar estadía.
incides de titulación de los alumnos
Evaluar la efectividad del procedimiento un periodo
que cursan el décimo cuatrimestre.
después de implementarlo
La meta debe cumplirse para julio del
2015
Realizar un estudio que muestre un
Plantear el contenido del estudio de los índices de
análisis de los índices de rendimiento
rendimiento escolar.
escolar considerando las posibles
Llevar a cabo el estudio de los índices de rendimiento
causas de los resultados, una
escolar y generar un informe que incluya una propuesta
propuesta de mejora.
de mejora.
Implementar la propuesta de mejora y analizar los
Meta a Cumplirse en Febrero del 2016
resultados de acuerdo al periodo y al índice.
29
5.2.3 Evaluación de la Pertinencia del Plan de Estudios
Objetivo: Analizar las características, pertinencia, mapa curricular,
organización,
características de los programas (unidades de aprendizaje), estructura y relación con el
modelo educativo y pedagógico, para que contribuyan al logro del perfil del egresado,
considerando la difusión, conocimiento y asimilación de todo lo anterior por parte del
personal
Metas
Líneas de Acción
Asegurar la difusión, conocimiento y
Definir material de apoyo para la difusión entre el
asimilación entre el personal y
personal y alumnado de la misión, visión, objetivos,
alumnado de la misión, visión,
políticas institucionales, así como el perfil de ingreso,
objetivos y políticas institucionales, así
perfil de egreso del programa educativo
como el perfil de ingreso y egreso del
Difundir y comprobar el conocimiento y asimilación de
programa educativo.
la misión, visión, objetivos, políticas institucionales, así
El cumplimiento de la meta debe
como el perfil de ingreso, perfil de egreso del programa
darse en marzo del 2015
educativo
Definir un procedimiento para la
Definir y documentar el procedimiento a seguir para
difusión de la normativa y los
difusión de la normativa y los requisitos para la
requisitos para la permanencia,
permanencia, equivalencia, revalidación y egreso de los
equivalencia, revalidación y egreso de
estudiantes.
los estudiantes.
Diseñar y desarrollar material para apoyar la difusión
El cumplimiento de la meta debe
Llevar a cabo el procedimiento de manera continua y
darse en marzo del 2015.
permanente.
Implementar la actualización del Plan
Proponer contenidos, programas de estudio, materiales
de Estudios previa aprobación por la
pertinentes que contribuyan al perfil del egresado,
CGUTyP.
considerando además de la opinión de los cuerpos
El cumplimiento de esta meta
académicos y el modelo educativo, las encuestas a los
depende de los tiempos en los que la
empleadores y a los egresados para la pertinencia de
CGUTyP convoque al grupo de diseño
los contenidos
30
curricular y autorice la actualización y
Participar a nivel regional y nacional con el grupo de
homologación del plan a nivel
diseño curricular en la actualización del Plan de Estudios
nacional, hasta el momento no se han
definido esas fechas.
Implementar cursos de educación
Definir los cursos, objetivos, contenidos acordes que
continua que presenten contenidos
contribuyan al perfil del egresado.
actuales, pertinentes al perfil del
Ofrecer e impartir los cursos considerado no solo a los
egresado y no estén incluidos en el
alumnos sino a ex alumnos de la institución.
Plan de Estudios vigente. La meta
debe ser cumplida en abril del 2015
Documentar la metodología que se lleva a cabo para
Contar con una metodología
realizar la evaluación curricular de la ingeniería en
documentada para realizar evaluación
Agrotecnologia
curricular del programa de Ingeniería
Difundir la metodología entre el personal docente
en Agrotecnología
Promover y asegurar la participación docente en la
evaluación curricular
Organizar en una base de datos el registro de los
trabajos realizados en este rubro por parte de los
docentes.
31
5.2.4 Análisis y Evaluación del Aprendizaje
Objetivo: Revisar, actualizar y mejorar las estrategias y procedimientos que permitan
evaluar las competencias específicas y genéricas contenidas en los manuales de asignatura
así como en el perfil de egreso del plan de estudios del programa educativo, considerando
estímulos para el logro de las competencias.
Metas
Líneas de Acción
Presentar un análisis que permita
Definir una metodología para llevar a cabo el análisis y
definir si se requieren actualizar las
para presentar los resultados
estrategias y procedimientos para
Llevar a cabo el análisis y presentar los resultados
evaluar las competencias contenidas
En caso de ser necesario definir la actualización que se
en los manuales de asignaturas así
debe implementar y la forma en la que se llevará a cabo
como el perfil del plan de estudios del
programa educativo.
La meta debe cumplirse para Agosto
del 2017
Contar con una normativa y
Definir los premios que se van a otorgar
metodología documentada para elegir
Definir la metodología y normativa para otorgar los
y otorgar premios, distinciones o
premios
reconocimientos a los alumnos
Implementar la normativa y metodología definida.
destacados en el ámbito académico,
investigación, deportivo o cultural.
Meta a cumplirse en septiembre del
2015
Implementar estrategias para la
Realizar mecanismo de comunicación con el encargado
documentación de tutorías y asesorías
del departamento de tutorías y asesorías con los
docentes investigadores
32
5.2.5 Evaluación y Seguimiento de la Formación Integral
Objetivo: Evaluar los programas culturales, deportivos, de emprendimiento, atención a
estudiantes en riesgo y las estrategias para fortalecer la relación escuela familia buscando
que esto incida en la formación integral de los alumnos e impacte en su aprovechamiento
académico.
Metas
Líneas de Acción
Contar con una evaluación de las
Definir una metodología para llevar a cabo la evaluación
estrategias, programas y acciones que
y para presentar los resultados. Se debe considerar las
apoyan la formación integral de los
estrategias llevadas a cabo para el desarrollo de la
alumnos para medir el grado de
actitud emprendedora en los estudiantes, su
influencia de estas sobre el
participación en el sector productivo y su vinculación
aprovechamiento académico y
con el programa de incubadora de empresas de la
determinar una posible mejora,
UPFIM
tomando en cuenta el desarrollo de
Llevar a cabo la evaluación y presentar los resultados
los alumnos en el ámbito
En caso de ser necesario definir la actualización de
emprendedor, su participación en el
estrategias que se deba implementar y la forma en la
sector productivo así como los
que se llevará a cabo
programas de orientación profesional,
la creación y participación en eventos
científicos o tecnológicos y la
vinculación con el programa de
incubadora de empresas de la UPFIM.
Meta a cumplir para octubre del 2015
Realizar una evaluación al programa
Definir una metodología para llevar a cabo la evaluación
de actividades deportivas y culturales
y para presentar los resultados.
para analizar la participación de los
Llevar a cabo la evaluación y presentar los resultados
estudiantes en ellas y el grado de
En caso de ser necesario definir la actualización de
satisfacción e impacto en su
estrategias que se deba implementar y la forma en la
desempeño académico.
que se llevará a cabo
33
Meta a cumplir para octubre del 2016
Definir una metodología para llevar a cabo la evaluación
Revisar la pertinencia y efectividad del
y para presentar los resultados.
programa de servicio médico, para la
Llevar a cabo la evaluación y presentar los resultados
prevención de actitudes de riesgo y la
En caso de ser necesario definir la actualización de
comunicación con padres de familia.
estrategias que se deba implementar y la forma en la
que se llevará a cabo
34
5.2.6 Servicios de Apoyo al Aprendizaje y de Compensación
Objetivo: Contar con programas de tutorías, asesorías pertinentes a fin de que apoyen el
aprendizaje de los estudiantes, de igual manera tener con un servicio de información
apropiado y suficiente. Además de desarrollar un programa de educación continua dirigido
preferentemente a los alumnos y ex alumnos.
Metas
Líneas de Acción
Evaluar la pertinencia, operación y
Definir la metodología de evaluación y presentación de
cumplimiento del programa de
resultados
tutorías y asesorías con el fin de
Aplicar la evaluación y presentar resultados
determinar su impacto en el aumento
Proponer una actualización al programa de tutorías y
del índice de aprobación, disminución
asesorías en caso de ser necesario.
de deserción y rezago de los alumnos
y aumentar la eficiencia terminal.
Meta para Septiembre del 2015
Desarrollar un programa de asesorías
Realizar el programa considerando la promoción,
enfocadas a promover y dar
seguimiento y proyección de los elementos planteados
seguimiento a la participación de
en la meta.
alumnos en convocatorias de eventos,
concursos y/o congresos en los cuales
presenten ideas de proyectos que
puedan considerar una o más de las
siguientes características: innovadores
emprendedores, de investigación o
solución de alguna problemática.
Meta para Febrero del 2016
Contar con un programa de educación
Definir los requerimientos y contenido para cada curso,
continua que contemple un catálogo
taller o diplomado. Considerar el objetivo, temas,
35
de cursos, talleres y diplomados para
subtemas, materiales, herramientas y a quien se dirige
fortalecer los conocimientos y
el mismo.
competencias de los alumnos y ex
Integrar un catálogo de cursos, talleres y diplomados.
alumnos. Además de mantener una
Actualizar al menos cada año el catalogo
actualización acorde con la
Complementar el catálogo con un programa
pertinencia del programa educativo y
cuatrimestral y anual de educación continua.
buscando fortalecer el perfil del
Darle seguimiento y evaluar al programa de educación
egresado.
continua.
Octubre 2015
Contar con una evaluación del servicio
Definir la metodología de la evaluación considerando el
de biblioteca que permita medir el
grado de satisfacción de los usuarios, la calidad,
grado de satisfacción de los usuarios,
cantidad y actualidad del acervo bibliográfico y la
la calidad, cantidad y actualidad del
idoneidad de las instalaciones.
acervo bibliográfico y la idoneidad de
Efectuar una evaluación al servicio de biblioteca
las instalaciones.
Presentar resultados y propuestas de mejora en caso
que sea necesario.
Meta Marzo 2015
36
5.2.7 Vinculación y Extensión
Objetivo: Analizar los mecanismos de vinculación y extensión con el fin de determinar la
pertinencia, el grado de impacto en el aprendizaje de los estudiantes y de qué manera
ayuda a lograr el perfil de egreso para proponer una actualización en caso de ser necesaria.
Metas
Líneas de Acción
Evaluar los mecanismos de vinculación
Definir la metodología para la evaluación considerando
y extensión con el fin de determinar la
la vinculación con los diferentes sectores, seguimiento a
pertinencia y el grado de impacto en
egresados, intercambio académico, servicio social, bolsa
el aprendizaje de los estudiantes y de
de trabajo y extensión.
qué manera ayuda a lograr el perfil de
Llevar a cabo la evaluación y presentar los resultados
egreso para proponer una
para analizarlos.
actualización en caso de ser necesaria
Realizar y presentar la propuesta de mejora.
Meta para marzo del 2015 la
evaluación y para octubre del 2015 la
propuesta de actualización.
37
5.2.8 Investigación, Desarrollo Tecnológico y Transferencia de Tecnología
Objetivo: Llevar a cabo proyectos de investigación, desarrollo tecnológico, transferencia de
tecnología que sean pertinentes, realizados por académicos en las líneas de investigación
asociadas al cuerpo académico del programa educativo que sean pertinentes en los cuales
deberán de participar alumnos para fortalecer el perfil de egreso.
Metas
Líneas de Acción
Que el 100% de personal categoría PTC Los PTCs deberán atender las convocatorias de PRODEP.
se incorporen a PRODEP.
En el entendido que deberán trabajar de manera
Meta a cumplir en Septiembre del permanente considerando los elementos que se
2015
evalúan, como son: Docencia, Tutorías y Asesorías,
Dirección
Individualizada,
Gestión
Académica
y
Producción Académica (Publicaciones, Material de
apoyo, Manuales, Libros, Patentes, Prototipos) en la cual
se refleje el trabajo de investigación que realiza en el
programa educativo.
Incorporar al Cuerpo Académico de
Cultivar las líneas de investigación que se establecieron
“Recursos Naturales y Alternativas
en el registro
agropecuarias” a PRODEP en la
Publicar los trabajos de investigación que se han
categoría de en Formación
realizado en la Universidad así como en las
instituciones colaboradoras
Meta a cumplir para Noviembre del Participar en la convocatoria de PRODEP para la
2015
evaluación de Cuerpos Académicos en consolidacion
Los PTCs integrantes del cuerpo académico deberán
trabajar de manera continua en los requerimientos de
PRODEP para ser evaluado satisfactoriamente.
Que el 90% de personal categoría PTC Los PCs deberán atender las convocatorias de PRODEP.
sea perfil deseable PRODEP
En el entendido que deberán trabajar de manera
Meta a cumplir en Agosto del 2016
permanente y eficiente considerando los elementos
que se evalúan, como son: Docencia, Tutorías y
Asesorías, Dirección Individualizada, Gestión Académica
y Producción Académica (Publicaciones, Material de
38
apoyo, Manuales, Libros, Patentes, Prototipos) en la
cual se refleje el trabajo de investigación que realiza en
el programa educativo.
Solicitar evaluación al Cuerpo
Participar en la convocatoria de PRODEP para la
Académico de “Recursos Naturales y
evaluación de Cuerpos Académicos en la categoría
Alternativas Agropecuarias” a PRODEP
Consolidado
para pasar a la categoría consolidado
Los PTCs integrantes del cuerpo académico deberán
Meta a cumplir para 2017
trabajar de manera continua en los requerimientos de
PRODEP para ser evaluado satisfactoriamente.
Que el 50% del personal categoría PTC Los PTCs con grado de doctor deberán atender las
con grado de Doctor este en el SNI
convocatorias del CONACYT. En el entendido que
Meta a cumplir para 2018
deberán trabajar de manera permanente considerando
los elementos que se evalúan en la cual se refleje el
trabajo de investigación que realiza en el programa
educativo.
Contar con un programa de
Definir los elementos a evaluar y la metodología para
evaluación y seguimiento a la
realizar la evaluación
investigación y/o desarrollo
Realizar la evaluación, presentar los resultados de la
tecnológico del PE considerando el
misma
impacto que tiene en el perfil de
egreso del alumno.
Meta a cumplir para Septiembre del
2015
Obtener recursos externos a la UPFIM
Los PTCs deberán participar en las convocatorias a nivel
para la generación y desarrollo de
estatal y nacional que emitan las instituciones,
proyectos que apoyen el desarrollo de
asociaciones u organismos en las que haya apoyo en
la región, del estado e impacten en la
recursos para invertir en equipamiento, capacitación,
formación de los alumnos.
desarrollo de proyectos, becas a estudiantes, movilidad,
intercambio, consumibles.
Meta permanente a partir de Julio del
2015
39
5.2.9 Infraestructura y Equipamiento
Objetivo: Contar la infraestructura requerida para la impartición de las asignaturas
contenidas en el plan de estudios del programa educativo, es decir aulas, laboratorios y
talleres, considerando el programas de mantenimiento, mecanismos de seguridad y
manuales. También se contempla la infraestructura para los proyectos de investigación,
desarrollo tecnológico y transferencia de tecnología en los que trabajen los académicos y
alumnos.
Metas
Líneas de Acción
Documentar los requerimientos mínimos que considera
CACEI para la Ingeniería en Agrotecnología
Realizar una evaluación en cuanto a la
Evaluar la infraestructura con la que cuenta la Ingeniería
infraestructura con la que cuenta la
en Agrotecnología comparando con los requerimientos
Ingeniería en Agrotecnología,
de CACEI
tomando en cuenta los estándares
Presentar con resultados para la toma de decisiones, la
que plantea CACEI con el fin de
gestión a realizar y el seguimiento de ambas.
analizar si esta necesaria, con eso se
Realizar las gestiones necesarias para cumplir con los
busca tener elementos para realizar la
requerimientos necesarios tomando en cuenta los
gestión de las aulas, laboratorios,
estándares que plantea CACEI en cuanto a aulas,
talleres, espacios para investigación,
laboratorios, talleres, espacios para investigación,
desarrollo tecnológico así como
desarrollo
cubículos, equipamiento, materiales
equipamiento, materiales necesarios para personal
necesarios para personal docente y
docente y alumnos.
alumnos.
Realizar las gestiones para contar con los requerimientos
tecnológico
así
como
cubículos,
mínimos necesarios tomando en cuenta los estándares
Meta para septiembre del 2015
que plantea CACEI en cuanto a aulas, laboratorios,
talleres,
espacios
tecnológico
así
para
como
investigación,
cubículos,
desarrollo
equipamiento,
materiales necesarios para personal docente y alumnos.
Contar con un laboratorio de cómputo
Realizar gestiones para equipar los laboratorios
de
inteligente que sirva para los trabajos
agrobiotecnología, análisis químicos y fibras y colorantes
de investigación, el desarrollo
40
tecnológico, la transferencia de
Una vez aprobada la propuesta, realizar la gestión y darle
tecnología buscando fortalecer en los
seguimiento a la adquisición del equipo, mobiliario,
alumnos el perfil del egresado y la
adecuación de espacios para llevar a cabo la instalación
producción académica de los
y puesta en marcha del laboratorio.
profesores PTC. Este laboratorio igual
es necesario para la Maestría que se
tiene proyectada iniciar en
Septiembre del 2017.
Meta para septiembre del 2016
41
5.2.10 Gestión Administrativa y Financiamiento
Objetivo: Contar con planeaciones a mediano y largo plazo, además de evaluaciones del
programa educativo con las metas y objetivos planteadas en las planificaciones, se debe
considerar de igual manera programas y procesos para los servicios de apoyo y los recursos
financieros.
Metas
Líneas de Acción
Contar con un Plan de Desarrollo
Revisar los Planes de Desarrollo Institucional,
del Programa Educativo de
Estatal y Nacional para identificar los ejes y
Ingeniería en Agrotecnología que
estrategias con las que se debe alinear el Plan de
contemple un periodo de 5 años
Desarrollo de la Ingeniería en Agrotecnologia
Definir los ejes del Plan de Desarrollo de la
Meta a cumplir para Febrero del
Ingenieria en Agrotecnologia y los objetivos de
2015
cada eje
Definir las metas y las líneas de acción para lograr
cada meta
Definir el mecanismo de seguimiento al
cumplimiento del objetivo y metas de cada eje.
Definir la temporalidad para las revisiones del Plan
de Desarrollo de la Ingeniería en Agrotecnología y
actualización en caso de ser necesario
Difundir el Plan de Desarrollo de la Ingeniería en
Agrotecnologia ante la comunidad de alumnos de
dicho programa
Difundir el Plan de Desarrollo de la Ingeniería en
Agrotecnologia con todos los docentes e
investigadores que imparten cátedras en la
Ingenieria en Agrotecnologia
42
5.2.11 Posgrado
Objetivo: Fortalecer el posgrado de Maestría en Ciencias en Desarrollo Agrotecnologico
Sustentable para que sea atractiva a los egresados del programa de ingeniería en
agrotecnologia e ingenieros con el perfil que deseen seguir preparándose en su formación
de posgrado y que apoye el cumplimiento de los objetivos planteados en el decreto de
creación de la universidad.
Metas
Líneas de Acción
Contar en la oferta educativa de
Cumplir con la plantilla docente necesaria para
calidad con la Maestría en Ciencias
impartir todas las asignaturas de la Maestría
en Desarrollo Agrotecnologico
Buscar la acreditación ante CONACYT (Programa
sustentable
Nacional de Posgrado de Calidad) PNPC
Gestionar el equipamiento necesario para la
Meta a lograr para Septiembre del
realización de investigación de investigadores y
2016
alumnos de la Maestría
Realizar la evaluación interna de los procesos de
posgrado para participar en la Convocatoria de
PNPC
43
5.2.12 Mecanismo de seguimiento y actualizacion
Para llevar a cabo el seguimiento del Plan de Desarrollo del programa de Ingeniería en
Agrotecnologia se realizará una revisión del cumplimiento de las metas cada año en el mes
de octubre para tal actividad se utilizará el instrumento de seguimiento que se muestra en
la figura 6.1 en el cual se establecen los objetivos, metas y acciones a revisar, si se ha dado
cumplimiento o no, en caso de que no se indicará el motivo por el cual no se han llevado a
cabo.
INSTRUMENTO PARA EL SEGUIMIENTO DEL CUMPLIMIENTO DE OBJETIVOS Y METAS DEL
PLAN DE DESARROLLO DEL PROGRAMA EDUCATIVO DE LA INGENIERÍA EN
AGROTECNOLOGIA
EJE: ____________________________________
OBJETIVO
/META
CUMPLE
(SI/NO)
FECHA DE REVISIÓN:__________
COMENTARIOS
(Grado de avance, motivos
por los cuales no se cumple
la meta)
Se puede anexar documento
para este punto, pero se
debe referencial en esta
columna
PROPUESTA DE
ACTUALIZACIÓN
(Mencionar las actualizaciones
ya sea de objetivos, metas o
acciones)
Se puede anexar documento para
este punto, pero se debe
referencial en esta columna
Revisa:_______________________
Propone:___________________________
Revisa:________________________
Propone:___________________________
44
La revisión debe ser llevada a cabo al menos por 3 personas, el director del programa
educativo, el secretario académico y el director de planeación. Se puede considerar para la
revisión a empresarios, productores, servidores públicos de la región, académicos y
directivos de la UPFIM.
La propuesta de actualización debe ser llevada a cabo al menos por 3 personas, el director
del programa educativo, el secretario académico y el director de planeación. Se puede
considerar para la revisión a empresarios, productores, servidores públicos de la región,
académicos y directivos de la UPFIM.
Cada año después de la revisión para el seguimiento se deberán actualizar el Plan de
Desarrollo en caso de ser necesario, las causas sobre las cuales se puede actualizar son:
a) El no cumplimiento de una meta en la fecha establecida.
b) El requerimiento o necesidad del Programa Educativo, de la Institución, del
Gobierno del Estado o del Gobierno de la Republica que no esté considerado en el
Plan de Desarrollo inicial.
c) Debido a la participación en la revisión y seguimiento del Plan de Desarrollo por
parte de empresarios y productores de la región
El director del programa educativo tiene la responsabilidad de documentar las revisiones,
seguimientos y actualizaciones, considerando los instrumentos utilizados, convocatorias y
actas donde se evidencien esos trabajos.
El director del programa educativo tiene la responsabilidad de dar a conocer el Plan de
Desarrollo de la Ingenieria en Agrotecnologia a toda la comunidad estudiantil, docente y
administrativa; así como los resultados de las revisiones, seguimientos y las actualizaciones
del mismo.
El Plan de Desarrollo de la Ingenieria en Agrotecnologia deberá estar disponible para
consulta impreso en la dirección del programa educativo así como en formato digital en el
sitio web de la UPFIM.
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6 CONCLUSIONES
El programa de Ingeniería en Agrotecnologia cumple 10 años y ha crecido a pasos
agigantados con el apoyo de todo el personal de la Universidad Politécnica de Francisco I
Madero. Los maestros han trabajado a marchas forzadas por la falta de recursos, sin
embargo han logrado muchas metas en estos 10 primeros años. No obstante, hace falta
mucho trabajo para lograr los objetivos y metas planteadas desde que se inició el programa
educativo.
Principalmente en este programa se recalca la importancia de mejorar la calidad de la
educación que reciben nuestros estudiantes, y se lograra con mayor capacitación a los
docentes que están al frente de los grupos. Por otro lado, también esto no es posible si los
maestros no cuentan con la herramienta necesaria para su quehacer técnico-científico. Por
lo anterior en este programa remarca la importancia de equipar a los laboratorios de
agrobiotecnología para mejorar las prácticas de los estudiantes y los trabajos de
investigación de los profesores investigadores.
Finalmente se propone que una de las acciones pilares de este plan de desarrollo la
publicación de los trabajos de investigación, ya que son productos del arduo trabajo de los
investigadores que evidencia esta actividad y referencia para que las instituciones apoyen
al programa educativo con recursos para mejorar las condiciones y el quehacer científico.
Es menester dar seguimiento cada una de las acciones para que se cumplan en tiempo y
forma las metas planteadas por los diferentes actores que conformamos este programa
educativo.
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