Su hijo no presta atencion en la clase

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“señores, su hijo no presta atención en la clase,
conversar en casa”. Gracias.
Miss Mary
Por Ps. Milagros Asurza Gómez
C.Ps.P. Nª12768
En innumerables ocasiones hemos oído decir a algún amigo, profesor o
incluso a uno mismo: “el niño no presta atención”, “se distrae con cualquier
cosa”, “anda en la luna”, etc., sin embargo, ¿Sabemos realmente qué
significa presentar un problema de Déficit de Atención? ¿Mi hijo estaría
presentando dicha dificultad?
Hay que entender que un trastorno real de
Déficit de Atención (TDAH) es de tipo
Neurofisiológico, presenta indicadores muy
puntuales y, por lo general, se asocia
también con características de impulsividad
y/o hiperactividad; es por ello que debe ser
diagnosticado y corroborado por un equipo de especialistas: neuropediatra
o psiquiatra infantil y psicólogo.
¿CUÁNDO DEBO ALERTARME?
El niño debe presentar seis o más de los siguientes indicadores para que sea
considerado dentro del Trastorno:
1. A menudo no presta atención suficiente a los detalles o incurre en errores
por descuido en las tareas escolares, en el trabajo o en otras actividades.
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2. A menudo tiene dificultades para mantener la atención en tareas o en
juegos.
3. A menudo parece no escuchar cuando se le habla directamente.
4. A menudo no sigue instrucciones y no finaliza tareas escolares, encargos u
obligaciones.
5. A menudo tiene dificultad para organizar tareas y actividades (no sabe por
dónde empezar o deja cosas inconclusas para iniciar nuevas).
6. A menudo evita, le disgustan las tareas que requieren un esfuerzo mental
sostenido, prefiere las que son rápidas y poco complejas.
7. A
menudo
necesarios
extravía
para
objetos
tareas
o
actividades.
8. A menudo se distrae fácilmente
por estímulos irrelevantes (objetos,
personas
o
sus
propios
pensamientos).
9. A menudo es descuidado en las
actividades diarias, las olvida o
no las completa.
¿SI MI HIJO NO COMPLETA LOS INDICADORES?
Entonces, muy probablemente, estemos hablando de una dificultad de
atención sin llegar a ser un TDAH, con causas distintas, por ejemplo:
 Debemos descartar problemas auditivos o visuales, que podrían
confundir a las maestras cuando el niño no siga adecuadamente las
indicaciones por no oírlas o leerlas correctamente.
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 Problemas emocionales o cuadros de ansiedad hacen que los
procesos atencionales se bloqueen.
 Inmadurez emocional. Ya un niño en primaria debe haber alcanzado
la madurez para diferenciar momentos de trabajo y de juego,
cuando no lo logra podría reflejarse en dispersión al momento de
exigirle atención sostenida.
 Un niño dependiente podría perfilar un problema de atención, pues
está siempre esperando que otros hagan las cosas por él, por ello le
cuesta seguir instrucciones, espera que la maestra le organice las
cosas y es incapaz de responsabilizarse por sus materiales. Muchas
veces este tipo de niños necesita orientación personalizada en el
aula.
 Cuando los hábitos de trabajo son inadecuados y sus rutinas son
siempre cambiantes, el niño no logra organizar su tiempo o
actividades en la escuela ni en casa, ello lo dispersa del trabajo
escolar y prefiere dirigir su atención a acciones o pensamientos más
entretenidos.
 Si el pequeño convive en casa con padre(s) desatento(s) o
“despistados”, en especial los que pasan más tiempo con él, estará
siempre expuesto a un modelo de desorganización y falta de
sistematización en su vida y por ende en las actividades escolares o
rutinarias.
¿CÓMO PUEDO AYUDARLO SI OBSERVO QUE SE DISPERSA?
A continuación se presentan algunas opciones de apoyo para niños
con dificultades de atención:
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
Solicítele información clara a dos o más profesoras en la escuela.

Bríndele instrucciones, por más simples
que sean, estableciendo contacto visual.

Dele
instrucciones
cada
vez
más
complejas. Ejemplo “Trae el polo rojo que
está en el segundo cajón de la cómoda”

Elabore, junto a su hijo, un horario para la
casa
a
fin
de
determinar
rutinas
vaya
a
trabajar las
tareas
constantes.

Cuando
propóngale 3 pasos: Observo - ¿qué me piden hacer? (leo
instrucciones, veo modelos, etc.), Pienso -¿cómo lo haré?(enumero
los materiales que requiero y el tiempo que utilizaré)y Ejecuto la
acción (utilizando un temporizador para cumplir tiempo estipulado.)

Pídale que comunique mensajes largos a otros en casa.

Cuéntele un pequeño cuento y pídale que lo relate a su manera,
observe que incluya los datos más relevantes.

Inclúyalo en algún deporte.

Limite la televisión y videojuegos, pues está comprobado que la
exposición a ello, por periodos prolongados, reduce los niveles
atencionales.

Evite lo más posible el uso de inhaladores o medicinas con
corticoides.

Observe periodos de tiempos en los cuales trabaja atento (p.ej. 20
min.) y genere intervalos de descanso (1 min.) por cada periodo de
trabajo.
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
Enséñele a utilizar estrategias para estimular un estudio creativo:
colores, formas, uso de pizarra, resaltadores, grabaciones, imágenes,
fotos, clases modelo, etc.

Bríndele un modelo de organización: que lo vea planificar una
actividad enlistando materiales, haciendo horarios, etc., que sepa
que usted también tiene una agenda donde organiza su día, que lo
vea organizar cosas de la casa, etc.

Muéstrele varios objetos sobre la mesa, tápelos y pídale que los
evoque. Luego puede esconder uno y pedirle que lo identifique.

Modifique cosas importantes en su habitación, sala, etc. y pídale que
lo identifique.

Bríndele un espacio de trabajo libre de distractores como TV,
juguetes, computadora o música. Y tenga todos los materiales que
utilizará para evitar que se levante de su asiento.

Consulte con un especialista si observa que las dificultades se
mantienen a pesar de sus esfuerzos y los de la maestra.