Informe de Viaje a Israel por la Directora del

Informe de Viaje a Israel por la Directora del
Programa de Centros de Atención Integral
Deiby Estrada Lone de Gramajo
Tema
"El Despertar a la Ciencia a Través del Medio Ambiente, en la
Edad Preescolar, Impartido del 7 al 31 de mayo del 2013.
Se aplico en todos los 42 Centros de Atención Integral -CAI- con
la réplica de desarrollo de contenido y metodología al Equipo
de Supervisores del Programa CAI, Maestras y Directoras, para
esto se incluyo en la temática en el Plan Operativo de la
Dirección del Programa para desarrollarse. Se inicio el convenio
con el Ministerio de Medio Ambiente para capacitación a nivel
nacional con todo el personal que labora en los CAI para poner
en práctica en el 2014, con orientación técnicas con el personal
especializado del Ministerio del Medio Ambiente.
PROPUESTA MEDIO AMBIENTE EN LOS CENTROS DE ATENCION
INTEGRAL EL VIAJE ISARAEL
¿Dónde? Se quiere hacer
En los 16 Centros de Atención de Integral de la Región
Metropolitana, ubicados en
la ciudad de Guatemala,
Guatemala, por considerar que es donde más se requiere que los
docentes y preescolares tomen conciencia del papel que deben
encarar para ser parte del cambio l en relación al cuidado y
protección de su entorno.
¿Cómo? Se quiere hacer
Consolidar en el docente de Preescolar el amor por el Medio
Ambiente, a través de capacitarlo, motivándolo y proveyéndole
herramientas para enfrentar la problemática de la falta de
apoyo, de la poca o nula participación en preservar nuestro
entorno, y se apropien de la política “Conservación del Medio
Ambiente CAI” y de todas las acciones de conservación y
mejoramiento del ambiente que nos rodea y hacer entonces suya
la presente propuesta del Medio Ambiente dentro del Programa
de Atención Integral.
Esta participación demostrará que con
voluntad y programación, se logra alcanzar el cambio de actitud
para participar positivamente en el cambio y desarrollo del
entorno, volviéndolo atractivo y saludable. Este cambio será el
ejemplo de los Centros de Atención Integral –CAI- de la Región
metropolitana, y así se motive a los otros 24 centros de Atención
Integral para seguir el ejemplo. Si se logra formar la conciencia
del docente en la preservación del Medio Ambiente, la respuesta
será comprender la importancia de formar al niño en el nivel
Preescolar a través de la práctica y enseñanza, del ejemplo y la
actitud positiva, el siguiente eslabón será el niño, aprenderá a
conservar y cuidar del Medio Ambiente con el fin de incrementar.
¿Cuándo? Se quiere hacer
Iniciar este año 2013, en tiempo inmediato, cumpliendo con todas
las gestiones de preparación para la realización de esta
propuesta, entre ellas, el convenio del Ministerio del Medio
Ambiente-SB.
El convenio tendrá dos fases en su etapa de
ejecución. La primera fase será dividida en dos momentos, el
primero las capacitaciones con el personal técnico profesional y
el segundo momento las capacitaciones dirigidas a los Docentes
de Preescolar. La segunda fase será la entrega del conocimiento
del Cuidado y Protección del Medio Ambiente con la practica a
los niños y niñas de los CAI
¿A quiénes? Va dirigido
Maestros
Niños del Nivel Pre escolar (Preprimaria)
Padres de Familia
Comunidad
¿Quiénes? Lo van a hacer
Directora del Programa y
Personal Técnico
Personal Técnico Ministerio Medio
Ambiente
Maestros CAI
¿Con Que? Se va a hacer y se va Costear
Con los Recursos con que cuenta la Dirección del Programa y la
Secretaria de Bienestar Social –SBS-.
Identificar el problema
La Escasa sensibilización y poco conocimiento en los docentes
sobre la conservación y preservación del Medio Ambiente.
Los problemas ambientales en nuestro entorno no son una
novedad sino una consecuencia del perjuicio de la intervención
de la mano del hombre en la naturaleza, el calentamiento global
con su evidencia, inundaciones y el cambio climático que se
anticipan severos.
Conociendo estos problemas tenemos como fin lograr capacitar
a los docentes de 16 Centros de Atención Integral de 40
existentes, para prepararlos sobre como entregar y desarrollar el
conocimiento adquirido, para que luego puedan proyectarlo a
sus alumnos que asistente a los Centros de Atención Integral –CAIque están en edad preescolar, y así lograr se concienticen de la
importancia del medio ambiente y sean multiplicadores en su
entorno familiar y que en el futuro también tomen otras
alternativas del protección del Medio Ambiente.
PROPUESTA de GUATEMALA
MEDIO AMBIENTE DENTRO DEL
programa EN LOS centros de
atención integral –CAI
Deiby Estrada Lone de Gramajo
Directora Programa Atención IntegraL
JUSTIFICAR LA PROPUESTA
Colocar antecedentes del problema actual dentro de los centros
Guatemala, denominada País de la Eterna Primavera es nuestro
hogar, toda ella, sus ciudades, pueblos, caseríos, personas, ríos,
lagos, todos somos Guatemala.
En la actualidad debido al cambio climático estamos
padeciendo un descontrol generalizado en el clima, las
estaciones del año, el deterioro del aire que respiramos, la vida
de los animales y plantas.
Debe haber un momento en el que decidamos y con fortaleza
actuemos, basta ya. Hoy es el día de iniciar un cambio, un
cambio de actitud, un cambio en el conocer, un cambio en el
saber, un cambio en el actuar que nos permitirá un cambio en el
hacer.
La responsabilidad cuando se tiene con autoridad, debe servir
para la toma de decisión, por lo tanto, hoy se toma la de decisión
de actuar y dejar a esta generación que estamos formando, con
una herramienta útil para iniciar el proceso de transformación del
Medio Ambiente. Pero cómo?
Con el recurso más inmediato que disponemos, el docente.
Si
capacitamos a los maestros, ellos replicaran lo aprendido con los
niños y estos colateralmente lo harán con sus padres, hermanos y
familiares.
Creemos y confiamos en la preparación de este ser multiplicador,
el docente y por eso le apostamos a prepararlo de mejor manera
para utilizar su influencia y que los niños al recibir el mensaje lo
tomen como es una enseñanza que se debe aplicar.
Si se logra transmitir el mensaje de esa forma los niños lo
aprenderán como aprenden la matemática, la historia, solo que
acá se hará practica y en juego.
Antecedentes:
En los centros de Atención Integra de la Secretaría de Bienestar
Social, como en todas las aulas, se trabaja con el Curriculum
Nacional Base –CNB- y hay una materia que se llama medio
ambiente natural y social, se incluyen temas relacionados a la
protección y cuidado del Medio Ambiente pero los resultados son
de poco impacto en la conciencia de los docentes y alumnos.
Este proceso inicia con la preparación del Curriculum en 1996,
aunque la escuela desde mucho tiempo atrás tiene en el pensum
materias que incluyen este tema.
En la actualidad, y muy a pesar de las consecuencias que
vivimos, no ha cambiado mayor cosa el abordaje de esta
temática que es vital para la convivencia, por lo que se hace
necesario encausar la estrategia.
Marco Legal
Ley de Educación Ambiental DECRETO NÚMERO 38-2010
Constitución Política de la República de Guatemala Artículo 71, 72, 74 y 97.
Ley de Educación Nacional, Decreto 12-91.
Reglamento de la Ley de Educación Nacional, Acuerdo Gubernativo 13-77.
Declaración de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente
Humano, celebrado en Estocolmo.
Política Nacional de Educación Ambiental
Que la Constitución Política de la República de Guatemala establece que el
Estado, las municipalidades y los habitantes del territorio nacional están obligados a
propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la
contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio ecológico.
La educación ambiental debe ser entendida, como un proceso dinámico y
participativo, orientado a la formación de personas críticas y reflexivas, con
capacidades para comprender las problemáticas ambientales de sus contextos
(locales, regionales y nacionales). Al igual que para participar activamente en la
construcción de apuestas integrales (técnicas, políticas, pedagógicas y otras),
que apunten a la transformación de su realidad, en función del propósito de
construcción de sociedades ambientalmente sustentables y socialmente justas.
1
Situación actual o anterior a la propuesta
Actualmente en los Centros de Atención Integral –CAI- de la Región Metropolitana,
no existe una conciencia y sensibilización de una Educación Ambiental, ni se le da
la importancia de formar al niño en el nivel Preescolar para que tenga una base
moral solida lo cual será más fácil para lograr un desarrollo de conservación,
basada en el respeto de todas las formas de vida.
Situación prevista al finalizar la propuesta
Incluir la Educación Ambiental de forma permanente en los 16 Centros de Atención
Integral, y ampliarlo al resto de regiones que harán la total de los 40 Centros con
que cuenta esta Dirección del Programa de Atención Integral.
AMENAZAS Y OPORTUNIDADES
Oportunidades







Plan y pactos de gobierno que permiten
alinear los programas institucionales.
Sistematizar procesos que mejoren la ejecución
de los servicios de forma óptima y eficiente.
Formar y especializar al personal en temas
relacionados a sus actividades, con el apoyo y
participación de entidades relacionadas con
la niñez en Edad Preescolar.
Fortalecer y ampliar cobertura la población
objetivo
Disposición de la Comunidad apoyar la
atención de los problemas
Capacidad para establecer alianzas o
convenios de cooperación con instituciones
Fortalecimiento de los programas a través del
Ministerio de Medio Ambiente.
Amenazas










Aumento de niñez en riesgo debido al
incremento de la inseguridad y
violencia a nivel nacional
Crecimiento poblacional.
Baja o Recorte de asignación
presupuestaria
Falta de credibilidad de nuestro rol en
diferentes instancias de participación
Cultura de asistencialismo
Ausencia de programas comunitarios
que vinculen los servicios prestados
Entorno socio-cultural
Falta de programas de prevención
articulados (públicos y privados)
Cambio climático y desastres naturales
Cambio de personal cada cuatro años
Objetivo General
Hacer conciencia a los Docentes y niños del nivel preescolar de la importancia de
protección, conservación y cuidado del Medio Ambiente y sean multiplicadores en
su entorno familiar y comunitario.
Objetivos Especificos:
a. Capacitar a los Maestros de Preprimaria de CAI
b. Incentivar, promover, establecer y valorar las relaciones entre el medio
natural y las actividades humanas y que los niños lleguen a comprender la
importancia de tener un Medio Ambiente amigable y sano.
Metas
 Capacitar al 100% los Maestros de preprimaria de los 16 CAI del Área
Metropolitana con el fin de mejorar el Medio Ambiente en los Centros con su
participación y contribución e involucramiento en el proceso de desarrollo
para con los niños.
 Sensibilización e incentivación hacia una Educación Ambiental, a la totalidad
de los niños inscritos y asistentes a los Centros CAI, en el nivel Preescolar para
que tenga una base moral solida.
UBICACIÓN DE LOS CENTROS DE ATENCIÓN INTEGRAL-CAI-
• Área Metropolitana
16 Centros
1
6
6
No. Nombre del CAI
1 Bethania
2 Bolívar
3 Colón
4 Pamplona
5 Parroquia
6 Peronia
7 Presidenta
8 San Jose Villa Nueva
9 San Pedro Ayampuc
San Pedro
10 Sacatepequez
11 Terminal
12 Zona 19
13 Zona 3
14 Zona 5
Directora Docente
1
4
1
5
1
8
1
3
1
7
1
6
1
4
1
7
1
2
1
1
1
1
1
5
4
5
6
5
15 Zona 6
16 Mixco
Total
1
1
16
5
4
80
Gran Total 96 Maestras Pre escolar
6. ACTIVIDADES Y TAREAS:.
METODOS Y TECNICAS
Ejecución secuencial e instrumental a utilizar
Es una propuesta a corto, mediano y largo plazo, estimando que necesitaremos
unos meses para ver los primeros resultados, ya que muchas de las especies que
vamos a introducir son de crecimiento lento y ha de pasar un tiempo hasta que las
nuevas plantas alcancen su madurez.
7. CALENDARIO DE ACTIVIDADES
No. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD/TAREA
PERIODO
EJECUCION
RESPONSABLE
1
Durante todo el
año ya sea este 1
o 2 por mes
calendario.
Directora
Programa,
Directora del CAI,
Supervisores,
Personal Técnicos
del Ministerio de
Medio Ambiente,
SBS
Diferentes Talleres de capacitación
para los docentes del área
Metropolitano, ejem:
TALLER DE GEOLOGÍA. Estudio de
composición del suelo, de rocas,
temperatura, formaciones
geológicas,…
TALLER DEL CLIMA. Observatorio de
meteorología y construcción de una
caseta meteorológica.
TALLER DEL AGUA. Análisis del agua,
sistemas de riego, construcción de
una charca con la creación un
ecosistema acuático, trabajos de
evaporación y condensación, y
estudio sobre tejidos de
almacenamiento del agua en las
plantas.
TALLER DE LA FLORA. Identificación de
especies, confección de murales y
registro fotográfico.
TALLER DE FAUNA. Observatorio,
identificación de especies, registro
fotográfico y elaboración de
comederos y cajas nido para aves.
Lombricultura.
TALLER DE RECICLAJE. Tanto de las
aulas como del jardín obtendremos
material susceptible de reciclaje, se
separará y clasificará para su
posterior uso. Potenciaremos los
trabajos con material reciclado,
construiremos un almacén de hojas,
una criba, una valla para infantil,…
TALLER DE PLANTAS MEDICINALES.
Elaboración de alcohol de romero,
cremas a partir de aloe vera,…
TALLER DE PLANTAS AROMÁTICAS.
Selección de especias para cocinar.
2.
3
TALLER DE SEMILLAS Y CEREALES.
Observación del ciclo de vida del
trigo, frijol y otros cereales, desde su
siembra hasta la elaboración
Desarrollo de juegos y actividades Enero a Diciembre
para el alumnado, sobre temática
ambiental.
Cabe
destacar
la
Experiencia educativa planificada en
el Plan anual de Centro, ejemplo:
“Estudio de un árbol”: actividad
motivadora donde el alumnado
desde Pre kínder hasta Preparatoria,
disfruta y aprende al mismo tiempo, y
cuyo objetivo es fomentar la
capacidad de investigación y la
observación
de
la
naturaleza
acercándola
al
alumnado,
respetando el medioambiente en la
observación y toma de muestras.
Para ello, el alumno dividido en
grupos elige un árbol del jardín del
Centro para su estudio, recopila
todas las observaciones, muestras,
fotos,… efectuadas de manera
periódica durante todo el curso
escolar, haciendo partícipe a los
compañeritos de sus investigaciones.
Visitas organizadas y guiadas a Trimestral
espacios naturales protegidos que
reflejan su grado de compromiso
medioambiental: visitas a granjas
Directora
Programa,
Directora del CAI,
Supervisores,
y
Docentes,
Directora
Programa,
Directora del CAI,
Supervisores,
3
4
5
escuelas, aulas de la naturaleza,
espacios naturales,… que permiten a
nuestros alumnos establecer nuevas
formas
de
relación
con
sus
compañeros/as y profesorado.
Celebración de eventos ambientales Durante el año
en días conmemorativos resultando
especialmente de interés, aprobado
por Dirección del Programa, así como
el día en que inauguraremos nuestro
Jardín botánico en cada CAI
Acondicionamiento de una estancia Durante el año
para crear un vivero de especies
autóctonas.
Instalación
de
un
compostador para que a partir de los
residuos producidos en el CAI,
podamos obtener un abono de
riqueza extraordinaria para nuestras
plantas y árboles.
Medir y hacer un croquis de las zonas
verdes de posteriormente
procederemos a identificar las
especies existentes en cada zona,
para ello crearemos un fichero y un
archivo fotográfico. Una vez
identificadas las especies
decidiremos cuáles de ellas
permanecerán en nuestro futuro
Jardín Botánico y haremos un
diagnóstico de salubridad. Todo ello
quedará registrado en el fichero de
cada planta. Elección de las
especies que vamos a introducir.
o
o
o
o
Docentes
y
Padres de familia.
Directora
Programa,
Directora del CAI,
Supervisores,
Docentes
y
Padres de familia
Directora
Programa,
Directora del CAI,
Supervisores,
Docentes
y
Padres de familia
Plantas aromáticas.
Plantas medicinales.
Plantas ornamentales.
Plantas alimenticias
YA CAPACITADOS los maestros deben de:
1. Desarrollar un proyecto de investigación sobre flora y fauna.
2. Mantener un contacto directo y manipulación de la tierra, el agua,
semillas,… y hacerles comprender que la tierra no es únicamente “algo que
ensucia”.
3. Comprender los ciclos biológicos de las plantas, la materia y la energía.
4. Conocer y utilizar las herramientas necesarias para la jardinería.
5. Elaborar y desarrollar actividades lúdicas y didácticas en el entorno de
nuestro jardín botánico.
6. Plantear distintas actividades según los niveles educativos, con el fin de
desarrollar en el alumnado las distintas capacidades de generar actitudes e
influir en los comportamientos.
Obtener abono para nuestras plantas a partir de los residuos del Centro, mediante
compostaje
7. BENEFICIARIOS PREVISTOS:
Determinar los beneficiaros directos e indirectos de la propuesta.
Participamos en la formación de Docentes-líderes ambientales en los 16 CAI del
área Metropolitana. A los niños en área pre escolar en su participación, aprendizaje
y conocimiento del Medio Ambiente, e indirectamente a los Padres y la Comunidad
que ayudara en la multiplicación de la experiencia y así desarrollar proyectos
ambientales locales sustentables.
9. RECURSOS HUMANOS
Contamos con un amplio grupo de Docentes comprometidos y muy ilusionados con
la Propuesta, así como personas que voluntariamente se han ofrecido a colaborar,
Personal Técnico que nos asesora del Ministerio del Ambiente, y el personal propio
de la Dirección del Programa, así como Personal de Diferentes Direcciones de la
Secretaria de Bienestar Social.
96 Maestras de los 16 diferentes Centros de Atención Integral área Metropolitana
03 Supervisores Técnicos de la Dirección del Programa Atención Integral
10 Técnicos Profesional del Ministerio del Medio Ambiente
O1 Directora Programa Atención Integral de los CAI
Funciones:
Diferentes capacitaciones y/o talleres en la gestión de la comunicación
ambiental y facilitación de folletos, revisas y materiales educativos de
Educación Ambiental.
Aportar nuestra experiencia para la orientación y redacción con el objeto de
colaborar en la preservación de fauna, flora y biodiversidad, de hacer un
pequeño pulmón verde.
Enseñanza aprendizaje de la Educación Ambiental para la sensibilización en
los niños en edad pre escolar.
10. RECURSOS MATERIALES Y FINANCIEROS
Recursos económicos. Éste es un apartado de gran importancia, ya que para llevar
a cabo la propuesta, necesitaremos el apoyo del Ministerio de Ambiente en
cuanto a proporcionar a los técnicos para las capacitaciones y del recurso
financiero con que cuenta la Dirección del Programa y de donaciones de
entidades que realizan labor social.
Recursos materiales. Estamos elaborando una lista de las herramientas de las que
disponemos, que actualmente son más bien escasas. Posteriormente haremos otra
lista del material necesario para el mantenimiento del jardín. Algunas herramientas
que sean para usos puntuales se solicitaran donaciones.
EVALUACION (COMO EVALUAR) (cada cuanto)
Que herramientas de evaluacion voy a utilizar, ejemplo entrevista, listas de cotejo,
escala de calificacion, rubricas.
Capacitación con la P.D.H.
Se capacitó en el tema de “Introducción a las Directrices de Cuidado
Alternativo y Metodología de Atención” Se capacitó a las directoras según
su área:
Área Nor oriente
Área Sur Occidente
Área Metropolitana
Estos talleres fueron diseñados específicamente para el personal de CAI, los
cuales se iniciaron con las Directoras de los 42 Centros, como un aporte
metodológico de fortalecimiento del que hacer de los mismos para el 2013.
La parte final del proyecto se llevó a cabo en cada una de las regiones en el
mes de diciembre en el horario de 8:00 a 16:00 horas, por parte del
Licenciado Johan Godoy Representante de la PDH, esto con el fin tomar
ideas de nuevas actividades, metodología entre otros para llevar a cabo un
plan de trabajo; con el objetivo de mejorar la atención a los niños que
asisten a los Centros de Atención Integral, donde dentro de su aprendizaje y
formación incluya mas a los padres y como Institución poder fortalecer la
atención.