COMUNICACIÓN LA COHERENCIA DEL TEXTO
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Actividades de atención a la diversidad COMUNICACIÓN LA COHERENCIA DEL TEXTO 6. Refuerzo 1. Responde a las siguientes preguntas sobre el texto. a) ¿Qué garantiza que el texto sea una unidad de sentido? b) ¿Qué puede deducirse a partir de las ideas tratadas en el texto? Ampliación 7. c) ¿Cómo se organizan los enunciados para que el texto posea una estructura clara? 2. Indica por qué estos enunciados no son lógicos. a) Las gallinas ponen monedas en la cafetería. b) Los niños aprendían claqué en la sala de juntas de la empresa. c) El astrónomo estudia las flautas. d) La caléndula es un calendario. 8. 3. Indica qué elementos no se relacionan con la coherencia textual. b) Abundancia de temas. c) Repetición de información ya presente. d) Ausencia de párrafos. e) Enunciados con sentido lógico. f) Contradicción en las informaciones aportadas. a) El texto trata un tema único: los sueños. 4. Observa si el siguiente texto está bien estructurado y explica por qué. ALFONSO ARMADA: “Tennessee Williams, el ángel encanallado”, en <http://www.abc.es>, 26 de marzo de 2011 5. Indica la idea principal del texto. Ni este volumen ni yo somos políticos. El asunto de que aquí se habla es previo a la política y pertenece a su subsuelo. Mi trabajo es oscura labor subterránea de minero. La misión del llamado intelectual es, en cierto modo, opuesta a la del político. La obra intelectual aspira, con frecuencia en vano, a aclarar un poco las cosas, mientras que la del político suele, por el contrario, confundirlas más de lo que estaban. JOSÉ ORTEGA Y GASSET: La rebelión de las masas, Espasa a) Subraya tres enunciados lógicos que puedas hallar en este fragmento. Lee este texto y responde verdadero o falso a los siguientes enunciados sobre el mismo. Justifica tu respuesta. Jorge Luis Borges llegó a afirmar que los sueños constituyen el más antiguo y el no menos complejo de los géneros literarios. Para demostrar este aserto, compiló en un volumen misceláneo la evolución de tan profuso género, desde los sueños proféticos del Antiguo Oriente hasta los alegóricos de la Edad Media y los puramente lúdicos de Lewis Carroll y Franz Kafka. JUAN MANUEL DE PRADA: “Sueños”, en <http://www.xlsemanal.com> a) Progresión adecuada y lógica de la información. La muerte de Liz Taylor, una de las actrices que mejor supo encarnar el desgarro emocional y la sensualidad de Tennessee Williams, coincide con el centenario del autor de obras como La gata sobre el tejado de zinc o El zoo de cristal. Cuatro dramaturgos españoles —Francisco Nieva, Juan Mayorga, Pedro Víllora y Ernesto Caballero— hablan de su relación con un autor al que Nieva define como “un ángel encanallado por piedad, por amor a los inadaptados y singulares”. Estamos ante un texto coherente. Señala aquellos elementos que lo dotan de esta propiedad. Ahora que el obispo de la diócesis de Renada, a la que pertenece esta mi querida aldea de Valverde de Lucerna, anda,a lo que se dice, promoviendo el proceso para la beatificación de nuestro Don Manuel, o, mejor, san Manuel Bueno, que fue en esta párroco, quiero dejar aquí consignado, a modo de confesión y solo Dios sabe, que no yo, con qué destino, todo lo que sé y recuerdo de aquel varón matriarcal que llenó toda la más entrañada vida de mi alma, que fue mi verdadero padre espiritual, el padre de mi espíritu, del mío, el de Ángela Carballino. MIGUEL DE UNAMUNO: San Manuel Bueno, mártir, Cátedra d) ¿Puede un enunciado gramaticalmente correcto ser ilógico? ► Convierte los enunciados anteriores en enunciados lógicos. Indica qué requisito para lograr la coherencia no aparece en este texto. Quiero hablar de la teoría de la evolución de las especies de Darwin. Fue una teoría revolucionaria. Me apetece un helado de frambuesa, que sea con pepitas de chocolate. Hace tanto frío en los Alpes… b) No hay progresión temática porque el texto consta de un solo párrafo. c) Solo encontramos enunciados lógicos en este texto. d) Es repetitivo y contradictorio. 9. Explica la progresión temática del texto, teniendo en cuenta las ideas tratadas en el mismo. Cerrar podrá mis ojos la postrera sombra que me llevare el blanco día, y podrá desatar esta alma mía hora a su afán ansioso lisonjera; mas no, desotra parte, en la ribera, dejará la memoria, en donde ardía: nadar sabe mi llama el agua fría, y perder el respeto a ley severa. Alma a quien todo un dios prisión ha sido, venas que humor a tanto fuego han dado, médulas que han gloriosamente ardido, su cuerpo dejarán, no su cuidado; serán ceniza, más tendrán sentido, polvo serán, más polvo enamorado. FRANCISCO DE QUEVEDO, “Amor constante más allá de la muerte”, Poesía de la Edad de Oro, Castalia 10. Crea un texto coherente que hable sobre un tema único, dividido en dos párrafos. b) Indica el motivo de que sean lógicos dichos enunciados subrayados en el texto. Página fotocopiable Elegir el camino │ Unidad 3 Pág. 1 Actividades de atención a la diversidad ORTOGRAFÍA LA TILDE DIACRÍTICA Refuerzo 1. Completa los espacios en blanco con información ortográfica. a) La tilde diacrítica sirve para establecer la diferencia entre palabras de la ................... forma pero de ................... categoría gramatical. 2. b) té: .............................................................................. c) más: .......................................................................... d) sé: ............................................................................. Explica por qué los monosílabos de la actividad anterior se escriben con tilde. ► 4. Crea una oración con cada uno de ellos donde quede claro su significado. Escoge en cada caso el monosílabo adecuado para que la oración sea correcta. a) No se lo entregues a el/él. b) Te/Té recomiendo que no vayas a ese lugar. c) Se/Sé ve que tu/tú eres de fiar. d) A mi/mí no me engañes. e) Mas/Más vale que digas la verdad. f) La casa de/dé Mónica es espectacular. ► 5. Justifica tu elección, señalando qué clase de palabra es la escogida. ¿Por qué llevan tilde las siguientes palabras destacadas? Señala qué tienen en común. a) ¿Cuánto costó el abrebotellas? b) No sé qué dices. c) ¡Cómo te favorece el vestido! d) ¡Quién te lo iba a decir! 6. Escribe una oración con cada palabra de las siguientes parejas. a) donde/dónde b) que/qué c) cuando/cuándo 7. Añade tildes donde corresponda. Te contaré un secreto. Pero tu debes ser discreto. ¿Sabes cuanto me ha costado llegar hasta aquí? Mas de lo que te imaginas. Nadie sabe cuando me he caído, mas siempre me he levantado. ¿Quien me conoce de verdad? ¿Que saben de mi? ► Justifica el uso que has hecho de la tilde en cada b) Esta tilde diacrítica no se aplica conforme a las caso, conforme a lo estudiado en la unidad. ................... generales de acentuación. Ampliación c) Los ................... no llevan tilde según las reglas de acentuación. 9. Encuentra en el texto palabras monosílabas con o sin tilde diacrítica y di a qué categoría gramatical Atendiendo a su acentuación, indica la categoría pertenecen. gramatical de las siguientes palabras: a) sí: .............................................................................. 3. 8. Distingue los pronombres y determinantes demostrativos en las siguientes oraciones. a) Este es el que me vino a buscar, en aquel coche plateado. b) Esa chica no tiene conocimiento. Este no es el lugar apropiado para hablar así. c) Aquellas son Sonia y Silvia. d) Estos días no tengo ganas de aguantarlo. Vaya por delante que tengo a maestras y maestros por el gremio más necesario, más esforzado y generoso, más civilizador de cuantos trabajamos para cubrir las demandas de un Estado democrático. Entre los baremos básicos que pueden señalarse para calibrar el desarrollo humanista de una sociedad, el primero es a mi juicio el trato y la consideración que brinda a sus maestros. FERNANDO SAVATER: El valor de educar, Ariel 10. Escribe cinco oraciones en las que emplees, en cada una, dos monosílabos con o sin tilde diacrítica. a) ............................................................................................ b) ............................................................................................ c) ............................................................................................ d) ............................................................................................ e) ............................................................................................ 11. Rellena los espacios en blanco con pronombres interrogativos y exclamativos. a) ¡........................ te manda meterte en lo que no te llaman! b) ¿....................... se llama la profesora de historia? c) ¡........................ regalos habéis comprado! d) ¡........................ alegría verte de nuevo! 12. Escribe cuatro oraciones en las que figuren las palabras que has escrito en el ejercicio anterior pero sin tilde. a) ............................................................................................ b) ............................................................................................ c) ............................................................................................ d) ................................................................................... 13. Localiza en el texto los demostrativos, y clasifícalos según sean determinantes o pronombres. Entre los goles admirables, los hay buenos, los hay grandes, los hay maravillosos y los hay sobrenaturales. Estos últimos siempre tienen algo, o mucho, de azaroso, de improvisado, de inesperado. Nunca será de esta categoría uno a balón parado. JAVIER MARÍAS: “Caído del cielo” en <http://www.javiermarias.es> e) Esta vino tan tarde que nos retrasó a todos. Página fotocopiable Elegir el camino │ Unidad 3 Pág. 2 Actividades de atención a la diversidad GRAMÁTICA LA PALABRA. FORMA Refuerzo 7. 1. Señala los morfemas flexivos de estas palabras. Diferencia entre siglas, acrónimos y acortamientos. a) secretario: ...................................................................... a) INEM: ........................................................................ b) débiles: ................................................................... b) moto: ........................................................................ c) canto: ...................................................................... c) ONG: ........................................................................ d) pan: ......................................................................... d) PAU: ......................................................................... e) cantautor: .................................................................. ► Explica qué información gramatical aportan. 2. Señala los prefijos y sufijos presentes en estas palabras. a) amoral: .................................................................... b) indiscreto: ............................................................... f) radioyente: ................................................................ LA PALABRA. CATEGORÍAS GRAMATICALES Refuerzo 8. c) asador: .................................................................... d) mariscada: .............................................................. Relaciona cada categoría gramatical con sus propiedades. a) sustantivo b) pronombre c) adjetivo d) verbo e) premamá: ................................................................ f) caudaloso: .............................................................. ► Explica el significado de los prefijos y sufijos anteriormente señalados. 3. Marca los sufijos e indica si modifican la categoría gramatical de la base a la que se adjuntan (especificando la categoría original y la resultante). e) adverbio f) determinante g) preposición h) conjunción 1) Palabra variable que acompaña al sustantivo para concretarlo y marcar su género y su número. a) lechero: ................................................................... 2) Palabra variable que refiere a un sustantivo. b) sedación: ................................................................ 3) Palabra invariable que indica circunstancias de lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación, negación y duda. c) presidente: .............................................................. d) lentamente: ............................................................. 4) Palabra variable que expresa una cualidad o propiedad del sustantivo al que acompaña. e) sanador: .................................................................. f) envoltura: ................................................................ 5) Palabra variable que designa seres, objetos, lugares o ideas. 4. Escribe la palabra simple de la que proceden las siguientes derivadas. 6) Palabra invariable que relaciona palabras y une oraciones. a) tricotosa: ................................................................. c) risueño: ................................................................... 7) Palabra variable que expresa acciones, procesos o estados en un tiempo determinado pasado, presente o futuro. d) frutal: ....................................................................... 8) Palabra invariable que relaciona palabras. b) merendero: ............................................................. e) malicioso: ................................................................ f) reinante: .................................................................. 5. Di si son simples o compuestas las palabras siguientes. a) paraguas: ................................................................ b) electrocardiograma: ................................................ c) mirador: ................................................................... d) sordomudo: ............................................................. e) pararrayos: .............................................................. f) premonitorio: ........................................................... 6. Explica cómo se han formado estas palabras parasintéticas. a) picapedrero: ................................... b) enrojecido: ..................................... c) quinceañero: ................................... d) embellecer: ................................... Página fotocopiable 9. Averigua la categoría gramatical de estos términos. a) alerón: ....................................................................... b) reventar: .................................................................... c) por: ........................................................................... d) mediante: .................................................................. e) algún: ........................................................................ f) aquí: .......................................................................... g) mío: ........................................................................... 10. Determina de qué clase son los grupos sintácticos destacados en el texto. La actualidad no trata de las cosas que ocurren, sino de las palabras que dicen los políticos, de los cuales no se conoce apenas otra cosa que sus exabruptos verbales. En ningún país que yo conozca, los titulares están tan hechos casi exclusivamente de declaraciones entrecomilladas. ANTONIO MUÑOZ MOLINA: “Estado de delirio”, en <pais.com> Elegir el camino │ Unidad 3 Pág. 3 Actividades de atención a la diversidad GRAMÁTICA Ampliación 11. Indica si las palabras subrayadas en el texto son simples o derivadas. “Hoy en día conocemos las noticias por la radio, el celular, el teletexto, cuando uno compra el periódico es difícil que encuentre una noticia a la que no haya tenido acceso ya, pero la crónica profundiza, favorece que el público se forme juicio y en ese sentido tiene que ser el género que más se practique", aseguró el director de la agencia de noticias EFE. ÁLEX GRIJELMO, <http://www.dialogodigital.com> 12. Forma palabras derivadas a partir de las siguientes. a) leche: ........................................................................ 18. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas formuladas a continuación. En colaboración con el sombrerero, a quien tanto había despreciado, tramó para que Julián desapareciese de la escena y fuese enviado al ejército, donde daría órdenes para que su muerte fuese declarada un accidente. Prohibió que nadie, ni médicos, ni criados ni miembros de la familia excepto él y su esposa, viera a Penélope en los meses en que la muchacha permaneció encarcelada en aquella habitación que olía a muerte y enfermedad. Ya por entonces, sus socios le habían retirado secretamente su apoyo y maniobraban a sus espaldas para arrebatarle el poder empleando la fortuna que él les había proporcionado. CARLOS RUÍZ ZAFÓN: La sombra del viento, Círculo de Lectores b) mirar: ................................................................................. a) Localiza tres palabras simples en el texto. c) azúcar: .............................................................................. b) Anota tres palabras derivadas. d) referir: ....................................................................... c) Señala los morfemas flexivos de las siguientes palabras extraídas del texto e indica qué información aportan: 13. Completa con la palabra compuesta apropiada, teniendo en cuenta el contexto. a) Usa el ................... para abrir las conservas. tramó: ........................................................................ b) Fuimos a París en el ................... porque es más barato que el avión y puedes descansar sobre raíles. miembros: ................................................................. c) No encuentro el .................... No uso nunca las tijeras para hacerme la manicura. d) Explica por qué no son palabras parasintéticas las si- d) En invierno se pone un ................... y solo se le ven los ojos, aunque parece un ladrón. e) Busca en el texto un ejemplo de cada categoría gramatical: nombre, pronombre, adjetivo, verbo, adverbio, determinante, preposición y conjunción. 14. Anota la procedencia de estos acortamientos y el significado de las siguientes siglas. a) tele: ........................................................................... b) ADN: .................................................................................. c) foto: ........................................................................... d) IVA: ........................................................................... 15. Identifica los tipos de palabras en función de su formación. a) cortafuegos: .............................................................. b) helicoidal: .................................................................. c) autolavado: ............................................................... d) enternecedor: ........................................................... 16. Escribe junto o separado el prefijo con respecto a la base léxica. a) histórico (pre): ........................................................... b) primer ministro (ex): .................................................. c) centenario (bi): .......................................................... d) militarista (anti): ........................................................ poder: ........................................................................ guientes: sombrerero, encarcelada y secretamente. 19. Identifica los grupos sintácticos resaltados en el siguiente texto y clasifícalos. La estupenda cantautora catalana Marina Rossell me contó el otro día algo espeluznante: que en Ravensbrück, un campo de concentración nazi solo para mujeres situado a unos cien kilómetros al norte de Berlín, a las prisioneras se las obligaba a comer sin cubiertos, con las manos. Puede parecer un detalle baladí, teniendo en cuenta las atrocidades que se cometieron en el infierno del nazismo […]. Pero el detalle de no proporcionarles cubiertos me parece una crueldad refinada y demoledora. De esa manera las forzaban a comer con los dedos, a hozar en el plato, como animales. Era un método sencillísimo para romperles el espinazo moral, para hacerles perder la dignidad y la autoestima, para degradarlas cada día un poco más. Eso es lo más estremecedor de los genocidios totalitarios: que se basan en la previa deshumanización de las víctimas. Antes de asesinarlas, antes de destruir sus cuerpos, primero las destruyen como personas. ROSA MONTERO: “Sin tenedor ni cuchara”, en <http://www.elpais.com> 17. Forma palabras compuestas con los siguientes pares escribiéndolas juntas, separadas o con guion según corresponda. a) grupos nominales: ..................................................... a) merienda/cena: ......................................................... b) grupos adjetivales: .................................................... b) hora/punta: ............................................................... c) grupos verbales: ........................................................ c) mesa/camilla: ............................................................ d) grupos adverbiales: ................................................... d) científico/técnico: ...................................................... e) grupos preposicionales: ............................................ Página fotocopiable Elegir el camino │ Unidad 3 Pág. 4 Actividades de atención a la diversidad LITERATURA ETAPAS DE LA HISTORIA DE LA LITERATURA Refuerzo 6. 1. Detecta en el texto los rasgos que hacen de él un poema medieval. I). El tiempo se les puso muy malo, y en todo el trayecto hasta Barcelona no cesó de llover. Arrimados marido y mujer a la ventanilla, miraban la lluvia, aquella cortina de menudas líneas oblicuas que descendían del cielo sin acabar de descender. Cuando el tren paraba, sentía el gotear del agua que los techos de los coches arrojaban sobre los estribos. Los árboles que façen sombra dulz e donosa, Son los Sanctos miraclos que faz la Gloriosa, Ca son mucho más dulçes que azúcar sabrosa, La que dan al enfermo en la cuita rabiosa. GONZALO DE BERCEO: Milagros de Nuestra Señora, Cátedra 2. Localiza las informaciones falsas y verdaderas en estos enunciados y corrige las erróneas. BENITO PÉREZ GALDÓS: Fortunata y Jacinta, Cátedra II). Lo primero que se nota al entrar en el avión de los cronopios es que estos cronopios tienen muy pocos aviones y se ven obligados a aprovechar lo más posible el espacio, con lo cual este avión se parece más bien a un ómnibus, pero eso no impide que a bordo prolifere una gran alegría porque casi todos los pasajeros son cronopios. JULIO CORTÁZAR: “Viaje a un país de cronopios”, en La vuelta al día en ochenta mundos, Siglo XXI a) No es hasta el Barroco cuando los artistas fijan su atención en la Antigüedad clásica, y en los mitos que esta proporciona. b) El Barroco es una época de equilibrio y armonía en el arte, reflejo de la estabilidad política y social reinante. c) El afán didáctico mueve a los ilustrados, el principal fin de la literatura es educar. d) En el Romanticismo se respetan las normas. 3. Justifica a qué etapa de la historia literaria pertenece este texto: ¡Triste de mí! Soy el solo viviente a quien sus rayos no consuelan. Aun la noche, cuya tardanza me hacía tan insufrible la presencia del sol, es menos gustosa, porque en algo se parece al día. No está tan oscura como yo quisiera. ¡La luna! ¡Ah, luna! Escóndete, no mires en este puesto al más infeliz mortal. JOSÉ CADALSO: Noches lúgubres, Cátedra 4. Encuentra la enseñanza que ofrece este texto. ¿A qué período pertenece? DON DIEGO: Ve aquí los frutos de la educación. Esto es lo que se llama criar bien a una niña: enseñarla a que desmienta y oculte las pasiones más inocentes con una pérfida disimulación. Las juzgan honestas luego que las ven instruidas en el arte de callar y mentir. LEANDRO FERNÁNDEZ DE MORATÍN: El sí de las niñas, Alianza ► Justifica tu respuesta, comentando las características de la época y del movimiento literario. 5. Lee este poema y contesta a las preguntas sobre el mismo. Por eso, en esta diáspora de ti, sé que el silencio que nos cubre es esto, dos bultos que se pliegan y se envuelven para volver de nuevo hasta su soledad. Compruebo que es abril, que el invierno termina y que incluso las flores son felices. JENARO TALENS: “Territorios de un cuerpo”, en Antología poética, Cátedra Identifica la principal diferencia entre estos dos textos. 7. Señala a qué etapa de la literatura pertenecen los fragmentos del ejercicio anterior. Ampliación 8. Trata de hacer una descripción detallada y verídica sobre un lugar que conozcas bien. 9. Analiza atentamente este poema y contesta a las siguientes cuestiones. La princesa está triste ¿qué tendrá la princesa? Los suspiros se escapan de su boca de fresa, que ha perdido la risa, que ha perdido el color. La princesa está pálida en su silla de oro, está mudo el teclado de su clave sonoro. RUBÉN DARÍO, “Sonatina”, en Prosas profanas, Alianza a) ¿Cuál es el tema del poema? ¿Y su lenguaje? b) ¿A qué período literario podemos adscribir a Rubén Darío? c) Comenta brevemente las características de dicho período. d) Nombra otros autores que pertenecieran al mismo movimiento que el autor del poema. 10. Define con una sola palabra, la que creas que mejor la representa, cada etapa de nuestra literatura. a) Edad Media: .............................................................. b) Renacimiento: ........................................................... c) Barroco: .................................................................... d) Ilustración: ................................................................ a) ¿A qué etapa de la historia literaria pertenece el poema? e) Romanticismo: .......................................................... b) ¿Qué podemos comentar de la métrica y la rima en este poema? g) Siglo XX: ................................................................... f) Realismo: .................................................................. c) ¿Qué mensaje nos transmite? ¿Qué sensación desea promover? Página fotocopiable Elegir el camino │ Unidad 3 Pág. 5 Solucionario de actividades de atención a la diversidad Página fotocopiable Elegir el camino │ Unidad 3 Pág. 6 Página fotocopiable Según se mire │ Unidad 1 7
