PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA 2015

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria
“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón”
PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA
2015-2016
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO AGROPECUARIO No 146
EJIDO PADRE KINO VALLE DE SAN QUINTIN B.C.
DIRECTOR: M.V.Z FRANCISCO JAVIER SOTO RUEDA
[email protected]
Dirección: Carretera Transpeninsular Km. 177. Ej. Padre Kino B.C. c.p. 22920
Agosto 2015
Km. 177 Carretera Transpeninsular, Vicente Guerrero, B.C C.P 22920 tel. (616)1662271, Correo
Electrónico [email protected]
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“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón”
CONTENIDO
I.
PRESENTACIÓN
II.
NORMATIVIDAD APLICABLE
III.
DIAGNÓSTICO
IV.
IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES (CATEGORIAS E INDICADORES)
V.
METAS
VI.
PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA
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I.
PRESENTACION
La presente metodología para la elaboración y actualización del Programa Anual de Mejora
Continua contempla un diagnóstico de los resultados del Programa Anual de Mejora
Continua del año anterior, el cual, aunque con buenos resultados, dejara ver que es
necesario fijar nuevas prioridades otros indicadores en los que hubiera atraso como pudieran
ser Abandono escolar, Aprobación y eficiencia terminal, a pesar de haber tenido en estos
cierta mejora, sobre todo por ser objetivos y metas alineados con el Plan Nacional de
desarrollo 2013-2018, programa Sectorial de educación 2013-2018, y acciones de la SEMS y
DGETA.
El diagnóstico contiene información de capacidad de atención a la demanda, oferta
educativa, infraestructura y equipamiento, recursos humanos y financieros del plantel.
El análisis Fortalezas, Oportunidades, debilidades y Amenazas que contempla factores
internos (fortalezas y debilidades) y externos (oportunidades y amenazas) del plantel, se
lleva a cabo mediante el uso de la Matriz FODA, que permite priorización de categorías e
indicadores, relacionados con metas y objetivos del Plan Nacional de desarrollo 2013-2018 y
programa Sectorial de educación 2013-2018.
El contenido del Programa Anual de Mejora Continua incluye: portada, contenido,
presentación normatividad aplicable, Diagnostico, identificación de prioridad (categoría e
indicadores), Matriz FODA, Metas y Formatos.
El seguimiento y evaluación se refiere a la medición y comparación de resultados obtenidos a
partir de la implementación del Programa Anual de Mejora Continua contra los resultados
esperados.
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Misión
Ofrecer una formación integral, social, humanista y tecnológica centradas en la persona,
que consolide el conocimiento hacia el sector rural, fortalezca la pertinencia, fomente la
mentalidad emprendedora y de liderazgo.
Visión
Constituirse como una unidad educativa de calidad para el desarrollo de la sociedad.
Ser generador de la capacidad, habilidad y destreza en las actividades agropecuarias.
Fomentar una mejor forma de vida a la comunidad de la región.
Valores Institucionales
Consideramos un deber ineludible el atender las debilidades en el ámbito del desarrollo de
habilidades sociales de nuestra población escolar, a través de los tres años de su
permanencia en el CBTa No. 146.
El énfasis está puesto en aquellos aspectos que apuntan al individuo y su relación con el
medio. Por esto se toman como base para llevar acabo el desarrollo en el ámbito valórico,
tres valores fundamentales universales: respeto, responsabilidad y honestidad.
Respeto:
Considerado como el establecimiento de hasta dónde llegan mis
posibilidades de hacer o no hacer, y donde comienzan las
posibilidades de los demás.
Es también una forma de reconocimiento, de aprecio y valoración
de las cualidades de los demás, ya sea por su conocimiento,
experiencia o valor como personas. Implica, además, la tolerancia
como principio de aceptación de la diversidad.
Responsabilidad:
Definida como la obligación de responder por los propios actos, así
como también por sus efectos.
Honestidad:
Asumida como la integridad en el pensar, en el decir y en el
actuar.
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II.
NORMARTIVIDAD APLICABLE
 Programa Nacional de Desarrollo 2013 – 2018.
Acuerdos Secretariales:
 Creación del SNB, acuerdo 442
 MCC para el perfil de egresado, Acuerdo 444
Perfil del docente de la EMS, Acuerdo 447.
 Perfil del director de la EMS, Acuerdo 449.
 Modalidad de la oferta educativa, Acuerdo 445.
 Lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional de
Bachillerato, Acuerdo 480.
 Competencias disciplinares, Acuerdo 486.
Otros Documentos.
 Manual de organización estructura B, para más de 600 alumnos.
 Indicadores de desempeño y gestión en las escuelas de educación media superior.
Septiembre 2009.
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III.
DIAGNOSTICO
Resultados del SIGEEMS 2014-2015
La solicitud de ingreso al SNB y demás información y documentación requerida fue turnada a
COPEEMS única instancia evaluadora reconocida por el comité.
El dictamen de evaluación emitido por COPEEMS determina el ingreso al NIVEL III del
Sistema Nacional de Bachillerato con vigencia de 2 años a partir de la expedición del
pronunciamiento, al CBTa No. 146, su extensión educativa Camalú y SAETA.
Al formar parte del SNB el plantel deberá cumplir con lo establecido, el plantel deberá realizar
las acciones necesarias para atender las recomendaciones formuladas por el COPEEMS.
El plantel deberá realizar las acciones necesarias para ascender al NIVEL II dentro del
periodo de vigencia, para lograr esto se requiere una mejora de los siguientes aspectos:
1. El primer punto serán los indicadores académicos que forman el grupo de variables a
los que los alumnos están sujetos, por lo que se deberá cuidar minuciosamente cada
uno de ellos (ejemplo. reprobación, deserción, abandono, aprovechamiento)
a. Garantizar el acceso a los servicios de orientación educativa a los estudiantes
inscritos en SAETA.
b. Garantizar el acceso a los servicios de tutorías a los estudiantes inscritos en
SAETA.
2. El servicio de biblioteca es prioritario en el plantel sede y las extensiones.
a. Contar en el plantel y la extensión con el acervo bibliográfico básico de los
programas y en cantidad suficiente de acuerdo con el estándar especificado en la
RIEMS.
3. Que todo el personal docente avance en su formación, capacitación de la RIEMS
(PROFORDEMS, CERTIDEMS, POSGRADO)
a. Contar con el 33% de los docentes frente a grupo con PROFORDEMS
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b. Incorporar tanto en la modalidad escolarizada como en la mixta (SETA), las
competencias disciplinares básicas, así como las disciplinares extendidas.
c. Asegurar que todos los profesores realicen autoevaluación y coevaluación.
Generalizar los procesos de heteroevaluación institucional de tal manera que se
evalúen las competencias.
d. Promover actividades de formación continua entre los docentes.
4. En lo sucesivo la contratación de personal será de acuerdo a las listas de prelación.
a. Asignar al personal idóneo de acuerdo con su formación profesional o acreditar
que cuenta con formación para la asignatura.
5. El camino que toda institución sigue desde su inicio hasta su consolidación es por
etapas, en una primera etapa se ocupan aulas, enseguida laboratorios, talleres,
oficinas y una buena gestión para los demás anexos.
a. Que la extensión de Camalú cuente con talleres y laboratorios que garanticen que
los estudiantes lleven a cabo las prácticas de acuerdo con los requerimientos de
los programas de estudio.
b. Garantizar el servicio de conectividad adecuada.
6. En el trabajo académico que se desarrolla surgen propuestas de proyectos para
producción, programas de capacitación en las diferentes áreas.
a. Sistematizar el trabajo de las academias mediante la firma de actas, desarrollar un
programa de seguimiento de las acciones y acuerdos.
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IV.
IDENTIFICACION DE PRIORIDADES
5.1 Análisis FODA
ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS
OPORTUNIDADES: (1)
 Incorporación de nuevos docentes al plantel interesados en capacitarse y tomar el
PROFORDEMS.

Buena reputación del plante ante autoridades locales, empresarios locales y padres
de familia.

Establecimiento de los acuerdos de colaboración interinstitucionales con diferentes
empresas de la localidad, que permiten vincular el plantel con la comunidad en
general.
AMENAZAS: (2)
 Apertura lenta de convocatorias para CERTIDEMS y PROFORDEMS para que el personal se
capacite.

Falta de información oportuna sobre la RIEMS y la sensibilización correspondiente al
personal docente para hacer un frente común de trabajo, manejo de terminología,
programas y retos que conlleva esta reforma.
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ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS
FORTALEZAS: (3)

Participación aceptable de los docentes diplomados en PROFORDEMS en la
especialización en competencias docentes (CERTIDEMS).

El plantel resalta como la mejor oferta educativa de la región, con el 70% de
absorción de las escuelas del nivel básico.

Confianza de la sociedad y padres de familia de nuestra institución, así como el
apoyo de la comunidad y autoridades civiles, municipales y educativas.
DEBILIDADES: (4)

A pesar de los programas federales y estatales de regionalización, nuestra área de
influencia es demasiado vulnerable a las políticas micro y macroeconómicas del
sector agropecuario, esto conlleva a que a temprana edad (de 12 a 13 años) los
jóvenes se convierten en mano de obra barata.

En los últimos seis años la competencia ha ido creciendo de tal manera que los
espacios de promoción estudiantil se han reducido paulatinamente.
1
2
3
4
INSTRUCTIVO DE LLENADO DEL FORMATO “MATRIZ FODA”
Se anotarán las oportunidades detectadas en el análisis
Anotar las amenazas detectadas
Registrar las fortalezas encontradas
Describir las debilidades
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Orden de
atención
Categorías
1
Indicadores académicos
2
Servicios escolares
3
Concreción de la RIEMS en el plantel
4
Directivos y planta docente
5
Instalaciones y equipamiento
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V.
METAS
Meta 1.
Reducir en un 5% el índice de deserción escolar.
Meta 2.
Incrementar en 5 % el número de secundarias visitadas para promoción escolar a estudiantes próximos
a egresar.
Meta 3.
Enviar a Coopems la totalidad de los requerimientos para solicitar la prorroga al Nivel III del SNB.
Meta 4.
Aumentar en un 5% el número de docentes que entreguen sus secuencias didácticas en el ciclo
escolar.
Meta 5.
Actualización de programa de mantenimiento de instalaciones del CBTA.
LÍNEAS DE ACCIÓN
ACTIVIDADES
EVIDENCIA
1.- Implementar programa de
tutorías individualizadas a los
estudiantes con alto índice de
Asignar tutores que trabajen de
cerca con los alumnos con el
objetivo de abatir las causas que
generan reprobación, deserción,
Asignaciones de cargas académicas
y tutórales de cada docente.
FECHA DE
CUMPLIMIENTO
Agosto 2015
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deserción.
entre otras situaciones.
2.- Ofertar a nivel secundaria
las diferentes carreras y
actividades que existen en el
CBTA No. 146
Promover los diferentes tipos de
becas (yo no abandono, prospera,
media superior, alimenticias, entre
otras) al detectar alumnos con
bajo rendimiento académico,
como estímulo e incentivo de
seguir con su bachillerato.
Pláticas sobre programas de becas,
número de solicitudes por alumno y
cantidad de becas obtenidas.
Elaborar un tríptico, donde se dé a
conocer información relevante del
plantel, a todo el alumnado de
educación secundaria.
Creación de un tutorial informativo
para los alumnos de nuevo ingreso
Dar a conocer la información
necesaria para ingresar a este
centro educativo en la página del
plantel.www.cbta146.edu.mx
Dar la promoción de forma
personal a los alumnos que
egresen de secundaria
Implementar
un
curso
propedéutico antes del inicio del
ciclo escolar
Comisión a docentes para la
promoción al ingreso, en todas las
secundarias del área de influencia
del plantel, llevando como apoyo
trípticos y folletos con la
información.
Octubre 2015
Mayo 2016
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3.- Designación de responsables
para
atender
los
requerimientos de Copeems.
Reunir a equipo directivo y de
apoyo y asignar responsabilidades
para efectos del Copeems
Minuta de reunión y asignación de
responsabilidades
4.Promover
entre
el
departamento de desarrollo y
competencias y el consejo
técnico académico los cursos de
elaboración de secuencias y
estrategias didácticas.
Se convoca a los docentes en las
diferentes áreas académicas a los
cursos para la elaboración de sus
secuencias y estrategias didácticas,
con apoyo de personal capacitado
para la impartición de dichos
cursos.
Fotografías, constancias, circular y
el programa de trabajo
5.Identificación
de
mantenimiento prioritario en
las instalaciones del plantel.
Realizar
recorrido
por
las
instalaciones del plantel para
detectar las áreas más inmediatas
a atender.
Acta
de
levantamiento
observaciones.
Realización o actualización de
manuales de mantenimiento de
instalaciones.
Manuales actualizados.
Febrero 2016
Enero 2016
de
Agosto 2015
Noviembre 2015
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