Religión 6 a 11 2015

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PLAN DE EDUCACIÓN
RELIGIOSA Y MORAL
Corregido por: licenciado Félix
castro
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PLANEACIÓN ESTRATÉGICA
EDUCACIÓN RELIGIOSA
VISIÓN
La Institución Educativa Colegio Centauros en el área de Educación Religiosa, ofrece a sus estudiantes una formación humanística que permite
la expresión religiosa en su contexto histórico y cultural, asumiendo con autonomía el desarrollo del libre albedrio en cuanto a su relación con
Dios y su espiritualidad.
MISIÓN
La Institución Educativa Colegio Centauros en el área de Educación Religiosa, a mediano plazo desarrollará al máximo las
competencias comunicativas, volitivas, espirituales y socioculturales en los estudiantes para que se constituyan en herramientas eficientes en
el logro personal y social fomentando una sana convivencia.
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OBJETIVO GENERAL
Fomentar el crecimiento espiritual mediante el conocimiento global del nacimiento y desarrollo de las religiones que sitúen el estudiante
en su contexto político y sociocultural.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Conocer los hechos más significativos de las tres religiones que han influido en la historia y la cultura de nuestro país y sus principales
aportes a la evolución política, cultural y social de nuestra nación.
2. Valorar las tradiciones religiosas y el patrimonio sociocultural que han generado.
3. Conocer y valorar las posturas más significativas que, desde la Filosofía o desde otras manifestaciones de la cultura se han mantenido
sobre la religión, tanto a lo largo de la historia como en la actualidad.
4. Analizar los sistemas morales propuestos por las diferentes religiones, comparar cada uno de sus elementos, la coherencia que muestran
entre ellos y las implicaciones personales y sociales que tienen.
5. Analizar los procesos históricos, intelectuales, culturales y políticos, que han convertido la libertad.
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ENFOQUE EPISTEMOLÓGICO
La enseñanza de la religión y moral tiene estos propósitos:
 Presentar y descubrir la religión y, en concreto, la fe como instancia crítica de la sociedad.
 Presentar el mensaje espiritual – religioso y sus exigencias morales y en orden a una actitud liberadora y humanizadora de la propia
persona.
 Proporcionar una visión espiritual del hombre, de la historia y del mundo para su comprensión y para un dialogo con otras
cosmovisiones y tradiciones religiosas.
 Educar la dimensión religiosa de la persona, en orden a una formación integral.
 Incorporar el saber de la Fe en el conjunto de los demás saberes, dado el carácter científico de la enseñanza de la religión. La
enseñanza de la religión desde su identidad y finalidades contribuye al desarrollo de las capacidades del estudiante.
Los niños y jóvenes van construyendo una elemental autonomía de acción en su medio, inicia el desarrollo de un pensamiento reflexivo y crítico,
fomenta su creatividad y autonomía de juicio y se forja una imagen de sí mismo y un equilibrio afectivo -social adecuados.
Es además el momento del nacimiento y desarrollo de la conciencia moral. La religión, al ofrecer al hombre el sentido trascendente de la vida,
le asegura un soporte firme para una vida moral estable.
La enseñanza de la religión realiza aportaciones importantes al desarrollo de los objetivos generales de nuestro modelo pedagógico
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en los siguientes ámbitos:

Proporciona al estudiante las claves necesarias para la toma conciencia de sí mismo, de sus acciones y capacidades, así como
también para ponerlas en relación con los contenidos propios de la religión y valorar los modelos de vida que se le proponen.

Contribuye al desarrollo de la identificación de los estudiantes con los grupos sociales de pertenencia y de referencia, entr e los que
se encuentran los de carácter religioso.

Facilita el análisis de las características socioculturales de la comunidad en la que vive el estudiante. El conocimiento de los
contenidos propios del mensaje religioso y de su concreción a lo largo de la historia hace posible la comprensión de muchos procesos
históricos y manifestaciones culturales.

Ayuda a la creación de relaciones interpersonales y a la inserción social, dada la dimensión ético -relacional de la religión, y su
compromiso por mejorar la realidad y la convivencia que constituye una constante a lo largo de la historia.

Capacita al estudiante para la interpretación y valoración de otros mensajes que le llegan sobre la vida, el hombre y el mundo,
al tiempo que le invita a expresar sus propias ideas, sentimientos y deseos.
El eje esencial de los contenidos de la religión es la relación Dios-hombre. Así es en la religión cristiana y en cualquier otra religión, aunque
cambien los modos de entender a Dios o los modos de entender al hombre.
Los hombres han dejado constancia de su experiencia religiosa de múltiples formas: narraciones que cuentan intervenciones divinas en la vida
humana; signos o ritos culturales, formas espontáneas o codificadas de conducta; organizaciones y formas institucionales de convivencia;
enseñanzas y argumentaciones del discurso racional. La realidad religiosa no está constituida exclusivamente por la relación Dios-hombre, sino
también por las múltiples maneras en que esa relación se manifiesta. Estas manifestaciones constituyen el elemento visible de la religión.
Vienen a ser los ejes vertebradores que deben recorrer y conectar los diversos bloques de contenido.
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Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión
Grado: SEXTO
Periodo: UNO
Intensidad Horaria: 1h semanal
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa. LA PERSONA Y SUS DERECHOS.
Estándar: - Reconozco mi propia dignidad y la de los demás, asumiendo comportamientos acordes con las buenas sus relaciones con
Dios, con los demás y con el medio ambiente.
COMPETENCIA
Reconoce de forma
analítica a través de
sus argumentaciones la
importancia del hombre
como un ser con
identidad de credo,
deberes y derechos que
le permiten alcanzar la
plena realización de
forma digna.
RECOMENDACION
Presenta un friso con las
diferentes creencias de
los grupos indígenas y
argumenta la importancia
del ser humano como un
ser moral, en busca de lo
divino
DESEMPEÑOS
-Reconozco, la
importancia de las
primeros cultos indígenas
de América
-Consulto de manera
responsable en mi
comunidad la
importancia de la
dignidad del ser
humano, su origen y
antecedente
Bibliográfico.
-Valoro con respeto en
mis expresiones orales
y escritas el concepto
de otros sobre Dios y
religiones.
-analizo en los derechos
humanos una forma de
respeto hacia la
dignidad humana.
SABERES
Religiones tribales
Estudio de las
religiones de las tribus
indígenas de américa.
-Dignidad de la
persona sus deberes
y derechos.
Declaración Universal
de los Derechos
Humanos.
TRANSVERSALIDAD
BÁSICAS
-Argumenta la importancia del
hombre como un ser con
identidad de credo, deberes y
derechos.
-Valora con respeto el
concepto de otros que tienen
sobre Dios y la religión.
CRITERIOS
EVALUACION
Interés en las clases
Profundización
en los
talleres, guía o tareas.
Participación en las clases.
Expresión oral.
LABORALES INTELECTUAL
Analizo una situación para
identificar alternativas de
acción o solución.
Respecto por sus
condiscípulos y demás
miembros
de
la
comunidad.
Comportamiento.
CIUDADANAS Participación
Identifico y rechazo las
situaciones en las que se
vulneran los derechos
fundamentales y utilizo
formas y mecanismos de
participación democrática en
mi medio escolar.
Testimonio de vida, fe
manifestada a través de
sus oraciones,
fraternidad
en
su
entorno
social.
Participación
en
proyectos pedagógicos.
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Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión Grado: SEXTO
Periodo: DOS
Intensidad Horaria: 1h semanal
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa. EL CRISTIANISMO
Estándar: Expreso la importancia del respeto hacia la vida desde una mirada religiosa que dignifica la relación entre el hombre y Dios.
COMPETENCIA
Crea de manera responsable
textos sencillos sobre la relación la
importancia de DIOS con el
hombre en el cristianismo de
acuerdo al Antiguo Testamento y
nuevo testamento.
RECOMENDACION
Expone por medio de una
cartelera los libros de la biblia
argumentando las divisiones,
antiguo y nuevo testamento y
comparando el amor de Dios a
través de la historia
DESEMPEÑOS
Reconozco el desarrollo
de las diferentes
temáticas tratadas en
clase.
Comprendo de manera
crítica desde sus
experiencias el
significado del
cristianismo.
Argumento las guías
que me permitan
descubrir el mensaje de
la biblia.
Fundamento con
respeto ante mis
compañeros las
expresiones de amor de
DIOS consignadas en la
biblia.
SABERES
TRANSVERSALIDAD
-EL CRISTIANISMO
Concepto
Origen
Profetas
Libro sagrado
BÁSICAS
Relaciona el contenido de
los textos bíblicos usados en
el desarrollo de los temas,
con la realidad actual.
-LA BIBLIA
*Origen de la biblia.
*Autor de la biblia.
*Idioma en que
escribió la biblia.
LABORALES
Identifico los actores que
tienen incidencia en los
temas importantes
relacionados con mi entorno.
*ANTIGUO
TESTAMENTO
Libros del antiguo
testamento
*NUEVO
TESTAMENTO
Libros del nuevo
testamento
se
CIUDADANAS
CONVIVENCIA Y PAZ
Contribuyo, de manera
constructiva, a la convivencia
en mi medio escolar y en mi
comunidad. (Barrio o vereda)
CRITERIOS
EVALUACION
Lectura y análisis de
textos.
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Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión Grado: SEXTO
Periodo: TRES
Intensidad Horaria: 1h semanal
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa.
Estándar: Toma conciencia de la existencia y transformación de la religión y sus dioses en las primeras culturas.
COMPETENCIA
Expresa de manera
coherente en sus
creaciones las
características de
diferentes
Creencia
religiosas a lo largo
de la historia
transformando la vida
de las personas.
RECOMENDACION
Realice un cuadro
donde plasme las
diferentes deidades
de las mitologías
comparado con el
cristianismo
DESEMPEÑOS
SABERES
Indico en cada actividad el
análisis de las diferentes
deidades en cada cultura.
POLITEISMO E
IDOLATRIA
Creencias anteriores al
Cristianismo y sus dioses.
BÁSICAS Compara el
rol que desarrollan los
dioses en cada cultura y
su relación con el hombre.
Grecia
Zeus
Hera
Apolo
Atenea
afrodita
LABORALES
INTELECTUAL. Analizo
las situaciones desde
distintos puntos de vista.
Relaciono con respeto y
expreso mediante
carteleras la importancia de
los dioses en cada cultura.
Elaboro de manera
responsable los trabajos en
los que expresa sus ideas
el politeísmo y la idolatría.
Argumento de manera
sencilla un texto sobre las
diferencias entre el
politeísmo y el cristianismo.
Roma
Júpiter
Minerva
Venus
Marte
Saturno
Neptuno
LOS CHIBCHAS
BOCHICA
CHIBCHACHUM
BACHUE
CHAQUEA
TRANSVERSALIDAD
CIUDADANAS
PLURARIDAD
Comprendo que, según
la Declaración de los
Derechos
Humanos y la
Constitución Nacional,
las personas tenemos
derecho a no ser
discriminadas.
(Conocimientos)
Participa
en los
diferentes
juicios
valorativos
de los
compañeros
respetando
su dignidad.
CRITERIOS
DE
EVALUACION
Identificar las religiones ya
desaparecidas y localizar
su posible influencia en
determinados elementos
de nuestra tradición
cultural. MAPA
CONCEPTUAL
Establecer relaciones de
influencia mutua y
recíproca entre las
diferentes religiones de la
historia y sus respectivos
contextos sociales.
CUADRO
COMPARATIVO
Comparar expresiones y
concepciones
de
diferentes religiones a
propósito de un mismo
hecho
u
objeto
determinando con claridad
las
semejanzas
y
diferencias observadas.
EVALUACION
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Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión
Grado: SEXTO
Periodo: CUATRO
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: Relaciona y diferencia el rol del ser humano en el orden creado y querido por Dios
COMPETENCIA
Explica de forma coherente
de acuerdo a sus
experiencias el compromiso
del ser humano con la iglesia
y sus congéneres.
RECOMENDACIÓN
Explique ante sus
compañeros los
compromisos del ser humano
con la iglesia, los
sacramentos. Y sus
representantes en la tierra.
Intensidad Horaria: 1h semanal
DESEMPEÑOS
SABERES
TRANSVERSALIDAD
Reconoce que la iglesia
es como el compromiso
de cada persona por
una sana convivencia
para el bien de todos.
La iglesia
Concepto
Iglesia comunidad de hombres.
BÁSICAS Examina
con
respeto las representaciones
cristianas y su relación
contexto sociocultural.
Comprende de forma
crítica la importancia de
los acontecimientos
religiosos en su
contexto.
Construye de manera
coherentes
conclusiones sobre la
importancia del
bautismo.
Propone de forma
sencilla ejercicios
cristianos para
aumentar la fe y la
participación en la
iglesia.
Representantes de la iglesia,
su papel en nuestra sociedad
y celebraciones
representativas.
Bautismo
Matrimonio
La liturgia
Misa y el culto
La natividad.
Muerte y crucifixión de
Jesús.
Resurrección
Venida del Espíritu Santo
CRITERIOS
EVALUACION
LABORALES PERSONAL.
Cumplo las normas
de comportamiento definidas
en un espacio dado.
CIUDADANAS
CONVIVENCIA Y PAZ
Conozco procesos y
técnicas de mediación
de conflictos. (Conocimientos).
Importancia de la iglesia en
el proceso histórico del ser
humano.
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Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión
Grado: SEPTIMO
Periodo: UNO
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: Compara el rol que desarrollan hoy el hombre y la mujer frente a la familia.
COMPETENCIA
Valora mediante
comparaciones y descripciones
la importancia de la familia en
el plan de Dios y la realización
del ser humano en lo personal y
en lo social
RECOMENDACION
Elabore un friso de la familia de
Nazaret con las familia de hoy y
arguméntelo ante sus
compañeros
DESEMPEÑOS
Examino en la historia
Bíblica algunas familias
que actuaron según el
plan de Dios.
Elaboro cuadros
comparativos entre la
familia y sus relaciones
en la biblia y en el
contexto actual.
Analizo con respeto la
problemática de la
familia y su daño moral
que plantea la
Televisión
Construyo un texto
donde se plantee
acciones a desarrollar
en familia que
enriquezcan su relación
con Dios.
SABERES
El hombre ser
social a imagen y
semejanza de
DIOS.
Realidad actual de
la familia.
Problemática de la
familia planteada
en la televisión.
La familia:
Importancia del
diálogo y el
desarrollo de
actividades
religiosas en
familia.
Intensidad Horaria: 1h semanal
TRANSVERSALIDAD
CRITERIOS DE
EVALUACION
BÁSICAS Argumenta las causas
de la desintegración familiar.
LABORALES INTELECTUAL.
Analizo los cambios que se
producen al hacer las cosas de
manera diferente
CIUDADANAS PARTICIPACIÓN
Comprendo la importancia la
importancia de participar en el
gobierno escolar y de hacer
seguimiento a sus representantes.
(C. Integradoras)
Amor, respeto y
responsabilidad frente a la
familia y su relación con el
entorno social.
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Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión Grado: SEPTIMO
Periodo: DOS
Intensidad Horaria: 1h semanal
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: identifica el contexto histórico del cristianismo como punto de referencia de sentido religioso de nuestra sociedad.
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
SABERES
Reconozco las
características de la
Sociedad Eclesiástica, a
través de la historia
Historia y religión del
pueblo de Israel.
La tradición
bíblica.
El cristianismo
primitivo y su
desarrollo.
RECOMENDACIÓN
Construyo de forma
analítica carteles que
presenten la importancia
del pueblo de Israel en el
cristianismo.
Realiza un paralelo comparando
el cristianismo primitivo con el de
hoy. Argumentando diferencias y
similitudes
Propongo con seriedad
ante sus compañeros el
significado de los ritos que
practican los cristianos.
Reconoce con respeto usando
sus palabras el valor de la familia
en el plan de Dios para vivir en
una comunidad llena de amor.
Confronto el cristianismo
primitivo con el actual y
explica sus similitudes y
diferencias.
El cristianismo en la
sociedad y en las
instituciones de
Europa Medieval.
Ritos del cristianismo
conservados hasta la
actualidad
TRANSVERSALIDAD
CRITERIOS
EVALUACION
BÁSICAS Argumenta aspectos
importantes del cristianismo.
LABORALES INTELECTUAL.
Identifico los elementos que
pueden mejorar una situación
dada.
CIUDADANAS CONVIVENCIA Y
PAZ
Contribuyo de manera
constructiva, a la convivencia en
mi medio escolar y en mi
comunidad. (Barrio o vereda)
Desarrollo
histórico de la iglesia y la
cultura.
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Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión Grado: SEPTIMO
Periodo: TRES
Intensidad Horaria: 1h semanal
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: Relaciona acontecimientos históricos de la humanidad en la construcción en su contexto religioso y sociocultural.
COMPETENCIA
Analiza con responsabilidad
mediante talleres la relevancia
del judaísmo, sus similitudes
y diferencias con el cristianismo
y la cultura que los rodea.
RECOMENDACION
Realice un cuadro que
contenga. Origen, cronología,
deidad, libro, profeta, ritos,
costumbres, fiestas, filósofos y
aportes a la humanidad de la
religión judía comparado con el
cristianismo.
DESEMPEÑOS
Asumo con
responsabilidad en mi
convivencia escolar
el papel que
represento como
miembro la iglesia
Valoro con respeto a
través de
construcción de
textos otras
expresiones
religiosas.
Socializo las
similitudes y
diferencias entre el
cristianismo y el
judaísmo.
Construyo
conclusiones sobre
los aspectos
relevantes del
judaísmo.
SABERES
JUDAÍSMO
Origen
Ritos y costumbres
Libro sagrado TORÁ
Fundamentos del
Judaísmo
Mandamientos
Festividades judías
Similitudes y diferencias
entre el cristianismo y el
judaísmo
TRANSVERSALIDAD
CRITERIOS
EVALUACION
BÁSICAS
Compara con interés el componente
sociocultural de diferentes religiones.
LABORALES PERSONAL.
Reconozco mis habilidades,
destrezas y talentos.
CIUDADANAS PLURARIDAD
Rechazo las diversas formas de
discriminación en mi medio escolar
y en mi comunidad, y analizo
críticamente las razones que pueden
favorecer estas discriminaciones.
Valor fundamental respeto
por la diferencia de credos.
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Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión Grado: SEPTIMO
Periodo: CUATRO
Intensidad Horaria: 1h semanal
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: Valora el rol que desarrollan hoy el hombre y la mujer en el desarrollo de ámbito familiar
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
Conozco la familia como
defensora de la vida.
Asume con respeto en su
vida cotidiana la misión de
familia como promotora del
desarrollo humano en lo
personal y comunitario.
RECOMENDACION
Realizo carteleras de familias
que son verdadero ejemplo de
vida y las argumento ante un
auditorio de estudiantes.
Identifico mediante
comparaciones las
tareas fundamentales de
la familia.
Socializo los derechos
de la familia y las obras
de misericordia
Promuevo ante mis
compañeros y familiares
los valores de fraternidad
y solidaridad que es el
ejercicio del testamento
de Jesús.
SABERES
La familia servidora y
defensora de la vida. (el
aborto)
TRANSVERSALIDAD
CRITERIOS
EVALUACION
BÁSICAS
Reconoce
LABORALES:
La familia primera
educadora de la fe,
misión de los padres de
familia; oración- trabajo
y sano esparcimiento.
Carta de los derechos
de la familia- las
Bienaventuranzas y las
obras de Misericordia.
INTERPERSONAL Comprendo el
impacto de las acciones
individuales frente a la
colectividad.
CIUDADANAS CONVIVENCIA
Y PAZ
Expongo mis posiciones y
escucho las exposiciones
ajenas, en situaciones de
conflicto. (Competencias
comunicativas).
La familia como promotora del
desarrollo humano y
defensora de la vida.
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Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión Grado: OCTAVO
Periodo: UNO
Intensidad Horaria: 1h semanal
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: Valoro con amor y respeto mi cuerpo vivencia dolo en mi diario actuar y hablar.
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
SABERES
TRANSVERSALIDAD
CRITERIOS
EVALUACION
BÁSICAS ORIENTACIÓN
Expresa Amor y respeto
hacia su cuerpo
Y el de otros desde las
diferentes dimensiones del
ser.
RECOMENDACION
Presente friso de cómo te
amas y que haces para
darle sentido a la creación
y a la vida
Reconozco que mi
cuerpo es creación
especial de la
naturaleza y debo
amarlo y cuidarlo.
Identifico la toma de
decisiones como
herramienta para
cuidar la vida.
Analizo las
consecuencias del
tabaquismo y el alcohol
Reflexiono sobre el
valor de escuchar a mi
núcleo familiar
La misión del hombre
en el mundo.
Génesis 1,26,27
Génesis 9,3
Salmo 9,23
El sentido de la
creación y la vida.
El tabaquismo y el
alcohol.
La sexualidad como
función de
prolongación de la
vida a través de
la reproducción
responsable.
I de Corintios 3-16
ÉTICA
Promuevo el cumplimiento de las
normas y disposiciones de convivencia
de los seres humanos.
LABORALES: INTELECTUAL.
Observo una situación cercana a mi
entorno y registro información
para describirla.
CIUDADANAS PARTICIPACIÓN
Comprendo que los mecanismos
de participación permiten decisiones y,
aunque no esté de acuerdo con ellas,
se que rigen (C. Cognitivas)
Comprendo que expresar y
recibir afecto promueve el
bienestar humano y fortalecer
las relaciones
Respeto y valoro el
cuidado de mi cuerpo.
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Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión Grado: OCTAVO
Periodo: DOS
Intensidad Horaria: 1h semanal
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: Valoro con amor y respeto mi cuerpo vivencia dolo en mi diario actuar y hablar.
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
SABERES
Reflexiona sobre experiencias
de vida la importancia del
manejo de conflictos y la
capacidad de solucionarlos
para la formación de la
comunidad.
Comprendo que el
proyecto de vida que
emprenda, será guiado
con mis valores de fe y
conocimiento.
Setenta recetas para
adquirir una gran
personalidad y
triunfar en la vida.
(Eliecer Salesman).
RECOMENDACION
Presente exposición
argumentando porque es
importante ser positivo
relacionándolo con el peligro
de ser negativo
Identifico los problemas
de la juventud en la
actualidad
Socializo que los seres
humanos se necesitan
mutuamente en su
proceso de realización
personal
Reflexiono sobre los
peligros que hay en el
camino de la vida.
Peligros en el
Camino. Proverbios
23:7. Filipenses 4:8
Castidad y sexo en
los jóvenes.
Marihuana y droga.
El internet la
pornografía
TRANSVERSALIDAD
CRITERIOS
EVALUACION
BÁSICAS
Interpreta
Mensajes bíblicos de acuerdo a su
contexto.
LABORAL INTERPERSONAL
TRABAJO EN EQUIPO
Establezco nuevas formas de
interacción y sana convivencia con
los miembros de la familia y mi
comunidad, para un sano
crecimiento espiritual.
CIUDADANAS CONVIVENCIA
Conozco y utilizo estrategias
creativas para Solucionar conflictos.
(Competencias cognitivas y
conocimientos).
El proyecto de vida como
herramienta para un buen
futuro
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Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión Grado: OCTAVO
Periodo: TRES
Intensidad Horaria: 1h semanal
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: Establecer relaciones entre los ritos y las celebraciones del islamismo y el cristianismo identificando las constantes que se presentan.
CRITERIOS
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
SABERES
TRANSVERSALIDAD
EVALUACION
Analiza de manera crítica y
respetuosa el desarrollo
espiritual de la humanidad que
se
desarrolla bajo el islam.
RECOMENDACION
Realice un cuadro que contenga.
Origen, cronología, deidad, libro,
profeta, ritos, costumbres, fiestas,
filósofos y aportes a la humanidad
de la religión islam comparado
con el cristianismo.
Participo con entusiasmo
en las actividades de
investigación y comunidad.
Analizo con
responsabilidad en un
texto las diferencias
existentes entre el islam y
el cristianismo.
Sustento de manera crítica
a partir de las experiencias
de mis compañeros y mías
la importancia de las
celebraciones en las
diferentes celebraciones.
Investigo y analizo los
derechos de la mujer en el
islamismo.
El Islam
-Origen del islam
-Doctrina,
civilización
y cultura.
-Libro sagrado
del islam: El
Corán
-festividades
y/o ritos del
islam.
-Similitudes y
diferencias
entre el
cristianismo y el
islamismo.
BÁSICAS Describe aspectos
relevantes del islam.
INTERPERSONAL TRABAJO EN
EQUIPO Interactúo con otros aunque
no los conozca previamente, para
enfrentar una tarea o situación,
según las enseñanzas de Jesús
cuando eligió a sus doce apóstoles
CIUDADANAS PLURARIDAD
Comprendo
el significado y la
importancia de vivir en una nación
multiétnica y pluricultural.
(Conocimientos)
La comunidad, la unidad y
el liderazgo.
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Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión
Grado: OCTAVO
Periodo: CUATRO
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: Reconoce la importancia de la espiritualidad en la consolidación familiar.
COMPETENCIA
Describe con interés en
sus argumentaciones la
interpretación sobre el
mandato:
“Amaos los unos a los
otros… como yo os he
amado.”
RECOMENDACION
Construye una cartilla que
contenga lo visto en clase.
DESEMPEÑOS
Participo en cada actividad
para fortalecer mi vida
espiritual.
Analizo a través de
lecturas bíblicas e
históricas cómo surgió y
se extendió la iglesia
para darse a conocer.
Presento en grupo
los testimonios de Fe en
la Iglesia, la vida de
algunos santos que dan
testimonio de Jesucristo.
Construyo mis propias
conclusiones sobre los
temas vistos.
SABERES
El noviazgo y el
sacramento del
matrimonio.
La familia genera
vida y servicio de
la iglesia y la
sociedad.
La Iglesia a
través de la
historia.
Grandes pilares y
personajes del
cristianismo.
Pablo de Tarso.
Francisco de Asís.
Santa
Rosa
de Lima.
Teresa de
Calcuta.
Juan
Pablo II
Intensidad Horaria: 1h semanal
TRANSVERSALIDAD
CRITERIOS
EVALUACION
BÁSICAS
Valora la importancia de la familia en la
sociedad cristiana.
LABORALES PERSONAL ORIENTACIÓN
ÉTICA Cumplo los compromisos
asumidos de acuerdo con las
condiciones del tiempo y forma
acordadas con la otra parte.
CIUDADANAS CONVIVENCIA
Entiendo la importancia de mantener
expresiones de afecto y cuidado con
familiares, amigos, amigas y pareja, a
pesar de las diferencias, disgustos o
conflictos. (C. Integradores).
El respeto base que
fortalece la vida en
comunidad.
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Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión
Grado: NOVENO
Periodo: UNO
Intensidad Horaria: 1h semanal
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: Identifica los diferentes aspectos que participan en la construcción de la familia a partir del contexto moral y
religioso.
CRITERIOS
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
SABERES
TRANSVERSALIDAD
EVALUACION
Reconoce que su
comportamiento frente a la
comunidad en que vivimos debe
ser expresión de amor, respeto
y solidaridad, para lograr
la naturaleza social del hombre.
RECOMENDACION
Presente en carteleras las
diferentes clases de matrimonios y
sus ritos y que se requiere para
que sea válido ante la sociedad
Reconozco las
diferentes clases de
matrimonios.
Identifico los
principales retos
morales y sociales
de la familia actual.
Socializo los
deberes y derechos
de la familia.
Propongo
alternativas de
solución a algunos
problemas morales
de la juventud.
La familia como
núcleo de la
sociedad. Y clases
de familias en la
actualidad
El matrimonio
El hombre llamado a
vivir en la familia,
deberes y derechos.
La crisis de la familia,
retos morales en el
mundo de hoy, el
matrimonio y su
historia.
Actitudes morales
cristianos frente a la
problemática actual.
BÁSICAS
Argumenta los retos morales de la
familia de hoy
LABORAL INTERPERSONAL MANEJO
DE CONFLICTOS Identifico y
preveo los conflictos actuales y
potenciales entre miembros de
un grupo o comunidad y sobre todo
en mi familia
CIUDADANAS PARTICIPACION
Comprendo que los mecanismos
de participación permiten decisiones
y, aunque no esté de acuerdo con
ellas, se que rigen(C. Cognitivas)
La solidaridad, fraternidad,
respeto como testimonio de
vida familiar.
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Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión Grado: NOVENO
Periodo: DOS
Intensidad Horaria: 1h semanal
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: Reconoce e interpreta la interacción permanente entre el espacio moral y el espiritual como pilares de la formación de los jóvenes.
CRITERIOS
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
SABERES
TRANSVERSALIDAD
EVALUACION
Participo en el desarrollo
de las diferentes
temáticas.
Reconoce de manera objetiva
en su vida el fundamento
cristiano de la moral como
mecanismo para asumir la
crisis de nuestra juventud.
RECOMENDACION
Argumente mediante
diapositivas y videos las
diferentes tribus urbanas y las
consecuencias de pertenecer
a ellas.
Expreso mi compromiso
con la vida e invito a mis
compañeros a que se
responsabilicen de sus
vidas.
Argumento sobre las
culturas urbanas y sus
consecuencias.
Propongo con
responsabilidad ante mis
compañeros soluciones
para los problemas
sociales que mayor
aquejan a los jóvenes..
Problemas de los jóvenes
por la pérdida de valores
espirituales.
Culturas urbanas
Prostitución Aborto
SIDA
El hombre llamado a
vivir como hijo de Dios.
Sentido de los
mandamientos.
BASICAS
Comprende los problemas de los
adolescentes como consecuencia
de la pérdida de valores.
LABORALES INTERPERSONAL
COMUNICACIÓN
Escucho e interpreto las ideas
de los otros en una situación dada
y sustento los posibles
desacuerdos con argumentos
propios.
CIUDADANAS CONVIVENCIA
Conozco y utilizo estrategias
creativas para solucionar
conflictos. (Competencias
cognitivas y conocimientos).
La amistad se fortalece
mediante la solidaridad y
permite crecer en
comunidad.
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Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión Grado: NOVENO
Periodo: TRES
Intensidad Horaria: 1h semanal
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: Compara las propuestas que desarrollan las distintas religiones y las consecuencias que las mismas tienen en los
comportamientos morales de las personas.
CRITERIOS
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
SABERES
TRANSVERSALIDAD
EVALUACION
Examina de manera crítica
mediante mapas
conceptuales y cuadros
comparativos la moral
como una expresión del
entorno religioso y cultural.
RECOMENDACION
Realice un cuadro que
contenga. Origen, cronología,
deidad, libro, profeta, ritos,
costumbres, fiestas, filósofos y
aportes a la humanidad de la
religión hinduismo
Comparado con el
cristianismo.
Interactúo con ideas
religiosas diferentes
a las mías.
Descubro con interés
la importancia de
reconocer y respetar
contextos diferentes a
mi entorno religioso y
cultural.
El sentido de la vida en
las grandes religiones.
El hinduismo
ritos y creencias
Diferencias
y similitudes
Cristianismo
– hinduismo.
BASICAS
Define diferencias entre el
cristianismo y el hinduismo.
LABORALES PERSONAL
ORIENTACIÓN ÉTICA
Privilegio las acciones que atienden
los intereses colectivos más que los
particulares, teniendo como base los
Sacramentos dela Santa Madre iglesia.
CIUDADANAS PLURARIDAD
Expreso mis ideas
acerca del hinduismo.
Reflexiono de forma
crítica mediante un
texto sobre el aporte
hecho al cristianismo
por otras religiones o
creencias.
Comprendo el significado y la
importancia de vivir en una
nación multiétnica y
pluricultural.(Conocimientos)
Los v alores y la moral en
sus diferentes
dimensiones.
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Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión Grado: NOVENO
Periodo: CUATRO Intensidad Horaria: 1h semanal
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: Analizo el acercamiento del ser humano a Dios a través de sus vivencias y responsabilidad con su entorno y sus propias metas.
CRITERIOS
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
SABERES
TRANSVERSALIDAD
EVALUACION
Expresa de forma crítica
en el entorno de su vida
los aspectos prioritarios
del compromiso del
cristiano hoy frente a la
realidad de la iglesia: El
testamento de Jesús y la
vida de los sacramentos.
RECOMENDACION
Realice un cuadro que
contenga. Origen,
cronología, deidad, libro,
profeta, ritos, costumbres,
fiestas, filósofos y aportes a
la humanidad del
cristianismo.
Descubro con interés a partir
de textos y experiencias la
relación entre antiguo y nuevo
testamento.
Reflexiono detenidamente a
partir de la información recibida
sobre la moral al hinduismo y
budista.
El cristianismo, su
historia, fundamento
moral.
BÁSICAS
Interpreta la misión del
cristiano en su diario vivir.
*Interpretación del
“Padre Nuestro”
LABORAL
INTERPERSONAL
TRABAJO EN EQUIPO
Asigno y asumo roles y
responsabilidad de acuerdo
con las aptitudes de los
miembros de mi familia y la
comunidad en general.
Responsabilidad
frente a la iglesia.
Tareas del bautizado.
Vivencio con mis compañeros el
fortalecimiento de las relaciones
fraternas.
Construyo reflexiones sobre
las vocaciones y las tareas del
bautizo.
Vocaciones.
CIUDADANAS
CONVIVENCIA Construyo,
cerebro, mantengo y reparo
acuerdos entre grupos.
(C. Integradoras)
Los testimonios de vida
fortalecen los procesos
históricos en todos los
ámbitos de la vida del ser
humano.
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Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión
Grado: DECIMO
Periodo: UNO
Intensidad Horaria: 1h semanal
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: comprender el sentido y el valor de una vida orientada según la persona y la enseñanza de cristo.
CRITERIOS
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
SABERES
TRANSVERSALIDAD
EVALUACION
Proyecto de vida.
Analiza la incidencia de la
falta de sentido y de ideales
en la orientación, equilibrio y
salud espiritual del ser
humano.
RECOMENDACION
Realice una cartelera de
acuerdo a las culturas
juveniles que se presentan en
la comunidad, teniendo en
cuenta los aspectos positivos y
negativos.
Comprendo que cuando le
doy un sentido a mi
existencia puedo elegir qué
clase de persona quiero
llegar a ser y como
desarrollar esta lección en
un proyecto de vida.
Analizo los modelos de vida
que se presentan en las
culturas juveniles e identifico
los aspectos positivos y
negativos que hay en ellos.
Manifiesto interés por
conocerme y valorarme más
para darle una orientación
acertada a mi vida.
Inicio la construcción de mi
proyecto de vida con
colaboración de personas de
la comunidad.
La persona se
interroga sobre el
valor y el sentido
de su vida.
Me valoro, valoro
mis ancestros y
busco los caminos
que me conducen
a la felicidad.
Referente que
facilitan la
construcción y
desarrollo de un
proyecto de vida.
Autoestima y
desarrollo del valor
y poder personal.
BÁSICAS
Sustenta el proyecto de vida a
la luz del proyecto de vida de
Jesús.
LABORAL INTERPERSONAL
TRABAJO EN EQUIPO
Asigno y asumo roles y
responsabilidad de acuerdo con
las aptitudes de los miembros
de mi proyecto y la comunidad
en general.
CIUDADANAS CONVIVENCIA
Promover el liderazgo cristiano.
Interés por los temas y
profundidad en la elaboración
de actividades. Tareas,
talleres, trabajos.
Participación activa en clase.
Testimonio de vida. Trato a
los compañeros y demás
miembros de la comunidad
educativa.
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Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión
Grado: DECIMO
Periodo: DOS
Intensidad Horaria: 1h semanal
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: establecer relaciones de diferencia y de semejanza entre el estilo de vida del cristiano y otros visones de la vida.
CRITERIOS
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
SABERES
TRANSVERSALIDAD
EVALUACION
Identifica el aporte de
la religión en la
estructuración de la
personalidad.
Identifico la incidencia que la
fe en Dios creador y señor de
la historia, tiene en el
comportamiento del pueblo
de Israel.
Puedo describir con
argumentos como fue
descubriendo el pueblo de
Israel, la intervención
amorosa de Dios en la
historia.
Integro a mi proyecto de vida,
valores, principios o rasgos
del pueblo de Israel, en su
camino y relación con Dios.
Me intereso por ayudar a los
/ as compañeros /as del
colegio o del entorno que
tienen miedos, temores para
que pongan su confianza en
Dios.
Emprendimiento,
liderazgo juvenil y
mentalidad ganadora
pero de convivencia.
El joven como sujeto
de derecho y deberes
en las políticas de
juventud.
La experiencia
religiosa y el sentido de
la vida. El humanismo
y la religión.
El sentido de la vida en
las religiones.
Situaciones que
dificultan el desarrollo
del proyecto de vida.
BÁSICAS
Interpreta la misión de su
proyecto de vida en su diario
vivir.
LABORAL INTERPERSONAL
TRABAJO EN EQUIPO
Asigno y asumo roles y
responsabilidad de acuerdo con
las aptitudes de los miembros de
mi familia y la comunidad en
general.
CIUDADANAS CONVIVENCIA
Manifestar actitud de servicio a la
comunidad.
Interés por los temas y
profundidad en la elaboración de
actividades. Tareas, talleres,
trabajos.
Participación activa en clase.
Testimonio de vida. Trato a los
compañeros y demás miembros
de la comunidad educativa.
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Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión
Grado: DECIMO
Periodo: TRES
Intensidad Horaria: 1h semanal
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: Conocer aspectos centrales acerca de aquello que el cristianismo aporta para la construcción y realización de un proyecto personal
de vida, basado en la enseñanza de Jesús; relacionarlos con las narraciones Bíblicas con los himnos y acciones litúrgicas, con las acciones
morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.
CRITERIOS
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
SABERES
TRANSVERSALIDAD
EVALUACION
Practica hábitos de
autorreflexión sobre
la forma de asumir la
vida.
Conozco los principios
básicos del evangelio
propuestos por Jesús para
darle sentido a la vida y
trascenderla.
Proyecto de pueblo
de Dios y proyecto
de vida personal en
el antiguo
testamento.
Descubro con argumentos la
importancia del nuevo estilo
de vida basado en el amor a
Dios y al prójimo propuesto
por Jesús.
Sentido de la vida y
de la historia según
la fe de Israel.
Integro en mi proyecto de
vida, los valores, los
principios y las enseñanzas
de Jesús.
Participo en acciones de
solidaridad en el ambiente
escolar y familiar.
El valor de la vida y
la vida como un
valor en la
experiencia de los
Israelitas.
El niño y el joven
en la experiencia
de Israel.
BÁSICAS
Identifica las experiencias
significativas de personas que han
acogido el llamado a Dios para
realizar una misión especial al
servicio de la comunidad.
LABORAL INTERPERSONAL
TRABAJO EN EQUIPO
Asigno y asumo roles y
responsabilidad de acuerdo con las
aptitudes de los miembros de mi
familia y la comunidad en general.
CIUDADANAS
CONVIVENCIA
Evidenciar, en la cotidianidad
actitudes que muestran a Jesús como
modelo de proyecto de vida.
Interés por los temas y
profundidad en la elaboración de
actividades. Tareas, talleres,
trabajos.
Participación activa en clase.
Testimonio de vida. Trato a los
compañeros y demás miembros
de la comunidad educativa.
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Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión
Grado: DECIMO
Periodo: CUARTO
Intensidad Horaria: 1h semanal
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: Identificar la presencia en el entorno y en la historia de personas que han realizado y han servido a la humanidad desde un proyecto
de vida cristiano; relacionándolas con el proyecto personal de vida y con el entorno familiar.
CRITERIOS
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
SABERES
TRANSVERSALIDAD
EVALUACION
Participa activamente en
eventos, espacios y
actividades orientadas a
fomentar la vida sana su
respeto y valoración y el uso
creativo del tiempo libre
RECOMENDACION
Sustenta su proyecto de vida
teniendo en cuenta la misión
en sus diferentes roles.
Comprendo que con las
enseñanzas y acciones
pastorales, la iglesia quiere
ayudar a los jóvenes a
descubrir y realizar su
proyecto de vida según Dios.
Analizo y valoro las
experiencias de personas que
han acogido el llamado de
Dios a una misión especial de
servicio a la sociedad y a la
iglesia.
Elaboro mi proyecto personal
de vida a la luz del proyecto
de vida de Jesús y con la
ayuda de la enseñanza de la
iglesia.
Valoro y participo en algunas
actividades que promueve mi
comunidad parroquial, para
los jóvenes.
Las promesas de
Yahvé a Israel.
Las advertencias
de Yahvé a su
pueblo.
Personajes del
antiguo testamento
que sirven como
referente para la
construcción de un
proyecto de vida.
BÁSICAS
Asumir comportamientos que
dan testimonio de laico
comprometido.
LABORAL INTERPERSONAL
TRABAJO EN EQUIPO
Asigno y asumo roles y
responsabilidad de acuerdo con
las aptitudes de los miembros
de mi familia y la comunidad en
general.
CIUDADANAS CONVIVENCIA
participar activamente en grupos
juveniles.
Interés por los temas y
profundidad en la elaboración
de actividades. Tareas, talleres,
trabajos.
Participación activa en clase.
Testimonio de vida. Trato a
los compañeros y demás
miembros de la comunidad
educativa.
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Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión
Grado: ONCE
Periodo: UNO
Intensidad Horaria: 1h semanal
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: Comprende el sentido y el valor de esa enseñanza para el desarrollo integral de la sociedad y el bien común.
CRITERIOS
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
SABERES
TRANSVERSALIDAD
EVALUACION
Identifica diferencias y
semejanzas entre un
análisis psicológico y
político de la realidad
social.
Identifico algunos
problemas sociales del país
y conozco personas y
grupos que aportan a la
reconstrucción del tejido
social.
MORAL SOCIAL
Dimensión social
del ser humano.
BÁSICAS Describe aspectos políticos
y sociales.
La moral social y
las normas.
Analizo con sentido crítico
algunos efectos de la
globalización económica y
cultural.
Dimensión ética de
los modelos de
sociedad y de los
sistemas
económicos y
políticos.
aunque
no
los conozca
previamente, para enfrentar una
tarea o situación, según las
enseñanzas de Jesús.
RECOMENDACIÓN
Realiza un cuadro
comparativo entre lo
político y social.
Utilizo distintas formas de
participación y colaboración
para favorecer el bienestar
de mi curso.
Promuevo el compromiso
desinteresado, en la
realización del servicio
social obligatorio.
Sentido ético de
los derechos
humanos.
El concepto de lo
público y de lo
privado.
INTERPERSONAL TRABAJO EN
EQUIPO Interactúo con otros
CIUDADANAS PLURARIDAD
Comprendo el significado y la
importancia de vivir en una nación
multiétnica y pluricultural.
(Conocimientos)
Interés por los temas y
profundidad en la elaboración de
actividades. Tareas, talleres,
trabajos.
Participación activa en clase.
Testimonio de vida. Trato a los
compañeros y demás miembros
de la comunidad educativa.
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Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión
Grado: ONCE
Periodo: DOS
Intensidad Horaria: 1h semanal
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: identificar el aporte del cristianismo al bien común a través de la historia, relacionándolo con la vida y con el entorno familiar y social.
CRITERIOS
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
SABERES
TRANSVERSALIDAD
EVALUACION
Analiza la situación social,
política y religiosa del pueblo
Judío y de los pueblos en
donde Jesús realizo su
misión.
RECOMENDACIÓN
Presente exposición
argumentando porque es
importante participar en lo
político y lo social,
relacionándolo con lo positivo
y negativo.
Conozco el sentido que
tiene la manifestación de
Dios como defensor del
pobre y oprimido, en las
exhortaciones de los
profetas.
Sé explicar con
argumentos la relación
entre el culto a Dios y la
práctica de la justicia en
Israel.
Valoro el coraje de los
profetas y me animo a
tener sentimientos de
misericordia con los más
vulnerables.
Participo en iniciativas
de solidaridad con
quienes están pasando
necesidades.
MORAL SOCIAL Y
PARTICIPACION
Estado y libertad
religiosa.
Participación en la
vida social.
Estado e Iglesia.
Participación de la
Iglesia en la
consecución del bien
común.
Libertad,
responsabilidad y
transparencia en el
ejercicio de un cargo
laboral.
BÁSICAS Describe aspectos
relevantes políticos y sociales
INTERPERSONAL TRABAJO EN
EQUIPO Interactúo con otros aunque
no los conozca previamente, para
enfrentar una tarea o situación,
según las enseñanzas de Jesús
cuando eligió a sus doce apóstoles
CIUDADANAS PLURARIDAD
Comprendo el significado y la
importancia de vivir en una nación
multiétnica y pluricultural.
(Conocimientos)
Interés por los temas y
profundidad en la elaboración
de actividades. Tareas, talleres,
trabajos.
Participación activa en clase.
Testimonio de vida. Trato a los
compañeros y demás miembros
de la comunidad educativa.
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Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión
Grado: ONCE
Periodo: TRES
Intensidad Horaria: 1h semanal
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: Comprende el sentido y el valor de esa enseñanza para el desarrollo integral de la sociedad y el bien común.
CRITERIOS
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
SABERES
TRANSVERSALIDAD
EVALUACION
Explica la relación entre
el conocimiento de Dios
y el obrar la justicia con
el pobre y oprimido
establecida por los
profetas.
Identifico el impacto que
causo la predicción y las
acciones sanadoras de
Jesús tanto en el pueblo
como en las autoridades de
Israel.
Fundamento el valor de la
solidaridad en la
enseñanza y práctica de
Jesús con los pobres.
RECOMENDACIÓN
Realizo carteleras de
las diferentes
problemáticas sociales
y políticas que son
verdadero ejemplo de
vida y las argumento
ante un auditorio de
estudiantes.
Me siento activado / a, a
seguir el ejemplo de las
personas y organizaciones
que trabajan solidariamente
con los necesitados.
Promuevo los valores de la
solidaridad en mi entorno
social.
EL PROBLEMA
SOCIAL
Organización del
pueblo (Israel).
Política y religión en el
pueblo de (Israel).
El sentido religioso y
político del éxodo.
El sentido del ejercicio
de la autoridad en
Israel.
Dios liberador.
BÁSICAS Describe aspectos
relevantes de lo político y lo social.
INTERPERSONAL TRABAJO EN
EQUIPO Interactúo con otros aunque
no los conozca previamente, para
enfrentar una tarea o situación,
según las enseñanzas de Jesús
cuando eligió a sus doce apóstoles
CIUDADANAS PLURARIDAD
Comprendo el significado y la
importancia de vivir en una nación
multiétnica y pluricultural.
(Conocimientos)
Interés por los temas y
profundidad en la elaboración de
actividades. Tareas, talleres,
trabajos.
Participación activa en clase.
Testimonio de vida. Trato a los
compañeros y demás miembros
de la comunidad educativa.
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Área: RELIGIÓN
Asignatura: Religión
Grado: ONCE
Periodo: CUARTO
Intensidad Horaria: 1h semanal
Eje Transversal: Habilidades Comunicativa
Estándar: establecer relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones y prácticas no cristianas.
COMPETENCIA
Participar de actividades que
contribuyan a la misión social
de la iglesia como nuevo
pueblo de Dios llamado a
renovar la sociedad con el
evangelio.
RECOMENDACIÓN
construye una cartilla que
contenga lo visto en clase
DESEMPEÑOS
Conozco iniciativas y
acciones sociales de la
iglesia a favor de la
población más vulnerable.
Soy capaz de hacer un
juicio crítico desde el
evangelio sobre
situaciones de injusticia,
violencia y exclusión que
viven en el mundo
globalizado.
Valoro y expreso
sensibilidad social ante el
testimonio de solidaridad
de quienes comparten el
clamor de los pobres.
Participo en las acciones
de promoción y
solidaridad que realiza la
comunidad.
SABERES
PROBLEMÁTICA
SOCIAL
La predicción social
de los profetas.
Principios y
sentencias sociales
en la literatura
sapiencial.
Séptimo y decimo
mandamiento.
Dios se revela como
Dios de la justicia que
libera a los oprimidos.
TRANSVERSALIDAD
BÁSICAS Describe aspectos
relevantes políticos y sociales.
INTERPERSONAL TRABAJO EN
EQUIPO
Interactúo con otros aunque no
los conozca previamente, para
enfrentar una tarea o situación,
según las enseñanzas de Jesús
cuando eligió a sus doce
apóstoles
CIUDADANAS PLURARIDAD
Comprendo el significado y la
importancia de vivir en una nación
multiétnica y pluricultural.
(Conocimientos)
CRITERIOS
EVALUACION
Interés por los temas y
profundidad en la elaboración
de actividades. Tareas, talleres,
trabajos.
Participación activa en clase.
Testimonio de vida. Trato a los
compañeros y demás miembros
de la comunidad educativa.