PLAN DE SESIONES DE TUTORÍA
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PLAN DE SESIONES DE TUTORÍA SESIÓN DE TUTORÍA 1 1. DATOS GENERALES: - Tema: Agresividad entre pares Fecha. 11-10-10 Duración : 30 minutos Área Formativa : Personal Social Grado y sección: 5º “C” Docente: Millie Álvaro López Red: Ica 2. OBJETIVO DE LA SESIÓN - Que los estudiantes reflexionen acerca de las consecuencias de la agresividad dentro de la familia, la escuela y la sociedad. 3. RELACIÓN /UBICACIÓN DE LA SESIÓN CON EL PLAN TRIMESTRAL DE TUTORÍA: III Trimestre 4. RECURSOS Y MATERIALES - Hojas, cuaderno, cintas, hojas con estudio de casos. 5. DESARROLLO DE LA SESIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES Actividades de inicio: 5” La tutora propone realizar la dinámica “la gran torre”, donde los estudiantes emplean sus mochilas, cintas, papel, etc., para armar una gran torre. Se plantean las preguntas: ¿Qué criterio tuve en cuenta para armarla? ¿Por qué se cayó? ¿Fui tolerante o demostré agresividad hacia mis compañeros? Actividades de desarrollo: 20” Aplicando la técnica de casuística la profesora plantea a los estudiantes un estudio de casos, dándole a cada grupo una hoja conteniendo cada uno diferente. La profesora invita a los estudiantes a una plenaria en la cual plantean nuevos casos de agresividad y sus consecuencias. Actividades de finalización: 10” Elaboran un listado de comportamientos que expresen tolerancia, amistad, solidaridad frente a situaciones de conflicto. 6. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN: 5” - Se aplicará una guía de observación SESIÓN DE TUTORÍA 2 1. DATOS GENERALES: - Tema: Mi proyecto de vida Fecha. 15-10-10 Duración: 45 minutos Área Formativa: Personal Social Grado y sección: 5º secundaria Docente: Millie Álvaro López Red : ICA 2. OBJETIVO DE LA SESIÓN Que los estudiantes reflexionen acerca de su vida futura dentro de la sociedad que les permita formar su proyecto de vida. 3. PLAN BIMESTRAL DE TUTORÍA: - III Bimestre 4. RECURSOS Y MATERIALES Música opcional, folletos. 5. DESARROLLO DE LA SESIÓN: Actividades de inicio: La tutora propone un de visualización, en la cual se relajan, cierran los ojos y pide que mentalmente respondan a las preguntas: ¿Quién soy?, ¿Qué quiero ser en el futuro? Se imaginan cómo serán físicamente, si están casados, con hijos, ¿donde viven? ¿ a qué se dedican? ¿Qué logros más importantes habrán sucedido? Actividades de desarrollo: La tutora plantea a los estudiantes una situación imaginaria “Un reencuentro de la promoción después de 25 años”, y cada uno contará lo que ha sido con su vida. El tutor subraya la importancia de plantearse metas y objetivos en su vida y destaca para ello formar su proyecto de vida con las preguntas: ¿Qué quiero lograr?, ¿Para qué lo quiero lograr?, ¿Cómo lo lograré? Los estudiantes que desean compartir sus proyectos de vida los comentan voluntariamente. Mi meta para este año es: . ¿Qué necesito para conseguir mis metas? . . . ¿Qué actitud debo mostrar para lograrlo? . Actividades de finalización: La tutora pregunta ¿Cómo se sintieron al imaginar sus vidas futuras? ¿Qué tareas y compromiso deben asumir desde hoy para lograrlo? ¿Cómo podré vencer los obstáculos? 6. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN Se propone a los estudiantes buscar información en folletos, etc. Acerca de las carreras técnicas y universitarias de su región. SESIÓN DE TUTORÍA 3 1. DATOS GENERALES: - Tema: Demuestro mi afectividad Fecha. 22 de octubre Duración: 40 minutos Área Formativa: Personal Social Grado y sección: 5º secundaria Docente: Milli Álvaro López Red : ICA 2. OBJETIVO DE LA SESIÓN Que los estudiantes reflexionen y valoran la afectividad para lograr un adecuado bienestar psicológico y social. 3. PLAN BIMESTRAL DE TUTORÍA: - III Bimestre 4. RECURSOS Y MATERIALES - Cartulina, plumones 5. DESARROLLO DE LA SESIÓN: Actividades de inicio: La tutora propone una dinámica en la cual emplean la técnica del saludo y una frase de halago hacia sus compañeros. Los estudiantes se saludan demostrando afecto, con un abrazo o un apretón de manos Actividades de desarrollo: La tutora Pregunta: ¿Cómo se han sentido? ¿Qué sentimientos les han traído la muestra de afecto? ¿Sería todo mejor si sucediera continuamente? El tutor subraya la importancia de demostrar la afectividad. Actividades de finalización: Elaboran un decálogo con el tema “La importancia del afecto”. 6. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN Elaboran un listado de acciones que demuestren afectividad. Aplican la campaña del abrazo para demostrar la afectividad a sus padres y hermanos. SESIÓN DE TUTORÍA 4 1. DATOS GENERALES: - Tema: Dificultades del aprendizaje Fecha. 02 de noviembre Duración: 40 minutos Área Formativa: Académica Grado y sección: 5º secundaria Docente: Milli Álvaro López Red : ICA 2. OBJETIVO DE LA SESIÓN Que los estudiantes reflexionen sobre las dificultades que encuentran en el desarrollo de sus aprendizajes y planteen alternativas de solución para superar ese problema.. 3. PLAN BIMESTRAL DE TUTORÍA: - III Bimestre 4. RECURSOS Y MATERIALES - Cartulina, plumones, papelote, hojas de trabajo 5. DESARROLLO DE LA SESIÓN: Actividades de inicio: Mediante la técnica de lluvia de ideas,, los estudiantes brindan su aporte, el profesor pregunta: ¿Qué dificultades he tenido en mi aprendizaje? ¿Cuáles crees que sean las causas?¿Los profesores han facilitado mi aprendizaje?¿He tenido apoyo suficiente en mi casa por parte de mis padres? Actividades de desarrollo: La profesora proporciona a los estudiantes una hoja de trabajo “Mis reforzadores favoritos” e invita a los estudiantes a desarrollarlo de manera personal. Los estudiantes en forma grupal elaboran una torre muy alta, la cual debe sostenerse sin apoyo, pudiendo utilizar cuadernos, fólderes , lápiceros etc. Analizan ¿Qué dificultades tuve para armar la torre? ¿Qué dificultades tuve para armar la torre? ¿Qué tuve que tomar en cuenta? ¿Pude vencer las dificultades? Actividades de finalización: Reflexionan: ¿Cómo podría haber evitado las dificultades en mi aprendizaje? ¿Qué mensaje transmite el armar la torre? Brindan opiniones diversas desde su punto de vista. 6. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN Lista de cotejo. MIS REFORZADORES FAVORITOS N° 1 2 3 4 5 6 7 8. 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 REACTIVOS DE EVALUACIÓN ¿Qué tipo de lectura te gusta? ¿Cómo crees que entiendes mejor tus clases? ¿Qué actividad prefieres? ¿Qué actividad recreativa prefieres? ¿Qué actividad de la hora del recreo te gusta? ¿Qué elogios te gusta oír? ¿Te gusta que los profesores o profesoras te den una palmadita cuando haces bien las cosas? ¿Cuándo te portas bien que te gusta oír de tus profesores? ¿Te gusta ser el encargado de la clase? ¿En qué prefieres emplear tu tiempo libre? Con quién te gusta sentarte? ¿Con quién te gusta hablar más? ¿A qué grupo del salón te gusta pertenecer más? ¿En qué actividades colectivas te gusta participar más? ¿Cuál es tu mejor habilidad? ¿A quién te gusta parecerte? ¿Qué meta quisieras lograr? ¿Cómo te sientes cuando tus padres te apoyan con la tarea? RESPUESTA 2. LOGROS. - Se logró que los estudiantes reflexionaran sobre las actitudes negativas que se encontraron en la problemática como resultado del test de personalidad. - La participación activa de los estudiantes fue también uno de los logros de este proyecto. - Los estudiantes asumieron compromisos de respetarse los unos a los otros para convivir armoniosamente en el salón de clase. 3. DIFICULTADES - La interrupción de las clases por actividades diversas, hizo que se retrasara el desarrollo de las sesiones de tutoría.
