Documento - Ministerio de Educación

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2012
COLEGIO HÉROES DE LA CONCEPCIÓN
1. Introducción:
El Colegio Héroes de La Concepción, establecimiento educacional municipal,
fundado en 15 de mayo de 1886, presenta su PEI, que surge inspirado en la
extensa trayectoria, historia y tradición en la educación pública de nuestro
colegio, el cual busca, sin discriminación y respeto al derecho a la educación
de todo niño y niña, por medio de una pedagogía que desarrolle en ellos y
ellas, la formación integral, valórica, ciudadana responsable y participativa,
cultural y el hábito de una vida saludable en todos sus estudiantes; y en
donde se involucre activamente la comunidad escolar.
2. Participación en su formulación:
-
Quiénes participan en su elaboración.
En la elaboración del presente proyecto educativo institucional
participaron en forma organizada los diferentes estamentos de nuestra
comunidad educativa, es decir, directivos, profesores, asistentes de la
educación, apoderados, alumnos y alumnas.
-
Cómo se organizaron para su diseño y elaboración.
Una vez conocido el diseño de un PEI a utilizar, se planificaron
actividades organizadas por la dirección y de acuerdo a la estructura
de desarrollo que el proyecto contempla, se efectuó un trabajo por
comisiones.
-
Cómo participaron los actores en el desarrollo del diseño
propuesto.
Se efectuó un trabajo participativo y colaborativo en comisiones de
acuerdo a sus niveles de competencias y de edad (alumnos), el cual
quedaba para ser considerado en el diseño.
2
-
Qué etapas contemplarán para su desarrollo.
En un primer momento y tras conocida la estructura del documento:
 Se nombraron comisiones de estudio para el desarrollo de las
partes que contempla el PEI.
 Los trabajos desarrollados se ponen en conocimiento de los
diferentes actores educativos para poder consensuar las ideas e
ingresarlas a la propuesta del diseño del PEI.
 Se acepta el PEI actualizado por parte de los integrantes de la
comunidad escolar y ratificada por el Consejo Escolar.
-
Qué vigencia tiene el PEI.
El presente proyecto educativo tendrá una duración de cuatro años
desde el momento de ser entregado y aprobado por el sostenedor o su
representante de la Corporación Gabriel González Videla, no obstante,
queda a criterio de la propia comunidad escolar, representada por el
Consejo Escolar, realizar las actualizaciones correspondientes y
necesarias
para
su
permanente
discusión,
mejoramiento
representatividad cada año.
3. Información:
Antecedentes del Establecimiento:
Nombre Establecimiento: Colegio Héroes de La Concepción
RBD: 527-4
Dirección: Juan de Dios Pení #180
Comuna: La Serena
Provincia: Elqui
Región: Cuarta
Correo Electrónico: [email protected]
Director: Sr. Carlos Nelson Pizarro Salas
Correo Electrónico: [email protected]
Celular de emergencia: 961633565
3
y
4. Gestión Estratégica:
Visión:
La comunidad educativa Héroes de la Concepción aspira a entregar una
enseñanza de calidad a sus alumnos y alumnas para asegurar un
aprendizaje eficaz y eficiente, basado en la formación integral de sus
educandos.
Misión:
La comunidad educativa Héroes de la Concepción tiene como misión
promover en sus alumnos y alumnas el desarrollo de habilidades y
destrezas del conocimiento, de la vida saludable y de la formación cultural
amplia.
Sellos educativos:
El Colegio posee dos sellos institucionales. Estos son:
 Vida saludable
 Formación Cultural amplia
Lema: “Honor y valentía, pero antes el amor a la patria”
Principios:
 Desarrollar en el educando la habilidad de cuidar su cuerpo, mente y
espíritu. Sustentabilidad
 Desarrollar en el educando las capacidades, habilidades y destrezas
para ser agente cultural de cambio, tanto en su desarrollo personal
como en su comunidad educativa y dentro de un mundo diverso.
Interculturalidad y diversidad.
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Valores:
Consideramos como valores centrales en toda relación humana: el respeto,
la responsabilidad y la solidaridad, como la base de la convivencia entre
los seres humanos. Principal también, son la Declaración Universal de los
Derechos del Niño y de la Niña, cuyo basamento legal dan sustento a nuestro
PEI. Junto con los derechos de todos los integrantes de la comunidad escolar,
los que están debidamente resguardados, están también los deberes; los que
demandan siempre, actos responsables y con absoluta dedicación en todas
las líneas de acción del presente PIE. Estos son, de acuerdos a los sellos
institucionales:

Auto cuidado y respeto por sí mismo. Valorar y cuidar su
medio ambiente natural, social y cultural. Honestidad

Desarrollar en el educando los principios éticos del
respeto, la vida democrática y cultural, la promoción de la participación
ciudadana, la aceptación del otro como sana la sana convivencia
escolar.
Historia:
Es pertinente fundamentar que nuestro colegio con una
trayectoria de 130 años de historia ha logrado éxitos deportivos a nivel
regional ya que la mayoría de nuestros alumnos son varones y sólo durante el
año 2005 se han integrado alumna en el primer ciclo y desde el año 2006 se
ha considerado dar énfasis en actividades deportivas fortaleciendo a través de
estas disciplinas, la autoestima, el compañerismo, el trabajo en equipo la
responsabilidad y la superación personal, pilares de nuestro proyecto
educativo.
Una breve reseña histórica de nuestro colegio nos lleva a un 15 de
Mayo de 1886, cuando se crea el actual Colegio Héroes de La Concepción,
su primer nombre fue Escuela N° 2 de Hombres y su primer Director fue don
Carlos Federico Cifuentes estaba ubicada en la calle Infante N° 24. En 1978
se inicia la carrera docente y con ello la reclasificación de las escuelas en
todo el país, la escuela que en ese entonces llevaba el nombre de Escuela
Superior de Hombres N° 6 se denominará Escuela D-28.
En 1982 con el traspaso de las escuelas a las municipalidades surgió
la idea de darle un nombre a esta escuela por haber coincidido con los
doscientos años de la batalla de La Concepción y además por haber sido el
único colegio de varones de la región, a contar de esa fecha se llamó Colegio
Héroes de La Concepción. Otro hecho importante que por Resolución Exenta
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2560 de fecha 19 de julio del año 2005, se aprueba el proyecto jornada
escolar completa desde 3° a 8° año básico y a contar del 19 de Noviembre del
año 2010 por Resolución Exenta N°4392 se aprueba el Proyecto JEC en
todos sus niveles.
Actualmente se desempeña como Director el Sr. Carlos Pizarro Salas, quien
como maestro y ex alumno, asume el año 2014 por el concurso y mecanismo
de selección de la Alta Dirección Pública, teniendo la misión, junto a su equipo
de rescatar el patrimonio, legado cultural y educativo de esta prestigiosa
institución.
Objetivos:
Objetivos Generales y estratégicos:
Área Liderazgo:
Fortalecer el proceso de acompañamiento docente mediante el seguimiento, la
retroalimentación, intercambio de estrategias y capacitación con el objetivo de
mejorar las prácticas pedagógicas, para cumplir con el currículo y responder a
la necesidad de todos los estudiantes.
Área Gestión Curricular:
Instalar un sistema de monitoreo en la gestión del currículo mediante
estrategias que permitan analizar los procesos pedagógicos, a través de la
utilización de los datos para diagnosticar, planificar, implementar y evaluar el
plan de acción con el fin de incidir en los aprendizajes de los estudiantes.
Área Convivencia y Apoyo a los Estudiantes:
Fortalecer la convivencia escolar mediante un plan te intervención que
favorezcan los hábitos de vida saludable, la prevención de conducta de riesgo
y la sana convivencia basada en el buen trato para lograr un clima escolar
que favorezca aprendizajes de calidad.
Área Recursos:
Asegurar el uso de los recursos educativos en todos los niveles mediante la
implementación en las distintas oportunidades de aprendizaje para apoyar los
procesos de enseñanza y aprendizaje con el propósito de incidir en los
resultados de los educandos
Área Resultados:
Desarrollar en el área del lenguaje y matemática, habilidades en los
estudiantes para evidenciar una mejora continua en los indicadores de los
niveles de aprendizaje.
Objetivos Específicos:
Área Liderazgo:
6
Fortalecer el proceso de acompañamiento docente mediante el seguimiento,
la retroalimentación, intercambio de estrategias y capacitación con el objetivo
de mejorar las prácticas pedagógicas, para cumplir con el currículo y
responder a la necesidad de todos los estudiantes.
Área Gestión Curricular:
Instalar un sistema de monitoreo en la gestión del currículo mediante
estrategias que permitan analizar los procesos pedagógicos, a través de la
utilización de los datos para diagnosticar, planificar, implementar y evaluar el
plan de acción con el fin de incidir en los aprendizajes de los estudiantes.
Área Convivencia y Apoyo a los Estudiantes:
Fortalecer la convivencia escolar mediante un plan te intervención que
favorezcan los hábitos de vida saludable, la prevención de conducta de riesgo
y la sana convivencia basada en el buen trato para lograr un clima escolar
que favorezca aprendizajes de calidad.
Área Recursos:
Asegurar el uso de los recursos educativos en todos los niveles mediante la
implementación en las distintas oportunidades de aprendizaje para apoyar los
procesos de enseñanza y aprendizaje con el propósito de incidir en los
resultados de los educandos.
Área Resultados:
Desarrollar en el área del lenguaje y matemática, habilidades en los
estudiantes para evidenciar una mejora continua en los indicadores de los
niveles de aprendizaje.
Organigrama:
7
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5. Contexto:
Síntesis de antecedentes del entorno:
Nuestro establecimiento es un colegio ubicado en el centro urbano de la
ciudad de La Serena, su matrícula inicial en el año 2016 es de
aproximadamente 420 alumnos entre damas y varones, la población
estudiantil en un 95%, no es propia del sector circundante a la escuela,
corresponde a sectores poblacionales, distantes a lo menos a diez kilómetros
como promedio y pertenece según el indicador socioeconómico, a clase
media baja. Ofrece una cobertura en los niveles de prekinder a octavo básico
en jornada escolar completa, asistencialidad en alimentación y programas de
salud dental, prevención de drogas, alcohol y apoyo psicológico, como así
mismo, cuenta con una importante diversidad de espacios extraprogramáticos
en el área del deporte, la cultura, el arte y la ciencia, como apoyo JEC y
financiado por ley SEP.
El colegio posee una infraestructura sólida, con amplias salas de clases,
pasillos, tres edificios que rodean un patio central. Posee una entrada
principal y una vía de escape para desplazamiento de vehículos. Cuenta con
bibliotecas, laboratorios, salas temáticas de matemática, inglés, música y
educación física y salud, salón de actos, comedor, multicancha y patio
preescolar.
Síntesis de antecedentes escolares:
El colegio cree que todo ser humano posee un potencial a desarrollar, que las
condiciones distales como medio ambiente familiar, socioeconómico, socio
culturales, o que presente alguna limitación cognitiva o motriz, todos pueden
aprender en la medida que tenga el apoyo y el acompañamiento necesario,
mediado y práctico.
Todas las estrategias educacionales y sociales, expresadas en los planes de
apoyo con que cuenta el trabajo de gestión escolar, van en apoyo a cubrir las
necesidades socio culturales y pedagógicas de sus estudiantes y familias,
orientación a los padres y apoderados en la tarea de formación valórica,
promoviendo una comunidad escolar participativa y comprometida con sus
hijos e hijas.
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Por lo anterior, y conociendo previamente las condiciones de recibir una
población estudiantil cuyos factores distales son relevantes, social y
culturalmente, el trabajo pedagógico que propone el Colegio, es:
Primero, determinar las características personales del alumno y
alumna, referente a su estilo de aprendizaje, su potencial y habilidades, para
luego comprometer al apoderado en el proceso de aprendizaje de su hijo o
hija, pupilo o pupila.
Segundo, el proceso de acompañamiento del alumno y alumna,
también contempla la promoción de la autoestima; y junto con ello, lograr que
en su mentalidad y el reconocimiento de sí mismo, se desarrolle un grado
superior de autoconocimiento y valoración positiva de su persona, que tenga
conciencia del autocuidado y lo ponga en acción en su vida escolar, en la
convivencia diaria en su escuela, hogar y comunidad.
Tercero, el proyecto educativo del colegio cree en una pedagogía
centrada en el rol activo que tiene el alumno en relación a su aprendizaje y el
maestro o maestra como un profesional de la educación en su rol como
mediador de los aprendizajes.
Cuarto, el colegio cree que una amplia variedad de estrategias de
enseñanza
y
experiencias
metodológicas
diversas,
considerando
las
diferencias individuales, como reconocer que existen distintos estilos de
aprendizaje en los estudiantes, estimulan la participación activa de los
alumnos en su propio proceso educativo.
Quinto, la evaluación de los alumnos(as) es considerada dentro del
proceso de enseñanza aprendizaje. Por ende, será utilizada como un
elemento de diagnóstico, monitoreo y retroalimentación inmediata y continua,
por parte del profesor, quien a través de un calendario diseñado previamente,
aplicará diversos instrumentos para evaluar de los trabajos prácticos, las
tareas y pruebas, que evidencian los niveles de logro de los alumnos y
alumnas.
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6. DIAGNÓSTICO
AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL:
Se establecen los siguientes factores:
a) Resultados en categoría insuficiente en el Simce. Malas prácticas
docentes. Falta de apoyo y compromiso de algunos apoderados.
b) En Simce, las categorías obtenidas por el colegio fueron de un nivel de
aprendizajes insuficiente en un rango de un 60% en lenguaje y
matemática. No existe tiempo para planificar la enseñanza. Los
apoderados no asisten a reunión de padres, poca participación en el
proceso de enseñanza.
c) La falta de dominio de contenidos por parte del docente. Mala
planificación Improvisación en clases sin planificación. La rotación de
docentes en el colegio que rompe con un trabajo a mediano y largo
plazo de los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
d) Apoyo
al
docente
Retroalimentación
en
de
aula
las
Fortalecer
prácticas
las
redes
docentes
de
apoyo
Sugerencias
de
estrategias y metodologías Incorporación de los padres mediante
talleres a los padres y apoderados para apoyar el trabajo del profesor.
e) La falta de estrategia y metodología para abordar las diferentes estilos
de aprendizaje, para ello se incorpora un apoyo en el aula mediante
contratación de profesionales y técnicos que colaboran en este proceso
dentro del aula.
f) Una correcta planificación con material adecuado, atendiendo a la
diversidad de estilos de aprendizaje, evaluando y realizando un
seguimiento de todo el proceso de aprendizaje. Análisis de los
resultados por tramos y periodos, y así evidenciando el avance de los
alumnos
y
cobertura
curricular.
metodológicas de enseñanza.
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Diversificando
las
estrategias
Análisis FODA:
DIMENSIONES
ASPECTOS A ANALIZAR
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Gestión
pedagógica
Procedimientos y
prácticas de
organización,
preparación,
implementación y
evaluación del
proceso
educativo de
todos los
estudiantes
Presencia de
asistente de aula
de 1º a 4º básico.
Presencia de una
psicopedagoga
en 5°B. Apoyo
profesional
Psicólogo en el
colegio. Entrega
parcial de
informes de
rendimiento
académico a los
padres y
apoderados. Plan
de orientación
que acompaña la
continuación de
estudios hacia
enseñanza
media.
Intervención del
equipo PIE, a los
estudiantes que
presenta NEE de
1º a 8º básico.
Reglamentos y
protocolos
actualizados.
Escasas horas de
planificación para
los docentes.
Falta de
actualización y
capacitación
docente en el
área de
metodología,
didáctica y en la
elaboración de
los instrumentos
de evaluación.
Liderazgo
Los objetivos y
acciones anuales
de cada
dimensión ¿Qué
cambios
generaron en las
prácticas
cotidiana de la
Escuela?
El director logra
empoderar a la
comunidad
educativa en el
desarrollo del
PEI. El director
instaura
procedimientos
claros para
implementar el
buen
funcionamiento
del
establecimiento.
El
establecimiento
presenta un buen
clima basado en
el respeto entre
todos los
integrantes de la
comunidad
educativa. El
colegio ejecuta
Escasa
autonomía para
la toma de
decisiones en los
procesos
institucionales.
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un plan de acción
técnicopedagógica con
el fin de impactar
en los
aprendizajes de
los educandos.
Convivencia
escolar
¿Cuáles son las
principales
conclusiones que
se obtuvieron del
análisis y el nivel
de desarrollo del
último PME
implementado?
Apoyo Cruz roja.
Apoyo Senda
previene Amplia
oferta de talleres
y academias
formativas y
extraprogramáticas,
en deporte,
ciencia, arte y
cultura. Talleres
de orientación
vocacional.
Estímulo a
estudiantes con
mejor asistencia,
el esfuerzo y la
perseverancia.
Mediación en
convivencia
escolar. Apoyo
psicológico.
Presencia del
Consejo Escolar.
Monitoreo de
seguridad a
través de
cámaras de
vigilancia.
No existe
posibilidad de
tratamiento en
casos de
alumnos que
presentan graves
problemáticas de
convivencia
escolar. Casos
de alto nivel de
agresividad y
enfermedades
mentales. Malas
actitudes de
algunos
estudiantes a
cumplir con las
normas de una
sana convivencia
escolar y
respecto a sus
profesores.
Gestión de
recursos
Si los resultados
no fueron
favorables de
acuerdo a lo
esperado ¿Qué
decisiones se
deben adoptar?
Entrega de
recursos
materiales a los
estudiantes para
apoyar su
proceso de
enseñanza y
aprendizaje.
Desarrollar una
variedad de
academias extraprogramáticas.
Estimular la
asistencia a
clases y
puntualidad.
No existe
mantenimiento
eficiente en la
infraestructura y
recursos de
computación. No
existe una
adecuada
conectividad
interna de la red
de internet.- El
colegio no recibe
los fondos
económicos de la
caja chica, para
gastos de
imprevistos,
teniendo que
recurrir a otras
formas de
financiamiento
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7. GESTIÓN PEDAGÓGICA:
OBJETIVO ESTRATÉGICO:
Fortalecer el proceso de acompañamiento docente mediante el seguimiento,
la retroalimentación, intercambio de estrategias y capacitación con el objetivo
de mejorar las prácticas pedagógicas, para cumplir con la cobertura curricular
y responder a la diversa necesidad formativa de todos los estudiantes.
META:
100% de los equipos de aula son apoyados por el equipo técnico pedagógico
para fortalecer la Gestión Curricular con el propósito de impactar en los
aprendizajes de los estudiantes.
HORARIOS:
ENTRADA: 8:15 horas de lunes a viernes
SALIDA: 15:45 horas de lunes a jueves
VIERNES 13:30 HORAS
38 HORAS SEMANALES
39 SEMANAS ANUALES
JEC
EDUCACIÓN EXTRAESCOLAR:
El establecimiento hace entrega de recursos materiales a los estudiantes. Se
contrata el personal de apoyo a la labor docente. Se contrata personal para la
realización de academias deportivas, científicas y culturales.
DEPORTES: FUTBOL, BASQUETBALL, AJEDREZ, TCHOUKBALL, TENIS.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA: TEATRO, MÚSICA, DANZA, BANDA DE GUERRA.
CIENCIAS: BRIGADA ECOLÓGICA, ROBÓTICA, COMPUTACIÓN.
FORMACIÓN; CRUZ ROJA, BRIGADA ESCOLAR.
REFUERZO PEDAGÓGICO:
Se cuenta con el Programa de Integración escolar, además se establecen las
siguientes estrategias:
2015
(1) CONTRATACION DE PROFESIONAL PARA LOS NIVELES DE 1 A 4
BASICO AREA LENGUAJE Y MATEMATICA, REFORZANDO LOS
APRENDIZAJES
PRINCIPALMENTE
DE LOS
ALUMNOS MAS
DESCENDIDOS. (2) ACOMPAÑAMIENTO Y MODELAMIENTO EN
LAS ASIGNATURAS MATEMATICAS Y LENGUAJE EN LOS NIVELES
CORTE 2 Y 4 BASICO QUE IBAN A RENDIR SIMCE. (3) ANALISIS
14
DE RESULTADOS SIMCE EN CONSEJO ESCOLAR, CONEJO DE
PROFESORES, REUNION DE APODERADOS Y EN LA CUENTA
PUBLIAC.
2016
(2) (1) APOYO PROFESIONAL PARA LOS NIVELES DE 1 A 4 BASICO
AREA
LENGUAJE
Y
MATEMATICAS,
APRENDIZAJES
PRINCIPALMENTE
DESCENDIDOS.
(2) GENERAR
REFORZANDO
DE LOS
REDES
DE
LOS
ALUMNOS MAS
APOYO
EN EL
DIAGNOSTICO Y REFORZAMIENTO CON ALUMNOS QUE SE
ENCUENTRAN EN CATEGORIA INSUFICIENTE O ELEMENTAL (3)
CONTRATACION DE UN PROFESIONAL PSICOLOGO DEL PROPIO
COLEGIO
PARA
CONTENCION
DE
LOS
ALUMNOS
CON
NECESIDADES EMOCIONALES.
ALIANZAS ESTRATÉGICAS:
CRUZ ROJA: Apoyo a los estudiantes, capacitándolos en el autocuidado y
protocolos de emergencia en primeros auxilios.
ALIANZA FRANCESA: Taller de Francés, se dicta un taller de francés dos
días a la semana con una profesora de la lengua nativa para alumnos y
alumnas, interesados en conocer la lengua y cultura francesa.
CLUB DE TENIS: Se establece un convenio de apoyo mutuo, generando un
taller de tenis, con todos los recursos disponibles para la práctica del deporte
con instrucción, infraestructura y materiales.
SENDA PREVIENE: Se firma convenio con la Institución para recibir apoyo de
dupla psicosocial y establecer un plan de apoyo ante la prevención del
consumo de drogas y alcohol.
CENTROS MÉDICOS: Se mantienen planes de apoyo en el área de cuidado,
atención y prevención en los ámbitos de salud dental, emocional, vacunación
y accidentes escolares. Hospital, centro médico municipal.
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INSTRUMENTOS NORMATIVOS DE BASE DE GESTIÓN:
 Reglamento Interno
 Reglamento – Manual de Convivencia
 Reglamento de Evaluación
 Reglamento de Seguridad Escolar
 Proyecto Curricular
 Plan Estratégico de Desarrollo
 Plan de Mejoramiento (SEP)
 Calendario Escolar
 Plan de Acción de Consejo Escolar, Centros de Alumnos, Centro
General de Padres y Apoderados.
 Reglamento Consejo escolar, Centro de Alumnos y Centro de Padres y
Apoderados
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PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
COLEGIO HÉROES DE LA CONCEPCIÓN
LA SERENA
AÑO 2015
17
IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD EDUCATIVA
Establecimiento: Colegio Héroes de La Concepción.
R.B.D.: 527-4
Niveles: Desde Pre kínder hasta Octavo Básico.
Tipo de escuela: Municipal.
Matrícula: 464
Correo electrónico: [email protected]
Región: IV
Provincia: Elqui.
Comuna: La Serena.
Dirección: Juan de Dios Peni Nº 180
Año escolar: 2015
Teléfono: (512) 547748 o (512)547749
Celular: 61633565
Niveles Enseñanza
Jornada de Trabajo
Número Docentes
Directivos
Número Asistentes de
la Educación
PIE
Parvulario
Completa
Femenino
Femenino
Femenino
x
x
14
0
14
Femenino
7
Masculino
1
SEP
Femenino
7
Masculino
1
155
Masculino 309
Número de Estudiantes Femenino
18
Básica
x
Matutina
Masculino 5
Masculino 4
Masculino 2
Media
Vespertina
Detalle Estudiantes
Parvulario Transición
Femenino
Masculino
Transición menor
12
26
Primero Segundo Tercero Cuarto
Básico A Básico
Básico Básico
F
M
F
M F M F M
19 17 12 24 11 34 11 23
Primero Segundo Tercero Cuarto
Básico B Básico
Básico Básico
F
M
F
M F M F M
15 20
/
/
/
/
6 24
Transición Mayor
16
18
Quinto
Básico
F M
10 34
Quinto
Básico
F M
/
/
Sexto
Básico
F M
6 36
Sexto
Básico
F M
/
/
Séptimo
Básico
F
M
14 27
Séptimo
Básico
F
M
/
/
RESUMEN PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR
Introducción
El plan de seguridad escolar responde a una necesidad de la comunidad escolar, a
modo de actuar oportunamente frente a situaciones de emergencia de forma
sistemática y ordenada, para evitar lesiones a las personas y reducir las pérdidas
materiales, infraestructura, etc. La reforma educacional a través de sus objetivos
fundamentales transversales establece que la labor pedagógica debe ser integral,
vinculando armónicamente los saberes académicos del marco curricular con el
desarrollo de las dimensiones afectivas, actitudinales, cognitivas y valóricas de los
estudiantes. Con el desarrollo de los temas de la prevención, seguridad y auto
cuidado que el presente plan integral de seguridad escolar abordará pretendemos
que sea una guía y un complemento en la formación de nuestros estudiantes,
contribuyendo a entregar a nuestra sociedad mujeres y hombres con los
conocimientos que les permita practicar la cultura de la prevención.
Objetivos Generales1.- El objetivo principal de este Plan Integral de Seguridad
Escolar es estar preparados para poder enfrentar cualquier situación de emergencia.
2.- Tener coordinadas las acciones de trabajo preventivas y de atención de la
emergencia.
3.- Tener identificados todos los riesgos que pueden generar peligros en el momento
de enfrentar una emergencia.
4.- Generar en toda la comunidad escolar una cultura de auto cuidado y prevención
de riesgos.
19
Octavo
Básico
F
M
19 26
Octavo
Básico
F
M
/
/
Objetivos Específicos
 Formular el plan de seguridad integral para el año 2015, tomando como base
de datos los documentos existentes y los aportes realizados por los
integrantes de la comisión anterior.
 Diseñar estrategias para la difusión, apropiación y desarrollo del Plan Integral
de Seguridad en el Colegio Héroes de La Concepción.
 Mantener a toda la comunidad sensibilizada e informada sobre los diferentes
aspectos de la seguridad y el auto cuidado.
 Involucrar a todos los estamentos del colegio, en el desarrollo y aplicación del
plan de seguridad. (Directivos, personal docente y administrativo,
funcionarios, alumnos, apoderados, transportistas).
 Inculcar valores relacionados con el autocuidado, poniendo énfasis en la
responsabilidad individual y colectiva relativa a la seguridad dentro y fuera del
establecimiento.
 Organizar anualmente acciones de prevención de riesgos en los estudiantes
de acuerdo a las necesidades detectadas.
20
21
Responsabilidades y funciones del comité de seguridad escolar
Director: Responsable de la organización y el buen funcionamiento del Plan de
Evacuación, preside y apoya al Comité se Seguridad y sus acciones.
a. Deberá facilitar los medios y elementos para el buen funcionamiento y
desarrollo del Plan.
b. Deberá presenciar y dirigir en coordinación con los integrantes del
Comité de Seguridad del Establecimiento las prácticas que se realicen.
c. facilitará toda la información de la evacuación y se asegurará que sea
conocido por todos los integrantes de la unidad educativa.
d. Según las características particulares de su establecimiento determinará
las zonas de seguridad y las vías de evacuación, dispondrá de estas en
planos que serán ubicados en lugares visibles de cada sector del
establecimiento.
e. De acuerdo a la emergencia determinará si procede o no la evacuación.
f. Informará y pedirá ayuda a instituciones como Bomberos, Carabineros,
Salud, etc., según corresponda.
Encargado de Seguridad:
a. Planificará y organizará la ejecución del Plan General de Seguridad de la
Comunidad Educativa.
b. Mantendrá contacto oficial con todas las instituciones técnicas.
Inspector General:
a. Planificará y organizará la ejecución del Plan en su respectivo turno,
sector, etc.
b. Recepcionará listas de asistencia e informará al Director.
c. Responsable de la evacuación de su sector.
d. Mantendrá las listas de asistencia en su poder, durante y después de la
emergencia.
e. Una vez evacuado el sector, chequeará la asistencia de los cursos e
informará al Director del Colegio.
22
Profesores:
a. Inician la evacuación de alumnos y libro digital de clases.
b. En la Zona de Seguridad pasa lista de alumnos y entrega la información al
Inspector de Nivel o Inspector General.
c. Evacuará alumnos, libro digital de clases y lista de sustancias químicas
almacenadas.
Auxiliares:
a. Cortan energía eléctrica general y suministro de gas.
b. Inician la evacuación.
Alumnos:
a. Inician evacuación en forma enseñada.
b. Otras actividades entregadas por el Plan, como por ejemplo; actuar con la
camilla en caso de algún accidentado, cuya función estará a cargo de la
Srta. Flora Vega Tello.
c. Colaboran en la correcta ejecución del plan en lugares señalados
previamente.
Inspectores de Patio:
a. Colaborarán en la correcta ejecución del Plan en lugares señalados
previamente.
Manipuladoras de Alimentos:
a. Cortan suministro de gas y electricidad de la cocina.
b. Inician evacuación.
Portero:
a. Restringe el acceso a toda persona extraña al recinto.
b. Entrega registro de personas que
establecimiento al Inspector General.
ingresaron
y
salieron
del
Metodología AIDEP
Análisis histórico:
En el sismo ocurrido en Marzo de 1997 se produjeron grietas que obligaron a
desarrollar las clases en salas de emergencia de madera, durante seis meses.
Estos funcionaron en el patio del colegio.
En la recopilación de antecedentes hemos encontrado riesgos como de caídas de
los alumnos, para lo cual hemos tomado algunas providencias como poner
huinchas antideslizantes, Nivelación de la superficie de los patios.
Además, han existido robos por lo cual se recurrió a implementar un sistema de
mitigación, instalación de alarmas y protecciones en los lugares de mayor riesgo.
23
Investigación en terreno:
-
Los vidrios generan un riesgo frente a un sismo, por lo cual se instruye
que los alumnos sean sentados a prudente
distancia de las ventanas para evitar que se
dañen con vidrios rotos.
-
El escenario de actos ubicado en el patio
central no posee una protección en contra de
caídas, por lo que no se permitirá que los
alumnos suban a este lugar y se tendrá a una
inspectora dedicada a dicho resguardo en los
recreos, formando hábito a los alumnos.
-
Exceso de humedad en baños, lo que podría generar caídas, se instruye al
auxiliar que realice una buena mantención del aseo e higiene del baño,
además se incentiva a los alumnos para evitar que mojen el piso.
-
El techo del baño está fabricado de tejas, lo cual en caso de
desprendimiento de estas, pueden afectar a alguna persona que transite
por ese lugar, por lo cual se hace indispensable que los alumnos en caso
de sismo se alejen del sector.
24
Mapa de ubicación del establecimiento
COLEGIO
HEROES DE
LA
CONCEPCI
ON
25
PLANOS COLEGIO:
Primer piso
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Segundo piso
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Tercer piso
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Croquis de evacuación
Ubicar en el plano las zonas de amenaza, zonas de seguridad, vías de
evacuación, recursos tales como extintores, botiquín etc.
Plan específico de seguridad de la unidad educativa:
I.- PLAN DE EMERGENCIA EN CASO DE INCENDIOS:
Objetivos
Definir las acciones a seguir, en caso de detectarse un amago de incendio,
estableciendo las responsabilidades y quienes deben actuar para controlar en
sus inicios dicho amago.
Acciones a seguir en caso de incendio
Alarma de incendio: En esta ocasión la alarma solo se puede dar de una forma:
- Directa: en forma verbal a través de las personas que se encuentran en el
establecimiento.
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Evaluación de la alarma: El Director y/o el Jefe de Emergencias.
El Jefe de Emergencias, una vez informado, se hará presente en el centro de
control, evaluará y tomará las acciones de acuerdo a la información entregada
por el Jefe de la Brigada de Emergencias que deberá presentarse en el sector del
siniestro.
El Jefe de la Brigada de Emergencias, al concurrir al lugar, se puede ver
enfrentado a las siguientes situaciones:
- Que el amago de incendio sea menor y ya se encuentre controlado por personal
de la comunidad escolar.
- Que sea un incendio de mediana proporción y pueda ser controlado por los
recursos del establecimiento mientras se espera la llegada de bomberos.
Depto. de Prevención de Riesgos.
- Que sea un incendio de grandes proporciones y se vea en la necesidad de
evacuar por completo el edificio con todos los medios disponibles del
establecimiento y esperar solo el actuar del apoyo externo, específicamente de
Bomberos.
Respuesta del Personal
- La Brigada de Extinción realizará las maniobras de combate en caso que sea un
amago de incendio.
- El Jefe de Emergencias, se hará presente en el centro de control tomando el
control del siniestro, mientras que el jefe de la Brigada de Emergencias se
presente en el lugar afectado.
- El Jefe de Emergencias evaluara en qué lugar se está produciendo el incendio,
de tal forma verificar que el centro de control se puede utilizar o se debe evacuar
y establecer un puesto de mando al exterior de las instalaciones.
- Si el fuego es de gran magnitud, se debe coordinar con el centro de control y el
Jefe de Emergencias, la evacuación del establecimiento utilizando todos los
recursos disponibles.
- Paralelamente el centro de control, en coordinación con el Jefe de Emergencias
se encargará de solicitar el apoyo externo que sea necesario (Bomberos,
Ambulancia, Carabineros, etc.).
- El Jefe de Emergencias, el coordinador de seguridad y los monitores, guiaran la
evacuación de todas las personas presentes en el lugar, a su vez determinará el
momento que se deba evacuar el centro de control, estableciendo un puesto de
mando al exterior del establecimiento.
- El Jefe de Emergencias con el apoyo de los monitores de evacuación de los
distintos niveles, guiarán al exterior a las personas durante la evacuación.
- El Jefe de emergencia y el coordinador de seguridad son los responsables de
crear un procedimiento para cortar todos los suministros básicos (Gas, Energía
eléctrica, etc.).
- Finalmente el Jefe de Emergencias, hará una evaluación de los daños y escribirá
un informe acerca de ello.
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Capacitación:
En general, todos los alumnos, docentes y asistentes de la educación deben
disponer de la siguiente información:
- Principales riesgos de incendios que existen en el establecimiento.
- Zonas de mayor peligro de incendio.
- Medidas de prevención que hay que aplicar o tener presente.
- También se debe aprovechar de instruir a los trabajadores en cómo actuar en
caso de producirse un incendio, como por ejemplo:
1. Ubicación, uso y manejo correcto de los equipos de extinción de incendio.
2. Pasos que deben seguir en casos de emergencia.
3. Salidas de emergencia para la evacuación.
II.- PLAN DE EMERGENCIA EN CASO DE SISMO
En caso de sismo o terremoto, no es necesario activar una alarma para poner en
alerta al personal de seguridad, ya que un fuerte sismo es evidente.
Se podría producir pánico y desesperación entre las personas que visitan el
colegio, al tratar de salir por las puertas de salida, vías de evacuación, etc.
Objetivos.
• Informar los pasos a seguir, para enfrentar una emergencia en caso de sismo.
Acciones a Seguir en caso de Sismo.
• Al igual que los otros planes se debe hacer presente en la sala de control y el
Jefe de Emergencias.
• Los monitores de evacuación de los distintos niveles guiarán al exterior a las
personas como se indica en el plan de evacuación.
• Los monitores de evacuación deben impedir que las personas se ubiquen cerca
de los ventanales y bajos los techos de vidrio.
• El Jefe de emergencias es el responsable de crear un procedimiento para cortar
todos los suministros básicos que son combustibles (Gas, Energía eléctrica, etc.).
III.- PLAN DE EMERGENCIA EN CASO DE ACCIDENTES PERSONALES
Si bien es cierto, los riesgos potenciales son mínimos, existe la probabilidad de
que ocurran accidentes en su interior. Esto debido a escaleras, pisos
resbaladizos, pisos irregulares, gran flujo de alumnos en los pasillos. Es por esto
que debemos estar preparados para atender un accidente grave.
Objetivos
• Capacitar y entrenar a la Brigada de Primeros Auxilios, para atender a los
accidentados en el lugar aplicando las técnicas de primeros auxilios.
• Tener una Sala equipada y preparada para intervenir eficazmente en caso de
tener un accidentado.
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Acciones a Seguir en Caso de Accidente Grave
• El Coordinador de Seguridad que recibe el primer aviso de accidente, informará
al centro de control y acudirá al lugar de los hechos.
• El Jefe de Emergencias se debe hacer presente en el centro de control, junto al
coordinador de seguridad y los integrantes del comité de seguridad, para
evaluar, aislar y determinar la llamada a la ambulancia de ACHS en caso de ser
trabajador o al sistema de rescate familiar en caso de ser alumno u otro servicio
según estimen conveniente.
• En caso de ser necesario, el personal integrante del comité de seguridad
aplicará técnicas de primeros auxilios mientras llega el personal especializado.
IV.- PLAN EMERGENCIA EN CASO DE AMENAZA DE ARTEFACTO EXPLOSIVO.
Debido a que se cuenta con una amplia superficie, ya sea en las dependencias
del edificio, zona de acceso de camiones proveedor de alimentación junaeb,
proveedores de gas y otros, además existe un gran flujo de personas, lo que lo
hace vulnerable a que se deje en forma intencional un artefacto explosivo.
Objetivos.
• Tener informado al personal de cuáles son los pasos a seguir en caso de recibir
una llamada informando la presencia de un artefacto explosivo en las
instalaciones.
Acciones a Seguir en caso de Amenaza de Artefacto Explosivo.
Si la amenaza de artefacto explosivo, se realiza a través del teléfono. La persona
que conteste tiene que tener en claro lo siguiente:
• Estar calmado, escuchar y en ningún momento interrumpir.
• Alargar la conversación telefónica, con el objeto de obtener la mayor cantidad
de información, aumentar la probabilidad de que la llamada sea localizada y en
lo posible grabar la conversación.
• Anotar la fecha y hora de inicio y hora de término de la llamada.
• También se debe describir el ruido exterior existente, como:
- Niños, voces masculinas o femeninas.
- Vehículos, maquinarias.
- Construcción.
- Música.
- Animales.
• Inmediatamente de recibida la llamada, debe comunicarse con el Jefe de
Emergencias y coordinador de seguridad.
• La sala de control deberá llamar a carabineros.
• El Jefe de la Emergencias se comunicará con el coordinador de seguridad, para
comenzar la evacuación total del establecimiento, utilizando todos los recursos
disponibles, poniendo en práctica el plan de evacuación sin mencionar el motivo
de la evacuación.
• En el caso que en el momento de la evacuación se encuentre algún artefacto,
bulto o cualquier objeto de dudosa procedencia se deberá informar al Jefe de
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Emergencias y al coordinador de seguridad, se aislará el sector continuando la
evacuación por otra vía. En ningún momento el personal o los alumnos
manipularán el objeto, dejando esta labor solo para el personal especializado de
carabineros.
PLAN EN CASO DE ROBO O HURTO Y ASALTO A MANO ARMADA.
En los establecimientos educacionales en general, existe un bajísimo índice
delictual. Es poco frecuente que en el interior de los colegios se produzcan robos
o hurtos en procesos de matrículas y mensualidades del centro general de
padres y apoderados.
Objetivos
• Establecer la organización y empleo de los recursos humanos y materiales
disponibles para prevenir y neutralizar oportunamente los robos o hurtos
realizados por delincuentes, que ejecuten delitos dentro del establecimiento.
Acciones a Seguir en Caso de Robo o Hurto
• Es necesario tener en funcionamiento en control efectivo en el o los accesos
del colegio.
• Una vez detectados los sospechosos se les debe vigilar en forma visual.
• Una vez que se materializa el delito, el centro de control solicitará la presencia
de carabineros.
• El comité de seguridad escolar, deberá aislar el sitio de los hechos para no
borrar la evidencia mientras llega carabineros si el desenlace del delito así lo
requiere.
• Se debe mantener la calma y serenidad en todo momento y nunca correr
riesgos innecesarios que pongan en peligro la integridad física de los alumnos,
trabajadores y visitas.
Asalto a Mano Armada.
• Siempre se debe proteger al alumnado, trabajadores y visitas como primera
prioridad más que neutralizar el asalto.
• Durante el asalto, dar todas las facilidades a los delincuentes y evitar por todos
los medios el enfrentamiento con ellos.
• Jamás oponer resistencia a los delincuentes.
• Manténgase en silencio y calmado.
• Si ocurren disparos, las personas presentes en el lugar, deben tirarse al suelo
inmediatamente.
• Una vez que se materializa el asalto, el centro de control solicitará la presencia
de carabineros.
• El comité de seguridad escolar, deberá aislar el sitio de los hechos para no
borrar la evidencia mientras llega carabineros si el desenlace del delito así lo
requiere.
• Una vez perpetrado el asalto, se debe informar al Jefe de Emergencias y
coordinador de seguridad.
PLAN DE EVACUACIÓN EN CASO DE TSUNAMI, INCENDIO, AMENAZA DE
ARTEFACTO EXPLOSIVO.
I.- PLAN DE EVACUACIÓN
El Plan de Evacuación, compone el Plan Integral de Seguridad Escolar, ya que por
una actitud de sobrevivencia las personas tienden a alejarse de la zona de
peligro. Este plan está directamente relacionado con los planes específicos
(Tsunami, Incendio, Amenaza de artefacto explosivo.), y por lo mismo es
necesario que este sea ejercitado, comunicado y actualizado periódicamente.
Para que el Plan de Evacuación funcione en forma eficiente, es necesario que
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cada uno de los integrantes de la comunidad escolar y por su intermedio todos
los terceros que allí trabajen, estén informado de los puntos claves del Plan
como lo son: la alarma para evacuación, las vías de evacuación, zonas de
seguridad, salidas de emergencia, salidas de escape.
II.- OBJETIVOS
Determinar las acciones a seguir para lograr una evacuación total con todos los
recursos disponibles del establecimiento.
Definir el comportamiento que deben adoptar los funcionarios del estableciendo
en aquellos casos en que se dé la orden de evacuación, sus responsabilidades y
los canales de comunicación mediante los cuales se puede ordenar una
evacuación.
Definir las vías de evacuación, salidas de emergencia y las salidas de escape de
todos los sectores del establecimiento.
III.- INSTRUCCIONES GENERALES
Las presentes Instrucciones generales son para que sean acatadas por todo el
personal del Establecimiento, desde los auxiliares hasta los directivos, inclusive
los apoderados u otras personas que se encuentren en el colegio cuando se
produzca una situación de emergencia:
En la sala de clases:
• Todos los alumnos se deben separar de las ventanas y vidrios en general.
• El primer alumno debe abrir la puerta de la sala.
• El docente debe mantener la calma y debe recordar que todos sus alumnos
están bajo su responsabilidad.
• El docente debe mantener el orden y esperar indicaciones para el desalojo de
la sala y proceder en orden y tranquilidad, junto a su curso.
• Antes de salir verifique que no se queda ningún alumno y salga con su libro
digital.
• El alumno/a encargado/a de portar la nómina de asistencia diaria de su curso
deberá entregarla al jefe de seguridad.
• Los alumnos no deben sacar ningún tipo de material u otra cosa personal, solo
debe salir a su zona de seguridad.
Durante la Evacuación:
• El Establecimiento cuenta con 1 Zona de Seguridad, previamente establecidas,
identificadas y determinadas para cada curso.
• Cada docente debe conocer su zona de seguridad y conducir a su curso hacia
allá, en completo orden, SIN CORRER, con tranquilidad, caminando en forma
rápida, sin empujones y sin chacotear con sus compañeros.
• En cada zona de seguridad se debe mantener la formación y esperar
instrucciones a seguir, dadas por el Comité de Emergencias.
• Los docentes serán los responsables de mantener en silencio y en forma
ordenada a todos los alumnos de su curso, aquel en que está trabajando en el
momento del desalojo de las salas.
IV.- FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES
Se determinan para el buen desarrollo de la Evacuación, las siguientes
responsabilidades al personal de nuestro establecimiento que se deben cumplir
a cabalidad por la gran importancia de tales acciones.
• Director del Establecimiento – Determinación de la Evacuación.
• Comité de Emergencias – Liderar la Evacuación
• Otros – Apertura de Portones, puertas u otros.
• Responsable de corte de energía eléctrica (Tablero General): Sr. Luis Miguel
34
Hidalgo Carmona .
• Responsable de atención de apoderados e Informaciones: Sra. Rosario Godoy
Álvarez
• Responsable de corte de gas: Sra. Silvia Flores Rodríguez
•Las calles por donde se realizará la evacuación en caso de Tsunami son: Juan de
Dios Pení, Regimiento Coquimbo, Avda. Estadio.
Metodología ACCEDER
2.- METODOLOGÍA A.C.C.E.D.E.R.
2.1 Alerta y Alarma:
La alerta, como un estado declarado, debe indicar mantenerse atentos sobre la
posible ocurrencia de Sismos de gran intensidad, fuertes precipitaciones, entre
otros.
A través de una alarma interna o externa, la Dirección del establecimiento
instruirá a los “Asistentes de la Educación”, informar a la comunidad escolar la
posible ocurrencia de alguno de los fenómenos climáticos descritos. A su vez, los
asistentes instruirán al estudiantado permanecer en los recreos al interior de la
sala de clases, no transitar por los patios y pasillos, facilitando el retiro de los
estudiantes más pequeños.
Esta alerta se validará o se anulará en la medida que se corrobore la calidad o
veracidad de la información. Los Directivos instruirán a los docentes para poner
medidas en práctica tales como:
· No enviar estudiantes fuera de la sala de clases.
· Colaborar en mantener la calma.
· Esperar instrucciones.
· Separar a los estudiantes de las ventanas.
La alarma, como señal o aviso sobre algo que va a suceder en forma inminente o
que ya está ocurriendo, se activará para ejecutar instrucciones precisas y
acciones de respuesta:
Los asistentes de la educación activarán la alarma en forma permanente
(campana), que será la señal para evacuar el establecimiento y dirigirse a la zona
de seguridad asignada.
2.2 Comunicación e información:
a) Si corresponde, la secretaria de dirección avisará a Carabineros, Bomberos y/o
Centros de Salud, para que con su presencia se pueda disminuir los riesgos y
daños de todo el estudiantado, profesores y funcionarios.
b) Se pondrá en práctica una cadena de comunicación a través de citófonos o
radios con todas las jefaturas de área: Dirección, Subdirección.
c) Al existir un corte de energía, la cadena de comunicación se realizará por
medio de los auxiliares que ya tienen sectores asignados.
d) Insectoría general funcionarán como una central de informaciones, recibiendo
también información de los sectores dañados. Al mismo tiempo mantendrá
información actualizada sobre el entorno del establecimiento que está contenida
en el Mapa de Microzonificación de Riesgos y de Recursos que se confeccionó.
e) Ante una emergencia, se considera también una autoconvocatoria de los
Directivos Docentes a constituir el Consejo Directivo, sin la necesidad que se les
llame a participar en la superación de las situaciones imprevistas.
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2.3 Coordinación:
Ante situaciones de emergencia se coordinará un trabajo con Bomberos,
Carabineros y Salud. El Consejo Directivo, si es necesario, llamará a los
organismos externos. A la vez, la Dirección coordinará alternativas de decisión
con la Dirección Provincial correspondiente,
relativo a temas como:
· Suspensión de actividades académicas.
· Retiro de estudiantes antes del término de la jornada.
· Solicitud de ayuda del nivel central.
· Canalizar la ayuda posible.
2.4 Evaluación:
En esta fase se realizará una evaluación de las consecuencias producidas por una
emergencia. Las diferentes jefaturas deberán objetivar las reales dimensiones
del problema: ¿Qué pasó?, ¿Qué se dañó?, ¿Cuántos y quiénes resultaron
afectados?
El énfasis en la evaluación estará en:
· Clasificar el tipo de emergencia para determinar las acciones y destinar
recursos.
· Determinar los efectos nocivos ocasionados por la emergencia, tanto en daños
a personas (lesionados, heridos etc.), en la infraestructura (caída de murallas,
colapso de estructuras etc.), como en la comunidad en general (Suspensión de
servicio telefónico, suspensión del tránsito etc.)
· Satisfacer las demandas y necesidades de las personas afectadas (primeros
auxilios, rescate).
· Determinar los recursos internos y externos para obtener capacidad de
respuesta al momento de la emergencia.
2.5 Decisiones:
El Consejo directivo adoptará las decisiones de atención de las personas:
· Asignar tareas especiales.
· Reubicar o trasladar a las personas afectadas.
· Asignar recursos de acuerdo a las necesidades.
· Reiniciar o no las clases
2.6 Evaluación Secundaria:
Dependerá de la magnitud de la emergencia y tiene por fin contar con
antecedentes más acabados del fenómeno adverso que afectó o aún está
afectando al colegio. Se determinarán acciones y tareas para días posteriores a la
emergencia.
2.7 Readecuación del Plan:
En esta fase, la comisión de seguridad, en conjunto con el Consejo Directivo,
examinará la importancia de aprender de la experiencia, para aplicar medidas
correctivas y no repetir errores.
Se recopilará información, se analizará y se formularán recomendaciones para
mejorar el sistema de respuesta.
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Referencias Bibliográficas
-PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR proporcionado por el Gobierno de Chile,
Ministerio de Educación, Ministerio del Interior y Seguridad Pública.
-Curso de Aplicación de la Gestión de Riesgos en Unidades Educativas, dictado
por los señores: Marcelo Miranda Verdugo, Dirección de Protección Civil de La
Serena, Luis Jiménez Villalobos, Dirección Regional de Onemi Región de
Coquimbo y Manuel Barraza Delgado, Dirección Provincial de Protección Civil
Provincia de Elqui, Septiembre de 2011.
- Plan de Seguridad Integral del Colegio Héroes de La Concepción, año 2011.
- Plan de Seguridad Integral del Colegio Nueva Era Siglo XXI de La Florida.
- Plan de Seguridad Integral del Liceo Experimental Manuel de Salas, año 2006.
- Plan de Seguridad Integral del Colegio Salesiano Don Bosco de Linares, año
2010.
- Información entregada por el Departamento de Prevención de Riesgos de
EDUCORP.
CALENDARIZACIÓN ENSAYOS DE PLAN DE SEGURIDAD 2014
MES
DÍA
HORA
OBSERVACIONES
Abril
Miércoles
16
09:50
hrs.
Mayo
Viernes
16
13:20
hrs.
La situación es muy clara con respecto a la operación, se vio poca
claridad en las bajadas hacia las zonas de seguridad, se ocupó
demasiado tiempo en la evacuación, bastante desorden por parte de
los alumnos de segundo ciclo. (8 MINUTOS)
Se insiste en mejorar la rapidez de bajar hacia las zonas de seguridad,
el problema se vio en bajar las escaleras.(6 ,5 minutos)
Junio
Martes 10
15:35
hrs.
En un 80% se está logrando que nuestros alumnos asuman su
responsabilidad en evacuar rápidamente hacia la zona de
seguridad.(5,5 minutos)
Julio
Miércoles
30
11:30
hrs.
Se hace hincapié nuevamente explicar las señalizaciones de las zonas
de seguridad, instrucciones para el nuevo ensayo de evacuación.
Agosto
Jueves 14
15:40
hrs.
Con un 90% de aprobación se logró lo estipulado frente a esta
situación de evacuación. En este ensayo tuvo un tiempo de 5
minutos)
37
Septiembre Viernes
26
11:40
hrs.
En esta oportunidad el tiempo fue demasiado
de 5 minutos en bajar las escaleras y ordenarse. Los profesores no
bajaron los libros
Octubre
Martes 14
13:20
hrs.
Con un 95% se logró la evacuación. Fue más expedita la salida y
bajada de escaleras, utilizando los recursos necesarios. Este ensayo
tuvo un tiempo de 2 min. Profesores deben bajar sus libros digitales.
Noviembre
Viernes
14
11:40
hrs.
Se realizó el último ensayo muy satisfactorio cumpliéndose las metas
establecidas por el PISE, este ensayo tuvo 2 minutos de evacuación.
Profesores bajan
sus libros digitales.
CALENDARIZACIÓN ENSAYOS DE PLAN DE SEGURIDAD 2015
MES:
MARZO
DÍA
18
HORA
10.35
OBSERVACIONES.
Se realizó el primer ensayo del plan de seguridad, satisfactorio con un
promedio de 2 minutos en evacuar. Chequeo de los extintores.
Abril
DÍA
24
HORA
17.00
OBSERVACIONES.
Reordenamiento de los elementos de seguridad del colegio de los
extintores de las cuatro categorías
Mayo
DIA 7
HORA
11.00
Junio
DIA
17
HORA
10.30
OBSERVACIONES.
Con un 95% se logró la evacuación. Fue más expedita la salida y bajada
de escaleras, utilizando los recursos necesarios. Este ensayo tuvo un
tiempo de 2 min. Profesores deben bajar sus libros digitales
OBSERVACIONES.
Se hace hincapié nuevamente explicar las señalizaciones de las zonas de
seguridad, instrucciones para el nuevo ensayo de evacuación
Julio
DIA
27
HORA
10.30
Agosto
DIA
27
HORA
11.30
Septiembre
DIA
01
HORA
10.00
21,22
OBSERVACIONES.
En un 80% se está logrando que nuestros alumnos asuman
su responsabilidad en evacuar rápidamente hacia la zona de
seguridad.(5,5 minutos)
OBSERVACIONES.
Con un 90% de aprobación se logró lo estipulado frente a esta situación
de evacuación. En este ensayo tuvo un tiempo de 5 minutos
OBSERVACIONES.
Se realizó el último ensayo muy satisfactorio cumpliéndose las metas
establecidas por el PISE, este ensayo tuvo 1 minuto de evacuación.
Profesores bajan
sus libros digitales
Evacuación rápida en movimiento sísmico verdadero en reiteradas
ocasiones.
Octubre
Noviembre
38
39