contexto escolar doc

Contexto escolar
El jardín de niños
Mi trabajo docente lo realice en el Jardín de niños Luz María Serradell, ubicado en
el fraccionamiento los olivos (4) en la calle mercurio sin número, se encuentra a
un costado de la primaria Leona Vicario y la secundaria numero 62 esta ubicada a
unas cuantas cuadras del jardín. Se encuentra en una zona de contexto urbano,
en donde la mayoría de los residentes tienen un nivel medio y bajo, considerando
los niveles de ingresos familiares al mes.
Su ubicación es de fácil acceso, ya que se puede llegar por…
La comunidad que rodea al Jardín de niños cuenta con calles pavimentadas,
servicios de agua potable, drenaje, luz, teléfono, alumbrado, trasporte publico,
camión escolar, también cerca de la escuela hay supermercados y pequeñas
plazas comerciales, centros de salud, talleres mecánicos.
El jardín de niños es muy respetado por la comunidad, puesto que es muy
demandado el servicio que brindan en este, la mayoría de los padres de familia
participan y colaboran en las actividades propuestas en el jardín y se muestran
interesados por el bienestar de los niños, apoyando en todo momento a las
educadoras.
Este organizado por tres grupos de segundo grado y tres de tercero. El horario de
clases es de 1:30 a 4:30 pm.
-Ambiente familiar de los niños del grupo
Existe bastante diversidad en los contextos familiares de los niños. Con respecto
al nivel de escolaridad de los padres de familia, el 10% termino la primaria, el 44%
la secundaria, el 25% la preparatoria, el 4% terminaron una carrera técnica, 4%
una licenciatura y el 13% restante no mencionaron hasta que grado de
escolaridad terminaron o cursaron. Dentro de las ocupaciones laborales de los
padres se encuentran choferes, un militar, un policía, un carpintero, comerciantes,
amas de casa, mecánicos, empleados de piso y de fabrica, una diseñadora, un
técnico, repostera, auxiliares y cajeras.
En los hogares encontramos: dieciocho donde padre y madre viven con sus hijos
y seis son madres solteras. Diecisiete de las familias viven en casa propia, cuatro
rentan vivienda y dos viven en departamento. La mayoría de las casas son de
concreto, algunas son de madera, algunos niños duermen en habitaciones
compartidas, ya sea con los padres o con los hermanos. Cuentan con todos los
servicios de luz, agua potable, drenaje, teléfono y trasporte público. Algunas de las
familias viven en la colonia cañada y valle verde.
La mayoría de los padres les dedican tiempo a sus hijos para jugar, les leen
cuentos, realizan actividades manuales como pintar o dibujar y salen a pasear los
fines de semana, de hecho la mayoría de las mamás del grupo son muy amigas y
conviven los fines de semanas con sus hijos. En algunos casos hay niños que se
quedan a cargo de sus abuelos o tíos mientras mamá y papá trabajan, en uno de
los casos los dejan a cargo de guarderías y en otro llevan al pequeño al lugar de
trabajo de los padres.
De las actividades que realizan en familia se encuentran….
-Organización del colectivo escolar
El colectivo escolar esta integrado por seis educadoras, dos auxiliares, intendente,
una profesora de música y la directora. La función de las auxiliares es brindar
apoyo a las maestras y la directora en sus labores administrativas, se encargan
de hacer el aseo en los salones. El intendente se encarga de realizar el aseo en
las distintas áreas del jardín de sacar la basura y al final de la jornada cierra todos
los salones y puertas de la escuela.
A la educadoras les corresponde realizar el trabajo docente frente al grupo, recibir
a los niños a la hora de entrada, realizar las guardias en el área del jardín
asignada, organizar los eventos y festivales que se llevan a cabo en el jardín como
juntas, asambleas conmemorativas, kermeses, desfiles etc. Se encargan de
organizar los consejos técnicos consultivos, ayudar en la realización de tareas
administrativas del jardín, brindar apoyo a la directora cuando esta no se
encuentre.
Existe un ambiente de confianza y de convivencia entre la mayoría de las
educadoras. Sin embargo dentro del colectivo escolar surgen problemáticas o
imprevistos, en ocasiones surgen algunos problemas de comunicación y de
organización en los tiempos. Con respecto al tiempo hago referencia porque en el
caso de la maestra de música, no se llevan a cabo los horarios establecidos de
esta clase y afecta directamente con la planeación ya elaborada para trabajar con
el grupo, por lo tanto hay un descontrol de los horarios con respecto al tiempo,
además que este es muy poco y en ocasiones no se alcanza a concluir la
situación que se esta trabajando con los pequeños.
Otra problemática que surgió entre el colectivo escolar es que las actividades o
eventos que se planean dentro del jardín, no nos involucran a las practicantes en
la organización de estos y afectan a la planeación estipulada con el grupo, ya que
se recorta tiempo a las actividades, porque dichos eventos no se encuentran
dentro de nuestras planeaciones, constantemente se realizan las adecuaciones
necesarias a la planeación.
Una situación que también surgió en el jardín la cual ocasionó conflictos entre las
educadoras fue que la directora del jardín la profesora Armida… se jubiló y el
puesto de dirección en el jardín quedo en disputa entre las educadoras y quien se
quedo a cargo de la dirección fue la profesora María de Jesús Acosta Guardado y
algunas de las educadoras estaban en desacuerdo con este suceso, pero
conforme paso el tiempo las educadoras arreglaron el conflicto entre ellas sin
involucrarnos a las practicantes.
El programa de educación preescolar (PEP04, Introducción, p.7) menciona que la
eficacia formativa de cualquier nivel educativo, depende de múltiples condiciones y
factores como la organización y el funcionamiento de la escuela, el apoyo y las
demandas del sistema hacia los planteles escolares; sin embargo las practicas
educativas y, en particular, las formas de trabajo y en relación con el grupo ocupan
un lugar central. Por lo tanto hago referencia a estas problemáticas porque afectan
en el desarrollo de las situaciones didácticas con los pequeños, además que el
ambiente que existía dentro del jardín cuando surgieron estos conflictos no era
agradable y no había confianza entre educadoras y practicantes para llegar a
acuerdos con respecto a la planeación.
En el jardín de niños, no se realizan juntas constantemente, solamente se llevan a
cabo cuando las educadoras van a organizar la asamblea del mes o planear algún
otro evento. Los consejos técnicos los realizan con el objetivo de contrarrestar
debilidades e intercambiar puntos de vista, actualizarse y brindar propuestas para
el trabajo docente, solo tuve la oportunidad de asistir a un CTC del jardín, a lo
largo de todo mi trabajo docente, en el cual se trabajo sobre el proyecto escolar.
Cada mes se realizan en el jardín de niños asambleas conmemorativas con
respecto a las efemérides más sobresalientes de cada mes y se presenta el
trabajo de los niños a los padres de familia. Se cuenta con el apoyo de la
profesora de música en la organización de este evento, cada mes ensaya con los
niños coros nuevos que hacen referencia a las efemérides del mes, cada
educadora tiene una comisión en la participación y organización de estas
asambleas y cada una presenta con su grupo una obra de teatro, una canción o
un bailable.
Durante todo el ciclo escolar, se realizo un paseo al CECUT, el día viernes 03 de
Diciembre de 2010, los niños tuvieron la oportunidad de escuchar un cuento y de
ver una película acerca de la navidad.
-Directora
La directora es la Profesora María de Jesús Acosta Guardado, cuenta con …. Su
función es coordinar las diversas actividades administrativas del jardín, organizar
con las educadoras las actividades o eventos qua se van a realizar en el jardín de
niños y por ultimo coordinar el trabajo de las docentes.
-Descripción del plantel
El jardín de niños es bastante amplio tiene alrededor de 7 salones, cuenta con tres
áreas amplias de juego, tienen una plaza cívica, un salón de música, biblioteca,
cocina, una alberca pequeña, tiene varias áreas verdes, hay bancas para los
niños, tienen 5 bodegas ubicadas en diferentes partes del plantel, tienen dos
baños, uno para las niñas y otro para los niños y una dirección.
Las aulas del jardín son bastantes amplias y cuentan con mucho material para
trabajar con los niños como textos, cuentos, materiales de construcción,
grabadora, DVD, televisión, temperas, papel constructivo, china, crepe, tijeras,
goma, hojas blancas y de colores, plumones, colores, plastilina, etc. Los
materiales se encuentran organizados en distintos muebles y estantes que están
al alcance de los niños, tiene un escritorio para la educadora. Tanto los muebles y
los materiales se encuentran en muy buenas condiciones.
Además el jardín de niños cuenta con un teatro muy grande en donde se realizan
las asambleas o eventos programados en la escuela. Falta mencionar que es un
plantel de doble turno
-El Aula
-Mi relación con los niños
Se estableció una relación de confianza con los niños, puesto que los pequeños
se acercaban a platicar conmigo y a expresarme sus ideas y sentimientos con
toda libertad y sin temor. Durante el recreo jugaba con algunos de ellos mientras
realizaba mis guardias, constantemente les hacia preguntas sobre como se
sentían en las actividades que realizaban en la escuela y sobre sus juegos e
intereses. En todo momento me acerque a ellos o a los padres de familia si
observaba alguna situación o conducta rara en los niños. Brindaba apoyo si algún
pequeño lo requería y necesitaba. Brinde atención individualizada a cada niño si
era necesario. Toda esta confianza se vio reflejada al ver las caras de los niños al
llegar al preescolar se veían felices y entusiasmados, había niños que no querían
que me fuera cuando me tocaba ir a las sesiones de seminario en la escuela
normal.
-Mi grupo
El grupo de 3ero A del jardín de niños Luz María Serradell esta integrado por 24
niños; 15 niños y 9 niñas de entre 4-5 años, durante el ciclo escolar algunos
pequeños cumplieron 6 años.
-Características del grupo
Son niños muy sinceros y respetuosos con sus compañeros, se ayudan entre si
cuando alguno de los compañeros sufre de un accidente o tiene algún problema,
no se burlan de los demás, aunque al principio del ciclo escolar se reían de Ángel
porque se les hacia gracioso algunos comentarios que el pequeño decía, pero yo
hable con el grupo sobre que no teníamos que reírnos de el, sino al contrario
teníamos que ayudarlo si lo necesitaba.
Les gusta mucho explorar e investigar nuevas cosas, experimentar con diversos
materiales, les agrada la clase de música, pintar y dibujar, escuchan cuentos y
conversaciones, hablan con los adultos y otros niños en frases cada vez mas
complejas, emplean el lenguaje para pensar, compartir ideas y sentimientos y
aprender cosas nuevas, les gusta repasar los mismos libros una y otra vez y
también hojear libros nuevos, imitan la escritura de los adultos mediante
garabatos, copian la forma de algunas letras.
La mayoría realiza las actividades con interés y entusiasmo cuando son llamativas
e innovadoras para ellos. En algunas ocasiones Alexsandra no quería participar en
las actividades y le costaba mucho trabajo expresarse frente a los demás, debido
a su falta de seguridad en ella, necesitaba de mucha motivación para que
participara y a pesar de eso lo lograba.
Existe una gran diversidad de gustos y preferencias y formas de aprendizaje.
Las manifestaciones que presentaron dentro de los campos formativos son las
siguientes:
Desarrollo personal y social.
La mayoría de los niños expresan lo que sienten (sentimientos o emociones), sus
gustos y preferencias. Controlan las conductas impulsivas que afectan a los
demás compañeros.
Relaciones interpersonales. Al principio del ciclo escolar observe que el grupo
estaba muy dividido, los niños constantemente se sentaban en el mismo lugar y
solo interactuaban con sus compañeros de mesa y siempre eran los mismos. No
establecían relaciones de amistad con diferentes compañeros.
Dentro del grupo había niños que no estaban integrados a este y que no se
involucraban en actividades con sus compañeros ya sea en equipos o de manera
grupal.
Yadriela; no platicaba con sus compañeros y en el recreo siempre jugaba sola, no
se integraba en actividades que eran en equipo.
Jesús Ernesto; sus compañeros no lo aceptaban dentro del grupo ya que ellos
mencionaban que siempre peleaban, he observado que Jesús es un poco brusco
al jugar con sus compañeros y eso hace que los demás niños no lo acepten.
Tampoco se integraba en actividades que son en equipo.
Ángel no entablaba conversaciones con los demás niños y se aislaba, no
establecía relaciones de amistad con otros, por lo regular en la hora del recreo se
la pasaba jugando solo en los columpios o en el sube y baja. Se le dificultaba
trabajar en equipo con sus compañeros.
Alexsandra es una niña muy insegura de sí misma, no entablaba conversaciones
con sus compañeros constantemente los observa jugar pero no se integra al juego
es muy tímida.
Carol al principio del ciclo escolar solo quería estar con su hermano y lo seguía
mucho, hasta el día de hoy ya no lo sigue con frecuencia de hecho ya es más raro
que lo haga, sin embargo en ocasiones jugaba sola durante el recreo o se la
pasaba jugando en el pasamanos y en el columpio es muy tímida y le cuesta
trabajo entablar conversaciones con sus compañeros y relacionarse con los
demás niños del grupo.
Grettel también casi no se integraba al grupo y jugaba sola durante el recreo, no
establecía relaciones de amistad con otros.
Isidro en ocasiones se aislaba y jugaba solo durante el recreo, tenía dificultades
para relacionarse con otros niños.
Diego Alejandro:
Rodrigo:
Algunos pequeños no regulaban sus emociones o impulsos y conductas, Jorge
Manuel y Edgar lloraban cuando no conseguían algo que ellos querían o cuando
les pasaba algo que les desagradaba y ya no querían realizar las actividades.
Lenguaje y comunicación.
En este campo formativo observe que la mayoría de los niños tiene un lenguaje
claro y fluido, se expresan de manera comprensible y tienen un vocabulario que
les permite comunicarse, es un grupo muy participativo en la realización de las
actividades aunque les falta respetar turnos y pedir la palabra al momento de las
participaciones. Hace falta también estimularlos al momento de platicar sobre
algún tema en grupo ya que muchos no participan al momento de expresar sus
ideas o sentimientos.
Dentro del grupo hay algunos niños que su vocabulario es muy reducido, tímido e
inhibido para expresarse y relacionarse con los demás:
Yadriela casi no habla y su lenguaje no es entendible, al principio del ciclo escolar
observe que hablaba un poco más, aunque no se entendía lo que decía, pero lo
hacía, hubo un tiempo donde no quería hablar y cuando le preguntaba algo solo
me hacía señas o volteaba su mirada hacia otra parte.
Ernesto es muy participativo y realiza las actividades, pero al momento de hablar,
su lenguaje no es claro, en la mayoría de las ocasiones no se le entiende nada y
frecuentemente le pregunto una y otra vez y solo le entiendo muy poco a lo que
dice.
Diego también tiene algunos problemas para comunicarse o expresar lo que
siente al momento de las actividades y al participar frente a sus compañeros es
muy tímido, sin embargo he observado que con sus compañeros se integra un
poco más y entabla conversaciones con ellos.
Ángel su lenguaje es claro pero muy reducido, no entablaba conversaciones con
sus compañeros, no participaba en clase, se distraía con mucha facilidad, ya que
le costaba mucho trabajo escuchar a los demás.
Jorge Andrés y Alan, en ocasiones también me cuesta trabajo entenderles a lo
que ellos quieren expresar.
Carol, Grettel, Alexsandra, Salvador, Jesús, Leonardo, Edgar, al momento de
hacerles preguntas sobre un tema o darles la palabra en la participación de las
actividades no quieren hablar o no contestan nada.
Rodrigo, Jassu, Luis Enrique, Josselin, Galilea, Katherine, Carlos, Karina,
Jorge Manuel, Emanuel, Ana Fernanda, son niños que tienen un lenguaje más
claro y fluido, se expresan con mayor facilidad al momento de estar frente al grupo
o al mencionar algunas de sus ideas o sentimientos.
La mayoría da información de si mismos, sus gustos, como se sienten, lo que
realizan en casa, tanto con adultos como con sus compañeros.
Pensamiento matemático
Los niños en su mayoría, identifican los números aunque en ocasiones los
confunden con las letras, reconocen y saben para que sirven, visualmente
identifican los números del 1 al 10, la mayoría puede contar cantidades pequeñas
de objetos, pero se les dificulta contar cantidades mayores de 10, se pierden o se
confunden al momento de contar, también tienen dificultades para escribir y trazar
los números. Logran identificar en donde hay mayor o menor cantidad de objetos.
Karina, Rodrigo, Leonardo, Luis enrique, Jassu, Diego, logran contar colecciones
mayores de diez sin dificultad aproximadamente hasta el 20.
Exploración y conocimiento del mundo.
Los niños conocen algunas prácticas culturales que realizan con su familia
(cumpleaños, navidad, día de muertos). Participan al momento de comentar
algunas costumbres o tradiciones que realizan en casa, expresan que actividades
realizan con su familia, también comentan sobre el oficio o trabajo de sus papas.
Expresión y apreciación artística
En este campo observe que los niños son muy participativos, de hecho les gusta
bailar y moverse al ritmo de la música, les gusta cantar a la mayoría de ellos,
reconocen diferentes tipos de música y pueden pintar siguiendo el ritmo de alguna
melodía.
Hay algunos niños que tienen dificultades en este campo formativo:
Diego, Ángel, Salvador, Carol, Grettel, Alexsandra, ellos son muy tímidos y se
cohíben al momento de participar en actividades de baile o de realización de
movimientos con la música.
Desarrollo físico y salud
La mayoría del grupo participa en juegos organizados y respetan las reglas de los
juegos, reconocen e identifican que tipo de alimentos son saludables para ellos.
Pueden brincar con los pies juntos y alternándolos, mantienen el equilibrio con un
solo pie, pueden rodar y botar la pelota, la mayoría de los niños juegan futbol y
son muy hábiles en el deporte. Son muy atrevidos en las distintas actividades de
juego en las que participan, me muestran los avances que han tenido respecto a
sus capacidades motrices, por ejemplo los avances que han tenido en el
pasamano y lo que pueden lograr hacer con su cuerpo. Juegan con diferentes
materiales, arman rompecabezas de piezas grandes.
Carol, Josselin, Edgar, Jorge Manuel, Karina, Luis Enrique, Rodrigo, Alan,
Carlos, Emanuel, Galilea, Fernanda, Jassu son muy flexibles.
Observe que Yadriela, Ángel tienen algunos problemas en coordinación de sus
movimientos y para mantener el equilibrio.
Alexsandra; ella se muestra muy insegura y se cohíbe al momento de participar
en las actividades deportivas y cada vez que salimos a realizar alguna actividad
física, durante el desarrollo de estas se la pasa pidiendo permiso para ir al baño y
a tomar agua y no realiza las actividades.
Jesús; es un poco brusco con algunos de sus movimientos de brazos y piernas.
Leonardo, Ernesto, Diego; se les dificulta saltar con un solo pie y mantener el
equilibrio.
Grettel; se le dificulta participar en juegos organizados y se distrae con mucha
facilidad.
EXELENTE MARIEL, LA DESCRIPCION Y VALORACION QUE ESTAS
REALIZANDO ME PARECE EXELENTE SOBRE TODO QUE HAY
COHERENCIA Y CONGRUENCIA EN LO QUE DESCRIBES
ADELANTE …………….FELICIDADES