Indicadores de Desempeño Prioritarios DFI

Indicadores de Desempeño Prioritarios para el Departamento de Financiamiento Institucional
División de Educación Superior
Consideraciones Generales
1. Son indicadores generales aplicables a cualquier ámbito de Convenio.
2. Cada ámbito debe determinar la especificidad de cada indicador y las áreas en las que se aplica.
3. (X) corresponde a carreras, facultades, áreas concernidas, etc. comprometidas en el PMI o en PM.
4. El año t corresponde al momento en que se tiene disponible el dato.
5. Los indicadores que se miden "al año t" significa que en su contabilización se incorporan los avances a lo largo de toda la ejecución del Convenio.
6. Hay conceptos que varían por ámbito. Es necesario definirlos previos a su contabilización.
N°
1
2
Tema
Producción Científica
Producción Científica
3 Producción Científica
Nombre Indicador
Descripción Indicador
Fórmula de Cálculo
Comentarios
Tasa de variación de publicaciones en medios de
corriente principal en el área (X) al año t respecto a
línea base
Número de publicaciones en revistas de corriente principal
(Scopus, WebofScience o Scielo) al año t respecto al número de
publicaciones en revistas de corriente principal (Scopus,
WebofScience o Scielo) del año base.
Se cuenta las contribuciones que son aceptadas y publicadas en
una revista.
Se puede abrir el indicador según el tipo de publicación
((Número de publicaciones en medios de corriente principal (Scopus,
Es un indicador acumulativo.
WebofScience o Scielo) al año t /Número de publicaciones en
Se debe definir el momento de acceso a las bases de
medios de corriente principal (Scopus, WebofScience o Scielo) del
datos para el año de la línea base y en tiempo t. 30 de
año base)-1)*100
diciembre o 30 de junio del año siguiente.
Número de publicaciones en medios de corriente
principal en el área (X) al año t respecto a línea base
Diferencia entre el número de publicaciones en revistas de
corriente principal (Scopus, WebofScience o Scielo) al año t y
número de publicaciones en revistas de corriente principal
(Scopus, WebofScience o Scielo) del año base.
Se cuenta las contribuciones que son aceptadas y publicadas en
una revista.
Se puede abrir el indicador según el tipo de publicación
(Número de publicaciones en medios de corriente principal (Scopus,
Es un indicador acumulativo.
WebofScience o Scielo) al año t - Número de publicaciones en
Se debe definir el momento de acceso a las bases de
medios de corriente principal (Scopus, WebofScience o Scielo) del
datos para el año de la línea base y en tiempo t. 30 de
año base)
diciembre o 30 de junio del año siguiente.
Publicaciones promedio en medios de corriente
principal por académicos con grado de doctor en
jornada completa en el área (X) en el año t
Se puede subdividir el indicador según el tipo de
Total de publicaciones en medios de corriente principal (Scopus,
Número de publicaciones en medios de corriente principal (Scopus, publicación.
WebofScience o Scielo) en el año t respecto al total de
WebofScience o Scielo) en el año t/ Número de académicos con
académicos con grado de doctor en jornada completa en el
grado de doctor en el área (X) en el año t
área (X) en el año t
4 Empleabilidad
Número de titulados en el año t- 1 encuestados de carreras (X)
(Número titulados carreras (X) año t-1 encuestados con empleo
Porcentaje de titulados de carreras (X) del año t-1 con empleados (en actividades propias de su programa de
(pertinente) al n (mes o año) de la titulación/ total titulados año t-1
empleo (pertinente) al "n" (mes o año) de titulación
formación) al "n" (mes ó año) de titulados, respecto del total de
encuestados en el año t) *100
titulados en el año t-1 encuestados de carreras del año t.
5 Empleabilidad
Renta bruta promedio mensual de los titulados de
carreras (X) del año t-1 con empleo pertinente al "n"
(mes o año) de la titulación
Renta Bruta promedio mensual de titulados en el año t-1 de
carreras (X) encuestados en el año t con empleo pertinente al
"n" (mes o año) de titulación
Este indicador se mide en el año de la encuesta con
datos vencidos
- Es importante considerar que la tasa de respuesta de
las encuestas a titulados nunca es 100% (se les puede
enviar la encuesta a todos pero nunca se logra alcanzar
la totalidad de las respuestas)
- Hay instituciones que para hacer el seguimiento
juntan cohortes de titulados. Se debe ser cuidadoso con
el instrumento a utilizar.
Suma renta bruta mensual de titulados en el año t-1 de carreras (X)
El valor del indicador del año t será el valor de los
encuestados en el año t con empleo pertinente al "n" (mes o año) de
encuestados del año t que pertenecen a titulaciones del
titulación/Número titulados en el año t-1 de carreras (X)
año t-1
encuestados en el año t con empleo pertinente al "n" (mes o año) de
titulación
N°
Tema
6 Empleabilidad
7 Empleabilidad
8
Fortalecimiento y Renovación
del Cuerpo Académico
Nombre Indicador
Porcentaje de titulados del año t-1 satisfechos con su
empleo actual en el año t
Descripción Indicador
Número de titulados del año t-1 que se encuentran satisfechos
con su empleo (pertinente) actual en el año t respecto al total
de titulados del año t-1 con empleo pertinente en el año t .
Número de empleadores encuestados en el año t que tiene una
Porcentaje de empleadores satisfechos en el año t con buena y excelente evaluación de titulados al año t-2 de carreras
los titulados al año t-2 de las carreras (X)
(X) respecto al total de empleadores encuestados en el año t de
titulados al año t-2 de carreras (X)
Porcentaje de horas del Plan de Estudios (X) cubiertas
por Académicos con grado de Doctor en el año t
Total de horas del plan de estudios (X) que son cubiertas por
académicos con grado de doctor en el año t respecto al total de
horas del plan de estudios (X) en el año t
Fórmula de Cálculo
(Número de titulados del año t-1 satisfechos con su empleo
(pertinente) actual en el año t/Número de titulados del año t-1 con
empleo pertinente en el año t)*100
La unidad de medida "horas-estudiante" se determina
(Número de horas-estudiante del plan de estudios (X) realizadas por mediante la multiplicación de horas de las asignaturas
académicos con grado de Doctor en el año t/Total de horaspor el total de estudiantes de la asignatura.
estudiante del plan de estudios (X) en el año t) *100
Considera los académicos con grado de doctor en
cualquier tipo de jornada.
Total de horas-estudiante del plan de estudios (X) que son
Porcentaje de horas-estudiante del Plan de Estudios (X)
cubiertas por académicos con grado de doctor en el año t
cubiertas por Académicos con grado de Doctor en el
respecto al total de horas-estudiante del plan de estudios (X)
año t
en el año t.
10 Ev. Docentes
Porcentaje de académicos de carreras (X) que son
evaluados satisfactoriamente en el año t
Número de académicos de carreras (X) que realizan labores del
(Número de académicos de carreras (X) que tienen una evaluación
plan de estudios que tienen una buena o excelente evaluación
buena o excelente en el año t/Número total de académicos
en el año t respecto al número de académicos de carreras (X)
evaluados que imparten clases en carreras (X) en el año t)*100
que realizan labores del plan de estudios evaluados en el año t
11 Percepción de la calidad
Número de años promedio de acreditación de los
programas (pregrado o postgrado) (X) en el año t
Suma de años de acreditación de programas (pregrado o
Suma de número de años de acreditación de programas (pregrado o
postgrado) (X) en el año t respecto al total de programas
postgrados) (X) en el año t/Número de programas (pregrado o
(pregrado o postgrados) (X) que se encuentran acreditados en el
postgrado) (X) acreditados en el año t
año t
12 Percepción de la calidad
Porcentaje de programas (pregrado o postgrado)
acreditadas (X) en el año t
Número de programas (pregrado o postgrado) acreditados (X)
respecto al total de programas (pregrado o postgrados)
elegibles de acreditación (X) en el año t
Porcentaje de carreras (X) con rediseño curricular
implementado al año t
Número de carreras DEMRE (X) con rediseño curricular
implementado al año t respecto al total de carreras (X) en el
año t. Se aplica para carreras vigentes. Fuente de información
DEMRE.
El instrumentos de medición debe definir qué se
considera que un titulado se encuentre satisfecho en su
actual empleo pertinente.
Entre los temas relevantes que influyen en el nivel de
satisfacción se encuentran la posibilidad de responder a
problemas de trabajo, ambiente laboral, oportunidad
de hacer algo de provecho para la sociedad, salario,
contenido de trabajo, puesta en práctica de los
conocimientos adquiridos, etc.
Es un indicador acumulativo.
La nueva forma de medición no permite distinguir la
satisfacción de los empleadores por cohorte. Si se
(Número de empleadores encuestados en el año t que tiene una
quiere medir alguna metodología nueva que se estima
evaluación buena o excelente de titulados al año t-2 de carreras (X)
que significará que los empleadores estarán más
/Número de empleadores encuestados en el año t de titulados al
satisfechos con los nuevos titulados no se reflejará a
año t-2 de carreras (X)) * 100
través de este indicador.
Se debe definir escala de medición de nivel de
satisfacción de empleadores.
Se refiere al plan de estudios de una carrera completa.
(Número de horas del plan de estudios (X) realizadas por
No contempla ayudantías.
académicos con grado de Doctor en el año t/Total de horas del plan
Considera los académicos con grado de doctor en
de estudios (X) en el año t) *100
cualquier tipo de jornada.
Fortalecimiento y Renovación
9
del Cuerpo Académico
13 Reformulación del currículo
Comentarios
Se debe realizar la evaluación sobre todo el universo de
profesores que intervienen en el plan de estudios,
clases, supervisiones de prácticas, guía de tesis, etc.
Se debe definir escala de medición para evaluación
satisfactoria de académicos por parte de estudiantes.
(Número de programas (pregrado o postgrado) acreditados (X) en el
año t/Número de programas (pregrado o postgrado) elegibles de
acreditación (X) en el año t)*100
(Número de carreras DEMRE (X) con rediseño curricular
implementado al año t/Número total de carreras DEMRE (X) en el
año t) *100
Es un indicador acumulativo.
Se entiende que el rediseño curricular considera
estándares, bases curriculares, vinculación con el
medio, experiencia internacional comparada, propia
evidencia de lo que funciona o no, etc. los que pueden
cambiar para cada ámbito y otros lineamientos de la
política pública para cada caso.
No obstante, se debe definir qué es "rediseño curricular
implementado". Esta definición puede variar por
ámbito.
Se entiende por "carreras vigentes" aquellas
informadas por el DEMRE.
N°
Tema
Nombre Indicador
Descripción Indicador
Fórmula de Cálculo
Comentarios
Es un indicador acumulativo.
Definir qué se considera SCT-Chile implementado.
Se entiende por "carreras vigentes" aquellas
informadas por el DEMRE.
14 Reformulación del currículo
Número de carreras (X) con SCT-Chile que se han implementado
Porcentaje de Sistema de Créditos Transferibles (SCT)(Número de carreras (X) con SCT-Chile implementados al año
al año t respecto al total de carreras (X) en el año t. Se aplica
Chile implementados en las carreras (X) al año t
t/Número total de carreras (X) en el año t)*100
para carreras vigentes. Fuente de información DEMRE.
15 Reformulación del currículo
Porcentaje de carreras (X) que han acortado su tiempo Número de carreras (X) que han acortado su duración formal en (Número de carreras (X) que han reducido su duración formal en 1
de duración formal en 1 semestre al año t
1 semestre al año t respecto al total de carreras (X) en el año t semestre al año t/Número total de carreras (X) en el año t)*100
16 Reformulación del currículo
Número de carreras (X) que han acortado su duración formal en (Número de carreras (X) que han reducido su duración formal en 2 o
Porcentaje de carreras (X) que han acortado su tiempo
2 semestres o más al año t respecto al total de carreras (X) en el más semestres) al año t/Número total de carreras (X) en el año
de duración formal en 2 semestres o más al año t
año t
t)*100
17 Reformulación del currículo
Porcentaje de alumnos licenciados en el año t-1 de
carreras (X) que accedieron al post grado vía
articulación pre-postgrado en el año t
Número de alumnos licenciados en el año t-1 que ingresaron al
postgrado vía articulación pre-post grado en programas (X) en el
año t respecto al total de alumnos licenciados en el año t-1 de
carreras (X)
(Número de alumnos licenciados en el año t-1 de carreras (X) que
ingresaron a un postgrado vía articulación pre-postgrado en el año
t/Número total de alumnos licenciados en el año t-1 de carreras
(X))*100
Tasa de retención de alumnos de primer año (de la
cohorte t-1) en el año t de carreras (X)
Definición SIES adaptada: número de estudiantes de ingreso a
1er año el año “t-1” que al año siguiente se mantienen como
estudiantes antiguos en la misma carrera (X) con el mismo año
de ingreso respecto al número de estudiantes que ingresan
como alumnos de primer año a una carrera (X) en un año
determinado “t-1”.
(Número de estudiantes matriculados en el año t de la cohorte del
año t-1/Número de estudiantes matriculados en el año t-1 de la
cohorte del año t-1)*100
Tasa de retención de alumnos de segundo año (de la
cohorte t-2) en el año t de carreras (X)
Definición SIES adaptada: número de estudiantes de ingreso a
1er año el año “t-2” que 2 años después se mantienen como
estudiantes antiguos en la misma carrera (X) con el mismo año
de ingreso respecto al número de estudiantes que ingresan
como alumnos de primer año a una carrera (X) en un año
determinado “t-2”.
Se puede desglosar por grupos de minorías
(Número de estudiantes matriculados en el año t de la cohorte del Se fijó el año t como el año en que se tiene disponible el
año t-2/Número de matriculados en el año t-2 de la cohorte del año dato, no como el año de la cohorte.
t-2)*100
Se adaptó definición SIES en lo referente a la mención
de los año "t" y las carreras (X)
Tasa de titulación exacta de estudiantes de la carrera
(X) al año t
Número de estudiantes titulados al año t de las carreras de (X)
de la cohorte t-(años de duración de la carrera-1 año) respecto
del número total de estudiantes matriculados de las carreras de
(X) de la cohorte t-(años de duración de la carrera-1 año)
Mide los estudiantes titulados dentro de los semestres que dura
la carrera, sin período de gracia.
(Número de estudiantes titulados al año t de la cohorte año t -(años
que duración de la carrera -1 año)/ Número de estudiantes
Es un indicador acumulativo.
matriculados de la cohorte año t -(años que dura la carrera -1
año))*100
Tasas de titulación oportuna de estudiantes de
programas (pregrado o postgrado) (X) al año t
Número de estudiantes titulados al año t de los programas
(pregrado o postgrado) (X) de la cohorte t-(años de duración del (Número de estudiantes titulados al año t de la cohorte año t -(años
programa) respecto del número total de estudiantes
de duración del programa)/Número de estudiantes matriculados de Es un indicador acumulativo.
matriculados de los programas (pregrado o postgrado) (X) de la la cohorte año t -(años de duración del programa))*100
cohorte t-(años de duración del programa)
18 Retención
19 Retención
20 Titulación
21 Titulación
22 Titulación
Tasa de titulación de estudiantes por cohorte de los
programas (pregrado o postgrado) (X) al año t
Número de estudiantes titulados al año t de los programas
(pregrado o postgrado) (X) de la cohorte t-(doble de años de
duración de los programas) respecto del número total de
estudiantes matriculados de los programas (X) de la cohorte t(doble de años de duración de la carrera)
Se medirá la titulación de cada cohorte hasta el doble de años
de duración del programa (pregrado o postgrado) en el año t
Se puede desglosar por grupos de minorías
Se fijó el año t como el año en que se tiene disponible el
dato, no como el año de la cohorte.
Se adaptó definición SIES en lo referente a la mención
de los año "t" y las carreras (X)
Es un indicador acumulativo.
Este indicador mide la tasa de titulación respecto de la
cohorte independiente de la cantidad de años que
demore la titulación.
(Número de estudiantes titulados al año t de la cohorte año t-(doble
Para hacer eficaz su medición se debe fijar una cantidad
de años de duración del programa)/Número de estudiantes
suficiente de años, que permita cuantificar la mayor
matriculados de la cohorte del año t-(doble de años de duración del
cantidad de titulados de una cohorte en un plazo
programa)*100
razonable.
Se propone que dicho período sea igual al doble de la
cantidad de años que dura la carrera. Esto permitirá
medir una cohorte por año de seguimiento.
N°
Tema
Nombre Indicador
Descripción Indicador
23 Vinculación con el medio
Tasa de variación de convenios activos con entidades
externas de programas (pregrado o postgrado) (X) al
año t
24 Vinculación con el medio
Total de recursos provenientes de fuentes de financiamiento
externos obtenidos por la institución producto de las
Tasa de variación de financiamiento externo producto
actividades de los convenios activos durante la implementación
de convenios activos en el año t respecto a línea base
del PMI respecto a financiamiento externo de convenios activos
en año base
25 Vinculación con el medio
26 Vinculación con el medio
Número de convenios activos con entidades externas de
programas (pregrado o postgrado) (X) al año t respecto al total
de convenios activos con entidades externas en el año base
Porcentaje de entidades externas impactados por los
programas de vinculación de carreras (X) al año t
Número de entidades externas impactadas por los programas
de vinculación respecto al total de entidades externas que
participan en programas de vinculación en el año t
Tasa de variación de recursos (humanos, materiales o
financieros) intercambiados o producidos entre la
institución y las entidades externas en el año t
respecto a línea base
Total de recursos humanos, materiales o financieros que se
intercambian o producen a raíz de la implementación del PMI,
entre la institución y las entidades externas participantes en el
año t respecto a línea base de recursos intercambiados o
producidos con entidades externas
Santiago, 15 de octubre de 2013
Fórmula de Cálculo
Comentarios
Es un indicador acumulativo.
Se considera "convenios activos" aquellos que incluyen
actividades y recursos incrementales de ambas partes y
humanos especializados valorizables, y generan
((Número de convenios de activos con entidades externas al año
beneficios medibles para ambas partes.
t/Total de convenios de activos con entidades externas al año base)Algunos ejemplos de entidades externas son
1)*100
Universidades, centros de excelencia nacionales e
internacionales, escuelas, liceos, municipalidades, etc.
Mide la variación de los convenios activos respecto al
año base
((Total de recursos con fuente de financiamiento externo producto
de convenios activos en el año t/Total de recursos con fuente de
financiamiento externo producto de convenios activos en el año
base)-1)*100
Se considera "convenios activos" aquellos que incluyen
actividades y recursos incrementales de ambas partes y
humanos especializados valorizables, y generan
beneficios medibles para ambas partes.
(Número de entidades externas impactadas por los programas de
vinculación al año t/Número de entidades externas que participan
en programas de vinculación al año t)*100
Es indicador acumulativo, ya que los impactos por lo
general se producen en períodos posteriores mayores a
1 año desde el inicio de actividades.
Algunos ejemplos de entidades externas son
Universidades, centros de excelencia nacionales e
internacionales, escuelas, liceos, municipalidades, etc.
((Total de recursos (humanos, materiales o financieros)
intercambiadas o producidas entre la institución y entidades
externas en el año t/Total de recursos (humanos, materiales o
financieros) intercambiados o producidos en el año base)-1)*100
Algunos ejemplos de entidades externas son
Universidades, centros de excelencia nacionales e
internacionales, escuelas, liceos, municipalidades, etc.
Definir qué se considerará "recursos intercambiados o
producidos" para cada ámbito.
Se puede definir indicadores individuales para cada uno
de los recursos intercambiados o producidos (humanos,
materiales o financieros)