MINISTERIO DE EDUCACIÓN I.P.T. DE VERAGUAS PLANEAMIENTO DIDÁCTICO SEMANAL Asignatura: español Área: Comunicación Oral y escrita Docente: Karoll González. Trimestre: ___I___ SEMANA DE: 25 de febrero a 8 de marzo de 2013. GRADO: 12°_____ Competencias: Competencia Comunicativa: Expresa e interpreta de forma oral y escrita, pensamientos, emociones, vivencias, opiniones y creaciones. Competencia Matemática: Expresa e interpreta con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones. Conocimiento y la interacción con el mundo físico: Interpreta la información que se recibe para predecir y tomar decisiones. Competencia Lingüística: Escucha mensajes hablados para obtener información de textos orales en distintas situaciones comunicativas. Competencia social y ciudadana: Interpreta mediante diferentes situaciones comunicativas la realidad social en la que viven. Competencia cultural y artística: Expresa habilidades donde demuestra lenguajes artísticos al servicio de la expresión y de la comunicación mediante dramatizaciones de interés. Objetivo de Aprendizaje: Maneja con eficacia tecnologías de la información y la comunicación y las aplica en diversas situaciones comunicativas para obtener los datos y expresar ideas. LOGROS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS Conceptuales Identifique los . 1-La comunicación oral El mundo actual y los medios de METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA (Actividades, Estrategias, Técnicas y Recursos) De inicio: -Expresa tus conocimientos previos sobre los medios de comunicación social INDICADORES DE LOGRO Conceptual 1.1 Identifica correctamente los conceptos de ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Diagnóstica: Respuestas a través de lluvia de ideas. conceptos de comunicación e incomunicación. Diferencie los medios de comunicación de masas y su tratamiento de la información. comunicación social • Concepto • Ventajas y desventajas • Comunicación e Incomunicación. Procedimentales 1.1 Reconoce las ventajas y desventajas de la sociedad de la información. - Diferencia los conceptos comunicación e incomunicación en análisis de textos noticiosos. - Utilización de los diversos tipos de medios de comunicación masiva. Actitudinales -Valora la labor de los medios de comunicación masiva en nuestro país. -Respeta los principios de los medios de la información considerando sus ventajas y desventajas. -Disfruta de la selección de los medios que mejor difundan la información. a través de una lluvia de ideas De desarrollo: -Conversar sobre las ventajas y desventajas de la sociedad de la información. -Establece la diferencia entre comunicación e incomunicación. -Construye un concepto sobre los medios de comunicación masiva. -Organiza las ideas sobre el mundo actual y los medios de comunicación social a través de un conceptual De cierre: -Prueba sumativa del tema. comunicación e incomunicación. Procedimental 1.2. Diferencia la comunicación e incomunicación. Actitudinal 1.1. Respeta las opiniones de sus compañeros sobre las informaciones de los medios de comunicación de masas. Recursos de Evaluación: Taller individual, preguntas orales, cuadro comparativo, prueba sumativa. Bibliografía: español 12 Tarsicio Martínez Harrison. Tipos de escrito II – Exposición y argumentación. Madrid: Arcos Libros, 1994. Formativa: -Respuestas a través de preguntas exploratorias. Mapa conceptual Sumativa: Prueba sumativa. MINISTERIO DE EDUCACIÓN I.P.T. DE VERAGUAS PLANEAMIENTO DIDÁCTICO SEMANAL Asignatura: español Área: Comunicación Oral y escrita Docente: Karoll González. Trimestre: ___I___ SEMANA DE: 11 a 22 de marzo de 2013. GRADO: 12°_____ Competencias: Competencia Comunicativa: Expresa e interpreta de forma oral y escrita, pensamientos, emociones, vivencias, opiniones y creaciones. Competencia Matemática: Expresa e interpreta con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones. Conocimiento y la interacción con el mundo físico: Interpreta la información que se recibe para predecir y tomar decisiones. Competencia Lingüística: Escucha mensajes hablados para obtener información de textos orales en distintas situaciones comunicativas. Competencia social y ciudadana: Interpreta mediante diferentes situaciones comunicativas la realidad social en la que viven. Competencia cultural y artística: Expresa habilidades donde demuestra lenguajes artísticos al servicio de la expresión y de la comunicación mediante dramatizaciones de interés. Objetivo de Aprendizaje: Maneja con eficacia tecnologías de la información y la comunicación y las aplica en diversas situaciones comunicativas para obtener los datos y expresar ideas. LOGROS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS Conceptuales Diferencie entre el concepto de sociedad de la información y desmasificación de los medios de comunicación . 1-La comunicación oral La sociedad de la información Concepto Desmasificación de los medios de METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA (Actividades, Estrategias, Técnicas y Recursos) De inicio: -Analiza y observa en la lectura el concepto de sociedad de la información. INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Diferencia entre los medios de comunicación masiva y desmasificación de los medios de comunicación Diagnóstica: Respuestas a través de lluvia de ideas. Utilice las máximas de la comunicación al elaborar mensajes. comunicación. Proliferación de nuevos medios de comunicación . Procedimentales 1.1 Reconoce el concepto de sociedad de la información - Utiliza nuevos medios de comunicación Actitudinales -Valora la labor de los medios de la información en nuestro país. -Disfruta de la selección de los medios que mejor difundan la información. De desarrollo: Construye un concepto sobre la sociedad de la información Respeta las opiniones de sus compañeros sobre las informaciones de la sociedad de la información Diferencia entre los conceptos de medios de comunicación masiva y desmasificación de los medios de comunicación Desarrolla un cuestionario sobre el tema De cierre: Discusión del cuestionario Recursos de Evaluación: Taller individual, preguntas orales, cuadro comparativo, prueba sumativa. Bibliografía: : español 12 Tarsicio Martínez Harrison. Tipos de escrito II – Exposición y argumentación. Madrid: Arcos Libros, 1994. Tipos de escrito IV - - Escritos comerciales. Madrid: Arcos Libros, 1997. CASTILLO, Abel. Lecturas selectas OBSERVACIÓN: ESTE TEMA SE ABARCÓ UNA SEMANA MÁS POR IMPREVISTOS Formativa: -Respuestas a través de preguntas exploratorias. -Cuestionario Sumativa: Prueba sumativa. MINISTERIO DE EDUCACIÓN I.P.T. DE VERAGUAS PLANEAMIENTO DIDÁCTICO SEMANAL Asignatura: español Área: Comunicación Oral y escrita Docente: Karoll González. Trimestre: ___I___ SEMANA DE: 1 a 12 de abril de 2013. GRADO: 12°_____ Competencias: Competencia Comunicativa .Maneja diversas fuentes de información. Competencia Matemática. Seguir determinados procesos de pensamiento (como la inducción y la deducción, entre otros). Competencia Digital. Hace uso de las tics para conocer información del procesamiento automático de la información. Competencia Lingüística .Escribe correctamente informes haciendo uso de las tic sobre la importancia e influencia que las mismas ejercen en nuestra sociedad.Competencia Aprender a Aprender. Saber transformar la información en conocimiento propio. Competencia Social y Ciudadana. Realiza trabajo cooperativo para desarrollar de forma responsable un proyecto Objetivo de Aprendizaje: Maneja con eficacia tecnologías de la información y la comunicación y las aplica en diversas situaciones comunicativas para obtener los datos y expresar ideas. LOGROS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS Conceptuales -Maneje con eficacia las TICs para hacer sus trabajos. 2-Procesamiento automático de la información. Concepto Tecnologías de la información y comunicación que se aplican. -“Procesador de textos” METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA (Actividades, Estrategias, Técnicas y Recursos) De inicio: Responde a través de lluvia de ideas preguntas relacionada con las TICs. De desarrollo Investiga con ayuda del internet temas relacionados sobre las TiCs. -Comenta con el grupo lo investigado -Elabora un PowerPoint sobre INDICADORES DE LOGRO Emplea el potencial de las TIC para actualizar, transformar y enriquecer las presentaciones que utiliza en sus trabajos. Navega en Internet y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Diagnóstica: Respuestas a través de lluvia de ideas. Formativa: Respuestas a través de preguntas exploratorias. -“Mind management” -“Powerpoint” -“Correo electrónico” -“Chat” -“Twitter” -“Facebook” el tema investigado -Envía el PowerPoint por correo electrónico a la profesora De cierre: -Utiliza las TICs que te ofrece la escuela para realizar un determinado trabajo. -“Internet” -Vídeo llamadas y vídeo Conferencias -“Blogs” - “Webgrafía (link, webquest) -Bibliotecas virtuales -Revistas electrónicas (mesografía) -Wikipedia -Enciclopedias virtuales -Infografía Procedimentales selecciona la información que amplíe su conocimiento y la información necesaria para sus tareas y trabajos asignados. Ponen en práctica la habilidad desarrollada en el uso de la computadora, al hacer sus tareas. Intercambia información relacionada con sus tareas e investigaciones, a través del correo electrónico. Sumativa: Investigación Elaboración del PowerPoint Prueba sumativa. Procesa la información obtenida a través de diferentes sitios y páginas web sobre las tecnologías de la información. Elabora mapas mentales computarizados usando como herramienta “mind management”. Elabora diapositivas utilizando powerpoint. Utiliza correo electrónico, “chat”, “twitter”, “facebook”. Usa herramientas del internet para buscar información. Crea blog para la asignatura. Analiza la infografía. Actitudinales - - Valora la importancia de conocer las TIC como herramienta de información y comunicación. Se interesa por utilizar las TIC en el desarrollo de sus actividades asignadas. Colabora con sus compañeros a la hora de hacer uso de las TIC para realizar sus tareas asignadas. Recursos de Evaluación: Taller individual, preguntas orales, prueba sumativa. Bibliografía: español 12 Tarsicio Martínez Harrison, TICs MINISTERIO DE EDUCACIÓN I.P.T. DE VERAGUAS PLANEAMIENTO DIDÁCTICO SEMANAL Asignatura: español Área: Comunicación Oral y escrita Docente: Karoll González. Trimestre: ___I___ SEMANA DE: 15 a 19 de abril de 2013. GRADO: 12°_____ Competencias: Competencia Comunicativa: busca, recopila y procesa información. Competencia Lógico Matemática: estima y enjuicia la lógica y validez de informaciones. Competencia de conocimiento y la interacción con el mundo físico: realiza observaciones directas con conciencia del marco teórico. Competencia de la información y competencia digital: busca, selecciona, registra y comunica la información utilizando técnicas y estrategias específicas para informarse, aprender y comunicarse. Competencia social y ciudadana: practica el diálogo y la negociación para llegar a acuerdos como forma de resolver los conflictos Objetivo de Aprendizaje: valora la capacidad de expresar sus ideas aplicando las normas idiomáticas y las estructuras gramaticales adecuadas con el fin de comunicarse de manera efectiva en las diversas situaciones comunicativas. LOGROS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS Conceptuales Valore la capacidad de expresarse con claridad en sus conversaciones espontáneas omitiendo cualquier vicio de dicción. Vicios de dicción Concepto Tipos Procedimentales Recopila vicios de dicción en conversaciones espontáneas en escritos y anuncios corrientes. Corrige vicios de dicción en diferentes situaciones comunicativas: conversaciones, oratoria, ponencias, conferencias. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA (Actividades, Estrategias, Técnicas y Recursos) De inicio: Lectura de un párrafo que tiene diferentes vicios de dicción De desarrollo Identifica los vicios de dicción en la lectura leída Elabora una tabla para clasificar los vicios de dicción. Resuelve talleres relacionados con los INDICADORES DE LOGRO Explica, con claridad, el concepto de vicios de dicción. Ejemplifica, con casos concretos, vicios de dicción. Corrige, adecuadamente, sus vicios de dicción y lo de sus compañeros en escritos o exposiciones orales. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Diagnóstica: Lectura para identificar los vicios de dicción que habían en ella. Procedimental Diálogo Sumativa: . Prueba Sumativa. vicios de dicción Actitudinales Autorreflexiona sobre el uso correcto del idioma. Se interesa por corregir tanto su expresión oral como escrita. Valora el uso apropiado del idioma en el mejoramiento de la comunicación diaria. De cierre: -Elabora en grupo de dos un diálogo donde se reflejen los vicios de dicción Menciona posibles alternativas para eliminar los vicios de dicción en sus conversaciones espontaneas. Prueba Sumativa. Recursos de Evaluación: Taller individual, preguntas orales, prueba sumativa., diálogo Bibliografía: español 12 Tarsicio Martínez Harrison, TICs Observación: este tema se extendió una semana más. MINISTERIO DE EDUCACIÓN I.P.T. DE VERAGUAS PLANEAMIENTO DIDÁCTICO SEMANAL Asignatura: español Área: Comunicación Oral y escrita Docente: Karoll González. Trimestre: ___I___ SEMANA DE: 29 de abril a 3 de mayo de 2013. GRADO: 12°_____ Competencias: Competencia Comunicativa: busca, recopila y procesa información. Competencia Lógico Matemática: estima y enjuicia la lógica y validez de informaciones. Competencia social y ciudadana: practica el diálogo y la negociación para llegar a acuerdos como forma de resolver los conflictos Objetivo de Aprendizaje: Aplica diversas estrategias comunicativas, de acuerdo con quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue para garantizar la correcta interpretación del mensaje. Cultiva relaciones interpersonales y hábitos comunicativos, con fundamento en sus capacidades expresivas, para promover su desarrollo humano y el de quienes lo rodean en su entorno social. Utiliza el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos y optimizar su interacción dentro del medio social en el que se desenvuelve. Aplica, en la redacción de escritos de diversa naturaleza, unidades gramaticales que favorecen la coherencia y cohesión, con el fin de comunicar mensajes comprensibles para sus receptores. LOGROS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS 1.1. Aplique las características del mensaje eficaz y las máximas de la comunicación, según Grice. para establecer una buena comunicación 1.2. El mensaje eficaz: Concepto. Características del mensaje eficaz: Flexibilidad. Agudeza. Receptividad. Preparación cuidadosa. Uso del silencio. Máximas de la comunicación, según Grice: Cantidad (requerida). Calidad (verdad). METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA (Actividades, Estrategias, Técnicas y Recursos) De inicio: Responde mediante lluvia de ideas a preguntas relacionadas con el tema características del mensaje eficaz y las máximas de la comunicación, INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN • Identifica, de manera acertada las máximas de la comunicación en mensajes orales y escritos. • Analiza, de forma correcta, las máximas de la comunicación en mensajes orales y Diagnóstica: Lluvia de ideas relacionadas con el tema. Procedimental: Identicación de las características del mensaje eficaz y las interpersonal. 1.3. Relación o relevancia. Manera (modo). Cualidades del mensaje oral: Claridad. Precisión. Fluidez. Pertinencia. según Grice. De desarrollo Identifica en grupo una conversación las Características del mensaje eficaz y las PROCEDIMENTALES: máximas de la Identificación de las características del mensaje comunicación, eficaz. según Grice. Análisis de cada una de las características del mensaje Discute las eficaz. respuestas con Utilización de las características del mensaje eficaz en tus compañeros. la comunicación diaria. Confección de mensajes eficaces, a partir de Organiza una diferentes situaciones. mesa redonda Reconoce el contenido de las máximas de la donde aplique las comunicación en los actos de habla. Características Análisis del contenido y alcance de las cuatro del mensaje máximas de la comunicación. eficaz y las Elaboración de mensajes con las cuatro máximas de máximas de la la comunicación. comunicación, Aplicación de las máximas de la comunicación en según Grice. debates, oratorias, sustentación de monografías y de ensayos. De cierre: Reconocimiento de las cualidades del lenguaje oral. Sustentación y Uso del lenguaje oral con propiedad. evaluación del debate sobre las ACTITUDINALES: Características del mensaje Disposición para reconocer las características del eficaz y las mensaje eficaz. escritos • Aplica, con eficacia, las máximas de la comunicación en la presentación de discursos, ponencias y conferencias. máximas de comunicación según Grice. Sumativa: Taller sobre el mensaje eficaz y las máximas de comunicación según Grice. Prueba sumativa. Aprecia el significado e importancia del uso del mensaje eficaz. Cooperación efectiva en la elaboración de ejemplos del mensaje eficaz. Reflexión sobre las ventajas que tiene la incorporación de las máximas de la comunicación en su expresión oral y escrita. Reconocimiento de la importancia de incorporar las máximas de la comunicación en situaciones reales. Compromiso con el mejoramiento de su expresión oral para comunicar mensajes con claridad, precisión, fluidez y pertinencia. máximas de la comunicación, según Grice. Recursos de Evaluación: Taller individual, preguntas orales, prueba sumativa a través de un debate Bibliografía: español 12 Tarsicio Martínez Harrison, TICs MINISTERIO DE EDUCACIÓN I.P.T. DE VERAGUAS PLANEAMIENTO DIDÁCTICO SEMANAL Asignatura: español Área: Comunicación Oral y escrita Docente: Karoll González. Trimestre: ___I___ SEMANA DE: 6 de mayo a 10 de mayo de 2013. GRADO: 12°_____ Competencias: Competencia comunicativa: Expresa e interpreta en forma oral y escrita pensamientos, emociones, vivencias, creaciones. Competencia Lógico Matemática: Expresa e interpreta con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones. Competencia Digital: Busca, analiza, selecciona, registra, transmite, utiliza y comunica la información utilizando técnicas y estrategias para informarse. Competencia Cultural y artística: Aprecia y disfruta con el arte y otras manifestaciones culturales. Competencia Aprender a Aprender: Sabe transformar la información en conocimiento propio. Competencia social y ciudadana: Es capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista aunque sea diferente. Competencia Autonomía e iniciativa personal: Trabaja cooperativamente. Objetivo de Aprendizaje: Distingue, con base en la lectura y análisis, las relaciones entre la literatura universal y su contexto real, con el propósito de encontrar los valores culturales de cada época. Compara, con base en el conocimiento de aspectos artísticos, sociales, económicos y políticos los distintos periodos de la literatura universal para contrastar comportamientos, intereses, costumbres del componente humano de esos periodos con los del presente. Analiza textos literarios, con apoyo de modelos dados, para comprenderlos y extrapolar los mensajes valiosos. Valora, con fundamento en el juicio crítico, los aportes de la literatura universal en el desarrollo cultural de los pueblos con el fin de distinguir la literatura como producto artístico significativo. LOGROS DE APRENDIZAJE Valore los grandes aportes que ofrece la Literatura Hindú, hebrea y Árabe. CONTENIDOS Conceptual: • Literatura Hebrea • Literatura Hindú • Textos religiosos • Épica hindú METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA (Actividades, Estrategias, Técnicas y Recursos) De inicio: Responde mediante lluvia de ideas a preguntas relacionadas con el tema. INDICADORES DE LOGRO Participa en la dinámica de la “Liga del saber para activar saberes previos sobre la literatura ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Diagnóstica: Lluvia de ideas relacionadas con el tema. Procedimental: • Literatura Hebrea De desarrollo: (La Biblia, libros poéticos) Investiga sobre la • Aportes de la literatura literatura Hebrea, Hindú y árabe. Árabe. Procedimental: Realiza un estudio dirigido sobre el tema • Comparación de las literatura Árabe, Hindú Literatura India, Hebrea y Árabe. y Hebrea. • Análisis de textos de la Organiza en grupo una literatura Hindú. charla sobre la • Análisis de textos de los literatura que se te libros poéticos de la Biblia. asigna. De cierre: Actitudinal Entrega de la investigación • Disposición para sobre la literatura Árabe, Apreciar el valor estético de la Hindú y Hebrea. literatura Árabe, Hindú y Hebrea. Sustentación se la charla sobre la literatura que se te asigna. Recursos de Evaluación:Charla, preguntas orales, prueba sumativa. Bibliografía: español 12 Tarsicio Martínez Harrison, TICs Observación: este tema se extendió debido a imprevistos relacionados con la crisis energética. universal. Crea símbolos pictóricos o de otra naturaleza basado en los textos poéticos de la Biblia. Preguntas exploratorias. Sumativa: Investigación sobre la literatura Hebrea, Hindú y Árabe. Prueba sumativa. MINISTERIO DE EDUCACIÓN I.P.T. DE VERAGUAS PLANEAMIENTO DIDÁCTICO SEMANAL Asignatura: español Área: Comunicación Oral y escrita Docente: Karoll González. Trimestre: ___I___ SEMANA DE: 3 de junio a 14 de junio de 2013. GRADO: 12°_____ Competencias: Competencia comunicativa: Expresa e interpreta en forma oral y escrita pensamientos, emociones, vivencias, creaciones. Competencia Lógico Matemática: Expresa e interpreta con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones. Competencia Digital: Busca, analiza, selecciona, registra, transmite, utiliza y comunica la información utilizando técnicas y estrategias para informarse. Competencia Aprender a Aprender: Sabe transformar la información en conocimiento propio. Competencia Autonomía e iniciativa personal: Trabaja cooperativamente. Objetivo de Aprendizaje: Aplica diversas estrategias comunicativas, de acuerdo con quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue para garantizar la correcta interpretación del mensaje. Cultiva relaciones interpersonales y hábitos comunicativos, con fundamento en sus capacidades expresivas, para promover su desarrollo humano y el de quienes lo rodean en su entorno social. LOGROS DE APRENDIZAJE Aplique diversas estrategias comunicativas para analizar el texto y garantizar la correcta interpretación del mensaje. CONTENIDOS Conceptual: 1. El texto. Concepto Elementos que definen la textualida. Diferencia entre texto ydiscurso. La estructura superficial y la profunda. La inferencia METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA (Actividades, Estrategias, Técnicas y Recursos) De inicio: Realiza una lectura “ La parábola del caballo” De desarrollo: Comenta la lectura con el grupo. Realiza un estudio dirigido sobre el texto. Identifica en un texto su estructura INDICADORES DE LOGRO • Define, con claridad, el concepto de texto. • Compara, adecuadamente, los conceptos de texto y discurso. • Explica, de manera precisa, los ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Diagnóstica: Lluvia de ideas relacionadas con el tema. Procedimental: Preguntas exploratorias. Procedimental: Diferencia los conceptos texto y discurso. Reconoce los elementos que definen la textualidad. Diferencia entre estructura superficial y profunda. Deduce inferencias de un texto asignado. Se interesa por aplicar conocimientos acerca del texto. Es entusiasta al desarrollar actividades Actitudinal relacionadas con el texto. Demuestra cuidado al trabajar con la estructura superficial y profunda del texto. Recursos de Evaluación: taller, preguntas orales, prueba sumativa. Bibliografía: español 12 Tarsicio Martínez Harrison, TICs superficial y profunda. elementos que Realiza inferencias definen la textualidad. • Identifica, sobre el texto leído. adecuadamente, la estructura superficial De cierre: en el texto. Entrega del taller. • Infiere, sin Prueba sumativa dudas, información que no aparece escrita. Sumativa: Taller Prueba sumativa. MINISTERIO DE EDUCACIÓN I.P.T. DE VERAGUAS PLANEAMIENTO DIDÁCTICO SEMANAL Asignatura: español Área: ESTRUCTURA DE LA LENGUA. Docente: Karoll González. Trimestre: ___I___ SEMANA DE: 16 de junio a 28 de junio de 2013. GRADO: 12°_____ Competencias: Competencia comunicativa: Dialoga, escucha y conversa utilizando las máximas de la comunicación en el análisis de textos informativos. Conocimiento y la interacción con el mundo físico. Comprende e identifica los temas relevantes y saca conclusiones para comunicarse considerando el contexto. Objetivo de Aprendizaje: Aplica diversas estrategias comunicativas, de acuerdo con quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue para garantizar la correcta interpretación del mensaje. LOGROS DE APRENDIZAJE Identifique los tipos de enunciados en un texto. CONTENIDOS Conceptual: La oración gramatical y el enunciado en el texto La oración nuclear del enunciado Procedimental: METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA (Actividades, Estrategias, Técnicas y Recursos) De inicio: Responde mediante lluvias de ideas a preguntas relacionadas con la oración gramatical. De desarrollo: Estudio dirigido sobre la oración gramatical. -Reconocer los enunciados en un texto. - Clasificar las modalidades de los enunciados en un texto. - identificar los tipos de enunciados en textos. INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Reconoce, con precisión, los enunciados y las oraciones gramaticales que Diagnóstica: Lluvia de ideas relacionadas con el tema. conforman un texto dado. Procedimental: Preguntas exploratorias. Identifica, sin dificultad, la oración nuclear o núcleo oracional en los enunciados. Sumativa: Taller Prueba Diferencia entre oración gramatical y enunciado. Identifica de la oración nuclear del enunciado. Actitudinal -Discutir los talleres con el grupo para su corrección. De cierre: -Resolver talleres relacionados con el tema. -Entrega del taller. -Prueba sumativa Participa activamente en el trabajo colaborativo. Se esfuerza por presentar sus trabajos con nitidez. Recursos de Evaluación: taller, preguntas orales, prueba sumativa. Bibliografía: español 12 Tarsicio Martínez Harrison, TICs Observación: se extendió una semana más, debido a imprevistos. sumativa. MINISTERIO DE EDUCACIÓN I.P.T. DE VERAGUAS PLANEAMIENTO DIDÁCTICO SEMANAL Asignatura: español Área: ESTRUCTURA DE LA LENGUA. Docente: Karoll González. Trimestre: ___I___ SEMANA DE: 8 de julio a 19 de julio de 2013. GRADO: 12°_____ Competencias: Competencia comunicativa: Dialoga, escucha y conversa utilizando las máximas de la comunicación en el análisis de textos informativos. Conocimiento y la interacción con el mundo físico. Comprende e identifica los temas relevantes y saca conclusiones para comunicarse considerando el contexto. Objetivo de Aprendizaje: Aplica, en la redacción de escritos de diversa naturaleza, unidades gramaticales que favorecen la coherencia y cohesión., con el fin de comunicar mensajes comprensibles para sus receptores. Integra, en la escritura de textos de uso corriente, convenciones idiomáticas de puntuación y ortografía para otorgar claridad y comprensión a sus escritos. LOGROS DE CONTENIDOS METODOLOGÍA DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ENSEÑANZA LOGRO EVALUACIÓN (Actividades, Estrategias, Técnicas y Recursos) Redacte párrafos coherentes utilizando los mecanismos de cohesión Conceptual: -Global . Lineal -Coherencia e incoherencia. De inicio: La Coherencia Los conectores y los marcadores discursivos en los distintos tipos de textos. Lectura de un texto incoherente. De desarrollo: -Comenta con el grupo las incoherencias que escuchaste del texto. -Expresa la importancia de un texto coherente. - Reconoce los tipos de incoherencias encontrados en Explica. de manera precisa, en qué consiste la coherencia textual. Distingue, correctamente, entre textos coherentes e incoherentes. Diagnóstica: Lluvia de ideas relacionadas con el tema. Procedimental: Preguntas exploratorias Talleres Sumativa: Taller Prueba sumativa. Procedimental: -Análisis de textos para determinar la coherencia. -Aplicación de los marcadores textuales en diversos tipos de textos. Actitudinal -Autorregulación del trabajo con textos. Reconocimiento del valor de los marcadores del discurso como guía para la comprensión de los cambios en el discurso. -Escritura de textos cortos empleando los marcadores discursivos. Recursos de Evaluación: taller, preguntas orales, prueba sumativa. Bibliografía: español 12 Tarsicio Martínez Harrison, TICs el texto. Identifica los tipos de coherencia dentro de un texto. -Identifica los mecanismos de cohesión encontrados en el texto. - Redacta párrafos utilizando los mecanismos de cohesión. -Desarrolla talleres relacionados con la coherencia. -Discute con el grupo los talleres para su corrección. De cierre: -Entrega del taller. -Prueba sumativa MINISTERIO DE EDUCACIÓN I.P.T. DE VERAGUAS PLANEAMIENTO DIDÁCTICO SEMANAL Asignatura: español Área: ESTRUCTURA DE LA LENGUA. Docente: Karoll González. Trimestre: ___I___ SEMANA DE: 22 de julio a 26 de julio de 2013. GRADO: 12°_____ Competencias: Competencia comunicativa: Conocimiento y la interacción con el mundo físico. Comprende e identifica los temas relevantes y saca conclusiones para comunicarse considerando el contexto. Autonomía e iniciativa personal. Sabe dialogar y negociar. Utilizando técnicas de discusión grupal oral. Objetivo de Aprendizaje: Aplica, en la redacción de escritos de diversa naturaleza, unidades gramaticales que favorecen la coherencia y cohesión., con el fin de comunicar mensajes comprensibles para sus receptores. Integra, en la escritura de textos de uso corriente, convenciones idiomáticas de puntuación y ortografía para otorgar claridad y comprensión a sus escritos. LOGROS DE CONTENIDOS METODOLOGÍA DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ENSEÑANZA LOGRO EVALUACIÓN (Actividades, Estrategias, Técnicas y Recursos) - - Identifique los tipos de progresión temática en periódicos, revistas, otros. Redacte párrafos utilizando los diferentes tipos de progresión temática de un texto. Conceptual: La progresión temática. - Tema y rema --Progresión temática de tema continuo -En cadena -Derivada de un hipertema -Convergente De inicio: Responde a preguntas exploratorias relacionadas con el tema. De desarrollo: - Identifica el tema y el rema en un texto. - Conoce los tipos de progresiones temáticas de un texto. - Identifica en periódicos, Explica, con claridad, en qué consiste la Progresión temática. Distingue, en textos escritos, los tipos de progresión temática utilizadas para hacer avanzar el tema. Localiza la información nueva Diagnóstica: -Preguntas exploratorias Procedimental: -Talleres Sumativa: Taller Prueba sumativa. Procedimental: Reconocimiento del tipo de progresión temática. Composición de textos empleando mecanismos de coherencia y cohesión. Actitudinal -Estima emplear los mecanismos de coherencia y cohesión en la redacción de textos. Recursos de Evaluación: taller, preguntas orales, prueba sumativa. Bibliografía: español 12 Tarsicio Martínez Harrison, TICs revistas, libros, entre otros los tipos de progresiones utilizados en el texto. - Redacta párrafos utilizando los diferentes tipos de progresiones temáticas. - Resuelve talleres relacionados con el tema. De cierre: -Entrega del taller. - Discusión del taller para corregirlos. -Prueba sumativa (rema) en el texto. Redacta, correctamente, textos aplicando los mecanismos para lograr textos coherentes y cohesionados. MINISTERIO DE EDUCACIÓN I.P.T. DE VERAGUAS PLANEAMIENTO DIDÁCTICO SEMANAL Asignatura: español Área: Expresión oral Docente: Karoll González. Trimestre: ___I___ SEMANA DE: 29 de julio a 2 de agosto de 2013. GRADO: 12°_____ Competencias: Competencia Comunicativa. Expresa e interpreta de forma oral y escrita, pensamientos, emociones, vivencias, opiniones y creaciones. Competencia Matemática. Expresa e interpreta con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones. Conocimiento y la interacción con el mundo físico Interpreta la información que se recibe para predecir y tomar decisiones. Objetivo de Aprendizaje: Expresa con corrección sus ideas, opiniones y emociones tanto en ambientes formales como informales, de manera oral y por escrito, para comunicarse de forma efectiva. LOGROS DE APRENDIZAJE - Aprenda a utilizar las palabras con propiedad y exactitud en sus diálogos para mantener una buena comunicación. CONTENIDOS Conceptual: Enriquecimiento léxico Definición Propiedad Interrelaciones METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA (Actividades, Estrategias, Técnicas y Recursos) De inicio: Responde a preguntas por medio de lluvia de ideas relacionadas con el tema. De desarrollo: - Busca palabras en el Precisión diccionario para conocer sus definiciones. - Utiliza cada una de las palabras para redactar Procedimental: oraciones y así ampliar su -Significados de palabras desconocidas. léxico. Elaboración de escritos con términos del - Formula preguntas vocabulario usual y de nuevos términos. INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Distingue el significado de las palabras mediante el contexto. Elabora un mapa cognitivo estilo medusa de familia de palabras a partir de términos nuevos. Elabora textos orales y escritos utilizando el léxico con propiedad y Diagnóstica: -Respuestas de preguntas por medio de lluvia de ideas. Procedimental: -Talleres Sumativa: Taller Prueba sumativa. Elaboración de diccionario personal incorporando términos nuevos empleados en distintas disciplinas. Actitudinal Interés por incorporar nuevos términos a su léxico. Esfuerzo por comprender y aplicar los significados de nuevos términos en su interacción diaria y en sus escritos. Esmero por escribir con corrección palabras del vocabulario usual. Colaboración en los trabajos en equipo. Autorregulación en el proceso de incorporar nuevos términos a su léxico. Recursos de Evaluación: taller, preguntas orales, prueba sumativa. Bibliografía: español 12 Tarsicio Martínez Harrison, TICs relacionadas con el tema para aclarar sus dudas. - Resuelve talleres relacionados con el tema para aprender a utilizar las palabras con más precisión exactitud en sus diálogos. De cierre: -Entrega del taller. - Discusión del taller para corregirlos. -Prueba sumativa precisión. Escribe, con precisión, volantes, avisos, chats con nuevas palabras. Arma, correctamente, su diccionario incorporando términos nuevos de diversas asignaturas.