Para leer bien y escribir mejor desde el hogar

Para leer bien y escribir mejor desde el hogar
Colección Prácticas Pedagógicas en la Familia, Escuela y Comunidad
Serie Didáctica Prácticas de lectoescritura
Guía didáctica
EDUCACIÓN INTEGRAL E INTEGRADORA
PARA TOD@S
CENTRO DE COOPERACIÓN REGIONAL PARA LA EDUCACIÓN
DE ADULTOS EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE, CREFAL
Línea de Investigación: Modelos de aprendizaje para la Educación a lo largo de TODA la vida.
Coordinadora: Dra. María del Socorro Tapia.
Mercedes Calderón García
Directora General
Proyecto de Investigación: Modelo Integral de Comunicación Pedagógica “Educación integral
para tod@s”
Emilio Mario Coral García
Director de Cooperación y Relaciones Interinstitucionales
Colección Prácticas Pedagógicas en la Familia, Escuela y Comunidad
Serie Didáctica Para leer bien y escribir mejor desde el hogar
Ilse Brunner
Directora de Docencia y Educación para la Vida
Jesús Solórzano Ochoa
Director de Administración
Coordinación académica y diseño instruccional
María del Socorro Tapia
Colaboración académica
Iván Crescencio Meza Flores
Autora
María del Socorro Tapia
Asistencia Técnica
Claudia Muñoz Ramos
Revisión de contenidos
Diseño e Ilustraciones
Armando López Castañeda
EDUCACIÓN INTEGRAL
PARA TOD@S
Para leer bien y escribir mejor desde el hogar
Guía didáctica
Índice
Presentación
Organización del material
Introducción
Primera parte
Lectoescritura en el hogar ¿para qué?
Segunda Parte
Aprender lectoescritura en casa ¿cómo?
Tercera parte
Animación de la lectoescritura desde el hogar
Presentación
Frente a la necesidad de generar estrategias que permitan atender
las deficiencias que están permeando el logro educativo en las
escuelas, la calidad de vida en la familias y el óptimo desarrollo
de las localidades consideradas como marginadas, el Centro de
Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina
y el Caribe (CREFAL), incursiona en la Educación Básica del sistema
mexicano, con una propuesta integral que sostiene que la solución
a esta vulnerabilidad social, además de ser una competencia de los
diferentes sectores de gobierno, hace necesaria la participación y
cooperación activa de otros actores como la familia, la comunidad,
las organizaciones civiles y de las propias personas que se encuentran
en situación de riesgo de exclusión social y educativa.
En este marco de atención social y educativa, se implementa el
Modelo de Comunicación Pedagógica con el que se caracterizan
seis áreas de atención prioritaria para la intervención socioeducativa
en ámbitos como la escuela, familia y comunidad, mediante la
formación, certificación y acción participativa de actores y agentes
educativos. En la consolidación, seguimiento y acompañamiento de
este proceso, se presenta la Colección Prácticas Pedagógicas en la
Familia, Escuela y Comunidad en donde los procesos de lectura y
escritura son el eje transversal para el trabajo colaborativo entre
personas letradas y no letradas en dichos ámbitos de atención.
Esta colección comprende 36 paquetes didácticos organizados
en 12 series temáticas, en donde cada uno integra: una Guía de
actividades que contiene la instrucción didáctica para el desarrollo
de estrategias específicas -según sea el ámbito de intervención-;
una Antología de lecturas que con un lenguaje sencillo brindan
aportaciones en la construcción de aprendizaje informal que se
promueve; un Cuaderno de trabajo específicamente para el ámbito
escolar en donde se profundiza el desarrollo de la intervención; y
por último, un juego didáctico para el intercambio de conocimientos
y saberes formales e informales.
De esta manera, el presente material Para leer bien y escribir mejor en
el hogar forma parte de la serie didáctica Prácticas de lectoescritura
para la mejora del aprendizaje; estrategia de intervención que
atiende el área de Formación Pedagógica para la mejora educativa
de niñas, niños, jóvenes y adultos en el marco del Modelo. Es así como
el CREFAL busca coadyuvar en los esfuerzos interinstitucionales por
promover estrategias integrales de inclusión social para el desarrollo
educativo en México.
Organización del material
Para leer bien y escribir mejor desde el hogar es un material didáctico
que está dirigido a niñas, niños, jóvenes y adultos interesados en
participar activamente en los procesos de aprendizaje informal que
se experimentan en la convivencia diaria entre los miembros que
integran a la familia. El desarrollo de las actividades de intervención
que se promueven, favorecen la generación de ambientes propicios
para la mejora del aprendizaje en casa teniendo como énfasis las
prácticas de lectura y escritura. En general, los materiales plantean
una propuesta formativa que permite el intercambio de conocimientos
y saberes entre personas letradas (saben leer y escribir) y no letradas
(no saben leer y escribir) con la siguiente estructura didáctica:
Guía de actividades: ofrece un recorrido de intervenciones concretas,
organizadas en tres apartados dedicados el primero a la sensibilización
y reflexión en torno al tema principal que plantea la estrategia
general de intervención, seguido por un trabajo metódico en el
desarrollo de las experiencias, y finalmente la animación, requisito
indispensable en el tratamiento de intervenciones educativas. A su
vez, cada enmarca una breve introducción, una actividad de inicio que
parte de los conocimientos previos sobre el tema, ocho actividades
de desarrollo seriado y una final de evaluación del proceso con
productos de aprendizaje específicos. Es a partir de desarrollo de
dichas actividades que se articula la consulta y aplicación del resto
de los materiales componentes del paquete didáctico.
Antología las lecturas: integra la explicación más amplia que
documenta el proceso de aprendizaje informal, con aportaciones
que argumentan y explican los puntos centrales de la intervención
en proceso, con un lenguaje sencillo y accesible. Este material
contiene además un glosario o herramienta de términos en donde
se explican las palabras importantes a destacar en el desarrollo de
las intervenciones.
Juego didáctico: estrategia lúdica que mediante la improvisación
espontánea para solucionar y enfrentar diferentes retos, propicia el
desarrollo de destrezas como la observación, el análisis, el sentido
común, la agilidad mental, que entre otras acciones potencia la
creatividad para fortalecer la lectura y escritura como habilidades de
dominio personal.
El uso de estos materiales orienta el proceso de aprendizaje para
la formación de actores y agentes educativos de manera sencilla y
accesible, ya que los contendidos pueden adaptarse a distintos niveles
de construcción de conocimientos particulares.
Recursos didácticos para el aprendizaje en la
lectoescritura desde el hogar
Antología
Consulta las lecturas que señale la actividad en cuestión, esto facilitará el
abordaje de los temas exploratorios que se recomiendan para un óptimo desempeño de los temas que abordan las estrategias de intervención. Por el
tratamiento sencillo de sus contenidos, se sugiere que sean compartidas con
cualquier persona, sobre todo con quienes no saben leer o escribir, organizando círculos de lectura en voz alta.
Glosario
Revisa constantemente las palabras clave que ayudarán en la comprensión
de los temas y el enriquecimiento de un vocabulario personal. Se recomienda
compartirlo en forma sencilla y amena con quienes se trabaja las estrategias
de intervención para también ayudarlos a que se apropien de la información
y construyan su propia visión sobre lo que están aprendiendo.
Juego didáctico
Aplica esta herramienta con por lo menos tres jugadores; esto ayudará en
la generación de ambientes propicios para la práctica de los ejercicios de
intervención. Su carácter lúdico es un excelente factor establecer acuerdos en
común entre niñas, niños, jóvenes y adultos.
Íconos de apoyo para el aprendizaje en
la lectoescritura desde el hogar
Aprendiendo a aprender
Genera un método de trabajo propio que puedas
compartir entre quienes viven la experiencia de la
intervención.
Ideas previas
Exploración inicial sobre toda aquella información
que se conoce del tema o problema, según nuestra
experiencia cotidiana.
Para aplicar
Organiza ambientes propicios que te ayuden a
entender los principios básicos de intervención en
cuestión, con la participación de otras personas
con quienes convives en familia, en la escuela o
en la comunidad.
¿Cómo vamos?
Valoración del progreso que se está experimentando, según el espacio o contexto en que se
esté aplicando la práctica de las estrategias de intervención.
Con ojo clínico
Examinan las ideas básicas que te ayudarán a
comprender el tema o problema que se analiza,
mediante la revisión de textos sencillos.
Para pensar
Resuelve el problema o dilema que se plantea
desarrollando una acción que lleve a su posible
solución en forma colaborativa con quienes
trabajas la intervención.
¿Qué logramos?
Recuperación de las experiencias para medir los
logros y su impacto en el contexto y las personas
con quienes se trabaja la intervención ya sea en el
hogar, la escuela o bien la comunidad.
Introducción
Tanto en la escuela como el en ámbito de la familia, la lectura y la
escritura se presentan como un factor de crecimiento y desarrollo
cultural de quienes son capaces de dominar las letras del alfabeto
con un alto grado de sentido y significado. Se dicen personas
letradas a quienes saben leer y escribir una lengua predominante,
en nuestro caso por ejemplo, el Español. Siendo así, ¿qué sucede
con las personas que hablan un dialecto o lengua nativa?, ¿están
excluidos como letrados?, ¿qué sucede además con quienes por usos
y costumbres tiene un dominio de su cultura y su gente?, ¿en dónde
quedan quienes por experiencia han aprendido a ser personas y son
líderes natos para su comunidad?, ¿cómo nombramos a alguien que
por generaciones aprendió el dominio de un arte u oficio sin ir a la
escuela?, todos ellos ¿son iletrados?, ¿iletrados para quién?
Realicemos prácticas relacionadas con leer y escribir en el ámbito
del hogar, con un proceso de trabajo compartido que nos ayudará
a tener una respuesta clara y personal a esas y otras interrogantes.
Partamos primero de que la lectoescritura es una denominación
formal que se la da a la capacidad de relacionar la escritura con el
lenguaje hablado y del reconocimiento del sonido y pronunciación
de las palabras con el objeto o entidad que se denomina, así como su
adecuada organización tanto oral como escrita. Como seguramente
esto no se comprendió, vayámonos entonces a los principios, al
antes de aprender a leer y escribir, a todo aquello que aprendemos
por imitación, asociación y por tanto, por experiencia propia desde
este lugar cotidiano y familiar al que llamamos hogar.
A continuación, encontrarás tres apartados con una serie de
actividades sencillas de realizar. No tienes que disponer de
conocimientos especializados o dominar los temas; sólo se requiere
de tiempo, organización y paciencia contigo mismo para comprender
que sabes más de lo que te imaginas sobre el tema. En la primera
parte, reflexionarás sobre lo que significa leer y escribir, aún sin saber
entender las letras de un texto. En la segunda parte descubrirás tu
propio método de aprendizaje reconociendo la utilidad que tiene el
leer y escribir en la vida cotidiana, finalmente en la tercera parte,
tendrás la oportunidad de aplicar diversas estrategias que motivan los
procesos de lectura y escritura a partir de la animación participativa
en el hogar. Entonces, ¿te animas? Vamos a comenzar.
Lectoescritura en el hogar
¿para qué?
Primera Parte
Leer y escribir son actividades que no sólo se producen dentro del salón de clases, están presentes
en el hogar como parte de nuestra vida diaria. La lectura y escritura se convierten en problemas
existenciales para los padres, madres, hermanos, tíos, entre otros, cuando al ser responsables
de la educación de niñas y niños se enfrentan a situaciones personales como bajo nivel escolar,
no saben leer y escribir, o simplemente no cuentan con herramientas que les permitan apoyarlos
para tener un mejor rendimiento en su escuela. Sin embargo, es en el entorno familiar que se
aprenden las primeras palabras, letras, se construyen oraciones, se cuentan números, cuentos,
anécdotas y todo con sentido común. ¿Cómo sucede ésto? Veamos.
1
Hagamos un inventario de nuestro entorno letrado en casa; de decir,
observemos con qué tipo de cosas contamos que tengan letras,
números, imágenes, en fin todo aquello que aunque no sepamos
leer y escribir, nos muestra algo:
¿Qué cuelga en la pared?
Calendarios, fotografías, cuadros con dibujos, pinturas, letras,
imágenes religiosas, otros.
¿Qué nos trae el cartero?
Cartas, postales, recibos de la luz, teléfono, cobros, otros.
¿Qué más nos llega a la puerta de la casa?
El periódico, propaganda comercial, otros.
Que tan frecuente escribes:
Recados, mensajes, lista de compras, cuentas por pagar, festejos
importantes, recordatorios, otros.
¿Dibujas? Croquis para llegar a alguna parte, líneas, curvas, puntos
o bolitas para representar una idea a otros.
2
¿Qué es leer?
Leer es un montón de cosas. Para unos es una profesión, para otros
es un oficio, una habilidad, una herramienta para aprender, por lo
que se le considera una forma de acceso para conocer el mundo.
Para ti, desde tu persona, sea a lo que sea que te dediques, ¿qué
significa leer?
Consulta
Para ti, ¿qué significa leer? Testimonios varios, CREFAL.
Primera Parte
¡Para empezar!
4
Primera Parte
3
¿Qué es escribir?
Al escribir expresamos algo: registramos ideas, pensamientos,
proyectos, grandes obras: es el lenguaje oral hecho letra. Dicen los
que saben que la escritura a diferencia de la lectura es más difícil de
aprender por su gramática, estilo y la intención con que se hace. A
ti, ¿te cuesta trabajo escribir?, sí, no, ¿por qué?
Consulta
Para ti, ¿qué significa escribir? Testimonios varios, CREFAL.
¿Cómo se vive sin leer y
escribir?
Realiza entre los miembros de tu familia una pequeña encuesta para
conocer sobre la lectura y escritura en su vida cotidiana.
Guía de preguntas
¿Sabes leer?, ¿y escribir?
¿Lees y escribes en tu trabajo?
¿En qué actividades utilizas la lectura y escritura?
¿Cómo te comunicas con los demás si no puedes leer o escribir?
Si la lectura y la escritura no existieran, ¿cómo te imaginas que sería
nuestro hogar?, ¿y nuestro mundo?
6
¿Para qué sirve leer y
escribir en el hogar?
¿Qué pasa cuando hablamos del hogar como espacio propicio para
que las niñas y niños lean y escriban con la ayuda de sus padres o
tutores? Surgen diferentes cuestiones entre los adultos como, “no
tengo tiempo”, “salgo muy tarde del trabajo”, “a veces les ayudo, no
siempre”, “no termine la primaria”, “nunca fui a la escuela”, “es muy
flojo o floja, y me desespera”, “le doy todo lo que necesita, pero le
cuesta trabajo aprender”, entre otras versiones más.
Desde tu perspectiva, qué consideras que se tiene que hacer para:
• Hacer de la lectura y escritura una experiencia placentera y
compartida en casa.
• Involucrar a las niñas y los niños en actividades de adultos en las
que leer y escribir sea para ellos un asunto serio e importante.
Es momento de hacer una valoración sobre los actos de lectura y
escritura que cotidianamente llevamos a cabo al relacionarnos con los
demás. En tus propios términos responde estas preguntas y comparte
tus respuestas y reflexiones con quienes convives cotidianamente.
Recuerda tener presente lo que has venido analizando desde la
primera actividad:
¿Qué es leer?, ¿Qué es escribir?
¿Qué significa leer y escribir para una persona no letrada?
¿Qué comprendes por lectoescritura?
¿Cómo explicas este término a una niña o niño que estudia la
primaria?, ¿Por qué es importante para su vida?
¿Cómo lo explicas a un adulto?, ¿para qué le sirve?
¿Qué otros términos son necesarios de conocer para comprender la
lectoescritura?
¿Cómo puedes compartir este conocimiento con tu familia?
Apóyate en el Glosario
Primera Parte
5
¿Para qué la lectoescritura?
7
¡Receta para leer y escribir
en casa!
Primera Parte
Leer y escribir en casa son actividades que pasan desapercibidas por
la premura, los quehaceres y algunos distractores como la televisión,
la música, y hasta el Internet para quienes lo tienen alcance. ¿Qué
hace falta para hacer de la lectura y escritura parte importante de
nuestra vida en el hogar? Cocinemos juntos la siguiente receta:
Ingredientes
Lápiz, pluma o colores (a elegir). Papel cualquier tamaño, color o
textura. Un libro, una revista un cuento, cualquier texto con letras e
imágenes. Y muy importante: entusiasmo, disposición y una pisca de
tiempo para condimentar a tu gusto.
Elaboración
Inventa un procedimiento en el que elijas sólo leer o bien escribir sobre
lo que más te guste, o bien combina ambas cosas. De preferencia
que sea en compañía, deja que los demás aporten de ser posible
otros ingredientes. Cocinen por 20 minutos y sirvan a la mesa con
su bebida preferida.
8
Leer y escribir ¡Sí es un
juego¡
Leer, escribir y jugar son también actividades que solemos combinar
como parte de nuestra vida diaria. Junto con tu familia, busca un
espacio ameno para realizar este juego. Tengan presente que lo
entretenido de ustedes depende, así que a ¡Divertirse leyendo y
escribiendo jugando!
Lectoescritores ¿se hacen o
se nace?
Antes que la escuela fue primero la familia. Desde muy pequeños
aprendimos sobre el significado de nuestro lenguaje, reímos,
lloramos, nos expresamos de una manera muy peculiar y hasta con
un acento, ¡sí!, esa entonación características que tenemos cuando
decimos algo en forma oral. Es con la experiencia de vida en casa
que nos iniciamos como lectoescritores.
Consulta
El buen lector se hace, no nace de Felipe Garrido. (Fragmentos)
Actividad de cierre
Después de este breve recorrido y reflexión escribe un cinco renglones
o líneas sobre ¿cómo se forma un lectoescritor(a) en mi casa?, si no
puedes escribir, díctale a alguien lo que quieres decir y busca la
manera de compartir con otros tu aportación.
Primera Parte
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Aprender lectoescritura en casa,
¿cómo?
Segunda Parte
Propiciar el gusto por la lectura y escritura no sólo es una preocupación en la escuela,
también debe serlo en el hogar. Cuando aprendimos a hablar fuimos desarrollando
habilidades para diferenciar, comparar, localizar, seleccionar, identificar y hasta mantener
la atención en algo, sí, en aquello que nos parece intrigante, interesante o útil. Para leer
y escribir necesitamos de todo esto y un poco más. En este siguiente recorrido, toma en
cuenta que no sólo leemos y escribimos letras, actuamos sobre todo aquello que nos rodea,
lo que nos gusta, hasta lo que nos asusta. Porque leer es conocer, mientras que escribir es
una herramienta de acceso y dominio sobre ese conocimiento.
2
1
¡Para un buen comienzo!
Estudiosos en el tema dicen que una de las causas comunes que
dificultan el fortalecimiento de la lectura y escritura, es la falta de
interés por parte de los padres de familia y demás adultos con quienes
convivimos. ¿Qué tan cierto es ésto? Veamos un ejemplo.
Recuerda cuándo fue la última vez que leíste un texto, un libro, cuento
o revista en casa:
¿Fue por voluntad propia? Reflexiona tu respuesta.
¿Disfrutaste lo que leíste? Recuerda algo importante.
¿Escuchaste leer al alguien más?, ¿Para qué te sirvió?
¿Tuviste que escribir alguna nota o petición?, ¿Por qué?
¿Te resulta natural leer y escribir en casa?, ¿Por qué?
¿Leer y escribir son actividades poco o muy comunes en tu casa?
Todo lo que somos y sabemos lo aprendimos en el transcurso de nuestra
vida ya sea por descubrimiento, imitación o por seguir instrucciones.
Piensa en algo en lo que seas hábil, diestro o competente; por ejemplo:
manejar un auto, sembrar la tierra, asear la casa, dar clases, en fin,
sea a lo que te dediques o que más te guste hacer.
¿Cómo lo aprendiste?, ¿quién o quienes te ayudaron?
¿Aprendiste sin ayuda?, ¿cómo le hiciste?, si tuvieras que compartir esta
experiencia a otra persona para que aprenda, ¿cómo le ayudarías?,
¿qué le recomendarías?
Segunda Parte
¿Cómo aprendí a aprender?
3
Segunda Parte
¿Cómo aprender a leer?
¿Sabías que nunca se termina de aprender a leer? Dar sentido y
significado a las letras y signos que nos rodean es como un musculo
que se moldea, una habilidad que siempre y en cualquier momento
puede ser reaprendida y mejorada.
En compañía o por tu cuenta entrevista a los miembros de tu familia
y hazles sólo una pregunta: “¿cómo aprendiste a leer?”. Anota todo
lo que te digan, si te es posible grábalos. Escucha con atención y
procura transcribir su experiencia a manera de un método; es decir,
reconstruye con su relato el camino que trazaron para llegar a leer.
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¿Cómo aprender a escribir?
Trabaja sobre un posible procedimiento para enseñar a escribir a
quienes no dominan la habilidad de la escritura. ¿Cómo? Aquí tienes
un ejemplo:
1. Ubica en tu hogar o vecindario a una o más personas que no
sepan leer y escribir.
2. Selecciona una imagen que sea interesante, atractiva, sugerente
ya sea para una niña, un niño o un adulto.
3. Elije entre un texto, una lectura que tenga relación con lo que
expresa la imagen, y lean en voz alta a sus “pupilos”.
4. A continuación, pídales que relaten una historia utilizando la
imagen, verán que están leyendo.
5. Dibuja en una hoja, un pizarrón o en el piso palabras que sean
familiares y fáciles de pronunciar. Pidan que imiten lo que ven
trazado, verán que podrán escribir.
6. Finalmente, forma un relato utilizando los dibujos reproducidos;
realiza su lectura exaltando su esfuerzo.
¿Cómo detectar problemas
con la lectoescritura?
TTe ha ocurrido que cuando tienes que elaborar alguna tarea de
lectura o escritura:
• Te mueves de un lado para otro y no logras concentrarte,
• se te dificulta seguir las instrucciones,
• te pones impulsivo y cometes varios errores por la desesperación;
• tal vez trabajas lento y no logras terminar,
• y que te saltas letras y palabras o,
• te cansas rápido y no procesas bien las matemáticas.
Estos son claros síntomas de que tienes problemas de aprendizaje,
sin que por ello seas menos inteligente que los demás.
¿Qué puedes hacer? Prueba practicar la concentración en lo que haces
evitando distractores ajenos; traza planes cortos y ve aumentando
hasta dedicarle a la labor un tiempo prudente y suficiente; no dejes
de lado la constancia como requisito indispensable. Aumenta a esta
lista más opciones prácticas y posibles de alcanzar.
6
Haciendo uso de lo
aprendido
Selecciona de 5 a 10 pares de tarjetas del juego ¡Divertirse leyendo
y escribiendo jugando! Junto con alguien de tu familia analicen las
actividades y comenten la utilidad y los beneficios de la lectura y
escritura en su vida diaria en el hogar. Puedes realizar anotaciones
en una hoja en donde pongas dos columnas para registrar sus
comentarios.
Ejemplo:
Utilidad
Para comunicarse mejor
Para conocer el mundo
Para saber firmar Beneficios
Superación en la vida
Apoyo a los hijos en sus tareas
Mejora en la confianza
Compartan su experiencia con otras personas fuera de su hogar y
platiquen con los docentes en la escuela sus avances en este tema
compartido en familia.
Segunda Parte
5
7
Segunda Parte
¿Cómo enseñar a leer y
escribir sin ser doctor?
Como adultos y padres de familia estamos obligados con las niñas y
los niños a satisfacer no sólo sus necesidades básicas de alimentación,
vestido y proveer para la escuela. Es mucho más: brindarles tiempo,
darles atención, valorar sus esfuerzos, apoyarlos en sus propios
problemas con el aprendizaje y sobre todo, comprender desde su
sentir esas angustias, miedos e inseguridad que les puede llegar a
provocar estar aprendiendo, todo con calidez, cariño y confianza en
que pueden superarlos y de nosotros depende que esto ocurra en
ellos. ¿Cómo empezar?
Consulta
Consejos para apoyar a niñas y niños a leer, escribir y pensar en
matemáticas.
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¡El hábito Sí hace al lector!
Leer antes que nada es comprender: lo que se ve, se toca, se huele
y hasta se escucha. Es entender mediante nuestros sentidos y esos
primeros conocimientos de que disponemos por nuestra experiencia
con el mundo y por la relación entre quienes convivimos. Y aquí ¿qué
tiene que ver el hábito?, ¿qué es el hábito?, ¿qué tiene qué ver con
que leamos como nos enseñan en la escuela o como lo aprendemos
en la vida? Vamos a descubrirlo.
Un hábito es una conducta que se repite. Junto con alguien de tu
familia, observen lo que suelen hacer con cierta regularidad cada
uno y entre todos en tu casa: ¿para qué lo hacen?, ¿cada cuándo lo
hacen?, ¿cómo lo hacen? y ¿qué resultado tiene lo que hacen?
¿Qué pasaría si ésto mismo lo aplicarán para leer? Describan un
proceso igual y compartan con el resto de la familia.
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Gimnasia para escribir
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Busca entre tu familia a alguien que no sepa leer y escribir.
Invita a que juntos realicen dibujos con líneas y puntos.
Enséñale cómo agarras tú el lápiz.
Pídele que repita lo que haces cuantas veces le sean necesarias
con mucha calma y paciencia, esto es muy importante.
En hojas de papel o hasta en el suelo, traza puntos que
semejen ya sea su propio nombre, el tuyo, o bien, palabras
muy conocidas por ambos.
Pídele que una los puntos con líneas y explica que fue lo que
construyó deletreando y juntando las letras.
Después de varias repeticiones pídele que lo haga sin los
puntos.
Esto puede llevar ratos en varios días, lo importante es que no
dejen de practicarlo.
Realiza un procedimiento diferente para enseñar a escribir a
integrantes de tu familia, vecinos y conocidos que lo necesiten.
10
Actividad de cierre
Si te encontraste con alguien a quien enseñar a leer y escribir,
trabajen juntos practicando primero, cantando a dúo o en grupo
una canción favorita, luego intenten deletrear algunas palabras que
más llamen su atención y finalmente ayúdale a escribir su título y si
se puede hasta un primer párrafo; no olvides los puntos y líneas para
dibujar. Busquen la manera de compartir con otro sus resultados.
Segunda Parte
Para escribir hay que utilizar una de nuestras dos manos: derecha,
si eres diestro, izquierda si eres zurdo. Para personas que se les
dificulta distinguir las letras y por tanto palabras y oraciones, tomar
un lápiz para que en un papel se registre algo, las podemos ayudar
a que vean este acto difícil como un ejercicio fácil y entretenido para
dibujar. ¿Cómo?
Prueba lo siguiente:
Tercera Parte
Animación de la lectoescritura
desde el hogar
Leer y escribir son al final de cada día, los modos esenciales con que nos expresamos
haciendo uso de nuestro lenguaje, el que aprendimos en este terreno fértil de la convivencia
familiar que llamamos hogar, el espacio en el que se aprende lo importante de la vida, sin
objetivos pedagógicos, ni metodologías dicen los que investigan. Sin embargo, para leer
y escribir hace falta tener necesidad, ganas, gusto y placer para hacerlo. Por lo regular se
da la necesidad sin ganas o las ganas sin placer; a veces se despierta el gusto, según la
necesidad o al revés. En otras palabras, tiene que haber un sentido, un ¿por qué? que nos
anime a entender el mundo.
2
¡Comenzar con gusto y a
gusto¡
Cuando algo nos gusta porque nos hace sentir un cierto júbilo,
vibración, que anima, decimos que nos da placer; una sensación
agradable que se manifiesta cuando satisfacemos una necesidad.
¿Quién no ha disfrutado un vaso de agua después de una jornada
calurosa? Ese agradable momento de bienestar, satisfacción casi
hasta de gozo.
En tu casa:
¿Qué tipo de actividades son agradables para ti?
Con tu familia:
¿Qué actividades realizan que te hacen sentir muy bien?
Con tus amigos:
¿Qué tipo de actividades compartes que les hace sentirse bien?
Reflexiona tus respuestas y concéntrate en lo que tienes en común
tanto en las actividades como con las sensaciones.
Para que un escrito, una carta, un libro, revista, periódico y hasta
páginas en Internet nos produzcan placer al leer su contenido,
nos tiene que llamar la atención lo que trata, debe producirnos
curiosidad, intriga, misterio. El recorrido de las líneas escritas nos
tiene que causar expectación, alegría, humor y hasta experimentar
sentimientos de paz y tranquilidad. Y qué decir si van acompañadas
de imágenes.
Vamos a probar si esto puede ser cierto: busca en tu casa, en la
biblioteca de la escuela o con algún vecino un texto que te sea
agradable, que te guste y que desde el título te llame la atención.
Obsérvate a ti mismo con las posibles sensaciones y luego comparte
esta misma lectura en voz alta con alguien que no sepa leer y
escribir entre tu familia o con alguien conocido. Registra cómo te
sientes leyéndoles a otras personas y si comparten contigo el mismo
entusiasmo por lo leído.
Tercera Parte
1
¡El placer de leer!
3
Tercera Parte
¡El placer de escribir!
Escribir también tiene que darse por un motivo personal, una razón
que vaya más allá que la mera obligación de hacerlo. Y también
igual de importante: tiene que haber una gran necesidad interna de
decir, explicar, dar a conocer o simplemente expresar algo notorio
e interesante como para compartirlo con alguien a quien pensemos
que también le puede interesar. Es decir, que necesitamos de otra
persona que va a leer lo que escribimos.
Pongámoslo a prueba. Por espacio de veinte minutos, comunicarte
con los miembros de tu familia sólo por escrito; es decir, sin mencionar
ninguna palabra.
Para ello puedes utilizar un cuaderno, papeles de diferentes tamaños,
tarjetas en fin lo que este a tu alcance para escribir. Si alguien no
saber leer, intenta hacer dibujos, no tienes que ser un artista, sólo
describe con líneas y puntos lo que quieres decir.
4
Un buen lugar para leer
¿cuál es tu favorito?
¿Cómo crear un ambiente lector y escritor en casa? Es muy fácil:
se puede empezar procurando un espacio libre de tentaciones y
distracciones como la televisión, sin que por ello deba ser aburrido
o desagradable, sino todo lo contrario: un lugar luminoso, cómodo,
tranquilo, ordenado.
Para las niñas y los niños, un lugar sin un poco de ruido y movimiento
les puede resultar vacío; para algunos adultos es la mejor manera
para que los pequeños se concentren; pero ¿será así de cierto?
¿Qué importa más?: ¿qué aprendan a leer y escribir con rapidez y
cantidad?, o que lo que hagan sea algo que disfruten y por tanto lo
usen para expresarse, resolver problemas y hasta ocupar su tiempo
libre haciendo de la lectura y escritura un motivo de diversión.
En tu caso, ¿qué prefieres?, ¿cómo es tu mundo lector?, ¿cómo
es tu especio escritor?, ¿qué agregarías?, ¿qué quitarías?, ¿Qué
recomendarías a niñas y niños?, ¿qué recomendarías a un adulto?
Animador ¿quién?, ¿cómo?
Se dice que existen personas que traen la música por dentro porque
son alegres, agradables y sobre todo amables con quienes tratan. Sin
proponérselo orientan, aconsejan, sensibilizan, motivan e interesan
a la gente. No necesitan cosas materiales para crear momentos
amenos y divertidos: ellos son el ambiente andando.
¿Qué sucede cuando de leer y escribir se trata? Si sólo lo hacemos
porque otros nos lo piden, difícilmente podremos prender nuestra
música interna para hacer de la actividad un momento ameno.
Entonces, ¿cómo activarnos?, ¿cómo ayudar a que otros también se
conecten en la misma sintonía?
Junto con tu familia elije el mejor momento de convivencia para
¡Divertirse leyendo y escribiendo jugando! e inventen sus propias
reglas. Decidan si jugaran con todas las tarjetas y la forma en que
resolverán lo que señala cada par. Generen su propio ambiente para
el juego. Obsérvate cómo te desempeñas y cómo lo hacen también
los demás.
Valorando lo que sabemos
¿Sabes que es el tiempo de ocio? Es el tiempo libre que queda
después del trabajo y de las actividades “forzadas” que debemos
realizar al extender el propio trabajo, el estudio y hasta el tiempo
que dedicamos para trasladarnos de un lugar a otro. En nuestros
tiempos libres realizamos actividades que nos divierten o bien para
simplemente descansar.
En tu vida diaria:
• La lectura y escritura ¿forman parte de tu tiempo de ocio?
Describe qué es lo que haces.
• ¿Qué tipo de actividades relacionadas con leer y escribir
pueden ser consideradas de libre elección? Menciona alguna
que puedas realizar junto con tu familia.
• Si la lectura y escritura forman parte del tiempo de ocio
¿consideras que aprendes menos que lo que se hace en la
escuela? Comparte tu respuesta en familia y solicita que cada
uno aporte su versión.
Tercera Parte
5
6
7
Tercera Parte
¿Cómo fomentar la
lectura?
La experiencia cotidiana nos muestra que aún sin saber leer podemos
ser muy buenos animadores con quienes nos rodean para que
aprendan de manera placentera y divertida. Letrados y no letrados
sólo requerimos de tiempo, paciencia y disposición para hacer de la
lectura una actividad creativa echando a volar la imaginación.
Consulta
Animación de la lectura desde la familia.
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Y ¿cómo fomentar la
escritura?
Estimular la escritura no tiene que ser un pleito casero o un regaño
cotidiano por ponernos frente a un cuaderno y un lápiz en la mano.
La vida cotidiana ofrece diversas oportunidades para experimentar
la escritura con sentido para quien la práctica y utilidad porque se
comparte.
Si quienes te rodean apenas están aprendiendo a escribir, permite
que tengan a su alcance lápices, colores y diversos utensilios que
sirvan para rayar, dibujar, escribir, y deja que lo hagan como quieran
y como puedan, tú sólo anímalos orientando y alentando sus
esfuerzos, que de mejorar ellos mismos se encargarán.
Si tienes limitaciones para escribir, pide que te enseñen a registrar
palabras básicas como tu nombre y oraciones completas con todo
aquello que frecuentemente utilizas para comunicarte o bien para
trabajar y organizarte en tu vida diaria. ¿Te animas a hacerlo?
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Antes que elegir el espacio en algún rincón de la casa, primero
necesitamos hacer un inventario de gustos y necesidades de lectura
entre los integrantes de la familia; alguien querrá saber de deportes,
coches, cocina, muebles, cómo arreglar aparatos electrodomésticos,
leer cuentos, historias de fantasmas y leyendas, en fin.
Como siguiente paso requerimos hacernos de mucho ingenio para
conseguir textos escritos entre nuestros vecinos, conocidos o en la
propia escuela. Una biblioteca no sólo se compone por libros, sino
de todo aquello que sirva para ser visto, leído y escuchado, y que
además sea compartido.
Podemos solicitar donaciones a personas e instituciones; pedir
préstamos en la biblioteca de la escuela o de la comunidad. A ti,
¿Qué hace falta para empezar?
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Actividad de cierre
Junto con tu familia, organicen una actividad de lectoescritura que
puedan compartir con los vecinos o con alguien cercano en su
colonia o localidad. Si conocen personas que no saben leer y escribir,
háganlos participes de las experiencias que han tenido al realizar
este recorrido para conocer la lectoescritura, aplicar sus elementos y
trabajar la animación en familia.
Y mucho más importante, compartan con la comunidad y con quienes
acuden a la escuela, los resultados de su experiencia vivida.
Tercera Parte
¿Cómo armar una
biblioteca familiar?
… Y uno aprende que realmente puede aguantar, que
uno es realmente fuerte, que uno realmente vale, y uno
aprende y aprende ... y así cada día..
Jorge Luis Borges, Aprendiendo. (México)
EDUCACIÓN INTEGRAL E INTEGRADORA
PARA TOD@S