1º ESO - ies realejos
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1º ESO IES. Realejos Departamento de Alemán RECOMENDACIONES DE ESTUDIO para la recuperación de la asignatura en septiembre 2012. Destrezas comunicativas Los saludos y su uso (pág. 8 y 17 del libro de textos “Planet”) Las despedidas (pág. 17) Saber escribir un diálogo de conocer a una persona nueva: Preguntar por su nombre (pág. 7 del libro), preguntar ¿cómo estás? (Wie geht’s? – Gut, danke), por su edad (Wie alt bist du? – Ich bin 12 Jahre alt) y responder estas preguntas. Saber pedir una cosa, p.e. una bebida (ich möchte Milch), pág. 12 del libro Saber expresar tu opinión y preguntar por la opinión de alguien (ich finde ..), pág. 12 del libro Expresar que te gusta realizar una actividad (ich trinke gern Cola), pág. 14 del libro Saber escribir una pequeña conversación telefónica, conocer las normas de cortesía por teléfono: Indicar el apellido cuando se coge el teléfono (Hier ist Cordes), disculparse, responder “de nada”, saber expresar ¿cómo por favor?, pág. 22 del libro Saber expresar lo que no te gusta hacer (pág. 28 del libro) Saber escribir un pequeño texto sobre ti mismo/a, indicando nombre, edad, lugar de residencia (ich wohne in La Orotava), lo que te gusta o no te gusta hacer, la música o grupos de te gustan, pág. 14 del libro y cuaderno. Saber escribir un texto sobre un miembro de tu familia (hermano/a, madre/padre, tío etc.), indicando cómo es, sus gustos, deportes, aficiones etc. y caracterizándolo con algún adjetivo (sympathisch, intelligent, schön etc.) Saber caracterizar a un profesor con uno de los adjetivos indicados en la pág. 34. (Mein Mathelehrer ist sympathisch etc.). Vocabulario Las bebidas (pág. 13 del libro) Conocer los verbos spielen, machen hören, trinken, heiβen, finden, “möchten”, sein, pág. 15 y 17 del libro Los números del 1-100, entenderlos y decirlos (pág. 9 y 21 del libro de texto) Las relaciones familiares, pág. 19 del libro. Los verbos de actividades en casa, pág. 25 del libro Las asignaturas escolares (pág. 34 de libro) Adjetivos para caracterizar a una persona (sumpathisch, intelligent, reich, schön etc.) Adjetivos aplicables especialmente a un profesor, pág. 34 de libro. Conocer las principales pronombres interrogatiovos (Wie? Was? etc.), pág. 13 del libro. Conocer los pronombres personales en singular: ich, du, er, sie y en plural : sie (ellos/as) Conocer los verbos spielen, machen hören, trinken, heiβen, finden, “möchten”, conjugarlos en la primera y segunda persona singular, pág. 15 y 17 del libro Conocer el verbo “sein” y conjugarlo en 1ª y 2ª persona singular, pág. 15 y 17 del libro. Conocerlo en 3ª persona singular y plural, pág. 20 del libro. Conocer los dos tipos de preguntas: Con pronombre interrogativo, p.e. Wie heiβt du? y la pregunta con respuesta sí o no, p.e. Heiβt du Pepe? (se empieza siempre con el verbo), pág. 17 del libro. Los pronombres personales “mi” y “tu” en masculino, femenino y plural (pág. 23 del libro) La negación con nicht (pág. 24 del libro) Saber conjugar verbos que expresan actividades de hacer en casa (pág. 25 del libro) en 1ª, 2ª y 3ª persona del singular (pág. 28 del libro) Las asignaturas escolares (pág. 35) Repasa todas las páginas de resumen de la lección en el libro, tituladas:”Das kann ich schon” y todo lo apuntado en el cuaderno. Vuelve a hacer los ejercicios hechos en clase. ¡¡¡¡¡ ÁNIMO !!!!!!! 2º ESO IES. Realejos Departamento de Alemán RECOMENDACIONES DE ESTUDIO para la recuperación de la asignatura en septiembre 2012 Destrezas comunicativas Hablar de mis asignaturas, de mi colegio y de mi clase (pág. 35 y 38 del libro de textos “Planet”) Describir un horario escolar (ej.: el lunes tengo matemáticas a 2º hora). Texto pág. 43, apartado b), saber rellenar los huecos y comprender el texto. Saber expresar tener ganas de relizar una actividad (texto pág. 44, nº 10) Invitar a una persona para participar en una actividad (el mismo texto) Saber expresar las horas el reloj, preguntar por la hora. Vocabulario Las asignaturas escolares (pág. 35). Los días de la semana. Los números ordinales (in der ersten, zweiten,…sechsten), para describir un horario escolar. Los objetos escolares (pág. 40), con su género (masc., fem., neutr., plural). Los verbos irregulares y modales de la pág. 45. Vocabulario alrededor de la expresión de la hora del reloj, adverbios del tiempo (früh, spät, immer, schon), verbos relacionados (beginnen, pedir disculpas por llegar tarde etc.) pag. 46, 47, 48 del libro de textos. Repasar todos los pronombres interrogativos y las posibles preguntas: Wer, was, wie, wo, woher, wann, wie viele? Gramática Saber conjugar los verbos haben, machen, lachen spielen, zeichnen, rechnen, lesen, arbeiten, sein, sprechen, en todas las personas (pág. 45 del libro y páginas “Das kann ich schon de lecciones anteriores) Saber conjugar el verbo “möchte” y saber construir oraciones con el infinitivo al final de la oración (pág. 45 y otras) Conocer los artículos indeterminados (ein, eine), determinados (él, la), posesivos en primera y segunda persona (mein, meine, dein, deine) y negativo (kein). (pág. 45) Saber utilizar la negación con “kein”: Ist das ein Kuli? Nein, das ist kein Kuli, das ist ein Bleistift. Repasa todas las páginas de resumen de la lección en el libro, tituladas:”Das kann ich schon” y todo lo apuntado en el cuaderno. Vuelve a hacer los ejercicios hechos en clase. Viel Spaβ! ¡¡¡¡¡ ÁNIMO !!!!!!! 3º ESO IES. Realejos Departamento de Alemán RECOMENDACIONES DE ESTUDIO para la recuperación de la asignatura en septiembre 2012 1º: Conjugación verbal: a) verbos regulares: Pronombres personales 1ª pers. sg. 2ª pers. sg. 3ª pers. sg. 1ª pers. pl. 2ª pers. pl. 3ª pers. pl. Español: ich du er, sie, es wir ihr sie, Sie XXXXXXXXXX lernen lerne lernst lernt lernen lernt lernen spielen spiele spielst spielt spielen spielt spielen jugar machen mache machst macht machen macht machen hacer finden finde findest findet finden findet finden encontrar arbeiten arbeite arbeitest arbeitet arbeiten arbeitet arbeiten trabajar rechnen rechne rechnest rechnet rechnen rechnet rechnen calcular nehmen nehme nimmst nimmt nehmen nehmt nehmen tomar geben gebe gibst gibt geben gebt geben dar vergessen vergesse vergisst vergisst vergessen vergesst vergessen olvidar lesen lese liest liest lesen lest lesen leer essen esse isst isst essen esst essen comer sein bin bist ist sind seid seid ser, estar Aprender, estudiar b) Verbos con “e” de apoyo vocálico Pronombres personales 1ª pers. sg. 2ª pers. sg. 3ª pers. sg. 1ª pers. pl. 2ª pers. pl. 3ª pers. pl. Español: ich du er, sie, es wir ihr sie, Sie XXXXXXXXXX c) Verbos irregulares: Pronombres personales 1ª pers. sg. 2ª pers. sg. 3ª pers. sg. 1ª pers. pl. 2ª pers. pl. 3ª pers. pl. Español: ich du er, sie, es wir ihr sie, Sie XXXXXXXXXX Pronombres personales 1ª pers. sg. 2ª pers. sg. 3ª pers. sg. 1ª pers. pl. 2ª pers. pl. 3ª pers. pl. Español: ich du er, sie, es wir ihr sie, Sie XXXXXXXXXX Pronombres personales 1ª pers. sg. 2ª pers. sg. 3ª pers. sg. 1ª pers. pl. 2ª pers. pl. 3ª pers. pl. Español: sehen sehe siehst sieht sehen seht sehen ver ich du er, sie, es wir ihr sie, Sie XXXXXXXXXX haben habe hast hat haben habt haben tener d) Verbos modales (llevan un infinitivo al final de la frase: Ich möchte Cola trinken. (Quiero beber Coca Cola. Ich darf auf die Party gehen = Puedo ir a la fiesta) Pronombres personales 1ª pers. sg. 2ª pers. sg. 3ª pers. sg. 1ª pers. pl. 2ª pers. pl. 3ª pers. pl. Español: ich du er, sie, es wir ihr sie, Sie XXXXXXXXXX können kann kannst kann können könnt können poder “möchten” möchte möchtest möchte möchten möchtet möchten querer dürfen darf darfst darf dürfen dürft dürfen poder (porque está permitido) 2º Formar y entender frases con estos verbos. Repasa en el ibro de textos los objetos escolares para ello (boli, atlas, cuaderno etc.) Du nimmst meinen Kuli. Tú tomas mi boli. Ich möchte schlafen. Quiero dormir. Ich möchte Wasser trinken. Quiero beber Wasser. Ich möchte Fuβball spielen. Quiero jugar al fútbol. Ich möchte ein Buch lesen. Quiero leer un libro Das ist dein Atlas. Este es tu atlas. Er vergisst das Heft. Él olvida el cuaderno. Ich lese dein Buch. Yo leo tu libro. 3º Los determinantes RELLENA ESTA TABLA: Maskulinum Art. ein Femininum eine Neutrum ein Plural ----- indeterminado Posesivo “mi” Art. negativo Art. Determinado Pronombre mein kein der er meine keine die sie mein kein das es meine keine die sie personal 4º ESCRIBE UN TEXTO SOBRE TI MISMO/A, TUS AFICIONES, LO QUE TE GUSTA HACER, LO QUE NO TE GUSTA HACER, LA EDAD, TU LUGAR DE RESIDENCIA, TU FAMILIA ETC. (10 FRASES): Ejemplo: Ich heiβe Pepito de los Palotes. Ich komme aus Teneriffa und ich wohne in Los Realejos. Ich bin 15 Jahre alt. Ich habe eine Schwester. Sie ist 5 Jahre alt und sie heiβt Lolita. Ich habe auch einen Bruder, er heiβt Paco und ist 18 Jahre alt. Ich spiele gern Fuβball und Volleyball. Ich lerne gern und ich lese gern. Ich spiele nicht gern Basketball. Ich höre gern Musik, ich finde Reggaeton und Salsa super. Ich finde Rock und Pop doof, aber ich finde Shakira tolll. 5º Los pronombres interrogativos: Wer? ¿quién? Was? ¿qué? Wie? ¿cómo? Wo? ¿dónde? Woher? ¿de dónde? Wann? ¿Cuándo? Wie viele? ¿cuántos? 6º TEXTO SOBRE TU ESCUELA (TU GRUPO, TU TUTOR, TUS ASIGNATURAS ETC.) Ejemplo: Meine Schule heiβt IES. Realejos. Das ist eine Realschule. Meine Schule ist in Los Realejos und sie hat 763 Schüler. Wie ist meine Schule? Na ja, es geht. Ich gehe in die Klasse 3º C. Wir sind 29 Schüler, 20 Jungen und 9 Mädchen. Meine Klassenlehrerin heiβt Pepita. Sie ist sympathisch. Mein Lieblingsfach ist Mathematik. Meine Mathelehrerin ist super. Aber ich finde Deutsch und Sport auch toll 7º LOS DÍAS DE LA SEMANA Montag (lunes), Dienstag (martes), Mittwoch (miércoles), Donnerstag (jueves), Freitag (viernes), Samstag (sábado), Sonntag (domingo) 8º LAS ESTACIONES DEL AÑO Frühling (primavera), Sommer (verano), Herbst (otoño), Winter (invierno). 9º TEXTO DESCRIBIENDO TUS ACTIVIDADES A LO LARGO DE UN DÍA ( POR LA MAÑANA, AL MEDIODÍA, POR LA TARDE, POR LA NOCHE) Morgens stehe ich um 7 Uhr auf. Ich gehe in die Schule und von 8 Uhr bis 14 Uhr lerne ich. Dann gehe ich nach Hause und ich esse zu Mittag. Dann schlafe ich eine Siesta und ich sehe fern. Nachmittags mache ich Sport, ich spiele Fuβball am Montag, Mittwoch und Freitag. Dann lerne ich und mache Hausaufgaben. Abends sehe ich fern oder ich spiele Videospiele. Am Samstag treffe ich Freunde und ich gehe an den Strand. EDUCACIÓN FÍSICA EL CALENTAMIENTO Seguro que en cursos anteriores ya te habrán machacado con el calentamiento y que sabrás que es la actividad previa a un partido de baloncesto, fútbol, u otro deporte, pero en realidad son ejercicios previos a cualquier actividad física. Ese conjunto de actividades o ejercicios, primero de carácter general y luego específico, se realizan previamente a una actividad física de mayor intensidad, y cuyo objetivo es preparar a la persona física y mentalmente. A lo mejor no sabes, qué actividades son generales y cuáles específicas. Te lo intentaremos aclarar con unos ejemplos: - - Actividades generales: son aquellas que sirven para todas las actividades físicas y para todos los deportes. Ejemplos de éstas serían: la carrera, los abdominales, etc. Actividades específicas: son aquellas propias de una actividad concreta o de un deporte. Por ejemplo los toques de dedos en voleibol, los lanzamientos a portería del balonmano, etc. Los Objetivos que persigue un calentamiento son: 1º Preparar a la persona física y mentalmente. Conseguimos que los distintos sistemas corporales comiencen a funcionar progresivamente: Aumentan las pulsaciones y el calor corporal, etc. Y nos motivamos y concienciamos para la actividad. 2º Evitar lesiones. El calentamiento va a ayudar a prevenir cualquier tipo de lesión. Estructura de un Calentamiento General. Todo calentamiento debe realizarse con orden, para no olvidarnos de ninguna parte. Lo mejor es empezar con ejercicios de desplazamientos, e irlos combinando con movilidad articular, ejercicios de flexibilidad o estiramientos y luego otros de más intensidad, o ejercicios de fuerza muscular. Podemos empezar de abajo hacia arriba o de arriba hacia abajo. EDUCACIÓN FÍSICA Ejercicios de desplazamiento en carrera suave o bien en juegos de animación, u otros tipos de desplazamientos en distintos planos. 2. Ejercicios de movilidad articular (podemos combinarlos con los desplazamientos) 3. Ejercicios de estiramientos o de flexibilidad. 4. Ejercicios de fuerza muscular, específicos o más intensos y/o relacionados directamente a la actividad que tendremos posteriormente. 1. Debes sentir que has calentado adecuadamente para realizar la actividad física para la que te preparas. El calentamiento se debe hacer, tanto si vas a jugar un partido en el barrio como si vas a participar en una liga o vas a realizar cualquier otra actividad física. ATENCIÓN: Imagina que vas a jugar un partido de baloncesto con tus amigos... Teniendo en cuenta los objetivos y reglas arriba subrayados ¿te animarías a describir y dibujar los ejercicios de un calentamiento General y Específico? EDUCACIÓN FÍSICA Fabricación de los palos para el Juego del Palo Canario La fabricación de los palos es un proceso laborioso pero interesante pues seguimos las pautas de los jugadores antiguos. Los palos deben cortarse en menguante porque la savia en ese momento del ciclo lunar, es menor o según parece circula por los gajos con menos fuerza o más lentamente. Como por lo general son palos de la laurisilva y ese bosque está protegido, debemos acudir a los agentes de Medioambiente. Ellos son los indicados, pues tienen licencia para hacer una limpia y además son los que saben de dónde y cuándo se deben cortar. Los palos que normalmente se cortan son follados (o afollado) y acebiños e incluso granadillos, pero también se pueden coger frutales como membrilleros o almendreros. Antes de cortar, se debe elegir los palos adecuados teniendo en cuenta su grosor, la cantidad de nudos, y por supuesto se buscarán los que estén derechitos. Luego se foguean cuidadosamente evitando que se quemen y después se les quita la costra con un pequeño cristal, piedra o cualquier otro instrumento abrasivo. Esto es un poco engorroso pero puede resultar hasta divertido si se hace en grupo. Y una vez limpios, se les pasa aceite y deben colgarse en un tendedero al sol durante varias semanas. No deben mojarse (evitar que les caiga la lluvia) y cada día se les pasa aceite y se vuelven a dejar al sol. Van adquiriendo así el tono y textura adecuados, oscureciéndose y alisando al mismo tiempo. Al mes, aproximadamente, ya tienen la flexibilidad y resistencia apropiada para su uso en el juego. (Hay otros procedimientos de secado más tradicionales, con cal, estiércol o incluso orina). EDUCACIÓN FÍSICA “Son también agilísimos para jugar el palo, burla tan pesada que parese menos arriesgado el que dos riñan con espadas, pues, en sus juegos, si se descuida de quitar un golpe, matan a un ombre”. (Del “Compendio anónimo de historia de Canarias”, escrito en el primer cuarto del siglo XVIII.) ¿Qué es el Juego del Palo Canario? Es un enfrentamiento amistoso con palos entre dos jugadores que se “mandan” y se “atajan” o esquivan golpes, reteniendo éstos antes de impactar en partes concretas del cuerpo de los practicantes, para evitar hacer daño. Los jugadores utilizan un mismo repertorio de técnicas que definen un determinado estilo de juego tradicional. Durante el juego los participantes utilizan la técnica que consideran más ventajosa en cada situación, sin acuerdo previo a este respecto. ¿Cuál es el origen del Palo Canario? Tiene su origen en las peleas y juegos con palos de los aborígenes canarios, y se ha mantenido su uso con un sentido lúdico hasta nuestros tiempos. El Palo Canario es una práctica tradicional porque posee unos códigos o normas de juego no escritas que se han transmitido de generación en generación prácticamente sin variación alguna. ¿Cuántas modalidades y estilos de Juego tradicional existen? Existen tres modalidades de juego que se diferencian por el tamaño del palo. Dentro de estas modalidades hay varios estilos que responden, habitualmente, a los nombres de las familias que los mantuvieron y transmitieron. 1.- Palo Grande (palos mayores que una persona): el Juego del Garrote, de Gran Canaria, y el Juego de la Lata, de Fuerteventura. 2.- Palo Medio o Vara (palos de tamaño comprendido entre la barbilla y la cintura). Estilos: el Déniz, jugado en Tenerife, Gran Canaria, Fuerteventura y La Palma; el Morales, jugado en Tenerife; el Verga, de Tenerife; el Acosta, de Tenerife; el Quintero Zamora, de El Hierro; el Garafiano, de La Palma; el Conejero, de Lanzarote. 3.- Palo Chico (palos más bajos que la cintura y que se manejan con una mano): Palo Boyero o Palo Camellero. Es escasamente practicado actualmente. ¿Cómo se llaman las técnicas empleadas en el estilo Déniz? Palo al costado o costillas, palo a la barriga y entrepierna, palo al cuello, palo a la cabeza, punta a los ojos y a la barriga, trozo a los ojos, garganta y pecho, palo virado, palo al hombro, atajado de barrido, atajado de recogido, atajado de punta alta y de punta baja, majado o escachado, etc. EDUCACIÓN FÍSICA FRISBIE: ALGUNAS MODALIDADES DE JUEGO PRECISIÓN: 119 y 165 grs. (individual) Consiste en lanzar el disco hacia un blanco desde distintas distancias. Cada vez que se consigue un acierto el jugador consigue un punto .El campo de juego tiene 7 estaciones colocadas a distintas distancias, según marca el dibujo, debiendo realizar el jugador 4 lanzamientos en cada una de ellas y anotando un punto cada vez que se consigue un acierto. Una vez terminadas las siete estaciones gana el jugador que haya conseguido mayor número de puntos. DISCO GOLF: 119 y 165 grs. (individual) El objetivo de juego es recorrer un circuito al aire libre, si es posible en zona de arbolado, introduciendo el disco volador en unos cestones metálicos que hacen de hoyos o blancos en el menor número de lanzamientos. DOBLE DISCO: 119 grs. (equipo) El objetivo del juego es conseguir que el disco caiga en campo contrario o un jugador o un equipo toquen dos discos a la vez .El campo de juego esta formado por dos zonas cuadradas de 13 metros de lado, situadas una de otra a una distancia de 17 metros. GUTS: 119 grs. (equipo) El juego se desarrolla entre dos equipos formados por 5 jugadores cada uno y que se sitúan enfrentados detrás de dos líneas paralelas separadas 14 metros una de otra. El objeto del juego es lanzar el disco de forma alternativa intentando traspasar la línea de gol cubierta por los jugadores del equipo contrario, o bien que en su intento de parar el lanzamiento el disco se les caiga al suelo. El disco para el juego de guts debe ser ligero para evitar los golpes demasiado bruscos. EDUCACIÓN FÍSICA 1. Introducción: Origen e historia: Saltar es una de las habilidades básicas del ser humano, desde que empezamos a andar e intentamos salvar obstáculos el salto aparece de forma natural. Resulta muy atractivo para los juegos infantiles por lo divertido y el buen ánimo y bienestar que se produce desplazarse con saltos. En todas las sociedades primitivas se ha saltado de forma natural con cuerdas hechas de fibras naturales, y más tarde en las grandes civilizaciones como en el antiguo Egipto, los artesanos de la cuerda se divertían saltando por encima de las cuerdas trenzadas. Los marineros fueron quienes se la dieron a conocer en sus diversos viajes. También existen referencias de que era una de las actividades favoritas durante la fiesta de año nuevo en la antigua China. Hipócrates , médico griego considerado padre de la medicina, recomendaba saltar a la cuerda como una práctica de agilidad, y en la época medieval, dan muestra de la importancia de esta juego diversas pinturas de niños saltando a la comba tal como lo hacen en la actualidad. Igualmente en la época moderna y contemporánea existen trabajos artísticos en pinturas y esculturas referidos a este juego. Inicialmente, esta actividad era un juego de hombres, y se fue extendiendo desde Europa a los Países Bajos y a América del Norte. En España, el salto a la comba es un juego popular que tradicionalmente ha sido practicado casi exclusivamente por niñas. 2. La actualidad: El salto de cuerda es ahora un juego universal que se practica por diversión pero también como deporte competitivo, en el que los saltadores de combinan movimientos de baile con gimnasia para crear un deporte muy rápido y emocionante. Hoy se considera una actividad aeróbica dirigida a niños y niñas, con significativos beneficios para la salud y para el desarrollo armónico de aquellos que lo practican. Muchas de las personas que ahora se dedican a entrenar el salto de comba han sido deportistas que han utilizado la cuerda como un recurso para el desarrollo de su condición física como puede ser el caso de David Fisher quien desde 1993 está realizando exhibiciones en centros educativos para divulgar el salto de comba entre la población estudiantil y advertir de los beneficios que reporta sobre sus corazones. ¿Sabías qué? El records del salto de cuerda en 1963, Tom Morris, de 71 años, saltó la comba durante 1264 millas (2022 km), desde la ciudad de Brisbane hasta la ciudad de Cairns en Australia. En 1991, 120.115 personas en Suecia saltaron a la cuerda al mismo tiempo para celebrar el día del salto de la comba. El título del “saltador más rápido” le pertenece a Albert Rayner de Gran Bretaña, quien saltó la cuerda 128 veces en 10 segundos en Birmingham, Inglaterra en 1982. 3. Letras de canciones: Balanceos: - AL PASAR LA BARCA: Al pasar la barca, me dijo el barquero que las niñas guapas no pagan dinero. Yo no soy bonita, ni lo quiero ser, que las guapas, se echan a perder. EDUCACIÓN FÍSICA - EL COCHERITO LERÉ: cuando se dice “leré” se eleva la cuerda y se gira en el aire, por lo que el niño/a debe de agacharse para evitar que la cuerda le de. El cocherito leré me dijo anoche, leré que si quería, leré Montar en coche, leré Y yo le dije, leré con gran salero, leré no quiero coche, leré que me mareo, leré. - UNA DONA: los jugadores/as entran de uno en uno a saltar la comba, dan dos saltos y salen por el lado contrario al que entraron. A la vez que sale uno de los participantes entra el otro/a de tal forma que el salto sea continuado. Todo ello a la vez que se canta la siguiente canción: Una dona, Tena catona, quina quineta, estando la reina en su gabinete vino Gil, apagó el candil, candil candilón cuentalas bien, que las veinte son. - SOY LA REINA DE LOS MARES: Soy la reina de los mares, y si usted lo quiere saber, tiro mi pañuelo al agua (se deja el pañuelo en el suelo), y lo vuelvo a recoger (se recoge). Pañuelito, pañuelito, ¿quién te pudiera tener? guardadito en el bolsillo (se guarda en el bolsillo) como un pliego de papel. A la una a las dos y a las tres que salga la/el niña/o que va a perder 4. El que da: Tan importante es el salta como el que da, ya que si las personas que mueven la cuerda no se adaptan a los movimientos del ejecutante difícilmente se conseguirá la ejecución correcta del salto. Las personas que están dando a la comba deben acelerar o ralentizar la cuerda para adaptarse a la trayectoria del saltador y que de esta manera consigan que entre a tiempo en la cuerda y pueda saltar sin tropezar con ella. Por tanto, en ocasiones, los fallos se deben a que las personas que dan a la cuerda no lo hacen correcta mente. IES Realejos. Curso 2011/2012 EDUCACIÓN FÍSICA HISTORIA Y REGLAS FUNDAMENTALES DE VOLEIBOL 1. ORIGEN DEL VOLEIBOL En 1895, Wiliam George Morgan, profesor de Educación Física en EE.UU., creó un juego en espacio reducido y en el que no existían contactos violentos. Probablemente se inspiró en otros juegos similares practicados por civilizaciones precolombinas, o en algún juego practicado en Europa en el siglo XIX. Gracias a la escuela de muchachos en la que este profesor impartía sus clases el voleibol se hizo muy popular en EE.UU. y fue extendiéndose por todo el mundo. En España las primeras referencias sobre este deporte se remontan al año 1920 como un juego practicado en las playas de Barcelona. A partir de entonces se establecieron los estatutos y reglamentos de las Federaciones Internacionales de Voleibol, celebrándose los primeros campeonatos mundiales a mitad del sigloXX. Fue reconocido como deporte olímpico en las Olimpiadas de Tokio y desde entonces el objetivo del juego no ha variado, aunque sí ha variado el reglamento. 2. EL JUEGO y SUS REGLAS El voleibol es un deporte jugado por dos equipos en una cancha dividida por una red. El objetivo es enviar el balón por encima de la red al piso del contrario, e impedir esta misma acción por parte de éste. El equipo tiene tres golpes (además del de bloqueo) para devolver el balón. El mismo jugador no puede darle al balón dos veces seguidas excepto en el bloqueo. El balón se pone en juego con un saque o golpe del sacador por encima de la red hacia el campo contrario. La jugada continúa hasta que el balón toca el suelo o sale fuera o bien uno de los equipos no logra enviarlo al otro campo. 3. LA CANCHA La cancha es un rectángulo de 18x9 m dividida por una red. En cada campo hay una línea de ataque situada a 3m de la línea central sobre la que está colocada la red. La zona de saque es una superficie de 9 m de ancho por detrás de la línea de fondo. La red está colocada a 2,43m para los hombres y 2,24 para las mujeres. 4. EL EQUIPO y sus jugadores Está formado por un máximo de 12 jugadores. Debe haber seis jugadores por equipo en juego. Los delanteros están más cerca de la red y son los atacantes, los zagueros en la 2ª línea reciben y defienden. 5. CÓMO SE ANOTA UN TANTO Cada jugada supone un punto. Cuando el equipo que recibe gana una jugada, obtiene un punto y el derecho al saque, y es en ese momento cuando sus jugadores rotan una posición en el sentido de las agujas del reloj. El encuentro lo gana el equipo que consigue ganar tres set es decir quien anote primero los 25 puntos con una ventaja mínima de dos puntos. En caso de 2a2, el set decisivo (el 5º) se juega a 15 puntos con una ventaja mínima de dos puntos. 6. TÉCNICAS BÁSICAS En voleibol no se puede descuidar la posición, los desplazamientos y el trabajo cooperativo pero el toque de dedos, el toque de antebrazos y el saque son las técnicas básicas. Conforman la totalidad del juego otras acciones fundamentales más o menos espectaculares: el remate, el bloqueo y una buena colocación. EDUCACIÓN FÍSICA Enlaces par alas distintos contenidos trabajados a lo largo del curso 2011/12 Frisbee: http://es.wikipedia.org/wiki/Frisbee Juego Ultimate: http://es.wikipedia.org/wiki/Ultimate_%28deporte%29 Kickingball: http://es.wikipedia.org/wiki/Kickingball Combas: http://biertijd.com/mediaplayer/?itemid=14256 http://www.youtube.com/watch?v=EOjOGWnUOew&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=2dOXINK4-UY&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=azG-GjZkIEE&feature=related http://www.sportaqus.com/inicio/alumnos/unidadesdidacticas/4eso/combas/combas4.html Palo: http://www.juegodelpalocanario.org Calentamiento: http://www.deportedigital.galeon.com/entrena/calentamiento.htm http://www.slideshare.net/javief/el-calentamiento http://es.wikipedia.org/wiki/Calentamiento_deportivo Relajación: http://recunchotecno.blogspot.es/img/EFTEMA6.pdf Malabares: http://www.ensaimadamalabar.com/videotutoriales.htm http://www.ensaimadamalabar.com/construc.htm#bolas Voleibol: http://es.wikipedia.org/wiki/Voleibol Cuento motor: https://sites.google.com/site/marianoel2405/ejemplo-de-cuento-motor EDUCACIÓN FÍSICA Frisbee: http://es.wikipedia.org/wiki/Frisbee Juego Ultimate: http://es.wikipedia.org/wiki/Ultimate_%28deporte%29 Kickingball: http://es.wikipedia.org/wiki/Kickingball Béisbol: http://es.wikipedia.org/wiki/B%C3%A9isbol#Proceso_del_Juego Combas: http://biertijd.com/mediaplayer/?itemid=14256 http://www.youtube.com/watch?v=EOjOGWnUOew&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=2dOXINK4-UY&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=azG-GjZkIEE&feature=related http://www.sportaqus.com/inicio/alumnos/unidadesdidacticas/4eso/combas/combas4.html Calentamiento: http://www.deportedigital.galeon.com/entrena/calentamiento.htm http://www.slideshare.net/javief/el-calentamiento http://es.wikipedia.org/wiki/Calentamiento_deportivo Frisbee: http://es.wikipedia.org/wiki/Frisbee Juego Ultimate: http://es.wikipedia.org/wiki/Ultimate_%28deporte%29 Relajación: http://recunchotecno.blogspot.es/img/EFTEMA6.pdf Acrosport : http://www.youtube.com/watch?v=_ZJeXzJ352k&feature=player_embedded#! http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=iyNSGZ8uDmo http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=qxeovrZYekY Cuerdas dobles: http://www.sportaqus.com/inicio/alumnos/unidadesdidacticas/4eso/combas/combas4.html Trabajo de resistencia en circuito: http://es.scribd.com/doc/58818384/Ejercicio-Resist-en-CIAContinuo-Extensivo-en-Circuito RECOMENDACIONES PARA SUPERAR LAS PRUEBAS DE SEPTIEMBRE DE 1º DE PCE (Ámbito de la Comunicación Lingüística: Lengua Castellana) 1.- TE RECORDAMOS los contenidos mínimos que debes estudiar: ORTOGRAFÍA Y VOCABULARIO - Reglas de acentuación: generales y excepciones (hiatos y tilde diacrítica). - Ortografía de las letras: sonido z (grafías z/c), sonido g, sonido j (grafías g/j), sonido b ( grafías b/v). - Homófonos: b/v, h-/ -, ll/y - Las grafías: g/j, ll/y, x/s, h. - El sonido K. - La mayúscula. - Sinónimos y antónimos. Palabras derivadas y compuestas. DOCUMENTOS - El currículum vitae. - La carta de presentación. - El anuncio por palabras. - El correo electrónico. - La carta comercial (I). - La carta comercial (II). - La solicitud. - La hoja de reclamaciones. PROCEDIMIENTOS - Ordenar cronológicamente. El punto. - Construir párrafos. El punto y aparte. - Ordenar las palabras en el enunciado. La coma en enumeraciones y en elipsis. - Planificar el texto. La coma en expresiones circunstanciales y en oraciones compuestas. - Exponer con claridad. La coma con enlaces y locuciones. - Exponer coherentemente. El punto y coma. - Definir y clasificar. La raya en los diálogos. - Argumentar: la causa. La coma en los vocativos y en los incisos. - Explicar: problema/solución. Los paréntesis. EXPRESIÓN - Redactar textos siguiendo el modelo de los documentos trabajados durante el curso. 2.-TE EXPLICAMOS en qué consistirá el examen de LENGUA de septiembre: Habrá un texto escrito acerca del cual se plantearán cuestiones de comprensión lectora, identificación de su estructura y tipología textual. Asimismo, incluirá cuestiones de ortografía, vocabulario, signos de puntuación y redacción de uno de los documentos trabajados en clase. RECOMENDACIONES PARA SUPERAR LAS PRUEBAS DE SEPTIEMBRE 2º DE PCE 1.- TE RECORDAMOS los contenidos mínimos que debes estudiar: ORTOGRAFÍA - Reglas de acentuación. - Diptongos, triptongos e hiatos. - Las grafías b/v. Homófonos. - Las grafías z/c ante e, i. Seseo y ceceo. - Las grafías z/d a final de palabra. Las terminaciones –ción y –cción. - Las grafías: g/j, ll/y, m, x/s, h. - Palabras homónimas según los contenidos de ortografía. DOCUMENTOS - La carta al director. - El saluda. - La carta de oferta. - La carta de pedido. - La carta de reclamación. - La carta de cobro. - La circular. - La convocatoria. - El acta. PROCEDIMIENTOS - Introducir ideas en un texto. El punto. - Los conectores temporales. Signos de interrogación y exclamación. - Expresar relaciones espaciales. La concordancia. - Expresar condición, finalidad y oposición. La coma I. - Expresar causa y consecuencia. La coma II. - Construir párrafos deductivos. Los dos puntos. - Construir párrafos inductivos. El punto y coma. - Expresar el orden. Los numerales. - Transcribir enunciados orales. Signos que indican cita. EXPRESIÓN - Redactar textos siguiendo el modelo de los documentos trabajados a lo largo del curso. 2. TE RECOMENDAMOS: Leer novelas y cuentos siguiendo las orientaciones de esta página web: http://sol-e.com/ Leer las lecturas realizadas a lo largo del curso: La ley de la calle. Dios vuelve en una Harley. El último trabajo del señor Luna. Estudiar ortografía en www.reglasdeortografía.com. 3. TE EXPLICAMOS en qué consistirá el examen de septiembre: - El alumno deberá superar tanto la parte de Lengua como la concerniente a los libros de lectura trabajados a lo largo del curso. - - En la parte de Lengua, a partir de un texto escrito, se deberá responder a una serie de cuestiones de comprensión lectora. Si se tratara de un documento, además, habría que identificar la tipología y señalar la estructura. Se planteará una serie de cuestiones sobre ortografía, léxico, signos de puntuación, interrogación y exclamación. RECUERDA que cada tres faltas de ortografía restan 0,15 puntos del total de la nota y que es importante una correcta presentación de la prueba (márgenes, tachaduras…). I.E.S. REALEJOS – CURSO 2011/12 DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA RECOMENDACIONES PARA SUPERAR LA PRUEBA DE SEPTIEMBRE 1º DE BACHILLERATO 1.- TE RECORDAMOS los contenidos mínimos que debes estudiar: - FORMAS DE ELOCUCIÓN (tipos de texto) La narración. La descripción. La exposición. La argumentación. GRAMÁTICA DEL TEXTO El texto y sus propiedades: La coherencia. La cohesión: los conectores. La adecuación. LITERATURA Las figuras literarias. La métrica. Los géneros literarios. La literatura medieval. La literatura renacentista. El teatro barroco. COMUNICACIÓN Los elementos de la comunicación. Las funciones del lenguaje. MORFOLOGÍA Repaso de las categorías morfológicas. COMENTARIO DE TEXTOS Intención comunicativa: elementos de la comunicación y funciones del lenguaje. Tema. Resumen. Estructura. Tesis. Tipos de argumentos. Procedimientos de cohesión: uso de sinónimos, campos semánticos, conectores… Valoración crítica (elaboración de un texto argumentativo propio con opinión y argumentos). 2. TE RECOMENDAMOS Leer novelas y cuentos siguiendo las orientaciones de esta página web: http://sol-e.com/ Tener en cuenta las recomendaciones de lecturas para el verano que hace la biblioteca del Instituto y que se pueden ver en su página web (http://www.iesrealejos.org/pages/11-biblioteca-y-plan-lector.html) y en el vestíbulo. 3. TE EXPLICAMOS en qué consistirá el examen de septiembre: En la parte de Lengua, le presentaremos al alumno un texto expositivo-argumentativo a partir del cual tendrá que realizar un comentario crítico en el que se recojan los distintos aspectos trabajados (resumen, tema, tesis…). Además, aprovecharemos este texto para plantearle cuestiones generales de los temas lingüísticos: análisis de las clases de palabras, estudio de los procedimientos de cohesión, etc. En la parte de Literatura, se plantearán distintas preguntas sobre la teoría de las diferentes épocas literarias que hemos visto a lo largo del curso. Asimismo, a partir de un texto literario, se deberá analizar la métrica, identificar algunas figuras literarias o responder a otras cuestiones relacionadas con el texto. Respecto a las lecturas obligatorias realizadas en el curso, el examen incluirá una pregunta sobre Los girasoles ciegos. - RECUERDA: Cada falta de ortografía resta 0,20 puntos del total de la nota, a partir de la tercera falta, y es importante una correcta presentación de la prueba (márgenes, párrafos…). Para superar la prueba, deberás tener como mínimo un 3 tanto en la parte de Lengua como en la de Literatura. I.E.S. REALEJOS – CURSO 2011/12 DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA RECOMENDACIONES PARA SUPERAR LA PRUEBA DE SEPTIEMBRE 1º DE LA ESO 1.- TE RECORDAMOS los contenidos mínimos que debes estudiar: - - - ORTOGRAFÍA Sílaba tónica. Sílaba átona. Palabras agudas, llanas y esdrújulas. Diptongo e hiato. La tilde diacrítica. Signos de puntuación: la coma, el punto, la raya… Repaso de las grafías b/v, g/j, ll/y, c/s/z, palabras con h, palabras sin h… FORMAS DE ELOCUCIÓN (tipos de texto) Narración. Definición y elementos: acción (planteamiento, nudo y desenlace), personajes, espacio, tiempo, narrador. Descripción: definición y distinción entre descripción objetiva y subjetiva. Diálogo: definición y distinción entre diálogo directo e indirecto. Uso de la raya (-) en el diálogo. Distinción entre texto expositivo y texto argumentativo. LITERATURA. Distinción entre poesía y prosa. Los géneros literarios: narrativo, lírico y dramático. Figuras literarias: aliteración, paranomasia, símil, metáfora, personificación e hipérbole. GRAMÁTICA. Morfemas y lexemas. Palabras sinónimas, antónimas, polisémicas, primitivas, derivadas, simples, compuestas y homófonas. Categorías gramaticales: Identificación y clasificación del sustantivo, el adjetivo, el verbo (tiempo, aspecto, modo, persona y número). Identificación del adverbio, el determinante, el pronombre, las preposiciones y las conjunciones EXPRESIÓN. Redactar breves narraciones, descripciones y diálogos. 2. TE RECOMENDAMOS Leer novelas y cuentos siguiendo las orientaciones de esta página web: http://sol-e.com/ Tener en cuenta las recomendaciones de lecturas para el verano que hace la biblioteca del Instituto y que se pueden ver en su página web (http://www.iesrealejos.org/pages/11-biblioteca-y-planlector.html) y en el vestíbulo. Trabajar la ortografía y la comprensión lectora en la página web http://www.aplicaciones .info/ortogra/ortogra.htm. 3. TE EXPLICAMOS en qué consistirá el examen de septiembre: Te presentaremos seis fragmentos de textos diferentes para que digas a qué tipo de texto pertenecen y por qué. Te presentaremos tres fragmentos de textos diferentes para que identifiques y justifiques a qué género literario pertenece cada uno. Te presentaremos algunas figuras literarias para que las identifiques. Deberás reconocer todas las categorías gramaticales de un pequeño texto, y de todas ellas, además, tendrás que clasificar los sustantivos, adjetivos y verbos. Tendrás que leer un texto, hacer un resumen del mismo y explicar cuál es su idea principal o tema. Redactarás un texto narrativo-descriptivo (pequeño cuento con planteamiento, nudo y desenlace). RECUERDA que cada tres faltas de ortografía restan 0,25 puntos del total de la nota y que es importante un correcta presentación de la prueba (márgenes, tachaduras, color,…). I.E.S. REALEJOS – CURSO 2011/12 DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA RECOMENDACIONES PARA SUPERAR LA PRUEBA DE SEPTIEMBRE 2º DE LA ESO 1.- TE RECORDAMOS los contenidos mínimos que debes estudiar: Leer novelas y cuentos siguiendo las orientaciones de esta página web: http://sol-e.com/ Tener en cuenta las recomendaciones de lecturas para el verano que hace la biblioteca del Instituto y que se pueden ver en su página web (http://www.iesrealejos.org/pages/11-biblioteca-y-planlector.html) y en el vestíbulo. Trabajar la ortografía y la comprensión lectora en la página web http://www.aplicaciones .info/ortogra/ortogra.htm. - BLOQUE II. TEXTOS Y LITERATURA Narración. Definición y elementos: acción (planteamiento, nudo y desenlace), personajes, espacio, tiempo, narrador. Estructura. Descripción: definición y distinción entre descripción objetiva y subjetiva. Diálogo: definición y distinción entre diálogo directo e indirecto. Uso de la raya (-) en el diálogo. Texto expositivo y estructura Texto argumentativo y estructura. Géneros literarios. Narrativa y lírica. Narrativa. El cuento. Lírica. Verso y prosa. Métrica. Rima. Tipos de estrofas. Figuras literarias. GRAMÁTICA. Categorías gramaticales: El Sustantivo. El Determinante. El Adjetivo calificativo. Grados de comparación. El verbo. El pronombre. Palabras invariables: conjunciones, preposiciones y adverbios. Análisis morfológico. Sintaxis: predicado nominal, verbal. Análisis sintáctico de oraciones: sujeto, predicado BLOQUE IV.ORTOGRAFÍA - Sílaba tónica. Sílaba átona. - Palabras agudas, llanas y esdrújulas. - Diptongo e hiato. - La tilde diacrítica. - Signos de puntuación: la coma, el punto, la raya… - Repaso de las grafías b/v, g/j, ll/y, c/s/z, palabras con h, palabras sin h… 2. TE EXPLICAMOS en qué consistirá el examen de septiembre: Te presentaremos un fragmento para identificar y definir los tipos de texto y realizar el resumen del mismo. Clasificación de palabras del texto atendiendo a sus diferentes categorías gramaticales. Conjugación de formas verbales. Redacción de un texto. Análisis métrico de un poema. Identificación de sujeto y predicado nominal y su núcleo correspondiente. Una cuestión sobre algunos de las lecturas obligatorias del curso 3. RECUERDA que cada tres faltas de ortografía restan 0,25 puntos del total de la nota y que es importante un correcta presentación de la prueba (márgenes, tachaduras, color,…). I.E.S. REALEJOS – CURSO 2011/12 DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA FELIZ VERANO RECOMENDACIONES PARA SUPERAR LAS PRUEBAS DE SEPTIEMBRE 3º DE LA ESO 1.- TE RECORDAMOS los contenidos mínimos que debes estudiar: ORTOGRAFÍA - Reglas de acentuación. - Diptongos, triptongos e hiatos. - La tilde diacrítica. - La tilde en interrogativos y exclamativos. - Las grafías: g/j; b/v; ll/y. FORMAS DE ELOCUCIÓN - El texto y sus propiedades. - La descripción. - La narración. - Los medios de comunicación de masas. - Los textos periodísticos: la noticia. LITERATURA - Los géneros literarios. - Los tópicos literarios. - La métrica. - Las figuras literarias. - La literatura medieval. - La poesía renacentista. GRAMÁTICA - Morfología: el sustantivo, el pronombre, el determinante, el adjetivo, el adverbio y el verbo. - Sintaxis: el enunciado; los sintagmas; la oración simple. LÉXICO Sinónimos, antónimos, familia léxica y campo semántico, hiperónimos e hipónimos. 2. TE RECOMENDAMOS Leer novelas y cuentos siguiendo las orientaciones de esta página web: http://sol-e.com/ Leer las lecturas realizadas a lo largo del curso: - Todos los detectives se llaman Flánagan. - La sombra de Pranthas. - El último trabajo del señor Luna. Estudiar ortografía en www.reglasdeortografía.com. 3. TE EXPLICAMOS en qué consistirá el examen de septiembre: - El alumno deberá superar tanto la parte de Lengua como la de Literatura. - - En la parte de Lengua, a partir de un texto escrito deberá responder a una serie de cuestiones sobre la lectura (comprensión lectora) y redactar un texto (expresión escrita). Además, se aprovechará este texto para plantear una serie de cuestiones sobre ortografía, léxico, morfología y sintaxis. En la parte de Literatura, se plantearán distintas preguntas sobre la teoría que hemos visto a lo largo del curso. Igualmente, a partir de un texto literario, se deberá analizar la métrica, identificar algunas figuras literarias o responder a algunas cuestiones sobre la expresión literaria. I.E.S. REALEJOS – CURSO 2011/12 DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA RECOMENDACIONES PARA SUPERAR LA PRUEBA DE SEPTIEMBRE 4º DE LA ESO 1.- TE RECORDAMOS los contenidos mínimos que debes estudiar: ORTOGRAFÍA - Tildes, letras y signos de puntuación (usa cualquier web como www.reglasdeortografía.com) FORMAS DE ELOCUCIÓN - Narración. - Descripción. - Diálogo. - Exposición. - Argumentación. EL COMENTARIO CRÍTICO DE TEXTOS. LITERATURA - Figuras literarias: símil, metáfora, personificación… - Verso y prosa. - Métrica: cómputo silábico, rima, tipos de versos, principales estrofas… - Los géneros literarios: narrativo o épico, lírica y dramática. - Movimientos literarios: - Romanticismo: características, Espronceda, Bécquer, Larra… - Realismo y Naturalismo: características, Galdós, Clarín… - Modernismo: características, Rubén Darío. EL COMENTARIO DE TEXTOS LITERARIOS. GRAMÁTICA - La palabra: fonemas, monemas (lexemas, morfemas)… - Palabras sinónimas, antónimas, polisémicas, primitivas, derivadas, simples, compuestas, homófonas. - Funciones del lenguaje: emotiva, conativa, metalingüística… - Niveles del lenguaje: culto, coloquial, vulgar. - Categorías gramaticales: el sustantivo (clasificación, formación del genero y del número…), el adjetivo (grados), verbo (persona, número, tiempo, modo, voz, aspecto, voz, conjugación, perífrasis…), el adverbio, pronombre, determinante, preposición y conjunción. - Sintaxis: Análisis y clasificación de la oración simple. Distinción de las oraciones coordinadas, subordinadas (sustantivas, adjetivas y adverbiales) y yuxtapuestas. EXPRESIÓN - Redactar textos narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos y argumentativos. COMENTARIO DE TEXTOS (LITERARIO Y CRÍTICO) 2. TE RECOMENDAMOS Tener en cuenta las recomendaciones de lecturas para el verano que hace la biblioteca del Instituto y que se pueden ver en su página web (http://www.iesrealejos.org/pages/11biblioteca-y-plan-lector.html) y en el vestíbulo. Leer novelas y cuentos siguiendo las orientaciones de esta página web: http://sol-e.com/ Estudiar ortografía en www.reglasdeortografía.com. 3. TE EXPLICAMOS en qué consistirá el examen de septiembre: Te presentaremos tres textos de diferente tipología y género para que después de leerlos con detenimiento respondas a cuatro preguntas: En la primera, deberás explicar las diferencias entre dos de ellos, teniendo en cuenta la tipología textual, el género literario, las funciones del lenguaje y el movimiento literario al que pertenecen. En la segunda, tendrás que identificar en esos tres textos cinco diferentes figuras literarias y explicarlas. En la tercera, redactarás un Comentario Crítico guiado a partir de uno de los textos presentados (resumen, tipología, género literario, tesis, argumentos, estructura y opinión personal). En la cuarta, tendrás que analizar morfológica y sintácticamente, además de clasificarlas, tres oraciones que figuran en uno de los textos. RECUERDA que cada tres faltas de ortografía restan 0,25 puntos del total de la nota y que es importante un correcta presentación de la prueba (márgenes, tachaduras, color,…). RECOMENDACIONES PARA SUPERAR LAS PRUEBAS DE SEPTIEMBRE REFUERZO DE 1º DE LA ESO 1.- TE RECORDAMOS los contenidos mínimos que debes estudiar. Recuerda que debes tener a mano todo el material de fichas que te ha ido proporcionando tu profesora a lo largo del curso. LENGUA ORTOGRAFÍA - Ordenar alfabéticamente. Ortografía de las grafías b/v. La m antes de p y b. Acentuación. ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR LOS TEXTOS - El esquema. El resumen. Extraer y jerarquizar ideas (principales y secundarias). Lectura comprensiva de textos. Redactar un texto cuando se nos ha proporcionado el final de éste. Ordenar frases para construir un texto. LÉXICO - Sinónimos y antónimos. Palabras homófonas. Definir palabras con y sin diccionario. Los vulgarismos. Detectarlos y corregirlos. La comparación. 2. TE RECOMENDAMOS: Leer novelas y cuentos siguiendo las orientaciones de esta página web: http://sol-e.com/ Estudiar ortografía en www.reglasdeortografía.com. MATEMÁTICAS - Cálculo numérico de sumas y restas mediante la práctica de estrategias. Representar un número de varias formas en sumas y restas. Resolver operaciones de suma y resta utilizando la estrategia de la decena. Averiguar el número que falta en una operación de la que ya se conoce el resultado. Formar una suma partiendo del resultado. 3. TE EXPLICAMOS en qué consistirá el examen de septiembre: - - En la parte de Lengua, a partir de un texto escrito se deberá responder a una serie de cuestiones sobre la lectura (comprensión lectora) y redactar un resumen (expresión escrita). Además, se aprovechará este texto para plantear una serie de cuestiones sobre ortografía y vocabulario. En la parte de Matemáticas, los alumnos tendrán que resolver actividades de cálculo numérico según estrategias y representar de números de varias formas, siguiendo el modelo de las actividades trabajadas a lo largo de este curso.
