Didáctica General I

UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
E-mail: http://www.uned.ac.cr/educacio/
00144 Didáctica General I
A. INTRODUCCIÓN
El propósito de este documento es el de informarle acerca de una serie
de
procedimientos y actividades académicas y administrativas que es
necesario atender, tal y como se indican, para que logre un rendimiento
acorde con las exigencias que se establecen, dentro del proceso de enseñanza
y aprendizaje de esta asignatura.
B. LOS PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA
La asignatura de Didáctica General I, se ofrece para que el alumno, a
través de su estudio y desarrollo, logre los propósitos siguientes:
1-
Determine
y
describa
los
fundamentos
psicopedagógicos que orientan la didáctica y los
conceptos de aprendizaje y desarrollo en la educación.
2-
Analice la didáctica: teoría y práctica en la perspectiva
de la construcción social del conocimiento y su relación
con la pedagogía, la instrucción y la educación.
3-
Desarrolle, establezca y aplique estrategias para el
proceso de enseñanza y aprendizaje, en función de la
construcción social del conocimiento y su relación con
los estilos de aprendizaje y de enseñanza de los
docentes.
4-
Estudie y analice el planeamiento didáctico, enfatizando
en la mediación pedagógica y el currículum integrado.
5-
Concrete un enfoque humanístico de la Educación, en el
marco del nuevo paradigma, propuesto por la UNESCO
y analizar los retos que le plantea la sociedad a la
educación.
C. LOS MATERIALES
En esta asignatura se utilizará la Unidad Didáctica: DIDÁCTICA
GENERAL: Una Perspectiva Integradora de la M. Sc. Flor de María Picado
Godínez, la primera edición, publicada por la Editorial EUNED en el 2002.
D. EL PROCESO DE EVALUACIÓN DEL CURSO
El Curso de Didáctica General I será evaluado por medio de dos
exámenes escritos con los siguientes porcentajes:
EXAMEN
TEMAS
Tema No. 1
La educación: una concepción dinámica de
comunicación y desarrollo humano.
Tema No. 2
Fundamentos psicopedagógicos: conductismo y
cognoscitivismo:
Diversas
explicaciones
y
aplicaciones en el aula.
Tema No. 3
Teoría y práctica de los procesos de enseñanza
– aprendizaje.
Tema No. 4
Estrategias cognitivas desde una perspectiva
constructivista.
Tema No. 5
El planeamiento didáctico centrado en la
mediación pedagógica y el curriculum integrado.
I EXAMEN
50%
II EXAMEN
50%
UNIDADES O CONTENIDOS
Para obtener información acerca de los detalles de las fechas de
aplicación de los exámenes, consulte documento denominado Oferta de
Asignaturas.
E. LOS OBJETIVOS Y LOS CONTENIDOS DEL CURSO (*)
Los objetivos específicos y los contenidos por medio de los cuales usted
deberá orientar su estudio, se detallan a continuación.
TEMA N°. 1:
LA EDUCACIÓN: UNA CONCEPCIÓN DINÁMICA DE COMUNICACIÓN Y
DESARROLLO HUMANO
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Comprender
los
aspectos
que
caracterizan la educación como acción,
como sistema y como comunicación con
el apoyo de ambientes de aprendizaje.
1. -
¿Por qué la educación es acción?
Explicar el desarrollo
efecto de la educación.
como
2. -
¿Por qué la educación es un
sistema?
Analizar los retos que plantea la
sociedad a la educación para el siglo
XXI.
3. -
¿Por qué la
comunicación?
Analizar la conceptualización de la
educación en el marco del nuevo
paradigma propuesto por la UNESCO.
4. -
El paradigma educativo según la
propuesta de la UNESCO para el
Siglo XXI-
humano
educación
(*) Estos objetivos específicos anteceden los Capítulos de la Unidad
Didáctica.
es
TEMA N°. 2
FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICO: CONDUCTISMO Y
COGNOSCITIVISMO. DIVERSAS EXPLICACIONES Y APLICACIONES EN EL
AULA.
OBJETIVOS
Identificar las ideas fundamentales que
aportan las perspectivas conductista y
cognoscitivista
de
aprendizaje
y
desarrollo,
así
como
la
sicología
evolutiva en la práctica pedagógica.
CONTENIDOS
1. 2. -
3. Explicar el concepto de enseñanza y de
aprendizaje a la luz de situaciones
simuladas o reales
según ambas
perspectivas.
4. 5. -
Explicar cómo el aprendizaje que sucede
en la práctica pedagógica se visualiza en
los principios del conductivismo y del
cognoscitivismo.
6. -
Reconocer
las
aplicaciones
e
implicaciones
prácticas
de
ambos
enfoques en el campo educativo.
9. -
7. 8. -
Fundamentos
epistemológicos
del conductismo.
Fundamentos
epistemológicos
del cognoscitivismo.
Principios de aprendizaje del
conductismo
Principios de aprendizaje del
cognoscitivismo.
Principios de aprendizaje según
distintas percepciones.
El conductismo en la práctica
pedagógica del aula.
El cognoscitivismo en la práctica
pedagógica del aula.
Aportes
de
la
psicología
evolutiva de Jean Piaget.
Aportes
de
la
psicología
evolutiva de Lev. S. Vygotsky.
TEMA N°. 3
LA DIDÁCTICA: TEORÍA Y PRÁCTICA DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Explicar qué es didáctica y por qué se
entiende como ciencia.
1. 2. -
Concepto de didáctica.
Concepto de enseñanza.
Comprender la relación entre educación,
pedagogía, didáctica e instrucción.
3. -
Enseñanza - aprendizaje en el
marco del constructivismo.
Educación, pedagogía, didáctica
e instrucción.
Diferenciar modelos didácticos a partir
de sus elementos fundamentales.
5. -
Explicar los elementos de la didáctica a la
luz de los principios psicopedagógicos
que sustentan la pedagogía progresista.
Reconocer en ambientes de aprendizaje
cómo interactúan los elementos de la
didáctica en el aprendizaje y desarrollo
del estudiante.
4. -
6. -
Elementos
básicos
de
la
didáctica.
Modelos didácticos: tradicional,
estructural y el de Gimeno
Sacristán.
7. -
Elementos
didáctica.
básicos
de
la
8. -
Principios psicopedagógicos de
la intervención educativa en el
aula.
TEMA N°. 4
ESTRATEGIAS COGNITIVAS DESDE UNA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA
OBJETIVOS
Explicar la importancia de las estrategias
de enseñanza
- aprendizaje
en la
práctica de aula, a la luz de los
fundamentos psicopedagógicos del tema
anterior.
CONTENIDOS
1. -
Estilos de aprendizaje y su
relación con las estrategias de
enseñanza – aprendizaje.
Explicar la relación que existe entre los
tipos de pensamiento y los hemisferios
del cerebro.
2. 3. -
Tipos de pensamiento.
Aprendizaje
con
todo
cerebro.
Explicar la relación que existe entre los
procedimientos didácticos y los estilos de
aprendizaje.
4. -
Estilos de aprendizaje.
Explicar la importancia de las estrategias
en el desarrollo de la creatividad y el
pensamiento visual.
5. -
Estrategias que posibilitan la
creatividad: metáfora, fantasía.
Estrategias para el desarrollo
del pensamiento visual: el
mapa conceptual, el mapa
semántico.
Aplicar las diferentes estrategias de
enseñanza
–
aprendizaje
a
casos
concretos o simulados.
6. -
el
TEMA N°. 5
EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO CENTRADO EN LA MEDIACIÓN
PEDAGÓGICA Y EL CURRÍCULUM INTEGRADO
OBJETIVOS
CONTENIDOS
Diferenciar entre planeamiento educativo
y planeamiento didáctico.
1. -
¿Qué significa
educación?.
2. -
Concepto y
curículum
Niveles de
currículum.
planificar
en
Reconocer los retos de la
Política
Educativa del Ministerio de Educación
Pública y su influencia en el planeamiento
didáctico.
Explicar las diferentes concepciones de
curriculum y reconocer sus fases de
objetivación.
Identificar
las características
orientan el planeamiento didáctico.
y
tipos
del
concreción
del
que
Reconocer las ventajas y limitaciones del
planeamiento didáctico.
Explicar
los
niveles
planeamiento didáctico.
3. -
naturaleza
4. -
¿Qué es
didáctico?.
el
planeamiento
5. -
El
planeamiento
didáctico
según
la
forma
de
organización del contenido.
de
Analizar formas de organizar el contenido
en el planeamiento didáctico.
F. EL MODELO DE TUTORÍA PRESENCIAL
Durante el cuatrimestre, si la Escuela cuenta con los recursos
económicos apropiados, se ofrecerán dos tutorías presenciales. Este servicio se
facilitará durante las tutorías N°. 2 y N°. 4.
El criterio para facilitar es el siguiente: San José, Alajuela, Cartago y
Heredia, siempre y cuando se alcance un mínimo de 25 estudiantes y en los
demás Centros Universitarios, con el mínimo de 10 estudiantes.
Para aprovechar al máximo el servicio de tutoría presencial, es
indispensable que haya estudiado y analizado los temas correspondientes, con
anterioridad.
Consulte el horario de tutoría presencial en el Centro Universitario
respectivo para determinar si se programa este servicio.
En segundo lugar, es recomendable que cuando estudie y analice los
temas, de acuerdo con su sistema de trabajo, aplique alguno de los siguientes
procedimientos:
a. - Subrayar las ideas fundamentales de cada
párrafo,
b. - Extraer y anotar en su cuaderno, las ideas
fundamentales,
c. - Anotar en su cuaderno aquellos términos o
palabras o conceptos, de las cuales desconoce
su significado,
d. - Anotar las dudas e inquietudes que se le
presenten,
e. - Anotar o indicar aquellos aspectos del tema en
los
que
necesita
más
información
o
aclaraciones.
En tercer lugar, debe llevar y presentar en forma verbal, sus dudas al
profesor encargado de desarrollar la tutoría presencial.